Material Interactivo de Apoyo Para Tercero Del Primer Bimestre.carmen García Ibarra

Material interactivo de apoyo para el 1er. Bimestre

Ciclo Escolar 2017-2018

Práctica Social del Lenguaje 1

Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón


Práctica Social del lenguaje 1. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón

Primer Bimestre-Tercer grado Tipo de Texto: Descriptivo.

Aprendizajes Esperados: Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.. Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Emplea ortografía convencional a partir de modelos. Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. SEP. 9


Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla, pega en tu cuaderno por la parte superior y escribe debajo de cada pestaña lo que se te pide..

Rescatando conocimientos previos

Lo que conozco sobre las bibliotecas

¿Qué es una biblioteca?

¿Cómo es una biblioteca?

¿Cómo están organizados los libros?



Aprendizajes Esperados: Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.. Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Emplea ortografía convencional a partir de modelos. Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. SEP. 11-12


Instrucciones: Colorea únicamente las portafolios que tienen verbos en infinitivo.

Maletín de verbos organizar

borrar

pegar

comienza

contener

medir

corregir

sube

etiquetar

forra

acomodar

registrar

mover

colocar



Aprendizajes Esperados: Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula. Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Emplea ortografía convencional a partir de modelos. Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. SEP. 14-15


Instrucciones: De acuerdo a lo que leíste en la página 14-15, escribe en los cuadernos de arriba algunos derechos que tienen los usuarios de la Biblioteca y en los de la parte de abajo escribe algunas de las obligaciones. Al final no olvides colorear como sólo tú lo sabes hacer.

Derechos y obligaciones de los usuarios de la Biblioteca



Aprendizajes Esperados: Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.. Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Emplea ortografía convencional a partir de modelos. Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. SEP. 12-18


Instrucciones: De acuerdo a lo que leíste en esta práctica social de lenguaje; elaboren juntos el reglamento de la biblioteca de aula, tomando en cuenta lo que ya conocieron. Recorta la plantilla, pega de la parte izquierda y debajo de cada rectángulo escribe una condición para el buen uso y manejo del acervo de la Biblioteca

Reglamento de la Biblioteca de aula

Nuestro reglamento de la biblioteca

Práctica Social del Lenguaje 2

Contar y escribir chistes para publicarlos


Práctica Social del lenguaje 2. Contar y escribir chistes para publicarlos


Aprendizajes Esperados: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión. Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Identifica y usa juegos de palabras. Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones. SEP. 18-19


Instrucciones: Después de platicar con tu maestr@ de clase sobre los chistes, completa lo que se te pide.


1.-¿Para qué cuentas chistes?_______________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 2.-¿En qué momento se pueden contar?___________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ 3.-¿Recuerdas a alguien que haga reír mucho cuando cuenta chistes?_________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 4.- ¿Por qué consideras que es gracioso?_______________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 5.-¿Cómo se cuentan los chistes?___________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________





Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla, lee cada uno de los chistes que viene en la parte inferior y pégalo donde se marca según sea el caso de analogía o ambigüedad.


pegar

Colmo de un astronauta... que una estrella no le firme un autógrafo.

pegar

Un niño entra a una óptica y le dice al vendedor: – Quiero comprar una gafas, por favor. El vendedor dice: – ¿Para el sol? Y el niño responde: – No. ¡Para mí

pegar

– Mamá mamá que buena esta la paella. – Pues repite hijo, repite. – Mamá mamá que buena está la paella

pegar

En qué se parece un boxeador a un telescopio? Los dos hacen ver estrellas.



Aprendizajes Esperados: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión. Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Identifica y usa juegos de palabras. Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones. SEP. 22


Instrucciones: De acuerdo a lo que leíste en tu libro de texto completa lo que se te pide.

Guion largo Escribe los guiones largos.

Escribe tres ejemplos en donde se usen los guiones largos 1.-

2.-

3.-

¿Para qué se usan?.





