PERANGKAT RPP TEMATIK
LINGKUNGAN KELAS III SD
Disusun Oleh FIRDAUS, S.Pd.
Pembimbing Nama
: Dra. HASMALENA, M.Pd.
NIP
:
PPG PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2011
KATA PENGANTAR
Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya dapat menyelesaikan perangkat RPP Tematik IPA Kelas III SD tentang “Lingkungan”. Tugas ini adalah untuk memenuhi tugas workshop penyusunan perangkat RPP, khususnya tentang perangkat RPP Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Perangkat RPP tematik ini disusun dengan tujuan untuk menambah wawasan bagi calon peserta PPG SD Prajabatan, yang untuk pertama kali akan diberlakukan bagi lulusan mahasiswa Program S1 PGSD Berasrama dan TID Angkatan Tahun 2006. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Direktur Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional yang telah mengikutkan penyusun menjadi peserta workshop sehingga dapat mempelajari dan menggali lebih dalam lagi tentang perangkat RPP, khususnya mata pelajaran IPA SD. Penyusun berharap perangkat RPP tematik IPA kelas III SD ini mendapatkan respon yang baik dari dosen dan pihak lainnya, khususnya peserta PPG SD. Apabila ada kesalahan penulisan dan penyusunan kalimat di dalam perangkat RPP tematik ini, penyusun mengharapkan kritik dan saran membangun agar perangkat RPP tematik ini dapat lebih sempurna.
Palembang,
Firdaus, S.Pd.
Agustus 2011
DAFTAR ISI
Halaman Judul
i
Halaman Pengesahan
ii
Kata Pengantar
iii
Daftar isi
vi
Silabus
v
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
1
Materi Pelajaran
5
Lembar Kerja Siswa
7
Lembar Kegiatan Siswa (Penilaian Psikomotor)
8
Penilaian Kognitif Proses
9
Kunci Jawaban Penilaian Kognitif Proses
10
Penilaian kognitif Produk
11
Lembar Penilaian Proses
12
Lembar Penilaian Afektif
13
Lembar Penilaian Produk
14
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu
: SD Negeri 1 Palembang : IPA : III/I : Lingkungan : 2 x 30 menit
Standar Kompetensi : Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
IPA
Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan.
IPS
Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah.
Bahasa Indonesia
Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran.
Kompetensi Dasar: Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar
IPA
Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan.
IPS
Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah dan kelurahan/desa.
Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.
Indikator : Indikator 1. Kognitif: Produk: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Proses Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat.
Materi Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
KBM 1.
Kegiatan Awal (±10 menit) a. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. b. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. c. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. d. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. e. Apersepsi: 1) Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. 2) Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas, apakah dalam keadaan bersih atau tidak.. 3) Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. f. Menyampaikan tujuan pembelajran dan langkahlangkah pembelajaran.
Media/Alat
Waktu
1. Gambar lingkunga n rumah sehat dan tidak sehat 2. Model lingkunga n rumah 3. LKS
2 x 30”
Metode Metode Pembelajaran: a. Metode ceramah berpariasi b. Metode tanya jawab c. Metode demonstra si d. Metode observasi e. Metode penugasan
Sumber
Penilaian
1. KTSP 2006. Penilaian : 2. Sulami., Wijayanti. 1. Proses 2008. BSE Sains Kriteria penilaian : Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas - Bekerja sama: III . Jakarta: 10-30 Depdiknas. - Ketepatan: 3. Arifin, M, dkk. - 10-40 2008. BSE Ilmu - Penuh perhaPengetahuan Alam tian: 10-30 dan Lingkunganku Untuk Kelas III . 2. Akhir Jakarta: Depdiknas. 4. Priyono. Sayekti, T. Bentuk tes: 2008. BSE Ilmu Tes Tertulis Pengetahuan Alam Jenis tes : Soal Untuk Kelas III essay Jakarta: Jumlah soal : 4 SD/MI. Skor tiap soal:25 Depdiknas. 5. Anis, K., sunarso. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas Jakarta: III. Depdiknas.
