RA/PRIMER BLOQUE-TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO / Grupo[001]-B / 201-! Ruta a la página •
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RA/PR!MER "#$%&E-TE'(!'AS )E APRE()!*A+E A&T$($M$ / ,rup001.-" / 2017-3 / 2017-3 / ►
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Eaen inal - seana
Pr"#u$%& 1 Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
#ea atentaente 6 cnteste El contexto cultural de producción y recepción recepción de los textos condiciona en gran medida su inteligibilidad. La cultura, en tanto ámbito complejo con fronteras hacia su interior y exterior, exterior, constituye un espacio físico y también simbólico que afecta las posibilidades de comprender y emitir textos comunicantes.
Partien e este preceente5 una un a e las siguientes airacines es incrrecta Seleccine una8 a
Dentro de un texto no es necesario que exista un contexto específco, esto es opcional según el autor. 9
Dentro de un texto se puede hacer una descripción muy detallada sobre el contexto o podemos sólo reerir al año o incluso al siglo. c
El eercicio de la Decodifcación ocurre siempre dentro de un contexto específco. !or lo general el contexto de emisión y recepción en situaciones del
habla oral suele ser el mismo. Pr"#u$%& 2 Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
ariana tiene un hijo !" a#os de edad, Lucas. Lucas está teniendo problemas en el colegio. $us profesores profesores dicen que no logra llegar a un entendimiento acertado de todas las lecturas que le dejan para reali%ar en casa. En las discusiones en clase y e&aluaciones habla de los libros muy por encima, no conec ta ideas y tampoco puede hacer un análisis profundo del libro, libro, tampoco es capa% de dar una opinión personal sobre ninguna de las lecturas.
ariana, muy preocupada por el proceso proceso de lectura de su hijo empie%a a hacer un seguimiento del método de lectura de Lucas. Encuentra que Lucas lee todas las tardes en la oscuridad, en un rincón de la casa al que no le llega suficiente aire. 'ambién 'ambién &e que no lee las páginas completas, se dedica solamente a &er la portada, contra portada p ortada y dibujos del libro.
Seg4n la 9ser:aci;n e Mariana5 las siguientes sn psi9les slucines a ls pr9leas e #ucas cn ecepci;n e8
Seleccine una8 a
Encontrar un lugar apropiado, con buena lu", #entilación y silencioso. silencioso.
9
$uiar a lucas para que realice una lectura prounda y #aya m%s all% de la lectura global.
c
$uiarlo a hacer una lectura general, enoc%ndose en su contenido textual.
$uiarlo a anali"ar la lectura siendo cuidadoso, en la cual resuma, opina y extraiga las ideas principales.
Pr"#u$%& ! Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
'uan se escri9e a partir e la lectura5 se e9e tener especial atenci;n cn las pala9ras acer ás ácil 6 ágil la lectura e un nue: tet &n 9uen registr e lectura se se trauce c una 9uena lectura Pr ell5 este prces se cpleenta 6 ap6a e la escritura c una alternati:a auiliar para la interpretaci;n5 6a
Escri9ir un resuen s?ntesis
Su9ra6ar 6 tar apuntes cn relaci;n a las ieas rele:antes el tet
&tili@ar pala9ras re9uscaas5 t=cnicas e rigen etraner
Pr"#u$%& + Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
)el enuncia 8
B( iprta la >erraienta sin ls cnectres c nucts Est puee auentar la psi9ilia e >acer cneines entre persnas 6 entre arteacts a tra:=s e i:erss eis 6 ras #a elecci;n persnal al >acer cneines es e sua iprtancia para antener la ti:aci;n 6 el esp?ritu e in:estigaci;n )a acen reerencia a8 Seleccine una8 a un cnciient erraientas tecnl;gicas pr las ar el cnciient persnal 6 clecti: c
unas >erraientas tecnl;gicas
Pr"#u$%& , Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
Para el ;ul e TAA5 e pien >acer una s?ntesis e la cartilla e la seana G5 ne se esta< esta
&n apa ental c
Su9ra6ar Su9ra6ar las ieas ieas princi principale paless 6 cple cpleent entari arias5 as5 inraci;n en un resuen
6 pster psterir iren ente te parar pararase asear ar la
'aa
Pr"#u$%& Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
' tas las >a9iliaes el ser >uan5 la e leer se lgra pr ei e la práctica A eia a cn:erti en una acti:ia unaental e la :iaC Esta iea tiene relaci;n irecta cn la siguiente airaci;n8
Seleccine una8 a
#a lectura es un e ls paráetrs ás uertes el apreni@ae5 n slaente es leer5 es articular5 anali@ar5 cnteplar 9 #a lectura es una tenencia scial
#a lectura es un is
#a lectura es una narraci;n
Pr"#u$%& Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
Lea la situación: A un grupo de ejecutivos ejecutivos se les pide lanzar una nueva estrategia estrategia de mercadeo. mercadeo. Todos están reunidos reunidos en la sala de juntas de la compañía. compañía. Cada uno de ellos va escribiendo sus ideas o las va plasmando de una manera como cada uno ha interpretado interpretado la estrategia. Luego de horas de creación creación ellos deben reunir todas sus ideas! ordenarlas " mostrar una estructura superior #ue sea la base para la estrategia re#uerida. $e acuerdo a la naturaleza del ejercicio! el es#uema #ue les puede a"udar a los ejecutivos a presentar sus ideas en una macro estructura es:
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%na lluvia de ideas. 9
%n mapa conceptual.
