Coordinación editorial: Diseño de Portada: Daniel Salinas Diseño Editorial: Alejandra Luna Daniel Salinas Ilustración: Rocío Zapata Treviño Alfredo Zapata Treviño (Color) Arminda González Escobedo (Color) Alejandra Rangel-Pérez Brandi (Color) Daniel Enrique Vaquero Treviño Hugo Arrambide García Alejandra Otero López (Color) Manuel Antonio Rosales Garza (Color)
Cuaderno de Trabajo 2º
2016 Editorial Gráfica Leirem Salvador Nava Martínez #2632 Col. Himno Nacional, C.P. 78280 San Luis Potosí, S.L.P. Tels: (444) 811 24 30 / (444) 168 06 55 www.leirem.com Sexta Edición 2016 ISBN 978 607 956 13-7-6 Reservados todos los derechos Impreso en México/ Printed in Mexico
1er. Bimestre
1
ESPAÑOL 1 Lección 1:Nuevos amigos 5 Lección 2: El lugar donde vivo 8 Lección 3:¿Qué te gusta más? 10 Lección 4:¿En qué son diferentes? 11 Lección 5:¿Terminan igual? 12 Lección 6: Sustantivos y adjetivos 13 Lección 7: Una leyenda africana 14 Lección 8: Las oraciones 16 Lección 9: El sujeto de la oración 17 Lección 10:¿Cómo son los sujetos? 18 Lección 11: La Cigarra y la Hormiga 19 Lección 12: Palabras desconocidas de la fábula 20 Lección 13:¿Qué ocurrió en la fábula? 21 Lección 14: Las opiniones 22 Lección 15:¿Están bien escritas las palabras de la fábula? 23 Lección 16: Canek dijo 24 Lección 17: Las palabras en Canek 25 Lección 18: Día de tianguis 26 Lección 19: El plan y la escritura del cuento 27 Lección 20: El cuento terminado 28
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1
Bloque I. Mi vida diaria He cambiado A quién me parezco. La defensa del Castillo de Chapultepec. El cuidado de mi cuerpo Mi alimentación Mi regreso a la escuela Mis recorridos en el lugar donde vivo El lugar donde vivo está en México
51 53 54 56 59 61 62 64
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
MATEMÁTICAS 1 1 Lección Lección Lección Lección bolsa? Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección
1: Comparación de precios 2: La rifa 3: El costo de los juguetes 4:¿Cuántos frijoles hay en cada 5: ¿Quién tuvo menos? 6: ¿Quién tiene más puntos? 7: Juego con aros 8: Los tazos 9: Lo mío, lo tuyo y lo nuestro 10: La fiesta 11: El Día del Niño 12: Figuras iguales 13: Figuras diferentes 14: ¿Cuánto tiempo? 15: ¿Qué sucedió antes?
29 30 32 34 36 38 39 40 42 44 45 46 47 49 50
Bloque I. Niñas y niños que crecen y se cuidan Lección 1: Un vistazo a mi historia... Lección 2: Familias diversas Lección 3: Aprendo a cuidarme Lección 4: Una alimentación correcta Lección 5: Personas con discapacidad
65 68 71 74 75
Español
Lección 1. Nuevos amigos
Bloque 1
Escribe los datos que faltan en tu tarjeta de presentación.
¡Hola! Mi nombre es:
Su propia respuesta.
Nací el día del mes de
del año
Tengo años de edad. En la escuela me gusta: En mi casa me gusta:
Subraya con rojo los nombres que inician con la misma letra de Miguel y con azul los que terminan con la misma letra que Laura.
Manuel
Federico Brenda
Lidia
Magda
Ana
Paco
Mauricio
Propósitos. Que los alumnos: Desarrollen habilidades para expresarse oralmente, mediante su presentación ante el grupo, con la finalidad de que se conozcan. Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician o terminan igual que el suyo. Utilicen la escritura como medio para registrar información, al anotar los nombres de sus compañeros.
Español
Martha
2do. Grado
5
Escribe dos nombres que inicien y dos que terminen con la misma letra que el tuyo. Su propia respuesta.
Escribe dos nombres que inicien con la misma letra de Adrián y dos nombres que terminen con la misma letra que Francisco. Inician con “A” Su propia respuesta, por ejemplo: Ana, Amelia, Arturo…
Terminan con “o” Armando, Mario, Mauricio
Marca correctamente los trazos de cada letra del abecedario. Sigue las líneas punteadas. Marcar correctamente los trazos
6
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los alumnos: Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician o terminan igual que el suyo. Utilicen la escritura como medio para registrar información, al anotar los nombres de sus compañeros. SEP 10 - 11
Bloque 1
Repite los trazos correctamente.
Nuestro abecedario o alfabeto, tiene cinco letras vocales: A, E, I, O, U. Y 22 letras consonantes: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, Ñ, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, Z.
Un dígrafo es un grupo de dos letras que representan sólo un sonido. Los dígrafos del español son: ch, ll, rr, qu, gu.
Propósitos. Que los alumnos: Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician o terminan igual que el suyo. Utilicen la escritura como medio para registrar información, al anotar los nombres de sus compañeros. Contenidos: Sistema de escritura. Relación sonoro gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. SEP 10 - 11
Español
2do. Grado
7
Lección 2. El lugar donde vivo Completa tus datos.
Mi domicilios es: Calle:
Su propia respuesta.
Número: Número interior: Colonia:
Municipio o delegación:
Estado:
Código postal:
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. Para elaborar una descripción hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes. Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden. Al describir se emplean adjetivos. Con estas palabras expresamos cómo son, es decir, las características y cualidades de las personas, los animales, los lugares y las cosas.
Algunos adjetivos expresan colores tamaños y formas, por ejemplo: rojo, verde, azul, pequeño, grande, mediano, alto, fornido, grueso, delgado, ancho, estrecho, fuerte, delicioso, agradable… Esta manzana es roja, dulce, jugosa y sabrosa.
8
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los alumnos: Reconozcan a la escritura como un medio para registrar información, al escribir los datos de su domicilio. SEP 12 - 13
Subraya con color rojo los adjetivos en la siguiente descripción y encierra en un círculo las palabras que inician con mayúscula.
Bloque 1
Mi ciudad se llama Playa del Carmen, es un lugar hermoso, podemos ver las aguas del océano con diferentes tonos de azul, el que me gusta más es el turquesa; casi siempre sus aguas son tranquilas y el sonido de sus olas a veces alborotadas y en ocasiones tranquilas, pero alegres. Su arena es blanca, suave, ligera y caliente. Su vegetación es verde, brillante por el rocío que las baña diariamente. Las casas son cómodas, amplias, modernas, bonitas y sus hoteles son elegantes. La gente es amable, sincera, solidaria y muy cortés. Olvidé decirlo, Playa del Carmen es un lugar turístico, hay muchos visitantes altos, bajos, güeros, morenos, delgados, pero todos felices, alegres y amenos.
En una descripción, la persona que escucha o lee debe imaginar claramente de lo que se habla.
Describe el lugar donde vives y subraya los adjetivos, encierra la mayúscula inicial de los nombres propios. Su propia respuesta, que incluya variedad de adjetivos.
