PROGRAMA CURRICULAR DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
PROGRAMA CURRICULAR DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
CARMEN ROSA BECERRA RAMIREZ MARLENY MANRIQUE MELENDEZ EDGAR PEÑARANDA U. SAYRA RODRIGUEZ PEDRO RUIZ
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS SAN JOSE DE CUCUTA MARZO 2010
CONTENIDO
1. PRESENTACION DEL AREA 2. JUSTIFICACIÓN 3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL 4. INTENCIONALIDAD 5. LOGROS PROMOCIONALES 6. CONTENIDOS 7. OBJETIVOS DEL AREA 8. ESTÁNDARES DEL ÁREA 9. COMPETENCIAS 10. ESQUEMA MAPA FUNCIONAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 11. . TEORIA Y PRINCIPIOS PEDAGOGICOS 12. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS 13. RECURSO EDUCATIVOS REQUERIDOS 14. METAS DE CALIDAD 15. EVALUACION 16. PLAN DE APOYO O ACTIVIDADES DE REFUERZO 17. BIBLIOGRAFIA
1. PRESENTACION DEL AREA
AREA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO
Pre 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATICA
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
El manejo de la tecnología e informática, se ha hecho indispensable en casi todas las tareas que realiza el ser humano y resulta necesario que toda persona conozca las utilidades que nos ofrecen los avances tecnológicos y principios básicos, pues cada vez con mayor frecuencia se tiene contactos con algún tipo de ellos en cualquiera de las actividades cotidianas. Se pretende ingresar en el fascinante mundo de la tecnología, se integran
actividades
que
se
buscan
recrear
el
conocimiento
de
conceptos, procesos y nociones específicas, de la tecnología sin que le resulte abrumadora o difícil. La información se presenta paso a paso y partiendo de lo elemental a lo más complejo, con explicaciones técnicas y pertinentes para atender las necesidades de los estudiantes avanzados, como los que siendo novatos en el tema. Se preparará para sus estudios
de carreras relacionadas
directa e indirectamente con tecnología e informática. Conviene entender el desarrollo de la tecnología
como el avance e
innovación cada vez más dadas las exigencias de la época,
el
desarrollo, la velocidad y capacidad de procedimientos en las nuevas máquinas y de una globalización que llevará a la humanidad a utilizar un lenguaje común, para poder comunicarse entre sí, llegando a una integración que permite a los estudiantes:
a. Estar al día en los nuevos avances tecnológicos e informáticos. b. Utilizar los avances tecnológicos que están a su alcance. c. Buscar los medios para estar al día en el desarrollo de la tecnología e informática. d. Manejar adecuadamente los equipos que están a nuestro alcance. e. Aplicar los conocimientos. f. Manejar un lenguaje técnico para no confundir con términos desvirtúan el lenguaje español.
que
2. JUSTIFICACIÓN
La tecnología es la ciencia que se encarga del estudio de las técnicas. Como fenómeno cultural es el conjunto de conocimientos que hacen posible que el hombre transforme la naturaleza y por ese hecho de ser realizados por el hombre mismo son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados a través de la historia por las diferentes generaciones.
La
técnica
está
compuesta
por
las
acciones
procedimentales para el uso de herramientas, materiales y equipos. La técnica es realmente la que tiene que ver con el modo específico de “hacer las cosas”, o con las operaciones necesarias para efectuar un proceso productivo especifico. Con base en lo anterior se hace necesario referirse a la informática como la tecnología
que acompaña de manera teórica,
práctica,
procedimental y educativamente el proceso académico del estudiante. La informática tiene por objeto el desarrollo de sistemas para procesar la información, automáticamente uno de sus grandes apoyos es el computador. El área de tecnología e Informática abarca las competencias de conocimiento tecnológico, comunicación, ética y laboral que le permitan al estudiante ubicarse en un medio en continua transformación, gracias a los avances de la ciencia y la tecnología utilizando recursos tales como el computador. Desde el saber el estudiante debe ser capaz de entender y manejar responsablemente los recursos tecnológicos a su alcance y desde la actitud podrá evaluar, criticar y sustentar puntos de vista frente a las consecuencias del buen uso, mal uso y abuso de las tecnologías. El área pretende generar en los estudiantes la curiosidad que favorezca la investigación para que sean capaces de obtener, procesar y manejar información de acuerdo a sus necesidades a través de recursos
tecnológicos. Tratar de explicar la importancia de la tecnología dentro del mundo académico de hoy implica involucrar todas las áreas del conocimiento; ya que los sistemas tecnológicos se han convertido en una herramienta que permite el ágil manejo de la información; lo que hace posible la rapidez, el entusiasmo en la apropiación de saberes específicos. Los educandos no pueden desconocer y mantenerse al margen de los procesos de modernización y avances que sufre el mundo; y para que no existan brechas entre ese mundo y su proceso personal y formativo, debe familiarizarse desde muy temprano con los equipos y conocimientos que le faciliten una correcta ubicación en el espacio y en el tiempo. En síntesis, el área de Tecnología e Informática es un espacio que facilita
al
estudiante
los
escenarios
para
la
construcción
de
conocimientos, el desarrollo de habilidades y formación de valores que le permitan comprender y modificar el mundo tecnológico en el cual vive. En el área de Tecnología e Informática el estudiante reconoce, evalúa y ejecuta procesos globales; esto es, procesos de implicación cognitiva, física y valorativa, dando pertenencia y significado a los contenidos programáticos de otras áreas del conocimiento.
3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
La institución Educativa colegio MUNICIPAL GRAMIOS UNIDOS a través de su P.E.I. articula dentro del Plan de estudios el programa de tecnología e Informática, el cual pretende que los alumnos desarrollen procesos mentales, competencias y dimensiones de la persona, que le permitan interactuar significativamente en la cultura actual y cumplir con las exigencias de la misma. En
el
desarrollo
del
conocimiento,
la
Tecnología
e
Informática,
tecnología ha conducido al ser humano a crear otras formas otra forma de producción para incentivar su crecimiento económico, social, político, cultural y tecnológico.
