KONSEP BUDAYA & KEPENTINGAN
Taylor (1871)
MEMAHAMI KONSEP BUDAYA
-
merupakan
Pengertian & Konsep Budaya Perkataan
budaya
Kebudayaan dari segi antropologi keseluruhan
kompleks dimana di dalamnya
merupakan
terkandung
pengetahuan,
cantuman perkataan Sanksrit dan
kepercayaan,
Melayu.
hukum,
kesenian,
adat
kemampuan2 Bahasa Sanskrit –
yg
‘Buddhayah’, terbentuk dari kata
istiadat
lain
seseorang
moral,
yg
sebagai
dan
didapati anggota
masyarakat.
‘buddhi (budi pekerti atau akal)’ diertikan sbg hal2 yg berkaitan
Ringkasnya budaya adlh cara hidup
dgn budi dan akal.
(bahasa). Satu cara hidup org ramai termasuk
Bahasa Melayu -
pemikiran,
nilai
kepercayaan, pandangan dan tabiat
Daya yg bermaksud kekuatan,
berfikir (istilah).
tenaga dan pengaruh. Selain itu, budaya juga merujuk Kamus Dewan -
-
Budaya:
kepada apa jua yg terdapat dlm Tamadun,
peradaban,
persekitaran spt kesenian, barangan,
kemajuan fikiran, berkelakuan
kepercayaan,
dan akal budi.
agama, bahasa.
pakaian,
Kebudayaan: o
o
keseluruhan cara hidup yg
Ciri-ciri Budaya
merangkumi cara bertindak,
-
Perlu dipelajari
berkelakuan dan berfikir.
-
Dikongsi
Hasil kegiatan dan penciptaan
-
Bersifat sejagat
yang berupa kebendaan atau
-
Boleh diwarisi
kerohanian sesuatu msyrkt.
-
Berubah-ubah
-
Mempunyai unsur simbolik
-
Mempunyai
Herskovits (1948) -
makanan,
kuasa
moral
yg
kebudayaan sebagai sesuatu yang
menimbulkan kesefahaman dlm
diwarisi secara turun-menurun
masyarakat (normatif).
dari
satu
generasi
generasi yang
kemudiannya
ke
lain,
disebut
satu yang
sebagai
superorganic.
1
Komponen budaya:
-
1) Budaya kebendaan -
Merujuk
manusia
kepada
masyarakat
yg
ciptaan
nyata
dan -
kebaikan,
Kepercayaan:
rumusan
dan
Cth: peralatan & kelengkapan
tafsiran tentang masa kini
hidup seperti rumah, barang2,
atau
pakaian.
depan.
2) Budaya bukan kebendaan Ciptaan2
abstrak
kepercayaan,
istiadat,
pada
masa
prinsip-prinsip
umum
yg 4) Norma
ke satu generasi berikutnya Cth:
Nilai:
ramalan
yang berasaskan kepercayaan
diwariskan dari satu generasi -
menilai
menjadi garis panduan umum.
-
bagaimana
kecantikan dan keinginan yang
konkrit. -
Menentukan
-
Peraturan atau ketentuan yg
adat
telah menjadi kebiasaannya
peraturan/pantang
yang dijangka akan dipatuhi
larang.
oleh
setiap
anggota
masyarakat (Kamus Dewan). Unsur utama budaya:
-
1) Simbol atau lambang -
perlakuan
Merupakan apa sahaja yang mempunyai
makna
kepada
-
ialah
Standard yang dipersetujui
objek
Norma proskripsif o
fizikal. -
Cth:
ahli
bersama dalam masyarakat.
budaya. Kebiasaannya
seseorang
masyarakat.
masyarakat yang berk0ngsi -
Peraturan yang membimbing
Menggariskan apa yang tidak boleh dilakukan.
keris
sbg
lambang
-
keberanian/kepahlawanan.
Norma preskripsif o
Menjelaskan
apa
yang
perlu dilakukan. 2) Bahasa -
-
Alat
komunikasi
untuk
Norma biasanya dipindahkan melalui
bahasa
dari
satu
berhubung secara lisan atau
generasi ke generasi yang lain
bukan lisan.
secara tidak formal.
Memainkan dalam
peranan
utama
perhubungan
antara
5) Teknologi
ahli masyarakat.
-
Merupakan
artifak
dan
kaedah yang digunakan dalam 3) Nilai dan kepercayaan -
kehidupan seharian sesuatu
Standard yg digunakan utk
kelompok sosial.
menilai keadaan masyarakat. 2
Kaum & Etnik di Malaysia
Kepentingan memahami Konsep Budaya kepada Guru
Rakyat Malaysia terdiri daripada pelbagai bangsa dan agama.
Guru
Kepelbagaian kaum dan etnik adalah ekoran
daripada
pembentukan
Guru dapat menerapkan unsur-unsur budaya kepada murid.
Terdiri daripada pelbagai bangsa dan
Murid akan lebih mengenali budaya
kelompok:
yang terdapat di Malaysia.
-
Melayu
-
Cina
-
IndIa
-
Asli
-
Bumiputera Sabah dan Sarawak
Nilai-nilai menghormati budaya orang lain akan wujud dalam diri murid. Memupuk semangat perpaduan serta untuk profesionalisme guru sendiri.