Indikator 2. Indikator Afektif: Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok, menunjukkan sikap saling bekerjasama, dan mengemukakan pendapat. 3. Psikomotor Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat.
Materi
KBM 2.
Kegiatan Inti (±40 menit) a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat, seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. b. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. c. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. d. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. e. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, guru mengatur pembagian kelompok. f. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. g. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masing-masing. h. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. i. Secara bergantian, perwakilan kelompok siswa maju
Media/Alat
Waktu
Metode
Sumber
Penilaian
Indikator
Materi
KBM kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. j. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. 3.
Kegiatan Akhir (±10 menit) a. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. b. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat, ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru. d. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. e. Guru member tindak lanjut berupa PR. f. Guru menutup pelajaran.
Media/Alat
Waktu
Metode
Sumber
Penilaian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Tingkat Pendidikan
: SD Negeri 1 Palembang
Mata Pelajaran
: IPA
Tema
: Lingkungan
Kelas/Semester
: III/1 (Satu)
Alokasi Waktu
: 2 x 30 menit
A. Standar Kompetensi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah.
Bahasa Indonesia
Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran.
B. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah dan kelurahan/desa.
Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.
C. Indikator 1. Indikator Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah.
Bahasa Indonesia
Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat.
Proses
Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat.
2. Indikator Afektif
Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok, menunjukkan sikap saling bekerjasama, dan mengemukakan pendapat.
3. Psikomotor
Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat.
D. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah.
Bahasa Indonesia
Siswa kelas III SD dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat.
2. Afektif
Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok, menunjukkan sikap saling bekerjasama, dan mengemukakan pendapat, serta menghargai pendapat teman.
3. Psikomotor
Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan sekolah dengan baik.
E.
Materi Pembelajaran
Lingkungan Sehat dan Lingkungan Tidak Sehat (terlampir)
F.
Strategi Pembelajaran
Metode Pembelajaran :
Ceramah
Tanya jawab
Demonstrasi
Kerja kelompok
Penugasan
G. Media dan Sarana prasarana (disediakan guru)
Gambar lingkungan rumah
Model lingkungan rumah
LKS
H. Sumber Belajar
KTSP 2006.
Sulami., Wijayanti. 2008. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III . Jakarta: Depdiknas.
Arifin, M, dkk. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III . Jakarta: Depdiknas.
Priyono. Sayekti, T. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. Jakarta: Depdiknas.
Anis, K., sunarso. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Depdiknas.
I. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (±10 menit)
a. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. b. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. c. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. d. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. e. Apersepsi:
Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal.
Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas, apakah dalam keadaan bersih atau tidak.
Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
f.
Motivasi
Menyampaikan
tujuan
pembelajran
dan
langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (±40 menit)
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat, seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. b. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. c. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. d. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. e. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, guru mengatur pembagian kelompok. f. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. g. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masingmasing. h. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. i. Secara bergantian, perwakilan kelompok siswa maju kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. j. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Kegiatan Akhir (±10 menit)
a. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. b. Guru
membimbing
siswa
menyampaikan
pendapat,
ide
dan
kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Siswa mengerjakan soa evaluasi yang dibagikan guru. d. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. e. Guru member tindak lanjut berupa PR. f.
Guru menutup pelajaran.