Partiendo de la importancia que hoy en día
representa la tecnología es fundamental considerar que con la nueva generación de los avances en el software multimedia, tecnológicos y la capacidad ilimitada de Internet y en todas las áreas del conocimiento, que computadoras satisfacen todas las exigencias del mundo moderno, estimulando tanto la parte emocional como la parte pensante del cerebro; logrando que la enseñanza sea interactiva, de modo que se ajuste a la perfección al estilo de aprendizaje preferido del alumno. . Actualmente, podemos encontrar aplicaciones de la tecnología e informática en cualquier faceta del progreso humano como medicina, física, química, matemáticas, ciencias sociales,
en la industria, en el
mundo de la empresa en los deportes e incluso en el campo del ocio de jóvenes y mayores con la fiebre de los juegos por computadora que nos esta invadiendo; así mismo en el campo de la educación, en el hogar la defensa y, en definitiva, en todos los campos en los que el hombre desea conseguir mayores ventajas particulares o sociales.
El propósito de este programa es realizar una introducción a los principios generales de la TECNOLOGÍA que sea de utilidad para los
alumnos y alumnas, ya sea para estudios posteriores o aplicaciones al lugar de trabajo. Es por ello que los alumnos del Colegio MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS, concebirán la TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA como una pedagogía personal y social que busca la transformación de la realidad con cambios propios de una sociedad que comenzó un nuevo milenio. Los alumnos tendrán como base los procesos mentales de RAZONAMIENTO LOGICO RAZONAMIENTO DIVERGENTE RAZONAMIENTO TRANSITIVO INFERENCIA LOGICA ANALISIS – SINTESIS CODIFICACION – DECODIFICACION CLASIFICACION COMPARACION REPRESENTACION DIFERENCIACION IDENTIFICACION
MAPA CONCEPTUAL
TECNOLOGIA
CONCEPTOS
COMPONENTES
TECNICA
Naturaleza de la tecnología
Apropiación y uso de la tecnología
Solución de problemas con tecnología
Tecnología y sociedad
CIENCIA TECNOLOGIA E INFORMATICA
Características y objetivos INNOVACIONES E INVENCION
Uso de la tecnología
Estrategias
Procesos de aprendizaje INFORMATICA
Actitud frente a la tecnología
Valoración social Comunicación
Uso del P.C.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
Participación social
4. INTENCIONALIDAD
Al finalizar el proceso de enseñanza – aprendizaje - práctica el alumno identificará los elementos básicos en la evolución de
los artefactos,
innovación e inventos, medidas, aparatos, maquetas, normas de seguridad, conocimiento de microempresas de la comunidad y de los derechos humanos, elaboración de proyectos y videos, trabajar el ambiente Windows, internet, sistema de numeración y adquirir las bases para sus estudios posteriores. Acorde a las exigencias planteadas por el MEN el programa intenta desarrollar en los alumnos competencias de tipo INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO. INTERPRETACIÓN:
De
conceptos
y
datos.
Reforzar
procesos
de
recuerdo, comprensión y aplicación ARGUMENTACIÓN: Los alumnos darán razones de los resultados obtenidos de los datos y los aceptará o refutará según el caso. Aquí se reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación. Análisis, síntesis y razonamiento inferencial. PROPOSICIÓN: Los alumnos establecerán conjeturas y propondrá soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos para una mejor presentación de los datos. La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento hipotético. Los alumnos estarán en capacidad de:
Determinar los grandes avances tecnológicos e informáticos con la historia. Señalar los diferentes progresos del PC. Señalar las características de las principales innovaciones e inventos. Conocer
normas
de
seguridad
de
empresas
de
diferentes
modalidades. Conocer diseños de diferentes maquetas. Relacionar aparatos con diferentes medidas. Comprender la estructura de la red-internet y sus aplicaciones. Distinguir y comprender cada elemento especificado de una factura de servicio público. Conocer las necesidades tecnológicas e informáticas de la comunidad en que participa. Conocer programas de PC. que permitan editar fotografías y videos. Conocer procesos de transformación de materia prima. Conocer los mecanismos de una patente y los derechos de autor de un producto. Conocer las diferentes aplicaciones de la tecnología en las diversas áreas del conocimiento humano. Analizar los derechos humanos universales.
5. LOGROS PROMOCIONALES
1. Comprende la funcionalidad de electrodomésticos caseros, cada parte del computador y aplicación en actividades de su vivir cotidiano. 2. Comprende y aplica todas las utilidades y recursos que nos ofrece la tecnología e informática. 3.
Desarrolla
habilidades
en
el
conocimiento
de
los
avances
tecnológicos e informáticos, que ha tenido la comunidad comparándola con otras a nivel local y mundial. 4.
Diseña proyectos de vida y de solución de problemas tecnológicos
que se presentan en la comunidad, analizando los derechos del consumidor y humanos.
6. CONTENIDOS
6.1 PREESCOLAR A 5° GRADO NIVEL DE PREESCOLAR: Aparatos eléctricos Avances tecnológicos Manejo de herramientas de trabajo Baterías sanitarias GRADO PRIMERO: El computador y sus partes Avances tecnológicos Manejo de herramientas de trabajo GRADO SEGUNDO: Tecnología La energía Aplicaciones Informáticas GRADO TERCERO: Funcionamiento del sistema eléctrico Materiales radiactivos que contienen algunos productos tecnológicos Manejo del mouse y el teclado GRADO CUARTO: La tecnología
Función tecnológica Historia de la tecnología Procesador de textos GRADO QUINTO: La tecnología Sonido y video con Windows Elementos adicionales de un documento Presentaciones con PowerPoint 6.2 GRADOS DE 6° A 11° Evolución de los artefactos y del PC. Innovaciones e inventos Principios científicos (leyes: luz, sonido, electricidad, movimiento). Conceptos y avances tecnológicos. Normas de seguridad, derechos humanos y del consumidor. Realización de maquetas, videos, transformación de materia prima, producción y manufactura de productos, calidad y mantenimiento de artefactos tecnológicos. Conocimiento de aparatos de medidas (longitud-luz), costos, uso y mantenimiento. Internet relaciones con otras áreas. Tecnología de la comunicación e información. Deficiencias tecnológicas, problemas de la comunidad, solución y costos. Transformación de la materia prima Ética y tecnología Patentes y derechos. Reciclaje Uso racional de los recursos. Propiedad intelectual y el internet
7. OBJETIVOS DEL AREA
En el área de TECNOLOGÍA E INFORMATICA
se pretende que el
estudiante: a.
