Manual para elaborar el portafolio de aprendizaje y su evaluación
Plan de estudios Montemorelos, Nuevo León, junio
Facultad de Ciencias de la Salud/Odontología 11
Manual para elaborar el portafolio de aprendizaje y su evaluación A. El portafolio de aprendizaje ¿Qué es?
¿Cuántos?
¿Para qué sirve?
Es una herrami herramient enta a de aprendiz aprendizaje aje que permite permite al estudi estudiant ante e documentar, interpretar y reflexionar sobre su propio aprendizaje con la orientación del mentor. A lo largo de la carrera el alumno prepara y presenta 3 portafolios; el primero al completar el 25% de su plan de estudios, el segundo cuando haya avanzado un 50% y el tercero al cumplir el 75%. • • • • •
Elementos importantes
Para reflexionar profundamente sobre el aprendizaje. Para estimular el mejor desempeño del estudiante. Para promover la integración de los aprendizajes. Para relacionar conceptos nuevos con experiencias anteriores. Para documentar, observar y revisar los aprendizajes.
Reflexión El estudiante reflexiona sobre lo aprendido, por qué ha aprendido, cómo lo ha aprendido y a partir de dicha reflexión determina el qué y el cómo de su futuro aprendizaje.
Evidencias El estudiante selecciona, organiza y presenta las mejores evidencias de su aprendizaje.
Mentoría El mentor orienta el trabajo reflexivo y el desarrollo del alumno para el logro de las competencias del perfil de egreso.
B. La presentación del portafolio Formato de elaboración
El estudiante pone en práctica lo aprendido en la clase de investigación para definir el estilo del formato del Portafolio. Facultad de Ciencias de la Salud/Odontología 11
Partes
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Entrega
Portada Tabla de contenido Sección I. Introducción. Sección II. Cosmovisión y plan de vida. Sección III. Desarrollo del perfil profesiográfico. Sección IV. Reflexión personal globalizadora.
El portafolio se entrega electrónicamente en formato PDF.
C. La defensa del portafolio Formato
Duración
El estudiante realiza una defensa oral y pública con una presentación en PowerPoint o cualquier otro software para realizar presentaciones. •
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El estudiante contará con un tiempo de 20 minutos para realizar la presentación del portafolio. Después de la presentación la mesa evaluadora le cuestionará durante 10 minutos.
Mesa evaluadora
Se integra con tres profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud de los cuales uno hace la función de presidente, otro de secretario y un invitado. El mentor hace la función de secretario.
Vestimenta
Se requiere que el alumno se presente a su defensa con vestimenta formal.
Evaluación
Se realiza mediante una rúbrica diseñadas por el personal de la carrera, misma que será dada a conocer previamente al estudiante. Se usará una rúbrica para la presentación escrita y una para la presentación oral.
D. Contenido de la Sección I: Introducción Palabras de bienvenida Información biográfica del autor
Breves palabras de bienvenida por parte del autor y presentación de la organización del contenido del portafolio. Referencias personales Fotografía Estudios realizados Cargos desempeñados en la iglesia
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Cargos en organizaciones estudiantiles o en la comunidad Otros logros o emprendimientos personales Intereses o hobbies personales Breve autobiografía Evidencias de cargos o logros personales
E. Contenido de la Sección II: Cosmovisión y plan de vida Análisis del perfil de egreso Proyecto Educativo
El alumno presenta un análisis escrito o gráfico de las competencias del perfil de egreso de la carrera a fin de determinar sus objetivos y metas profesionales. • • • • • • • • •
Plan de vida
Cosmovisión
Justificación de elección de la carrera Justificación de elección de institución educativa Carga académica Carga de trabajo Herramientas disponibles para el estudio Plan de financiamiento estudiantil Habilidades y dones que posee Limitaciones y autolimitaciones Habilidades que desea desarrollar
El alumno escribe su proyecto de vida visualizándose al término de su carrera, describiendo a grandes rasgos los retos a enfrentar y los compromisos personales asumidos a fin de lograr las metas propuestas en los ámbitos personales, académicos, profesionales y espirituales. Para la estructuración del plan de vida debe considerar la forma en que el currículo formal e informal le ayudarán a adquirir las competencias expresadas en el perfil de egreso. • • •
Declaración de visión personal futura Declaración de misión Declaración de principios, valores morales y éticos que guiarán su vida estudiantil y profesional
Reflexión Preguntas guiadoras espiritual ¿Cómo describo mi vida espiritual antes de mi llegada a la •
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UM? ¿Qué cambios han ocurrido en mi vida espiritual desde mi Facultad de Ciencias de la Salud/Odontología 11
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llegada a la UM? ¿Qué similitudes y diferencias existen entre mi anterior condición espiritual y mi condición actual? ¿A qué factores atribuyo los cambios ocurridos en mi vida espiritual? ¿Qué disciplinas espirituales me están impactado positivamente y cuáles otras debo considerar? ¿Cómo describo mi compromiso actual con los valores de mi fe, la misión de mi vida y la testificación?