Se escribe mayúscula inicial en los nombres y apellidos de personas. Los nombres de países, ciudades, ríos, calles, colonias, municipios y delegaciones también comienzan con mayúsculas y son nombres propios. Propósitos. Que los alumnos: Describan el lugar donde viven, mencionando las características básicas para reconocerlo. Reconozcan a la escritura como un medio para registrar información, al escribir los datos de su domicilio. SEP 12 - 13
Español
2do. Grado
9
Lección 3. ¿Qué te gusta más? Lee el siguiente texto. Unos sin colita Y otros muy colones. Unos sin orejas y otros orejones.
Arriba y abajo por los callejones, pasa una ratita con veinte ratones.
Unos sin patitas y otros muy patones. Unos sin ojitos y otros muy ojones.
Unos sin narices y otros narigones. Unos sin hocico y otros hocicones. Pasó una ratita con veinte ratones. http://rincondelecturas.com/lecturas/30044-nuevos-juegos-depalabras/30044-nuevos-juegos-de-palabras.php
Contesta las preguntas. Al comparar las colitas de los ratones de la ratita, ¿cómo eran? Unos sin colita y otros, muy colones. Al comparar las patitas de los ratones de la ratita, ¿cómo eran? Unos sin patitas y otros, muy patones. Al comparar la nariz de los ratones de la ratita, ¿cómo eran? Unos sin narices y otros, narigones. Al comparar el hocico de los ratones de la ratita, ¿cómo eran? Unos sin hocico y otros, hocicones.
10
2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Comparen palabras semejantes en su sonido, pero diferentes en significado, divirtiéndose mediante un juego del
Español lenguaje. SEP 14 - 15
Lección 4. ¿En qué son diferentes?
barbero
jam ón
p an za
bár baro
R am ón
d an za
am o res
jarr o
m an c h a
f lores
c arr o
c an c h a
j a bón
c on c h a
r e c e t as
j a mó n
ron c h a
m ac e t as
Bloque 1
Subraya con color rojo las letras que cambian en la segunda palabra de cada par. Observa el ejemplo.
Cambia letras y forma palabras nuevas.
cama
coma, cima, cena…
pastel
mantel, cartel, coctel
cobro
cobre, labro, como
misa
mesa, risa, misma
cono
tono, mono, mano
patitas ratitas, colitas, matitas
c as a
masa, misa, mesa
cuentos cuántos, cuentas
gato
pato, rato, mato, gano
poso
coso, posa, oso, poco
Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen la relación sonoro-gráfica en palabras semejantes, mediante el reconocimiento de las letras que cambian y las hacen diferentes. SEP 16
Español
2do. Grado
11
Lección 5.¿Terminan igual? Subraya con color rojo los finales que suenan igual en los siguientes pares de palabras.
a lma
org u l l os a
al im e n t o
calma
h e r m os a
f irm am e n t o
de sgra cia
os c u r id ad
p an t al ón
de mocracia
c l arid ad
t al ón
di s fruta s
re n o
ap u r a
re c luta s
s e re n o
ave n t u r a
La rima es la igualdad o semejanza entre los sonidos de dos o más palabras.
Las palabras que riman presentan terminaciones que suenan igual.
Une mediante líneas las palabras que riman en cada grupo.
12
escuela
paisaje
amigo
sandía
volar
mantén
retroceder
mordida
sartén
muela
reía
acceder
carruaje
cantar
comida
enemigo
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los alumnos: Escriban expresiones semejantes a las que leyeron, mediante la modificación de algunas palabras y el uso de la rima. Comenta con el grupo lo que recuerdas de las rimas. SEP 17
Lección 6. Sustantivos y adjetivos
Bloque 1
Escribe el nombre de las siguientes ilustraciones.
sandía
fresa
bufanda
tortuga Las palabras que sirven para nombrar objetos, plantas, animales y personas se llaman sustantivos. Miguel, gato, árbol y dado son ejemplos de sustantivos.
Tierra
Las palabras que sirven para describir cómo son los objetos, los animales, las plantas y las personas, se llaman adjetivos. Grande, pequeño, suave, rojo, azul, bonito, son ejemplos de adjetivos.
Escribe adjetivos a los siguientes sustantivos. Sustantivo
Adjetivo
Cama
suave, grande, fresca, caliente, blanda, …
Mamá
buena, hermosa, cariñosa, enojona, amable, cortés…
Sandía
roja, fresca, grande, pequeña, suave, áspera, …
Subraya con rojo los sustantivos y con azul los adjetivos. Una tarde calurosa, con el sol brillante en lo alto del cielo azul, regresaba a casa con la garganta seca por el calor sofocante. Al llegar, mi mamá tenía en la mesa pequeña, frescas rebanadas de sandía. Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir expresiones descriptivas. SEP 18 - 19
Español
2do. Grado
13
Lección 7. Una leyenda africana Lee la información y contesta las preguntas. La maestra les dijo a sus alumnos que leerían la leyenda del Arcoíris para conocer cómo se formó esta belleza natural que nos acompaña después de la lluvia.
¿Para qué van a leer la leyenda del Arcoíris? Para conocer cómo se formó el arcoíris. ¿De qué podría hablar el texto que van a leer los alumnos? De colores, porque el arcoíris está hecho de colores.
Lee el siguiente texto. La leyenda del Arcoíris En el bosque la madre naturaleza estaba sentada bajo un árbol, todos los colores estaban jugando a su alrededor, en eso el color verde gritó: “Soy el signo de la vida y la esperanza, soy el color de las plantas”. El color azul gritó: “Soy el más lindo porque soy el color del cielo”. La madre naturaleza se levantó y con voz suave preguntó: “¿Qué les pasa niños?”. Los colores se peleaban por ser el más importante. El amarillo decía que él era el mejor color porque era como el Sol, daba luz y sonrisas al mundo. El color naranja decía que él era saludable así como la zanahoria, la naranja, las papayas. El color rojo decía que él era el más importante porque anunciaba el peligro, era el color de la sangre, del amor y la pasión. El color violeta dijo: “Yo soy el color de la realeza y del poder, me han escogido siempre porque es el signo de la autoridad y de la sabiduría”. Por último, el color índigo dijo: “Soy el color del silencio, me necesitan para el equilibrio y el contraste, la oración y la paz interior”. De pronto apareció un resplandor de luz blanca y brillante. Había relámpagos que retumbaban con estrépito. La lluvia empezó a caer a cántaros, implacablemente. Los colores comenzaron a acurrucarse con miedo, acercándose unos a otros buscando protección. 14
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los alumnos: Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido. SEP 20 - 21
Marca con una la respuesta correcta de cada pregunta según lo que dice la leyenda del Arcoíris. ¿Cuál es el color de la esperanza? Rojo Verde Azul ¿Cuál es el color que anuncia el peligro? Rojo Verde Azul
Bloque 1
La lluvia habló: “No hay uno más importante que otro, Dios quiere por igual y para recordar que todos pueden vivir en paz, como promesa de que todos somos iguales, después de la lluvia aparecerá en el cielo un arco con todos los colores que peleaban, como señal de esperanza para el mañana”. Los colores del Arcoíris quedaron así: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta.
