CLASE: ESPECIALIZACION EVALUACION Y MONITOREO EN EL CAMPO EDUCATIVO
Sección SULLANA GRUPO 2 - 2018
MODULO I Función Pedagógica De La Evaluación
Docente
ESTUDIANTE Prof. Gladys Sánchez García
SULLANA
EVALUACIÓN DEL MODULO I ESTUDIO DE CASOS: 1. Responde las preguntas del fragmento que se platean a continuación:
a) ¿Qué opinas de la evaluación empleada por el profesor Gutiérrez? El profesor Gutiérrez hace uso de una metodología tradicional; donde él ejerce un poder ante el estudiante; de tal manera que el mismo hecho de preguntar ocasiona miedo del estudiante. Este tipo de método hace que el estudiante se reprima en sus emociones o interrogantes que pueda tener; considero que el profesor Gutiérrez resulta un ente dictatorial, y la evaluación ahora busca que el estudiante muestre su agrado por lo que hace por lo aprende y darse cuenta de lo que es capaz de hacer; la nueva propuesta es que la evaluación se centre en ser una ayuda para que el estudiante siga aprendiendo mejor, de darse cuenta y lograr resolver situaciones por sí solo. De esta manera los que tienen bajos resultados ganan mayor conciencia de sus éxitos, de lo que saben, de lo que dominan, base fundamental para sus posteriores esfuerzos.
b) ¿Cómo podríamos cambiar el sistema de evaluación del Profesor? Considero que el profesor aún se resiste al cambio y la solución debería ser que pueda escuchar a sus estudiantes, el cómo se sienten, que quieren, que les gustaría que haga el profesor, aportar sus ideas. Creo que de este modo el profesor podrá reflexionar y analizar sobre sus actitudes pedagógicas pero sobre todo será muy provechoso y a su vez más práctico y no tendrá que cada vez que tenga que evaluar a sus estudiantes sea un dolor de cabeza. El ministerio propone que la evaluación se debe de planificar; y por consiguiente se debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas como ha venido haciendo el profesor Gutiérrez.
2. Señala las principales características de la evaluación de educación secundaria de menores; y en el recuadro siguiente señala por lo menos una estrategia que te comprometas a poner en marcha para cumplir la característica en tu área curricular. En el Nivel Inicial, la evaluación a niños se caracteriza por ser permanente, observar las acciones, habilidades y actitudes que realiza en las diferentes actividades que realiza en la vida cotidiana, también es autónoma ya que demuestra sus acciones y opiniones e ideas; comprensivo, creativo, libre; donde se logra estimular el juego en los niños brindándoles amplia libertad para que se exprese. Como educadora mi compromiso será estar más atenta a algunos rasgos complejos como por ejemplo problemas de aprendizajes, personalidad de cada niñ o y pueda tomar nota de lo que pued a captar de ellas.
3. Fabiola, evaluó a sus alumnos con una prueba de entrada. Tomó las partes más importantes que ellos desarrollaron el año anterior en el idioma extranjero. Consideraba que este año sus alumnos debían elaborar párrafos o pequeñas historias sin problemas con las herramientas que hasta entonces habían acumulado. Al cabo de un tiempo quedó sorprendida por los avances que había demostrado Paquito con respectos a sus
anteriores productos ya que tenía dificultades para ordenar las palabras y se confundía en el manejo de los tiempos del verbo. Si bien Paquito no llegó a dominar dicha habilidad, Fabiola pudo observar progreso y esfuerzo del alumno en mejorar. Fabiola a través de su prueba de entrada pudo conocer las dificultades de sus estudiantes, obtener un diagnóstico de la situación real de cada uno de ellos, dedujo que sus estudiantes no tendrían dificultades al resolver párrafos o historias. En este diagnóstico Fabiola también pudo observar que Paquito toma más interés en la clase pese que Paquito es muy sociable y conversador. Cuando se plantea la posibilidad de trabajar en grupo él es muy asequible, a pesar de sus actitudes desfavorables Fabiola pudo observar su progreso y esfuerzo por superar algunos inconvenientes.