Melayu
merupakan
etnik
terbesar (orang yang berbudaya Melayu,
bertutur
dalam
bahasa
Melayu dan beragama Islam). Bumiputera
dianggap
kaum
asal
Malaysia, yang merangkumi pelbagai kaum (Melayu, Dayak, Iban, Kadazan, Kadazan Dusun).
Demografi Kaum & Etnik di Malaysia Demografi -
memupuk
perpaduan dalam kalangan muridnya.
masyarakat majmuk.
Kaum
bertanggungjawab
Kajian saintifik dan statistikal tentang
fertiliti
mortaliti
(kelahiran), (kematian),
perkahwinan serta migrasi dan bagaimana komponen ini berubah mengikut
masa
serta
mempengaruhi saiz dan taburan kependudukan manusia.
3
SOSIOBUDAYA & PERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DALAM BILIK DARJAH Pengertian Sosiobudaya Sosio: kata awalan yg merujuk kpd perkaitan tentang faktor sosial atau kemasyarakatan. Budaya: menerangkan ttg keseluruhan hidup manusia termasuk pemikiran dan tingkah laku yg dihasilkan setelah berlakunya
proses
Teori
pembelajaran
implikasi
(Noriati, 2014). sentiasa
berkembang
membentuk
kepelbagaian
diri
seseorang
1) Mikrosistem
dan
-
bercampur gaul dengan pelbagai kaum yg
terhadap
mempunyai
murid melalui lima sistem:
Sosiobudaya: suatu cara hidup manusia yg
BronfenBrener
Persekitaran
yg
terdekat
dimana kanak-kanak mempunyai
dlm
interaksi secara langsung dan
masyarakat.
menghabiskan
paling
banyak
masa. -
Teori Sistem Ekologi Bronfenbrenner
rakan, jiran, sekolah.
Urie Bronfenbrenner Penekanan
terhadap
kanak-kanak meraka
akan
persekitaran
2) Mesosistem
mempengaruhi
dalam
-
perkembangan
-
Interaksi antara kanak-kanak dengan proses
boleh
mempengaruhi
dan -
Merujuk kepada konsep teori ini,
personaliti seseorang ketika
berada dalam ruang lingkup mikro tengah)
Cth: keadaan di rumah dpt mempengaruhi tingkah laku &
kanak-kanak merupakan individu yang di
interaksi
dengan mikrosistem yang lain.
pertumbuhan kanak-kanak.
(berpusat
Sebarang perkara yg berlaku dalam satu mikrosistem dapat
mempengaruhi
perkembangan
Hubungan antara mikrosistem dengan mikrosistem yang lain.
sosiobudaya. persekitaran
Cth: Ibu bapa, adik-beradik,
berada di sekolah.
boleh
-
dipengaruhi oleh faktor persekitaran.
Guru berperanan penting dalam pendidikan sahsiah murid dgn cara menunjukkan sikap yang baik kepada murid.
4
3) Ekosistem -
-
Cth: pembangunan kemajuan
Pengalaman dgn persekitaran
dan teknologi. Perluasan bidang
yg
TMK dalam kehidupan seharian.
tidak
secara
melibatkan
murid
langsung
tetapi
keputusan yang diambil dalam persekitaran
Teori Perkembangan Sosiobudaya Lev
tersebut
Vygotsky
memberi kesan kepada kanak-
kanak yg terlibat.
Lev Vygotsky
Oleh itu, pengalaman individu
Berpendapat bahawa interaksi sosial
tersebut
akan
kanak-kanak
turut
mempengaruhi
perkembangan kognitif mereka.
mempengaruhi orang lain. -
amat
Bahasa tutur dan pengaruh orang lain
Cth: Peraturan dan dasar yang ditetapkan oleh kerajaan. BM
dalam
sbg bahasa kebangsaan dan
merupakan
bahasa
perkembangan kognitif.
perpaduan.
menggunakan
BM
sbg
Murid
dunia
kanak-kanak
pengaruh
Menenkankan
alat
sosial
penting
dlm
sosial
dan
interaksi
kemahiran berbahasa.
pertuturan dlm interaksi sosial.
Empat konsep utama dalam teori ini: 1) Pendekatan Sosiobudaya
4) Makrosistem -
-
Melibatkan
-
perkembangan
Perkembangan
sosiobudaya
individu yang dipengaruhi oleh
berlaku dalam konteks sosial
norma, nilai dan amalan dalam
iaitu melalui persekitaran dunia
sesebuah masyarakat.
kanak-kanak
Cth:
dengan
Pandangan
masyarakat
yang
orang
dikelilingi
dewasa
setempat terhadap meraikan
berinteraksi
perayaan kaum lain. Sekiranya
sejak mereka dilahirkan.
ianya
disambut
masyarakat
baik
sekeliling
perkembangan
-
olh
dengan mereka
Hasilnya, kanak2 akan dapat menguasai
maka
yang
tabiat
dan
peraturan budaya, gaya bahasa,
sosiobudaya
penulisan
murid berlaku.
serta
simbol-
simbol.budaya. -
5) Kronosistem -
Interaksi
ini
mendorong
Perubahan keadaan dalam suatu
perkembangan kognitif mereka
tempoh masa.
dengan
Merujuk kepada pola peristiwa
membina
dan transisi yang berlaku dalam
pengetahuan.
persekitaran
individu
di
sepanjang hayatnya.