Clasifique y determine las características de los avances que ha
tenido la tecnología. b.
Comprende y aplica todas las utilidades y recursos dados
por el
avance de la tecnología. c.
Desarrolla habilidades y destrezas en aplicación, interpretación en
forma creativa y ética de la tecnología e informática para beneficio propio y de la comunidad. d.
Identifique las características y objetivos de la tecnología, sus
conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de la historia y la cultura. e. Incorporar en la comunicación significados y lenguaje técnico para comprender y desarrollar procesos tecnológicos. f.
Utiliza la forma adecuada pertinente y crítica la tecnología para
optimizar,
aumentar
la
productividad
y
potenciar
procesos
de
aprendizaje de otras áreas. g. Conoce la estructura del funcionamiento de los aparatos y sistemas tecnológicos del entorno. h.
Relaciona los conceptos tecnológicos y aplicarlos a situaciones
específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos. i. Maneja estrategias para identificar, formular y solucionar problemas con tecnología, así como la jerarquización y comunicación de ideas. j. Aplica los conceptos adquiridos para diseñar nuevas alternativas de solución a los problemas tecnológicos del entorno. k.
Aplica los conocimientos tecnológicos en su proyecto de vida y
transformar positivamente las experiencias personales y laborales.
l. Fomenta la sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación y trabajo en equipo para reconocer el potencial de los recursos y valorar la participación social en ética, responsabilidad y comunicación. m. Reconoce la tecnología del entorno para identificar la realidad que los rodea. n.
Adquiere conocimientos básicos de tecnología e informática para
proyectarlos en la formación laboral.
8. ESTÁNDARES DEL ÁREA
Para el diseño y elaboración de los logros del área de Tecnología e Informática se han tenido en cuenta los lineamientos curriculares y los indicadores de logro establecidos en la resolución 2343 del 5 de Junio de 1996.
En el área de Tecnología e Informática del ciclo primaria se
tendrán en cuenta todos los objetivos específicos y de manera especial la adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en su entorno, en la sociedad, de manera productiva, motivándolo para su iniciación en campos más avanzados de la tecnología moderna. Para tal efecto se han deducido los logros por niveles y luego por grados: 8.1 PREESCOLAR Participar en actividades que le permitan el conocimiento de sus necesidades y la satisfacción de las mismas Desarrollar
actividades
iniciales
para
la
comprensión
del
funcionamiento de instrumentos y artefactos sencillos del entorno para su adecuada utilización Fomentar actitudes de responsabilidad en actividades programadas en el hogar y la escuela Conocer y aprovechar los bienes de la escuela y el hogar y contribuir a conservarlos en buen estado 8.1.1 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PARA EL PREESCOLAR Conocer y aprender la funcionalidad que tienen los aparatos eléctricos que encuentran en su cotidianidad y el buen uso de ellos. Conocer algunos aparatos tecnológicos, su funcionalidad y cuidados que se les debe tener.
Conocer la función de cada herramienta de trabajo, teniendo en cuenta el cuidado que se debe tener al usarlas Reconocer las baterías sanitarias como parte indispensable en la vida del hombre Sabe jugar Play Sabe el uso adecuado de las herramientas de trabajo Conoce las normas de prevención de accidentes que debe tener al usar las herramientas de trabajo Sabe el uso adecuado que se le debe dar al baño Usa adecuadamente los grifos de agua 8.2 EDUCACIÓN BÁSICA El área en el ciclo de Secundaria y Media Técnica busca el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico mediante el dominio de los sistemas numéricos geométricos, métricos, lógicos y analíticos de conjuntos de operaciones y relaciones así como su utilización para la interpretación de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana. Conocimiento del medio o entorno Capacidad para la transformación del medio Aprovechar y conservar los bienes y servicios que el medio le ofrece Desarrollar una actitud responsable para conservar los recursos y los bienes que están a su servicio Comprender la importancia de la ciencia y la Tecnología para la comprensión de su vida como ser humano Apreciar la influencia de la ciencia y la Tecnología en el proceso social y económico Comprender y reflexionar que el mundo está en constante cambio 8.2.1 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PARA EL GRADO PRIMERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Identifica instrumentos tecnológicos de su entorno Identifica y clasifica artefactos tecnológicos diferenciándolos de otros Elabora construcciones simples Desarrolla habilidades en el manejo del computador a través de juegos informáticos 8.2.2 ESTÁNDARES CURRICULARES PRIMERO PRIMARIA Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato y la función tecnología de cada uno de ellos, tales como enseres de su hogar, de la escuela, herramientas de construcción, medición, materiales para pintar y otros sistemas tecnológicos. Conoce los artefactos y electrodomésticos cotidianos y la función tecnológica de cada uno de ellos. 8.2.3 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA PARA EL GRADO SEGUNDO DE LA EDUCACIÓN BASICA Identifica instrumentos tecnológicos de su entorno Identifica y clasifica artefactos tecnológicos diferenciándolos de otros Elabora construcciones simples Desarrolla habilidades en el manejo del computador a través de juegos informáticos 8.2.4 ESTANDARES CURRICULARES SEGUNDO PRIMARIA Relaciona y resalta la naturaleza del conocimiento tecnológico y la participación
de
la
ciencia,
la
filosofía,
el
arte,
etc.,
en
su
conformación. Identifica y se ubica artefactos tecnológicos de su entorno más cercano. Reconoce el ambiente o hábitat como factor determinante en la formación humana.
Analiza las necesidades cotidianas y busca soluciones adecuadas.
