ORIENTACIONES PARA SUPERVISORAS Y SUPERVISORES. PERIODO ESCOLAR 2018-2019

ORIENTACIONES PARA SUPERVISORAS Y SUPERVISORES CIRCUITALES E INTERCIRCUITALES PERIODO ESCOLAR 2018-2019

INSTRUCCIÓN VICEMINISTERIAL N.º 4

Instrucción Viceministerial N° 4 || Pá Pág. g. 2

ENFOQUE Nos encontramos a las puertas del inicio de un nuevo año escolar. Empeñados como estamos desde el Ministerio del Poder Popular para la Educ Educac ació ión n en gar garanti antiza zarr un una a ed educ ucac ació ión n incl inclus usiv iva a y de cali calida dad, d, resulta imperativo el desarrollo de un Sistema de Trabajo articulado, planificado con visión estratégica que canalice los esfuerzos de las dife difere rent ntes es de depe pend nden enci cias as de dell en ente te re rect ctor or y aseg asegur ure e el éx éxit ito o de la responsabilidad que se nos delega. Es así como desde la Dirección Gene Generral de Su Supe perv rvis isió ión n y Ev Eval alua uaci ción ón de dell Sist Sistem ema a Educ Educat ativ ivo, o, nos nos proponemos desarrollar líneas de trabajo trabajo que respondan, no sólo a las funciones propias de este Despacho, sino que tributen a la construcción de una política pública educativa inclusiva y pertinente, articu ticula lad da de man maner era a arm rmon onio iosa sa con las las activ ctiviidade dades, s, tare tareas as y funciones del resto de las Direcciones que conforman el Ministerio del Poder Popular para la Educación. La supervisión es un proceso que se desarrolla bajo los criterios y prop pr opós ósit itos os que que esta establ blec ece e el Esta Estado do para para gar garanti antiza zarr sus sus fine fines. s. En consecuencia, no está a discrecionalidad de ningún grupo o particular, sino que se subordina a la rectoría del Estado como lo establece la Ley. Se concibe como un proceso humanista, centrado en el desar desarrol rollo lo del ser humano humano,, sistem sistemáti ático co porque porque hace hace seguim seguimien iento to,, regi re gist strra y valor alora a de mane manerra pe perm rman anen ente te el pr proc oces eso o ed educ ucat ativ ivo o, generando nuevos conocimientos que propicien la transformación de la realidad y de las prácticas pedagógicas, promoviendo la participación democrática, crítica, reflexiva y contextualizada. Las prácti prácticas cas de superv supervisi isión ón deben deben estar estar funda fundamen mentad tadas as desde desde el enfoque sociocrítico, es decir, de la reflexión de la práctica; a fin de gene ge nera rarr la sist sistem emat atiz izac ació ión n de las las mism mismas as y valo valorrar los los mé méto todo dos, s, proc pr oced edim imie ient ntos os y form formas as par para alca alcanz nzar ar las las me meta tas s pr prop opue uest stas as.. La supervisora y el supervisor deben conocer y comprender la realidad en la praxis y tener la disposición plena para integrar la teoría y la práctica; la intención es vincular conocimiento, acción y sistemas de valor alores es.. La supe superv rvis isor ora a y el supe superv rvis isor or han han de apro apropi piar arse se de la inve investi stiga gació ción n acción acción partic participa ipativ tiva a y trans transfor formad mador ora, a, en un proces proceso o permanente de formación, a fin de orientar de manera oportuna los procesos propios del subsistema de educación básica venezolano en todos sus niveles y modalidades.


En este sentido la supervisora supervisora o el supervisor, supervisor, circuital o intercircuital, intercircuital, se car caracte acteri riza za por por ser ser un doce docent nte e crít crític ico, o, con con pote potenc ncia iali lida dade des, s, actitudes y aptitudes para propiciar el trabajo colaborativo colaborativo entre todos los miembros de la comunidad escolar: las escuelas, las familias y las comu comuni nida dade des s con con toda todas s sus sus forma formas s de orga organi niza zaci ción ón soci social al.. Así, Así, la inte intenc nció ión n del acom acompa paña ñami mien ento to y la super supervi visi sión ón ed educ ucat ativ iva a esta estará rá sign signad ada a por por pr prop opic icia iarr el cump cumpli limi mien ento to de la polí políti tica ca ed educ ucat ativ iva, a, el seguimiento y el control de las orientaciones, instrucciones, avances e innovaciones en materia educativa que se propician desde el órgano rect re ctor or,, así como como prom pr omov over er las las trans transfor forma maci cion ones es nece necesa sari rias as que que surjan del proceso de acompañamiento en las dimensiones pedagógicas y curriculares, técnicas administrativas, de integración y participación comunitaria.