5
memberi atau
makna konstruk
2) Zon Perkembangan Proksimal -
Menerangkan bagaimana
Peranan Guru dalam Perkembangan
mengenai
kemahiran2
Sosiobudaya di Bilik Darjah
yang
1) Menyediakan
sukar dilakukan oleh kanak2 boleh
dijayakan
secara implisit mahupun eksplisit.
lebih mahir. Zon perkembangan proksimal
3) Menjalankan
ini bertujuan untuk menolong
4) Berusaha
3) Bantuan Perancah (Scaffolding)
dan sistematik.
Perbualan dan interaksi adalah alat yg penting semasa proses perancah utk mendapat konsep baru dan lebih sistematik.
-
Jenis perbualan: o
Secara bersendirian
o
Komunikasi dgn org lain
Perbualan
akan
membantu
pelajar menyusun konsep baru secara lebih sistematik dan bermakna
dengan
bantuan
individu yang lebih mahir. 4) Bahasa dan Pemikiran -
Kanak2 menggunakan perbualan bukan setakat utk komunikasi sosial,
ttp
juga
membantu
mereka menyelesaikan tugas. -
Bahasa merancang,
digunakan
memberi
bimbingan
dan
5) Perancangan proses PdPc yang teratur
perkembangan
proksimal.
-
penuh
bantuan kepada murid.
Mengubahsuai tahap sokongan yg diberikan dan berkait rapat
-
dengan
unsur berat sebelah).
sosial kepada tahap peribadi.
zon
tugas
dedikasi dan professional (tidak wujud
kanak2 berkembang dari tahap
dengan
yang
2) Menyemai nilai-nilai dalam proses PdPc
dewasa atau rakan sebaya yang
-
PdPc
kondusif.
dengan
bantuan dan bimbingan orang
-
suasan
utk
membimbing,
memantau t/laku mkanak2. 6
KESEDARAN KEPELBAGAIAN
Amalgamasi:
SOSIOBUDAYA DI MALAYSIA
kaum utk membentuk budaya
Bermaksud kumpulan manusia yg sama usulnya
mencampuradukkan
entity kebudayaan pelbagai
Bangsa
asal
Proses
serta
serupa
dan ras baru.
sifat-
Cth: perkahwinan campur.
sifatnya. Ia juga boleh ditakrifkan sebagai
Bahasa
perkataan lain bagi kaum. Cth: Melayu, Cina dan India.
Sistem komunikasi yg menggunakan
Integrasi sosial: -
bunyi,
simbol
Proses menyatupadukan pelbagai
digunakan
kelompok melalui satu identiti
(arbitrari).
bersama
dgn
perbezaan
menghapuskan dan
dgn
pengertian
yg
sewenanag-wenang
Alat pewujudan budaya utk manusia
identiti
saling berkomunikasi.
masyarakat.
Bahasa Melayu sbg;
Proses integrasi sosial melibatkan:
-
Akulturasi:
dgn
Bahasa rasmi
dan kebangsaan
(Perkara 152).
Penerimaan unsur kebudayaan
-
Bahasa
pengantar
dlm kalangan individu atau
institusi
kelompok
Pendidikan 1996).
dari
sesuatu
yg
berbeza
(pinjam-meminjam
unsur
kebudayaan
utama
pendidikan
di
(Akta
Struktur Sosial
kebudayaan).
Terdiri daripada manusia yang hidup bersama dan berorganisasi atas dasar
Asimilasi:
Percantuman dan penyatuan
saling berhubungan dari segi pelbagai
antara
kumpulan
aspek cara hidup.
berlainan
budaya
sehingga
satu
kelompok
membentuk
etnik
Ciri2 utama bagi mengklasifikasikan sesuatu masyarakat:
dgn kebudayaan dan identiti
1) Hidup berkelompok
yg sama.
2) Mempunyai Budaya
Kesanggupan etnik minoriti
3) Sering mengalami perubahan
menghilangkan
4) Saling
identiti
sama
ada
dalaman dengan pihak luar.
mereka dan menerima identiti
berinteraksi
kumpulan etnik majoriti.
5) Mempunyai kepimpinan
Cth: makanan setempat atau
6) Mempunyai aturan sosial (Susun
cara
berpakaian
Lapis, Kelas, Status dan Kasta)
(baju
kurung). 7
Kepercayaan Bermaksud
akuan
Kepentingan Kesedaran Kepelbagaian
akan
Sosiobudaya kepada Guru di Malaysia
benarnya
terhadap sesuatu perkara.
1) Membina
Seseorang yang menaruh kepercayaan
hubungan
dan
interaksi
antara pelbagai kaum dalam bilik
ke atas sesuatu pekara itu akan
darjah.
disertai oleh perasaan 'pasti' atau kepastian
terhadap
pekara
yang
2) Mewujudkan suasana bilik darjah yang
berkenaan. Dalam
kondusif.
konteks
kepercayaan daripada
batu
agama
pula,
adalah
sebahagian
3) Penggunaan tutur kata bebas dari
asas
pembangunan
berbaur perkauman dan sensitiviti
moral (akidah ataupun iman).
agama. 4) Menambahkan pengetahuan tentang
Adat Resam
budaya lain.
