PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ AMBIENTAL
I. I. INFORMACIÓN GENERAL: 1. GRE
:LA LIBERTAD
2. UGEL
:N°04- TRUJILLO SUR ESTE
3. I.E
:“ANDRÉS AVELINO CÁCERES”
4. MODALIDAD
: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
5. LUGAR
:LA MERCED
6. CÓDIGO LOCAL
: 657885
7. CÓDIGO MODULAR
INICIAL:
1447879
PRIMARIA:
1447887
SECUNDARIA:
1447895
8. DISTRITO
: TRUJILLO
9. PROVINCIA
:TRUJILLO
10. DIRECCIÓN
: JR. FRANCISCO FRANCISCO BORJA 240
11. FECHA DE INICIO DEL PROYECTO:
05/04/2017
12. FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO :
31/12/2017
13. INTEGRANTES: Presidente Coordinador del Comité de Educación Ambiental Secretario Coordinador de la Comisión de Gestión Institucional Coordinador de la Comisión de Gestión Pedagógica Pedagógica Coordinador de la Comisión de Salud Coordinador de la Comisión en Cambio Climático Coordinador de la Comisión de Ecoeficiencia Coordinador de la Comisión de Gestión de Riesgo Representante de APAFA Representante de Brigada Ambiental Representante de Personal Administrativo/servicio Administrativo/servicio
II.
Lic. Ortiz Chacón Walter Ebert Prof. Briceño Santillán Catherine Janet Eco. Anticona Valdiviezo Flor Virginia Lic. Carhuayo Paredes Mercedes Brenilda Lic. Seminario Cuzco Janice Aracelis Lic. Ucañan Ylquimiche Diana Ysabel Lic. Caspito Burgos Leticia Marisol Lic. Blas Vasquez, Yris Evans Lic. Gutiérrez Cépeda Silvia Janeth Sr. Alcántara Castro Mariano Alumno: Quiroz Paredes Marcio Sra. Polo Media Juana.
II. FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA Siendo política del Ministerio de Educación el desarrollo de la Conciencia Ambiental e impulso de la Educación Ambiental como tema transversal de trabajo en las II.EE., nuestra institución al respecto de esta política se compromete adjuntar e incorporar en su práctica educativa las acciones de Educación Ambiental en los Instrumentos de Gestión Educativa, con énfasis en los enfoques Socio
Ambiental, de Gestión Ambiental, de Salud Ambiental y de Gestión de Riesgos y Prevención de Desastres, como parte de la misión institucional de mejoramiento de la calidad educativa en la localidad y en la región.
III. III. FUNDAMENTACIÓN LEGAL 1. 2. 3. 4.
Constitución Política del Perú Ley Nº 28044. Ley General de Educación. Ley Nº 28611. Ley General del Ambiente. Ley Nº 26839. Ley sobre la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la Biodiversidad. 5. Ley Marco del SNGA del 2004, que reglamenta la conformación de los Comités Ambientales en todos los sectores. 6. D.L. Nº 613; Sobre el Código del Medio Ambiente 7. R.S. Nº 001-2007-ED; Que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el Perú” 8. R.M. Nº 0440-2008-ED; Que aprueba el DCN de la Educación Básica Regular. 9. R.M. Nº 2346-2009-ED. Que aprueba la Directiva Nº 067-2009-ME//VMGPDIECA “Para la evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas” 10.RVM Nº 006-2012-ED. Normas Específicas para la Planificación, Organización, Ejecución, Monitoreo y Evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la EBR. 11.Resolución Ministerial N° 627-2016-ED. “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en la Educación Básica”.
IV. IV. ALCANCE: Órgano de Dirección de la Institución Educativa Consejo Educativo Institucional (CONEI) Asociación de Padres de Familia (APAFA) Comités de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa Docentes de la Institución Educativa. Alumnos de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria
V. V. OBJETIVOS 5.1.
GENERAL: Sensibilizar y comprometer a la comunidad educativa Avelinista, en la conservación y uso adecuado de los recursos naturales, la práctica de estilos de vida saludables, conservación del medio ambiente y gestión de riesgos.
