Pengert Pen gertian ian Sil Silabus abus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Materi Pokok/Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Alokasi Waktu, dan Sumber Belajar. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi Kompetensi apa saja saja yang harus dicapai dicapai peserta peserta didik sesuai dengan dengan yang yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok/Pem Pokok/Pembelajaran belajaran apa saja yang perlu perlu dibahas dibahas dan dipelajari dipelajari peserta peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran apa yang seharusnya seharusnya diskenariokan diskenariokan oleh oleh guru sehingga sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan sumber-sumber belajar. 4. Indikator apa saja yang harus harus dirumuskan dirumuskan untuk untuk mengetahui mengetahui ketercapa ketercapaian ian KD dan SK. 5. Bagaimanakah Bagaimanakah cara cara mengetahui mengetahui ketercapaia ketercapaian n kompetensi kompetensi berdasarkan berdasarkan Indikator Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu waktu yang yang diperlukan diperlukan untuk untuk mencapai mencapai Standar Isi tertentu. tertentu. 7. Sumber Belajar Belajar apa apa yang dapat dapat diberdayakan diberdayakan untuk mencapai mencapai Standar Isi Isi tertentu. Pengertian Silabus • Garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok-pokok isi/materi pembelajaran (salim, 1987:98 • Merupakan seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan pembelajara dan penilaian yang disusun secara sitematis memuat komponen-komponen komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar (Yulaelawati,2004:123) (Yulaelawati,2004:123) • Salah satu rancangan kurikulum pembelajaran. • Merupakan ringkasan isi komponen-komponen kurikulum • Penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi, kompetensi dasar, dan pokokpokok/uraian materi yang harus dipelajari siswa ke dalam rincian kegiatan dan strategi pembelajaran, pembelajaran, kegiatan dan strategi penilaian, dan alokasi waktu per mata pelajaran per satuan pendidikan dan per kelas • Salah satu tahapan pengembangan kurikulum, kurikulum, khususnya untuk menjawab “apa yang harus dipelajari?” • Merupakan hasil atau produk pengembangan disain pembelajaran, pembelajaran, seperti PDKBM, GBPP, dsb. Isi Silabus Berkenaan dengan komponen silabus lebih rinci dikemukan oleh nurhadi ( 2004:142) bahwa silabus berisi uraian program yang mencantumkan: • Bidang studi yang diajarkan • Tingkat sekolah dan semester • Pengelompokan kompetensi dasar
• Materi pokok • Indicator • Strategi pembelajaran • Alokasi waktu • Bahan atau alat serta media
Manfaat Silabus • Pedoman bagi pengembangan pengembangan pembelajaran lebih lanjut: o Pembuatan rencana satuan pembelajaran o Pengelolaan kegiatan pembelajaran pembelajaran o Penyediaan sumber belajar o Pengembangan sistem penilaian Prinsip pengembangan silabus • Ilmiah o Materi pembelajaran pembelajaran yang diberikan dalam silabus harus memenuhi kebenaran secara ilmiah. • Memperhatikan perkembangan dan kebutuhan siswa o Cakupan,kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi dalam silabus disesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik dan psikologis siswa. • Sistematis o Silabus dianggap sebagai suatu system sesuai konsep dan prinsip system, penyusunan silabus dilakukan secara sistematis, sejalan dengan pendekatan system atau langkah-langkah pemecahan masalah. • Relevansi,Konsitensi, dan Kecakupan o Dalam penyusunan silabus diharapkan adanya kesesuaian\, keterkaitan, konsitensi dan kecakupan antara standar kompetensi, kompetnsi dasa, materi pokok, pengalaman belajar,system penilaian dan sumber bahan(DepDIknas, bahan(DepDIknas, 2004:11) Prosedur Pengembangan • Persiapan - Needs/diagnostic Needs/diagnostic analysis • Penyusunan silabus - Design • Perbaikan - Validation • Pemantapan - pengesahan • Pelaksanaan - Implementation Implementation • Penilaian – Monev Prosedur Pengembangan
Silahkan Klik 2x Pada Setiap Gambar Untuk memperbesar.