Adat: kebiasaan Resam: lembaga, peraturan, hukum, norma yg dijunjung olh kelompok masyarakat. Ringkasnya,
peraturan
yg
tlh
diamalkan sejak turun temurun dlm sesebuah masyarakat. Adat
resam
juga
merujuk
kpd
kebiasaan cara hidup yg diamalkan olh sesuatu
masyarakat
menggambarkan
cora
yg
dpt budaya
masyarakat tersebut. Cth: adat kelahiran, perkahwinan dan kematian.
8
PERANAN & IMPLIKASI
Sekolah
KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA DLM
Melaksanakan aktiviti yg dpt memupuk
SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA
perpaduan dan integrase kaum. Program RIMUP: usaha Kementerian
Murid
Pelajaran bagi memastikan perpaduan
Bersosial di antara satu sama lain
dipupuk
dalam melakukan aktiviti PdPc.
di
kalangan
murid
tanpa
mengira latar belakang, agama, kaum, jantina dan sebagainya.
Menghormati kepercayaan dan amalan agama yang dianuti oleh setiap murid
Menyediakan pembelajaran luar bili
dlm bilik darjah (proses pembentukan
darjah melalui aktiviti kokurikulum
kendiri).
seperti
penubuhan
Kelan
Rukun
Negara. Menggunakan bahasa standard dlm pertuturan.
Kurikulum Kurikulum
Guru Merancang
merujuk
kepada
perancangan bertulis yg sistematik aktiviti
PdPc
yang
merangkumi
berkesan.
objektif,
kandungan,
strategi penyampaian dan penilaian utk dilaksanakan.
Membentuk persekitaran bilik darjah yang kondusif dan mesra budaya.
Kurikulum
tersirat
pula
merujuk
kepada norma, nilai dan kepercayaan Memastikan
murid
menggunakan
yang disebarkan melalui pendidikan
bahasa standard yg betul.
formal dan interaksi di sekolah.
Menggunakan pendekatan penyayang
Kurikulum tersirat merangkumi nilai-
dalam komunikasi. Cthnya, menegur
nilai yang dibentuk oleh warga sekolah
kesilapan murid dengan cara yang
sendiri
berhemah.
peraturan, pertalian dan struktur di
seperti
amalan,
prosedur,
sekolah. Ianya dijalankan secara tidak langsung seperti murid mempelajari tingkah laku baik guru, guru mempamerkan akhlak budi pekerti,
9
KESAMARATAAN PELUANG
Usaha
PENDIDIKAN DI MALAYSIA
1) Rancangan Makanan Tambahan (RMT)
Merujuk kpd kesamaan hasil jika
2) Kumpulan Wang Simpanan Pelajar
diberi input secara individu yg sama
Miskin (KWAPM)
(Coleman, 1968).
3) Bantuan Makanan Asrama
anggota
mempunyai
masyarakat
peluang
menikmati
yg
pelbagai
kemudahan,
sama aspek
peralatan,
4) Elaun bulanan murid kurang upaya
dlm
5) Skim pinjaman buku teks (SPBT)
spt
6) Skim baucer tuisyen (SBT)
peluang
kerjaya dan sbgnya.
Program Pendidikan utk Semua di
Akses pendidikan yg sama rata utk
Malaysia
semua individu tanpa mengira latar belakang, lokasi dan kelas sosial. Antara
isu
dalam
Program pendidikan Orang Asli, Pribumi
kesamarataan
dan Pedalaman
peluang pendidikan:
Antara masalah yg timbul:
1) Jantina -
Diskriminasi
ke
atas
satu
jantina sama ada lelaki atau
o
Kekurangan guru
o
Murid OA lebih berminat kpd aktiviti luar berbanding dlm bilik
perempuan.
darjah o
2) Kelas Sosial -
Golongan
atasan/kaya
o
Kurangnya penglibatan murid OA
o
Kekurangan
Terdapat
jurang
pendidikan
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
utk sekolah bandar dan luar
(2013-2025)
bandar.
o
Cth: kemudahan infrastruktur.
Orang Asli (2013-2017)
Suatu kump etnik dlm sesebuah masyarakat
yg
o
mempunyai
Cth:
Orang
Melayu
Dirangka bagi bagi memastikan sistem pendidikan negara yang
jumlah ahli yg kecil. -
Penguasaan kemahiran 3M
Program Transformasi Pendidikan
4) Kumpulan Minoriti -
kemudahan
infrastruktur yg lengkap
3) Pedalaman
-
Sikap ibu bapa murid OA yg tidak pentingkan pendidikan
dgn
golongan bawahan/miskin.
-
jurang
ketaksamaan pendidikan:
Kesamarataan peluang Pendidikan
Semua
merapatkan
berkualiti dapat dinikmati oleh
yg
semua serta dapat melonjakkan
bersekolah di SJK(C/T) (vice
mutu pendidikan murid Orang
versa).
Asli ke taraf lebih baik. 10
Program Pendidikan Juvana
berada
di
wad
hospital
dan
mempunyai kesediaan untuk belajar.
Pemulihan juvana melalui modifikasi
Pembelajaran berorientasikan didik
tingkah laku merupakan objektif
hibur dan fleksibel dlm suasana
utama institusi pemulihan.
persekitaran yg kondusif.