¿Quién apareció con un resplandor de luz blanca y brillante? Dios La lluvia El relámpago ¿Cuál es el significado del Arcoíris en el cielo? Todos somos iguales Esperanza para el mañana No hay que pelear
Una leyenda es una narración oral o escrita de acontecimientos reales que se mezclan con la imaginación de quienes la cuentan y dan como resultado narraciones fantásticas. Las leyendas muestran parte de la cultura y del modo de ver la vida de los pueblos.
Contesta las preguntas. En la leyenda del Arcoíris, ¿qué podemos decir que pertenece a la realidad? El arcoíris, el relámpago, los colores. En la leyenda del Arcoíris, ¿qué podemos decir que pertenece a la fantasía? Los colores que hablan, que se pelean. El sexto color del Arcoíris es un azul muy intenso, ¿cuál es su nombre? Índigo.
Propósitos. Que los alumnos: Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido. SEP 20 - 21
Español
2do. Grado
15
Lección 8. Las oraciones Ordena las palabras para armar oraciones que puedan leerse. Las verde. plantas color de son Las plantas son de color verde.
amarillo luz y El mundo. color da sonrisas al El color amarillo da luz y sonrisas al mundo. El color amarillo da sonrisas y luz al mundo. realeza. la violeta color El es el de El violeta es el color de la realeza.
el El paz es color la interior. índigo de El índigo es el color de la paz interior. El peligro. avisa color nos sobre rojo el El color rojo nos avisa sobre el peligro.
La oración es un pensamiento completo. Comienza con mayúscula y termina con punto. El arcoíris es la señal de esperanza para el mañana. Comienza con mayúscula
Termina con punto.
Revisa si tus oraciones comienzan con mayúscula y terminan con punto. De ser necesario, corrige. 16
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen el orden de las palabras en una oración como un elemento indispensable para que la idea que expresa pueda entenderse. SEP 22
Lección 9. El sujeto de la oración
Bloque 1
En cada oración subraya con color rojo de quién se habla en la oración y con color azul qué hace. La naturaleza estaba sentada bajo un árbol. Los colores peleaban entre ellos. Dios quiere por igual a todos los colores. La lluvia caía a cántaros. Los relámpagos retumbaban en el cielo.
La parte de la oración que contesta a la pregunta ¿quién? o ¿quiénes? se llama sujeto.
La parte de la oración que contesta a la pregunta ¿qué hace? o ¿qué hacen? se llama predicado.
Inventa oraciones, escribe sujetos y predicados. Su propia respuesta, por ejemplo: ¿Quién o quiénes?
¿Qué hace o hacen?
Andrés
cumple con la tarea.
La maestra
narró una leyenda.
Gloria
brinca a la cuerda.
Aurora
compró un vestido nuevo.
Propósitos. Que los alumnos: Mejoren su comprensión lectora al identificar los distintos sujetos que aparecen en las oraciones. SEP 23 - 24
Español
2do. Grado
17
Lección 10. ¿Cómo son los sujetos? Escoge dos palabras del recuadro y escríbelas para decir cómo son los sujetos de las oraciones. dulce
pequeños
valientes
interesantes
hermosa sabroso
colorida entretenidos
dulce sabroso El mango _____________________ y _____________________ es mi fruta preferida.
interesantes entretenidos Los libros _____________________ y _____________________ son de Martha.
Los tigres _____________________ y _____________________ valientes pequeños viven en la sabana.
colorida hermosa La mariposa _____________________ y _____________________ vive en el bosque de pinos. Los sujetos pueden estar escritos en singular o en plural. Por ejemplo, el mango sabroso, es singular porque es un solo mango. Los tigres valientes, están plural porque son muchos.
18
2do. Grado
Los sujetos pueden estar escritos en femenino o en masculino. Por ejemplo, los libros interesantes, están escritos en masculino y la mariposa está en femenino.
Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen el orden de las palabras en una oración como un elemento indispensable para que la idea que
Español expresa pueda entenderse. SEP 25 - 26
Lección 11. La Cigarra y la Hormiga
Bloque 1
Las fábulas son composiciones literarias breves en las que los personajes casi siempre son animales u objetos, que presentan características humanas como el habla y el razonamiento. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja.
Contesta las preguntas. Si el profesor (a) comentó que para conocer historias leerían la fábula del gato y las ratas, ¿de qué crees que tratará? Su propia respuesta, que expresa algo del gato y las ratas ¿Para qué van a leer la fábula? Para conocer historias. Lee el texto y escribe si se trató de lo que tú creías. Su propia respuesta.
Lee el texto y contesta las preguntas que verás más adelante.
El gato y las ratas Había una casa invadida de ratas. Lo supo un gato y se fue a ella, y poco a poco iba devorando las ratas. Pero ellas, viendo que rápidamente eran cazadas, decidieron guardarse en sus agujeros. No pudiendo el gato alcanzarlas, ideó una trampa para que salieran. Trepó a lo alto de una viga, y colgado de ella se hizo el muerto. Pero una de las ratas más anciana se asomó, lo vio y le dijo: –¡Oye, amiguito, aunque fueras un saco de harina, no me acercaría a ti! Cuídate de los trucos de los que quieren hacerte daño. Propósitos. Que los alumnos: Utilicen algunas estrategias de comprensión lectora previas a la lectura de una fábula. Conozcan las partes que forman los libros y utilicen el índice para localizar un texto. SEP 27 - 28 LL 30 - 33
Español
2do. Grado
19
Lección 12. Palabras desconocidas de la fábula Busca en el diccionario el significado de las palabras resaltadas. Había una casa invadida de ratas. El gato, poco a poco iba devorando las ratas. La rata más anciana pidió dar su opinión. Trepó a lo alto de una viga, y colgado de ella se hizo el muerto.
Subraya el significado de cada oración. Una casa invadida de ratas. Una casa sin ratas. Una casa con una rata. Una casa llena de ratas.
Iba devorando las ratas. Iba apoyando a las ratas. Iba haciendo amistad con las ratas. Iba comiendo rápidamente las ratas.
La rata pidió dar su opinión. La rata dijo las características del gato. La rata explicó por qué piensa lo que dice del gato y por qué es tramposo. La rata dijo lo que sucedió primero, qué pasó después y qué al final.
El gato trepó a lo alto de una viga. El gato bajó a lo alto del agujero de las ratas. El gato subió a lo alto, en la parte más fuerte de la casa. El gato caminó a lo alto, por el techo de la casa.
20
2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Analicen el significado de algunas palabras y expresiones con apoyo del diccionario o con base en el contexto
Español de la fábula para mejorar su comprensión lectora. SEP 29 - 31
Lección 13. ¿Qué ocurrió en la fábula?
Bloque 1
Las fábulas tienen tres partes: Inicio, desarrollo y final. En el inicio se presenta la situación, en el desarrollo se narran las acciones y en el final se presentan las consecuencias de las acciones de los personajes. Las fábulas tienen una moraleja o enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta.
Contesta las preguntas. ¿Por qué fue el gato a la casa? Porque el gato supo que la casa estaba invadida de ratas. ¿Qué decidieron las ratas al ver que el gato las devoraba? Guardarse en sus agujeros. ¿Qué trampa ideó el gato para alcanzar a las ratas? Se colgó de una viga y se hizo el muerto. ¿Qué es la moraleja? Un consejo o una pauta de conducta.
