o Intervalo Na Escola_carina Souza

O INTERVALO NA ESCOLA – NOVAS FORMAS REPRESENTATIVAS DO ESPAÇO

Carina Merheb de Azevedo Souza Mestre em Ensino e História das Ciências da Terra Grupo de pesquisa: “ma!ens" Geo!ra#ia e Educa$%o& 'aboratório ('H( ) *acu+dade de Educa$%o ,niversidade Estadua+ de Campinas RESUMO

E-perimentar o inusitado em sa+a de au+a com o tema “Carto!ra#ia& #oi um dos desa#ios deste traba+ho. Em primeiro +u!ar" porque a +in!ua!em carto!r/#ica esco+ar usua+mente tenta a+can$ar a descri$%o" a in#orma$%o e a comunica$%o daqui+o que de#ine como “espa$o&. 0o sentido esco+ar do mapa como representa$%o espacia+" e+e o#erece todos os e+ementos 1 sua +eitura: esca+a" +e!enda" e todos os demais aspectos que o con#i!ura. ( espa$o passa a ser ser aqui+o que est/ no mapa" ou se2a" se2a" postu+a a+!o" e a sua di#icu+dad di#icu+dadee est/ 2ustament 2ustamentee na impossibi+idad impossibi+idadee de perder a #or$a que e+e 2/ tem. E em se!undo +u!ar" porque os a+unos tiveram como proposta carto!ra#ar uma situa$%o que at3 ent%o nunca ima!inariam mapear: o interva+o entre as au+as. ( presente traba+ho 3 #ruto de uma vincu+a$%o com um pro2eto 2/ e-istente ) “ma!ens" Geo!ra#ia e Educa$%o& #inanciado pe+o C04q" que se iniciou em 5675 e tem  previs%o de dura$%o de" no m8nimo" quatro anos. 0e+e ocorre a participa$%o con2unta de dez universidades brasi+eiras e !rupos de pesquisa" #orma+izando uma 9ede de pesquisa cu2a inten$%o 3 a discuss%o sobre a +in!ua!em e as ima!ens como  produtorasmediadoras  produtorasmediadoras do espa$o espa$o contempor;neo. contempor;neo.  Seu in8cio #oi impu+sionado por +eituras e discussr." “A postu+a$%o da rea+idade&" de Eduardo 4e++e2ero" e “4e+o Espa$o& " de ?oreen Masse@. A+3m dessas +eituras que #oram #eitas em ambiente acadêmico" outras produ$
) Arts Arts is a Dirus irus 'o +ives: +ives: occup@ occup@F" F" que se trata trata de uma

#i+ma!em captada em +ente #ish e@e de uma per#ormance #eita por esse !rupo" e o outro v8deo" capturado em +ente habitua+ que #i+ma a mesma cena em quest%o" produzida pe+o #otó!ra#o Tia!o Macambira.

0S49AES Abordar novas #ormas de se produzir carto!ra#icamente o espa$o com os a+unos do 7I ano do Ensino M3dio #oi uma tentativa de uma das propostas da 9ede que 3 o de #azer des+izar as ima!ens do +u!ar est/ve+ de participante de uma po+8tica para o +u!ar inst/ve+ e aberto de potências mJ+tip+as po3ticas. *oi nessa proposta peda!ó!ica que os a+unos encontraram respa+do para que os sentidos acerca do espa$o em que vivem ) a esco+a e as situa$r" 5677 5677 ,sando o conceito de menor presente nas obras de ?e+euze e Guatarri K566N" a 9ede busca por meio de suas pesquisas abordar essa re+a$%o do menor com o maior" ou se2a" abrir o pensamento para outros devires" que n%o se2am aque+es que s%o #i-os e imóveis presentes nos curr8cu+os nacionais. A e-periência que tive com meus a+unos pOde comprovar essa situa$%o. As !eo! !eo!ra ra#ia #iass meno menore ress #ora #oram m prod produz uzid idas as em suas suas obra obras. s. Em nenh nenhum um mome moment ntoo da rea+iza$%o do traba+ho o conhecimento carto!r/#ico #oi inuti+izado ou ne!ado. As  produ$
+iterariamente seria ent%o muito mais em a#irmar a+!o como poss8ve+ do que ne!ar ou se opor 1 possibi+idade de a+!o 2/ 2 / e-istente. ( 49ME9( M(ME0T( ) MA*A'?A A>,?A A 4E0SA9  0o primeiro bimestre de 5675" em minha pr/tica como pro#essora de Geo!ra#ia do 7I ano do Ensino M3dio de duas sa+as KA e B de uma esco+a particu+ar em Campinas #ora #oram m abor aborda dado doss os tema temass re#e re#ere rent ntes es 1 carto carto!r !ra# a#ia ia entre entre os quai quais: s: a hist histór ória ia da carto!ra#ia" pro2e$
?i#8ci+ #oto!ra#ar o si+êncio. Entretanto tentei. Eu conto:  Madru!ada" a minha a+deia estava morta.  0%o se via ou ou ouvia um baru+ho" baru+ho" nin!u3m passava passava entre as casas. Eu estava saindo de uma #esta" Eram quase quatro da manh%.  a o si+êncio pe+a rua carre!ando um bêbado. 4reparei minha m/quina. ( si+êncio era um carre!adorU Estava carre!ando o bêbado. *oto!ra#ei *oto!ra# ei esse carre!ador. Tive outras vis
deveriam co+ocar como tema do interva+oU ue esca+as uti+izariamU Como conse!uiriam as medidas da esco+aU ua+ seria o ob2eto a ser mapeadoU 4essoasU Situa$r. K5675. Esse traba+ho aconteceu entre os meses de mar$o e abri+ de 5675 e contou com a co+abora$%o da estudante de !radua$%o em Geo!ra#ia e tamb3m esta!i/ria do !rupo de  pesquisa Giovanna Ernani que assistiu 1s au+as" anotou as #a+as dos a+unos e da  pro#essora e posteriormente acompanhou os !rupos dos a+unos na produ$%o dos mapas. sso contribuiu de #orma si!ni#icativa para a re#+e-%o sobre o traba+ho" pois #oi poss8ve+ ter contato com o quê e como os a+unos dia+o!aram com a obra e as au+as" situa$%o  bastante improv/ve+ de se ter apenas com o pro#essor em sa+a de au+a" devido 1s impossibi+idades de se escutar o que todos os a+unos #a+am e do próprio pape+ que o  pro#essor e-erce e que inibe em certa medida a +iberdade +iberdade de e-press%o e-press%o dos mesmos. mesmos. Entre os dias 57 de mar$o e 65 de abri+ 3 que o traba+ho #oi conc+u8do" inc+uindo as au+as" a produ$%o dos mapas" os interva+os e a entre!a e apresenta$%o dos a+unos.