5.2.
ESPECÍFICO:
Evaluar las condiciones de vida de la Comunidad Educativa su nivel de conciencia ambiental, su compromiso y la participación de la Sociedad Civil en los temas de Educación Ambiental. Valorar la experiencia adquirida, en los años anteriores, sobre Conciencia Ambiental y promover la articulación de la I.E. con las diversas instituciones de la propia comunidad local en gestión educativa ambiental. Proponer un Plan Estratégico para subsanar las debilidades detectadas en las políticas ambientales aplicadas los años anteriores. Fomentar una cultura de cuidado y protección del medio ambiente. Elaborar y establecer normas y estrategias (acciones educativas) que permitan a la comunidad educativa de Trujillo, manejar y usar responsablemente la energía, del agua, los residuos sólidos y de la biodiversidad de la zona. Conformar las instancias encargadas de la planificación, ejecución y evaluación de la Gestión Ambiental en la Institución Educativa.
VI. VI. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL ÁREA TEMÁTICA
Problemas Ambientales Detectados
En la I.E. los residuos sólidos son depositados en un depósito de plásticos (en el patio) y en basureros de plástico (en las aulas), por los propios alumnos, luego estos residuos son colocados en una bolsa grande todos los días por el personal de limpieza para que sea llevado por SEGAT s o di
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Poca conciencia ambiental, Trujillo es una ciudad donde con producción de caña de azúcar, por ello la quema de esta caña produce cenizas en las mañanas y las tardes.
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Desperdicio del agua debido a que el Sistema de suministro está deteriorado. Escasa conciencia de alumnos, profesores y padres de familia por el ahorro de agua. Dentro de la Institución Educativa se ha optado por cubrir parte del suelo con cemento y las demás áreas de suelo no son aprovechadas con jardines No hay conciencia de conservación de Áreas Verdes. En lo que respecta al aire no existe una política de emisión responsable de sonidos y ruidos. En muchas ocasiones de quema la caña de azúcar generando cenizas en el patio del colegio, y zonas cercanas a las aulas. Desconocimiento de los programas, jornadas y campañas sobre el uso eficiente de la energía como: “la hora de planeta”, uso de energías limpias, etc. Evitar el desperdicio de la energía eléctrica.
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No existe una política de adaptación al cambio climático, como prepararse para los cambios bruscos de temperatura, lluvias torrenciales, etc.
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No existe una conciencia de aprovechamiento y manejo responsable de los recursos, se prioriza el consumo de alimentos procesados, enlatados y se da preferencia al expendio de productos de golosinas Falta de una política de consumo y nutrición saludable dentro de la I. E. y fuera de ella. En lo referente al ordenamiento y distribución territorial de Monserrate las calles son muy estrechas e incluso se ha derrumbado construcciones que se apropiaban de las veredas. La Institución Educativa en sus Plan de Gestión de Riesgo implementa un croquis de distribución y señalización de seguridad, peligro y rutas de evacuación.
Oportunidades Ambientales Detectadas
Existe la disposición de los alumnos de la Institución de separar y clasificar los residuos sólidos e integrarse de una red de reciclaje. Involucrar a los docentes de las Áreas de Arte, Educación para el Trabajo e Innovación para trabajar en proyectos que incluyan material de reciclaje. Enseñar a los alumnos sobre el ahorro del agua. Hacer campañas sobre cerrar los caños y no jugar con el agua. La Institución Educativa está en condiciones de promover y fomentar la aplicación de una política de uso responsable de los combustibles vehiculares, así como del aprovechamiento de las áreas de suelo, ya que cuenta con profesores de Áreas afines como: CTA, Arte, EPT, etc. La comunidad de Trujillo está siempre muy dispuesta y abierta a la innovación y la tecnología, principalmente aquella que está relacionada con la energía.
