Petunjuk Teknis Diklat Stem Layout Final Rev

Petunjuk Teknis Diklat Pembelajaran Berbasis STEM

PETUNJUK TEKNIS DIKLAT PEMBELAJARAN BERBASIS

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN BIDANG OTOMOTIF DAN ELEKTRONIKA MALANG 2018


PETUNJUK PETUNJUK TEKNIS DIKLAT PEMBELAJ ARAN BERBASIS STEM

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

Pengarah: Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Direktur Pembinaan Tenaga Kependidikan Dikdasmen Ditjen GTK Kepala Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kependidikan Bidang Otomotif dan Elektronika Malang

Tim Penyusun: Penyusun : Dr. Kasiman Astu Widodo, M. Pd Tutik Rachmawati, M. Pd Dr. Agung Suprihatin, M. Si Djandji Purwanto, M. Pd Mundiatun, M. Si Diterbitkan oleh Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kependidikan Bidang Otomotif dan Elektronika Malang Copyright © 2018 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Otomotif dan Elektronika Malang


KATA PENGANTAR Guru sebagai pendidik pada jenjang satuan pendidikan sekolah menengah memiliki peran sangat penting dalam menentukan keberhasilan peserta didik sebagai cerminan peningkatan kualitas pendidikan dalam menapaki era persaingan abad 21. Pentingnya peran guru dalam pendidikan telah diamanatkan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor : 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yang mengamanatkan bahwa harus dilakukan pembinaan dan pengembangan profesi guru melalui program PKB sebagai aktualisasi dari profesi guru sendiri. Untuk membelajarkan peserta didik memiliki keterampilan abad 21, pembelajaran yang harus dilakukan guru pun harus berorientasi pada pembelajaran abad abad 21, yaitu yang yang memiliki karakteristik karakteristik atau prinsip-prinsip: 1) pendekatan pembelajaran berpusat pada peserta didik; 2) peserta didik dibelajarkan untuk mampu berkolaborasi; 3) materi pembelajaran dikaitkan dengan permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari, pembelajaran harus memungkinkan peserta didik terhubung dengan kehidupan sehari-hari mereka; dan 4) dalam upaya mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang bertanggung jawab. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat mengakomodir karakteristik pembelajaran abad 21 tersebut adalah pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics atau Mathematics atau disingkat dengan STEM. STEM merupakan suatu pendekatan dimana sains, teknologi, enjiniiring, dan matematika diintegrasikan dengan fokus pada proses pembelajaran pemecahan masalah dalam kehidupan nyata. Pembelajaran STEM memperlihatkan kepada peserta didik bagaimana konsep-konsep, prinsip-prinsip sains, teknologi, enjiniring, dan matematika digunakan secara integrasi untuk mengembangkan produk, proses, dan sistem yang memberikan manfaat untuk kehidupan manusia. Untuk menyiapkan peserta didik Indonesia memperoleh keterampilan abad 21, yaitu keterampilan cara berpikir melalui berpikir kritis, kreatif, mampu memecahkan masalah dan mengambil keputusan serta cara bekerja sama melalui kolaborasi dan komunikasi, maka pendekatan STEM diadopsi untuk menguatkan impelementasi Kurikulum 2013. Pendekatan STEM diyakini sejalan dengan ruh Kurikulum 2013 yang dapat diimplementasikan melalui penggunaan model pembelajaran berbasis proyek ( Project Based Learning) Learning) dengan menggunakan scientific dan scientific dan engineering practices. practices. SEAMEO Center for Qitep in Science Science dan PPPPTK Bidang Otomotif dan Elektronika Malang memiliki tugas dan fungsi meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga i


pendidikan di bidang sains mendukung upaya pemerintah mengoptimalisasikan implementasi Kurikulum 2013 memberikan pendekatan pembelajaran berbasis STEM khususnya di SMK.

dalam pilihan

Petunjuk teknis ini terdiri dari lima Bab yaitu Bab I Pendahuluan, Bab II Gambaran Program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM, Bab III Pelaksanaan Program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM, Bab IV Monitoring, Evaluasi, Pelaporan dan Penerbitan Sertifikat dan Bab V Penutup. Besar harapan kami, pilihan pendekatan pembelajaran berbasis STEM ini dapat diimplementasikan secara terintegrasi dalam implementasi kurikulum 2013 oleh guru dalam mempersiapkan tamatan SMK yang berkompetisi dimasa datang. Kami ucapkan ucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada kepada tim penyusun dan berbagai fihak yang yang telah bekerja keras keras dan berkontribusi berkontribusi positif mewujudkan penyelesaian petunjuk teknis ini. Semoga Allah SWT senantiasa meridhoi upaya yang telah kita lakukan.

Malang, Juli 2018 Kepala PPPPTK BOE Malang

Dr. Sumarno NIP 195909131985031001

ii


DAFTAR ISI KATA KAT A PENGANTAR ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............. .. i DAFTAR ISI ..................... ................................ ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ...................... .............. ... ii i DAFTAR TABEL TAB EL ...................... ................................. ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ................ ..... iv DAFTAR L AMPIRAN ...................... .................................. ....................... ...................... ...................... ...................... ..................... .......... v Daftar Ist il ah/Sin gkatan gk atan ......................... .................................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............. .. vi BAB I PENDAHULUAN ...................... ................................. ...................... ...................... ....................... ....................... ................. ...... 1 A. Latar Belakang ..................................................................................... 1 B. Landasan Hukum ................................................................................. 3 C. Tujuan................................................................................................... Tujuan................................................................................................... 4 D. Sasaran ................................................................................................ 4 E. Manfaat ................................................................................................. 4 BAB II GAMBARAN UMUM UMUM PROG PROGRAM RAM DIKL DIKLAT AT PEMBELAJ PEMBELAJ ARAN BERBASIS BERB ASIS STEM ......................... .................................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............. 5 A. Pentingnya Program ............................................................................. 5 B. Prinsip Program .................................................................................... 6 C. Komponen dalam Diklat Pembelajaran Berbasis STEM ....................... ............ ........... 7 D. Sistem Pengendali Mutu ....................................................................... 8 E. Manajemen Resiko ............................................................................... 9 BAB III PELAKSANAAN PROGRAM PROGRAM DIKLAT PEMBELA PEMBELAJARAN JARAN BERBASIS STEM .................................................................................................. 11 A. Waktu dan Tempat ............................................................................. 11 B. Teknis Pelaksanaan ........................................................................... 11 C. Penilaian ............................................................................................. 17 BAB IV MONITORING, MONITORING, EVALUASI, PELAPORAN, DAN PENERBITAN PENERBITAN SERTIFIKAT ....................................................................................... 20 A. Monitoring dan Evaluasi ..................................................................... 20 B. Penjaminan Mutu ................................................................................ 20 C. Pelaporan ........................................................................................... 21 D. Penerbitan Sertifikat dan Surat Keterangan ....................................... 22 BAB V PENUTUP PENUTUP ...................... ................................. ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ............. .. 23 LAMPIRAN ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... .............. .. 24

iii


DAFTAR TABEL TABEL Tabel 1. Struktur Program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM .................................12 Tabel 2. 2. Struktur Program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM In .......................13 Tabel 3. Struktur Program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM On ........................... 14

iv


DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Formulir Umpan Balik (Smiley face) ........................... ............. .......................... ................. ..... 25 Lampiran 2. Jurnal Kegiatan Mandiri ......................... ............ ......................... .......................... ......................... ........... 27 Lampiran 3. Contoh Cover Cover dan Sistematika Laporan Laporan Diklat Pembelajaran Berbasis STEM ................................................................................................ 29 Lampiran 4. Formulir Penilaian Sikap Peserta .......................... ............. .......................... ...................... ......... 31 Lampiran 5. Formulir Penilaian Ketrampilan Peserta ......................... ............ .......................... ............. 33 Lampiran 6. Formulir Evaluasi Penyelenggaraan Diklat .......................... ............. .................... ....... 34 Lampiran 7. Formulir Resume dan Laporan Pembelajaran oleh Instruktur ..... 35

v


Daftar Daftar Istilah/Singk Istilah/Singk atan Istilah/Singkatan

Keterangan

In Servic Servic e Traini Traini ng

Usaha

meningkatkan

pengetahuan,

sikap

dan

(IN)

ketrampilan guru dalam bidang tertentu sesuai dengan tugasnya agar dapat meningkatkan efisiensi dan produktifitas dalam melakukan tugas-tugasnya