PROPÓSITO DE LA SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO. El pr proc oces eso o de tran transf sfor orma maci ción ón pe peda dagó gógi gica ca ex exig ige e acom acompa paña ñami mien ento to integr integral, al, orient orientaci ación ón y supervis supervisión ión,, por tanto tanto un superv superviso isorr o una supervisora tendrá el compromiso de orientar, formar y controlar los procesos propios de la vida escolar, potenciar el cumplimiento de los plan planes es,, pr prog ogra rama mas s y pr proy oyec ecto tos s en la comu comuni nida dad d ed educ ucat ativ iva, a, en el circui circuito to escola escolarr, así como como favore favorecer cer los proces procesos os de invest investiga igació ción, n, form formac ació ión n pe perm rman anen ente te de maes maestr tras as,, maes maestr tros os,, padr padres es,, madr madres es,, repr re pres esen enta tant ntes es,, re resp spon onsa sabl bles es,, voce vocerras, as, voce vocero ros s de las las dist distin inta tas s orga organi niza zac cione iones s, br brig igad ada as y mov movimi imien ento tos s que hace hacen n vida vida en el territorio, a fin de de potenciar la vida escolar en el circuito. Es por por ello ello que que las las supe superv rvis isor oras as y los los supe superv rvis isor ores es en el circ circui uito to educativo debe enmarcar la supervisión en las siguientes orientaciones:

Orien rienta taci ción ón N° 1: Organización Educativa

del

Sistema

de

Supervisión

y

Evalu lua ación

Con el fin de impulsar la articulación, la participación protagónica y demo de mocr crát átic ica a de las las comu comuni nida dade des s ed educ ucat ativ ivas as,, el apoy apoyo o mu mutu tuo, o, la cooper cooperac ación ión solidari solidaria a entre entre las Institu Institucio ciones nes,, centro centros, s, plante planteles les y serv servic icio ios s ed educ ucat ativ ivos os que que inte integr gren en las las sigu siguie ient ntes es inst instan anci cias as que que conforman el Sistema Nacional de Supervisión y Evaluación


en el Subsistema de Educación Básica: Consejo Educativo, Consejo Estudiantil, Consejo de Directoras y Directores, Consejo de Parti artici cipa pac ción ión Socia ocial, l, Con Consej sejo de Su Supe perrviso visorras y Supe uperv rvis isor ore es circuitales e intercircuitales intercircuitales y Consejo Zonal. Por lo tanto, desde la división de supervisión en las diferentes Zonas Educativas del país se deberá garantizar y promover la constitución de la estructura que se presenta a continuación: continuación:

INSTANCIA ORGANIZATIVA

UNIDAD TERRITORIAL

RESPONSABLE

Consejo Educativo y Consejo Estudiantil

Local (Escuela)

Directora o Director, Equipo de Dirección Voceras y Voceros, Comité del Consejo Educativo

Consejo de Directoras y Directores y Consejo de Participación Participación

Circuito Educativo (8 a 12 escuelas) o según las exigencias del territorio.

Supervisora o supervisor Circuital, Directora y Director, Comunidad Educativa

Consejo de Supervisores circuitales e intercircuitales.

Consejo Zonal

Red de Circuito Educativos. (8 a 12 circuitos) o según las exigencias del territorio.

Jefa o Jefe de la División de Supervisión de Zona Educativa, Supervisoras o Supervisores de la Red Circuital e Intercircuital. Intercircuital.

Regional (Zonas Educativas)

Directora o Director de Zona Educativa, Jefa o Jefe de la División de Supervisión de la Zona Educativa.

Orien rienta taci ción ón N° 2 Aspectos Pedagógicos Pedagógicos y Curriculares: Atendiendo a los propósitos y fines de la educación en nuestro país, se aspira aspira profundizar profundizar en los procesos procesos de revolució revolución n educativa educativa,, por lo tanto es fundamental superar los modelos academicistas, rígidos, que anclan al ser humano en una educación de opresión, memorística y enfocada enfocada en la enciclopedia enciclopedia (sin perspect perspectiva iva). ). Es necesario, necesario, abrir abrir los espacios educativos a otras formas de ser educadoras y educadores, saliendo de “las cuatro paredes” e e integrándose al circuito educativo en el cual se hace vida y participa. Por lo antes expuesto, la supervisora y el supervisor deberá:


