Plan de Clase Tecnologia e Informatica 2014

Institución Educativa Rural Antonio Nariño PRE-ESCOLAR, BASICA PRIMARIA, BACHILLERATO ACADEMICO Reconocido Según Resolución N°!"# del !$ de no%ie&'(e de )* DANE+ N°)$)#. / NIT"$00*!!-!

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA JE EF FE DE DE AR AREA: ER ERNES TO TO OR ORTIZ LL LLO RI RI GRADO: SEXTO

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DOC EN EN TE TE EN ENCARG AD ADO : ERNESTO OR OR TI TIZ LL LLORI TIPO DE CLASE NUEVA

PERIODO: Uno

UNIDAD No Uno !1"

NOM#RE DE LA UNIDAD: Evolución de la tecnología y efectos producidos en la sociedad. sociedad.

X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 2) *$ En$+o *$ 2014

TIEMPO REAL: 4 S$%&n&'

DD: 2)

MM: 01 01

AAAA: 2014

ESTANDAR: Naturaleza de la tecnología COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y Satisfacer necesidades  SA#ERES: 1. La Tecno ecnolo logí gía. a. 1.1. EVOLUCIÓ EVOLUCIÓN N TECNOLÓGI TECNOLÓGICA. CA. 1.2. PERIODOS DE DE LA TECNOLOGIA TECNOLOGIA – La tecnología y ! "ea##ollo $%t&#%co. $%t&#%co. 1.2.1.1. Pe#ío"o '#etecnol&g%co. '#etecnol&g%co. 1.2.1.2. La a'a#%c%&n a'a#%c%&n "e la tecnología tecnología 1.2.1.2.1 1.2.1.2.1.. La $e##a(%enta $e##a(%enta.. 1.2.1.). La c#eac%&n c#eac%&n "e la (*+!%na. (*+!%na. 1.2.1.,. Tecnología Tecnología A!t&(ata. 1.). ACELERAC ACELERACION IONES ES DE LA TECNOLOG TECNOLOGIA. IA. 1.,. LOGROS - ENE/ICIOS TECNOLOGICOS. TECNOLOGICOS. 1.0. E/ECTOS E/ECTOS DE LA TECNOLO TECNOLOGIA. GIA. DESEMPEÑO No 1: nalizo 1: nalizo y e!pongo razones razones por las cuales la evolución evolución de t"cnicas, procesos, procesos, herramientas y materiales, materiales, han contribuido contribuido a me#orar la fabricación fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos tecnológicos a lo largo de de la historia. DESEMPEÑO No 2: Identifco innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, multimedia, videos videos y grabaciones para complementar complementar &e!t &e!t de e!pl e!ploració o ración. n. el aprendiza#e del alumnado. Elaborar Elaborar mapas mapas conce conceptual ptuales. es. '. 0onstruir diseos, seos, planos planos y maquetas para para complementar complementar el conocimiento $reguntas $reguntas abiertas abiertas del tema. teórico del estudiante. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es (. Elaborar mapas mapas conceptuales conceptuales del contenido contenido teórico teórico practico asimilado por con un vocabulario propio del *rea. el estudiante. nalizar te!tos te!tos relacionados relacionados con el *rea y ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos conocimientos. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. +. 12squeda en en la 3eb y selección ón de información información que permita la elección de de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 4. E!presar sus sus conocimientos conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario vocabulario propio propio del *rea. 5. &raba#ar procesos de construcción construcción partiendo partiendo del conocimiento y el S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o

a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia nencia y coherencia coherencia curricu curricular. lar. (. 6dentificar los avances avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias estrategias did*cticas, did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. '. (. ).

&raba#ar en equipo equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. colaborativo7cooperativo. E!posici E!posiciones ones grupale grupaless e individual individuales. es. Elaborar Elaborar cuadro cuadro de concepto conceptos. s. 0onstruir maquetas maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos did*cticos que permitan permitan


an*lisis. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. 9. Realización de concursos concursos para motivar var e incentivar incentivar el sano sano aprendiza#e aprendiza#e de +. E!*menes escritos para comprobar comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. los educandos. 4. &e!t &e!t de comprobac comprobación ión de conocim conocimiento ientos. s. :. ;isitas ;isitas a lugare lugaress de inter"s inter"s . &alleres leres de de creatividad. creatividad. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %%. E!plicación ón por parte de educandos educandos y7o profesor. profesor. salón. %'. ?uegos did*cticos did*cticos que propicien conocimientos, conocimientos, familiarización ón e :. E!posici E!posiciones ones de de temas temas propuest propuestos. os. integración. %(. &raba#os en grupos que que conlleven al conocimiento conocimiento tecnológico tecnológico e lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas inform*tico. formales, observaciones observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %). Esquematizaciones Esquematizaciones en el tablero y cuadernos cuadernos a medida que se desarrollan lan
FEC(A DE REVISI,N

S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


an*lisis. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. 9. Realización de concursos concursos para motivar var e incentivar incentivar el sano sano aprendiza#e aprendiza#e de +. E!*menes escritos para comprobar comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. los educandos. 4. &e!t &e!t de comprobac comprobación ión de conocim conocimiento ientos. s. :. ;isitas ;isitas a lugare lugaress de inter"s inter"s . &alleres leres de de creatividad. creatividad. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %%. E!plicación ón por parte de educandos educandos y7o profesor. profesor. salón. %'. ?uegos did*cticos did*cticos que propicien conocimientos, conocimientos, familiarización ón e :. E!posici E!posiciones ones de de temas temas propuest propuestos. os. integración. %(. &raba#os en grupos que que conlleven al conocimiento conocimiento tecnológico tecnológico e lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas inform*tico. formales, observaciones observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %). Esquematizaciones Esquematizaciones en el tablero y cuadernos cuadernos a medida que se desarrollan lan
FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: SEXTO

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA

UNIDAD No Do' !2"

NOM#RE DE LA UNIDAD: as herramientas.

PERIODO: Uno X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 2 S$%&n&' TIEMPO REAL: 2 S$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 21 *$ F$.+$+o *$ 2014 DD: 21

MM: 02

AAAA: 2014

ESTANDAR: Naturaleza de la tecnología COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y Satisfacer necesidades  SA#ERES: 1. LAS HERRAMIENTAS MANUALES 1.1. %to#%a "e la $e##a(%enta (an!ale. 1.2. Cla%%cac%&n "e $e##a(%enta (an!ale. 1.2.1. e##a(%enta "e (ano 1.2.2. e##a(%enta "e co#te 1.2.). e##a(%enta "e !3ec%&n 1.2.,. Int#!(ento "e (e"%"a 2. LOS TORNILLOS - TUERCAS 2.1. Cla%%cac%&n "e lo to#n%llo. DESEMPEÑO No 1: nalizo y e!pongo razones por las cuales la evolución de t"cnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a me#orar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. DESEMPEÑO No 2: Identifco innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales. (. $reguntas abiertas del tema. ). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. +. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/

a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/

%. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes teórico del estudiante. ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. el estudiante. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y conocimientos. evaluar a los educandos. +. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del '. E!posiciones grupales e individuales. *rea. (. Elaborar cuadro de conceptos. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan an*lisis. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. 9. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


:. %>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5. %9.

los educandos. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. ;isitas a lugares de inter"s
Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ 4. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. 5. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. 9. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. :. Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. %>. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. 4. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores 5. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. 9. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. :. Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. %>. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o

PERIODO: Uno


J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: SEXTO UNIDAD No T+$' !/"

DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA

X

NOM#RE DE LA UNIDAD: LA IN/OR4ATICA.

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 24 *$ F$.+$+o *$ 2014

TIEMPO REAL: / S$%&n&'

DD: 24

MM: 02

AAAA: 2014

ESTANDAR: Naturaleza de la tecnología COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y Satisfacer necesidades  SA#ERES: 2. El co('!ta"o#. 1. LA IN/OR4ATICA. 2.1. El o#%gen y e5ol!c%&n "el co('!ta"o# 1.1. Conce'to "e Ino#(*t%ca. ). SISTE4AS. 1.2. E5ol!c%&n "e La Ino#(*t%ca. ).1. Conce'to "e %te(a. 1.). Int#o"!cc%&n a la %no#(*t%ca ).2. 6!e e !n %te(a "e %no#(ac%&n. 1.).1. Dato ).). Ele(ento "e !n %te(a "e %no#(ac%&n. 1.).2. La %no#(ac%&n. 1.).). El conoc%(%ento. 1.,. La %no#(*t%ca y el t#ata(%ento "e la %no#(ac%&n. 1.0. E5ol!c%&n %t&#%ca "el t#ata(%ento "e la %no#(ac%&n. 1.0.1.1. T#ata(%ento (an!al. 1.0.1.2. T#ata(%ento 4ec*n%co. 1.0.1.). T#ata(%ento A!to(*t%co. DESEMPEÑO No 1: nalizo y e!pongo razones por las cuales la evolución de t"cnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a me#orar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. DESEMPEÑO No 2: Identifco innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar &e!t de e!plo ración. el aprendiza#e del alumnado. Elaborar mapas conceptuales. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento $reguntas abiertas del tema. teórico del estudiante. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por con un vocabulario propio del *rea. el estudiante. nalizar te!tos relacionados con el *rea y ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos conocimientos. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. +. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o

a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. '. (. ).

&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes.


los educandos. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. ;isitas a lugares de inter"s . %%. %'.

FIRMA DEL DOCENTE




PERIODO: Uno X


CONTINUIDAD

AFIANZAMIENTO


UNIDAD No C&+o !4"

NOM#RE DE LA UNIDAD: El a#"7a#e

TIEMPO PRO#A#LE: 2 S$%&n&'

FEC(A: 1) *$ M&+o *$ 2014


DD: 1)

MM: 0/

AAAA: 2014

ESTANDAR: Naturaleza de la tecnología COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y Satisfacer necesidades  SA#ERES: 1. EL ARD8ARE 2. Et#!ct!#a í%ca "el co('!ta"o#. 2.1. Co('onente Inte#no. 2.2. Co('onente "e al(acena(%ento. 2.). Co('onente "e al%"a. 2.,. Co('onente e9te#no "e ent#a"a. ). EL TECLADO. ).1. Reconoce# el tecla"o. ).2. Conoce# la 'a#te +!e cono#(an el tecla"o :conola; tecla; l!ce %n"%ca"o#a; caona "el tecla"o :alan!(?#%ca; "e na5egac%&n; n!(?#%ca; "e !nc%one=. ).0. Reconoce#; la tecla %('#eo#a :let#a; n@(e#o; %gno; etc.= y la co('le(enta#%a :(ay@c!la; cont#ol; #et#oceo; etc=. DESEMPEÑO No 1: nalizo y e!pongo razones por las cuales la evolución de t"cnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a me#orar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. DESEMPEÑO No 2: Identifco innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento Elaborar mapas conceptuales. teórico del estudiante. $reguntas abiertas del tema. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por E!presar sus conocimientos y aprendiza#es el estudiante. con un vocabulario propio del *rea. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos nalizar te!tos relacionados con el *rea y conocimientos. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. +. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de los educandos. :. ;isitas a lugares de inter"s
a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. '. (. ).

6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. $ertinencia y coherencia curricular. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos.

$or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. '. (. ).

&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 4. &e!t de comprobación de conocimientos.


%>. &alleres de creatividad. 5. &alleres en clase. %%. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %'. ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e salón. integración. :. E!posiciones de temas propuestos. %(. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %). Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes los temas.



PERIODO: Do' X


CONTINUIDAD

AFIANZAMIENTO


UNIDAD No C3no !5"

NOM#RE DE LA UNIDAD: F$n$' *$ En$+67&

TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&'

FEC(A: 01 *$ A.+38 *$ 2014


DD: 01

MM: 04

AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. SA#ERES: 1.

/UENTES DE ENERGA. 1.1. /!ente nat!#ale. 1.1.1. Ene#gía Potenc%al. 1.1.2. Ene#gía C%n?t%ca. 1.1.). Ene#gía 4ec*n%ca. 1.1.,. Ene#gía E&l%ca. 1.1.0. Ene#gía Calo#í%ca. 1.1.B. Ene#gía Sono#a etc. 1.1.. Co(o e t#ano#(a la ene#gía en ene#gía el?ct#%ca 'a#a el !o y
%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento Elaborar mapas conceptuales. teórico del estudiante. $reguntas abiertas del tema. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por E!presar sus conocimientos y aprendiza#es el estudiante. con un vocabulario propio del *rea. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos nalizar te!tos relacionados con el *rea y conocimientos. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. +. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de los educandos. :. ;isitas a lugares de inter"s . &alleres de creatividad. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o



$or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. +. 4. 5. 9.

&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. :. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. %>. &e!t de comprobación de conocimientos. %%. &alleres en clase.


%%. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. %'. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %'. ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e salón. integración. %(. E!posiciones de temas propuestos. %(. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %). Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes los temas.

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: SEXTO UNIDAD No S$3' !9"

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X NOM#RE DE LA UNIDAD: 6nventos y descubrimientos que S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o

PERIODO: Do' CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 2 S$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 21 *$ A.+38 *$ 2014



cambiaron nuestra sociedad.

DD: 21

MM: 04

AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. SA#ERES: 1. GRANDES INVENTOS - DESCURI4IENTOS 1.1. E5ol!c%&n $%t&#%ca y el eta"o act!al 1.2. La
%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento Elaborar mapas conceptuales. teórico del estudiante. $reguntas abiertas del tema. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por E!presar sus conocimientos y aprendiza#es el estudiante. con un vocabulario propio del *rea. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos nalizar te!tos relacionados con el *rea y conocimientos. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. +. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de los educandos. :. ;isitas a lugares de inter"s . &alleres de creatividad. %%. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. %'. ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e integración. %(. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o



$or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. '. (. ). +. 4. 5. 9. :.

&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. &e!t de comprobación de conocimientos. &alleres en clase. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. E!posiciones de temas propuestos.


inform*tico. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %). Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes los temas.
FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: SEXTO UNIDAD No S3$$ !)"


PERIODO: Do' X

NOM#RE DE LA UNIDAD: EL C%#c!%to El?ct#%co.


AFIANZAMIENTO FEC(A: 05 *$ M&o *$ 2014


DD: 05

MM: 05

AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $elaciono el uncionamiento de algunos arteactos productos procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. SA#ERES: 1. EL CIRCUITO ELCTRICO. 1.1. La '%la o Gene#a"o#. 1.2. El t#an'o#te "e la co##%ente el?ct#%ca. 1.). Con"!cto#e. 1.,. A%lante. 1.0. Re%tenc%a. 1.B. El %nte##!'to#. 1.. Co#toc%#c!%to. 2. CLASES DE CIRCUITOS 2.1. C%#c!%to con o'e#a"o#e el?ct#%co en e#%e. 2.1.1. Cont#!ya(o !na l%nte#na. 2.2. C%#c!%to con o'e#a"o#e el?ct#%co en 'a#alelo. 2.). C%#c!%to 4%9to. 2.,. El (oto# el?ct#%co. DESEMPEÑO No 1: Analizo el impacto de arteactos procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisacción de necesidades. DESEMPEÑO No 2: !"emplifco cómo en el uso de arteactos procesos o sistemas tecnológicos existen principios de uncionamiento #ue los sustentan. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento Elaborar mapas conceptuales. teórico del estudiante. $reguntas abiertas del tema. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por E!presar sus conocimientos y aprendiza#es el estudiante. con un vocabulario propio del *rea. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos nalizar te!tos relacionados con el *rea y conocimientos. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. +. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o



$or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos.


una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. 9. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de los educandos. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. :. ;isitas a lugares de inter"s . &alleres de creatividad. 5. &alleres en clase. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %%. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. %'. ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e salón. :. E!posiciones de temas propuestos. integración. %(. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %). Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes los temas.
FEC(A DE REVISI,N S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: SEXTO UNIDAD No O;o !<"


PERIODO: Do'

X CONTINUIDAD NOM#RE DE LA UNIDAD: D%eo "e !n c%#c!%to el?ct#%co en el TIEMPO PRO#A#LE: 2 S$%&n&' Sot7a#e Coco"#%le. TIEMPO REAL: 2 S$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 29 *$ M&o *$ 2014 DD: 29

MM: 05

AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $elaciono el uncionamiento de algunos arteactos productos procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. SA#ERES: 1. VA4OS ALAULA DE CO4PUTO – A'l%+!e(o el Sot7a#e Coco"#%le. 1.1. Cono>ca(o el ento#no "el ot7a#e Coco"#%le. 1.2. a##a y (en@ "el ot7a#e coco"#%le. 1.). F#ea "e t#a
ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA

$ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento Elaborar mapas conceptuales. teórico del estudiante. $reguntas abiertas del tema. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por E!presar sus conocimientos y aprendiza#es el estudiante. con un vocabulario propio del *rea. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos nalizar te!tos relacionados con el *rea y conocimientos. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. +. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o

ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION



$or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales.


5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el (. Elaborar cuadro de conceptos. an*lisis. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan 9. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de comprobar el conocimiento asimilado por el educando. los educandos. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. :. ;isitas a lugares de inter"s . &alleres de creatividad. 5. &alleres en clase. %%. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %'. ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e salón. integración. :. E!posiciones de temas propuestos. %(. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %). Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes los temas.
FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: SEXTO UNIDAD No N$=$ !>"


PERIODO: Do'

CONTINUIDAD X NOM#RE DE LA UNIDAD: Cont#!ya(o !n P#oyecto y colo+!?(ole TIEMPO PRO#A#LE: 2 S$%&n&' l!ce con '%la. TIEMPO REAL: 2 S$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 0> *$ Jn3o *$ 2014 DD: 0>

MM: 09

AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $elaciono el uncionamiento de algunos arteactos productos procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. SA#ERES: 1. 4a+!eta a ecala con l!> el?ct#%ca. 1.1. Cont#!ya(o !n 'a#+!e con l!ce. 1.2. Cont#!ya(o !n eta"%o con l!ce. 1.). Cont#!ya(o !na caa con l!ce. 1.,. Cont#!ya(o !na #!e"a "e la o#t!na con l!ce. 1.0. a> t! '#o'%o "%eo. DESEMPEÑO No 1: Analizo y aplico las normas de seguridad #ue se deben tener en cuenta para el uso de algunos arteactos productos y sistemas tecnológicos. DESEMPEÑO No 2: %tilizo herramientas y e#uipos de manera segura para construir modelos ma#uetas y prototipos. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento Elaborar mapas conceptuales. teórico del estudiante. $reguntas abiertas del tema. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por E!presar sus conocimientos y aprendiza#es el estudiante. con un vocabulario propio del *rea. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos nalizar te!tos relacionados con el *rea y conocimientos. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. +. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o




&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando.


los educandos. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. ;isitas a lugares de inter"s . %%. %'.

FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: SEXTO


PERIODO: T+$'

UNIDAD No D3$ !10"

NOM#RE DE LA UNIDAD: MECANOGRAFIA AL TACTO – Nivel Báico.