On the Job L earning earning

Kegiatan

atau

proses

belajar

bekerja

dalam

(OJL)

lingkungan kerja yang normal. Dengan belajar bekerja dalam konteks yang realistis akan mendapat banyak pengalaman dari latihan mengambil sebuah keputusan dan umpan balik serta banyak pengulangan pengulangan kegiatan dari waktu ke waktu. OJL adalah proses pembelajaran untuk mencari pengalaman baru, dengan benar-benar belajar ketrampilan atau pekerjaan baru dalam situasi dan kondisi kerja yang sesungguhnya. Oleh karena itu OJL) dapat menjadi cara yang On the Job Learning ((OJL) paling efektif untuk belajar bekerja

PISA

Program penilaian belajar Internasional (Program for International Student Assessment Assessment,, disingkat PISA) adalah penilaian tingkat dunia yang diselenggarakan tiga tahunan, untuk menguji performa akademis anakanak

sekolah

yang

berusia

15

tahun,

dan

penyelenggaraannya dilaksanakan oleh Organisasi untuk

Kerjasama

dan

Pengembangan

Ekonomi

(Organisation for Economic Cooperation Development disingkat OECD). Tujuan dari studi PISA adalah untuk menguji dan membandingkan prestasi anak-anak sekolah diseluruh dunia, dengan maksud untuk meningkatkan metode-metode pendidikan dan hasilhasilnya. vi


Pembelajaran

Suatu pembelajaran secara terintegrasi antara sains sains,,

Berbasis STEM

technologi,

engineering,

dan

matematika

untuk

mengembangkan kreatifitas siswa melalui proses pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari Smiley Face

Instrumen evaluasi pelatihan terkait kepuasan peserta terhadap aspek-aspek dalam pelatihan secara umum yang ditampilkan dalam bentuk pilihan terhadap iconicon wajah

TIMSS

Trends International Mathematics and Science Study (TIMSS)

merupakan

studi

international

tentang

kecenderungan atau perkembangan matematika dan sains. Studi ini diselenggarakan oleh International Association

for

the

Evaluation

of

Education

Achievement (IEA) yaitu sebuah asosiasi internasional untuk

menilai

prestasi

dalam

pendidikan

yang

berpusat di Lynch School of Education, Boston College, USA. TIMSS bertujuan untuk mengetahui peningkatan pembelajaran matematika dan sains yang diselenggarakan setiap 4 tahun sekali. UPT

Unit Pelaksana Teknis dibawah Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang mencakup PPPPTK, LPPPTK KPTK dan LPPKS

PB

Pusat belajar. Sekolah yang telah diverifikasi dan ditetapkan sebagai pusat belajar dan digunakan training bagi sebagai tempat diklat selama in service training bagi guru sasaran.

vii


BAB I PENDAHULUAN A. Lat ar Bel akang akan g Untuk menyiapkan peserta didik Indonesia memperoleh keterampilan abad 21, yaitu keterampilan cara berpikir melalui berpikir kritis, kreatif, mampu memecahkan masalah dan mengambil keputusan serta cara bekerja sama melalui kolaborasi dan komunikasi, maka pendekatan Science, Technology, Engineering,

and

Mathematics

(STEM)

diadopsi

impelementasi Kurikulum Nasional (Kurikulum (Kurikulum 2013).

untuk

menguatkan

STEM merupakan

suatu pendekatan dimana sains, teknologi, enjiniring, dan matematika diintegrasikan dengan fokus pada proses pembelajaran pemecahan masalah dalam kehidupan nyata. Karakteristik atau prinsip-prinsip pembelajaran abad 21 yang harus dilakukan guru untuk menyiapkan peserta didik yang memiliki keterampilan abad 21: 1) pendekatan pembelajaran dipusatkan pada peserta didik;

2)

peserta

dibelajarkan

untuk

mampu

berkolaborasi;

3)

materi

pembelajaran dikaitkan dengan permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari, pembelajaran harus memungkinkan peserta didik terhubung dengan kehidupan sehari-hari mereka; dan 4) peserta didik dipersiapkan menjadi warga negara yang bertanggung jawab, sekolah seyogyanya dapat memfasilitasi siswa untuk terlibat dalam lingkungan sosialnya. sosialnya. Survey PISA pada tahun 2015, skor sains Indonesia 403, matematika 386, dan literasi 297. Dari 70 negara yang disurvei PISA, sains berada di urutan 62, matematika 63, sedangkan literasi 64. Hal ini berarti Indonesia masuk pada urutan 10 besar terbawah. Skor PISA tahun 2012 juga tidak kalah memprihatinkan, sains, matematika, dan literasi Indonesia berada di urutan 64, 65, 61 dari total 65 negara. Pada

survei

TIMSS,

Indonesia

juga

belum

mencapai

hasil

yang

membanggakan. Pada survei TIMSS tahun 2015, perolehan skor Indonesia untuk bidang sains sebesar 387 dan menempati urutan ke 45 dari 48 negara. Sedangkan untuk skor matematika Indonesia meraih skor 397 dan berada di

PPPPTK BOE MALANG

1


posisi 45 dari 50 negara. Oleh karena itu perlu dilakukan perubahan, inovasi, dan reformasi dalam cara membelajarkan peserta dari penggunaan paradigma lama menjadi paradigma baru. Membangun penguasaan konten harus dilakukan melalui proses pemberian keterampilan (Skills (Skills), ), yang dilandasi dengan sikap, karakter, dan kebiasaan yang baik. Perlu diingat bahwa akhir suatu proses pendidikan pada dasarnya adalah menanamkan kepribadian. Pembelajaran berbasis STEM merupakan salah satu pendekatan pembelajaran alternatif yang potensial digunakan untuk membangun keterampilan abad 21. STEM yang merupakan akronim dari Science, Technology, Engineering, Mathematics pertama kali diluncurkan oleh National Science Foundation Amerika Serikat pada tahun 1990-an sebagai tema gerakan reformasi pendidikan dalam keempat bidang disiplin tersebut untuk menumbuhkan angkatan kerja bidang-bidang STEM, STEM, serta mengembangkan warganegara yang melek STEM STEM (STEM literate), literate), serta meningkatkan daya saing global Amerika Serikat (AS) dalam inovasi inovasi iptek (Hanover Research, Research, 2011). Sejauh ini, gerakan pendidikan STEM telah bergema di negara maju (Jepang, Korea, Australia, United Kingdom) Kingdom) ataupun negara berkembang (Thailand, Singapura, Malaysia), memandang pendidikan STEM sebagai jalan keluar untuk masalah kualitas SDM dan daya saing bangsa. Kesadaran akan pentingnya pendekatan pembelajaran berbasis STEM mulai muncul di kalangan pakar pendidikan di Indonesia khususnya pendidikan kejuruan. Kesadaran para pakar ini berimbas pada perubahan paradigma pendekatan pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) BOE Malang sebagai unit pelaksana teknis pendidikan kejuruan dibawah Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan melaksanakan peningkatan kompetensi

guru

SMK

melalui

program

Pengembangan

Keprofesian

Berkelanjutan (PKB). Salah satu alternatif pendekatan pembelajaran untuk meningkatkan mutu output peserta didik SMK melalui program PKB bertema Pendekatan Pembelajaran Berbasis STEM.

