Makalah Tangki Riak

RIPPLE TANK (TANGKI RIAK) A. Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar dan sistematis, yang dilakukan orang-orang yang diserahi tanggung jawab untuk mempengaruhi peserta didik agar mempunyai sifat dan tabiat sesuai dengan cita-cita pendidikan (Achmad Munib, 2004:34). Pendidikan ialah pimpinan yang diberikan dengan sengaja oleh orang dewasa kepada anak-anak, dalam pertumbuhannya (jasmani dan rohani) agar berguna bagi diri sendiri dan bagi masyarakat (M. Ngalim Purwanto, 2002:10). Dalam arti lain, pendidikan merupakan pendewasaan peserta didik agar dapat mengembangkan bakat, potensi dan ketrampilan yang dimiliki dalam menjalani kehidupan, oleh karena itu sudah seharusnya pendidikan didesain guna memberikan pemahaman serta meningkatkan prestasi belajar peserta didik.

Prestasi belajar siswa di sekolah sering diindikasikan dengan permasalahan belajar dari siswa tersebut dalam memahami materi. Indikasi ini dimungkinkan karena faktor belajar siswa yang kurang efektif, bahkan siswa sendiri tidak merasa termotivasi di dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Sehingga menyebabkan siswa kurang atau bahkan tidak memahami materi yang bersifat sukar yang diberikan oleh guru. Kecenderungan pembelajaran yang kurang menarik ini merupakan hal yang wajar dialami oleh guru yang tidak memahami kebutuhan dari siswa tersebut baik dalam karakteristik, maupun dalam pengembangan ilmu. Dalam hal ini peran guru sebagai pengembang ilmu sangat besar untuk memilih dan melaksanakan pembelajaran yang tepat dan efisien bagi peserta didik bukan hanya pembelajaran berbasis konvensional. Pembelajaran yang baik dapat ditunjang dari suasana pembelajaran yang kondusif serta hubungan komunikasi antara guru, siswa dapat berjalan dengan baik. Menurut paradigma behavioristik, belajar merupakan transmisi pengetahuan dari expert (orang yang ahli) ke novice (orang novice (orang yang baru memulai). Berdasarkan konsep ini, peran guru adalah menyediakan dan menuangkan informasi sebanyak-banyaknya kepada siswa. Guru mempersepsi diri berhasil dalam pekerjaannya apabila dia dapat menuangkan pengetahuan sebanyak-banyaknya ke kepala siswa dan siswa dipersepsi berhasil apabila mereka tunduk menerima pengetahuan yang dituangkan guru kepada mereka. Praktek pendidikan yang berorientasi pada persepsi semacam itu adalah ad alah bersifat induktrinasi, sehingga akan berdampak pada penjinakan kognitif para siswa, menghalangi perkembangan kreativitas siswa, dan memenggal peluang siswa untuk mencapai higher order thinking . Akhir-akhir ini, konsep belajar didekati menurut paradigma konstruktivisme. Menurut paham konstruktivisme, belajar merupakan hasil konstruksi peserta didik sebagai hasil interaksinya terhadap lingkungan belajar. Pengkonstruksian pemahaman dalam belajar dapat melalui proses asimilasi dan akomodasi. Secara hakiki, h akiki, asimilasi dan akomodasi terjadi sebagai usaha peserta didik untuk menyempurnakan atau merubah pengetahuan yang telah ada di benaknya (Heinich, et.al., et.al., 2002). Pengetahuan yang telah dimiliki oleh peserta didik sering pula diistilahkan sebagai prakonsepsi. Proses asimilasi terjadi apabila terdapat kesesuaian antara 1

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.



