DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL KATA PENGANTAR ............................................ .................................................................. ................................. ...........
ii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
iii
BAB I PENDAHULAN
1.1
Latar Belakang ........................................... ................................................................. ..................................... ...............
1
1.2
Rumusan Masalah ........................................... ................................................................. ................................. ...........
2
1.3
Tujuan Penulisan ............................................. ................................................................... ................................. ...........
2
1.4 Manfaat Penulisan ........................................... ................................................................. ................................. ...........
2
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Pentingnya Pendidikan Seni Drama untuk Anak SD 2.2 Pentingnya Pendidikan Seni Drama untuk BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan ........................................... .................................................................. ............................................. ...................... 3.2
Saran ............................................ .................................................................. ............................................ .............................. ........ 20
DAFTAR PUSTAKA
19
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Eksistensi pendidikan tidak dapat terlepas dari adanya lembaga-lembaga pendidikan di Indonesia salah satunya adalah Sekolah Dasar (SD). Pendidikan seni tari dan drama adalah salah satu materi yang termuat dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. Sebagai seorang calon pendidik maka diperlukan pengetahuan tentang seni dan drama untuk anak usia SD. Keterampilan seorang guru dalam memahami karakteristik, fase,dan perkembangan tugas anak usia SD sangat diperlukan dalam menyampaikan materi ini. Menurut PERMEN NO. 22,23, dan 24: 2006 yang menyatakan bahwa “Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan disekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan bera presiasi melalui pendekatan: pe ndekatan: “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peranan ini tidak bisa diberikan oleh mata pelajaran lain. Perlu dipahami bahwa karakteristik siswa SD berbeda-beda sesuai dengan tingkat perkembangannya. Perbedaan karakteristik siswa SD tersebut secara global dibedakan antara siswa SD kelas satu dan dua, kelas tiga dan empat, serta kelas lima dan enam. Kelompok tersebut mempunyai perbedaan yang tampak sekali,
yang
dapat
diamati
pada
kerakteristik
gerak
dan
karakteristik
tarinya.Berdasarkan latar belakang diatas maka penulis dalam makalah ini akan membahas mengenai “Konsep Pendidikan Seni Tari -Drama dan Pelaksanaan di Sekolah Dasar.
B.
RumusanMasalah
Adapun yang akan dibahas serta menjadi rumusan masalah dalam makalah ini sebagai berikut: 1.
Apa Pentingnya Pendidikan Seni Drama untuk Anak SD ?
2.
Apa Pentingnya Pendidikan Seni Drama untuk Mahasiswa PGSD ?
C. Tujuan Penulisan
1.
Untuk mengetahui Pentingnya Pendidikan Seni Drama untuk Anak SD
2.
Untuk Mengetahui Pentingnya Pendidikan Seni Drama untuk Mahasiswa PGSD
D. Manfaat Penulisan
Manfaat penulisan dalam makalah ini adalah sebagai berikut: 1. Bagi Mahasiswa Dapat menjadi referensi dalam perkuliahan Pendidikan Seni Tari dan Drama di SD 2.
Bagi Guru a. Sebagai referensi guru tentang pembelajaran seni tari-drama tari -drama di SD b.
Dapat dijadikan sebagai acuan untuk meningkatkan pembelajaran
mengenai seni tari-drama anak SD
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Pentingnya Pendidikan Seni Drama untuk Anak SD
Masa anak-anak adalah masa dimana perkembangan otak berjalan sangat efektif. Pada masa ini anak akan dikenalkan pada banyak hal yang akhirnya menimbulkan rasa ingin tahu yang kadang berlebihan. Di masa ini pula bakat serta potensi akademis dan non akademis dari anak bermunculan dan sangat potensial untuk disalurkan ke berbagai bidang pendidikan, salah satunya pendidikan seni usia dini.