Instrucciones: Recorta por las frases que están con línea punteada, pega donde corresponde según lo que te pide.

Discurso directo e indirecto

Mi abuelita dijo que nos quiere mucho

El chofer dijo que nos bajáramos en la siguiente parada.

Juan ha dicho: “Todos cantaremos en coro”

Mis amigos dijeron que celebraríamos la navidad juntos.

La maestra comentó: “Tendremos clase de baile”

Discurso Directo

Pedro me ha dicho: “Voy a hacer mi tarea”

Mi papá dijo que iríamos de vacaciones

Mi mamá dijo: “Iremos a casa de tu abuelita”





Instrucciones:, Recorta la plantilla y pega únicamente del centro, dobla las pestañas y pega en ellas las frases que se encuentran en la página anterior y que indican discurso indirecto

Discurso directo e indirecto

Discurso Indirecto





Instrucciones: Completa lo que se te pide.

Signos de interrogación y admiración

Escribe su nombre:

Escribe su nombre:

Sirven para:

Sirven para:

Escribe un ejemplo:

Escribe un ejemplo:





Instrucciones: Escribe dentro de cada carita un chiste, recuerda todo lo visto en esta práctica social de lenguaje y tómalo en cuenta a la hora de escribir.

¡A escribir nuestros chistes!

Práctica Social del Lenguaje 3 Organizar datos en un directorio


Práctica Social del lenguaje 3 Organizar datos en un directorio


Aprendizajes Esperados: Emplea directorios para el registro y manejo de información. Identifica la utilidad del orden alfabético. Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones. Separa palabras de manera convencional SEP. 29


Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla y pega en tu cuaderno únicamente de la parte izquierda, recorta cada pestaña y escribe debajo lo que se te pide.


¿Qué son los directorios?

¿Qué información contienen los directorios?

¿Cómo se organiza la información?

¿Has visto que un adulto utilice un directorio para registrar los datos de las personas y servicios que considera importantes?



Aprendizajes Esperados: Emplea directorios para el registro y manejo de información. Identifica la utilidad del orden alfabético. Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones. Separa palabras de manera convencional SEP. 29-30


Instrucciones: De acuerdo a los directorios que te presentó tu libro de texto, contesta lo que se te pide.

Características de los directorios

¿Cuáles son los datos similares en los directorios revisados?

¿Por qué algunos tienen datos distintos?




Instrucciones: Escribe dentro de cada círculo de la nave el orden palabras que están escritas y al final no olvides colorear.

El orden alfabético


alfabético de las





Instrucciones: Investiga el significado de las siguientes abreviaturas y escríbelo en la siguiente alita de la mariposa. Recorta, pega del centro y dobla sus alas. Arma tú interactivo

pegar pegar pegar pegar

Av. Uds.

Srita.

Col.

pegar pegar

pegar pegar

Edo. Mtro. Dr. Atte.

pegar pegar pegar pegar

Ing.

Depto.

Tel.

Sr

Características de los directorios





Instrucciones: Completa tu formulario para tener tu perfil de Facebook.

Formulario

Nombre:

(Apellido paterno)

(Nombre de la Calle) (Colonia o barrio)) (Ciudad) (Teléfono)

(Apellido Materno)

(Número exterior) (Municipio) (Estado) (Correo electrónico)

(Nombre completo)

(Número interior) (Delegación) (País)





Instrucciones: Recorta las plantillas de esta página y la siguiente, recaba la información que te pide sobre tus compañeros y arma tu interactivo

pegar

Mi directorio personal Nombre

Domicilio

Teléfono

Nombre

Domicilio

Teléfono

Nombre

Domicilio

Teléfono

Nombre

Domicilio

Teléfono

Nombre

Domicilio

Teléfono

Nombre

Domicilio

Teléfono





Instrucciones: Recorta las plantillas de esta página y la siguiente, recaba la información que te pide sobre tus compañeros y arma tu interactivo

pegar

Mi directorio personal Nombre

Domicilio

Teléfono

Nombre

Domicilio

Teléfono

Nombre

Domicilio

Teléfono

Nombre

Domicilio

Teléfono

Nombre

Domicilio

Teléfono

Nombre

Domicilio

Teléfono




Mi directorio personal

pegar

Mi directorio personal


Desafíos matemáticos


Desafío 1 Los chocolates de Don Justino

Primer Bimestre-Tercer grado

Intención didáctica: Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor absoluto al componer o descomponer números. SEP. 10

Contenido: Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.


