modelo de trabajo final de profocom

PRO>RAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRAS?MAESTROSENE@ERCICIO

ESCUELA SUPERIOR SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS TÉCNICO TÉCNICO HUMANÍSTICO EL ALTO ESFMTHEA

“LAS BONDADES DE LA MADRE TIERRA EN EL EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO” Trabajo fia! "ara #! $ra%o a&a%'(i&o %# Li&#&ia)*ra o)or$a%o "or !a ESFM # #! (ar&o %#! "ro$ra(a %# for(a&i+ &o("!#(#)aria "ara (a#,)ra, - (a#,)ro, # #j#r&i&io . PROFOCOM/ E0*i"o %# Si,)#(a)i1a&i+2 3/4 Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi/ 7/4 Vi&#)a Mora!#, I"orr#/ 8/4 Sof9a M*&*r9 Ar$a%o:a/ ;/4 B#a)ri1 Pa))- S#$a!#, TUTORA2 Li&/ Mar9a Pa)ri&ia Vi!!arr#a! Tro&6#

EL ALTO ALTO 7<3=

ÍNDICE INTRODUCCIÓN...................................................................................................1 2. MARCO MARCO METODOLÓGICO:.......... METODOLÓGICO:.............................. ........................................ .................................................. .............................. 3 3. RELATO RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PRÁCTICA EDUCATIV EDUCATIVA A COLECTIVO......... COLECTIVO............................. ........................................ ........................................10 ....................10 3.1. Relat Cle!t"# $e la E%&e'"e(!"a............................ E%&e'"e(!"a.......................................................... .............................. 10 3.2. Relat ) a(*l"+"+ "($"#"$,al $e la e%&e'"e(!"a........................... e%&e'"e(!"a..........................................1...............1Mae+t' 1. M$e+t ,"+&e C/a"............................. C/a"................................................. ..................................1..............1APRENDAMOS APRENDAMOS A SEMRAR SEMRAR LECUGAS CRESPAS.............................. CRESPAS........................................ ..........11CUIDANDO LA SALUD SALUD INTEGRAL................ INTEGRAL.................................... ............................................. ............................. ....14 14 VISITA A LA CARPA SOLAR PARA EL APRENDI5A6E DE LA PRODUCCIÓN 7 CONSUMO DE LA LECUGA........................................................................18 IDENTIFICAMOS IDENTIFICAMOS PLANTAS ALIMENTICIAS ALIMENTICIAS 7 MEDICINALES.............. MEDICINALES........................... .............22 22 Mae+t'a 2. V"!e(ta M'ale+ I&''e........................ I&''e........................................... ....................................... ...................... 29 CONOCIENDO NUESTRO NUESTRO CUERPO 7 LA SALUD INTEGRAL........... INTEGRAL......................... ................29 ..29 MEDIANTE LA COMUNICACION IDENTIFICAMOS NUESTROS SENTIDOS.......2 VISITA AL INVERNADERO A OSERVAR DIFERENTES PLANTAS....................32 PRODUCIMOS DIFERENTES TEXTOS........................... TEXTOS............................................... ................................. ............. 3MAESTRA MAESTRA 3. S;a............................... A'=a($>a............................................................. .............................. 3 APRENDIENDO A CUIDAR NUESTRA SALUD............................. SALUD.................................................3 ....................3 MIS SENTIDOS ME A7UDAN A RELACIONARSE CON LA NATURALE5A..........92 RECORRIDO POR LOS ALREDEDORES ALREDEDORES DE LA UNIDAD EDUCATIV EDUCATIVA.... A....... ....... ....... ...9? 9? PRODUCIMOS NUESTROS TEXTOS.......................... TEXTOS........................................................... .................................... ...-1 -1 Mae+t'a 9. eat'"@ Patt) Se=ale+...................................................................-9 VISITA VISITA 7 ALMACIGADO DE LA LECUGA EN LA CARPA CARPA SOLAR............. SOLAR....... ........... .......-9 ..-9 COMPRA COMPRA 7 VENTA VENTA DE VERDURAS............................. VERDURAS................................................................ ................................... -8 VENTA VENTA DELECUGA EN EL PROCESO EDUCATIVO........... EDUCATIVO....................................... ............................ ?2 VALORACIÓN SORE LOS ALIMENTOS NATURALES 7 LAS PROPIEDADES NUTRITIVAS NUTRITIVAS 7 CURAL CURALTIVAS.................. TIVAS...................................... ....................................... .................................... ................. ?9. COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIV EDUCATIVAS..... AS........ .....?4 ..?4 La e%&e'"e(!"a e$,!at"#a a &a't"' $e l+ e(t+ et$l="!+..............?4 Mae+t' 1 M$e+t ,"+&e C/a"............................................................?4

Mae+t'a 2 V"!e(ta M'ale+ I&''e....................... I&''e................................................... ........................................ ............ ?4 Mae+t'a 3 S;a...................... A'=a($>a......................................................... ...................................... ...? ? Mae+t'a 9 eat'"@ Patt) Se=ale+................................ Se=ale+.................................................. ................................ .............. ? ReBe%"(a($ +'e el ,+ $e ate'"ale+ e$,!at"#+ &a'a l='a' ,( a&'e($"@ae a&'e($"@ae $"(*"! ) +"=("!at"#........................ +"=("!at"#.............................................................. ...................................... ?8 M$e+t 1 M$e+t ,"+&e C/a".............................................. C/a"............................................................ ..............?8 ?8 Mae+t'a 2 V"!e(ta M'ale+ I&''e......................... I&''e................................................ ..................................... .............. ?8 Mae+t'a 3 S;a............ A'=a($>a................................ ...................................... ............................ .......... 40 Mae+t'a 9 eat'"@ Patt) Se=ale+................................ Se=ale+.................................................. ................................ .............. 41 C&a'a!"( $e la e#al,a!"( e#al,a!"( e( la e$,!a!"( t'a$"!"(al ) e( el MESCP... MESCP.. . .42 Mae+t' 1 M$e+t ,"+&e C/a"............................................................42 Mae+t'a 2. V"!e(ta M'ale+ I&''e............... I&''e....................................................... ............................................... ....... 42 Mae+t'a 3 Sa Ma!,'" A'=a($>a.......................... A'=a($>a........................................................ ................................... .....43 43 Mae+t'a 9. eat'"@ Patt) Patt) Se=ale+................................... Se=ale+................................................ ........................... ................ ..49 49 C(t'",!"( C(t'",!"( $el PSP a la !(!'e!"( $el $e+a''ll $e+a''ll !,''"!,la'.......................49 Mae+t' 1 M$e+t M$e+t ,"+&e C/a"................................................. C/a"........................................................... .......... 49 Mae+t'a 2 V"!e(ta M'ale+ I&''e....................... I&''e................................................... ........................................ ............ 49 Mae+t'a 3 Sa Ma!,'" A'=a($>a.......................... A'=a($>a........................................................ ................................... .....44Mae+t'a 9. eat'"@ Patt) Patt) Se=ale+................................... Se=ale+................................................ ........................... ................ ..4? 4? La ;',la!"( $e l+ et"#+ /l<+t"!+............................ /l<+t"!+...................................................... ..........................44 44 Mae+t' 1 M$e+t ,"+&e C/a"............................................................44 Mae+t'a 2 V"!e(ta M'ale+ I&''e....................... I&''e................................................... ........................................ ............ 44 Mae+t'a 3 Sa Ma!,'" A'=a($>a.......................... A'=a($>a........................................................ ................................... .....4 4 Mae+t'a 9. eat'"@ Patt) Patt) Se=ale+................................... Se=ale+................................................ ........................... ................ ..48 48 La "&'ta(!"a $e l+ l+ #al'e+ #al'e+ $e(t' ) ;,e'a ;,e'a $e $e la U("$a$ E$,!at"#a..... E$,!at"#a... .... ....0 ..0 Mae+t' 1 M$e+t ,"+&e !/a"........................... !/a"............................................................. .................................. 0 Mae+t'a 2 V"!e(ta M'ale+ I&'e......................................... I&'e.................................................................0 ........................0 Mae+t'a 3 Sa Sa Ma!,'" A'=a($>a...................... A'=a($>a......................................................... ...................................... ...0 0 Mae+t'a 9 eat'"@ Patt) Patt) Se=ale+................................... Se=ale+................................................. ............................ ................ ..1 1 El a&'e($"@ae a&'e($"@ae a &a't"' $el !(ta!t $"'e!t !( la 'eal"$a$................ 'eal"$a$........................... ...........1 1 Mae+t' 1 M$e+t ,"+&e !/a"........................... !/a"............................................................. .................................. 1 Mae+t'a 2 V"!e(ta M'ale+ I&''e....................... I&''e................................................... ........................................ ............ 2 Mae+t'a 3 S;a....................... A'=a($>a.......................................................... ...................................... ...2 2

Mae+t'a 9 eat'"@ Patt) Patt) Se=ale+................................... Se=ale+................................................. ............................ ................ ..3 3 A&l"!a!"( $e &'e=,(ta+ &'leat"@a$'a+ ! ,(a e+t'ate="a et$l="!a e( l+ &'!e++ $e e(+e>a(@a ) a&'e($"@ae...........................3 a&'e($"@ae...........................3 Mae+t' 1 M$e+t ,"+&e C/a"............................................................3 Mae+t'a 2 V"!e(ta M'ale+ I&''e....................... I&''e................................................... ........................................ ............ 3 Mae+t'a 3 Sa Ma!,'" A'=a($>a.......................... A'=a($>a........................................................ ................................... .....9 9 Mae+t'a 9 eat'"@ Patt) Patt) Se=ale+................................... Se=ale+................................................. ............................ ................ ..9 9 9.1 ReBe%"( ReBe%"( !le!t"#a !le!t"#a $"al="!a a &a't"' &a't"' $e l+ l+ a+&e!t+ a+&e!t+ 'ele#a(te+........ 'ele#a(te+..... .....9 ..9 -. PRODUCTOS 7 RESULT RESULTADOS................................. ADOS................................................................ ..................................... ...... 80 -.1 CONCLUSIONES........ CONCLUSIONES............................ ........................................ ........................................ .....................................82 .................82 -.2 RECOMENDACIONES.... RECOMENDACIONES........................ ....................................... ..................................................... .................................. 83 ?. ILIOGRAFIA ILIOGRAFIA 7 FUENTES.......................................... FUENTES............................................................ ................................ .............. 89

Dedicatoria: A nuestras queridas familias quienes brindaron su apoyo incondicional y comprensión en todo momento, y particularmente, durante la realización del presente trabajo de sistematización, demostrándonos

que la

responsabilidad, el orden y la prudencia son valores fundamentales en una persona.

A$ra%#&i(i#)o,2 Gracias a Dios por ser nuestra fortaleza, por guiarnos y protegernos de las adversidades. Al ic. !ilton "uispe "uelca que en su calidad de tutor, nos acompa#ó con sus conocimientos al desarrollo del presente trabajo de sistematización. A la $scuela

%uperior &ecnológica de $l Alto que

contribuyó con sus conocimientos y e'periencia, a nuestra

formación y

desarrollo

de

la presente

sistematización. A todas(os nuestras(os familiares, muc)as gracias por su apoyo e impulso para culminar este trabajo. CHI@LLSUTA ARUNAA

Aka chijllsuta arunakasti phuqasiwarakiwa aka yatiqan utana akhan sata utana, Oscar Alfaro

B .Ukasti jaypú irnaqaña

ukankarakíwa, phusi

yatichirinakawa irnakt

áwapjaraktwa kimsa kullaka yatichiri maya jila yatichiri, kunathixa uka yatiqana uthaxa jisq á wawanakaru mayachtáta utaru yatichan uksatarakiwa. Aka machaqa yatichawisti uñachtáyatarakiwa machaq yatichawi apski uka jacha kamachi uksata. Aka jachá Proycto mayachtáta yanapt!pxaratwa kunjamtix jani waltáwi utjki ukaru , aka irnaqtáña utana. Ukhamarakiwa qíltáptha sapa maynit maynikama yatichirinaka , amuyt ápxaraktwa kaukíritixa mayaru jaqthaptki uka aski arunaka. Aka jachá

mayniri Proycto ukasti kalltarakiwa mayastáwi

aka yatiqaña utana,

ukhamarakiwa lurasiwaraki khanañtásiwarakiwa taqpacha yatichirinakampi ukasti akhamsiwa "#$Ú%&A A'( A#$U)AP*$A, +A-Á&A*A( A'/A&A*A(0. Aka amtawixa nayraru irptañataki

yatiqírinakataki kunjamtixa aka pachamama utjki ukhamarjama

,ukarusti mayachtátawa taqí yatiqírinaka ukatakiwa. Uka yatichawi untáyañatakixa kunaymana lurawinaka uñtáwinakwa yanaptáwina taqi yatiqírinakaruxa.kunaymani y1naka lurawayapxi aski yatxatawi utjañapataki.Aka machaqa amtawimpixa jiqhatawaptwa chúxña alinaka yapuchaña uma karpampi, quraña, wali suma achuñapataki ukhamaraki yanaptáwapxarakiwa yatiqirinaka tayka ,aukinakapa.

RESUMEN EN LEN>UA CASTELLANA 2l prsnt tra3ajo 4 sistmati5aci6n 4 xprincias s concrti56 n la Uni4a4 24ucati7a "Oscar Alfaro0 B, turno tar4, conforma4o por trs mastras y un mastro 4 24ucaci6n Primaria #omunitaria 8ocacional l cual st! 4iri9i4a a mjorar la pr!ctica p4a969ica. 'a implmntaci6n 4l u7o +o4lo 24ucati7o :ocio #omunitario Pro4ucti7o, contri3uy n st prop6sito y s por sta situaci6n qu a partir 4 st tra3ajo l contni4o s cntra n l nu7o Plan #urricular aplica4o n nustro país, la la3oraci6n 4l Proycto :ociopro4ucti7o, como principal aport n la inno7aci6n al i4ntificar pro3lm!ticas y rali4a4s 4l contxto 4 la Uni4a4 24ucati7a cuyos lmntos 4 rl7ancia s 4tallan n los rlatos in4i7i4uals 4 ca4a uno 4 las y los 4ocnts como tam3i;n n l an!lisis comparati7o y colcti7o 4on4 furon anali5a4os los aspctos ncontra4os n com
l sm3ra4o, l r9a4o, coscha, la comrciali5aci6n y l consumo 4 las

lchu9as crspas, sto simpr con la participaci6n acti7a 4 las y los pa4rs 4 familia

3

INTRODUCCIÓN 2l si9uint tra3ajo prsnta la xprincia 4 sistmati5aci6n 4 mastros y mastras, 3asa4o n l +o4lo 24ucati7o :ociocomunitario Pro4ucti7o qu s 7in implmnta4o n ustro país sufrin4o 9ran4s cam3ios n l !m3ito 4ucati7o. #on l prop6sito 4 aportar al 4sarrollo int9ral 4 la comuni4a4 4ucati7a Oscar Alfaro "B0 s implmnta l proycto :ociopro4ucti7o qu titula Pro4ucimos, #onsumimos y comrciali5amos lchu9as, fortalcin4o 4 sta manra l mprn4iminto pro4ucti7o n las y los stu4iants. 'a 4ucaci6n 4 las y los stu4iants s un fn6mno social 4on4 intr7inn los actors 4 la 4ucaci6n como sr= +inistrio 4 24ucaci6n, >ircci6n >partamntal, >ircci6n >istrital 4 24ucaci6n 2l Alto?@ y los facilita4ors 4l POO#O+, 9stionan4o l 3un 4sarrollo 4l procso 4 prparaci6n 4, mastros y mastras. Para ll7ar a4lant la sistmati5aci6n 4l nu7o +o4lo :ociocomunitario Pro4ucti7o s toma n cunta l contxto, la acti7i4a4 socio conomía, socio cultural 4 las y los stu4iants qu nos prmitir! 4sarrollar 4 manra int9ra l mprn4iminto pro4ucti7o 4 la lchu9a. *oman4o n cunta los principios 4l +o4lo 4 la 4ucaci6n 4scoloni5a4ora, comunitaria, pro4ucti7a (ntracultural  intrcultural, priori5an4o la rflxi6n, l an!lisis, la in7sti9aci6n, toman4o n cunta las fortal5as con las qu cunta la Uni4a4 24ucati7a como sr l spacio físico, l apoyo y capacitaci6n 4 la instituci6n #hasqui para la construcci6n 4 una carpa solar, y pro4ucci6n 4 las lchu9as asimismo apoyo 4 los *;cnicos 4 la UP2A, 4on4 nos nsñaron 4s4 l prpara4o 4l trrno hasta la coscha ll9an4o 4 sta manra al aprn4i5aj 4 las y los stu4iants 4on4 aprn4iron a tra7;s 4 la o3sr7aci6n y la propia pr!ctica a slccionar l a3ono, prparar la tirra y trasplantar los plantins, l cui4a4o 4 la plantas n cuanto al r9a4o hacin4o s9uiminto, prosi9uin4o con la coscha, asimismo aprn4iron las propi4a4s alimnticias y curati7as ll9an4o a la comrciali5aci6n 4 la lchu9a. 2l proycto s tra3aj6 con una mto4olo9ía flxi3l, a3irto, participati7o y comunitario inician4o con la la3oraci6n 4l 4isño 4 sistmati5aci6n ll9an4o a la la3oraci6n 4l inform scrito 4 las xprincias 7i7i4as. 'os rsulta4os qu s o3tu7iron furon

7

positi7os ya qu a partir 4

la intrprtaci6n y an!lisis sostni4o lo9ramos hallar

lmntos m!s rl7ants qu son los js 4 rflxi6n como= #onstrucci6n 4l !3aco casro, uso 4 strat9ias mto4ol69icas con cancions, participaci6n 4 las y los stu4iants n la pro4ucci6n 4 las lchu9as, uso 4 matrials tan9i3ls  intan9i3ls, Aprn4i5aj a partir 4 la xprincia 7i7i4a, 4ramati5aci6n usan4o matrial 4i4!ctico, la3oraci6n 4 cartl rfri4as a la s9uri4a4 ciu4a4ana, uso 4 plantas m4icinals 4l contxto, comrciali5aci6n 4 la lchu9a, pro4ucci6n 4 txtos po;ticos. 2n l an!lisis contxtual s 4scri3 las caractrísticas 4 las y los stu4iants como sr, proc4ncia, cultura, ln9ua, conomía 4 sus pa4rs y caractrísticas 9o9r!ficas 4on4 s 4sarroll6 la xprincia. 2n l marco mto4ol69ico s 4scri3 l 4isño 4 sistmati5aci6n 4urant l procso 4ucati7o, 4scri3in4o claramnt como s ha rali5a4o l rlato colcti7o, rlato in4i7i4ual 4 la xprincia, comparaci6n an!lisis  intrprtaci6n 4 la xprincia 7i7i4a. 2n l punto 4 la comparaci6n y an!lisis s 4talla la 4iscusi6n ntr los cuatro mastros 4l 9rupo 4 sistmati5aci6n qu forma l curpo 4l tra3ajo con un nfoqu intrprtati7o complmnta4as con 4ifrnts rflxions 4s4 l punto 4 7ista 4l +:#P. 2n anxos s a4junta los 4ocumntos pro4uci4os 4urant l procso 4l 4sarrollo como sr= 2l Proycto :ociopro4ucti7o, Plan Anual Bimstrali5a4o, Plans 4 #las, 4iarios 4 campo, fotos, actas.

8

7/ MARCO METODOLÓ>ICO2 DATOS REFERENCIALES2 ESFMUA2 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS EL ALTO DEPARTAMENTO2 LA PA CIUDADMUNICIPIO2 EL ALTO UNIDAD EDUCATIVA2 OSCAR ALFARO “B” SUBSISTEMA2 RE>ULAR PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 “PRODUCIMOS CONSUMIMOS ? COMERCIALIAMOS LECHU>AS”/ DEPARTAMENTO2 LA PA OB@ETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIADO >RADO 7DO OB@ETIVO ANUAL2 Pro(o#(o, "o)#&ia!i%a%#, "ro%*&)ia, ,ab#rG a "ar)ir %# !a "ro%*&&i+ &o,*(o - &o(#r&ia!i1a&i+ %# !a !#&6*$a 6a&#rG for)a!#&i#%o a!or#, ,o&io&o(*i)ario, ,#rG "ara &o)rib*ir a !a ,a!*% i)#$ra! %# !a &o(*i%a% # ar(o9a &o !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o, %#&i%irG/ OB@ETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIADO >RADO TO Pro(o#(o, "o)#&ia!i%a%#, "ro%*&)ia, a "ar)ir %# !a "ro%*&&i+ &o,*(o &o(#r &ia!i1a&i+ %# !a !#&6*$a for)a!#&i#%o a!or#, ,o&io&o(*i)ario, "ara &o)rib*ir a !a ,a!*% i)#$ra! %# !a &o(*i%a% # ar(o9a &o !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o,/

;

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR OB@ETIVO HOLISTICO 3 For)a!#&#(o, &o r#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o SERG i%#)ifi&a%o !a, !#)ra, (a-,&*!a, (i,&*!a, - &ar)a MAESTRO 3 MODESTO 5UISPE CHAMBI

,#ri&io, bJ,i&o, )ra1a%o - &o!or#a%o %# "o!9$oo, &i&!o i)a! %# !o, ,#r#, io, (#ro, %# 3 a! KK SABERG a )ra', %# !a a"!i&a&i+ %# !o)a, r#&or)#, %# !o, "#ri+%i&o, #! Jba&o &*a%ro, - o)ro, HACERG "ara for)a!#&#r !a "ro%*&&i+ - !a &oi#&ia &o !a &o(*i%a% - !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o, DECIDIRG/ OB@ETIVO HOLÍSTICO 7 For)a!#&#(o, &o r#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o SERG (#%ia)# !a &o("r#,i+ %# !o, o(br#, - ,*,)a)io, "ro"io, &o(*#, # !a fa(i!ia D9a %#! Pa%r# &*i%a%o %# !a ,a!*% i)#$ra! #! a!or "o,i&ioa! %# (#ro,/ SABERG a"!i&a%o

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- a,9 (#jorar !a "ro%*&&i+ - #!

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OB@ETIVO HOLÍSTICO ; D#,arro!!a(o,

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8/ RELATO COLECTIVO DE LA EQPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRCTICA EDUCATIVA COLECTIVO/ 8/3/ R#!a)o Co!#&)io %# !a E"#ri#&ia/ 2l prsnt tra3ajo 4 sistmati5aci6n 4 xprincias s rali56 n la Uni4a4 24ucati7a "Oscar Alfaro B0, 4l >istrito 24ucati7o 4 2l Alto @, conform al nu7o +o4lo 24ucati7o :ocio comunitario Pro4ucti7o, ly CDC A7lino :iñani E 2li5ar4o P;r5, qu s 7in implmntan4o 4s4 la 9sti6n FC@F con las class 4 Pro9rama 4 ormaci6n #omplmntaria para +astras y mastros n 2jrcicio GPOO#O+H, así mismo s 7in implmntan4o a ni7l nacional, n las Uni4a4s 24ucati7as con los cursos 4l ni7l primario 4 4ucaci6n comunitaria 7ocacional 4 primro a sxto y 4ucaci6n scun4aria comunitaria pro4ucti7a 4s4 la 9sti6n FC@I, por lo tanto nos pi4 qu tn9amos como un plan ma4r l Proycto :ocio comunitario Pro4ucti7o 4 la Uni4a4 24ucati7a. Uno 4 los aspctos qu 43mos rflxionar, para comprn4r la ncsi4a4 hist6rica 4 un nu7o mo4lo 4ucati7o y 4 un nu7o currículo, s l rlaciona4o con las rali4a4s a las qu rspon4 l mo4lo 4ucati7o, s 4cir, las pro3lm!ticas qu no han si4o atn4i4as por los antriors mo4los 4ucati7os. >3mos sr conscints 4 las custions irrsultas por los mo4los 4ucati7os 4l pasa4o para ntn4r cu!l s l snti4o 4 la transformaci6n 4 la 4ucaci6n qu 3uscamos. 2s important tam3i;n rconocr qu hu3o xprincias 4ucati7as qu nfrntaron stas pro3lm!ticasJ 4 hcho, l +o4lo :ociocomunitario Pro4ucti7o 3usca nutrirs 4 sas xprincias. Así mismo las pro3lm!ticas irrsultas por la 4ucaci6n 4l pasa4o s a9rupan n= #on4ici6n colonial y nocolonial 4 la rali4a4 3oli7iana. #on4ici6n 4 4pn4ncia con6mica. Ausncia 4 7aloraci6n 4 los sa3rs y conocimintos 4 las nacions y pu3los in4í9na ori9inarios. 24ucaci6n co9niti7ista y 4sarrai9a4a. Por so 3uscamos la construcci6n 4 un +o4lo 24ucati7o :ociocomunitario Pro4ucti7o, como un intnto 4 rspusta y 3
33

4 nustro contxto con la Uni4a4 24ucati7a. 2n s snti4o partin4o simpr 4s4 l proycto sociocomunitario pro4ucti7o como una strat9ia mto4ol69ica. Así mismo a partir 4s4 la xprincia s con7irt n un lmnto strat;9ico y 4scoloni5a4or 4 nustra mto4olo9ía, ya qu intnta sr una rspusta a to4a una tra4ici6n 4ucati7a 4ominant qu no ra prtinnt para nustra rali4a4. 'a tra4ici6n 4ucati7a h9m6nica n l mun4o, la p4a9o9ía mo4rna, tin como prsupusto l ntn4r al niñoKa como una hoja n 3lanco qu l mastroKla mastra tin qu llnar, s 4cir prsupon un niñoKa sin historia y sin cultura qu tin qu ci7ili5ars y mo4rni5arsJ s una 4ucaci6n qu ni9a la xprincia antrior, los sa3rs y conocimintos, la cultura qu porta l niñoKa Gy tam3i;n las y los mastrosH. Por so la 4ucaci6n tra4icional s ha 4sarrolla4o 3ajo l supusto 4 qu los niñosKas no sa3n y no conocn, rali5ar una 4ucaci6n 3ancaria, como procso 4 4positar los contni4os n l stu4iant. 2stos son sin 4u4a pro3lmas qu la 4ucaci6n n Boli7ia no ha po4i4o suprar. Así mismo rsaltar qu la 4ucaci6n con los antriors mo4los 4ucati7os, l aprn4i5aj y la nsñan5a ra rptiti7o, l stu4iant rcptor 4 conocimintos y na4a holístico con la comuni4a4 4ucati7aJ por tanto la moti7aci6n s 4 cam3iar s tipo 4 4ucaci6n con form a la nu7a ly 4ucati7a, 4sarrollan4o l aprn4i5aj 4 los stu4iants partin4o 4s4 la rali4a4 y l contxto, 4s4 la pr!ctica, lu9o tori5arlos aplican4o la 7aluaci6n constant para alcan5ar un pro4ucto ficint. 'a nu7a 4ucaci6n s sustnta n la soci4a4, a tra7;s 4 la participaci6n plna 4 las 3oli7ianas y los 3oli7ianos n l :istma 24ucati7o Plurinacional, rsptan4o sus 4i7rsas xprsions socials y culturals, n sus 4i7rsas formas 4 or9ani5aci6n. Así mismo l nfoqu 4scoloni5a4or s la orintaci6n p4a969ica transforma4ora 4 la rali4a4 qu 3uscamos cam3iar las formas 4 pnsaminto coloni5a4o y structuras socials, consi4ran4o aspctos jurí4icos con6micos, culturals, políticos y socials qu implica r7itali5ar sa3rs y conocimintos y la rafirmaci6n i4ntitaria 4 las nacions y pu3los in4í9nas ori9inarios a tra7;s

4 procsos p4a969icos li3ra4ors, 3uscan4o la

prtinncia a ca4a contxto 9o9r!fico, partin4o 4s4 la rali4a4 4 las y los stu4iants y ponin4o n pr!ctica l nfoqu fun4amntal consi4ra4o scula tra3ajo y pro4ucci6n.

37

Para mp5ar con la la3oraci6n 4l P:P 4 la Uni4a4 24ucati7a, nos or9ani5amos to4os los 4ocnts tanto 4 primaria como 4 scun4aria, nca35a4a por la >irctora 2mma Pachco #ru5 n l ms 4 2nro 4l año n curso, 4on4 tam3i;n participaron, rprsntants 4 pa4rs 4 familia, consjo 4ucati7o y rprsntants 4 los stu4iantsJ s aquí 4on4 s sociali5a partin4o 4 las ncsi4a4s o3sr7a4as n la comuni4a4 4ucati7a y las fortal5as con las qu s cunta, lu9o 4 rali5ar un amplio 43at s 4trmina l título 4l proycto socio pro4ucti7o 4nomina4o "Pro4ucimos, consumimos y comrciali5amos lchu9as0 rspon4in4o a la fortal5a con la qu cunta la Uni4a4 24ucati7a n cuanto al spacio 9o9r!fico y 4 sta manra potnciar la capaci4a4 pro4ucti7a 4 las y los stu4iants. Una 75 4fini4a l título 4l P:P formulamos l o3jti7o holístico 4 la si9uint manra ">sarrollamos 7alors sociocomunitarios fortalcin4o actitu4s 4 mprn4imintos pro4ucti7os y h!3itos 4 consumo, a tra7;s 4 la pro4ucci6n y comrciali5aci6n 4 lchu9as para apoyar la con4ici6n con6mica y nutricional 4 la comuni4a4 n con7i7ncia arm6nica con la +a4r *irra y l #osmos. *oman4o n cunta las fortal5as qu tin la Uni4a4 24ucati7a Oscar Alfaro "B0 los cuals son los spacios físicos suficints n cuanto a la xtnsi6n 4l trrno s por sta ra56n qu s toma la 4cisi6n 4 construir un in7rna4ro para culti7ar 4ifrnts 7ari4a4s 4 lchu9as como sr lchu9as crspas, rpolla4as contan4o con l apoyo 4 la instituci6n #hasqui quins nos 3rin4aron incon4icionalmnt n primra instancia tallrs rlaciona4os a la construcci6n 4 la #arpa :olar y la pro4ucci6n, tanto a los 4ocnts, pa4rs 4 familia y stu4iants y n s9un4a instancia nos financiaron con6micamnt para la construcci6n 4l in7rna4ro

4on4 los pa4rs 4 familia

apoyaron con mano 4 o3ra. Asimismo s cont6 con l apoyo 4 los *;cnicos 4 la UP2A, supr7isa4os por la instituci6n #hasqui quins nos nsñaron 4s4 l prpara4o 4l trrno nos facilitaron las smillas para l rspcti7o almaci9a4o 4 las 4ifrnts 7ari4a4s 4 lchu9as, al mismo timpo nos orintaron so3r l rplant, las 4istancias 4 planta a planta, 4 surco a surco, 4shir3, l r9a4o y l cui4a4o 4 las pla9as para una 3una pro4ucci6n culminan4o con la coscha. : cunta tam3i;n con la fortal5a 4 qu hay 4ocnts qu son ntn4i4os n los culti7os 4 hortali5a spcíficamnt la lchu9a s cont6 tam3i;n con l apoyo 4l consjo 4ucati7o qu furon los 9uías n la construcci6n 4l in7rna4ro, al9unos 4 las y los pa4rs 4 familia no qu4aron in4ifrnts moti7a4os

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por por l mpr mprn n4i 4imi min nto to qu qu plant plant6 6 la inst institituc uci6 i6n n #has #hasqu quii apoy apoyaro aron n n l tra3 tra3aj ajo o comunitario. 2s muy important fomntar la acti7i4a4 pro4ucti7a n los stu4iants, ya qu nustro país cunta con 3astants rcursos naturals qu tinn m
3;

(nm4iatamnt, nos runimos las y los mastros 4 primaria n sus rspcti7os 9ra4os y parallos para sociali5ar tra3ajar 4 manra comunitaria l plan 4 4sarrollo curricular 4 aula 4on4 s tu7o 4ificulta4s para la formulaci6n 4 los o3jti7os holísticos y la articulaci6n 4 contni4os y js articula4ors pro con las orintacions qu nos 4iron los facilit facilita4or a4ors s mjoramos mjoramos nustra nustrass 4ificu 4ificulta lta4s 4s,, y

toman4 toman4o o n cunta to4os to4os los

lmntos curriculars qu prmitn la articulaci6n 4 contni4os n las 4ifrnts !ras y campos 4 sa3rs y conocimintos orinta4os al lo9ro 4 las acti7i4a4s 4l P:P, la3oramos la3oramos nustro nustro plan plan 4 4sarrollo 4sarrollo curricu curricular lar qu s toma n cunta cunta n los los rlatos rlatos in4i7i4uals 4 ca4a uno 4 los int9rants 4l quipo 4 sistmati5aci6n. :9ui4amnt, concinti5amos a los stu4iants, pa4rs 4 familia, familia, y to4a la la comuni4a4 4ucati7a so3r la alimntaci6n, propi4a4s, nutriti7as y curati7as qu tin la lchu9a, nfati5an4o la importancia para l lo9ro 4 un 3un aprn4i5aj hacin4o conocr un lun lunss n hora cí7ic cí7ica a ll7 ll7a4 a4a a

a ca3o ca3o l ms ms 4 a3ril, a3ril, 4on4 4on4 las las y los los stu stu4i 4ian ant tss

partic participa iparon ron 4 manra manra acti7a acti7a,, crati crati7a 7a con posía posías, s, 4ramat 4ramati5a i5acio cions ns,, a4i7in a4i7inan5 an5as, as, cancions, tra3aln9uas xprsan4o sus 4ifrnts ha3ili4a4s y 4str5as, trmina4o con con l comp compar artitimi min nto to 4 un apth apthap apii acom acompa paña4 ña4o o 4

una una nsa nsala la4a 4a 4 lch lchu9 u9as as

comparti4a con to4a la comuni4a4 4ucati7a. 'os stu4iants stu4iants furon furon los actors actors principals principals n la implmntaci6 implmntaci6n n 4l nu7o mo4lo mo4lo 4ucati7o socio comunitario pro4ucti7o, so3r to4o n la pro4ucci6n 4 las 4ifrnts 7ari 7ari4 4a4 a4s s 4 lch lchu9 u9as as apli aplica ca4o 4o n

los los 4if 4ifr rnt nts s cont contn ni4 i4os os n las las !ra !rass 4

conociminto, simpr simpr con l o3jti7o 4 rfor5ar la, pro4ucci6n la alimntaci6n postrior 7nta 4ntro 4 los cuatro momntos mto4ol69icos. > la misma forma forma al9unos 4 las y los pa4rs 4 familia familia furon part part acti7a n to4o l procso 4 la implmntaci6n y sistmati5aci6n 4 la xprincia so3r la pro4ucci6n 4 lchu9as, como por jmplo apoyaron con la xprincia ya 7i7i4a, ya qu al9unos tinn conocimintos pr7ios so3r l culti7o 4 lchu9as y lo culti7an n sus propi4a4s 4on4 ha3itan, ha3itan, apoyaron apoyaron asimismo asimismo con al9unos matrial matrials s a sus hijos, con a3onos para para la sim3r sim3ra a 4 la lchu9a, lchu9a, n la compra compra 4 las lchu lchu9as 9as qu qu comrc comrcial iali5a i5aron ron las las y los stu4i stu4iant ants, s, simpr simpr  coor4i coor4inan nan4o 4o con to4os to4os los actor actorss 4 la implan implantac taci6n i6n n los 4ifrnts momntos mto4ol69icos campos y !ras.

3=

8/7/ R#!a)o - aJ!i,i, i%ii%*a! %# !a #"#ri#&ia/ Ma#,)ro 3/ Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi :oy l Profsor +o4sto -uisp #ham3i, actualmnt tra3ajo con catorc 7arons y 4icio 4iciocho cho mujrs mujrs n total total trint trinta a y 4os 2stu4ian 2stu4iants ts 4 :9un4 :9un4o o "A0 4 la Uni4a4 Uni4a4 24ucati7a "Oscar Alfaro0 B 4 24ucaci6n Primaria #omunitaria 8ocacional 8ocacional 4l >istrito >istrito 2l Alto ? @ 4l 4partamnto 4 'a Pa5.

APRENDAMOS A SEMBRAR LECHU>AS CRESPAS 'a implm implmnt ntaci aci6n 6n 4l Plan Plan 4 >sarr >sarroll ollo o #urric #urricula ularr s rali5 rali56 6 n ms 4 mar5o mar5o corrspon4int al primr 3imstr. Para mp5ar la clas cantamos "+am3r< s fu a la 9urra0, sta canci6n moti7a a los stu4iants a s9uir tra3ajan4o con m!s mpño y 9anas 4urant l 4sarrollo 4 ca4a una 4 las acti7i4a4s pr7istas. os or9ani5amos n 9rupos 4 cinco cinco stu4iants para ir a o3sr7ar o3sr7ar las pala3ras scritas n ltra may
3

contar contar a los stu4iant stu4iants s qu sta3a sta3an n partic participa ipan4o n4o acti7a acti7amn mnt t n ca4a ca4a una 4 las acti7i4a4s planifica4as, s plant6 C lchu9as crspas. Para rfor5ar l tma yo ls pr9unt; L46n4 7iron las ltras may
li3r li3ros os,, n

9i9anto9rafi 9i9anto9rafias, as, n intrnt, intrnt, n farmacias farmacias,, tc. ) las ltras min
conci concinci ncia a 4 intr4p intr4pn4 n4nci ncia, a, complmn complmntar tari4 i4a4 a4 y

armo armoní nía a 4l 4l sr sr huma humano no con la +a4r +a4r *ir *irra ra l cosm cosmos os y las las

spirituali4a4s 4l 7i7ir 3in. 2l impacto para mí fu qu los stu4iants rconociron y 4iron la lctura y la scritura corrcta, corrcta, may
3

so3r los sr7icios 3!sicos 4 st municipio 4on4 7i7imos, pro4ucci6n 4 txtos cortos rfri4os rfri4os al tma, txtos scritos scritos con mnsajs mnsajs so3r l 7alor nutriti7o nutriti7o 4 las lchu9as col69icas 4 la carpa solar, m4ici6n 4 las camas= lar9o y ancho, i4ntificaci6n 4 polí9onos r9ulars  irr9ulars n sus carptas. : 7alu6 la rsponsa3ili4a4 y rspto mutu mutuo, o, l apr aprn4 n4i5 i5aj aj  4 los los cont contn ni4 i4os os,, pro4 pro4uc ucci cion ons s 4 txt txtos os cort cortos os 4 ca4a ca4a contni4o, actitu4 rflxi7a, 4urant la implmntaci6n 4 plan 4 clas 4 manra oral y scrita n ca4a una 4 las acti7i4a4s rali5a4as= ants, 4urant y 4spu;s. *oman4o n cunta las cuatro 4imnsions= sr, sa3r, hacr y 4ci4ir. *am3i;n la auto7aluaci6n s fctu6 con las y los stu4iants como tam3i;n la 7aluaci6n comunitaria. 'o9r 'o9ros os== los los y las las stu stu4i 4ian ant tss tra3 tra3aj ajar aron on rsp rspon onsa sa3l 3lm mn nt t n ca4a ca4a una una 4 las las acti7i4a4s, hu3o coopraci6n ntr llos, i4ntificaron las ltras mayificulta4s, n al9unos stu4iants no tnían matrials para l tra3ajar n la clas. 8i qu al9unas al9unas niñas y niños rali5an rali5an sus taras taras muy lnto, lnto, l timpo fu muy corto, corto, los stu4i stu4iant ants s ll9an ll9an tar4 tar4 a la clas, clas, no to4os to4os tnían tnían matri matrials als para la pro4uc pro4ucci6 ci6n n 4 conociminto, al9unos stu4iants no rali5an a4cua4amnt sus taras n su carpta 4 matm!tica.

CUIDANDO LA SALUD INTE>RAL : implmnt6 implmnt6 l Plan 4 >sarrollo >sarrollo #urricular #urricular 4l ms 4 mar5o al ms 4 a3ril 4l primr 3imstr. 2mpc; la clas pr9unta4o a las y los stu4iants 4 s9un4o A, para qu s ntin4a 3in ls hic participar a cuatro stu4iants y ls pr9unt; sus nom3rs L#6mo t llamasM spon4i6 la niña /oslyn, así sucsi7amnt ca4a uno 4 nosotros tnmos tnmos nom3rs propios. propios. *am3i;n *am3i;n 7imos con los stu4iants stu4iants un prrito n l patio y na4i sa3ía su nom3r, nom3r, pro un niño llama4o llama4o Alan rspon4i6 mi prrito s llama am3o ntoncs tin un nom3r propio y ls 4ij si 7n un prrito o prros s qu tin un nom3r com
3

2l 4ía ju7s @ 4 mar5o rcor4amos rcor4amos ">ía ">ía 4l pa4r0 hu3o acto cí7ico cí7ico a car9o 4 los profsors 4 turno, @Q himno nacional 4l sta4o Plurinacional 4 Boli7ia, FQ pala3ras alusi7as alusi7as a la fcha, IQ posía posía a car9o car9o 4 un stu4iant stu4iant 4 #uarto #uarto 4 primaria,RQ primaria,RQ ju9os, ju9os, Q a9asajo. Una 75 trmina4o l acto in7itamos a los pa4rs para qu s sir7an apthapi los qu trajron son los niños y niñas 4 s9un4o A y un r9alo por part 4 las y los niños. niños. Al 4ía si9ui si9uint nt contin< contin< con

l contn contni4o i4o corrspo corrspon4i n4int nt ">ía 4l Pa4r0 Pa4r0

LUst4s tinn pap!sM :i así rspon4iron ca4a uno 4 llos. Pro 9ran4 fu la sorprsa sorprsa ha3ía una niña y otro niño no tnían tnían su pap!, n s momnto stu7imos stu7imos muy trists y apna4os porqu por al9una situaci6n 4 la 7i4a no 7i7n con llos, s cirto no to4os tnmos un pa4r, pro >ios st! con nosotros, la mam! simpr nos acompaña n las 3unas y n malas, s por so 43mos star 3in a9ra4ci4os y ayu4ar, hacr caso a nustras mam!s y pap!s. 'a niña 27lin *orr5 no tnía pap!, muchos 4 llos s sorprn4iron y miraron 4 crca ntoncs ls 4ijo 4ichosos los qu tin Pa4r y +a4r y los qu no tinn pap! st!n trists la mam! 7al por 4os. Al si9uint 4ía 4sarroll; l contni4o 4 acur4o a la planificaci6n xistnt so3r los malos h!3itos h!3itos 4 consumir consumir comi4as comi4as chatarras chatarras como= la pi poca, poca, 4ulc, 4ulc, hla4os hla4os otros otros qu no tinn nin9
3K

contx contxto to 4on4 4on4 7i7imo 7i7imos, s, s9ui4 s9ui4am amnt nt alista alistaron ron sus carpt carptas as 4 #omuni #omunicac caci6n i6n y 'n9uajs 4i3ujaron a sus pap!s, mam!s y sus mascotas, rflxionamos so3r los pa4rs qu s sacrifican, to4os los 4ías tra3ajan4o para mantnr n la alimntaci6n, salu4, n l ho9ar y to4a la familia la familia. 2s así así qu los stu4iants rflxionaron para consumir la lchu9a qu stamos pro4ucin4o qu mjor la alimntaci6n 4 ca4a uno 4 nosotros para star sanos y furts. flxionamos so3r la importancia 4l 7alor posicional 4 los n(SA/2 >2 'A PO>U##(T PO >U##(T ) #O:U+O >2 'A '2#$UA : implmnt6 l ms 4 a3ril hasta l ms 4 mayo, qu corrspon4 al s9un4o 3imstr. ormamos cinco 9rupos 4 4 sis stu4iants, stu4iants, salimos 4 7isita a la carpa solar, solar, 4ntro 4 la carpa 7imos lchu9as, n ca4a cama hu3o, spinacas, prjil, rpollo, apio y otros. #ontamos L#u!ntas lchu9as hay n una camaM cuntn niños llos rspon4iron C, otros 4ijron RV, tam3i;n hicimos l r9a4o con la r9a4ra, st fu a horas @=CC p.m. >spu;s 4 rtornar formamos tra3aln9uas y to4o rlaciona4o con la lchu9a, n #omuni #omunicac caci6n i6n y 'n9ua 'n9uajs js.. 2l s9un4 s9un4o o 4ía mpc; mpc; la clas n

Wra Wra 4 #inci #incias as

7<

:ocials ls pr9unt; n la fista 4 la 5ona y los pu3los L-u; 4an5a 3ailanM 2llos 4ijron la morna4a, llamra4a, un niño 4ijo n mi pu3lo mi pap! 3ail6 morn4a, s9uía pr9untan4o qu m!s hacn n la fista una niña 4ijo mi pap! y mi mam! 3ailaron pro s m3ria96 y p96 a mi mam! y yo llor; y stu7 muy trist otra niña 4ijo mí tío manj6 auto 3orra4o y choc6 con otro auto y s arm6 un sc!n4alo. >spu;s ls mostr; un instrumnto L#6mo s llamaM >ijron una flauta, pro ra una quna, L-u; instrumnto sM >ijron flauta pro ra una tarka. 2l trcr 4ía 4sarroll; #incias aturals, ca4a 9rupo 4i3uj6= la tirra, a9ua, sulo, air y l sol. #a4a paisaj con prsonas, animals llo lloss 4i3u 4i3uja jaro ron n y pint pintar aron on,, lu9 lu9o o p9a p9amo moss a la cart cartul ulin ina, a, s9u s9ui4 i4am amn nt t ca4a ca4a rprsntant 4l 9rupo xpuso so3r ca4a lmnto sncials 4 la +a4r *irra. 2l cuarto 4ía 4sarrollamos l !ra 4 matm!tica matm!tica ralic; la 4istri3uci6n 4 cartulina y l 4isño 4l rloj llos pintaron, scri3iron los n
rsp rspon on4i 4ir ron on

lch lchu9 u9as as,,

or;9 or;9an ano, o, spi spina naca ca,,

rpo rpollllo, o, toma tomat t

así así

sucsi7amnt. *am3i;n ls xpliqu; so3r los tra3aln9uas to4o rlaciona4o con la lchu9a, ls xpliqu; tam3i;n las 4an5as qu 3ailan n nustras ciu4a4s y pu3los, asimismo la mspu;s n sus carptas scri3iron la lcci6n, Wra l contni4o, 4i3ujamos l rloj las horas y l contni4o. :9ui4amnt hicimos una rflxi6n LPor qu; sr! important sm3rar la lchu9a n una carpaM spon4iron s important hacr pro4ucir para nustra alimntaci6n 4 las

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prsonas, spcialmnt para nosotros así rspon4iron los stu4iants 4 s9un4o A 4 Primaria #omunitaria 8ocacional. flxionamos qu los sujtos pu4an aprn4r a pro4ucir con su snti4o propioJ qu tn9an la xprincia p4a969ica 4 pro4ucir rspon4in4o a pro3lm!ticas 4 la rali4a4 con la 4imnsi6n scoloni5a4ora0, qu 3usca a tra7;s 4l procso formati7o li4iar contra to4o tipo 4 4iscriminaci6n ;tnica, racial, social, cultural, rli9iosas, lin9Xística, política y con6mica, para 9aranti5ar l accso y prmanncia 4 las y los 3oli7ianos n l sistma 4ucati7o, r7alori5an4o y fortalcin4o las i4nti4a4s propias y comunitarias, para la construcci6n 4 una nu7a soci4a4. U. . o @ P!9. I 2n st contni4o ls hic pnsar so3r l cui4a4o qu 43mos tnr las prsonas n nustro planta, cui4ar l m4io am3int como lo hacían nustros a3ulos y a3ulas. #uan4o 7isitamos a la carpa 7imos a las 7r4uras qu st!n n crciminto, lo calinta l sol, la prsncia 4l air, la tirra, a9ua y otros lmntos sncials qu hacn posi3l para l crciminto 4 las lchu9as, rflxionamos so3r la importancia qu tin las m4i4as 4 timpo, como s la hora, los minutos y los s9un4os, los 4ías 4 la smana, mss, las stacions 4l año. Aquí lo qu rsalt6 s l tra3ajo n quipo, la hora s para sa3r la ntra4a, l rcro y la sali4a, para 4ormir para l7antarnos m4io 4ía, tar4 y noch, to4os tra3ajan n funci6n 4 la hora. u muy important conocr la hora, para sa3r 4s4 trasplant hasta la coscha 4 las lchu9as crspas. u muy important salir 4l aula para ir a 7r las lchu9as n crciminto, ;l r9a4o l 4shir3, l clima y cui4ar a las lchu9uitas. 'u9o hicimos acti7i4a4s n nustras carptas, hicimos la 7aloraci6n y lu9o rflxionamos so3r sano y los 3orrachos. 'a 4i7rsi6n n mjor sanamnt qu star 3orracho y así ll9amos a la conclusi6n, lu9o 4i3ujamos, las 4an5as, los instrumntos musicals n cua4rno anilla4o, lcci6n, Wra, tma, 4i3ujaron, las 4an5as, instrumntos musicals, toría, 7oca3ulario y l custionario.

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u muy important 7r sntir l calor n la carpa, 7r l crciminto, pro4ucci6n y l consumo 4 las lchu9as, s prpar6 nsala4a 4 lchu9as con papas. 2n sus anilla4os 4i3ujaron, scri3iron l contni4o, 7oca3ulario y l custionario así trminamos la clas. 2scritura 4 afichs con mnsajs so3r l cui4a4o 4 la +a4r *irra y l #osmos. 2la3oraci6n 4 afichs so3r las 4l timpo por part 4 las y los stu4iants 4 s9un4o año 4 scolari4a4. : 7alu6 toman4o n cunta los cuatro 4imnsions= :2 4sarrollamos actitu4s 4 rsponsa3ili4a4 y rspto mutuo, :AB2 la asimilaci6n 4 los conocimintos a4quiri4os $A#2 las pr!cticas y las pro4uccions 4 ca4a una 4 las contni4os 4sarrolla4as n ca4a Plan 4 clas >2#(>( s 7alu6 las pr9untas rlaciona4as 4 ca4a contni4o tanto oral, scrita, 4i3ujos, txtos cortos, afichs y tam3i;n s 7aluaron los stu4iants, llama4o la auto7aluaci6n, tam3i;n s hi5o la 7aluaci6n comunitario con los pa4rs 4 familia. 'o9ros= scri3iron y aprn4iron tra3aln9uas to4o rlaciona4o con lchu9as nutriti7as, los stu4iants i4ntificaron lo sano y los 3orrachos, 3una comprnsi6n so3r los lmntos sncials 4 la +a4r *irra y l #osmos. (4ntifica l timpo 4 crciminto 4 las lchu9as. 2n las 4ificulta4s hu3o poco intr;s n al9unos stu4iants, no to4os tra3ajan n la clas, poco s9uiminto 4 los pa4rs 4 familia hacia sus hijos. Poco intr;s n atn4r n horas 4 clas por part 4 al9unos stu4iants 4 s9un4o A Primaria.

IDENTIFICAMOS PLANTAS ALIMENTICIAS ? MEDICINALES 'a fcha 4 implmntaci6n fu 4l ms 4 mayo, hasta l ms 4 junio. Primro ls nsñ; a ca4a 9rupo l c6mo 43rían rimar ca4a uno 4 los stu4iants por jmplo. Alicia Blmont ju9a por l mont. $ic la 4istri3uci6n a ca4a 9rupo un jmplo 4 rimas, para la la3oraci6n 4 afichs to4o rlaciona4o a la rima, 4sarroll; to4a una tar4, l 4ía marts, l 4ía mi;rcols FD 4 mayo rcor4amos un >ía tal spcial to4os los 3oli7ianos y 3oli7ianas, comn5amos con l acto cí7ico a car9o 4 los profsors 4 turno a la fcha, primr n
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rspon4iron ca4a uno 4 las y los stu4iants 4 s9un4o A. *am3i;n 4ijron mi mam! compra ropa, cocina comi4a, m 4a rcro. #ontinuamos l 4ía si9uint o3sr7amos las lchu9as 4 las 7ntanas porqu no tníamos las lla7s 4 la carpa, 7imos las lchu9as 4 to4o tamaño, 3tarra9a, apio, lchu9as y otras plantas. +!s all! 4 carpa hicimos una ron4a y ahí ls mostr; los pro4uctos alimnticios, plantas ornamntals y las plantas m4icinals. 's pr9unt; L#onocn st pro4uctoM :i s una 5anahoria, L-u; pro4ucto sM 2s ha3as, L-u; pro4ucto sM s una 3tarra9a, L#onocn st pro4uctoM :i s un na3o. *o4o lo mnciona4o s llama plantas alimnticias. 'u9o ls mostr; un ramo 4 hojas 7r4s L#onocn sta plantaM 's 4ij qu prci3an su olor 4spu;s 4 un rato 4ijron toronjil, prsnt; otra hoja L-u; sM 2s hir3a3una y así sucsi7amnt al final sacamos la conclusi6n qu ran plantas m4icinals. ' xpliqu; a ca4a stu4iant para la scritura 4 las rimas, cuan4o ya stu7o listo, p9amos n una hoja 4 cartulina y lu9o hicimos la lctura 4 rimas. 2xpliqu; so3r las mujrs 7alrosas 4 #ocha3am3a. *am3i;n ls xpliqu; so3r las plantas alimnticias, m4icinals, ornamntals mostr; un ramo 4 flor LconocnM :i s una rosa, L#onocn sta florM :i s un pnsaminto un niño 4ijo yo tn9o n mi casa stas plantas 4ijo al final concluimos qu s llama3an plantas ornamntals. :9ui4amnt juntamos to4as las plantas y ca4a 9rupo clasific6 s9spu;s s9uía pr9untan4o a mis stu4iants L-u; lmntos ncsitan las lchu9as para crcrM spon4iron= sol, air, a9ua, a3ono, tirra y otros. *am3i;n rali5amos las opracions 4 suma y la rsta. 2l #ampo 8i4a *irra *rritorio s fortalc con la inclusi6n 4 la o9rafía, sto por corrspon4ncia y prtinncia 4ircta, porqu la o9rafía stu4ia spcíficamnt la tirra y l trritorio, ya qu la 7i4a social comunitaria 4 los srs s 4spli9a n st spacio. Por sta ra56n stos trs lmntos 7itals y sociol69icos sustntan al #ampo y prmitn su rlaci6n con los otros #ampos 4 :a3rs y #onocimintos. U. . o I p!9. @Y. 'u9o hicimos un an!lisis y rflxi6n 4 las rimas LPara qu; nos sir7M os sir7 para la lctura y l ra5onaminto. 'o qu m impact6 fu la participaci6n acti7a 4 las y los stu4iants 4 s9un4o A. flxionamos so3r la fcha 4 las mam!s lucha4oras, tra3aja4oras n 4ifrnts ru3ros, spcíficamnt 4 las mujrs 7alrosas 4 #ocha3am3inas qu ofrn4aron sus 7i4as para li3rar 4 la scla7itu4 y somtiminto.