X


AFIANZAMIENTO FEC(A: 0) *$ J83o *$ 2014


DD: 0)

MM: 0)

AAAA: 2014

ESTANDAR: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA COMPETENCIA: (ropongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en dierentes contextos. SA#ERES: 1. MECANOGRAFIA AL TACTO – Ni vel Báico. 1.1. Conoce# con +!? "e"o e "e


%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento Elaborar mapas conceptuales. teórico del estudiante. $reguntas abiertas del tema. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por E!presar sus conocimientos y aprendiza#es el estudiante. con un vocabulario propio del *rea. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos nalizar te!tos relacionados con el *rea y conocimientos. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. +. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de los educandos. :. ;isitas a lugares de inter"s




&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 4. &e!t de comprobación de conocimientos.


%>. &alleres de creatividad. 5. &alleres en clase. %%. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %'. ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e salón. integración. :. E!posiciones de temas propuestos. %(. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %). Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes los temas.
FEC(A DE REVISI,N





PERIODO: T+$'

UNIDAD No On$ !11"

NOM#RE DE LA UNIDAD: !ROCESA"OR "E TE#TO – Nivel Báico.

X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: ) S$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 2< *$ J83o *$ 2014

TIEMPO REAL: ) S$%&n&'

DD: 2<

MM: 0)

ESTANDAR: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA COMPETENCIA: (ropongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en dierentes contextos. SA#ERES: 1.

2.

!ROCESA"OR "E TE#TO – NI$EL BASICO 1.1. Conce'to "e '#ocea"o# "e te9to. 1.2. Ventana "el '#ocea"o# "e te9to. 1.). /%c$a; g#!'o y co(an"o; el *#ea "e t#a+!%e#"a – "e#ec$a – cent#a"o H 3!t%%ca"o= 1.B. 4o5e# te9to H Co'%a# – Pega# – Co#ta# te9to; %(*gene y o#(a. 1.. o##a#; "e$ace# y #e$ace#. 1.. Ine#ta# /o#(a. 1.J. E"%c%&n "e I(*gene. 1.1K. C#ea# !n "oc!(ento a 'a#t%# "e !na 'lant%lla. 1.11. G!a#"a# !n "oc!(ento n!e5o. 1.12. G!a#"a# !n "oc!(ento con ot#o no(<#e o o#(ato. 1.1). Con%g!#a# la '*g%na :ta(ao; (*#gene; o#%entac%&n=. 1.1,. Ce##a# a#c$%5o y al%# "e 8o#". 1.10. Inte#net en 8o#" 2K1K. EERCICIOS PRACTICOS EN EL PROCESADOR DE TETO. 2.1. A'l%+!e(o o#(ato a !n '*##ao. 2.2. D%ee(o o#gan%g#a(a. 2.). Ela
DESEMPEÑO No 1: $econozco y utilizo algunas ormas de organización del traba"o para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología. DESEMPEÑO No 2: Identifco y ormulo problemas propios del entorno #ue son susceptibles de ser resueltos a trav)s de soluciones tecnológicas. ACTIVIDADES DE EXPLORACION

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


AAAA: 2014



%. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales. (. $reguntas abiertas del tema. ). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. +. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.



%. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes teórico del estudiante. ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. el estudiante. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y conocimientos. evaluar a los educandos. +. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del '. E!posiciones grupales e individuales. *rea. (. Elaborar cuadro de conceptos. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan an*lisis. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. 9. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. los educandos. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. :. ;isitas a lugares de inter"s . &alleres de creatividad. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %%. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. salón. %'. ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e :. E!posiciones de temas propuestos. integración. %(. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas inform*tico. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %). Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan

de valores en el uso de la &ecnología.

RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N





PERIODO: C&+o

UNIDAD No Do$ !12"

NOM#RE DE LA UNIDAD: Programación para niños en ogo.

X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: ) S$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 12 *$ S$?3$%.+$ *$ 2014

TIEMPO REAL: ) S$%&n&'

DD: 12

ESTANDAR: Tecnología y sociedad COMPETENCIA: $elaciono la transormación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. SA#ERES: 1.,. T#anacc%one. 1. Mic%o&'n(o !%o – P#og#a(ac%&n 'a#a n%o en e'aol. 1.0. Co(an"o !a"o en 4%c#o(!n"o. 1.1. Int#o"!cc%&n 1.B. P#eentac%&n H %en5en%"o Un '#oyecto "e e3e('lo 1.2. Ventana "e 4%c#o(!n"o. 1.. E('e>a# "e"e ce#o 1.). a##a "e e##a(%enta. 1.. Da#le Inte#? 1.,. Pag%na 1.J. Un on%to Acaa(%ento 1.1K. F#ea "e '#oce"%(%ento. 1.1J. 4o5%(%ento 1.11. F#ea "e P#oyecto. 1.2K. A$o#a to"o 3!nto 1.12. F#ea "e '#oceo. 1.21. An%(ac%&n A!to(*t%ca 1.1). Lo g#*%co. 1.22. ace# !na l%ta 1.1,. 4en@ A#c$%5o. 1.2). An%(ac%&n a ! (ane#a 1.10. P#oyecto N!e5o. 1.2,. Un l%<#o an%(a"o 1.1B. /%3a# ta(ao "el '#oyecto. 1.20. Inte#acc%&n 1.1B.1.4%c#o(!n"o 'e+!eo; et*n"a#; 7e<. 1.2B. Co('a#a# nota 1.1B.2.Pantalla ente#a "e B,K9,K o Pantalla ente#a KK9BKK 1.2. A$o#a to"o 3!nto 1.1. A<#%# P#oyecto. 1.2. 4antene# !n conta"o# 1.1. I('o#ta# (@%ca yo e9'o#ta# "%
MM: 0>

AAAA: 2014


ACTIVIDADES DE EXPLORACION






4. &e!t de e!plo ración. 5. Elaborar mapas conceptuales. 9. $reguntas abiertas del tema. :. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. %>. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

%:. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar +. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. 4. $ertinencia y coherencia curricular. '>. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento 5. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes teórico del estudiante. 9. as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o '%. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. el estudiante. ''. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y conocimientos. evaluar a los educandos. '(. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. %>. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del %%. E!posiciones grupales e individuales. *rea. %'. Elaborar cuadro de conceptos. '+. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el %(. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan an*lisis. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. '4. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de %). E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. los educandos. %+. &e!t de comprobación de conocimientos. '5. ;isitas a lugares de inter"s . ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e %9. E!posiciones de temas propuestos. integración. (%. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas inform*tico. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes ('. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan

procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ 4. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. 5. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. 9. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. :. Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. %>. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. 4. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores 5. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. 9. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. :. Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. %>. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N





PERIODO: C&+o

UNIDAD No T+$$ !1/"

NOM#RE DE LA UNIDAD: *erramientas tecnológicas

X


AFIANZAMIENTO FEC(A: 0/ *$ No=3$%.+$ *$ 2014


DD: 0/

MM: 11

AAAA: 2014

ESTANDAR: +ecnología y sociedad COMPETENCIA: $elaciono la transormación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. SA#ERES: +. Clae (e ,e%%a&ien)a )ecnol*gica. 1. He%%a&ien)a )ecnol*gica ,.1. P#ocea"o#e "e te9to 1.1. Conce'to "e $e##a(%enta tecnol&g%ca. ,.2. 8o#"; Po7e# Po%nt; P!
%%. &e!t de e!ploración. %'. Elaborar mapas conceptuales. %(. $reguntas abiertas del tema. %). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. %+. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.



(5. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar :. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. %>. $ertinencia y coherencia curricular. (9. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento %%. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes teórico del estudiante. %'. as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (:. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. el estudiante. )>. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y conocimientos. evaluar a los educandos. )%. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. %:. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. )'. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del '>. E!posiciones grupales e individuales. *rea. '%. Elaborar cuadro de conceptos. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


)(. &raba#ar procesos procesos de construcción partiendo partiendo del conocimiento conocimiento y el ''. 0onstruir maquetas 8 planos planos 8 modelos did*cticos did*cticos que permitan an*lisis. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. )). Realización de concursos concursos para motivar motivar e incentivar el sano aprendiza#e za#e de '(. E!*menes escritos escritos para comprobar el aprendiza#e za#e de los estudiantes. estudiantes. los educandos. '). &e!t &e!t de comprobación ón de conocimientos. conocimientos. )+. ;isitas a lugares de inter"s inter"s . Esquematizaciones Esquematizaciones en el tablero y cuadernos cuadernos a medida que se desarrollan lan


PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA JE EF FE DE DE AR AREA: ER ERNES TO TO OR ORTIZ LL LLO RI RI GRADO: SEPTIMO

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DOC EN EN TE TE EN ENCARG AD ADO : ERNESTO OR OR TI TIZ LL LLORI TIPO DE CLASE NUEVA

PERIODO/ -no


NOM#RE DE LA UNIDAD: C%enc%a; Tecnología y Soc%e"a".

X



TIEMPO REAL: 2 '$%&n&' D D: 2 ) MM: 01 01 AAAA: 2014 COMPETENCIA: $econozco principios y conceptos propios de la tecnología así como momentos de la historia #ue le han permitido al hombre transormar el entorno para resolver problemas y ,atisacer necesidades  SA#ERES: CIENCIA- TECNOLOGA / SOCIE"A" 1. Tecnol cnolog ogía ía.. 2. /ae "e la tecnolog tecnología ía en la oc%e" oc%e"a". a". ). A#te A#teact acto o Tecno Tecnol&g l&g%co %co. . ,. La T?cn T?cn%c %ca. a. 0. Conce' Conce'to to "e la TIC. TIC. herramientas y materiales han contribuido a me"orar la abricación de arteactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. DESEMPEÑO No 1: Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de t)cnicas procesos herramientas DESEMPEÑO No 2: Identifco y explico t)cnicas y conceptos de otras disciplinas #ue se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos &alimentación servicios p-blicos salud

transporte'.

ACTIVIDADES DE EXPLORACION






%. &e!t &e!t de e!pl e!ploració o ración. n. '. 0rucigram 0rucigramas as con el conte contenido nido del del *rea del del ao anterior. (. Elaborar Elaborar mapas mapas conce conceptual ptuales. es. ). $reguntas $reguntas abiertas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. nalizar te!tos te!tos relacionados relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

%. -tilizar tutoriales en multimedia, multimedia, videos videos y grabaciones para complementar complementar %. 6dentificar los conocimientos conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. '. $ertinen $ertinencia cia y coherenc coherencia ia curricula curricular. r. '. 0onstruir diseos, seos, planos planos y maquetas para para complementar complementar el conocimiento (. 6dentifi 6dentificar car los avances avances y desempeos desempeos de los estudiante estudiantess teórico del estudiante. ). as estrategias estrategias did*cticas, d*cticas, deben ser ser afianzadas, afianzadas, cambiadas adas o (. Elaborar mapas mapas conceptuales conceptuales del contenido contenido teórico teórico practico asimilado por rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. el estudiante. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades dades que permitan socializar y conocimientos. evaluar a los educandos. +. Realizar Realizar lectura lecturass de &e!to &e!to y r*fica r*ficas. s. 4. 12squeda en en la 3eb y selección ón de información información que permita la elección de de %. &raba#ar en equipo po ba#o el modelo modelo colaborativo7cooperativo. aborativo7cooperativo. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. '. E!posici E!posiciones ones grupale grupaless e individuales. duales. 5. E!presar sus sus conocimientos conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario vocabulario propio propio del (. Elaborar cuadro cuadro de conceptos 8 palabras palabras claves e infogr*ficos. cos. *rea. ). 0onstruir maquetas maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos d*cticos que permitan 9. &raba#ar procesos procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. sis. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. :. Realización de concursos concursos para motivar var e incentivar incentivar el sano sano aprendiza#e aprendiza#e de +. Elaborar una una propuesta tecnológica y llevarlo llevarlo a la pr*ctica. pr*ctica. los educandos. 4. E!*menes escritos para comprobar comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


%>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5. %9. %:. '>. '%.

&raba#os de creación creación literaria en el campo de la tecnología tecnología e inform*tica. inform*tica. 5. &e!t &e!t de comprobac comprobación ión de conocim conocimient ientos. os. Cesarrollo de traba#os de investigación. ón. 9. &alle &alleres res en clas clase. e. &e!t &e!t de e!celencia e!celencia acad"mica acad"mica :. &raba#os para desarrollar ar en casa y con la sustentación sustentación previa en el ;isitas a lugares de inter"s inter"s . E!posiciones ones de temas propuestos. propuestos. E!plicación ón por parte de educandos educandos y7o profesor. profesor. %%. 6ntervenciones 6ntervenciones críticas y argumentadas. argumentadas. ?uegos did*cticos did*cticos que propicien conocimientos, conocimientos, familiarización ón e integración. &raba#os en grupos que que conlleven al conocimiento conocimiento tecnológico tecnológico e lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas inform*tico. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes Esquematizaciones Esquematizaciones en el tablero y cuadernos cuadernos a medida que se desarrollan lan
Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, reutilizar, lo que representar* representar* una reducción de costos costos a la vez que permite una creación creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. recicla#e. '. Bateriale Baterialess impresos impresos como fotocop fotocopias ias de guías de estudio. estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, audiovisuales, 6nternet, port*tiles, es, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ inform*tica/ favorecen la automatización, automatización, investigación, gación, el descubrimiento descubrimiento y la aplicación. aplicación. +. &e!tos &e!tos escolares/ escolares/ complementan el conocimiento ento y la investigación investigación de temas temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman conforman el equipo dirigente, dirigente, motivador e implementador implementador para el desarrollo de los n2cleos n2cleos tem*ticos y e inclusión inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes estudiantes m*s adelantados adelantados para ayudar a otros estudiantes estudiantes a lograr sus propósitos en el el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes ferentes grados/ grados/ son la materia prima de nuestro quehacer quehacer docente. docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ 6nstitución/ hacen parte de la construcción construcción del conocimiento, conocimiento, mediante mediante la planeación, organización, organización, motivación motivación de las actividades dades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: SEPTIMO

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DOCENTE ENC ARGADO: ERNESTO ORTIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA


NOM#RE DE LA UNIDAD: EL COMPUTADOR

PERIODO: Uno X



TIEMPO REAL: / '$%&n&'

DD: 10

MM: 02

AAAA: 2014

ESTANDAR: NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA. COMPETENCIA: $econozco principios y conceptos propios de la tecnología así como momentos de la historia #ue le han permitido al hombre transormar el entorno para resolver problemas y ,atisacer necesidades  SA#ERES: 1.,. Et#!ct!#a <*%ca "e !n co('!ta"o# 1. El co('!ta"o#. 1.0. a#"7a#e "e lo co('!ta"o#e 1.1. 6!%?n %n5ento la co('!ta"o#aQ 1.0.1. Un%"a" "e ent#a"a. 1.2. Antece"ente "e la co('!ta"o#a. 1.0.2. Un%"a" "e al%"a. 1.). Gene#ac%one "e la co('!ta"o#a 1.0.). 4e(o#%a en !na PC. 1.).1. P#%(e#a Gene#ac%&n. 1.0.,. 4a'a conce't!al "e !na PC. 1.).2. Seg!n"a Gene#ac%&n. B. El ot7a#e 1.).). Te#ce#a Gene#ac%&n. B.1. T%'o "e ot7a#e y ! cla%%cac%&n. 1.).,. C!a#ta Gene#ac%&n. DESEMPEÑO No 1: Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de t)cnicas procesos herramientas y materiales han contribuido a me"orar la abricación de arteactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. DESEMPEÑO No 2: Identifco y explico t)cnicas y conceptos de otras disciplinas #ue se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos &alimentación servicios p-blicos salud transporte'.

ACTIVIDADES DE EXPLORACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. &e!t de e!plo ración. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales. ). $reguntas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.





%. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes teórico del estudiante. ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. el estudiante. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y conocimientos. evaluar a los educandos. +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. '. E!posiciones grupales e individuales. 5. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. *rea. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


9. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan an*lisis. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. :. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de +. Elaborar un propuesta tecnológica y llevarlo a la pr*ctica. los educandos. 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. %>. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. 9. &alleres en clase. %'. &e!t de e!celencia acad"mica :. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %(. ;isitas a lugares de inter"s . E!posiciones de temas propuestos. %+. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. %4. ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e integración. %5. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas inform*tico. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan . realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. '%. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE





UNIDAD No T+$' !/"

NOM#RE DE LA UNIDAD: SISTE4AS TECNOLÓGICOS.

PERIODO: Uno X


AFIANZAMIENTO FEC(A: 0/ *$ M&+o *$ 2014

TIEMPO REAL: 2 '$%&n&'

DD: 0/

MM: 0/

AAAA: 2014

ESTANDAR: NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA. COMPETENCIA: $econozco principios y conceptos propios de la tecnología así como momentos de la historia #ue le han permitido al hombre transormar el entorno para resolver problemas y ,atisacer necesidades  SA#ERES: 1.2. Tecnología D%g%tal y Tecnología anal&g%ca. 1. S%te(a Tecnol&g%co. 1.2.1. D%e#enc%a ent#e tecnología D%g%tal y anal&g%ca. 1.1. 6!e e la TDT. 1.). Tecnología Pla(a y LCD 1.1.1. Co(o conecta#e a la TDT. 1.).1. D%e#enc%a ent#e !n TV 'la(a y !n TV LCD. 1.1.2. Co"%%ca"o#e. 1.).2. Co(o llega la TV a n!et#a caa yo 5e#e"a. 1.1.). 6!e 'aa con lo TV ant%g!o. Venta3a y "e5enta3a "e l a TV co(o 'a#te "e n!et#a oc%e"a". DESEMPEÑO No 1: Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de t)cnicas procesos herramientas y materiales han contribuido a me"orar la abricación de arteactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. DESEMPEÑO No 2: Identifco y explico t)cnicas y conceptos de otras disciplinas #ue se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos &alimentación servicios p-blicos salud transporte'.


9. &e!t de e!plo ración. :. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior. %>. Elaborar mapas conceptuales. %%. $reguntas abiertas del tema. %'. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. %(. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. %). nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.





''. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar +. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. 4. $ertinencia y coherencia curricular. '(. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento 5. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes teórico del estudiante. 9. as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o '). Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. el estudiante. '+. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y conocimientos. evaluar a los educandos. '4. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. '5. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de %'. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. %(. E!posiciones grupales e individuales. '9. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del %). Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. *rea. %+. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan ':. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el comprobar el conocimiento asimilado por el educando. an*lisis. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


(>. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de %4. Elaborar un propuesta tecnológica y llevarlo a la pr*ctica. los educandos. %5. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. (%. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. %9. &e!t de comprobación de conocimientos. ('. Cesarrollo de traba#os de investigación. %:. &alleres en clase. ((. &e!t de e!celencia acad"mica '>. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el (). ;isitas a lugares de inter"s . claración de dudas. evaluación realizar procesos de autoevaluación y coevalución. )%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. )'. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ 4. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. 5. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. 9. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. :. Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. %>. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. 4. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores 5. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. 9. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. :. Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. %>. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N






NOM#RE DE LA UNIDAD: EL SISTEMA O!ERATI$O.