Prevalece en la comunidad el interés por la siembra y protección de algunos cultivos y plantas especialmente aquellas que no necesiten mucho cuidado. Existen zonas que podrían dedicarse a la protección de recursos de flora. La comunidad de Trujillo no tiene una experiencia en lidiar con los cambios repentinos y bruscos del clima como por ejemplo el FENÓMENO DEL NIÑO; no maneja conocimientos sobre la adaptación del hombre a los cambios climáticos y vulnerabilidad de infraestructuras. Por ello es importante realizar EL CURRÍCULO DE EMERGENCIA y Proyectos sobre Gestión de Riesgos. Existe la voluntad de alumnos como de padres de familia por el aprovechamiento responsable de sus recursos. Se debe implementar las loncheras saludables y realizar talleres de nutrición contamos con el Apoyo de la UPAO y de UCV. Los Padres de Familia, Docentes y alumnos en su gran mayoría viven cerca y conocen las rutas más cercanas a su domicilio en caso de peligro, una política sobre implementación de acciones educativas para ordenar con criterio ambiental el espacio físico dentro de la I.E. sería fácil de aplicar.
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Poca conciencia ambiental, Trujillo es una ciudad donde con producción de caña de azúcar, por ello la quema de esta caña produce cenizas en las mañanas y las tardes.
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No existe una política de adaptación al cambio climático, como prepararse para los cambios bruscos de temperatura, lluvias torrenciales, etc.
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VII. COMP
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No existe una conciencia de aprovechamiento y manejo responsable de los recursos, se prioriza el consumo de alimentos procesados, enlatados y se da preferencia al expendio de productos de golosinas Falta de una política de consumo y nutrición saludable dentro de la I. E. y fuera de ella. En lo referente al ordenamiento y distribución territorial de Monserrate las calles son muy estrechas e incluso se ha derrumbado construcciones que se apropiaban de las veredas. La Institución Educativa en sus Plan de Gestión de Riesgo implementa un croquis de distribución y señalización de seguridad, peligro y rutas de evacuación.
VII. ESTRATEGIAS ACTIVIDADES Incorporación de la Educación Ambiental (EA) en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
L A N OI C U TI T SI N ÓI T S E G
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Incorporación de la Educación Ambiental en el Proyecto Curricular Institucional (PCIE)
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TAREAS/ACCIONES Elaboración del diagnóstico ambiental
Elaboración de la dimensión ambiental del Incorporación de la EA en el Plan PAT. (Aplicación como tema transversal en Anual de Trabajo Programación Anual, Unidades Didácticas, Sesiones de Aprendizaje) Plan de Educación Ambiental de Elaboración de las acciones previstas en el la IE (PEA) Plan de Trabajo del Comité Ambiental Conformación del Comité Elección y conformación del Comité y de las Ambiental (CA) y de las Brigadas Brigadas Ambiental. Ambientales de la I.E.
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Prevalece en la comunidad el interés por la siembra y protección de algunos cultivos y plantas especialmente aquellas que no necesiten mucho cuidado. Existen zonas que podrían dedicarse a la protección de recursos de flora. La comunidad de Trujillo no tiene una experiencia en lidiar con los cambios repentinos y bruscos del clima como por ejemplo el FENÓMENO DEL NIÑO; no maneja conocimientos sobre la adaptación del hombre a los cambios climáticos y vulnerabilidad de infraestructuras. Por ello es importante realizar EL CURRÍCULO DE EMERGENCIA y Proyectos sobre Gestión de Riesgos. Existe la voluntad de alumnos como de padres de familia por el aprovechamiento responsable de sus recursos. Se debe implementar las loncheras saludables y realizar talleres de nutrición contamos con el Apoyo de la UPAO y de UCV. Los Padres de Familia, Docentes y alumnos en su gran mayoría viven cerca y conocen las rutas más cercanas a su domicilio en caso de peligro, una política sobre implementación de acciones educativas para ordenar con criterio ambiental el espacio físico dentro de la I.E. sería fácil de aplicar.
Incorporación de la EA en la visión, misión y objetivos estratégicos Elaboración de la matriz de capacidades y actitudes ambientales
RESPONSABLES Comisión de elaboración del PEI
Abril 2017
Comisión de elaboración del PAT
Abril 2017
Comisión de Elaboración del Plan Ambiental.