7;

. flxionamos LPara qu; nos sir7 stos pro4uctosM >ijron para alimntarnos y star sanos y furts para 7i7ir 3in. 2n Wra 4 ln9uaj hiciron las rimas, n matm!tica las opracions 4 suma y la rsta, n cincias naturals las plantas ci4ir s lo rali56 a tra7;s 4 la o3sr7aci6n 4 to4os los momntos curriculars 4sarrolla4os, spcialmnt cuan4o 4sarrollaron la xposici6n y la auto7aluaci6n. *am3i;n participaron los pa4rs 4 familia n la 7aluaci6n comunitaria. 'o9ros= las y los stu4iants aprn4iron y scri3iron rimas n cartulina, rconocn a las ma4rs tra3aja4oras y lucha4oras, i4ntifican las plantas alimnticias, m4icinals y ornamntals. sul7 pro3lmas sncillos 4 a4icci6n y sustracci6n. 2n 4ificulta4s, no tran matrials 4 tra3ajo los stu4iants, no ll9an a la hora in4ica4a, los pa4rs 4 familia no asistn n las runions 3imstrals

Ma#,)ra 7/ Vi&#)a Mora!#, I"orr# :oy la profsora 8icnta +orals (porr actualmnt 4smpño mis funcions como +astra 4 aula 4l 9ra4o FQ B año 4 2scolari4a4 24ucaci6n Primaria #omunitaria 8ocacional, n la Uni4a4 24ucati7a Oscar Alfaro B, >ircci6n >istrital 4 24ucaci6n 2l Alto E @, Pro7incia +urillo 4l >partamnto 4 'a Pa5.

CONOCIENDO NUESTRO CUERPO ? LA SALUD INTE>RAL > acur4o a la Planificaci6n 4 >sarrollo #urricular 4l Primr Bimstr con l curso 4 s9un4o año 4 Primaria #omunitaria 8ocacional a partir 4l ms 4 +ar5o s 4sarroll6 la implmntaci6n 4 los tmas toman4o n cunta la articulaci6n 4 los contni4os qu corrspon4 al primr 3imstr or9anic; 9rupos 4 tra3ajo comunitario toman4o n

7=

cunta la qui4a4 4 9;nro, la rsponsa3ili4a4, la puntuali4a4 4 las y los stu4iants n l cual tropc; con un pro3lma no qurían hacr 9rupos 4 7arons y mujr qurían formar ntr 7arons y mujrs los niños 4cían qu las chicas mucho rín y 4 i9ual manra 4cían las mujrs qu los chicos son muy ju9utons, molstosos n s momnto mi prsona intr7in 4ici;n4ols qu 43n tra3ajar ntr niñas y niños sto para qu s cono5can mjor y po4r tra3ajar a la comptncia 4on4 trminaron ntn4in4o y acptan4o la rlaci6n qu pu4n tnr ntr compañros l niño ro7r #alamani pr9unto profsora to4os los 4ías 7amos a tra3ajar n 9rupo l rspon4í 4 la si9uint manra no ncsariamnt pro sría 3uno qu nos sntmos n msa r4on4a para facilitar l tra3ajo y no pr4r l timpo . 2mp5amos cantan4o una canci6n qu st! rfri4a al tma ca35a, tronco, hom3ros, pis 4on4 al9unas niñas y niños s confun4ían por tocars los hom3ros s toca3an la ca35a l niño 2lmr -uisp s toca3a los pis a llos ls parcía chist hasta 9racioso mi prsona ls 4cía qu s concntrn y no s 7an a qui7ocar l qu fall 7a tnr su pnitncia tnían mi4o al casti9o qu 7an a 4ar sus compañros 4 sta manra lo9raron rptir la canci6n toc!n4os las parts sin fallar tam3i;n lo 4i3ujamos n un papl69rafo y lo p9amos n la pi5arra pr9unt!n4ols cuals son las parts qu tin l curpo humano n 7o5 alta to4os rspon4iron 4icin4o la ca35a, los 3ra5os, los pis, la 3arri9a, l ca3llo 4on4 a ca4a msa asi9no scri3ir una part 4l curpo y un rprsntant sal a colocar la part in4ica4a n las lotas y colar 4on4 corrspon4 toman4o n cunta las ltras may
7

amontonan4o las pi4ritas s quitona3an ntr llos por tnr m!s arto para formar 9rupos 4 cntnas in4ic!n4ols qu una cntna tin cin uni4a4s 4on4 llos conta3an y rconta3an para a9rupar cinco cntnas ls pr9untL n cinco cntnas cuantas uni4a4s tnmosM unos 4cían quinintas uni4a4s l niño /uanito #alamani m 4ic profsora hay cincunta uni4a4s yo l in4iqu qu 7ul7a a contar lu9o r9rsamos al curso n l rcorri4o s scucha3a muchos comntarios y 4i3ujamos n la pi5arra 4i5 sartas 4 u7as 4on4 ca4a una tin 4i5 uni4a4s hacin4o un total 4 cin uni4a4s tam3i;n ls 4mostr; l 7alor posicional 4 la cntna n l !3aco. 'o ralic xplican4o l 7alor posicional 4 la cntna 4mostran4o n l !3aco comparan4o con los cartls qu st!n 4i3uja4os las 4i5 sartas 4 u7a contan4o cuantas u7as tin ca4a una ls 4i9o a las y los stu4iants qu cuntn l totalL cuantas u7as tnmosM y a cuantas cntnas qui7aln 4on4 las cin uni4a4s 4 u7as qui7aln a una cntna las y los stu4iants ya tnían i4a qu cin uni4a4s hacn una cntna aprn4iron m!s con las pi4ritas porqu lo conta3an y rconta3an 4 sta manra s a9rupo 7arias canti4a4s 4on4 s toma n cunta la scritura, lctura y l uso corrcto 4 las may
7

l prpara4o 4l trrno n la cama para almaci9a4o 4 la lchu9a utili5an4o las 4ifrnts hrramintas 4 tra3ajo y la corrcta scritura 4 las ltras may
4ucati7a 4 i9ual manra tnmos 9as a

4omicilio pro no 4amos utili4a4 a st sr7icio por la falta 4 am3int n l in7rna4ro tnmos una pilta para r9ar las plantas 4 las lchu9as para qu pu4an crcr 9ran4s y sr 3in 7r4citas . 2n conjunto i4ntificamos los sr7icios 3!sicos nom3r!n4olas n 7o5 alta lu9o pr9unto a ca4a niño y niña rcur4a si tinn n casa stos sr7icios qu son tan ncsarios para po4r 7i7ir a4cua4amnt como prsonas 4mostr!n4ols n los 9r!ficos haci;n4ols conocr qu n la scula solamnt tnmos una sola pilta y no a3astc para la canti4a4 4 stu4iants qu tnmos los stu4iants 4cían qu 43 ha3r unas cinco piltas porqu cuan4o 7amos al 3año no po4mos la7arnos las manos 4spu;s 4 usar l 3año y consumimos alimntos con las manos sucias l niño Prismar 4ic qu n su casa no tin a9ua por so no s 3aña l pr9unt; y con qu prpara los alimntos tu mam! rspon4 qu s hac r9alar to4os los 4ías 4 la 7cina y l pa9a 4l a9ua.

7

'as y los niños rflxionan so3r los sr7icios 3!sicos qu son tan ncsarios y
MEDIANTE LA COMUNICACION IDENTIFICAMOS NUESTROS SENTIDOS : ll76 la implmntaci6n 4l ms 4 +ar5o al ms 4 A3ril comn5amos a 4sarrollar la clas o3sr7amos nustro contxto, mp5amos 4l curso rco9in4o to4as las 3asuras qu st!n 3ota4os por l piso así lo limpiamos nustra aula 4jan4o limpio rpitin4o qu 43n colocar la 3asura n su lu9ar la niña 2la #alli5aya 4ic profsora la prsona qu 3at la 3asura n l piso no s l 4ar! l 4sayuno scolar sus compañros contstaron sí´ ls pr9unt L conocn los snti4osM to4os n conjunto rspon4ían nom3ran4o cuals son los snti4os ls 4ij t6quns cuantas orjas tinn, cuantos ojos tinn, cuantas manos tinn n qu; lu9ar st! la nari5, n qu; lu9ar st! la 3oca saqun la ln9ua n s momnto ls hic pro3ar una 9ota 4 lim6n a to4os pr9unt!n4ols si s rico contstaron qu s a9rio 4on4 hacían 4ifrnts 9stos 4 sta manra 7an

7K

i4ntifican4o l snti4o 4l 9usto, ls 4i9o qu cirrn los ojos y s ima9inn qu st!n afura ls pr9untL c6mo s sintnM contstaron mal profsora porqu nustros ojos 7ían la oscuri4a4 l niño >i9o 'a5o 4cía qu s asust6 4 sta manra rconocmos l snti4o 4 la 7ista in4ican4o qu s important los ojos para 7r to4as las cosas qu nos ro4a, inflamos un 9lo3o 9ran4 y ha9o r7ntar pr9unt!n4ols. -u han oí4o la niña 2la #alli5aya contsto un rui4o 4sa9ra4a3l porqu m lastim6 la orja fu muy furt lo qu r7nt6 in4ic!n4ols qu 43n cui4ar sus snti4os 4 sta manra i4ntificamos l snti4o 4l oí4o , ls hic crrar los ojos y coloqu; prfum n los 3or4s 4l curso lu9o ls pr9unt qu s sint to4os rspon4iron un rico olor l niño ro7r #alamani 4ic qu s prfum 4 mujr 4 sta manra conocmos l snti4o 4l olfato in4ic!n4ols qu nos sir7 para prci3ir olors a9ra4a3ls y 4sa9ra4a3ls, l in7ito a la niña arina +amani qu s la m!s calla4a qu s par y l 4oy un pluch y ls pr9unto Lqu; st! hacin4o su compañraM to4os los niños n coro rspon4n st! a9arran4o un pluch qu s prrito 4 sta manra i4ntifican l snti4o 4l tacto in4ic!n4ols qu con st snti4o s pu4 tocar, manipular, a9arrar, aprtar lu9o 4i3ujamos n la pi5arra una ca35a 9ran4 asi9nan4o a ca4a msa qu 4i3uj un snti4o n cartulina y un rprsntant sal a colar l snti4o corrspon4int rpitin4o para qu sir7 4 sta manra 7an compltan4o to4os los snti4os n l 9r!fico. #on7rsamos so3r utili4a4 4 los snti4os hacin4o conocr, l cui4a4o  importancia qu tin ca4a uno 4 los snti4os n to4as las prsonas

ll9an4o a la rflxi6n qu

43n cui4ar a4cua4amnt n cuanto al aso y so3r lo important qu s para to4as las prsonas concinti5an4o so3r l consumo 4 la lchu9a qu influy n l crciminto qu s important n nustra alimntaci6n y tnr nustros snti4os sanos. 2n cuanto a la pro4ucci6n 4i3ujaron ca4a uno 4 los snti4os n sus archi7a4ors 4on4 las y los stu4iants lo9raron un aprn4i5aj si9nificati7o aprn4iron y conociron los snti4os toc!n4os, a9arr!n4os 4on4 la clas fu participati7a por to4os los stu4iants n cuanto a la 7aluaci6n s toma n cunta los critrios 4l sr, sa3r, hacr y 4ci4ir. 2n la si9uint clas or9anic; 9rupos 4 tra3ajo ls 4ij 4ici;n4ols qu 7amos a rali5ar una 4in!mica ju9an4o con los n
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qui7ocan tn4r!n pnitncia rspon4ían no, sta3an 4sspra4os por mp5ar l niño ro7r #alamani 4ic si profsora yo ntn4í ya mp5armos así to4os xi9ían con to4as las rcomn4acions iniciamos con l ju9o 4 la primra msa sal a la pi5arra l niño 2lmr -uisp y l 4i9o scri3 la ltra A n mayi9o 'a5o 4 i9ual manra proc4mos con la scritura y 4scu3ri6 l n
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's 4i9o qu saqun sus cua4rnos y scri3an una pquña carta a sus familiars qu st!n ljos in4ican4o como s ncuntran ust4s y pr9untarl cuan4o 7an a ll9ar la niña Palmira amír5 m 4ic profsora mi tío st! n Brasil y 7a ll9ar para na7i4a4 l rspon4í qu 3in scrí3la pi4i;n4ol qu t trai9a un r9alo ca4a uno 4 los stu4iants 4cían qu tinn sus familiars qu st!n ljos y ll9an para fin 4 año 4 sta manra conocmos la comunicaci6n scrita. 's p4í a to4os qu s parn y m contstn con mímica a las pr9untas qu ls har mir!n4os ntr llos s rían no sa3ían por qu s st!n mojan4o ls pr9unta3aL si conocn al9una prsona sor4a mu4aM la niña )ara $i4al9o l7anta la mano y m 4ic yo h 7isto n la cja no ha3la3a ni scucha3a l mini3
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#on7rsamos so3r los 4ifrnts oficios qu tinn ca4a uno 4 sus papas haci;n4ols conocr la importancia qu tin l 4ía 4l pa4r y s una fcha tan spra4a por to4os qu son sus hijos sin 4smrcr a la la3or qu 4smpña n su tra3ajo haci;n4ols ntn4r qu l tra3ajo s 4i9no y lo fo s ro3ar aplican4o las formas 4 comunicaci6n .flxionan4o so3r so3r la la3or qu 4smpña con tanto sacrificio por 3in 4 sus hijos y sacar a4lant su familia quin s l sost;n 4l ho9ar. 2n cuanto a los lo9ros aprn4iron a 7alorar l tra3ajo sacrifica4o qu tin como pa4r toman4o n cunto a los oficios qu ca4a uno 4 sus papas tinn. 2n cuanto a to4as las acti7i4a4s 4sarrolla4as s ll9a a la pro4ucci6n qu furon la la3oraci6n 4 los 9r!ficos 4 los snti4os scritos n lotas, 4i!lo9os por las y los stu4iants 4 pars, jrcicios 4 suma 4on4 s aplic6 7arias strat9ias como sr cancions, ju9os, pr9untas sto para lo9rar un aprn4i5aj si9nificati7o n ca4a uno 4 las y los stu4iants 4on4 s 7io la asimilaci6n toman4o n cunta las 4imnsions 4l sr s 7alu6 los 7alors 4 la rsponsa3ili4a4, rspto, qui4a4 4 9;nro y la con7i7ncia ntr stu4iants sa3r 7in4o la asimilaci6n 4 los contni4os hacr s o3sr76 to4as los tra3ajos culmina4os 4ci4ir rplican4o lo aprn4i4o n la scula practican4o n su 7i4a coti4iana.

VISITA AL INVERNADERO A OBSERVAR DIFERENTES PLANTAS 'a implmntaci6n s inici6 4l ms 4 A3ril al ms 4 +ayo qu corrspon4 al s9un4o 3imstr or9anic; n parjas 4 4os una niña y un niño a9arra4os 4 las manos para salir 4 7isita al in7rna4ro con to4as las rcomn4acions 4a4as n l aula para nustra surt ahí s ncontra3an los t;cnicos 4 la UP2A a quins mi prsona salu4o muy 3unos 4ías 4 i9ual manra lo hiciron los niños y niñas ponin4o n pr!ctica l 7alor 4l rspto l p4í prmiso para qu nos 4jara ntrar a rali5ar las 4ifrnts o3sr7acions los j67ns muy ama3ls c4iron a nustra ptici6n así in9rsamos al in7rna4ro los niños muy curiosos pr9unta3an qu; planta s sto ls rspon4í s lchu9a rpolla4a 4on4 7mos 7ari4a4s 4 plantas arom!ticas, las class 4 lchu9a, ha3ían 4os camas qu sta3an 3acías mi prsona l pr9unto al t;cnico si nosotros ya po4mos plantar nustras lchu9uitas m contsto si profsora st! 3in para rplantar y cuantas plantitas ntra n ca4a cama 4cía qu n ca4a cama ntra V platins qu primramnt s 43 alistar l a3ono con la tirra para l trasplant; y s 43 plantar a una 4istancia 4 ICcm 4 planta a planta 4on4 la raí5 tin qu star a  cm pr4i4o n la tirra nos 4ic qu la raí5 ncsita hum4a4 para so3r 7i7ir n cuanto a los matrials

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s utili5a la pala, l rastrillo, un palito pquño, l trasplanta4or , una r9a4ora, l flxo, alam3r para stirar y marcar los surcos, los plantins, ls pr9unta a las y los niñosL si sa3n plantar lchu9aM *o4os n coro contstaron qu nooo y ls pr9unto si ls 9usta comr l niño An4rson

+amani rspon4 qu no l 9usta porqu tin

muchos 3ichos, l niño /uan #hurata rspon4 lo contrario 4ic qu 4l in7rna4ro s sanito y rica st! 3in cui4a4o pus mi prsona intr7in y ls 4ic qu s 43 consumir prfrntmnt col69icas. 2n la si9uint clas salimos a fura 4 manra or4na4a a9arra4os 4 la mano ntr 4os prsonas una niña y otro niño n fila nos 4iri9imos 4tr!s 4l curso a 7r una planta ral 4on4 s 7 l contacto 4ircto con la rali4a4 ls pr9unto a las y los stu4iants L-u planta sM l niño amiro l7anta la mano y m 4ic qu s pino ls 4i9o qu otras plantas m!s conocn nom3ra3an ucalipto, pastos r!pi4amnt r9rsamos al curso sociali5amos so3r to4o lo o3sr7a4o s tra3aja n 9rupos 4on4 lo 4i3ujan una planta n sus archi7a4ors y scri3n sus parts n lotas tam3i;n lo 4i3uj; n la pi5arra para 4mostrar las parts qu tin una planta un rprsntant 4 ca4a msa sal a colar la part qu scri3i6 n lotas rpitin4o las funcions qu cumpl soy la raí5 sir7o para alimntar y sujtar a la planta 4 sta manra trminan compltan4o las 4m!s parts 4 la planta. : xplic6 4mostran4o con una planta ral las parts qu tin hacin4o comparacions con los 9r!ficos y s 4mustra la funci6n qu cumpl ca4a part n la planta 4ifrncian4o las plantas alimnticia, plantas m4icinals, plantas ornamntals y la prparaci6n 4 nsala4a 4 lchu9a con un apthapi 4on4 compartimos to4os n l curso s nfati56 la lctura y scritura 4 los nom3rs 4 plantas. : rflxion6 so3r la importancia qu tinn las plantas alimnticias, m4icinals, ornamntals n l consumo 4 nustra alimntaci6n como la lchu9a. 2n cuanto a las y los stu4iants lo9raron aprn4r 4 acur4o al contacto 4ircto con la rali4a4 4on4 ntn4iron mjor y l aprn4i5aj fu si9nificati7o. 2n la pr6xima clas s i9ual forma uno 4 ca4a msa sal a 4i3ujar a la pi5arra con marca4ors tam3i;n lo 4i3ujan n cartulina 4
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o3sr76 n l in7rna4ro l7anta la mano l niño ro7r #alamani y m 4ic las camas qu hmos 7isto n la carpa solar 4 las lchu9as qu st!n planta4as s 4 forma rctan9ular, la 7ntana tin la forma 4 cua4ra4o, l tcho tin la forma 4l tri!n9ulo ls rspon4í muy 3in hiciron una 3una o3sr7aci6n. : utili56 l cua4ro 4 las fi9uras 9om;tricas 4an4o a conocr la importancia qu tin ca4a fi9ura 9om;trica scri3in4o l cua4ra4o, trian9ulo, rct!n9ulo, circulo hacin4o comparacions con otros o3jtos qu lo utili5an a 4iario l niño 2lmr m 4ic profsora la olla y l 3aña4or tin la forma 4l círculo, scri3in4o corrctamnt los nom3rs 4 stas fi9uras n los o3jtos nfati5an4o la lctura y scritura. 'l9an a la 7aloraci6n so3r las fi9uras 9om;tricas qu tinn los 4ifrnts o3jtos qu muchos 4 las y los stu4iants no i4ntifica3an por qu no conocían pro 4spu;s 4 conocr llos ya mnciona3an con m!s facili4a4. #ontinuan4o con la otra clas mpc; con una pr9unta qu cosas hay n una ha3itaci6n 4on4 7an mncionan4o 7arias cosas como sr tl7isor, camisa, som3rro, ta5a, msa, ju9uts or9anic; 9rupos 4 tra3ajo comunitario rpartimos cartulinas 4
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como stu4iant con to4o lo qu s l pi4 n cuanto al in9rso a clas con la puntuali4a4. : tra3aj6 con l cua4ro 4 las normas o r9las 4 oro qu la3oramos con las y los stu4iants qu tinn conocimintos uni7rsals 4an4o a conocr la importancia qu tin ca4a una 4 stas r9las o normas ya sa n la familia o scula scri3in4o los nom3rs propios 4 los int9rants 4 la familia y 4 sus compañros 4 curso. : 7alor6 la importancia 4 las r9las o normas 4 oro 4l curso 7an aprn4in4o la rsponsa3ili4a4, rspto, puntuali4a4, honsti4a4, compañrismo 4on4 las y los stu4iants 4mustran ca4a una 4 stas cuali4a4s rpitin4o la toma 4 concincia so3r l consumo 4 la lchu9a. 'l9an4o a la pro4ucci6n s la3or6 9r!ficos 4 las plantas alimnticias, m4icinals, ornamntals, fi9uras 9om;tricas, 4i3ujos 4 nom3rs propios y comuns ,lotas scritas con las 4ifrnts r9las 4 oro 4l curso, l contacto 4ircto con la rali4a4 hr3arios, 4 las plantas ,nsala4a 4 lchu9a, maqutas utili5an4o matrials tan9i3ls para lo9rar la asimilaci6n 4l aprn4i5aj y sa si9nificati7o 4on4 los stu4iants son los prota9onistas 4 stas accions tam3i;n ralic la 7aluaci6n toman4o n cunta los critrios 4l sr s 7alu6 las actitu4s 4 rspto y 9;nro sr la asimilaci6n y comprnsi6n 4 sus conocimintos sa3r s 7alu6 los rsulta4os tan9i3ls  intan9i3ls hacr rplican4o lo aprn4i4o practican4o n l 4iario 7i7ir.

PRODUCIMOS DIFERENTES TEQTOS 'a implmntaci6n s ll76 a partir 4l ms 4 +ayo al ms 4 /unio qu corrspon4 al s9un4o 3imstr or9anic; 9rupos 4 tra3ajo comunitario rpartí los pri64icos a ca4a msa para qu proc4an con la acti7i4a4 4 3uscar los artículos colamos una hoja 4 papl rsma n la pi5arra para qu 7ayan colan4o s9
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tu7imos furon qu las y los stu4iants no po4ían lr corrctamnt los tra3aln9uas al rptir s confun4ían ls parci6 muy 4ifícil .2xponmos y o3sr7amos to4os los tra3ajos conclui4os n la clas 4urant l 4sarrollo 4 las acti7i4a4s planifica4as. #ontinuamos la clas con una canci6n qu titula ma4rcita y mp5amos a cantar 4on4 ca4a uno 4i3uja a su mam! n hojas 3on tam3i;n lo 9raficamos n 9ran4 para qu o3sr7n to4os las y los stu4iants mncionan l oficio qu tin su mam! la niña la4ys l7anta la mano y 4ic mi mam! s ama 4 casa, la niña 2la 4 i9ual manra 4ic qu su mam! s comrciant, costurra, comi4ra así 4a3an a conocr l tra3ajo qu tin ca4a prsona sin 4smrcr la la3or qu 4smpña 4ntro la familia rsaltan4o la fcha ha9o conocr la importancia qu tin st 4ía tan spra4o por to4os nosotros 4ici;n4ols qu ma4r s una sola por so 43n rsptarla, amarla , qurrla , o34crla so3r to4as las cosas. cor4an4o

y 4stacan4o la participaci6n 4 las mujrs 4

#ocha3am3a n la GcoronillaH. 'as y los stu4iants ll9an a la 7aloraci6n 4 la importancia qu tin sta fcha rconocin4o la la3or sacrifica4a qu tin ca4a ma4r porqu cocina, la7a la ropa y lo plancha, rco9 la casa. 2n cuanto a los lo9ros qu s tu7o con las y los stu4iants fu positi7o porqu aprn4in4o cantan4o, 4i3ujan4o a su mam!. 'u9o 4i3ujamos y pintamos ca4a uno a su mam! n l archi7a4or fortalcin4o las acti7i4a4s qu rali5aron s 7alu6 toman4o n cunta las cuatro 4imnsions 4i3ujamos para la 4ucaci6n 7ial l sm!foro, la c3ra, l policía, Paquito in4ican4o qu nos nsñan a los patons 4 a pi n qu momnto cru5ar la 7ía o 4tnrs .$acin4o conoc la importancia y nfati5an4o qu 43mos rsptar l sm!foro y no tnr acci4nts impr7istos hacin4o inca pi a los artículos qu tinn ca4a pala3ra n la lctura y scritura. 'l9an4o a una 7aloraci6n so3r lo important qu s l sm!foro para qu po4amos n qu momnto cru5ar la 7ía o 4tnrs las y los stu4iants s qu4aron muy sorprn4i4os por to4as las sñali5acions qu ls hic conocr in4ica3an qu han 7isto pro no sa3ían la funci6n qu cumpln n las carrtras. 'o9raron aprn4r 4 manra positi7a porqu s 7io l intr;s qu tnían 4urant la implmntaci6n. 2n cuanto a las 4ificulta4s n al9unos stu4iants s o3sr76 qu no tinn conociminto 4 stas sñali5acions por qu no 7iajan ni saln 4 sus casas y no lo9ran 7r n las carrtras. : xpon y o3sr7a to4os los tra3ajos conclui4os n la clas 4urant l 4sarrollo 4 las acti7i4a4s. #ontinuan4o la clas para ll7ar a4lant sta acti7i4a4 mpi5o a r7isar l matrial qu ls p4i 4ia ants qu 43n trar la wincha postrior salimos

8

afura or9ani5a4os n 9rupos y 4istri3uimos n 4ifrnts lu9ars para rali5ar las rspcti7as m4icions unos n la cancha, proscnio, arco, purta 4l 9araj, la7an4ría r9rsan4o al curso ls hic salir a la pi5arra para m4irls la altura a ca4a uno 4 las y los stu4iants 4on4 tu7imos 4ifrnts m4i4as, lu9o fa3rican la wincha 4 cartulina con marca4ors 9ruso 4on4 s ntrtnían rali5an4o sta acti7i4a4 ls pr9unt L-ui;ns utili5an l mtroM *o4os contstaron n 7o5 alta los al3añils, carpintros, costurros  in9niros l niño /uan #hurata l7anta la mano y 4ic mi pap! s al3añil y tin l mtro n 9ran4 s n7ul7 n r4on4o. >i3uj; l mtro n la pi5arra para xplicar hacin4o conocr la importancia y utili4a4 qu tin l mtro qu s utili5a4o por muchas prsonas qu tra3ajan n construccions 4 casa, costurros y s in4ispnsa3l 4on4 a las y los stu4iants s moti7a qu tn9an conociminto so3r los mprn4imintos pro4ucti7os s coloca3an sus man4ilitos y 9orritas 3lancas para mp5ar a 7n4r las lchu9as coscha4as ofrcin4o sin mi4o 7n4o ,7n4o lchu9as a F y I 3oli7ianos las sñoras s acrca3an y compra3an uno, 4os y hasta trs por prsona lo trminamos n m4ia hora porqu son col69icas tu7imos 3unos rsulta4os. flxionan so3r la utili4a4 qu tin l mtro para las prsonas 4on4 po4mos m4ir 4istancias cortas y lar9as .2n cuanto a los lo9ros qu s o3tin con las y los stu4iants fa3ricaron la wincha 4on4 aprn4iron a cortar y numrar y sa 4 su uso prsonal. #a4a stu4iant 4mostra3a su tra3ajo conclui4o tom n cunta l 7alor 4 la rsponsa3ili4a4 n ca4a uno 4 las y los stu4iants para la rspcti7a 7aluaci6n toman4o n cunta los critrios 4 7aluaci6n. 2n la si9uint clas mpc; pr9unt!n4ols L#onocn l rlojM *o4os contstaron sí profsora unos 4cían yo tn9o 4 par4 n mi casa y s r4on4o, otros 4cían qu s cua4ra4o, l niño /or9 amír5 m 4ic yo tn9o n mi mano m constat a 7r mu;stram 7r4a4ramnt tnia y conocía la hora 4i3ujamos 4ifrnts rlojs n la pi5arra cua4ra4o, r4on4o y pulsra ha3l!n4ols 4 las 7ari4a4s qu xist incluso l clular tin la hora qu s tan in4ispnsa3l para las prsonas si tinn rloj 7an a ll9ar puntuals a class o a cualquir otra cita l niño 2lmr -uisp m 4ic profsora m lo 7a comprar con mi mam! l rspon4í qu 3in 4 sta manra po4mos or4nar nustro timpo y cumplir con to4o lo qu tnmos para rali5ar nustra acti7i4a4s planifica4as tam3i;n cortamos cartons para la la3orar l rloj scri3imos n cartulina los 4ías 4 la smanas como sr 'uns, +arts, +i;rcols, /u7s, 8irns, :!3a4o, >omin9o y cu!ls son los mss 4l año 2nro, f3rro, +ar5o, A3ril, +ayo, /unio, /ulio,

8

A9osto, :ptim3r, Octu3r, o7im3r, >icim3r ha9o qu scri3an la fcha y ms 4 sus cumplaños 4 sta manra s implmnt6 utili5an4o 4ifrnts strat9ias n ca4a una 4 las acti7i4a4s contan4o n cuantos mss pro4uc la lchu9a y sala la 7nta. 2n cuanto al rloj 4mostr; 4 manra ral 4an4o a conocr la importancia y utili4a4 qu s 43 4ar y po4r or4nar nustro timpo 4an4o la lctura 4l rloj n los 9r!ficos contan4o cuantas horas tin l 4ía

conocin4o l horro, minutro, s9un4ro

scri3in4o los 4ías 4 la smana y los mss qu tin l año nfati5amos los artículos qu tin ca4a pala3ra n la lctura y scritura. : ll9a a la rflxi6n so3r la utili4a4 4l rloj 4icn qu s ncsario  in4ispnsa3l para po4r ll9ar puntual a la scula, tra3ajo 4 sta manra or4nar nustro timpo. 'o9ros n st plan 4 clas s o3sr76 la atnci6n qu ponían por aprn4r ca4a 4ía al9o m!s 4 lo qu sa3n ls 9usto to4as las acti7i4a4s qu rali5amos 4urant la implmntaci6n 4 los 4ifrnts tmas 4on4 s 7io qu a4quiriron nu7os conocimintos n cuanto a la implantaci6n 4 la xprincia. 2n cuanto a las 4ificulta4s qu al9unos niños no po4ían 4ar lctura 4 la hora qu in4ica3a l 9rafico sto porqu no tinn rloj n casa y no practican la lctura o3sr7amos y xponmos to4os los tra3ajos conclui4os 4urant la implmntaci6n la3oraron l mtro para uso prsonal, 4ifrnts formas 4 rlojs, tra3aln9uas, a4i7inan5as, posías, 9r!ficos 4 4ucaci6n 7ial, cartl 4l 4ía 4 la ma4r.

MAESTRA 8/ Sof9a Ma&*ri Ar$a%o:a :oy la profsora :ofia +acuri Ar9an4oña, participant 4l Pro9rama 4 ormaci6n #omplmntaria para +astros y +astras GPOO#O+H, actualmnt jr5o mis funcions n la Uni4a4 24ucati7a "Oscar Alfaro B0, turno tar4 u3ica4o n l >istrito @ 5ona purto #amacho 4 la ciu4a4 4 2l Alto 4l >partamnto 4 'a Pa5 4on4 r9nto l 9ra4o F4o

parallo ">0 4l ni7l

primario

comunitario 7ocacional sin4o los

stu4iants @F mujrs y @V 7arons total IC stu4iants.

APRENDIENDO A CUIDAR NUESTRA SALUD : 4sarroll6 la implmntaci6n n ms 4 mar5o corrspon4int al primr 3imstr. *oman4o n cunta la rlaci6n 4 ca4a contni4o mpc; a 4sarrollar las acti7i4a4s or9ani5an4o 9rupos 4 tra3ajo, 4on4 s toma n cunta la qui4a4 4 9;nro, la rsponsa3ili4a4 y l rspto mutuo qu 43 xistir ntr las y los stu4iants, #ontinuan4o s intro4ujo l tma con una canci6n rlaciona4o al curpo, titula4a "ca35a, hom3ros, ro4illas pis0 trmina4a la canci6n mpc; con una pr9unta acti7a4ora L-u;

8K

sr! l tma 4 hoyM +uchos 4 las y los niños acrtaron l tma, los niños $rlan y ol7y 4ijron nustro curpo profsora, las parts 4l curpo 4ijron otros, si ls 4ij, hoy ha3larmos so3r nustro curpo y la salu4, lu9o s pusiron n círculo para o3sr7arJ 4os stu4iants rali5aron un 9r!fico 4l curpo n tamaño 9ran4 n l piso para sto, l niño 'ionl qu s l m!s pquñito 4l curso s ch6 n l piso so3r 4os hojas 4 papl rsma y 4i3ujaron lu9o p9aron n la par4, los 4os stu4iants 9raficaron l curpo, hu3o risas, 3urlas 4 lasKlos stu4iants, s9ui4amnt colocamos n la pi5arra 4on4 scri3iron n 9rupos con ltras may
intro4ucin4o 4 sta manra nustro P:P.

:9ui4amnt n la pr6xima clas, or9ani5a4os n 9rupos las y los stu4iants la3oraron sus propios cartls 4l a3c4ario con rcorts 4 hojas 4 colors, un 9rupo tra3aj6 a3c4ario n may
;<

con l tma 4 uso 4 las may
matm!tica, or9ani5a4os n 9rupos las y los

stu4iants la3oraron un !3aco casro 4on4 aplicaron sus ha3ili4a4s 4 carpintros, utili5amos ma4ra, tapas 4 rfrsco alam3r con mi ayu4a p9amos con clfa y construimos nustro !3aco con l cual s tra3aj6 la cntna n una clas postrior aplican4o la strat9ia ju9amos a la cntna con ha3as y !3acos qu la3oramos 4on4 s clasific6 7arias canti4a4s num;ricas 4 la cntna, tam3i;n s anot6 prcios 4 pro4uctos n la pi5arra qu or4naron con sus ha3as y sus !3acos casros rsol7in4o las sumas tocan4o, manjan4o l matrial 4i4!ctico. #on sta acti7i4a4 s quiso moti7ar hacia la asimilaci6n 4l contni4o 4 la cntna utili5an4o matrial 4i4!ctico y tan9i3l y mostrar al mismo timpo a las y los stu4iants qu po4mos 4arl utili4a4 a al9unos matrials qu tnmos a nustro alcanc. 'u9o 4 trminar la clas to4os nos fuimos a la7ar nustras manos 4on4 nu7amnt ha3lamos so3r l aso, su importancia para cui4ar nustra salu4, rtornan4o al aula to4os 9rafican los implmntos 4l aso 4l curpo qu lu9o pintaron utili5an4o los colors 4 manra corrcta al mismo timpo scri3iron sus nom3rs utili5an4o may
;3

cuantas consonants, continuan4o utili5an4o 9r!ficos y cartls qu la3oraron las y los stu4iants s xplica concptuali5an4o paso a paso ca4a uno 4 los sr7icios 3!sicos, s rali5a al mismo timpo un an!lisis 4 ca4a sr7icio 3!sico qu utili5a l hom3r. Por
y lo m!s important

rflxionamos tam3i;n

conjuntamnt so3r los 7alors 4 rsponsa3ili4a4, l rspto mutuo, y la con7i7ncia ntr las y los stu4iants qu 43n sr 4sarrolla4as 4urant to4as las acti7i4a4s. > to4a la acti7i4a4 rali5a4a n l 4sarrollo 4l plan 4 clas lo9ramos pro4ucir= #ua4ro 4l curpo humano,

4l a3c4ario, cartl 4 los sr7icios 3!sicos, !3aco casro,

carptas y cua4rnos con pro4uccions, a partir 4 strat9ias utili5a4as como por jmplo= /u9os, rcorts, cancions participaci6n acti7a, llu7ia 4 i4as con pr9untas, 4scripci6n, sociali5aci6n, xplicaci6n y uso 4 paplo9rafos. *rmina4a ca4a acti7i4a4 toman4o n cunta l r9istro 4 o3sr7aci6n ralic; la 7aluaci6n 4l :r 7aluan4o 7alors 4 rsponsa3ili4a4, rspto y con7i7ncia 4urant to4o l procso a tra7;s 4 la o3sr7aci6n 4 las actitu4s qu 4mostraron n class y horas 4 rcro. 2l :a3r tam3i;n s 7alu6, l conociminto y asimilaci6n 4 los contni4os a tra7;s 4 pr9untas orals y scritas, l $acr, s 7alu6 sus pro4uccions, l >ci4ir, s 7al
fructífra, no74osa 4in!mica ya qu yo aprn4í juntamnt con mis

stu4iants n spcial n l momnto 4 la 7aluaci6n qu nos prmit rflxionar y

;7

mjorar nustra pr!ctica n la 3 la misma forma tu7 4ificulta4s, primro al momnto 4 or9ani5ar los 9ruposJ ya qu ha3ía un poco 4 mi4o n lasKlos stu4iants qu no qurían tra3ajar 4 sta forma porqu no sta3an acostum3ra4os y pro7oca3a mucho 4sor4n n l aula, otro aspcto fu qu al9unos pa4rs y ma4rs 4 familia no apoyan a sus hijos y por lo mismo no cuntan con los matrials rspcti7os como sr l!pics rojos, n9ros para l normal 4sarrollo 4 las acti7i4a4s a sto s suma tam3i;n qu al9unos stu4iants ll9a3an tar4 a class sto porqu sus pa4rs tra3ajan y st!n a car9o 4 sus hrmanos mayors qu 4ificult6 un poco al momnto 4 la or9ani5aci6n para l 4sarrollo normal 4 los conocimintos.

MIS SENTIDOS ME A?UDAN A RELACIONARSE CON LA NATURALEA : implmnt6 n ms 4 mar5o aquí or9anic; 9rupos 4 tra3ajo 4on4 4sarrollaron la qui4a4 4 9;nro, y l rspto mutuo. (nician4o con la pr!ctica, s intro4ujo l tma con una 4in!mica qu los titul; "con los ojos 7n4a4os ju9amos a p9ar los snti4os0 n los lu9ars corrctos, para sto s colocamos un 9r!fico 4l curpo humano sin los snti4os n la par4 4on4 ca4a 9rupo particip6 4 manra acti7a, al9unos 9rupos los hiciron mal lo qu pro7oc6 risas n al9unos stu4iants al9unos tam3i;n lo tra3ajaron 4 manra corrcta, apro7chan4o l momnto 4 las qui7ocacions moti7; a participar a otros stu4iants n spcial al niño 7in, 8ansa qu son un poco calla4os para qu lo arr9ln y mjorn l tra3ajo, lu9o p4í a to4os qu los aplau4an porqu lo hiciron 3in y participaron sin mi4o, lu9o 4 sta acti7i4a4 pr9unt; L#6mo s han snti4o con los ojos 7n4a4osM 2llos contstaron nos sntimos 4sspra4os, asusta4os, 4sorinta4os, continuan4o hic

;8

sntir olors, scuchar soni4os, tocar o3jtos 4uros y sua7s qu las y los stu4iants rspon4iron con 9stos 7aria4os. 'u9o 4 la acti7i4a4 ralic; una 3r7 con7rsaci6n so3r la utili4a4 4 nustros snti4os la importancia para la intracci6n 4 los srs humanos con la natural5a para po4r rlacionarnos con los 4m!s sin 4ificulta4 a3or4an4o 4 sta manra l currículo r9ionali5a4o laci6n con la atural5a. 'u9o 4 sta acti7i4a4 9rafican los snti4os y mpi5an a la3orar un cartl 4 los snti4os qu lu9o lo xponn n la par4 4l aula. #ontinuan4o n la pr6xima clas para tra3ajar l tma 4 la comunicaci6n, s inici6 primro con l salu4o n castllano y aimara lu9o s rali56 una 4ramati5aci6n 4 4ifrnts 4i!lo9os 4on4 participaron con ntusiasmo las y los stu4iants, continuan4o in7ntaron 4ifrnts 4i!lo9os n 9r!ficos qu s ls ntr96 a ca4a 9rupo, scri3iron so3r 4ifrnts tmas, al9unos scri3iron so3r la fria 4 amos, otros so3r la :mana :anta, otros 4 7iajar al campo fu muy 3onita la acti7i4a4 ls 9ust6 3astant s mostraron mociona4os  intractuaron n sus 9rupos con i4as 4 sta manra s fortalci6 la capaci4a4 4 xprsar sus i4as 4 manra cohrnt, pr4r l mi4o al 4i!lo9o aplican4o la comunicaci6n ntr pars, s9ui4amnt tra3ajaron n sus rspcti7os 9rupos cartls so3r los 4i!lo9os, continuan4o s prsnta un cua4ro 4i4!ctico so3r las formas 4 comunicaci6n 4on4 ca4a 9rupo coloca l nom3r corrspon4int= #omunicaci6n scrito, oral mímico?9stual rconocin4o la forma, s hi5o tam3i;n 9r!ficos so3r las sñali5acions, participaron aquí con aports 4cían para4a 4 3us :ariri, l sm!foro, 5ona scolar l qu m!s participo fu l niño ol7y qu s un stu4iant muy acti7o, n 9nral, sta acti7i4a4 a9ra46 3astant a las y los stu4iants y aportaron con sus conocimintos pr7ios para trminar ls pr9unt; L2n l 4i!lo9o qu snti4o utili5amosM 2llos rspon4iron l snti4o 4 la 7ista, oí4o aquí pu4 7r cuan4o rlacionamos un tma con otro aprn4n mjor lasKlos stu4iants ca4a 4ía. >an4o continui4a4 n la clas si9uint tra3ajamos matm!ticas, para sto s 4ijo a las y los stu4iants saqun to4os y to4as sus ha3as para rsol7r jrcicios 4 sumas, coloqu; jrcicios 4 suma n la pi5arra qu lu9o uno por uno mpi5an a sumar con st matrial quis moti7ar hacia l 9usto 4 la suma al9unos 4isfrutaron mucho rsol7iron con mucha pacincia, l uso 4 las ha3as hi5o qu asimiln 4 mjor manra

;;

los jrcicios planta4os n la pi5arra qu lo rsol7iron con la utili5aci6n 4 st matrial n 9rupos y 4 manra in4i7i4ual. Asimismo n ca4a 9rupo s puso a las y los stu4iants qu sa3n la suma para qu ha9an l tra3ajo 4 profsor GaH apoyan4o a sus compañras y compañros a comprn4r l tma, aplican4o l aprn4i5aj cooprati7o, sta strat9ia moti76 3astant prmitin4o ll9ar a la comprnsi6n 4 aqullos qu to4a7ía no asimilan corrctamntJ trmina4a la acti7i4a4 s pr9unt; Lqu; snti4o utili5amos para tra3ajar con las ha3as l snti4o 4l tacto 4ijron to4os L2s sua7 o 4uroM 4uro y pquñitos 4ijron 'ionl y >i9o qu son los m!s inquitos a sto hu3o participaci6n 4 27a 'i5th qu 4ijo Profsora yo tn9o mucha ha3a n mi casa porqu mi mam! sim3ra n l campo, otros tam3i;n contaron su xprincia qu sim3ran n su casa ha3a, papa ca4a año. :9ui4amnt ya n otra clas tam3i;n s tra3aj6 l tma 4 rsta o sustracci6n, para stos s 4ijo a las y los stu4iants hoy irmos a la part 4 atr!s a nsuciarnos las manos to4os y to4as saltaron 4 al9ría, s moti7aron 3astantJ ya n l lu9ar hic qu runiran muchas pi4ras mnu4as y s ls plant6 rstas sncillas qu los i3an rsol7in4o con l uso 4 st matrial tan9i3l aplican4o l aprn4i5aj n contacto 4ircto con la rali4a4, pu4 7r n sta acti7i4a4 qu hay stu4iants qu to4a7ía ls falta asimilar l tma 4 la rsta y qu otros ya ntin4n prfctamnt, rtornan4o al aula pr9unt; L ls 9ust6 la acti7i4a4 siiii 4ijron, c6mo s han snti4oM 2llos y llas rspon4iron, muy 3in, flics, f 3onito, sto m nsña qu l tra3ajo n campo a3irto s muy important para la aplicaci6n 4 la nsñan5a aprn4i5aj y prmit qu sa si9nificati7a porqu moti7a a los stu4iants. #ontinuan4o con l 4sarrollo 4 la implmntaci6n para tra3ajar l tma >ía 4l +ar, primro scuchamos una msarrolla4as to4as las acti7i4a4s 4 la pr!ctica 4 ca4a !ra y contni4o corrspon4int y n ca4a clas s ll9a al momnto 4 la tori5aci6n, 4on4 para ll9ar

;=

a la comprnsi6n primro 4 los snti4os, s rali5a a partir 4 la tatrali5aci6n utili5an4o los  snti4os n tamaño 9ran4J ca4a snti4o 4 manra 4ircta xplica, la funci6n 4 stos, la importancia y l cui4a4o qu 43mos tnr para mantnrlos sanos por jmplo yo soy l snti4o 4l oí4o, sir7o para scuchar los 4ifrnts soni4os, los snti4os s acrcaron a ca4a 9rupo y to4os scucharon muy atntamnt, con sta strat9ia las y los stu4iants s moti7aron 3astant y asimilaron muy 3in l tma, s xplic6 tam3i;n con apoyo 4 cartls las formas 4 comunicaci6n y las sñali5acions 4an4o a conocr las formas, l procso la importancia 4 la comunicaci6n para la intracci6n 4ntro la comuni4a4. > la misma forma s tori5a, hacin4o uso 4 cartls los t;rminos 4 la suma y la rsta y l procso 4 rsoluci6n 4 stos n los pro3lmas y jrcicios planta4os. Para la comprnsi6n so3r la historia social so3r l 4ía 4l +ar, s rali5a un rlato con apoyo 4 los pri64icos, 4an4o a conocr los h;ros 4 st acontciminto. 2scuchan4o l tma hu3iron pr9untas 4 las y los stu4iants quins 4ijron L>6n4 s l +ar profsoraM, L2l +ar s lin4o, porqu los sol4a4os 3oli7ianos no 9anaron la 9urraM *o4as stas pr9untas furon rspon4i4as 4 manra sncilla para ll9ar a la comprnsi6n y lo9rar 4 sta manra l aprn4i5aj si9nificati7o. :9ui4amnt s rali56 la 7aloraci6n 4 las acti7i4a4s primro s rflxiona so3r la importancia y l cui4a4o 4 los snti4os para la con7i7ncia  intracci6n 4 la comuni4a4 asimismo so3r l consumo 4 la lchu9a n la alimntaci6n para mjorar nustra salu4. Asumin4o la importancia 4 la comunicaci6n oral y scrita y sus formas qu nos prmitir! la intracci6n y la con7i7ncia 4ntro la comuni4a4 4sarrollan4o l rspto y soli4ari4a4. : rflxiona tam3i;n so3r l rspto qu 43 xistir n l tra3ajo n quipo. #ontinuan4o s rflxiona so3r la importancia qu tin l sa3r sumar y rstar para aplicar n la rsoluci6n 4 4ifrnts pro3lmas 4 nustra 7i4a coti4iana. > to4as las acti7i4a4s rali5a4as n l plan 4 clas s ll9a a la pro4ucci6n stas furon= la3oraci6n 4 9r!ficos 4 los  snti4os n tamaño 9ran4, cartillas con nom3rs 4 lchu9as, 4i!lo9os por 9rupos, jrcicios rsultos 4 suma y rsta 4 la misma forma apliqu; tam3i;n

strat9ias= tatrali5aci6n, 4ramati5aci6n, uso 4 cartls, ju9os,

cancions, xplicaci6n, xposici6n, rcorts 4 9r!ficos 4 pri64icos, con to4o sto s quiso afian5ar ca4a contni4o para lo9rar la asimilaci6n y l aprn4i5aj si9nificati7o.

;

Asimismo ralic; la 7aluaci6n, toman4o n cunta las 4imnsions 4l sr 4on4 s 7aluaron 7alors 4 rsponsa3ili4a4, rspto y con7i7ncia ntr las y los stu4iants a tra7;s 4 la o3sr7aci6n 4urant to4o l procso sa3r, s 7alu6 sus conociminto y asimilaci6n 4 los contni4os 4mostra4as n xposicions, rspustas a pr9untas orals y scritas hacr, s 7alu6 sus pro4uccions, 4ci4ir, inci4ncia n su 7i4a 4iaria so3r lo qu aprn4iron n l col9io ll9an4o a rplicar n la coti4iani4a4. : aplic6 tam3i;n, la auto 7aluaci6n 4on4 las y los stu4iants 4mustran sr conscints no son conscints y s califican to4o prfcto o sa @CC, @CCZ > la misma forma s tu7o lo9ros s pu4 mncionar los si9uints= $u3o participaci6n acti7a 4 las y los stu4iants, coopraci6n ntr pars,

actitu4 conscint so3r la importancia 4 la

lchu9a, su consumo para mjorar la salu4, asimismo las y los stu4iants 4mostraron acptaci6n 4 tra3ajar n 9rupos y n qui4a4, los momntos mto4ol69icos prmitiron l s9uiminto al 4sarrollo 4 los plans 4 clas finalmnt l 4sarrollo 4l plan 4 clas fu 4in!mico, acti7o y participati7o para las y los stu4iants, 4ntro 4 las 4ificulta4s pu4o mncionar qu la falta 4 los matrials n al9unos stu4iants, sto prju4ic6, un poco l a7anc n stos niños qu no cuntan con cua4rnos. $acr notar qu no son to4os son trs niños, qu son 4scui4a4os por sus pa4rs, otro los matrials qu son 4ja4os n l curso son 4strui4os por stu4iants 4l turno mañana ya qu l aula s comparti4a, l timpo tam3i;n s un factor important qu ju9a n contra ya qu l momnto 4 la pr!ctica rquir 4 st n mayor canti4a4.

RECORRIDO POR LOS ALREDEDORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA 'a implmntaci6n s 4sarroll6 n ms 4 a3ril al ms 4 mayo corrspon4int al s9un4o 3imstr= 2l 4sarrollo 4 la implmntaci6n s 4a or9ani5an4o 9rupos 4 tra3ajo 4on4 s tom6 n cunta 7alors 4 rsponsa3ili4a4, rspto mutuo para la con7i7ncia ntr las y los stu4iants. (nician4o con l momnto 4 la pr!ctica, primro s a3or46 l tma 4 la planta, para sto or9anic; una sali4a por los alr44ors 4 la Uni4a4 24ucati7a, nos or9ani5amos 4 a 4os toma4os 4 la mano primro, fuimos por la part 4 atr!s 4l aula n 4ircci6n a la muralla 4l col9io 4on4 ncontramos plantas 4 pino qu utilic; para l stu4io y o3sr7aci6n y postrior 4scripci6n 4 las parts, sus funcions, su importancia y sus ncsi4a4s qu tin una planta para su3sistir, al mismo timpo hic qu o3sr7n las 4ifrncias, l tamaño, forma, a sto al9unos 4 las y los stu4iants ncontraron qu sus hojas son muy pquñas a comparaci6n 4 otras plantas lu9o nos 4iri9imos hacia l in7rna4ro 4on4 por falta 4 la7 no pu4imos ntrar a

;

o3sr7ar las plantas 4 lchu9a, con la acti7i4a4 quis moti7ar y ponr n pr!ctica la 4ucaci6n n contacto con la rali4a4 4l y la stu4iant, continuan4o l rcorri4o nos 4iri9imos hacia afura para o3sr7ar to4as las formas 9om;tricas, las y los stu4iants s moti7aron 3astant n sta clas, n l traycto ncontraron 7arias formas 9rita3an una llanta, una 7ntana, una ru4a, una par4, un auto, un hla4o, una purta, s mocionaron 3astant furon ha3lan4o 9ritan4o al9unos mpuj!n4os, 'a niña #ilo m 4ijo profsora all! s mi casa, Aril 4ic 4 mí s m!s crquita profsora otro 4ía 7isitar; tu casa 4ij, pasamos por 7arias casas 4 los stu4iants. tornan4o al aula apliqu; la strat9ia p9amos las parts 4 la planta n un 9r!fico sin sus parts 4an4o lctura postriormnt y trminan4o con la la3oraci6n 4l 9r!fico 4 la planta. #ontinuan4o n otra clas, s tra3aj6 l tma 4 las plantas alimnticias y m4icinals prsntan4o stas 4 manra tan9i3l ca4a uno 4 los niños trajron una planta hu3o man5anilla, hir3a luisa, ru4a, lampa5o, tc. > plantas alimnticias ll7aron, lchu9as, rpollo, acl9a, prjil, c3olla, to4as stas plantas s utili5aron para sociali5ar y tori5ar l tma. 2n otra clas, s prpar6 y slccion6 a3onos para rali5ar la sim3ra 4 plantas 4 lchu9as qu lo hicimos n una clas postrior, slccionamos a3onos 4 o7ja, 9allina, conjo y 7aca, para xplicar l tma ls hic una pr9unta 4 qu star! compusto l a3ono, la niña 27a 'i5th 4ijo 4 caca 4 los animals profsora si ls 4ij sto s llama huano s un a3ono natural, to4o st a3ono slcciona4o lo utili5amos n la sim3ra 4 la lchu9a qu lo hicimos n l in7rna4ro, postriormnt s rali5aron 9r!ficos 4 las plantas, smillas, frutos, flors y un hr3ario con 9r!ficos 4 to4as stas class 4 plantas a3or4a4as. *rminan4o l tma prparamos un san4uiw con

una

nsala4a 4 lchu9a, tomat y carns frías con ayu4a 4 la 4ircti7a 4l curso, sta acti7i4a4 m ayu46 a moti7ar hacia l consumo 4 la lchu9a al mismo timpo pu4 7r qu hay stu4iants qu no ls a9ra4a comr la lchu9a, s9ui4amnt otro 4ía 4 clas s rali56 una 4ramati5aci6n para prsntar los lmntos sncials 4 la +a4r *irra, ca4a uno 4 los 9rupos s prpar6 con sus 4isfracs corrspon4ints la3ora4os con matrial rcicla4o qu con ayu4a 4 sus ma4rs lo hiciron n sus casas, para mp5ar los 9rupos sociali5aron la funci6n qu cumpln ca4a uno 4 stos por jmplo l a9ua, l air, l sulo l calor, 4mostraron capaci4a4 4 ha3lar n p<3lico or9an i5an4o sus i4as.

