Perkembangan Motorik Peserta Didik

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Pada dasarnya dasarnya,, perkemban perkembangan gan merujuk merujuk kepada kepada perubaha perubahan n sistema sistematis tis tentang fungsi-fungsi fisik dan praktis. Perubahan sistematik tentang fungsifungsi fungsi fisik fisik dan psikis. psikis. Perubahan Perubahan fisik meliputi meliputi perkembanga perkembangan n biologis biologis dasar sebagai hasil dari konsepsi, dan hasil dari interaksi proses biologis dan geneti genetika ka dengan dengan lingk lingkung ungan. an. Sement Sementara ara peruba perubahan han psikis psikis menya menyangk ngkut ut keseluruhan karakteristik psikologis individu, seperti perkembangan kognitif, emosi, sosial, dan moral. Karakteristik perkembangan fisik pada masa kanak-kanak (0-5 tahun. Perkemban Perkembangan gan kemampua kemampuan n fisik fisik pada anak ke!il ke!il ditandai ditandai dengan dengan mulai mulai mampu mampu melakukan melakukan berma!am berma!am ma!am ma!am gerakan gerakan dasar dasar yang semakin baik, yaitu gerakan-gerakan berjalan, berlari, melompat dan melon!at, berjingkrak, melempar, melempar, menangkap, yang berhubungan dengan kekuatan yang lebih besar seba sebaga gaii

akib akibat at pert pertum umbu buha han n

jari jaring ngan an otot otot lebi lebih h

besa besarr.

Sela Selain in itu itu

perkembangan juga ditandai dengan pertumbuhan panjang kaki dan tangan se!ara proporsional. Perkembagan Perkembagan fisik pada masa anak juga ditandai dengan koordinasi gerak dan keseimbangan berkembang dengan baik. "asa de#asa, yang merupakan masa tenang setelah mengalami berbagai aspek aspek gejol gejolak ak perkem perkemban bangan gan pada pada masa masa remaja remaja.. Selai Selain n itu, itu, kebutu kebutuhan han berinteraksi dengan orang lain telah dirasakan sejak usia enam bulan, disaat itu mereka telah mampu mengenal manusia lain, terutama ibu dan anggota keluarga keluarganya. nya. $nak $nak mulai mulai mampu mampu membedak membedakan an arti senyum dan perilaku perilaku lainny lainnya, a, sepert sepertii marah marah (tida (tidak k senang senang mende mendenga ngarr suara suara keras keras dan kasih kasih sayang, sayang, dengan seiring berkembangn berkembangnya ya dalam segi fisik fisik dan psikomotor psikomotor.. %leh karena itu, masa de#asa merupakan masa pematangan kemampuan dan karakteristik karakteristik yang telah di!apai pada masa remaja. &nteraksi dengan orang lain, tidak hanya dialami anak di lingkungan keluar keluarga ga.. Proses Proses pembel pembelaja ajaran ran di sekola sekolah h mau mau atau atau tidak tidak mau mau pasti pasti di

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.





pengaruhi oleh substansi-substansi substansi-substansi seperti kurikulum pengajar atau guru, lingkungan belajar, dan evaluasi. Sering kali kita lupa dengan substansisubstansi ini dalam mendesain suatu pembelajaran. 'esain pembelajaran adalah tata !ara yang di pakai untuk melaksanakan proses

pembelajaran. pembelajaran.

'alam

mendesain

pembelajaran pembelajaran

guru

harus

memperhatikan substansi -substansi ini agar sis#a mengalami proses belajar dan pada akhirnya memperoleh hasil belajar yang menyenangkan. %leh

kerena

itu

guru

harus

melihat,

memperhatikan,

memperti mempertimban mbangkan gkan,, dan memprior memprioritas itaskan kan tetang tetang !iri sis#a sis#a atau peserta peserta didik, tujuan yang akan di !apai, materi, pendekatan atau metode yang di gunakan, lingkungan belajar, dan evaluasi. Pesert Pesertaa didik didik adalah adalah orga organis nisme me yang yang unik unik dan berkem berkemban bang g sesuai sesuai dengan dengan tahap perkemba perkembangan ngannya nya (ina (ina sanjaya, sanjaya, )00*+5 )00*+5.. Perkemba Perkembangan ngan anak adalah perkembangan seluruh aspek kepribadiannya akan tetapi tempo dan dan

iram iramaa

perk perkem emba bang ngan an masi masing ng-m -mas asin ing g

anak anak tida tidak k

sama sama..