Kaedah ‘merawat’ juvana: o
Kaunseling
Sekolah Bimbingan Jalinan Kasih (SBJK)
o
Pendekatan agama dan akhlak
o
Program kemahiran komunikasi
Sekolah yg dibiayai kerajaan bagi membantu
(inter/intrapersonal) o
gelandangan,
yatim piatu, miskin tegar dan mangsa
Program pendidikan dan
kepada gejala sosial mendapatkan
kemahiran vokasional o
kanak2
peluang pendidikan.
Program rekreasi
Ada dalam kalangan anak2 di sini dahulunya tidak berpeluang belajar
Program Pendidikan Pemulihan
kerana tidak mempunyai dokumen penting seperti sijil lahir dan ada
Merujuk pd murid2 yg mempunyai
juga dalam kalangan ibu bapa mereka
intelek dan kecerdasan yg rendah
terjebak dalam masalah sosial.
dan kurang berkebolehan menerima
Syarat kemasukan:
pendidikan biasa.
1) Kanak2 tanpa dokumen
Pendidikan Pemulihan di Malaysia
2) Murid tercicir
ialah utk murid yg gagal menerima pelajaran
dan
mereka
berkemungkinan
3) Kanak2 yatim piatu
ini
4) Kanak2 menghadapi masalah
mempunyai
sosial
kecerdasan yang tinggi, sederhana dan yang di bawah sederhana. Cth: Program Literasi dan Numerasi
Sekolah Kurang Murid (SKM)
(LINUS)
Sekolah rendah yg mempunyai kurang drp 150 orang murid diklasifikasikan
Sekolah dalam Hospital (SDH) Satu
inisiatif
Kementerian (KPM),
sbg SKM.
bersama
Pendidikan
Kementerian
SKM kurang mendapat manfaat dari
antara
segi kokurikulum, kemudahan yang
Malaysia
lebih baik, dan interaksi dengan
Kesihatan
rakan sebaya daripada pelbagai latar
Malaysia (KKM), Hospital Universiti
belakang.
dan Yayasan Nurul Yaqeen (YNY) terhadap pendidikan
keperluan kepada
SKM
meneruskan murid
mempunyai
kemudahan
infrastruktur yg kurang lengkap.
yang
11
Kaedah pelaksanaan SKM adalah
-
melalui kelas bercantum. mengajar
o
Sekolah
yang
perkhidmatan
sebuah
kelas
yang
menyediakan khas
murid
untuk
bermasalah
terdiri lebih daripada satu tahun
pendengaran dan penglihatan
persekolahan
(rendah dan menengah)
Seorang guru akan dikehendaki
o
mengajar lebih daripada satu tahun
persekolahan
2) Program Inklusif
secara
-
Ditadbir olh JPN
serentak dlm sesebuah kelas
-
Murid khas belajar bersama-
bercantum.
sama pelajar normal dalam kelas biasa dan diajar oleh guru biasa serta dibantu oleh
Program Pendidikan Khas
Guru Resos Pendidikan Khas.
Pendidikan yg disediakan utk kanak2 dgn
keperluan
termasuklah mempunyai
khas.
Mereka
golongan masalah
-
Tujuannya
adalah
membangkitkan
yang
untuk perasaan
memiliki dan dimiliki.
penglihatan,
pendengaran, serta yang mempunyai
3) Program Pendidikan Khas
masalah dalam pembelajaran dan
Integrasi
pintar cerdas.
-
Ditadbir
oleh
Jabatan
Pendidikan Negeri (JPN) Mempunyai kurikulum khas dimana
-
Murid ditempatkan di kelas
kurikulum sekolah biasa diubahsuai
khas di sekolah harian biasa
utk
supaya mereka dapat bergaul
memenuhi
murid2
keperluan
khas.
dengan murid biasa dan tidak
Bertujuan utk menyediakan peluang
rasa terpinggir.
pendidikan yg sama dan membantu
-
perkembgn optimum individu.
pengasingan
o
Pendidikan bermutu
o
Akses pendidikan yg releven dan
inklusif.
sesuai Hilangkan rasa rendah diri dan tersisih 3 jenis program: 1) Sekolah Pendidikan Khas (SPK) -
Di
bawah
Jabatan
pentadbiran
Pendidikan
pengajaran
pembelajaran
Matlamat:
o
Pendekatan
Khas
(JPK) 12
secara dan
separa
Cabaran Kesamarataan peluang Pendidikan di Malaysia 1) Kekurangan guru 2) Memerlukan sumbangan dalam bentuk dana yg lebih. 3) Guru sukar utk mengenali murid (hubungan rapo) 4) Cabaran dlm mendidik para murid (perlukan kesabaran) 5) Faktor kedudukan dan geografi (kawasan pedalaman)
13
PEMBINAAN NEGARA BANGSA DLM
3) Memupuk kecintaan kpd seni, warisan
PERSEKITARAN KEPELBAGAIAN
dan budaya negara
SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH
-
-
berdaulat – ‘bangsa Malaysia’
klgn
rakyat
Menjadi daya tarikan pelancing luar (keunikan) membawa kpd
Merujuk kpd rakyat yg bersatu padu masa
dlm
Malaysia
Sebuah negara bagi satu bangsa yg
menyanjung
mempertingkatkan
perpaduan
Konsep Negara Bangsa
dan
Dapat
peningkatan ekonomi.