Escribe “Inicio”, “Desarrollo” o “Final”, según corresponda a la parte de la fábula que se narra. –¡Oye, amiguito, aunque fueras un saco de harina, no me acercaría a ti! Cuídate de los trucos de los que quieren Final hacerte daño. No pudiendo el gato alcanzarlas, ideó una trampa para Desarrollo que salieran. Trepó a lo alto de una viga, y colgado de ella se hizo el muerto. Había una casa invadida de ratas. Lo supo un gato y se Inicio fue a ella, y poco a poco iba devorando las ratas. Pero ellas, viendo que rápidamente eran cazadas, decidieron guardarse en sus agujeros. Propósitos. Que los alumnos: Comprendan los sucesos de la fábula para que la narren a sus compañeros y familiares. Identifiquen el inicio, el final y la moraleja de la fábula leída. SEP 32
Español
2do. Grado
21
Lección 14. Las opiniones Marca con una
las oraciones que expresen opiniones.
La rata anciana es muy sabia porque explicó la necesidad de cuidarse de los tramposos que quieren hacernos daño. Las ratas tienen pelo marrón o gris, con cola larga, patas cortas, cabeza pequeña, hocico puntiagudo y orejas tiesas. Las ratas son dañinas porque todo se lo comen, no respetan maderas, tubos, cables y hacen huecos para poner sus nidos. La rata y el gato son mamíferos, cuando nacen, se alimentan de leche materna. El gato come ratas porque es un animal carnívoro. Las personas quieren a los gatos porque acaban con las ratas.
Escribe tu opinión de los animales que intervienen en la fábula. El gato: Su propia respuesta.
Las ratas: Su propia respuesta.
22
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los alumnos: Analicen situaciones narradas en la fábula y expresen sus opiniones en forma justificada. Participen en una discusión exponiendo sus opiniones. SEP 33
Lección 15. ¿Están bien escritas las palabras de la fábula?
h
úmeda
h
oguera
h
ipopótamo
h
uésped
h
umanos
h
onestidad
h
ierba
h
otel
h
ilo
h
ámster
Existe una letra que es muda, no tiene sonido cuando aparece en las palabras; esa letra es la h.
zana h h
Bloque 1
Anota la letra que falta en cada palabra.
oria
ielo
La letra h, cuando está escrita en una palabra y la leemos, no se pronuncia sonido alguno, pero hay que usarla para que su escritura sea correcta.
Anota la letra que falta en cada palabra.
hormiga hormiguero
hormigueros
hormiguitas
Propósitos. Que los alumnos: Conozcan la forma correcta en que se deben escribir algunas palabras con “h”, partiendo de sus dudas al respecto. SEP 34 - 35
Español
2do. Grado
23
Lección 16. Canek dijo Lee el siguiente texto. ¿De dónde viene el polvo? Guy preguntó a Canek. —¿De dónde viene, Jacinto, el polvo que se pega en las ventanas, en las imágenes, en los libros y en la tela de los retratos? Canek contestó: —Como todo lo de la vida, niño Guy, viene sólo de la tierra. Guy replicó: —No lo creo, Jacinto. El polvo que se pega en las ventanas, en las imágenes, en los libros y en la tela de los retratos no viene de la tierra. Viene del viento. Es el viento mismo que muere de cansancio y de sed en el rincón de las cosas íntimas.
Subraya lo que significa cada oración. Guy preguntó. a. Una persona preguntó algo. b. Una persona va a preguntar algo. c. Una persona pregunta algo ahora. El polvo viene sólo de la tierra. a. El polvo viene solo con la tierra. b. El polvo viene solamente de la tierra. c. El polvo viene acompañado con la tierra. El polvo es el viento mismo que muere de cansancio. a. El viento está muy cansado, se muere y se convierte en polvo. b. El polvo se muere y se convierte en viento. c. El viento levanta el polvo que se muere de cansancio.
Escribe tu opinión, ¿de dónde viene el polvo?
24
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los alumnos: Comprendan un texto breve, mediante el análisis de las expresiones que contiene. SEP 36 - 37
Lección 17. Las palabras en Canek
Bloque 1
Marca con una la oración en la que “solo” o “sólo” significan lo mismo que en: “viene sólo de la tierra”. Me gustaría viajar solo en un globo aerostático. La malteada sólo me gusta de fresa. El genio está solo en la lámpara. Cuando era pequeño necesitaba ayuda, ahora me visto solo. Martha sólo quería abrazar a su mamá. Como estoy a dieta, sólo comí un poco de pastel.
Escribe una oración en la que uses la palabra “sólo” con el mismo significado con que se usó en “viene sólo de la tierra”. Su propia respuesta con el uso adecuado de la palabra sólo.
Subraya las palabras que decimos con el mismo sonido de la palabra Canek. Para celebrar el Día de la Primavera, mi mamá, que me quiere mucho, me compró un kimono para usarlo de disfraz y por la noche asamos unos kilos de carne.
Escribe algunas palabras que incluyan la letra “k”. Su propia respuesta con el uso adecuado de la palabra sólo.
Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen los distintos significados de la palabra “sólo” y “solo”. Continúen avanzando en la comprensión y uso de la segmentación de palabras en la escritura. Reconozcan el valor sonoro convencional de la “k” y su empleo en palabras del español. SEP. 38 -40
Español
2do. Grado
25
Lección 18. Día de tianguis
Las palabras que nombran acciones se llaman verbos. Cuando las acciones ya se realizaron, el verbo está en tiempo pasado.
Completa las oraciones escribiendo el verbo que aparece debajo de la línea de las oraciones, en tiempo pasado. Oscar _____________________ caminó por entre la nieve. caminar
encontró El niño __________________ una llave. encontrar
escribió Mi primo _______________ un cuento. escribir
comió Ramón ________________ duraznos con fresas. comer
compró Teresa ________________ un vestido. comprar
pintó Luis ________________ su habitación. pintar
descansó Marlene ________________ por la tarde. descansar
enfermó Gustavo se ________________ de tos. enfermar
visitó Gabriel ________________ a su tío. visitar
corrió Carmen ________________ en un maratón. correr
26
2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Imaginen una historia a partir de la lectura de un cuento que sólo tiene imágenes. Lean oraciones que describen
de la historia y las completen con los verbos adecuados, como preparación para la escritura del cuento que inventarán. SEP 41 - 44 Español partes LL 40 - 57
Lección 19. El plan y la escritura del cuento
Bloque 1
Escribe una oración breve de la imagen siguiente.
Su propia respuesta.
Redacta un párrafo a partir de la oración breve que anotaste, que incluya descripciones con adjetivos, sustantivos y verbos necesarios.
Propósitos. Que los alumnos: Creen un cuento a partir de las imágenes observadas. Planifiquen, escriban, revisen y corrijan un párrafo del cuento a partir de una de las imágenes y contribuyan a la posterior conformación colectiva de la historia para mostrarla a sus familiares. SEP 45 - 47
Español
2do. Grado
27
Lección 20. El cuento terminado Revisa tu escrito y el de tus compañeros de equipo, utiliza las siguientes explicaciones para tu revisión. Se escribe mayúscula inicial al iniciar una oración y después del punto. Ejemplo: Cuando el agua en estado líquido se calienta, se convierte en vapor. A este proceso se le llama evaporación. También se emplea mayúscula inicial en los nombres propios. Ejemplo: El volcán de Colima presenta su cumbre nevada.