;

> la misma forma hic, n la clas si9uint para a3or4ar l tma 4 las formas 9om;tricas, lu9o 4 ha3r o3sr7a4o to4os las formas 9om;tricas n l rcorri4o qu rali5amos 4ía antrior, 4i3ujaron y rlacionaron con o3jtos 4 su rali4a4 por jmplo l rct!n9ulo con la 3an4ra, l círculo con las ru4as 4 los autos, l tri!n9ulo con las 7ntanas, tc. Asimismo s tra3aj6 un joyro utili5an4o palitos 4 hla4os qu p9aron uno por uno hasta formar un cua4ra4o lu9o lo armaron forman4o un cu3o con to4os los la4os cua4ra4os, sta acti7i4a4 a9ra46 3astant a las y los stu4iants ya qu ca4a uno aplic6 su crati7i4a4 para l a4orna4o 4 stos, s moti76 tam3i;n a la capaci4a4 4 transformar o3jtos simpls n al9o pro4ucti7o, 4sarrollar la pacincia y la motrici4a4 n los stu4iants. #ontinuan4o, n otra clas mp5an4o con la pr!ctica s inici6 primro con l salu4o n castllano y aimara aplican4o l currículo r9ionali5a4o lu9o s ntr9a pquños txtos 4on4 las y los stu4iants 43ían colocar l punto y la coma qu lu9o 9raficaron n sus carptas los si9nos 4l punto y la coma coloc!n4ol ojos, manos y pis. :9ui4amnt continuan4o con la implmntaci6n, s tra3aj6 tam3i;n los nom3rs y sustanti7os a partir 4l rcorri4o por los alr44ors 4 la Uni4a4 24ucati7a, 4on4 llos o3sr7aron muchas cosas l pr9unt; qu ncontramos n l rcorri4o 4 la clas antrior 4ijron autos, 7ntas, prros, pi4ras, farmacias, tin4as, salchipapa, prsonas to4o sto

anotamos n la pi5arra y clasificamos los nom3rs propios y comuns,

asimismo tra3ajamos rcorts 4 9r!ficos rlaciona4os a su contxto Gmsa, tomat, lchu9a, o7ja, 9allina, 7aca, 9ato, tc. 4on4 scri3iron sus nom3rs comuns y propios, colocaron l n
;K

*rmina4a sta acti7i4a4 s la3or6 un cartl so3r los rols 4l curso por jmplo= 'l9ar puntualmnt a class, colocar la 3asura n su lu9ar, hu3o 3astant aports con opinions 4 las y los stu4iants s9ui4amnt s la3or6 ltrros con mnsajs so3r s9uri4a4 ciu4a4ana a3or4an4o la rali4a4, 4on4 s articul6 con ln9uaj con l tma 4 scritura 4 ltrros, xprincias 4 la 7i4a y uso 4l punto y la coma, por jmplo scri3imos, no rci3ir na4a 4 prsonas xtrañas, n sta acti7i4a4 pu4 7r qu las y los stu4iants tinn conociminto pr7io so3r la ins9uri4a4 xprsaron 3astants mnsajs por jmplo no rci3ir 4ulcs 4 prsonas 4sconoci4as, no su3ir a los autos 7acios ls pr9unt; Lpor qu;M contstaron porqu nos pu4n ro3ar, nos pu4n matar, mi mam! 4ic qu no 43o ha3lar con xtraños n la call, fu muy intracti7a la clas participaron 3astant lasKlos stu4iants. Asimismo l tma so3r l tra3ajo, s a3or46 con pr9untas L-u; tra3aja4ors o3sr7aron n l rcorri4o l 4ía antrior, contstaron chofrs, 7n44oras 4 salchipapas, pana4ros, a partir 4 sta pr9unta acti7a4ora s inici6 la clas, ntr9u; fichas con nom3rs 4

4ifrnts tra3ajos qu lo sociali5aron n 9rupos so3r las

funcions qu cumpln stos y su importancia qu tinn stos n la soci4a4, con sta acti7i4a4 pu4 sacar imprsions 4 lo qu 4san sr mis stu4iants cuan4o san 9ran4s al9unos manifstaron qu sr!n militars, otros 4octors, otros profsors, otros carpintros. Para fijar l conociminto s tra3aja la tori5aci6n, lo ralic; aplican4o l contacto 4ircto con la rali4a4 o3sr7an4o una planta tan9i3l 4on4 s xplic6 las parts, funcions su importancia, asimismo s xplic6 las plantas  la misma forma s xplica a partir 4 una rlaci6n 4 las fi9uras 9om;tricas con o3jtos 4 su rali4a4 Gru4as, ta3lros, tchos 4 las casas, msas, 7ntanasH y un cua4ro 4i4!ctico lo cual prmiti6 una mjor comprnsi6n 4l tma.

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:9ui4amnt s ll9a a la 7aloraci6n aplican4o la rflxi6n 4 los momntos 4 la pr!ctica y la toría. Para sto s mpi5a con una concinti5aci6n so3r la importancia qu tinn las plantas
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consumo 4 la lchu9a sus propi4a4s a to4a la comuni4a4 4ucati7a n una hora cí7ica con la participaci6n 4 to4os las y los profsors 4l POO#O+ F4a fas, las y los stu4iants s aplic6 l tra3ajo n contacto 4ircto con la rali4a4, los contni4os 4 cincias apoyaron 3astant a nustro P:. : rali56 la sim3ra 4 la lchu9a, las y los stu4iants, pa4rs y ma4rs 4 familia asumn concincia so3r la importancia 4 la lchu9a, su consumo para mjorar la salu4, los momntos mto4ol69icos prmitn l s9uiminto al 4sarrollo 4 los plans 4 clas, l 4sarrollo 4l plan 4 clas fu 4in!mico, acti7o y participati7o para las y los stu4iants, las y los pa4rs 4 familia apoyaron con a3onos para la sim3ra, con apoyo 4 los t;cnicos 4 la Uni7rsi4a4 P<3lica 4 2l Alto aprn4imos a sm3rar lchu9as. $ay al9unos stu4iants qu 4mostraron in4isciplina 4urant l 4sarrollo 4 la implmntaci6n 4l P>#, xist tam3i;n a3an4ono 4 al9unos pa4rs hacia sus hijos no hacn s9uiminto, nustras lchu9as sm3ra4as, s contaminaron con micro3ios ch!n4os a pr4r qu postriormnt furon rmpla5a4os por otras furon las 4ificulta4s qu s nos prsnt6.

PRODUCIMOS NUESTROS TEQTOS 'a implmntaci6n s ll76 n ms 4 mayo al ms 4 junio corrspon4int al s9un4o 3imstr, mpc; or9ani5an4o 9rupos 4 tra3ajo 4sarrollan4o la con7i7ncia y l rspto mutuo ntr las y los stu4iants. (nici; con cincias socials s tra3aj6 con pro4uccions 4 cartls, 9r!ficos rlaciona4o al tma por jmplo para 4ucaci6n 7ial s 4i3uj6 al policía, l sm!foro, las c3ras, para la fcha cí7ica s tra3aj6 pro4ucci6n 4 un pri64ico mural y tarjtas al 4ía 4 la +a4r 4on4 ca4a uno 4 lasKlos stu4iants aplicaron su crati7i4a4 tra3ajaron con rsponsa3ili4a4 y coopraci6n. 2n una pr6xima clas tra3ajamos pro4uccions 4 tra3aln9uas, posías, a4i7inan5as, y pro4ucci6n 4 oracions 4on4 las y los stu4iants i4ntificaron los artículos, s9ui4amnt tam3i;n s rali56 rcorts 4l pri64ico 4 los mismos y articulamos con socials rali5an4o oracions al 4ía 4 la +a4r y 4l +astro tra3ajamos tam3i;n arts pl!sticas aplican4o colors con moti7os socioculturals. Asimismo s articul6 con l P:P pro4ucin4o oracions, canci6n y posía con la pala3ra lchu9a.

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#ontinuan4o, la3oramos matrials como por jmplo s la3or6 mtros para tra3ajar m4i4as utili5an4o marca4ors, cartulina y scoch, ca4a uno 4 los stu4iants lo rali5o con pacincia, con stos mtros qu la3oraron mp5amos a m4ir or9ani5a4os n 9rupos 7arias parts 4l col9io y l curso, un 9rupo mi4 la cancha, otro la pi5arra, otro la 7ntana y así sucsi7amnt, n sta acti7i4a4 hu3o mucho 4sor4n, al3oroto, 3ulla, mo7iminto qu son ncsarios a 7cs para 4sarrollar al9unas acti7i4a4s, m sntí muy contnta st 4ía porqu o3sr7; a mis stu4iants qu tra3aja3an contntos, muy srios mi4in4o y anotan4o las m4i4as n sus cua4rnos, asimismo utili5an4o cartulinas, la3oramos rlojs para tra3ajar l timpo, l caln4ario 4on4 s i4ntific6 l 4ía la smana los mss y l año, ca4a uno 4 las y los stu4iants utili5an4o cartulinas, colors, p9amnto, tijras la3oraron su matrial aplican4o tam3i;n su crati7i4a4 s tra3aj6 n 4ías 4ifrnts, las acti7i4a4s furon muy 4in!micas y 3astant pro4ucti7as las y los stu4iants aprn4iron 4 manra si9nificati7a. Asimismo s tra3aj6 la 7nta 4 lchu9as 4on4 tra3ajamos l currículo r9ionali5a4o 4 canti4a4 Nalja , jukha, mucho, poco 4on4 s rci3i6 3astant apoyo 4 las ma4rs 4 familia 4l curso, quins cola3oraron con la 7nta y la compra 4 las lchu9as, tam3i;n s tra3aj6, m4i4as anti9uas como chía, 3ra5a4a 4on4 m4imos la pi5arra las msas, l curso con los 3ra5os y los pis. *ra3ajamos tam3i;n la3oraci6n 4 3olsas n yut con 9r!ficos 4 lchu9as aplican4o colors y rlacionan4o con l P:P. #ontinuan4o con la implmntaci6n, s rali56 la tori5aci6n so3r la 4ucaci6n 7ial con 4scripcions 4 ca4a componnt xplican4o sus funcions y su importancia s rali56 una xposici6n 4 tra3ajos n l aula con l cual s xplic6 las fchas cí7icas. :o3r la pro4ucci6n 4 txtos s rali56 xplican4o con apoyo 4 cartls so3r la forma 4 pro4ucir tra3aln9uas, posías, a4i7inan5as y la importancia qu tinn para mjorar l ln9uaj. Asimismo s concptuali56 los artículos y l procso 4 pro4ucir oracions, con apoyo 4 cartls s xplic6 l uso 4l mtro, 4l caln4ario, l rloj qu son instrumntos muy importants para l 4sarrollo 4 la soci4a4 s aplic6 tam3i;n 4scripcions, comrciali5aci6n 4 lchu9as 4on4 las y los stu4iants aprn4iron l manjo 4l 4inro las canti4a4s mucho, poco tanto n aimara. 2n sta acti7i4a4 las y los stu4iants intractuaron con las ma4rs 4 familia quins nos cola3oraron con la compra, 9rita3an n 7os alta 7n4o, 7n4o lchu9as frsquitas,

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lchu9as a F a I 3oli7ianos lchu9as 3aratas, participaron con moti7aci6n y s 7io tam3i;n qu st aspcto 4 la 7nta aprn4iron 4 sus ma4rs 4on4 al9unas s 44ican al comrcio. 'l9an4o al momnto 4 la 7aloraci6n, s rali56 concinti5aci6n so3r la importancia 4 las m4i4as, s rali56 tam3i;n rflxi6n so3r la importancia 4 pro4ucir txtos, s rflxiona tam3i;n so3r l rspto y la con7i7ncia n los tra3ajos, s concinti56 so3r l rol qu cumpl la ma4r n la familia y la soci4a4 y rconocmos la importancia qu tin l consumo 4 la lchu9a asimismo la pro4ucci6n 4 st qu po4mos rali5arlo n nustros ho9ars. Para la pro4ucci6n, s aplic6 la3oraci6n 4 mtros, rlojs, caln4arios, cartls con tra3aln9uas, a4i7inan5as, posías, 9r!ficos so3r s9uri4a4 ciu4a4ana, tarjtas y pri64ico mural al 4ía 4 la +a4r, 3olsas la3ora4as n yuts. : aplicaron strat9ias como 4in!micas 4 9rupo, xposicions, uso 4 lotas, cartillas para las y los stu4iants qu ncsitan apoyo, ju9os, rcorts 4 9r!ficos. alic; tam3i;n la 7aluaci6n, 4 manra procsual 4urant to4a la implmntaci6n 4l plan 4 clas ponin4o n pr!ctica las 4imnsions 4l sr, 4on4 s 7alu6 l 7alor 4l rspto n l tra3ajo n quipo, sa3r, s 7alu6 los conocimintos a4quiri4os 4urant l procso, la capaci4a4 4 4scri3ir los contni4os y asimilaci6n, toman4o la 7aluaci6n oral y scrita, hacr, s 7al
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qu a3an4onan a sus hijos GasH y no cuntan con sus matrials para l 4sarrollo 4 los plans, l rtraso 4 al9unos stu4iants al aula prju4ica l normal 4sarrollo 4l procso. #on la xprincia aprn4í juntamnt con mis stu4iants, n ca4a uno 4 los contni4os qu furon 4sarrolla4os y los 4ifrnts plans 4 4sarrollo curricular 4on4 consi4ro qu hu3o participaci6n 4 las y los stu4iants 4mostran4o moti7aci6n n ca4a uno 4 las acti7i4a4s 4sarrolla4as, la implmntaci6n 4l plan 4 clas fu si9nificati7a y muy important, n spcial l momnto 4 la 7aluaci6n qu nos prmit rflxionar y mjorar nustra pr!ctica 4ucati7a.

Ma#,)ra ;/ B#a)ri1 Pa))- S#$a!#, :oy profsora Batri5 Patty :9als, 4smpño mi funci6n 4ocnt n la Uni4a4 24ucati7a Oscar Alfaro B turno tar4, >istrito 24ucati7o 2l Alto ?@ u3ica4o n la 5ona Purto #amacho, actualmnt 7oy r9ntan4o l curso 4 sxto parallo B 4l ni7l primaria comunitaria 7ocacional.

VISITA ? ALMACI>ADO DE LA LECHU>A EN LA CARPA SOLAR 2n la primra planificaci6n curricular 4 aula qu s 4sarroll6 4l ms 4 f3rro al ms 4 mayo, 4 acur4o al plan anual 3imstrali5a4o s a3or46 los contni4os y js articula4ors comn5an4o con l plantaminto 4l o3jti7o holístico n funci6n al 4sarrollo 4 las 4imnsions humanas. *oman4o n cunta la rlaci6n 4 los contni4os y js articula4ors s comn56 a 4sarrollar las acti7i4a4s a partir 4l momnto pr!ctico, or9ani5an4o los quipos 4 tra3ajo comunitario, toman4o n cunta la qui4a4 4 9;nro un aspcto muy important para 4sarrollar los 7alors y principios comunitarios 4 soli4ari4a4 y rspto mutuo qu 43 xistir n las 4ifrnts acti7i4a4s rali5a4as. Para 4sarrollar l contni4o 4 pisos col69icos y cuncas hi4ro9r!ficas, oro9rafía, cosistmas y 3io4i7rsi4a4 4l A3ya )ala. os constituimos a la carpa solar para rali5ar l alm!ci9o 4 la lchu9a 4on4 las y los stu4iants furon muy ntusiasma4os y moti7a4os por la 7isita a la carpa solar 4on4 al9unos stu4iants manifstaron su imprsi6n por l am3int c!li4o qu s tnía al intrior 4l in7rna4ro  incluso al9unos comn5aron a sacars la chompa por la transpiraci6n 4l curpo. A continuaci6n ls pr9unt; si al9uno 4 las y los stu4iants sa3ía las pr!cticas 4l almaci9a4o, m rspon4iron n conjunto 4 qu [no\ +anifstaron qu no tnían l conociminto 4

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stas pr!cticas porqu no conta3an con un in7rna4ro n sus casas, inm4iatamnt comnc; a sacar la smilla 4 la lchu9a para almaci9ar y 4 la misma manra s sorprn4iron,  incluso al9unos no cryron qu ra la smilla 4 lchu9a, 4on4 la niña iw4 4ijo qu ra comino o anís por l aspcto y forma similar qu tin. > sta manra comn5amos a almaci9ar la lchu9a, colocan4o la smilla, lu9o l a3ono m5cla4o con tirra n9ra y finalmnt cu3rin4o con paja. 2l stu4iant roil!n m pr9unto LPara qu; s pon con pajaM, sta pr9unta m prmiti6 a xplicar so3r la funci6n qu tin la paja, ls xpliqu 4 qu la paja mantin la hum4a4 para qu pu4a 9rminar la lchu9a a4m!s hac qu la smilla no s mu7a al momnto 4l r9a4o, 4on4 ls 4mostr; r9an4o l almaci9o y rflxionamos so3r la importancia 4l a9ua para qu pu4a 9rminar la lchu9a. > la misma manra rflxionamos so3r l uso racional 4l a9ua n l r9a4o 4 la lchu9a sin 4rrochar, 4on4 al9unos stu4iants ju9an al momnto 4 r9ar n la cual la stu4iant Brtha 4ijo qu l Nilmr ju9a mucho con a9ua, a partir 4 llo rflxionamos so3r l uso rsponsa3l 4l a9ua y qu no solo s 43 practicar n la scula sino tam3i;n fura 4 la scula. Una 75 conclui4a la acti7i4a4 ralic pr9untas pro3lmati5a4oras para sr anali5a4as y rflxiona4as 4 manra colcti7a L#6mo s l am3int 4ntro l in7rna4roM L#u!l s l clima a4cua4o para la pro4ucci6n 4 la lchu9aM A partir 4 las pr9untas intro4uj l contni4o 4 pisos col69icos rflxionan4o so3r la importancia 4 la construcci6n 4 carpas solars n las r9ions 4l altiplano para o3tnr un am3int c!li4o qu nos prmita pro4ucir la lchu9a y una 7ari4a4 4 hortali5as, a4m!s rflxionamos so3r la importancia 4 la 4i7rsi4a4 4 los pisos col69icos xistnts n l 4partamnto qu nos prmitn 4sarrollar las 7ocacions y potnciali4a4s pro4ucti7as 4 ca4a r9i6n, 4on4 la stu4iant Paola nos cont6 qu n las 7acacions 4 7rano fu a la r9i6n 4 los yun9as a la locali4a4 4 #arana7i, 4on4 tin un am3int c!li4o qu pro4uc la palta, man9o, man4arina, lima, naranja, pl!tano, yuca, arro5 y muchos pro4uctos y l stu4iant o4ri9o no quiso qu4ar in4ifrnt, tam3i;n nos cont6 su xprincia 7i7i4a n l 7all 4 #ocha3am3a n la cual 4ijo qu pro4uc choclo n 9ran canti4a4 y tam3i;n o3sr7o los sm3ra4íos 4 5anahoria y 7r4uras, 4on4 s o3sr76 qu sus compañros scucharon muy atntamnt. A partir 4 las xprincias 7i7i4as y para nriqucr los conocimintos pr7ios 4 las y los stu4iants, rali5amos la in7sti9aci6n 3i3lio9r!fica acrca 4 los lmntos qu conforman l cosistma, la 3io4i7rsi4a4 y los pisos col69icos qu s ncuntran n las

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4ifrnts r9ions y las intraccions con l sr humano, 4 sta manra s sistmati5o n la carpta qu s una xi9ncia 4 las ma4rs y los pa4rs 4 familia. Para concluir con sta acti7i4a4 las y los stu4iants para la si9uint clas construyron una maquta con los lmntos por las cuals st! constitui4o l cosistma y la 3io4i7rsi4a4, 4on4 s pu4o o3sr7ar la manifstaci6n 4 sus ha3ili4a4s crati7as, n la cual ca4a stu4iant xpuso 4 manra muy 3r7 acrca 4 su tra3ajo y finalmnt 7aloramos y rflxionamos so3r la importancia 4 los 4ifrnts pisos col69icos qu nos prmit o3tnr una 7ari4a4 4 pro4uctos a9rícolas para una 3una alimntaci6n y l rspto qu 43mos tnr a la ma4r tirra sin utili5ar a3onos químicos qu afctan al quili3rio qu 43 xistir ntr los lmntos qu constituyn l cosistma y la 3io4i7rsi4a4, para 7itar l calntaminto 9lo3al y los fn6mnos naturals qu afctan a la pro4ucci6n a9rícola y 9ana4ra. 2n l conociminto 4 la 4i7rsi4a4 cultural y lin9Xística n las rlacions intrculturals 4 los pu3los, historia pr colonial= 8i5cachani, wancarani, uruchipaya, tiwanaku, aimaras y quchuas, >isños 4corati7os 4 los pu3los y su rlaci6n con las formas 9om;tricas y naturals= icono9r!ficas, cr!micas, tji4os y otros, Pro4ucci6n 4 xprsions artísticas xprsa4a n pintura, s concrt6 m4iant las pr9untas pro3lmati5a4oras L#u!ls son las culturas prcolonialsM L2n qu; r9ions s 4sarrollaronM LPor qu; 4saparciron las culturas ancstralsM L#u!ls son las culturas qu conocnM 2n quipos 4 tra3ajo comunitario s rali56 la r7isi6n 3i3lio9r!fica so3r las culturas prcolonials n la cual ca4a 9rupo 4io a conocr acrca 4 las culturas ancstrals, 4on4 los y las stu4iants comn5aron a lr y comprn4r la lctura rali5a4a para po4r sacar sus conclusions rali5an4o rs
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y otros qu s ncuntran n la r9i6n altipl!nica 4 *iahuanaco, qu s un atracti7o turístico. A conscuncia 4 sta rflxi6n la niña #lau4ia su9iri6 rali5ar l talla4o 4 monolito n ja36n n la cual to4os stu7iron 4 acur4o n rali5ar sta acti7i4a4, para llo n la si9uint clas trajron ja36n y stilt xcpto trs stu4iants no trajo los matrials, pro al9unos trajron 4os ja3ons qu muy ama3lmnt ls prstaron y uno 4 llos lo r9alo como un acto 4 soli4ari4a4 con su compañra qu no pu4o comprar por falta 4 conomía, a partir 4 llo las y los stu4iants rali5aron l talla4o con mucho intr;s y pacincia para qu l tra3ajo sa prfcto, finalmnt to4os xpusiron sus tra3ajos 4on4 to4os a4miraron l tra3ajo 3in rali5a4o. A partir 4l conociminto 4 las culturas pr colonials, ralic pr9untas acti7a4oras L-u; culturas s mantinn 7i7as y cuals s xtin9uiron n la actuali4a4M 2l niño roil!n nom3ro a la cultura aimara y quchua, a partir 4 llo in7sti9amos so3r la 4i7rsi4a4 cultural y lin9Xística qu n la actuali4a4 xist n nustro país. Para llo n la clas antrior 4ci4imos trar la constituci6n política 4l sta4o, 4on4 la mayoría 4 las y los stu4iants trajron y al9unos no pu4iron cons9uir la 'y y por llo or9anic por 9rupos para l an!lisis colcti7o, 4 sta manra s r7is6 los artículos rfri4os a la 4i7rsi4a4 cultural y lin9Xística, otros anali5aron l inform 4l cnso nacional 4 po3laci6n y 7i7in4a FC@F, i4ntifican4o las culturas con mayor po3laci6n y las culturas con mnor po3laci6n y qu st!n n pli9ro 4 xtinci6n. 2l niño /hor4!n 7io scrito los principios morals 4l ama sua, ama llulla y ama qhlla y no ntn4ía l i4ioma al qu prtncía, al9unos 4ijron qu s aimara, por sta situaci6n aclar qu s l i4ioma quchua y stos principios qu si9nifican no sas flojo, no sas mntiroso y no sas la4r6n, son principios qu s han rscata4o 4 las culturas ancstrals qu stu4iamos n class antriors qu prmitn orintar y r9ular l accionar 4 los ha3itants qu conforman l sta4o plurinacional 4 Boli7ia. A partir 4 llo 7aloramos y rflxionamos so3r la riqu5a 4 la 4i7rsi4a4 cultural qu xist n nustro sta4o y qu no xist una cultura suprior ni infrior por m!s pquña qu sa n po3laci6n ya qu to4os somos i9uals y tnmos los mismos 4rchos y 43rs ant la ly qu nos prmit la con7i7ncia arm6nica y complmntaria rsptan4o nustras 4ifrncias i4ol69icas, culturals, políticas, con6micas, rli9iosas y 4 9;nro. 2n la si9uint clas s ha rali5a4o acti7i4a4s para 4sarrollar l contni4o 4 polí9onos y circunfrncia n los lmntos tcnol69icos 4 m!quinas simpls y !n9ulos, clasificaci6n y m4i4as aplica4as al 4i3ujo t;cnico n construccions 4i7rsas, n la cual

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ls pr9unt L-u; fi9uras 9om;tricas s 7n rflja4as n los tji4os, scultura, cr!mica, 4i3ujos y pinturaM L-u; formas tin las camas 4l almaci9oM A partir 4 la o3sr7aci6n rali5a4a n la carpa solar y las cracions artísticas 4sarrolla4as por las 4ifrnts culturas, 4scri3imos to4as las fi9uras 9om;tricas con la participaci6n 4in!mica 4 las y los stu4iants, a continuaci6n rali5amos to4as las rprsntacions 9raficas 4 fi9uras 9om;tricas n l 9oplano, matrial qu fu construi4o por las y los stu4iants con la ayu4a 4 sus pa4rs, l 9oplano fu 4 mucha utili4a4 para facilitar los procsos 4 nsñan5a y aprn4i5aj, 4on4 las y los stu4iants rali5aron rprsntacions 4 prsonas con las fi9uras 9om;tricas n la cual i4ntificamos los lmntos 4 fi9uras poli9onals como son= la4os, 7;rtics, !n9ulos y 4ia9onalsJ n sta acti7i4a4 s pu4o o3sr7ar la participaci6n acti7a, amna y crati7a 4 las y los stu4iants. *am3i;n 4ifrnciamos y clasificamos los !n9ulos 4 acur4o a la m4i4a y la a3rtura 4 sus la4os a4yacnts qu fu rali5a4a n 4ifrnts acti7i4a4s con l uso 4 los instrumntos 9om;tricos, l uso 4 las xtrmi4a4s supriors, 4on4 las y los stu4iants s formaron n hilra y ls 4ij qu ha9an las rprsntacions 4 !n9ulos a9u4o, o3tuso y !n9ulo rcto l7antan4o l 3ra5o 4rcho, para sta acti7i4a4 tnían qu star atntos y concntra4os para no qui7ocars, postriormnt s utili5o l 9oplano qu fu uno 4 los matrials imprscin4i3ls para la asimilaci6n y l 4sarrollo 4 la 4imnsi6n 4l sa3r y hacr, 4 la misma manra s ll96 a la clasificaci6n 4 los !n9ulos s9anil fu a m4ir l marco 4 la 7ntana para 7rificar si s un !n9ulo rcto qu mi4 C] y to4os mp5aron a m4ir las hojas 4 carpta, pupitrs, l marco 4 la pi5arra y la purta, a continuaci6n l pr9unt 4 L#6mo sría una 7ntana o purta 4on4 la squina no sa un !n9ulo rctoM, al rspcto 4ijron qu la 7ntana sria fo y la niña #lau4ia 4ijo qu sría un tri!n9ulo o una fi9ura irr9ular, a continuaci6n ls pr9unt L>6n4 7iron !n9ulos a9u4os y o3tusosM, las y los niños rspon4iron n conjunto 4icin4o qu 7iron n la construcci6n 4l tin9la4o y otros mncionaron qu s 7n n la construcci6n 4l tcho 4 las aulas. #on to4as las acti7i4a4s rali5a4as ll9amos a sistmati5ar n las carptas qu fu l pro4ucto 4 la 9nraci6n 4 sa3rs y conocimintos n rlaci6n a los !n9ulos.

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Otra 4 las acti7i4a4s qu s 4sarroll6 para l conociminto 4 la circunfrncia, para llo la clas antrior s in4ic6 qu 43ían trar los instrumntos 4 m4ici6n como sr flx6mtro, 7incha y r9la para concrtar la acti7i4a4, n tal snti4o s conform6 los quipos 4 tra3ajo comunitario y salimos a o3sr7ar las inm4iacions 4 la Uni4a4 24ucati7a 4on4 sta3a prsnt al9unos o3jtos como los 3asurros, turrils 4 forma cilín4rica 4on4 su 3as s una circunfrncia, l !ra cntral 4 la cancha 4 futsal 4on4 s o3sr7a l cntro, l 4i!mtro y l prímtro, 4on4 las y los niños 4ijron qu ra complica4o m4ir l cntro 4 la cancha con l uso 4 una cinta m;trica GwinchaH y lo m!s f!cil ra la m4ici6n 4l cilin4ro, pro l 9rupo qu sta3a a car9o 4 m4ir l prímtro 4l cilin4ro tam3i;n 4ijron qu ra 4ificultoso 4trminar l cntro, con to4as sas complicacions ca4a 9rupo cumpli6 con la acti7i4a4 r9istran4o los 4atos o3tni4os n l cua4rno, qu postriormnt n forma colcti7a s ha 4mostra4o l 7alor aproxima4o 4l piÎ.@R@Y 4i7i4in4o la lon9itu4 4l prímtro ntr la lon9itu4 4l 4i!mtro, qu para al9unos stu4iants hasta fu 9racioso cuan4o s mnciona3a l Pi  incluso 4ijron qu 43 sr piJ por sta situaci6n m 7i o3li9a4a a rali5ar una aclaraci6n 4 qu l Pi s un alfa3to 9ri9o qu s sim3oli5a G_H un 7alor muy important para 4trminar l prímtro y !ra 4 una circunfrncia. 2n una primra instancia las y los stu4iants no tomaron intr;s so3r la importancia 4l 7alor 4l P( n las construccions tcnol69icas. A m4i4a qu fuimos rsol7in4o pro3lmas, 4trminan4o l prímtro y !ra con la aplicaci6n 4 las formulas, s 4iron cunta so3r la importancia 4l 7alor 4l P(, con lo qu sacaron l comp!s y r9la para 9raficar la circunfrncia, 4on4 al9unos niños y niñas tu7iron 4ificulta4s n 9raficar la circunfrncia con l comp!s y to4o llo simplmnt ra custi6n 4 pr!ctica, incluso al9unos s 4iron mo4os para 9raficar con l papl, 4 sta manra 9raficamos los lmntos como sr= l ra4io, 4i!mtro, cur4a y cntro, para sr sistmati5a4o n la carpta, tori5an4o las caractrísticas 4 ca4a lmnto 4 la circunfrncia.

COMPRA ? VENTA DE VERDURAS 2l plan 4 4sarrollo curricular fu 4sarrolla4o 4l ms 4 mar5o al ms 4 a3ril 4 acur4o a los lmntos curriculars 4l plan anual 3imstrali5a4o. Para concrtar la acti7i4a4 las y los stu4iants, moti7a4os y ntusiasma4os rcolctaron una 7ari4a4 4 7r4uras, principalmnt la lchu9a, para llo s 4i7i4i6 n 4os 9rupos 4 acur4o a la afini4a4, ya qu los niños y las niñas n su 9ran mayoría tnían una xprincia, porqu ayu4an a sus ma4rs n la 7nta 4 7r4uras y otros pro4uctos. Una

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75 or9ani5a4o, l 9rupo ncar9a4o 4 rali5ar la compra, con l 4inro n la mano comn5aron a comprar, n sta acti7i4a4 s o3sr76 la participaci6n acti7a 4 las y los stu4iants, tam3i;n s o3sr76 qu al9unas niñas tnían 4ificulta4s n 47ol7r l cam3io pro con la ayu4a 4 sus compañras solucionaron l pro3lma. Una 75 conclui4a la acti7i4a4 ralic pr9untas pro3lmati5a4oras L-u; acti7i4a4 rali5amosM 'a niña 'u5 arn 4ijo qu rali5amos la compra y 7nta 4 hortali5as Lquins compraron mayor canti4a4 4 hortali5asM Lpor qu;M 2n conjunto rspon4iron Nilson, Brtha y )oslin porqu tnían mucho 4inro, a partir 4 llo nos nfocamos a sociali5ar so3r la funci6n  importancia 4 la 3una a4ministraci6n 4l 4inro n la conomía familiar y n acti7i4a4s pro4ucti7as y comrcials n 9nral, las causas y conscuncias 4 la inflaci6n, los impactos socials 4 la 3oli7iani5acion n la conomía nacional, 4on4 s 4sarroll6 l contni4o 4l currículum r9ionali5a4o rfri4o a la conomía comunitaria 4l qhathu, turka, chhala n la cual no xistía l circulant montario 4on4 s practica3a los 7alors y principios comunitarios 4 rciproci4a4, soli4ari4a4 y complmntari4a4, aspcto qu n la actuali4a4 s practica muy poco n al9unas r9ions como sr l truqu o turka 4on4 la niña +ari3l nos rlat6 qu n su comuni4a4 a
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in7sti9aci6n 3i3lio9r!fica n quipos 4 tra3ajo comunitario para profun4i5ar l tma 4on4 las y los stu4iants prpararon su matrial qu consistía n la la3oraci6n 4l sistma nr7ioso cntral, con txtos qu rflja3an las i4as principals para sr sociali5a4o 4 manra conjunta. inalmnt sistmati5amos y rflxionamos so3r la importancia 4l consumo 4 la lchu9a y 4m!s hortali5as para l 3un funcionaminto 4 nustro sistma nr7ioso cntral. Otra 4 las acti7i4a4s 4sarrolla4as para concrtar l plan 4 4sarrollo curricular fu la rali5aci6n 4 las lcturas rflxi7as so3r los contni4os y js articula4ors 4= mitos y lyn4as 4l A3ya )ala= lctura  intrprtaci6n con la i4ntificaci6n 4 oracions simpls, transmisi6n 4 sa3rs y conocimintos Glyn4as, mitos, 7alors ;ticos y principiosH la acti7i4a4 s inici6 con la conformaci6n 4 quipos 4 tra3ajo comunitario para rali5ar los círculos 4 rflxi6n y an!lisis n l marco 4 rspto, soli4ari4a4 y cola3oraci6n mutua n 3nficio 4l 3in comspu;s 4 la rflxi6n rali5a4a, por 9rupos 4 tra3ajo s rali56 la in7sti9aci6n 3i3lio9r!fica para profun4i5ar l tma so3r los mitos y lyn4as ancstrals y su importancia para la con7i7ncia, a4m!s s i4ntific6 n l txto las oracions simpls. Una 75 tnin4o una i4a clara so3r los mitos y lyn4as, sistmati5amos nustras conclusions y a partir 4 llo rali5amos un tatro so3r la lyn4a l las hortali5as, 4on4 s pu4o o3sr7ar qu al9unos stu4iants tnían mi4o 4 xprsas sus sntimintos al 4smpñar su papl n la o3ra tatral. 8in4o sta falncia 4ci4í rali5ar acti7i4a4s qu prmitan suprar l mi4o a xprsars ant sus compañros y

compañras,

m4iant xposicions,

4an4o

priori4a4

n las

participacions n la clas, 4on4 los prota9onistas principals n l aprn4i5aj y la 9nraci6n 4 sa3rs y conocimintos san las y los stu4iants.

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VENTA DE LECHU>A EN EL PROCESO EDUCATIVO 2l plan 4 4sarrollo curricular s 4sarroll6 a partir 4l ms 4 a3ril al ms 4 mayo 4urant l s9un4o 3imstr, n la cual s 4sarrollaron los contni4os planifica4os n l plan anual 3imstrali5a4o. 'as acti7i4a4s qu s 4sarrollaron para l conociminto 4 los n
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aplicaci6n n las acti7i4a4s coti4ianas, consi4ran4o qu to4o lo aprn4i4o 43 sr rplica4o y aplica4o n situacions concrtas n rspusta a las ncsi4a4s y pro3lm!ticas mr9nts. Por llo 7aloramos la importancia 4l uso 4 los n
;

aqul timpo, 4!n4onos a ntn4r qu una ma4r s capa5 4 to4o por 4fn4r su familia, a4m!s cumpl un rol muy important n la familia ya qu muchas ma4rs tra3ajan y cumpln con los quhacrs 4l ho9ar y al9unos cumpln la funci6n 4l pa4r por muchas circunstancias 4 la 7i4a. Por to4o llo 7aloramos y rflxionamos acrca 4l rspto y l cariño qu 43mos 3rin4arl n to4o momnto. Para finali5ar acor4amos rali5ar l pri64ico mural para la xposici6n n l 4ia 4 la ma4r. #ontinuan4o con la pro4ucci6n 4 txtos informati7os, n sta clas rali5amos acti7i4a4s qu nos prmitiron 4sarrollar la xprsi6n oral y scrita a partir 4 la la3oraci6n 4 un 7oto rsoluti7o 4on4 s o3sr76 la participaci6n acti7a m4iant llu7ia 4 i4as. Para qu l txto tn9a un snti4o si9nificati7o 4ci4imos rali5ar l 7oto rsoluti7o 4man4an4o la atnci6n a nustras ncsi4a4s por part 4 las autori4a4s 4ucati7as. Otra 4 las acti7i4a4s si9nificati7as fu la 4 rali5ar una con7ocatoria toman4o n cunta sus lmntos, para llo s rali56 una con7ocatoria intrna para la composici6n  intrprtaci6n propia 4 una posía, consi4ran4o los critrios a calificars, la misma qu 43ía sr scrito ya sa l '@ o 'F, la misma 43ía rsaltar n su contni4o la importancia 4l consumo 4 la lchu9a. 'a acti7i4a4 pr!ctica concluyo con la participaci6n acti7a y crati7a 4 las y los stu4iants n la intrprtaci6n po;tica, 4on4 la mayoría lo hi5o l castllano, solo l stu4iant onal 4clamo n aimara porqu s su ln9ua matrna, pro tin 4ificulta4s n la lctura y scritura, lo rl7ant fu qu las y los stu4iants s smraron n la 4clamaci6n po;tica 4s4 la prsntaci6n, la 7stimnta y los a4mans para sr acr4ors 4l prmio con6mico qu s rcau46 por 4rcho 4 inscripci6n. Una 75 conclui4a la acti7i4a4 7i a la niña iw4 muy 4sanima4a por su prsntaci6n y ls anim; a to4as y to4os 4icin4o qu lo rali5aron muy 3in y a s9uir prpar!n4os para postriors prsntacions, ya qu al9unos niños participaron por primra 75 n sta clas 4 acti7i4a4s. Para trminar s rali56 la prmiaci6n n m;rito al sacrificio y la crati7i4a4 4mostra4a n la participaci6n 4 acur4o a los aspctos contmpla4os n la con7ocatoria qu fu consnsua4o 4 manra conjunta, las y los stu4iants s mostraron satisfchos por la participaci6n rflxionan4o qu n los concursos 4 sta natural5a simpr hay un 9ana4or para 7alorar l sfur5o y to4os stamos para sr 9ana4ors y triunfa4ors n la 7i4a.

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VALORACIÓN SOBRE LOS ALIMENTOS NATURALES ? LAS PROPIEDADES NUTRITIVAS ? CURALTIVAS I'as acti7i4a4s s 4sarrollaron con la conformaci6n 4 quipos 4 tra3ajo comunitario para 4sarrollar los 7alors 4 rspto y soli4ari4a4 qu 43 primar para concrtar las acti7i4a4s planifica4as n l plan 4 4sarrollo curricular. Para llo nos constituimos a la carpa solar n la cual a4miramos la 3una pro4ucci6n 4 la lchu9a qu ya sta3a listo para l consumo y la niña Paola su9iri6 prparar papas a la huancaína y la niña omi su9iri6 rali5ar una mrin4a comunitaria con nsala4a 4 lchu9a n la cual la mayoría 4 las y los niños apoyaron sa su9rncia y acor4amos rali5ar n la pr6xima clas. A continuaci6n ls pr9unt L-u; propi4a4s alimnticias tin la lchu9aM L-u; propi4a4s m4icinals tin la lchu9aM : o3sr76 qu al9unos stu4iants no conocían so3r las propi4a4s curati7as 4 la lchu9a, pro si so3r las propi4a4s alimnticias 4on4 participaron con sus i4as y l stu4iant Oli7r 4ijo qu la lchu9a s 3uno para una 3una 4i9sti6n, a partir 4 llo 4ialo9amos so3r las propi4a4s nutriti7as y curati7as qu tin la lchu9a y muchas otras hortali5as y al9unas yr3as naturals qu xistn n la r9i6n, 4on4 la mayoría 4 las y los stu4iants conocían 4 la aplicaci6n 4 sas plantas m4icinals n la cual compartiron sus sa3rs n la xposici6n qu rali5o ca4a 9rupo, 4on4 l niño ranklin trajo una poma4a la3ora4o a 3as 4 hir3a qu s un rm4io para l 4olor 4 spal4a y otras 4olncias. A4m!s s o3sr76 una participaci6n acti7a 4on4 las y los stu4iants nos sorprn4iron por las xplicacions so3r la aplicaci6n 4 las hir3as naturals como rm4ios casros, stas pr!cticas lo aprn4iron 4 sus ma4rs qu no acostum3ran acu4ir a un cntro m;4ico o ir a la farmacia para comprar los m4icamntos qu al9unos son muy con to4o lo xpusto 4ci4imos rali5ar un manual 4 plantas m4icinals para l conociminto 4 las y los stu4iants. *o4os los aspctos 4sarrolla4os tinn qu 7r con una sxuali4a4 sana n la con7i7ncia familiar y comunitaria. Para llo la alimntaci6n tam3i;n influy para tnr una 3una salu4, postriormnt ls pr9unt L-u; alimntos consumn n l rcroM 'a mayoría 4 las y los stu4iants mncionaron= pipocas, 9latina, chicharr6n, 9olosinas y otros. A continuaci6n rflxionamos acrca 4l consumo 4 los pro4uctos naturals y col69icos para tnr una 3una salu4. 2n la cual comparamos so3r los pro4uctos qu consumían nustros a3ulos y los pro4uctos qu s consumn n la actuali4a4 y to4o llo tin qu 7r con una cultura alimntaria. Pro4ucto 4 las rflxions 4ci4imos prparar los platos típicos 4 ca4a 4partamnto qu fu a 3as 4 pro4uctos naturals 4 ca4a r9i6n, n la cual las y los stu4iants

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prpararon con la ayu4a 4 sus ma4rs y otros por iniciati7a propia, 4on4 ca4a 9rupo la3oro la rcta n forma scrita. 2n sta clas comn5amos comntan4o so3r las altracions 9n;ticas qu s rali5an n plantas y animals con l fin 4 o3tnr 9anancias con6micas con l uso 4 la cincia y la tcnolo9ía qu a 7cs s la rali5a sin m4ir las conscuncias qu pu4n ocasionar n la salu4 4l sr humano y los animals, para profun4i5ar l contni4o rali5amos la in7sti9aci6n 3i3lio9r!fica qu postriormnt fu sociali5a4o por los 4ifrnts 9rupos. #ontinuan4o con l P>:, anali5amos las propi4a4s fun4amntals 4 las potncias y raícs qu s la3or6 n un paplo9rafo para una mayor comprnsi6n 4 las y los niños, n sta acti7i4a4 tu7imos 4ificulta4s con al9unos stu4iants qu no asimilaron l ln9uaj al93raico, ya qu stos contni4os son a3stractos y tinn poca aplica3ili4a4 n situacions concrtas 4 la 7i4a ral, por llo opt por rali5ar los jmplos con n
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;/ COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EQPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRCTICAS EDUCATIVAS/ La #"#ri#&ia #%*&a)ia a "ar)ir %# !o, (o(#)o, (#)o%o!+$i&o,/ Ma#,)ro 3 Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi 2l 4sarrollo 4 los momntos mto4ol69icos ants ra impusto por part 4 los profsors, 3ajo la prmisa 4 qu los mastros son pr!cticamnt 4uños 4 la clas y los stu4iants tnían la o3li9aci6n 4 atn4r y aprn4r, ca4a 4ocnt usa3a l m;to4o qu mjor pu4 facilitar su tra3ajo para cumplir con su pro9rama curricular, ha3ituals los rcursos 4 la mmori5aci6n, la rptici6n, la copia 4l pi5arr6n y l 4icta4oJ ;stos son factors comuns n las class 4 las 4ifrnts asi9naturas y ni7ls. 2l nu7o currículo s fun4amnta n l aprn4i5aj comunitario, qu s un mo4o 4 aprn4i5aj s la comuni4a4. 2sto si9nifica qu la 4ucaci6n no s 4a 4 manra aisla4a 4 la comuni4a4, sino qu st! articula4a n lla, s por so qu los momntos mto4ol69icos ahora con la nu7a ly s m!s pr!ctico qu t6rico, cuan4o 4sarroll; mi plan 4 clas or9anic; para salir a 7r la carpa solar, n s momnto los stu4iants s sintiron flics porqu llos mismos 7iron y aprn4iron a sm3rar las lchu9as, l ri9o, l fumi9a4o, l 4shir3, la coscha, la 7nta, l consumo, y la comrciali5aci6n, tam3i;n los pa4rs 4 familia participaron acti7amnt n ca4a una 4 las acti7i4a4s 4sarrolla4as 4urant l procso 4 la implantaci6n 4l +2:#P.

Ma#,)ra 7 Vi&#)a Mora!#, I"orr# 2l actual sistma 4ucati7o qu l +2:#P propon un 4ucaci6n 4s4 la pr!ctica, toría, 7aloraci6n y pro4ucci6n, a4m!s 43n sr articula4os con otros campos y !ras 4 sa3rs y conocimintos 4 manra int9ral, sistm!tica, or4na. 'as cuals nos prmitn a lasKos mastrasKas tnr una planificaci6n acor4 a las ncsi4a4s 4 lasKos stu4iants, para una comprnsi6n prtinnt 4on4 laKl stu4iant pu4 partir 4s4 l contacto 4ircto con la rali4a4 hacia una 4ucaci6n a3irta, 4scoloni5a4ora, int9ral, inclusi7a para tnr un aprn4i5aj si9nificati7o qu l prmita 4sarrollar sus sa3rs y conocimintos pr7ios 4 manra scuncial y participati7o, acti7o, 4in!mico hacia una clas a3irta hacia una formaci6n int9ral 4l sr humano. 'os sistmas antriors nos somtiron a una 4ucaci6n coloni5a4ors 3ancarios a una 4ucaci6n ntr las cuatro par4s, 4on4 l stu4iant ra l rcptor 4 to4o los conocimintos 4 los profsors 4 un trato 4 sujto a o3jto somti4os a una 4ucaci6n no acor4 con la rali4a4 4l contxto.



Ma#,)ra 8 Sof9a Ma&*ri Ar$a%o:a 'os momntos mto4ol69icos como la pr!ctica, la toría, la 7aloraci6n y pro4ucto prmitn qu una clas sa m!s 4in!mica participati7a y si9nificati7a orinta4a a la formaci6n int9ral 4l sr humano, asimismo son los nos prmitn mjorar nustra pr!ctica 4ucati7a, rali5ar l s9uiminto minucioso al 4sarrollo curricular, l aprn4i5aj 4 las y los stu4iants, so3r to4o nos prmitn 7aluar al stu4iant 4 una manra m!s int9ral.

2n la pr!ctica 4 mi xprincia stos momntos

mto4ol69icos m ayu4aron 3astant, m prmitiron 7r ralmnt 4 crca l aprn4i5aj 4 mis stu4iants 4sarrollan4o 4 sta manra l aprn4i5aj comunitario 4on4 la nsñan5a?aprn4i5aj 4ja 4 sr una rlaci6n 7rtical 4on4 l mastro s quin sa3 m!s y los stu4iants son consi4ra4os i9norants pro4uci;n4os aquí la 4s jrarqui5aci6n construy;n4os una rlaci6n 4ial69ica n la qu to4os, 4ntro y fura 4l aula, contri3uyan, 4 manra complmntaria, lo suyo y así l acto 4 aprn4r y nsñar s pro4u5ca 4 un mo4o comunitario. ali5an4o la comparaci6n la 4ucaci6n 4 ants los momntos mto4ol69icos no s 7isi3ili5a3an n l 4sarrollo curricular y no s rali5a3a l s9uiminto 4 la misma forma n la 4ucaci6n tra4icional l mastro ra qui;n sa3ía y l stu4iant consi4ra4o 4positario a quin s l 43 4positar l conociminto. Una clas ra imparti4a a partir 4 un lccionario 4on4 los contni4os sta3an 4scontxtuali5a4os o sa s6lo ra una mra trasmisi6n 4 un contni4o t6rica y rptiti7a.

Ma#,)ra ; B#a)ri1 Pa))- S#$a!#, #on la forma 24ucati7a @Y l 4sarrollo 4 mis class fu m4iant los proyctos 4 aula y uni4a4s 4 aprn4i5aj qu 4 al9una manra contmpla3a las acti7i4a4s 4 inicio, 4sarrollo y conclusi6n, sin tanta rl7ancia, n cam3io con l +2:#P mi plan 4 4sarrollo curricular lo la3oro a partir 4 la PA#*(#A 4on4 tomo n cunta sus xprincias 4 7i4a a partir 4l contacto 4ircto con l contxto salin4o fura 4l aula, articulan4o las acti7i4a4s 4l P:P 4s4 l almaci9a4o 4 la lchu9a, trasplant, l ri9o, coscha, consumo y la 7nta 4 lchu9a. A partir 4 las acti7i4a4s rali5a4as ll9amos a la *2O(SA#(O 4 los sa3rs y conocimintos 4scri3in4o los proc4imintos rali5a4os n la pr!ctica contxtuali5an4o los contni4os y js articula4ors para lo9rar un aprn4i5aj si9nificati7o, 8A'OA>O y rflxionan4o 4 manra oportuna so3r los aspctos rl7ants qu nos in7olucra n nustra 7i4a coti4iana, culminan4o nustras acti7i4a4s con PO>U##(O 4 pro4uctos tan9i3ls 

K

intan9i3ls como sr= informs, pro3lmas 4 matm!ticas rsultos n l cua4rno 4 pr!ctica, la3oraci6n 4 mnsajs, pro4ucci6n 4 posías, manual 4 plantas m4icinals, rcta 4 platos típicos y otros. 2n st snti4o l 4sarrollo 4 los momntos mto4ol69icos n l +2:#P s constituy n un lmnto trascn4ntal para la transformaci6n 4ucati7a, 4 sta manra n la pr!ctica 7isi3ili5amos la crati7i4a4, ha3ili4a4 y 4str5a 4 las y los stu4iants n ca4a una 4 las acti7i4a4s prtinnts y acor4s a la rali4a4, a partir 4 llo 4scri3imos y sistmati5amos los sa3rs y conocimintos n las carptas 4on4 s 4sarrolla la capaci4a4

4

pro4ucci6n

oral

y

scrita,

9nran4o

nu7os

conociminto,

conscuti7amnt rali5amos la 7aloraci6n rflxi7a so3r las acti7i4a4s 4sarrolla4as i4ntifican4o nustros lo9ros y 4ificulta4s qu s prsntaron n los procsos p4a969icos curriculars, a4m!s 7aloramos so3r la trascn4ncia  impacto 4 los sa3rs y conocimintos qu partn 4 las pro3lm!ticas mr9nts 4 la rali4a4 local, r9ional, nacional  intrnacional. inalmnt concluimos las uni4a4s 4 aprn4i5aj con la la3oraci6n 4 pro4uctos tan9i3ls  intan9i3ls.

R#f!#ioa%o ,obr# #! *,o %# (a)#ria!#, #%*&a)io, "ara !o$rar * a"r#%i1aj# %iJ(i&o - ,i$ifi&a)io/ Mo%#,)o 3 Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi Ants los mastros us!3amos matrials 4ucati7os s6lo txtos para ca4a asi9natura, 4ict!3amos a los stu4iants, ni siquira s hacían rs
Ma#,)ra 7 Vi&#)a Mora!#, I"orr# 'os matrials 4ucati7os son 4 7ital importancia para l 4sarrollo 4 un 4trmina4o acti7i4a4 4ucati7a, por otra part, las familias y lasKos stu4iants son quins mjor conocn su propia rali4a4, su ntorno y sus pro3lmas, por lo qu su 7o5, sus i4as y su participaci6n pu4n contri3uir a qu la 4ucaci6n qu la scula ntr9a sa m!s prtinnt a sus ncsi4a4s y si9nificati7a para los stu4iants, así como prmitir qu

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;stos, al sntirs m!s in7olucra4os n la 7i4a 4 sus sta3lcimintos tn9an mayor moti7aci6n para asistir, cooprar y aprn4r. (ncluso la participaci6n pu4 tnr inci4ncia n l currículum qu impart la scula, ya qu al tnr instancias 4 ncuntro, 4i!lo9o y 4iscusi6n, lasKos mastrasKos pu4n aco9r iniciati7as, inquitu4s  i4as planta4as 4s4 los sa3rs propios 4 lasKos stu4iants y sus familias  incorporarlos al currículum y a su proycto 4ucati7o. #on rlaci6n al mjoraminto 4 los matrials 4ucati7os,

l fomnto 4 la participaci6n 3usca qu a tra7;s 4l

in7olucraminto 4 los 4i7rsos actors 4ucati7os s 4sarroll un mayor compromiso con las mtas 4 laKl +astraKo, con la i4ntificaci6n y soluci6n 4 los pro3lmas qu lo afctan, así como a3rir nu7os spacios y oportuni4a4s qu prmitir!n aportar i4as, concrti5ar 4ifrnts inquitu4s  intr7nir con l apoyo 4 matrial 4ucati7o y taras qu apuntn al mjoraminto 4 laKl stu4iant. Por tanto, una mayor participaci6n pu4 si9nificar un apro7chaminto 4 los rcursos 4ucati7os con qu cunta un cntro 4ucati7o, ya san stos 4 capital, físicos o humanos, ya qu la incorporaci6n 4 pa4rs, ma4rs, stu4iants y la comuni4a4 pu4 propiciars qu, por una part, stos pon9an al sr7icio 4l sta3lciminto sus ha3ili4a4s, sa3rs, conocimintos y rcursos 4 to4o tipo, y por otra, qu los rcursos con qu cunta la uni4a4 4ucati7a st;n a 4isposici6n 4 to4os los actors 4ucati7os.

Ma#,)ra 8 Sof9a Ma&*ri Ar$a%o:a 'os matrials 4ucati7os son la hrraminta 4 los qu s 7al l mastro o mastra para ll7ar a ca3o su 4sarrollo curricular n aula, ha3lan4o spcíficamnt 4 mí xprincia consi4ro qu los matrials n st nu7o +o4lo 24ucati7o no prtn4 ncrrar a la 4ucaci6n n la scula sino a3rir spacios para l 4sarrollo 4 stos. 2sta aprtura 4 la 4ucaci6n a la pro4ucci6n 4 matrials prmit mjorar la cali4a4 4 la 4ucaci6n 4 las y los stu4iants, la3ora4os n 3as a un procso ral ll9an4o a la pro4ucci6n 4l matrial qu sa 4 utili4a4 para la 7i4a sto no si9nifica ,e l+ t'+

ate'"ale+ e$,!at"#+ !(!"$+ $ea( $ea' $e +e' ,t"l"@a$+. E+ $e e+ta a(e'a ,e e( el &'!e+ $e " e%&e'"e(!"a ela' $";e'e(te+ ate'"ale+ l+ ,e e &e'"t"e'( e'a' el a&'e($"@ae $e

"+ e+t,$"a(te+ al "+

t"e& !a$a ,( ela' +, &'&" ate'"al ,e le +e'* t"l e( +, #"$a. ala($ $e l+ ate'"ale+ e( e+te (,e# $el $e e$,!a!"( &$e+ !"ta' l+ ate'"ale+ a(al="!+ ,e +( ela'a$+ &' el ae+t' lle#a$ a !la+eH l+ ate'"ale+ $e &'$,!!"(H $el !,al +e #ale el e+t,$"a(te a'a &'$,!"'

3

!(!""e(tH ) l+ ate'"ale+ &a'a la #"$a ,e +( a,ell+ ,e le+ +e'#"'*( e( +, !t"$"a("$a$ a l+ e+t,$"a(te+. ali5an4o la comparaci6n con la 4ucaci6n tra4icional los matrials 4ucati7os han si4o una hrraminta 4 sin9ular 7alor para promo7r los aprn4i5ajs, por jmplo, s utili5a3a la pi5arra como l matrial 4ucati7o m!s important, porqu n lla s rflja3a l conociminto 4 la o l mastro. > la misma forma los matrials tam3i;n sr7ía solo para aprn4r los contni4os, fomnta3an la comptncia

y ran la3ora4os

strictamnt por los mastros y mastras.