hadapan
-
bersama
Dapat melahirkan insan yg serba boleh,
Melalui negara bangsa, masyarakat
bakat
dan
minat
dlm
bidang seni.
perlu: o
Menghayati
idealisme
satu
Inisiatif Pembinaan Negara Bangsa
bangsa o
Memanifestasikan
diri
dgn
1) Mempertingkatkan
identity yg sama o
Berpegang
patriotik dan cinta akan negara serta kpd
nilai2
warisan bangsa dalam kalangan murid
sosiobudaya yg unik
2) Meningkatkan murid
1) Memperkasa bahasa kebangsaan -
bahasa
rasmi
sbg
terhadap
kesedaran
Perlembangaan
3) Mempertingkatkan kefahaman ttg
alat
semangat
perpaduan. -
tahap
Negara
Bangsa yg bersatu padu perlu ada satu
semangat
kerjasama
ke
arah
perpaduan dan integrase kaum
Ianya perlu dimartabatkan dan
4) Pemantapan
diperkasa sbg bahasa ilmu dan
meningkatkan
bahasa rasmi perantaraan setiap
negara.
kurikulum
sekolah
kefahaman
sejarah
kaum yg ada di Malaysia. -
Perkara
152
Persekutuan)
(Perlembagaan
Peranan Guru dlm Pembinaan Integrasi
memperuntukkan
Nasional
BM sbg bahasa kebangsaan. 1) Penerapan
dalam kalangan murid 3) Profesionalisme guru dlm pembinaan
kurikulum kebangsaan yg sama
integrasi nasional
utk semua sekolah. Mata
pelajaran
merentas
2) Pembentukan semangat patriotisme
Melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan yg menggunakan satu
-
murni
proses PdPc
2) Memantapkan integrasi nasional -
nilai
Sejarah
-
sbg
Melaksana PdPc dgn tujuan beri ilmu dan kesedaran kpd murid
wahana dlm memberi membentuk -
peribadi. 14
Mahir ilmu pedagogi
PENGURUSAN BILIK DARJAH MESRA BUDAYA
2) Sosioemosi
Konsep: -
Perkembangan sosial merupakan proses
Suasana bilik darjah yg bukan shja unsur
emosi
dapat diterima oleh masyarakat
dan
dan budayanya.
hubungan kemanusiaan. -
Pengurusan
bilik
darjah
Emosi pula adalah satu perasaan
mesra
dan juga gerak hati yang dialami
budaya memerlukan kreativiti dan
oleh seseorang individu yang akan
kebijaksanaan guru utk menguruskan
terpapar
dan mewujudkan suasana bilik darjah
o
dan
pengajaran
o
yang
pengajaran
dan
pembelajaran.
Peraturan
bilik
darjah
Hubungan
kemanusiaan
o
Aktiviti bermain
o
Penerapan pelbagai nilai murni dlm diri murid
yang
ditetapkan dan diamalkan.
Mewujudkan sebuah komuniti tggjwb dan penyayang)
Amalan nilai – nilai murni sewaktu proses
3) Sosiolinguistik
antara
Kajian
guru dengan murid, murid dengan
interdisiplin
mempelajari
murid, guru dan murid dengan
terhadap
komuniti sekolah.
pengaruh
cara
suatu
yang budaya bahasa
digunakan perantaraan sesuatu budaya
Aspek Pengurusan 1) Fizikal Pelan lantai Kebersihan,
oleh
pembelajaran (prihatin, rasa
berkesan.
diperhatikan
murid
Guru dan murid yang melalui proses
Guru sbg model utama yg sentiasa
pembelajaran.
berlaku
Empat komponen utama:
Ruang fizikal dan peralatan serta pengajaran
sekiranya
balas
keadaan
budaya mencakupi unsur2 berikut: kemudahan
tindak
ransangan terhadap emosi sesuatu
Pembinaan persekitaran kelas mesra
melalui
fisiologi
yang kondusif dan menarik. -
belajar
bersama rakan mengikut cara yang
melibatkan unsur2 fizikal ttp juga melibatkan
kanak-kanak
pencahayaan,
pengudaraan Susunan kerusi dan meja murid Sudut dan ruang bacaan
15
Pedagogi Relevan Budaya
3) Kumpulan tahun persekolahan -
Konsep:
Pedagogi
yang
Melaksanakan PdPc secara serentak bagi 2 kumpulan
membantu
murid utk tahun persekolahan
peningkatan penguasaan murid dari
yg berbeza
segi intelek, sosial, emosi, dan politik
-
dengan menggunakan rujukan budaya
Guru mengajar secara bergili-gilir smntra murid
untuk menyampaikan ilmu, kemahiran
jalankan aktiviti kendiri
dan sikap.
4) Kumpulan sosial -
Pedagogi Aliran Perdana
pilih kumpulan masing2
Guru mengajar menggunakan ciri2 perbezaan
budaya,
latar
-
blkg,
berada dlm kumpulan yg
utk mengukuhkan proses PdPc.
disenangi 5) Kumpulan individu
Pedagogi Kelas Bercantum murid
dalam
Pilih kumpulan brdsrkan aspek sosial, murid akan
pengetahuan dan pengalaman murid
Bil
Guru beri peluang utk murid
satu
tahun
Bimbingan kpd murid secara individu
persekolahan adlh kurang drp 15
-
orang.
