Proyecto: Pareja Pedagógica en la unidad pedagógica Escuela Primaria Nº 254 Chos Malal - Neuu!n
- Docent Docentes es respon responsab sables les:: Beltrán Beltrán Teres Teresa; a; Liber Liberato atori ri Yésica Yésica - Ciclo Ciclo lect lectivo ivo a desa desarro rrolla llarse rse:: 2.014 2.014 2.01! 2.01!..-
“Dos docentes signifcan dos lenguajes, dos estrategias, tal vez, dos metodologías. Dos relaciones posiblemente distintas, dos diálogos, dos enoques, dos estímulos, dos apreciaciones de procedencia desigual. Dos presencias que permitirán al estudiante ganar en vivencias que le ensancharán el mundo. Su mundo. ..! "n síntesis, una lengua más rica, más libre, más suelta, más plena, al servicio de los estudiantes#. $rancisco %abrera.
"undamentación:
“%uántas veces solicitamos a nuestros alumnos que trabajen en equipo& este no es más que lo que pedimos que hagan nuestros nuestros alumnos para que enriquezcan su trabajo. 'o( lo hacemos nosotros, ( ellos tienen la posibilidad de poder vivenciarlo en los docentes#. )eresa *eltrán. +aestra de la "scuela -.
"ste proecto nace de la b#s$%eda de res%ltados &ás e'icaces en los procesos de ense(an)a aprendi)a*e+ donde se propone %na &odalidad de traba*o en pare*a peda,,ica+ la c%al i&plica el traba*o de dos docentes+ traba*ando en 'or&a si&%ltánea+ en %na &is&a a%laespacio con %n &is&o ,r%po de al%&nos. Trab Traba* a*ar ar en pare pare*a *a peda peda, ,,i ,ica ca se pres presen enta ta co&o co&o %na %na prác prácti tica ca inno innova vado dora ra $%e $%e cont contri rib% b%e e e'ic e'ica) a)&e &ent ntee a la &e &e*o *ora ra de los los res% res%lt ltad ados os ed%c ed %cat ativ ivos os++ a a&pl a&plia iarr las las e/ e/pe peri rien enci cias as $%e $%e nos nos per& per&it itan an resp respet etar ar las las traectorias escolares reales de los al%&nos+ al desarrollo pro'esional de los docentes. e entiende por pare*a peda,,ica al traba*o en e$%ipo $%e reali)an dos docentes sobre el aborda*e peda,,ico didáctico en relacin a %n ,r%po de est%diantes. Desde el &o&ento de la plani'icacin+ p%esta en accin o en e*ec%cin+ elaboracin de &ateriales &o&ento de re'le/in+ co&o co&o as as ta&b ta&bié iénn el plan plante tea& a&ie ient ntoo elab elabor orac aci inn de inte interv rven enci cion ones es co&par co&partid tidas. as. La inicia iniciativ tivaa del traba* traba*oo en pare*a pare*a peda, peda,,i ,ica ca tiene tiene por ob*etivo pri&ordial el traba*o en e$%ipo+ interdisciplinario solidario entre las disciplinas espacios c%rric%lares.
#$%&%'( EN E)*+P(:
"s %na &odalidad docente innovadora co&o 'or&a or,ani)ativa $%e contrib%e a atender a la diversidad en el &arco de la incl%sin 'avorece la &e*ora los res%ltados escolares en c%anto brindará la apert%ra a espacios $%e $%e resp respet eten en los los tie& tie&po poss 'or& 'or&as as de apre aprend nder er de los los est% est%di dian antes tes++ respetando de esta 'or&a s% traectoria escolar real. "ste traba*o i&plica dos pro'esoresas en %n &is&o espacioa%la con el &is&o ,r%po de al%&nos de &odo &odo si&%lt si&%ltáne áneoo acien aciendo do *%ntos *%ntos++ inter intervin vinien iendo do peda, peda,,i ,ica& ca&ent ente. e. %pone dos docentes i&plicados en la con'or&acin de la pare*a peda,,ica $%e $%e tien tienen en di'e di'ere rent ntes es esti estilo loss de ense ense(a (an) n)a+ a+ lo c%al c%al per& per&it itee a los los est%diantes contar con dos perspectivas di'erentes en la presentacin de &ateriales didácticos en las prop%estas de ense(an)a+ diversi'icando de este este &odo &odo los los abor aborda da*e *ess didá didáct ctic icos os.. La pres presen enci ciaa si&% si&%lt ltán ánea ea de dos dos docentes brinda la posibilidad a los al%&nos del apoo constante solidario en el proceso de aprendi)a*e desde esas disciplinas. Los est%diantes p%eden percibir los &atices partic%lares de la especialidad de cada pro'esor bene'i bene'icia ciarse rse con la co&ple co&ple&en &entac tacin in de a&bas a&bas discip disciplin linas. as. Ta&bié Ta&biénn es bene'iciosa
esta
&odalidad
a
$%e
'avorece
las
relaciones
intrai intrainst nstit% it%cio cional nales es a través través del apoo apoo $%e $%e se brinda brindann los docent docentes es de distintas áreas co&ple&entándose. "l desa'o del traba*o de la pare*a peda,,ica i&plica tener en %n &is&o c%rso dos docentes $%e aborden los contenidos te&áticos de s% especialidad disciplinaria 'avoreciendo de este &odo di'erentes p%ntos de vista dentro de las áreas c%rric%lares+ %tili)ando di'erentes len,%a*es+ e*e&plos aplicaciones+ previa&ente consens%ados entre a&bos+ para trans&itir los contenidos+ trans'or&ándose as en %na tarea colaborativa. in e&bar,o+ el %so de estas &etodolo,as de ense(an)a cooperativa presenta las reticencias derivadas de la di'ic%ltad del traba*o en ,r%p ,r%po+ o+ re$% re$%ie iere re de dell e$%i e$%ipo po doce docent ntee %n a&pl a&plio io cono conoci ci&i &ien ento to de la &ateria+ tie&po para la preparacin del &aterial la correccin del traba*o
entre, entre,ado ado por los al%&no al%&nos+ s+ e incre& incre&ent entaa consid considera erable ble&en &ente te la atenci atencin n proporcionada al al%&nado.