c
%na supernota.
%n resumen.
Pr"#u$%& . Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
#a lectura es un prces e interpretaci;n e signs
'rres 'rrespn pnee a a
En este ni:el se cnstru6e un signiica el tet a partir e cnciients pre:is
!n:lucra a
Pr"#u$%& Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
#a lectura es un e ls paráetrs ás uertes el apreni@ae5 n slaente es leer5 es articular5 anali@ar5 cnteplar cnteplar Re
&n prier pas al ent e iniciar in iciar la lectura 9
&nas accines prpias e la lectura supericial c
&ns prcess ascias cn el análisis aná lisis 6 la s?ntesis tetual
#s ipeients etrás e una intenci;n cunicati:a c unicati:a
Pr"#u$%& 10 Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
#ectura H6 cre en este e
Seleccine una8 a
En ipleentar estrategias e tra9a 9
)esignar respnsa9iliaes c
!entiicar e interpretar a caa ie9r el e
,enerar cnian@a entr el e
Pr"#u$%& 11 Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
Sacar a la lu@ ieas seicultas e un tet 6 eucir l
!nerir 9
!nterpretar un tet c
Anali@ar la lectura Kacer un resuen
Pr"#u$%& 12 Sin respner a4n Punt4a c 150
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E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%& “El bookmarking es la selección de enlaces de interés organizados por categoría y etiquetados con palabras clave. Son muy útiles para proyectos de investigación o para guardar información vital que se encuentra en la red y puede retomarse.
%na de&inición de boo'mar'ing puede ser:
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%na biblioteca virtual personalizada. 9
%na base de datos acad(mica #ue puede ser consultada por los contactos de las redes sociales a las #ue pertenezca. c
%na red de trabajo en línea con temas de inter(s #ue son consultados por#ue se usan com)nmente.
%na herramienta #ue me permite señalar en los te*tos a#uellos apartados de mi inter(s.
Pr"#u$%& 1! Sin respner a4n Punt4a c 150
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E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
#a aapta9ilia es una cpetencia ri@ntes
Para lgrar 6 garanti@ar un real =it entr e una eperiencia e apreni@ae :irtual el estuiante e9e esarrllar eterinaas capaciaes c sn8 Seleccine una8 a
Ta Ta e ecisines5 participaci;n >a9itual5 interacci;n cn ls tutres 9
Relacinar l apreni e ra sustanti:a 6 n ar9itraria cn aspects rele:antes 6 preeistentes e su estructura cgniti:a c
Aper Apertu tura ra al ingr ingres es e nue: nue:s s ele eleent ents s en ls ls eserraientas para cnstruir sus prpis cnciients 6 resl:er situacines pr9leáticas
Pr"#u$%& 1+ Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
Entre tras uncines5 la Ne9 seántica era a 9 c e > i
eas e pr6ects a aplicar rular las cnicines e tra9a e la cunia ras e 94s
Ie
(s a6ua cn t l
( ns a6ua pr
#a Ne9 n tiene unci;n eucati:a #a Ne9 pruni@a en las relacines sciales5 n eucati:as
Pr"#u$%& 1,
Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
"Hacer resúmenes nos es útil para el proceso de aprendizaje autónomo "
La razón más adecuada #ue sustenta esta a&irmación es por#ue: Seleccine una8 a
+os permite hacer más &ácil el proceso de aprendizaje! es rápido! e&ectivo! no es necesario pensar mucho. 9
A"uda a tener más m ás bagaje teórico " es más )til para hacer los trabajos! hacemos #ue las ideas parecieran nuestras! " no tenemos #ue citar al autor a la hora de presentar trabajos. c
,ermite #ue comprendamos mucho más las ideas de un te*to! amplía nuestras capacidades para sintetizar " en ese sentido es )til " e&icaz.