Rasa percaya diri pada anak usia dini, akan berdampak langsung pada pertumbuhannya. Hal tersebut merupakan bentuk dasar dari bagaimana seorang anak mengenal akan dirinya dan nilai atau hal penting akan dirinya. Karena pada usia remaja, seorang anak mulai mendapatkan rasa sebagai individu, maka periode anak usia dini adalah masa yang mendukung pengembangan percaya diri yang sehat. Anak-anak kecil biasanya menikmati kegiatan seni dan mendapatkan kepuasan dari partisipasnya dalam berbagai hal. Membuat sesuatu atas diri mereka sendiri dan merasa bangga akan penciptaannya, dapat mendukung pembentukan rasa percaya diri yang baik. Anak-anak juga belajar mengenai pujian atau kritik oleh guru, orang tua dan anak-anak lain mengenai karya yang telah dibuatnya.
Pendidikan seni bisa beragam bentuknya, seperti seni musik, seni rupa, seni tari, drama, dsb. Masing-masing dari seni tersebut mengajarkan ketrampilan yang berbeda sesuai bakat anak. Namun tujuannya tetaplah sama yaitu merangsang saraf motorik anak untuk berkreasi tanpa batas, membentuk pola pikir kreatif, serta memberikan keterampilan seni yang sangat berperan dalam kehidupannya.
Pengembangan keterampilan seni bisa dilakukan dengan banyak cara, seperti pendidikan seni dalam organisasi formal atau informal, penanaman nilainilai seni oleh para orang tua atau bakat spontan yang terkadang membuat pendidikan seni menjadi lebih mudah diserap. diser ap. Pendidikan seni usia dini dikemas lebih menarik dan sesuai dengan pola pikir anak seusianya. Pemberian materinya lebih santai dan tidak menuntut aak untuk selalu menghasilkan karya yang baik. Pengajar seni hanya bertugas untuk mengomentari dan memberikan masukan yang konstruktif demi meningkatkan kemampuan seninya. Pemberian masukan juga harus menggunakan bahasa bahasa yang mudah diterima oleh otak anak seusianya. seusianya.
Dalam pemberian materi seni, anak harus dibuat sebisa mungkin merasa nyaman dan membentuk pola pikir anak bahwa seni itu indah, menyenangkan dan bermanfaat bagi dirinya kelak. Pandangan anak usia dini terhadap seni masih semu dan sangat sederhana. Oleh karena itu, pengajar seni harus mampu mengkomplekskan pola pikirnya tentang seni yang beragam. Seni bukan lagi menjadi pengembangan diri sampingan tetapi sudah menjadi pendidikan fundamental
pendukung
kesuksesan
seseorang,
karena
dalam
kehidupan
bermasyarakat keterampilan selalu diperhatikan.
Pendidikan seni drama di SD mempunyai fungsi yaitu untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak, memberi perkembangan estetik, dan membantu penyempurnaan kehidupan. Oleh karena itu pendidikan seni drama di SD tidak berupa latihan-latihan untuk menjadikan anak-anak SD sebagai pelawak atau penari yang terkenal , akan tetapi hanya mengembangkan bakat yang dimilikinya saja. Dan apabila kita suadh mengetahui bakat dari anak sd tersebut , guru dan orang tua bisa mengembangkan bakat-bakat yang mereka miliki. Walaupun ada di antara anak-anak SD yang memiliki bakat untuk menjadi penari yang baik, tetapi itu bukan merupakan tujuan yang utama. Bakat itu dapat dibina tersendiri. Ada pun Fungsi Seni Drama pada anak SD adalah adalah sebagai berikut :
1. Membantu Pertumbuhan dan Perkembangan Anak
Pertumbuhan adalah proses berkelanjutan yang meliputi perkembangan dari semua kecakapan dan potensi anak. Pengalaman seni drama memberikan kesempatan bagi kelangsungan proses tersebut. Peranan seni drama dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan anak dapat dilihat antara lain untuk meningkatkan pertumbuhan fisik, mental dan estetik, memberi sumbangan ke arah sadar diri, membina imajinasi kreatif dan memberi sumbangan ke arah pemecahan masalah.