1.- Acompañar las prácticas pedagógicas que desarrollan las maestras, maestros, prof pr ofes esor ores es y pr prof ofes esor oras as en nuestras instituciones y servicios educativos, a fin de gar garanti antiza zarr una ed edu ucaci cación ón cent centrrada ada en los los pr proc oces esos os,, construcción colectiva de los aprendizajes, empleo de recursos para los aprendizajes novedosos, entre otras, de manera arti articu cula lada da con con las las dist distin inta tas s divi divisi sion ones es que que inte integr gran an la Zona Educativa. 2.2.- Cons Consttata atar el uso uso de la Colección Bicentenario como recurso para el aprendizaje, así como el uso de la portátil Canaima Educativa. 3.- Propiciar encuentros para la investigación y formación perm pe rman anen ente te,, part partie iend ndo o de los procesos de autoevaluación y autoreflexión de la vida institucional, articulados con las Divisiones de Inve In vest stig igac ació ión n y Forma ormaci ción ón de Zonas Educativas, Centro Regional y Local de Inve In vest stig igac ació ión n y Forma ormaci ción ón del magisterio venezolano. 4.4.- Orga Organi niza zarr, conv convoc ocar ar y par partici ticip par con conjun juntam tamente nte con los responsables de Centro Centros s Regio Regional nales es

y Locales de Investigación y Forma ormaci ción ón de dell mag magiste isterrio Ven enez ezol ola ano cong congrresi esillos llos,, cong congre reso sos s pe peda dagó gógi gico cos, s, en sus distintas instancias, encu en cuen entr tros os pe peda dagó gógi gico cos s y demás actividades relacionadas con la inve invest stig iga ación ción y form formac ació ión n permanentes. 5.- Caracterizar a las y los docentes del Subsistema de Educac Educación ión Básica Básica,, inscr inscrito itos s o no en los programas nacionales de formación, a la población en el ejercicio de la función docente no graduada, a fin de incentivar su inscripción y participación activa en estos programas. 6.- Orientar y acompañar los proces procesos os de trans transfor formac mación ión pedagógica curricular que se adelantan desde el Ministerio del Poder oder Popu opular lar par para la Educación. 7.Garantizar el acond condic icio iona nami mien ento to de los ambi ambien ente tes s de apre aprend ndiz izaj aje, e, de modo que tributen a las líneas de investigación (Sistema Nacional de Inve In vest stig igac ació ión n y Forma ormaci ción ón dell Magi de Magist ster erio io), ), al logr logro o de las metas propuestas para la resolución de los nudos críticos críticos y que den respuesta respuesta


a las estrategias y actividades planificadas en el Proye Proyecto cto Educa Educativ tivo o Integr Integral al Comuni Comunitar tario io y los los Proyec Proyectos tos de Aprendizaje. 8.8.- Propic Propiciar iar los encuen encuentro tros s de formación necesarios para gara garanti ntizar zar la elabo elabora ració ción n de los informes del rendimiento estudiantil que den respuesta al desarrollo integral e individual de las y los estudiantes, en concordancia con las exigencias del desarrollo pleno de la pers pe rson onal alid idad ad y de dest stac acan ando do en ellos, los logros obtenidos en la ejecución y participación en las actividades planificadas en el proyecto de aprendizaje durante el año escolar. 9.9.- Acomp Acompaña añarr los proces procesos os de evaluación de los apre aprend ndiz izaj ajes es en los los nive nivele les s de Media General, Media Técnica, Educación Especial y Educación de Jóvenes, Adul Ad ulta tas s y Ad Adul ulto tos, s, a fin fin de gara garant ntiza izarr el cump cumpli limi mien ento to de las orientaciones establecidas por el MPPE. 10.Garantizar el cumplimiento de los momentos y actividades propue propuesta stas s en el Calend Calendari ario o Esco Escola larr y las las Orie Orient ntac acio ione nes s Pedagógicas Pedagógicas 2018-2019.

Orien rienta taci ció ón N° 3 Aspectos técnicos administrativos de comunidad escolar

y la

Según el Informe consulta especializada, balance de expe ex peri rien enci cias as de supe superv rvis isió ión, n, Julio 2014 Estos procesos son fund fundam amen enta tale les s ya que que de debe ben n viabilizar y garantizar la concreción de todos los procesos que se desarrollan en la comu comuni nida dad d esco escola lar. r. Au Aunq nque ue no son menos importantes que los demás, los procesos administrativos deben subordinarse y someterse a los procesos humanos, no pueden estar por encima de estos sino que, al contrario, deben favore favorecer cerlos los respon respondie diendo ndo a lo humano, a lo ecológico, a lo pedagógico, a la diversidad y a la comp comple leji jida dad d de las las dist distin inta tas s realidades y contextos. Por ello, toda persona que, de algu alguna na u otra otra form forma, a, coor coordi dina na procesos, debe propiciar, promover, favorecer, fortalecer y consolidar formas de gestión y de administración huma hu mani nis stas, tas, parti artic cipa ipativ tivas, democráticas, sociales y de respe espeto to y re rec conoc onocim imiien ento to de las diferencias, con comprensión, poniéndose en la perspectiva de las y los demás favoreciendo la unidad y la integración. “