Instrucciones: Completa lo que se te pide y al final colorea como sólo tú lo sabes hacer.

Dulcería de la Rosa En la dulcería de la rosa venden dulces sueltos, en bolsas y en cajas. Las bolsas contienen 10 dulces y las cajas 100. Cuenta en cada caso lo que corresponde a las imágenes que se te presentan y escribe la cantidad formada.

1.C

D

U

100

2.100

100

100

100

C

D

U

C

D

U

3.100

100

100

100

100

100

100

100

4.100

100

C

D

U

Desafío 2 Según la posición


Intención didáctica: Que los alumnos relacionen el valor posicional de las cifras con su descomposición en potencias de 10 para comparar números. SEP 11



Instrucciones: En cada par de angry birds, identifica cual es la cantidad mayor y colorea con rojo, mientras que la menor con verde.

Angry Birds de números

3 100+40

6 000

4 100+60

4 800+60

3 100+10

1 200+50

480+20

600

630

900+10

250

300+50

400+30

100+50

100+70

400+30

Desafío 3 Tablero de canicas


Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la composición y descomposición de números en unidades, decenas, centenas y millares. SEP 12-14



Instrucciones: Observa la cantidad que se te presenta en cada caso y colorea las figuras de acuerdo a su valor para que puedas representar ese número; posteriormente recorta y pega sólo de la parte superior las tarjetas que corresponden al valor que representa.

Formando amistades con cantidades

Amarillo

1

Azul

pegar

10

Verde

100

1 000 Morado

pegar

pegar

pegar

pegar

pegar

pegar

pegar

pegar

pegar

Quinientos veintiocho

pegar

pegar

Cuatro mil doscientos noventa y ocho. pegar

Seis mil ochocientos sesenta y dos pegar

Ochocientos treinta y nueve.

pegar

pegar

pegar

pegar

Desafío 3 Tablero de canicas


Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la composición y descomposición de números en unidades, decenas, centenas y millares. SEP 12-14



Instrucciones: Observa la cantidad que se te presenta en cada caso y colorea las figuras de acuerdo a su valor para que puedas representar ese número; posteriormente recorta y pega sólo de la parte superior las tarjetas que corresponden al valor que representa.

Formando amistades con cantidades

528

30

4 000

8

6 000

200

500

90

839

78

60

4 298

9

800

8

800

2

6 862

20 5 000

Desafío 4 Rapidez Mental


Intención didáctica: Que los alumnos utilicen restas que ya conocen: 10-1, 10-2, 100-1, 1000-1, para resolver problemas mentalmente. SEP 15-16

Contenido: Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas.


Instrucciones: Resuelve mentalmente la siguiente actividad, fíjate bien y responde con cuidado.

Piensa, calcula y resuelve

1) 10+10+5=

14) 20+20+20+30=

2) 100+50=

15) 10+10+10+10-5=

3) 120+25=

16) 30-10=

4) 25+10-20=

17) 45+25-5=

5) 45+35=

18) 70+30-20=

6) 18-8+10=

19) 45+5+5+5+=

7) 25-15=

20) 70+25=

8) 31+9-10=

21) 80+20+100=

9) 300+200-50=

22) 30-5=

10) 80+100=

23) 70+50=

11) 56-10=

24) 100+50+50-50=

12) 90+10-20=

25) 300+50+50=

13) 500-200=

26) 60+40-50=

Desafío 5 El maquinista


Intención didáctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias de cálculo mental en restas de números de tres dígitos menos un dígito. SEP 17

Contenido: Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc. que faciliten los cálculos de operaciones más complejas.