PPPPTK BOE MALANG

2


B. Landasan Hukum 1. Undang-Undang Undang-Unda ng Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sist istem Pendidikan Nasional. Nasional . 2. Undang-Undang Undang-Unda ng Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Dosen . 3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubaha n Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pendidikan . 4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. 5. Peraturan

Presiden

Republik Indonesia Indo nesia Nomor Nom or 2 Tahun 2015

tentang Rencana Pembangunan Pembangunan Jangka Menengah Nasional Nasional Tahun 2015 – 2015 – 2019. 2019. 6. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit reditnya. 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. reditnya . 8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah 10. Peraturan Menteri Pendidikan P endidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah 11. Peraturan Menteri Pendidikan P endidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah 12. Peraturan Menteri Pendidikan P endidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

PPPPTK BOE MALANG

3


Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan 13. Peraturan Menteri Pendidikan P endidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 160 Tahun 2014 Tentang diberlakukannya diberlakukannya Kurikulum 2013

C. Tujuan Petunjuk Teknis (Juknis) ini disusun sebagai acuan kerja bagi Instruktur (widyaiswara/guru) dalam mengelola dan melaksanakan Program Diklat pembelajaran berbasis STEM bagi guru SMK yang dibina oleh PPPPTK BOE Malang.

D. Sasaran Juknis ini disusun untuk digunakan oleh Instruktur terkait pelaksanaan program diklat pembelajar pembelajaran an berbasis STEM bagi guru SMK yang dibina oleh PPPPTK BOE Malang.

E. Manfaat Manfaat Juknis Diklat pembelajaran berbasis STEM ini bagi Instruktur PPPPTK BOE Malang adalah 1. Sebagai

acuan

operasiona l operasional

dalam

pelaksanaan pelaksan aan

program pro gram

diklat

pembelajaran berbasis STEM bagi guru SMK yang dibina oleh PPPPTK BOE Malang 2. Sebagai panduan dalam pelaksanaan program diklat pembelajaran berbasis STEM agar lebih sist sis tematis, ematis, terencana, dan bermanfaat. bermanfaa t. 3. Sebagai panduan dalam memfasilitasi, mengorganisasi, memonitor dan mengevaluasi,

pelaksanaan

program

diklat

pembelajaran

berbasis

STEM. STEM.

PPPPTK BOE MALANG

4


BAB II GAMBARAN UMUM UMUM PROGRAM PROGRAM DIKL DIKL AT PEMBELAJ ARAN BERBASIS STEM A. Pent i ng nya ny a Prog Pr og ram Banyak hal berubah, secara fundamental, dalam berbagai aspek kehidupan manusia di abad 21. Sadar akan tingginya tuntutan tuntutan penciptaan penciptaan sumber daya daya manusia di abad 21, maka sistem serta model pendidikan pun harus mengalami transformasi. Pembelajaran berbasis STEM mampu menghilangkan batas pemisah antara subjek sains, matematika, teknologi, dan rekayasa serta menghubungkan antara pengetahuan yang didapatkan oleh peserta didik dengan masalah di kehidupan nyata. Penggunaan pendekatan pembelajaran STEM dalam bidang pendidikan memiliki tujuan untuk mempersiapkan mempersiapkan peserta didik agar dapat bersaing bersaing dan siap untuk bekerja sesuai bidang yang ditekuninya. Dalam pendekatan pembelajaran berbasis STEM peserta didik menggunakan sains, teknologi, rekayasa, dan matematika dalam konteks nyata yang menghubungkan sekolah, dunia kerja, dan dunia global guna mengembangkan literasi STEM yang memungkinkan peserta didik mampu bersaing dalam abad ke-21. ke -21. Dengan begitu, kita dapat melihat pentingnya pendekatan pembelajaran berbasis STEM sebagai berikut: 1. Transformasi proses pendidikan 2. Peningkatan kemahiran pemahaman saintifik 3. Pengembangan sumber daya manusia 4. Tantangan teknologi 5. Kunci dalam kemajuan dan inovasi 6. Penting untuk kesejahteraan

PPPPTK BOE MALANG

5


B. Prinsip Program Secara umum, Program diklat pembelajaran berbasis STEM mengacu pada prinsip-prinsip berikut ini. 1. Taat Azas, Program diklat pembelajaran berbasis STEM dilaksanakan sejalan dengan pelaksanaan kurikulum 2013 dan ketentuan yang berlaku dalam pengelolaan program diklat PPPPTK BOE Malang. 2. Berbasis Kompetensi, Kompetens i, Program diklat pembelajaran berbasis STEM merupakan upaya pemerintah dalam meningkatkan mut mu tu pendidikan. Oleh karenanya, program ini berpedoman pada Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan. 3.

Terstandar, Pengelolaan program diklat pembelajaran berbasis STEM harus memenuhi standar mekanisme kegiatan, kompetensi instruktur program,

modul

yang

digunakan,

bahan/alat/media,

tempat

pelaksanaan, kepanitiaan, dan ket ke tercapaian. ercapaian . 4. Profes i o n al,

Hasil

evaluasi

diklat

pembelajaran

berbasis

STEM

digunakan sebagai acuan dalam penyusunan program PKB guru. 5. Transparan,

Proses

perencanaan,

pelaksanaan,

sampai

dengan

pelaporan dilakukan secara terbuka, transparan, dan serta dapat diketahui semua pihak yang berkepen tingan tingan.. 6. Ak u n t abe ab el , Proses dan hasil dari program diklat pembelajaran berbasis STEM dapat dipertanggungjawabkan dipertanggungja wabkan kepada kepad a pemangku kepentingan pendidikan secara administratif, administratif, finansial, dan akademik. akademik . Kredibilitas dari pelaksanaan proses dan hasil program dapat dipercaya semua pihak . 7.

Berkeadi Berkead i l an, Semua guru SMK binaan PPPPTK BOE Malang memiliki kesempatan yang sama dalam mengikuti program diklat pembelajaran berbasis STEM.

Secara khusus, program diklat pembelajaran berbasis STEM juga menerapkan beberapa prinsip berikut ini. ini . 1. Terencana,

tidak

terjadi

secara

kebetulan,

disusun

dengan

mempertimbangkan : a. Keterjangkauan waktu, tempat, sarana prasarana, biaya, dan hal

PPPPTK BOE MALANG

6


lain yang terkait erkait dengan pelaksanaan program diklat berbasis STEM; STEM; b. Keberterimaan

sebagai

program

peningkatan

kompetensi

guru

SMK; SMK; c.

Fokus

pada

kompetensi-kompetensi

yang

diperlukan

untuk

pelaksanaan tugas; 2. Berkelanjutan, sepanjang bertugas sebagai guru . 3. Sistemik, mendapat dukungan dari manajemen sekolah . 4. Fokus pada pembelajaran peserta didik, salah satu dampak yang dapat

diukur

adalah

meningkatnya

kualitas

pembelajaran

dan

keberhasilan belajarnya. belajarnya . 5. Fokus pada pada perubahan individu, dalam bentuk transformasi profesional

dan

perubahan

sekolah/madrasah

sebagai

sistem

peningkatan kualitas sekolah. 6. Mengarah pada visi sekolah, melalui serangkaian langkah-langkah nyat nya ta. 7. Melekat

pada

perencanaan,

kegiatan

rutin,

pengorganisasian,

termasuk

di

pelaksanaan,

antaranya

adalah

sampai

dengan

monitoring dan evaluasi. evaluasi .

