MAKALAH penilaian KKM

BAB I PENDAHULUAN

A. Lata Latarr Bel Belak akan ang g

Berdas Berdasark arkan an surat surat Dirjend Dirjendikd ikdasm asmen en No.132 No.1321/c 1/c4/M 4/MN/2 N/2004 004 tentan tentang g Pengka Pengkajian jian Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) atau Kretyeria Ketuntasan Minimal (KKM) Kuriku Kurikulum lum 2004 2004 dan sesuai sesuai dengan dengan pelaksa pelaksanaa naan n Standa Standarr Isi, Isi, yang yang menya menyangk ngkut ut masalah masalah Standar Standar Kopetensi Kopetensi (SK) dan Kopetensi Kopetensi dasar (KD maka sesuai dengan petunjuk dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) tahun 2006, maka dipandang perlu setiap sekolahsekolah untuk menentukan Standar Ketuntasan Minimal (KKM)-nya masing-masing sesuai dengan keadaan sekolah dimana sekolah itu berada Artinya antara sekolah A dengan sekolah B bisa KKM-nya berbeda satu sama lainnya. Dalam penetapam KKM ini masih ada beberapa sekolah atau guru bidang study yang belum memahaminya. Akibatnya beberapa diantara guru mengalami kesulitan untuk menetapkam KKM pada Laporan Hasil Belajar Siswa (LHBS) atau dulu kita kenal dengan Rapor.

B. Rumu Rumusa san n Masa Masala lah h

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah yang diajukan adalah: 1.

Apa Apa yan yang g dim dimak aksu sud d den denga gan n KKM KKM??

2.

Sebu Sebutk tkan an fung fungsi si pene peneta tapa pan n KKM KKM??

3.

Baga Bagaim iman anaa meka mekani nisme sme pene peneta tapa pan n KKM? KKM?

4.

Baga Bagaim iman anaa form format at pen penul ulis isan an KKM? KKM?

5.

Bagaim Bagaimana ana menafsi menafsirkan rkan kriter kriteria ia menja menjadi di nilai? nilai?

C. Tujuan

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penulisan makalah ini adalah: 1.

Mengetahui pengertian KKM

2.

Mengetahui fungsi penetapan KKM

3.

Menge Mengeta tahu huii meka mekani nisme sme pen penet etap apan an KKM KKM

4.

Menge Mengeta tahu huii for forma matt pen penul ulisa isan n KKM KKM

5.

Menget Mengetahu ahuii cara cara menaf menafsirk sirkan an krit kriteria eria menjadi menjadi nilai nilai

1

The world’s largest digital library

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.







BAB II PEMBAHASAN

A. Peng Penger erti tian an KK KKM M

KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) adalah kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan. KKM harus ditetapkan diawal tahun ajaran oleh satuan pendidikan berdasarkan hasil musyawarah guru mata pelajaran di satuan pendidikan atau beberapa satuan pendidikan yang memiliki karakteristik yang hampir sama. Pertimbangan pendidik atau forum MGMP secara akademis menjadi pertimbangan utama penetapan KKM. Kriteria ketuntasan minimal menjadi acuan bersam pendidik, peserta didik, dan orang tua peserta didik. Oleh karena itu pihak-pihak yang berkepentingan terhadap penilaian di sekolah berhak untuk mengetahuinya. Satuan pendidikan perlu melakukan sosialisasi agar informasi dapat diakses dengan mudah oleh peserta didik dan atau orang tuanya. Kriteria ketuntasan minimal harus dicantumkan dalam laporan hasil belajar (LBH) sebagai acuan dalam menyikapi hasil belajar peserta didik.

B. Fun ung gsi KKM 1. Sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai kompetensi peserta didik sesuai KD mata

pelajaran yang diikuti. Setiap kompetensi dasar dapat diketahui ketercapainnya berdasarkan KKM yang diterapkan. Pendidik harus memberikan respon yang tepat terhadap pencapaian kompetensi dasar dalam bentuk pemberian layanan remedial atau layanan pengayaan. 2. Sebagai acuan bagi peserta didik untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti

pembelajaran. Setiap kompetensi dasar (KD) dan indikator ditetapkan KKM yang harus dicapai dan dikuasai oleh peserta didik. Peserta didik diharapkan dapat mempersiapkan diri dalam mengikuti penilaian agar mencapai nilai melebihi KKM. Apabila hal tersebut tidak biasa dicapai, peserta didik harus mengetahui KD-KD yang belum tuntas dan perlu diperbaikan. 3. Dapat diguna digunakan kan sebagai sebagai bagian bagian komponen komponen dalam dalam melakuka melakukan n evaluasi evaluasi program program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.