Pros Proses es

pembelajaran pembelajaran dapat di pengaruhi oleh perkembangan dan pertumbuhan anak yang tidak sama itu, di samping karakteristik yang melekat pada diri anak, seperti sikap, penampilan, pemahaman, dan latar belakang. Seba Sebaga gaii seor seoran ang g guru guru,, sang sangat at perl perlu u mema memaha hami mi pert pertum umbu buha han n dan dan perkembangan peserta didik. Perkembangan Perkembangan pesta didik meliputi + perkembangan fisik, perkembangan pisikomotorik pisikomotorik , dan perkembangan intelektual. intelektual. Perkembangan fisik dan perkembangan psikomotorik psikomotorik mempunyai kontribusi yang kuat terhadap perkembangan intelektualkongnit intelektualkongnitif if sis#a. an!anga an!angan n pembelaj pembelajaran aran yang konduktif konduktif akan mampu mampu meningkat meningkatkan kan motivasi belajar peserta didik sehingga dapat meningkatkan proses dan hasil pembelajaran pembelajaran yang diinginkan. diinginkan.





B. Latar Belakang Masalah /. agaimana karakteristik perkembangan peserta didik. ). agaimana perkembangan motorik pada peserta didik. 1. agaimana implikasi genetik dan lingkungan tehadap pendidikan. . agamina implikasi perkembangan otak terhadap pendidikan.





BAB II PEMBAHASAN

A Karakt Karakteri eristi stik k Perkemb Perkembang angan an Peser Peserta ta Didik Didik

'ilih 'ilihat at dari dari segi segi pertum pertumbuh buhan an dan perkem perkemban bangan gan fisik, fisik, pada pada usia usia sekolah dasar merupakan periode pertumbuhan fisik yang lambat dan relatif seragam sampai mulai terjadi perubahan-perubahan pubertas, kira-kira dua tahun tahun menje menjelan lang g anak anak menja menjadi di mata matang ng se!ara se!ara seksua seksuall pada pada saat saat mana mana pertumbuhan berkembang pesat. "asa ini sering juga disebut sebagai 2periode tenang3 sebelum pertumbuhan yang !epat menjelang masa remaja. 4etapi tapi,, hal hal ini ini tida tidak k bera berart rtii bah# bah#aa pada pada masa masa ini ini tida tidak k terj terjad adii pros proses es pertumbuhan fisik fisik yang berarti. berarti. /. Karakteristik perkembangan fisik pada masa kanak-kanak (0-5 tahun. Perkembangan kemampuan fisik pada anak ke!il ditandai dengan mulai mampu melakukan berma!am ma!am gerakan dasar yang semakin baik, yait yaitu u gera geraka kan n gera geraka kan n berj berjal alan an,, berl berlar ari, i, melo melomp mpat at dan dan melo melon! n!at at,, berjingkrak, melempar, melempar, menangkap, yang berhubungan dengan kekuatan yang lebih basar sebagai akibat pertumbuhan jaringan otot lebih besar. Selain itu perkembangan juga ditandai dengan pertumbuhan panjang kaki dan tangan se!ara proporsional. Perkembagan fisik pada masa anak juga ditandai dengan koordinasi gerak dan keseimbangan berkembang dengan baik. ). Karakteristik perkembangan fisik pada masa anak (5-// Perkembangan #aktu reaksi lebih lambat dibanding masa kanak-kanak, koordinasi mata berkembang dengan baik, masih belum mengembangkan otot otot ke!il, kesehatan umum relative tidak stabil dan mudah sakit, rentan dan daya tahan kurang. a. sia 6-7 tahun 4erjadi perbaikan koordinasi tubuh, ketahanan tubuh bertambah, anak





masih belum kuat, koordinasi otot dan syaraf masih kurang baik. 'ari segi psiologi anak #anita lebih maju satu tahun dari lelaki b. sia /0-// /0-// tahun Kekuatan anak laki laki lebih kuat dari #anita, kenaikan tekanan darah dan metaboli metabolism sm yang tajam. tajam. anita mulai mulai mengalam mengalamii kematang kematangan an seksua seksuall (/) tahun tahun.. 8elaki 8elaki hanya hanya 59 yang yang men!a men!apai pai kemata kematanga ngan n seksual. 1. Karakteristik perkembangan fisik pada masa remaja Pada masa remaja perkemba perkembangan ngan fisik fisik yang paling menonjol menonjol terdapat terdapat pada

perkembangan,

kekuatan,

ketahanan,

dan

organ

seksual.

Karakter Karakteristi istik k perkemba perkembangan ngan fisik fisik pada masa remaja remaja ditandai ditandai dengan dengan pertumbuhan berat dan tinggi tinggi badan yang !epat, pertumbuhan pertumbuhan tanda-tanda seksual primer (kelenjar-kelenjar dan alat-alat kelamin maupun tandatanda seksual sekunder (tumbuh payudara, haid, kumis, dan mimpi basah, dan lainnya, timbulnya hasrat seksual yang tinggi (masa puberitas.