C. Komp onen dalam Diklat Pembelajaran Pembelajaran Berbasis STEM STEM 1. Koor dinator Program Diklat Pembelajaran Pembelajaran Berbasis STEM STEM Koordinator program diklat pembelajaran berbasis STEM adalah PPPPTK BOE Malang yang sekaligus sebagai penanggung jawab terhadap pelaksanaan diklat pembelajar pembelajaran an berbasis STEM di sekolah 2. Pusat Belajar (PB) Sekolah yang telah diverifikasi dan ditetapkan sebagai pusat belajar dan digunakan sebagai tempat diklat selama in service training training bagi guru sasaran.

PPPPTK BOE MALANG

7


3. Instruktur Instruktur adalah widyaiswara atau guru yang telah mengikuti TOT pembelajaran

berbasis

STEM

dengan

hasil

minimal

baik

dan

ditugaskan oleh PPPPTK BOE Malang. 4. Peserta Peserta adalah guru SMK wilayah binaan PPPPTK BOE Malang yang memenuhi syarat. 5. Panitia Kel Kel as Panitia kelas adalah tim yang ditugaskan untuk membantu secara administ adminis trat ratif

pelaksanaan

kegiatan

diklat

pembelajaran

berbasis

STEM.

D. Sistem Pengendali Pengendali Mutu Mutu Sistem pengendalian mutu bertujuan untuk menjamin kelancaran kegiatan pembelajaran dari sisi sistem maupun aktivitas pembelajaran. 1. Pengendalian Sistem Pengendalian sistem dilakukan dengan membentuk beberapa petugas dengan peran dan tugas sebagai berikut . a. Instrukt ur, Instruktur pada program diklat pembelajaran berbasis STEM

menjamin

keberlangsungan

pelaksanaan

pembelajaran

sesuai dengan rancangan skenario pembelajaran dan melakukan penilaian terhadap sikap, pengetahuan dan keterampilan peserta pada kelas yang diampu. b. Paniti Paniti a Kel Kel as, Panitia kelas bertugas untuk mengelola kegiatan dalam pelaksanaan program diklat pembelajaran berbasis STEM di kelas masing-masing. 2. Pengendalian Konten Konten program diklat pembelajaran berbasis STEM merupakan tanggung jawab dari PPPPTK BOE Malang dengan menggunakan

PPPPTK BOE MALANG

8


standar yang sudah ditentukan. Standar yang dimaksud adalah petunjuk teknis, modul, buku panduan diklat, buku kerja guru , bahan tayang, dan suplemen. 3. Pengendalian Pengendalian Proses Proses Dikl Dikl at Proses diklat pembelajaran berbasis STEM merupakan tanggung jawab dari PPPPTK BOE Malang dengan menggunakan standar yang sudah ditentuk ditentukan. an. Standar Standar yang dimaksud dimaksud adalah adalah pela ksanaan ksana an prose s dikla t mengacu pada petunjuk teknis, modul, buku panduan diklat, buku kerja guru, guru, bahan tayang, dan suplemen. 4. Pengendalian Pengendalian Kualitas Instruktur Peserta dapat mengisi form evaluasi instruktur dalam hal kegiatan pembelajaran sesaui dengan format evaluasi penyelenggaraan diklat (Lampiran 6 unsur C). 5. Pengendalian Peserta Keaktifan dan ketuntasan peserta dalam mengikuti pelatihan adalah tanggung jawab bersama antara penjab PB dan instruktur dengan memperhatikan ketentuan yang tertera pada juknis, buku panduan diklat, modul, dan buku kerja guru.

E. Manajemen Resiko Manajemen risiko dimaksudkan agar setiap PB yang ditunjuk sebagai pelaksana pelaksana mampu mengan men gan tisipasi kemungkinan risiko yang akan terjadi dan menemukan solusinya. solusinya. Beberapa risiko yang mungkin dijumpai adalah: adala h: 1. Tempat Keg i atan PPPPTK BOE Malang melakukan koordinasi dengan PB yang ditunjuk sebagai pelaksana untuk mendapat kepastian terkait dengan tempat kegiat kegiatan. an.

PPPPTK BOE MALANG

9


2. Jadwal Kegi Keg i atan PPPPTK BOE Malang bersama-sama dengan PB yang ditunjuk sebagai pelaksana

menyepakati

jadwal

dan

agenda

kegiatan,

termasuk

pelaksanaan tes awal dan tes akhir . 3. Instruktur Jika instruktur pada saat menjalankan kegiatan mengalami sakit/hal yg lain yang menyebabkan tidak dapat melanjutkan perannya sebagai instruktur, maka dapat dapa t digantikan oleh instruktur lain yang memenuhi syarat. 4. Peserta Peserta yang karena satu dan d an lain hal tidak dapat mengikuti m engikuti kegiatan kegiatan secara secara utuh sesuai sesuai dengan dengan kete ketentu ntuan, an, m a k a penetapa penetapan n kelulusannya sesuai dengan aturan yang berlaku.

PPPPTK BOE MALANG

10


BAB III PELAKSANAAN PROGRAM DIKLAT PEMBELAJARAN BERBASIS STEM A. Wakt u d an Tem pat 1. Waktu Waktu pelaksanaan program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM ditetapkan oleh PPPPTK BOE Malang dan disepakati bersama Pusat Belajar yang ditunjuk. ditunjuk. 2. Tempat Penyelenggaraan menggunakan digunakan

program

Diklat

sekolah/gedung

sebagai

lokasi

Pembelajaran

SMK

yang

Berbasis

ditetapkan

penyelenggaraan

dan

STEM dapat

program

diklat

pembelajaran berbasis STEM dan disebut dengan Pusat Belajar.

B. Teknis Pelaksanaan 1. Deskripsi Kegi Keg i atan Pelaksanaan Diklat Pembelajaran Berbasis STEM adalah proses pembelajaran dan peningkatan kompetensi guru secara tatap muka dan belajar mandiri melalui OJL. Guru mengikuti proses pembelajaran secara tatap muka dan berinteraksi langsung dengan instruktur maupun peserta lainnya. lainnya . Rangkaian kegiatan pembelajaran pada diklat ini terdiri dari tahap In Service Training (IN), (IN), dan On the Job Learning (ON). ON). Kegiatan In Service Training adalah pembelajaran melalui kegiatan tatap muka antara peserta dengan instruktur. Kegiatan On the Job Learning (ON) ON) merupakan kelanjutan proses pembelajaran dari Training di mana peserta melakukan pendalaman kegiatan In Service Training materi dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan pada saat In Service Training.