F. Contenido de la Sección III: Desarrollo del perfil profesiográfico Consideracione s
En esta sección el alumno aporta información de su avance en el desarrollo de cada una de las competencias contempladas en el perfil de egreso del plan de estudios. Para hacerlo el alumno redacta las competencias y luego registra la siguiente información:
Materias
Se mencionan aquellas materias que al ser cursadas aportaron al desarrollo de las competencias describiendo cómo lo hicieron y mostrando evidencias. Se describen las experiencias teóricas y prácticas, formales e informales que contribuyeron al desarrollo de las competencias cognitivas, procedimentales o actitudinales.
Experiencias de Aprendizaje
Evidencias
Se seleccionan, organizan y presentan las mejores evidencias del avance en el logro de las competencias. Algunas evidencias que pueden aportarse son: Certificados o o Constancias de asistencia a eventos Emprendimientos personales o Proyectos o Premios académicos o Fotografías y videos o Trabajos o Otros o
Reflexión
Preguntas guiadoras ¿Qué he aprendido hasta aquí en mi experiencia en la UM? ¿Cómo describo mi condición personal y profesional antes de • •
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ser expuesto a las experiencias de aprendizaje que apuntan al logro de esta competencia? ¿Qué aspectos de mi desarrollo personal y profesional han cambiado al avanzar en el logro de esta competencia? ¿Cuáles disciplinas personales fueron las que más contribuyeron a avanzar en el desarrollo de esta competencia? ¿Qué aspectos necesito mejorar para continuar avanzando en el logro de esta competencia? ¿De qué manera mi desarrollo alcanzado en esta competencia hasta el presente, me ayudará a tomar decisiones diferentes? ¿Cómo aplicaré el desarrollo alcanzado en esta competencia en el ejercicio de mi profesión y cumplimiento de mi misión? ¿Qué compromisos decido asumir a partir de ahora?
G. Contenido de la Sección IV: Reflexión personal globalizadora Reflexión
El alumno redacta una reflexión respecto a la forma en que la institución con sus actividades curriculares, complementarias y espirituales han contribuido en su formación personal, académica, profesional y espiritual. Puede destacar aquellas actividades o competencias que han sido generadoras de mayor satisfacción al obtenerlas o aplicarlas.
H. Cronograma de Avance FECHA
22/08/2011 29/08/2011 05, 12, 19 y 26/09/2011 10 y 17/10/2011 24 y 31/10/2011 y 07 y 14/11/2011 25 y 28/11/2011
ACTIVIDAD
Reunión general con el propósito de analizar el manual, la dinámica de trabajo y formalizar el compromiso mentor-alumno. Sesión de capacitación general y seguimiento a la dinámica de trabajo y el compromiso mentoralumno. Asesoría y clases específicas de Portafolio I. Trabajará cada mentor con sus aconsejados. Presentación al azar del avance del Portafolio I por alumnos. Seguimiento a la asesoría y clases específicas de Portafolio I. Cada mentor trabajará con sus aconsejados. Defensa de Portafolio I
RESPONSABLE
Coordinación Coordinación Cada mentor Alumno Cada Mentor Alumno
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I. Competencias del perfil de egreso Odontología COMPETENCIAS
TIPO
Emprender iniciativas para vivir y difundir una cosmovisión de acuerdo con la perspectiva bíblica.