Meningkatkan Pertumbuhan Fisik, Mental, dan Estetik
Jenis pengalaman seni untuk meningkatkan pertumbuhan fisik ditunjukkan dengan perkembangan motorik anak dalam dalam gerak-gerak bebas dalam menari dan berekting. Kegiatan ini memberikan kesempatan fisik untuk tumbuh sempurna dan secara langsung mental juga berkembang. Karena kegiatan-kegiatan dalam melakukan gerak-gerak tari juga melibatkan kesadaran estetik, maka pertumbuhan estetik juga mendapat kesempatan untuk tumbuh. Misalnya kelas rendah melihat gerak-gerak binatang contohnya kupu. Anak akan mencoba menirukan gerak sayap kupu sedang bergerak terbang dengan caranya sendiri. Ada yang dengan tangan terlentang digerakkan naik turun, ada yang ditekuk dan kemudian digerakkan naik turun. Berlangsungnya kegiatan ini telah melibatkan proses mental yaitu visualisasi hasil pengamatan yang sekaligus menjadi pengalaman yang bersifat estetik.
Seni Drama Memberikan Sumbangan ke Arah Sadar Diri
Melalui kegiatan seni drama keunikan anak akan terbina. Karenanya anak dapat mengenali dirinya sendiri dengan baik. Dengan demikian self anak akan berkembang, dan ini menyebabkan tumbuhnya inisiatif, i nisiatif, kemampuan mengkritik, kepemimpinan dan kreasi. Anak merasakan keberadaannya memiliki arti. Terutama jika dia diberi peran tertentu dalam suatu kegiatan artistik/estetik, misal
dalam diskusi kecil antar teman tentang sebuah gerak binatang berpasangan, mereka akan aktif dan saling memberikan sumbangan pikiran. Anak juga merasakan akibat-akibat dari perbuatannya sehingga inisiatif untuk mencari bentuk-bentuk yang lain lai n yang dirasakan lebih baik, akan selalu dilakukan. Proses ini menjadi dasar untuk kemampuan mengkritik dan memimpin. Jika awalnya anak-anak anak-anak kelas rendah ke “aku”nya masih besar, maka pada kelas tinggi hal tersebut makin hari makin akan menghilang, berubah menjadi rasa sosial.
Seni Drama Membina Imajinasi Kreatif
Imajinasi kreaatif itu sangat vital bagi anak SD. Oleh karena itu setiap usaha pendidikan ke arah menumbuh-kembangkan imajinasi kreatif merupakan usaha yang sangat baik. Contohnya seorang anak SD akan selalu berkhayal bahwa dia akan menjadi tokoh yang kuat, disegani sehingga dalam imajinasinya dia dapat mengalahkan musuh-musuhnya dengan mudah. Gerak-gerak dan mimik yang dilakukan sangat menggambarkan kuatnya suatu imajinasi tertentu. Jika diberi kesempatan menirukan gerak binatang buas dia akan benar-benar berkhayal seandainya aku menjadi harimau. Kegiatan-kegiatan bermain dalam aneka gerak akan membina imajinasi mereka, sehingga secara langsung akan berkembang.
Seni Drama Memberi Sumbangan ke Arah Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah merupakan hal yang penting dalam pendidikan maupun dalam kehidupan sehari-hari. Seni drama memberi sumbangan terhadap perkembangan pemecahan masalah. Dalam aktivitas seni drama anak SD dapat memunculkan gagasan-gagasannya yang menjadi benar-benar konkrit. Motivasi guru memang sangat diperlukan agar anak selalu dapat menyelesaikan persoalan sendiri. Jika belum dapat, dianjurkan agar diselesaikanantar teman sampai mempunyai keputusan-keputusan tertentu. Manusia akan selalu menghadapi masalah, sehingga melalui kegiatan-kegiatan drama, siswa SD juga terlatih untuk memecahkan masalah.
Seni Drama Memurnikan Cara Berfikir, Berbuat, dan Menilai
Melalui kegiatan seni drama, kehidupan siswa SD dapat diperkaya melalui proses penjelajahan tersebut, dibutuhkan penyusunan pengalaman secara kreatif dan sensitif. Jika siswa SD bermain, aktivitas mereka juga melibatkan pikiran. Jika mereka menirukan gerak alam atau binatang mereka juga berpikir bahwa gerak-gerak yang dilakukan seperti apa yang mereka amati. Aktivitas ini akan memberikan pertanyaan “apakah gerakanku” baik. Keputusan yang diberikan tersebut akan menjadi proses menilai yang bijaksana, sehingga dapat dipastikan mereka akan melakukan pengubahan-pengubahan untuk sesuatu yang lebih baik.