Apresento a se!uir a+!umas obras das duas sa+as com re#+e-
7I B: “Esti+os musicais 9?S&

 0o mapa da sa+a do 7I A" os a+unos compuseram em sua obra a dispers%o dos a+unos pe+o espa$o que uti+izam no interva+o e as di#erentes caracter8sticas dos !rupos que os comp
#i+a e G'S K!a@s" +3sbicas +3sbicas e simpatizantes. simpatizantes. A+3m dos !rupos tamb3m apareceram em ta+ obra a #i+a da cantina" mesas" o -ero- e a secretaria. (s a+unos usaram cores c+aras e #ormas para caracterizar os !rupos. 4ara os “emos&" usaram uma marca dis#orme" para os apai-onados um +osan!o verde" em que #u!iram das #ormas convencionais como o verme+ho e o cora$%o. 4ara o !rupo G'S usaram as cores do arco8ris que usua+mente 3 uti+izado para caracterizar esse !rupo. ( que chamou a aten$%o #oi o !rupo dos 2o!adores" que apareceram como um dos inusitados que eu" como pro#essora ainda n%o conhecia entre e+es. uando #oram questionados sobre esse !rupo" os a+unos ar!umentaram que e+es e-istem h/ um tempo e  2o!am pOquer no interva+o" que #oi o per8odo em que a coordena$%o coordena$%o e a dire$%o

1

Emo é um !ênero musica+ pertencente ao rocV tipicamente caracterizado pe+a

musica+idade me+ódica e e-pressiva" e por vezes +etras con#essionais .

autorizaram para o uso do bara+ho na esco+a. A esca+a co+ocada pe+o !rupo #oi inventada  por e+es" pois n%o n%o sabiam as medidas medidas do p/tio e n%o buscaram buscaram dessa in#orma$%o. in#orma$%o. 0a obra obra dos dos a+unos a+unos do 7I 7I B" o !rupo dividiu dividiu a quad quadra ra do p/tio p/tio como como se #osse uma discoteca" co+ocou o centro da quadra como se #osse um disco" separou as suas  partes em pre#erências musicais que assim #oram #ra!mentadas: #unV" e+etro e rap. A ori!ina+idade do !rupo pode ser percebida na con#ec$%o do disco que serviu como um !r/#ico para demonstrar as di#erentes pre#erências musicais dos 2ovens" o que pe+a ótica de+es" de+es" a maioria pre#ere pre#ere e+etro e+etro Kmetade" Kmetade" enquanto enquanto X #icou com com o #unV" X com o rap. Conversando com os a+unos" notei que essa pre#erência era do !rupo em si" e n%o da esco+a como um todo. E-istem outros esti+os musicais como samba" pa!ode" rocV" M4B e bossa nova que n%o #oram carto!ra#ados. ?a mesma #orma como o !rupo da sa+a do 7I A co+ocou os e+ementos do próprio !rupo em sua obra" o 7I B repetiu o mesmo padr%o: co+ocaram as impress
7I B: “( J+timo minuto&