Es impo imporrtant tante e resa esaltar tar que que en la construcción de nuevas estr estruc uctu tura ras s más más hu huma mana nas s y soci socia ales les de incl inclu usión sión (e (en n el goce y ejercicio de los derechos), equidad (en condiciones y oportunidades) y just justic icia ia (soc (socia iall y cult cultur ural al), ), es fundamental desbur desburocr ocrat atiza izarr y simplif simplifica icar r procesos administrativos, administrativos, para lo cual se creó la Ley De Simp Simpli lifi fica caci ción ón De Trám Trámit ites es Administrativos, Administrativos, que debe ser del conocimiento de todos y todas para exigir los cambios necesarios e innovar con nuevas formas de administración” . Por tanto la supervisora y el supervisor en su función de gar garante ante,, de debe be cump cumpli lirr con con las políticas públicas educativas, partiendo de los procesos de dirección y control. En tal sentido deberá: 1.- Verificar la existencia de cuadernos de registros o actas de consejos docentes, consejos técnicos de docentes, reuniones y encuentros de: Consejo Educativo, Consejo de Directores, Consejo de Participación Social, brigadas y mov movimie imien ntos tos que que hace hacen n vida en el circuito.

En caso de no existir, orientar la conformación de los mismos. Así como los correspondientes a las visitas de acompañamiento y supervisión que se ejecutan en las instituciones y servicios educativos. 2.- Acompañar la ejecución del Proceso Comunitario de Inclusión Escolar (PROCOINE). 3.- Garantizar los procesos de entregas pedagógicas, continuidad afectiva y vincul vinculaci ación ón entre entre los distin distintos tos niveles y modalidades. 4.- Acompañar los procesos de regi re gist stro ro y carg carga a de matr matríc ícul ula a en el Sistema de Gestión Escolar Guacaipuro (SGEG). 5.5.- Solic Solicita itarr men mensua sualme lmente nte el movimi movimient ento o estadí estadísti stico co de las instituciones y servicios educativos, así como el control de ingresos y egresos de las y los estudiantes. 6.- Propiciar la conformación o ade decu cua ación ión de los los Con Consej sejos Educ Educat ativ ivos os en entr tre e los me mes ses sept septie iemb mbre re-o -oct ctub ubre re de dell año año escolar y el registro de estos en el SGEG.


7.- Incentivar la máxima participación de los miem miembr bros os de la comu comuni nida dad d esco escola larr en los los pr proc oces esos os de autoevaluación o autoreflexión de la vida institucional. 8.- Garantizar la construcción colectiva y adecuación de los acuerdos de convivencia escolares y comunitarios. 9.- Revisión de la cuadratura y los expedientes del personal administra trativo ivo, docentes, obreros, madres y padres de la patria, adscritos a las instituciones y servicios educ ed ucat ativ ivos os,, cons consta tata tand ndo o la actua actualiz lizac ación ión de las síntes síntesis is curriculares y elementos mínimos probatorios de récord académico. 10.- Propiciar la actualización permanente de los registros de asistencias e inasistencias dell pe de pers rson onal al e ince incent ntiv ivar ar y acompañar los procedimientos sancionatorios, según el ordenamiento jurídico vige igente, en los casos que corresponda. 11.- Gar 11. Garanti antiza zarr el cont contro rol, l, regi re gist stro ro y actu actual aliz izac ació ión n de dell inventario de bienes nacionales.

12.12.- Planif Planifica icarr y organ organiza izarr en cole colect ctiv ivo o los los en encu cuen entr tros os de dell consejos de directoras, directores y consejos de participación social del circuito. 13.- Organizar y acompañar la construcción colectiva del sistema de trabajo institucional, circuital e intercircuital. 14.Participar en la construcción de proyectos institucionales: Proyecto Educativo Integral Comunitario, Proyectos Socioproductivos, y los derivados del Consejo Educativo, Educativo, entre otros. 15- Acompañar el proceso de actu actual aliz izac ació ión n de matr matríc ícul ula a y modificación de la misma; realizando el seguimiento a los casos de abandono y deserción escolar. 16- Realiza izar seguimiento y control, desde el acompa acompañam ñamien iento to pedagó pedagógic gico, o, a la construcción de plan planif ific icac acio ione nes s diar diaria ias s de los los aprendizajes, actividades peda pe dagó gógi gica cas, s, elab elabor orac ació ión n de proyectos de aprendizaje, construcción colectiva de instru instrumen mentos tos de ev evalu aluaci ación ón y regi re gist stro ro de los los apre aprend ndiz izaj ajes es,, entre otras actividades propias de la praxis docente.