PERIODO: Do' X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: < S$%&n&' TIEMPO REAL: < '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 04 *$ A.+38 *$ 2014 DD: 04 MM: 04 AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACIÓN Y UO DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $elaciono el uncionamiento de algunos arteactos productos procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. SA#ERES: EL SISTEMA O!ERATI$O. 1.1,. Ut%l%>a# el 'anel "e cont#ol. 1.1. 8%n"o7 1.10. Ut%l%>a# la !nc%one "e ay!"a "el %te(a o'e#at%5o. 1.2. Reconoce# +!? e el %te(a o'e#at%5o. 1.1B. e##a(%enta "el S%te(a. 1.). Reconoce# el ento#no "e t#aac%&n "e la %no#(ac%&n. 1.1. E9ten%one "e a#c$%5o 1.. e##a(%enta 'a#a 5e# la ca#'eta y a#c$%5o en la co('!ta"o#a. 1.1. @+!e"a 'o# e9ten%one "e a#c$%5o. 1.. T%'o "e %cono. 1.1J. Un%"a"e "e al(acena(%ento 1.J. C#ea#; #eno(<#a# o El%(%na# ca#'eta 1.1J.1.4e(o#%a US 1.1K. Ve# ca#'eta y a#c$%5o con 4% PC. 1.1J.2.Un%"a" "e CDHRO4. 1.11. El e9'lo#a"o# y lo l%ta"o "e ca#'eta. 1.1J.).Un%"a" "e CDHR8. 1.12. Ut%l%>a# a"ec!a"a(ente el e9'lo#a"o# "e a#c$%5o yo 4% PC. 1.1J.,.Un%"a" "e DVD 1.1). Con!lta# la %no#(ac%&n <*%ca "el %te(a o'e#at%5o. Da# o#(ato a (e(o#%a US. DESEMPEÑO No 1: %tilizo las tecnologías de la inormación y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendiza"e y actividades personales &recolectar seleccionar organizar y procesar inormación'. DESEMPEÑO No 2: Analizo el impacto de arteactos procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisacción de necesidades. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +. 4.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento 0rucigramas con el contenido del *rea del teórico del estudiante. ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por Elaborar mapas conceptuales. el estudiante. $reguntas abiertas del tema. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos E!presar sus conocimientos y aprendiza#es conocimientos. con un vocabulario propio del *rea. +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. &raba#ar procesos de construcción 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o





5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y

*rea. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. 9. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan an*lisis. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. :. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de +. Elaborar un propuesta tecnológica y llevarlo a la pr*ctica. los educandos. 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. %>. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. 9. &alleres en clase. %'. &e!t de e!celencia acad"mica :. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %(. ;isitas a lugares de inter"s . E!posiciones de temas propuestos. %+. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. %4. ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e integración. %5. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas inform*tico. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan . realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. '%. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

FIRMA DEL DOCENTE






NOM#RE DE LA UNIDAD:

PERIODO: Do' X


AFIANZAMIENTO FEC(A: 02 *$ Jn3o *$ 2014


DD: 02

MM: 09

AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACIÓN Y UO DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $elaciono el uncionamiento de algunos arteactos productos procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. SA#ERES: MECANOGRAFIA AL TACTO – NI$EL "OS 02 1. MECANOGRAFIA 1.1. /%la "e 'a#t%"a. 1.. Teclean"o '*##ao co('leto con Ty'%ng4ate#. 1..1. Tecla con la I y E. 1... /#ae con la I y E. 1..3. Tecla con R y N. 1..+. /#ae con la I y E. 1.2.0. Tecla O y C. 1.2.B. /#ae con la O y C. 1.2.. Teclean"o to"o el a
%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento teórico 0rucigramas con el contenido del *rea del del estudiante. ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el Elaborar mapas conceptuales. estudiante. $reguntas abiertas del tema. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos conocimientos. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. con un vocabulario propio del *rea. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o



$or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan


&raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 4.

alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 5. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 9. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. :. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de los educandos. %>. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. %'. &e!t de e!celencia acad"mica %(. ;isitas a lugares de inter"s . realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. '%. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología.

socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. +. Elaborar un propuesta tecnológica y llevarlo a la pr*ctica. 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. 9. &alleres en clase. :. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. %>. E!posiciones de temas propuestos. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas formales, observacio nes directas a los traba#o s adelantados por los estudiantes
RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N





PERIODO: T+$'

UNIDAD No S$3' !9"

NOM#RE DE LA UNIDAD: EL !ROCESA"OR "E TE#TO – NI$EL BASICO.

X


AFIANZAMIENTO FEC(A: 0) *$ J83o *$ 2014


DD: 0)

MM: 0)

AAAA: 2014

ESTANDAR: OLUCIÓN DE PRO!LE"A CON TECNOLOGÍA COMPETENCIA: (ropongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en dierentes contextos. SA#ERES: 1. EL !ROCESA"OR "E TE#TO – NI$EL BASICO 0Re4ao2 1.1. Conce'to "e '#ocea"o# "e te9to. 1.2. Ventana "e 4%c#oot 8o#" 2K1K. 1.). Ine#ta# te9to y a'l%ca# e"%c%&n. 1.,. Ine#ta# ca#acte#e e'ec%ale; í(a# te9to. 1.B. /o#(atea# te9to; !ente; ta(ao; colo#; et%lo. 1.. Ca(<%a# (ay@c!la a (%n@c!la y 5%ce5e#a. 1.. /o#(atea# '*##ao :a'l%ca# ang#ía y e'ac%o ent#e línea y '*##ao=. 1.J. V%eta; n!(e#ac%&n y l%ta 4!lt%n%5el. 1.1K. Ine#ta# ta


%. '. (. ). +. 4.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento teórico 0rucigramas con el contenido del *rea del del estudiante. ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el Elaborar mapas conceptuales. estudiante. $reguntas abiertas del tema. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos conocimientos. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. con un vocabulario propio del *rea. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una &raba#ar procesos de construcción alternativa propicia para el buen aprendiza#e. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o






partiendo del conocimiento y el an*lisis.


e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

5. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 9. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. :. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de los educandos. %>. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. %'. &e!t de e!celencia acad"mica %(. ;isitas a lugares de inter"s . realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. '%. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología.

%. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. +. Elaborar un propuesta tecnológica y llevarlo a la pr*ctica. 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. 9. &alleres en clase. :. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. %>. E!posiciones de temas propuestos. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas formales, observacio nes directas a los traba#o s adelantados por los estudiantes
RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ 4. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. 5. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. 9. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. :. Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. %>. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. 4. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores 5. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. 9. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. :. Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. %>. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: SEPTIMO UNIDAD No S$3' !9"


PERIODO: T+$'

X CONTINUIDAD NOM#RE DE LA UNIDAD: A*%3n3'+&3@n  *3'$o *$ B o%&'la%io TIEMPO PRO#A#LE: 5 S$%&n&' Co&e%ciale. TIEMPO REAL: 5 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 11 *$ A6o'o *$ 2014 DD: 11

MM: 0<

AAAA: 2014

ESTANDAR: OLUCIÓN DE PRO!LE"A CON TECNOLOGÍA COMPETENCIA: (ropongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en dierentes contextos. SA#ERES: 1.11. /%lt#a# "ato 1. MICROSOFT OFFICE In5o!a), 1.12. Val%"a# "ato y "a#le o#(ato. 1.1. Conce'to "e O55ice In5o!a),. 1.1). Calc!la# "ato 1.2. Int#o"!cc%&n 1.1,. De%n%# #egla 1.). A"(%n%t#ac%&n "e a#c$%5o 1.10. Oa# 1.1. Co(<%na# o#(!la#%o 1.B. T#a


%. '. (. ). +. 4.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento teórico 0rucigramas con el contenido del *rea del del estudiante. ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el Elaborar mapas conceptuales. estudiante. $reguntas abiertas del tema. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos conocimientos. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. con un vocabulario propio del *rea. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una &raba#ar procesos de construcción alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 5. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o




$or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo.




:. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de los educandos. %>. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. %'. &e!t de e!celencia acad"mica %(. ;isitas a lugares de inter"s . realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. '%. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología.

'. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. +. Elaborar un propuesta tecnológica y llevarlo a la pr*ctica. 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. 9. &alleres en clase. :. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. %>. E!posiciones de temas propuestos. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas formales, observacio nes directas a los traba#o s adelantados por los estudiantes
RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %%. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. %'. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. %(. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. %). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. %+. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %%. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores %'. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. %(. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. %). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. %+. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: SEPTIMO UNIDAD No S3$$ !)"

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: C&+o DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD NOM#RE DE LA UNIDAD: !RESENTACI6N ELECTR6NICA !ARA TIEMPO PRO#A#LE: 10 S$%&n&' !RESER$AR EL ME"IO AMBIENTE. TIEMPO REAL: 10 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 12 *$ S$?3$%.+$ *$ 2014 DD: 12 MM: 0> AAAA: 2014

ESTANDAR: OLUCIÓN DE PRO!LE"A CON TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: $elaciono la transormación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. 1.2). Ine#ta# te9to; ca#acte#e e'ec%ale y í(
1.20. Ut%l%>a# lo co(an"o "e$ace# y #e'et%#. Reconoce# el ento#no "e t#aa(%ento. 1.)2. Ine#ta# T#an%c%&n. La a"o y '%e "e '*g%na. Petaa In%c%o. 1.)B. La o la 5enta3a y "e5enta3a "e "%5e#o '#oceo "e t#ano#(ac%&n "e lo #ec!#o nat!#ale '#o"!cto y %te(a tecnol&g%co E"%ta# :te9to – %(*gene y o#(a=. ,. Soc%al%>o con (% g#!'o lo te(a con!lta"o. O'e#ac%one <*%ca con o<3eto "e te9to en !na "%a'o%t%5a. Ine#ta#; So<#ec#%<%#; Selecc%ona#; o##a#; E"%ta#; D!'l%ca#; 4o5e#; !ca#; Ree('la>a#. 1.22. Ine#ta# !n c!a"#o "e te9to a !na "%a'o%t%5a. DESEMPEÑO No 1: Analizo las venta"as y desventa"as de diversos procesos de transormación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos. DESEMPEÑO No 2: Identifco diversos recursos energ)ticos y eval-o su impacto sobre el medio ambiente así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades. 1.1. 1.2. 1.). 1.,. 1.0. 1.B. 1.. 1.. 1.J. 1.1K. 1.11. 1.12. 1.1). 1.1,. 1.10. 1.1B. 1.1. 1.18. 1.1J. 1.2K. 1.21.


%. '. (. ). +.



-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van contenidos planteados en esta unidad. as actividades son/ desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. &e!t de e!plo ración. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento teórico '. $ertinencia y coherencia curricular. 0rucigramas con el contenido del *rea del del estudiante. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas Elaborar mapas conceptuales. estudiante. o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en $reguntas abiertas del tema. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos conocimientos. los procesos. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


con un vocabulario propio del *rea. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan alternativa propicia para el buen aprendiza#e. socializar y evaluar a los educandos. 5. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. 9. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. :. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de los '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e educandos. %>. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. infogr*ficos. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. %'. &e!t de e!celencia acad"mica permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. %(. ;isitas a lugares de inter"s . E!posiciones de temas propuestos. '>. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. y7o grupos. '%. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y entrevistas formales, observacio nes directas a los traba#o s relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la adelantados por los estudiantes
FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AR EA: TECN OLO GI A E INFORMATIC A J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO UNIDAD No Uno !1"

ASIGN ATUR A: TECNO LOG IA E INFORMATIC A DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA

$ER6@C@/ -no

NOM#RE DE LA UNIDAD: UNIDADES DE AL4ACENA4IENTO EN TIEMPO PRO#A#LE: 2 S$%&n&'


CO4PUTADORES

DD: 2)

X

CONTINUIDAD TIEMPO REAL: 2 '$%&n&'

MM: 01

AAAA: 2014

ESTANDAR: NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $elaciono los conocimientos científcos y tecnológicos #ue se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a trav)s de la historia para resolver problemas y transormar el entorno. SA#ERES: UNIDADES DE AL4ACENA4IENTO EN CO4PUTADORES 1. EL COM!UTA"OR 1.1. Conce'to "e Co('!ta"o#. 1.2. El co('!ta"o#; %nno5ac%&n tecnol&g%ca "el /!t!#o. 1.). Conce'to "e %no#(*t%ca y "ato. 1.,. Conce'to "e %no#(ac%&n. 1.0. /acto#e +!e aectan el 5alo# "e la %no#(ac%&n. 1.B. Ele(ento "e !n %te(a "e c&('!to. 1.. Ta#ea +!e #eal%>a el co('!ta"o# en
DESEMPEÑO No 1 # Iden$i%ico y anali&o in'en$os e inno'aciones ()e *an +a,cado *i$os en el desa,,ollo $ecnol-gico. DESEMPEÑO No 2: E/lico alg)nos %ac$o,es ()e in%l)yen en la e'ol)ci-n de la $ecnología y es$a0le&co ,elaciones con alg)nos e'en$os *is$-,icos. ACTIVIDADES DE EXPLORACION



%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por 0rucigramas con el contenido del *rea del el estudiante. ao anterior. (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. Elaborar mapas conceptuales. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de $reguntas abiertas del tema. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del con un vocabulario propio del *rea. *rea. 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o







an*lisis. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. 5. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y '. E!posiciones grupales e individuales. tecnológico (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. 9. Cesarrollo de traba#os de investigación. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan :. &e!t de e!celencia acad"mica comprobar el conocimiento asimilado por el educando. %>. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. %+. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. %4. claración de dudas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %5. Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes tema. . E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos o%o Booo?3&' *$ 67&' *$ $'*3o. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO



NOM#RE DE LA UNIDAD: SOFTARE

PERIODO: Uno X




DD: 10

MM: 02

AAAA: 2014

ESTANDAR: NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $elaciono los conocimientos científcos y tecnológicos #ue se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a trav)s de la historia para resolver problemas y transormar el entorno. SA#ERES: 2 G#!'o "e a'l%cac%one en la %no#(*t%ca. 1 SOFT7ARE 1 A'l%cac%one 5e#t%cale. 1 Pa#te "el ot7a#e 2 P#o"!ct%5%"a" 'e#onal. 1 S ot 7a #e "e l % t e(a ) G#!'o "e t#a
DESEMPEÑO1# Iden$i%ico y anali&o in'en$os e inno'aciones ()e *an +a,cado *i$os en el desa,,ollo $ecnol-gico. DESEMPEÑO 2: E/lico alg)nos %ac$o,es ()e in%l)yen en la e'ol)ci-n de la $ecnología y es$a0le&co ,elaciones con alg)nos e'en$os *is$-,icos. ACTIVIDADES DE EXPLORACION



%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por 0rucigramas con el contenido del *rea del el estudiante. ao anterior. (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. Elaborar mapas conceptuales. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de $reguntas abiertas del tema. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del con un vocabulario propio del *rea. *rea. 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o








an*lisis. 5. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. tecnológico '. E!posiciones grupales e individuales. 9. Cesarrollo de traba#os de investigación. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. :. &e!t de e!celencia acad"mica ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan %>. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. los temas. %4. claración de dudas. %5. Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas tema. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. . E!posiciones individuales y7o grupales. e /,e$ende gene,a, )n a+0ien$e de a/,endi&a1e ()e /e,+i$a a los es$)dian$es in'ol)c,a,se en /,ocesos ()e ,e()ie,en )$ili&a, los sa0e,es ()e les /,o'een las dis$in$as disci/linas y , elaciona,los en$,e sí2 ad()i,i, signi%ica$i'a+en$e lo ()e no /oseen y3o $,ans%o,+a,los en la +edida en ()e dise4an y /,od)cen a,$e%ac$os2 /,ocedi+ien$os2 a+0ien$es o sis$e+as. En es$e /,oceso se desa,,ollan des$,e&as +en$ales y +o$o,as ()e se $,ad)cen en ca/acidades de dese+/e4o y %o,+aci-n de 'alo,es en el )so de la Tecnología.

RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos o%o Booo?3&' *$ 67&' *$ $'*3o. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO UNIDAD No T+$' !/"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: Uno DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA CONTINUIDAD X TIEMPO PRO#A#LE: 2 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: (ARDARE TIEMPO REAL: 2 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 24 *$ F$.+$+o *$ 2014 DD: 24

MM: 02

AAAA: 2014

ESTANDAR: NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $elaciono los conocimientos científcos y tecnológicos #ue se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a trav)s de la historia para resolver problemas y transormar el entorno. SA#ERES: 1.1.2. La 4e(o#%a. 1 . HA R" 7AR E 1.1.2.1. 4e(o#%aP#%nc%'al. 1.1. Pa#te "el $a#"7a#e. 1.1.2.1.1. RA4 1.1.1. CPU 1.1.2.1.2. RO4 1.1.1.1. Pa#te "e la CPU 1.1.2.1.). Cac$e. 1.1.1.1.1. Un%"a" A#%t(?t%ca l&g%ca 1.1.2.2. 4e(o#%a A!9%l%a#. 1.1.1.1.2. Un%"a" "e cont#ol 1.1.). D%'o%t%5o. 1.1.1.1.). Reg%t#o. 1.1.).1. De Ent#a"a. 1.1.).2. De al%"a. 1.1.,. EL Ga<%nete. 1.1.0. 4a'a conce't!al "e !nc%ona(%ento "e la CPU.




%. '. (. ). +. 4.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por 0rucigramas con el contenido del *rea del el estudiante. ao anterior. (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. Elaborar mapas conceptuales. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de $reguntas abiertas del tema. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del con un vocabulario propio del *rea. *rea. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 5. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o






9. :. %>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5. %9. %:. '>.

tecnológico (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. Cesarrollo de traba#os de investigación. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan &e!t de e!celencia acad"mica comprobar el conocimiento asimilado por el educando. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. claración de dudas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes tema.
e /,e$ende gene,a, )n a+0ien$e de a/,endi&a1e ()e /e,+i$a a los es$)dian$es in'ol)c,a,se en /,ocesos ()e ,e()ie,en )$ili&a, los sa0e,es ()e les /,o'een las dis$in$as disci/linas y , elaciona,los en$,e sí2 ad()i,i, signi%ica$i'a+en$e lo ()e no /oseen y3o $,ans%o,+a,los en la +edida en ()e dise4an y /,od)cen a,$e%ac$os2 /,ocedi+ien$os2 a+0ien$es o sis$e+as. En es$e /,oceso se desa,,ollan des$,e&as +en$ales y +o$o,as ()e se $,ad)cen en ca/acidades de dese+/e4o y %o,+aci-n de 'alo,es en el )so de la Tecnología.

RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos o%o Booo?3&' *$ 67&' *$ $'*3o. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO UNIDAD No C&+o !4"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: Uno DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA CONTINUIDAD X TIEMPO PRO#A#LE: 1 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: ALMACENAMIENTO DE DATOS EN PC TIEMPO REAL: 1 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 10 *$ M&+o *$ 2014 DD: 10

MM: 0/

AAAA: 2014

ESTANDAR: NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $elaciono los conocimientos científcos y tecnológicos #ue se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a trav)s de la historia para resolver problemas y transormar el entorno. SA#ERES: 1. AL4ACENA4IENTO DE DATOS 1.1. Ta


-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por 0rucigramas con el contenido del *rea del el estudiante. ao anterior. (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. Elaborar mapas conceptuales. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de $reguntas abiertas del tema. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del con un vocabulario propio del *rea. *rea. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 5. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y


%. '. (. ). +. 4.