Seni Drama Memberikan Sumbangan Kepada Perkembangan Kepribadian
Usaha-usaha mematangkan kepribadian dalam senitari-drama dapat dilakukan guru dengan cara membantu penyesuaian rasa emosional peserta didik, membantu menghilangkan perasaan terikat, membantu menghilangkan perasaan takut, membantu menekan kekecewaan, memberikan kepercayaan, serta mendorong anak agar selalu berbuat positif. Hal-hal tersebut dapat dilakukan lewat semua kegiatan pembelajaran seni tari-drama. Sebagai contoh ada siswa anak SD yang takut jika melakukan gerak. Halini perlu disiasati guru, agar siswa tersebut tidak menjadi lebih takut, misalnya akibat diminta memperagakan gerak tari di depan kelas. Tentu diperlukan siasat-siasat tertentu untuk mengatasi hal itu. Misalnya memperagakan gerak dengan temannya terlebih dahulu. Dalam perkembangannya dapat diungkap disini bahwa kegiatan seni tari-drama yang dapat mengobati kekecewaan, menghilangan rasa takut tersebut, akan dapat berfungsi sebagai sarana penyembuh atau terapi. Pada perkemabangan berikutnya siswa kemudian dapat menyesuaikan diri, dengan kepribadian yang makin matang.
2. Seni Drama Membina Perkembangan Estetik Perkembangan estetik dapat dibina melalui kegiatan seni seni drama yang berupa penghayatan, apresiasi, apresi asi, ekspresi dan kreasi. Melalui seni drama anak akan terlatih, penghayatan menjadi kuat dan keputusan visual akan berkembang
menjadi peka kritis. Cara melatih pancaindra dan seluruh anggota tubuh harus melalui proses kegiatan tanpa paksaan, dengan memperhitungkantiga faktor berikut ini:
Harus mengembangkan konsep-konsep baru.
Harus menciptakan situasi yang dapat memberikan dorongan untuk memacu kegiatan dengan penuh ketelitian
Harus menjadi kesempatan belajar menilai terhadap t erhadap apa yang dilakukan.
Seni drama adalah proses mewujudkan perasaan dengan melibatkan kesadaran estetik dan keputusan kritis. Orang yang telah berkembang perasaan estetisnya akan sanggup mengapresiasi kualitas seni dan pengalaman sehari-hari. Cara mengembangkan apresiasi dalam bentuk melihat menurut pendidikan seni modern, dianggap belum sempurna, sehingga harus dilengkapi dengan terlibatnya keputusan terhadap apa yang dilihatnya. Untuk itu perlu diberikan kesempatan untuk membahas, mengkritik, mendiskusilkan,dan menilai responsi seni dan lainlain. Ekspresi berkedudukan vital dalam pendidikan seni drama, karena ia memberikan
kesempatan
berkembangnya
partisipasi
individu
di
dalam
membentuk pendapat dan sikap sosial. Seni drama memberi dorongan terhadap kelangsungan ekspresi anak-anak karena setiap kegiatan seni selalu menyajikan kesempatan bagi anak didik untuk untuk mempertahankan kebebasan berekspresi. Daya kreatif tetap terpendam di dalam diri tiap anak kalau tidak ditolong pemunculannya. Daya kreatif berbeda dengan bakat dalam seni. Seni disajikan bagi semua anak. Baik yang mempunyai bakat maupun tidak. Tujuan pendidikan seni tari-drama di SD bukan untuk mengembangkan bakat seni tari-drama melainkan untuk mengembangkan seluruh potensi yang dimiliki anak.