pengalaman baru dengan prakonsepsi yang dimiliki peserta didik. Sedangkan proses akomodasi adalah suatu proses adaptasi, evolusi, atau perubahan yang terjadi akibat pengalaman baru peserta didik yang tidak sesuai dengan prakonsepsinya. Tinjauan filosofis, psikologi kognitif, psikologi sosial, dan teori sains sepakat menyatakan bahwa belajar merupakan suatu proses perubahan (Dole & Sinatra, 1998). Peserta didik sendiri yang melakukan perubahan tentang pengetahuannya. Peran guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, mediator, dan pembimbing. Jadi guru hanya dapat membantu proses perubahan pengetahuan di kepala siswa melalui perannya menyiapkan bimbingan, sehingga siswa dapat mencapai tingkatan pemahaman yang lebih sempurna dibandingkan pengetahuan sebelumnya. Guru menyiapkan tangga yang efektif, tetapi siswa sendiri yang memanjat melalu tangga tersebut untuk mencapai pemahaman yang lebih dalam. Berdasarkan paradigma konstruktivisme tentang belajar tersebut, maka prinsip media pembelajaran menempati posisi cukup strategis dalam rangka mewujudkan proses belajar secara optimal. Telah dilakukan analisis kebutuhan dengan melakukan observasi di sekolah Mts Ali Maksum, Yogyakarta. Observasi dilakukan dengan wawancara kepada salah satu guru fisika di sekolah Mts Ali Maksum, Siti Khomsatun, S.Pd. Secara umum kebutuhan media pembelajaran fisika telah disediakan sekolah dengan adanya laboratorium. Namun, kebutuhan guru dalam mengembangkan materi pembelajaran tidak semuanya terpenuhi dalam laboratorium. Salah satu kebutuhan materi pembelajaran yang belum terdapat medianya dalam laboratorium IPA Fisika dan dirasa perlu untuk diadakan untuk membantu pemahaman siswa adalah tentang konsep gelombang dan sifat-sifat fisisnya. Selain belum terdapat medianya di laboratorium,materi kelas delapan Mts/SMP semester dua ini dianggap siswa masih terlalu abstrak dan butuh visualisasi. Oleh karena itu, kiranya perlu diadakan alat peraga untuk membantu proses belajar fisika siswa. Alat peraga yang sesuai dengan materi tersebut adalah Ripple adalah Ripple Tank atau atau Tangki Riak. B. Tujuan Alat peraga ini dibuatdengan tujuan utamanya agar memudahkan siswa untuk memahami konsep gelombang dan sifat-sifat fisisnya yang mempunyai beberapa sub bab diantaranya,  Membantu siswa mengidentifikasi ciri-ciri gelombang transversal (permukaan air)  Membantu siswa memahami sifat fisis gelombang yaitu refleksi (pemantulan) dan refraksi (pembiasan)  Memberi bekal materi pada siswa untuk jenjang pendidikan lanjut (SMA) mengenai sifat fisis gelombang yaitu difraksi (pelenturan) dan interferensi (penggabungan)



C. Alat dan Bahan  Alat-alat yang dibutuhkan, 1. Paku 2. Martil 3. Lem 4. Gunting 5. Penggaris 6. Pensil 7. Cutter 8. Tang 9. Gergaji 10. Drei  Bahan-bahan yang dibutuhkan, 1. Kayu 2. Kaca 3. Kabel 4. Lampu 5. Air 6. Streroform 7. Triplek 8. Kertas Kado 9. Kertas Asturo 10. Pipa Besi 11. Bola Bekel D. Dasar Teori dan Konsep Alat Peraga 1. Dasar Teori Alat peraga ini dibuat berdasarkan analisi SK-KD SMP kelas delapan semester dua pada bahasan getaran dan gelombang yakni, 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.1.Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya Dengan indikator pencapaian sebagai berikut, 1. Mengidentifikasi pengertian gelombang 2. Memahami jenis-jenis gelombang 3. Memahami sifat-sifat fisis gelombang

-

Konsep Dasar Gelombang Gelombang adalah getaran (usikan) yang merambat melalui suatu media tertentu. Pada perambatan gelombang, merambat hanyalah getarannya sedangkan medianya tidak



-

Pengelompokan Pengelompokan Gelombang a) Berdasarkan arah getar dan arah perambatan  Gelombang transversal yaitu suatu gelombang atau pulsa yang merambat dan menyebabkan elemen medium yang tergangggu bergerak tegak lurus terhadap arah rambatnya. Contoh gelombang pada air dan gelombang pada tali. Gelombang pada permukaan air akan menyebar dalam lingkaran-lingkaran (contohnya air pada ember). Ini merupakan gelombang radial. Tampak juga bahwa gabus yang berada di permukaan air terlihat hanya mengalami gerakan naik turun, tetapi tidak bergerak ke tepi ember. Berarti, gelombang merambat di permukaan air menuju tepi ember, tetapi airnya sendiri tidak bergerak ke tepi ember. Dalam hal ini, air hanyalah sebagai media tempat merambatnya gelombang dan tidak ikut bergerak bersama gelombang ke tepi ember.