G
Desarrollar la capacidad creativa para analizar los procesos y las formas en que se realizan las tareas y crear escenarios más eficientes y efectivos.
G
Desarrollar proyectos de investigación para resolver los problemas relacionados con su desarrollo profesional. Concretar una visión profesional por emprendimientos de proyectos que se desprendan de una visión profesional y que respondan a criterios de calidad reconocidos Mantener comunicación y relaciones positivas en la diversidad internacional. Lograr una comunicación clara, efectiva y eficiente con los distintos públicos que interactúan con el cirujano dentista.
MATERIA
Formación filosófica (clases de Biblia) Estilo de vida saludable Relaciones familiares Aptitud física Educación para el servicio Cultura y arte. Introducción a la Odonto-tecnología Cultura y arte. Introducción a la investigación Diseños de trabajos de investigación. Trabajo de investigación
G
Introducción a la investigación Diseños de trabajos de investigación Trabajo de investigación Bioética Salud pública y Epidemiología Genética y epigenética Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y VII
G
Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y VII
G
Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y VII Servicios comunitarios
DB
Introducción a la Odonto-tecnología Psicología Odontológica Diagnostico y Plan de Tratamiento Bioética Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y VII
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Diagnostico y Plan de Tratamiento Radiología e Imagenología Dental Elaborar los registros fidedignos que Bioética DB exige la práctica estomatológica. Portafolios de aprendizaje I, II y III Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y VII Desarrollo de Emprendedores en la Aplicar principios de gestión y Salud Bucal. administración para el Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y DB emprendimiento de la práctica dental. VII Portafolios de aprendizaje I, II y III Preparación para el servicio Servicio Social Salud Pública y Epidemiología Introducción a la investigación Laborar de manera eficiente en Diseño de trabajo de investigación equipos interdisciplinarios y Tesis multidisciplinarios de salud en DB Bioética posición de líder o colaborador. Preparación para el servicio Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y VII Salud Pública y Epidemiología Microbiología Desarrollar programas de salud Morfofisiología integral aplicando los principios de Morfofisiología del Sistema estilo de vida saludable y los Estomatognático remedios naturales a partir de la Preparación para el servicio DB atención bucal para individuos, Odontología Preventiva familias y grupos en la comunidad Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y enfatizando los niveles de VII prevención. Nutrición Clínica Estilo de vida saludable Aptitud física Odontología Preventiva Radiología e Imagenología Dental Aplicar programas de ergonomía y Operatoria Dental I y II seguridad en el medio laboral. DB Exodoncia y técnicas de anestesia Urgencias Médico-Odontológicas Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y VII DB Preparación para el Servicio Implementar responsablemente los Salud Pública y Epidemiología programas y políticas de salud Odontología Preventiva nacionales e internacionales en la Introducción a la ética resolución de problemas del área Bioética estomatológica. Clínicas Integrales Facultad de Ciencias de la Salud/Odontología 11
Realizar el diagnóstico de las enfermedades bucales apoyando el mantenimiento de la salud sistémica y oral en pacientes de todas las edades, utilizando el razonamiento y juicio clínico, la información biológica, médica, psicológica y social, ejecutando un examen físico, pruebas clínicas y la imagenología.
DE
Servicio Social Ética y Bioética Morfofisiología Biología Celular y Molecular Morfofisiología del Sistema Estomatognático Psicología Odontológica Bioquímica Descriptiva Genética y Epigenética Microbiología Farmacología Histología General Anatomía Patológica Histología y Embriología Bucal Radiología e Imagenología Dental Diagnostico y Plan de Tratamiento Materiales Dentales Anatomía Dental Oclusión Dental Operatoria Dental I Operatoria Dental II Exodoncia y Técnicas de Anestesia. Prótesis Total Odontología Preventiva Patología Bucal Nutrición Clínica Cosmetología Dental Odontopediatría Endodoncia Ortodoncia Periodoncia Prótesis Fija Prótesis parcial Removible Medicina Bucal Cirugía Bucal Urgencias Médico-Odontológicas Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y VII
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Aplicar planes de tratamiento y rehabilitación y procedimientos de la odontología general a los pacientes de todas las edades enfatizando el cuidado integral de las enfermedades bucales, apoyando el mantenimiento de la salud sistémica y oral.