Instrucciones: Revisa las cantidades que vienen en cada vagón del tren, busca el resultado en los vagones sueltos y pega sólo de la parte superior el que contenga el resultado, levanta la imagen y escribe debajo la cantidad con letra. Al final no olvides colorear.

El tren del valor

pegar

577

-

7

649

= pegar

658

-

9

=

714

pegar

222

-

8

=

214

pegar

720

-

6

=

570

Desafío 6 Memorama de Multiplicaciones


Intención didáctica:. Que Los alumnos memoricen algunos productos de números dígitos al realizar un juego. SEP 18-19

Contenido: Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones


Instrucciones: Observa que en las imágenes de los niños hay una columna de mentiras y otra de verdades, revisa la tira con las multiplicaciones y elige las que son ciertas, recórtalas y pégalas donde corresponde; debes hacer lo mismo con las que son falsas y al final no olvides colorear como sólo tú lo sabes hacer.

Mentiras y verdades

verdad verdad verdad verdad verdad verdad verdad verdad

mentira mentira mentira mentira mentira mentira mentira mentira

6 x 5 = 25 7 x 8 = 56 6 x 5 = 30 9 x 8 = 80 7 x 2 = 16 9 x 9 = 81 5 x 9 = 48 2 x 6 = 12 3 x 6 = 24 6 x 4 = 24 5 x 5 = 25 8 x 3 = 32 7 x 6 = 42 4 x 9 = 46 9 x 7 = 63 8 x 8 = 96

Desafío 7 ¿Cuántos son?


Intención didáctica: Que los alumnos usen cálculo mental para resolver problemas multiplicativos. SEP 20-21

Contenido: Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.


Instrucciones: Completa las siguientes sucesiones, fíjate bien ya que son distintas y al final no olvides colorear.

Sucesiones en Hollywood 1.-

56

8

En el paseo de las estrellas se necesitan 8 cubetas de cemento para hacerla, si se quieren hacer 9 estrellas. ¿Cuántas cubetas se necesitan?_______________________. Y si utilizaron 56 cubetas, ¿Cuántas estrellas podrán hacer? ________________________________________________

2.-

48

6

Las cámaras fotográficas tienen 6 horas de duración de batería, si queremos tener 54 horas seguidas para tomar capturas. ¿Cuántas cámaras necesitaremos?________________ Sofía en casa tiene 10 cámaras fotográficas. ¿A cuántas horas de duración corresponden?____________________________________________

3.-

18

54

Para hacer una película se necesitan 9 cámaras. Si se quieren hacer 11 películas. ¿Cuántas cámaras necesitaremos?______________________. Y si se utilizaron 81 cámaras. ¿Cuántas películas se lograron hacer?_________________________________

Desafío 8 Un resultado, varias multiplicaciones


Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental para encontrar varias multiplicaciones que dan un mismo resultado. SEP 22

Contenido: Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.


Instrucciones: Observa la cantidad que tiene cada uno de los conos, recórtalos y busca entre los helados aquellos números que al multiplicarlos nos dé como resultado el que se te pide, pega dos helados en el cono que corresponde.

Helados multiplicativos

24

63

18

45

40 72

5x9= 7x9=

9x2= 8x9= 9x8=

9x7=

8x5=

6x4=

4x6=

5x8=

9x5=

2x9=

Desafío 9 Multiplicaciones rápidas


Intención didáctica: Que los alumnos busquen formas abreviadas para multiplicar dígitos por decenas o por centenas. SEP 23

Contenido: Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etc)


Instrucciones: Revisa el círculo que se te presenta en el centro, inventa tus propios procesos para obtener el resultado de las multiplicaciones que se te pide, busca las respuestas en las estrellas y colorea únicamente las que tienen el resultado correcto.