Abril 2017
Comité Ambiental
Abril 2017
Comisión de elaboración del PCIE
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Formación de hábitos de higiene personal.
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FECHA DE EJECUCIÓN
Campaña de lavado de dientes y de manos dentro de la I.E. Tutores Campaña de sensibilización sobre la actitud de la familia ante los problemas de IRA y Campaña Odontológica EDA en alguno de los miembros.
Mayo 2017 Setiembre 2017
VII. COMP
VII. ESTRATEGIAS ACTIVIDADES Incorporación de la Educación Ambiental (EA) en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
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Incorporación de la Educación Ambiental en el Proyecto Curricular Institucional (PCIE)
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Elaboración del diagnóstico ambiental
Elaboración de la dimensión ambiental del Incorporación de la EA en el Plan PAT. (Aplicación como tema transversal en Anual de Trabajo Programación Anual, Unidades Didácticas, Sesiones de Aprendizaje) Plan de Educación Ambiental de Elaboración de las acciones previstas en el la IE (PEA) Plan de Trabajo del Comité Ambiental Conformación del Comité Elección y conformación del Comité y de las Ambiental (CA) y de las Brigadas Brigadas Ambiental. Ambientales de la I.E.
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TAREAS/ACCIONES
Incorporación de la EA en la visión, misión y objetivos estratégicos Elaboración de la matriz de capacidades y actitudes ambientales
RESPONSABLES Comisión de elaboración del PEI
Abril 2017
Comisión de elaboración del PAT
Abril 2017
Comisión de Elaboración del Plan Ambiental.
Abril 2017
Comité Ambiental
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Comisión de elaboración del PCIE
Abril 2017
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Formación de hábitos de higiene personal.
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Formación de hábitos de limpieza y de cuidado de los espacios comunes
Prevención de enfermedades ambientales y transmisibles.
Formación de hábitos de consumo responsable de alimentos
FECHA DE EJECUCIÓN
Campaña de lavado de dientes y de manos dentro de la I.E. Tutores Campaña de sensibilización sobre la actitud de la familia ante los problemas de IRA y Campaña Odontológica EDA en alguno de los miembros.
Mayo 2017
Concurso de ambientación de aulas intersecciones. Profesor de Educación Jornadas de señalización, limpieza y Física Profesores de mantenimiento de los baños la I.E.Jornadas Formación Cívica y de limpieza, aseo y ambientación los Ciudadana. espacios comunes. Jornada de identificación de zoonosis en los Profesor de CTA. alrededores de la I.E. Secundaria Conversatorio sobre los riesgos de una zoonosis y la presencia de enfermedades Profesores de Educación ambientales y transmisibles cerca de una Primaria I.E. Aplicación de una encuesta para conocer los Profesores de tipos de alimentos que consume los alumnos Comunicación. y determinar si estos alimentos son naturales, nativos y balanceados. Dirección de la I.E. Campaña de Loncheras Saludables Manejo de Residuos Sólidos, Promoción de Consejo Directivo de APAFA eco negocios. Organización de una Feria de Comida para promover el consumo de alimentos naturales Profesores de Ciencias Naturales y nativos de la zona.
Agosto 2017
Setiembre 2017
Octubre 2017 Diciembre 2017 Noviembre 2017
Mayo - 2017
Agosto - 2017
Formación de hábitos de limpieza y de cuidado de los espacios comunes
Prevención de enfermedades ambientales y transmisibles.
Formación de hábitos de consumo responsable de alimentos
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Manejo y uso responsable de la energía CI
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Manejo y uso responsable del agua
Concurso de ambientación de aulas intersecciones. Profesor de Educación Jornadas de señalización, limpieza y Física Profesores de mantenimiento de los baños la I.E.Jornadas Formación Cívica y de limpieza, aseo y ambientación los Ciudadana. espacios comunes. Jornada de identificación de zoonosis en los Profesor de CTA. alrededores de la I.E. Secundaria Conversatorio sobre los riesgos de una zoonosis y la presencia de enfermedades Profesores de Educación ambientales y transmisibles cerca de una Primaria I.E. Aplicación de una encuesta para conocer los Profesores de tipos de alimentos que consume los alumnos Comunicación. y determinar si estos alimentos son naturales, nativos y balanceados. Dirección de la I.E. Campaña de Loncheras Saludables Manejo de Residuos Sólidos, Promoción de Consejo Directivo de APAFA eco negocios. Organización de una Feria de Comida para promover el consumo de alimentos naturales Profesores de Ciencias Naturales y nativos de la zona.