8.2.5 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA PARA EL GRADO TERCERO DE LA EDUCACIÓN BASICA Identifica los artefactos tecnológicos de su entorno escolar Reconoce y clasifica los elementos de la cocina y sitios de su hogar Distingue las partes de un teclado del computador Adquiere habilidad para el manejo de un ambiente gráfico y lúdico en el computador 8.2.6 ESTÁNDARES CURRICULARES TERCERO PRIMARIA Resuelve una situación problemática surgida de las necesidades humanas al usar los elementos y artefactos de la cocina y sitios de su hogar Transforma las ideas en hechos concretos. Reconoce la importancia de la tecnología en el ámbito del hogar Identifica algunos elementos básicos del sistema de cocina y consigue información en diversas fuentes, las organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses. Describe el computador, usos, utilidad y elementos que lo componen. Utiliza el ratón y el teclado para manejar el programa LOGO. Utiliza LOGO para realizar un presentación multimedia que contenga textos, dibujos, figuras, sonidos y animaciones 8.2.7 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA PARA EL GRADO CUARTO DE LA EDUCACIÓN BASICA Analiza y clasifica instrumentos tecnológicos de los medios de transporte Analiza, describe y elabora las señales de transito Maneja el teclado del computador
Aprende los conceptos básicos de programación
8.2.8 ESTANDARES CURRICULARES CUARTO PRIMARIA Analiza los artefactos electrónicos usados en los medios de transporte Identifica y clasifica sistemas, señales y procesos tecnológicos de transito Elabora construcciones más avanzadas con símbolos y señales de transito Comprende la evolución histórica del computador Identifica y reconoce el sistema operativo Windows Distingue y menciona los componentes físicos de un computador Adquiere habilidades para el manejo del teclado del computador Asimila los conceptos básicos y sencillos de programación 8.2.9 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA PARA LOS GRADO QUINTO DE LA EDUCACIÓN BASICA Al finalizar el curso, el estudiante: Comprende el concepto de energía, sus clases y usos Utiliza con propiedad el computador y en especial el teclado. Utiliza las posibilidades que ofrecen las enciclopedias virtuales e Internet como fuente de información. Infiere el concepto de algoritmo y construye algunos ejemplos prácticos para la solución de problema sencillos Utiliza ordenes y procedimientos en LOGO para realizar figuras geométricas que refuercen los conceptos de ángulo, grado, polígono y sólido. Utiliza la programación de LOGO para resolver problemas. 8.2.10 ESTÁNDARES CURRICULARES QUINTO PRIMARIA
Identifica los componentes físicos del computador Comprende el concepto básico de energía Distingue las clases de energía Reconoce el uso de la energía en la aplicación de diversos artefactos tecnológicos Realiza experiencias sencillas con palancas y poleas Conoce los elementos básicos del computador y sus funciones Reconoce y explora las ventanas y barras del menú con sus respectivas opciones Comprende y aplica el uso racional de la tecnología para la satisfacción de sus necesidades individuales y sociales Muestra capacidad para valorar y explicar la funcionalidad de los instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana Toma conciencia de los efectos adversos de la energía Organiza la información adquirida y manifiesta críticamente los diseños de los adelantos tecnológicos utilizados en el campo energético 8.2.11
ESTANDARES CURRICULARES DE SEXTO Y SEPTIMO
GRADO Comprende la funcionalidad e importancia de la tecnología y la aplicación en las actividades de su vivir cotidiano para mejorar su bienestar familiar. Reconoce el avance y la innovación de la tecnología de acuerdo a la época. Comprende y aplica todas las utilidades y recursos que innova la tecnología. Identifica las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de la historia y la cultura. Conoce las normas de seguridad. Desarrolla habilidades en el manejo del procesador de texto.
Relaciona los conceptos tecnológicos y
los aplica
a situaciones
específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos. Precisa sistemas de medición y su utilidad. Reconoce la tecnología del entorno para identificar la realidad que los rodea. Determina los riesgos
que conlleva el desarrollo tecnológico en la
conservación y destrucción del medio ambiente. Determina los costos de los aparatos utilizados en casa y cuidados que se deben tener para su buen uso. Conoce en forma clara y precisa los derechos del consumidor 8.2.12
ESTANDARES CURRICULARES DE OCTAVO Y NOVENO
GRADO Determina cambios en la vida del hombre a través del desarrollo de la tecnología. Comprende la funcionalidad e importancia de la tecnología y la aplicación en los principios físicos. Investiga y exponga inventos de gran importancia. Reconoce el avance de las normas de seguridad
para los
aparatos. Utiliza la forma adecuada, pertinente y crítica la tecnología para aumentar la productividad y potenciar procesos de enseñanza de aprendizaje de otras áreas utilizando Internet. Reconoce la importancia de los avances tecnológicos creados por el hombre, para el buen uso y mejoramiento el medio ambiente. Desarrolla
destrezas
en
aplicación,
interpretación
en
forma
creativa y ética de la tecnología, para beneficio propio. Conoce los servicios públicos que se presta a la comunidad y su funcionamiento. Comprende y aplica todas las utilidades y recursos dados por la hoja electrónica. Identifica las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos, relación con otras disciplinas y desarrolla sus iniciativas en un proyecto productivo.
Precisa los pasos para realizar
patentes y solicitar derechos de
autor 8.3 EDUCACION MEDIA
8.3.1
ESTANDARES CURRICULARES DE DECIMO Y UNDECIMO
GRADO Determina cambios en la vida del hombre a través del desarrollo de la tecnología. Precisa avances tecnológicos utilizados en diferentes áreas. Conoce del funcionamiento y normas de seguridad en artefactos tecnológicos caseros. Conoce las principales empresas de la región. Precisa sistemas de medición y su utilidad. Elabora proyectos utilizando el software requerido en el PC. Conoce normas de seguridad para trabajar en diferentes empresas. Lee y elabora planos de construcción y artefactos. Conoce las deficiencias tecnológicas de la comunidad y propone soluciones. Conoce los diferentes tipos de energía y su producción. Conoce la declaración de los derechos humanos y del niño. Conoce los derechos del consumidor y forma de solicitarlo.
