1
URGENSI PERENCANAAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM Oleh : Nety Hidayati, S.Ag.
BAB I PENDAHULUAN A.
Latar Belakang
Seiring dengan berkembangnya pendidikan dan sistem pendidikan di Indonesia, seluruh elemen masyarakat, utamanya yang terkait langsung dengan pendidikan dituntut untuk lebih kreatif dan profesional untuk mengembangkan pendidikan. Selain itu, para pelaku pendidikan juga diharapkan sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan bersama sesuai dengan kebutuhan dan tantangan pendidikan. Untuk itulah perlu adanya cara atau metode untuk menjawab tangtangan-tantangan yang muncul seiring dengan berkembangnya waktu, maka muncullah cara atau metode yang disebut perencanaan dan desain pembelajaran
1
yang diharapkan akan lebih
memudahkan proses belajar mengajar, dan khususnya yang berkaitan dengan pendidikan agama islam. Maka dari itu pada makalah ini akan dibahas mengenai fungsi juga pentingnya akan sebuah perencanaan dan desain pembelajaran PAI.
B.
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumuskan masalah dalam makalah ini adalah sebagai berikut:
C.
1.
Bagaimanakah fungsi perencanaan dan desain pembelajaran PAI?
2.
Bagaimanakah manfaat perencanaan dan desain pembelajaran PAI?
Tujuan Pembahasan
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan pembahasan dalam makalah ini adalah sebagai berikut:
1
1.
Untuk memahami fungsi dari perencanaan dan desain pembelajaran PAI
2.
Untuk memahami pentingnya dari perencanaan dan desain pembelajaran PAI.
http://elfalasy88.wordpress.com/2009/12/28 /2009/12/28 /perencanaan Qurrota „Ayun, Perencanaan dan Desain Pembelajaran , http://elfalasy88.wordpress.com -dan-desain-pembelajaran / , Tgl. 28 - 12 - 2009
2
BAB II PEMBAHASAN A.
Fungsi perencanaan dan desain pembelajaran PAI
Sebelum kita membicarakan tentang apa saja fungsi dari perencanaan dan desain pembelajaran PAI, terlebih ahulu kita akan sedikit menyinggung tentang apa sebenarnya perencanaan dan desain pembelajaran PAI itu. Perencanaan merupakan kegiatan menentukan tujuan dan merumuskan serta mengatur pendayagunaan sumber-sumber daya: informasi, finansial, metode dan waktu yang diikuti dengan pengambilankepustusan serta penjelasannya tentang pencapaian tujuan, penentuan kebijakan, penentuan program, penentuan metode-metode dan prosedur tertentu dan penentuan jadwal pelaksanaan program. 2
Menurut Comb dan Harjanto mendifinisikan Perencanaan pengajaran dalam arti luas adalah suatu penerapan yang rasional dari analisis sistematis proses perkembangan pendidikan dengan tujuan agar pendidikan itu lebih efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan murid dan masyarakat.
Dengan kata lain, perencanaan pembelajaran adalah suatu proses yang dilakukan oleh guru dalam membimbing, membantu, dan mengarahkan peserta didik untuk memiliki pengalaman belajar serta mencapi tujuan pengajaran yang telah ditetapkan dengan langkahlangkah penyusunan ateri pelajaran, penggunaan media pengajaran, penggunaan metode dan pendekatan pengajaran, dan penilaian dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan dalam waktu tertentu. Sedangkan Desain pembelajaran adalah praktek penyusunan media teknologi komunikasi dan isi untuk membantu agar dapat terjadi transfer pengetahuan secara efektif antara guru dan peserta didik. Proses ini berisi penentuan status awal dari pemahaman peserta didik, perumusan tujuan pembelajaran, dan merancang “perlakuan” berbasis-media untuk membantu terjadinya transisi. Idealnya proses ini berdasar pada informasi dari teori belajar yang sudah teruji secara pedagogis dan dapat terjadi hanya pada siswa, dipandu oleh guru, atau dalam latar berbasis komunitas. Hasil dari pembelajaran ini dapat diamati secara langsung dan dapat diukur secara ilmiah atau benar-benar tersembunyi dan hanya berupa asumsi. Desain Pembelajaran menurut Istilah dapat didefinisikan: 1.
Menurut Reigeluth Desain
3
pembelajaran adalah Proses untuk menentukan metode
pembelajaran apa yang paling baik dilaksanakan agar timbul perubahan pengetahuan dan ketrampilan pada diri pemelajar ke arah yang dikehendaki.