La coma se usa para separar y hacer pequeñas pausas en un texto. Por ejemplo: En el zoológico hay cebras, jirafas, leones, tigres y muchos animales más.
Recuerda que la narración de tu cuento debe tener un inicio, un desarrollo y un final.
Corrige tu escrito de ser necesario.
28
2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Creen un cuento a partir de las imágenes observadas. Planifiquen, escriban, revisen y corrijan un párrafo del
a partir de una de las imágenes y contribuyan a la posterior conformación colectiva de la historia para mostrarla a sus familiares. Español cuento SEP 45 - 47
Lección 1. Comparación de precios
Observa los precios de una tienda de ropa y contesta las preguntas.
$125
$205 $250
Bloque 1
Matemáticas
$98
$375
$75
$250
¿Cuál es la prenda con menor costo?
El cinto.
¿Cuál es la prenda de mayor costo?
El vestido.
¿Qué prenda tiene un costo mayor que el La playera. cinto, pero menor que el pantalón corto? ¿Qué prendas tienen igual costo?
La blusa y el pantalón.
Ana dice que con lo que cuesta el vestido, Sí podría comprarse el pantalón y el pantalón corto, ¿estás de acuerdo con ella? ¿Qué prenda tiene un costo más alto que el La camisa. pantalón corto, pero menor que el pantalón?
Ordena del costo más alto al de menor valor.
375 , 250 , 205 , 125 , 98 , 75 Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuentade que cualquier número de tres cifras es mayor que cualquier otro de doscifras, y que entre dos números de tres cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor. SEP. 10-12
Matemáticas
2do. Grado
29
Lección 2. La rifa
Lee cuidadosamente cada expresión y escribe de qué número se trata.
Está formado por 2 cifras, sus decenas se encuentran entre 3 y 5, sus unidades entre 2 y 5 y es un número par. Son números pares entre 70 y 80.
30
72
44
74
76
78
Está formado por 3 cifras, sus centenas están entre el 3 y 5, sus decenas son el doble de 4, sus unidades están entre el 1 y el 4 y es número par.
482
El número que va antes de mí tiene 2 cifras. El número que va después de mí tiene 3 cifras. Por último te diré que soy impar.
99
Estoy entre las centenas, pues tengo 3 cifras, termino con 0 0, y comienzo con el número impar que es la mitad del 6.
300
Es un número menor de 90 y mayor de 40, es par y es la mitad de 100.
50
Este número está complicado, pues a sumar se ha dedicado, comienza en 4 decenas, le sumas 2 decenas más 5 unidades, luego, le agregas 4 unidades más. ¿Qué número resultó?
69
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que los
Matemáticas alumnos reflexionen sobre las características de las cifras que forman un número para determinar de qué número se trata. SEP. 13
Está formado por cualquiera de los dígitos: 0, 1, 3, 4, 5, 6. Se ubica entre el 340 y 350. Son números nones o impares. En uno se repiten cifras. En el otro, la segunda cifra es menor que la tercera. ¿Qué número son?
343
y
345
Está formado por cualquiera de los dígitos: 2, 3, 4, 7, 8, 9. Se ubica entre el 780 y 790. Son números pares. En uno se repiten cifras. En el otro, la suma de sus dígitos es 19. ¿Qué número son?
784
y
788
Está formado por cualquiera de los dígitos: 3, 4, 5, 6, 8, 9 Se ubica entre el 530 y 550. Son números impares. En uno se repiten cifras. En el otro, a suma de sus dígitos es 18. ¿Qué número son?
533
y
549
Está formado por cualquiera de los dígitos: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Se ubica entre el 120 y 130. Son números pares. En uno se repiten cifras. En el otro, la suma de sus dígitos es 7. ¿Qué número son?
122
y
Bloque 1
Encuentra dos números que cumplan con las cinco condiciones que se expresan.
124
Está formado por cualquiera de los dígitos: 0, 3, 4, 5, 6, 9. Se ubica entre el 950 y 970. Uno es número par. No se repiten cifras. Son los números de mayor valor que se pueden formar con esas cifras. ¿Qué número son?
956
y
965
Está formado por cualquiera de los dígitos: 0, 1, 4, 7, 8, 9. Se ubica entre el 790 y 810. Uno es número par. En uno se repiten cifras. En el otro, a suma de sus dígitos es 17. ¿Qué número son?
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de las cifras que forman un número para determinar de qué número se trata. SEP. 13
800
Matemáticas
y
809
2do. Grado
31
Lección 3. El costo de los juguetes
Analiza la tabla y contesta las preguntas. Productos Juego de cubiertos Juego de vasos Juego de manteles individuales
Costo Tienda 1 Costo Tienda 2 125 + 48 192 100 + 32 120 140 + 36 198 Tienda 1
¿En qué tienda es más caro el juego de vasos?
¿En qué tienda es más barato el juego de manteles individuales? Tienda 1 ¿En qué tienda cuesta más el juego de cubiertos? Tienda 2
El cero, cuando ocupa la cifra que está a la izquierda de cualquier número, no tiene valor.
Siempre es mayor un número de tres cifras que uno de dos.
Compara los siguientes números escribiendo en el recuadro “es mayor que”, “es menor que” o “es igual que”, según corresponda.
32
75 + 50
es menor que
50 + 90
96 + 90
es mayor que
90 + 39
87 + 63
es mayor que
35 + 43
28 + 72
es menor que
46 + 98
340 + 12
es igual que
350 + 2
67 + 120
es mayor que
57 + 110
190 + 15
es menor que
190 + 16
86 + 35
es igual que
75 + 46
2do. Grado
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que los alumnos apliquen estrategias para comparar números, tales como observar que si dos números comienzan con la misma cifra, entonces se tendrá que comparar la siguiente cifra. SEP. 14-16
<
<
Este símbolo se lee “igual que”.
El pico del símbolo indica hacia la cantidad menor.
Compara los siguientes números escribiendo en el recuadro >, < o =, según corresponda.
310 + 75
< <
890 134 + 26
508
900
340 + 65
626
El valor de las cifras se determina de acuerdo con la posición que ocupan en una cantidad. Las cifras ubicadas en el lugar de las decenas son mayores que las ubicadas en el lugar de las unidades.
<
< <
<
130 + 129
259 250 + 250
178
<
154 + 31
Bloque 1
Este símbolo se lee “menor que”.
Este símbolo se lee “mayor que”.
809 164 + 38 545 + 308 315 + 300
Si dos números comienzan con la misma cifra en el lugar de las centenas, para saber cuál es mayor se compara la siguiente cifra.
Contesta las siguientes preguntas. En la tienda de ropa el costo de una falda es de $253, el de una blusa es de $199, el de un pantalón es de $258 y el de una camisa es de $198. ¿Cuál es la prenda más costosa?
El pantalón.
En la tienda de juguetes hay una bicicleta en $980, una patineta en $575, un juego de video en $658 y un rompecabezas en $99. ¿Cuál es el producto menos costoso?
El rompecabezas.