PPPPTK BOE MALANG

11


Struktur program program Diklat Pembelajaran Pembelajaran Berbasis STEM adalah sebagai berikut: berikut: Tabel 1. Struktur Program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM

Program

Materi Materi Pelatih Pelatih an

Al ok asi Wakt u (JP) Teori

UMUM

POKOK

Praktek

1. Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2

-

2. Penguatan Pendidikan Karakter

2

-

1. Pendidikan Abad 21 dan Filosofi STEM

2

-

2. Karakteristik Pembelajaran STEM

2

2

3. Analisis STEM dalam Kurikulum 2013

2

4

4. Model Pembelajaran berbasis STEM

2

6

5. Penilaian Pembelajaran Berbasis STEM (Pengembangan soal HOTS)

2

13

6. Pengembangan RPP Berbasis STEM

2

22

7. Praktek Pembelajaran Berbasis STEM

22

8. Diseminasi Pembelajaran berbasis STEM

4

9. Penyusunan Laporan

4

PENUNJANG 1. Rencana Tindak Lanjut

-

4

2. Pre test, Post Tes dan Evaluasi

-

3

16

84

Jumlah TOTAL :

100

PPPPTK BOE MALANG

12


Secara detail struktur program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM dengan pola In Service Training Training dan On the Job Learning Learning adalah sebagai berikut: a. Tahap In S er e r v i c e Tr Tr a i n i n g Kegiatan In Service Training Training dilaksanakan selama 60 JP selama 6 hari dengan struktur program seperti pada tabel berikut. berikut. Tabel 2. Struktur Program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM In Service Training Program UMUM

POKOK

Materi Materi Pelatihan Pelatihan

Al ok asi Wakt u (J p) Teori

Praktek

1. Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2

-

2. Penguatan Pendidikan Karakter

2

-

1. Pendidikan Abad 21 dan Filosofi STEM

2

-

2. Karakteristik Pembelajaran STEM

2

2

3. Analisis STEM dalam Kurikulum 2013

2

4

4. Model Pembelajaran berbasis STEM

2

6

5. Penilaian Pembelajaran Berbasis STEM (Pengembangan soal HOTS)

2

13

6. Pengembangan RPP Berbasis STEM dan Implementasinya

2

12

-

4

-

3

16

44

PENUNJANG 1. Rencana Tindak Lanjut 2. Pre test, post test, evaluasi Jumlah TOTAL :

60

PPPPTK BOE MALANG

13


b. Tahap On the Job Learnin g On the Job Learning (On) On) dilakukan mandiri ditempat tugas oleh peserta sebagai implementasi STEM. Kegiatan pada tahap On dilaksanakan selama 6 (enam) minggu untuk melaksanakan diseminasi pembelajaran berbasis STEM kepada guru di sekolahnya, menyusun

Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

(RPP),

praktek pembelajaran berbasis STEM di sekolah masingmasing, dan menyusun laporan hasil pelaksanaan On. Tabel 3. Struktur Program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM On the Job Learning Materi Materi Pokok Pelatihan Pelatihan

Alok asi Waktu Waktu (JP) (JP)

1. Diseminasi Pembelajaran Berbasisi STEM

4

2. Pengembangan RPP Berbasis STEM

10

3. Praktek Pembelajaran Berbasis STEM

22

4. Penyusunan Laporan Laporan OJL

4

Total

40

Hasil-hasil kegiatan On dalam bentuk bahan tayang, jurnal harian dan laporan beserta lampiran-lampirannya dikirim ke instruktur kelas masing-masing dengan alamat : 1. Instruktur PPPPTK BOE Malang Jln. Teluk mandar, Arjosari, Tromol Pos 5 Malang Jawa Timur 2. Instruktur

Pusat

Belajar

ke

alamat

Pusat

Belajar

setempat Pengiriman hasil kegiatan On paling lambat 8 minggu setelah In

selesai.

selanjutnya

Dengan akan

diterimanya

diproses

hasil

penerbitan

kegiatan dan

On ,

pengiriman

sertifikat kepada yang bersangkutan.

PPPPTK BOE MALANG

14


Untuk menjamin mutu kegiatan pasca diklat dan bahwa pelaksanaan On diimplementasikan, maka akan dilakukan monitoring dan evaluasi oleh PPPPTK BOE Malang. Monitoring dan evaluasi ini bersifat sampling dengan sasaran peserta yang telah melaksanakan In (On Service Training ( Training (In In)) dan On The Job Learning Learning ( On))

2. Peran Peran dan Tanggu Tanggu ng Jawab a. Instruktur 1) Memfasilitasi Memfasilitasi selama proses proses pembelajaran pembelajaran berlangsung. berlangsung . 2) Mendampingi dan memberi semangat kepada peserta dalam proses pembelajaran. 3) Memberi umpan balik terhadap lembar kerja yang dikerjakan peser ta. 4) Melakukan penilaian sikap dan ket ke terampilan. erampilan. 5) Memasukkan nilai nila i sikap dan nilai keterampilan ke daftar nilai. nilai . 6) Menganalisis hasil rekapitulasi umpan balik ((smiley smiley face) face) di setiap hari saat In Service Training. Training . 7) Membuat laporan kegiatan In kegiatan In Service Training

b. Peserta 1) Mengikuti

seluruh rangkaian ra ngkaian kegiatan ke giatan sesuai sesua i jadwal yang yan g

dit di tetapkan. apkan . 2) Melaksanakan

proses

pembelajaran

secara

aktif

dan

berkomitmen tinggi. inggi. 3) Melaksanakan pembelajaran secara kolabora kolabo rattif. 4) Berbagi pengalaman kepada peserta lain. lain. 5) Mencari jawaban terhadap permasalahan melalui berbagai sumber antara lain melalui internet, buku, dan lain-lain. lain-lain . 6) Mengungkapkan

permasalahan

terkait

pembelajaran pem belajaran

yang

dihadapi. dihadapi . 7) Menyelesaikan tugas-tugas pembelajaran yang ditetapkan baik pada saat In service Training maupun Training maupun On The Job Leaning

PPPPTK BOE MALANG

15


8) Membuat Laporan On The Job Learning. Learning.

c. Panit Panit ia Kelas 1) Memastikan kehadiran (registrasi) peser ta 2) Memberikan bantuan teknis terhadap instruktur dan peserta untuk kelancaran pembelajaran termasuk pembelajaran termasuk mempersiapkan: mempersiapkan: a) formulir biodata peserta, format presensi, presensi , b) formulir penilaian sikap, sikap , c) formulir

penilaian

keterampilan , keterampilan,

formulir

penilaian

pengetahuan d) formulir penilaian instruktur , e) formulir umpan balik (smiley face), face), dan f) formulir evaluasi penyelenggaraan penyelenggaraan diklat g) formulir jurnal kegiatan mandiri h) Sistematika penyusunan laporan OJL 3) Mengelola presensi peser ta 4) Mengawasi post tes, mengentri hasilnya 5) Mengelola proses penerbitan dan pengiriman pengiriman sertifikat

3. Mekanism e Pelaksanaan Dikl at Pembelajar Pembelajar an Berb asis STEM STEM Diklat Pembelajaran Berbasis STEM menggunakan pola In Service Training dan dan On the Job Learning. Kegiatan In Service Training adalah pembelajaran melalui kegiatan tatap muka antara peserta dengan instruktur. Pada kegiatan In Service Training, Training, peserta mengkaji materi modul secara keseluruhan sebagai bekal pengetahuan pada kegiatan ak tivit ivitas On the job learning dan melakukan berbagai macam akt pembelajaran, seperti berpikir reflektif, diskusi, brainstorming, brainstorming , atau simulasi. Instruktur mendampingi peserta secara penuh selama In Service Training. Training. Selama kegiatan In Service Training, Training , peserta diberikan formulir umpan balik ((smiley smiley face) face) dan hasilnya dianalisis oleh instruktur untuk perbaikan pembelajaran berikutnya.