9. COMPETENCIAS
Acorde a las exigencias planteadas por el MEN, se plantean dos tipos de competencias; en primer lugar las competencias ciudadanas (SERIE GUÍAS No 6) y en segundo lugar las competencias propias del área de tecnología (SERIE GUÍAS No 30), cada una de ellas por grupos de grados. 9.1 COMPETENCIAS CIUDADANAS PLURALIDAD, GRADO
CONVIVENCIA
PARTICIPACIÓN Y
IDENTIDAD
Y PAZ
RESPONSABILIDAD
Y VALORACIÓN DE
DEMOCRÁTICA
LAS DIFERENCIAS
Comprendo la importancia Participo, en mi contexto Identifico y respeto las de valores básicos de la cercano (con mi familia y diferencias y semejanzas convivencia
1° a 3°
ciudadana compañeros),
en
la entre los demás y yo, y
como la solidaridad, el construcción de acuerdos rechazo cuidado, el buen trato y el básicos
sobre
situaciones
de
normas exclusión o discriminación
respeto por mí mismo y para el logro de metas en mi familia, con mis por
los
demás,
y
los comunes y las cumplo.
practico en mi contexto
amigas y amigos y en mi salón.
cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.). Asumo, de manera Participo pacífica y constructiva, los constructivamente
4° a
Reconozco y rechazo las en situaciones de exclusión o
conflictos cotidianos en mi procesos democráticos en discriminación vida escolar y familiar y mi salón y en el medio medio escolar. contribuyo a la protección escolar.
en
mi
5°
de los derechos de las niñas y los niños. Contribuyo,
de
manera Identifico y rechazo las Identifico y rechazo las
constructiva,
6° a 7°
a
la situaciones en las que se diversas
convivencia en mi medio vulneran
los
derechos discriminación
escolar y en mi comunidad
fundamentales
y
(barrio o vereda).
formas y mecanismos de comunidad,
relaciones Participo
o
pacíficas que contribuyen iniciativas
9°
en
mi
y
analizo
participación democrática críticamente las razones
Construyo
a
de
utilizo medio escolar y en mi
en mi medio escolar.
8°
formas
que
pueden
favorecer
estas discriminaciones. lidero Rechazo las situaciones
democráticas de
discriminación
y
a la convivencia cotidiana en mi medio escolar o en exclusión social en el país; en
mi
comunidad
y mi
municipio.
comunidad,
criterios
de
con comprendo sus posibles justicia, causas
y
solidaridad y equidad, y en consecuencias
las negativas
defensa de los derechos para la sociedad. civiles y políticos. Conozco y sé usar los Expreso
Participo constructivamente
10° a 11°
en mecanismos
toda
iniciativas o proyectos a constitucionales
rechazo
ante
forma
de
de discriminación o exclusión
favor de la no-violencia en participación que permiten social y hago uso de los el nivel local o global.
expresar mis opiniones y mecanismos democráticos participar en la toma de para la superación de la decisiones políticas tanto discriminación y el respeto a nivel local como a nivel
a la diversidad.
nacional.
9.2 COMPETENCIAS DEL AREA DE TECNOLOGIA
GRADO
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA
APROPIACIÓN Y USO DE LA
TECNOLOGÍA
y Reconozco
Reconozco
describo
la productos
menciono
a 3°
algunos artefactos desarrollo
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
TECNOLOGÍA
Reconozco importancia
1°
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA
de tecnológicos mi en el cotidiano
y Exploro
entorno cotidiano
de productos
y diferencio
entorno tecnológicos que y
elementos
los contribuyen a la naturales
de utilizo en forma solución
mi
de artefactos
de
actividades
segura
cotidianas
apropiada.
intención
de
en mi entorno y
mejorar
las
en
condiciones
de
el
de
5°
mis Reconozco
Identifico
artefactos
características
comparo
por
hombre
a
vida cotidiana.
antepasados Reconozco creados
4°
y problemas de la elaborados con la
el del
se
la utilización de evidencian
los
necesidades, los algunos
artefactos
relaciono con los productos
procesos
procesos
de tecnológicos
los
ambientales,
de tecnológicos
segura.
involucrados. Reconozco
en producto
solución
de
la
de utilización
de
de de
tecnología,
estrategias
artefactos de la
tecnológicas
así productos,
problemas,
como momentos procesos
y diferentes
de la historia que sistemas
contextos.
de los recursos a naturales con el en desarrollo tecnológico y su impacto
le han permitido tecnológicos con
bienestar
al
sociedad.
transformar entorno
la
para transformación
algunos soluciones
la artefactos,
hombre su
y
tecnología. Relaciono
el Propongo
y funcionamiento
conceptos propios
vida cotidiana.
Relaciono
principios
7°
y efectos sociales y
recursos utilizo en forma problemas de la procesos
naturales
a
en las
en
que
producción y con mi entorno y los la
6°
y situaciones
desventajas
sus de
y
menciono
ventajas
para funcionamiento
satisfacer
vida. y Identifico
utilización
en de
el la
el segura. para
resolver problemas
y
satisfacer necesidades. Relaciono los Tengo en cuenta Resuelvo
Reconozco
las
conocimientos
causas
los
científicos tecnológicos
8° a
que
normas
de problemas
y mantenimiento y utilizando utilización
se
han artefactos,
empleado
en productos,
diversas culturas servicios,
efectos sociales,
de conocimientos tecnológicos teniendo cuenta
y
económicos
y
y culturales de los en desarrollos
algunas tecnológicos
y
9°
y
regiones
del procesos
y restricciones
mundo a través sistemas
condiciones.
de
la
para
historia tecnológicos
de
problemas
y su uso eficiente y
transformar
el seguro.
manera
ética
Reconozco
críticamente
implicaciones
los principios
de problemas
y funcionamiento y tecnológicos
sistemas tecnológicos las
selección, para la las
para
11°
en manifestaciones las tecnológicas
del
mundo
que
de condiciones,
artefactos,
restricciones
productos,
especificaciones
servicios,
del
procesos
de
soluciones las
y cuenta
su segura
desarrollo.
ambientales
teniendo
estrategias eficiente
las
y éticas, sociales y
de evalúo
y utilización
y vivo,
en y
actúo
responsablement
problema e.
y planteado.
sistemas tecnológicos
de
mi entorno.
El programa intenta desarrollar en los estudiantes competencias de tipo INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO. INTERPRETACIÓN:
de
conceptos
y
datos.
Reforzar
procesos
de
recuerdo, comprensión y aplicación ARGUMENTACIÓN: Los alumnos darán razones de los resultados obtenidos de los datos y los aceptará o refutará según el caso. Aquí se reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento inferencial. PROPOSICIÓN: Los alumnos establecerán conjeturas y propondrá soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos para una mejor presentación de los datos.
y
responsable.
entorno. Analizo y valoro Tengo en cuenta Resuelvo
evolución de los criterios
a
en
consecuencia, de
resolver mi entorno para
componentes
10°
y actúo
La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento hipotético.