En la juguetería también hay una muñeca en $790, un coche eléctrico en $785 y un celular en $795. ¿Cuál es el producto más costoso? Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que los alumnos apliquen estrategias para comparar números, tales como observar que si dos números comienzan con la misma cifra, entonces se tendrá que comparar la siguiente cifra. SEP. 14-16
El celular.
Matemáticas
2do. Grado
33
Lección 4. ¿Cuántos frijoles hay en la bolsa?
Para un evento se compraron galletas de tres tipos diferentes, escribe en el recuadro cuántas son y contesta.
34
Son
55
galletas de animalitos.
Son
70
galletas cuadradas.
Son
40
galletas redondas.
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que
alumnos agrupen elementos para realizar el conteo de una colección numerosa y que descubran agrupamientos con un número Matemáticas los igual de elementos, en particular los agrupados de 5 en 5 o de 10 en 10, que son los más prácticos para determinar el total. SEP. 17
¿De cuáles galletas hay más?
Cuadradas
¿De cuáles galletas hay menos?
Redondas
Bloque 1
Si acomodan las galletas en paquetes de 10, ¿cuántos 5 paquetes de galletas de animalitos se completan? Si acomodan las galletas en paquetes de 10, ¿cuántos 7 paquetes de galletas cuadradas se completan? Si acomodan las galletas en paquetes de 10, ¿cuántos 4 paquetes de galletas redondas se completan?
Para una actividad escolar los alumnos llevaron frijoles a la escuela, escribe en el recuadro cuántos son y contesta. Si Tomás los acomoda en montones de 10, ¿cuántos montones completa?
11
Frijoles de Tomás
Frijoles de Lorena
Los frijoles de Lorena son:
140
Ella, para contarlos los acomodó en montones de 10, ¿cuántos completó?
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que los alumnos agrupen elementos para realizar el conteo de una colección numerosa y que descubran agrupamientos con un número igual de elementos, en particular los agrupados de 5 en 5 o de 10 en 10, que son los más prácticos para determinar el total. SEP. 17
Matemáticas
14
2do. Grado
35
Lección 5. ¿Quién tuvo menos?
En cada colección encierra las tarjetas que suman 35.
15 15 9
8
20 12 50
5
7
18 10 12
15
22 17
Escribe en la tarjeta el número que falta para que al sumarlas den como resultado el número que se indica abajo de cada colección.
20 10 10
8 2
Suman 50
8
12 10
13 12
5
20 13
15 30
Suman 63
Suman 75
Lee la información, escribe la operación y resuelve. Observa el ejemplo. Los niños están jugando en un tablero “En busca de la corona”, utilizan dos dados y en cada tiro sacan una tarjeta, avanzan si la tarjeta dice avanzar y retroceden si dice retroceder.
Si estás en la casilla 42, los dados cayeron en 4 y 5; la tarjeta dice avanzar, ¿a qué casilla llegas?
42
36
2do. Grado
+
+ 9
=9 =
51
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que los
Matemáticas alumnos asocien los signos más (+) y menos (-) con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente. SEP. 18-20
+ 50
–
Lulú estaba en la casilla 47 y llegó a la casilla 36. ¿Qué número resultó la suma de los dados y qué tarjeta le tocó?
47
–
Joel llegó a la casilla 27, la suma de los dados resultó 9 y su tarjeta decía avanzar. ¿En qué casilla estaba?
=6
6
=
44
+
=
11
11
=
36
+ +
18 Lalo llegó a la casilla 73, sus dados sumaron 12 y la tarjeta decía retroceder. ¿En qué casilla estaba?
9
=9 =
+ –
85
12
Bloque 1
Andrea estaba en la casilla 50, la suma de los dados le resultó 6 y la tarjeta decía retroceder. ¿A qué casilla llegó?
27
= 12 =
73
Completa la tabla de los resultados del juego.
Casilla de partida
Puntos obtenidos
Tarjeta
Casilla de llegada
75
Avanzar
82
50
Retroceder
41
82
Retroceder
70
49
Avanzar
59
64
Retroceder
56
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que los alumnos asocien los signos más (+) y menos (-) con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente. SEP. 18-20
Matemáticas
2do. Grado
37
Lección 6. ¿Quién tiene más puntos?
Cuando quitas o separas elementos puedes realizar una sustracción o resta (-) para saber cuántos elementos te quedan.
Cuando agregas o reúnes elementos puedes realizar una adición o suma (+) para saber cuántos elementos tienes.
Analiza los precios del mercado y resuelve los problemas. $19 kilo
$21 kilo
$24 kilo
$30 kilo
$25 kilo
Rosy pagó $60 por dos kilos de la misma fruta, ¿qué fruta compró?
Manzana
Aydé compró un kilo de pera y un kilo de uvas, ¿cuánto gastó?
$45
Margarita llevaba $50 y compró un kilo de piña y un kilo de pera, ¿cuánto dinero le sobró?
$10
Alma compró dos kilos de uva y un kilo de manzana, si pagó con 4 billetes de $20, ¿cuánto dinero le sobró?
$2
Jessica llevaba $50 y quería comprar un kilo de manzana y un kilo de otra fruta, pero le dijeron que le faltaban $5, ¿cuál era la otra fruta que deseaba comprar?
Mango
Inventa un problema de suma con los precios de las frutas. Su propia respuesta.
38
2do. Grado
Intención didáctica: Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de adición y sustracción comparando y completando cantidades.
Matemáticas SEP. 21.
Escribe el número que falta en cada par de tarjetas para completar 10.
7
3
4
6
5
5
8
Bloque 1
Lección 7. Juego con aros
2
Lee la información, escribe el puntaje y contesta. Los alumnos de segundo grado jugaron al tiro al blanco, con dos lanzamientos y ganaba el que acumulaba mayor cantidad de puntos. Estos fueron los resultados de: Víctor
Jorge
Arturo
10 6 5
10 6 5
10 6 5
11
20
10
¿Cuál es el nombre del ganador?
Jorge
En la siguiente partida la ganadora fue Claudia con la más alta puntuación, ¿cuál fue?
20
A Martha le faltaron 4 puntos para alcanzar a Claudia, ¿qué puntuación obtuvo?
16
Eduardo dijo que obtuvo la más baja puntuación, ¿cuál fue?
10
Sofía dijo que su puntuación fue 11, ¿cómo cayeron sus dardos?
En el 6 y en el 5
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen o desarrollen procedimientos mentales para resolver cálculos con dígitos o sumas como “10 más un dígito”. SEP. 22-24
Matemáticas
2do. Grado
39
Lección 8. Los tazos
Sin contar los objetos que hay en las tarjetas, encierra la colección que tiene mayor cantidad de objetos, luego contesta. Colección de Juan
Colección de Beto
Colección de Rodrigo
Colección de Antonio
¿Cuántos objetos tiene cada tarjeta de Juan?
8
¿Cómo se representa la suma de las tarjetas de Juan?
8 + 8 + 8 = 24
¿Cuántos objetos tiene cada tarjeta de Beto?
4
¿Cómo se representa la suma de las tarjetas de Beto?
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
¿Cuántos objetos tiene cada tarjeta de Rodrigo?
6
¿Cómo se representa la suma de las tarjetas de Rodrigo? 6 + 6 + 6 + 6 =24 ¿Cuántos objetos tiene cada tarjeta de Antonio?