9. :. %>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5. %9. %:. '>.

tecnológico (. Elaborar cuadro cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. infogr*ficos. Cesarroll Cesarrollo o de traba#os traba#os de de investig investigación ación.. ). 0onstruir maquetas maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos did*cticos que permitan permitan &e!t &e!t de e!celenc e!celencia ia acad"m acad"mica ica comprobar el conocimiento asimilado por el educando. ;isitas a lugares de inter"s inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. Esquematizaciones Esquematizaciones en el tablero y cuadernos cuadernos a medida que se desarrollan lan los temas. claraci claración ón de dudas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas Elaboración de guías guías gr*ficas, maquetas, maquetas, moldes y diseos que que ilustren el formales, observaciones observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes tema.
e /,e$ende gene,a, )n a+0ien$e de a/,endi&a1e ()e /e,+i$a a los es$)dian$es in'ol)c,a,se en /,ocesos ()e ,e()ie,en )$ili&a, los sa0e,es ()e les /,o'een las dis$in$as disci/linas y , elaciona,los en$,e sí2 ad()i,i, signi%ica$i'a+en$e lo ()e no /oseen y3o $,ans%o,+a,los en la +edida en ()e dise4an y /,od)cen a,$e%ac$os2 /,ocedi+ien$os2 /,ocedi+ien$os2 a+0ien$es o sis$e+as. En es$e /,oceso se desa,,ollan des$,e&as +en$ales y +o$o,as ()e se $,ad)cen en ca/acidades de dese+/e4o y %o,+aci-n de 'alo,es en el )so de la Tecnología.

RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, reutilizar, lo que representar* representar* una reducción de costos costos a la vez que permite una creación creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. recicla#e. $'*3o. '. Bateri Bateriale aless impres impresos os o%o Booo?3&' *$ 67&' *$ $'*3o. (. Equipos y materiales audiovisuales, audiovisuales, 6nternet, port*tiles, es, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ inform*tica/ favorecen la automatización, automatización, investigación, gación, el descubrimiento descubrimiento y la aplicación. aplicación. +. &e!tos &e!tos escolares/ escolares/ complementan el conocimiento ento y la investigación investigación de temas temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman conforman el equipo dirigente, dirigente, motivador e implementador implementador para el desarrollo de los n2cleos n2cleos tem*ticos y e inclusión inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes estudiantes m*s adelantados adelantados para ayudar a otros estudiantes estudiantes a lograr sus propósitos en el el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes ferentes grados/ grados/ son la materia prima de nuestro quehacer quehacer docente. docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ 6nstitución/ hacen parte de la construcción construcción del conocimiento, conocimiento, mediante mediante la planeación, organización, organización, motivación motivación de las actividades dades del *rea. +. $adres de familia y7o y7o acudientes/ con su compromiso compromiso ayudan a la motivación vación del estudiante ante para responder a las actividades actividades pedagógicas. pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA JE EF FE DE DE AR AREA: ER ERNES TO TO OR ORTIZ LL LLO RI RI GRADO: OCTAVO UNIDAD No C3 C3no !5"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: Uno DOC EN EN TE TE EN ENCARG AD ADO : ERNESTO OR OR TI TIZ LL LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEM TIEMPO PO PRO PRO#A #A#L #LE: E: / S S$%& $%&n& n&'' NOM#RE DE LA UNIDAD: SISTEMAS NUMERICOS EN PC TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC( FEC(A: A: 1) *$ *$ M M&+ &+o o *$ 201 20144 DD: 1) MM: 0/ 0/ AAAA: 2014

ESTANDAR: NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $elaciono los conocimientos científcos y tecnológicos #ue se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a trav)s de la historia para resolver problemas y transormar el entorno. 1.2.). De %na#%o %na#%o a 'otenc 'otenc%a %a "e 2 SA#ERES: 1.

SIST SISTE4 E4A A NU4E NU4ERI RICO CO.. 1.1. N%5ele N%5ele "el "el %te(a %te(a N!(?#%co. N!(?#%co. 1.1.1. 1.1.1. S%te( S%te(aa %na#% %na#%o. o. 1.1.2. 1.1.2. S%te( S%te(aa Octal Octal 1.1.). 1.1.). S%te(a S%te(a Dec%(al. Dec%(al. 1.1.,. 1.1.,. S%te(a S%te(a $e9a"ec $e9a"ec%(al. %(al. 1.2. Con5e#%&n Con5e#%&n ent#e
2.

).

1.2. 1.2.). ).1. 1. De a aee 2 a ae  1.2. 1.2.). ).2. 2. De a aee2 a ae1B 1.2.,. De 'otenc%a 'otenc%a "e "e 2 a %na#%o %na#%o.. 1.2. 1.2.,. ,.1. 1. De a aee  a ae 2 1.2. 1.2.,. ,.2. 2. De a aee1K a ae2 OPERAC OPERACION IONES ES ARIT4 ARIT4ETI ETICAS CAS EN EN PC. 2.1. 2.1. S!(a S!(a "e "e %na %na#%o #%o. . 2.2. 2.2. Reta Reta "e %na#% %na#%o o 2.). 2.). S!(a S!(a Octa Octal. l. 2.,. 2.,. Ret Retaa Oct Octal al.. 2.0. 2.0. S!(a S!(a e9a e9a"ec "ec%(a %(al. l. 2.B. 2.B. Reta Reta e9a e9a"ec "ec%(a %(al. l. E3e#c%c%o.

DESEMPEÑO N0 1 # Identifco y analizo interacciones entre dierentes sistemas tecnológicos &como la alimentación y la salud el transporte y la comunicación'. ACTIVIDADES DE EXPLORACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +. 4.


-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, multimedia, videos videos y grabaciones para complementar complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t &e!t de e!pl e!ploració o ración. n. '. Elaborar mapas mapas conceptuales conceptuales del contenido contenido teórico teórico practico asimilado por 0rucigram 0rucigramas as con el conte contenido nido del del *rea del del el estudiante. ao anterior. (. Realizar Realizar lectura lecturass de &e!to &e!to y r*fica r*ficas. s. Elaborar Elaborar mapas mapas conce conceptual ptuales. es. ). 12squeda en en la 3eb y selección ón de información información que permita la elección de de $reguntas $reguntas abiertas abiertas del tema. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. E!presar sus sus conocimientos conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario vocabulario propio propio del con un vocabulario propio del *rea. *rea. nalizar te!tos te!tos relacionados relacionados con el *rea y 4. &raba#ar procesos de construcción construcción partiendo partiendo del conocimiento y el an*lisis. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 5. n*lisis de documentales documentales y películas de contenido do inform*tico inform*tico y S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o



6dentificar los conocimientos conocimientos anteriores de los estudiantes. $ertinencia nencia y coherencia coherencia curricu curricular. lar. 6dentificar los avances avances y desempeos de los estudiantes as estrategias estrategias did*cticas, did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos.

$or lo anterior se realizaran las siguientes actividades actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. colaborativo7cooperativo. '. E!posici E!posiciones ones grupale grupaless e individual individuales. es.


tecnológico (. Elaborar cuadro cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. infogr*ficos. Cesarroll Cesarrollo o de traba#os traba#os de de investig investigación ación.. ). 0onstruir maquetas maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos did*cticos que permitan permitan &e!t &e!t de e!celenc e!celencia ia acad"m acad"mica ica comprobar el conocimiento asimilado por el educando. ;isitas a lugares de inter"s inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. %+. Esquematizaciones Esquematizaciones en el tablero y cuadernos cuadernos a medida que se desarrollan lan los temas. %4. claraci claración ón de dudas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %5. Elaboración de guías guías gr*ficas, maquetas, maquetas, moldes y diseos que que ilustren el formales, observaciones observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes tema. . E!posiciones E!posiciones individuales individuales y7o grupales. es. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transform transformarlos arlos en la medida en que disean y producen producen artefacto artefactos, s, procedimie procedimientos ntos,, ambientes ambientes o sistemas. sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, reutilizar, lo que representar* representar* una reducción de costos costos a la vez que permite una creación creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. recicla#e. '. Bateri Bateriale aless impres impresos os o%o Booo?3&' *$ 67&' *$ $'*3o. $'*3o. (. Equipos y materiales audiovisuales, audiovisuales, 6nternet, port*tiles, es, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ inform*tica/ favorecen la automatización, automatización, investigación, gación, el descubrimiento descubrimiento y la aplicación. aplicación. +. &e!tos &e!tos escolares/ escolares/ complementan el conocimiento ento y la investigación investigación de temas temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman conforman el equipo dirigente, dirigente, motivador e implementador implementador para el desarrollo de los n2cleos n2cleos tem*ticos y e inclusión inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes estudiantes m*s adelantados adelantados para ayudar a otros estudiantes estudiantes a lograr sus propósitos en el el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes ferentes grados/ grados/ son la materia prima de nuestro quehacer quehacer docente. docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ 6nstitución/ hacen parte de la construcción construcción del conocimiento, conocimiento, mediante mediante la planeación, organización, organización, motivación motivación de las actividades dades del *rea. +. $adres de familia y7o y7o acudientes/ con su compromiso compromiso ayudan a la motivación vación del estudiante ante para responder a las actividades actividades pedagógicas. pedagógicas. 9. :. %>. %%. %'. %(.

FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO UNIDAD No S$3' !9"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: Do' DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: PROCESADOR DE TEXTO !A=&n&*o" TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: ) *$ A.+38 *$ 2014 DD: 0) MM: 04 AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: &engo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. SA#ERES: 2 E'ac%a"o. 1 !ROCESA"OR "E TE#TO 1 Ante. 1 "ie9o (e !agina. 2 De'!?. 1 C on % g!# a# Pa g% na . ) Inte#l%nea"o. 1 4*#gene. 1 Senc%llo. 2 O#%entac%&n. 2 Doa# ta+!%e#"a.  Ree#enc%a. 2 De#ec$a. 2 E:ERCICIO; P#eenta# !n "oc!(ento et?t%ca(ente <%en o#gan%>a"o con el conten%"o 5%to. E'ec%al )

DESEMPEÑO No 1: %tilizo responsable y autónomamente las +ecnologías de la Inormación y la omunicación &+I' para aprender investigar y comunicarme con otros en el mundo. ACTIVIDADES DE EXPLORACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el %. &e!t de e!plo ración. estudiante. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. ao anterior. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una (. Elaborar mapas conceptuales. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. ). $reguntas abiertas del tema. 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es 5. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico con un vocabulario propio del *rea. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o

ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. '. (. ).




Cesarrollo de traba#os de investigación. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. &e!t de e!celencia acad"mica '. E!posiciones grupales e individuales. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. %9. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. %:. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas formales, '>. E!posiciones individuales y7o grupales. observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes


9. :. %>. %%. %'. %(. %). %+.



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO


PERIODO: Do'

UNIDAD No S3$$ !)"

NOM#RE DE LA UNIDAD: PROCESADOR DE TEXTO !A=&n&*o"

X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: /S$%&n&' TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 2< *$ A.+38 *$ 2014 DD: 2< MM: 04 AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: &engo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. SA#ERES: 1.1.). Vínc!lo 1.1. !e)a9a Ine%)a%. 1.1.).1. %'e#5ínc!lo. 1.1.1. Taa"o y '%e "e '*g%na 1.1.1.2. /o#(ato "e taa"o. 1.1.2. Il!t#ac%one 1.1.,.2. P%e "e '*g%na. 1.1.2.1. I(agen. 1.1.+.3. N!(e#o "e '*g%na. 1.1.2.2. I(agen P#e"%ea"a. 1.1.0. Te9to 1.1.2.). /o#(a 1.1.0.1. C!a"#o "e te9to. 1.1.2.).1. Ag#!'a# y "eag#!'a#. 1.1.0.2. Ele(ento#*'%"o. 1.1.2.,. S(a#tA#t y 8o#"A#t. 1.1.0.). 8o#"A#t 1.1.2.0. G#*%co. 1.1.B. Sí(

%. '. (. ). +. 4.


-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por 0rucigramas con el contenido del *rea del el estudiante. ao anterior. (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. Elaborar mapas conceptuales. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de $reguntas abiertas del tema. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del con un vocabulario propio del *rea. *rea. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 5. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico 9. Cesarrollo de traba#os de investigación. :. &e!t de e!celencia acad"mica S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o





&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando.


%>. %%. %'. %(.

;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. %+. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. %4. claración de dudas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %5. Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes tema. . E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos o%o Booo?3&' *$ 67&' *$ $'*3o. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO


PERIODO: Do'

UNIDAD No O;o !<"

NOM#RE DE LA UNIDAD: PROCESADOR DE TEXTO !A=&n&*o"

X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 5S$%&n&' TIEMPO REAL: 5 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 1> *$ M&o *$ 2014 DD: 1> MM: 05 AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: &engo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. SA#ERES: 2.,. G#!'o Cont#ole. 1. Co%%e4on(encia. 2.,.1. 4o"o D%eo 1.1. In%c%a# Co##e'on"enc%a. 2.,.2. Cont#ol "e conten%"o te9to en#%+!ec%"o. 1.1.1. D%eo "e ca#ta co(e#c%ale. 2.,.). Cont#ol "e conten%"o %n o#(ato. 1.1.2. De"e Acce. 2.,.,. Cont#ol "e conten"%& c!a"#o co(<%na"o. 1.1.). De"e E9cel. 2.,.0. Cont#ol "e conten%"o l%ta "e'lega

%. '. (. ). +. 4.


-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por 0rucigramas con el contenido del *rea del el estudiante. ao anterior. (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. Elaborar mapas conceptuales. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de $reguntas abiertas del tema. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del con un vocabulario propio del *rea. *rea. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 5. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico 9. Cesarrollo de traba#os de investigación. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o





&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan


:. %>. %%. %'. %(.

&e!t de e!celencia acad"mica comprobar el conocimiento asimilado por el educando. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. %+. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. %4. claración de dudas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %5. Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes tema. . E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos o%o Booo?3&' *$ 67&' *$ $'*3o. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: TRES DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD AFIANZAMIENTO TIEMPO PRO#A#LE: 5S$%&n&' FEC(A: 0) *$ J83o *$ 2014 NOM#RE DE LA UNIDAD: HO:A "E C" TIEMPO REAL: 5 '$%&n&' DD: 0) MM: 0) AAAA: 2014 ESTANDAR: SOLUCI,N DE PRO#LEMAS CON TECNOLOGA COMPETENCIA: $esuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. SA#ERES: 0 T%'o "e "ato 1 HO:A "E Can"o E9cel , O#%ent ac%&n "e te 9t o. 1 4o5% (% ent o # *' %"o en la $o3 a 0 A3!te "e te9to. 2 4o5% (% ent o # *' %"o en el l% <# o B C o(<% na # y ce nt #a # c el "a . ) Int#o"!c%# "ato  E=e%cicio !%ác)ico; A'l%ca# o#(ato a !na $o3a "e E9cel. !ontinua A"a#o$ , 4o"%%ca# "ato AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO

DESEMPEÑO No 1/ Identifco y ormulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología. DESEMPEÑO No 2/ Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, para resolver problemas y Satisfacer necesidades de la vida cotidiana a trav"s del computador. ACTIVIDADES DE EXPLORACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +. 4.


-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por 0rucigramas con el contenido del *rea del el estudiante. ao anterior. (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. Elaborar mapas conceptuales. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de $reguntas abiertas del tema. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del con un vocabulario propio del *rea. *rea. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 5. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico 9. Cesarrollo de traba#os de investigación. :. &e!t de e!celencia acad"mica S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o





&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan


%>. %%. %'. %(.

;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. los temas. %4. claración de dudas. %5. Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas tema. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. . E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos o%o Booo?3&' *$ 67&' *$ $'*3o. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: TRES DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD AFIANZAMIENTO TIEMPO PRO#A#LE: 9S$%&n&' FEC(A: 04 *$ A6o'o *$ 2014 UNIDAD No D3$ !10" NOM#RE DE LA UNIDAD: (o& *$ 88o  N3=$8 #'3o TIEMPO REAL: 9 '$%&n&' DD: 04 MM: 0< AAAA: 2014 ESTANDAR: SOLUCI,N DE PRO#LEMAS CON TECNOLOGA COMPETENCIA: $esuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. SA#ERES: Sigue -nidad :.. ) O#"ena# "ato B O'e#ac%one con a#c$%5o ,  !c a# y #e e('l a> a# "a to 1 G!a #" a# !n l% <#o "e t# aan"o el Po#ta'a'ele 1 /!ente. , C e## a# !n l %< #o " e t #a a# !n n!e5o l%<#o "e t#aan"o el Po#ta'a'ele B /o#(ato "e lo 5alo#e n!(?#%co. J C o'% a# en ce l" a a" ya ce nt e  El o#(at o con"%c%onal E=e%cicio !%ác)ico A'l%ca# o#(ato con"%c%onal a !na l%ta "e "ato.  4a n% '!l an "o cel "a   1 Selecc%&n "e cel"a 1K La  ! nc% one  2 Aa"%# a !na elecc%&n 1 Int#o"!c%# !nc%one ) o##a# cel"a 2 A!to!(a y !nc%one (* #ec!ente  Lo "ato ) Ine#ta# !nc%&n 1 E l% (% na# % la  "!'l %c a" a , /!nc %o ne  "e e c$a y $o#a 2 La 5al% "ac% &n "e "ato 0 /!nc%one "e te9to 2 E=e%cicio !%ác)ico P#eenta# !n "oc!(ento "e E9cel et?t%ca(ente <%en '#eenta"o a'l%can"o o#(!la y !nc%one AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO

DESEMPEÑO No 1/ Identifco y ormulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología. DESEMPEÑO No 2/ $econozco principios y conceptos propios de la tecnología para resolver problemas y ,atisacer necesidades de la vida cotidiana a trav)s del computador. ACTIVIDADES DE EXPLORACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el &e!t de e!plo ración. estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. ao anterior. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una Elaborar mapas conceptuales. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. $reguntas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del E!presar sus conocimientos y aprendiza#es *rea. con un vocabulario propio del *rea. 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o






n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico Cesarrollo de traba#os de investigación. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. &e!t de e!celencia acad"mica '. E!posiciones grupales e individuales. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. %9. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. %:. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. '>. E!posiciones individuales y7o grupales. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas

5. 9. :. %>. %%. %'. %(. %). %+.



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO UNIDAD No ONCE !11"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: CUARTO DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: In)e%ne)- %e(e ociale > 4la)a5o%&a e('ca)iva. TIEMPO REAL: / '$%&n&'


ESTANDAR: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPETENCIA: $econozco las causas y los eectos sociales económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y act-o en consecuencia de manera )tica y responsable. SA#ERES: B S% t% o 8e< :8e< %t e= 1 In)e%ne)  Po#tal 8e< 1 %to#%a "e Inte#net. 1 4SN 2 Nac%(%ento "e Inte#net '@
DESEMPEÑO No 1/ Analizo y explico la in/uencia de las tecnologías de la inormación y la comunicación en los cambios culturales individuales y sociales así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. DESEMPEÑO No 2/ Analizo la importancia y el papel #ue "uegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.


%. &e!t de e!plo ración. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales. ). $reguntas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 4. nalizar te!tos relacionados con el *rea y





%. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes el estudiante. ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del evaluar a los educandos. *rea. 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


e!p one rlo s a nt e sus co mpa er os de au la.

an *l is is. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. 5. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y '. E!posiciones grupales e individuales. tecnológico (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. 9. Cesarrollo de traba#os de investigación. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan :. &e!t de e!celencia acad"mica comprobar el conocimiento asimilado por el educando. %>. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. %+. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. %4. claración de dudas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %5. Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes tema. . E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología.

RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos o%o Booo?3&' *$ 67&' *$ $'*3o . (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas.

FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO UNIDAD No DOCE !12"

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X NOM#RE DE LA UNIDAD: In)e%ne)- %e(e ociale > 4la)a5o%&a e('ca)iva.

PERIODO: CUARTO CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 9 *$ O.+$ *$ 2014 DD: 09 MM: 10 AAAA: 2014

ESTANDAR: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPETENCIA: $econozco las causas y los eectos sociales económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y act-o en consecuencia de manera )tica y responsable. SA#ERES: 2.2.0. Ac)ivi(a( Re"acte(o (ena3e y en5%?(olo a !n co('ae#o yo '#oeo#. 1. Co&'nicaci*n Sinc%*nica. 2.2.0.1. Re"acta# 4ena3e. 1.1. C$at; etc. 2.2.0.2. No#(a y et%+!eta. 1.2. La Net – Et%+!eta 2.2.0.). Te9to En#%+!ec%"o. 1.2.1. Regla. 2.2.0.,. A"3!nta# A#c$%5o. 1.). V%"eocone#enc%a. 2.2.0.0. A#c$%5o co('#%(%"o. 1.,. Ac)ivi(a( aga(o !n 5%"eo cone#enc%a en el a!la. P!&n=. 2.2.1. Venta3a. '.4. Ac)ivi(a(; C!et%ona#%o "el 5%"eo. 2.2.2. D%#ecc%&n. 2.2.). Se#5%c%o 2.2.).1. ot(a%l. 2.2.).2. -a$oo 2.2.,. Pa#te !>&n.



%. &e!t de e!plo ración. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales. ). $reguntas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 4. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.





%. '. (. ). +. 4. 5.

-tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes estudiante. ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del evaluar a los educandos. *rea. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


9. :. %>. %%. %'. %(. %). %+.

Cesarrollo de traba#os de investigación. '. E!posiciones grupales e individuales. &e!t de e!celencia acad"mica (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. tema. %9. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. %:. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas '>. E!posiciones individuales y7o grupales. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes


AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: OCTAVO UNIDAD No TRECE !1/"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: CUARTO DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 5 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: MULTIME"IA 0Báico2 TIEMPO REAL: 5 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 2) *$ O.+$ *$ 2014 DD: 2) MM: 10 AAAA: 2014

ESTANDAR: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPETENCIA: $econozco las causas y los eectos sociales económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y act-o en consecuencia de manera )tica y responsable. SA#ERES: 2. E(ici*n (e i&ágene > oni(o 1. 4!lt%(e"%a. 2.1. Mic%oo5) !ic)'%e Manage%. 1.1. Conce'to 2.1.1. 4ane3o "e I(*gene H :#%llo; cont#ate; #eco#te etc.=. 1.2. e##a(%enta CADCA4 .. A'(aci)> 1.3 1.). D%eo G#a%co ..1. E"%c%&n "e on%"o. 1.,. A#te D%g%tal. 2.). 7in(o? Me(ia !la>e%. 2.).1. E"%c%&n "e on%"o H :D%'o%t%5o A!"%o; !#n; G#a







%. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes el estudiante. ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del evaluar a los educandos. *rea. 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. an*lisis. '. E!posiciones grupales e individuales. 5. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. tecnológico ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan 9. Cesarrollo de traba#os de investigación. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. :. &e!t de e!celencia acad"mica +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


%>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5. %9. %:. '>.

;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. inform*tico. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas claración de dudas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el
Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos o%o Booo?3&' *$ 67&' *$ $'*3o. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: NOVENO



NOM#RE DE LA UNIDAD: Ciencia !ecno"o#$a % Socie&a&'

PERIODO: Uno X




DD: 2)

MM: 01

AAAA: 2014

ESTANDAR: NATURALEZA  EVOLUCI,N DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: $elaciono los conocimientos científcos y tecnológicos #ue se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a trav)s de la historia para resolver problemas y transormar el entorno SA#ERES: ,. La tecnología 4@lt%'le #elac%one y 'o%<%l%"a"e. 1. TECNOLOGIA ,.1. La tecnología y la t?cn%ca. 1.1. Tang%ec)o Ut%l%>a la %(ag%nac%&n 'a#a "%ea#; %nno5a# o %n5enta# !n a#teacto tecnol&g%co e('lean"o t?cn%ca "e "%eo y cont#!cc%&n. DESEMPEÑO No 1 : Identifco principios científcos aplicados al uncionamiento de algunos arteactos productos servicios procesos y sistemas +ecnológicos. DESEMPEÑO No 2: !xplico con e"emplos conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología procesos productos sistemas servicios arteactos herramientas materiales t)cnica abricación y producción. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el &e!t de e!plo ración. estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos ao anterior. conocimientos. Elaborar mapas conceptuales. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una $reguntas abiertas del tema. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. con un vocabulario propio del *rea. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o







5. 9. :. %>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5. %9. %:. '>. '%.

&raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. Cesarrollo de traba#os de investigación. &e!t de e!celencia acad"mica ;isitas a lugares de inter"s
%. '. (. ). +. 4. 5. 9. :. %>.

&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. &e!t de comprobación de conocimientos. &alleres en clase. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. E!posiciones de temas propuestos. 6ntervenciones críticas y argumentadas.

lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes
FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N






NOM#RE DE LA UNIDAD: Ciencia !ecno"o#$a % Socie&a&'

PERIODO: Uno X


AFIANZAMIENTO FEC(A: 1) *$ F$.+$+o *$ 2014


DD: 1)

MM: 02

AAAA: 2014

ESTANDAR: NATURALEZA  EVOLUCI,N DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: $elaciono los conocimientos científcos y tecnológicos #ue se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a trav)s de la historia para resolver problemas y transormar el entorno SA#ERES: 1.1). Tecno+!í(%ca 1. CIENCIA; TECNOLOGA - SOCIEDAD 1.1,. Tecno(e"%c%na 1.1. E5ol!c%&n y #e5ol!c%one. 1.10. Tecno<%ología 1.2. La oc%e"a". 1.1B. C%enc%a; tecnología; oc%e"a" y c!lt!#a 1.). La c%enc%a. 1.1. Dea##ollo !t!#o 1.,. La tecnología en la oc%e"a". 2. Talle% La tecnología en (% local%"a". 1.0. Ten%one ent#e lo c%entí%co y lo oc%al la "o c!lt!#a y la %(agen '@a !n enayo "on"e e9'l%+!e a'ecto 'o%t%5o y negat%5o +!e a'o#ta la tecnología a la oc%e"a" a t#a5? 1.B. Lo o#ígene "el conce'to CTS. "e la $%to#%a. 1.. S%glo  "e la c%enc%a a la tecnoc%enc%a. 2.2. a> !na co('a#ac%&n ent#e la tecnología +!e e9%te ent#e t! 5e#e"a; el '!e








9. :. %>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5.

n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. '. E!posiciones grupales e individuales. Cesarrollo de traba#os de investigación. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. &e!t de e!celencia acad"mica ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. '>. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas
RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas.

FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: NOVENO UNIDAD No T+$' !/"


PERIODO: Uno

X CONTINUIDAD NOM#RE DE LA UNIDAD: L& $no8o67& o%o ?&+$ *$ 8& 3 in&()!*ia TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' e" co+e*cio % e+,*e)a en "a )ocie&a&' TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 1) *$ M&+o *$ 2014 DD: 1)

MM: 0/

AAAA: 2014

ESTANDAR: NATURALEZA  EVOLUCI,N DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: $elaciono los conocimientos científcos y tecnológicos #ue se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a trav)s de la historia para resolver problemas y transormar el entorno SA#ERES: 2 Elao el c#onog#a(a "e GANTT 'a#a la '#o'!eta. 1 La %n"!t#%a y ! clae.  La C!enta T. 1 In "! t#% a l% ge #a  1 Cla%%cac%&n "e la c!enta. 2 In "! t#% a ' e a"a . 1 C!enta "el act%5o. 2 E4PRESA 2 C!enta "el Pa%5o. 1 Conce'to "e e('#ea. ) C!enta "el Pat#% (on%o 2 Cla%%cac%&n "e e('#ea. , C!enta "e Ing#eo. Talle%; 4e %"ent%%co co(o 'e#ona y #econo>co (% conoc%(%ento y $a<%l%"a"e co(e#c%ale. 5 ) C!enta "e Gato. 1 C!et%ona#%o 6!%?n oyQ 9 C!enta 'o# co<#a#. / Talle%; Calc!lo la 5%a<%l%"a" "e la '#o'!eta "e negoc%o. 2 C!et%ona#%o 6!e (e g!ta#ía $ace# co(o '#oyecto "e 5%"a la>% de la propuesta. ' -tilizando los tipos de cuentas calculo los ingresos, costos y gastos de la propuesta. 1 Conce'to "e co(e#c%ante % Ciseo el formato de ca#a menor. 2 O
%. &e!t de e!plo ración. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. '. (.

-tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el estudiante. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. $ertinencia y coherencia curricular. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o


(. Elaborar mapas conceptuales. ). $reguntas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 4. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

). +. 4. 5. 9. :. %>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5. %9. %:. '>. '%. ''.

conocimientos. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. Cesarrollo de traba#os de investigación. &e!t de e!celencia acad"mica ;isitas a lugares de inter"s
Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en e l uso de la &ecnología.

rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. '. (. ). +. 4. 5. 9. :. %>.

&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. &e!t de comprobación de conocimientos. &alleres en clase. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. E!posiciones de temas propuestos. 6ntervenciones críticas y argumentadas.

RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: NOVENO


PERIODO: Do'


NOM#RE DE LA UNIDAD: (OJA DE CALCULO  NIVEL AVANZADO

X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 2 S$%&n&' TIEMPO REAL: 2 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 04 *$ A.+38 *$ 2014 DD: 04

MM: 04

AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: +engo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de arteactos productos servicios procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso efciente y seguro. SA#ERES:  El%(%na# el no(<#e a !n #ango. 1 Ho=a (e cálc'lo – n%5el a5an>a"o. J Co'%a# y 'ega"o e'ec%al. 1 Oc!lta# %la; col!(na y $o3a. 1K A3!ta# el anc$o "e la col!(na. 2 Co(enta#%o en la cel"a. 11 A3!ta# el alto "e la %la. ) Ca(<%a# el o#"en "e la $o3a. 12 Cent#a# te9to en 5a#%a col!(na. , Línea "e "%5%%&n. 1) Incl!%# a "o $o3a "e c*lc!lo 'a#a #eal%>a# "%e#ente o'e#ac%one a3!tan"o la %la y col!(na a la nece%"a" "e la B Selecc%ona# #ango. %no#(ac%&n.  A%gna# !n no(<#e a !n #ango. DESEMPEÑO No 1 : %tilizo responsable y autónomamente las +ecnologías de la Inormación y la omunicación &+I' para aprender investigar y comunicarme con otros en el mundo. DESEMPEÑO No 2: %tilizo efcientemente la tecnología en el aprendiza"e de otras disciplinas &artes educación ísica matem1ticas ciencias'. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +. 4.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por 0rucigramas con el contenido del *rea del el estudiante. ao anterior. (. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos Elaborar mapas conceptuales. conocimientos. $reguntas abiertas del tema. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de E!presar sus conocimientos y aprendiza#es una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. con un vocabulario propio del *rea. +. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o




&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases.


:. %>. %%. %'. %(. %). %+.

&raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. Cesarrollo de traba#os de investigación. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. &e!t de e!celencia acad"mica 5. &alleres en clase. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. integración. %4. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas inform*tico. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %5. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N





PERIODO: Do'


NOM#RE DE LA UNIDAD: Fn3on$' $n 8& ;o& *$ 88o

X


AFIANZAMIENTO FEC(A: 21 *$ A.+38 *$ 2014


DD: 21

MM: 04

AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: +engo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de arteactos productos servicios procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso efciente y seguro. SA#ERES: 1.B. /!nc%one l&g%ca. 1. Fo%&'la > 5'ncione 1.B.1. /!nc%&n 1.1. /!nc%one (ate(*t%ca. 1.B.2. /!nc%&n O 1.2. /!nc%one %nanc%e#a. 1.B.). /!nc%&n SI 1.). /!nc%one "e ec$a y $o#a. 1.. Dato 1.,. /!nc%one "e te9to. 1..1. O#"ena# "ato 1.0. Talle# D%eo o#(ato 'a#a a'l%ca# la !nc%one et!"%a"a en eta !n%"a". 1..2. /%lt#o "e "ato 1.. Talle% A'l%ca o#(!la y !nc%one. 1..1. D%ea en la $o3a "e c*lc!lo !na n&(%na. 1..2. D%ea en la $o3a "e c*lc!lo o#(ato 'a#a calc!la# 'ago 'e#%&"%co "e !n '#?ta(o. DESEMPEÑO No 1 : %tilizo responsable y autónomamente las +ecnologías de la Inormación y la omunicación &+I' para aprender investigar y comunicarme con otros en el mundo. DESEMPEÑO No 2: %tilizo efcientemente la tecnología en el aprendiza"e de otras disciplinas &artes educación ísica matem1ticas ciencias'. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.




%. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes el estudiante. ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. conocimientos. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. evaluar a los educandos. +. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. *rea. '. E!posiciones grupales e individuales. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. an*lisis. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


9. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus tecnológico fases. :. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. %>. Cesarrollo de traba#os de investigación. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. %%. &e!t de e!celencia acad"mica 5. &alleres en clase. %'. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. integración. %4. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %5. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes los temas. . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales.








AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: NOVENO UNIDAD No S$3' !9"


PERIODO: Do'

X CONTINUIDAD NOM#RE DE LA UNIDAD: G+B3o'H 3%6$n$'H %&+o'  Bo+%8&+3o' TIEMPO PRO#A#LE: 2 S$%&n&' $n E$8 TIEMPO REAL: 2 '$%&n&'


MM: 05

AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: +engo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de arteactos productos servicios procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso efciente y seguro. SA#ERES: . I&ágene- (iag%a&a > )í)'lo 1. G%á5ico 2.1. Int#o"!cc%&n 1.1. Int#o"!cc%&n 2.2. Ine#ta# %(*gene '#e"%ea"a 1.2. Clae "e g#*%co. 2.). Ine#ta# %(*gene "e"e a#c$%5o 1.). C#ea# g#*%co 2.,. Ine#ta# ca't!#a "e 'antalla 1.,. Aa"%# !na e#%e "e "ato 2.0. 4an%'!la# %(*gene 1.0. Ca#acte#ít%ca y o#(ato "el g#*%co 2.B. Ine#ta# /o#(a y "%a# la %no#(ac%&n a$í e9'!eta. 2.1K. Ine#ta# !n c!a"#o "e te9to. DESEMPEÑO No 1 : %tilizo responsable y autónomamente las +ecnologías de la Inormación y la omunicación &+I' para aprender investigar y comunicarme con otros en el mundo. DESEMPEÑO No 2: %tilizo efcientemente la tecnología en el aprendiza"e de otras disciplinas &artes educación ísica matem1ticas ciencias'. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por 0rucigramas con el contenido del *rea del el estudiante. ao anterior. (. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos Elaborar mapas conceptuales. conocimientos. $reguntas abiertas del tema. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de E!presar sus conocimientos y aprendiza#es una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. con un vocabulario propio del *rea. +. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis.


%. '. (. ). +. 4.




$or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos.










AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: NOVENO




PERIODO: Do' X



MM: 05

AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: +engo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de arteactos productos servicios procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso efciente y seguro. SA#ERES: 3. Fo%&'la%io en Ecel. 1. Ta@la (iná&ica ).1. Int#o"!cc%&n. 1.1. Int#o"!cc%&n. ).2. Act%5a# la %c$a '#og#a(a"o#. 1.2. C#ea# !na taac%&n %nt!%t%5a; "on"e el !!a#%o '!e"e $ace# c*lc!lo '#oteg%en"o la 1.,. Talle%; D%ea o#(ato "on"e e '!e"an !t%l%>a# t aa# la %no#(ac%&n a$í e9'!eta. %no#(ac%&n a$í e9'!eta. . Mac%o ).,.1. D%ea o#(!la#%o et?t%ca(ente <%en '#eenta"o. 2.1. Int#o"!cc%&n. 2.2. C#ea# !na (ac#o a!to(*t%ca(ente. 2.). E3ec!ta# !na (ac#o. 2.,. Talle%; C#ea (ac#o 'a#a ! 'ote#%o# !t%l%>ac%&n. DESEMPEÑO No 1 : %tilizo responsable y autónomamente las +ecnologías de la Inormación y la omunicación &+I' para aprender investigar y comunicarme con otros en el mundo. DESEMPEÑO No 2: %tilizo efcientemente la tecnología en el aprendiza"e de otras disciplinas &artes educación ísica matem1ticas ciencias'. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.




%. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. el aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes el estudiante. ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. conocimientos. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. evaluar a los educandos. +. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. *rea. '. E!posiciones grupales e individuales. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


an*lisis. ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus 9. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y fases. tecnológico +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. :. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. %>. Cesarrollo de traba#os de investigación. 5. &alleres en clase. %%. &e!t de e!celencia acad"mica 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %'. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. %+. ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e integración. %4. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas inform*tico. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %5. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales.





PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: T+$'  C&+o DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD AFIANZAMIENTO FEC(A: ) *$ J83o *$ 2014 NOM#RE DE LA UNIDAD: CO4PETENCIA PARA EL 4ANEO DE LA TIEMPO PRO#A#LE: < S$%&n&' UNIDAD No O;o !<" IN/OR4ACIÓN PULICITARIA. TIEMPO REAL: < '$%&n&' DD: 0) MM: 0) AAAA: 2014 ESTANDAR: SOLUCI,N DE PRO#LEMAS CON TECNOLOGA COMPETENCIA: $esuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. SA#ERES: CO4PETENCIA PARA EL 4ANEO DE LA IN/OR4ACIÓN PULICITARIA. 9 Ve# el "oc!(ento en (o"o "e "%eo. 1 SOFT7ARE !UBLISHER J I(*gene 1 Int #o"!c c% &n. 1 G#*%co y o<3eto gene#ale 2 Ventana "e 4%c#oot P!
%. &e!t de e!plo ración. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales. ). $reguntas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 4. nalizar te!tos relacionados con el *rea y

el aprendiza#e del alumnado. %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por '. $ertinencia y coherencia curricular. el estudiante. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes (. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o conocimientos. rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y +. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. evaluar a los educandos. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


e!ponerlo s ante sus compaeros de aula.

5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimie nto y el %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. an*lisis. '. E!posiciones grupales e individuales. 9. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. tecnológico ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus :. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. fases. %>. Cesarrollo de traba#os de investigación. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. %%. &e!t de e!celencia acad"mica 4. &e!t de comprobación de conocimientos. %'. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. %4. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %5. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas los temas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. claración de dudas. . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales.


RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: T+$'  C&+o DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&' UNIDAD No N$=$ !>" NOM#RE DE LA UNIDAD: TIEMPO REAL: 4 '$%&n&' ESTANDAR: SOLUCI,N DE PRO#LEMAS CON TECNOLOGA COMPETENCIA: $esuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. (.'.%.). $eligros Bec*nicos. SA#ERES: AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: NOVENO

1 '.