Espacio de multiplicaciones

80

960 78

600

332

810

250

2

120

3

99

700 101

655

1 000 3 620

1 500 280

470

895 320

1 200

Desafío 10 Los camiones con frutas


Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental para resolver problemas al multiplicar dígitos por 10, por 100 y sus múltiplos. SEP 24

Contenido: Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etc)


Instrucciones: Escribe el número de filas, el número de imágenes de cada fila y calcula el total de objetos que hay.

Comiendo y calculando

Total de filas________, Hamburguesas en cada fila ____________ x

=

Total de hamburguesas:

Total de filas________, Sandías en cada fila ____________ x

=

Total de Sandías:

Total de filas________, Jarras en cada fila ____________ x

=

Total de jarras:

Total de filas________, Piernas de pollo en cada fila ____________ x

=

Total de piernas de pollo:

Desafío 11 Programa de Televisión


Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el tiempo de una programación. SEP 25-28

Contenido: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en. diversas actividades.


Instrucciones: Recorta el reloj y los círculos en donde están escritas algunas actividades que llevamos a cabo. Pégalas únicamente de la parte superior en la plantilla del reloj de mano empezando por la que dura menos tiempo y terminando con la que dura más, al final no olvides colorear.

Midiendo y calculando el tiempo pegar

Dormir por la noche 8 horas pegar

Lavarse los dientes 5 minutos

pegar

pegar

Trasladarme a la escuela 45 minutos

Mis actividades diarias

pegar

pegar

Hacer mi tarea 30 minutos

Desayunar 25 minutos

Bañarse 10 minutos

Desafío 12 Líneas de autobuses


Intención didáctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo. SEP 29-30



Instrucciones: Recorta cada uno de los problemas que se te presentan, pega únicamente de la parte superior, levanta y debajo escribe tus procesos, recorta y pega la cantidad de niños que suben al camión escolar en el tiempo que se te indica en cada problema. Al final no olvides colorear.

El camión escolar

Calcula, recorta, pega y resuelve Si el camión de la escuela recoge a 3 niños cada 10 minutos. ¿Cuántos recogerá en 30 minutos?

Calcula, recorta, pega y resuelve El otro camión que pasa más temprano, recoge 6 niños cada 10 minutos. ¿Cuántos recogerá en 20 minutos?

Desafío 13 Elaboración de galletas


Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades de tiempo para resolver problemas. SEP 31-34



Instrucciones: Completa lo que se te pie y al final no olvides colorear

Panadería “El cuernito feliz” 1.- En la panadería “El cuernito feliz” harán pasteles para una fiesta escolar, sólo tienen una batidora por lo que se tendrán que programar para batir la masa. Si tardan 15 minutos en batir la mezcla que corresponde para un pastel. ¿Cuánto tardarán en batir lo de 10 pasteles? Lo que sé Datos

Lo que necesito saber La pregunta

Lo que necesito hacer Procesos

Lo que obtuve Resultado

2.-Para hornear los pasteles tardan 30 minutos en cada uno. ¿Cuánto tardarán en terminar de hornear los 10 pasteles?__________________________________

3.- Si para decorar un pastel tardan 20 minutos. ¿Cuántos pasteles decorarán en 120 minutos? Colorea la respuesta correcta.

Desafío 14 ¿Cuánto tiempo dura?


Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan en realizar diferentes actividades. SEP 35



Instrucciones: Escribe en la línea el tiempo que tardas en realizar cada una de las actividades y al final suma todo para calcular los minutos que inviertes en tú persona. Al final no olvides colorear como sólo tú lo sabes hacer.