tentang peta KD-KD tiap mata pelajaran yang mudah atau sulit, dan cara perbaikan dalam proses pembelajaran maupun pemenuhan sarana prasarana belajar di sekolah. 4. Sebagai “kontrak” pedagogik antara pendidik, peserta didik dan masyarakat

(khususnya orang tua atau wali murid). Keberhasilan pencpaian KKM merupakan upaya yang harus dilakukan bersama antara pendidik, peserta didik, pimpinan satuan pendidikan pendidikan dan orang tua. Pendidikan melakukan upaya pencapaian KKM dengan memaksimalkan proses pembelajaran dan penilaian. Peserta didik melakukan upaya pencapaian KKM dengan proaktif proaktif mengikuti kegiatan pembelajaran serta mengerjakan tugas-tugas yang telah didesains pendidik. Orang tua dapat membantu dengan dengan memberikan motivasi dan dukungan penuh bagi putra-putrinya dalam mengikuti mengikuti pembelajaran. Sedangkan pimpinan satuan pendidikan berupaya memaksimalkan pembeljaaran dan penilaian di sekolah. 5. Merupakan Merupakan target target satuan pendid pendidikan ikan dalam dalam pencapaian pencapaian kompet kompetensi ensi tiap mata mata pelajaran. Satuan pendidikan harus berupaya semaksimal mungkin untuk melampui KKM yang ditetapkan. Keberhasilan pencapaian KKM merupakan salah satu tolak ukur kinerja satuan pendidikan dalam menyelenggarakan program pendidikan. Satuan pendidikan dengan KKM yang tinggi dan dilaksanakan secara bertanggug jawab dapat menjadi tolak ukur kualitas mutu pendidikan bagi masyarakat (Depdiknas, 2008)

C. Mekan Mekanism ismee Penet Penetapa apan n KKM 1. Prin Prinsi sip p pen penet etap apan an KK KKM M

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal perlu mempertimbangkan beberapa ketentuan sebagai berikut: •

Penetapan KKM merupakan kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan

melalui metode kualitatif dan atau kuantitatif. Metode kualitatif dapat dilakukan melalui profesinal judgement oleh pendidik dengan mempertimbangkan mempertimbangkan kemampuan akademik dan pengalaman pendidik mengajarkan mata pelajaran di sekolah. Sedangkan metode kuantitatif dilakukan dengan rentang angka yang disepakati sesuai dengan penetapan criteria yang ditentukan. •

Penetapan nilai kriteria ketuntasan minimal dilakukan melalui analisis ketuntasan







dan intake peseta didik untuk mencapai ketuntasan kompetensi dasar dan standar kompetensi. •

Kriteria ketuntasan minimal setiap kompetensi dasar (KD) merupakan rata-rata dari

indikator yang terdapat dalam kompetensi dasar tersebut. Peserta didik dinyatakan telah mencapai ketuntasan belajar untuk KD tertentu apabila yang bersangkutan telah mencapai ketuntasan belajar minimal yang telah ditetapkan untuk seluruh indikator pada KD tersebut. •

Kriteria ketuntasan minimal setiap standar kompetensi (SK) merupakan rata-rata

KKM kompetensi dasar (KD) yang terdapat dalam SK tersebut. •

Kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran merupakan rata-rata dari semua KKM-SK

yang terdapat dalam satu semester atau satu tahun pembelajaran dan dicantumkan dalam laporan hasil belajar (LBH atau rapor). •

Indikator merupakan acuan/tujuan bagi pendidik untuk membuat soal-soal ulangan,

baik ulangan harian (UH), ulangan tengah semester (UTS) maupun ulangan ulangan akhir semester (UAS). Soal ulangan maupun tugas-tugas harus mampu mencerminkan atau menampilkan pencapaian indikator yang diujikan. Dengan demikian pendidik tidak perlu melakukan pembobotan seluruh hasil ulangan karena semunya memiliki hasil yang setara. •

Pada setiap indikator atau kompetensi dasar dimungkinkan adanya perbedaan nilai

ketuntasan minimal (Depdiknas, 2008)

2. Langka Langkah-l h-lang angkah kah pen penet etapa apan n KK KKM M

Penetapan KKM dilakukan oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran, langkah penetapan KKM adalah sebahai berikut: a. Guru atau kelom kelompok pok guru guru menetap menetapkan kan KKM KKM mata pelajaran pelajaran dengan dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung dan Intake peserta didik dengan skema sebagai berikut: KKM Indikator

KKM Mata Pelajaran







Hasil penetapan KKM indikator berlanjut pada KD, SK hingga KKM mata pelajaran. b. sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakkan penilaian. c. KKM yang yang ditetapkan ditetapkan disosial disosialisasika isasikan n kepada kepada pihak-pihak pihak-pihak yang berkepen berkepentingan tingan,, yaitu peserta didik, orang tua dan dinas pendidikan. d. KKM dicantumkan dalam LBH pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua

atau wali peserta didik.