Ma#,)ra ; B#a)ri1 Pa))- S#$a!#, 2n l mo4lo 4ucati7o antrior si 3in tu7imos matrials 4ucati7os, l<4icos y los m64ulos 4 aprn4i5aj qu no sta3an la3ora4os 4 acur4o al contxto ni tampoco toma3an n cunta las ncsi4a4s 4 las y los stu4iants, los m64ulos furon la3ora4os por prsonas ajnas a la rali4a4 qu 7i7 las y los stu4iants. 2n cam3io n l +2:#P uno 4 los 4safíos s qu 43mos la3orar y pro4ucir nustros matrials 4ucati7os 4 acur4o a las ncsi4a4s 4 la comuni4a4 4ucati7a, orinta4os a suprar las pro3lm!ticas mr9nts 4 la coti4iani4a4 como sr l uso racional 4l a9ua n l r9a4o 4 la lchu9a y n la familia para no sufrir la scass 4l a9ua qu s 4a n la 5ona. A partir 4 llo la3oramos matrials anal69icos como sr= l 9oplano, 9r!ficos, papl69rafos para una mjor comprnsi6n 4 los sa3rs y conocimintos. >s4 nustra xprincia los matrials 4 funci6n anal69ica furon la3ora4os 4 acur4o a la prtinncia funcional n ca4a una 4 las acti7i4a4s 4sarrolla4as, principalmnt los contni4os sta3lci4os n l currículo 3as y r9ionali5a4o xi9n la la3oraci6n propia 4 los sa3rs y conocimintos m4iant la in7sti9aci6n qu san acor4 a la rali4a4 social, cultural, con6mico, político y las ncsi4a4s 4ucati7as, rompin4o la rutina 4 a4quirir los txtos 4 al9unas 4itorials qu muchas 7cs son costosas. Uno 4 matrials qu prmitn star acor4 a los a7ancs tcnol69icos s l uso 4 las 'aptops n las aulas qu nos prmiti6 un aprn4i5aj 4in!mico, ya qu rlatar un cunto o una historita a tra7;s 4 la proycci6n 4 7i4os 4ucati7os con im!9ns rals prmit qu las y los stu4iants asimiln los sa3rs y conocimintos con facili4a4 comprn4in4o l mun4o a partir 4 su rali4a4 local, r9ional, nacional y los a7ancs cintíficos y tcnol69icos.

7

2l uso 4 matrials 4 scritorio como sr= hojas 3on4 tamaño rsma, marca4ors, cartulina y otros qu nos prmitiron l 4sarrollo 4 las ha3ili4a4s crati7as, ima9inati7as y 4str5as n la pro4ucci6n 4 matrials para la pro4ucci6n 4 conocimintos y los matrials 4ucati7os 4 funci6n 4 uso para la 7i4a coti4iana, furon m!s rl7ants para su uso como l contxto 4 la Uni4a4 24ucati7a, los spacios 4 rcraci6n, la pro4ucci6n 4 la lchu9a n carpas solars, los o3jtos  matrial mo3iliario n las aulas y otros. 'os matrials 4 la 7i4a nos 4iron una informaci6n 4ircta, clara y prcisa, para 4sarrollar los procsos 4 rflxi6n y 7aloraci6n so3r la importancia 4 los matrials n la 7i4a coti4iana.

Co("ara&i+ %# !a #a!*a&i+ # !a #%*&a&i+ )ra%i&ioa! - # #! MESCP/ Ma#,)ro 3 Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi 'a 7aluaci6n n la 24ucaci6n tra4icional l mastro la3ora3a custionarios los y las stu4iants tnían qu rspon4r y mmori5ar l tma pro no ha3ía la rflxi6n ni la crítica por part 4 las y los stu4iants. 2n la nu7a ly s toma n cunta la 7isi6n 4 la 7aluaci6n prtinnt a una formaci6n int9ral y holística 4 las y los stu4iants, rfri4o a los proc4imintos  instrumntos 4 7aluaci6n, s9uiminto y comunicaci6n, : 7alu6 toman4o n cunta los cuatro 4imnsions= sr 4sarrollamos actitu4s 4 rsponsa3ili4a4 y rspto mutuo, sa3r la asimilaci6n 4 los conocimintos a4quiri4os hacr las pr!cticas y las pro4uccions 4 ca4a una 4 las contni4os 4sarrolla4as n ca4a Plan 4 clas 4ci4ir s 7alu6 las pr9untas rlaciona4as 4 ca4a contni4o tanto oral, scrita, 4i3ujos, txtos cortos, afichs y tam3i;n s 7aluaron los stu4iants, llama4o la auto7aluaci6n, tam3i;n s hi5o la 7aluaci6n comunitario con los pa4rs 4 familia. 2scri3iron y aprn4iron tra3aln9uas to4o rlaciona4o con lchu9as nutriti7as, los stu4iants i4ntificaron lo sano y los 3orrachos, 3una comprnsi6n so3r los lmntos sncials 4 la +a4r *irra y l #osmos. (4ntifica l timpo 4 crciminto 4 las lchu9as.

Ma#,)ra 7/ Vi&#)a Mora!#, I"orr# 'a 7aluaci6n r4imnsiona 4s4 la prspcti7a 4 una 9sti6n curricular 3asa4a n la 27aluaci6n 4 la +astra, Auto 7aluaci6n y la 7aluaci6n comunitaria, s in4ispnsa3l qu lasKos mastrasKos asuman un nu7o rol n la construcci6n 4 la rali4a4 scolar, hacia una aula a3irta n complmntari4a4 con la natural5a, 4s4 l contacto 4ircto con la rali4a4, la misma xprincia hacia la pr!ctica para mjorar l procso 4 nsñan5a?aprn4i5aj, una 7aluaci6n qu rflxion los ajustn n los quhacrs 4

8

la comuni4a4 4ucati7a, fun4amntalmnt con la intr7nci6n 4 los pa4rs 4 familia, lasKos stu4iants y autori4a4s 4 la comuni4a4 a tra7;s 4 sus i4as y su participaci6n pu4n contri3uir a la 4ucaci6n spcialmnt n la 7aluaci6n, los sistmas 4ucati7os antrior a la 'y CDC nos aplicaron pru3as o3jti7as o n to4o caso x!mns las cuals 4trmina3an l coficint intlctual 4l sr humano, como forma 4 m4ir la capaci4a4 intlctual inculcan4o hacia una 4ucaci6n mmorística, rptiti7a, 9oísta, conformista 4on4 lasKos stu4iants ran o3jto 4 maltrato psicol69ico y físico 4on4 l profsorKa ra lKla qu sa3ía to4o, con l actual +2:#P nos planta to4a la comuni4a4 4ucati7a hacia 7aluaci6n comunitaria 4on4 to4os 43mos participar y anali5ar las 4ificulta4s qu s prsntan 4urant l 4sarrollo 4 la 9sti6n curricular y una auto 7aluaci6n 4on4 ca4a uno 4 los actors 4 la 4ucaci6n 43n rflxionar a partir 4 las rrors 4 ca4a uno 4 las prsonas a partir 4 las 4imnsions 4l sr sa3r hacr y 4ci4ir hacia formaci6n int9ral y holística 4l sr humano.

Ma#,)ra 8 Sofia Ma&*ri Ar$a%o:a 'a 7aluaci6n n l +2:#P, forma part 4l tra3ajo p4a969ico 4 la mastra y mastro s int9ral y holística 4sarrollan4o las 4imnsions 4l sr, sa3r, hacr y 4ci4ir prmitin4o 4 sta manra rsaltar los lo9ros y 4ificulta4s con l fin 4 mjorar nustra pr!ctica p4a969ica. *in una funci6n formati7a al sr un procso prmannt qu acompaña los ciclos 4 nsñan5a aprn4i5aj. 'a 7aluaci6n no s un procso parallo al 4sarrollo curricular, sino qu s 4spli9a con una 7isi6n unitaria y no fra9mntaria al star íntimamnt li9a4a a la 7i7ncia 4 la rali4a4 4ucati7a scolar y l contxto sociocultural 4on4 s forma la y l stu4iant. Asimismo s un procso 4 in7sti9aci6n qu pro4uc conocimintos n torno al procso 4ucati7o y a sus rsulta4os. $a3lan4o spcíficamnt 4 mi pr!ctica 4ucati7a hic s9uiminto 4 la 7aluaci6n aplican4o las 4ifrnts 4imnsions qu s 43 7aluar a las y los stu4iants, ntoncs consi4ro qu la 7aluaci6n 4l procso s important para m4ir l a7anc 4l aprn4i5aj. 2n la 4ucaci6n tra4icional la 7aluaci6n ra consi4ra4a lo m!s important incluso ra st l qu m4ía la capaci4a4 4l y la stu4iant, s limita3a a 7aluar los conocimintos 4 manra mmorística sin consi4rar las 4imnsions, capaci4a4s 4l sr humano, ra ll7a4a a ca3o al finali5ar ca4a trimstr y las y los stu4iants s6lo stu4ia3an o s aprn4ían las lccions para la 7aluaci6n 4 manra mmorística. 2ra consi4ra4a la qu califica, promociona y 4trmina3a l rn4iminto 4 los stu4iants.

;

Ma#,)ra ;/ B#a)ri1 Pa))- S#$a!#,/ A 4ifrncia 4 los proc4imintos 4 7aluaci6n qu s 4a n la actuali4a4, antriormnt la 7aluaci6n lo ralic a partir 4 la formulaci6n 4 comptncias y 4 llo los in4ica4ors 4 lo9ro qu s limita3a al aprn4i5aj t6rico y mmorístico, s 4cir qu s 7alua3a la part co9niti7a y muy poco l 4sarrollo 4 los 7alors y las ha3ili4a4s, 4str5as y la crati7i4a4 4 las y los stu4iants. 2n cam3io n l actual mo4lo s 7al
Co)rib*&i+ %#! PSP a !a &o&r#&i+ %#! %#,arro!!o &*rri&*!ar/ Ma#,)ro 3 Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi : 4io la contri3uci6n a nustros stu4iants a consumir las lchu9as crspas qu hicimos pro4ucir n la carpa solar 4 la Uni4a4 24ucati7a Oscar Alfaro B, turno tar4, los pa4rs 4 familia participaron 4s4 la planificaci6n, aport, con l tra3ajo y la construcci6n 4 la carpa hasta la pro4ucci6n 4 la lchu9a.

Ma#,)ra 7 Vi&#)a Mora!#, I"orr# 'a política 4ucati7a 4l actual sistma 4ucati7o r4imnsiona la participaci6n n l procso 4 cam3io al conc3irls ya no como actors principals 4 la confi9uraci6n 4 nu7os scnarios para la mjora 4ucati7a, si no autors 4 un proycto sociocomunitario pro4ucti7o propio y acor4 con las ncsi4a4s 4 la rali4a4 n la qu st! insrta la scula, la comuni4a4K3arrio y comuni4a4 4ucati7a, así mismo l paso 4 una 4ucaci6n scolar a una soci4a4 4uca4ora, lo qu implica qu la scula tin qu 4jar 4 sr una instituci6n aisla4a para 7inculars con su ntorno.

=

2l Proycto :ociocomunitario Pro4ucti7o, s l nfoqu 4l nu7o sistma 4ucati7o 3oli7iano, qu promu7 una formaci6n int9ral y holística a tra7;s 4 la 4imnsions. : llaman 4imnsions porqu son !m3ito int9ral 4l sr humano y cu3rn los aspctos 3!sicos para formars como sr humano plno, por otro la4o, s part 4 lo holístico, qu s ya una rlaci6n 4l sr humano con otras 4imnsions 4 la 7i4a, s 4cir, la 4ucaci6n n con7i7ncia arm6nica y complmntari4a4 con la ma4r tirra Gnatural5aH, l cosmos y la spirituali4a4 n st snti4o l actual sistma 4ucati7o r7alori5a y rafirma la uni4a4 4 las comuni4a4 y l 2sta4o Plurinacional, con i4nti4a4 cultural, ln9ua y los sa3rs y conocimintos propios. 2l Proycto :ociocomunitario Pro4ucti7o 4 la Uni4a4 24ucati7a Oscar Alfaro B, s una propusta qu part 4 4arl un nu7o nfoqu a la 4ucaci6n 4on4 la nsñan5a tn9a una nu7a 7isi6n 4ntro 4 las orintacions mto4ol69icas, pr!ctica, toría, 7aloraci6n y la pro4ucci6n n l 4smpño 4 la mastraKo, pa4rs y ma4rs familia, autori4a4s 4 la po3laci6n, 9o3irno municipal, stu4iants y so3r to4a l cui4a4o 4 la ma4r tirra y l cosmos, 4jan4o 4 la4o l constant h!3ito 4 tra3ajar 4ntro 4l aula, lasKos stu4iants tinn qu a4quirir los nu7os conocimintos partir 4 la xprincia, 4 la pr!ctica a la lu5 4ía 4l 4ía, rlacionan4o los conocimintos ancstrals, uni7rsals y locals. 2st tipo 4 proyctos sociocomunitarios pro4ucti7os ll7a4os a la comuni4a4, son importants 43i4o a qu las mastrasKos tinn una mayor comunicaci6n y participaci6n 4 los stu4iants con la comuni4a4, in7olucran4o a los pa4rs y ma4rs 4 familia y to4a la comuni4a4 4ucati7a, n pro9ramas 4ucati7os acor4 con la 7isi6n pro4ucti7a 4 la nu7a #onstituci6n Política 4l 2sta4o y la 'y 4 la 24ucaci6n A7lino :iñani E 2li5ar4o P;r5, una 4ucaci6n acti7a, participati7a, 4mocr!tica, 4ucaci6n intrcultural  intracultural 4 las nacions y pu3los in4í9nas 4 nustro país.

Ma#,)ra 8 Sofia Ma&*ri Ar$a%o:a 2' Proycto :ocio pro4ucti7o sur9 como una strat9ia mto4ol69ica, para 4sarrollar to4os los procsos p4a969icos articulan4o los contni4os a4cuan4o al contxto n l qu s 4sarrollan las y los stu4iants, prmitin4o qu las acti7i4a4s curriculars san m!s 4in!micas y pro4ucti7as, s9


comunitario 4on4 la comuni4a4 particip6 si 3in no n un cin por cinto pro lo hi5o 4 manra acti7a participan4o n las 4ifrnts acti7i4a4s.

Ma#,)ra ;/ B#a)ri1 Pa))- S#$a!#,/ 2l o3jti7o fun4amntal 4l P:P s 4sarrollar las potnciali4a4s pro4ucti7as 4 las 4ifrnts r9ions 4l país, qu fu uno 4 los lmntos importants n l actual mo4lo 4ucati7o, n cam3io n mo4los antriors no s trat6 4 4sarrollar las potnciali4a4s pro4ucti7as ni solucionar las pro3lm!ticas y ncsi4a4s 4 la comuni4a4. A partir 4 la 4finici6n 4l P:P 4 la Uni4a4 24ucati7a qu titula "pro4ucimos, consumimos,

y comrciali5amos la lchu9a0 las acti7i4a4s rali5a4as so3r los

procsos 4 pro4ucci6n, consumo y comrciali5aci6n, los contni4os furon articula4os n los 4ifrnts campos y !ras 4 sa3rs y conocimintos, así n l !ra 4 matm!tica a principios calculamos l prímtro y !ra 4l spacio 4 pro4ucci6n 4 la lchu9a i4ntifican4o los polí9onos, la carpa solar n rlaci6n a los pisos col69icos, la importancia 4l consumo 4 la lchu9a anali5an4o y rflxionan4o so3r las propi4a4s curati7as y m4icinals, n la cual rali5amos la mrin4a comunitaria con la nsala4a 4 lchu9a y postriormnt con la acti7i4a4 4 la 7nta 4 lchu9a anali5amos so3r las frias comunitarias, l 7alor 4l 4inro n las frias y acti7i4a4s comrcials, la aplicaci6n 4 los n


4 consumo 4 la lchu9a mjoran4o su cali4a4 4 7i4a, 4 la misma forma aprn4iron los procsos 4 pro4ucci6n a partir 4 la prparaci6n 4l trrno con l uso 4l a3ono, la prparaci6n 4l sustrato, l almaci9a4o, trasplant, la coscha, consumo y la 7nta, 4 sta manra s concrt6 las accions 4l P:P.

La for(*!a&i+ %# !o, obj#)io, 6o!9,)i&o,/ Ma#,)ro 3 Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi : xprsa n primra prsona 4l plural, timpo prsnt y mo4o in4icati7o, 2jmplo. Asumimos posici6n crítica so3r la pro4ucci6n 4 la lchu9a n carpa solar sr, a tra7;s 4l an!lisis 4 4i7rsos tipos 4 comunicaci6n

sa3r, m4iants l prpara4o 4l

trrno, a3onaj, l planta4o, r9a4o, fumi9a4o y la coscha hacr, para mjorar la con7i7ncia y la nutrici6n 4 las y los stu4iants 4 la comuni4a4 4ci4ir

Ma#,)ra 7 Vi&#)a Mora!#, I"orr# #on l +2:#P s 7a rali5an4o la formulaci6n 4 los o3jti7os holísticas a partir 4 los critrios 4 7aluaci6n 4l sr, sa3r, hacr y 4ci4ir toman4o n cunta las caractrísticas 4 ca4a una 4 las 4imnsions= , >imnsi6n 4l :rJ sta 4imnsi6n s rfir a los principios y 7alors qu st!n xprsa4os n pr!cticas y 7i7ncias, n la coti4iani4a4, n intraccions 4on4 tinn lu9ar sntimintos, actitu4s y pnsamintos. $a3lamos principalmnt 4 los 7alors sociocomunitarios= soli4ari4a4, rspto, rciproci4a4,

complmntari4a4, quili3rio, i9ual4a4, rsponsa3ili4a4,

inclusi6n,

transparncia y otros, to4os llos los aprn4mos 4 forma 7i7ncial n nustras intrrlacions. 2n la 4imnsi6n 4l :r la xprsi6n s 4s4 la xprincia, s la aprn4 4s4 la pr!ctica y la xprincia s una transmisi6n 4 las xprincias n funci6n 4 !m3itos 7i7ncials. >imnsi6n 4l :a3rJ 2sta 4imnsi6n hac rfrncia al aspcto co9niti7o n snti4o 4 conocr, clasificar, or4nar, concptuali5ar, anali5ar, comprn4r sa3rs y conocimintos n t;rminos 4 contni4osJ s la 4imnsi6n qu m!s conocmos porqu nustra 4ucaci6n s ha r4uci4o priori5an4o s6lo sta 4imnsi6n. :in m3ar9o, sta 4imnsi6n tampoco 43 4sarrollars


qu ha 4a4o lu9ar a un conociminto 7!li4o, por jmplo, qu; plantas son m4icinals y cu!ls son 4añinas para l sr humano. 2s s un conociminto imnsi6n 4l $acrJ 2sta 4imnsi6n hac rfrncia a las capaci4a4s y ha3ili4a4s para rali5ar al9una cosa y no qu4ars n s6lo sa3rla 4 mo4o t6rico. > hcho, n ri9or po4ríamos 4cir qu no s pu4 sa3r al9o si no s lo hac tam3i;n, y qu so 4 sa3r 4 forma puramnt t6rica s quí7oco. L#6mo po4ríamos 4cir qu sa3mos filosofía si no sa3mos pnsar, o qu sa3mos tji4os si no sa3mos tjrM 2l $acr 4 st mo4o s, n rali4a4, inspara3l 4l sa3r, no pu4 ha3r una sin la otra. >imnsi6n 4l >ci4irJ 2l >ci4ir s la 4ucaci6n 4 la 7olunta4 con snti4o comunitario hacia la 7i4a, lo qu s xprsa n accions 4 impacto social con pnsaminto crítico y propositi7o. 'a 7olunta4 comunitaria 3usca un quili3rio ntr lo in4i7i4ual y lo colcti7o, pro no solo t6rico ni pr!ctico, sino n l impacto social, s 4cir, n la capaci4a4 qu nustras accions pu4an tnr so3r la rali4a4 social, s 4cir, n l procso 4 transformaci6n 4 la rali4a4. 'a 7olunta4 colcti7a con snti4o comunitario 3usca l 4sarrollo 4l pnsaminto crítico, transforma4or, propositi7o. 2n la m4i4a n qu la 4ucaci6n mustr tam3i;n su rlaci6n con su contxto potnci!n4olo, 4sarroll!n4olo y xpan4i;n4olo, s po4r! comprn4r mjor c6mo s qu s pu4 sr crítico y propositi7o y ntn4r to4o sto n funci6n 4l impacto social qu la 4ucaci6n pu4 lo9rar so3r la rali4a4. 2l sistma antrior sta3a 3asa4o n l formulaci6n 4 los o3jti7os 9nrals y spcíficos las cuals apunta3an al lo9ro 4 los o3jti7os y no así al 4sarrollo int9ral 4l sr humano, por a
Ma#,)ra 8 Sofia Ma&*ri Ar$a%o:a 2n ;l +2:#P, los o3jti7os holísticos son planta4os 4 manra int9ral y holística 4on4 s toma n cunta los critrios 4 7aluaci6n 4l sr, sa3r, hacr y 4ci4ir y las 4imnsions 4l sr humano qu son los par!mtros para ll9ar a la 7aluaci6n ntoncs no s6lo s nmarcan hacia l lo9ro 4l aprn4i5aj sino al 4sarrollo 4 la part int9ral 4on4 s toma n cunta los 7alors, conocimintos, procso 4 construcci6n y la 7aloraci6n 4 las y los stu4iants y los contni4os 4 sa3rs y conocimintos 4sarrolla4os 4urant una implmntaci6n 4 los P>#. ali5an4o la comparaci6n con la 4ucaci6n tra4icional los o3jti7os ran planta4os n la 3
K

comptiti7a, priori5an4o l sa3r, l hacr y l sr 4jan4o 4 la4o la 4imnsi6n 4l 4ci4ir, los o3jti7os no ran planta4os 4 manra int9ral, nfoc!n4os al lo9ro y a7anc 4 los contni4os.

Ma#,)ra ;/ B#a)ri1 Pa))- S#$a!#,/ >s4 l para4i9ma constructi7ista 4 la forma 24ucati7a, los procsos 4ucati7os s han 4sarrolla4o n 3as al lo9ro 4 las comptncias 4 las y los stu4iants 4 forma in4i7i4ual y comptiti7a 4 acur4o al ritmo 4 aprn4i5aj, i4ntifican4o los in4ica4ors 4l lo9ro 4 aprn4i5ajs, qu 4 al9una manra s ha 4sarrolla4o las 4imnsions con priori4a4 l sa3r, l hacr y l sr sin consi4rar la 4imnsi6n trascn4ntal 4l 4ci4ir. 2n l +2:#P lo holístico hac rfrncia al to4o o la totali4a4, s 4cir s la rlaci6n  intracci6n con los lmntos constituti7os 4 la +a4r *irra y l #osmos, toman4o n cunta qu l sr humano s part 4 lla. Por consi9uint los o3jti7os holísticos n l +2:#P st!n orinta4os al 4sarrollo int9ral 4 las 4imnsions humanas= :r, $acr y >ci4ir, qu son los aspctos 3!sicos para la formaci6n plna 4l sr humano, por sta situaci6n n la formulaci6n 4l o3jti7o holístico n mi plan 4 4sarrollo curricular tom n cunta las 4imnsions, comn5an4o con un 7r3o 4 acci6n n primra prsona plural inclusi7o n timpo prsnt, s9ui4o 4 la 4imnsi6n 4l sr qu tom n cunta l 4sarrollo 4 los 7alors 4 rspto, soli4ari4a4 y rsponsa3ili4a4 n la 4imnsi6n sa3r tom n cunta los contni4os y js articula4ors armoni5a4os con l currículo 3as y r9ionali5a4o para su 4sarrollo n los 4ifrnts campos y !ras 4 sa3rs y conocimintosJ n la 4imnsi6n hacr tom n cunta las acti7i4a4s pr!cticas por las cuals s concrt6 l aprn4i5aj, m4iant la pro4ucci6n 4 txtos scritos, la in7sti9aci6n 3i3lio9r!fica y la xprimntaci6n orinta4os al 4sarrollo 4 las ha3ili4a4s crati7as y 4str5as, n l 4ci4ir formul; los aspctos trascn4ntals 4 impacto a la rali4a4 social, para qu a4optn una postura crítica y rflxi7a 4 la rali4a4. A partir 4 la formulaci6n 4l o3jti7o holístico n ca4a plan 4 4sarrollo curricular 4trmin; los critrios 4 7aluaci6n, qu las mismas lo concrt; m4iant las acti7i4a4s sta3lci4as n las orintacions mto4ol69icas.

<

La i("or)a&ia %# !o, a!or#, %#)ro - f*#ra %# !a Ui%a% E%*&a)ia Ma#,)ro 3 Mo%#,)o 5*i,"# &6a(bi Ants, los 7alors s practica3an con nustros a3ulos y a3ulas, si ha3ía rspto n las comuni4a4s por jmplo n la rciproci4a4, la rsponsa3ili4a4, coopraci6n y otros. Pro sin m3ar9o poco a poco s fu pr4in4o stos 7alors. Ahora, los 7alors s 7al
Ma#,)ra 7 Vi&#)a Mora!#, I"or# 2l +o4lo 24ucati7o :ociocomunitario Pro4ucti7o s l nfoqu 4l nu7o :istma 24ucati7o Boli7iano qu promu7 una formaci6n int9ral y holística a tra7;s 4 las 4imnsions 4l sr 4on4 int9ra al sr humano y cu3rn los aspctos 3!sicos para formars como prsona n la >imnsi6n 4 sr, s rfir a los principios y 7alors qu st!n xprsa4os n las pr!cticas y 7i7ncias n la coti4iani4a4 4on4 la xprsi6n s 4s4 la xprincia n la >imnsi6n 4l hacr rfrncia al aspcto co9niti7o n l snti4o 4 conocr, clasificar, or4nar, concptuali5ar, anali5ar, comprn4r los sa3rs y conocimintos >imnsi6n 4 hacr, hac rfrncia las capaci4a4s y ha3ili4a4s 4on4 las y los stu4iants 4mustrn su inquitu4 y no qu4ars conform con la toría >imnsi6n 4l 4ci4ir, s rfir a la 4ucaci6n 4 la 7olunta4 con snti4o comunitario hacia la 7i4a, con pnsaminto crítico y propositi7o 4on4 3usca l quili3rio ntr lo in4i7i4ual y lo colcti7o pro no solo t6rico ni pr!ctico si no n l impacto social s 4cir n las capaci4a4s qu nustras accions pu4an tnr so3r la rali4a4 social. >urant muchos años atr!s n Boli7ia han xisti4o muchas institucions 4 4ifrnts contxtos qu no son propios 4 nustro país por lo cual los conocimintos in4í9nas culturals furon consi4ra4os primiti7os  infriors como solo crncias 4 un sctor con falta 4 4ucaci6n 4 sta manra fuimos pr4in4o nustros 7alors.

Ma#,)ra 8 Sofia Ma&*ri Ar$a%o:a $oy por hoy n nustra actuali4a4 7mos con mucha trist5a qu los 7alors s st!n pr4in4o o st!n toman4o l rum3o mrcantilista, 4on4 prima l in4i7i4ualismo y 4ntro 4 st contxto s m!s xitoso la prsona qu s m!s comptiti7o para l lo9ro 43

3

ol7i4ars 4 sus principios, sus con7iccions y

sr in4i7i4ualista . rnt a sta

pro3lm!tica latnt l +2:#P nos planta l 4sarrollo 4 los 7alors sociocomunitarios, toman4o como jmplo 4 7i4a a los 7alors 4 los pu3los y nacions in4í9nas qu han 7ni4o practican4o n su 7i4a 4iaria un jmplo claro tnmos l Ama sua, no sas la4r6n, l Ama lla, no sas flojo, y l Ama 'lulla, no sas mntiroso practica4o hasta nustra actuali4a4. 8in4o st jmplo 4 7i4a 4 nustros pu3los, consi4ro qu l 4sarrollo 4 los 7alors como l rspto, la rsponsa3ili4a4 y otros s muy important fortalcrlas 4ntro y fura 4 la scula para l lo9ro 4 una soci4a4 m!s justa, m!s soli4aria m!s rcíproca, con rspto hacia los 4m!s y al m4io qu l ro4a.

Ma#,)ra ; B#a)ri1 Pa))- S#$a!#, 2n la 4ucaci6n tra4icional s ha 4sarrolla4o los 7alors 4 rspto y rsponsa3ili4a4, como una forma 4 forjar l car!ctr 4 las y los stu4iants n 3as a los casti9os físicos, principalmnt xistía l rspto 4 mnor a mayor, tanto n la scula como n la comuni4a4, por tmor a los casti9os las y los stu4iants sta3an o3li9a4os a salu4ar a to4as las prsonas n 7o5 alta, 4 la misma manra sta3an o3li9a4os a cumplir con las taras asi9na4as por las y los mastros qu ran muy rí9i4os ant l incumpliminto. 2n l +2:#P l 4sarrollo 4 la 4imnsi6n 4l :2, s concrti5a m4iant la pr!ctica 4 los 7alors y principios comunitarios 4 rspto a las i4as 4ifrnts y la qui4a4 4 9;nro, soli4ari4a4 y rsponsa3ili4a4, stos 7alors s rfljaron m4iant la conformaci6n 4 quipos 4 tra3ajo comunitario 4on4 las y los stu4iants lo practican 4 manra natural n las 4ifrnts acti7i4a4s 4urant los procsos 4 4sarrollo curricular, stas accions son sta3lci4as n los critrios 4 7aluaci6n para sr 7alora4as y rflxiona4as 4 manra in4i7i4ual y colcti7a para s9uir practican4o 4ntro y fura 4 la Uni4a4 24ucati7a.

E! a"r#%i1aj# a "ar)ir %#! &o)a&)o %ir#&)o &o !a r#a!i%a% Ma#,)ro 3 Mo%#,)o 5*i,"# &6a(bi Ants la 4ucaci6n 3oli7iana sta3a 3asa4a n l aprn4i5aj o la mmori5aci6n 4 contni4os, los contni4os ran mmori5a4os tal cual, a4m!s no ha3ía contacto 4ircto con la rali4a4, los mastros y mastras no salíamos al campo a3irto s6lo nos ncrr!3amos n las cuatro par4s 4 nustra aula. Ahora la 4ucaci6n s 4 otra manra, cuan4o implmnt; mi plan 4 clas con mis stu4iants, primro nos or9ani5amos n 9rupos para ir a o3sr7ar las lchu9as crspas,

7

lu9o contamos uno por uno, plantamos, r9amos y cui4amos to4os los 4ías s así s mjor contacto con la +a4r *irra, consr7an4o la natural5a y l #osmos.

Ma#,)ra 7 Vi&#)a Mora!#, I"orr# 2sta strat9ia nos prmit partir 4s4 lo conoci4o y ll9ar a lo 4sconoci4o, 4 la simplici4a4 a la complji4a4 4on4 las y los mastros 43mos sa3r qu las y los stu4iants tinn conocimintos pr7ios s por so qu la nsñan5a 43 partir 4s4 su contxto tnr class al air li3r 4on4 ls moti7a a 4strn5ars

las y los

stu4iants s sintn li3rs 4on4 nos prmit tnr una nsñan5a contxtuali5a4a, 4mostrati7a y a4apta4a para una 3una comprnsi6n 4on4 lo9ran tnr un aprn4i5aj si9nificati7o Ants las class s 4sarrolla3a 4ntro las cuatro par4s 4on4 las y los profsors lo llna3an 4 ltras la pi5arra y nos 4a3an 6r4ns para copiar n nustros cua4rnos ran mon6tonas 4on4 los stu4iants s a3urrían 4masia4o con la canti4a4 4 taras qu nos 4a3an n lo cual m!s ra canti4a4 qu cali4a4 tam3i;n a los pa4rs 4 familia ls 9usta3a qu nustras carptas san 7oluminosos llam!n4ols qu son 3unos profsors por la canti4a4 qu tnía n cuanto a lo a7an5a4o n cam3io al profsor qu tnía poco a7an5a4o ra llama4o flojo no tra3aja y p4ían su cam3io para l año si9uint.

Ma#,)ra 8 Sof9a Ma&*ri Ar$a%o:a 2n la 4ucaci6n tra4icional s ponía n pr!ctica la 4ucaci6n t6rica y rptiti7a qu ra un pro3lma 4l colonialismo 4on4 nos han forma4o con l pnsaminto 4 qu 43mos aprn4r conocimintos ya hchos n otros contxtos alja4os 4 nustra rali4a4. 2n rspusta a sta pro3lm!tica l +2:#P propon ll7ar a la pr!ctica una 4ucaci6n 4s4 l contacto 4ircto con la rali4a4 y a partir 4 sto ll9ar la rflxi6n y 4sarrollar los procsos 4ucati7os 4on4 las y los stu4iants san los actors principals 4 la construcci6n 4 su propio conociminto a partir 4 al9o concrto 4 su propia rali4a4 4 las y los stu4iants qu 7a prmitir qu 9nrn o 4sarrolln sus capaci4a4s crati7as y pro4ucti7as para ll9ar al rsulta4o qu sr! la rsoluci6n a sus pro3lmas qu s prsntn n su 7i4a 4iaria. 2spcíficamnt n mi xprincia 7i7i4a pu4o afirmar qu l aprn4i5aj n contacto 4ircto con la rali4a4 m ha prmiti4o y facilita4o ll9ar al aprn4i5aj si9nificati7o 4 mis stu4iants ya qu llos aprn4iron tocan4o, o3sr7an4o, manipulan4o al9o concrto a partir 4 su rali4a4.

8

Ma#,)ra ; B#a)ri1 Pa))- S#$a!#, 'os procsos 4 nsñan5a y aprn4i5aj n los mo4los 4ucati7os antriors s 4a3an 4 manra 4scontxtuali5a4a, s 4cir qu los contni4os no consi4ra3an los lmntos 4 su rali4a4 4 las y los stu4iants, s por sta situaci6n l 4sarrollo 4 los procsos p4a969icos s impartiron 4 manra mmorística y rptiti7a 4ntro 4 las cuatro par4s, 4 sta manra las acti7i4a4s s con7irtiron n una rutina 4iaria. Para qu los procsos 4 nsñan5a y aprn4i5aj san si9nificati7os, rl7ants y qu tn9an su impacto a ni7l local, r9ional y nacionalJ l +2:#P consi4ra los aspctos qu prmitan ntn4r y comprn4r la rali4a4 social y cultural para su transformaci6n, 4s4 sa prspcti7a mi pr!ctica s nmarco n rali5ar acti7i4a4s a partir 4l contacto 4ircto con la rali4a4, 4on4 las y los stu4iants rali5aron la pr!ctica 4 los procsos 4 pro4ucci6n 4 la lchu9a n la carpa solar, comn5an4o 4s4 la prparaci6n 4l trrno, almaci9a4o, trasplant, consumo y comrciali5aci6n 4 la lchu9a, 4 la misma manra o3sr7amos l contxto 4 la Uni4a4 24ucati7a 4on4 s 7n rflja4os una sri 4 aspctos qu tinn una rlaci6n 4ircta 4 los sa3rs y conocimintos.

A"!i&a&i+ %# "r#$*)a, "rob!#(a)i1a%ora, &o(o *a #,)ra)#$ia (#)o%o!+$i&a # !o, "ro&#,o, %# #,#:a1a - a"r#%i1aj#/ Ma#,)ro 3 Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi Ants no toma3a n cunta las pr9untas pro3lmati5a4oras, las y los stu4iants tnían qu atn4r sin ha3lar, cuan4o l mastro xplica3a los contni4os n 4ifrnts !ras, na4i 4cía na4a. Ahora con los cam3ios qu s 7inn implmntan4o los mastros y mastras ya formulamos pr9untas para l stu4iant pins y rspon4a su punto 4 7istaJ l aprn4i5aj s m!s 4in!mico y participati7o n mi clas to4os s animan a rspon4r.

Ma#,)ra 7 Vi&#)a Mora!#, I"orr#/ Una 4 las strat9ias qu utili5amos n clas las y los mastros s la pr9unta s lo rali5a para llamar la atnci6n 4on4 s una hrraminta muy po4rosa cuan4o sa3mos utili5arla 4on4 s 7 l conociminto qu tin ca4a stu4iant no ol7i4mos como mastros y mastras qu las pr9untas son sncials nos sir7n para fortalcr las inquitu4s y 4u4as 4 sta manra s ll9a al aprn4i5aj si9nificati7o. 2n la 4ucaci6n tra4icional solo no mostra3an la transmisi6n 4 sa3rs 4jan4o 4 la4o las pr9untas a las y los stu4iants 4on4 nos cuarta3an las inquitu4s, curiosi4a4s qu uno tnía

;

qu4an4o n un 7acío sin sa3r la rspusta sin po4r pr9untar 46n4 l profsor 4cía silncio y l alumno s qu4a3a atmori5a4os porqu nos r9aña3an ra la m!xima autori4a4 n la scula ra la prsona qu sa3 to4o lo qu 4cía ra ly para los alumnos.

Ma#,)ra 8 Sofia Ma&*ri Ar$a%o:a 'a aplicaci6n 4 strat9ias n l 4sarrollo curricular 4s4 to4o punto 4 7ista 9nra moti7aci6n n las y los stu4iants prmitin4o ll9ar al aprn4i5aj si9nificati7o. 2n st snti4o las pr9untas pro3lmati5a4oras 9nran 43at, lo9ran 7ari4a4s 4 rspusta frnt a cualquir tma planta4o, 9nran tam3i;n capaci4a4 4 an!lisis y crati7i4a4 al mismo timpo prmitn l 4sarrollo 4 la capaci4a4 4 xprsi6n n las y los stu4iants. 2n mi xprincia prsonal n la implmntaci6n 4l +2:#P, las pr9untas pro3lmati5a4oras prmitiron ampliar l conociminto 4 las y los stu4iants ya qu s 9nr6 43at, 4iscusions ntr compañros nriqucin4o los tmas ll9an4o a una mjor comprnsi6n 4 stos. Asimismo prmiti6 4sarrollar la capaci4a4 4 la scucha y l rspto a las opinions 4 los 4m!s. 2n la 4ucaci6n tra4icional si 3in s aplica3a st aspcto s los hacía 4 manra suprficial como llu7ia 4 i4as pro no s ll9a3a al an!lisis y construcci6n 4 conociminto.

Ma#,)ra ; B#a)ri1 Pa))- S#$a!#, 2n la 4ucaci6n tra4icional las pr9untas qu l mastro rali5a3a rquiri6 4 una rspusta mmorística qu no prmitía una rflxi6n ni mucho mnos 4 rali5ar una in7sti9aci6n. A 4ifrncia 4 pr9untas qu sriali5a3an n la 4ucaci6n antrior, las pr9untas pro3lmati5a4oras rquirn sr rflxiona4as a partir 4 los sa3rs y conocimintos y la in7sti9aci6n, s por sta situaci6n n l 4sarrollo 4 los momntos mto4ol69icos las pr9untas pro3lmati5a4oras furon aplica4os como una strat9ia mto4ol69ica para qu las y los stu4iants rflxionn y tomn concincia 4 los sucsos 4 la rali4a4, prmitin4o la moti7aci6n  intr;s por conocr  in7sti9ar acrca 4 los contni4os y js articula4ors qu s han 4sarrolla4o n las 4ifrnts !ras 4 sa3rs y conocimintos, 4on4 s o3sr76 la participaci6n acti7a y crati7a 4 las y los stu4iants n 3as a sus xprincias y la in7sti9aci6n 3i3lio9r!fica rali5a4a 4 manra in4i7i4ual

;/3 R#f!#i+ &o!#&)ia %ia!+$i&a a "ar)ir %# !o, a,"#&)o, r#!#a)#, #onstrucci6n 4l !3aco casro.

=

Al rspcto 4ic, l !3aco casro fu construi4o por los pa4rs 4 familia, con la participaci6n 4l profsor, stu4iants 4 s9un4o Año 4 scolari4a4 para un 3un aprn4i5aj 4l 7alor posicional 4 los n la misma forma 4ijo= *am3i;n 4 la misma manra tra3aj; l !3aco casro para 4arl utili4a4 n la suma y rsta y los 7alors posicionals y pu4o rscatar 4 st matrial qu ha moti7a4o porqu han intractua4o, han toca4o y s lo9r6 l aprn4i5aj si9nificati7o. #ontinuan4o con l tma 4 matrials lo ralic; la construcci6n 4l 9o plano, polí9onos r9ulars  irr9ulars, tam3i;n hiciron !n9ulos los stu4iants 4on4 lo9raron un aprn4i5aj si9nificati7a n los cual rali5amos 4ifrnts formas 4 prsonas, animals 4on4 s ncontraron los !n9ulos r9ulars  irr9ulars, o3tusos para tnr una comprnsi6n 4 los contni4os. 2n la Uni4a4 4 ormaci6n o Y planta nos planta al rspcto= 2l matrial 4ucati7o s l 4ispositi7o 4ucati7o n sí, contin l contni4o qu s prtn4 4sarrollar n la xprincia p4a969ica. 2ntr l matrial 4ucati7o y la prsona qu aprn4 con s matrial no hay un m4io propiamnt, ni tcnol69ico ni tra4icional. 2l matrial 4ucati7o son to4os los o3jtos qu sir7n para 4ucar, no solo para transmitir conocimintos sino tam3i;n para pro4ucirlos. Uso 4 matrials tan9i3ls  intan9i3ls. 'os +atrials 24ucati7os son muy importants para l 4sarrollo 4 una acti7i4a4 4on4 las y los stu4iants ll9an a tnr un aprn4i5aj si9nificati7o 4spirta l intr;s y ls moti7a porqu lo tocan, lo manipulan , lo rali5an, lo construyn los matrials tan9i3ls 4on4 4sarrollan sus capaci4a4s crati7as y motoras por 2jmplo n l !ra 4 +atm!tica lo colaron n una 7nsta las pi4ritas 4ifrncian4o las formas , tamaño y colors 4 las fi9uras 9om;tricas 4on4 las y los stu4iants aprn4iron 4 manra



o3jti7a 7in4o y 3uscan4o stos matrials n su m4io ntorno clasifican4o ca4a una 4 las fi9ura 4 i9ual manra s tra3aj6 n los otros !ras qu4an4o satisfchos por las 4ifrnts acti7i4a4s rali5a4as n 3nficio 4 los stu4iants. Ar9umnt6, l uso 4 los matrials tan9i3ls como la ha3a para 4sarrollar la suma y rsta, l !3aco casro las pi4ras para la rsta m prmitiron primro moti7ar a las y los stu4iants ya qu stos intractuaron, participaron 4 manra acti7a, s9un4o aprn4iron 4 manra m!s si9nificati7a a tra7;s 4l contacto y la manipulaci6n 4l matrial. > la misma manra los matrials intan9i3ls prmitn 4sarrollar l aprn4i5aj a tra7;s 4 la o3sr7aci6n 4on4 las y los stu4iants 4scri3n, sociali5an, anali5an prmitin4o ll9ar a la comprnsi6n y asimilaci6n 4 los 4ifrnts contni4os 4sarrolla4os n los plans 4 clas. 2sta fu mi xprincia 7i7i4a con mis stu4iants 4 s9un4o ">0. #omplmntan4o, mi prsona ha utili5a4o pi4ritas 4on4 han traí4o la7a4itos ls hic ponr n la msa, llos han conta4o @C pi4ritas y aumntan4o I Lcu!nto sM 's pr9unt; LA cu!l 7alor posicional corrspon4M >cían a I uni4a4s, a I 4cnas 4 sa manra h tra3aja4o 4on4 ha si4o 4 mucha ayu4a, otros han traí4o tapias, fi4os, ha3as, st matrial nos ha prmiti4o un 3un 4smpño y aprn4 n 4 forma o3jti7a y pr!ctica. #omplmntan4o los matrials 24ucati7os son muy 4i7rsos tanto así qu cualquir o3jto po4r! tra3ajars como un matrial 4ucati7o. 'o important por llo s la funci6n qu l 4amos al usar o la3orar un matrial 4ucati7o cualquira .$ay 7arias funcions qu l po4mos 4s4 una funci6n 4 analo9ía, hasta una funci6n 4 pro4ucci6n 4 conociminto o incluso 4 utili4a4 para la 7i4a. >on4 ca4a stu4iant la3ora l animal qu m!s l 9usta con l papl 4 colors qu coloca n una 7ajilla con los mismos s 3usca qu los niños xprsn los sntimintos 4 los animals y partir 4 llo pu4an xprsar sus propios sntimintos Uni4a4 4 ormaci6n QD pa9.@R y @. >ramati5aci6n usan4o matrial 4i4!ctico Ar9umnt6= #onsi4ran4o qu los matrials 4i4!cticos son rcursos 4 los qu nos 7almos los mastros y mastras, mi prsona utili5o los snti4os la3ora4os n tamaño 9ran4 para 4sarrollar l tma 4l cui4a4o 4 los snti4os 4on4 a partir 4 st rcurso hic qu stos 4ramaticn o sa ha3ln a las y los stu4iants so3r la importancia, l



cui4a4o, so3r l aso y la funci6n qu tinn ca4a uno 4 stos n nustra 7i4a 4iaria, pu4 o3sr7ar qu sta strat9ia a9ra46 3astant a los stu4iants y s moti7aron mucho ya qu intractuaron con stos snti4os al mismo timpo tocaron, manipularon ll9an4o con s9uri4a4 al aprn4i5aj si9nificati7o. *am3i;n ar9umnt6 n cuanto a los snti4os tra3aj; 4 4ifrnt manra, ls p4í l6n n l snti4o 4l 9usto, ls hic sacar la ln9ua y xprimí n sus 3ocas y sntían a9rio, n l snti4o 4l tacto ls p4í un pluch n l cual llos han i4o manipulan4o 4 qu st! construi4o 4 sta manra s xplic6 l snti4os 4l t!cito, para l snti4o 4 la 7ista ls 4ij qu s tapn los ojos o cirrn y ls pr9unt; c6mo s han snti4o 4cían qu sta3an n la oscuri4a4, n l snti4o 4l oí4o r7nt; un 9lo3o y 4cían qu m 4oli6 los oí4os y los 7an rconocin4o 4 sa manra. 2so fu n cuanto a los snti4os 4 4ifrnts formas n l cual s concrti56 y s ll96 al aprn4i5aj positi7o. #on rlaci6n a lo mnciona4o la Uni4a4 4 ormaci6n ] D p!9ina @R nos planta qu= 0'os matrials 24ucati7os son muy 4i7rsos tanto así qu cualquir o3jto po4r! tra3ajars como un matrial 4ucati7o. 'o important por llo s la funci6n qu l 4amos al usar o la3orar un matrial 4ucati7o cualquira .$ay 7arias funcions qu l po4mos 4s4 una funci6n 4 analo9ía, hasta una funci6n 4 pro4ucci6n 4 conociminto o incluso 4 utili4a4 para la 7i4a0. 2la3oraci6n 4 cartls rfri4os a s9uri4a4 ciu4a4ana Ar9umnt6= 2sta acti7i4a4 toma4a como j rl7ant, fu 3astant 4in!mica, las y los stu4iants participaron con 4ifrnts mnsajs so3r s9uri4a4 ciu4a4ana, por jmplo 4ictaron Gno su3ir a los autos 7acíos, no ha3lar con xtraños, no rci3ir na4a 4 prsonas ajnasH la3oraron aplican4o su crati7i4a4, m nsño tam3i;n qu mis stu4iants s informan y rci3n orintacions con rspcto 4l tma n sus ho9ars. #on sta acti7i4a4 quis a3or4ar la rali4a4 4 lo qu suc4 n nustra 7i4a 4iaria a3or4an4o sucsos 4 nustra rali4a4 con la qu los stu4iants st!n rlaciona4os al mismo timpo articular con l contni4o 4 pro4ucci6n 4 cartls. 'a acti7i4a4 planta4a pu4o rlacionar con lo qu nos ha3la la Uni4a4 > ormaci6n ] D p!9ina @F "2l matrial 4ucati7o s l 4ispositi7o 4ucati7o n sí, contin al contni4o qu s prtn4 4sarrollar n las xprincias p4a969icas. 2s 4cir, ntr l matrial 4ucati7o y la prsona qu aprn4 con s matrial no hay un m4io propiamnt, ni



tcnol69ico ni tra4icional. 2n s snti4o, l matrial 4ucati7o l matrial 4ucati7o son to4os los o3jtos "incluso los sím3olos como un :oftwar 4ucati7o0 qu sir7 para 4ucar no solo para transmitir conociminto sino tam3i;n para pro4ucirlos. Uso 4 strat9ias mto4ol69icas Gcancions, rcorts 4 pri64ico, lotasH 2n cuanto a las strat9ias qu s toma n cunta para l 4sarrollo 4 las acti7i4a4s furon a tra7;s 4 cancions rfri4os a los 4ifrnts tmas 4on4 ls moti7o y ls llamo la atnci6n a las y los stu4iants s hacían 9ustar para mí n spcial fu si9nificati7o 4on4 ls impulso a pr4r l mi4o  incluso hasta fu 9racioso por las qui7ocacions sto s mjor6 a tanta pr!ctica y fur5a 4 7olunta4 qu ca4a stu4iant 4posita3an 4 sta manra

ll9aron a aprn4r los 4ifrnts tmas 4on4 s

mnciona3an las parts 4l curpo, los snti4os y las fchas cí7icas, ltrros scritas n lotas por sto 4i9o qu como mastras y mastros 43mos 3uscar 7ari4a4s 4 strat9ias 4on4 a los stu4iants ls prmita tnr un rn4iminto satisfactorio. )a qu las prsonas aprn4imos 4 4i7rsas formas, por 2jmplo, muchos stu4ios han 4mostra4o qu niñas y niños 4 al9unos contxtos tinn como una forma 4 pri7il9io 4 aprn4i5aj la o3sr7aci6n por jmplo o3sr7an 4 manra silnciosa por timpos prolon9a4os las taras rali5a4os por su ma4r, pa4r, hrmanos mayors así 7an forman4o su prsonali4a4 y 9nran4o sus aprn4i5ajs Uni4a4 4 ormaci6n Q pa9 RI.*ma >os. Aprn4i5aj a partir 4 la xprincia 7i7i4a m4ios 4 comunicaci6n. Para qu las y los stu4iants cono5can las formas 4 comunicaci6n qu tnmos l p4í a una niña y un niño qu sal9a a4lant y pu4an con7rsar so3r qu; acti7i4a4 hiciron hoy n la mañana n sus casas 4on4 con7rsa3an tnían 4ifrnts 7rsions la niña 4cía qu ayu4o a cocinar a su mam! y l niño 4ijo qu rali5a3a sus taras 4 sta manra conociron la comunicaci6n oral, a to4os ls p4í qu saqun sus cua4rnos y scri3an una pquña carta rfri4o a sus tíos pi4i;n4ols qu ls trai9an un r9alo a fin 4 año muchos 4 llos 4cían qu tin sus tíos n Brasil y ls tran r9alos para la na7i4a4 4 sta manra conocn la comunicaci6n scrita, 4 la misma manra ls pr9unt a to4os L-ui;n ha 7isto una prsona sor4a mu4aM >on4 una 4 las niñas m contsto 4cía qu ha 7isto a una sñora n la cja ra sor4ita y mu4ita l mini3
K

lo9ro pasar l mini3 la misma manra p4í plantas m4icinals, plantas alimnticias, ornamntals, n l cual tam3i;n hic conocr cual s la importancia 4 ca4a una 4 las plantas y para culminar prparamos nsala4a 4 lchu9a a4cuan4o a lo qu s la planta, compartimos la nsala4a 4 lchu9a con un apthapi ntr las y los stu4iants. #omrciali5aci6n 4 la lchu9a.

K<

2n sta acti7i4a4 s rali56 la 7nta 4 lchu9as, in7olucran4o a las ma4rs 4 familia qu contri3uyron con la compra, 4on4 la acti7i4a4 fu muy 4in!mica ya qu las y los stu4iants 43ían 7n4r lo m!s ants posi3l s por sta situaci6n trataron 4 con7ncr ofrcin4o n 7o5 alta. #on sta acti7i4a4 rflj la aplicaci6n 4 los n
=/ PRODUCTOS ? RESULTADOS La &o&r#&i+ %# !a #"#ri#&ia )ra,for(a%ora r#0*iri+ !a a"!i&a&i+ %# strat9ias, mto4olo9ías, rcursos, matrials, qu furon mpla4os para la pro4ucci6n tan9i3l  intan9i3l 4 sa3rs y conocimintos, articulan4o los contni4os y js articula4ors n las 4ifrnts campos y !ras 4 sa3rs y conocimintos con las accions 4l P:P 4 la Uni4a4 24ucati7a qu titula "pro4ucimos, consumimos y comrciali5amos la lchu9a0 sto con l o3jti7o 4 qu nustra pr!ctica 4ucati7a contri3uya a la soluci6n 4 pro3lmas mr9nts 4 la rali4a4 social y cultural. 2l plan 4 4sarrollo curricular, fu una strat9ia qu 4irccion6 y or9ani56 las acti7i4a4s para la concrci6n 4l +2:#P, rsaltan4o los momntos mto4ol69icos= n

K3

la pr!ctica, s parti6 4 la rali4a4, 4l contacto 4ircto con la rali4a4 y la xprimntaci6n 4on4 las y los stu4iants furon los prota9onistas principals n concrtar las acti7i4a4s 4 los procsos pro4ucti7os 4l P:P a partir 4 la 4trminaci6n 4l !ra 4 culti7o 4 la lchu9a, almaci9a4o, trasplant, consumo y comrciali5aci6n, articulan4o los contni4os curriculars, a partir 4 llo 9nrar los conocimintos qu furon sistmati5a4os y tori5a4os n las carptas, archi7a4or y cua4rno 4 pr!cticas. 'a pro4ucci6n 4 txtos po;ticos, 4on4 s rsalt6 la importancia 4l consumo 4 la lchu9a y las propi4a4s alimnticias y m4icinals, n la cual las y los stu4iants 4sarrollaron la capaci4a4 4 crar sus posías. A4m!s s rali5aron mnsajs qu incnti7an al consumo 4 hortali5as, ntr llos la lchu9a. 'a composici6n 4 cancions, a4i7inan5as y tra3aln9uas, 4on4 la funt 4 inspiraci6n para la pro4ucci6n 4 los txtos fu la lchu9a, 4 sta manra s ll96 a la concinti5aci6n 4 la pro4ucci6n y consumo 4 la lchu9a, 4on4 las y los stu4iants xprsaron sus i4as y sntimintos. Asimismo s 4sarroll6, la capaci4a4 xprsi7a oral y scrita. 'a la3oraci6n 4 3olsas 4 yut, pintura n tla, talla4o n ja36n, panros construi4os con palitos 4 hla4o prmitiron a las y los stu4iants a 4sarrollar sus ha3ili4a4s crati7as, iniciati7a y aptitu4s qu ca4a uno lo plasmo n los 4ifrnts tra3ajos manuals qu rali5aron, utili5an4o matrials 4l contxto y al alcanc 4 las y los stu4iants. A4m!s s rali5aron maqutas qu prmitiron una mjor comprnsi6n 4 los contni4os y js articula4ors n las 4ifrnts !ras 4 4sarrollo curricular. #on la o3tnci6n 4 los pro4uctos tan9i3ls  intan9i3ls, s ll96 a 9nrar un cam3io 4 actitu4 4 las y los stu4iants 4ntro l marco 4l +2:#P para una 7r4a4ra transformaci6n 4 la rali4a4 social, cultural, con6mica  i4ol69ica qu rspon4a a las ncsi4a4s y 4man4as 4 la comuni4a4 4ucati7a, a partir 4 P:P qu s una strat9ia mto4ol69ica para ncarar los procsos pro4ucti7os 4 la lchu9a, lo9ran4o un aprn4i5aj si9nificati7o y prtinnt.