(.

I*$n3B3&3@n *$ ?$836+o'  $=&8&3@n *$ +3$'6o' !IPER" -nidad -no G 6$ER '.%. 6ntroducción. '.'. @b#etivos del aprendiza#e. '.(. $orque es importante conocer los peligros y riesgos. '.). Bane#o de riesgo. - ni da d dos . (.%. &ermin ología. (.%.%. @b#etivos de la terminología. (.%.'. 6ncidente, ccidente, casi accidente. (.%.(. $arametrización del proceso. (.'. $eligro. (.'.%. &ipos de peligros. (.'.%.%. $eligros Hísicos. (.'.%.'. $eligros Iuímicos. (.'.%.(. $eligros 1iológicos.


(.'.%.+. $eligros Ergonómicos. (.'.%.4. $eligros $sicoGsociales. (.'.%.5. $eligros de comportamiento. (.'.%.9. $eligros mbientales. (.'.'. Riesgo. (.'.'.%. Evaluación de riesgo. (.'.'.'. Riesgo tolerable. (.'.'.(. Riesgo residual. (.'.'.(.%. E#emplos. (.'.'.). 1lancos de riesgos. ).2.2.0. 0ontroles de riesgos. 3.... 0onsecuencias de riesgos.

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TALLER; Real%>ac%&n "e con!lta y (ane3o "e P!an "%a'o%t%5a 'a#a e9'one# ca"a !na "e la ante#%o#e te(*t%ca. ,.2. Lo et!"%ante "%ean olleto 'a#a %no#(a# "el te(a. ,.). Ut%l%>an"o el '#ocea"o# "e te9to; lo et!"%ante #eal%>an el t#a
DESEMPEÑO No 1 : Identifco y ormulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología. DESEMPEÑO No 2: onsidero aspectos relacionados con la seguridad ergonomía impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solución de problemas. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos estudiantes es necesario realizar un estudio detallado realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ los siguientes aspectos/ realizando las siguientes actividades de e!ploración. %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar


el aprendiza#e del alumnado. %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por '. $ertinencia y coherencia curricular. el estudiante. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes (. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o conocimientos. rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y +. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. evaluar a los educandos. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el '. E!posiciones grupales e individuales. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


an*lisis. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. 9. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus tecnológico fases. :. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. %>. Cesarrollo de traba#os de investigación. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. %%. &e!t de e!celencia acad"mica 5. &alleres en clase. %'. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. integración. %4. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %5. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes los temas. . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales.





PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: T+$'  C&+o DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 5 S$%&n&' UNIDAD No D3$ !10" NOM#RE DE LA UNIDAD: PLAN DE EMERGENCIA IE TIEMPO REAL: 5 '$%&n&' ESTANDAR: SOLUCI,N DE PRO#LEMAS CON TECNOLOGA COMPETENCIA: $esuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. '. -nidad 0uatro. 6dentificación de peligros. SA#ERES: Con3n& P$+3o*o +$' AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: NOVENO

%.

-nidad tres. El 6$ER y sus componentes. %.%. @b#etivos. %.'. 0oncepto de 6$ER. %.(. 0omponentes del 6$ER %.(.%. 6$ER de línea base. %.(.%.%. Aecesidades. %.(.%.'. $untos a tomar en cuenta. %.(.%.'.%. specto legal, geogr*fico, funcional, peligro puro. %.(.%.'.'. T&88$+: &abla para identificar las necesidades. %.(.'. 6$ER especifico. %.(.'.%. $untos a considerar. %.(.(. 6$ER 0ontinuo.

(.

).

AFIANZAMIENTO FEC(A: 2> *$ S$?3$%.+$ *$ 2014 DD: 2> MM: 0> AAAA: 2014

'.%. @b#etivos. '.'. Esquema de identificación de peligros '.(. &abla de identificación de peligros. -nid ad 0inco/ Evaluació n de Riesgo. (.%. @b#etivos. (.'. Esquema de evaluación de riesgo.

).). +abla de probabilidad de riesgo.

TALLER: ELA#ORA EL PLAN DE EMERGENCIA EN LA ESCUELA !6dentificación de peligros y evaluación de riesgos 6$ER=.

,.1. ,.2. ,.). ,.,. ,.0.

In5et%ga lo 'el%g#o y #%ego "e la IE. !labora olletos de I(!$ y los reparte a la comunidad educativa. 0ise2a elabora y aplica ormatos en (ublisher para la identifcación de riesgos y peligros en la I!.

D%ea "%a'o%t%5a en Po7e#Po%nt o<#e IPER y #eal%>a e9'o%c%one en lo "%e#ente alone. Real%>a la eal%>ac%&n y %(!lac#o "e e5ac!ac%&n.

DESEMPEÑO No 1 : Identifco y ormulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología. DESEMPEÑO No 2: onsidero aspectos relacionados con la seguridad ergonomía impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solución de problemas. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos estudiantes es necesario realizar un estudio detallado realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ los siguientes aspectos/ realizando las siguientes actividades de e!ploración. %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar


el aprendiza#e del alumnado. %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por '. $ertinencia y coherencia curricular. el estudiante. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes (. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o conocimientos. rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y +. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. evaluar a los educandos. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el '. E!posiciones grupales e individuales. an*lisis. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o







AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: NOVENO UNIDAD No On$ !11"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: C&+o DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: DISEÑO GRAFICO  NIVEL #ASICO TIEMPO REAL: 4 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: / *$ No=3$%.+$ *$ 2014 DD: 0/ MM: 11 AAAA: 2014

ESTANDAR: TECNOLOGÍA Y OCIEDAD COMPETENCIA: $econozco las causas y los eectos sociales económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y act-o en consecuencia de manera )tica y responsable. SA#ERES: 1.11. O'e#ac%one con colo#e. 1. :COREL "RA7 #3 – A TUS PROPIAS DISENOS= – N%5el *%co. 1.12. Ca(<%o "e lo (o"o "e colo#. 1.1. Conce'to "e "e#ec$o "e a!to#. 1.1). Co(o ca#ga# %(*gene. 1.2. Valo#o y #e'eto lo "e#ec$o "e a!to# en el "%eo g#*%co. 1.1,. Reco#te; ena(ac%&n "e I(*gene. "el "%eo g#*%co. 1.J. Ut%l%>ac%&n "e línea g!ía; c!a"#%c!la y la #egla. 1.1.2.S%g!%en"o co(o e3e('lo a lo g#an"e "%ea"o#e g#*%co; cont#!ye ! '#o'%o "%eo y lo '#eenta 1.1K. P#oce"%(%ento 'a#a "e$ace#; #e$ace#; #e'et%# y !n"%#. "e ! a!to#ía. Talle%; Real%>a "%eo '#o'%o; "on"e a'l%+!e línea; cí#c!lo; #ect*ng!lo y cí#c!lo; "an"o #%en"a a la %(ag%nac%&n. DESEMPEÑO No 1 : Analizo la importancia y el papel #ue "uegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos estudiantes es necesario realizar un estudio detallado realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ los siguientes aspectos/ realizando las siguientes actividades de e!ploración. %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar


el aprendiza#e del alumnado. %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por '. $ertinencia y coherencia curricular. el estudiante. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes (. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o conocimientos. rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. ). 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y +. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. evaluar a los educandos. 4. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. 5. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el '. E!posiciones grupales e individuales. an*lisis. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. 9. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus tecnológico fases. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


:. %>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5. %9. %:. '>. '%. ''.

&raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. Cesarrollo de traba#os de investigación. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. &e!t de e!celencia acad"mica 5. &alleres en clase. ;isitas a lugares de inter"s . 6ntervenciones críticas y argumentadas. integración. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes los temas.




AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No Uno !1"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: Uno DOCENTE ENC ARGADO: ERNESTO ORTIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: R$*$' *$ *&o' TIEMPO REAL: 4 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 2) *$ En$+o *$ 2014 DD: 2) MM: 01 AAAA: 2014

COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo SA#ERES: .). To'ología "e #e"e. 1. Conce'to "e #e"e. .).1. Re"e en !. 2. %to#%a "e la #e"e. .).2. Re"e en Et#ella. ). Nece%"a" "e Intala# !na #e". .).). Re"e en An%llo ,. T%'o "e co(!n%cac%&n ent#e "o o (* e+!%'o "e c&('!to. .,. Re"e en 4alla 0. O<3et%5o "e la #e"e. . 0. P o# (?to"o "e la cone9%&n B. A'l%cac%one "e la #e"e. .0.1. 4e"%o g!%a"o . Cla%%cac%&n "e la #e"e. .0.2. 4e"%o no g!%a"o .1. Po# ! ta(ao. . B. P o# #elac%&n !nc%onal .1.1. Re"e PAN .B.1. Cl%enteHe#5%"o# .1.2. Re"e LAN .B.2. Ig!alHaHIg!al : '2'= .1.). Re"e 4AN .. Po# la "%#ecc%onal%"a" "e lo "ato :t%'o "e t#an(%%&n= .1.,. Re"e 8AN ..1. S%('le9 :!n%"%#ecc%onale= .2. Po# ! t%'o "e cone9%&n. ..2. all"!'le9. .2.1. Al*(<#%ca. .2.2. Inal*(<#%ca. .2.). í<#%"a. DESEMPEÑO No 1: Identifco principios científcos aplicados al uncionamiento de algunos arteactos productos servicios procesos y sistemas +ecnológicos. DESEMPEÑO No 2: 0escribo cómo los procesos de innovación investigación desarrollo y experimentación guiados por ob"etivos producen avances tecnológicos. DESEMPEÑO No /: Identifco y analizo e"emplos exitosos y no exitosos de la transerencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos estudiantes es necesario realizar un estudio detallado desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, planteados en esta primera unidad. as actividades son/ los siguientes aspectos/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e realizando las siguientes actividades de e!ploración. %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. del alumnado.

%. &e!t de e!plo ración. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales. ). $reguntas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 4. &raba#ar procesos de diseo y construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis.

'.

0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento teórico del estudiante. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el estudiante. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos conocimientos. +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 5. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. 9. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. :. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. %>. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o

'. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan




%'. %(. %). %+. %4. %5. %9. %:. '>. '%.

&e!t de e!celencia acad"mica ;isitas a lugares de inter"s
comprobar el conocimiento asimilado por el educando. +. Elaborar un proyecto de monta#e de una red de datos y compartir archivos entre los $0. 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. 9. &alleres en clase. :. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. %>. E!posiciones de temas propuestos. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes

FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No Do' !2"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: Uno DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 9 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: R$*$' *$ *&o' TIEMPO REAL: 9 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 24 *$ F$.+$+o *$ 2014 DD: 24 MM: 02 AAAA: 2014

COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo SA#ERES: 1. D%#ecc%one IP 2. P!e#ta "e enlace. ). 4aca#a "e #e". ,. Co('a#t%# a#c$%5o y ca#'eta 0. 4aca#a "e #e". B. G#!'o "e t#aa"o DESEMPEÑO No 1: Identifco principios científcos aplicados al uncionamiento de algunos arteactos productos servicios procesos y sistemas +ecnológicos. DESEMPEÑO No 2: 0escribo cómo los procesos de innovación investigación desarrollo y experimentación guiados por ob"etivos producen avances tecnológicos. DESEMPEÑO No /: Identifco y analizo e"emplos exitosos y no exitosos de la transerencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos estudiantes es necesario realizar un estudio detallado desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, planteados en esta primera unidad. as actividades son/ los siguientes aspectos/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e realizando las siguientes actividades de e!ploración. %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. del alumnado.

%. &e!t de e!plo ración. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales. ). $reguntas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 4. &raba#ar procesos de diseo y construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

'. (. ). +. 4. 5. 9. :. %>. %%. %'. %(.

0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento teórico del estudiante. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el estudiante. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos conocimientos. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico Cesarrollo de traba#os de investigación. &e!t de e!celencia acad"mica ;isitas a lugares de inter"s
'. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. +. Elaborar un proyecto de monta#e de una red de datos y compartir


%). %+. %4. %5. %9. %:. '>. '%.

&alleres de creatividad. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. cla ración de dudas. Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el tema. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y formación de valores en e l uso de la &ecnología.

archivos entre los $0. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. &e!t de comprobación de conocimientos. &alleres en clase. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. +. E!posiciones de temas propuestos. 4. 6ntervenciones críticas y argumentadas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes

FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No T+$' !/"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: Do' DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 5 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: CLASES DE RELACIONES EN UNA #D TIEMPO REAL: 5 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 4 *$ A.+38 *$ 2014 DD: 04 MM: 04 AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: +engo en cuenta principios de uncionamiento y criterios de selección para la utilización efciente y segura de arteactos productos servicios procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. %.(.'. Relación de uno a muchos. SA#ERES: %.(.(. Relación de muchos a muchos. C&?78o 1/ 1ases de datos %.). Bodelos usados para disear una 1C. %.%. 0oncepto de 1C. %.).%. Bodelo Entidad 8 Relación. %.'. 0oncepto de tablas o entidades. %.).%.%. Simbología -tilizada. %.'.%. os datos. %.).%.'. E#ercicios $r*cticos. %.'.'. os registros. %.).'. Bodelo Relacional. %.'.(. tributos de las tablas. %.).'.%. Reglas de 6ntegridad. %.'.). laves primarias y llaves for*neas. %.).(. 0onversión del modelo entidad relacional a modelo entidad relación. %.(. 0lases de relaciones de tablas en una 1C. %.).). reglas para la conversión. %.(.%. Relación de uno a uno. DESEMPEÑO No 1: %tilizo adecuadamente herramientas inorm1ticas de uso com-n para la b-s#ueda y procesamiento de la inormación y la comunicación de ideas. %.


%. '. (. ). +. 4. 5.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento &e!t de e!plo ración. teórico del estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el ao anterior. estudiante. Elaborar mapas conceptuales. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $reguntas abiertas del tema. conocimientos. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. con un vocabulario propio del *rea. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una &raba#ar procesos de diseo y construcción alternativa propicia para el buen aprendiza#e. partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 9. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. :. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. %>. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. %'. &e!t de e!celencia acad"mica %(. ;isitas a lugares de inter"s

a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. +. Elaborar un proyecto de monta#e de una red de datos y compartir archivos entre los $0. 5. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 9. &e!t de comprobación de conocimientos. :. &alleres en clase. %>. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el


%+. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. salón. %4. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %%. E!posiciones de temas propuestos. %5. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los %'. 6ntervenciones críticas y argumentadas. temas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %9. claración de dudas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %:. Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. evaluación realizar procesos de autoevaluación y coevalución. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y f ormación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No C&+o !4"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: Do' DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: GESTOR DE #D TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 12 *$ M&o *$ 2014 DD: 12 MM: 05 AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: +engo en cuenta principios de uncionamiento y criterios de selección para la utilización efciente y segura de arteactos productos servicios procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. SA#ERES: C&?78o 2/ elementos b*sicos de ccess %.%. arrancar y cerrar ccess '>%> %.'. la pantalla inicial %.(. conceptos b*sicos de bases de datos '. C&?78o // crear, abrir y cerrar una base de datos '.%. crear una base de datos '.'. cerrar la base de datos '.(. abrir una base de datos (. C&?78o 4: tablas (.%. crear tablas de datos (.'. tipos de datos (.(. la clave principal y for*nea (.). cerrar una tabla ). C&?78o 5/ modificar tablas de datos ).%. modificar el diseo de una tabla ).'. aadir un nuevo campo ).(. elim inar un campo ).). introducir y modificar datos en una tabla ).+. desplazarse dentro de una tabla DESEMPEÑO No 1: %tilizo adecuadamente herramientas inorm1ticas de uso com-n para la b-s#ueda y procesamiento de la inormación y la comunicación de ideas. %.


9. :. %>. %%. %'. %(.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ '(. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '). 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento &e!t de e!plo ración. teórico del estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del '+. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el ao anterior. estudiante. Elaborar mapas conceptuales. '4. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $reguntas abiertas del tema. conocimientos. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es '5. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. con un vocabulario propio del *rea. '9. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una &raba#ar procesos de diseo y construcción alternativa propicia para el buen aprendiza#e. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ +. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. 4. $ertinencia y coherencia curricular. 5. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes 9. as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. 4. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. 5. E!posiciones grupales e individuales. 9. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos.


':. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. :. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan (>. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del comprobar el conocimiento asimilado por el educando. *rea. %>. Elaborar un proyecto de monta#e de una red de datos y compartir e!ponerlos ante sus compaeros de aula. (%. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. archivos entre los $0. ('. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico %(. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. ((. Cesarrollo de traba#os de investigación. %). &e!t de comprobación de conocimientos. (). &e!t de e!celencia acad"mica %+. &alleres en clase. (+. ;isitas a lugares de inter"s . claración de dudas. . &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados.

partiendo del conocimiento y el an*lisis.

%). nalizar te!tos relacionados con el *rea y

RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. 4. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores 5. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. 9. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. :. Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. %>. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No C3no !5"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: Do' DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: GESTOR DE #D TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: / *$ Jn3o *$ 2014 DD: 0/ MM: 09 AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: +engo en cuenta principios de uncionamiento y criterios de selección para la utilización efciente y segura de arteactos productos servicios procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. SA#ERES: C&?78o 9/ propiedades de los campos %.%. tamao del campo %.'. formato del campo %.(. lugares decim ales %.). m*scara de entrada %.+. título %.4. valo r predeterminado %.5. regla de validación %.9. te!to de validación %.:. requerido %.%>. permitir longitud cero %.%%. inde!ado '. C&?78o )/ las relaciones '.%. conceptos b*sicos sobre relaciones '.'. crear la primera relación '.(. integridad referencial '.). aadir tablas a la ventana relaciones '.+. quitar tablas de la ventana relaciones '.4. modificar relaciones '.5. elim inar relaciones 2.. limpiar la ventana relaciones DESEMPEÑO No 1: %tilizo adecuadamente herramientas inorm1ticas de uso com-n para la b-s#ueda y procesamiento de la inormación y la comunicación de ideas. %.


%+. &e!t de e!ploración. %4. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ )+. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. )4. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento teórico del estudiante. )5. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el estudiante. )9. Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ :. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. %>. $ertinencia y coherencia curricular. %%. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes %'. as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y


conocimientos. evaluar a los educandos. ):. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. %%. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. +>. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una %'. E!posiciones grupales e individuales. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. %(. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. +%. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. %). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan +'. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del comprobar el conocimiento asimilado por el educando. *rea. %+. Elaborar un proyecto de monta#e de una red de datos y compartir +(. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. archivos entre los $0. +). n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico %:. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. ++. Cesarrollo de traba#os de investigación. '>. &e!t de comprobación de conocimientos. +4. &e!t de e!celencia acad"mica '%. &alleres en clase. +5. ;isitas a lugares de inter"s . &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. '). 6ntervenciones críticas y argumentadas. 4%. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas temas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes 4'. claración de dudas.
%5. Elaborar mapas conceptuales. %9. $reguntas abiertas del tema. %:. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. '>. &raba#ar procesos de diseo y construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. '%. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %%. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores %'. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. %(. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. %). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. %+. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


FIRMA DEL DOCENTE

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No S$3' !9"

FEC(A DE REVISI,N

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: T+$' DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: Con'8&' SKL TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: ) *$ J83o *$ 2014 DD: 0) MM: 0) AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: +engo en cuenta principios de uncionamiento y criterios de selección para la utilización efciente y segura de arteactos productos servicios procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. %.%%. uardar la consulta SA#ERES: !ontinuación %nidad %.

