Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa en Educación

Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa en Educación

Introducción

La investigación juega un papel muy importante dentro del campo de científico ya que gracias a ella se logran todos los avances en este rubro El proceso que se lleva a cabo durante la investigación es el que permite detectar problemas y buscar soluciones a estos !or lo tanto es de gran importancia en el campo educativo que se lleven a cabo investigaciones acerca de las problem"ticas presentes en las aulas educativas que no permiten que se lleve a cabo un aprendi#aje significativo  $ctualmente el idioma Inglés est" obteniendo un nivel cada ve# m"s destacado en la vida cotidiana y laboral de la sociedad Es por ello que es necesaria la incorporación de este idioma a edad temprana y a su ve# el estudio de las estrategias de ense%an#a aprendi#aje de un segundo idioma en educación b"sica &la investigación cualitativa se considera como un proceso activo' sistem"tico y rigurosos de indagación dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio( )!ére# *errano +,,-.' Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos95/investigacioncualitativa/investigacioncualitativa.shtml#ixzzo !bs"o$

La presente investigación Cualitativa est" enfocada en el tercer grado de primaria *e buscar"n estrategias adecuadas al desarrollo cognitivo y motri# de los ni%os entre oc/o y die# a%os de edad de manera que puedan ser aplicadas en la ense%an#a del idioma Con esto se busca que se optimice el desempe%o del educador y el aprendi#aje de los alumnos para el cumplimiento de los objetivos marcados en el plan de estudios en la educación b"sica

1. Planteamiento del problema

Estrategias de aprendi#aje del idioma inglés de alumnos de tercer grado de educación primaria

Antecedentes

 $ través del tiempo' la ense%an#a del inglés /a tenido nuevas necesidades ya que e0ige una mayor  competencia a los alumnos de manera que sean capaces de no solo adquirir cierto conocimiento' sino de /acerlo significativo y por lo tanto aplicarlo en su vida diaria !ara lograr esto' las estrategias  juegan un papel importante ya que por medio de éstas se facilita el proceso de aprendi#aje de los alumnos en la adquisición del Idioma inglés mediante actividades' tareas y proyectos en los cuales /agan uso de estrategias o bien' que se promueva en los educandos el uso de ellas Es por eso que se necesita estudiar a fondo todo lo referente a las estrategias de aprendi#aje de manera que guie a un mejor desempe%o en el proceso anteriormente mencionado Las estrategias dar"n la pauta para saber cu"l es la mejor manera en que los alumnos podr"n aprender el idioma inglés Es por eso que se necesita estudiar a fondo todo lo referente a las estrategias de aprendi#aje de manera que nos guie a un mejor desempe%o en el proceso anteriormente mencionado La palabra estrategia proviene del griego *trateguía que es el arte de dirigir las operaciones militares)e0traído de /ttp122lemaraees2drae2srv2searc/34ey5estrategia .  En otras palabras estrategia es utili#ada para dirigir alguna operación' en este caso se utili#ar" para decir que estrategia es la que ayudar" a dirigir el aprendi#aje de un segundo idioma el inglés  $ctualmente el término /a pasado también a significar el planteamiento conjunto de las directrices a seguir en cada una de las fases de un proceso1 así entendida' la estrategia guarda estrec/a relación con los objetivos que se pretenden lograr )que suponen el punto de referencia inicial. y con la planificación concreta La consideración unitaria de la estrategia supone englobar tres elementos fundamentales constitutivos1 el elemento combinatorio )referido a la organi#ación co/erente de los recursos.' el probabilístico )que implica un an"lisis de los fenómenos debidos al a#ar. y el voluntarista )que alude al control y canali#ación de las fuer#as confluyentes en el proceso. Las estrategias cognitivas se definen como planes o programas estructurados para llevar a cabo determinado objetivo 6ic/as estrategias ayudan al alumno a aprender con mayor facilidad ya que van acorde a las edades y no e0igen m"s de lo que un estudiante es capa# de procesar o anali#ar *i van de acuerdo a la edad lo cual es muy importante por el desarrollo a nivel mental que se tiene en cada edad que de una manera se les facilite el aprendi#aje' ya que cada uno de ellos aprende de manera diferente

Las necesidades e0ternas e individuales son las que intervienen en su aprendi#aje por lo que uno como maestro tiene que facilitarles la forma de aprender y que sea significativa Las estrategias utili#adas por los alumnos son para controlar' administrar y supervisar su aprendi#aje cognitivo' sus motivaciones' emociones y factores ambientales que influyen en él y darle una organi#ación en su mente