3.Seni Drama Membantu Menyempurnakan Kehidupan Unsur
kehidupan
yang
mendorong
ekspresi
akan
mendatangkan
pengetahuan bagi anak didik. Sebaiknya keinginan anak untuk mengetahui
kehidupan, akan menyempurnakan kehidupan kehidupan anak. Oleh karena itulah seni drama dapat memberikan bantuan menyempurnakan kehidupan anak didik yang antara lain ditunjukkan dengan kehidupan yang kreatif dan kehidupan sosial yang baik. Ekspresi seni drama dapat berlangsung dalam kegiatan individu maupun kegiatan kelompok. Dalam kegiatam kelompok siswa SD belajar membagi pengalamannnya yaitu pengalaman dalam hal bahan, alat-alat dan dalam hal menghargai kemampuan orang lain. Ini berarti kebiasaan sosial dikembangkan secara baik, seperti kerja sama, tanggung jawab, percaya diri sendiri dan inisiatif. Untuk maksud itu pendidikan seni drama perlu direncanakan dalam kegiatankegiatan yang meliputi kehidupan di rumah dan dimas yarakat. Kegiatan seni yang mengembangkan potensi indivual dan sosial akan menjadikan anak-anak lebih sadar terhadap efisiensi secara ekonomis dalam masyarakat. Bagi anak-anak berbakat, kegiatan seni memberikan kesempatan untuk berlatih dalam seni drama. Di samping kegiatan-kegiatan yang ditentukan oleh jadwal sekolah, anak-anak mendapatkan kesempatan menggunakan waktu senggangnya untuk latihan-latihan seni drama secara serius, sehingga terbuka horizon baru bagi hobi, bagi pekerjaan sampingan dan pekerjaan kejujuran untuk sumber nafkah di kemudian hari. 2.2 Pentingnya Seni Drama buat Mahasiswa PGSD
A.Pengertian Seni Drama Drama merupakan tiruan kehidupan manusia yang diproyeksikan diatas pentas. Melihat drama, penonton-penonton seolah melihat kejadian-kejadian dalam masyarakat. Kadang-kadang konflik yang disajikan dalam drama adalah potret kehidupan manusia, potret suka maupun duka, pahit manis, hitam putih kehidupan manusia. (Prof. Dr. Herman J. Waluyo 1) Perkataan drama berasal dari bahasa yunani “draomai” yang berarti berbuat, berlaku, bertindak, atau beraksi. Drama berarti perbuatan, tindakan atau beraksi.
Yang dimaksud teks-teks drama ialah semua teks yang bersifat dialog-dialog dan yang isinya membentangkan sebuah alur. (Janvan Luxemburgh, dkk 158) Drama adalah karya sastra yang menggambarkan aktivitas kehidupan manusia yang dalam penceritaannya menekankan dialog, laku dan gerak. Meski drama adalah karya sastra yang bisa dibaca dan dianalisa secara tekstual karena menggunakan medium bahasa dalam penciptaannya, namun drama pada dasarnya ditulis untuk dipentaskan di atas panggung (stage). Oleh karena itu, dalam teks drama, selain terdapat unsur dialog sebagai penanda alur cerita, pembaca juga akan menemukan gambaran ekspresi dan laku (Stage direction) yang ditulis pengarang untuk memberikan gambaran kepada para pembaca, calon aktor, dan juga sutradara tentang tingkah laku, ekspresi, gerak dan juga mimik tokoh-tokoh dalam drama.