17- Verificar el cumplimiento de las las acci accion ones es pe pert rtin inen ente tes s para mantener el sistema de arch archiv ivos os inst instit ituc ucio iona nale les s al día. 18Revisión de los proc pr oced edim imie ient ntos os y re reca caud udos os administrativos propios exig ex igid idos os por por la ley ley par para la autorización y renovación de funcionamiento de instit instituci ucione ones s admini administr strad ados os por particulares (instituciones privadas). privadas). 19- Revis Revisar ar los expedi expedient entes es de las y los estudiantes de 5to 5to y 6to 6to año año de edu educa caci ción ón media general, media técn técnic ica, a, jóve jóvene nes, s, adul adulta tas s y adultos, adultos, propician propiciando do mínimo mínimo tres (3) encuentros antes del mes de mayo, a fin de garantizar la impresión, firma y entrega oportuna de formatos de títulos y docu docume ment ntos os pr prob obat ator orio ios s de escolaridad. 20- Las demás acciones que se deriven del cumplimiento de las políticas educativas en la Com Comun unid idad ad Esc Escola olar y el Circuito Educativo.

Orien rienta taci ció ón N° 4 De la integración organización sociocomunitaria.

y

En aras de garantizar y promover la participación protagónica de todos los actores de la comunidad escolar, las supervisoras y los superv superviso isores res juegan juegan un papel papel muy mu y impo import rtan ante te,, por por lo tant tanto o deben: 1.1.- Parti Particip cipar ar como como vocer vocera(o a(o)) activa(o) del Consejo de Participación Participación Social. 2.- Promover y participar en los encuentros con el Consejo Comunal, Comuna y otras formas formas de organ organiza izació ción n social social del territorio que conforma el Circuito Educativo. 3.Propiciar jornadas de formación en materia de polí políti tica ca ed educ ucat ativ iva a en las las que que part partic icip ipen en las las orga organi niza zaci cion ones es sociales y colectivos organizados de la comunidad. 4.4.- Plan Planif ific icar ar pe peri riód ódic icam amen ente te visi visita tas s a las las comu comuni nida dade des s en compañía de voceros y voceras de educación de los Consejos Comunales y Comunas del Circuito Educativo, Educativo,


a fin fin de car caracteri teriza zarr a las las niñas y los niños, las y los adolescentes, jóvenes, adultas y adultos, población con necesi necesidad dades es educat educativ ivas as especi especiale ales s y/o y/o discap discapaci acidad dad no escolarizadas y población en alto riesgo social para garantizar inclusión y prosec prosecuci ución ón escola escolarr, según según sea el caso. 5.Propiciar escuelas abiertas de manera continua para el quehacer comu comuni nita tari rio, o, re reun unio ione nes s de Consejos Comunales, Comunas, encuentros culturales, deportivos y recreativos, entre otros.

Orien rienta taci ción ón N° 5 Aspectos propios acompañamiento supervisión.

del y

La supervisora y el superv superviso isorr deben deben poseer poseer un conj conjun unto to de habi habilid lidad ades es de cooper cooperac ación ión,, comuni comunicac cación ión,, solidaridad, tolerancia, comp compre rens nsió ión, n, sens sensib ibil ilid idad ad,, compromiso social, ecuanimidad, promoción social, con una visión socioc sociocult ultur ural al e histór histórica ica del país país comp compro rome meti tido do con con los los postulado postulados s constituci constitucionale onales, s, autor autorreg regula ulador dor,, congru congruent ente e entre lo que piensa

y la conducta que expresa hacia hacia el colect colectiv ivo, o, innov innovado adorr, crítico e investigador, dispuesto a escu escuch char ar y a apre aprend nder er,, así así como también utilizar la medi me dia ación ción,, conc conciilia liación ión y la feli felici cita taci ción ón,, ya que que con con esto estos s se propicia la creatividad. . Los supervisores y las supervisoras de circuitos educativos, deben estar prestos a un acompañamiento pedagógico integral, con firmeza y convicción en la prot pr otec ecci ció ón de las las niña iñas, los los niño niños, s, las las y los los adol adoles esce cent ntes es,, jóvenes, adultas y adultos, como único fin e interés superior para el Ministerio del Poder Popular Para la Educación. Por tal razón se deberá: 1.- Permanecer en el territorio del circuito educativo y desde allí ejecutar las líneas de acción descritas anteriormente. 2.2.- Promov Promover er que los Centro Centros s Locales de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano, se conviertan en el cent centrro de oper opera acion ciones es de la vida vida circu circuita ital. l. En los los circui circuitos tos que no cuenten con el servicio, emplear los centros de recursos para los aprendizajes de las instituciones y servicios educativos del punto y círculo referenciales.