2. Objetivos y Propósitos de la investigación.

Conocer cu"les son las estrategias de aprendi#aje que los alumnos de tercer grado de educación primaria utili#an para aprender el idioma inglés

3. Establecimiento de la orientación epistemológica o postura teórica.

El estudio de las adecuadas y necesarias estrategias de aprendi#aje que facilitan el aprendi#aje de un segundo idioma particularmente el idioma Inglés en ni%os en edad escolar de tercer a%o de primaria es sumamente necesario 7!or qué es de suma importancia conocer estas estrategias facilitadoras del aprendi#aje del idioma Inglés por estudiantes de tercer grado de primaria3 !rimeramente porque al promoverlas en el salón de clases el trabajo de educadores ser" m"s efectivo' lo cual a su ve# se ver" reflejado en un aprendi#aje significativo y perdurable del idioma Inglés Con el fin de identificar las fortale#as y debilidades de los estudiantes en diferentes "reas de estrategias de aprendi#aje es importante investigar el tema

para equiparar a estudiantes que

puedan necesitar instrucción adicional en las #onas donde se obtienen una puntuación baja Las estrategias que son las m"s adecuadas a su desarrollo cognitivo $sí como también ver que estrategias se pueden ense%ar a los alumnos para que las apliquen al momento del aprendi#aje del idioma de acuerdo a su edad y nivel de aprendi#aje 6e igual manera esta investigación es muy relevante en el "mbito educativo para los maestros del idioma Inglés en tercer a%o de primaria ya que les servir" como una /erramienta que podr"n consultar para mejorar su ense%an#a 8tro punto a resaltar de la importancia de esta indagación es la gran importancia que posee el idioma Inglés a nivel global' ya que se coloca como el idioma de los negocios 9inalmente este trabajo es de gran valor en el campo de educación b"sica ya que en el presente ciclo escolar est" a prueba el !rograma :acional de Inglés en Educación ;"sica )!:IE;. a nivel nacional

Es importante estudiar las estrategias de aprendi#aje que utili#an los ni%os de tercer a%o de primaria para aprender un segundo idioma porque con eso los maestros del idioma' especialmente en este grado se dar"n cuenta de cu"les son sus procesos cognitivos para el aprendi#aje del idioma  $sí mismo' se podr" facilitar su aprendi#aje y desarrollar nuevas estrategias de acuerdo a la edad y capacidad que normalmente los ni%os en ese grado poseen También es importante estudiar este tema porque este trabajo servir" de guía para otros maestros de este mismo grado' ya que para ellos les ser" de muc/a utilidad saber cómo es que aprenden este tipo de alumnos con el objetivo de que sus clases sean de m"s provec/o para los alumnos del tercer grado Es necesario se investigue sobre este tema ya que si bien' se sabe el idioma inglés es importante que los alumnos deben aprender para su formación académica ya que en un futuro les servir" para su vida profesional' laboral y personal El tema de estudio es necesario que sea investigado porque /oy en día el inglés entra como materia curricular en la educación b"sica de forma nacional con !:IE;' de esta manera se podr" lograr que tanto los alumnos como los maestros tengan un mejor conocimiento de los procesos cognitivos que los alumnos tienen y así decidir en qué estrategias son m"s convenientes para ellos Todo con el fin de que se aprenda el idioma inglés de la mejor manera y significativa para los alumnos

4. uentes en las cuales se apoyar! la investigación.

+ !rogramas de estudio )<==,. Tercer grado Educación b"sica !rimaria Etapa de prueba fue elaborada por el personal $cadémico de la 6irección >eneral de 6esarrollo Curricular' que pertenece a la *ubsecretaría de Educación ;"sica de la *ecretaría de Educación !?blica < !rograma :acional de inglés en Educación ;"sica $signatura Estatal1 lengua adicional Inglés 9undamentos curriculares !reescolar' primaria y secundaria Etapa de prueba )versión en espa%ol. fue elaborado por personal académico de la Coordinación :acional de Inglés de la 6irección >eneral de 6esarrollo Curricular' que pertenece a la *ubsecretaría de Educación ;"sica de la *ecretaría de Educación !?blica @ *ala#ar' $ )<==-. Estrategias de $prendi#aje )*panis/. $tenas' Aetrieved from *cribd - *"nc/e#' * )<==@. 6iccionario 6e Las Ciencias 6e La Educación En1 Estrategia )
 Aodrigue#' ; Lope# )<==. Técnicas metodológicas empleadas en la ense%an#a del inglés en Educación InfantilD Estudio de caso 6id"ctica )lengua y literatura.' + E0traído de /ttp122revistasucmes2edu2++@==@+2articulos26I6$=-=-++=++$!69