Logramos conocer un poco más de lo #ue el autor #uiere comunicar " nos motiva para aprender " ser menos rigurosos a la hora de entender un te*to.
Pr"#u$%& 1 Sin respner a4n Punt4a c 150
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E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%& -La eb semántica nos permite buscar in&ormación o responder a las preguntas del usuario de manera más rápida " sencilla debido a una mejor de&inición de la in&ormación/ la idea es crear unas ta*onomías #ue la eb interprete más rápidamente. La eb semántica nos permite optimizar los procesos de b)s#ueda " reordenar la in&ormación #ue empleamos constantemente0.
La eb semántica! en el campo acad(mico! +1 promueve:
Seleccine una8 a
La optimización del trabajo en línea para investigadores! docentes " estudiantes. 9
La mejora de los contenidos educativos en línea. c
La obtención de ganancias por parte de los creadores de apps.
La mejora del trabajo colaborativo " en red.
Pr"#u$%& 1 Sin respner a4n Punt4a c 150
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E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
&na l?nea e tiep se eecuta a tra:=s e una secuencia e e:ents e carácter >ist;ric5 e:iencian e:iencian e:ents crnl;gics crnl;gics55 inter:als inter:als e tiep tiep 6 acnteciient acnteciients s rele:antes5 rele:antes5 enri enri
Pr"#u$%& 1. Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
Lea la situación. !n grupo de docentes de idioma e"tran#ero en $apón deciden conectar con sus %omólogos %omólogos en los Estados !nidos de &orte 'méric 'mérica. a. El interés es que tanto los estudiantes #aponeses como los norteamericanos puedan ver clases de ciencias
en vivo en inglés inglés y en #aponés. #aponés. Esto Esto ayudarí ayudaría a a los estudia estudiante ntes s #apone #aponeses ses a me#orar su nivel de inglés y a los estudiantes estadunidenses a aprender de las clases de tecnología y ciencia.
2l objetivo se cumplirá si " solo si: Seleccine una8 a
3e pued puedan an crea crearr subg subgru rupo pos s al inte interi rior or de cada cada clas clase e " se asig asigne nen n tare tareas as especí&icas. 9
2*ista aprendizaje cooperativo " una interdependencia positiva. c
3e creen aplicaciones #ue solo permitan #ue los estudiantes sean receptores del proceso.
3e adopta un solo idioma " se presentan actitudes de subordinación.
Pr"#u$%& 1 Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
&egún 'ohnston ()*+- las inerencias constituyen la esencia de la comprensión de lectura y que cuantas m%s se hagan, meor se entender% el texto/
!or lo tanto 0cu%l de las siguientes afrmaciones es la correcta1 Seleccine una8 a
2nerir es obtener una idea que el autor no quiere que descubramos y por lo tanto la oculta 9
2nerir es sacar a la lu" ideas semi3ocultas de un texto y deducir lo que nos quiere decir el autor c
2nerir es no tener la necesidad de interpretar un texto gracias a que el autor nos expresa de orma clara y literal su idea
2ne 2nerrir es lograr rar desc escubrir rir un len lenguae dier iere ente ent entre e#idenciando la intención del autor de reutar su idea principal Pr"#u$%& 20 Sin respner a4n Punt4a c 150 Marcar pregunta
E$u$'(&)o )" *& pr"#u$%&
líneas eas
Se ns pie agas un tra9a para un e nuestrs ;uls 6 ns eigen agas la 94s
(s arran inraci;n relacinaa cn el tea c
Pr:een inraci;n cnia9le 6 :eriica9le
(s perite reinar la inraci;n
E&"$ ($&* - 3"&$& .
-
10G500
0500 e O1G0500
70500