9
¿Cómo se representa la suma de las tarjetas de Antonio? 9 + 9 + 9 = 27 40
2do. Grado
Intención didáctica: Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varias veces 10 o varias veces 2, de manera que se
Matemáticas facilite el cálculo.SEP. 25-26
9
+
=
18
5
+ 7 =
10
Las respuestas pueden variar
6
+ 2 =
8
12
5
+ 20 =
25
+ 12 =
22
7
+ 7 =
14
18
+ 12 =
30
9
+ 8 =
17
7
+ 8 =
15
9
+ 10 =
19
9
Bloque 1
Escribe dos números que al sumarlos den como resultado la cantidad indicada.
Escribe dos números que al restarlos den como resultado la cantidad indicada.
35
– 10 =
25
41
– 30 =
11
45
– 15 =
30
18
– 5 =
13
24
– 8 =
16
25
– 4 =
21
38
– 26 =
12
18
– 3 =
15
45
– 27 =
18
27
– 7 =
20
Resuelve los problemas. ¿Cuántas tarjetas me faltan para completar 20 si tengo 12? Lulú tiene 25 tarjetas, y desea completar 50, ¿cuántas le faltan?
Intención didáctica: Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varias veces 10 o varias veces 2, de manera que se facilite el cálculo.SEP. 25-26
8 25
Matemáticas
2do. Grado
41
Lección 9. Lo mío, lo tuyo y lo nuestro
Observa las imágenes y contesta. Canicas de Luis
Canicas de Armando
Canicas de Andrés
Canicas de Lucas
Luis dice que cada una de las bolsas de sus canicas tiene ocho y para saber cuántas canicas tiene en total suma cuatro veces el ocho así: 8 + Sí 8 + 8 + 8 = 32. ¿Estás de acuerdo con Luis? Siguiendo la técnica que empleó Luis, ¿cuál sería 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35 la suma de las canicas de Armando? Siguiendo la técnica que empleó Luis, ¿cuál sería 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50 la suma de las canicas de Andrés? Siguiendo la técnica que empleó Luis, ¿cuál sería 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 la suma de las canicas de Lucas? ¿Quién tiene más canicas?
Andrés
Lee la información, completa la tabla y contesta. Los alumnos de segundo grado jugaron con taparroscas, les dieron un valor a cada lado, jugaron 5 turnos elaborando una tabla para organizar la información y ganara el que mayor cantidad de puntos acumulara. Al final todos felicitaron a José. Jugador Puntos Total Raúl
=2
Omar
= 10 42
2do. Grado
José
Pedro
Matemáticas
10 + 2 + 10 + 10 + 2
10 + 10 + 10 + 10 + 2 10 + 10 + 2 + 2 + 2
10 + 2 + 2 + 2 + 2
34 42
26 18
Intención didáctica: Que los alumnos complementen mentalmente sumas y enlacen el proceso con las restas asociadas a ellas.27-28
¿Quién ganó la partida?
José
Arturo expresó que obtuvo la mayor puntuación menos 8 puntos, ¿qué puntuación obtuvo?
42
¿Puede un jugador obtener 19 puntos?
No
Tomás dice que obtuvo 34 puntos, ¿cuántas veces obtuvo 10 puntos?
3 veces
Bloque 1
Rolando dice que obtuvo la mayor puntuación, posible ¿Cuál es? 50
Lee la información, completa la tabla y contesta. Los alumnos de segundo grado jugaron a las cartas de números, se les entregaron diez cartas y solamente podían participar las cartas que tuvieran números repetidos que no fueran mayores de 20. Jugador
Cartas
Suma
Jugador
Cartas
Suma
Lolis
12, 12, 12
36
Carlos
6, 6, 6
18
Yola
18, 18, 18
54
Sergio
5, 5, 5, 5, 5
25
Bety
14, 14
28
Camila
20, 20
40
Ramón
8, 8, 8, 8
32
Marcelo
10, 10, 10, 10
40
Paula
13, 13
26
David
20, 20, 20
60
¿Quién ganó la partida? David Marcelo mostró 4 cartas con el mismo número y le ganó a Sergio por 15 puntos. ¿Qué cartas mostró Marcelo?
10
La suma de las cartas de Carlos es de 18, todas tienen el mismo número y solamente mostró 3 cartas. ¿Cuáles fueron?
Ramón dice que obtuvo 8 puntos menos que Camila en 4 cartas. ¿Qué cartas mostró Ramón? Intención didáctica: Que los alumnos complementen mentalmente sumas y enlacen el proceso con las restas asociadas a ellas. SEP. 27-28
10
6
8
10
6
8
Matemáticas
10
6
8
8
2do. Grado
43
Lección 10. La fiesta
Resuelve los siguientes problemas. Bernardo compró 3 bolsas de canicas a $10 cada una, ¿cuánto gastó?
30
Gerardo compró siete 7 paquetes de estampas para su álbum, si cada paquete tiene 4 estampas, ¿cuántas estampas compró en total?
Pesos
28 El grupo de Ana organizó una lotería para recaudar fondos. Si había 8 mesas con 9 sillas cada una y se ocuparon en su totalidad, ¿cuántas personas asistieron a la lotería?
72
Estampas
La mamá de Natalia hace galletas para vender, las acomoda en bolsas de 6 galletas cada una. Si vendió 9 paquetes, ¿cuántas galletas vendió?
54
Personas
Galletas
Transforma cada suma en dos restas diferentes. Observa el ejemplo. Suma
Resta
Resta
8 + 7 =15
15 – 8 = 7
15 – 7 = 8
2 + 8 = 10
10 – 2 = 8
10 + 9 = 19 19 – 10 = 9 14 – 8 = 6
8 + 6 = 14
8 + 10 = 18 18 – 8 = 10 13 – 6 = 7
6 + 7 = 13
Suma
Resta
Resta
7 + 9 = 16
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
10 – 8 = 2
4 + 9 = 13
13 – 4 = 9
13 – 9 = 4
19 – 9 = 10
9 + 6 = 15
15 – 9 = 6
15 – 6 = 9
14 – 6 = 8
8 + 12 = 20 20 – 8 = 12
20 – 12 =8
18 – 10 = 8
9 + 7 = 16
16 – 9 = 7
16 – 7 = 9
13 – 7 = 6
9 + 2 = 11
11 – 9 = 2
11 – 2 = 9
Encierra las colecciones de tarjetas que, al sumarlas, dan como resultado el número que se indica. Que la suma sea 24.
12 44
12
2do. Grado
6 Matemáticas
6
6
6
4
4
4
Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma iterada como paso previo a la multiplicación. SEP. 29
4
Anota en el recuadro el número correspondiente a cada situación.
En la frutería venden canastas de frutas sobre pedido y hoy, por ser el Día del Niño, tendrán que entregar las siguientes canastas.
Bloque 1
Lección 11. El Día del Niño
Estas naranjas acomodadas en 2 canastas. ¿Cuántas naranjas tendrá cada canasta? Cada canasta tendrá
8
naranjas.
Estas peras acomodadas en 5 canastas. ¿Cuántas peras tendrá cada canasta? Cada canasta tendrá
4
peras.
Estas manzanas acomodadas en 4 canastas. ¿Cuántas manzanas tendrá cada canasta? Cada canasta tendrá
8
manzanas.