 $nderson' : F )<==. Estrategias para el $prendi#aje de una Lengua E0tranjera )*panis/. G"%ina' <,)+2<. Aetrieved from E;*C8/ost

H Cecco' Fo/n ! )+,H. *election *trategies in Concept $ttainment T/e !syc/ology of  Language' T/oug/t and Instruction :e Jor41 Kolt' Aine/art and inston

". #ise$o general del proceso investigativo %ver proceso etnogr!&ico'.

Los sujetos informantes que participar"n en esta investigación y proveer"n de valiosa información ser" un grupo de tercero de + !eriodo previo

primaria que estar" conformado por alumnos de entre  y += a%os

al

de edad Es un grupo de < alumnos con +@ ni%os y +@ ni%as de la

trabajo

de

campo

escuela Nindependencia( situada en el fraccionamiento Oivienda !opular que corresponde a la calle naranjo y man#ano de  $guascalientes' $gs la directora María Teresa Aíos Lópe#

<

$cceso

al

investigador

al

escenario

Maestra titular Est/er Castillo Aui# 9lores  Maestro de Inglés Forge Luis >utirre# J algunos padres de familia )si e0iste la viabilidad. con el fin de obtener información de las personas que est"n m"s cercanas a los alumnos de @er grado de la escuela NIndependencia( 8btención de datos por medio de cuestionarios reali#ados

@

Trabajo

campo

de

incluyendo preguntas abiertas y de gustos )preferencias. de los alumnos y con el continuo seguimiento del grupo para obtención de datos

- $n"lisis

8btenida la información se proceder" a codificar los datos' y crear  las tablas para su an"lisis

(onclusiones

NLa investigación cualitativa podría entenderse como &una categoría de dise%os de investigación que e0traen descripciones a partir de observaciones que adoptan la forma de entrevistas' narraciones' notas de campo' grabaciones' transcripciones de audio y vídeocassettes' registros escritos de todo tipo' fotografías o películas y artefactos( )e0traído de1 /ttp122esslides/arenet2cajacdar2investigacionP cualitativaP+-@+,,@ .

La investigación cualitativa permite la obtención de datos respecto a las características de las personas' su cultura' forma de sociali#ar y sus acciones

6e la misma forma el proceso etnogr"fico ser" una /erramienta fundamental para saber y contrastar  lo que la gente piensa y lo que realmente es

La investigación educativa servir" en este caso' para conocer el tipo de educación )/ablando de la materia de inglés. ' las características de los alumnos y las capacidades que tienen contrastadas con las estrategias propuestas y aplicadas por los maestros de inglés a nivel b"sico basadas en el programa nacional !:IE;

)e&erencias

+ !rogramas de estudio )<==,. Tercer grado Educación b!sica. Primaria.  Etapa de prueba fue elaborada por el personal $cadémico de la 6irección >eneral de 6esarrollo Curricular' que pertenece a la *ubsecretaría de Educación ;"sica de la *ecretaría de Educación !?blica

< !rograma :acional de inglés en Educación ;"sica $signatura Estatal1 lengua adicional Ingl*s. undamentos curriculares. Preescolar+ primaria y secundaria. Etapa de prueba

)versión en espa%ol. fue elaborado por personal académico de la Coordinación :acional de Inglés de la 6irección >eneral de 6esarrollo Curricular' que pertenece a la *ubsecretaría de Educación ;"sica de la *ecretaría de Educación !?blica @ *ala#ar' $ )<==-. Estrategias de Aprendi,aje )*panis/. $tenas' +P+H Aetrieved from *cribd - *"nc/e#' * )<==@. #iccionario #e -as (iencias #e -a Educación En1 Estrategia )
E0traído de /ttp122revistasucmes2edu2++@==@+2articulos26I6$=-=-++=++$!69

 Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa en Educación H $liat Qniversidades')<=+. El proceso Etnogr!&ico+ e0traído de1 /ttp122onlinealiatedum02Maestria2mod2url2viep/p3id5@++