 0a obra do 7I A" “A #i+a n%o anda&" os a+unos co+aram e-press
demons demonstra tram m v/rios v/rios tipos tipos de estado estadoss emocio emocionai nais: s: a+e!ria a+e!ria in#ant in#anti+" i+" “oV “oVa@ a@&" &" t3dio" t3dio" des;nimo" “sacana&" e v/rios outros. (s a+unos uti+izaram uma situa$%o de abso+uta insatis#a$%o em re+a$%o ao curto per8odo do interva+o e a +on!a espera em que e+es #icam # icam na #i+a. As e-press
  usados pe+o Messen!er" outro cana+ de comunica$%o #ortemente uti+izado

 pe+os ado+escentes. ado+escentes. ( !rupo quis evidenciar o J+timo instante do interva+o ao se diri!i diri!irem rem para para suas suas respec respectiv tivas as sa+as sa+as.. (s a+unos a+unos repres represen entara taram m situa situa$
 pode significar apenas a transmissão de informação de uma mente para outra. Simbologias utilizadas pelas redes sociais e que designam um certo tipo de comportamento. 2

meme

 banheiros" i+uminando com as cores amare+a e +aran2a as /reas em que o so+ bate a hora do interva+o.

A mani#esta$%o do t8tu+o dessa obra 3 curiosa" pois remete ao c/rcere" onde os a+un a+unos os se co+o co+oca cara ram m ta+ ta+ qua+ qua+ um sist sistem emaa de apris aprisio iona name ment nto" o" com com o car/ car/te terr de adestramento de corpos" com perda de autonomia e do comando do próprio corpo em #avor do sistema prisiona+" onde as sa+as e as au+as representam as ce+as e a priva$%o da +iberdade. 4E0SA0?( ( ES4A(" A CA9T(G9A*A E ( M(?( ?E D?A ESC('A9  ( primeiro desa#io nesse traba+ho esco+ar #oi #azer com que os a+unos pensassem o espa$o de uma #orma inusitada" com p+ura+idades de sentidos que ainda n%o e-istiam. A carto!ra#ia esco+ar dos +ivros did/ticos e do materia+ uti+izado por essas sa+as co+oca o espa$o como uma estrutura de si!ni#icados e sentidos que teoricamente n%o poderiam ser des+ocados. ( des+ocamento espacia+ se inicia na proposta do traba+ho ) a carto!ra#ia do interva+o. Como o interva+o de au+a poderia ser espacia+izado e carto!ra#adoU Z comum os a+unos serem requisitados a carto!ra#ar espa$os como a própria esco+a" a sa+a de au+a" suas próprias casas e o bairro em que est%o +oca+izadas" que s%o  propostas comumente comumente encontradas encontradas em +ivros did/ticos. did/ticos.

uando Masse@ K566P reconhece o espa$o como o produto de interre+a$r. K5675 su!ere em seu arti!o “Mapas em deriva ) ima!ina$%o e carto!ra#ia esco+ar&: ,ma das maneiras" a que penso ser a mais indicada para trazer aqui" 3 a de rasurar o mapa no +u!ar cu+tura+ onde e+e est/" #azendoo des+izar para outras mar!ens" e-tirando suas #ronteiras ou #azendoo derivar encontrando novas cone-r." p.77 (s a+unos #icaram respons/veis por representar o espa$o do interva+o usando a criatividade" e tentativa de #u!a e o inusitado" por3m mantendo as conven$
mani#esta$%o" como se #osse um !rito desesperado por desaba#o" 2/ que a posi$%o em que ocupam n%o +hes permite tais cr8ticas postu+adas em traba+hos tr aba+hos esco+ares. A cr8tica" o desaba#o e suas mani#esta$aneiro: 9ecord" 5667. ?E'E,E" G e G,ATTA9" *. %a&a – para uma +iteratura menor. menor. 'isboa: Ass8rio e A+vim" 566N. G(?(_" Ana. A 'eno# das eco(o"ias. S%o 4au+o: Edusp" 566P. MASSE_ MASSE_"" ?. Pe(o es)aço: uma nova po+8tica da espacia+idade. 9io de >aneiro: Bertrand Brasi+" 566P ('DE ('DE9A 9A >9. =ences+ ences+ao ao Machad Machadoo de. ca#!o"#aia esco(a#. esco(a#. n :

Ma)a Ma)ass e' de#i de#i*a+ *a+ i'a"in i'a"inaçã ação o e

9evista Geo!ra#ares" n75" p.67LQ" >u+ho" 5675.

,eo"#aiaa- I'a"ens I'a"ens e Educaçã Educação. o.4ro2et      ,eo"#ai 4ro2etoo de pesqui pesquisa" sa"

5677 K*inanciado para 5675567N 4rocessp C04q L\\N\W5677P. 4E''E>E9(" Eduardo. A )os!u(ação da #ea(idade. 'isboa: Dendava+" 566Q. ,0(. Toda Maa(da: da primeira / J+tima tira. Bras8+ia: Editora Martins *ontes" 5666 .