Midiendo el tiempo en mis actividades Una jornada en la escuela: _________________

Comiendo: ___________

Asear mi cama: __________

Vistiéndome: ______________

Peinándome: ______________

Haciendo mi tarea: __________

Suma total del tiempo al que dedico hacer mis cosas personales: ______________

Desafío 15 La ballena azul


Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información de un texto de divulgación para responder preguntas relacionadas con este. SEP 36-37

Contenido: Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.


Instrucciones: Revisa la información sobre la ballena azul que te proporciona tu libro de texto página 36, recorta las plantillas y arma tu interactivo.

pegar

¿Cuánto mide y cuánto pesa la ballena azul?

_________________________ _________________________ _________________________ _________________________

La ballena azul

pegar pegar

¿Cuántos años puede vivir una ballena?

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

¿Quién en su principal depredador y que se obtiene de ella

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

Desafío 16 Figuras y colores


Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información contenida en una tabla de doble entrada. SEP 38

Contenido: Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.


Instrucciones: Recorta las imágenes que vienen en la parte inferior, pégalas donde correspondan y colorea según te indica la tabla.

Animales coloridos Figura color

Rojo

Azul

Verde

Amarillo

Desafío 17 La papelería


Intención didáctica: Que los alumnos usen la información contenida en diferentes portadores de información matemática para responder algunas preguntas. SEP 3940

Contenido: Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno


Instrucciones: Recorta las plantillas y las imágenes. Pega todos los útiles escolares de acuerdo a la clasificación que se te pide y arma tú interactivo.

Pegar

Mi laptop de útiles escolares

Productos más caros

pegar

Comparando precios en útiles escolares


pegar

Productos más baratos

$18 $32

$12 $25

Comparando precios en útiles escolares

$8

$35

$16

$60

$138

$62 $5

$10


$25 $176

Ciencias Naturales Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones


Ciencias Naturales ¿Cómo mantener la salud?

Tema 1: Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones Primer Bimestre-Tercer grado

Aprendizajes Esperados: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor. Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular. SEP 11


Instrucciones: Recorta cada una de las plantillas y pega de la parte superior en tu cuaderno, levanta y responde lo que se te pide. Al final no olvides colorear.


¿Cómo puede nuestro cuerpo hacer todos los movimientos que realiza?

¿Cómo puedes coordinar dos o más movimientos a la vez?

¿Qué sistemas se involucran cuando sostienes el lápiz con el que escribes?



Aprendizajes Esperados: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor. Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular. SEP 12-17


Instrucciones: Después de leer en tu libro de texto. Recorta las figuras que se te indican, pega sólo la parte superior en cada uno de los cuadros del diagrama, dobla y responde debajo.

Sistema Óseo

pegar

pegar

El Sistema Óseo

pegar

pegar

pegar

¿Qué son los ligamentos?

¿De qué se conforma el esqueleto?

¿Qué son los huesos?

¿Qué es el cartílago?

¿Qué son las articulaciones?





Instrucciones: Recorta la siguiente figura y escribe con tus palabras lo que aprendiste sobre el Sistema Óseo; al final de los temas, pega por pares la imagen y el sistema que trabajaste. Dobla en forma de acordeón.

Sistema Óseo Sistema Óseo





Instrucciones: Después de leer en tu libro de texto la información que te proporciona sobre este tema. Recorta cada una de las figuras, pega de la parte superior, lee lo que te pide y contesta.

Sistema Muscular

¿Qué son los músculos?

¿Cómo trabajan los músculos para realizar un movimiento?

¿Cuántos músculos tenemos en la cara?

¿Quiénes trabajan en conjunto para lograr el movimiento del cuerpo humano?





Instrucciones: Recorta la siguiente figura y escribe con tus palabras lo que aprendiste sobre el Sistema Muscular, al final de los temas, pega por pares la imagen y el sistema que trabajaste. Dobla en forma de acordeón.

Sistema Muscular

Sistema Muscular





Instrucciones: Después de leer en tu libro de texto sobre el Sistema Nervioso, recorta las imágenes de la siguiente página y pega donde se te indica en esta actividad, dobla y completa debajo lo que se te pide.