3.- Propiciar encuentros de formación planificados conjuntamente con los Consejos de Directores, Cons Conse ejos jos de Partic rticip ipa ación ción Social, comunidades y/u otras formas de organización social y/o movimientos sociales, con el fin de dinamizar al Circuito Educativo. 4.Atención de los requer req uerimi imient entos os y solici solicitud tudes es del ciudadano en el territorio circuital. 5.5.- Registr Registrar ar las actividad actividades es diar diaria ias s (cua (cuade dern rnoo-di diar ario io de vida circuital o libro de regist reg istro ro circui circuital tal). ). Así como como llevar las actas cor corresp espondi ondien ente tes s ante nte los los procedimientos que ameritan exhortos, seguimiento y control de las disposiciones, de la normativa jurídica vige vigent nte e de dell Su Subs bsis iste tema ma de Educación Básica. 6.- Planificar las jornadas de supervisión y evaluación del subsistema de educación básica en un sistema de trabajo trabajo (semanal (semanal,, quincenal quincenal o mensual) en el que se contemplen las actividades a desarrollar.

7.- Reportar semanalmente las actividades contempladas y no con contemp templlada adas en el pla plan de acompañamiento y orientación. 8.- Mantener la caracterización del circuito educativo actualizada . 9.Acompañar los proc pr oced edim imie ient ntos os jurí jurídi dico cos s que que empr em pren enda dan n las las dire direc ctor toras o direct directore ores s de las las instit instituci ucione ones s y ser servici icios edu educati cativ vos, os, que que conforman el Circuito Escolar. 10.- Acom 10. Acompa paña ñarr el Prog Progra rama ma de Alimentación Escolar (P.A.E), (P.A.E), ejerciendo Contraloría Contraloría Social. 11.- Poten 11. otenci cia ar la dime dimens nsió ión n peda pe dagó gógi gica ca de dell Prog Progrrama ama de Alimentación Escolar (P.A.E). (P.A.E). 12.- Prom 12. Promov over er acci accion ones es que que int integ egrren la Supe uperv rvis isió ión n y la Contraloría Social desde el Consejo Educativo, como ejercicio permanente de participación del Sistema Educativo en la Gestión Escolar.


Orien rienta taci ción ón N° 6 La Supervisión y evaluación del Subsistema Educativo en el acompañamiento Intercircuital. La Red In Inte terc rcir ircu cuit ital al es un mode modelo lo orga organi niza zaci cion onal al que que integra los elementos ubicados en un espacio físico determinado en el que se articulan y vinculan desde el punto de vista georeferencial y geopolítico, el intercambio comercial, cultural, social, de salud, pedagógico escolar, de movi movili liza zaci ción ón y tran transp spor orte te,, entre otros; con el fin fin de formar organizaciones sólidas y fuertes, donde los actor actores es social sociales es desar desarro rolla llan n su imag imagin inac ació ión n e inic inicia iati tiv va para trabajar en forma conj conjun unta ta logr logran ando do me mejo jore res s resultados en el cumplimiento de las políticas públicas en materia de educación. La red intercircuital, por cons consig igui uien ente te,, favo favore rece cerá rá el poder comunal del territorio traba trabaja jando ndo en conjun conjunto to con todas organizaciones sociales de esta naturaleza. naturaleza. Abarca un número de Circuitos Educativos determinados por el territorio, desde un principio

de continuidad y georeferenciación con la determinación de criterios geográficos y poblacionales. Las redes intercircuitales constituyen una alternativa que inte integr gra a esfu esfuer erzo zos, s, re recu curs rsos os y planes conjuntos para estimular estimular,, apoyar apoyar,, coordinar coordinar,, acompañar, asesorar y orientar los procesos de supervisión y evaluación en el Subsistema de Educación Básica, partiendo de la pla planifi nifica caci ción ón conju onjun nta, a través de los Proyectos Educativos Integrales Comu Comun nitari tarios os y Circ ircuita itales les, teniendo como método el registro, registro, la sistematiz sistematizació ación n de experiencias desde el enfoque sociocrítico; asímismo, además de integrar instituciones educ ed ucat ativ ivas as,, asume sume tamb tambiién organizaciones de las comu comuni nida dade des, s, orga organi nism smos os de todos los sectores del Estado y fuerzas vivas de la comunidad, de tal manera que la red tiene una organización multisectorial que contribuye a democratizar la educación, promover la participación protagónica de las y los actores sociales propiciando el desarrollo local. La red intercircuital estará acompañada por un(a) profesional de la docencia, quie quien n será será acre acredi dita tado do por por la Directora o Director de la Zona Educativa


