INFORME PSICOLOGICO I.
DATOS GENERALES DEL NIÑO 1. NOMBRE Y APELLIDO: F.R.G 2. FECHA DE NACIMIENTO: 8 de mayo del 2010 3. EDAD: 7 años 4. GRADO: 2do de primaria 5. CENTRO EDUCATIVO: I.E.P “Francisco “Francisco Bolognesi” Bolognesi” 6. EVALUADORAS:
II.
III.
-
Cárdenas Jessy
-
Rojas Rosita
-
Hernández Lucia
MOTIVO DE CONSULTA Aplicación test de articulación de sonidos de melgar
PRUEBAS Y TECNICAS APLICADAS
Observación y entrevista test de articulación de sonidos sonidos de melgar
IV.
EVALUACION DE CONDUCTA El evaluado desde que ingreso presento disposición para realizar la prueba, se mostró tímido y dócil, siguiendo las indicaciones al momento de decirle que se empezaría. Durante la evaluación se mostró hipoactivo estando tranquilo sin moverse de su silla, pero se mostraba feliz , solo cuando no sabía decir alguna palabra se ponía serio y agachaba la cabeza ,sin embargo cuando se le premiaba y se le explicaba que no importaba, que si se podía en la siguiente, sonreía otra vez y se alegraba, contestaba las preguntas y las entendía, prestaba atención a las indicaciones que se le daba, así también para contestar cada pregunta miraba para que le indicaran si estaba en lo correcto, por momentos no quería contestar y si lo hacia lo hacía con su voz bien baja. Así también el evaluado a pesar de estar muy quieto y mostrándose tímido se mostró bastante despierto, su lenguaje era pausado y a la vez presentaba cierto grado de tartamudez. Presento dificultades para pronunciar las palabras que contenían el fonema “R” ya que al momento
de decirle cual era el nombre de la figura: por ejemplo se le decía que pronuncie carro el pronunciaba “cago” omitiendo el fonema “r”.
V.
RESULTADOS El examinado logra un buen desempeño general con un porcentaje de acierto de 60%, así mismo no presenta dificultad de aprendizaje ni rendimiento académico. Es capaz de articular un 95% de los sonidos individuales, fallando tan solo en la pronunciación de la /r/ por sustitución (pedo por perro) El evaluado en el área de mezclas obtiene un 10% dificultándose para manejar sonidos con /gl/, /fl/,/pl/,/tl/,/br/,/dr/,/gr,/tr/ asi mismo también muestra dificultad para pronunciar los fonemas /bl/,/kl/,/kr/,/fr/,/pr/ en los que emplea sustitución (cluz por cruz) y la omisión (busa por blusa, cavos por clavos, fesa por fresa y apieto por aprieto)
VI.
CONCLUSIONES Se concluye que el evaluado de 7 años y 6 meses, posee errores significativos en la articulación del lenguaje en relación con la edad que posee, ya que presenta sustitución y/u omisión del fonema /r/ y mezclas con /r/ y /l/.
VII.
RECOMENDACIONES
Se recomiendo programa de intervención para mejorar su articulación con el fonema /r/ y mezclas que incluyan la /r/ y /l/. Participación y compromiso de los padres junto con el evaluado.
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
I.
Naturaleza del proyecto: Según los resultados de la evaluación de articulación de sonidos de melgar podemos decir que el niño posee errores significativos en la articulación del lenguaje. Presenta sustitución y/u omisión del fonema “r” Sin embargo, el niño posee de acuerdo a su edad un 60% en la ejecución de las palabras.
Objetivos: Objetivo general
Lograr que el evaluado consiga de manera correcta la articulación de fonemas alveolares. “R-RR” evitando sustitución y extinción de ello.
Objetivos específicos.
II.
Lograr que el evaluado consiga una relajación adecuado de los músculos fono articulatorio, para eliminar tensiones.
Conseguir una posición lo más parecida posible a la normal, con un tono muscular regularizado que f avorezca la emisión de la voz y la articulación.
Metas
III.
Lograr nuestros objetivos en un 80 %.
Metodología Nuestro programa de intervención constara de 16 sesiones, cada sesión tendrá una duración de 40 minutos en el cual se trabajaran la
IV.
Sesiones
Primera Sesión: conociéndonos y jugando aprendemos FASE
OBJETIVO
-Presentación
ACTIVIDAD
RECURSOS
- Se realizara la presentación a
-Recursos humanos
través de
la actividad
Lograr que el
cada participante dice su nombre
evaluado
a través de un globo. - De manera dinámica se repetirá
adecuado de
los fonemas para. Pa- ra
los músculos
trabar la lengua y diga para.
articulatorio, para eliminar -cierre
tensiones.
Cárdenas Espinal Jessy Rojas Lozano Rosita
relajación
fono
-10
una dinámica donde
consiga una
-Desarrollo de
TIEMPO
hasta
-Materiales
-20
. Imágenes, globo.
(El perro de San roque no tiene rabo porque Ramón Rodríguez). - Se explicara al niño que tiene que
-10
repetir el nombre de las imágenes que se le mostrara, que tienen los fonemas que se le dificultan mencionarlas. Por ejemplo: perro, reloj, zorro.
Segunda Sesión: coordinar y aprender de manera divertida FASE
OBJETIVO
ACTIVIDAD
RECURSOS
TIEMPO
-Presentación
- Se realizara una dinámica con la canción. CON LA R SE DICE:
Conseguir una posición lo más -Desarrollo de la
parecida posible a
actividad
la normal, con un tono muscular
-cierre
- Se le pedirá al niño que
-Recursos humanos
Estudiantes de Psicología:
mencione fonemas frente a un espejo para que observe los gestos y los movimientos al mencionar los fonemas.
Cárdenas Espinal Jessy Rojas Lozano Rosita
regularizado que
-Ejercitar los órganos de
favorezca la
articulación, jugando con mover
emisión de la voz
la lengua: sacarla, meterla,
y la articulación.
subirla, bajarla etc)
espejo
Se desarrollara la
Parlante pequeño
una canción.
Localización:
El programa que abarca dos sesiones en casa del niño e n presencia de la madre, y otras sin ella. VI.
Recursos humanos:
Estudiantes de psicología.
-20
Materiales
retroalimentación a Través de
V.
-10
-10