Dilaksanakan stlh semua kump murid melibatkan diri
Biasanya di kawasan pedalaman dan
dlm aktiviti pembljrn
terpencil. Seseorang guru akan mengajar lebih
Pedagogi Pribumi
daripada satu tahun persekolahan
Merujuk
secara serentak dalam kelas
kpd
penduduk
bercantum.
kaedah
pribumi
spt
PdPc
bg
OA
di
Kaedah PdP kelas bercantum:
semenanjung dan etnik pribumi di
1) Kumpulan sama kebolehan
Sabah Sarawak perlu dilihat drp
-
Bahagikan murid dlm kump
aspek sosiobudaya dan sistem nilai
ikut pencapaian (cerdas,
masyarakat berkenaan. Kefahaman
sederhana, lemah)
sosiobudaya
masyarakat
mengenai pribumi
penting agar ilmu dan kemahiran yg
2) Kumpulan pelbagai kebolehan -
guru
Bahagikan murid pelbagai
disampaikan dpt dilaksanakan dgn
kebolehan dlm satu kump
berkesan.
(saling membantu)
16
Pentaksiran berasaskan Mesra Budaya
3) Projek
-
Memberi
Konsep
kebolehan mereka.
guru utk mengumpul mklmt dlm membuat keputusan seharusnya kira
aspek
kepelbagaian
budaya
murid
4) Ujian
utk
semua murid.
memperoleh
maklumat supaya keputusan yg dibuat adalah sah dan boleh dipercayai. Tujuan -
Mengumpul
maklumat
utk
kemajuan, diagnosis dan tindakan selanjutnya -
Menilai
dgn
menggunakan
prosedur autentik dan alternatif -
Mengurangkan bias dlm amalan2 penilaian tradisional
-
Memperoleh
data
tentang
peluang pembelajaran utk semua murid -
Memberi maklum balas tentang kelemahan dan kekuatan PdPc
Jenis2 pentaksiran berasaskan mesra budaya: 1) Portfolio
Boleh
membuat
refleksi
terhadap apa yang murid telah laksanakan. 2) Pemerhatian harian
Menguji gaya kognitif dan kemahiran
semasa menyedia atau memilih instrumen
murid
menyumbang idea mengikut
Penilaian yg dilaksanakan oleh
mengambil
peluang
Melalui senarai semak
17
akademik
KOMUNIKASI BERKESAN DALAM
Terdapat beberapa aspek dalam
BILIK DARJAH MESRA BUDAYA
komunikasi bukan lisan seperti: 1) Bahasa tubuh
Kemahiran Komunikasi Berkesan Lisan
-
Mimik muka, gerak tubuh
-
Guru bagi
murid. mudah
untuk
bahasa
penggunaan
teknik
efektif
mengikut
budaya
dlm
2) Mesej melalui lambang, artifak
seperti:
dan muzik/bunyi-bunyian
1) Sebutan -
salah
kelompok mereka.
memerlukan yang
tubuh
pemahaman
daripada penutur. lisan
mengelakkan
sangka murid yang mentafsir
mendapatkan
maklumat dan penerimaan mesej Komunikasi
berhati-hati
menggunakan bahasa tubuh
Melibatkan interaksi antara guru dan Cara
perlu
-
Sebutan yg jelas, tepat dan
lambang2 yg digunakan dlm
betul -
Penggunaan bahasa baku
-
Elakkan bahasa dialek
Guru perlu memahami makna sesebuah etnik muridnya utk mengelakkan kekeliruan dan melanggar adat dan fahaman.
2) Jelas dan tersusun -
Pemilihan kata2 yg sesuai dgn tahap
penguasaan
murid
difahami
dan
(mudah
Laras bahasa Laras
adalah
gaya
dan
penggunaan sesuatu bahasa.
didengari)
Gaya bahasa merujuk kepada bahasa lisan atau bahasa penulisan.
3) Inotnasi -
bahasa
Sesuatu laras bahasa bermaksud
Ton suara yg pelbagai akan menarik
minat
murid
variasi
utk
yang
ada
pada
tiap-tiap
penutur.
mendengar
Ciri laras bahasa yang penting ialah perbendaharaan kata, susunan ayat
Bukan Lisan Dalam manusia
dan frasa yang digunakan. komunikasi bukan
bukan
sahaja
Cth: laras bahasa biasa, akademik,
lisan,
sastera, agama, sains, undang2.
berkongsi
maksud tentang sesuatu perkara tetapi
juga
mampu
menunjukkan
Kesantunan
perasaan yg blh dikongsi bersama.
Berpakaian, kesantunan t/laku, kesantunan berbahasa.