PPPPTK BOE MALANG

16


Kegiatan

On

the

Job

Learning

merupakan

kelanjutan

proses

pembelajaran dari kegiatan In Service Training. Kegiat Kegia tan On the Job Learning dilakukan oleh peserta secara mandiri di tempat bertugas. Pada saat On peserta melakukan pendalaman materi dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan pada saat In Service Training. Untuk memastikan bahwa kegiatan mandiri dilakukan dengan baik, maka peserta harus membuat jurnal se tiap hari yang di dalamnya berisi kegiatan yang dilakukan dalam rangka pendalaman materi dan penyelesaian tugas yang diberikan. Jurnal ditandatangani ditandatangan i oleh kepala sekolah atau yang berwenang di sekolah masing-masing. Hasil-hasil kegiatan On the Job Learning dalam bentuk bahan tayang, jurnal harian, tugas-tugas yang telah dikerjakan dan laporan On digunakan sebagai salah satu aspek penilaian . Hasil-hasil kegiatan On dikirim ke PPPPTK BOE Malang.

C. Penilaian Penilaian kompetensi secara utuh terdiri dari penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan serta laporan hasil On the Job Learning untuk menetapkan nilai akhir (NA) ditetapkan dengan rumus. 1. Nilai Sikap Sikap (NS) (NS) Penilaian sikap dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pada aspek kerjasama, kerjasama, disiplin, tanggungjawab, dan keaktifan. Sikap-sikap tersebut dapat diamati pada saat saa t menerima materi, melaksanakan tugas individu dan kelompok, mengemukakan pendapat dan bertanya jawab, serta saat berinteraksi dengan instruktur maupun peser ta lain. lain. Pengamatan sikap dilakukan mulai awal sampai akhir kegiatan secara terus

menerus.

Nilai

akhir

aspek

sikap

merupakan

kesimpulan

instruktur instruktur yang diperoleh diper oleh dari hasil pengamatan sikap peserta selama kegiatan. Hasil penilaian sikap dituangkan dalam formulir Lembar Penilaian Sikap. ikap .

PPPPTK BOE MALANG

17


2. Nilai Keterampilan (NK) Penilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta dalam mendemonstrasikan pemahaman dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh maupun keterampilan yang mendukung kompetensi

dan

indikator.

Penilaian

keterampilan

menggunakan

pendekatan penilaian autentik mencakup bentuk tes dan non tes. Penilaian

aspek

keterampilan

dilakukan

oleh

instruktur

melalui

penugasan individu dan/atau kelompok. Hasil penilaian keterampilan dituangkan

dalam f ormulir ormulir Lembar

Penilaian

Keterampilan yang

Training. berasal dari In Service Training. 3. Nilai Post Test (NPT) / Nilai Pengetahuan Nilai pengetahuan diperoleh dari tes akhir yang dilakukan oleh peserta pada akhir kegiatan In Service Training Training Diklat Pembelajaran Berbasis STEM. Peserta yang dapat mengikuti tes akhir adalah peserta yang telah menuntaskan semua kegiatan pembelajaran dan dinya takan layak berdasarkan kriteria yang ditetapkan dengan kehadiran minimal 90 %. 4. Nilai On the Job Learning (NTO) Learning (NTO) Nilai On The Job Learning diperoleh dari nilai bahan tayang, jurnal kegiatan dan laporan PKB diklat pembelajaran berbasis STEM beserta lampiran-lampirannya. Nilai Akhir (NA) peserta diklat berbasis STEM diperoleh dengan formula sebagai berikut.

NA = [ {(0,4 NS + 0,6 NK)x 60 % + (NPT x 40 %)} x 70%] + 30 % NTO NTO

Keterangan: NA

: Nilai Akhir

NS

: Nilai Sikap

NK

: Nilai Ketrampilan

PPPPTK BOE MALANG

18


NPT

: Nilai Post Test (nilai pengetahuan) pengetahuan)

NTO : Nilai Tagihan On the Job Learning Catatan: NS, NK, dan NPT diperoleh dari hasil penilaian pencapaian peserta pada materi yang dipelajari pada In Service Training Training dan NTO selama mengikuti On the Job Training program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM. Untuk kriteria dan predikatnya sebagai berikut.

An A n g k a 90,1 – 90,1 – 100

Predi Pred i k at Sangat Baik

80,1 – 80,1 – 90,0 70,1 – 70,1 – 80,0

Baik Cukup

60,1 – 60,1 – 70,0

Kurang

≤ 60

Sangat Kurang

Peserta dinyatakan lulus apabila mendapat nilai akhir (NA) >70 dan akan mendapatkan sertifikat. Peserta yang mendapat nilai ≤ 70 akan mendapat surat keterangan telah mengikuti diklat Pembelajaran Berbasis STEM.

PPPPTK BOE MALANG

19


BAB IV MONITORING MONITORING,, EVALUASI, EVAL UASI, PELAPORAN, PELA PORAN, DAN PENERBITAN SERTIFIKAT A. Moni Mon i to ri ng dan Evalu Eval u asi Monitoring dan evaluasi program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM dilakukan dalam rangka melaksanakan penjaminan mutu yang hasilnya dapat digunakan

sebagai

masukan

bagi

pihak

yang

berkepentingan

untuk

menetapkan kebijakan maupun keputusan-keputusan tertentu.

B. Penjaminan Mutu Sistem

Penjaminan

Mutu

dikembangkan

untuk

menjamin

mutu

diklat

pembelajaran berbasis STEM STEM yang diselenggarakan oleh PPPPTK BOE Malang.

Sistem

Penjaminan

Mutu

dirancang

untuk

memban tu

mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan program-program pelatihan, dan untuk melakukan perbaikan program pelatihan secara berkelanjutan. Sistem Penjaminan Mutu juga dirancang untuk menyediakan bukti yang sah dan handal sebagai dasar perencanaan dan pengembangan program. Konsep-konsep berikut ini yang menjadi dasar Sistem Penjaminan Mutu: 1. Pengendalian Mutu adalah memastikan bahwa aturan, ke tent en tuan , standar dan prosedur yang ada dilaksanakan /diikut diiku ti . 2. Penjaminan Mutu adalah serangkaian sistem dan proses yang terkait untuk mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan data pada waktu

yang

sebenarnya

((real-time real-time))

terkait

dengan

relevansi,

keabsahan, kehandalan, efisiensi, kee f ekt ek ti f an, an , dan dampak dari kegiatan, proses dan sist sis tem. em . Proses penjaminan mutu dilakukan dengan cara: 1. Menyediakan data data dan informasi secara real-time untuk perencanaan dan pengambilan keputusan berbasiskan bukti; bukti ; 2. Mengidentifikasi

pencapaian

yang

didapatkan

dan

priorita s

PPPPTK BOE MALANG

20


perbaikan; 3. Mengidentifikasi bidang yang perlu diperbaiki, alasan mengapa terdapat kinerja yang buruk, dan menjadi dasar untuk memberikan rekomendasi rekomendasi perbaikan; 4. Membantu

membangun

budaya

pengembangan pengembanga n

yang

berkesinambungan ; 5. Bisa digunakan untuk memvalidasi data monitoring dan evaluasi, dan data lainnya yang dikumpulkan oleh PPPPTK BOE Malang.