B.Pembelajaran Drama Pembelajaran darama di sekolah dapat ditafsirkan dua macam yaitu : pembelajaran teori drama, atau pembelajaran apresiasi drama. Masing-masing juga terdiri atas dua jenis, yaitu; pembelajaran teori tentang teks naskah drama dan apresiasi pementasan drama. Dalam apresiasi yang itu naskah maupun pementasan tampaknya kedua hal ini penting, hanya saja tekanannya harus pada aspek apresiasi. Jika teori termasuk dalam kawasan kognitif, maka apresiasi menitikberatkan kawasan afektif. Materi pembelajaran harus disesuaikan dengan jenjang pendidikan sekolah. Perihal meteri ini ada berbagai pendapat materi teori drama dan materi apresiasi drama. Materi teori drama berupa buku pegangan teoretis tentang apa dan bagaimana serta untuk apanya drama , semakin tinggi jenjang pendidikan tentulah semakin mendalam. Satu langkah yang bisa ditempuh agar siswa meningkat daya apresiasinya adalah meningkatkan kemampuan membaca karya sastra dalam tugas-tugas di rumah. (Suroso : 152)
Hal ini disebabkan membaca sastra tidak mungkin dilakukan dalam pelajaran Bahasa Indonesia di kelas formal. Apalagi mainimnya alokasi waktu yang tersedia untuk pengajaran sastra. Selain itu, perlu dipompakan semangat kepada siswa untuk senantiasa menonton seni pertunjukan serta mengamati berbagai peristiwa sosial budaya. Siswa akan memiliki pengetahuan luas masalah kehidupan pada umumnya dan dan budaya seni, sastra, dan drama. Drama juga berperan sebagai penunjang pemahaman dan penggunaan Bahasa. Waktu menonton suatu drama sering terjadi penonton dapat memahami jalan cerita sungguhpun ada kata-kata atau kalimat yang kurang dipahaminya. Ini dimungkinkan karena pembicaraan dalam dialog satu drama diikuti oleh mimik dan gerak-gerik serta intonasi yang jelas oleh pelaku yang memainkan perannya yang baik. Melalui drama, selain dapat mempelajari dan menikmati isinya, orang juga dapat memahami masalah yang disodorkan didalamnya tentang te ntang masyarakat. Melalui dialog-dialog pelaku dan murid sekaligus belajar tentang isi drama tersebut dan juga mempertinggi pengertian mereka tentang bahasa lisan. Membaca naskah drama dapat memperkaya kemampuan pembaca dengan memahami jalan cerita, tema, problematika dalam drama tersebut. Jika pembaca memang diarahkan untuk itu. Pengajaran drama sebagai penunjang pemahaman bahasa berarti melatih ketrampilan : a.
Membaca (Teks Drama)
Teks drama adalah wacana dialog yang berbeda-beda dengan teks prosa. Wacana dialog lebih sulit dibaca atau dipahami karena dialog tokoh-tokoh yang satu dilengkapi oleh tokoh yang lain. b.
Mendengarkan (Menyimak Drama)
Teks drama dapat juga dibaca didepan kelas oleh beberapa murid, sedang murid lainnyamendengarkan, mencatat tema dan isinya, dan berusaha untuk dapat menggapai hasil kegiatan mendengarkan itu. c.
Menulis
Menulis yang berkaitan dengan pengajaran drama dapat berupa menulis teks drama sederhana, ataupun menulis resensi teks drama. d.
Wicara
Latihan wicara dapat dilaksanakan dengan menceritakan isi singkat drama didepan kelas dan pendramaan teks drama dengan pendramaan itu, dapat dibina kelancaran berbicara. Latihan wicara itu dapat juga dilakukan dengan pengkasetan dialog seperti dalam drama radio. C. Manfaatnya untuk Mahasiswa Seni drama sangatlah penting buat mahasasiwa atau bagi calon guru sekolah dasar. Karena di dunia perkuliahan di ajarkan bagaimana kita sebagai calon guru dapat mengajarkan dan mengembangkan bakad anak SD khususnya di bidang berdrama. Selain itu berdrama juga dapat menuangkan inspirasi kita kedalam gerakan-gerakan dan naskalh-naskah drama.
BAB III PENUTUP 3.1 Kesimpulan
Landasan konseptual bidang studi pendidikan kesenian yaitu dalamkurikulum PGSD 1995, seni merupakan media ekspresi kreatif dan aspiratif yang dapat diwujudkan melalui garis, warna, bidang dan tekstur untuk seni rupa,gerak dan peran untuk seni tari drama, serta suara dan bunyi untuk untuk seni musik, dalam tata susunan yang artistik dan estetis.Seni tari-drama sebagai media pendidikandi Sekolah Dasar menyajikan kesempatan pada siswa SD untuk memperoleh pengalaman-pengalaman seni, sebagai suatu kegiatan yang ada dalam lingkup lingkup kesadaran artistik. Fungsi seni tari-drama di Sekolah Dasar yakni untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan perkembangan anak, membina perkembangan estetik, dan membantu memyempurnakan kehidupan. 3.2 Saran
Demikian makalah yang dapat saya buat, semoga makalah yang saya buat ini dapat bermanfaat untuk kita semua. Akhir kata saya mohon maaf apabila dalam penyusunan ini terdapat ketidak sempurnaan sempurnaan dalam penulisan ataupun dalam konteks kalimat.