CONCLUSIONES ? RECOMENDACIONES =/3 CONCLUSIONES 2n l !m3ito 4ucati7o s 7in atra7san4o cam3ios qu st!n nfoca4os a la mjora 4 la cali4a4 4 nustra 4ucaci6n imparti4a a niños, niñas, j67ns y sñoritas 4 nustro 2sta4o Plurinacional, n s snti4o con l prsnt tra3ajo 4 sistmati5aci6n hmos quri4o fortalcr la capaci4a4 4 mprn4iminto pro4ucti7o n lasK los stu4iants y comuni4a4 24ucati7a aplican4o nustro Proycto :ociopro4ucti7o "Pro4ucimos,

K7

consumimos y comrciali5amos lchu9as0 4 la misma forma con l consumo hmos inci4i4o n la mjorara 4 la cali4a4 alimntaria. #on la acti7i4a4 propusta s tu7o 4(frnts rprcusions furon 4 4istinta ín4ol, 4ocnts qu s ncuntran hoy int9ra4os al procso 4 implmntaci6n 4l nu7o +o4lo 24ucati7o :ociocomunitario Pro4ucti7o, stu4iants ya participaron 4 manra acti7a 4urant la pro4ucci6n, consumo y comrciali5aci6n 4 la lchu9a 4l ni7l 4 24ucaci6n primario 8ocacional y pa4rs, ma4rs 4 familia qu participaron n las acti7i4a4s 4sarrolla4as. 2l quipo 4 sistmati5aci6n lu9o 4 la xprincia 4sarrolla4a ll9a a las si9uints conclusions=  'os stu4iants st!n conscints 4 la importancia y los 3nficios qu tin la pro4ucci6n, consumo y comrciali5aci6n 4 lchu9as qu prmitir! mjorar la conomía y cali4a4 4 7i4a 4 sus familias.  2stu4iants moti7a4os a participar n acti7i4a4s rlaciona4as a tra3ajos comunitarios para l 3nficio colcti7o 4 la comuni4a4 4ucati7a.  Participaci6n 4 4ocnts n la planificaci6n 4 acti7i4a4s orinta4as a rsol7r pro3lm!ticas 4l contxto potncian4o 4 sta manra la int9raci6n 4 to4a la comuni4a4 4ucati7a.  *o4os los actors 4 la xprincia coinci4n qu una 4 las cla7s para qu st tipo 4 xprincias tn9an mjors rsulta4os, s lo9rar qu los pa4rs 4 familia moti7n a sus hijos  hijas a in7olucrars n acti7i4a4s con miras a la pro4ucci6n qu 9nrn conomía para mjorar su situaci6n.  racias a los tallrs rci3i4os por la instituci6n #hasqui, so3r la pro4ucci6n 4 la lchu9a

y acti7i4a4 4 concinti5aci6n 4 mastros y mastras participants 4l

pro9rama POO#O+ so3r las propi4a4s 4 la lchu9a y su importancia s lo9ra concinti5ar a to4a la comuni4a4 4ucati7a.  'a implmntaci6n fu una xprincia inno7a4ora qu prmiti6 qu las y los stu4iants aprn4an so3r la pro4ucci6n 4 la lchu9a mp5an4o 4s4 l prpara4o 4 la tirra, la sim3ra y la coscha, para ll9ar a la comrciali5aci6n sin 4jar 4 la4o l consumo qu s lo hi5o n acti7i4a4s 4 los plans #urriculars.

=/7 RECOMENDACIONES comn4acions. 2l +:#P planta un nfoqu 4 aprn4i5aj sociocomunitario 4on4 s in7olucrn to4os los actors 4ucati7os para l lo9ro 4 mjoras n l !m3ito 4ucati7o qu 7a n 3nficio 4 la po3laci6n stu4iantil s por sta situaci6n qu l quipo 4 sistmati5aci6n

K8

4a las si9uints rcomn4acions= 2l Proycto :ocio Pro4ucti7o, o3tn4ría mayor impacto si hu3ira compromiso 4 las autori4a4s 4l 4istrito a 4on4 corrspon4 la Uni4a4 24ucati7a, quins no 4isponn 4 timpo para in7olucras n las acti7i4a4s 4ucati7as planta4as. 'as y los mastros 43n star prpara4os ant los cam3ios impr7istos 4urant las pr!cticas y xprincias p4a969icas. Profun4i5ar y sociali5ar l nu7o +o4lo 24ucati7o :ocio #omunitario Pro4ucti7o, a las autori4a4s 7cinals y 4l 4istrito qu ayu4 a ntn4r y comprn4r n la comuni4a4 4ucati7a los o3jti7os qu prsi9u la prsnt 'y para qu haya apoyo. >ar continui4a4 a la pro4ucci6n 4 la lchu9a, o ampliar a las hortali5as fortalcin4o la capaci4a4 4 pro4ucci6n ya qu 4 sta manra s 3usca qu la comuni4a4 4ucati7a 9nr in9rsos con6micos sto, por la rali4a4 4 la falta 4 tra3ajo qu 7mos n nustro país por lo qu al9unas 4 las familias mi9ran a otros paíss. omntar st tipo 4 acti7i4a4s qu promu7an l cui4a4o y rspto al m4io am3int qu prmitir! a los int9rants 4 la comuni4a4 4ucati7a pu4an 7i7ir 3in n complmntari4a4 con la +a4r *irra y l #osmos.

/ BIBLIO>RAFIA ? FUENTES/ Ui%a% %# For(a&i+ N 3 Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario Pro%*&)io/

K;

Ui%a% %# For(a&i+ N 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, E!#(#)o, # !a Di#r,i%a% Sab#r#, - Coo&i(i#)o, Pro"io,/ Ui%a% %# For(a&i+ N 8 E,)ra)#$ia, %# D#,arro!!o C*rri&*!ar So&io"ro%*&)io Co("r#%i#%o a !a E,)r*&)*ra &*rri&*!ar/ Ui%a% %# For(a&i+ N; M#%io, %# E,#:a1a # #! a"r#%i1aj# Co(*i)ario P!aifi&a&i+ C*rri&*!ar/ Ui%a% %# For(a&i+ N = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar/ Ui%a% %# For(a&i+ N Pro%*&&i+ %# Ma)#ria!#, E%*&a)io,/ Ui%a% %# For(a&i+ N  Ea!*a&i+ Par)i&i"a)ia # !o, Pro&#,o, E%*&a)io,/ Ui%a% %# For(a&i+ N  Pro%*&&i+ %# Coo&i(i#)o, # #! (o%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario Pro%*&)io/ Ui%a% %# For(a&i+ N K Pa*)a, "ara !a &o&r#&i+ - r#$i,)ro %# E"#ri#&ia, Tra,for(a%ora,/ Ui%a% %# For(a&i+ N 3< >#,)i+ C*rri&*!ar %#! Pro&#,o E%*&a)io/ Ui%a% %# for(a&i+ N 33 Co&r#&i+ C*rri&*!ar %#,%# !a Vi,i+ %# !o, Ca("o, #! Efo0*# %# !a, r#a,/ Ui%a% %# For(a&i+ N 37 Pa*)a, M#)o%o!+$i&a, "ara !a Si,)#(a)i1a&i+ Ui%a% %# For(a&i+ N 38 E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa!/ Ui%a% %# For(a&i+ N 3; E%*&a&i+ "ara ! Di#r,i%a%/

E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa!/ La

Ui%a% %# For(a&i+ N 3= E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa!/ E!abora&i+ %# !ibro, For(a)io, "ara #! %#,arro!!o C*rri&*!ar/ Ui%a% %# For(a&i+ E%*&a&i+ Vo&a&ioa!/

N 3

E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa!/ La

ANEQOS

PLAN ANUAL BIMESTRALIADO EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

UNIDAD EDUCATIVA 2 “OSCAR ALFARO” B MAESTROS

2 MODESTO 5UISPE CHAMBI VICENTA MORALES IPORRE SOFÍA MACURI AR>ANDOA

CURSO PARALELOS TURNO

2 SE>UNDO AO DE ESCOLARIDAD 2

A B - D

2 TARDE

U. E. "OSCAR ALFARO" - B

/

PLAN CURRICULAR ANUAL BIMESTRALIADO I/DATOS REFERENCIALES2 DISTRITO EDUCATIVO2

EL ALTO . 3

NCLEO EDUCATIVO2

EL ALTO NORTE

UNIDAD EDUCATIVA2

“OSCAR ALFARO” B

EDUCACIÓN 2

PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

CAMPOS2

COSMOS ? PENSAMIENTO COMUNIDAD ? SOCIEDAD VIDA

TIERRA ? TERRITORIO CIENCIA TECNOLO>ÍA ? PRODUCCIÓN REA DE CONOCIMIENTOS2

COMUNICACIÓN ? LEN>UA@ES ARTES PLSTICAS CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES MATEMTICA ? TÉCNICA TECNOLO>ÍA PRODUCTIVA/

AO DE ESCOLARIDAD2 DOCENTES2

SE>UNDOS MODESTO 5UISPE CHAMBI VICENTA MORALES IPORRE

“A” “B”

SOFIA MACURI AR>ANDOA DIRECTORA AO2

LIC/2 EMMA PACHECO CRU 7<3=

“D”

PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 “PRODUCIMOS CONSUMIMOS ? COMERCIALIAMOS LECHU>AS” II/ @USTIFICACIÓN2 E,)# %i,#:o &*rri&*!ar f*# #!abora%o )o(a%o # &*#)a !a, for)a!#1a, - %#bi!i%a%#, a i#! "#%a$+$i&o ,o&io&*!)*ra! # ifra#,)r*&)*ra (obi!iario - #0*i"a(i#)o bajo #! %ia$+,)i&o &*i%a%o,o - %#)a!!a%o ,#$ EL PSP !o, #!#(#)o, "#%a$+$i&o, "riori1a%o, &o(o &a("o, #j#, Jr#a, &o)#i%o, (#)o%o!o$9a  #,)ra)#$ia, r#&*r,o, o (a)#ria!#, ,#rJ "ara %#,arro!!o %# !a, &a"a&i%a%#, &o$i)ia, 6abi!i%a%#, %#,)r#1a, - a")i)*%#, # !o, #,)*%ia)#, %#! ,#$*%o a:o %# #%*&a&i+ "ri(aria &o(*i)aria o&a&ioa! &o(o ,#:a!a %#! *#o (o%#!o ,o&io&o(*i)ario "ro%*&)io/ III/OB@ETIVO ANUAL2 Pro(o#(o, "o)#&ia!i%a%#, "ro%*&)ia, ,ab#rG a "ar)ir %# !a "ro%*&&i+ &o,*(o &o(#r&ia!i1a&i+ %# !a !#&6*$a 6a&#rG for)a!#&i#%o a!or#, ,o&io&o(*i)ario, ,#rG "ara &o)rib*ir a !a ,a!*% i)#$ra! %# !a &o(*i%a% # ar(o9a &o !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o, %#&i%irG/ IV/OB@ETIVO DEL SE>UNDO AO DE ESCOLARIDAD D#,arro!!a(o, "ri&i"io, - a!or#, ,o&io&o(*i)ario, (#%ia)# !a &o("r#,i+ %# !a, &ara&)#r9,)i&a, - #,)r*&)*ra, !i$9,)i&a, "#,a(i#)o !+$i&o (a)#(J)i&o - #!#(#)o, %# !a a)*ra!#1a i#,)i$a%o !a, a&)ii%a%#, "ro%*&)ia, %#! &o)#)o ,o&io&*!)*ra! "ara "ro(o#r !a i%#)i%a% - &oi#&ia &o(*i)aria/ V/ OB@ETIVO DEL PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 D#,arro!!a(o, a!or#, ,o&io&o(*i)ario, for)a!#&i#%o a&)i)*%#, %# #("r#%i(i#)o "ro%*&)io - 6Jbi)o %# &o,*(o a )ra', %# !a "ro%*&&i+ - &o(#r&ia!i1a&i+ %# !a !#&6*$a "ara a"o-ar !a &o%i&i+ #&o+(i&a *)ri&ioa! %# !a &o(*i%a% # &oi#&ia ar(+i&a &o !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o,/ VI/ DIA>NÓSTICO ASPECTO PEDA>Ó>ICO CAMPO2 COMUNIDAD ? SOCIEDAD

REA2 COMUNICACIÓN ? LEN>UA@ES2 La, "o)#&ia!i%a%#, %# !o, #,)*%ia)#, ,o2 Ti## i)#r', "or a%0*irir (J, &oo&i(i#)o, ,obr# !a !#&)*ra - #,&ri)*ra !#-#%o &*#)o, &a&io#, "o#,9a, )raba!#$*a, - o)ro, )#)o, !i)#rario,/ 5*# ,ab# 0*# !o, a-*%arJ a %#,arro!!ar !a, &*a!i%a%#, %# #"r#,i+ ora! #,&ri)a - !#&)ora/

AREA2 CIENCIAS SOCIALES2 Lo, #%*&a%o, # #,)a Jr#a )i## !i(i)a&io#, # !a #"!i&a&i+ ,obr# !a )i#rra - #! *i#r,o ,o&i#%a%#, - #,"a&io, $#o$rJfi&o, ,o&i#%a% - a&)ii%a%#, 6*(aa, f#+(#o, ,o&ia!#, 6i,)oria !o&a! ofi&io, #&oo(9a or$ai1a&i+ f*&io#, %# !a, a*)ori%a%#, "o!9)i&a, &9i&a, - ,o&ia!#,G/ REA2 ARTES PLSTICAS VISUALES2 Ti## i)#r', # !a #"r#,i+ "!J,)i&a #,&'i&o - i,*a! a !#, fa!)a %#,arro!!ar !a, o&a&io#, ar)9,)i&a, - &r#a)ia, "or0*# o ,# )o(+ # &*#)a !a a&)i)*% r#f!#ia %# !o, ,ab#r#, - &oo&i(i#)o, %# *#,)ra, &*!)*ra, - %# !a %i#r,i%a%/ CAMPO2 VIDA TIERRA TERRITORIO REA2 CIENCIAS NATURALES2 Lo, i:o, - i:a, )i## #,)r#&6a r#!a&i+ &o ,* #)oro fa(i!iar ,o&ia! a)*ra! - ai(a!#, 0*# ,#rJ %# $ra *)i!i%a% "ara #! "ro&#,o #,#:a1a - a"r#%i1aj# CAMPO CIENCIA TECNOLO>ÍA ? PRODUCCIÓN REA2 MATEMTICA2

Lo, #,)*%ia)#, 6a !!#$a%o a !a *i%a% #%*&a)ia &o !o, &oo&i(i#)o, "r#io, &o(o ,o2 R#,o!*&i+ %# "rob!#(a, &o #! a"o-o %# (a)#ria!#, o #,)r*&)*ra%o, *,a #,)ra)#$ia, "ro"ia, "ara r#,o!#r o"#ra&io#, %# a%i&i+ ,*,)ra&&i+ (*!)i"!i&a&i+ - o)ro,/ REA2 TÉCNICA TECNOLO>ÍA PRODUCTIVA2 Coo&# - (ai"*!a !o, obj#)o, )#&o!+$i&o, %#! #)oro fa(i!iar )i## %ifi&*!)a%#, # #! (a#jo %# !o, "ro%*&)o, )#&o!+$i&o, 0*# a #&#, ,# %a *,o ia%#&*a%o "or fa!)a %# &oo&i(i#)o %# !a, f*&io#,/ OB/2*(8O >2 'O: #A+PO: #O:+O: ) P2:A+(2*O ortalcmos la spirituali4a4, principios y 7alors sociocomunitarios, la i4nti4a4 y concincia 4 la plurinacionali4a4 4 las y los stu4iants, a partir 4l stu4io 4 las cosmo7isions, l pnsaminto filos6fico y las manifstacions 4 spirituali4a4 y rli9iosi4a4 4l conjunto 4 las culturas 4 to4as las y los 3oli7ianos, n 4i!lo9o con l mun4o, 4sarrollan4o l pnsaminto crítico, rflxi7o y 4ial69ico para 8i7ir Bin. #O+U(>A> ) :O#(2>A> For)a!#&#(o, !a i%#)i%a% &*!)*ra! %# !o, "*#b!o, - &o(*i%a%#, # !a %i#r,i%a% - !a *i%a% %#! E,)a%o P!*ria&ioa! i#,)i$a%o - %#,arro!!a%o !a r#a!i%a% 6i,)+ri&a - !a, #"r#,io#, ar)9,)i&a, f9,i&a, - %#"or)ia, %# !a %i#r,i%a% &*!)*ra! a )ra', %# "rJ&)i&a, %#,&o!oi1a%ora, %# i)#rr#!a&i+ r#&9"ro&a %#,arro!!o %# !a, !#$*a, - %# !a i)ra&*!)*ra!i%a% # i)#r&*!)*ra!i%a% "ara !a )ra,for(a&i+ ,o&io"o!9)i&a #&o+(i&a - )#&o!+$i&a %#! E,)a%o/ 8(>A *(2A *2(*O(O D#,arro!!a(o, ,#r#, 6*(ao, &o &o&i#&ia &r9)i&a r#f!#ia - "ro"o,i)ia # ar(+i&a - #0*i!ibrio &o !a Na)*ra!#1a a

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ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS

ARTICULADORES •

COSMOS ? PENSAMIENT O

VALORES ESPIRITUALIDADES ? RELI>IONES

•

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•

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VISUALES •

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EDUCACIÓN FÍSICA ? DEPORTES

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EDUCACIÓN MUSICAL

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CIENCIAS NATURALES

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CIENCIA TECNOLO>ÍA ? PRODUCCIÓN

MATEMTICA

•

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COSMOS ? PENSAMIENTO

VALORES ESPIRITUALIDADE S ? RELI>IONES

• •

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EDUCACIÓN FÍSICA ? DEPORTES

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NATURALES

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MATEMTICA

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AREAS VALORES ESPIRITUALIDADES ? RELI>IONES COMUNICACIÓN ? LEN>UA@ES



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CIENCIAS SOCIALES

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VISUALES

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•

EDUCACI]N FISICA ? DEPORTES

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•

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•

TERRITORIO CIENCIAS NATURALES •

•

•

•

CIENCIA

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TECNOLO>ÍA ? PRODUCCIÓN

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TÉCNICA TECNOLO>ÍA

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(#%i%a, %# &a"a&i%a% - for(a, %# )rabajo #("!#a%o, "or *#,)ro, a)#"a,a%o,/

CUARTO BIMESTRE2 OB@ETIVO HOLÍSTICO2 A,*(i(o, "ri&i"io, - a!or#, %# &oi#&ia &o(*i)aria (#%ia)# !a "ro%*&&i+ &o,*(o &o(#r&ia!i1a&i+ %# !a !#&6*$a "ro(oi#%o "o)#&ia!i%a%#, - o&a&io#, ,o&io"ro%*&)ia, 0*# "#r(i)a !a r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, (a)#(J)i&o, &o)i%iao, - !a "ro%*&&i+ %# )#)o, ora!#, - #,&ri)o, "ara (#jorar !a ,a!*% i)#$ra! %# !a &o(*i%a% # #0*i!ibrio - &o("!#(#)ari#%a% &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o,/ TEMATICA ORIENTADORA2 Po)#&ia!i%a%#, "ro%*&)ia, - fa&)or#, &!i(J)i&o, # !a &o(*i%a%/ CAMPOS


AREAS



VOLORES ESPIRITUALIDADE

•

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X Va!ora(o, a! #,"9ri)* ,a)o

S ? RELI>IONES

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&o(*i%a%/

COMUNICACIÓN ? COMUNIDAD ? SOCIEDAD

LEN>UA@ES •

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X T#)o, &o !a i%#)ifi&a&i+ %# #rbo, #2 &ar)a ii)a&i+ bio$raf9a fa(i!iar a*)obio$raf9a •

U,o %# B4V

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AJ!i,i, %# (i)o, - %i&6o, %# !a r#$i+ r#,a!)a%o #! *,o %# !o, ,i$o, %# "*)*a&i+/

•

R#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia %# !a

CIENCIAS SOCIALES

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ARTES PLSTICAS ? VISUALES

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EDUCACI]N FISICA ? DEPORTES

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X Sab#r#, - &oo&i(i#)o, a%io, (i)o, !#-#%a, &*#)o, EDUCACION MUSICAL

CIENCIAS NATURALES VIDA TIERRA TERRITORIO

•

•

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•


MATEMTICA •

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•

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•

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PLAN ANUAL BIMESTRALIADO EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

UNIDAD EDUCATIVA

2 “OSCAR ALFARO” B

MAESTRA

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2

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2

7<3=/

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

UNIDAD EDUCATIVA

2

“OSCAR ALFARO” . B

MAESTROSAS

2

MARIA SAN ROMAN ROCHA

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BEATRI PATT? SE>ALES

2 @AIME SUNTURA @IMENE CURSO

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PARALELOS

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3/ DATOS REFERENCIALES2 DISTRITO EDUCATIVO2 EL ALTO . 3 NUCLEO2 EL ALTO NORTE UNIDAD EDUCATIVA2 “OSCAR ALFARO”4 B NIVEL2 PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL CAMPOS2 COSMOS ? PENSAMIENTO COMUNIDAD ? SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIA TECNOLO>IA ? PRODUCCION/ AO DE ESCOLARIDAD2 SEQTO A B - C MAERTROSAS2 MARIA SAN ROMAN ROCHA BEATRI PATT? SE>ALES @AIME SUNTURA @IMENE DIRECTORA2 PROFA/ EMMA PACHECO CRU >ESTIÓN2 7<3=/ 7/ DIA>NOSTICO/4 Lo, i:o,a, 0*# a,i,)# a !a Ui%a% E%*&a)ia O,&ar A!faro B %# i#! Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! o,&i!a #)r# 3< a 37 a:o, %# #%a% a!$*o, #,)*%ia)#, "roi## %# fa(i!ia, 6*(i!%#, - %# r#&*r,o, !i(i)a%o, "or )a)o 6a- %#,&*i%o %# a"o-o %# ,*, "a%r#, # #! ,#$*i(i#)o %# !o, a"ro#&6a(i#)o, %# a"r#%i1aj# # !a #,&*#!a/ D# a&*#r%o a *#,)ro "!a &*rri&*!ar a*a! bi(#,)ra! %#)ro %# !a, a&)ii%a%#, "#%a$+$i&a, # !a a&)*a!i%a% "r#,#)a %i#r,o, "rob!#(a, - #&#,i%a%#, %# a"r#%i1aj# # !a, %i,)i)a, a'r#a, %# &oo&i(i#)o^ "or !o )a)o ,# ob,#ro # %i,)i)o, Ca("o, %# Sab#r#, - Coo&i(i#)o, !a, ,i$*i#)#, %ifi&*!)a%#, - #&#,i%a%#,2 -

Fa!)a %# 6Jbi)o # !a !#&)*ra &o("r#,ia/ Fa!)a %#,arro!!ar !o, a!or#, ')i&o, (ora!#, # !a i%a &o(*i)aria/ La "o&a a!ora&i+ %#! &o,*(o %# 6or)a!i1a, # !a a!i(#)a&i+ %iaria/

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Fa!)a %# a"o-o - ,#$*i(i#)o %# ,*, "a%r#, %*ra)# #! "ro&#,o &*rri&*!ar/ Li(i)a&io#, # !a r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, r#a!#, # #! Jr#a %# (a)#(J)i&a,/ Po&a a!ora&i+ %# ,* i%#)i%a% ,o&ia! - &*!)*ra!/

8/ @USTIFICACIÓN/4 La "r#,#)# P!aifi&a&i+ C*rri&*!ar A*a! bi(#,)ra!i1a%o "r#)#%# (#jorar #! a"r#%i1aj# %# !o, #,)*%ia)#, )o(a%o # &*#)a !a, #&#,i%a%#, - %ifi&*!)a%#, a i#! "#%a$+$i&o ,o&io&*!)*ra! %#)ro %# !a &o(*i%a% #%*&a)ia "riori1a%o !a "o&a a!ora&i+ %# a!i(#)o, %# !a r#$i+ # !o, Ca("o, %# Sab#r#, - Coo&i(i#)o A'r#a, Co)#i%o, Ea!*a&i+ - Pro%*&)o 0*# ,#rJ "ara %#,arro!!ar !a, &a"a&i%a%#, &o$i)ia, 6abi!i%a%#, %#,)r#1a, a")i)*%#, # !o, i:o,a, %#! S#)o a:o %# !a E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! %# !a Ui%a% E%*&a)ia O,&ar A!faro B/ E! %#,arro!!o %# %if#r#)#, &a"a&i%a%#, ,#rJ "ara for)a!#&#r !a &a!i%a% - &o,*(o %# 6or)a!i1a, # !a a!i(#)a&i+ %iaria "ara (#jorar !a &a!i%a% %# a"r#%i1aj# #"r#,i+ ora! #,&ri)a "ro%*&&i+ %# )#)o !#&)*ra &o("r#,ia r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, (a)#(J)i&o, - i$ori1ar !o, "ri&i"io, a!or#, ,o&io&o(*i)ario, - !a #,"iri)*a!i%a% r#,"o%#r a !a, #&#,i%a%#, - "rob!#(J)i&a, !o&a!#, r#$ioa!#, %#! &o)#)o #%*&a)io/ ;/ OB@ETIVO DEL PSP/4 D#,arro!!a(o, a!or#, ,o&io&o(*i)ario for)a!#&i#%o a&)i)*%#, %# #("r#%i(i#)o, "ro%*&)io 6abi)o %# &o,*(o a )ra', %# !a "ro%*&&i+ - &o(#r&ia!i1a&i+ %# !a !#&6*$a "ara a"o-ar !a, &o%i&io#, #&o+(i&a, *)ri&ioa! %# !a &o(*i%a% # &oi#&ia ar(+i&a &o !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o,/ =/ OB@ETIVO ANUAL/4 Pro(o#(o, "o)#&ia!i%a%#, "ro%*&)ia, a "ar)ir %# !a "ro%*&&i+ &o,*(o - &o(#r&ia!i1a&i+ %# !a !#&6*$a for)a!#&i#%o a!or#, ,o&io&o(*i)ario, "ara &o)rib*ir a !a ,a!*% i)#$ra! %# !a &o(*i%a% # ar(+ia &o !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o,/ / TITULO DEL PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO/4 Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/

/ OB@ETIVO DEL SEQTO AO DE ESCOLARIDAD/4 A,*(i(o, !a i%#)i%a% &*!)*ra! - a!or#, %# &oi#&ia &o !a a)*ra!#1a aa!i1a%o !a, i)#&ioa!i%a%#, &o(*i&a)ia, #,)r*&)*ra, )#)*a!#, - !i$9,)i&a, "ro"i#%a%#, %# !a $#o(#)r9a J!$#bra # !o, "ro&#,o, ,o&io&*!)*ra!#, (#%ia)# a&)ii%a%#, %# i#,)i$a&i+ - "ro%*&&i+ )a$ib!# o i)a$ib!# "ara !a ori#)a&i+ - for(a&i+ o&a&ioa! for)a!#&i#%o !o, ,i,)#(a, %# or$ai1a&i+ ,o&io"o!9)i&a %# !o, "*#b!o, %#! Ab-a ?a!a/ / TEMTICA ORIENTADORA 3ra Fa,#G2 Si,)#(a, %# or$ai1a&i+ ,o&io "o!9)i&a # !o, "*#b!o, %#! Ab-a ?a!a/ K/ TEMTICA ORIENTADORA 7%a Fa,#G2 D#,arro!!o # i)#r&a(bio %# !a &i#&ia )#&o!o$9a - ar)#, %#! E,)a%o P!*ria&ioa! # #! &o)#)o %#! Ab-a ?a!a/ OB@ETIVO HOLISTICO PRIMER BIMESTRE2 A,*(i(o, a!or#, %# &o("!#(#)ari#%a% - r#&i"ro&i%a% &o !a a)*ra!#1a "ra&)i&a%o !a &oi#&ia ar(+i&a #0*i!ibra%a &o !a Ma%r# Ti#rra (#%ia)# !a &o("ara&i+ %# !o, ,ab#r#, - &oo&i(i#)o, "ro"io, - %i#r,o, ob)#i#%o *a for(a&i+ %# i)#$ra&i+ fa(i!iar "ara !a "ro%*&&i+ %# !#&6*$a - #,"#&ia, aro(J)i&a # &ar"a ,o!ar - !a "ro(o&i+ %# *a a!i(#)a&i+ ,aa - ,a!*%ab!# # !a i%a &o(*i)aria/ CAMPOS DE SABERES ? CONOCIMIENTOS COSMOS ? PENSAMIENTOS EDUCACION PARA LA FORMACION DE LA PERSONA

AREAS CURRICULARES Va!or#, E,"iri)*a!i%a%#, R#!i$io

CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES ? ORIENTACIONES METODOLO>ICAS CONOCIMIENTOS  Pri&i"io, - a!or#, %# i%a PRACTICA So&io&o(*i)ario %# !o,  I%#)ifi&a&i+ %# !a #,"iri)*a!i%a% %if#r#)#, "*#b!o,/ r#!i$io,i%a% ar0*i)#&)*ra #,&*!)*ra %ib*jo "i)*ra - for(a, #"r#,ia, %# ar)# # !o, sti7i4a4s y rituali4a4s n "*#b!o, ori$iario, %# Ab-a ?a!a los pu3los 4l A3ya )ala. %# $r*"o, %# %#ba)#,  Or$ai1a&i+ %iJ!o$o, ,obr#2 !o, &*#)o, &o !a

Cr##&ia, %i#r,a, %# !o, "*#b!o,/ D#i%a%#, COMUNIDAD ? SOCIEDAD

Co(*i&a&i+ !#$*aj#,



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EDUCACION PARA LA VIDA EN COMUNIDAD 

Ci#&ia, So&ia!#,

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D#ba)#, %iJ!o$o,2 Ar$*(#)a&i+ # !a "ro%*&&i+ ora!/ Mi)o, - !#-#%a, %#! Ab-a ?a!a2 !#&)*ra # i)#r"r#)a&i+ &o !a i%#)ifi&a&i+ %# ora&io#, ,i("!#,/ Tra,(i,i+ %# ,ab#r#, &oo&i(i#)o, !#-#%a, (i)o, a!or#, ')i&o, "ri&i"io,G/ WWWWW S*&#,o, 6i,)+ri&o, a&)*a!#,2 i)#&io#, &o(*i&a)ia, &ara&)#r9,)i&a, !i$9,)i&a,/

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r#$!a, %# j*#$o - a!or#, ,o&io&o(*i)ario, VIDA TIERRA ?

Ci#&ia, Na)*ra!#,

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TERRITORIO EDUCACION PARA COMPRENDER EL MUNDO

CIENCIA

Ma)#(J)i&a

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TECNOLO>IA ? PRODUCCION EDUCACION PARA

Pi,o, #&o!+$i&o, &*#&a, 6i%ro$rJfi&a, oro$raf9a #&o,i,)#(a, bio%i#r,i%a% %#! Ab-a ?a!a/

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TRANSFORMAR EL MEDIO

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T'&i&a T#&o!o$9a

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OB@ETIVO HOLISTICO SE>UNDO BIMESTRE2 D#,arro!!a(o, "ri&i"io, - a!or#, ,o&io&o(*i)ario, %# r#,"o,abi!i%a% # i)#$ra&i+ "ra&)i&a%o !o, ,ab#r#, &oo&i(i#)o, #,"iri)*a!#, - )#&o!+$i&o, (#%ia)# #! )rabajo &o(*i)ario - #,)ra)#$ia, %# a"r#%i1aj# # #! ,#(bra%o %# !a, !#&6*$a, "ara ob)##r *a b*#a "ro%*&&i+ %# "ro%*&)o, a!i(#)i&io, %# !a &o(*i%a% #%*&a)ia/ CAMPOS DE SABERES ? CONOCIMIENTOS COSMOS ? PENSAMIENTOS EDUCACION PARA LA FORMACION


CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES ? CONOCIMIENTOS %# i%a )i#rra  Vi,i+ )#rri)orio - "ro%*&&i+ %# !o, "*#b!o, # r#!a&i+ ar(+i&a &o !a a)*ra!#1a/ #oncpci6n cosmo96nica y

ORIENTACIONES METODOLO>ICAS 

PRACTICA R#a!i1a&i+ %# a&)ii%a%#, %# &oi#&ia ar(+i&a &o("ara%o !a i#&ia %# !o, "*#b!o, - ,*, #,"iri)*a!i%a%#, &o !a a&)*a!i%a% &o,i%#ra%o !a %i#r,i%a% !i$9,)i&a - !a &*!)*ra a!i(#)aria

DE LA PERSONA 


Co(*i&a&i+ !#$*aj#,

pantísta 4 los yP(Os. S#,ibi!i%a% r#!i$io,a - !a a)*ra!#1a/



'os 7alors ;tico morals



Cara&)#r9,)i&a, - )'&i&a, %# "ro%*&&i+ !#&)*ra #"o,i&i+ %# T#)o, ifor(a)io, ofi&io, a&)a, o)o, r#,o!*)io, &oo&a)oria,G - "o')i&o, r#!a&ioa%o, &o !a Ma%r# Ti#rra / D#,arro!!o %# !a L3 - L7 # a&)ii%a%#, "#%a$+$i&a, %#,%# !a "#r,"#&)ia %# !a i,i+ ai(ara/

EDUCACION PARA LA VIDA EN COMUNIDAD 

Ci#&ia, So&ia!#, 

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WWWW Di#r,i%a% &*!)*ra! !i$9,)i&a # !a, r#!a&io#, i)#r&*!)*ra!#, %# !o, "*#b!o,/ Hi,)oria "r# &o!oia!2 i,&a&6ai a&arai

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# #! %#,arro!!o ar(+i&o %# !a ,a!*% ,#$ &ara&)#r9,)i&a, %# !a #%a%/ 

VIDA TIERRA ?




TERRITORIO EDUCACION PARA 

COMPRENDER EL MUNDO

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CIENCIA TECNOLO>IA ? PRODUCCION

Ma)#(J)i&a

Ba!o&#,)o2 ,i,)#(a, %# j*#$o )J&)i&a of#,ia %#f#,ia ba,#, "ara !a or$ai1a&i+ %# &a("#oa)o,G/

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&o)#)o/ C!a,ifi&a&i+ %# !o, %if#r#)#, )i"o, (*,i&a!#, - #! *,o %# i,)r*(#)o, (*,i&a!#, a%#&*a%o, a &a%a ri)(o/ I)#r"r#)a&i+ %# !o, r#$!a(#)o, %#2 aj#%r#1 ba,0*#)bo! $i(a,ia for(a)ia j*#$o, %# r#&r#a&i+ a "ar)ir %# !a, "rJ&)i&a, r#a!i1a%a, &o a)#riori%a%/ AJ!i,i, ,obr# !a (ai"*!a&i+ $#')i&a a)*ra! # "!a)a, ,#(i!!a, ai(a!#, - !a, a!)#ra&io#, $#')i&a, ar)ifi&ia!#, - !a, &o,#&*#&ia, %# !a a!i(#)a&i+ )ra,$'i&a # !a ,o&i#%a%/ D#,&ri"&i+ - #"!i&a&i+ %# !o, &*#r"o, $#o(')ri&o, (#%i%a, J$*!o, *,o %# (#ro, a)*ra!#, - !a, "o)#&ia, ra9&#, "ro"i#%a%#, # !a, a"!i&a&io#, )#&o!+$i&a,/

A!)#ra&io#, $#')i&a, # !a "ro%*&&i+ %# "!a)a, ai(a!#,2 A!i(#)o, )ra,$'i&o, &o,#&*#&ia,/ A!i(#)a&i+ &o "ro%*&)o, a)*ra!#, - #&o!+$i&o,/

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C*!)*ra a!i(#)aria # &oi#&ia &o !a Ma%r# Ti#rra - !a (#%i&ia a)*ra!//

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AJ!i,i, %#,&ri")io %# )#&o!o$9a, 0*# &o)rib*-# a !a &o,)r*&&i+ %# 6#rra(i#)a, # i,)r*(#)o, "ro%*&)io, a$r9&o!a, (*,i&a!#, &a1a "#,&a 0*# ,o )i!#, a !a &o(*i%a% - (a#jo %# i("r#,i+ %ia"o,i)ia, - o)ro, # !a &o("*)a%ora/ VALORACIÓN

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Va!ora&i+ %#! ori$# %#! &o,(o, "rJ&)i&a, r#!i$io,a, - #,"iri)*a!#, %# !a, %if#r#)#, &*!)*ra, %#! Ab-a ?a!a r#!a&ioa%o a !a

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EDUCACION PARA TRANSFORMAR EL MEDIO

Si,)#(a, %# #0*ia!#&ia %#! )r*#0*# %# "ro%*&)o, %#)ro %# *a #&oo(9a ,i("!#/

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Ra1o#, - "ro"or&io#, # !a "ro%*&)ii%a% !abora!/ WWWWW

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T'&i&a, - )#&o!o$9a, "ro"ia, - a"ro"ia%a, # !a, "ro%*&&io#, 0*# faor#1&a !a r#$##ra&i+ %# !a Ma%r# Ti#rra/

T'&i&a T#&o!o$9a

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S#,ibi!i1a&i+ a&#r&a %#! *,o %# !a, )#&o!o$9a, a"ro"ia%a, # *#,)ro #)oro "ro%*&)io/ PRODUCCIÓN Pro%*&&i+ %# )#)o, #,&ri)o, %# !a &oi#&ia #,)*%io - a!ora&io#, %# !a, "rJ&)i&a, r#!i$io,a, - #,"iri)*a!#, %# !o, "*#b!o,/ Co,)r*&&i+ &o!#&)ia %# )#)o, ifor(a)io, "o')i&o, &r#a)io, r#!a&ioa%o, &o #! )rabajo - !a i%a &o(*i)aria - !o, %#r#&6o, %# !a Ma%r# Ti#rra i%#)ifi&a%o #! *,o %# !a, ora&io#, &o("*#,)a,/ Si,)#(a)i1a&i+ %# )#)o, ifor(a)io, ,obr# !a %i#r,i%a% &*!)*ra! - !i$9,)i&a %# !o, "*#b!o,/ E"o,i&i+ %# ar0*i)#&)*ra #,&*!)*ra %ib*jo "i)*ra )a!!a%o )#ji%o i,)r*(#)o, a$r9&o!a, &#rJ(i&a - &#,)#r9a - !a &*a)ifi&a&i+ %# !a "ro%*&&i+ &o(*i)aria/ Cofor(a&i+ %# &oro, &o ri)(o, aria%o, i)#$ra%o, "or !a, - !o, #,)*%ia)#, Dra(a)i1a&i+ ,obr# !o, ,*&#,o, a&a#&i%o, # !a ia,i+ E*ro"#a - !o, (oi(i#)o, %# r#,i,)#&ia %# !o, "*#b!o, ori$iario, !a &o&#"&i+ %# a*)ori%a% - %# ,#ri&io # !a, &o(*i%a%#, !o&a!#,/

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Co,)r*&&i+ - #"o,i&i+ %# %if#r#)#, &*#r"o, $#o(')ri&o, r#f!#ja%o !a %#,&ri"&i+ %# !a, &ara&)#r9,)i&a, (J, i("or)a)#, - a"!i&a&io#, )#&o!+$i&a,/

OB@ETIVO HOLÍSTICO TERCER BIMESTRE2 For)a!#&#(o, a&)i)*%#, %# r#,"#)o - &*i%a%o a !a (a%r# )i#rra a "ar)ir %# !a %#,&ri"&i+ - %#,arro!!o %# !a &i#&ia &o("ara%o ,ab#r#, - &oo&i(i#)o, %# !o, N-PIO, aa!i1a%o )'&i&a, - )#&o!o$9a, 0*# ,# *)i!i1a # ,* "ro&#,o a,*(i#%o a&)i)*%#, %# )rabajo &o(*i)ario - r#,"#)o a !a a)*ra!#1a "ara &o)rib*ir # #! %#,arro!!o %#! &*!)io %# !a !#&6*$a # !a a!i(#)a&i+ &o("!#(#)aria %# !a, - !o, #,)*%ia)#,/ CAMPOS DE SABERES ? CONOCIMIENTOS COSMOS ? PENSAMIENTOS EDUCACION PARA LA FORMACION DE LA PERSONA


CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES ? CONOCIMIENTOS  Ba,#, %# *a &*!)*ra ar(+i&a2 Va!or#, ,o&io4 &o(*i)ario, #,"iri)*a!i%a%#,/ 

I)#r&a(bio &*!)*ra! &o(o for)a!#&i(i#)o %# !a i%#)i%a% %# !o, "*#b!o, %#! Ab-a ?a!a/

ORIENTACIONES METODOLO>ICAS PRACTICA 



I#,)i$a&i+ ,obr# !o, a!or#, ,o&io&o(*i)ario, - #,"iri)*a!i%a%#, # !a &o(*i&a&i+ i)#r&*!)*ra! %#2 i&oo$raf9a, )#ji%o, &#rJ(i&a $raba%o, - ,9(bo!o, *)i!i1a%o )'&i&a, - )#&o!o$9a, # !a "ro%*&&i+ &o(*i)aria/ Mo)ia&i+ a %i,&*r,o, # ##)o, &*!)*ra!#, - ,o&ia!#, "ara #! for)a!#&i(i#)o

Autonomía 4 los pu3los n la pr!ctica 4 7alors y normas 4 con7i7ncia. COMUNIDAD ? SOCIEDAD

Co(*i&a&i+ !#$*aj#,



EDUCACION PARA LA VIDA EN



COMUNIDAD





Ci#&ia, So&ia!#,

Diario "#r,oa! %# 6#&6o, # i)#r#,#, %# !a i%a &o)i%iaa/ M#%io, %# &o(*i&a&i+ ora! #,&ri)o2 )ra,"ar#&ia #0*i!ibrio r#,"o,abi!i%a% - #ra1/ M#%io, %# &o(*i&a&i+ a&#,)ra!#,2 H*(o "*)*)o C6a,0*i, i"6a!a ar)_a,i:ai/

L#$*a, ,o&i#%a% - "o%#r2 P!*ri!i$i,(o (oo!i$i,(o "!*ri$!o,ia # !a %i#r,i%a% &*!)*ra!/ WWWWW  L9#a for(a - )#)*ra ,*, &ara&)#r9,)i&a, # #!

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Ar)#, P!J,)i&a, Vi,*a!#,

No#!a, &or)a, ,#$ &o)#)o a&ioa! r#$ioa! # i)#ra&ioa!2 !#&)*ra i%#)ifi&a%o #rbo, # "r#,#)# "a,a%o - f*)*ro/

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%ib*jo a "ar)ir %# !o, #!#(#)o, %#! #)oro/ WWWWW

E%*&a&i+ M*,i&a!

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VIDA TIERRA ? TERRITORIO EDUCACION PARA




Ca&io#, a 8 - ; o&#, # &o("a, %# 7 -  - ,* i)#r"r#)a&i+ # &orr#,"o%#&ia &o !a, &*!)*ra, %#! Ab-a ?a!a/

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A*%i&i+ %# %i#r,a, #"r#,io#, (*,i&a!#, %#! Ab-a ?a!a



WWWWW Ej#r&i&io, f9,i&o, %# &a"a&i%a%#, &o%i&ioa!#, &oor%ia)ia, f!#ibi!i%a% # #! %#,arro!!o ar(+i&o %# !a ,a!*% a&or%# a !a #%a%/ Vo!#ibo!2 ,i,)#(a, %# j*#$o )J&)i&a of#,ia - %#f#,ia a&or%# a r#$!a, %# j*#$o # ba,# a a!or#, ,o&io &o(*i)ario, Ca(bio, f9,i&o, fi,io!+$i&o, - ",i&o!+$i&o, %# !a "*b#r)a% - !a a%o!#,&#&ia/ >!J%*!a, 6or(oa, # #! or$ai,(o

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COMPRENDER EL

6*(ao/

MUNDO

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Bio%i#r,i%a%2 r#&*"#ra&i+ - &*i%a%o %# #,"#&i#, # #)i&i+/

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C*i%a%o # #! &o,*(o %# a!i(#)o, &o #!#(#)o, 0*9(i&o,/ T#ji%o ai(a! - #$#)a! %if#r#&ia, - ,#(#ja1a,/ Cir&*f#r#&ia - ,* !o$i)*% # obj#)o, %#! &o)#)o

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CIENCIA

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TECNOLO>IA ? PRODUCCION EDUCACION PARA

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M#%io, )#&o!+$i&o, for(a, %# &o(*i&a&i+ "r#&o!oia! - a&)*a!/

TRANSFORMAR EL MEDIO T'&i&a T#&o!o$9a

Va!ora&i+ %# !a, "i)*ra, ar)9,)i&a, - !a i("or)a&ia %# !a &a)i%a% %# o!*(# #&#,ario "ara #(b#!!#&#r %if#r#)#, #,"a&io, %# r#&r#a&i+/  Va!ora&i+ %#! i)#r&a(bio %# i%#a, ,obr# !a, &a&io#, i)#r"r#)a%a, # %if#r#)#, &o("a,#,/ %# !a, &a&io#,  Si,)#(a)i1a&i+ i)#r"r#)a%a, # #! &*a%#ro %iario "ara &o("ar)ir &o !o, "*#b!o, %#! Ab-a ?a!a %# !a i("or)a&ia %# !o,  Va!ora&i+ #j#r&i&io, f9,i&o, "ara #! %#,arro!!o %# *a (#)# ,aa - &*#r"o ,ao/  Va!ora&i+ %# !a &ir&*f#r#&ia - ,* ra%io # #! )ra1a%o %# !o, %if#r#)#, J$*!o, ar0*i)#&)+i&o, %#! &o)#)o ,o&io&*!)*ra! a&or%# a! ifor(# %# I)#r#)/ ,obr# %if#r#)#, for(a, %#  R#f!#i+ &o(*i&a&i+ # !a '"o&a "r#&o!oia! a&)*a! %# a&*#r%o a !a, )#&o!o$9a, %# !a %i#r,i%a% ,o&io&*!)*ra! PRODUCTO - ,i,)#(a)i1a&i+ %# !o,  Pro%*&&i+ %if#r#)#, o#!a, "ro%*&i%o, "or !o, #,)*%ia)#, "ara #! for)a!#&i(i#)o %# !a i%#)i%a% ,o&io&*!)*ra! %# !o, "*#b!o,/  Si,)#(a)i1a&i+ %# !a, %if#r#)#, !#$*a, 0*# &o,)i)*-# #! E,)a%o P!*ria&ioa!/  E"!i&a&i+ &o(o !a, $!J%*!a, - 6or(oa, 

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T'&i&a, - )#&o!o$9a, *)i!i1a%a, # !a "ro%*&&i+ &o(*i)aria/ 

if!*-# # !o, &a(bio, bio!+$i&o, %# !a 6*(ai%a% - ,* &o(*i&a&i+ a !o, (#or#, %# (a#ra ora! - #,&ri)a/ D#(o,)ra&i+ ,obr# #! )ra1a%o %# &ir&*f#r#&ia, &o ,*, ra%io, r#,"#&)io, &o !a a-*%a %# I)#r#) "ara %if#r#)#, #j#r&i&io,/

OB@ETIVO HOLÍSTICO CUARTO BIMESTRE2 D#,arro!!a(o, a!or#, ')i&o, (ora!#, #,)*%ia%o !o, "ro&#,o, "ro%*&)io, # !o, %if#r#)#, "i,o, #&o!+$i&o, %# &a%a r#$i+ (#%ia)# a&)ii%a%#, "rJ&)i&a, %# i#,)i$a&i+ aJ!i,i, - a!ora&i+ %# !a, for(a, %# "ro%*&&i+ &o(#r&ia!i1a&i+ %# a!i(#)o, "ara "ro(o#r i%a ,a!*%ab!# # &oi#&ia ar(+i&a - #0*i!ibrio &o !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o,/ CAMPOS DE SABERES ? CONOCIMIENTOS COSMOS ? PENSAMIENTOS EDUCACION PARA

CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES ? CONOCIMIENTOS Va!or#, Co,(oi,io#, # !a  E,"iri)*a!i%a%#, "ro%*&)ii%a% )#rri)oria! R#!i$io %# !o, "*#b!o, %#! Ab-a ?a!a/ AREAS CURRICULARES



LA FORMACION DE LA PERSONA


EDUCACION PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

Co(*i&a&i+ !#$*aj#,

Principios y 7alors sociocomunitarios n l 4i!lo9o con los componnts y sistmas 4 7i4a 4 la +a4r *irra.



M#,a, r#%o%a, o foro, ,obr# #! &*i%a%o %#! (#%io a(bi#)#/



T#)o #"o,i)io ,obr# #! &a!#)a(i#)o $!oba!2 #,&ri)*ra %# * ar)9&*!o &o #! *,o %# $'#ro

ORIENTACIONES METODOLO>ICAS PRACTICA 







I%a$a&i+ ,obr# (aif#,)a&io#, #,"iri)*a!#, !o, "ri&i"io, a!or#, ,o&io4 &o(*i)ario, - )ra,for(a&i+ %# r#&*r,o, a)*ra!#, # "ro%*&)io, 0*# a-*%# a &o,#rar !a i%a # !a Na)*ra!#1a/ Ob,#ra&i+ %# i%#o, i(J$##, # i#,)i$a&i+ ,obr# !a, )'&i&a, )#&o!o$9a, *)i!i1a%a, # !a )ra,for(a&i+ %# !a (a)#ria "ri(a - ,*, #f#&)o, # #!/ &a!#)a(i#)o $!oba!/ Vi,i)a - ob,#ra&i+ %# !o, %i,#:o, %#&ora)io, # r*ia, Sa(ai"a)aTiaaa* A1)#&a Ti&a! - o)ro, G (*,#o (#%io, a*%ioi,*a!#, # i("r#,o, %#,)a&a%o !a, for(a, #"r#,ia, r#!a&i+ &o !a, for(a, $#o(')ri&a, a)*ra!#,/ PrJ&)i&a, %# i)#r"r#)a&i+ - #j#&*&i+

*(#ro (o%o - )i#("o # !a ora&i+/ 

Tra,(i,i+ %# ,ab#r#, &oo&i(i#)o, !#-#%a, (i)o, a!or#, ')i&o, - "ri&i"io,G

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S#(J)i&a # !a #!abora&i+ %# )#)o, !i)#rario,2 "o#(a, &*#)o, !#-#%a, r#f#ri%o, a !a "ro%*&&i+ %# 6or)a!i1a,/

Ci#&ia, So&ia!#,

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Ar)#, P!J,)i&a, Vi,*a!#,

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Co,)i)*&i+ Po!9)i&a %#! E,)a%o P!*ria&ioa!2

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VIDA TIERRA ?

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TERRITORIO

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EDUCACION PARA COMPRENDER EL

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MUNDO

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a!i(#)i&io,2 %#,*)ri&i+ ob#,i%a% b*!i(ia aor#ia/ Coo&i(i#)o %#! a!or *)ri)io %# a!i(#)o, a)io,2 )ari 0a:aa 0*i*a ii (aa/ S#*a!i%a% # #! %#,arro!!o i)#$ra! %# !a ,a!*% # &oi#&ia fa(i!iar - &o(*i)aria/ M#%io, %# #"!ora&i+ %#! #,"a&io2 ,a)'!i)#, ar)ifi&ia!#, ,o%a, ra%io )#!#,&o"io, iaj#, #,"a&ia!#,/

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CIENCIA TECNOLO>IA ? PRODUCCION

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T'&i&a T#&o!o$9a

EDUCACION PARA

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TRANSFORMAR EL MEDIO

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Tab!a, #,)a%9,)i&a,2 !i#a!#, &ir&*!ar#, - %# barra a"!i&a%o, # #! (#r&a%o !o&a! - a&ioa!/ WWWWW I$r#,o, - #$r#,o, # !a #&oo(9a fa(i!iar "#r,oa!2 Ma#jo &o)ab!#/ Pr#"ara&i+ %# "!a)o, a ba,# %# 6or)a!i1a,/

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E"o,i&i+ ,obr# !a &*!)*ra a!i(#)aria #0*i!ibra%a "ara !a ,a!*% i)#$ra! 0*# "#r(i)a #i)ar o ,*"#rar !o, )ra,)oro, %#,#0*i!ibrio, a!i(#)i&io,2 %#,*)ri&i+ ob#,i%a% b*!i(ia - !a aor#ia/ R#"r#,#)a&i+ %# #,)a%9,)i&a %# !a )ra,for(a&i+ %# !a (a)#ria "ri(a !a "ro%*&&i+ - &o(#r&ia!i1a&i+ %# (i#ra!#, "#)r+!#o - "ro%*&)o, a$r9&o!a, # #! (#r&a%o a&ioa! - #)#rior %o%# ,# #("!#a !a, (#%i%a, %#2 o!*(# &a"a&i%a% %# (a,a - r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, 0*# i("!i&a &J!&*!o, &o#r,io#,/

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

UNIDAD EDUCATIVA MAESTRO 3

2

CURSO

>ESTION

MODESTO 5UISPE CHAMBI 2

PARALELO TURNO


2 2

SE>UNDO AO DE ESCOLARIDAD

A TARDE

2

7<3=/

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N 3 DATOS REFERENCIALES2 DISTRITO ESCOLAR UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AO DE ESCOLARIDAD CAMPOS

2 E! A!)o 4 3 2 “O,&ar A!faro” B 2 E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa!/ 2 S#$*%o A 2 Co,(o, - P#,a(i#)o Co(*i%a% - So&i#%a% Ci#&ia T#&o!o$9a - Pro%*&&i+ Vi%a Ti#rra -

T#rri)orio TIEMPO 2 7 ,#(aa, BIMESTRE 2 Pri(#ro MAESTRO 2 Prof/ Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi FECHA 2 D#! 8 a! 38 %# (ar1o %# 7<3=/ PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO/ “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a, ” TEMTICA ORIENTADORA/ Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a%/ OB@ETIVO HOLISTICO2 For)a!#&#(o, &o r#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o SERG i%#)ifi&a%o !a, !#)ra, (a-,&*!a, (i,&*!a, - &ar)a ,#ri&io, bJ,i&o, )ra1a%o - &o!or#a%o %# "o!9$oo, &i&!o i)a! %# !o, ,#r#, io, (#ro, %# 3 a! KK SABERG a )ra', %# !a a"!i&a&i+ %# !o)a, r#&or)#, %# !o, "#ri+%i&o, #! Jba&o &*a%ro, - o)ro, HACERG "ara for)a!#&#r !a "ro%*&&i+ - !a &oi#&ia &o !a &o(*i%a% - !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o,/ DECIDIRG/ CONTENIDOS E! ab#&#%ario/ L#)ra, (a-,&*!a, (i,&*!a, - &ar)a/ Co(*i&a&i+ - !#$*aj#,G Co(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#,  &a,)#!!ao - ai(ara G CR S#ri&io, bJ,i&o, # !a &o(*i%a% - #! (*i&i"io2 a$*a ##r$9a #!'&)ri&a a!&a)ari!!a%o/  Ci#&ia, So&ia!#,G E,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# A*)ori%a%#, - %# $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o, ori$iario,/ CR Tra1a%o - &o!or#a%o %# "o!9$oo, r#$*!ar#, # irr#$*!ar#, i%#)ifi&a%o, # "ro%*&)o, %#! &o)#)o  Ar)#, P!J,)i&a, - Vi,*a!#, G Pro%*&&i+ %# (a)#ria!#, ar)9,)i&o,/CR Ci&!o i)a! - #&#,i%a%#, %# !o, ,#r#, io, Ci#&ia, Na)*ra!#,G R#!a&io#, # i)#ra&&i+ %# !o, ,#r#, io, 6*(ao, &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o, # #! (ar&o %# !o, "ri&i"io, %# #0*i!ibrio - ar(o9a r#&i"ro&i%a% &o("!#(#)ari#%a%/ CR N(#ro, %#! 3 a! KK/ Ma)#(J)i&aG/ M#%i%a, %# &a)i%a% a!ja j*a CR ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS RECURSOS CRITERIOS DE MATERIALES PRCTICA

Ma)#ria!