C. Pelaporan Penanggung jawab pel pe laporan kegiatan Diklat Pembelajaran Berbasis STEM adalah Seksi Evaluasi PPPPTK BOE Malang dibantu oleh ketua panitia penyelenggara yang bertanggung jawab terhadap penulisan laporan kegiatan. Laporan meliputi hasil pelaksanaan kegiatan yang dilengkapi dengan dokumen

pelaksanaan

kegiatan

dan

dokumen

pertanggungjawaban

keuangan. Laporan kegiatan diharapkan dapat menunjukkan efektivitas dan relevansi terhadap peningkatan kualit kuali tas gur u. u. Dokumen dan rekaman yang perlu dilampirkan dalam laporan kegiatan terdiri atas dat da ta sebagai berikut. beriku t. 1. Laporan kegiatan Diklat Pembelajaran Berbasis STEM, terdiri dari: dari : a. Surat tugas komponen kom ponen

yang terlibat dalam da lam program

Diklat

Pembelajaran Berbasis STEM b. Biodata instruktur dan peser ta c. Daftar hadir instruktur dan peser ta d. Jurnal belajar / jurnal kegiatan mandiri peserta pada saat On the Job Learning (Lampiran 2) e. Laporan On the Job Learning peser ta (Lampiran 3) f. Penilaian instruktur instruktur (Lampiran 6) g. Penilaian Penyelenggaraan (Lampiran 6) h. Nilai hasil belajar peser ta (Lampiran 4 dan 5) i.

Hasil Smile Face (Lampiran 1)

j.

Foto kegiatan kegiata n pelaksanaan kegiatan On

PPPPTK BOE MALANG

21


2. Evaluasi penyelenggaraan, penyelenggaraan, meliput melipu ti a. Rekapitulasi Rekapitulasi data evaluasi penyelenggaraan b. Hasil analisis evaluasi penyelenggaraan penyelenggaraa n (relevansi dan e f ektif ektif itas) 3. Resume dan laporan kegiatan belajar peser ta (Lampiran 7) 4. Nilai hasil belajar peser ta (Lampiran 4 dan 5) 5) 5. Foto kegiatan pelaksanaan kegiatan In

Selanjutnya seluruh dokumen dan rekaman pada setiap kegiatan dikompilasi dan diarsipkan dalam bentuk hard copy dan soft copy oleh panitia PB dan sebagai bahan laporan bantuan pemerintah kepada PPPPTK BOE Malang. Data dan dokumen yang diarsipkan akan menjadi sumber data dalam pelaporan Program diklat pembelajaran berbasis STEM. STEM .

D. Penerbit Penerbit an Sertif Sertif ikat dan Surat Surat Keterangan Sertifikat dicetak dan didistribusikan oleh PPPPTK BOE Malang dan ditandatangani ditandatangani oleh Kepala PPPPTK BOE Malang. Mala ng. Instruktur

yang

telah

memfasilitasi

peserta

pada

kegiatan

diklat

pembelajaran berbasis STEM akan diberikan Surat Keterangan Pelaksanaan Tugas oleh Kepala PPPPTK BOE Malang dengan ke tent en tuan: uan : 1. Surat keterangan diberikan dengan struktur program dan jumlah jam sama dengan denga n peser pese r ta. 2. Surat keterangan kete rangan dibagikan di

akhir kegiatan

setelah instruktur

mengirimkan resume dan laporan hasil proses pembelajaran . Formulir resume dan laporan pembelajaran oleh instruktur terlampir.

PPPPTK BOE MALANG

22


BAB V PENUTUP Keberhasilan pelaksanaan program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM ditentukan oleh kesungguhan semua pihak dalam melaksanakan program. Program Diklat Pembelajaran Berbasis STEM merupakan langkah strategis unt untuk meningkatkan kompetensi guru secara berkelanjutan sehingga dapat melakukan pembelajaran yang menarik dan berinovasi sesuai kebutuhan materi yang diajarkan. Guru mempunyai tugas, fungsi, dan peran sangat penting serta strategis dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Guru yang profesional diharapkan mampu mam pu berpartisipasi berpartisip asi dalam pembangunan pembanguna n nasional untuk un tuk mewujudkan insan

Indonesia

yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul

dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, eknologi , memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, berjiwa sosial, dan berkepribadian yang baik.

PPPPTK BOE MALANG

23


LAMPIRAN

PPPPTK BOE MALANG

24


Lampiran 1. Formulir Umpan Balik (Smiley Face) Face) Jl. Teluk Mandar, Arjosari, Tromol Pos 5 Malang Telp. (0341) 491239 – 495849, Fax (0341) 491342 e-mail: [email protected]. [email protected].

Umpan Balik Balik (Smiley Smil ey Face Face)) Instansi Pelaksana

:

Kelas

:

Tanggal

:

Lingkari gambar ekspresi wajah yang paling mendekati perasaan Anda berkaitan dengan diklat hari ini. ini .

1. Apa hal yang paling penting penting yang yang Anda Anda telah pelajari hari ini?

2. Apa hal berbeda berbeda yang ingin Anda lakukan lakukan untuk meningkatkan capaian yang lebih baik esok hari?

PPPPTK BOE MALANG

25


Jl. Teluk Mandar, Arjosari, Tromol Pos 5 Malang Telp. (0341) 491239 – 495849, Fax (0341) 491342 e-mail: [email protected]. [email protected].

Format rekapitulasi dan analisis umpan balik (smiley f ace) ace)

PPPPTK BOE MALANG

26


Panduan Panduan Penggunaan Instr umen Smiley Face 1. Instrumen diserahkan pada instruktur untuk disebarkan pada peserta. 2. Seluruh peserta mengisi mengisi formulir Smiley Face setiap Face setiap hari 3. Instruktur menjelaskan cara pengisian formulir Smiley Face 5 Face 5 menit sebelum sesi terakhir ditutup. 4. Peserta mengisi formulir Smiley Face segera Face segera setelah penjelasan pengisian. 5. Instruktur segera mengumpulkan kembali kembali formulir Smiley Face. Face. 6. Instruktur melakukan rekapitulasi data survey Smiley Face Face sebagai bahan refleksi dan perbaikan selanjutnya. 7. Instruktur menindaklanjuti hasil refleksi data survey Smiley Face Face sebagai bentuk perbaikan diklat keesokan harinya. 8. Instruktur menyerahkan formulir Smiley Face Face yang telah direkapitulasi kepada panitia kelas untuk didokumentasikan. didokumentasikan.

PPPPTK BOE MALANG

27


Lampiran 2. Jurnal Jurnal Kegiatan Mandiri Petunjuk Pengisian Jurnal Jurnal 1. Isilah jurnal kegiatan mandiri pada kegiatan On the Job Learning di bawah ini sesuai dengan waktu, esensi materi, dan aktivitas pembelajaran yang Saudara lakukan. lakukan . 2. Tuliskan materi esensial yang sulit atau yang menjadi masalah bagi Saudara pada modul tersebut. tersebu t.

Jl. Teluk Mandar, Arjosari, Tromol Pos 5 Malang Telp. (0341) 491239 – 495849, Fax (0341) 491342 e-mail: [email protected]. [email protected].

Jurnal Kegiatan Mandiri pada On the Job Learn i n g Diklat Pembelajaran Berbasis STEM STEM Nama Peserta Sekolah Topik/Tema

: : :

No. No . Har i/Tangga i/Tanggall

Esensi Materi dari Kegi Keg iatan Pembelajaran yang Di D ipel pela jar jar i

Aktivitas Pembel embela jaran jaran// Lembar Kerja yang Disel Dise lesai esa ikan

1.

2.

