SABIDURÍA POCO CONVENCIONAL PARA UN MUNDO MASCULINO EN CRISIS. PNL, MILTON ERICKSONDescripción completa
Full description
Descripción: CIENCIAS 2 LIBRO DEL MAESTRO
Es un documento del ministerio español de educacion, sobre los movimientos osciales mas imporetantes. es un ensayo historico sobre los movimientos obreros, campesinosm estudiantiles, feminis…Descripción completa
Conducting
Descripción: CURSO DE CHINO
Manual diseñado y enfocado a educadores musicales, profesores de música o simplemente, aficionados a la formación y educación de coros infantiles y juveniles. Asimismo, este documento forma …Descrição completa
Manual diseñado y enfocado a educadores musicales, profesores de música o simplemente, aficionados a la formación y educación de coros infantiles y juveniles. Asimismo, este documento forma …Full description
Manual diseñado y enfocado a educadores musicales, profesores de música o simplemente, aficionados a la formación y educación de coros infantiles y juveniles. Asimismo, este documento forma …Descripción completa
Manual diseñado y enfocado a educadores musicales, profesores de música o simplemente, aficionados a la formación y educación de coros infantiles y juveniles. Asimismo, este documento forma …Description complète
Descripción: Los fundamentos
Tecnología
Descripción completa
Descripción: guia
competencia gramaticalFull description
sex
Descripción completa
Glosas para el dia del maestro
LOS DESAFÍOS DEL MAESTRO DE HOY HO Y •
25 | PUBLICADO EL 19 DE ABRIL DE 2015
EN DEFINITIVA Los profes tienen muchos desafíos que afrontar en el país, eso sí, deben serr ap se apoy oyad ados os po porr la las s di dire rect ctiv ivas as y el go gobi bier erno no pa para ra ll lleg egar ar a bu buen enos os términos y entregar educación de mayor calidad. Las nuevas tecnoo!"as# os $o%eos &e%a!'!(cos# &e%a!'!(cos# os ca$)(os soc(aes * e $un%o en e +ue v(ven ,o* n(-os * .'venes t/aen nuevos %esa"os a os %ocentes %e &/($a/(a * )ac,(e/ato +ue a %(a/(o /ec()en a sus estu%(antes A+ueas s(tuac(ones# nove%a%es * te$as &onen en a&/(etos a os &/oes +ue %e)en encont/a/ una $ane/a %(e/ente %e e!a/es a os c,(cos con sus ense-anas * no +ue%a/se at/3s 4Cu3es son os %esa"os +ue os $aest/os %e)en souc(ona/ a,o/a 6a)a$os con %(e/entes acto/es %e a e%ucac('n# +u(enes %(e/on sus o&(n(ones ace/ca %e os &/o) &/ o)e$a e$as s +u +ue e %e %e)en )en /e /eso sove ve// o os s $a $aest est/o /os s ,o ,o* * * c'$ c'$o o &o &o%/" %/"an an en encon cont/a t/a// /esuta%os * /es&uestas Transformar los procesos de enseñanza
Pa/a 7o/!e Iv3n R"os R(ve/a# %ocente %e a Escuea %e E%ucac('n * &e%a!o!"a %e a UPB * $a!(ste/ en e%ucac('n# e &/($e/ %esa"o %e $aest/o es t/anso/$a/ su