para asumir las funciones de Super uperv visor isora a y Su Sup per ervi vis sor Circuital o Intercircuital. Este debe de berá rá ser ser un doce docent nte e que que resida en el territorio y escogido correspon corresponsable sablemente mente,, entre el cole colect ctiv ivo o de supe superv rvis isió ión n con la participación de: Cons Conse ejos jos de Partic rticip ipa ación ción Social y Circuitos Educativos que conforman la Red Intercircuital. Será re Será resp spon onsa sabi bili lida dad d de la Superv Superviso isora ra y el Superv Superviso isorr Inte In terc rcir ircu cuit ital al las las sigu siguie iente ntes s funciones: 1.1.- Lleva Llevarr cuader cuaderno no,, libro libro o diario de registros del funcionamiento de la red intercircuital. 2.2.- Acompañar integralmente integralmente las funcion iones de las y los Supervisores Circuitales, apropiarse de las car caracte acterí ríst stic icas as part partic icul ular ares es de los circuitos, entenderlos y orie orient ntar ar los los pr proc oces esos os que que se pudieren estar presentando en los mismos. 3.3.- Promov Promover er la produc producció ción, n, experimentación, sistemati sistematizació zación, n, evaluac evaluación, ión, intercambio de conocimientos

y experiencias, q ue contribuy contribuyan an al fortaleci fortalecimien miento to de los Circuitos Educativos en el marco de la transformación curricular e institucional. 4.4.- Propi ropici ciar ar e ince ncentiv ntiva ar la orga organi niza zaci ción ón,, inv investi estiga gaci ción ón,, formación y comunicación entre los Circuitos Educativos. 5.- Consolidar los Centros Regionales, Locales de Inve In vesti stigac gación ión y Forma Formació ción n del magist magisteri erio o ve venez nezola olano no,, como como espacios de encuentro y socialización para la construcción de planes de acción, acción, proyectos proyectos circuital circuitales es e intercircuitales. 6.Propiciar encuentros permanentes de Supervisoras y Supervisores Circuitales con la finalidad de socializar resultados de las prácticas de supervisión y evaluación en el Subsistema de Educación Básica. 7.- Promover, participar y acom acompa paña ñarr la cons constr truc ucci ción ón y aplic plicac aciión de los los Proy royecto ectos s Integrales de los Circuitos Educ Educat ativ ivos os que que conf confor orma man n la red intercircuital: (PEIC, PEICC, Socioproductivos, Proy Proyec ecto tos s de Recup ecuper erac ació ión, n, Construcc Construcción ión y Mantenimi Mantenimiento ento Preventivo de las instituciones, otros).


8.8.- Orient Orientar ar y acompa acompaña ñarr a las y los supervisores circuitales en los procedimientos administrativos y jurídicos a que hubiere lugar en el territorio por incumplimiento de las normas, violación de derecho a la educación o entorpecimiento de los proc pr oces esos os ped eda agógi gógico cos s, en cualquier cualquier institució institución, n, centro, centro, plante plantel, l, y servic servicio io educat educativo ivo del circuito. 9.9.- Gene Generrar nu nuev evas as form formas as organizativas que desarrollen y posibiliten adelantar accion cione es cole colec ctiv tivas, as, crea crearr vínculos, establecer cont contac acto tos s y alia alianz nzas as,, crea crearr lazos lazos afecti afectivo vos, s, entra entrama mados dos soci social ales es,, que que dina dinami mice cen n el trab trabaj ajo o conj conjun unto to,, dote doten n de nuevos sentidos y significados el trabajo pedagógico, a fin de construir, investigar y producir saberes pedagógicos para fomentar l a creación, creación, contrasta contrastación ción y reflexión sobre la práctica. 10.- Otra 10. Otras s acci accion ones es que que se deriven del cumplimiento de las políticas educativas emana emanada das s del Minist Ministeri erio o del Poder Popular para la Educación.

CONSIDERACIONES FINALES La Supervisión y Eval Ev alua uaci ción ón de dell Su Subs bsis iste tema ma de Educación Básica, es un proceso sistemático y meto me todo dollógi ógico signa ignado do por por el acompañamiento integral y orientación de la Gestión Educativa, por tanto: 1.1.- La Su Supe perv rvis isió ión n Educ Educat ativ iva a como política social con consti stituy tuyen ente te,, parte arte de las polí políti tica cas s públ públic icas as ed educ ucat ativ ivas as impl implem emen enta tada das s por por el Esta Estado do Doce Docent nte, e, en el de desa sarr rrol ollo lo de planes, programas y proyectos par para la forma formaci ción ón inte integr gral al de las y los estudiantes, docentes, administrativo, obreras y obreros, cocineras y cocineros de la patria, Consejos Educativos, familias, comunidad comunidad,, Consejo Consejo Comunal, Comunal, Comuna y organizaciones sociales con la participación del poder popular en la formación, ejecución y control de la Gestión Educativa en el marco del socialismo del siglo XXI. 2.2.- La Superv Supervisi isión ón Educat Educativ iva, a, como parte integral de la Gest Gestió ión n Educ Educat ativ iva a y Esco Escola larr, desarrolla métodos q ue permite la constatación, valoración, orientación, seguimiento y evaluación del