C. Perkembangan Motorik pada Peserta Didik

Perkembangan motorik merupakan perkembangan pengendalian gerakan jasmani yang terorganisir terorganisir antara pusat syaraf, urat syaraf, dan otot. Perkembangn tersebut di#ali dengan dengan gerakan reflek sesaat setelah lahir yang akan berubah menjadi gerakan yang disadari. / 'apat disimpulkan disimpulkan pula bah#a perkembangan motorik berarti perkembangan pengendalian gerakan jasmani melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf dan otot yang terkoordinasi. Pengendalian tersebut berasal dari perkembangan refleksi dan kegiatan massa yang ada pada #aktu lahir. Sebelum perkembangan itu terjadi anak akan tetap tidak berdaya. Sean Seanda dain inya ya tida tidak k ada ada gang ganggu guan an fisi fisik k dan dan hamb hambat atan an ment mental al yang yang mengganggu perkembangan motorik, se!ara normal anak yang berumur * tahun akan siap menyesuaikan diri dengan tuntutan sekolah dan berperan





serta dalam kegiatan bermain teman sebaya. Sebagian tugas perkembangan anak yang paling penting dalam masa prasekolah dan dalam tahun-tahun permulaan sekolah, terdiri atas perkembangan motorik yang didasarkan atas penggunaan kumpulan kumpulan otot yang berbeda berbeda se!ara koordinasi. koordinasi. :ika :ika tidak tidak ada ganggu gangguan an keprib kepribadi adian an yang yang mengh menghamb ambat at anak anak yang yang memili memiliki ki sifat sifat yang yang sesuai sesuai dengan dengan harapa harapan n masya masyarak rakat at akan akan melak melakuka ukan n penyesuaian sosial dan pribadi yang baik. Sebaliknya dalam diri anak yang tidak dapat menyesuaikan diri dengan harapan masyarakat,akan berkembang perasaan tidak mampu yang akan melemahkan semangat mereka untuk men!oba mempelajari apa yang telah dipelajari oleh teman sebaya mereka. Perkem Perkemban bangan gan motori motorik k dikena dikenall dengan dengan dua perkem perkemban bangan gan,, yaitu yaitu perkembangan motorik motorik gerak kasar kasar dan perkembangan perkembangan motorik gerak gerak halus. /. Perkemban Perkembangan gan "otorik "otorik Kasar Kasar dan dan "otori "otorik k ;alus ;alus a. "oto "otori rik k






terlalu terlalu besar, besar, namun namun membutu membutuhkan hkan koordinas koordinasii yang !ermat !ermat antara antara pan!a indra dengan anggota tubuh yang terlibat.1 Perkembangan motor otoriik halus alus pada ada masa asa

usia sia

*-@ tahu tahun n koor koordi dina nasi si gera geraka kan n

berkembang se!ara pesat, pada masa ini anak sudah mampu mengkoordinasikan

gerakan

visual

motorik,

seperti

mengkoordinasikan gerakan mata dengan tangan, lengan dan tubuh se!ara se!ara bersamaan bersamaan,, antara antara lain lain dapat dapat dilihat dilihat saat anak menulis menulis dan menggambar. ). Perkem Perkemban bangan gan "otori "otorik k si siaa S' Perkemban Perkembangan gan motorik motorik pada usia seklah seklah dasar dasar menjadi menjadi lebih halus halus dan lebih lebih terkoo terkoordi rdinas nasii diband dibanding ingkan kan dengan dengan masa masa bayi. bayi. $nak$nak-ana anak k terli terlihat hat lebih lebih !epat !epat dalam dalam berlar berlarii dan pandai pandai melon melon!at !at serta serta mampu mampu menjaga keseimbangan badannya. ntuk memperhalus keterampilanketerampilan keterampilan

motorik, anak-anak terus terus melakukan melakukan aktivitas aktivitas fisik fisik yang

terkadang bersifat informal dalam bentuk permainan. 'isamping 'isamping itu anakanak anak juga juga meliba melibatk tkan an diri diri dalam dalam aktivi aktivitas tas perma permaina inan n olahra olahraga ga yang yang bersifat formal formal seperti senam, senam, berenang, dan lain-lain. lain-lain. erik erikut ut bebera beberapa pa perkem perkemban bangan gan motori motorik k (kasar (kasar maupun maupun halus halus selama periode ini, antara lain+ Kemampuan Motorik Anak usia 6th Anak usia th Ketangkasan "eningkat "ulai memba!a dengan lan!er

"elompat tali

Aemas terhadap kegagalan Peningkatan minat pada bidang





motorik meningkat "ampu menggunakan peralatan rumah tangga Keterampilan Keterampilan 8ebih individual &ngin terlibat da dalam sesuatu "enyukai kelompok dan mode "en!ari teman se!ara aktif

postur tubuh, puberitas puberitas mulai nampak "ampu melakukan aktivitas rumah tangga, seperti men!u!i, menjemur,dll. Keinginan untuk menyenangkan orang tua "ula te tertarik dengan la la#an jenis