Sistema Nervioso

El Sistema Nervioso





Sistema Nervioso

¿Qué parte de nuestro cuerpo, envía a los músculos señales a través de los nervios?

Los movimientos que realizamos, involucran tres sistemas. ¿Cuáles son?

¿Cuáles son los movimientos involuntarios? ¿A través de que sistema se logra la percepción y ejecución del movimiento muscular? ¿Cuáles son los movimientos voluntarios?





Instrucciones: Recorta la siguiente figura y escribe con tus palabras lo que aprendiste sobre el Sistema Nervioso, al final de los temas, pega por pares la imagen y el sistema que trabajaste. Dobla en forma de acordeón.

Sistema Nervioso

Sistema Nervioso





Instrucciones: Completa lo que se te pide y al final no olvides colorear lo más bonito que puedas hacerlo.

Prevención y atención en caso de accidentes Escribe algunas de las medidas de prevención que conoces para evitar accidentes.

Escribe algunas medidas de atención en caso de sufrir algún accidente.

Ciencias Naturales La alimentación como parte de la nutrición



Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición Primer Bimestre-Tercer grado

Aprendizajes Esperados: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición. SEP 28-29


Instrucciones: Después de leer en tu libro de texto, recorta las plantillas, pega de la parte superior en tu cuaderno y escribe debajo lo que se te pide..

Aparato Digestivo Escribe lo que son los nutrimentos

Dibuja el aparato Digestivo

¿Qué quiere decir digerir?

Escribe 4 partes que conforman el aparato digestivo





Instrucciones: Recorta la siguiente figura y escribe con tus palabras lo que aprendiste sobre el Aparato Digestivo, pega junto con los otros aparatos y sistemas que has trabajado. Dobla en forma de acordeón.

Aparato Digestivo Aparato Digestivo





Instrucciones: Después de leer en tu libro de texto, recorta los cuadrados de la siguiente página, pega en este diagrama sólo de la parte superior, levanta y contesta lo que se te pide.

Aparato Circulatorio pegar

pegar

Aparato Circulatorio

pegar

pegar




Aparato Circulatorio

¿Por dónde viaja la sangre en nuestro cuerpo?

Escribe lo que leiste sobre el corazón

¿Cómo llevan la sangre al cuerpo las arterias y las venas?

¿Quiénes conforman el aparato circulatorio?






Instrucciones: Recorta la siguiente figura y escribe con tus palabras lo que aprendiste sobre el Aparato circulatorio, pega junto con los otros aparatos y sistemas que has trabajado. Dobla en forma de acordeón.

Aparato Circulatorio Aparato Circulatorio



Aprendizajes Esperados: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición. SEP


Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla pega la parte que se te indica, recorta debajo de cada rectángulo y contesta lo que se te pide sobre el Aparato Respiratorio.

Aparato Respiratorio

Aparato Respiratorio

¿Cómo llega el oxígeno a la sangre?

¿Qué son los alveolos?

Explica en qué consiste el término exhalar e inhalar.



Aprendizajes Esperados: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición. SEP


Instrucciones: Recorta la siguiente figura y escribe con tus palabras lo que aprendiste sobre el Aparato Respiratorio, pega junto con los otros aparatos y sistemas que has trabajado. Dobla en forma de acordeón.

Aparato Respiratorio Aparato Respiratorio

Ciencias Naturales Dieta: los grupos de alimentos



Tema 3: Dieta: Los grupos de alimentos Primer Bimestre-Tercer grado

Aprendizajes Esperados: Reconoce el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos representados en el Plato del Bien Comer y relaciona con los que se producen en su localidad. Compara los alimentos que regularmente consume con los que recomienda el plato del Bien Comer para tener una dieta correcta SEP 34-37


Instrucciones: Después de leer en tu libro de texto, recorta la siguiente figura y completa lo que se te pide, al final dobla por la línea punteada y por esa misma línea del doblez de la parte trasera pega con las otras dos plantillas de la siguiente página, de tal manera que puedas hojear tu libro de los grupos de alimentos.