cumplimiento de la norm normat ativ iva a jurí jurídi dica ca vige vigent nte, e, par para el func funcio iona nami mien ento to de dell Subsi ubsist stem ema a de Educa ducaci ción ón Bási Básica ca (A (Art rtíc ícul ulo o 6, nu nume merral 2) y otras que se consideren necesarias por el órgano rector en materia educativa. educativa. 3.- Los resultados de la con constata tataci ción ón,, es de deci cirr, el conoci conocimie miento nto objeti objetivo vo de la realidad del cumplimiento de la políti política ca públic pública a educat educativ iva a en las instituciones y servicios educativos (oficiales y privados), tienen que cond conduc ucir ir a la iden identi tifi fica caci ción ón de fortalezas, debilidades y a crit riter erio ios s valor lorativ tivos par para orientar a los actores claves del proceso educativo. 4.- La orientación es una función de la supervisión que se desa esarrolla olla med edia iant nte e la demo de most strració ación n de los los modo modos s de actuación; recomendaciones y sugerencias a nivel directivo y pedagógico; la sistematización de expe ex perrienc iencia ias s nov noved edos osa as y otros otros método métodos s eviden evidencia ciados dos en el desarrollo del acompañamiento peda pe dagó gógi gico co,, que que pe perm rmit itan an una interacción dialógica, en un clima de respeto, de reflexión crítica para la solución conjunta de los

problemas y el reconocimiento de las innovaciones y la crea creati tivi vida dad d en las las pr prác ácti tica cas, s, par para el cum cumplim plimie ient nto o de los los objetivos y metas estratégicas de la educación. 5.- La evaluación es una función permanente de la supe superv rvis isiión, ón, que que pe perrmit mite el análisis continuo sobre el comportamiento del proceso y del resultado en las instituci instituciones, ones, para para determina determinarr las acciones a que haya lugar. Compr Comprend ende e la reflex reflexión ión críti crítica ca en los los cole colect ctiv ivos os de doce docent ntes es con función supervisora en todas las instancias de la gest ge stiión ed edu ucati cativ va, sobr sobre e la efectividad de los mecanismos y métodos utilizados para garant garantiza izarr el cumpli cumplimie miento nto de la política pública, identificando las potencialidades y necesidades. 6.6.- El cará caráct cter er sist sistem emát átic ico o y metodológico de la supervisión exige exige la determ determina inació ción n de las acciones que permitan el desarrollo de un plan de acción, enmarcado en una prop pr opue uest sta a de segu seguim imie ien nto y evaluación permanente para la toma de decisiones, en las instancias correspondientes de la super supervisió visión n y dirección. dirección.


En el contexto de estas líneas orientadoras, es importante señalar y recon econoc ocer er que los los re resu sulltad tados de dell pr proc oce eso ed edu ucat cativo ivo esta estará rán n indisolublemente ligados al nivel de compromiso y amor que cada trab trabaj ajad ador or y trab trabaj ajad ador ora a de la ed educ ucac ació ión n de dediq dique ue a nu nues estr tras as y nuestros estudiantes, más aún en este tiempo histórico en que la patria vive momentos profundos de transformación que ameritan nuevas prácticas pedagógicas. Por tanto, exhortamos a todas y todos ustedes, mujeres y hombres que que se de dedi dic can a acomp compa añar, orie orient nta ar, valor alora ar y ev eval alua uarr el cumplimiento de las políticas educativas en el territorio, a convertir estas orientaciones en un papel de trabajo permanente, en el que todas y todos, desde el acompañamiento integral, podamos nutrirlo, rein re inve vent ntar arlo lo,, cont contex extu tual aliza izarl rlo, o, con con el fin últi último mo de favo favore rece cerr la cont contin inui uida dad d de los los pr proc oces esos os logr lograd ados os,, supe superrar las las difi dificu cult ltad ades es,, reor re orie ient ntar ar y supe superrar las las dist distor orsi sion ones es,, pr prom omov over er y fort fortal alec ecer er las las innovaciones que se presentan en el ejercicio de la función docente, las actividades propias de los equipos de dirección, supervisión y evaluación evaluación del sistema educativo y la vida circuital e intercircuital.

Viceministra de Educación Según Decreto N° 3.533; publicado en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 41.438 de fecha 12/07/2018 Esquina de Salas a Caja de Agua, Edif. Sede del MPPE, Parroquia Altagracia. Dtto. Capital, Caracas – Venezuela. Telf.: (+58-212) 5964111 / http://www.me.gob.ve/

ORIENTACIONES PARA SUPERVISORAS Y SUPERVISORES. PERIODO ESCOLAR 2018-2019

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