Campañas de sensibilización sobre el uso adecuado de la energía: Campaña la hora del planeta, campaña “Luz que apagas Luz que no pagas”, etc. Docentes Tutores de cada Conferencias sobre uso de energías Nivel alternativas limpias. Campaña sobre el uso responsable de la Docentes de Educación energía eléctrica y pegado de símbolos Física contra accidentes y riesgos eléctricos. Campaña de uso de focos ahorradores Colegio de Ingenieros de La Libertad (Seminarios) dentro de la I.E. y en la Comunidad. Promoción e implementación de concurso de ciclismo y/o uso de vehículos que aprovechan energías limpias. Campaña sobre el uso responsable del agua. Exposición de videos/películas. Reparación de las instalaciones (grifos, Docentes Tutores de cada tuberías, etc.) de agua de la I.E. nivel. Conversatorio sobre alternativas para el uso y conservación de las fuentes de agua de la Admisnitración zona y recuperación de saberes locales sobre el buen uso del agua.
Agosto 2017 Octubre 2017 Diciembre 2017 Noviembre 2017
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Agosto - 2017
Agosto
Setiembre
Noviembre (En las olimpiadas)
1º bimestre 2º bimestre 3º bimestre
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Manejo y uso responsable de la energía CI
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Manejo y uso responsable del agua
Manejo y uso responsable de los residuos sólidos
Manejo y uso sostenible de la biodiversidad
Campañas de sensibilización sobre el uso adecuado de la energía: Campaña la hora del planeta, campaña “Luz que apagas Luz que no pagas”, etc. Docentes Tutores de cada Conferencias sobre uso de energías Nivel alternativas limpias. Campaña sobre el uso responsable de la Docentes de Educación energía eléctrica y pegado de símbolos Física contra accidentes y riesgos eléctricos. Campaña de uso de focos ahorradores Colegio de Ingenieros de La Libertad (Seminarios) dentro de la I.E. y en la Comunidad. Promoción e implementación de concurso de ciclismo y/o uso de vehículos que aprovechan energías limpias. Campaña sobre el uso responsable del agua. Exposición de videos/películas. Reparación de las instalaciones (grifos, Docentes Tutores de cada tuberías, etc.) de agua de la I.E. nivel. Conversatorio sobre alternativas para el uso y conservación de las fuentes de agua de la Admisnitración zona y recuperación de saberes locales sobre el buen uso del agua.
Ubicación de depósitos diferenciados para la basura y señalización de zonas para la colocación de los residuos sólidos dentro de las aulas y en zonas estratégicas de la I.E. Campañas de reciclaje de papel, plástico y metales en los alrededores de la I.E. y en la comunidad. Profesores de las Áreas de Campaña de sensibilización sobre la Arte y Educación para el contaminación con residuos sólidos. Trabajo Exposición de videos. Implementación de Proyectos Productivos a base de Residuos Sólidos. Concurso sobre Ambientación de Aulas a base de Residuos Sólidos. Diagnóstico situacional de flora, fauna exótica y recursos hidrobiológicos de la zona. Manejo de las áreas verdes, los alumnos de secundaria traerán sus plantas en maceteros y serán responsables hasta fin de año de Profesor de CTA. mantenerlas. Secundaria Conversatorio sobre las amenazas que afectan la flora, fauna y recursos hidrobiológicos de la zona. Campaña de sensibilización sobre el manejo uso sostenible de la biodiversidad de la comunidad.