18
Bahasa Kebangsaan sbg Bahasa
2) Pendidik
Perpaduan
-
Selain mengajar, tugas utama guru adalah mendidik murid dlm
Memupuk perpaduan melalui bahasa
membentuk manusia yg menjadi
yg sama
insan yg sempurna spt tuntutan
BM sbg bahasa/alat perhubungan
agama
BM sbg bahasa pengantara di institusi
dan
selari
kehendak
keluarga masyarakat dan negara.
pendidikan
3) Ejen Perubahan -
Kepentingan Kemahiran Komunikasi
dengan jayanya agar berubah
Berkesan
dari bersikap malas kpd rajin,
Kemahiran berkomunikasi memainkan
lemah
peranan penting ke arah pembentukan -
bilik
guru bagi
bertanggungjawab mencapai
darjah.
hasil
-
perlu
mahir
dlm
menyampaikan
fakta
dan
mempunyai
kem
5) Ejen Hubungan Sosial -
murid. yg
mempunyai
keberkesanan
Guru adlh penggerak hubungan sosial terutama dlm kalangan
kem
murid.
komunikasi yg berkesan mampu menjami
yg
olh murid dan ibu bapa.
menjelaskan fakta tersebut kpd Guru
Guru
komunikasi yg baik akan disenagi
1) Pengajar
-
Cth: Ketika proses PdP atau mesyuarat PIBG.
Peranan Guru: Guru
kepimpinannya
sama ada dlm atau luar bilik
pembelajaran yang dirancang.
-
dalam
Kem komunikasi guru menentukan keberkesanan
untuk menggunakan komunikasi yang efektif
guru
4) Pemimpin
darjah. Seseorang
Hal ini merujuk kpd kemahiran
minda)
dan murid dalam proses pengajaran dalam
tiada
mempengaruhi minda murid (buka
kunci penting antara kejayaan guru di
cemerlang,
berkomunikasi
Komunikasi dan interaksi merupakan
pembelajaran
kpd
motivasi kpd bermotivasi.
budaya penyayang.
dan
Guru perlu mempengaruhi murid
-
proses
Keberkensanan komunikasi dlm melaksanakan
PdPc.
aktiviti2
yg
mendorong pelbagai aktiviti yg libatkan perbezaan latar blkg sosiobudaya dan etnik. 19
GURU SBG AGEN MESRA BUDAYA
Antara projek2 pintar:
KOMUNITI, NASIONAL & GLOBAL
1) SchoolNet 2) GSB
Program-program Mesra Budaya
pemb
murid,
4) Program bersama
sekolah
Angkat
Samsung
Digital
5) Program Pendidikan dan Modal
1) Keyakinan guru meningkat
Insan
2) Pencapaian murid meningkat merasakan
Sekolah
Classroom
mendapat manfaat2 yg berikut:
bapa
in
3) Cyberkids Camp
Apabila ibu bapa terlibat sama dlm
3) Ibu
Learning
School
Kerjasama dgn PIBG
proses
Technology
NCIA-KPM
(Edu
Citi-
Hostel)
mereka
sebahagian drp sekolah dan lebih menyokong program sekolah
Ciri-ciri Guru Mesra Budaya
4) Kes disiplin dlm kalangan murid berkurangan 5) Hubungan
Peribadi
lebih
baik
antara
Perwatakan memainkan peranan yg
pentadbir, guru dan ibu bapa
amat besar dlm mempengaruhi org lain.
Perkongsian Pintar dgn Agensi Kerajaan
Peribadi guru akan mnjdi contoh
dan Swasta
teladan kpd murid. Antara ciri2 perwatakan peribadi yg
Pelaksaan perkongsian pintar boleh
harus ada pada guru:
memberi manfaat2 berikut:
1) Penampilan dari segi pakaian,
1) Menjimatkan kos pembangunan
tutur kata dan interaksi dgn org
sistem 2) Meningkatkan
prestasi
lain.
agensi
2) Tekun, jujur dan ikhlas dlm
kerajaan secara menyeluruh
laksanakan tugas
3) Memudahkan perkongsian data
3) Empati
dan sumber 4) Meningkatkan
4) Hargai
kemahiran,
hormati
pengetahuan dan kepakaran 5) Mengurangkan agensi
jurang
kerajaan
yg
budaya
sendiri
budaya
dan
masyarakat
setempat
antara lebih
berupaya dgn agensi yg kurang
Profesional
berkeampuan dlm membangunkan
Guru
aplikasi TMK
yg
professional
akan
dpt
jalankan tanggungjawab dgn baik dan
6) Membantu usaha pembangunan
memberikan khidmat yg cemerlang.
dan pemulihan ekonomi negara secara menyeluruh 20
Ciri2 profesional yg harus ada pada
Peranan Guru sbg Agen Mesra Budaya
guru: 1) Mengiktiraf
dan
1) Mengaplikasikan
menghormati
dan
menerima
2) Memilih sumber bahan PdPc yang
kepelbagaian dalam bilik darjah
sesuai dengan budaya murid
3) Mengetahui kebolehan akademik murid 4) Amalkan
pembelajaran
relevan
budaya
bahasa ibunda murid 2) Mengiktiraf
pedagogi
mesra
budaya 5) Banyak membaca dan mengkaji budaya masyarakat setempat
Amalan Tingkah Laku Antara amalan tingkah laku mesra budaya: 1) Menggunakan bahasa yg baik, santun dan manis didengar 2) Menjaga tutur kata agar tidak menyinggung perasaan org lain 3) Hormati budaya setempat tanpa mengira kaum dan kepercayaan 4) Berusaha mendapat kepercayaan ibu bapa murid 5) Mengikuti aktiviiti anjuran masyarakat setempat
21