10. ESQUEMA MAPA FUNCIONAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA NATURALEZA DE LA TECNOLIGA Identificar las características y objetivos de la tecnología sus conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de la historia y la cultura.
Desarrollar habilidades y destrezas en aplicación, interpretación en forma creativa y ética de la tecnología e informática para beneficio propio y de la comunidad.
APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA Utilizar la forma adecuada, pertinente y crítica la tecnología para optimizar, aumentar la productividad y potenciar procesos de aprendizaje en otras áreas.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA Manejar estrategias para identificar, formular y solucionar problemas con tecnología, así como la jerarquización y comunicación de ideas TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Fomentar la sensibilización social ambiental, curiosidad, cooperación y trabajo en equipo para reconocer el potencial de los recursos y valorar la participación social en ética, responsabilidad y comunicación.
1.1 Incorporar en la comunicación significados y lenguaje técnico para comprender y desarrollar procesos tecnológicos.
1.2 Reconocer la importancia de los avances tecnológicos creados por el hombre, para el buen uso y mejorar así el desempeño productivo.
2.1 Conocer la estructura del funcionamientote los aparatos y sistemas tecnológicos del entorno.
2.2 Relacionar los conceptos tecnológicos y aplicarlos a situaciones específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos.
3.1 Aplicar los conceptos adquiridos para diseñar nuevas alternativas de solución a los problemas tecnológicos del entorno.
3.2 Aplicar los conocimientos tecnológicos en su proyecto de vida transformar positivamente las experiencias personales y laborales.
4.1 Reconocer la tecnología del entorno para identificar la realidad que lo rodea.
4.2 Adquirir conocimientos básicos de tecnología e informática para proyectarlos en la formación laboral.
11. TEORIA Y PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
A partir de la teoría general de sistemas se fundamenta una vista teórica al área de Tecnología e Informática en el mundo actual. La informática es una extensión de las capacidades mentales del hombre puesto que la mayoría de las operaciones mentales tienen que ver con el tratamiento de datos, información y conocimiento. Cuando el proceso de deducir, inferir o transformar información pasa a ser un parámetro que se relaciona entre sí, se puede decir que se está trabajando con estructuras de conocimiento desde el enfoque sistémico. Con todo lo anterior en sus múltiples representaciones trabaja la informática. 11.1 TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Es la historia de una filosofía y un método para analizar y estudiar la realidad y desarrollar modelos, a partir de los cuales se aproxima al estudiante paulatinamente a la percepción de una parte de la globalidad, configurando un modelo de la misma no aislado del resto al que se llama sistema. Concebida como una ciencia de la globalidad, en la que las ciencias rigurosas y exactas nacidas del paradigma cartesiano no sólo pueden convivir sino que se potencias mutuamente por su relación con las conocidas como ciencias humanas, y en la que la lógica disyuntiva formal, que desde Aristóteles hasta nuestros días ha realizado enormes progresos y conducido a resultados espectaculares sobre todo en el campo de las nuevas tecnologías que nacen casi a la par con ella. 11.2 TECNOLOGÍA Y CIENCIA Tanto el saber teórico como el saber práctico son productos del conocimiento y se van construyendo paso a paso en la interacción
social. Estos saberes son el legado cultural de las sociedades y están en permanente construcción y reconstrucción. La ciencia y la tecnología son productos
históricos
y
son
saberes
sociales,
organizados
y
sistematizados, en continua construcción. Hoy en día, el saber científico y el saber tecnológico se interrelacionan mutuamente; podría afirmarse que la tecnología está “cientifizada” y la ciencia “tecnologizada” sin embargo, en la construcción de la ciencia y la tecnología subyace una especialización del saber teórico y el saber práctico. En realidad, el concepto de que la ciencia proporciona las ideas para las innovaciones tecnológicas, y que la investigación pura, por tanto, es fundamental para cualquier avance significativo de la civilización industrial tiene mucho de mito. La mayoría de los grandes cambios de la civilización industrial no tuvieron su origen en los laboratorios. Las herramientas y los procesos fundamentales en los campos de la mecánica, la química, la astronomía, la metalurgia y la hidráulica fueron desarrollados
antes
de
que
se
descubrieran
las
leyes
que
los
gobernaban. Por ejemplo, la maquina de vapor era de uso común antes de que la ciencia de la termodinámica dilucidara los principios físicos que sostenían
sus
operaciones.
Sin
embargo,
algunas
actividades
tecnológicas modernas, como la astronáutica y la energía nuclear, dependen de la ciencia. En los últimos años se ha desarrollado una distinción radical entre ciencia y tecnología. Con frecuencia los avances científicos soportan una fuerte oposición, pero en los últimos tiempos muchas personas han llegado a temer más a la tecnología que a la ciencia. Para estas personas, la ciencia puede percibirse como una fuente objetiva y serena de las leyes eternas de la naturaleza, mientras que estiman que las manifestaciones de la tecnología son algo fuera de control. La tecnología ha sido un proceso acumulativo clave en la experiencia humana. Es posible que esto se comprenda mejor en un contexto histórico que traza la evolución de los primeros seres humanos, desde un periodo de herramientas muy simples a las redes complejas a gran
escala
que
influyen
en
la
mayor
parte
de
la
vida
humana
contemporánea. 11.3 TECNOLOGÍA Y TÉCNICA En la técnica, el eje fundamental es la experiencia previa acumulada, lograda a través del tanteo y de los éxitos y fracasos, experiencia que no puede ser comunicada en forma oral o escrita sino a través de la actividad misma. El conocimiento tecnológico por su parte tiene atributos reflexivos que fundamentan la actividad lo cual le proporciona una base argumentativa que permite su explicación. El conocimiento tecnológico demanda una relación
teoría
–práctica
indisolubles,
el
acopio
permanente
de
información que permita nuevas formas, nuevas técnicas, nuevos resultados.
Es
propio
del
conocimiento
tecnológico
transformarse
constantemente. La reflexión en el conocimiento tecnológico es doble, la una sobre la causalidad y la verdad de una producción, la otra sobre las posibles y distintas alternativas para obtener esa producción (la transformación tecnológica). El conocimiento tecnológico es creatividad, lo cual lo impele a buscar nuevos espacios aún sin antecedentes previos. 11.4 TECNOLOGÍA Y DISEÑO Se refiere a la materialización del conocimiento, mediante actividades de solución de problemas de orden concreto, para el desarrollo de los procesos de innovación, en la resolución de las necesidades del entorno. 11.5
TECNOLOGÍA,
INNOVACIÓN,
INVENCIÓN
Y
DESCUBRIMIENTO 11.5.1 La innovación.