2
Harijanto, Perencanaan Pengajaran, Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2006, Hlm. 35
3
Sofiyah Surotonoyo, Desain Pembelajaran Dalam Kawasan Teknologi Pendidikan, http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://phia190967.blogspot.com/2009/12/designpembelajaran-dalam-kawasan.html, Tgl. 12-12-2009
3 2.
Menurut Briggs Desain pembelajaran adalah Rencana tindakan yang terintegrasi meliputi komponen tujuan, metode dan penilaian untuk memecahkan masalah atau memenuhi kebutuhan.
3.
4
Menurut Seels dan Richey Desain pembelajaran adalah Proses untuk merinci kondisi untuk belajar, dengan tujuan makro untuk menciptakan strategi dan produk, dan tujuan mikro untuk menghasilkan program pelajaran atau modul. Setelah kita mengetahui mengenai pengertian perencanaan dan desain pembelajaran
PAI, maka dapat diketahui fungsi-fungsinya. Fungsi dari perencanaan dan desain pembelajran PAI adalah sebagai berikut: 1.
Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan.
2.
Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam kegiatan.
3.
Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur, baik unsur guru maupun murid.
4.
Sebagai alat ukur efektif tidaknya suatu pekerjaan, sehingga setiap saat diketahui ketetapan dan kelambatan kerja.
5.
Sebagai bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja.
6.
Menghemat waktu, tenaga, alat dan biaya.
7.
Meningkatkan kemampuan Pembelajar (instruktur, guru, widya iswara, dosen, dan lain-lain).
8.
Sebagai sarana menghasilkan sumber belajar.
9.
Sebagai sarana mengembangkan sistem belajar mengajar.
10. Sebagai sarana mengembangkan Organisasi menjadi organisasi belajar.
B.
Pentingnya perencanaan dan desain pembelajaran PAI
Setelah kita mengetahui mengenai fungsinya, maka dapat diketahui pentingnya dari perencanaan dan desain pembelajaran PAI. pentingnya dari perencanaan dan desain pembelajran PAI adalah sebagai berikut: 1.
Diharapkan tumbuhnya suatu pengarahan kegiatan dengan adanya pedoman bagi pelaksanaan kegiatan-kegiatan yang ditujukan kepada pencapaian tujuan.
2.
Dapat dilakukan suatu perkiraan ( fore casting) terhadap hal-hal dalam masa pelaksanaan yang akan dilalui, mengenai potensi-potensi dan prospek-prospek perkembangan, juga tentang hambatan-hambatan dan risiko-risiko yang mungkin dihadapi.
3.
Memberikan kesempatan untuk memilih berbagai alternatif tentang cara terbaik (the best alternatif) atau kesempatan memilih kombinasi cara yang terbaik ( the best combination).
4.
Dilakukan penyusunan skala prioritas, memilih urutan-urutan dari segi pentingnya suatu tujuan, sasaran maupun kegiatan usahanya.
4
Sirly, Pengertian Perencanaan Pembelajaran dan Desain PAI , http://sirly07110.blogspot.com/2011/12/pengertianperencanaan-dan-desain-pai.html, Tgl. 01-12-2011
4 5.
Ada suatu alat pengukur atau standar untuk mengadakan pengawasan atau evaluasi kinerja usaha atau organisasi, termasuk pendidikan.
6.
Dapat lebih bisa meningkatkan kemampuan pembelajaran baik guru maupun kemampuan murid.
7.
Membantu guru memperjelas pemikiran tentang sumbangan pembelajarannya terhadap pencapaian tujuan pendidikan.
8.
Membantu guru dalam rangka mengenal kebutuhan-kebutuhan siswa, minat-minat siswa, dan mendorong motivasi belajar.
9.
Menambah keyakinan guru atas nilai-nilai pembelajaran yang diberikan dan prosedur yang dipergunakan.
BAB III PENUTUP Kesimpulan
1)
Fungsi perencanaan dan desain pembelajran PAI adalah Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan.
2)
Pentingnya perencanaan dan desain pembelajran PAI adalah Diharapkan tumbuhnya suatu pengarahan kegiatan dengan adanya pedoman bagi pelaksanaan kegiatan-kegiatan yang ditujukan kepada pencapaian tujuan.
DAFTAR PUSTAKA
B. Uno, Hamzah. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Harijanto. 2006. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT Asdi Mahasatya. Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Sa'ud, Udin Saefudin dan Makmun, Abin Syamsuddin. 2006, Perencanaan Pendidikan Suatu Pendekatan Komprehensif . Bandung,: PT Remaja Rosda Karya .