DE
Ética y Bioética Biología Celular Desarrollo de Emprendedores en la Salud Bucal Anatomía Dental Materiales Dentales Psicología Odontológica Oclusión Dental Operatoria Dental I Operatoria Dental II Exodoncia y Técnicas de Anestesia. Ortodoncia Prótesis Total Prótesis Fija Prótesis Parcial Removible Seminario de Odontología I y II Urgencias Médico-Odontológicas Periodoncia Endodoncia Diagnostico y Plan de Tratamiento Odontopediatría Radiología e Imagenología Dental Cosmetología Patología Bucal Cirugía Bucal Odontología Preventiva Salud Pública y Epidemiología Genética y Epigenética Farmacología Clínicas Integrales I, II, III, IV, V, VI y VII Servicio Social
Nota: G (Competencia genérica), DB (Competencia disciplinaria básica) y DE (Competencia
disciplinaria extendida.
I. Rúbrica de evaluación de la presentación escrita Valor
La presentación escrita del portafolio ante el jurado tiene un valor del 70%. La rúbrica para evaluar la presentación escrita del portafolio es la siguiente. Facultad de Ciencias de la Salud/Odontología 11
ASPECTOS A EVALUAR
PRESENTACIÓN GRÁFICA
ORGANIZACIÓN
CONTENIDO
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
EVIDENCIAS
REFLEXIONES
EXCELENTE
EL MATERIAL VISUAL ES EXCEPCIONALMENTE ATRACTIVO EN CUANTO A SU DISEÑO, PORTADA, ESTRUCTURA, CLARIDAD Y COLORES
PROPORCIONÓ UN ORDEN PRECISO, FÁCIL DE SEGUIR CON HIPERVÍNCULOS PARA GUIAR A LOS DIFERENTES APARTADOS.
CUMPLE Y CONOCE TODAS LAS PARTES QUE COMPRENDE LA ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA FUE REVISADA POR SU TUTOR Y ES CORRECTA EN TODAS SUS INSTANCIAS. PROPORCIONÓ CADA UNA DE LAS EVIDENCIAS PRECISAS Y DOCUMENTADAS DE SU EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
INCLUYE UNA VARIEDAD DE REFLEXIONES PERTINENTES, DETALLADAS Y BIEN ARGUMENTADAS ACERCA DE SU TRABAJO, DEL EMPLEO DEL PORTAFOLIO, DE SU UTILIDAD Y DE LAS PRINCIPALES HABILIDADES APRENDIDAS.
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BUENO
EL MATERIAL VISUAL ES BASTANTE ATRACTIVO EN CUANTO A SU DISEÑO, PORTADA, ESTRUCTURA Y CLARIDAD, PERO IGNORA EL COLOR PROPORCIONÓ UN ORDEN PRECISO CON HIPERVÍNCULOS PARA GUIAR A LOS DIFERENTES APARTADOS PERO OLVIDO INCLUIR ALGUNOS CUMPLE PERO DESCONOCE ALGUNAS PARTES QUE COMPRENDE LA ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA FUE REVISADA POR SU TUTOR Y ES EN SU MAYOR PARTE ES CORRECTA PROPORCIONÓ LA MAYORÍA DE EVIDENCIAS DOCUMENTADAS DE SU EXPERIENCIA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. INCLUYE UNA VARIEDAD DE REFLEXIONES PERTINENTES ACERCA DE SU TRABAJO, DEL EMPLEO O UTILIDAD DEL PORTAFOLIO Y DE LAS PRINCIPALES HABILIDADES APRENDIDAS.