Es mejorar procesos, productos o servicios,
implica tomar una idea, llevarla a la práctica para su utilización efectiva por parte de la sociedad incluyendo usualmente su comercialización. El mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos, las aplicaciones
diversas del láser, son ejemplos que ilustran las innovaciones. Se reconoce la innovación como el mejoramiento de procesos, sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto significativo en el desarrollo de productos y servicios. La innovación puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de tecnologías existentes para nuevos usos. 11.5.2
La invención.
Corresponde a un nuevo producto, sistema o
proceso inexistente hasta el momento. Ejemplos como la creación del láser, el primer procesador, la primera bombilla eléctrica, el primer teléfono y el CD entre otros, ilustran adecuadamente este concepto. 11.5.3
El descubrimiento.
Es un hallazgo de un fenómeno que
estaba oculto o era desconocido, tal como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce, o un nuevo planeta. En la mayoría de los casos, las innovaciones y las invenciones son protegidas a través de figuras legales conocidas como patentes. 11.6 TECNOLOGÍA Y ÉTICA El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones
políticas
contemporáneas
sobre
la
misma.
Tal
cuestionamiento surge cuando algunos desarrollos tecnológicos, a pesar de los beneficios que aportan a la sociedad, plantean a su vez dilemas, como por ejemplo, el descubrimiento y la aplicación de la energía nuclear,
la
contaminación
ambiental,
las
innovaciones
y
las
manipulaciones biomédicas, entre otros. En relación con las TIC, muchas de las discusiones éticas que se plantean están relacionadas con su uso y las situaciones de amenaza que de ello se derivan. Algunos ejemplos sobre esta problemática lo constituyen
aspectos
relacionados
con
la
privacidad
y
la
confidencialidad, los derechos de propiedad de los programas y la responsabilidad por su mal funcionamiento, el acceso en condiciones de
equidad, las relaciones entre los sistemas de información y el poder social (Mitcham, 1996). En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y la justicia, la ciencia y la tecnología están desafiando a la reflexión ética para que se investiguen y desarrollen nuevos temas que afectan a la sociedad, tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la incertidumbre, el ambiente, la privacidad y la responsabilidad. La ética de la tecnología también hace referencia al acceso equitativo a los productos y servicios tecnológicos que benefician a la humanidad y mejoran su calidad de vida. Como es imposible negar los efectos negativos de la producción y utilización de la tecnología, también es imposible desconocer que gracias a ella la humanidad ha resuelto problemas en todas las esferas de la actividad humana. Uno de los efectos más palpables es la prolongación de la esperanza de vida que en el pasado se reducía a menos de la mitad de la actual. Igualmente la tecnología representa una esperanza para resolver problemas tan graves como el acceso al agua potable, así como para prevenir y revertir los efectos negativos del cambio climático, la producción de suficientes alimentos o el combate contra algunas de las enfermedades que afectan al hombre, entre otros.
12. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
El proceso
metodológico del
área
se desarrolla mediante
una
metodología activa, aplicada e interactiva. La metodología implementada
presenta un diseño importante de
talleres, intentando crear situaciones de interés y con significado para todos los estudiantes en busca del alcance de los logros propuestos, se requiere que trabajen juntos sobre las diversas
situaciones, que
compartan sus habilidades, conocimientos y competencias previas. El trabajo en equipo permite que los estudiantes discutan, colaboren comparen nociones y negocien estrategias de solución para realizar el trabajo en conjunto. En este proceso de asimilación del conocimiento se tendrán en cuenta las siguientes estrategias y técnicas: Exposiciones Desarrollo de guías y talleres Prácticas en el computador Consulta, investigación y socialización por medio de software educativos e Internet Taller de lectura científica interpretar avances tecnológicos describir situaciones e identificar características pertinentes para presentación de documentos
13. RECURSO EDUCATIVOS REQUERIDOS
Computadores y accesorios Guías Talleres CD de Software educativos Internet Revistas Documentos especializados Biblioteca Revistas, periódicos y videos Guías de trabajo en grupo o individuales Maquetas Artefactos caseros Materia prima para realizar productos, según la comunidad
14. METAS DE CALIDAD
Las metas de calidad para el área de tecnología e informática son:
METAS DE CALIDAD
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Al finalizar el año lectivo, por lo Al
finalizar
cada
menos el 99% de los alumnos porcentaje
de
periodo
alumnos
el que
deben haber alcanzado los logros presenten dificultad en la apropiación propuestos.
de los indicadores, no debe superar el 1%. Apoyar
a
los
alumnos
con
dificultades, a través de los planes de 2.
Manejar
apoyo establecidos. para Supervisión permanente del trabajo
estrategias
identificar, formular y solucionar que problemas
con
informática,
tecnología
así
como
los
alumnos
3.
en
su
para
la
trabajos
en
e computador. la Manejo
del
computador
jerarquización y comunicación de presentación ideas.
realicen
de
sus
todas las áreas. Fomentar
el
espíritu Exposición de consultas sobre temas
investigativo y el gusto por la de ciencia y tecnología. aplicación de la tecnología como Investigaciones apoyo mundo.
en
la
exploración
del actualidad
de
sobre
noticias el
de
avance
tecnológico de la informática. Lecturas
complementarias
profundización
sobre
los
de
trabajos
realizados en clase. Elaboración temas
de
tecnológicos.
de
carteleras
actualidad
y
sobre avances
15. EVALUACION
La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener claridad conceptual y procedimental en cada uno de ellos, para encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las estrategias necesarias en su nivelación. Para esto se tendrá en cuenta: a. ¿Qué evaluó?
Competencias y procesos mentales con base en
trabajos e investigaciones. b. ¿Cómo? Individualmente:
Presentación
en
pantalla,
elaboración
de
un
con
en
la
producto, exposiciones y por escrito. Grupalmente:
Investigaciones,
exposiciones
base
observación de actitudes, atención, interés y agilidad. c. ¿Cuándo?