C&?78o . 0ambiar el orden de los campos

'.

%.%'. E#ecutar la consulta %.%(. Bodificar el diseo de una consulta %.%). @rdenar las filas %.%+. Seleccionar filas %.%4. 0onsultas con par*metros. C&?78o >/ las consultas de resumen '.%. Cefinición '.'. as funciones de agregado '.(. grupar regis tros '.). 6ncluir e!presiones '.+. 6ncluir criterios de b2squeda

DESEMPEÑO No 1: %tilizo adecuadamente herramientas inorm1ticas de uso com-n para la b-s#ueda y procesamiento de la inormación y la comunicación de ideas. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos estudiantes es necesario realizar un estudio detallado realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ los siguientes aspectos/ realizando las siguientes actividades de e!ploración. %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento %. &e!t de e!plo ración. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes teórico del estudiante. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el ao anterior. rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. estudiante. (. Elaborar mapas conceptuales. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos ). $reguntas abiertas del tema. evaluar a los educandos. conocimientos. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. con un vocabulario propio del *rea. '. E!posiciones grupales e individuales. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una 4. &raba#ar procesos de diseo y construcción (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. 9. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


*rea. +. Elaborar un proyecto de monta#e de una red de datos y compartir &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. archivos entre los $0. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. Cesarrollo de traba#os de investigación. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. &e!t de e!celencia acad"mica 9. &alleres en clase. ;isitas a lugares de inter"s . E!posiciones de temas propuestos. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas temas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. claración de dudas. . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y f ormación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. 5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y


:. %>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5.

RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No S3$$ !)"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: T+$' DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: Con'8&' SKL TIEMPO REAL: 4 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 2< *$ J83o *$ 2014 DD: 2< MM: 0) AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: +engo en cuenta principios de uncionamiento y criterios de selección para la utilización efciente y segura de arteactos productos servicios procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. (.%4. 6ntervalos de ;alores SA#ERES: !ontinuación %nidad (.%5. El @perrador iJe (.%9. El @perador 6n (.%:. a cl*usula FDERE (.'>. grupamiento de Registros y Hunciones gregadas (.'%. El cl*usula R@-$ 1K (.''. ; . 0onsultas de Catos adidos (.(%. 0onsultas de ctualización (.('. &ipos de Catos (.((. Sub0onsultas DESEMPEÑO No 1: %tilizo adecuadamente herramientas inorm1ticas de uso com-n para la b-s#ueda y procesamiento de la inormación y la comunicación de ideas. /

C&?78o 10: Con'8&' SKL (.%. 6ntroducción (.'. 0omponentes del SI (.(. 0omandos (.). 0l*usulas (.+. @peradores ógicos (.4. @peradores de 0omparación (.5. Hunciones de gregado (.9. 0onsultas de Selección (.:. 0onsultas 1*sicas (.%>. @rdenar los Registros (.%%. 0onsultas con $redicado (.%'. lia s (.%(. 1ases de Catos E!ternas (.%). 0riterios de Selección (.%+. @peradores ógicos


%. '. (. ). +. 4.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento &e!t de e!plo ración. teórico del estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el ao anterior. estudiante. Elaborar mapas conceptuales. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $reguntas abiertas del tema. conocimientos. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. con un vocabulario propio del *rea. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una &raba#ar procesos de diseo y construcción alternativa propicia para el buen aprendiza#e. partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. 9. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando.


*rea. +. Elaborar un proyecto de monta#e de una red de datos y compartir &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. archivos entre los $0. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. Cesarrollo de traba#os de investigación. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. &e!t de e!celencia acad"mica 9. &alleres en clase. ;isitas a lugares de inter"s . E!posiciones de temas propuestos. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas temas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. claración de dudas. . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y f ormación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. 5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y


:. %>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5.

RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No O;o !<"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: T+$' DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: Fo+%8&+3o' TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 25 *$ A6o'o *$ 2014 DD: 25 MM: 0< AAAA: 2014

ESTANDAR: APROPIACI,N  USO DE LA TECNOLOGA COMPETENCIA: +engo en cuenta principios de uncionamiento y criterios de selección para la utilización efciente y segura de arteactos productos servicios procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. +.). a vista diseo de informe SA#ERES: !ontinuación %nidad +.+. a pestaa diseo de informe +.4. El grupo controles +.5. grupar y ordenar +.9. 6mprimir un informes +.:. a ventana vista preliminar 4. C&?78o 1// los controles de formulario e informes. 4.%. $ropiedades generales de los controles 4.'. Etiquetas y cuadros de te!to 4.(. 0uadro combinado y cuadro de lista 4.). rupo de opciones 4.+. 0ontrol de pestaa +. 4.4. 6m*genes 4.5. Catos ad#untos y marcos de ob#etos 4.9. El botón 4.:. 0ontroles active! DESEMPEÑO No 1: %tilizo adecuadamente herramientas inorm1ticas de uso com-n para la b-s#ueda y procesamiento de la inormación y la comunicación de ideas. ).

C&?78o 11/ los formularios ).%. 0rear formulario s ).'. El asistente para formulario ).(. Editar datos de un formulario ).). a vista diseo de formulario ).+. a pestaa diseo de formulario ).4. &emas ).5. El grupo controles ).9. Subformularios traba#ar con controles. ).:. organizar y a#ustar controle C&?78o 12/ los informes +.%. 6ntroducción +.'. 0rear un informe +.(. El asistente para informes


%. '. (. ). +. 4. 5.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento &e!t de e!plo ración. teórico del estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el ao anterior. estudiante. Elaborar mapas conceptuales. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos $reguntas abiertas del tema. conocimientos. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. con un vocabulario propio del *rea. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una &raba#ar procesos de diseo y construcción alternativa propicia para el buen aprendiza#e. partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 9. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. :. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. +. Elaborar un proyecto de monta#e de una red de datos y compartir archivos entre los $0.


%>. %%. %'. %(. %). %+. %4. %5.

n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. Cesarrollo de traba#os de investigación. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. &e!t de e!celencia acad"mica 9. &alleres en clase. ;isitas a lugares de inter"s . E!posiciones de temas propuestos. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas temas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. claración de dudas. . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y f ormación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No N$=$ !>"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: CUARTO DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD NOM#RE DE LA UNIDAD: (TML  SOFTARE LI#RE  DEREC(OS TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&' DE AUTOR TIEMPO REAL: 4 '$%&n&'


ESTANDAR: TECNOLOGA  SOCIEDAD COMPETENCIA: $econozco las implicaciones )ticas sociales y ambientales de las maniestaciones tecnológicas del mundo en #ue vivo y act-o responsablemente. SA#ERES: 1K La 8e< 2. K. 1 CÓDIGO T4L. 11 Te9to; %(*gene y 5%"eo. 1 E"%c%&n y '!an"o c&"%go T4L. 1B I(*gene. :E9'l%ca# ca"a !no "e lo %g!%ente te(a= B G!a#"a# la '*g%na 8e<. 1 /o#(ato "e %(*gene GI/; PG y PNG.  V%!al%>a# la '*g%na 8e<. 2 In e# ta # ! na %(a ge n.  Act!al%>a# la 7e<. ) Ca(<%a# el ta(ao "e !na %(agen. J Con%g!#ac%&n "e !n %t%o 8e<. Ua# !na %(agen co(o on"o "e '*g%na. ) + P#o'%e"a"e "e la %(agen. DESEMPEÑO No 1: Eval2o las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología <0ódigo D&BG Soft3are libre=. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos estudiantes es necesario realizar un estudio detallado realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ los siguientes aspectos/ realizando las siguientes actividades de e!ploración. %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento %. &e!t de e!plo ración. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes teórico del estudiante. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el ao anterior. rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. estudiante. (. Elaborar mapas conceptuales. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos ). $reguntas abiertas del tema. evaluar a los educandos. conocimientos. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. con un vocabulario propio del *rea. '. E!posiciones grupales e individuales. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una 4. &raba#ar procesos de diseo y construcción (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. 5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 9. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del +. Elaborar un proyecto de monta#e de una red de datos y compartir *rea. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. archivos entre los $0. :. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. %>. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. %'. &e!t de e!celencia acad"mica 9. &alleres en clase. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


%(. %). %+. %4. %5.

;isitas a lugares de inter"s . E!posiciones de temas propuestos. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas temas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. claración de dudas. . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y f ormación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No D3$ !10"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: CUARTO DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: (TML  (3?$+=7n8o'  %&+o' TIEMPO REAL: / '$%&n&'


ESTANDAR: TECNOLOGA  SOCIEDAD COMPETENCIA: $econozco las implicaciones )ticas sociales y ambientales de las maniestaciones tecnológicas del mundo en #ue vivo y act-o responsablemente. SA#ERES: 1. %'e#5ínc!lo. 1.1. 6!? e !n $%'e#5ínc!loQ 1.2. T%'o "e $%'e#5ínc!lo. 1.). Int#o"!c%# $%'e#5ínc!lo en el te9to. 1.,. /o#(ato "el $%'e#5ínc!lo. 1.0. Int#o"!c%# $%'e#5ínc!lo en !na %(agen. 1.B. Det%no "el 5ínc!lo. 1.D. 4a#co. DESEMPEÑO No 1: Eval2o las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología <0ódigo D&BG Soft3are libre=. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos estudiantes es necesario realizar un estudio detallado realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ los siguientes aspectos/ realizando las siguientes actividades de e!ploración. %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. aprendiza#e del alumnado. '. $ertinencia y coherencia curricular. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento %. &e!t de e!plo ración. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes teórico del estudiante. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el ao anterior. rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. estudiante. (. Elaborar mapas conceptuales. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos ). $reguntas abiertas del tema. evaluar a los educandos. conocimientos. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. con un vocabulario propio del *rea. '. E!posiciones grupales e individuales. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una 4. &raba#ar procesos de diseo y construcción (. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. ). 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. comprobar el conocimiento asimilado por el educando. 5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y 9. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del +. Elaborar un proyecto de monta#e de una red de datos y compartir *rea. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. archivos entre los $0. :. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. %>. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico 4. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. %'. &e!t de e!celencia acad"mica 9. &alleres en clase. %(. ;isitas a lugares de inter"s . E!posiciones de temas propuestos. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


%4. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. %5. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas temas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. claración de dudas. . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y f ormación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: DECIMO UNIDAD No On$ !11"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: CUARTO DOC EN TE ENCARG ADO : ERNESTO OR TIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: (TML  FRONPAGE TIEMPO REAL: 4 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 4 *$ No=3$%.+$ *$ 2014 DD: 04 MM: 11 AAAA: 2014

ESTANDAR: TECNOLOGA  SOCIEDAD COMPETENCIA: $econozco las implicaciones )ticas sociales y ambientales de las maniestaciones tecnológicas del mundo en #ue vivo y act-o responsablemente. SA#ERES: 1.. C#ea# y con%g!#a# enlace :$%'e#5ínc!lo= e9te#no e %nte#no 1. FRONT !AGE A$ANA"O 1.J. Con%g!#a# el ta(ao "e ta. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico %%. Cesarrollo de traba#os de investigación. 5. &e!t de comprobación de conocimientos. %'. &e!t de e!celencia acad"mica 9. &alleres en clase. %(. ;isitas a lugares de inter"s

%+. E!plicación por parte de educandos y7o profesor. %>. E!posiciones de temas propuestos. %4. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %%. 6ntervenciones críticas y argumentadas. %5. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas temas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %9. claración de dudas. . $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. '%. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por pare#as y7o grupos. ''. E!posiciones individuales y7o grupales. Se pretende generar un ambiente de aprendiza#e que permita a los estudiantes involucrarse en procesos que requieren utilizar los saberes que les proveen las distintas disciplinas y relacionarlos entre sí, adquirir significativamente lo que no poseen y7o transformarlos en la medida en que disean y producen artefactos, procedimientos, ambientes o sistemas. En este proceso se desarrollan destrezas mentales y motoras que se traducen en capacidades de desempeo y f ormación de valores en el uso de la &ecnología. RE0-RS@S E 6AS&R-BEA&@S/ En el *rea de tecnología e inform*tica se utilizan los siguientes recursos para alcanzar los propósitos sealados/ %. Baterial que se puede reutilizar, lo que representar* una reducción de costos a la vez que permite una creación de conciencia en torno al programa de recicla#e. '. Bateriales impresos como fotocopias de guías de estudio. (. Equipos y materiales audiovisuales, 6nternet, port*tiles, video beam, televisores y C;C/ los cuales involucran al estudiante para que incursionen en la tecnología de punta. ). Sala de inform*tica/ favorecen la automatización, investigación, el descubrimiento y la aplicación. +. &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. %. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores '. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. (. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. ). Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. +. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N



PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: UNO DOCENTE ENC ARGADO: ERNESTO ORTIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD AFIANZAMIENTO NOM#RE DE LA UNIDAD: Ciseo y elaboración de proyectos TIEMPO PRO#A#LE: 9 S$%&n&' FEC(A: 2) *$ En$+o *$ 2014 UNIDAD No Uno !1" educativos aplicando normas 60@A&E0 en el procesador de te!to TIEMPO REAL: 9 '$%&n&' DD: 2) MM: 01 AAAA: 2014 aplicando referencias. ESTANDAR: A&-REL K E;@-06MA CE  &E0A@@N COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo SA#ERES: ,.B. Dec#%'c%&n "e la alte#nat%5a elecc%ona"a. 1. Conce'to "e '#oyecto. ,.B.1. C!*l e el %('acto "el '#oyecto o<#e el et%lo "e 5%"a y la %"ent%"a" c!lt!#al "e la co(!n%"a"Q 2. 4eto"ología 'a#a '#eenta# '#oyecto e"!cat%5o. ,.B.2. Dec#%ona aecta"a "%#ecta(ente 'o# el '#o

%. &e!t de e!plo ración. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales. ). $reguntas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el estudiante. (. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. ). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o

a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos.


con un vocabulario propio del *rea. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

*rea. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. +. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el '. E!posiciones grupales e individuales. an*lisis. (. Elaborar cuadro de conceptos. 4. Cesarrollo de traba#os de investigación. ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus 5. &e!t de e!celencia acad"mica fases. 9. ;isitas a lugares de inter"s . ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e 5. &alleres en clase. integración. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %%. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e salón. inform*tico. :. E!posiciones de temas propuestos. %'. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan %>. 6ntervenciones críticas y argumentadas. los temas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %(. claración de dudas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %). Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el
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FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: UNDECIMO UNIDAD No Uno !2"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: UNO DOCENTE ENC ARGADO: ERNESTO ORTIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA CONTINUIDAD X NOM#RE DE LA UNIDAD: A?83&+ No+%&' ICONTEC $n $8 TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&' P+o$'&*o+ *$ $o TIEMPO REAL: 4 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 10 *$ M&+o *$ 2014

DD: 10 MM: 0/ ESTANDAR: A&-REL K E;@-06MA CE  &E0A@@N COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo SA#ERES: A?83&+ No+%&' ICONTEC $n $8 P+o$'&*o+ *$ $o 1. NORMAS ICONTEC NTC 1+8 0 No#(a Icontec Se9ta Act!al%>ac%&n= 1.1. De%n%c%&n. 1.2. No#(a ISO y no#(a APA. 1.). Re+!%%to "e !n t#a a4lica la no%&a ICONTEC. DESEMPEÑO No 1: 0escribo cómo los procesos de innovación investigación desarrollo y experimentación guiados por ob"etivos producen avances tecnológicos. DESEMPEÑO No 2: Identifco principios científcos aplicados al uncionamiento de algunos arteactos productos servicios procesos y sistemas +ecnológicos. ACTIVIDADES DE EXPLORACION ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA ACTIVIDADES DE SOCIALIZACI,N  EVALUACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. '. (. ). +. 4.

-na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. &e!t de e!plo ración. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por 0rucigramas con el contenido del *rea del el estudiante. ao anterior. (. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de Elaborar mapas conceptuales. una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. $reguntas abiertas del tema. ). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del E!presar sus conocimientos y aprendiza#es *rea. con un vocabulario propio del *rea. +. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el &raba#ar procesos de construcción an*lisis. 4. Cesarrollo de traba#os de investigación. partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. &e!t de e!celencia acad"mica S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o

AAAA: 2014

a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos. ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases.



9. ;isitas a lugares de inter"s . ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e 5. &alleres en clase. integración. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %%. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e salón. inform*tico. :. E!posiciones de temas propuestos. %'. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan %>. 6ntervenciones críticas y argumentadas. los temas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %(. claración de dudas. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %). Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el
FIRMA DEL DOCENTE

FEC(A DE REVISI,N



AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA JE EF FE DE DE AR AREA: ER ERNES TO TO OR ORTIZ LL LLO RI RI GRADO: UNDECIMO UNIDAD No T+$' !/"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: DOS DOCENTE EN ENC AR ARGADO: ER ERNESTO OR ORTIZ LL LLORI TIPO DE CLASE NUEVA CONTINUIDAD X TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: lgoritmos y diagramas diagramas de flu#o. TIEMPO REAL: 4 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 0) *$ J83o *$ 2014 DD: 0)

MM: 0) 0)

AAAA: 2014

COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo. SA#ERES: 1 Algo#% Algo#%t(o t(o y "%ag#a "%ag#a(a (a "e "e l!3o. l!3o. 1 Conc Conce' e'to to "e algo algo#% #%t( t(o o.. 2 Sí(. ?uegos did*cticos que propicien propicien conocimientos, conocimientos, familiarización e integración. integración. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 4. &e!t &e!t de comprobac comprobación ión de conocim conocimiento ientos. s. %%. &raba#os en grupos que conlleven conlleven al conocimiento tecnológico tecnológico e inform*tico. %'. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos cuadernos a medida que se desarrollan desarrollan los 5. &alle &alleres res en clas clase. e. temas. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %(. claración claración de de dudas. dudas. salón. %). Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, maquetas, moldes y diseos que ilustren ilustren el :. E!posici E!posiciones ones de de temas temas propuest propuestos. os. tema. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


%+. $ractica en el computador, computador, tabletas digitales, digitales, celulares entre otros. %>. 6ntervenciones críticas y argumentadas. %4. realizar*n mesas mesas redondas, paneles, es, entrevistas, e!posiciones, traba#o traba#o por lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas pare#as y7o grupos. formales, observaciones observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %5. E!posiciones individuales y7o grupales. grupales.


AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA JE EF FE DE DE AR AREA: ER ERNES TO TO OR ORTIZ LL LLO RI RI GRADO: UNDECIMO UNIDAD No C&+o !4"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: DOS DOCENTE EN ENC AR ARGADO: ER ERNESTO OR ORTIZ LL LLORI TIPO DE CLASE NUEVA CONTINUIDAD X TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&' NOM#RE DE LA UNIDAD: lgoritmos y diagramas diagramas de flu#o. TIEMPO REAL: 4 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 04 *$ A6o'o *$ 2014 DD: 04

MM: 0< 0<

AAAA: 2014

COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo. SA#ERES: 1.. Con"%c%on Con"%c%one e Co('!e Co('!eta. ta. 1. Algo#%t(o Algo#%t(o y "%ag#a "%ag#a(a (a "e l!3o l!3o.. 1.. Con"%c%on Con"%c%one e (@lt%' (@lt%'le. le. 1.1. D%ag#a(a "e l!3o "e algo#%t(o algo#%t(o n!(?#%co. n!(?#%co. 1.J. E9'#e%o E9'#e%one ne a#%t(? a#%t(?t%ca t%ca.. 1.2. Cont#!cc%&n o't%(a "e "e !n "%ag#a(a "e l!3o. l!3o. 1.1K. 1.1K. Lo . ?uegos did*cticos que propicien propicien conocimientos, conocimientos, familiarización e integración. integración. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 4. &e!t &e!t de comprobac comprobación ión de conocim conocimiento ientos. s. %%. &raba#os en grupos que conlleven conlleven al conocimiento tecnológico tecnológico e inform*tico. %'. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos cuadernos a medida que se desarrollan desarrollan los 5. &alle &alleres res en clas clase. e. temas. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %(. claración claración de de dudas. dudas. salón. %). Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, maquetas, moldes y diseos que ilustren ilustren el :. E!posici E!posiciones ones de de temas temas propuest propuestos. os. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


tema. %>. 6ntervenciones críticas y argumentadas. %+. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %4. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes pare#as y7o grupos.


AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: UNDECIMO UNIDAD No C3no !5"

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: DOS DOCENTE ENC ARGADO: ERNESTO ORTIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA CONTINUIDAD X NOM#RE DE LA UNIDAD: lgoritmos y diagramas de flu#o en el TIEMPO PRO#A#LE: 4 S$%&n&' soft3are CHC. TIEMPO REAL: 4 '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 01 *$ S$?3$%.+$ *$ 2014 DD: 04

MM: 0>

AAAA: 2014

COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo. SA#ERES: 1.2.). E3e#c%c%o '#*ct%co en D/D "e lo . ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e integración. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. %%. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %'. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los 5. &alleres en clase. temas. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %(. claración de dudas. salón. %). Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el :. E!posiciones de temas propuestos. tema. %>. 6ntervenciones críticas y argumentadas. %+. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


%4. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas pare#as y7o grupos. formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes %5. E!posiciones individuales y7o grupales.

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: TRES S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: UNDECIMO

DOCENTE ENC ARGADO: ERNESTO ORTIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA

UNIDAD No S$3' !9"

NOM#RE DE LA UNIDAD: DISEÑO GRAFICO  COREL DRAE

X


AFIANZAMIENTO FEC(A: 0) *$ J83o *$ 2014 DD: 0) MM: 09 AAAA: 2014

ESTANDAR: OLUCIÓN DE PRO!LE"A CON TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $esuelvo problemas tecnológicos y eval-o las soluciones teniendo en cuenta las condiciones restricciones y especifcaciones del problema planteado. SA#ERES:  Ventana aco'la

%. '. (. ). +. 4. 5.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el &e!t de e!plo ración. estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una ao anterior. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. Elaborar mapas conceptuales. ). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del $reguntas abiertas del tema. *rea. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. con un vocabulario propio del *rea. 4. Cesarrollo de traba#os de investigación. &raba#ar procesos de construcción 5. &e!t de e!celencia acad"mica partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. ;isitas a lugares de inter"s . ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e integración. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. %%. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %'. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. %(. claración de dudas. %). Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos. ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. 5. &alleres en clase. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. :. E!posiciones de temas propuestos.


tema. %>. 6ntervenciones críticas y argumentadas. %+. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %4. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes pare#as y7o grupos.

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: TRES S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o






X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 4 *$ A6o'o *$ 2014 DD: 04 MM: 0< AAAA: 2014

ESTANDAR: OLUCIÓN DE PRO!LE"A CON TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $esuelvo problemas tecnológicos y eval-o las soluciones teniendo en cuenta las condiciones restricciones y especifcaciones del problema planteado. SA#ERES: 1.J. Línea "e cota 1.1. Pa'el g#a%co 1.1K. D%a"a 1.1). 4e>cal Inte#act%5a 1.0. Línea "e ?>%e# 1.1,. C#eac%&n "e cla 1.B. 4e"%o a#tít%co 1.. D%le 1.. Cone9%&n "e O<3eto DESEMPEÑO No 1: !val-o y selecciono con argumentos mis propuestas y decisiones en torno a un dise2o. DESEMPEÑO No 2: Interpreto y represento ideas sobre dise2os innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros textos diagramas fguras planos constructivos ma#uetas modelos y prototipos empleando para ello &cuando sea posible' herramientas inorm1ticas.


%. '. (. ). +. 4. 5.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el &e!t de e!plo ración. estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una ao anterior. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. Elaborar mapas conceptuales. ). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del $reguntas abiertas del tema. *rea. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. con un vocabulario propio del *rea. 4. Cesarrollo de traba#os de investigación. &raba#ar procesos de construcción 5. &e!t de e!celencia acad"mica partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. ;isitas a lugares de inter"s . ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e integración. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. %%. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %'. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. %(. claración de dudas. %). Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el tema. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos. ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. 5. &alleres en clase. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. :. E!posiciones de temas propuestos. %>. 6ntervenciones críticas y argumentadas.


%+. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %4. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes pare#as y7o grupos.


AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: UNDECIMO


PERIODO: TRES

UNIDAD No O;o !<"


X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: / S$%&n&' TIEMPO REAL: / '$%&n&'

AFIANZAMIENTO FEC(A: 25 *$ A6o'o *$ 2014 DD: 1> MM: 0< AAAA: 2014

ESTANDAR: OLUCIÓN DE PRO!LE"A CON TECNOLOGÍA COMPETENCIA: $esuelvo problemas tecnológicos y eval-o las soluciones teniendo en cuenta las condiciones restricciones y especifcaciones del problema planteado. SA#ERES: 1.11. Pl!(a cal%g#*%ca 1 DISEÑO GRAFICO 1.12. E3e('lo cal%g#*%ca 1.1. L%ta "e t#a>o '#eetao cal%g#*%co 1.2. E3e('lo '#eeta "e #ele3o 1.1B.).an"e#a 1194 /on"o "e PC. 1.. D%eo "e "%e(%na"o# 1.J. Pa#a c#ea# !n n!e5o "%e(%na"o# 2 Conc!#o D%ea# !n on"o "e ec#%to#%o 'a#a lo co('!ta"o#e "e la IE. 1.1K. E3e('lo "e "%e(%na"o# DESEMPEÑO No 1: !val-o y selecciono con argumentos mis propuestas y decisiones en torno a un dise2o. DESEMPEÑO No 2: Interpreto y represento ideas sobre dise2os innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros textos diagramas fguras planos constructivos ma#uetas modelos y prototipos empleando para ello &cuando sea posible' herramientas inorm1ticas.


%. '. (. ). +. 4. 5.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el &e!t de e!plo ración. estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una ao anterior. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. Elaborar mapas conceptuales. ). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del $reguntas abiertas del tema. *rea. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. con un vocabulario propio del *rea. 4. Cesarrollo de traba#os de investigación. &raba#ar procesos de construcción 5. &e!t de e!celencia acad"mica partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. ;isitas a lugares de inter"s . ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e integración. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. %%. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %'. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos. ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. 5. &alleres en clase.


temas. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el %(. claración de dudas. salón. %). Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el :. E!posiciones de temas propuestos. tema. %>. 6ntervenciones críticas y argumentadas. %+. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas %4. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes pare#as y7o grupos.

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: CUATRO S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o




UNIDAD No N$=$ !>"

NOM#RE DE LA UNIDAD: "e%ec,o (e a')o% 0P#o'%e"a" Intelect!al=

X



ESTANDAR: TECNOLOGÍA Y OCIEDAD COMPETENCIA: $econozco las implicaciones )ticas sociales y ambientales de las maniestaciones tecnológicas del mundo en #ue vivo y act-o responsablemente. SA#ERES: In)eligencia A%)i5icial 2 Uo > co%%ec)a ')iliaci*n (e la ?e@. 1 "e%ec,o (e a')o% 0P#o'%e"a" Intelect!al= 1 C!enta en -o!t!

%. '. (. ). +. 4. 5.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el &e!t de e!plo ración. estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una ao anterior. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. Elaborar mapas conceptuales. ). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del $reguntas abiertas del tema. *rea. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. con un vocabulario propio del *rea. 4. Cesarrollo de traba#os de investigación. &raba#ar procesos de construcción 5. &e!t de e!celencia acad"mica partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. ;isitas a lugares de inter"s . ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e integración. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. %%. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %'. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. %(. claración de dudas. %). Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el tema. %+. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos. ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. 5. &alleres en clase. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. :. E!posiciones de temas propuestos. %>. 6ntervenciones críticas y argumentadas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas


%4. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes pare#as y7o grupos.

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: CUATRO S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o




UNIDAD No D3$ !10"

NOM#RE DE LA UNIDAD: ANIMACION MULTIMEDIAL EN FLAS(

X



ESTANDAR: TECNOLOGÍA Y OCIEDAD COMPETENCIA: $econozco las implicaciones )ticas sociales y ambientales de las maniestaciones tecnológicas del mundo en #ue vivo y act-o responsablemente. SA#ERES: 1.,. O<3eto 1. He%%a&ien)a (e &'l)i&e(ia 0S7iSH2 1.,.1. Senc%llo 1.1. Int#o"!cc%&n 1.,.2. Co('le3o 1.2. Inte#a> "e !!a#%o. 1.0. Eecto 1.). /!n"a(ento 1.0.1. O'c%one co(!ne 1.).1. Pelíc!la 152 Eecto enc%llo 15/ Eecto Co('le3o 1.).2. Ecena 1.).). Línea "e t%e('o y otog#a(a DESEMPEÑO No 1: 0ise2o y desarrollo estrategias de traba"o en e#uipo #ue contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. &ampa2as de promoción y divulgación de derechos humanos de la "uventud'. %tilizo la red para hacer campa2as de divulgación a la protección de los derechos humanos


ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %9. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. %:. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el 9. &e!t de e!plo ración. estudiante. :. 0rucigramas con el contenido del *rea del '>. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una ao anterior. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. %>. Elaborar mapas conceptuales. '%. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del %%. $reguntas abiertas del tema. *rea. %'. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es ''. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. con un vocabulario propio del *rea. '(. Cesarrollo de traba#os de investigación. %(. &raba#ar procesos de construcción '). &e!t de e!celencia acad"mica partiendo del conocimiento y el an*lisis. '+. ;isitas a lugares de inter"s . claración de dudas. (%. Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el tema. ('. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. ((. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ +. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. 4. $ertinencia y coherencia curricular. 5. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes 9. as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %%. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. %'. E!posiciones grupales e individuales. %(. Elaborar cuadro de conceptos. %). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases. %+. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. %4. &e!t de comprobación de conocimientos. %5. &alleres en clase. %9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. %:. E!posiciones de temas propuestos. '>. 6ntervenciones críticas y argumentadas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes


pare#as y7o grupos. . &e!tos escolares/ complementan el conocimiento y la investigación de temas tratados. RE0-RS@ D-BA@/ Sin este no serían posible los anteriores. 4. Cocentes del *rea/ conforman el equipo dirigente, motivador e implementador para el desarrollo de los n2cleos tem*ticos y e inclusión de valores 5. Bonitores y estudiantes m*s adelantados para ayudar a otros estudiantes a lograr sus propósitos en el *rea y a la vez como estímulo. 9. Estudiantes de los diferentes grados/ son la materia prima de nuestro quehacer docente. :. Cirectivas de la 6nstitución/ hacen parte de la construcción del conocimiento, mediante la planeación, organización, motivación de las actividades del *rea. %>. $adres de familia y7o acudientes/ con su compromiso ayudan a la motivación del estudiante para responder a las actividades pedagógicas. FIRMA DEL DOCENTE FEC(A DE REVISI,N

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI

PLAN DE CLASE POR DESEMPEÑO - SECUENCIA DIDÁCTICA - AÑO LECTIVO 2014 ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: CUATRO DOCENTE ENC ARGADO: ERNESTO ORTIZ LLORI S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


GRADO: UNDECIMO

TIPO DE CLASE

UNIDAD No On$ !11"

NOM#RE DE LA UNIDAD: ANIMACION MULTIMEDIAL EN FLAS(

NUEVA

X


AFIANZAMIENTO FEC(A: 1< *$ No=3$%.+$ *$ 2014 DD: 1< MM: 11 AAAA: 2014

ESTANDAR: TECNOLOGÍA Y OCIEDAD COMPETENCIA: $econozco las implicaciones )ticas sociales y ambientales de las maniestaciones tecnológicas del mundo en #ue vivo y act-o responsablemente. SA#ERES: E=$no'  A3on$' $n F8&'; 1.2.0. S% e ca#ga el otog#a(a 1.1. E5ento 1.2.B. P#eca#ga "e conten%"o 1.1.1. E5ento "e #at&n 1.2.. Ino#(a# "et%no 1.1.2. E5ento "e otog#a(a 1.2.. Ca#ga# 'elíc!la 1.2. Acc%one 1.2.J. Re'#o"!c%# on%"o 1.2.1. /%3a# et%+!eta 1.2.1K.Pa#a# on%"o. 1.2.2. Re'#o"!c%# 1.2.11.I# a URL 1.2.). Pa#a# 1212 a5aSc#%'t 121/ Co##eo 1.2.,. I# al otog#a(a DESEMPEÑO No 1: 0ise2o y desarrollo estrategias de traba"o en e#uipo #ue contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. &ampa2as de promoción y divulgación de derechos humanos de la "uventud'. %tilizo la red para hacer campa2as de divulgación a la protección de los derechos humanos


%. '. (. ). +. 4. 5.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TE,RICO PRACTICA -na vez realizado un estudio previo de los conocimientos de los estudiantes, se realizara una serie de actividades de interacción teórica pr*cticos, que permitan desarrollar los contenidos planteados en esta primera unidad. as actividades son/ %. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el &e!t de e!plo ración. estudiante. 0rucigramas con el contenido del *rea del (. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una ao anterior. alternativa propicia para el buen aprendiza#e. Elaborar mapas conceptuales. ). E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del $reguntas abiertas del tema. *rea. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es +. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. con un vocabulario propio del *rea. 4. Cesarrollo de traba#os de investigación. &raba#ar procesos de construcción 5. &e!t de e!celencia acad"mica partiendo del conocimiento y el an*lisis. 9. ;isitas a lugares de inter"s . ?uegos did*cticos que propicien conocimientos, familiarización e integración. e!ponerlos ante sus compaeros de aula. %%. &raba#os en grupos que conlleven al conocimiento tecnológico e inform*tico. %'. Esquematizaciones en el tablero y cuadernos a medida que se desarrollan los temas. %(. claración de dudas. %). Elaboración de guías gr*ficas, maquetas, moldes y diseos que ilustren el tema. %+. $ractica en el computador, tabletas digitales, celulares entre otros. %4. realizar*n mesas redondas, paneles, entrevistas, e!posiciones, traba#o por S1'idu(21, Cienci1 3 4(iun5o


a evaluación es un instrumento que permite a#ustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes aspectos/ %. 6dentificar los conocimientos anteriores de los estudiantes. '. $ertinencia y coherencia curricular. (. 6dentificar los avances y desempeos de los estudiantes ). as estrategias did*cticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseadas de acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos. $or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. &raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. '. E!posiciones grupales e individuales. (. Elaborar cuadro de conceptos. ). Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases. +. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. 4. &e!t de comprobación de conocimientos. 5. &alleres en clase. 9. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. :. E!posiciones de temas propuestos. %>. 6ntervenciones críticas y argumentadas. lgunos instrumentos para la evaluación en el *rea pueden ser/ entrevistas formales, observaciones directas a los traba#os adelantados por los estudiantes


pare#as y7o grupos.
3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3

PRI&ARIA 333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333



AR EA: TECN OLO GI A E INFORMATIC A J EFE DE AREA: ERNES TO ORTIZ LLO RI GRADO: PREESCOLAR

AS IGNATURA: TECNOLOGI A E I NFOR MATI CA DOCENTE ENC ARGADO: ERNESTO ORTIZ LLORI TIPO DE CLASE NUEVA



ESTANDAR: COMPETENCIA: SA#ERES: DESEMPEÑO No 1: ACTIVIDADES DE EXPLORACION $ara poder e!plorar los conocimientos previos de los estudiantes es necesario realizar un estudio detallado y e!haustivo del nivel de saberes que tiene el alumno, realizando las siguientes actividades de e!ploración.

%. &e!t de e!plo ración. '. 0rucigramas con el contenido del *rea del ao anterior. (. Elaborar mapas conceptuales. ). $reguntas abiertas del tema. +. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. 4. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. 5. nalizar te!tos relacionados con el *rea y e!ponerlos ante sus compaeros de aula.

X

CONTINUIDAD TIEMPO PRO#A#LE: TIEMPO REAL:

AFIANZAMIENTO FEC(A: 2) *$ En$+o *$ 2014 DD: 2) MM: 01 AAAA: 2014





%. -tilizar tutoriales en multimedia, videos y grabaciones para complementar el aprendiza#e del alumnado. '. 0onstruir diseos, planos y maquetas para complementar el conocimiento teórico del estudiante. (. Elaborar mapas conceptuales del contenido teórico practico asimilado por el estudiante. ). Realizar salidas de campo que permiten afianzar y descubrir nuevos conocimientos. +. Realizar lecturas de &e!to y r*ficas. 4. 12squeda en la 3eb y selección de información que permita la elección de una alternativa propicia para el buen aprendiza#e. 5. 0onstruir y traba#ar plegables, guías, carteles, p*ginas Feb, etc. 9. E!presar sus conocimientos y aprendiza#es con un vocabulario propio del *rea. :. &raba#ar procesos de construcción partiendo del conocimiento y el an*lisis. %>. n*lisis de documentales y películas de contenido inform*tico y tecnológico %%. n*lisis de Relatos. %'. Realización de concursos para motivar e incentivar el sano aprendiza#e de los educandos. %(. &raba#os de creación literaria en el campo de la tecnología e inform*tica. %). Cesarrollo de traba#os de investigación. %+. &e!t de e!celencia acad"mica %4. ;isitas a lugares de inter"s
%. '. (. ).


$or lo anterior se realizaran las siguientes actividades que permitan socializar y evaluar a los educandos. %. '. (. ). +. 4. 5. 9. :. %>. %%.

&raba#ar en equipo ba#o el modelo colaborativo7cooperativo. E!posiciones grupales e individuales. Elaborar cuadro de conceptos 8 palabras claves e infogr*ficos. 0onstruir maquetas 8 planos 8 modelos did*cticos que permitan comprobar el conocimiento asimilado por el educando. Elaborar un proyecto de emprendimiento y desarrollarlo en todas sus fases. E!*menes escritos para comprobar el aprendiza#e de los estudiantes. &e!t de comprobación de conocimientos. &alleres en clase. &raba#os para desarrollar en casa y con la sustentación previa en el salón. E!posiciones de temas propuestos. 6ntervenciones críticas y argumentadas.


Plan de Clase Tecnologia e Informatica 2014

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