PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS II MARÍA HELENA BALLESTEROS S PSICÓLOGA ESP Y MG EN PSICOLOGÍA PSICOLOGÍ A CLÍNICA
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¿Que es memoria?
Función que permite almacenar codificar, evocar información del pasado
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¿Que es memoria?
Función que permite almacenar codificar, evocar información del pasado
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Permite que lo que se percibe perci be en el cerebro sea almacenado y recordado posteriormente. Proceso mediante el cual se prepara la información para el almacenamiento. Implica
Asociar el material presente con conocimientos o imágenes pasadas para encontrar los datos
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Todos los sistemas de memoria necesitan ciertos procedimientos para sacar la información de donde esta almacenada. Aun se estudian y se seguirán estudiando los modelos de memoria.
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Pavlov •
El condicionamiento clásico reflejaba una conexión reforzada entre un centro de EC y un centro de EI en el cerebro . La conexión reforzada permitía que cualquier excitación del centro del EC fluyera en el centro del EI, evocando la respuesta condicionada.
HIPOTESIS:
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Karl Lashley
Estaba buscando la representación física de lo que se había aprendido (Engran) Una conexión entre dos áreas cerebrales . Dedujo que si el aprendizaje depende de conexiones nuevas entre dos áreas del cerebro, al hacer un corte en alguna parte del cerebro interrumpiría esta conexión y se aboliría la respuesta aprendida.
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Ningún corte afectó significativamente el corte de las ratas Los tipos de aprendizaje que quería evidenciar no dependían de las conexiones a través de la corteza Comprobó si una porción de la corteza era mas importante que otras para el aprendizaje
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Entrenó ratas en laberintos antes y después de haberles extirpado grandes porciones de la corteza cerebral . Encontró que las lesiones afectaron el comportamiento, pero el retardo dependía mas de la cantidad de cerebro dañado, que de su localización Aparentemente aprendizaje y memoria no están situados en la única área cortical.
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Principios acerca del sistema nervioso ( Lashley) EQUIPOTENCIALIDAD
ACCION DE MASA
La corteza cerebral trabaja Todas las partes de la como un todo y por tanto corteza cerebral cuanto mas corteza mejor contribuyen de forma igualitaria en los comportamientos complejos como el aprendizaje. Ninguna parte de la corteza puede sustituida por otra
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Depende de varias áreas corticales, pero cada una de ellas puede contribuir de diferente manera. Otros investigadores buscaron el engran como Thompson, por medio del condicionamiento clásico específicamente en la respuesta de parpadeo, grabaron la actividad de las células cerebrales para determinar cuales cambiaban durante el aprendizaje , encontrando cambios en las células del núcleo del cerebelo.
Información entrante
Sistemas de memoria sensorial
La información se pierde aprox. A los 15 segundos
Ningún procesamiento
La Procesamiento información se Superficial mantiene en Memoria a reciente la memoria reciente por Procesamiento Profundo mas tiempo. Memoria remota
Si la información se necesita mas adelante se trasfiere a la memoria reciente
Conserva la información durante unos cuantos segundos o minutos pero no es suficiente para que tenga una larga duración y se puede perder muy pronto. Procesamiento Superficial
Se utilizan estrategias mas complejas como prestar atención, pensar en los significados respectivos y relaciona unos datos con otros. Procesamiento Profundo
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Algunos condicionamientos como el del parpadeo y otros tipos de condicionamiento clásico, dependen probablemente del cerebelo. La comprensión de la memoria esta asociada a la distinción de los tipos de memoria . La memoria no se puede estudiar como una sola.
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Hebb Ningún mecanismo único puede ser responsable de todo el fenómeno de aprendizaje y memoria . Consideró improbable que un proceso químico pudiera ocurrir de forma suficientemente estable para ser responsable de la memoria inmediata o incluso permanecer estable para para proporcionar una memoria permanente. Hay recuerdos que pueden formarse inmediatamente y otros durante toda la vida.
Memoria a corto plazo •
También conocida como memoria inmediata, sobre los acontecimientos que acaban de ocurrir.
Memoria a largo pazo •
Sobre los acontecimientos de épocas anteriores
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Estos dos tipos de memoria difieren en su capacidad.
DZLAUV CYXGMBF OBGSFKIE RJNWSCFPT
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Es mas fácil repetir cosas no relacionadas por medio de la memoria a corto plazo. En cambio la memoria a largo plazo tiene una capacidad difícil de estimar. Cuando se aprende algo nuevo, no es necesario olvidar lo antiguo para dejar espacio.