EVALUACIÓN SER /R#,"o,abi!i%a%

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/ DiJ(i&a,  &a&i+ !a %#&#aG / Sa!*%o "a,' !a !i,)a/ D#,arro!!o %# !a &!a,# / No, or$ai1a(o, # $r*"o, %# &i&o #,)*%ia)#, "ara ir a !a &ar"a/ / Sa!i(o, %# i,i)a "ara ir a ob,#rar !a, "!a)a, a!i(#)i&ia, "!a)a, aro(J)i&a, # !a &ar"a - o)ra, "!a)a, 0*# #,)*i#ro # &r#&i(i#)o/ R#a!i1a(o, #! r#$a%o (#%i(o, !a &a(a ob,#ra(o, ra9&#, 6oja, )a!!o, - ,#(i!!a aboo ,*#!o &!i(a - o)ro,/ A,"#&)o, %#! !*$ar/ Ua #1 ob,#ra%o - )rabaja%o a! r#$r#,o r#"!i&a(o, a o)ro, $r*"o, !o 0*# 6i&i(o, # !a &ar"a/ S#$*i%a(#)# %ib*ja(o, #! &i&!o i)a! %# !o, ,#r#, io, !a, (#%i%a, !a, "ar)#, %# *a "!a)a r#a!i1a(o, !a #,&ri)*ra &o !#)ra, (a-,&*!a, (i,&*!a, - &ar)a !o, ,#ri&io, bJ,i&o, %# !a 1oa %o%# ii(o, - !o, (#ro, %# 3 a! KK/Tra1a%o - &o!or#a%o %# "o!9$oo, r#$*!ar#, # irr#$*!ar#,/ / Ca%a $r*"o r#a!i1a *a a&)ii%a%/ / E ,*, &*a%#ro, r#a!i1a !a #,&ri)*ra &o !a, ,9!aba, &o("*#,)a, "a!abra, - ora&io#,/

TEORIA / I%#)ifi&a&i+ %# a!or#, &o a-*%a %#! (a#,)ro/ R#!a&ioa(o, !a, "!a)a, 0*# ,o %# i)a! i("or)a&ia "ara !a i%a %# !o, ,#r#, 6*(ao,/ /I%#)ifi&a(o, !o, "o!9$oo, r#$*!ar#, # irr#$*!ar#, # !a &ar"a/ / D#fii&i+ %# "!a)a, a!i(#)i&ia,/ `Para 0*' o, ,ir# !a !#&6*$a Para *#,)ra a!i(#)a&i+/ `D#b#(o, "ro%*&ir (J, !#&6*$a, S9 %#b#(o, "ro%*&ir # *#,)ra,

Aa!+$i&o / Ar&6ia%or#, / Ma"a !ibro,/ / Co!or#, / LJ"i&#,/ / >o(a /Taja%or/ /Car)*!ia /A!(o6a%i!!a/ /Aboo ,#(i!!a, "!a)i#,

Ma)#ria! "ara !a "ro%*&&i+ %# Coo&i(i#)o/ / Car)#!#,/ / Afi&6#, / C*#,)ioario,/ / Pr#$*)a, /A"r#%#(o, 6a&i#%o # !a "rJ&)i&a/

Ma)#ria! %# i%a P!a)i#, %# !#&6*$a/ Car"a So!ar/ R#$a%#ra "i!a/ Ma$*#ra - o)ro,/

r#,"#)o (*)*o &o("a:#ro,/ /Coo"#ra&i+ "ar)i&i"a)#,/

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SABER / R#&oo&# !a, !#)ra, (a-,&*!a, (i,&*!a, - # &ar)a /I%#)ifi&a !a, "ar)#, %#! &*#r"o 6*(ao/ / I%#)ifi&a !o, ,#ri&io, bJ,i&o, %# !a 1oa %o%# i#/ HACER / E,&rib# ,obr# !a, "!a)a, )i!#, a!i(#)i&ia,/ / R#"r#,#)a # %ib*jo, ,obr# !o, #!#(#)o, #,#&ia!#, %# i%a &o (a%r# )i#rra/ / Pro%*&&i+ %# )#)o, &or)o,/ / R#&oo&# #! &i&!o i)a! %# !o, ,#r#, io,/ DECIDIR / A,*(# !a i("or)a&ia 0*# )i## #! a!or *)ri)io %# !a !#&6*$a/

&a,a,/ VALORACION / R#f!#ioa(o, ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## !a !#&6*$a `&+(o #, !a !#&6*$a /Co&i#)i1a&i+ ,obr# #! a!or *)ri)io %# !a !#&6*$a/

PRODUCCIÓN / Pro%*&&i+ %# )#)o, &or)o, # ,*, &*a%#ro,/ / Afi&6#, &o (#,aj#, %# &o&i#)i1a&i+ ,obr# !a "ro%*&&i+ %# !a, !#&6*$a, a !o, #,)*%ia)#, "a%r#, %# fa(i!ia - )o%a !a &o(*i%a% E%*&a)ia/ PRODUCTOS/ / E! ab#&#%ario !#)ra, (a-,&*!a, (i,&*!a, - &ar)a/ / E! Jba&o/ Car)#! %# ,#ri&io, bJ,i&o,/ / Pro%*&&i+ %# !a, !#&6*$a,/ / Car"#)a, #("a,)a%o, ar&6ia%or#, - &*a%#ro,/ BIBLIO>RAFIA/ / Pro$ra(a %# #,)*%io %# ,#$*%o a:o Mii,)#rio %# E%*&a&i+/ T#)o %# !#&)*ra “E! bo,0*#”/ / Ui%a% For(a&i+ No/3 Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario Pro%*&)io/ /Ui%a% %# For(a&i+ No 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, E!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ / Ui%a% %# For(a&i+ No ; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario/ / Ui%a% %# For(a&i+ No = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! %#,arro!!o &*rri&*!ar/ / Ui%a% %# For(a&i+ No  For(a, %# Ea!*a&i+/

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FIRMA DEL MAESTRO/

FIRMA DE LA DIRECTORA

A*$+ *-

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0/12&32A

$%&4D3A*&$% A0/$*D3$*D A %$!5/A/ $264GA% 7 $ 232 83&A D$ % %$/$% 838%

&$/3A

ESTUDIANTES APRENDIENDO EL ABECEDARIO LETRA MA?SCULAS MINSCULAS ? EN CARTA/ ANEQO N 7 MAESTRO 3 VALORACION $%&4D3A*&$% D$ 9do A /$$+3*A*D %5/$ % %$/8323% 51%32% D$A 4*3DAD $D42A&38A

PRODUCCIÓN

ESTUDIANTES CONTANDO CON LA A?UDA DEL BACO

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N 7

DATOS REFERECIALES2 DISTRITO ESCOLAR UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AO DE ESCOLARIDAD CAMPOS Vi%a TIEMPO BIMESTRE MAESTRO FECHA

2 E! A!)o 4 3 2 “O,&ar A!faro” B 2 E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! 2 S#$*%o A 2 Co,(o, - P#,a(i#)o Co(*i%a% - So&i#%a% Ti#rra - T#rri)orio Ci#&ia T#&o!o$9a - Pro%*&&i+/ 2 7 ,#(aa, 2 Pri(#ro 2 Prof/ Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi/ 2 D#! 3 %# (ar1o a! 7 %# abri! 7<3=/

PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO/ “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,”/ TEMTICA ORIENTADORA/ Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a%/ OB@ETIVO HOLÍSTICO2 For)a!#&#(o, &o r#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o SERG (#%ia)# !a &o("r#,i+ %# !o, o(br#, - ,*,)a)io, "ro"io, &o(*#, # !a fa(i!ia D9a %#! Pa%r# &*i%a%o %# !a ,a!*% i)#$ra! #! a!or "o,i&ioa! %# (#ro,/ SABERG a"!i&a%o #,)ra)#$ia, %i%J&)i&a, r#&or)#, !#)r#ro, &a&io#, !o)a, Jba&o &*a%ro, 0*# "#r(i)a #! !o$ro %# a"r#%i1aj# +")i(o/ HACERG "ara for)a!#&#r !a &o(*i&a&i+ &oi#&ia - !a ,i#(bra %# !a

!#&6*$a/ DECIDIRG CONTENIDO ? E@ES ARTICULADORES/ / No(br#, - ,*,)a)io, "ro"io, &o(*#, # !a fa(i!ia - !a &o(*i%a% !#&)*ra #,&ri)*ra %# !#)r#ro, - #"#ri#&ia, %# !a i%a/ Co(*i&a&i+ - L#$*aj#,G / Co(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#, &a,)#!!ao4 ai(araGCR / 3K %# (ar1o D9a %#! Pa%r#G  Ci#&ia, So&ia!#,G / E,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# a*)ori%a%#, - %# $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o, ori$iario,/CR / C*i%a%o %# !a ,a!*% i)#$ra! %#! &*#r"o 6*(ao - !a, #f#r(#%a%#, %# !a &o(*i%a%/ Ci#&ia, Na)*ra!#,G /R#!a&io#, # i)#ra&&i+ %# !o, ,#r#, 6*(ao, &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o, # #! (ar&o %# !o, "ri&i"io, %# #0*i!ibrio - ar(o9a r#&i"ro&i%a% &o("!#(#)ari#%a%/CR La *i%a% %#&#a &#)#a - #! a!or "o,i&ioa! # !a &*a)ifi&a&i+ %# !a, a&)ii%a%#, &o)i%iaa, %#! &o(#r&io / Ma)#(J)i&a G /M#%i%a, %# &a)i%a% a!ja j*a /CR ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS RECURSOS CRITERIOS DE MATERIALES EVALUACIÓN Ma)#ria! SER PRCTICA/ Aa!+$i&o /R#,"o,abi!i%a% 4DiJ(i&a,  &a&i+ 0*# !!*#a 0*# r#,"#)o (*)*o #)r# !!*#aG / Ar&6ia%or#, &o("a:#ro,/ 4Sa!*%o "a,o - "a,o !i,)a / Ma"a !ibro,/ /Coo"#ra&i+ #)r# D#,arro!!o %# !a &!a,#/ / Co!or#, "ar)i&i"a)#, / No, or$ai1a(o, # $r*"o, %# = / LJ"i&#,/ %*ra)# )o%o #! #,)*%ia)#, "ara ir %# i,i)a a !a &ar"a / >o(a )rabajo/ ,o!ar "#ro #)ra(o, ,+!o * $r*"o a /Taja%or/ !a &ar"a/ A! ,a!ir )a(bi' ob,#ra(o, /Car)*!ia SABER !o, #,"a&io, %o%# 6abi)a !a, /A!(o6a%i!!a/ /I%#)ifi&a #! a!or fa(i!ia, !a, &a!!#, %o%# &ir&*!aba /Aboo ,#(i!!a, *)ri&ioa! %# !a !a, (oi!i%a%#, La or$ai1a&i+ %# "!a)i#, !#&6*$a/ !a, a*)ori%a%#, %# !a Ui%a% /I%#)ifi&a !a, E%*&a)ia "ro(oi#%o !a "rJ&)i&a fi$*ra, !a, %#! r#,"#)o (*)*o #)r# "rof#,or#, (#%i%a, %# *a "a%r#, %# fa(i!ia - !a a*)ori%a%/ Ma)#ria! "ara !a &a(a/ / D#)ro !a &ar"a i(o, %if#r#)#, "ro%*&&i+ %# / I%#)ifi&a #! ari#%a%#, %# "!a)a, a!i(#)i&ia, - Coo&i(i#)o/ &*i%a%o - !a ,a!*% (#%i&ia!#, r#a!i1a(o, #! r#$a%o / Car)#!#,/ i)#$ra! %# !a, (#%i(o, !a &a(a ob,#ra(o, / Afi&6#, "#r,oa,/ ra9&#, 6oja, )a!!o, - ,#(i!!a aboo / C*#,)ioario,/ /R#&oo&# #! a!or ,*#!o &!i(a - o)ro,/ A,"#&)o, %#! / Pr#$*)a, "o,i&ioar %# !o, !*$ar/ Ua #1 ob,#ra%o - )rabaja%o /A"r#%#(o, (#ro, 6a,)a 8 a! r#$r#,o r#"!i&a(o, a o)ro, $r*"o, 6a&i#%o # !a &ifra,/

!o 0*# 6i&i(o, # !a &ar"a/ S#$*i%a(#)# %ib*ja(o, #! &*#r"o 6*(ao a *#,)ro, "a%r#, )o(a%o # &*#)a !a ,a!*% i)#$ra! %# !a, "#r,oa, - ,* a!i(#)a&i+ a%#&*a%a &o(o #, !a !#&6*$a r#a!i1a(o, !o, o(br#, o ,*,)a)io, "ro"io, &o(*#, # !a fa(i!ia Ta(bi' r#a!i1a(o, !a i%#)ifi&a&i+ %#! a!or "o,i&ioa! %# !o, (#ro, 6a,)a 8 &ifra, &o ,*, Jba&o, / Ca%a $r*"o r#a!i1a *a a&)ii%a%/ / E ,*, &*a%#ro, r#a!i1a !a #,&ri)*ra %ib*jo, "i)a%o o&ab*!ario &*#,)ioario - o)ra, a&)ii%a%#,/ TEORIA / D#,&ri"&i+ ora!4#,&ri)a # !#$*a &a,)#!!aa %#! #,"a&io $#o$rJfi&o aJ!i,i, %# (#,aj#, &o&r#)o, %# !a r#a!i%a%/No(br#, %# &a)i%a% %# !o, i)#$ra)#, %# !a fa(i!iaG / I%#)ifi&a&i+ %# a!or#, &o a-*%a %#! (a#,)ro/ R#!a&ioa(o, !a, "!a)a, 0*# ,o %# i)a! i("or)a&ia "ara !a i%a %# !o, ,#r#, 6*(ao,/ / D#fii&i+ %# "!a)a, a!i(#)i&ia, # #! &o)#)o %o%# i# !o, #,)*%ia)#,/ `Para 0*' ,ir# !a, #r%*ra, VALORACION / R#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia %#! &*i%a%o %# !a, "!a)a, # !a Ma%r# Ti#rra - #! r#,"#)o # #! #)oro %# !a fa(i!ia - !a &o(*i%a%/ / R#f!#ioa(o, ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## !a #r%*ra &o(o #, !a !#&6*$a/ /Co&i#)i1a&i+ ,obr# #! a!or *)ri)io %# !a !#&6*$a/ PRODUCCIÓN

"rJ&)i&a/ HACER / E,&ri)*ra %# o(br#, "ro"io, Ma)#ria! %# i%a &o(*#,/ P!a)i#, %# / R#"r#,#)a&i+ # !#&6*$a %ib*jo, ,obr# !o, Car"a ,o!ar #!#(#)o, R#$a%#ra "i!a #,#&ia!#, %# i%a (a$*#ra - o)ro,/ &o (a%r# )i#rra #! Co,(o,/ / Pro%*&&i+ %# )#)o, &or)o,/ DECIDIR / A,*(# !a i("or)a&ia 0*# )i## #! a!or *)ri)io %# !a !#&6*$a/

/ E!abora&i+ - #"o,i&i+ %# )#)o, # !#$*a &a,)#!!aa ,obr# !a "ro%*&&i+ %# !a !#&6*$a/ / Afi&6#, &o (#,aj#, %# &o&i#)i1a&i+ ,obr# !a, #r%*ra, a !o, #,)*%ia)#, "a%r#, %# fa(i!ia )o%a !a &o(*i%a% E%*&a)ia/ PRODUCTOS/ / C*a%ro %# o(br#, ,*,)a)io, "ro"io, - &o(*#,/ / C*a%ro %#! &*#r"o 6*(ao/ / E! Jba&o/ / Ar&6ia%or#, &ar"#)a, &o "ro%*&&io#,/ BIBLIO>RAFIA/ / Pro$ra(a %# #,)*%io %# ,#$*%o a:o Mii,)#rio %# E%*&a&i+/ T#)o %# !#&)*ra “E! bo,0*#”/ / Ui%a% For(a&i+ No/3 Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario Pro%*&)io/ / Ui%a% %# For(a&i+ No 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, E!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ / Ui%a% %# For(a&i+ No ; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario/ / Ui%a% %# For(a&i+ No = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! %#,arro!!o &*rri&*!ar/ / Ui%a% %# For(a&i+ No  For(a, %# Ea!*a&i+/

FIRMA DEL MAESTRO/


ANEQO N8 MAESTRO 3 PRCTICA OBSERBANDO CON ESTUDIANTES SOBRE NOMBRES PROPIOS ? COMUNES

TEORIA

PADRES DE FAMILIA COMPARTIENDO APTHAPI

ANEQO N ;

MAESTRO 3

VALORACIÓN

CUIDANDO LA SALIUD INTE>RAL DE LAS ? LOS ESTUDIANTES PRODUCCIÓN

ESTUDIANTES TERMINANDO SUS ACTIVIDADES PLAN DE DESARROLLO CURICULAR N8 DATOS REFERECIALES2 DISTRITO ESCOLAR

2 E! A!)o 4 3

UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AO DE ESCOLARIDAD CAMPOS Vi%a TIEMPO BIMESTRE MAESTRO FECHA

2 “O,&ar A!faro” B 2 E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! 2 S#$*%o A 2 Co,(o, - P#,a(i#)o Co(*i%a% - So&i#%a% Ti#rra - T#rri)orio Ci#&ia T#&o!o$9a - Pro%*&&i+/ 2 7 ,#(aa, 2 S#$*%o 2 Prof/ Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi 2 D#! 38 %# abri! a!  %# (a-o %# 7<3=/

PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO/ “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a, ” TEMTICA ORIENTADORA/ Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a%/ OB@ETIVO HOLÍSTICO/ D#,arro!!a(o, a&)i)*%#, %# r#,"o,abi!i%a% - a&)i)*%#, %# r#,"#)o (*)*o SERG a "ar)ir %# !o, j*#$o, !i$9,)i&o, # !a !#&)*ra #,&ri)*ra # !#$*a &a,)#!!aa )raba!#$*a, a,"#&)o, ,o&io&*!)*ra!#,2 (,i&a %a1a #!#(#)o, #,#&ia!#, %# i%a # !a Ma%r# Ti#rra - (#%i%a, %# )i#("o SABERG a"!i&a%o #,)ra)#$ia, 0*# "#r(i)a #! !o$ro %# * b*# a"r#%i1aj# # !a "ro%*&&i+ %# )#)o, ora!#, - #,&ri)o,/ ! HACERG - a,9 (#jorar !a "ro%*&&i+ - #! &o,*(o %# !a !#&6*$a/DECIDIRG CONTENIDOS ? E@ES ARTICULADORES ? @*#$o, !i$9,)i&o, # !a !#&)*ra - #,&ri)*ra # !#$*a &a,)#!!aa )raba!#$*a, Co(*i&a&i+ - !#$*aj#,G ? Co(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#, Ca,)#!!ao4 ai(araG CR ? A,"#&)o, ,o&io&*!)*ra!#, %# !a &o(*i%a% - %#! (*i&i"io2 i%io(a (,i&a %a1a &o,)*(br#, )ra%i&io#, - ar)#/ Ci#&ia, So&ia!#,G ? E,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# a*)ori%a%#, - %# $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o, ori$iario, CR ? E!#(#)o, #,#&ia!#, %# i%a # !a Ma%r# Ti#rra2 So! a$*a air# - ,*#!o/ Ci#&ia, Na)*ra!#,G ? R#!a&io#, # i)#ra&&i+ %# !o, ,#r#, 6*(ao, &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o, # #! (ar&o %# !o, "ri&i"io, %# #0*i!ibrio  ar(o9a r#&i"ro&i%a% - &o("!#(#)ari#%a%/CR ? M#%i%a, %# )i#("o/Ma)#(J)i&aG ? M#%i%a, %# &a)i%a%#, a!jaj*a/CR


RECURSOS MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRCTICA ? DiJ(i&a  Ca&i+ !a %#&#aG ? Sa!*%o "a,o !i,)a/ D#,arro!!o %# !a &!a,#/ ? E! %9a !*#, 38 %# abri! %# 7<3= !o, )'&i&o, %# UPEA o, #,#:+ #! a!(J&i$o %# !a !#&6*$a/ ? E! %9a j*##, 3 %# abri! !o, )'&i&o, %# A$roo(9a o, #,#:aro a \"!a)ar !o, "!a)i#, %# !a !#&6*$a # *a &a(a - ,* "o,)#rior &r#&i(i#)o/ ? No, or$ai1a(o, # $r*"o, %# = #,)*%ia)#, "ara ir %# i,i)a a !a &ar"a ,o!ar/ ? Ob,#ra(o, %#)ro %#! &ar"a #! &r#&i(i#)o %# !a, !#&6*$a, %#,6i#rb# - #! ri#$o a !a, !#&6*$a, # &r#&i(i#)o "ro(oi#%o !a "rJ&)i&a %#! r#,"#)o #)r# &o("a:#ro, %*ra)# #! r#&orri%o/ Ta(bi' ob,#ra(o, !o, #,"a&io, %o%# 6abi)a !a, fa(i!ia, !a, &a!!#, %o%# &ir&*!a !a, (oi!i%a%#, i(o, !a &ar"a a)i$*a !o, Jrbo!#, #! #,"a&io $#o$rJfi&o %o%# ,# #&*#)ra !a &ar"a ,o!ar/ ? !a Ui%a% E%*&a)ia/ TEORIA/ ? D#,&ri"&i+ ora!4#,&ri)a # !#$*a &a,)#!!aa %#! #,"a&io $#o$rJfi&o aJ!i,i, %# or(a, ,o&ia!#, %# i%a &o(*i)aria !o, &o!or#, %# !a a)*ra!#1a - !o, #!#(#)o, #,#&ia!#, %# !a a)*ra!#1a2 ,o! air# a$*a )i#rra - o)ro,/ ? R#!a&ioa(o, !a, "!a)a, 0*# ,o %# i)a! i("or)a&ia "ara !a i%a %# !o, ,#r#, 6*(ao,/ VALORACIÓN ? R#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia %#! &*i%a%o %# !a, "!a)a, a!i(#)i&ia, &o(o !a !#&6*$a - o)ra, "!a)a, (#%i&ia!#, # !a Ma%r# Ti#rra - #! r#,"#)o # #! #)oro %# !a fa(i!ia

SER /R#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o #)r# &o("a:#ro,/ /Coo"#ra&i+ #)r# "ar)i&i"a)#,/ D#(*#,)ra 6abi!i%a% &r#a)ii%a% %*ra)# #! )rabajo/

Ma)#ria! Aa!+$i&o / Ar&6ia%or#, / Ma"a !ibro,/ / Co!or#, / LJ"i&#,/ / >o(a /Taja%or/ /Car)*!ia /A!(o6a%i!!a/ /Aboo ,#(i!!a, SABER "!a)i#, /I%#)ifi&a %# a!or Ma)#ria! "ara !a *)ri&ioa! %# !a !#&6*$a/ "ro%*&&i+ %# /I%#)ifi&a #! Coo&i(i#)o/ Cr#&i(i#)o / Car)#!#,/ %#,6i#rb#/ / Afi&6#, M#%i&i+ &o / C*#,)ioario,/ (#)ro ri#$o "or / Pr#$*)a, !i)ro, %# a$*a/ /A"r#%#(o, Coo&# !o, 6a&i#%o # !a #!#(#)o, "rJ&)i&a/ #,#&ia!#, %# i%a Ma)#ria! %# i%a # !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o,/

P!a)i#, %# !#&6*$a/ Car"a/ R#$a%#ra "i!a/ Ma$*#ra o)ro,/

HACER / E,&ri)*ra ,obr# !a, "!a)a, )i!#, a!i(#)i&ia,/ / R#"r#,#)a&i+ # %ib*jo, ,obr# !o, #!#(#)o, #,#&ia!#, %# i%a &o !a Ma%r# Ti#rra #! Co,(o,/ / Pro%*&&i+ %# )#)o, &or)o, r#!a&ioa%o, &o !a, !#&6*$a,/ DECIDIR / A,*(# !a i("or)a&ia 0*#

)i## #! a!or - !a &o(*i%a%/ *)ri)io %# !a, ? R#f!#ioa(o, ,obr# !a !#&6*$a,/ i("or)a&ia 0*# )i## !a, #r%*ra, &o(o #, !a !#&6*$a/ PRODUCCIÓN ? E!abora&i+ - #"o,i&i+ %# )#)o, # !#$*a &a,)#!!aa )raba!#$*a, r#!a&ioa%o &o !a !#&6*$a - r#,"#)o a !a (a%r# )i#rra/ ? E!abora&i+ # &ar"#)a, ar&6ia%or#, ,obr# !a (,i&a - !a %a1a/ ? Trabajo, &o #!#(#)o, #,#&ia!#, %# !a Ma%r#2 ,o! a$*a air# - ,*#!o/ ? E!abora&i+ %#! r#!oj # &ar)*!ia/ PRODUCTOS/ ? Car)#!#, &o )raba!#$*a,/ ? Car)#!#, &o $rJfi&o, &o (,i&a - %a1a,/ ? C*a%ro, &o #!#(#)o, #,#&ia!#, %# i%a/ ? Car"#)a, ar&6ia%or#, &*a%#ro, &o "ro%*&&io#,/

BIBLIO>RAFIA/ / Pro$ra(a %# #,)*%io %# ,#$*%o a:o Mii,)#rio %# E%*&a&i+ )#)o %# !#&)*ra %# ,#$*%o a:o “E! bo,0*#” "#ri+%i&o,/ / Ui%a% %# For(a&i+ No 3 Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)rio Pro%*&)io/ / Ui%a% %# For(a&i+ No 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ / Ui%a% %# For(a&i+ No ; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario/ / Ui%a% %# For(a&i+ No = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar / Ui%a% %# For(a&i+ No  E!abora&i+ %# Ma)#ria!#, E%*&a)io, / Ui%a% %# For(a&i+ No  For(a, %# #a!*a&i+/ / Ui%a% %# For(a&i+ No K Pa*)a, "ara !a Co&r#&i+ - R#$i,)ro %# E"#ri#&ia, Tra,for(a%ora,/ / Ui%a% %# For(a&i+ No 33 Co&r#&i+ C*rri&*!ar %#,%# !a Vi,i+ %# !o, Ca("o, - #! Efo0*# %# !a, r#a,/

YYYYYYYYYY//

YYYYYYYYYYYYY

FIRMA DEL MAESTRO/


ANEQO N = MAESTRO 3 PRCTICA

ESTUDIANTES OBSERVANDO LA PRODUCCIÓN DE LA LECHU>A TEORÍA

ESTUDIANTES APRENDIENDO TRABALEN>UAS ANEQO N 

MAESTRO 3

VALORA CIÓN

ESTUDITES OBSERVANDO SOBRE LAS DANAS PRODUCCIÓN

ESTUDIANTES REALIANDO COMPRA ? VENTA DE LECHU>AS PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N; DATOS REFERECIALES2 DISTRITO ESCOLAR UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AO DE ESCOLARIDAD CAMPOS Vi%a TIEMPO BIMESTRE MAESTRO FECHA

2 E! A!)o 4 3 2 “O,&ar A!faro” B 2 E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! 2 S#$*%o A 2 Co,(o, - P#,a(i#)o Co(*i%a% - So&i#%a% Ti#rra - T#rri)orio Ci#&ia T#&o!o$9a - Pro%*&&i+/ 2 7 ,#(aa, 2 S#$*%o 2 Prof/ Mo%#,)o 5*i,"# C6a(bi 2 D#! 37 a! 7K %# (a-o %# 7 a! 3 %# j*io %# 7<3=/

PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,” TEMTICA ORIENTADORA/ Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a%/ OB@ETIVO HOLÍSTICO/ D#,arro!!a(o, a&)i)*%#, %# r#,"o,abi!i%a% # !a %i#r,i%a%/ SERG a"!i&a%o #,)ra)#$ia, # !a #,#:a1a %#2 j*#$o, !i$9,)i&o, # !a !#&)*ra - !a #,&ri)*ra ri(a, D9a %# !a Ma%r# "!a)a, a!i(#)i&ia, (#%i&ia!#, a%i&i+ - ,*,)ra&&i+ %# (#ro, a)*ra!#, # !a r#,o!*&i+ %# "rob!#(a,/ SABERG a"!i&a%o %if#r#)#, (')o%o, 0*# "#r(i)a #! !o$ro %#! a"r#%i1aj# "ara !a "ro%*&&i+ %# "!a)a, a!i(#)i&ia,/ HACERG /"ara for)a!#&#r !a &oi#&ia # &o(*i%a% # !a "ro%*&&i+ - #! &o,*(o %# !a

!#&6*$a/DECIDIRG CONTENIDOS ? E@ES ARTICULADORES ? ? ? ? ? ? ? ?

@*#$o, !i$9,)i&o, # !a !#&)*ra - #,&ri)*ra2 ri(a, /Co(*i&a&i+ L#$*aj#,G Co(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#, &a,)#!!ao4 ai(ara CR 7 %# (a-o D9a %# !a Ma%r#G  Co&ia, So&ia!#,G E,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# a*)ori%a%#, - %# $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o, ori$iario,/CR P!a)a, a!i(#)i&ia, - (#%i&ia!#, Ci#&ia, Na)*ra!#,G R#!a&io#, # i)#ra&&i+ %# !o, ,#r#, 6*(ao, &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o, # #! (ar&o %# !o, "ri&i"io, %# #0*i!ibrio ar(o9a r#&i"ro&i%a% - &o("!#(#)ari#%a% CR A%i&i+ - ,*,)ra&&i+ %# (#ro, a)*ra!#, # !a r#,o!*&i+ %# "rob!#(a,/Ma)#(J)i&aG M#%i%a, %# &a)i%a% a!jaj*a/CR

ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS PRCTICA ? DiJ(i&a  Ca&i+ !a %#&#aG ? Sa!*%o "a,o !i,)a/ D#,arro!!o %# !a &!a,#/ ? No, or$ai1a(o, # $r*"o, %# = #,)*%ia)#, "ara ir %# i,i)a a !a &ar"a ,o!ar/ ? L#&)*ra - #,&ri)*ra %# "a!abra, &o !o)a, "ara !a, i:a, &o %ifi&*!)a%#, %# a"r#%i1aj#/ ? Ob,#ra&i+ %#)ro %#! &ar"a #! &r#&i(i#)o %# !a, !#&6*$a, %#,6i#rb# - #! ri#$o a !a, !#&6*$a, # &r#&i(i#)o "ro(oi#%o !a "rJ&)i&a %#! r#,"#)o #)r# &o("a:#ro, %*ra)# #! r#&orri%o/ Ta(bi' ob,#ra(o, !o, #,"a&io, %o%# 6abi)a !a, fa(i!ia, !a, &a!!#, %o%# &ir&*!a !a, (oi!i%a%#, i(o, !a &ar"a a)i$*a !o, Jrbo!#, #! #,"a&io $#o$rJfi&o %o%# ,# #&*#)ra !a &ar"a ,o!ar/ ? !a Ui%a% E%*&a)ia/

RECURSOS MATERIALES Ma)#ria! Aa!+$i&o / Ar&6ia%or#, / Ma"a !ibro,/ / Co!or#, / LJ"i&#,/ / >o(a /Taja%or/ /Car)*!ia /A!(o6a%i!!a/ /Aboo ,#(i!!a, "!a)i#,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER / R#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o #)r# &o("a:#ro,/ /Coo"#ra&i+ #)r# "ar)i&i"a)#,/

SABER /I%#)ifi&a&i+ %# a!or *)ri&ioa! %# !a !#&6*$a/ /I%#)ifi&a&i+ %# Ma)#ria! "ara !a &o("ra #)a "ro%*&&i+ %# &o,*(o %# !a, Coo&i(i#)o/ !#&6*$a, &o !a, / Car)#!#,/ - !o, #,)*%ia)#, / Afi&6#, %# S#$*%o A/ / C*#,)ioario,/ / Pr#$*)a, HACER

TEORIA/ ? D#,&ri"&i+ ora!4#,&ri)a # !#$*a &a,)#!!aa %# ,9!aba, "a!abra, ora&io#, "rob!#(a, %# a%i&&i+ - ,*,)ra&&i+ %# (#ro, a)*ra!#, "!a)a, a!i(#)i&ia, (#%i&ia!#,/ ? E,&ri)*ra %# ri(a,/ ? R#!a&ioa(o, !a, "!a)a, 0*# ,o %# i)a! i("or)a&ia "ara !a i%a %# !o, ,#r#, 6*(ao,/ VALORACIÓN ? R#f!#i+ `"or 0*' o "*#%# a"r#%#r !a, i:a, !a !#&)*ra - !a #,&ri)*ra - !a i("or)a&ia %#! &*i%a%o %# !a, "!a)a, a!i(#)i&ia, &o(o !a !#&6*$a - o)ra, "!a)a, (#%i&ia!#, # !a Ma%r# Ti#rra - #! r#,"#)o # #! #)oro %# !a fa(i!ia - !a &o(*i%a%/ ? R#f!#ioa(o, ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## !a #r%*ra &o(o #, !a !#&6*$a/ ? Ej#r&i&io, &o ri(a, # ,*, &*a%#ro, %# #("a,)a%o PRODUCCIÓN ? E!abora&i+ - #"o,i&i+ %# )#)o, # "!a)a, a!i(#)i&ia, (#%i&ia!#, - r#,"#)o a !a (a%r# )i#rra #! Co,(o,/ ? Co,*(o %# !#&6*$a, &o !a, !a, #,)*%ia)#, %# ,#$*%o A &o !a "ar)i&i"a&i+ %# Prof#,or#, Dir#&)ora Pa%r#, - Ma%r#, %# fa(i!ia/ ? Afi&6#, &o (#,aj#, %# &o&i#)i1a&i+ ,obr# !a !#&6*$a a )o%a !a Co(*i%a% E%*&a)ia/

/A"r#%#(o, / E,&ri)*ra 6a&i#%o # !a !#&)*ra ,obr# !a, "rJ&)i&a/ ri(a, !a, "!a)a, )i!#, Ma)#ria! %# i%a a!i(#)i&ia,/ P!a)i#, %# / R#"r#,#)a&i+ !#&6*$a/ # %ib*jo, ,obr# Car"a/ !o, #!#(#)o, R#$a%#ra "i!a/ #,#&ia!#, %# Ma$*#ra i%a &o !a o)ro,/ Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o,/ / Pro%*&&i+ %# )#)o, &or)o,/ DECIDIR / A,*(# !a i("or)a&ia 0*# )i## #! a!or *)ri)io %# !a, !#&6*$a, &r#,"a,/

PRODUCTOS/ / Car)#!#, #!abora%o, &o ri(a,/ / Dib*jo, ,obr# #! 7 %# (a-o/ / Ar&6ia%or#, &o "ro%*&&io#, %# "!a)a, a!i(#)i&ia, - (#%i&ia!#,/ / Prob!#(a, r#,*#!)o, # &ar)*!ia/

BIBLIO>RAFIA/ / Pro$ra(a %# #,)*%io %# ,#$*%o a:o Mii,)#rio %# E%*&a&i+ )#)o %# !#&)*ra %# ,#$*%o a:o “E! bo,0*#” "#ri+%i&o,/ / Ui%a% %# For(a&i+ No 3 Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)rio Pro%*&)io/ / Ui%a% %# For(a&i+ No 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ / Ui%a% %# For(a&i+ No ; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario/ / Ui%a% %# For(a&i+ No = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar / Ui%a% %# For(a&i+ No  E!abora&i+ %# Ma)#ria!#, E%*&a)io, / Ui%a% %# For(a&i+ No  For(a, %# #a!*a&i+/ / Ui%a% %# For(a&i+ No K Pa*)a, "ara !a Co&r#&i+ - R#$i,)ro %# E"#ri#&ia, Tra,for(a%ora,/ / Ui%a% %# For(a&i+ No 33 Co&r#&i+ C*rri&*!ar %#,%# !a Vi,i+ %# !o, Ca("o, - #! Efo0*# %# !a, r#a,/

YYYYYYYYYY//

YYYYYYYYYYYYY

FIRMA DEL MAESTRO/


ANEQO N 

MAESTRO 3

PRCTICA ESTUDIANTES OBSERVANDO PLANTAS ALIMENTICIAS ? MEDICINALES TEORIA COMPARTIENDO APTHAPI CON LAS MAMS DE 7%o “A” 7 DE MA?O “DÍA DE LA MADRE” ANEQO N MAESTRO 3

VALORACIÓN

REFLEQIONANDO SOBRE LAS RIMAS PRODUCCCION

ESTUDIANTES 5UE REALARON RIMAS


UNIDAD EDUCATIVA


MAESTRA 7

2 VICENTA MORALES

CURSO

2 SE>UNDO DE ESCOLARIDAD

PARALELO

2

B

TURNO

2

TARDE

>ESTION

2

7<3=/

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG N 3 I/DATOS REFRENCIALES2 DISTRITO ESCOLAR2 UNIDAD EDUCATIVA2 NIVEL2 AO DE ESCOLARIDAD2 Vo&a&ioa! CAMPO2

E! A!)o 4 3 O,&ar A!faro B Pri(ario 7B%# Pri(aria

Co(*i)aria

Co(*i%a% - ,o&i#%a% i%a )i#rra )#rri)orio &i#&ia )#&o!o$9a "ro%*&&i+/ TIEMPO2 87 P#rio%o, BIMESTRE2 Pri(#r MAESTRA2 Vi&#)a Mora!#, I"orr# FECHA2  a! 7< %# Mar1o II/PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/ III/TEMATICA ORIENTADORA 2 Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a%/ IV/OB@ETIVO HOLISTICO 2 D#,arro!!a(o, a&)ii%a%#, %# !o, a!or#, %# !a r#,"o,abi!i%a% - !a #0*i%a% %# $'#ro SER E #! &*i%a%o %#! &*#r"o 6*(ao - #! &o,*(o %# !a, !#&6*$a, 0*# "#r(i)a (#jorar !a ,a!*% - #! *,o %# !a, (a-,&*!a, !a &*a)ifi&a&i+ %# !a &#)#a - aa!i1a%o !o, ,#ri&io, bJ,i&o, SABER )ra', %# !a a"!i&a&i+ %# %if#r#)#, #,)ra)#$ia, &o(o #! *,o %# $rJfi&o, r#&or)# %# "#ri+%i&o,  !o)a, &a&io#, r#f#ri%o, a! )#(a 0*# !# "#r(i)a a! #,)*%ia)# )##r * r#%i(i#)o ,a)i,fa&)orio HACER Para for)a!#&#r !a &o(*i&a&i+ - !a &oi#&ia # !a &o(*i%a% #! &*i%a%o %# !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o, DECIDIR/

V/CONTENIDOS ? E@ES ARTICULADORES2 WE! ab#&#%ario %# !#)ra, (a-,&*!a, (i,&*!a, &ar)a # i("r#)a&o(*i&a&i+ !#$*aj#GC4BG WCo(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#,Ca,)#!!ao ai(araG CRG WS#ri&io, bJ,i&o, # !a &o(*i%a% - #! (*i&i"io2 A$*a ##r$9a #!'&)ri&o, a!&a)ari!!a%o r#&ojo %# r#,i%*o, )#!#fo9a/Ci#&ia, ,o&ia!#,G C4BG WE,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# a*)ori%a%#, - %# $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o, ori$iario, C4RG WC*i%a%o %# !a ,a!*% i)#$ra! %#! &*#r"o 6*(ao - !a, #f#r(#%a%#, %# !a &o(*i%a% CBG WR#!a&io#, %# !o, ,#r#, 6*(ao, &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o, # #! (ar&o %# #0*i!ibrio ar(o9a r#&i"ro&i%a% - &o("!#(#)ari#%a%CRG WLa &#)#a - #! a!or "o,i&ioa! %# !a &*a)ifi&a&i+ %# !a, a&)ii%a%#, &o)i%iaa, %#! &o(#r&io %#,&o("o,i&i+ %# (#ro,Ma)#(J)i&aG  C4 BG WM#%i%a, %# &a)i%a% a!ja j*a C4 RG ORIENTACIONES RECURSOS O MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION METODOL>ICAS PRACTICA2 WNo, or$ai1a(o, # MATERIALES4 ANALO>ICOS $r*"o, %# )rabajo/

SER2 WCoo"#ra&i+ &o("a:#ro,

(*)*a

#)r#

WE!abora(o, #! ab#&#%ario WCar)#!#, # "a"#! r#,(a &o !o)a, WVi,i)a(o, - ob,#ra(o, W>rJfi&o, %if#r#)#, 6or)a!i1a, # #! i#ra%#ro - #,&ribi(o, ,*, o(br#, *)i!i1a%o !a, WCJ(ara Fo)o$rJfi&a !#)ra, %#! ab#&#%ario/ WCa)a(o, !a r#f#ri%a a! )#(a/

WR#,"o,abi!i%a% &o("ar)i%a #)r# "ar)i&i"a)#,

&a&i+ WT#)o %# a"o-o WD#(*#,)ra a&)i)*% %# r#,"#)o

WDib*ja(o, #! &*#r"o WMar&a%or#, >r*#,o, 6*(ao - &o!o&a(o, ,*, r#,"#&)ia, "ar)#,/ WCar)*!ia WE,&ribi(o, &a)i%a%#, $ra%#, "ara r#"r#,#)ar !a &#)#a/ WS&o6, Wj*$a%o

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WD#(*#,)ra &*i%a%o a !o, r#&*r,o, a)*ra!#,

a"r#%#(o, !a &#)#a/

WCo!or#,

WR#a!i1a(o, !a D#,&o("o,i&i+ %# %if#r#)#, &a)i%a%#, %# (#ro,/ TEORIA2 MATERIALES DE WS# 6a&# &oo&#r !a PRODUCCION DE i("or)a&ia %#! *,o %# !a, CONOCIMIENTO (a-,&*!a,/ WS# %#(*#,)ra !a, WR#i,)a, %if#r#)#, !#)ra, &o(o ,#r (a-,&*!a, (i,&*!a, &ar)a # i("r#)a WP#ri+%i&o, WE"!i&a(o, #! )#(a %#! &*#r"o 6*(ao # !a "i1arra WLibro, WI%#)ifi&a(o, !a, "ar)#, 0*# )i## - &*a! !a i("or)a&ia # *#,)ra a!i(#)a&i+ WD#,&ri"&i+ %# !a &#)#a/

WFo!!#)o,

SABER2 WI%#)ifi&a(o, %if#r#)#, !#)ra, 0*# #i,)# # #! ab#&#%ario/ WCoo&# !a i("or)a&ia 0*# )i## !a, (a-,&*!a,

WR#&oo&# &o fa&i!i%a% !a (a-,&*!a (i,&*!a &ar)a # i("r#)a/

WE"!i&a&i+ ,obr# #! *,o %#! Jba&o &a,#ro/

WL#&)*ra - #,&ri)*ra %# !a &#)#a/ Wba&o WAJ!i,i, - %if#r#&ia&i+ WC*a%#ro, %# &a%a ,#ri&io bJ,i&o/ WR#a!i1a(o, $rJfi&o, %# !o, ,#ri&io, bJ,i&o, # *#,)ro, &*a%#ro,/ VALORACION 2 WR#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia &*i%a%o a!i(#)a&i+ 0*# )i## #! &*#r"o 6*(ao/ WVa!ora !a i("or)a&ia 0*# )i## !a !#)ra (a-,&*!a/

HACER2

WPro%*&# #,&ri)o,

)#)o,

ora!#,

-

WR#a!i1a !a !#&)*ra &o("r#,ia

WR#f!#ioa ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## !a &#)#a # !a i%a &o)i%iaa WVa!ora a )o%o, !o, r#&*r,o, a)*ra!#,/ MATERIALES DE LA VIDA / WR#&oo&i(i#)o %# !a PRODUCCION2 &#)#a WE!abora&i+ ab#&#%ario/

%#! WCoo&# !a, "ar)#, %#! &*#r"o 6*(ao

WR#"r#,#)a&i+ $rJfi&a %#! WI%#)ifi&a !o, r#&*r,o, &*#r"o 6*(ao/ a)*ra!#,

WL## - #,&rib# !a &#)#a

DECIDIR2 WU,o a%#&*a%o %# !a, (a-,&*!a, # #! %iario iir/ WU,o a%#&*a%o %# !a &#)#a # #! Jba&o &a,#ro/

WR#"r#,#)a&i+ $rJfi&a %# !o, ,#ri&io, bJ,i&o,/ WS# &oo&# !a &#)#a &o !a (ai"*!a&i+ %#! Jba&o/ PRODUCTO2 WCo,)r*&&i+ %#! Jba&o &a,#ro/ WE!abora&i+ %#! ab#&#%ario W>rJfi&o, %#! &*#r"o 6*(ao WCar)#!#, &o %ib*jo, %# !o, ,#ri&io, bJ,i&o, WL#&)*ra - #,&ri)*ra %# !a %#&#a/ BILBLIO>RAFIA2 WPro$ra(a, %# #,)*%io %# ,#$*%o a:o %# #,&o!ari%a%Mii,)#rio %# E%*&a&i+G WUi%a% %# For(a&i+ N 3 Mo%#!o E%*&a)io So&io"ro%*&)io/ WUi%a% %# For(a&i+ N 7 E,)r*&)*ra &*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, %# !a %i#r,i%a%/ WUi%a% %# For(a&i+ N ; M#%io, %# #,#:a1a # #! a"r#%i1aj# &o(*i)ario/ WUi%a% %# For(a&i+ N = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o &*rri&*!ar/ WUi%a% %# For(a&i+ N  Ea!*a&i+ Par)i&i"a)ia # !o, Pro&#,o, E%*&a)io,/

Prof/ Vi&#)a Mora!#, I"orr# MAESTRA

Prof/ E((a Pa&6#&o Cr*1 DIRECTORA

PRACTICA !a, - !o, #,)*%ia)#, %# 7 B #,&ribi#%o #! ab#&#%ario # !a "i1arra *)i!i1a%o (ar&a%or#,

TEORIA !a (a#,)ra r#a!i1a%o !a #"!i&a&i+ ,obr# #! )#(a &o #! ab#&#%ario # %if#r#)#, !#)ra, (a-,&*!a, - &ar)a/

VALORACION !a, - !o, #,)*%ia)#, #,&ribi#%o !o, o(br#, %# &a%a *o %# !o, i)#$ra)#, &o #! ab#&#%ario #("#1a%o %# !a !#)ra A )#r(ia%o # !a !#)ra /

PRODUCCION #"o,i&i+ - ob,#ra&i+ %# !o, )rabajo, r#a!i1a%o, %*ra)# !a i("!#(#)a&i+ # #! a*!a ,obr# #! ab#&#%ario - !a, !#)ra, (a-,&*!a,/

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG N 7 I2 DATOS REFERENCIALES2 DISTRITO ESCOLAR2

E! A!)o . 3

UNIDAD EDUCATIVA2

O,&ar A!faro B

NIVEL2

Pri(ario

AO DE ESCOLARIDAD2

7 B %# Pri(aria &o(*i)aria Vo&a&ioa!

CAMPO2

Co(*i%a% - ,o&i#%a% Vi%a Ti#rra T#rri)orio &i#&ia T#&o!o$9a - Pro%*&&i+

TIEMPO2

7; P#rio%o,

BIMESTRE2

Pri(#ro

MAESTRA2

Vi&#)a Mora!#, I"orr#

FECHA2

7 %# Mar1o . 7 %# Abri!

II/PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/ III TEMATICA ORIENTADORA2 Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a%/ IV/ OB@ETIVO HOLISTICO 2 D#,arro!!a(o, a&)i)*%#, %# r#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o #)r# SER M#%ia)# !a &o("r#,i+ %# !a, for(a, %# &o(*i&a&i+ #! #,)*%io - !a r#!a&i+ %#! ,#r 6*(ao &o !a a)*ra!#1a 6a&i#%o &oo&#r !a, ari#%a%#, %# !#&6*$a, #i,)#)#, # !a &ar"a ,o!ar r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, (a)#(J)i&o, # ,*(a - r#,)a SABER A )ra', %# !a a"!i&a&i+ %# %if#r#)#, #,)ra)#$ia, &*a%ro, !#)r#ro, j*#$o, &a&io#, r#&or)#, %# "#ri+%i&o, !o)a, 0*# "#r(i)a (#jorar #! a"r#%i1aj# # !a, - !o, #,)*%ia)#, HACER Para for)a!#&#r !a &o(*i&a&i+ %ia!+$i&a # !a #,&*#!a fa(i!ia &o(*i%a% # #! &*i%a%o %# !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o, DECIDIR/ V/ CONTENIDO ? E@ES ARTICULADODRES 2 WFor(a, - (#%io, %# &o(*i&a&i+ # %i#r,a, ,i)*a&io#, %# !a i%a &o)i%iaa ,9!aba, &o("*#,)a, ab#&#%ario %# !#)ra, (a-,&*!a, Co(*i&a&i+ - !#$*aj#G C4 BG WCo(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#, &a,)#!!ao ai(araG CRG WF#&6a, &9i&a, &o(#(ora)ia, - a&o)#&i(i#)o, ,o&ia!#, %9a %#! "a%r# Ci#&ia, ,o&ia!#,G C4BG WE,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# a*)ori%a%#, - $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o, ori$iario,C4RG WR#!a&i+ %#! ,#r 6*(ao &o !a a)*ra!#1a2 !o, ,#)i%o, - &*i%a%o %# ,*, +r$ao, Ci#&ia, a)*ra!#,G C4BG WR#!a&io#, # i)#ra&&i+ %# !o, ,#r#, 6*(ao, &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o, # #! (ar&o %# !o, "ri&i"io, %# #0*i!ibrio - ar(o9a r#&i"ro&i%a% - &o("!#(#)ari#%a% CRG WCJ!&*!o (#)a!2 A"roi(a&io#, - #,)i(a&io#, # !a r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, &o)i%iao, S*(a R#,)a Ma)#(J)i&aG C4BG WM#%i%a, %# &a)i%a% a!ja j*a C4RG

ORIENTACIONES METODOLO>ICAS

RECURSOS MATERIALES

PRACTICA

Ma)#ria! Aa!+$i&o2

WCo)ro! %# a,i,)#&ia WMar&a%or#, Wor$ai1a&i+ %# $r*"o, %# )rabajo WCar)*!ia

O

CRITERIOS EVALUACION

DE

SER 2 WA&)i)*% %# r#,"#)o (*)*o #)r# &o("a:#ro,/

WDib*ja(o, !a, for(a, %# &o(*i&a&i+ # &ar)*!ia WDib*ja(o, # "a"#! r#,(a #! %9a %#! "a%r#/ W@*$a%o &o !o, (#ro, WCa&i+ r#f#ri%o a! )#(a W&*#,)ioario, ,#&i!!o, WD#(o,)ra(o, %# (a#ra r#a! !o, &i&o ,#)i%o, WVi,i)a(o, #! i#ra%#ro ob,#ra(o, %if#r#)#, 6or)a!i1a, - !o, a(o, a$r*"a%o # &a)i%a%#, WD#(o,)ra(o, # &ar)*!ia - &o $rJfi&o, !a ,*(a - !a r#,)a TEORIA 2

WC*a%ro, CJ(ara fo)o$rJfi&a

WR#,"o,abi!i%a% &o("ar)i%a # $r*"o/

W>rJfi&o, WLo)a, WPi1arra

Ma)#ria!#, %# Pro%*&&i+ %# SABER 2 Coo&i(i#)o2 WCara&)#ri1a&i+ %# !o, WD#,&ri"&i+ - aJ!i,i, %# o(br#, %# !o, ,#)i%o,/ !a, for(a, %# &o(*i&a&i+ WR#i,)a, WD#,&ri"&i+ - #"!i&a&i+ ,obr# !o, &i&o ,#)i%o, WP#ri+%i&o WR#&oo&# !a, for(a, %# WAJ!i,i, ,obr# !a ,*(a - !a &o(*i&a&i+/ r#,)a WLibro, WR#,o!*&i+ %# "rob!#(a, Wi%#)ifi&a&i+ %# !a ,*(a # !a ,*(a - !a r#,)a WFo!!#)o, !a r#,)a/ WR#&or%a(o, !a 6i,)oria %# &a%a f#&6a &9i&a WSa! "#rf*(# WE,&ribi(o, # *#,)ro, &*a%#ro,/ WLi(+ HACER 2 VALORACION2 Wr#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## !o, &i&o ,#)i%o, WVa!ora(o, !a, for(a, %# &o(*i&a&i+ ora! - #,&ri)a # !a #,&*#!a - fa(i!ia WVa!ora(o, !a ,*(a - r#,)a # !a &o("ra - #)a %# *#,)ra &o)i%iai%a% # #! %iario iir WR#f!#ioa ,obr# !a

WPro%*&# )#)o, ora!#, #,&ri)o,/

WR#a!i1a !a !#&)*ra &o("r#,ia/

i("or)a&ia 0*# )i## &a%a f#&6a &9i&a/ PRODUCCION2

Ma)#ria! %# !a Vi%a2

DECIDIR 2

WC*a%ro, &o $rJfi&o, %# WCoo&# !o, &i&o ,#)i%o, WR#!a&ioa(i#)o # !a !o, ,#)i%o,/ &o(*i&a&i+ &o )o%o, WE!abora&i+ %# &*a%ro, WC*a%o &o("ra ,ab# !o, ,#r#, 0*# o, ro%#a/ &o $rJfi&o, %#! %9a %#! &*J)o %#b# ,#r #! &a(bio "a%r# WSab# 0*# 6a- )r#, for(a, WPro%*&&i+ %# "#0*#:o, %# &o(*i&a&i+ )#)o, #,&ri)o,/ WE"o,i&i+ %# !a &o(*i&a&i+ ora! - #,&ri)a/ PRODUCTO 2 W>rJfi&o, %#! %9a %#! "a%r#/ WDib*jo # &ar)*!ia !a, for(a, %# &o(*i&a&i+/ WR#,o!*&i+ %# "rob!#(a, &o)i%iao, %# a%i&i+/ WCoo&# !a, for(a, %# &o(*i&a&i+/ BIBLIO>RAFIA 2 WP!a#, - Pro$ra(a, %# E,)*%io %# ,#$*%o a:o (ii,)#rio %# #%*&a&i+ WUi%a% %# For(a&i+ N 3 Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario/ WUi%a% %# For(a&i+ N 7 E,)r*&)*ra &*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, %# !a %i#r,i%a%/ WUi%a% %# For(a&i+ N ; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario/ WUi%a% %# For(a&i+ N = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar/ WUi%a% %# For(a&i+ N  Ea!*a&i+ Par)i&i"a)ia # !o, Pro&#,o, E%*&a)io,/

Prof/2 Vi&#)a Mora!#, I"orr# MAESTRA

Prof/2 E((a Pa&6#&o Cr*1 DIRECTORA

PRACTICA !a, - !o, #,)*%ia)#, %ib*ja *a &ab#1a $ra%# # !a "i1arra - &o!o&a ,*, "#r,"#&)ia, "ar)#, #,&ri)a, # !o)a,/

c

TEORIA !a (a#,)ra 6a&i#%o &oo&#r !a i("or)a&ia - &*i%a%o 0*# )i## &a%a *o %#! ,#)i%o %o%# )o%a, !a, "#r,oa, &o)a(o, &o #,)o, ,#)i%o,/

VALORACION !a, - !o, #,)*%ia)#, r#f!#ioa%o ,obr# !a *)i!i%a% %# !o, ,#)i%o, # &a%a *a %# !a, "#r,oa, !o #,&rib# ,#)i%o %# !a i,)a o!fa)o $*,)o o9%o )a&)o/

PRODUCCION #"o,i&i+ - ob,#ra&i+ %# !o, )rabajo, &o&!*i%o, %*ra)# !a &o&r#&i+ # #! a*!a/

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG No 8 I/DATOS REFERENCIALES2 DISTRITO ESCOLAR2

E! A!)o 43

UNIDAD EDUCATIVA2 NIVEL2 AO DE ESCOLARIDAD2

O,&ar A!faro B Pri(ario 7 B %# Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa!