Agosto
Setiembre
Noviembre (En las olimpiadas)
1º bimestre 2º bimestre 3º bimestre
Todas las Manualidades se realizan en base a materiales reciclables (Día de la Madre, Navidad)
Por cada bimestre
Por cada bimestre
Manejo y uso responsable de los residuos sólidos
Manejo y uso sostenible de la biodiversidad
Conformación de la Comisión Permanente y de Brigadas de Defensa Civil.
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Elaboración del Mapa de Riesgos de la I.E. OI
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Formación de una cultura de tránsito y seguridad vial
Evaluación y Planificación del Plan de Trabajo
Ubicación de depósitos diferenciados para la basura y señalización de zonas para la colocación de los residuos sólidos dentro de las aulas y en zonas estratégicas de la I.E. Campañas de reciclaje de papel, plástico y metales en los alrededores de la I.E. y en la comunidad. Profesores de las Áreas de Campaña de sensibilización sobre la Arte y Educación para el contaminación con residuos sólidos. Trabajo Exposición de videos. Implementación de Proyectos Productivos a base de Residuos Sólidos. Concurso sobre Ambientación de Aulas a base de Residuos Sólidos. Diagnóstico situacional de flora, fauna exótica y recursos hidrobiológicos de la zona. Manejo de las áreas verdes, los alumnos de secundaria traerán sus plantas en maceteros y serán responsables hasta fin de año de Profesor de CTA. mantenerlas. Secundaria Conversatorio sobre las amenazas que afectan la flora, fauna y recursos hidrobiológicos de la zona. Campaña de sensibilización sobre el manejo uso sostenible de la biodiversidad de la comunidad.
Elección de los miembros de la CPDC y conformación de las brigadas. Elaboración de los planes de prevención, de emergencia, de contingencia ante la ocurrencia de un desastre. Capacitación sobre la práctica de primeros auxilios. Participación de la I.E. en los simulacros establecidos por el MINEDU. Detección y señalización de las zonas peligrosas y de riesgo dentro de la I.E. Campaña de atención, mejoramiento y/o reparación de los puntos de riesgo identificados en la I.E. Señalización de los alrededores del caserío con los nombres de las rutas y destinos de las principales vías para orientar a los viajeros y visitantes. Conversatorio sobre las normas de seguridad ciudadana, seguridad laboral, seguridad ambiental y tránsito vial
Todas las Manualidades se realizan en base a materiales reciclables (Día de la Madre, Navidad)
Por cada bimestre
Por cada bimestre
Comisión de Gestión de Riesgos Profesores de Persona Abril – Mayo Familia y Relaciones Humanas. Mayo – Junio Profesor de CTA. Abril a Nov. Profesores de Matemáticas. Abril - Mayo Municipio Escolar Primer Dirección, APAFA semestre del año Profesores de CC. SS., Al finalizar FCC y PFRH. cada bimestre
Diciembre
Conformación de la Comisión Permanente y de Brigadas de Defensa Civil.
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Elaboración del Mapa de Riesgos de la I.E. N OI
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Formación de una cultura de tránsito y seguridad vial
Evaluación y Planificación del Plan de Trabajo
VIII.
Elección de los miembros de la CPDC y conformación de las brigadas. Elaboración de los planes de prevención, de emergencia, de contingencia ante la ocurrencia de un desastre. Capacitación sobre la práctica de primeros auxilios. Participación de la I.E. en los simulacros establecidos por el MINEDU. Detección y señalización de las zonas peligrosas y de riesgo dentro de la I.E. Campaña de atención, mejoramiento y/o reparación de los puntos de riesgo identificados en la I.E. Señalización de los alrededores del caserío con los nombres de las rutas y destinos de las principales vías para orientar a los viajeros y visitantes. Conversatorio sobre las normas de seguridad ciudadana, seguridad laboral, seguridad ambiental y tránsito vial
Comisión de Gestión de Riesgos Profesores de Persona Abril – Mayo Familia y Relaciones Humanas. Mayo – Junio Profesor de CTA. Abril a Nov. Profesores de Matemáticas. Abril - Mayo Municipio Escolar Primer Dirección, APAFA semestre del año Profesores de CC. SS., Al finalizar FCC y PFRH. cada bimestre
Diciembre
VIII. RECURSOS: 8.1. Recursos Humanos: Los recursos humanos de que se dispone para el cumplimiento del Plan Ambiental lo constituyen los Miembros del Comité Ambiental integrado: Director de la Institución: Un representante de los docentes: Un representante de los Padres de Familia: Un representante de Comisión de Gestión de Riesgos: Personal de Apoyo: Comisión de Gestión Institucional, Comisión de Gestión Pedagógica, Comisión de Salud Ambiental, Comisión de Gestión de Riesgos, Docentes, Alumnos y Padres de Familia.