Tahapan Penyusunan • Identifikasi Kompetensi Dasar • Silabus • Program Semester • Satuan Pembelajaran • Skenario Pembelajaran Komponen Silabus • Identitas mata pelajaran o Nama Mata Pelajaran Semester♣ Deskripsi singkat MP ♣ Kedudukan MP♣ Karakteristik Karakteristik MP♣ Cakupan materi pokok ♣ • Standar kompetensi o Merupakan seperangkat kompetensi yang dibakukan dan harus dicapai siswa
sebagai hasil belajarnya dalam setiap satuan pendidikan (SKL) o Digunakan untuk memandu penjabaran kompetensi dasar menjadi pengalaman belajar o Urutan (sekuens) standar kompetensi menggunakan pendekatan prosedural dan hierakhis o Pendekatan prosedural digunakan apabila standar kompetensi yang diajarkan berupa serangkaian langkah-langkah langkah-langkah secara urut dalam mengerjakan suatu tugas pembelajaran. o Pendekatan hierarkis menunjukkan hubungan yan bersifat subordinate/berjenjang subordinate/berjenjang antara beberapa standar kompetensi yang ingin dicapai. Dengan demikian ada yang mendahului dan ada yang kemudian. Standar kompetensi yang mendahului merupakan prasyarat bagi standar kompetensi k ompetensi yang berikutnya. • Kompetensi dasar o Rincian dari standar kompetensi, berisi pengetahuan, keterampilan, keterampilan, dan sikap yang secara minimal harus dikuasai siswa o Urutannya (sekuens) menggunakan menggunakan pendekatan: prosedural, prosedural, hierarkis, mudahsukar, konkrit-abstrak, spiral, tematik/ terpadu, dsb. • Indikator o Merupakan kompetensi dasar yang lebih spesifik o Dikembangkan oleh guru sesuai dengan kebutuhan dan potensi siswa o Menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan cakupan materinya terbatas, contoh: menghitung, menafsirkan, menafsirkan, membandingkan, membandingkan, membedakan, menyimpulkan, menyimpulkan, dsb. o Digunakan lebih lanjut dalam pengembangan instrumen tes Contoh Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Silahkan Klik 2x Pada Gambar Untuk memperbesarnya.
• Materi pokok o Pokok-pokok materi pembelajaran pembelajaran yang harus dipelajari siswa untuk mencapai kompetensi dasar o Jika ditetapkan secara nasional, tugas pengembang silabus menjabarkannya menjadi uraian materi pembelajaran o Jenis materi: fakta, konsep, prinsip, prosedur. o Dirumuskan dalam bentuk kata benda atau kata kerja yang dibendakan o Buku teks hanya merupakan salah satu bahan rujukan penetapan materi pokok Contoh Materi Pokok
Klik 2x pada gambar untuk memperbesar. Reigeluth, (1987:98) mengklasifikasi materi pembelajarna menajdi 4 jenis,yaitu: o Fakta adalah asosiasi anatara objek, peristiwa, atau symbol yang ada atau mungkin ada dalam lingkungan nyata. o Konsep adalah sekelompok objek atau peristiwa atau symbol yang memiliki karakteristik umu o Prinsip adalah hubungan sebab akibat antara konsep. o Prosedur adalah urutan langkah untuk mencapai suatu tujuan
o Pengalaman belajar Pengalaman dan kegiatan siswa menunjukan aktivitas belajr dalam mencapai penguasaan standar kompetensi,kompetensi kompetensi,kompetensi dasar, dan materi pembelajaran. Pengalamn belajar adalah kegiatan fisik maupun mental yang perlu dilakukan oleh siswa dalam menacapi kompetensi dasar dan materi pembelajaran. Pengalam belajar ranah KOgnitif, Psikomotorik dan Afektif o Kompetensi ranah kognitif meliputi menhafal, memahami, mengaplikasikan, menganalisa,, menganalisa,, mensitesiskan, mensitesiskan, dan menilai o Kompetensi ranah psikomotorik meliputi tingkatan gerkan awal, semi rumit, gerakan rutin. o Kompetensi Afektif meliputi tingkatan pemberian respon, apresiasi, penilaian, dan internalisasi. • Strategi pembelajaran pembelajaran Merupakan bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran pembelajaran yang akan dilaksanakan, terdiri atas : o Kegiatan tatap muka, berupa kegiatan pembelajaran dalam bentuk interaksi langsung antara guru dengan siswa (ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi
seminar, kuis, tes). o Kegiatan non tatap muka, berupa: ♣ Kegiatan pembelajaran yang bukan interaksi guru-siswa (mendemonstrasikan, (mendemonstrasikan, mempraktikkan, mengukur, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, mengaplikasikan, mengaplikasikan, menganalisis, menganalisis, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah). Kegiatan pembelajaran kontekstual ♣ Kegiatan pembelajaran kecakapan hidup ♣
• Alokasi waktu o Perkiraan berapa lama siswa mempelajari materi yang telah ditentukan dengan memperhatikan memperhatikan tingkat kesulitan materi, luas materi, lingkup/cakupan materi, tingkat pentingnya materi o Perlu memperhatikan alokasi waktu per semester dalam kalender pendidikan o Perlu dipertimbangkan juga waktu untuk remedial, pengayaan, tes/ulangan, dan cadangan o Jika alokasi waktu ditetapkan secara nasional, maka pengembang silabus tinggal mendistribusikannya mendistribusikannya dalam program semester • Sumber bahan/acuan/rujukan o Rujukan, referensi atau literatur yang bisa digunakan o Bukan hanya buku teks, tetapi juga: jurnal, hasil riset, internet, dsb. o Mengikuti cara penulisan yang standar (nama pengarang, tahun terbit, judul buku, kota, nama penerbit) COntoh Format Silabus
klik 2x pada gambar untuk memperbesarnya.
SUmber Data Dalam persentasi Dra. Masitoh, M.Pd serta Sumber yang mendukung untuk melengkapi postingan ini