CAMPO2

Co(*i%a% - So&i#%a% Vi%a Ti#rra T#rri)orio Ci#&ia T#&o!o$9a - Pro%*&&i+

TIEMPO2

8 P#rio%o,

BIMESTRE2

7%o Bi(#,)r#

MAESTRA2

Vi&#)a Mora!#, I"orr#/

FECHA2

77 %# Abri! . 3 %# Ma-o

II/PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/ III/ TEMATICA ORIENTADORA2 Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a%/ IV/ OB@ETIVO HOLISTICO 2 D#,arro!!a(o, a&)i)*%#, %# r#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o #)r# SER M#%ia)# !a &o("r#,i+ %# !a, for(a, %# &o(*i&a&i+ #! #,)*%io - !a r#!a&i+ %#! ,#r 6*(ao &o !a a)*ra!#1a 6a&i#%o &oo&#r !a, ari#%a%#, %# !#&6*$a, #i,)#)#, # !a &ar"a ,o!ar r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, (a)#(J)i&o, # ,*(a - r#,)a SABER A )ra', %# !a a"!i&a&i+ %# %if#r#)#, #,)ra)#$ia, &*a%ro, !#)r#ro, j*#$o, &a&io#, r#&or)#, %# "#ri+%i&o, !o)a, 0*# "#r(i)a (#jorar #! a"r#%i1aj# # !a, - !o, #,)*%ia)#, HACER Para for)a!#&#r !a &o(*i&a&i+ %ia!+$i&a # !a #,&*#!a fa(i!ia &o(*i%a% # #! &*i%a%o %# !a Ma%r# Ti#rra - #! Co,(o, DECIDIR/ V/CONTENIDOS ? E@ES ARTICULADORES 2 WNo(br#, o ,*,)a)io, "ro"io, - &o(*#, # !a fa(i!ia - !a &o(*i%a% /Co(*i&a&i+ !#$*aj#G C4BG WLa ,9!aba WCo(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#,  &a,)#!!ao ai(araG C4RG WA,"#&)o ,o&io&*!)*ra!#, %# !a &o(*i%a% - %#! (*i&i"io i%io(a (,i&a )ra%i&io#, - ar)#  C4 BG WNor(a, ,o&ia!#, %# i%a &o(*i)aria a&*#r%o, &o,#,o, r#$!a(#)o, ,#$*ri%a% &o,)*(br#, Ci#&ia, ,o&ia!#,G C4BG WE,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# a*)ori%a%#, %# $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o, C4RG WP!a)a, )i!#,  a!i(#)i&ia, - (#%i&ia!#, 6oja, f!or#, )a!!o, ra9&#, fr*)o, - ,#(i!!a, C4BG Wr#!a&i+ # i)#ra&&i+ %# !o, ,#r#, 6*(ao, &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o, # #! (ar&o %# !o, "ri&i"io, %# #0*i!ibrio - ar(o9a  r#&i"ro&i%a% - &o("!#(#)ari#%a%C4RG WFi$*ra, $#o(')ri&a, - %#,&ri"&i+ %# ,*, #!#(#)o, r#!a&ioa%o, a !a, for(a, %# !a a)*ra!#1aCB WC*#r"o, )ri%i(#,ioa!#, # #! #)oro a)*ra! Ma)#(J)i&aG C4BG WM#%i%a, %# &a)i%a% a!ja j*a C4RG

ORIENTACIONES METODOLO>ICAS

RECURSOS O MATERIALES

PRACTICA2 WCo)ro! %# a,i,)#&ia/ WOr$ai1a&i+ %# $r*"o, %# )rabajo &o(*i)ario/ WE!abora&i+ %# &ar)#!#, ,obr# !a, or(a,/ WCa&i+ r#f#ri%a a! )#(a/ WDib*ja(o, !a "!a)a &o!o&a(o, ,*, r#,"#&)ia, "ar)#,/ WS#(bra(o, "!a)a, %# !#&6*$a # !a &ar"a ,o!ar/ Wob,#ra&i+ # !a U/E/ !a, for(a, a)*ra!#,/ WCo,)r*i(o, fi$*ra, $#o(')ri&a, %#! #)oro/

Ma)#ria!#, Aa!+$i&o,2

SER2

WCJ(ara fo)o$rJfi&a

WA&)i)*% %# r#,"#)o (*)*o #)r# &o("a:#ro,/

WC*a%ro, WMar&a%or#, WCar)*!ia WPi1arra

Ma)#ria! %# "ro%*&&i+ &oo&i(i#)o2 !a Wr#i,)a,

TEORIA2 WD#,&ri"&i+ ,obr# "!a)a - ,*, "ar)#,/ WT#ori1a&i+ %# !a, fi$*ra, $#o(')ri&a,/ WT#ori1a&i+ ,obr# !a, (#%i%a, %# !o$i)*%/ WCo&#")*a!i1a&i+ %# !o, o(br#, o ,*,)a)io, WCo&#")*a!i1a&i+ %# !a ,9!aba WD#,&ri"&i+ %# or(a, r#$!a, %# !a fa(i!ia #,&*#!a/ W,i,)#(a)i1a&i+ ,obr# !a, &o,)*(br#, %# !a &o(*i%a%/ WCo"ia(o, # *#,)ra, &ar"#)a,/

CRITERIOS DE EVALUACION

WP#ri+%i&o, WFo!!#)o, W&*a%#ro,

WLibro,

%# SABER2 WCara&)#ri1a&i+ %# !a, "ar)#, %# !a "!a)a/ WR#&oo&# !a, (#%i%a, %# !o$i)*%/

WI%#)ifi&a ,*,)a)io/

WAr&6ia%or#,

VALORACION 2 WR#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## !a Ma)#ria! "ara !a i%a2 "!a)a/

HACER2

#!

o(br#

o

WE! (#)ro WVa!ora&i+ %# !o, r#&or)#, %# "#ri+%i&o /WVa!ora&i+ ,obr# !a i("or)a&ia %# !a, fi$*ra, WLa "!a)a # (a&#)a $#o(')ri&a, - !a, (#%i%a, %# !o$i)*%/ WR#f!#ioa(o, ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## #! o(br# o ,*,)a)io/ PRODUCCION2 WE!abora&i+ %# &*a%ro, &o %if#r#)#, $rJfi&o, %#! o(br# o ,*,)a)io/ WDib*ja(o, !o, $rJfi&o, # &*a%ro, !a "!a)a/ WE!abora&i+ %#! &*a%ro &o !a, r#$!a, %# oro %#! &*r,o/ WC*a%ro, &o fi$*ra, $#o(')ri&a,/

Pro%*&# #,&ri)o,/

)#)o,

ora!#,

-

R#a!i1a !a !#&)*ra &o("r#,ia

DECIDIR2 WCoo&# !a, fi$*ra, $#o(')ri&a, 0*# #i,)#/ WCr#a&io#, %# #,"a&io, %# (o)ia&i+

PRODUCTO2 WE!abora&i+ %# &ar)#!#, &o ,*,)a)io, "ro"io, - &o(*#,/ W>rJfi&o, %# !a "!a)a/ WE!abora&i+ &ar)#!#, &o !a, r#$!a, %# oro %#! &*r,o/ WE!abora&i+ b##,)a !a, for(a, $#o(')ri&a,/ WE!abora&i+ %#! 6#rbario &o "!a)a, a)*ra!#, - (a0*#)a, BIBLIO>RAFIA2 WPro$ra(a, %# E,)*%io %# S#$*%o a:o Mii,)#rio %# #%*&a&i+G WUi%a% %# For(a&i+ N Mo%#!o E%*&a)io So&io &o(*i)ario/ WUi%a% %# For(a&i+ N 7 E,)r*&)*ra &*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ WUi%a% %# For(a&i+ N ; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario/ WUi%a% %# For(a&i+ N = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar/ WUi%a% %# For(a&i+ N E!abora&i+ %# Ma)#ria!#, E%*&a)io,/ WUi%a% %# For(a&i+ N Ea!*a&i+ Par)i&i"a)ia # !o, Pro&#,o, E%*&a)io,/ W*i%a% %# For(a&i+ N K Pa*)a, "ara !a Co&r#&i+ - R#$i,)ro %# E"#ri#&ia, Tra,for(a%ora,/ WUi%a% %# For(a&i+ N 33 Co&r#&io#, C*rri&*!ar %#,%# !a Vi,i+ %# !o, Ca("o, - #! #fo0*# %# !a, r#a,/

Prof/ Vi&#)a Mora!#, I"orr#

Prof/ E((a Pa&6#&o Cr*1

MAESTRA

DIRECTORA

PRACTICA ,a!i(o, af*#ra a ob,#rar !a, "!a)a, %o%# !a, - !o, #,)*%ia)#, a"r#%# %#,%# #! &o)a&)o %ir#&)o &o !a r#a!i%a% %# a&*#r%o a ,* #)oro/

TEORIA !a (a#,)ra &o&#")*a!i1a%o !a i("or)a&ia - f*&i+ 0*# &*("!# &a%a *a %# !a, "ar)#, # !a "!a)a %if#r#&ia%o !a, a!i(#)i&ia, (#%i&ia!#, ora(#)a!#,/

VALORACION %o%# !a, - !o, #,)*%ia)#, a r#f!#ioa%o ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## !a, %if#r#)#, "!a)a, - !o #,&rib# !a, "ar)#, 0*# )i## ra91 )a!!o 6oja f!or fr*)o ,#(i!!a/

PRUDUCCION !a, - !o, #,)*%ia)# a %#(o,)ra%o - #"oi#%o ,*, )rabajo, r#a!i1a%o, %*ra)# !a i("!#(#)a&i+ # &!a,#/

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG N; I/DATOS REFERENCIALES2 DISTRITO ESCOLAR UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AO DE ESCOLARIDAD CAMPO

2 EL A!)o 43 2 O,&ar A!faro B 2 Pri(ario 2 7B %# Pri(aria Co(*i)aria Vo&/ 2 Co(*i%a% - So&i#%a% Vi%a )i#rra ? T#rri)orio Ci#&ia T#&o!o$ia Pro%*&&i+/ AREA 2 L#$*aj# - Co(*i&a&i+ Ci#&ia, So&ia!#, Ci#&ia, Na)*ra!#, Ma)#(J)i&a/ TIEMPO 2 87 P#rio%o, BIMESTRE 2 7%o Bi(#,)r# MAESTRA 2 Vi&#)a Mora!#, I"orr# FECHA 2 77 %# Abri! a! 3 %# Ma-o II/ PRO?ECTO CIOPRODUCTIVO2 “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/ III/ TEMATICA ORIENTADORA2 Pri&i"io, %# &oi#&ia # !a &o(*i%a%/ IV/ OB@ETIVO HOLISTICO2 D#,arro!!a(o, a&)i)*%#, %# r#,"#)o (*)*o - !a #0*i%a% %# $'#ro SER E #! #,)*%io %#! ar)9&*!o # !a ora&i+ #! !#$*aj# - ,* #,)r*&)*ra $ra(a)i&a! #,)ab!#&i#%o !a, (#%i%a, &o#&ioa!#, # r#!a&i+ &o !a, f#&6a, &9i&a, - #! ro! %# !a (a%r# - !a #%*&a&i+ ia! SABER A"!i&a%o %if#r#)#, #,)ra)#$ia, %i%J&)i&a, 0*# "#r(i)a #! !o$ro %#! a"r#%i1aj# - !a "ro%*&&i+ %# )#)o, ora!#, #,&ri)o, HACER Para for)a!#&#r !a &o(*i&a&i+ %ia!+$i&a %# !a &o(*i%a% # !a "ro%*&&i+ - #! &o,*(o %# !a !#&6*$a # !a, !o, #,)*%ia)#, # &oi#&ia - # #! (ar&o %# !o, "ri&i"io, %# #0*i%a% ar(o9a r#&i"ro&i%a% - &o("!#(#)ari#%a% DECIDIR/ V/ CONTENIDOS ? E@ES ARTICULADORES2 W@*#$o, !i$9,)i&o, # !a !#&)*ra - #,&ri)*ra # a(ba, !#$*a, )raba!#$*a, ri(a, a%iia1a, "o#,9a  C4 BG WE! ar)9&*!o ar)9&*!o, %#)#r(ia%o, # i%#)#r(ia%o, C4BG W!a ora&i+ C4BG WCo(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#,Ca,)#!!ao - ai(araC4 RG W F#&6a, &9i&a, %9a %# !a Ma%r#  C4BG

WE%*&a&i+ ia! WE,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# a*)ori%a%#, %# $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o, ori$iario,C4RG WM#%i%a, %# !o$i)*% E! (#)ro W M#%i%a, %# )i#("o2 6ora ,#(aa %9a, (#,#, # !a, a&)ii%a%#, %# !a &o(*i%a%/ WM#%i%a, "ro"ia, %# !o, "*#b!o, %# )i#("o !o$i)*% %# !a &o(*i%a%/ WM#%i%a, %# &a)i%a% a!ja j*a )*"* &6i("* "6*)*  C4RG

V/ORIENTACIONES METODOLO>ICAS

RECURSOS O MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACION

PRACTICA2

Ma)#ria!#, Aa!+$i&o,

WOr$ai1a&i+ %# $r*"o, %# )rabajo &o(*i)ario WDib*ja(o, #! (#)ro # !a "i1arra WD#(o,)ra(o, %# (a#ra r#a! #! (#)ro WDi b*ja(o, # !a "i1arra !a, &!a,#, %# r#!oj#, #i,)#)#, WD#(*#,)ro %# (a#ra r#a! * r#!oj %# "ar#% WE,&ribi(o, !o, %9a, %# !a ,#(aa - !o, (#,#, %#! a:o # "a"#!+$rafo WR#&or)a(o, %#! "#ri+%i&o !o, ar)9&*!o, WDib*ja(o, #! ,#(Jforo !a, ,#:a!i1a&io#, WR#a!i1a(o, * &*a%ro a !a (a%r#

W(ar&a%or#,

SER2 WR#,"#)o (*)*o #)r# !a, - !o, #,)*%ia)#, # &!a,#

TEORIA2

Ma)#ria!#, %# "ro%*&&i+ %# &oo&i(i#)o,

WCo&#")*a!i1a&i+ %#! (#)ro WAa!i1a%o ,obr# !a i("or)a&ia %#! r#!oj WT#ori1a&i+ %#! ar)9&*!o

WCar)*!ia WCJ(ara fo)o$rJfi&a

Wa!ora&i+ %# !a "rJ&)i&a %# !a r#,"o,abi!i%a%

WR#!oj WC*a%ro, &o $rJfi&o, WP#ri+%i&o, Wdi&6a

SABER2

W!ibro, WC*a%#ro,

WD#,&ri"&i+ %#! )i#("o ,#(aa (#,#, )a(a:o

WCo&#")*a!i1a&i+ %# !a #%*&a&i+ ia! WAa!i1a%o !a i("or)a&ia %#!a, f#&6a, &9i&a, WCo&#")*a!i1a%o !o, j*#$o, !i$9,)i&o,

WFo!!#)o, WR#i,)a, WP#ri+%i&o, "a,a%o, Ma)#ria!#, "ara !a i%a

HACER2

W>rJfi&o, %# f#&6a, &9i&a,

WU,o %#! r#!oj "ara !a, a&)ii%a%#, &o)i%iaa,

VALORACION2 WVa!ora&i+ ,obr# !a, f#&6a, &9i&a, WR#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## !o, j*#$o, !i$9,)i&o, WVa!ora&i+ ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## #! ar)9&*!o WR#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia %#! (#)ro WVa!ora&i+ ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## #! r#!oj

WCa&io#, WCoo&# #! ,#(Jforo WR#&oo&# !a, ,#:a!i1a&io#, WE! (#)ro WE! r#!oj DECIDIR2

PRODUCCION2

WD#(o,)ra&i+ - "rJ&)i&a %# 6abi!i%a%#, %#,)r#1a, &r#a)ia, # !a i%a &o)i%iaa/

WP#0*#:o, )#)o, ora!#, #,&ri)o, WR#"r#,#)a&i+ $rJfi&a %#! %9a %# !a (a%r# WE!abora&i+ %#! r#!oj WE!abora&i+ %#! (#)ro W>rJfi&o, %#! ,#(Jforo ,#:a!i1a&io#, PRODUCTO2 WA"ro"ia&i+ %#! *,o a%#&*a%o %#! )i#("o ,#(aa %9a, (#,#, # !a i%a &o)i%iaa/ WE,&ri)*ra - r#"r#,#)a&i+ %# )raba!#$*a, a%iia1a, "o#,9a, W)#)o, ,#&i!!o, #,&ri)o, &o !a "a!abra !#&6*$a BIBLIO>RAFIA2 WP!a#, - Pro$ra(a, %# E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! WUi%a% %# For(a&i+ N3 Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario Pro%*&)io WUi%a% %# For(a&i+ N7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, E!#(#)o, %# !a Di#r,i%a% Sab#r#, - &oo&i(i#)o, Pro"io,

WUi%a% %# For(a&i+ N; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario P!aifi&a&i+ C*rri&*!ar WUi%a% %# For(a&i+ N= E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! %#,arro!!o C*rri&*!ar WUi%a% %# For(a&i+ N Pro%*&&i+ %# Ma)#ria!#, E%*&a)io, WUi%a% %# For(a&i+ N Ea!*a&i+ Par)i&i"a)ia # !o, Pro&#,o, E%*&a)io, WUi%a% %# For(a&i+ NK Pa*)a, "ara !a &o&r#&i+ - r#$i,)ro, %# E"#ri#&ia, Tra,for(a%ora, WUi%a% %# For(a&i+ N33 Co&r#&i+ C*rri&*!ar %#,%# !a i,i+ %# !o, Ca("o, #! Efo0*# %# !a, Jr#a,/

Prof/ Vi&#)a Mora!#, I"orr# MAESTRA

Prof/ E((a Pa&6#&o Cr*1 DIRECTORA

PRACTICA !a, - !o, #,)*%ia)#, )raba%o &o r#&or)#, %#! "#ri+%i&o b*,&a%o !o, ar)9&*!o, ELLA LAS LOS/

TEORIA !a (a#,)ra #"!i&a%o !a i("or)a&ia 0*# )i## &a%a ar)9&*!o %#(o,)ra%o # !a, ora&io#, "a!abra, fra,#,/

VALORACION !a, - !o, #,)*%ia)#, a r#f!#ioa%o ,obr# !a i("or)a&ia 0*# )i## &a%a *o %# !o, ar)9&*!o, # !a "ro*&ia&i+ %# !o, o(br#, "ro"io, &o(*#, ora&io#, "a!abra,/

PRODUCCION %o%# !a, - !o, #,)*%ia)#, #"o# - %#(*#,)ra 0*# &o,a, r#a!i1aro %*ra)# !a i("!#(#)a&i+ # a*!a &o("oi#ro ora&io#, - &o!o&aro ,*, ar)9&*!o,/


UNIDAD EDUCATIVA

2 “OSCAR ALFARO

MAESTRA 8

2 SOFÍA MACURI AR>ANDOA

CURSO

2 SE>UNDO AO DE ESCOLARIDAD

PARALELO

2

D

TURNO

2

TARDE

>ESTION

2

7<3=/

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG N 3 I/DATOS REFERENCIALES2 Di,)ri)o E,&o!ar2 E! A!)o 3 Ui%a% E%*&a)ia2 O,&ar A!faro “B” Ni#!2 Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! A:o %# E,&o!ari%a%2 S#$*%o “D” Ca("o,2 Co,(o, - P#,a(i#)o Vi%a Ti#rra - T#rri)orio Ci#&ia T#&o!o$9a - Pro%*&&i+ Ti#("o2 87 "#rio%o, Bi(#,)r#2 Pri(#ro Ma#,)ra2 Prof/ Sof9a Ma&*ri Ar$a%o:a F#&6a2 < a! 7< %# (ar1o II/TEMTICA ORIENTADORA2 Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a% III/PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 Pro%*&i(o, &o,*(i(o, &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/ IV/OB@ETIVO HOLÍSTICO2 For)a!#&#(o, !a r#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o SERG # #! #,)*%io %#! &*i%a%o %#! &*#r"o !o, ,#ri&io, bJ,i&o, &*a)ifi&a&i+ %# !a &#)#a - #! &o,*(o %# !#&6*$a, %if#r#&ia%o !a, (a-,&*!a, - (i,&*!a, # ,*, "ro%*&&io#, SABERG a )ra', %# a"!i&a&i+ %# !o)a, r#&or)#, %# "#ri+%i&o (a)#ria! )a$ib!# 0*# "#r(i)a !!#$ar a! a"r#%i1aj# ,i$ifi&a)io - #! %#,arro!!o %#! "#,a(i#)o !+$i&o (a)#(J)i&o HACERG "ara for)a!#&#r !a &o(*i&a&i+ !a &oi#&ia &o("!#(#)ari#%a% %# !a &o(*i%a% &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o,/DECIDIRG V/CONTENIDOS ? E@ES ARTICULADORES2 eC*i%a%o %# !a ,a!*% i)#$ra! %#! &*#r"o 6*(ao - !a, #f#r(#%a%#, %# !a &o(*i%a% Ci#&ia, Na)*ra!#,G eR#!a&io#, # i)#ra&&i+ %# !o, ,#r#, 6*(ao, &o !a a)*ra!#1a - #! Co,(o, CRG eE! ab#&#%ario %# !#)ra, (a-,&*!a, (i,&*!a, &ar)a # i("r#)a/ Co(*i&a&i+ - L#$*aj#,G Co(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#, &a,)#!!ao a-(ara CRG e La &#)#a - #! a!or "o,i&ioa! %# !a &*a)ifi&a&i+ %# !a, a&)ii%a%#, &o)i%iaa, %#! &o(#r&io %#,&o("o,i&i+ %# (#ro, Ma)#(J)i&aG eM#%i%a, %# &a)i%a% da!ja @*a CRG eS#ri&io, bJ,i&o, # !a &o(*i%a% - #! (*i&i"io a$*a ##r$9a #!'&)ri&a a!&a)ari!!a%o r#&ojo %# r#,i%*o, )#!#fo9a/ Ci#&ia, So&ia!#,G eE,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# a*)ori%a%#, - $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o ori$iario,/ VI/ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS RECURSOS EVALUACIÓN2 MATERIALES SER4SABER4 HACER4 DECIDIR/  Aa!+$i&o SER2 PRACTICA2 D#(*#,)ra eCar)#!#, &o e eNo, or$ai1a(o, # $r*"o, %# )rabajo/

$rJfi&o,/

r#,"o,abi!i%a% # #! )rabajo #

eDib*ja(o, #! &*#r"o 6*(ao # * &*#r"o r#a! # #! "i,o - &o!o&a(o, ,*, "ar)#,/ e@*$a(o, &o !o)a, %#! ab#&#%ario a for(ar "a!abra,/ e E!abora(o, &ar)#!#, %#! ab#&#%ario %# !#)ra, (a-,&*!a, - (i,&*!a, &o r#&or)#,/ eE!abora(o, * Jba&o &a,#ro "ara )rabajar !a &#)#a - j*$a(o, a &!a,ifi&ar !a &#)#a &o 6aba, - &o !o, Jba&o,/ e E,&ribi(o, !a &#)#a # (#ro, $ra%#, r#a!i1a%o !a %#,&o("o,i&i+ %# &a)i%a%#,/ e Vi,i)a(o, #! i#ra%#ro - #,&ribi(o, a!$*o, o(br#, %# !a, !#&6*$a, &o(o %# "#r,oa, *)i!i1a%o (a-,&*!a,/ eSor)#a(o, fi&6a, %# !o, ,#ri&io, bJ,i&o, - $rafi&a #,)o, # &a%a $r*"o #,&ribi#%o ,*, o(br#, &o (a-,&*!a,/ TEÓRIA2 eE"!i&a&i+ ,obr# #! &*#r"o 6*(ao ,*, "ar)#, - #! &*i%a%o %# #,)# - &o#r,a(o, ,obr# #! 6o(br# - ,* r#!a&i+ &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o,/ e T#ori1a(o, !a #,&ri)*ra &orr#&)a %#! ab#&#%ario # ,*, %if#r#)#, for(a,/ e L##(o, &a)i%a%#, *('ri&a, $ra%#, %o%# %if#r#&ia(o, !a &#)#a/ e D#,&ribi(o, !o, ,#ri%o, bJ,i&o, %# !a &o(*i%a%/ 4E"!i&a(o, #! "ro&#,o %# !a #!abora&i+ %# !o, Jba&o, &a,#ro,/ VALORACIÓN2

eHoja r#,(a/

#0*i"o/

eMJ,i

eA,*(#

e Mar&a%or#,

a&)i)*%#,

eCar)*!ia,

r#,"#)o (*)*o #

eT#)o

%#

%# &!a,#,/

!#&)*ra/ SABER eE"!i&a !a, "ar)#, %#! &*#r"o 6*(ao/

eFi&6a, D# Pro%*&&i+ e LJ"i&#, #$ro - rojo eC*a%#ro,/

e R#&oo&# !a, (a-,&*!a, # %if#r#)#, )#)o, #,&ri)o,/

4Car"#)a

e C*#)a (#ro, a)*ra!#, %#! 3<< eCo!or#,/ eAr&6ia%or#, a! 7KK/ e>o(a

/ eHoja,

HACER %# e Pro%*&# )#)o,

&o!or#,/

ora!#, - #,&ri)o,

R#$!a/

*)i!i1a%o

eDi&&ioario/

(a-,&*!a,/ e

Para !a i%a eP#ri+%i&o, e(ar&a%or#, eP#$a(#)o

&a)i%a%#, $ra%#, %if#r#&ia%o

!a

e R#a!i1a $rJfi&o,

eTij#ra,

eCo&i#)i1a&i+ ,obr# #! &o,*(o %# !a r#fr#,&o,/ !#&6*$a/ eR#f!#i+ &r9)i&a ,obr# !a *)i!i%a% %# !o, 4Ma%#ra ,#ri&io, bJ,i&o, - !a r#,"o,abi!i%a% # !a a!a(br#/ #,&*#!a - !a &o(*i%a%/ e R#f!#ioa(o, ,obr# #! r#,"#)o a !a a)*ra!#1a %o%# ,# %#,arro!!a #! 6o(br#/

E,&rib#

&#)#a/

eCar)*!ia 4Ta"a,

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,#ri&io, bJ,i&o,/ DECIDIR eR#f!#ioa ,obr#

eTo(a %# &o&i#&ia ,obr# #! a,#o "ara (a)##r ,ao *#,)ro &*#r"o/

!a i("or)a&ia %# !o, ,#ri&io, bJ,i&o, 0*# ,o %# *)i!i%a% %# !a &o(*i%a%/

PRODUCCIÓN2

eD#(*#,)ra a&)i)*% &r9)i&a ,obr# #! r#,"#)o %#! (#%io a)*ra! %o%# ,# %#,arro!!a #! 6o(br# %#(o,)ra%o r#&i"ro&i%a%/

eE!abora&i+ %#! &*a%ro %#! ab#&#%ario %# !#)ra, (a-,&*!a,/ ePro%*&&i+ %# )#)o, "a!abra, ora&io#,/ e Trabajo %# * &ar)#! %#! &*#r"o 6*(ao !o, ,#ri&io, bJ,i&o,/ eE!abora&i+ %# * Jba&o &a,#ro/

4Va!ora r#&*r,o, a)*ra!#, )i## # &o(*i%a%/

!o, 0*# ,*

eA,*(# &o&i#&ia ,obr# !a i("or)a&ia %#! a,#o %#! &*#r"o "ara *a b*#a ,a!*%/ VII/PRODUCTO eAb#&#%ario %# !#)ra, (a-,&*!a, 4Car)#! %#! &*#r"o 6*(ao/ eba&o &a,#ro/ eCar"#)a - ar&6ia%or#, &o "ro%*&&io#,/ eLo)a, &o !#)ra, (a-,&*!a,/ Q/BIBLIO>RAFÍA2 ePro$ra(a %# #,)*%io %# 7%o a:o Mii,)#rio %# E%*&a&i+ )#)o %# !#&)*ra %# 7%o a:o/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng 3 Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario "ro%*&)io/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o

C*rri&*!ar/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng  For(a, %# #a!*a&i+/

PROFESORA

DIRECTORA

ESTUDIANTES REALIANDO LA PRCTICA DEL TEMA DEL ABECEDARIO

TEORÍA ? VALORACIÓN

PRODUC TO

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG N7

I/DATOS REFERENCIALES2 Di,)ri)o E,&o!ar Ui%a% E%*&a)ia Ni#! A:o %# E,&o!ari%a% Ca("o,

2 E! A!)o 3 2 O,&ar A!faro “B” 2 Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! 2 S#$*%o “D” 2 Co,(o, - P#,a(i#)o Vi%a Ti#rra - T#rri)orio Ci#&ia )#&o!o$9a - "ro%*&&i+ Ti#("o 2 7; "#rio%o, Bi(#,)r# 2 "ri(#ro Ma#,)ra 2 Prof/ Sof9a Ma&*ri Ar$a%o:a F#&6a 2 7 %# (ar1o a! <7 %# abri!/ II/TEMTICA ORIENTADORA2 Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a% III/PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 Pro%*&i(o, &o,*(i(o, &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/ IV/OB@ETIVO HOLÍSTICO2 D#,arro!!a(o, a&)i)*%#, %# r#,"o,abi!i%a% - #0*i%a% %# $'#ro SERG (#%ia)# !a &o("r#,i+ %# for(a, - (#%io, %# &o(*i&a&i+ r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, (a)#(J)i&o, %# ,*(a r#,)a #,)*%io %# !a r#!a&i+ %#! ,#r 6*(ao &o !a a)*ra!#1a - !a, &!a,#, %# !#&6*$a, SABERG a"!i&a%o %if#r#)#, #,)ra)#$ia, %i%J&)i&a, &*a%ro, !#)r#ro, %ra(a)i1a&io#, &a&io#, !o)a, r#&or)#, %# "#ri+%i&o, $rJfi&o, 0*# "#r(i)a (#jorar #! a"r#%i1aj# HACERG "ara for)a!#&#r !a &oi#&ia - &o(*i&a&i+ # !a &o(*i%a% DECIDIRG/ V/CONTENIDOS ? E@ES ARTICULADORES2 eR#!a&i+ %#! ,#r 6*(ao &o !a a)*ra!#1a2 Lo, ,#)i%o, - &*i%a%o %# ,*, +r$ao, Ci#&ia, Na)*ra!#,G eR#!a&io#, # i)#ra&&i+ %# !o, ,#r#, 6*(ao, &o !a a)*ra!#1a - #! Co,(o, CRG eFor(a, - (#%io, %# &o(*i&a&i+ # %i#r,a, ,i)*a&io#, %# !a i%a &o)i%iaa Co(*i&a&i+ - L#$*aj#,G eCo(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#, &a,)#!!ao a-(ara CRG e F#&6a, &9i&a, &o(#(ora)ia, - a&o)#&i(i#)o, ,o&ia!#, D9a %# Mar Ci#&ia, So&ia!#,G/ eCJ!&*!o (#)a!2 A"roi(a&io#, - #,)i(a&io#, # !a r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, &o)i%iao, ,*(a r#,)a/ Ma)#(J)i&aG M#%i%a, %# &a)i%a% da!ja @*a CRG VI/ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS RECURSOS EVALUACIÓN2 SER4 MATERIALES SABER4HACER4 DECIDIR/ PRACTICA2  Aa!+$i&o SER2 eNo, or$ai1a(o, # $r*"o, %# )rabajo/ eC*a%ro, eD#,arro!!a !a eNo, &o(*i&a(o, &o #! ,a!*%o # %i%J&)i&o, r#,"o,abi!i%a% # #! a-(ara - &a,)#!!ao/ eCar)#!#, &o )rabajo # #0*i"o/ eDra(a)i1a&i+ ,obr# !a, for(a, %# $rJfi&o,/ &o(*i&a&i+ - !a f*&i+ %# !o, = eHoja r#,(a/ eD#(*#,)ra ,#)i%o, a"r#%i#%o 0*# #,)o, o, eMJ,i a&)i)*%#, r#,"#)o a-*%a a r#!a&ioaro, &o *#,)ro e Mar&a%or#, (*)*o &o ,*, (#%io/ eCar)*!ia, &o("a:#ro, e>rafi&a(o, !a, for(a, %# eE,&o&6 &o("a:#ra, %*ra)#

&o(*i&a&i+/ e @*$a(o, a ,*(ar - r#,)ar *)i!i1a%o 6aba,/ e P#$a(o, * %ib*jo %#! &*#r"o 6*(ao - &o !o, ojo, #%a%o, &o!o&a(o, !o, ,#)i%o, - $rafi&a(o, #,)o,/ eR#a!i1a(o, %iJ!o$o, # $r*"o, %# )rabajo - #!abora(o, * &ar)#! ,obr# !a, for(a, %# &o(*i&a&i+/ eR#,o!#(o, #j#r&i&io, %# ,*(a r#,)a/

eT#)o %# )o%o #! )rabajo/ !#&)*ra/ 4LJ(ia, &o 4R#,"#)a $rJfi&o,/ o"iio#, %# %#(J,/

D# Pro%*&&i+ e LJ"i&#, #$ro - rojo eC*a%#ro,/ 4Car"#)a e>o(a eA"r#%#(o, *a &a&i+2 r#!a&ioa%o eCo!or#,/ a! D9a %#! Mar “Mi bar0*i)o” eAr&6ia%or#, eR#&or)a(o, "#ri+%i&o, ,obr# #! )#(a / %#! D9a %#! Mar - r#a!i1a(o, bar0*i)o, eHoja, %# %# "a"#!/ &o!or#,/ e TEÓRIA2 eE"!i&a&i+ &o *a %ra(a)i1a&i+ Para !a i%a ,obr# !o, o(br#, !a f*&i+ %# !o, = ,#)i%o, &o ,#)i%o, # )a(a:o eTij#ra, $ra%#/ eP#ri+%i&o, eS# #"!i&a !a, for(a, %# &o(*i&a&i+ e(ar&a%or#, - !a f*&i+ %# #,)o,/ eP#$a(#)o eS# #"!i&a !a r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, %# ,*(a - r#,)a "a,o a "a,o/ eE"o#(o, #! &ar)#! %# !a, for(a, %# &o(*i&a&i+/ eR#!a)a(o, !a 6i,)oria ,o&ia! ,obr# !a f#&6a %#! D9a %#! Mar/ VALORACIÓN2 eNo, &o&i#)i1a(o, ,obr# !a i("or)a&ia %# !o, = ,#)i%o,/ eS# r#f!#ioa ,obr# !a i("or)a&ia %# !a &o(*i&a&i+ ora! - #,&ri)a/ eS# )o(a &o,&i#&ia ,obr# #! &o,*(o %# !a !#&6*$a/ PRODUCCIÓN2 eE!abora&i+ %# $rJfi&o, # ar&6ia%or#, eE!abora&i+ %# &ar)#!#, &o %iJ!o$o, eCar"#)a, &o "ro%*&&io#,/ eR#&or)#, %# "#ri+%i&o %# f#&6a &9i&a/

!a, !o,

SABER eE"!i&a !a f*&i+ %# !o, = ,#)i%o, %# *#,)ro &*#r"o/ eNo(bra !a, %if#r#)#, for(a, (#%io, %# &o(*i&a&i+ 0*# #i,)#/

eD#,&rib# !a f*&i+ %# !a, for(a, %# &o(*i&a&i+/ eI%#)ifi&a a !o, "#r,oaj#, %#! D9a %#! Mar/ HACER e Pro%*&# )#)o, ora!#, - #,&ri)o,/ eR#,*#!# #j#r&i&io, %# ,*(a - r#,)a eA"!i&a !a r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, &o)i%iao, %# ,*(a r#,)a/ eU)i!i1a !o, &o!or#, %# (a#ra &orr#&)a # !o, %if#r#)#, $rJfi&o,/ eR#a!i1a $rJfi&o, %# !o, ,#)i%o, for(a, %# &o(*i&a&i+/ DECIDIR eR#f!#ioa ,obr# !a i("or)a&ia %# !a &o(*i&a&i+ ora! #,&ri)a/ eVa!ora

!o,

=

,#)i%o, 0*# )##(o, !o, ,#r#, 6*(ao, eR#f!#ioa ,obr# !a i("or)a&ia %#! &o,*(o %# !a !#&6*$a "ara !a ,a!*%/ VII/PRODUCTO e>rJfi&o, %# !o, ,#)i%o, eS#)i%o, # )a(a:o $ra%#/ eCar)i!!a, &o o(br#, %# !#&6*$a, eDiJ!o$o, "or $r*"o,/ IQ/BIBLIO>RAFÍA2 ePro$ra(a %# #,)*%io %# 7%o a:o Mii,)#rio %# E%*&a&i+ )#)o %# !#&)*ra %# 7%o a:o/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng 3Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario "ro%*&)io/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng  For(a, %# #a!*a&i+

PROFESORA

DIRECTORA

ESTUDIANTES TRABA@ANDO LOS SENTIDOS

TRABA@O DE LOS ESTUDIANTES SOCIALIACIÓN DEL TEMA/

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG N8 I/DATOS REFERENCIALES2

Di,)ri)o E,&o!ar Ui%a% E%*&a)ia Ni#! A:o %# E,&o!ari%a% Ca("o,

2 E! A!)o 3 2 O,&ar A!faro “B” 2 Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! 2 S#$*%o “D” 2 Co,(o, - P#,a(i#)o Vi%a Ti#rra - T#rri)orio Ci#&ia )#&o!o$9a - "ro%*&&i+ Ti#("o 2 8 "#rio%o, Bi(#,)r# 2 S#$*%o Ma#,)ra 2 Prof/ Sof9a Ma&*ri Ar$a%o:a F#&6a 2 73 %# abri! a! < %# (a-o II/TEMTICA ORIENTADORA2 Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a% III/PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 Pro%*&i(o, &o,*(i(o, &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/ IV/OB@ETIVO HOLÍSTICO2 D#,arro!!a(o, "ri&i"io, %# &oi#&ia - a&)i)*%#, %# r#,"#)o (*)*o SERG # #! #,)*%io %# !a, "!a)a, )i!#, !o, #!#(#)o, #,#&ia!#, %# !a Ma%r# Ti#rra !a ,o&ia!i1a&i+ %# or(a, ,o&ia!#, %#,&ri"&i+ %# &*#r"o, - fi$*ra, $#o(')ri&a, # #!#(#)o, r#!a&ioa%o, a !a, for(a, a)*ra!#, i%#)ifi&a%o o(br#, o ,*,)a)io, "ro"io, &o(*#, SABERG a )ra', %# %ra(a)i1a&i+ - a"!i&a&i+ %# %if#r#)#, #,)ra)#$ia, %i%J&)i&a, 0*# "#r(i)a #! !o$ro %#! a"r#%i1aj# ,i$ifi&a)io %# !a, - !o, #,)*%ia)#, HACERG "ara for)a!#&#r !a &o(*i&a&i+ # i)#ra&&i+ %# !a &o(*i%a% # !a ,i#(bra %# !a !#&6*$a/ DECIDIRG/ V/CONTENIDOS ? E@ES ARTICULADORES2 eP!a)a, )i!#, a!i(#)i&ia, - (#%i&ia!#,2 Hoja, f!or#, )a!!o, ra9&#, fr*)o, ,#(i!!a, eE!#(#)o, #,#&ia!#, %# i%a # !a Ma%r# Ti#rra2 So! a$*a air# - ,*#!o/ Ci#&ia, N/G e R#!a&io#, # i)#ra&&i+ %# !o, ,#r#, 6*(ao, &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o, # #! (ar&o %# !o, "ri&i"io, %#! #0*i!ibrio - ar(o9a r#&i"ro&i%a% &o("!#(#)ari#%a% CRG eNor(a, ,o&ia!#, %# i%a &o(*i)aria2 A&*#r%o, &o,#,o, r#$!a(#)o, ,#$*ri%a% &o,)*(br#,/ F#&6a, &9i&a, &o(#(ora)ia, - a&o)#&i(i#)o, ,o&ia!#, D9a %#! Trabajo Ci#&ia, So&ia!#,G 4E,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# a*)ori%a%#, - %# $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o,/ CRG eNo(br#, o ,*,)a)io, "ro"io, &o(*#, # !a fa(i!ia - !a &o(*i%a% N(#ro - >'#ro !#&)*ra - #,&ri)*ra %# !#)r#ro, #"#ri#&ia, %# !a i%a/ Lo, ,i$o, %# "*)*a&i+ #! "*)o - !a &o(a/ !#$*aj#G 4Co(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#, &a,)#!!ao a-(araG CR e Fi$*ra, $#o(')ri&a, - %#,&ri"&i+ %# ,*, #!#(#)o, r#!a&ioa%o, a !a, for(a, %# !a a)*ra!#1a/ e C*#r"o, - $#o(#)r9a )ri%i(#,ioa! # #! #)oro a)*ra! Ma)#(J)i&aG VI/ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS RECURSOS EVALUACIÓN2 MATERIALES SER4SABER4 HACER4 DECIDIR/ PRACTICA2 eNo, or$ai1a(o, # $r*"o, %# )rabajo/  Aa!+$i&o SER2 eR#a!i1a(o, * r#&orri%o "or !o, eC*a%ro, e D#(*#,)ra a!r#%#%or#, %# !a Ui%a% E%*&a)ia "ara %i%J&)i&o, a&)i)*%#, %# ob,#rar !a, for(a, $#o(')ri&a, "ara eCar)#!#, &o r#,"#)o # #! !*#$o %ib*jar - r#!a&ioar &o obj#)o, %# $rJfi&o,/ )rabajo # #0*i"o

*#,)ra r#a!i%a% - #,)*%iar !a "!a)a/ eS#!#&&ioa(o, !a, &!a,#, %# aboo "r#"ara(o, !a )i#rra "ara ,#(brar !a, !#&6*$a,/ eA!(a&i$a(o, - ,#(bra(o, "!a)a, %# !#&6*$a/ 4P#$a(o, !a, "ar)#, %# !a "!a)a # $r*"o, %ib*ja(o, #,&ribi(o, ,*, o(br#, - "r#"ara(o, !o, 6#rbario, &o r#&or)#,/

eHoja r#,(a/ eMJ,i e Mar&a%or#, eCar)*!ia, eE,&o&6

# !a, a&)ii%a%#, %#,arro!!a%a,/ 4R#,"#)a !a, o"iio#, %# ,*, &o("a:#ro, &o("a:#ra,/

4LJ(ia, &o $rJfi&o,/ eP#ri+%i&o,/ eD#(*#,)ra eDi,fra1 )#!a r#,"#)o &o !a -!o a)*ra!#1a - #! eDra(a)i1a(o, # $r*"o, !o, #!#(#)o, Co,(o,/ #,#&ia!#, %# !a Ma%r# Ti#rra/ eR#a!i1a(o, *a #,a!a%a %# !#&6*$a, #"o#(o, "!a)a, (#%i&ia!#, a!i(#)i&ia,/ D# Pro%*&&i+ 4R#a!i1a(o, "a"#!+$rafo, %# a&*#r%o, - e LJ"i&#, r#$!a(#)o, &o,#,o, "a,o a "a,o/ #$ro - rojo SABER eD#,&ribi(o, !o, %if#r#)#, )rabajo, 0*# eC*a%#ro,/ eC!a,ifi&a !a, #&o)ra(o, # *#,)ro r#&orri%o "or !o, 4Car"#)a "!a)a, )i!#, a!r#%#%or#, %# U/E/ e>o(a (#%i&ia!#, e>rafi&a(o, !o, %if#r#)#, )rabajo, - eCo!or#,/ ofi&io, 0*# &oo&#(o,/ eAr&6ia%or#,/ eD#,&rib# !a eE!abora(o, * jo-#ro *)i!i1a%o "a!i)o, eHoja, %# f*&i+ %#! a$*a %# 6#!a%o, a"!i&a%o #! &*bo - #! &o!or#,/ air# ,o! Ti#rra # &*a%ra%o eCar)*!ia,/ !a a)*ra!#1a eR#a!i1a(o, !#)r#ro, &o (#,aj#, %# &o&i#)i1a&i+ ,obr# !a ,#$*ri%a% eNo(bra &i*%a%aa 6a&i#%o *,o %# !o, ,i$o, %# %if#r#)#, "*)*a&i+ #! "*)o - !a &o(a/ o(br#, "ro"io, e>rafi&a(o, !o, ,i$o, %# "*)*a&i+ Para !a i%a &o(*#,/ #,&ribi(o, o(br#, "ro"io, &o(*#, eP#ri+%i&o, $'#ro - (#ro %# !o, ,*,)a)io, - e(ar&a%or#, eR#!a&ioa !a, #!abora(o, &ar)#!#,/ eP#$a(#)o fi$*ra, 4R#a!i1a(o, &ar)i!!a, &o $rJfi&o, %# 4Car)*!ia $#o(')ri&a, &o !#&6*$a, "i)a(o, *)i!i1a%o &o!or#, %"!#/ !a, for(a, %# !a &orr#&)o,/ ePa!i)o, %# a)*ra!#1a/ 6#!a%o, TEÓRIA2 #&aj#, &ar)+ eCo("r#%# eD#,&ri"&i+ - #"!i&a&i+ %# !a, "ar)#, eBa:a%or#,/ #"o# !a, %# !a "!a)a %# (a#ra &o&r#)a # eA$*a f*&io#, %# !o, r#!a&i+ &o !o a)*ra!/ &*&6i!!o/ %if#r#)#, )rabajo, eSo&ia!i1a&i+ ,obr# !a, "!a)a, )i!#, - 4Aboo 0*# #i,)# # ,* (#%i&ia!#, %# (a#ra )a$ib!# - ,obr# a)*ra!/ (#%io/ #!#(#)o, #,#&ia!#,/ eS#(i!!a, %# eCo&#")*a!i1a&i+ ,obr# !a, or(a, !#&6*$a, - HACER ,o&ia!#, a&*#r%o, &o,#,o ,#$*ri%a% "!a)a, - !o, %if#r#)#, )rabajo, 0*# &oo&#(o,/ e>rafi&a !a "!a)a eT#ori1a&i+ ,obr# !a, fi$*ra, eCar#, fr9a,/ #,&rib# ,*, "ar)#,/ $#o(')ri&a, ,*, &ara&)#r9,)i&a, - #! *,o %# &o!or#,/ 4L#&6*$a, e Pro%*&# !#)r#ro,

eE"!i&a&i+ %# o(br#, "ro"io, 4Ma%i!#, &o(*#, (#ro - $'#ro %# !o, eE&aj#, ,*,)a)io, - #! *,o %# !o, ,i$o, %# "*)*a&i+ #! "*)o - !a &o(a # !a "ro%*&&i+ %# )#)o,/ eA"!i&a&i+ %# "a!i)o, %# 6#!a%o, # !a #!abora&i+ %#! jo-#ro/ VALORACIÓN2 e Co&i#)i1a&i+ ,obr# #! &*i%a%o %# !a a)*ra!#1a - !o, #!#(#)o, #,#&ia!#,/ eR#f!#i+ &o!#&)ia ,obr# !a i("or)a&ia %# !a, "!a)a, )i!#, - (#%i&ia!#, - #! &o,*(o %# !a !#&6*$a/ eCo&i#)i1a&i+ ,obr# !a a"!i&a&i+ %# or(a, ,o&ia!#, "ara !a &oi#&ia # !a &o(*i%a%/ eR#f!#i+ ,obr# #! r#,"#)o - &oi#&ia #)r# "ar#,/ e R#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia %#! *,o %# !o, ,i$o, %# "*)*a&i+ "ara !a "ro%*&&i+ %# )#)o,/ PRODUCCIÓN2 eE!abora&i+ %#! 6#rbario %# "!a)a,/ eE!abora&i+ %# #,a!a%a %# !#&6*$a,/ e E!abora&i+ %# &ar)#!#, &o (#,aj#, o(br#, "ro"io,/ 4Co,)r*&&i+ %#! jo-#ro/ eC*a%#ro, &o $rJfi&o, %# !o, )#(a,/ eCar"#)a, &o "ro%*&&io#,/

&o (#,aj#, *,a%o !o, ,i$o, %# "*)*a&i+/ eE,&rib# o(br#, "ro"io, &o(*#, i%#)ifi&a%o $'#ro - (#ro/ eU)i!i1a !o, &o!or#, %# (a#ra &orr#&)a # !o, %if#r#)#, $rJfi&o,/ eR#a!i1a $rJfi&o, &o !a, for(a, %# !a, fi$*ra, $#o(')ri&a,/ DECIDIR/ eVa!ora !a, "!a)a, )i!#, !o, #!#(#)o, #,#&ia!#, %# !a Ma%r# Ti#rra/ eR#f!#ioa ,obr# !a i("or)a&ia %#! &o,*(o %# !a !#&6*$a "ara !a ,a!*%/ eTo(a &o&i#&ia ,obr# !a i("or)a&ia %#! r#,"#)o "ara !a &oi#&ia # !a &o(*i%a%/ eVa!ora ,*, "ro%*&&io#, 6a&i#%o *,o &orr#&)o %# !o, ,i$o, %# "*)*a&i+/

VII/PRODUCTO e>rJfi&o, %# !a, fi$*ra, $#o(')ri&a, - "!a)a,/ eCar)i!!a, &o o(br#, "ro"io, - %# !#&6*$a,/ eCar)#!#, &o (#,aj#, a !a ,#$*ri%a% &i*%a%aa/ eE,a!a%a %# !#&6*$a eH#rbario %# "!a)a, - jo-#ro/

IQ/BIBLIO>RAFÍA2 ePro$ra(a %# #,)*%io %# 7%o a:o Mii,)#rio %# E%*&a&i+ )#)o %# !#&)*ra %# 7%o a:o "#ri+%i&o,/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng 3Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario "ro%*&)io/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario eUi%a% %# for(a&i+ Ng = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar eUi%a% %# for(a&i+ Ng  E!abora&i+ %# (a)#ria!#, #%*&a)io, eUi%a% %# for(a&i+ Ng  For(a, %# #a!*a&i+ eUi%a% %# For(a&i+ Ng K Pa*)a, "ara !a &o&r#&i+ - R#$i,)ro %# #"#ri#&ia, Tra,for(a%ora,/ eUi%a% %# For(a&i+ Ng 33 “Co&r#&i+ C*rri&*!ar %#,%# !a Vi,i+ %# !o, Ca("o, - #! Efo0*# %# !a, r#a,”

PROFESORA

DIRECTORA

ESTUDIANTES DE 7DO “D” SELECIONANDO LOS ABONOS PARA LA SIEMBRA DE LA LECHU>A

ALMACI>ANDO LA SEMILLA

SIEMBRA DE PLANTINES DE LECHU>AS

COMPARTIMIENTO DEL SANDUIdS DE LECHU>AS

>RFICOS DE LA LECHU>A PRODUCTOS

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG N; I/DATOS REFERENCIALES2

Di,)ri)o E,&o!ar Ui%a% E%*&a)ia Ni#! A:o %# E,&o!ari%a% Ca("o, Ti#("o Bi(#,)r# Ma#,)ra F#&6a

2 E! A!)o 3 2 O,&ar A!faro “B” 2 Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! 2 S#$*%o “D” 2 Co,(o, - P#,a(i#)o Vi%a Ti#rra - T#rri)orio Ci#&ia )#&o!o$9a - "ro%*&&i+ 2 8 "#rio%o, 2 S#$*%o 2 Prof/ Sof9a Ma&*ri Ar$a%o:a 2 37 a! 7K %# (a-o - 7 a! 3 %# j*io

II/TEMTICA ORIENTADORA2 Pri&i"io, %# &oi#&ia # &o(*i%a% III/PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/ IV/OB@ETIVO HOLÍSTICO2 D#,arro!!a(o, a&)i)*%#, %# r#,"#)o (*)*o - &oi#&ia #)r# "ar#, SERG # #! #,)*%io %# !a, %if#r#)#, (#%i%a, #! ar)9&*!o !a ora&i+ !#&)*ra - #,&ri)*ra %# j*#$o, !i$9,)i&o, - %#,&ri"&i+ %#! ro! %# !a Ma%r# - %#! Ma#,)ro SABERG a"!i&a%o %if#r#)#, #,)ra)#$ia, %i%J&)i&a, 0*# "#r(i)a #! !o$ro %#! a"r#%i1aj# ,i$ifi&a)io !a "ro%*&&i+ %# )#)o, ora!#, - #,&ri)o, HACERG "ara for)a!#&#r !a &o(*i&a&i+ %ia!+$i&a %# !a &o(*i%a% # !a "ro%*&&i+ - #! &o,*(o %# !a !#&6*$a/ DECIDIRG/ V/CONTENIDOS ? E@ES ARTICULADORES2 e/ F#&6a, &9i&a,2 D9a %# !a Ma%r# %9a %#! Ma#,)ro E%*&a&i+ ia! Ci#&ia, So&ia!#,G/ 4E,)r*&)*ra or$ai1a)ia %# a*)ori%a%#, - %# $obi#ro %# *#,)ro, "*#b!o,/ CRG eE! ar)9&*!o2 Ar)9&*!o, %#)#r(ia%o, # i%#)#r(ia%o,/ La ora&i+/ @*#$o, !i$9,)i&o, # !a !#&)*ra - #,&ri)*ra # a(ba, !#$*a,2 Traba!#$*a, a%iia1a, "o#,9a, - o)ro,/ Co(/ L#$G/ 4Co(*i&a&i+ "#r,oa! - &o(*a! # !a, !#$*a, ofi&ia!#,/ CR/ 4 M#%i%a, %# !o$i)*%2 E! (#)ro - ,*b(!)i"!o,/ eM#%i%a, %# )i#("o2 6ora %9a, ,#(aa, - (#,#, # !a, a&)ii%a%#, %# !a &o(*i%a%/ eM#%i%a, "ro"ia, %# !o, "*#b!o, ori$iario, %# )i#("o - !o$i)*%/ Ma)#(J)i&aG eM#%i%a, %# &a)i%a% a!ja j*a/ CR/ eE!abora&i+ %# (a)#ria!#, # -*)# "a,+ a "a,oT#&o!o$9a VI/ ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS PRACTICA2 eNo, or$ai1a(o, # $r*"o, %# )rabajo "ara )rabajar !o, %if#r#)#, &o)#i%o, "ro$ra(a%o, "ro(oi#%o !a "rJ&)i&a %#! r#,"#)o #)r# &o("a:#ro, ra,G/ eE!abora(o, *#,)ro, (#)ro, - (#%i(o, !a &a&6a !a, "*#r)a, #)aa, %#! eE!abora(o, * a!(aa0*# "ara &oo&#r #! )i#("o - 6a&#r ,#$*i(i#)o a !a ,i#(bra %# !a !#&6*$a/ eR#a!i1a(o, *a #)a %# !#&6*$a, %o%# r#&oo&#(o, !a, (#%i%a, a!ja "6**/ ePro%*&i(o, "o#,9a, - *a &a&i+ &o !a "a!abra