o/$a %e ense-ana * conve/t(/ e aua en un ve/%a%e/o a$)(ente %e a&/en%(a.e e (nte/a (nt e/acc( cc('n 'n /e /ea a 8L 8La a &/3 &/3ct( ct(ca ca &e &e%a! %a!'! '!(ca (ca act actua ua no %a e )/a )/ao o a to to/c /ce/ e/ Es satu/a%o/a * $e$o/"st(ca 6a* +ue ,ace/ /ea a (nte!/ac('n %e 3/eas * e t/a)a.o &o/ c(cos a(/nos %e a as(!natu/a * o t/a%(c(ona:# e;&(ca a)e/ usa/ as nuevas tecnoo!"as es &/ec(so# *a +ue no )asta con sa)e/ (n!/esa/ a Face)oo< o T=(tte/ 8En una ocas('n v( a un $aest/o %(ctan%o a sus au$nos a!o %es%e su ta)eta Es ,ace/ o $(s$o con ot/as ,e//a$(entas:# e;&one R"os R(ve/a uperar la !ornada laboral
R"os R(ve/a ase!u/a +ue ot/o %e os /etos es +ue os %ocentes vao/en su &/oes('n $3s a3 %e a ta/ea a)o/a# es %ec(/ 8(nte/esa/se 8(nte/esa/se * conecta/ su v(%a con su a)o/ * sus ense-anas con e conte;to %on%e se encuent/a su estu%(ante: E t(e$&o es a!o +ue %e)e ca$)(a/ De.a/ %e &ensa/ en +ue $ate$3t(ca se ve cuat/o ,o/as a a se$ana * ca$)(a/ eso &o/ e t(e$&o +ue se t/a)a.a en &/o*ectos coa)o/at(vos# as" co$o e &e/(o%o &a/a const/u(/ conten(%os con os estu%(antes "otenciar la con#anza del estudiante
Consut Cons uta%a a%a &o/ os %e %esa sa"os "os## a e ec/ c/eta eta/(a /(a %e e%u e%ucac cac(' ('n n %e >e% >e%e e"n "n## A% A%/(a /(ana na Pat/(c(a A/c(a Ro.as# $an(est' +ue e &/oeso/ %e)e %a/e con?ana * $ot(vac('n a su au$no en o +ue a&/en%e as" co$o en su &/o*ecto %e v(%a 8Cuan%o e c,(co ,ace ($a!en %e o +ue %esea se/ en a v(%a# eso en &e%a!o!"a se a$a &/o*ecto %e v(%a E $aest/o %e)e ense-a/ a su estu%(ante a se/ ,u$ano# a &/o*ecta/se * se/ a%e$3s un e.e$&o &a/a eos T/(ste$ente# en va/(as (nst(tuc (nst(tuc(ones (ones esto es una $ate/(a %e /eeno:# %(ce Las formas de evaluar deben cambiar La ec/eta/(a %e E%ucac('n ase!u/a +ue ot/o %e os te$as a os +ue se %e)e en/enta/ en/ent a/ e %ocente es a a o/$a en +ue se eva@an os a&/en%(a.es a&/en%(a.es En t/$(nos !ene/aes# tene$os unas $eto%oo!"as $eto%oo!"as &oco va/(a%as 8o$os $u* t/a%(c(onaes * evauan%o o so$os $uc,o $3s e %e)e evaua/# co$o &o/ e.e$&o# o ,ace a &/ue)a P(sa# %es%e e &/o)e$a:# a!/e!a A/c(a $aestros que acompañan a las familias
Ot/o %e os !/an%es %esa"os %e %ocente# co$o o (n%(ca a /ecto/a %e coe!(o Los Aca/avanes# Nes* Co//ea# es e aco$&a-a$(ento +ue no soo %e)e se/ %e su estu%(ante s(no ta$)(n %e su a$((a# as cuaes 8a,o/a son $u* va/(a%as * con est/uctu/as co$&e.as +ue se notan en e au$no * +ue e!an a a escuea Po/ e.e$&o# ,a* n(-os +ue est3n soos cas( s(e$&/e# +ue no ,a* +u(n os aco$&a-e# +ue t(enen to%as as ,e//a$(entas en su casa# &e/o +ue no ,a* a!u(en +ue os !u"e Tene$os a !/an ta/ea no soo %e a&o*a/o s(no ,ace/ un t/a)a.o con as a$((as# e (nte/ven(/ en &/ocesos %e o/$ac('n:# %(ce Nes*
