Lic. RUBEN ZEGARRA
EL PARADI ARADIGMA GMA SOCIO SOCIOCRÍTIC CRÍTICO O ORIGEN 1930 Max Horkheimer
Friedrich Pollock
Instituto de Investigación Social
Escuela de Frankfurt
EL PARADI ARADIGMA GMA SOCIO SOCIOCRÍTIC CRÍTICO O ORIGEN
Instituto de Investigación Social
EL PARADI ARADIGMA GMA SOCIO SOCIOCRÍTIC CRÍTICO O ORIGEN 1930 Max Horkheimer
Filósofo y sociólogo alemán. Sus teorías rechazaban el empirismo y el positivismo, y afirmaban que la tecnología supone una amenaza para la cultura y la civilización, y que las ciencias físicas (en las que se sustenta la tecnología) ignoran los valores humanos. Nacido en Stuttgart, estudió en las universidades de Munich, Friburgo y Frankfurt, doctorándose por esta última en 1922. En 1925 ingresó como profesor adjunto de la Universidad de Frankfurt y, y, en 1930, se convirtió en profesor titular de Filosofía Social y en director del Instituto de Investigación Social de dicha institución. En 1933, tras llegar al poder en Alemania de Adolf Adolf Hitler y ser clausurado el Instituto, se trasladó
EL PARADI ARADIGMA GMA SOCIO SOCIOCRÍTIC CRÍTICO O
Primera formulación de la teoría crítica La teoría crítica es formulada por Max Horkheimer por por primera vez en su obra de 1937 Teoría tradicional y teoría crítica. crítica.1 2 El proyecto inicial se define como marxismo heterodoxo, es decir, pretende desarrollar una serie de teorías atentas a los problemas sociales, como la desigualdad de clases, no solo desde el punto de vista sociológico, sino también filosófico. Aspiraban a combinar a Marx con Freud, reparando en el inconsciente, en las motivaciones más profundas. Por ello la teoría crítica debería ser un enfoque que, más que tratar de interpretar, debiera poder transformar el mundo. Al mismo tiempo, se propone dar importancia a factores sociales, psicológicos y culturales a la hora de abordar los temas sociales.
EL PARADI ARADIGMA GMA SOCIO SOCIOCRÍTIC CRÍTICO O ORIGEN 1930 Max Horkheimer
Friedrich Pollock
Instituto de Investigación Social
Escuela de Frankfurt
EL PARADI ARADIGMA GMA SOCIO SOCIOCRÍTIC CRÍTICO O Friedrich Pollock
ORIGEN 1930 Economista, sociólogo y filósofo, especializado en el marxismo. Fue el encargado de desarrollar toda la vertiente económica del proyecto de Teoría Crítica. Como otros miembros de la Escuela , se vio obligado a emigrar a Nueva York en 1933. A su vuelta, trabajó como profesor de la Universidad de Frankfurt, dedicando sus esfuerzos a la crítica del capitalismo y a los mecanismos económicos que puedan llegar a ejercer diferentes grados de dominación sobre el ser humano.
EL PARADI ARADIGMA GMA SOCIO SOCIOCRÍTIC CRÍTICO O 1960 El Hombre Unidimensional Herbert Marcuse
Racionalidad Técnica
Jürgen Habermas
Corriente Crítica Se expresa
Teoría de Acción Comunicativa
EL PARADI ARADIGMA GMA SOCIO SOCIOCRÍTIC CRÍTICO O 1960 http://es.internationalism.org/rint133-mayo68
Herbert Marcuse Filósofo alemán, que durante unos años trabajó dentro de la Escuela de Frankfurt. Los temas centrales de su pensamiento giran en torno a la crítica de las sociedades capitalistas occidentales. Entre sus obras más destacadas, hay que citar Eros y civilización y El hombre unidimensional. Su pensamiento jugó un importante papel en las revueltas estudiantiles de los años 60, cuando Marcuse se convirtió en uno de los filósofos que inspiraron estos movimientos.