3. Penent nentua uan n KK KKM

Dari berbagai rambu-rambu yang ada itu, selanjutnya melalui kegiatan Musyawarah Guru Bidang Study (MGMP) maka akan dapat diperoleh berapa KKM dari masing-masing bidang study. Ada beberapa kreteria penetapan KKM yang dapat dilaksanakan , diantaranya : a. Kompleksitas indikator ( kesulitan dan kerumitan) b. Daya dukung ( sarana dan prasarana yang ada, kemampuan guru, lingkungan, dan

juga masalah biaya) c. Intake siswa ( masukan kemampuan siswa )

D. Form Format at KK KKM M Kompetensi Dasar dan Indikator

KKM Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas Daya Du Dukung Intake

Nilai KKM

E. Menafsir Menafsirkan kan Kriteria Kriteria Menjadi Menjadi Nilai

Dalam menafsirkan KKM dapat pula dilakukan dengan beberapa cara, dainataranya: 1. Dengan cara memberikan point pada setiap kreteria yang ditetapkan (dalam bentuk %): a)

Kompleksitas: ( tingkat kesulitan / kerumitan )

Kompleksitas tinggi pointnya = 1







b)

Daya dukung : ( Sarana/ prasarana, kemampuan guru, lingkungan dan biaya)

Daya dukung tinggi pointnya = 3 Daya dukung sedang pointnya = 2 Daya dukung rendah pointnya = 1 c)

Intake Siswa : ( masukan kemampuan siswa)

Intake siswa tinggi pointnya = 3 Intake siswa sedang pointnya = 2 Intake siswa rendah poinnya = 1 Contoh : Jika indikator memiliki kreteria sebagai berikut: Kompleksitas rendah =3, daya dukung tinggi =3, intake siswa sedang = 2, maka KKMnya adalah ((3 + 3 + 2) x 100/9) = 88,89 % 2.

Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kreteria, yakni :

a) Kompleksitas: ( tingkat kesulitan / kerumitan )

Kompleksitas tinggi rentang nilainya = 50-64 Kompleksitas sedang rentang nilainya = 65-80 Kompleksitas rendah rentang nilainya = 81-100 b)


Daya dukung tinggi rentang nilainya = 81-100 Daya dukung sedang rentang nilainya = 65-80 Daya dukung rendah rentang nilainya = 50-64 c)


Intake siswa tinggi rentang nilainya = 81-100 Intake siswa sedang rentang nilainya = 65-80 Intake siswa rendah rentang nilainya = 50-64 Jika indikator memiliki Kreteria sebagai berikut: kompleksitas sedang, daya dukung tinggi, dan intake sedang, maka KKM-nya adalah rata-rata setiap unsur dari kreteria yang telah kita tentukan ( Dalam menentukan rentang nilai dan menentuikan nilai dari setiap kreteria perlu kesepakatan dalam forum MGMP). Contoh: Kompleksitas sedang =75, daya dukung tinggi= 90, intake sedang = 70 maka KKM-nya









3.

Dengan cara memberikan pertimbangan profesional judgment pada setiap kreteria untuk menetapkan nilai : a)

Kompleksitas: ( tingkat kesulitan / kerumitan )

Kompleksitas tinggi Kompleksitas sedang Kompleksitas rendah b)


Daaya dukung tinggi Daya dukung sedang Daya dukung rendah c)


Intake siswa tinggi Intake siswa sedang Intake siswa rendah Contoh: Jika indika indikator tor memilik memilikii kreter kreteria ia sebaga sebagaii beriku berikutt : komple kompleksit ksitas as rendah rendah,, daya daya dukung dukung tinggi dan intake siswa sedang, maka dapat dikatakan bahwa dari ketiga komponen diatas hanya satu komponen saja yang mempengaruhi untuk mencapai ketuntasan masimal 100 yaitu intake (sedang). Jadi dalam hal ini guru dapat menetapkan kreteria ketuntasan antara 90-80. ( Pedoman penetapa KKM dar BSNP, 20006) Dalam menafsirkan KKM sebelumnya kita harus mengetahui bagaimana tingkatantingkatan dari komponen seperti kompleksitas, daya dukung, dan intake. Hal ini dimaksudkan agar agar guru guru bidang bidang study melalui melalui MGMP MGMP atau atau pihak pihak sekola sekolah h jangan jangan sampai sampai salah salah dalam dalam menetapkan menetapkan KKM, karana bila salah dalam menentukan menentukan KKM akan sangat merugikan merugikan pada siswa.