Materi esensial yang sulit atau yang menjadi masalah bagi saya adalah:

Mengetahui,

…………….., ……………….2018

Kepala Sekolah

Peserta,

PPPPTK BOE MALANG

28


Lampiran

3. Contoh Cover dan Sistematika Sistematika Laporan Diklat Pembelajaran Berbasis STEM

LAPORAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN DIKLAT PEMBELAJ ARAN BERBASIS STEM STEM

Nama Peserta NIP Unit Kerja Bidang Keahlian Program Keahlian Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran Topik

: : : : : : : :

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PUSAT PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN DAN DA N PEMBERDAYAAN PENDIDIK PENDIDIK DAN TENAGA K EPENDIDIKAN EPENDIDIKAN BIDANG OTOMOTIF DAN ELEKTRONIKA ELEKTRONIKA MALANG 2018

PPPPTK BOE MALANG

29


Sistematika Laporan

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN PENDAHULUAN 1) Latar Belakang 2) Tujuan 3) Manf Manf aat aat BAB II ON THE JOB

A RNING L E ARN

1) Tempat dan Waktu Pelaksanaan 2) Gambaran Umum Pelaksanaan Kegiat egia tan 3) Produk yang Dihasilkan BAB III PENUTUP PENUTUP 1) Kesimpulan 2) Saran L AMPI AM PIRA RA N 1) Rencana Tindak Lanjut 2) Jadwal 3) Jurnal 4) RPP 5) Rekaman Hasil Kegiatan 6) Foto Produk dan Kegiatan 7) Daftar Hadir Peserta Didik 8) Daftar Hadir Diseminasi

PPPPTK BOE MALANG

30


Lampiran 4. Formulir Penilaian Sikap Peserta Jl. Teluk Mandar, Arjosari, Tromol Pos 5 Malang Telp. (0341) 491239 – 495849, Fax (0341) 491342 e-mail: [email protected]. [email protected].

PENILAIAN SIKAP PESERTA Program Diklat Tanggal

: : H1

H2

H ... dst

b

b

b

w

w

w

a

No

Nama Peserta

Asal Seko lah

a

a

aj m

n

n g

it a K

D

si

ip

ni

g af

a

u

ni s l aj r si D

n K

e T

a

aj m

n

n g

it a K

D

si

ip

ni

g

e

af

a

u s aj

k g

ip

a l

n K

T

a

aj m

n

n g

it

g

e

af

a

u s aj

k

r

a l

g e

NS Nilai Sikap Ratarata

a

k g

r e

a n

K

a T

e

NS x 40 %

K

1 2 3 4 5

............., .................. Instruktur

PPPPTK BOE MALANG

31


Keterangan: Keterangan: 1. Disiplin 

Ketepatan waktu kehadiran di kelas



Keikutsertaan dalam kegiatan tatap muka dari awal sampai akhir



Kerapihan berpakaian sesuai dengan ketentuan yang berlaku



Tidak sering meninggalkan kelas

2. Kerjasama 

Tidak mendominasi di dalam kelas



Menerima pendapat orang lain



Berbagi informasi (sharing) sharing) kepada orang lain



Bersikap toleran kepada peserta lain yang membutuhkan

3. Tanggungjawab 

Kesediaan melakukan tugas atau pekerjaan



Komitmen dan peduli terhadap tugas atau pekerjaan



Ketuntasan penyelesaian tugas atau pekerjaan



Konsekwen terhadap tindakan yang dilakukan

4. Keaktifan 

Ikut aktif serta dalam mengerjakan tugas atau pekerjaan



Memberikan ide atau komentar yang memancing peserta lain berpikir



Menyampaikan pertanyaan dalam pembahasan kegiatan



Memberikan impuls atau alternatif solusi solusi setiap permasalahan yang muncul.

Kriteria : No.

Angka

Predikat

1.

90,1 - 100

: Amat Baik

2.

80,1 – 80,1 – 90,0

: Baik

3.

70,1 – 70,1 – 80,0

: Cukup

4.

60,1 – 60,1 – 70,0

: Sedang

5.

≤ 60,0 60,0

: Kurang

PPPPTK BOE MALANG

32


Lampiran 5. Formulir Penilaian Ketrampilan Peserta Jl. Teluk Mandar, Arjosari, Tromol Pos 5 Malang Telp. (0341) 491239 – 495849, Fax (0341) 491342 e-mail: [email protected]. [email protected].

PENILAIAN KETRAMPILAN PESERTA Program Diklat Tanggal Materi/Modul

No

Nama

: : :

Asal Sekolah

LK 1

LK 2

LK 3

Nilai LK 4

LK 5

LK 6

…..

NK Nilai Ketrampilan Rata-rata

NK x 60 %

Kri teria Penil Penil aian No.

Angka

Predikat

1.

90,1 - 100

: Amat Baik

2.

80,1 – 80,1 – 90,0

: Baik

3.

70,1 – 70,1 – 80,0

: Cukup

4.

60,1 – 60,1 – 70,0

: Sedang

5.

≤ 60,0 60,0

: Kurang

............., .................. Instruktur

PPPPTK BOE MALANG

33


Lampiran 6. Formulir Formulir Evaluasi Penyelenggaraan Diklat Jl. Teluk Mandar, Arjosari, Tromol Pos 5 Malang Telp. (0341) 491239 – 495849, Fax (0341) 491342 e-mail: [email protected]. [email protected].

EVALUASI PENYELENGGARAAN DIKLAT NAMA DIKLAT TANGGAL PETUNJUK PENGISIAN

: : :

Isi kolom tersebut dengan angka: 0, 1, 2, 3, dan dan 4 (0 = Sangat Kurang; 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik)

UNSUR UNSUR YANG DINILAI DINILA I A. PROGRA M

1 2 3

Program Diklat merupakan topik yang aktual Tema Diklat merupakankebutuhan peserta saat ini Kecukupan waktu pelaksanaan Diklat

B. LAYANAN ADMINISTRASI

Sistem pemanggilan peserta Sistem regestrasi peserta/pencatatan data peserta Relevansi C. KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJ ARAN

1

Penguasaan dan pengembangan materi oleh nara sumber

2 3 4 5 6 7 8 9

Pemilihan metode untuk menghidupkan suasana belajar Media/alat/alat praktik yang digunakan dapat memperjelas informasi kepada peserta Komunikasi narasumber (penampilan, bahasa, cara merespon peserta) Penyerapan materi pembelajaran oleh peserta Penyiapan bengkel/laboratorium/tempat Diklat (kesiapan, kebersihan, kecukupan) Penyiapan bahan dan peralatan laboratorium (kesiapan, kualitas, kecukupan) Pendampingan kegiatan Diklat (penggunaan bahan dan peralatan kerja) Pengawasan terhadap keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

D. FASILITAS PENUNJANG

1 2 3

Penyiapan kamar (kebersihan, ketersediaan, kecukupan Penyiapan konsumsi (kebersihan, kecepatan penyajian, kecukupan Penyiapan fasilitas lain (olahraga, kesehatan, internet, took koperasi, dll)

CATATAN/SARAN

A. Program

:

B. Layanan ADministrasi

:

C. Kegiatan Pembelajaran Pengajar 1. 2. 3. D. Fasilitas Penunjang

: : : : :

PPPPTK BOE MALANG

34


Lampiran 7. Formulir Resume dan Laporan Pembelajaran oleh Instruktur Instruktur Jl. Teluk Mandar, Arjosari, Tromol Pos 5 Malang Telp. (0341) 491239 – 495849, Fax (0341) 491342 e-mail: [email protected]. [email protected].

LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS I.

II.

JUDUL/TOPIK TUGAS YANG DILAKSANAKAN:

TUJUAN:

III.

WAKTU PELAKSANAAN:

IV.

TEMPAT PELAKSANAAN

V.

VI.

VII.

PESERTA: (jumlah seluruh peserta & tuliskan nama-nama dari PPPGT/VEDC Malang, lampirkan jika perlu)

SUMBER DANA:

HASIL PELAKSANAAN TUGAS:

VIII. REKOMENDASI:

Malang, Dilaporkan oleh :

PPPPTK BOE MALANG

35

Petunjuk Teknis Diklat Stem Layout Final Rev

Recommend Documents