•
4. Cada alumno llega por primera vez al centro educativo. Es importante y necesario realizar una amplia recolección de datos para reciclar características de nuestros alumnos: personales, familiares, sociales, etc. Esta primera evaluación tiene una función eminentemente diagnostica, pues servirá para conocer al alumno y así adaptar desde el primer momento la actuación del profesor y del centro a sus peculiaridades. Fecha de ingreso Nombre Completo Edad Lugar de Nacimiento Colegio Anterior Motivo de cambio de colegio Áreas curriculares mejor promedio (más de 16) reas curriculares mejor promedio (menos de 12) Nombres de padres Estado Civil de Padres Ocupación de Padres Numero de Hermanos
26 -02- 2016 Paul Pérez Vigo 13 años Trujillo I.E. San Antonio Mejoramiento académico Educación Física, Idioma Extranjero Matemáticas, Comunicación. Fabiola y Juan Carlos Convivientes Ama de casa / vendedor 6
Paul Pérez Vigo de 13 años, proviene de una familia nuclear. Su madre es ama de casa y el padre vendedor la cantidad de hermanos que son 6 nos hace suponer que el ingreso económico no es suficiente. Fue cambiado de la IE san Antonio por motivos de bajo rendimiento sus notas desaprobados eran menos de 12 en los cursos de matemática y comunicación; puesto que Paul es un adolescente muy distraído y con un temperamento agresivo y los cursos de comunicación y matemáticas le resultan totalmente aburridos, donde el menciona que no le entiende al los docentes cuando realizan su clase. Desde su fecha de ingreso que fue el día 26 de febrero, no ha tenido problema de conducta en su nueva Institución pero si se distrae con facilidad. Se solicitó una evaluación psicológica y la presencia de los padres para que puedan comprometerse a realizar el seguimiento académico de su menor hijo, ya que se puede destacar que es un buen deportista con buen promedio en educación física pero también se pudo observar que a Paul le gusta cantar en inglés y que disfruta mucho de las traducciones en este idioma.
5. Cuando se comienza un proceso de aprendizaje concreto. La evaluación inicial resultará útil para
detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) previas que el alumno posee en relación con el tema o unidad que se va a tratar. A partir de la información conseguida se adaptará convenientemente el principio de la unidad didáctica programada, para adecuarla al nivel de competencias encontrado del grupo de alumnos. La evaluación inicial al darnos un diagnóstico del alumno posibilita reconocer los recursos, potencialidad, dificultades del proceso de aprendizaje de cada uno. Con una evaluación de este tipo se obtiene el conocimiento previo sobre el nivel de los alumnos, el cual es necesario para adecuar o adaptar el programa de enseñanza a las condiciones de aprendizaje de los mismos, cumpliéndose de esta forma la función reguladora que hemos asignado a la evaluación.
LA EVALUACION INICIAL Detecta
Cumple
COMPETENCIAS PREVIAS
FUNCION REGULADORA
Del
ALUMNO PARA RECONOCER Sus
Los Recursos
Su Potencialidad
De este modo se pueda
Adecuar y/o adaptar la enseñanza
Dificultades
Del Proceso De Aprendizaje
a. ¿Qué situaciones problemáticas podrías plantear teniendo en cuenta las necesidades e intereses de paúl?
Plantear la resolución de problemas matemáticos. A través de juegos matemáticos divertidos y atractivos al estudiante que les permita reflexionar y crear distintas souciones, asimismo presentarle problemas de comprensión de textos atractivos, del contexto, que sean significativos para èl. También se analizará el papel del profesor a la hora de plantear y resolver problemas, así como los errores más comunes de los alumnos. Focalizarse en la autoestima: aceptando y tratando con normalidad las dificultades presentadas por el estudiante, identificar los esfuerzos,inentar modificar su lenguaje cuando nos referimos al alumno “ puedes hacerlo mejor”,” la próxima intenta mejorar “muy Bien”. Cambiar mensajes negativos en positivos. Adaptarse a las necesidades del estudiante
b. ¿Qué temas podrías afrontar en la escuela para padres, teniendo en cuenta la información que te proporciona la ficha?
La comunicación en la Familia Las Responsabilidades como primeros educadores Autoestima El apoyo que necesitan los estudiantes por parte de los PP FF. En su educación