dian dianta taran ranya ya wakt waktun unya ya cuku cukup p lama lama,, kare karena na perl perlu u peng pengul ulan anga gan. n. Serta Serta Pena Penala laran ran dan dan Kecermatan Kecermatan siswa yang tinggi. tinggi. Sedangkan Sedangkan Kemampuan Kemampuan Sumber Sumber Daya pendukung, pendukung, yaitu tenaga tenaga pengaj pengajar ar yang yang memadai memadai(ses (sesuai uai dengan dengan latar latar belaka belakang ng keahli keahliann annya ya), ), sarana sarana dan prasarana pendukung dalam bidang pendidikan, biaya manajemen, komite sekolah dan stakeholders sekolah. Terakhir Intake ( tingkat kemampuan rata-rata siswa), untuk memperoleh gambaran intake ini kita bisa melihat dari berbagai cara, diantaranya dari hasil seleksi penerimaan siswa baru, dari hasil raport kelas terakhir dari tahun sebelumnya, dari tes seleksi masuk atau psikotes, dan juga bisa dari ujian nasional pada jenjang sebelumnya. sebelumnya. Setelah KKM diperoleh, maka selanjutnya KKM itu dimasukkan pada Laporan Hasil Belajar Siswa. Dari KKM inilah kita nantinya akan dapat mengetahui apakah siswa tuntas atau atau tidak tidak tuntas tuntas dalam dalam pencap pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii Dasar Dasar serta serta indika indikator tor yang yang dihara diharapka pkan. n. Kalau nilai yang diperoleh siswa berada dibawah KKM maka diartikan bahwa siswa itu belum tuntas, dan begitu juga sebaliknya bila nilai siswa berada diatas KKM maka siswa tersebut dinyatakan tuntas dalam pencapaian kompetensi dasar serta indikator-indikator yang dilaksanakan oleh guru. Untuk itu, sebelum melaksanakan penilaian maka terlebih dahulu harus ditetapkan KKM (Kreteria Ketuntasan Minimal ) terlebih dahulu. 

Penetapan KKM

Dengan memberi poin







Contoh: Mata pelajaran Fisika kelas X semester 2







Penulisan KKM pada LBH Peserta Didik



Analisis Ketuntasan

Analis Analisis is ketunt ketuntasan asan adalah adalah kegiat kegiatan an yang yang dilaku dilakukan kan untuk untuk mengeta mengetahui hui tingka tingkatt ketercapaian ketercapaian KKM yang telah ditetapkan. ditetapkan. Hasil analisis analisis ditindaklan ditindaklanjuti juti dengan dengan memberikan memberikan perbaikan (remedial) ( remedial) bagi peserta didik yang belum tuntas dan pengayaan ( enrichment ) bagi yang sudah tuntas. Manfaat Analisis antara lain: 1. Sebagai dasar untuk menetapkan KKM pada tahun berikutnya 2. Perbaikan proses pembelajaran Contoh Analisis Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik Per KD







Rekapitulasi Pencapaian Ketuntasan Belajar Minimal









BAB III PENUTUP A. Ke Kesi simp mpul ulan an

1. KKM (Kriteria (Kriteria Ketuntasan Ketuntasan Minimal) adalah adalah kriteria paling paling rendah untuk menyatak menyatakan an peserta didik mencapai ketuntasan 2. ungsi penetapan KKM adalah sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai kompetensi

peserta didik sesuai KD mata pelajaran yang diikuti, sebagai acuan bagi peserta didik untuk untuk mempers mempersiap iapkan kan diri diri dalam dalam mengik mengikuti uti pembel pembelajar ajaran, an, dapat dapat diguna digunakan kan sebaga sebagaii bagian komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah, sekolah, sebagai “kontrak” “kontrak” pedagogik antara pendidik, pendidik, peserta didik dan masyarakat masyarakat (khusu (khususny snyaa orang orang tua atau wali wali murid murid)) serta serta sebaga sebagaii target target satuan satuan pendid pendidika ikan n dalam dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran. 3. Mekanisme Mekanisme penentuan penentuan KKM melalui melalui langkah-lang langkah-langkah kah tertentu, pertama Guru atau

kelompok guru menetapkan KKM mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung dan Intake peserta didik, kedua, sekolah untuk dijadik dijadikan an patoka patokan n guru guru dalam dalam melakk melakkan an penila penilaian, ian, kemudi kemudian an KKM yang yang ditetap ditetapkan kan disosialisasikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua dan dinas pendidikan, terakhir KKM dicantumkan dalam LBH pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua atau wali peserta didik.







Kami sarankan agar KKM setiap tahunnya berubah sebab kalau kami amati, setiap tahunnya, sarana dan prasarana sekolah semakin bertambah







Anonim. 2009. Kriteria Ketuntasan Minimal, (Online), (www.sman70-jkt.sch.id/kriteriaketuntasan-minimal.htm), diakses 10 Februari 2012. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Penilaian Pendidikan Pendidikan. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan

Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana telah diubah

dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 6 Tahun 2007. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.

MAKALAH penilaian KKM

Recommend Documents