EL PARADI ARADIGMA GMA SOCIO SOCIOCRÍTIC CRÍTICO O 1960 El Hombre Unidimensional Herbert Marcuse
Racionalidad Técnica
Jürgen Habermas
Corriente Crítica Se expresa
Teoría de Acción Comunicativa
EL PARADI ARADIGMA GMA SOCIO SOCIOCRÍTIC CRÍTICO O Jürgen Habermas (n. Düsseldorf ; 18 de junio de junio de
Jürgen Habermas
1929) es un filósofo 1929) filósofo y y sociólogo alemán alemán,, conocido sobre todo por sus trabajos en filosofía práctica (ética, filosofía política y del derecho). Gracias a una actividad regular como profesor en universidades extranjeras, especialmente en Estados Unidos, así como por la traducción de sus trabajos más importantes a más de treinta idiomas, sus teorías son conocidas, estudiadas y discutidas en el mundo entero. Habermas es el miembro más eminente de la segunda generación de la Escuela de Frankfurt y Frankfurt y uno de los exponentes de la Teoría crítica desarrollada crítica desarrollada en el Instituto de Investigación Social.. Entre sus aportaciones está la construcción Social teórica de la democracia deliberativa y deliberativa y la acción comunicativa.. comunicativa
EL PARAD ARADIGMA IGMA SOCI SOCIOCRÍT OCRÍTICO ICO
Teoría Comunicativa de Habermas (1968) La
verdad está motivada por necesidades sentidas.
Empleo La
estratégico de la lengua.
teoría social de acuerdo con significados e interpretaciones de los actores sociales.
EL PARAD ARADIGMA IGMA SOCI SOCIOCRÍT OCRÍTICO ICO La teoría crítica nace como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas. Rechaza el reduccionismo instrumental y técnico del positivismo. Pretende superar las debilidades del interpretativismo. Arnal (1992).
EL PARAD ARADIGMA IGMA SOCI SOCIOCRÍT OCRÍTICO ICO
Enmarca el paradigma sociocrítico dentro del enfoque cualitativo, bajo la denominación de métodos cualitativos de investigación para el cambio Social. Colás Bravo (1999).
EL PARAD ARADIGMA IGMA SOCIOC SOCIOCRÍTICO RÍTICO FUNDAMENTOS La ciencia de la acción El conocimiento “en” y “para” la acción
La construcción de la realidad
La importancia del conocimiento experiencial
Investigación Acción
Representa un proceso por medio del cual los sujetos de la investigación son auténticos coinvestigadores, que participan muy activamente en el desarrollo la misma .
Investigación Investigaci ón participativa
Investigación Investigaci ón colaborativa
Trabajo en equipo con el único fin de la mejora o solución del problema social .
Es aquella en la cual un investigador principal requiere la colaboración de un grupo para poder desarrollarla.
Investigación Acción.
Cuatro Momentos por Ciclo
Investigación Acción Educativa Deliberación Terreno de la Práctica
Decisión
Terreno de la Reflexión
Respuesta
Diagnóstico Evaluación Investigación – Acción
Elliott.
Investigación Investigació n Acción. Característica Característicass ৠ Visión
global y dialéctica de la realidad.
ৠ Visión
democrática del conocimiento y de los procesos implicados en su elaboración.
ৠ Se
articula y se organiza en la práctica y desde la práctica.
ৠ Está
comprometida con la transformación de la realidad estudiada.
Investigación Investigació n Acción. Característica Característicass
ৠ Compromiso
de los propios actores con el proceso de cambio.
Articulación Articula ción ৠ
de la investigaci investigación ón colaborativa colaborativa con la investigación participativa.
Investigación Investigac ión Acción. Supuestos ৠ Producción
del conocimiento basado en la reflexión de los propios sujetos.
ৠ Investigación
con los actores y no a los
actores. ৠ Conocimiento
científico holístico, integrador y contextual.
Investigación Investigac ión Acción. Supuestos
ৠ Contribución
del grupo en un proceso de construcción colectiva.
ৠ La
producción de conocimiento responde a intereses y demandas.
ৠ Integración
de la producción de conocimiento, la participación y la educación.
Investigación Investigac ión Acción. Rasgos ৠ Mejora
la educación mediante el cambio.
ৠ Es
participativa. participa tiva.
ৠ Es
colaborativa.
ৠ Recursividad.
Espiral introspectiva de cuatro momentos por ciclo.
Investigación Investigació n Acción. Técnicas
Observación Participante Diálogo Coloquial Entrevista en profundidad Grupos de Discusión
Investigación Investigac ión Acción. Credibilidad y Confianza ※Los
relatos de investigación-acción pueden ser validados en el diálogo
con los participantes. ※Un
informe de investigación vertido en el lenguaje de las disciplinas discipli nas
abstractas nunca será producto de la auténtica Investigación Acción. Acción. ※Los ※El
participantes deben tener libre acceso a los hallazgos hall azgos del investigador. investigador.
investigador debe tener libre acceso a lo que sucede.
Investigación Acción Educativa Pedagogía Social
Ligada
Prácticas de la Educación de Adultos Campos de Desarrollo Formación de Profesores
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN UCLA-UNEXPO-UPEL