IX.
8.2. Recursos Financieros: La Parte Logística y financiamiento de las tareas o acciones previstas en el presente Plan de Trabajo serán autofinanciadas por el Comité Ambiental o gestionadas ante entidades públicas o privadas, Municipalidad, entre otras.
VIII.
VIII. RECURSOS: 8.1. Recursos Humanos: Los recursos humanos de que se dispone para el cumplimiento del Plan Ambiental lo constituyen los Miembros del Comité Ambiental integrado: Director de la Institución: Un representante de los docentes: Un representante de los Padres de Familia: Un representante de Comisión de Gestión de Riesgos: Personal de Apoyo: Comisión de Gestión Institucional, Comisión de Gestión Pedagógica, Comisión de Salud Ambiental, Comisión de Gestión de Riesgos, Docentes, Alumnos y Padres de Familia.
IX.
8.2. Recursos Financieros: La Parte Logística y financiamiento de las tareas o acciones previstas en el presente Plan de Trabajo serán autofinanciadas por el Comité Ambiental o gestionadas ante entidades públicas o privadas, Municipalidad, entre otras.
X.
8.3. Recursos Materiales: Los materiales de escritorio que se utilicen durante la planificación, la ejecución y la evaluación del Plan de Trabajo del Comité Ambiental serán proporcionados por la Dirección de la I.E.
XI.
IX. RECOMENDACIONES: 9.1.
. En lo referente a las fechas de ejecución de las tareas del Plan de Tr abajo
La Institución Educativa podrá considerar actividades conmemorativas del Calendario Ambiental como ejes de cada actividad, de acuerdo con la realidad y posibilidad, siempre que no se crucen con las Actividades del Plan de Trabajo Institucional o Calendario Cívico - Comunal. 9.2.
. En l o referente a la difusión y social ización de los Resul tados
El Equipo Responsable de la elaboración del Plan de Educación Ambiental presentará los resultados e informes semestrales, ante la Asamblea de Docentes para la toma de decisiones o discusión a nivel institucional o aprobación de los
mismos, y es en esta instancia donde se estará discutiendo las medidas más apropiadas y convenientes a la I.E. 9.3.
. En lo r eferente a la conf ormación del Comi té Ambiental Escolar de la I . E
El Comité Ambiental Escolar está integrado por un equipo que involucre a los agentes de la Escuela: Docentes, Padres de Familia, Alumnos y de ser posible Representantes de la Comunidad que se encargará de la ejecución y monitoreo del Plan de Trabajo del Comité Ambiental dentro y fuera de la Institución Educativa.
X.
EVALUACION
El equipo ambiental evaluará el cumplimiento del Plan de Trabajo en base a las tareas / acciones propuestas y comunicará los resultados a las instancias correspondientes mediante Informe Oral y Escrito al finalizar cada Bimestre en el Nivel Secundaria y en los niveles Inicial y Primaria, para corregir, mejorar o reprogramar las estrategias previstas El Director hará una evaluación paralela a la del Comité Ambiental, sobre la ejecución y procesos establecidos en el Plan de Trabajo del Comité Ambiental. Para verificar el cumplimiento de las tareas o acciones consideradas en el presente Plan de Trabajo se deberá tener en cuenta la Presentación de Informes, Cuadernos de Ocurrencias, Cuadernos de Control de los Estudiantes, Reporte de Observación, Records de Consumo, etc., según sea el caso. Como instrumentos o medios de validación y verificación de la evaluación. Trujillo, 05 de Abril del 2017.