En todo momento (cualitativo),
al finalizar una
actividad de aprendizaje (logro) d. ¿Para qué? Verificar
logros,
identificar
dificultades,
tomar
decisiones para superar dificultades y hacer un seguimiento para información de los estudiantes y la institución. 15.1
ASPECTOS
A
TENER
EN
CUENTA
EN
EL
PROCESO
EVALUATIVO En el proceso evaluativo del aprendizaje, se debe tener en cuenta: Los conocimientos previos con el fin de organizar las actividades de aprendizaje. El afianzamiento de los aciertos y el aprovechamiento de los errores para avanzar el conocimiento. La socialización de resultados
La implementación de las características socio-culturales del contexto interno y externo, que inciden en el ambiente donde se desarrolla el aprendizaje. 15.2
TIPOS DE EVALUACIÓN
En la determinación de los logros de aprendizaje se distinguen tres tipos de evaluación: 15.2.1
Evaluación diagnóstica. Entendida como la obtención de
información sobre la situación inicial del estudiante, para saber cual es su
estado
de
aprendizaje
y
determinar
acciones
y
actividades
apropiadas para el proceso. 15.2.2 Evaluación formativa. Es la recolección de información que se realiza en uno o más momentos del desarrollo de un programa, para determinar el nivel de desempeño del estudiante y a su vez proporciona un apoyo individual a niveles bajos. Permite al docente revisar y retroalimentar su quehacer educativo. 15.2.3
Evaluación final. Se efectúa con el objeto de valorar el
desarrollo de las competencias básicas recibidas mediante los niveles de desempeño alcanzados. Permite valorar el desarrollo integral del estudiante
al
verificar
los
conocimientos,
habilidades,
destrezas,
actitudes y valores, que se verán reflejados en acciones como interpretar, argumentar, proponer, aplicar, actuar. 15.3 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN En la evaluación integral del área, es necesario aplicar diversas técnicas y procedimientos que hagan más agradable el proceso: 15.3.1
Técnicas informales. El docente no presenta los resultados
de las pruebas al estudiante como actos evaluativos evidentes. Como:
Observación de las actividades realizadas por los estudiantes en la pantalla del PC y en su cuaderno y/o carpeta. Exploración a través de preguntas formuladas por el docente durante la clase. 15.3.2 Técnicas semiformales. Tienden a exigir en los estudiantes respuestas más duraderas como: Ejercicios y talleres prácticos de los estudiantes directos en el PC durante la clase. Tareas o trabajos extra clase que deben tener en cuenta la claridad en el propósito y la valoración del trabajo que lo conforma 15.3.3
Técnicas formales. Demanda mayor grado de control, suele
ser periódica o al finalizar un ciclo de enseñanza aprendizaje. Como: a.
Pruebas tipo test: de información, negociación, justificación,
complementación y opción múltiple como las que aplica el ICFES b.
Test de respuesta abierta y desarrollo de temas: son muy
complejas y demandan procesos de comprensión, elaboración de conceptos, capacidad de integración, creatividad, juicios reflexivos entre otros. c. Mapas conceptuales: permiten evaluar relaciones entre conceptos y mostrar que el aprendizaje es una construcción personal producto de las ideas que se tienen y del esfuerzo de relacionarla con lo nuevo. d. Pruebas de ejecución: consiste en el diseño de la actividad real o al menos simulada, en donde se ejecutan habilidades y técnicas para la aplicación de los conocimientos aprendidos los cuales son valorados generalmente a través de la observación directa en la pantalla del PC o de dispositivos de almacenamiento que utiliza el estudiante en forma individual y que entrega al docente para la valoración de su trabajo. 15.4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tienen en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
a. Desempeño bajo (de 1.0 a 2.9): Cuando el estudiante no cumple con sus compromisos académicos o presenta Inasistencia a un 75% de las clases. b. Desempeño básico (de 3.0 a 3.9): El estudiante aprobó y alcanzó los logros propuestos en el área con proceso de recuperación. Falta de dedicación y creatividad en el desarrollo del proceso. c. Desempeño alto (de 4.0 a 4.5): Cuando el estudiante cumple con sus obligaciones en el tiempo adecuado y demuestra interés por la asignatura. d.
Desempeño superior (de 4.6 a 5.0): Cuando el estudiante
demuestra interés y cumple satisfactoriamente los logros propuestos antes del tiempo previsto. 15.5 TÉCNICAS DE VALORACIÓN En el desarrollo de cada clase y de los talleres prácticos se aplicarán los siguientes instrumentos: Pruebas orales Pruebas escritas Desarrollo de guías Talleres prácticos en el PC Trabajos de consulta Presentación de trabajos Sustentación de trabajos Elaboración de proyectos de clase Autoevaluación Coevaluación
16. PLAN DE APOYO O ACTIVIDADES DE REFUERZO
Con el fin de apoyar a las estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje en la asignatura, se diseñaron las siguientes estrategias: Evidencias del proceso de trabajos y apropiación de los temas desarrollados. Investigaciones escritas realizadas por iniciativa propia acerca de los temas de actualidad sobre la tecnología e informática. Cuaderno de autocontrol donde se consignen actividades de clase, extraclase y evaluaciones, los cuales se realizan a diario para llevar un seguimiento de los procesos desarrollados. Citación a padres de familia o acudientes para informar sobre el desempeño de la alumna en clase y en el cumplimiento de sus deberes escolares. Talleres o guías de refuerzo sobre los temas de clase. Presentación de los trabajos escritos en el computador Trabajo individual Trabajo grupal Mesa redonda Exposiciones Talleres Sustentación Elaboración de carteles Elaboración de afiches Elaboración de murales.
17. BIBLIOGRAFIA
AMADOR, José Francisco. Informática en el aula. Grados 6,7,8,9. Edit. Prentice Hall. AMADRE MONTAÑO, José Francisco. INFORMATICA EN EL AULA. De 1° a 11ª grado. Editorial Educativa. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUACION EN TECNOLOGÍA. Septiembre de 2006 PERIODICOS. REVISTAS. Con avances tecnológicos. PORTALES DE INTERNET. TECNOLOGIA CONSTRUCTIVA. Serie para la Educación Básica 1,2,3,4. Edit. Susaeta. U.F.P.S. Módulo.
INFORMATICA PASO A PASO.
www.aulaclic.net.com
