NUEVAS NUEVAS PROPUESTAS P ROPUESTAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA Guiomar Namo de Mello •
La investigación educativa es clave en la gestión
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Los objetivos muchas veces no se cumplen.
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Existe Existen n dos necesi necesidade dadess básicas básicas de aprendi aprendizaje zaje en el contex contexto to de las socied sociedades ades modernas: administración de saberes por la educación y cómo lograr en los jóvenes adaptación, autonomía, creatividad.
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El aprend aprendizaj izajee está está gestio gestionado nado por !actor !actores: es: capacid capacidad ad para para resolv resolver er proble problemas mas,, capacidad de decidir con !undamento y ejercicio de la ciudadanía política.
"aracterísticas de un modelo de gestión: •
#pertura institucional para establecer trabajos asociativos con otros sectores, dentro y !uera del estado.
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$lex $lexib ibil ilid idad ad para para adop adopta tarr solu soluci cion ones es alte altern rnat ativ ivas as y di!e di!ere renc ncia iadas das,, teni tenien endo do en perspectivas la ampli!icación de las oportunidadesy el mejoramientode la calidad del aprendizaje.
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"apaci "apacidad dad para para coordin coordinar ar la inicia iniciativ tivaa y la actuaci actuación ón de %uienes %uienes realiz realizan an trabaj trabajos os asociados en torno a las prioridades establecidas.
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&oder para establecer y'o inducir modelos básicos de calidad de la ense(anza , una vez %ue se obtenga el mayor grado de consenso posible en torno a las prioridades del aprendizaje.
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)anejo de los sistemas de evaluación de los resultados y del !inanciamiento, a !in de adopt adoptar ar mecan mecanis ismo mo de comp compen ensa saci ción ón de los los dese%u dese%uil ilib ibri rios os regi region onal ales es y de las las desigualdades sociales.
*os objetivos de la gestión: •
+n razonable e%uilibrio entre e%uidad y calidad, reconociendo %ue actualmente la desigualdad ya no ocurre entre a%uellos %ue tiene acceso a la educación y los %ue son excluidos de sta, sino debido principalmente a la segmentación interna del sistema educacional. -oy, la o!erta se divide entre una ense(anza minoritaria de alta calidad para una elite y otra sin ninguna calidad para una gran masa %ue, aun%ue ingrese a la escuela, no alcanza a satis!acer sus necesidades de aprendizaje.
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La creación de oportunidades de acceso a la escuela o a experiencias de aprendizaje para los %ue no las tuvieron a su debido tiempo y para los jóvenes y adultos trabajadores %ue necesitan en!rentar los cambios en el proceso productivos y en las relaciones sociales y de trabajo.
"uatro conjuntos de conocimientos, habilidades y actitudes para la de!inición de objetivos. •
+na amplia comprensión de ideas y valores, indispensable para el ejercicio de la ciudadanía moderna.
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La ad%uisición ad%uisición de conocimientos conocimientos y habilidade habilidadess sociales sociales básicas básicas
por medio de una
educación general de buena calidad %ue asegure la preparación y el entretenimiento necesario para un desempe(o pro!esional, acorde con los nuevos padrones tecnológicos y con las !ormas de administrar el trabajo, asociadas a a%ullos. •
El desarr desarroll ollo o de actitu actitudes des y habilid habilidade adess %ue permit permiten en al conjun conjunto to de la socied sociedad ad incorporar, de manera inteligente, los instrumentos de la racionalidad tecnológica.
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La !ormación de hábitos y valores %ue !avorezcan la convivencia con el cambio, con las di!erencias, y promuevan la solidaridad, la austeridad y el rechazo a las desigualdades sociales.
La gestión atiende a dos prioridades: en!ocar la !unción de la escuela en el aprendizaje y vencer la barrera del !racaso escolar, repetición y deserción.