RECURSOS MATERIALES

EVALUACIÓN2 SER4SABER4 HACER4 DECIDIR/  Aa!+$i&o SER2 eC*a%ro, e D#(*#,)ra %i%J&)i&o, a&)i)*%#, %# eCar)#!#, &o r#,"#)o # #! $rJfi&o,/ )rabajo # #0*i"o eHoja r#,(a/ %*ra)# #! eMJ,i %#,arro!!o %# !a, e Mar&a%or#, a&)ii%a%#, eCar)*!ia, #,&o!ar#,/ eE,&o&6 eT#)o %# !#&)*ra/ 4R#,"#)a !a, 4LJ(ia, &o o"iio#, %# !a, -

!#&6*$a/ e@*$a(o, a r#"#)ir )raba!#$*a, a%iia1a, Po#,9a,/ e R#&or)a(o, %if#r#)#, ai(a!#, %o%# #,&ribi(o, !o, ar)9&*!o, (a,&*!io, - f#(#io,/ ePro%*&i(o, ora&io#, %o%# r#&oo&#(o, #! ar)9&*!o &o o(br#, %# !#&6*$a, #%*&a&i+ ia! !!#$a%o a !a "ro%*&&i+ %# !o, j*#$o, !i$9,)i&o,/ 4A"!i&a(o, !a, &ar)i!!a, !o)a, $rJfi&o, # !o, i:o, 0*# #&#,i)a a"o-o/ eTrabaja(o, $rJfi&o, ,obr# #%*&a&i+ ia! #!abora(o, * &ar)#!/ eR#a!i1a(o, $rJfi&o, (#,aj#, ora&io#, )arj#)a, a! %9a %# !a Ma%r# - * "#ri+%i&o (*ra!/ eR#a!i1a(o, bo!,a, # -*)# &o $rJfi&o, %# !#&6*$a, "ara #! *,o # #! (#r&a%o r#!a&ioa%o &o #! PSP/ TEÓRIA2 eCo&#")*a!i1a&i+ ,obr# !a, (#%i%a,/ eCo(#r&ia!i1a&i+ %# !a !#&6*$a %o%# %if#r#&ia(o, &a)i%a% (*&6o "o&o/ eE"!i&a(o, #! "ro&#,o %# !a #,&ri)*ra %# ora&io#, j*#$o, !i$9,)i&o, i%#)ifi&a%o #! ar)9&*!o 6a&i#%o *,o %#! (a)#ria! %i%J&)i&o %# a%a")a&io#,/ eD#,&ri"&i+ ,obr# !a #%*&a&i+ ia!/ eT#ori1a&i+ ,obr# !a f#&6a &9i&a D9a %# !a Ma%r#4 Ma#,)roG - #"!i&a&i+ %#! "ro&#,o %# #!abora&i+ %# !a, )arj#)a, - "#ri+%i&o (*ra! 6a&i#%o *,o %# "i)*ra,/ eA"!i&a(o, #! *,o %#! -*)# # !a #!abora&i+ %# bo!,a, &o $rJfi&o, %# !#&6*$a,/ VALORACIÓN2 eCo&i#)i1a&i+ ,obr# !a i("or)a&ia %# !a, (#%i%a, # !a &o(*i%a%/ e R#f!#ioa(o, ,obr# !a i("or)a&ia %#! ,ab#r "ro%*&ir %if#r#)#, )#)o,/ eR#f!#i+ ,obr# #! r#,"#)o - &oi#&ia #)r# &o("a:#ro, a,G/ eR#f!#i+ ,obr# #! ro! %# !a Ma%r# # !a fa(i!ia/ eTo(a %# &o&i#&ia ,obr# !a i("or)a&ia %#! &o,*(o %# !a !#&6*$a # !a a!i(#)a&i+/ PRODUCCIÓN2 e E!abora&i+ %# %if#r#)#, (#)ro,/ eE!abora&i+ %# )arj#)a, "#ri+%i&o (*ra! ora&io#, &ar)#!#, &o j*#$o, !i$9,)i&o,/ ePro%*&&i+ %# "a"#!+$rafo %# #%*&a&i+ ia!/

$rJfi&o,/

!o, &o("a:#ro,/

D# Pro%*&&i+ e LJ"i&#, #$ro - rojo eC*a%#ro,/ 4Car"#)a e>o(a eCo!or#,/ eAr&6ia%or#,/ eHoja, %# &o!or#, (ar&a%or#, eCar)*!ia,/ eP#$a(#)o/ ePi)*ra a %#%o/

SABER eC!a,ifi&a %if#r#)#, (#%i%a,/

Para !a i%a

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eNo(bra %if#r#)#, for(a, %# #%*&a&i+ ia!/ eI%#)ifi&a ar)9&*!o # ora&i+/

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R#&oo&# !o, (#,#, %#! a:o !o, %# %9a, %# !a ,#(aa # #! a!(aa0*#/

eP!a)a, !#&6*$a,/ e ?*)# eA$*ja, - !aa,/ eTij#ra, e(ar&a%or#, eP#$a(#)o 4Car)*!ia %"!#/ eMa%i!#, 4Di#ro

HACER e Pro%*&# )#)o, &o !a "a!abra !#&6*$a/ eE,&rib# ora&io#, i%#)ifi&a%o #! ar)9&*!o/ eU)i!i1a #! (#)ro "ara (#%ir %if#r#)#, "ar)#, %#! &o!#$io/ eR#a!i1a $rJfi&o, &o (#,aj#, a! %9a %# !a Ma%r# a %#! Ma#,)ro/ DECIDIR eR#f!#ioa ,obr# !a i("or)a&ia %# !a "ro%*&&i+ %# )#)o, ora!#, #,&ri)o,/ eTo(a &o,&i#&ia ,obr# #! &*i%a%o !a ,#$*ri%a% ,obr# #%*&a&i+ ia!/

ePro%*&&i+ %# &ar"#)a, &ar"#)a, - ar&6ia%or#,/

eR#f!#ioa ,obr# !a i("or i("or)a )a&ia &ia %#! &o,*(o %# !a !# !#&6 &6*$ *$aa "ara "ara !a ,a!*%/ eTo(a eTo(a &o&i#&ia ,ob ,obr# #! r#, #,"# "#)o )o "ara !a &oi#&ia # !a &o(*i%a% eA,*(# &o&i#&ia ,obr# #! ro! %# !a Ma%r# # !a &o(*i%a%/

VII/PRODUCTO eM#)ro, #!abora%o,/ eCar)#!#, &o )raba!#$*a, )raba!#$*a, a%iia1a, "o#,9a,/ "o#,9a,/ e>rJfi&o, ,obr# ,#$*ri%a% ,#$*ri%a% &i*%a%aa/ eTarj#)a, eTarj#)a, "#ri+%i&o (*ra! (*ra! a! %9a %# !a Ma%r#/ eBo!,a, %# -*)#/ IQ/BIBLIO>RAFÍA2 ePro$ra(a %# #,)*%io %# 7%o a:o Mii,)#rio %# E%*&a&i+ )#)o %# !#&)*ra %# 7%o a:o "#ri+%i&o,/ eUi%a% %# for(a&i+ Ng 3Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario "ro%*&)io/ eUi%a% %# for(a&i+ for(a&i+ Ng 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ %i#r,i%a%/ eUi%a% %# for(a&i+ for(a&i+ Ng; M#%io, %# %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario Co(*i)ario eUi%a% %# for(a&i+ for(a&i+ Ng = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar C*rri&*!ar eUi%a% %# for(a&i+ for(a&i+ Ng  E!abora&i+ E!abora&i+ %# (a)#ria!#, #%*&a)io, #%*&a)io, eUi%a% %# for(a&i+ for(a&i+ Ng  For(a, For(a, %# #a!*a&i+ eUi%a% %# For(a&i+ Ng K Pa*)a, "ara !a &o&r#&i+ - R#$i,)ro %# #"#ri#&ia, Tra,for(a%ora,/ eUi%a% %# For(a&i+ Ng 33 “Co&r#&i+ C*rri&*!ar %#,%# !a Vi,i+ %# !o, Ca("o, - #! Efo0*# %# !a, r#a,”

PROFESORA

ESTUDIANTES PREPARANDO SUS METROS

D3/$2&/A

ESTUDIANTES DE 7 “D” MIDIENDO LA CANCHA

ESTUDIANTES SOCIALIANDO SOCIALIANDO

MOSTRANDO LAS MEDIDAS

ESTUDIANTES REALIANDO LA VENTA DE LECHU>AS

ESTUDIANTES TRABA@ANDO EL ARTÍCULO


UNIDAD EDUCATIVA


MAESTRA ;

2 BEATRI PATT? PATT? SE>ALES

CURSO

2 SEQTO AO DE ESCOLARIDAD

PARALELO

2

TURNO

2 TARDE TARDE

>ESTION

2

B

7<3=/

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG N 3 EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

DATOS DATOS INFORMATIVOS2 Di,)ri)o 2 E! A!)o 3 Ui%a% E%*&a)ia 2 O,&ar A!faro B Ni#! 2 Pri(aria &o(*i)aria o&a&ioa! A:o %# #,&o!ari%a% 2 S#)o B Ca("o, 2 Co,(o, - P#,a(i#)o Vi%a Ti#rra - T#rri)orio T#rri)orio Ci#&ia )#&o!o$9a - "ro%*&&i+ Ti#("o #,)i(a%o 2 %#! 3 %# f#br#ro a! 7< %# (ar1o Bi(#,)r# 2 Pri(#ro Ma#,)ra 2 B#a)ri1 Pa))- S#$a!#,

PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 SOCIOPRODUCTIVO2 “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/” TEMTICA ORIENTADORA ORIENTADORA22 Si,)#(a %# or$ai1a&i+ ,o&io"o!9)i&a # !o, "*#b!o, %#! Ab-a ?a!a/ OB@ETIVO HOLÍSTICO2 D#,arro!!a(o, a&)i)*%#, %# r#,"#)o (*)*o SERG a "ar)ir %#! #,)*%io %# !o, ,*&#,o, 6i,)+ri&o, %# !a, &*!)*ra, "r#&o!oia!#, - ori$iaria, aa!i1a%o fi$*ra, "o!i$oa "o!i$oa!#, !#, # !a &o,)r*&& &o,)r*&&i+ i+ %# !a &ar"a ,o!ar ,o!ar #,"a&io, %# "ro%*&&i+ "ro%*&&i+  %# !a !#&6*$a - # !a, &r#a&io#, ar)9,)i&a, %#,arro!!a%a, SABERG (#%ia)# %#ba)#, - %iJ!o$ %iJ!o$o, o, ora!#, ora!#, - #,& #,&ri ri)o, )o, # "ri(#r "ri(#raa !#$*a !#$*a HACER HACERG G "ara for)a!#& for)a!#&#r #r !a &o(*i&a&i+ %ia!+$i&a # !a #,&*#!a - !a &o(*i%a% DECIDIRG/ Co)#i%o - #j#, ar)i&*!a%or#,2 D#ba)#, - %iJ!o$o,2 Ar$*(#)a&i+ Ar$*(#)a&i+ # !a "ro%*&&i+ ora!/ Di#r,i%a% &*!)*ra! - !i$9,)i&a # !a, r#!a&io#, i)#r&*!)*ra!#, %# !o, "*#b!o Co(*i%a% - ,o&i#%a%G Hi,)oria "r# &o!oia! di,&a&6ai da&arai Ur*&6i"a-a Tiaa* A-(ara, A-(ara, 5*#&6*a, /E%*&a&i+ "ara !a i%a # &o(*i%a%G CR Hi,)or Hi, )oria ia %#! ar)# ar)# %# !o, "*#b! "*#b!o, o, ori$i ori$iari ario, o, Ar0*i Ar0*i)#& )#&)*r )*ra a #,& #,&*!) *!)*ra *ra %ib*jo %ib*jo "i)*ra - ,*, for(a, #"r#,ia, %#! Ab-a ?a!a/ ?a!a/ Prof*%i1ar !a "rJ&)i&a - %#,arro!!o %# !a #"r#,i+ ar)9,)i&a a%o")a%a/ CR/ART/ PLAS/ Po!9$oo, - &ir&*f#r#&ia # !o, #!#(#)o, )#&o!+$i&o, %# (J0*ia, ,i("!#,/ $*!o, &!a,ifi&a&i+ - (#%i%a, a"!i&a%a, a! %ib*jo )'&i&o # &o,)r*&&io#, %i#r,a,/ Pi,o, #&o!+$i&o, &*#&a, 6i%ro$rJfi&a, oro$raf9a #&o,i,)#(a, - bio%i#r,i%a% %#! Ab-a ?a!a/ Pr#,#ra&i+ Pr#,#ra&i+  &*i%a%o &*i%a%o %#! (#%io (#%io a(bi#)# a(bi#)# #&o,i,)#(a #&o,i,)#(a - bio%i#r,i bio%i#r,i%a%/ %a%/ CR/ CIEN/ NAT/ ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS MATERIALES EVALUACIÓN MEDIOS EDUC/ S4S4H4DG SER PRCTICA ANALO>ICA2 A&)i)*% %#

•

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Or$a Or$ai i1a 1a&i &i+ + %# #0*i #0*i"o "o,, %# )rab )rabaj ajo o &o(*i)ario a )ra', %# *a %iJ(i&a )o( )o(a%o a%o # &*# &*#)a )a !a #0*i #0*i%a %a% % %# $'#ro/ I#,)i$a&i+ bib!io$rJfi&a a&#r&a %# !o, ,*&# ,*&#,o ,o,, 6i,) 6i,)+r +ri& i&o, o, %# !a !a,, &*!) &*!)*r *ra, a, ori$iaria, D#ba)#, %iJ!o$o, ,obr# !a i# i#,) ,)i$ i$a& a&i+ i+  r#a! r#a!i1 i1a% a%aa %# (a# (a#ra ra $r*"a!/ Vi,i)a Vi,i)a - ob,#ra&i ob,#ra&i+ + a! i#ra%# i#ra%#ro ro %# !a U/E/ i%#)ifi&a%o fi$*ra, "o!i$oa!#, 0*# #i,)# # !a, &o,)r*&&io#, R#"r#,#)a R#"r#,#)a(o, (o, %if#r#)# %if#r#)#,, "o!9$oo "o!9$oo,, J$*!o, J$*!o, # # #! $#o"!a $#o"!ao o i%#)if i%#)ifi&a% i&a%o o ,*, #!#(#)o,/ M#%i(o, obj#)o, )o, &ir&*!ar#, "ara %#)#r(iar #! a!or %#! h 8/3;3/ I#,)i$a&i+ bib!io$rJfi&a a&#r&a %# !o, "i,o, #&o!+$i&o, &*#&a, 6i%ro$rJfi&a, oro$raf9a #&o,i,)#(a, bio%i#r,i%a% %#! Ab-a ?a!a/

TEORIACION D#,&ri"&io )#+ri&a ,obr# !a ar$*(#)a&i+ # !o, %#ba)#, %iJ!o$o,/ D#,&ri"&i+ - aJ!i,i, %# !a %i#r,i%a% &*!)*ra! - !i$9,)i&a %# !o, "*#b!o,/ D#,&ri"&i+ %# !o, "o!9$oo, &ir&*f#r f#r#&ia - J$*!o, # !a &o,)r*&&i+ %# !a &ar"a ,o!ar &o,)r*&&io#, )#&o!+$i&a,/ Si,) Si,)#( #(aa)i1a )i1a&i &i+ + %# !o, "ro%* ro%*&) &)o o, ar)#,aa aa!#, %#,arro!!a%o, %# !a, &*!)*ra, a)i$*a,/ D#,&ri"&i+ - aJ!i,i, %# !a, r#!a&io#, # i)#ra&&io#, %#! ,#r 6*(ao &o !a a)*ra!#1a - #! &o,(o,/ D#,&ri"&i+ - #"!i&a&i+ &o!#&)ia %# !a oro$raf9a #&o,i,)#(a - bio%i#r,i%a%/ •

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Ma)#ria! bib!io$rJfi&o C*a%ro, Ma)#ria! %# #,&ri)orio E,)*&6# $#o(')ri&o

>#o"!ao Ci)a (')ri&a

PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO S

C*#,)ioario, #!abora%o,/ Prob!#(a, "!a)#a%a, # &*a%#ro %# "ra&)i&a, &r*&i$ra(a MATERIAL DE LA VIDA Car"a ,o!ar

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r#a, %# r#&r#a&i+ E,"a&io, a$r9&o!a,

VALORACION Va!ora&i+ r#f!#i ia a ,ob ,obr# !a Obj#)o, "ar) "ar)i& i&i" i"a& a&i+ i+  a&)i a&)ia a # #! %#ba %#ba)# )# - &ir&*!ar#, %iJ! %iJ!o$ o$o o "ra& "ra&)i )i&a &a% %o o !a #0*i #0*i%a %a% % %# $'#ro - r#,"#)o a !a, o"iio#, %if#r#)#,/ @ab+ Va!ora !ora&i &i+ + ,obr ,obr## !a i("o i("or) r)a a&i &iaa %# •

Par)i&i"a&i+ a&)ia # a&)i a&)ii i%a %a%# %#,, %# )rabajo &o(*i)ario/

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SABER AJ!i,i, &o("r#,i+ &r9) &r9)i& i&aa ,obr ,obr## %i#r,i%a% &*!)*ra! !i$ i$9, 9,))i& i&aa !o, "*#b!o,/

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I%#)ifi&a&i+ %# !o, !o, #! #!#( #(# #)o )o,, &ara&)#r9,)i&o, %# !a, fi$*ra, "o!i$oa!#,/ D#,& D# ,&ri ri"& "&i+ i+  %# !o, !o, #! #!#( #(# #)o )o,, 0*# &o("o# #! #&o,i, #&o,i,)#( )#(aa - !a bio%i#r,i%a%/ HACER/ A"!i&a&i+ %# !a )'&i&a %#! %#ba)# ar$*(#)a&i+ # !a #"o,i&i+/ E!ab E!abor ora& a&i+ i+ 

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*#,)ra i%#)i%a% - !a %i#r,i%a% &*!)*ra! %# !o, "*#b!o,/ Va!ora&i+ Va!ora&i+ %# !a, &r#a&io#, &r#a&io#, ar)9,)i&a, %#,arro!!a%a, "or *#,)ro, a)#"a,a%o,/ Va!ora&i+ %#! *,o %#! (a)#ria! #%*&a)io $#o"!aoG # #! "ro&#,o %# a"r#%i1aj#/ Va!o Va!ora ra&i &i+ + ,obr ,obr## !a i("o i("or) r)a a&i &iaa %#! %#! #& #&o o,i,) ,i,)#( #(a a !a bio%i io%i#r,i #r,i% %a% - !a i)#ra&&i+ &o #! ,#r 6*(ao/

PRODUCCION E"o,i&i+ ora! ,obr# %# !a, %i#r,a, &*!)*ra, %# !o, "*#b!o,/ E!ab E!abor ora& a&i+ i+  %# $rJf $rJfi& i&o, o, %# fi$* fi$*ra ra,, "o!i$oa!#, %# &o,)r*&&io#, %i#r,a, # !a a Ui%a% E%*&a)ia/ Ta!!a% !!a%o o %# &r#a &r#a&i &io o#, #, ar)9 ar)9,) ,)i& i&a, a, # jab+/ E"o E"o,i ,i&i &i+ + ora! ora! ,obr ,obr## !a oro$ oro$ra raf9 f9a a #&o,i,)#(a - !a bio%i#r,i%a%/ E!abora&i+ %# (a0*#)a, 0*# r#"r#,#)# #! #&o,i,)#(a - !a bio%i#r,i%a%/ •

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E!#(#)o, %#! #&o,i,)#(a - !a bio%i#r,i%a%/ E! &o)#)o

&r#a&io#, ar)9,)i&a,2 )a!!a%o # jab+ %ib*jo "i)*ra/ R#"r#,#)a&i+ %# "o!9 "o!9$o $oo o,, &ir&*f#r#&ia i%#)ifi&a%o !o, #!#(#)o,/ Co,)r*-# (a0* a0*#)a, #)a, &o &o !o, !o, #! #!#( #(# #)o )o,, 0*# &o,)i)*&o,)i)*-# # #! #&o,i, #&o,i,)#( )#(aa !a bio%i#r,i%a%/ DECIDIR D#,arro!!o %# * a(bi#)# %ia!+$i&o &o(*i&a)io # #! (ar&o %# r#,"#)o # !a #,&*#!a - !a &o(*i%a%/ To(a %# %#&i,io#, %#&i,io#, "ara !a "rJ&)i&a %# "ri&i"io, r#,"#)o a !a (a%r# )i#rra - #! &o,(o,/

PRODUCTO2 Ifor(# #,&ri)o ,obr# !a %i#r,i%a% &*!)*ra! &*!)*ra! - !i$9,)i&a %# !o, "*#b!o, Ta!!a%o # jab+/ Ifo$raf9a %# !a U/E/ Ifor(# #,&ri)o ,obr# #! #&o,i,)#(a bio%i#r,i%a% - !a, r#!a&io#, &o !o, ,#r#, 6*(ao, # #! (ar&o %# r#,"#)o - &o("!#(#)ari#%a%/ &o("!#(#)ari#%a%/ Pr#,#)a&i+ %# (a0*#)a, • • • •

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BIBLIO>RAFIA2 P!a#, - Pro$ra(a, E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa!/ Vo&a&ioa!/ E! Bo,0*# )o %# "ri(aria L*&6i)o )o %# "ri(aria /ii"#%ia/&o( Ui%a% %# for(a&i+ Ng 3Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario "ro%*&)io/ Ui%a% %# for(a&i+ Ng 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ Ui%a% %# for(a&i+ Ng; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario

Ui% Ui%a% a% %# for( for(a& a&i+ i+  Ng = E,)r E,)ra) a)#$ #$ia ia,, M# M#)o )o%o %o!+ !+$i $i&a &a,, "ara "ara #! D# D#,ar ,arro ro!! !!o o C*rri&*!ar Ui%a% %# for(a&i+ Ng  E!abora&i+ %# (a)#ria!#, #%*&a)io, Ui%a% %# for(a&i+ Ng  For(a, %# #a!*a&i+ Ui%a% %# For(a&i+ Ng 33 “Co&r#&i+ C*rri&*!ar %#,%# !a Vi,i+ %# !o, Ca("o, - #! Efo0*# %# !a, r#a,”

MAESTRA

DIRECTORA

FOTO>RAFIAS PDC Ng32 PROFESORA BEATRI PATT? SE>ALES

LOS ESTIDIANTES DE TO B REALIANDO EL TRASPLANTE DE LA LECHU>A

ESTUDIANTES RE>ANDO CON A>UA DESPUES DEL TRASPLANTE DE LECHU>A

EQPOSICION DE MA5UETA 5UE REPRESENTA EL ECOSISTEMA ? LA BIODIVERSIDAD

CONOCIENDO LA HISTORIA DE LAS CULTURAS ANCESTRALES

ESTUDIANTES EQPONIENDO LOS TRABA@OS REALIADOS ACERCA DE LA CULTURA TIdANACOTA

VALORACION DE LOS TRABA@OS DE PINTURA EN TELA SOBRE LAS CULTURAS

ESTUDIANTES PARTICIPANDO EN EL DEBATE MEDIANTE LA LLUVIA DE IDEAS

DEMOSTRACION EN >EOPLANO DIFERENTES FORMAS ? FI>URAS >EOMETRICAS

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG N 7 EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DATOS INFORMATIVOS2 Di,)ri)o 2 E! A!)o 3 Ui%a% E%*&a)ia 2 O,&ar A!faro B Ni#! 2 Pri(aria &o(*i)aria o&a&ioa! Bi(#,)r# 2 Pri(#ro A:o %# #,&o!ari%a% 2 S#)o B Ca("o, 2 Co,(o, - P#,a(i#)o Vi%a Ti#rra - T#rri)orio Ci#&ia )#&o!o$9a - "ro%*&&i+ Ti#("o #,)i(a%o 2 7; %# (ar1o a! 7 %# abri! Bi(#,)r# 2 "ri(#ro Ma#,)ra 2 B#a)ri1 Pa))- S#$a!#, PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/” TEMTICA ORIENTADORA2 Si,)#(a %# or$ai1a&i+ ,o&io"o!9)i&a # !o, "*#b!o, %#! Ab-a ?a!a/ OB@ETIVO HOLÍSTICO2 D#,arro!!a(o, a&)i)*%#, %# r#,"#)o (*)*o SERG a "ar)ir %#! #,)*%io - aJ!i,i, %# (i)o, - !#-#%a, f*&io#, %#! %i#ro # !a #&oo(9a fa(i!iar - ,i,)#(a #rio,o &#)ra! SABERG "ro%*&i#%o )#)o, !i)#rario, # "ri(#ra !#$*a r#a!i1a%o f#ria %# #)a %# !#&6*$a HACERG "ara for)a!#&#r !o, ,ab#r#, &oo&i(i#)o, a&#,)ra!#, - a%(ii,)rar %# (a#ra r#,"o,ab!# !a #&oo(9a #,&o!ar - fa(i!iar DECIDIRG/ Co)#i%o - #j#, ar)i&*!a%or#,2 Mi)o, - !#-#%a, %#! Ab-a ?a!a2 !#&)*ra # i)#r"r#)a&i+ &o !a i%#)ifi&a&i+ %# ora&io#, ,i("!#,/ Tra,(i,i+ %# ,ab#r#, - &oo&i(i#)o, !#-#%a, (i)o, a!or#, ')i&o, "ri&i"io,G/CR/LEN/ ? COM/ E! %i#ro2 f*&io#, %#! %i#ro if!a&i+ bo!iiai1a&i+ - )i"o %# &a(bio/ E&oo(9a &o(*i)aria2 06a)6* )*ra &66a!a/ CR/MAT Si,)#(a #rio,o &#)ra! ,* f*&ioa(i#)o - r#!a&i+ &o #! #)oro/ CIEN/ NAT/ ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS

MATERIALES MEDIOS EDUC/

PRCTICA ANALO>ICA2 Or$ai1a&i+ %# #0*i"o, %# )rabajo &o(*i)ario a )ra', %# *a %iJ(i&a Ma)#ria! )o(a%o # &*#)a !a #0*i%a% %# bib!io$rJfi&o $'#ro/ I#,)i$a&i+ bib!io$rJfi&a a&#r&a %# Ma)#ria! %# •

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EVALUACIÓN S4S4H4DG SER A&)i)*% %# r#,"#)o (*)*o # !a, a&)ii%a%#, %# )rabajo &o(*i)ario/

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(i)o, - !#-#%a, a&#,)ra!#,/ L#&)*ra %# (i)o - !#-#%a %#)#r(ia%o ,*, &ara&)#r9,)i&a,/ R#a!i1a&i+ %# !a f#ria %# &o("ra #)a %# !a !#&6*$a # !a U/E/ r#,a!)a%o !a f*&i+ %#! %i#ro - ,* i("or)a&ia # a&)ii%a%#, #&o+(i&a, a i#! !o&a! r#$ioa! - a&ioa!/

TEORIACION Si,)#(a)i1a&i+ %# !a, "ar)i&*!ari%a%#, %# (i)o - !#-#%a/ Co&#")*a!i1a&i+ %# if!a&i+ bo!iiai1a&i+ - !a, f*&io#, %#! %i#ro/ Dib*ja(o, #! ,i,)#(a #rio,o &#)ra! ,* f*&ioa(i#)o - r#!a&i+ &o #! #)oro/ D#,&ri"&i+ ,obr# #! f*&ioa(i#)o %#! ,i,)#(a #rio,o &#)ra!/ •

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#,&ri)orio

PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO S

Prob!#(a, "!a)#a%o, # &*a%#ro %# "ra&)i&a,

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MATERIAL DE LA VIDA

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E! %i#ro L#&6*$a

VALORACION Va!ora&i+ - r#f!#i+ &o!#&)ia ,obr# !o, (i)o, - !#-#%a, a&#,)ra!#, a&)*a!#,/ R#f!#i+ &o(*i)aria ,obr# !a i("or)a&ia %#! %i#ro # !a, a&)ii%a%#, #&o+(i&a, !a, &o,#&*#&ia, %# !a if!a&i+ !a bo!iiai1a&i+ - #! )i"o %# &a(bio/ Va!ora&i+ r#f!#ia ,obr# !a "ar)i&i"a&i+ r#a!i1a%a # !a a&)ii%a% r#a!i1a%a/ Va!ora&i+ ,obr# !a i("or)a&ia %#! ,i,)#(a #rio,o &#)ra! "ara *a i%a ,a!*%ab!#/ •

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PRODUCCION Pro%*&&i+ %# (i)o, - !#-#%a, # "ri(#ra !#$*a/ E!abora&i+ %# *a !i,)a %# i$r#,o, #$r#,o, # !a #&oo(9a #,&o!ar fa(i!iar/ E!abora&i+ %# $rJfi&o, %#! ,i,)#(a •

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Bo!,a, %# -!o

SABER Coo&# !a, &ara&)#r9,)i&a, %if#r#&ia, %# (i)o - !#-#%a/ D#,&rib# ,obr# !a i("or)a&ia %#! %i#ro # !a, a&)ii%a%#, "ro%*&)ia, #&o+(i&a,/ A,*(# a&)i)*% %# r#,"#)o &*i%a%o %#! ,i,)#(a #rio,o &#)ra! HACER/ Pro%*&# (i)o, !#-#%a, ,obr# !a !#&6*$a/ R#a!i1a *a !i,)a %# $a,)o, $aa&ia, ob)#i%a, "or !a #)a %# !#&6*$a/ A,*(# a&)i)*% %# r#,"#)o &*i%a%o %#! ,i,)#(a #rio,o &#)ra!/ DECIDIR R#a!i1a "r#,*"*#,)o, #&o+(i&o, # !a #,&*#!a - ,* fa(i!ia/

#rio,o &#)ra!/ PRODUCTO2 Mi)o, - !#-#%a, # "ri(#ra !#$*a Li,)a %# $a,)o, - $aa&ia, #&o+(i&a, C*a%ro, %#! ,i,)#(a #rio,o &#)ra!/ • • •

BIBLIO>RAFIA2 P!a#, - Pro$ra(a, E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa!/ E! Bo,0*# )o %# "ri(aria L*&6i)o )o %# "ri(aria /ii"#%ia/&o( Ui%a% %# for(a&i+ Ng 3Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario "ro%*&)io/ Ui%a% %# for(a&i+ Ng 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ Ui%a% %# for(a&i+ Ng; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario Ui%a% %# for(a&i+ Ng = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar Ui%a% %# for(a&i+ Ng  E!abora&i+ %# (a)#ria!#, #%*&a)io, Ui%a% %# for(a&i+ Ng  For(a, %# #a!*a&i+ Ui%a% %# For(a&i+ Ng K Pa*)a, "ara !a &o&r#&i+ - R#$i,)ro %# #"#ri#&ia, Tra,for(a%ora,/ Ui%a% %# For(a&i+ Ng 33 “Co&r#&i+ C*rri&*!ar %#,%# !a Vi,i+ %# !o, Ca("o, - #! Efo0*# %# !a, r#a,”

MAESTRA

DIRECTORA

FOTO>RAFIAS PDC Ng7 2 PROFESORA BEATRI PATT? SE>ALES

ESTUDIANTES REALIANDO LA COMPRA ? VENTA DE VERDURAS

REALIANDO ACTIVIDADES DINAMICAS ANTES DE EMPESAR LA CLASE

ESTUDIANTES HACIENDO CONOCER SOBRE LA INPORTANCIA DEL SISTEMA NERVIOSO

SOCIALIANDO SOBRE LA PRODUCCION DE LE?ENDAS

PLAN DE ESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG N8 EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DATOS INFORMATIVOS2 Di,)ri)o 2 E! A!)o 3 Ui%a% E%*&a)ia 2 O,&ar A!faro B Ni#! 2 Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! A:o %# #,&o!ari%a% 2 S#)o B Ca("o, 2 Co,(o, - P#,a(i#)o Vi%a Ti#rra - T#rri)orio Ci#&ia )#&o!o$9a - "ro%*&&i+ Ti#("o #,)i(a%o 2 %#! 3; %# abri! a! 7< %# (a-o Bi(#,)r# 2 S#$*%o Ma#,)ra 2 B#a)ri1 Pa))- S#$a!#,

PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/” TEMTICA ORIENTADORA2 Si,)#(a %# or$ai1a&i+ ,o&io"o!9)i&a # !o, "*#b!o, %#! Ab-a ?a!a/

OB@ETIVO HOLÍSTICO2 D#,arro!!a(o, a!or#, %# r#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o SERG "ra&)i&a%o !o, ,ab#r#, - &oo&i(i#)o, (#%ia)# !a "ro%*&&i+ %# )#)o, ifor(a)io, "o')i&o, # L3 - L7 - !a r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, &o (#ro, #)#ro, ra&ioa!#, HACERG a )ra', %#! &oo&i(i#)o %# !a a"!i&a&i+ %# !o, (#ro, #)#ro, - ra&ioa!#, # !a "ro%*&&i+ - !a &o(#r&ia!i1a&i+ %# !#&6*$a, SABERG for)a!#&i#%o !o, #("r#%i(i#)o, "ro%*&)io, &o(*i)ario, "ara !a ,ob#ra9a a!i(#)aria - #&o+(i&a DECIDIR Co)#i%o - #j#, ar)i&*!a%or# S*&#,o, 6i,)+ri&o, - a&)*a!#,2 i)#&io#, &o(*i&a)ia, - &ara&)#r9,)i&a, Li$9,)i&a/ COMUN/ ? SOCIEDADG Cara&)#r9,)i&a, - )'&i&a, %# "ro%*&&i+ !#&)*ra - #"o,i&i+ %# )#)o, ifor(a)io, ofi&io, a&)a, o)o, r#,o!*)io - &oo&a)oriaG - "o')i&o, r#!a&ioa%a &o !a Ma%r# Ti#rra Co(*i%a% - ,o&i#%a%G/ D#,arro!!o %# !a L3 - L7 # a&)ii%a%#, "#%a$+$i&a, %#,%# !a "#r,"#&)ia %# !a i,i+ ai(ara/E%*&a&i+ "ara !a i%a # &o(*i%a%G CR Di,#:o, %#&ora)io, %# !o, %if#r#)#, "*#b!o, - #"r#,io#, ar)9,)i&a, %# !a, %if#r#)#, &*!)*ra, Co(*i%a% - So&i#%a%G/ Pro%*&&i+ %# #"r#,i+ ar)9,)i&a #"r#,a%a # "i)*ra &#rJ(i&a a!far#r9a #,&*!)*ra "i)*ra r*"#,)r#/ E%*&a&i+ "ara !a i%a # &o(*i%a%G CR La &*!)*ra a!i(#)aria # &oi#&ia &o !a (a%r# )i#rra - !a (#%i&ia a)*ra! Vi%a Ti#rra T#rri)orioG N(#ro, #)#ro, - ra&ioa!#, # !a, a&)ii%a%#, &o(#r&ia!#,Ci#&ia T#&o!o$9a - Pro%*&&i+G Si,)#(a %# #0*ia!#&ia, %#! )r*#0*# %# "ro%*&)o, %#)ro %# *a #&oo(9a ,i("!# E%*&a&i+ "ara !a )ra,for(a&i+ %#! (*%oG CR

ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS PRCTICA Or$ai1a&i+ %# #0*i"o, %# )rabajo &o(*i)ario a )ra', %# *a %iJ(i&a )o(a%o # &*#)a !a #0*i%a% %# $'#ro/ I#,)i$a&i+ bib!io$rJfi&a a&#r&a %# !o, ,*&#,o, 6i,)+ri&o, %# !a, &*!)*ra, ori$iaria, I#,)i$a&i+ bib!io$rJfi&a ,obr# !o, %if#r#)#, )#)o, ifor(a)io, ofi&io, a&)a, o)o, r#,o!*)io - &oo&a)oriaG/ R#%a&&i+ %# )#)o, ifor(a)io, "o')i&o,/ A"!i&a&i+ %# !o, (#ro, #)#ro, ra&ioa!#, # !a &o("ra - #)a %# !#&6*$a, - o)ro, "ro%*&)o, *)i!i1a%o !a, (o#%a, - bi!!#)#, %# Bo!iia/

MATERIALES MEDIOS EDUC/ ANALO>ICO2

EVALUACIÓN S4S4H4DG SER

Ma)#ria! bib!io$rJfi&o

A&)i)*% %# r#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o # !a i)#r r#!a&i+ #,&o!ar - fa(i!iar/

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C*a%ro, Ma)#ria! %# #,&ri)orio R#&)a *('ri&a C9r&*!o fra&&ioario PRODUCCIÓN

Par)i&i"a&i+ a&)ia # a&)ii%a%#, %# )rabajo &o(*i)ario/

R#&o!#&&i+ %# !o, %if#r#)#, "ro%*&)o, #&o!+$i&o, (#%i&ia a)*ra! - !a, "ro"i#%a%#, &*ra)ia, %# !a !#&6*$a/ I%#)ifi&a(o, # !a r#&)a *('ri&a !o, (#ro, #)#ro, - ra&ioa!#,/ I%#)ifi&a(o, !a, fra&&io#, &o #! *,o %#! &9r&*!o fra&&ioario/ R#"r#,#)a&i+ $rJfi&a %# fra&&io#,/ TEORIACION D#,&ri"&i+ - aJ!i,i, %# !o, ,*&#,o, 6i,)+ri&o, %# !a, &*!)*ra, ori$iaria,/ Si,)#(a)i1a&i+ &o!#&)ia a&#r&a %# !a, "ro"i#%a%#, &*ra)ia, - a!i(#)i&ia, %# !a !#&6*$a - o)ro, a!i(#)o, a)*ra!#, D#,&ri"&i+ %# !o, "ro&#%i(i#)o, # !a r#,o!*&i+ %# "rob!#(a, &o !o, (#ro, #)#ro, - ra&ioa!#,/ T#ori1a&i+ ,obr# !a, %if#r#&ia, &o&#")*a!#, %# !o, )#)o ifor(a)io, ofi&io, a&)a, o)o, r#,o!*)io &oo&a)oriaG - "o')i&o,/ Si,)#(a)i1a&i+ %# !o, "ro%*&)o, ar)#,aa!#, %#,arro!!a%o, # !a, &*!)*ra,/ •

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DE CONOCIMIENTO S

Ofi&io

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A&)a

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Vo)o r#,o!*)io

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Coo&a)oria

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Po#,9a,

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C*a%#ro %# "rJ&)i&a,

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VALORACION Va!ora&i+ %# !a %i#r,i%a% &*!)*ra! 0*# &ofor(a #! E,)a%o P!*ria&ioa!/ R#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia %#! &o,*(o %# a!i(#)o, a)*ra!#, "ara *a i%a ,a!*%ab!#/ Va!ora&i+ ,obr# !a i("or)a&ia %# !o, •

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MATERIAL DE LA VIDA

SABER D#,&ri"&i+ %# !o, ,*&#,o, 6i,)+ri&o, %# !a, &*!)*ra, ori$iaria,/ Coo&i(i#)o %# !a, &r#a&io#, ar)9,)i&a, # !a, &*!)*ra, ori$iaria,/

A!i(#)o, a)*ra!#, 0*# ,# "ro%*&# # !a &ar"a ,o!ar2 D#,&ri"&i+ ,obr# !a, !#&6*$a/ "ro"i#%a%#, a!i(#)o, 0*# &*ra)ia, ,# "ro%*&# # a!i(#)i&ia, %# !a !#&6*$a/ %if#r#)#, r#$io#, Coo&i(i#)o %# !o, T#!a #!#(#)o, &ara&)#r9,)i&o, Pi)*ra %# !o, )#)o, ifor(a)io, Bi!!#)#, "o')i&o,/ (o#%a,/ Cara&)#ri1a&i+ %# !o, (#ro, #)#ro, ra&ioa!#,/ HACER/ A"!i&a&i+ %# !o, &oo&i(i#)o, # !a #!abora&i+ %# )#)o, ifor(a)io, -

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(#ro, #)#ro, - ra&ioa!#, a"!i&a%o, # !a, a&)ii%a%#, &o(#r&ia!#, - !a i%a &o)i%iaa/ Va!ora&i+ %# !o, )#)o, ifor(a)io, 0*# o, "#r(i)# %#,arro!!ar !a &o(*i&a&i+ #,&ri)a/

"o')i&o, # L3 L7/ R#,o!*&i+ %# "rob!#(a, &o (#ro, #)#ro, ra&ioa!#,/ Pr#"ara&i+ %# "!a)o, )9"i&o, %# !a, %if#r#)#, r#$io#, %# Bo!iia/

PRODUCCION DECIDIR E"o,i&i+ ora! ,obr# !o, ,*&#,o, Va!ora&i+ 6i,)+ri&o, %# !a &*!)*ra ori$iaria/ for)a!#&i(i#)o E"o,i&i+ %# !o, "!a)o, )9"i&o, %# !a, %# *#,)ra %if#r#)#, r#$io#, %# Bo!iia/ i%#)i%a% E"o,i&i+ ora! ,obr# !o, ,*&#,o, &*!)*ra! 6i,)+ri&o, %# !a, &*!)*ra, ori$iaria,/ !i$9,)i&a &o Pro%*&&i+ %# )#)o, ifor(a)io, r#,"#)o "o')i&o,/ &o("!#(#)ari# For(*!a&i+ %# #j#r&i&io, &o (#ro, %a% &o o)ra, #)#ro, - ra&ioa!#,/ &*!)*ra,/ Dib*jo - "i)*ra %# &r#a&io#, ar)9,)i&a, # )#!a/ PRODUCTO2 E"o,i&i+ %# )#)o, ifor(a)io, - "o')i&o, # L3 - L7/ M#,aj#, 0*# r#"r#,#)a !a i("or)a&ia %#! &o,*(o %# !#&6*$a - a!i(#)o, a)*ra!#,/ Ifor(# ,obr# !o, ,*&#,o, 6i,)+ri&o, %# !a, &*!)*ra, a%ia, Pi)*ra # )#!a/ BIBLIO>RAFIA2 P!a#, - Pro$ra(a, E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa!/ E! Bo,0*# )o %# "ri(aria L*&6i)o )o %# "ri(aria /ii"#%ia/&o( Ui%a% %# for(a&i+ Ng 3 Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario "ro%*&)io/ Ui%a% %# for(a&i+ Ng 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ Ui%a% %# for(a&i+ Ng; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario Ui%a% %# for(a&i+ Ng = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar Ui%a% %# for(a&i+ Ng  E!abora&i+ %# (a)#ria!#, #%*&a)io, Ui%a% %# for(a&i+ Ng  For(a, %# #a!*a&i+ Ui%a% %# For(a&i+ Ng 33 “Co&r#&i+ C*rri&*!ar %#,%# !a Vi,i+ %# !o, Ca("o, - #! Efo0*# %# !a, r#a,” •

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MAESTRA

DIRECTORA

FOTO>RAFIAS PDC Ng82 PROFESORA BEATRI PATT? SE>ALES

MADRES DE FAMILIA COMPRANDO LECHU>A PRODUCIDO EN LA CARPA SOLAR

ESTUDIANTES REALIANDO EL PESO DE LA LECHU>A PARA SU COMPARACION

IDENTIFICANDO ? COMPARANDO LAS FRACCIONES 5UE REPRESENTA CADA RE>ION

ESTUDIANTE REALIANDO LA REDACCION DEL ACTA DE REUNION

ESTUDIANTES REALIANDO VOTO RESULUTIVO EN E5UIPOS DE TRABA@O COMUNITARIO

LOS REPRESENTANTES DEL CURSO DIRI>ENDO LA REUNION BA@O UN ORDEN DEL DIA

ESTUDIANTES REDACTANDO SUS COMPOSICIONES DE POESIA

DECLAMACION POETICA DEMOSTRANDO SUS HABILIDADES CREATIVIVAS

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE CLASEG Ng; EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DATOS INFORMATIVOS2 Di,)ri)o2 E! A!)o 3 Ui%a% E%*&a)ia2 O,&ar A!faro B Ni#!2 Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa! A:o %# #,&o!ari%a%2 S#)o B Ti#("o #,)i(a%o2 %#! 73 %# (a-o a! 7; %# j*io Bi(#,)r#2 S#$*%o Ma#,)ra2 B#a)ri1 Pa))- S#$a!#, PRO?ECTO SOCIOPRODUCTIVO2 “Pro%*&i(o, &o,*(i(o, - &o(#r&ia!i1a(o, !#&6*$a,/” TEMTICA ORIENTADORA2 Si,)#(a %# or$ai1a&i+ ,o&io"o!9)i&a # !o, "*#b!o, %#! Ab-a ?a!a/ OB@ETIVO HOLÍSTICO2 D#,arro!!a(o, a!or#, %# r#,"o,abi!i%a% - r#,"#)o (*)*o SERG "ra&)i&a%o !a, for(a, %# "r#"ara&i+ - &o,*(o %# a!i(#)o, a)*ra!#, - !a r#,o!*&i+ %# "o)#&ia, ra9&#, ra1o#, - "ro"or&io#, # !a "ro%*&&i+ %# !a !#&6*$a HACERG a )ra', %#! #,)*%io %# !a, a!)#ra&io#, $#')i&a, # !a "ro%*&&i+ %# "!a)a, ai(a!#, - !a, &o,#&*#&ia, "ara !a ,a!*% SABERG "ara "ro(o#r !a i("or)a&ia %# ,* &o,*(o %# a!i(#)o, a)*ra!#, "ara *a ,#*a!i%a% ,aa # !a &oi#&ia fa(i!iar - &o(*i)aria DECIDIRG Co)#i%o - #j#, ar)i&*!a%or#,2 A!)#ra&io#, $#')i&a, # !a "ro%*&&i+ %# "!a)a, - ai(a!#,2 a!i(#)o, )ra,$'i&o, - &o,#&*#&ia, Vi%a Ti#rra T#rri)orioG A!i(#)a&i+ &o "ro%*&)o, a)*ra!#, - #&o!+$i&o, E%*&a&i+ "ara Co("r#%#r #! M*%oG CR S#*a!i%a% ,aa # !a &oi#&ia fa(i!iar - &o(*i)aria Vi%a Ti#rra T#rri)orioG Po)#&ia, ra9&#, - ,*, "ro"i#%a%#, # %i#r,a, a"!i&a&io#, )#&o!+$i&a, Ci#&ia T#&o!o$9a - "ro%*&&i+G Ra1o#, - "ro"or&io#, # !a "ro%*&)ii%a% !abora! Ci#&ia T#&o!o$9a "ro%*&&i+G MATERIALES EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓ>ICAS MEDIOS EDUC/ S4S4H4DG SER PRCTICA ANALO>ICO2 A&)i)*% %# Or$ai1a&i+ %# #0*i"o, %# )rabajo r#,"o,abi!i%a% &o(*i)ario a )ra', %# *a %iJ(i&a Ma)#ria! - r#,"#)o (*)*o )o(a%o # &*#)a !a #0*i%a% %# bib!io$rJfi&o # !a i)#r $'#ro/ r#!a&i+ #,&o!ar Vi,i)a a !a &ar"a ,o!ar %o%# ,# "ro%*&# C*a%ro, - fa(i!iar/ !a !#&6*$a/ I#,)i$a&i+ bib!io$rJfi&a a&#r&a %# !a, Ma)#ria! %# Par)i&i"a&i+ a!)#ra&io#, $#')i&a, # !a "ro%*&&i+ #,&ri)orio a&)ia # %# "!a)a, - ai(a!#, 0*# af#&)a # !a Car)*!ia a&)ii%a%#, %# ,a!*% %# *#,)ro &*#r"o/ )rabajo •

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R#&o!#&&i+ %# !o, %if#r#)#, "ro%*&)o, #&o!+$i&o, (#%i&ia a)*ra! - !a, "ro"i#%a%#, &*ra)ia, %# !a !#&6*$a/ Pr#"ara&i+ %# "!a)o, &o #,a!a%a, a ba,# %# !#&6*$a/ R#,o!*&i+ %# "rJ&)i&a, ,obr# "o)#&ia, ra9&#, - ,*, "ro"i#%a%#,/ A"!i&a&i+ %# ra1o#, - "ro"or&io#, # !a "ro%*&&i+ %# !#&6*$a/

TEORIACION D#,&ri"&i+ aJ!i,i, %# !a, a!)#ra&io#, $#')i&a, # !a "ro%*&&i+ %# "!a)a, - ai(a!#, Si,)#(a)i1a&i+ &o!#&)ia a&#r&a %# !a, "ro"i#%a%#, &*ra)ia, - a!i(#)i&ia, %# !a !#&6*$a - o)ro, a!i(#)o, a)*ra!#, D#,&ri"&i+ %# !o, "ro&#%i(i#)o, # !a r#,o!*&i+ %# #j#r&i&io, %# "o)#&ia, ra9&#,/ D#,&ri"&i+ - aJ!i,i, %# !a a"!i&a&i+ %# ra1o#, - "ro"or&io#, # !a, a&)ii%a%#, "ro%*&)ia,/

&o(*i)ario/ Hoja, bo% )a(a:o r#,(a PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO S

For(*!ario %# (a)#(J)i&a

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Prob!#(a, "!a)#a%a, # &*a%#ro %# "ra&)i&a, MATERIAL DE LA VIDA A!i(#)o, a)*ra!#, 0*# ,# "ro%*&# # !a &ar"a ,o!ar2 !#&6*$a/ A!i(#)o, 0*# ,# "ro%*&# # %if#r#)#, r#$io#,

VALORACION Va!ora&i+ &r9)i&a ,obr# !a i("or)a&ia %#! &o,*(o %# a!i(#)o, #&o!+$i&o, !a, &o,#&*#&ia, # #! &o,*(o %# a!i(#)o, )ra,$'i&o,/ R#f!#i+ ,obr# !a i("or)a&ia %#! &o,*(o %# a!i(#)o, a)*ra!#, "ara *a i%a ,a!*%ab!# # !a &oi#&ia fa(i!iar - &o(*i)aria/ Va!ora&i+ r#f!#ia ,obr# !a i("or)a&ia %#! &oo&i(i#)o %# !a, "ro"i#%a%#, 0*# "#r(i)# !a r#,o!*&i+ %# "o)#&ia, - ra9&#,/ Va!ora&i+ ,obr# !a i("or)a&ia %# !a a"!i&a&i+ %# !a, ra1o#, "ro"or&io#, # a&)ii%a%#, "ro%*&)ia,/ •

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Car"a ,o!ar

SABER D#,&ri"&i+ ,obr# !a, a!)#ra&io#, $#')i&a, ,obr# !a "ro%*&&i+ %# "!a)a, ai(a!#,/ Dif#r#&ia !a, "ro"i#%a%#, #)r# !o, a!i(#)o, #&o!+$i&o, )ra,$'i&o, Coo&i(i#)o %# !a, "ro"i#%a%#, %# "o)#&ia, ra9&#,/ HACER/ R#,o!*&i+ %# "rob!#(a, %# "o)#&ia, ra9&#, a"!i&a%o !a, "ro"i#%a%#,/ A"!i&a&i+ %# ra1o#, "ro"or&io#, # !a "ro%*&&i+ %# !a !#&6*$a/ Pr#"ara&i+ %# "!a)o, &o #,a!a%a # ba,# a !#&6*$a/

PRODUCCION E!abora&i+ %# ifor(# ,obr# !a i#,)i$a&i+ r#a!i1a%a a&#r&a %# !a, a!)#ra&io#, $#')i&a, # !a "ro%*&&i+ %# "!a)a, - ai(a!#,/ E!abora&i+ %# for(*!ario %# (a)#(J)i&a 0*# &o)#("!a !a, "ro"i#%a%#, %# "o)#&ia, - ra9&#,/ For(*!a&i+ %# #j#r&i&io, - "rob!#(a, %# "o)#&ia, - ra9&#, ra1o#, "ro"or&io#, a"!i&a%o, # a&)ii%a%#, "ro%*&)ia,/

DECIDIR Co,*(o %# a!i(#)o, a)*ra!#, "ara *a i%a ,a!*%ab!# %#ja%o %# !a%o !a &o(i%a )ra,$'i&a/

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PRODUCTO2 E"o,i&i+ %# ifor(#, #,&ri)o, ,obr# !a, a!)#ra&io#, $#')i&a,/ M#,aj#, 0*# r#"r#,#)a !a i("or)a&ia %#! &o,*(o %# !#&6*$a - a!i(#)o, a)*ra!#,/ For(*!ario %# (a)#(J)i&a/ BIBLIO>RAFIA2 P!a#, - Pro$ra(a, E%*&a&i+ Pri(aria Co(*i)aria Vo&a&ioa!/ Ui%a%#, %# For(a&i+ %# 3438 E! Bo,0*# )o L*&6i)o )o /ii"#%ia/&o( Ui%a% %# for(a&i+ Ng 3Mo%#!o E%*&a)io So&io&o(*i)ario "ro%*&)io/ Ui%a% %# for(a&i+ Ng 7 E,)r*&)*ra C*rri&*!ar - ,*, #!#(#)o, # !a %i#r,i%a%/ Ui%a% %# for(a&i+ Ng; M#%io, %# E,#:a1a # #! A"r#%i1aj# Co(*i)ario Ui%a% %# for(a&i+ Ng = E,)ra)#$ia, M#)o%o!+$i&a, "ara #! D#,arro!!o C*rri&*!ar Ui%a% %# for(a&i+ Ng  E!abora&i+ %# (a)#ria!#, #%*&a)io, Ui%a% %# for(a&i+ Ng  For(a, %# #a!*a&i+ Ui%a% %# For(a&i+ Ng 33 “Co&r#&i+ C*rri&*!ar %#,%# !a Vi,i+ %# !o, Ca("o, - #! Efo0*# %# !a, r#a,” • •

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MAESTRA

DIRECTORA

FOTO>RAFIAS PDC Ng;2 PROFESORA BEATRI PATT? SE>ALES

ESTUDIANTE DESCRIBIENDO LOS PROCEDIMIENTOS REALIADOS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

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