3
ACEPTABLE
2
NO ACEPTABLE
1
EL MATERIAL VISUAL INCLUYENDO LA PORTADA, ES ACEPTABLEMENTE ATRACTIVO AUNQUE UN POCO DESORDENADO.
EL MATERIAL VISUAL ES DESORDENADO, POBRE EN SU DISEÑO, PORTADA Y UN TRABAJO NO ATRACTIVO.
PROPORCIONÓ UN ORDEN FÁCIL DE SEGUIR CON HIPERVÍNCULOS QUE GUIAN LOS APARTADOS, PERO DEJÓ MUCHOS FUERA.
NO PROPORCIONÓ UN ORDEN O EL MISMO ESTABA INCOMPLETO.
CUBRE ALGÚNAS DE LAS PARTES QUE COMPRENDE LA ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
NO CUMPLE NI CONOCE LAS PARTES QUE DEBE CONTENER EL PORTAFOLIO.
LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA ES EN SU MAYOR PARTE CORRECTA, PERO NO FUE REVISADA POR SU TUTOR. PROPORCIONÓ ALGUNAS DE LAS EVIDENCIAS DOCUMENTADAS DE SU EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
HUBO MUCHOS ERRORES DE GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Y SE NOTA QUE NO HUBO REVISIÓN. NO ACOMPAÑO EL DOCUMENTO CON NINGUNA DE LAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS DE SU EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. POCAS REFLEXIONES ACERCA DEL TRABAJO, DEL EMPLEO O UTILIDAD DEL PORTAFOLIO Y DE LAS PRINCIPALES HABILIDADES APRENDIDAS.
ALGUNAS REFLEXIONES ACERCA DE SU TRABAJO, DEL EMPLEO O UTILIDAD DEL PORTAFOLIO Y DE LAS PRINCIPALES HABILIDADES APRENDIDAS.
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J. Rúbrica de evaluación de la presentación oral Valor
ASPECTOS A EVALUAR Expresión visual y corporal
Modulación de voz
Apariencia personal
Organización del contenido
Comprensión
Gramática y ortografía
Límite de tiempo
Contenido visual
La presentación oral del portafolio ante el jurado tiene un valor del 30%. La rúbrica para evaluar la presentación es la que se presenta a continuación.
Excelente(4)
Bueno (3)
Aceptable (2)
No Aceptable (1)
Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. El volumen es apropiado a la audiencia y maneja correctamente cambios en su entonación. Vestimenta formal, un aspecto muy profesional.
Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.
Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.
Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.
El volumen es apropiado a la audiencia pero no hace cambios en su entonación.
La mayor parte del tiempo el volumen es apropiado a la audiencia y algunas veces hace cambios en su entonación. Vestimenta casual o vestimenta formal desaliñada.
No maneja un volumen ni cambios en su tono de voz.
Presenta una organización lógica y bien estructurada del contenido.
La organización del contenido presenta algunas deficiencias en cuanto a la estructura. El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema. La gramática y la ortografía es en su mayor parte correcta.
El estudiante puede con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema. La gramática y la ortografía es correcta en todas sus instancias. La duración de la presentación se ajusta a los 20 minutos. El material visual es excepcionalmente atractivo en cuanto a su diseño, estructura, claridad y colores
Vestimenta semiformal.
La duración de la presentación dura menos de 15 o pasa de 20 minutos. El material visual es bastante atractivo en cuanto a su diseño, estructura y claridad, pero ignora el color
Es bastante notable la poca organización de contenidos.
El atuendo en general no es apropiado para la audiencia (mezclilla, camiseta y pantalones cortos). El trabajo no presenta organización lógica y estructurada.
El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema.
El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema.
La gramática y la ortografía es en su mayor parte correcta, pero no fue revisada por su tutor. La duración de la presentación se encuentra entre 1015 minutos.
Hubo muchos errores de gramática y ortografía y se nota que no hubo revisión.
El material visual es aceptablemente atractivo aunque un poco desordenado.
El material visual es desordenado, pobre en su diseño, no atractivo.
La duración de la presentación es de menos de 10 minutos o más de 20.
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