(,jetios: •
Tra) Tra)ar ar line linea& a&ie ient ntos os $%e $%e per& per&it itan an resp respet etar ar 'ort 'ortal alec ecer er las las tra traec ecto tori rias as esco escola lare ress rea reales les de los los al%&n l%&noos las las al%& l%&nas+ nas+
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respetando los estilos tie&pos de aprendi)a*e. 3'recer a los ni(os ni(as %na prop%esta ed%cativa $%e atienda a la diversidad+ estableciendo estrate,ias de traba*o personali)ado+ tanto t anto
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con los ni(osas co&o con las 'a&ilias. %e %e los los ni(o ni(oss ten, ten,an an las las posi posibi bili lida dade dess de obse observ rvar ar el trab traba* a*oo colaborativo entre las docentes. 5'ian)ar el saber prod%cido traba*ando en esta &odalidad. 6nteract%ar con %n par desde la constr%ccin de la tarea diaria. 5lte 5ltern rnar ar role roless de ense ense(a (ant ntee obse observ rvad ador or para para enri enri$% $%ec ecer er la e/periencia desde la práctica con el otro.
Etapas de la e.periencia: - 7ri&e 7ri&era ra etapa etapa:: escrit%r escrit%raa correcci correccin n del pro proect ectoo en con*%nt con*%ntoo con los directivos del estableci&iento. - e,% e,%nd ndaa etap etapa: a: establ establec ecer er line linea& a&ie ient ntos os de traba* traba*oo $%e $%e per& per&it itan an artic%lar el traba*o colaborativo dentro '%era del a%la entre los docentes i&plicados los de las áreas especiales. 7lani'ica icaci cin: n: las docent docentes es deb deberá eránn elabor elaborar ar en con*%n con*%nto to la 7lani' plani'icacin. erá por &edio de proecto+ $%e inte,re todas
las áreas c%rric%lares. Correccin: las docentes deberán corre,ir en con*%nto llevar %n re,istro de las correcciones. D%rante las oras especiales se reali)arán este tipo de tareas.
3r,ani 3r,ani)ac )acin in de la clase: clase: partic participa ipaci cinn colabo colaborac racin in son centrales. Las docentes to&arán re,istro desde la práctica de c%áles de las 'or&as estrate,ias de intervencin t%vieron
&e*ores res%ltados en el ,r%po. 3r,ani 3r,ani)ac )acin in del ,r%po ,r%po:: será será acorda acordado do entre entre las docen docentes tes++ resp respet etan ando do los los tie& tie&po poss 'or& 'or&as as de trab traba* a*o+ o+ disp dispos osit itiv ivos os
peda,,icos espec'icos. "val%acin: se reali)ará en 'or&a bi&estral %na eval%acin del proecto $%e conte&ple los si,%ientes e*es: traba*o relacin entre docente- docente; docente-al%&noa; al%&noa-docente;
al%&no-al%&no. 8es%ltados peda,,icos obtenidos. - Tercer Terceraa etapa: etapa: presen presentac tacin in del del proec proecto to al ,r%po ,r%po de padre padres+ s+ &adres &adres o t%tores. - C%arta C%arta etapa etapa:: p%est p%estaa en en &arc &arcaa del del pro proect ecto. o.
Consideraciones:
"l ,r%po de al%&nos no debe s%perar la cantidad de 20+ estableciendo l%,a l%,arr para para ni(o ni(oss *%di *%dici cial ali) i)ad ados os e inte inte,r ,rad ados os.. De caso caso cont contra rari rioo
caera&os en tener dos ,rados *%ntos+ c%ando en realidad es %no. Los docentes directivos deben tener la 'le/ibilidad al &o&ento de la to&a de decisiones con respecto a la or,ani)acin traba*o dentro '%era del a%la+ esto es &ovilidad de los al%&nosas se,#n s% necesidad peda,,ica.