D. Imp'ikasi (enetik dan )ingkungan terhadap Pendidikan

'alam sekolah gen-nen dapat dilihat sebagian dari dunia nyata individuindividu individu dan remaja. remaja. kekuatan kekuatan dan kelemahan kelemahan dari pengaruh pengaruh genetik ini merp merpak akan an hal hal pent pentin ing g untu untuk k dipa dipaha hami mi.. Seor Seoran ang g guru guru misa misaln lnya ya,, perl perlu u memahami sifat-sifat dan perbedaan-perbedaan individual. 'i samping itu, pemahaman

tentang

dampak

faktor-faktor faktor-faktor

lingkungan

terhadap

perkembangan individu akan memberi pendidik suatu pertimbangan pertimbangan yang optimistis tentang potensi-potensi yang penting ditumbuhkembangkan dalam diri diri semua semua pesert pesertaa didik didik.. hal penti penting ng yang yang perlu perlu dilaku dilakukan kan guru guru dalam dalam menyikapi pengaruh genetik dalam lingkungan bagi perkembangan individu, yaitu+ /.

"emaham "emahamii dan mengharg menghargai ai perbed perbedaan-p aan-perbe erbedaan daan individu individual al individ individu. u.




yang sangat sangat berpengar berpengaruh uh terhadap terhadap individu individu.. Baktor-f Baktor-fakto aktorr lingkunga lingkungan n dapat dapat mempen mempengar garuhi uhi perkem perkemban bangan gan indivi individu du melal melalui ui banya banyak k !ara !ara seperti seperti melalui melalui layanan layanan pengajara pengajaran n dan bimbinga bimbingan. n. &ndividu &ndividu-indi -individu vidu yang se!ara se!ara genetik genetik memiliki memiliki ke!ender ke!enderunga ungan n untuk untuk menjadi menjadi seorang seorang yang yang muda mudah h mara marah h atau atau agre agresi siff dan dan dapa dapatt dila dilati tih h dan dan dibi dibimb mbin ing g seseorang yang lebih adaktif dan memperlihatkan memperlihatkan tingkah laku prososial. 1.

"endorong

sis#a

menen nentukan

pilihan-pilihan

sendiri

untuk

meningkatkan pertumbuhan. "isalnya, untuk tumbuh menjadi lebih de#asa individu-individu dan remaja remaja harus aktif aktif men!ari men!ari lingkunga lingkungan-li n-lingkun ngkungan gan dan pengalama pengalamann pengalaman yang sesuai dengan kemampuan naturalnya, naturalnya, dan guru mengambil posisi kun!i untuk menolong mereka menemukan aktivitas dan sumbersumber-sum sumber ber yang memungki memungkinkan nkan mereka mereka menggunak menggunakan an dan mengembangkan mengembangkan bakat-bakat mereka.

E. Imp'ikasi Perkembangan *tak terhadap Pendidikan

%tak adalah sebuah sistem biologis manusia yang sengaja di!iptakan $llah S4. untuk mengindera dunia dan sekaligus memberikan berbagai tanggapan tanggapan terhadap terhadapnya. nya. %tak berfungsi berfungsi untuk untuk mengoptim mengoptimalka alkan n perilaku perilaku sehingga tubuh mampu menghadapi tantangan dan kesempatan yang datang setiap setiap saat. saat. $ktivi $ktivitas tas sel saraf saraf yang terorga terorganisa nisasi si akan dirasaka dirasakan n sebagai sebagai aktivitas mental yang teratur. %leh karena itu, otak menjadi penentu utama keberhasi keberhasilan lan proses proses pendidikan pendidikan karena otak sentral sentral dari semua aktivita aktivitass





memungkinkan otaknya berkembang. Proses pembelajaran harus jauh dari upaya menjejalkan pengetahuan ke dalam otak anak. Penjejalan pengetahuan se!ara berlebihan justru akan mengganggu pemahaman dan melelahkan otak anak. "enjejali otak anak dengan sejumlah besar informasi dan pengetahuan malah akan mematikan ke!erdasan oleh karena itu, pendidikan seharusnya merupakan upaya pengembangan segala potensi anak, melatih pengamatan, dan pemnga pemngambi mbilan lan keputu keputusan san,, meran merangsa gsang ng pemiki pemikiran ran dan imaji imajinas nasi, i, memperdalam pemahaman dan memperkuat konsentrrasi.





a+

Da,tar pu pustaka

'obson. :ames, Menjelang :ames, Menjelang masa masa remaja. remaja. :akarta. Bransiska 8estari+ )00*

Perkembangan Motorik Peserta Didik

Recommend Documents