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Los recuerdos a corto plazo desaparecen rápidamente a menos que se recuerden constantemente . En contraste se pueden recordar muchos eventos a largo plazo sobre los que no se ha pensado durante años.
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Con la memoria a corto plazo una vez se ha olvidado algo, se pierde y con la memoria a largo plazo si se ha olvidado algo, con alguna pista puede volverse a recordar.
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Cualquier memoria que haya permanecido en el almacenamiento a corto plazo durante el tiempo suficiente seria gradualmente consolidada (potenciada) en una memoria a largo plazo. Hebb supuso que una memoria a corto plazo podría estar representada en el cerebro en un circulo especifico de actividad neuronal.
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El cerebro produce una química que realmente interfiere con el proceso de consolidación. Cuando un animal es entrenado en una tarea sencilla, el entrenamiento activa varios genes que promueven el aprendizaje y la memoria Olvidar una experiencia resulta veces adaptativo. No seria útil recordar cada suceso que se ha experimentado alguna vez.
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Herman Ebinghaus Investigación sistemática de la memoria humana. Según Ebinghaus la mente almacena ideas acerca de las experiencias sensoriales pasadas. Los sucesos que se siguen unos a otros en el tiempo o en el espacio se vinculan entre si , por lo tanto la memoria contiene miles de impresiones sensoriales conectadas entre ellas.
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Herman Ebinghaus Propuso silabas sin sentido para memorizar (combinaciones de consonante vocal consonante como sik, jum, dif) Pensaba que las silabas sin sentido serían casi igualmente difíciles de aprender y de retener, por que eran menos probables, que las palabras que permiten asociaciones con sentido.
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Los estudios pioneros de Ebbionghaus fueron aportes para los estudios sobre la memoria y los experimentos modernos han confirmado muchos de sus descubrimientos.
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Otras medidas de la memoria humana son recuerdo en serie y el recuerdo libre
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Los sentidos reciben mucha información sobre, temperatura, imágenes sonidos, sabores. La mayoría de estudios se han centrado en la memoria visual y en la memoria auditiva. La memoria visual se conoce como memora iconográfica.
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La memoria según Luria es un sistema funcional complejo y activo, determinado por el tiempo, que tiene distintos niveles en su organización (sucesos, experiencias, retención y producción de hechos/huellas mnésicas). Según Luria, la memoria constituye una actividad compleja cuyo resultado está determinado por factores tales como motivación, formación y retención de un propósito, con la elección de un plan adecuado y del conjunto de las operaciones necesarias para realizarlo
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La memoria es una función de orden superior que necesita un soporte biológico primario para la conservación de las huellas mnésicas .El sustrato cerebral que sirve de base, necesario para mantener y asegurar la actividad mnésica, está compuesto por tres sistemas cerebrales: a. El tono de la corteza cerebral y la regulación de los estados generales de excitabilidadb. b. Los procesos de percepción, codificación y conservación de la información c. El hipocampo y sistemas relacionados con él, que regulan y controlan el comportamiento.
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La memoria humana posee un carácter selectivo y voluntario, que se va acentuando según avanza el desarrollo madurativo de la persona y de sus procesos cognoscitivos, y posee diversas formas de incorporar la experiencia en función del aparato sensorial implicado (visual, auditivo, táctil).
Clasificación de memoria: •
Imágenes sucesivas:
Es el tipo de memoria sensorial más elemental y sencillo, se manifiesta como respuesta a la excitación sensorial originada. Es una memoria de carácter involuntario, de tiempo limitado y que no se prolonga en el tiempo voluntariamente.
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Imágenes gráficas o eidéticas:
Consiste en la evocación de huellas nítidas y precisas de objetos percibidos anteriormente. Se pueden conservar y suscitar voluntariamente el tiempo deseado por el sujeto. Intervienen mecanismos centrales que implican la modificación selectiva y voluntaria de las huellas mnésicas por parte de la persona.
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Imágenes de representación:
Se trata de la memoria sensorial más esencia len la actividad humana. Este tipo de huellas mnésicas está formado por más de un componente sensorial, es un complejo fenómeno psicológico, por la codificación, generalización y abstracción. Esta memoria está relacionada con una elaboración profunda de la imagen almacenada. La permanencia se prolonga voluntariamente en el tiempo.