Los grupos de alimentos

Aprendemos sobre los grupos de alimentos






Escribe el nombre de las frutas y verduras que observas en la imagen.


Frutas

Verduras






Escribe el nombre de los cereales que observas en la imagen.


Cereales






Escribe el nombre de las leguminosas y alimentos de origen animal que observas en la imagen.

Alimentos animal.


Leguminosas

de

origen

Ciencias Naturales Proyecto: las brigadas de seguridad escolar



Proyecto: Las brigadas de seguridad escolar Primer Bimestre-Tercer grado

Aprendizajes Esperados: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque SEP 38-39


Instrucciones: Escucha las indicaciones de tu maestr@, y usa estas plantillas para organizar los pasos que seguirás al llevar a cabo el proyecto final del bloque I.

Las brigadas de seguridad escolar

Planeación

Desarrollo

Comunicación

Evaluación

Formación Cívica y Ética


Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos Primer Bimestre-Tercer grado

Aprendizajes Esperados: Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de los otros. SEP 10-11


Instrucciones: Escribe en las líneas todo lo que te hace ser único y especial, tus características físicas, tus gustos, lo que no te agrada y lo que te hace feliz.

¡Así soy yo!



Aprendizajes Esperados: Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de los otros. SEP 10-11


Instrucciones: Escribe en las líneas todo lo que te hace ser único y especial, tus características físicas, tus gustos, lo que no te agrada y lo que te hace feliz.

¡Así soy yo!



Aprendizajes Esperados: Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos SEP 11-12


Instrucciones: Después de leer en tu libro de texto, completa el diagrama siguiente completando lo que se te pide.

Familia, escuela y vecinos

¿Quiénes son y qué comparto con ellos? Familia

Amigos

Compañeros de escuela

Vecinos



Aprendizajes Esperados: Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos SEP 12


Instrucciones: Después de leer en tu libro de texto y de platicar con tu maestr@ y compañeros de clase; escribe en cada una de las partes del rompecabezas un deber que tengas.

Reconociendo mis deberes



Aprendizajes Esperados: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular , higiene y seguridad. SEP 13-16


Instrucciones: Escribe acciones que puedas llevar a cabo para contribuir a un buen desarrollo físico, cuidado de tu salud y la prevención de accidentes. Recorta la plantilla, pega la parte izquierda y debajo de cada apartado completa lo que se te pide.

Las brigadas de seguridad escolar Para lograr un buen desarrollo físico

Acciones

Para cuidar mi salud

Para prevenir accidentes

¡Gracias por tu adquisición! El presente material tiene la finalidad de brindar apoyo a los docentes que están frente a grupo; ofreciéndoles una gama de posibilidades para trabajar con sus alumn@s. Su uso es personal ya que para la elaboración del material, se utilizaron imágenes que tienen copyright, para lo que se realiza un pago con el cual se autoriza el uso de las imágenes; las cuales tendrán que aparecer aplanadas o en formato PDF para protegerlas; además de que el registro oficial de la presente obra se encuentra en trámite; de tal manera que todos los derechos de la misma se reservan bajo el nombre Innovando Materiales Interactivos, por lo que su utilización o su reproducción sin el consentimiento del autor constituye un delito. No obstante sabemos de la existencia de personas que aún así comparten nuestros archivos, vulnerando los intereses del autor y de las personas que adquirieron sus materiales, por lo que solicito el apoyo para denunciar a quiénes sorprendan hacerlo. No olviden sumarse a nuestros grupos: https://www.facebook.com/groups/562660210604335/

Créditos:

Material Interactivo de Apoyo Para Tercero Del Primer Bimestre.carmen García Ibarra

Recommend Documents