J. Penilaian
1. Prosedur tes
: Tes Proses dan Tes akhir
2. Bentuk tes
: Tes perbuatan dan tes tertulis
3. Jenis tes:
: Unjuk kerja dan essay
4. Alat tes
: Lembar Kerja Siswa, Lembar pengamatan dan Lembar soal
Penilaian proses
Alat penilaian
berupa Lembar Pengamatan dengan kriteria penilaian
sebagai berikut:
-
Bekerja sama: 10-30
-
Ketepatan: 10-40
-
Penuh perhatian: 10-30
Penilaian akhir
Alat tes berupa Lembar soal uraian singkat dengan kriteria penilaian sebagai berikut : Jumlah soal
= 4
Skor tiap soal
= 25
MATERI PELAJARAN
LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Membedakan antara rumah sehat dengan rumah ti dak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan. Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk: Kerjakan tugas dibawah ini dengan mengamati salah satu
ingkungan. Liangkungan rumah atau sekolah. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan Sekolah
Rumah
√
Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara
Lingkungan udara
Tempat sampah
Saluran Air
Tumbuhan
Hewan
Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
LEMBAR KEGIATAN SISWA (PENILAIAN PSIKOMOTOR) Tujuan:
Melakukan pengamatan terhadap lingkungan tempat tinggal. Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk :
Kerjakan tugas dibawah ini dengan menentukan salah satu lingkungan yang kurang sehat . Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan. Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara
Lingkungan udara
Tempat sampah
Saluran Air
Tumbuhan
Hewan
Buatlah Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses)
Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut, isilah tabel berikut.
Kerjakan tugas dibwah ini dalam buku tugasmu!
Bandingkan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dari hasil pengamatanmu, berikan keterangan pada tabel di bawah ini! Lingkungan Sehat
Tidak Sehat
Udara
Tempat Sampah
Saluran Air
Tumbuhan
Hewan
KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses)
Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut, isilah tabel berikut.
Tempat sampah
Saluran air
Tumbuhan
Hewan
Tidak berbau
Ada
Teratur
Ada pohon
Dikandang dengan baik
Berbau
Tidak ada
Tidak teratur
Tidak ada pohon
Tidak dikandang/ berkeliaran
Lingkungan
Udara
Sehat Tidak sehat
Lembar Penilaian (Kognitif Produk)
Nama siswa
: ……………………
Kelas
: ……………………
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
1.
Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang sehat.
2.
Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat.
3.
Tuliskan bagaimana seharusnya halaman rumah yang sehat.
4.
Tuliskan cara menjaga lingkungan agar tetap sehat.
Kunci jawaban soal pilihan ganda :
1.
Ciri ciri rumah yang sehat adalah: a. Udara bersih dan segar. b. Tanah yang subur. c. Sumber air yang bersih. d. Air sungai yang mengalir terlihat bersih dan jernih. e. Sampah tidak berserakan. f. Banyak tumbuhan hijau yang tumbuh dengan subur.
2.
Ciri ciri rumah yang tidak sehat adalah: a. Udara kotor karena banyak debu dan asap. b. Sampah banyak berterbaran. c. Sumber air tidak bersih. d. Saluran air tidak lancar sehingga air menggenang. e. Tumbuhan tidak bisa tumbuh dengan subur sehingga lingkungan menjadi gersang.
3.
Halaman rumah yang sehat seharusnya: a. Tidak ada sampah yang berserakan b. Ada pepohonan
4.
Dengan membuang sampah di kotak sampah, tidak ada air yang tergenang dan diteduhi dengan pepohonan hijau.
PENILAIAN PROSES (Kelompok)
Penilaian Kel
1
2
3
4
5
Nama Siswa
Bekerjasama (30)
Ketepatan (40)
Penuh Perhatian (30)
Nilai (N)
Keterangan
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No
Nama Siswa
Aspek yang diukur Keaktifan
Tanggung jawab
Inisiatif
Perhatian
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Catatan : a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = Sangat Kurang 3 = Sedang 5 = Amat baik 2 = Kurang 4 = Baik b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku. Skor maksimal 20 Konversi nilai c.Keterangan diisi 1. Nilai = 10-29 2. Nilai = 30-49 3. Nilai = 50-69
dengan kriteria (sangat kurang) (kurang) (cukup)
4. Nilai = 70-85 (baik) 5. Nilai = 86-100 (sangat baik)
Ket
Format Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Nama Siswa
Benar
Skor
Nilai
Keterangan