Jika tali diberi getaran (gerak naik-turun) pada satu ujung tali akan merambat dan berjalan ke ujung tali yang lain. Pada gelombang tali ini yang bergerak hoeisontal hanyalah gelombangnya. Sedangkan arah getarannya naik-turun. Tali merupakan media yang tetap, sedangkan gerak gelombangnya merambat melalui tali tersebut. 

Gelombang longitudinal yaitu suatu gelombang atau pulsa yang merambat dan menyebabkan elemen medium bergerak sejajar arah rambatnya. Contoh gelombang pada slinki. Slinki adalah sebuah pegas pipih panjang yang terbuat dari baja. Jika slinki direngggangkan, kemudian dihentakkan secara mendatar searah panjang slinki, kita akan melihat suatu yang merambat ke kanan melalui slinki tersebut. Sesuatu itu berupa rapatan dan renggangan, dan inilah yang disebut gelombang.

b) Berdasarkan media perambatan  Gelombang mekanik adalah gelombang yang memerlukan media dalam perambatan gelombangnya. Contoh gelombang bunyi, bunyi, tali, dan air.  Gelombang elektromagnetik adalah gelombang yang tidak memerlukan media dalam perambatannya. Contoh sinar matahari dan sintal telepon seluler. -

Sifat-sifat fisis gelombang 1. Refleksi atau pemantulan adalah perubahan arah rambat gelombang ke arah sisi (medium) asalnya , setelah menumbuk antarmuka dua medium. 2. Refraksi atau pembiasan adalah perubahan arah rambat gelombang ketika gelombang melalui medium yang berbeda indeks biasnya. 3. Difraksi cahayaadalah peristiwa pelenturan gelombang yang akan terjadijika gelombang melalui celah yang sangat sempit. 4. Interferensi terjadi jika dua berkas cahaya yang koheren (memiliki frekuensi yang sama dan beda fase yang tetap) mengenai suatu titik secara bersamaan. Pada peristiwa interferensi, jika berkas-berkas gelombang yang datang memiliki fase yang sama maka akan terjadi interferensi konstruktif (saling menguatkan) sehingga pada titik tersebut



2. Konsep Alat Peraga Alat peraga (Tangki Riak) ini menjelaskan konsep gelombang dan sifat-sifat fisisnya. Ada beberapa gejala fisis yang dapat diamati yaitu pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi.Gelombang yang diamati adalah gelombang permukaan air. Ketika air yang berada di akuarium diberi gangguan dari atas (sebagai sumber gelombang), akan menghasilkan gelombang transversal yang membentuk cincin-cincin yang arahnya radial atau menyebar. Pemantulan dapat diamati ketika cincin-cincin yang terbentuk berbenturan dengan batas akuarium dan akan kembali ke arah sisi (medium) asalnya. Pembiasan dapat diamati ketika salah satu jari atau benda padat lainnya dicelupkan ke akuarium, akan terjadi pembelokan gelombang cahaya. Difraksi dapat teramati ketika gelombang melewati celah sempit (sekat yang dibuat dengan celah). Cincin gelombang akan mengalami penyebaran arah rambat.Dan interferensi akan teramati ketika diberikan dua gangguan dari atas secara bersamaan. Akan terbentuk cincin-cincin gelombang yang saling bertabrakan dan akan membentuk frinji (pola gelap-terang). E. Prosedur Kerja 1. Percobaan diawali dengan bacaan basmalah 2. Alat-bahan yang dibutuhkan dipersiapkan 3. Akuarium ditaruh diatas penyangga dan diberi air 4. Lampu dinyalakan 5. Air diberi gangguan dari atas 6. Gelombang yang terbentuk dan sifat pemantulan diamati 7. Salah satu jari atau benda padat dicelupkan ke akuarium dan sifat pembiasan diamati 8. Sekat dipasang dan sifat difraksi diamati 9. Dua gangguan diberikan secara bersamaan dari atas akuarium dan sifat interferensi diamati 10. Percobaan diakhiri dengan hamdalah

Skema percobaan atau gambar alat.

Refrensi Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta : Gava Media Jewett dan Serway. 2009. Fisika untuk Sains dan Teknik, Buku 1 Edisi 6. Jakarta 6. Jakarta : Salemba Teknika. Priambodo Bambang. 2010. Science for Junior High School Grade VIII 2 nd Semester . Jakarta : Erlangga.

Makalah Tangki Riak

Recommend Documents