Estas manzanas acomodadas en 6 canastas. ¿Cuántas manzanas tendrá cada canasta? Cada canasta tendrá
5
manzanas.
Intención didáctica: Que los alumnos expresen sumas de sumandos iguales con la idea de completar o acercarse lo más posible a una cantidad dada. SEP. 30
Matemáticas
2do. Grado
45
Lección 12. Figuras iguales
Colorea del mismo color las figuras de igual forma, luego contesta.
¿Cuántos triángulos hay en total?
6
¿Cuántos círculos hay en total?
7
¿Cuántas figuras coloreaste en la máquina del ferrocarril? Incluye el humo?
16
¿Cuántos rectángulos hay en total?
7
Una figura compuesta es la combinación de varias figuras como triángulos, cuadrados, rectángulos, entre otras.
El tren del ejercicio de arriba, es una figura compuesta.
Une mediante líneas los nombres de las figuras con las piezas del Tangram. Triángulo grande. Triángulo mediano Triángulo pequeño. Cuadrado Romboide 46
2do. Grado
Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos construyan figuras compuestas a partir de la descripción verbal de las mismas. SEP. 31
Lee las descripciones, arma las figuras compuestas con tu Tangram y encierra la ilustración correcta. Descripción
Figuras compuestas
Bloque 1
Lección 13. Figuras diferentes
Triángulo mediano arriba de un cuadrado. Un romboide y un triángulo pequeño a la derecha. En la base un cuadrado, arriba del cuadrado un triángulo mediano y arriba de éste un triángulo pequeño. En la base un triángulo mediano, arriba a la izquierda un triángulo pequeño y arriba de ambos un cuadrado.
En base al ejercicio anterior, subraya el error que se cometió en la figura que NO encerraste. El error en la primer figura fue: De posición: Acomodó en diferente posición las figuras. De tamaño: El tamaño del triángulo no es el correcto. De figura: Usó otras figuras que no son el triángulo mediano ni cuadrado. El error de la segunda figura compuesta fue… De posición: Acomodó en diferente posición las figuras. De tamaño: El tamaño del triángulo no es el correcto. De figura: Usó otras figuras que no son el romboide ni el triángulo pequeño. El error de la cuarta figura compuesta fue… De posición: Acomodó en diferente posición las figuras. De tamaño: El tamaño de uno de los triángulos no es el correcto. De figura: Usó otras figuras que no son el cuadrado ni los triángulos. Intención didáctica: Que los alumnos construyan figuras compuestas y las comparen. SEP. 32
Matemáticas
2do. Grado
47
Marca así: en el Tangram las figuras que se usaron para armar las siguientes figuras compuestas.
Anota Sí o No en cada pregunta, luego escribe en qué son diferentes. Se parecen en:
Sí No
¿Tienen las mismas piezas?
Sí
¿Las piezas están en la misma posición?
No
¿Las piezas fueron colocadas por el mismo lado?
No
Son diferentes en: Las piezas no están colocadas en la misma posición ni en el mismo orden. Se parecen en:
Sí No
¿Tienen las mismas piezas?
Sí
¿Las piezas están en la misma posición?
No
¿Las piezas fueron colocadas por el mismo lado?
No
Son diferentes en: Las piezas no están colocadas en la misma posición ni en el mismo lado.
48
2do. Grado
Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos construyan figuras compuestas y las comparen. SEP. 32
Lección 14. ¿Cuánto tiempo?
Bloque 1
Colorea los dibujos y contesta las preguntas. Su propia respuesta.
¿Qué dibujo necesitó más tiempo para colorear? El segundo dibujo. ¿Cuáles fueron las razones? El segundo dibujo tiene más elementos, mayor espacio y más detalles.
Colorea el dibujo y contesta a las preguntas. Su propia respuesta. ¿A quién le tomará más tiempo llegar a la casa: a Luis o a su hermanito? Al hermano de Luis. ¿Por qué lo crees así? Porque Luis tiene las piernas más largas y sus pasos son más largos.
Intención didáctica: Que los alumnos busquen recursos para medir y comparar la duración de diversas actividades. SEP. 33
Matemáticas
2do. Grado
49
Lección 15. ¿Qué sucedió antes? Escribe los números del 1 al 3 para ordenar las actividades de la que te lleva más tiempo a la de menos tiempo realizar.
2
3
Dibujar un globo
Asear los zapatos
1
Leer un libro
Escribe los números del 1 al 3 para ordenar los pasos al envolver un regalo. 3
1
2
Encierra en un círculo la actividad que tarda más tiempo en realizarse y cruza la que tarda menos tiempo en realizarse.
Al llegar la noche descansa y duerme para estar lista al siguiente día.
Ana se levanta temprano y desayuna.
Recoge su plato y lo lava.
Trabaja muy contenta en la escuela. 50
2do. Grado
Matemáticas
Al llegar a su casa hace su tarea con su amiga.
Intención didáctica: Que los alumnos busquen argumentos para determinar el orden en que se realiza un conjunto de actividades mostradas a través de dibujos. SEP. 34
Exploración de la Naturaleza y la sociedad 1. Mi vida diaria He cambiado
Así era antes
Bloque 1
Realiza un dibujo de cómo eras cuando iniciaste primer grado y otro de cómo eres ahora, cuando inicias segundo grado.
Así soy ahora
Escribe los cambios que notas en tu persona con el paso del tiempo. Su propia respuesta.
Marca así: en los recuadros de las actividades en las que participaste antes de entrar a clases. Compramos los útiles escolares. Pintamos la escuela. Compramos los uniformes escolares. Forramos las libretas y los libros. Pintamos con cal los árboles de la escuela. Aprendizaje esperado: Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos. SEP 14-15 Exploración
de la Naturaleza y la Sociedad
2do. Grado
51
Une mediante líneas la oración que expresa los cambios que vivieron los niños, desde el día que entraron a primer grado, hasta que inician el segundo, con la ilustración correspondiente. Luisito creció y los pantalones le quedan cortos. Susi tiene el cabello más largo que cuando inició primer grado. A Juan se le cayó un diente. Memo ahora es el último en la fila. Beto compró zapatos nuevos porque le crecieron los pies. El cuerpo cambia con el paso del tiempo, en la estatura, el peso, el tamaño de los pies o la muda de los dientes.
Escribe el nombre de uno de tus compañeros y los cambios que observes en ellos al iniciar segundo grado. Nombre
¿En qué cambió?
Su propia respuesta.
Escribe los cambios que observes en tu persona desde que terminaste primero hasta ingresar a segundo grado. Su propia respuesta. En mi estatura, antes medía: ________________, ahora mido: _________________ . Antes pesaba: ________________, ahora peso: ______________________________. Cuando estaba en primero mis zapatos eran talla_________, ahora en segundo son talla _________. En segundo grado se me cayeron _______ dientes. 52
2do. Grado
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Aprendizaje esperado: Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos. SEP 14-15
Bloque 1
Ordena del 1 al 4 los cambios que suceden con el paso del tiempo en la vida de una persona.
2
4
1
3
A quién me parezco
Observa las ilustraciones de los familiares y escribe una característica que tengan en común.
El color del cabello
El color de la piel
Los ojos y la nariz
Identifica las características físicas que pertenecen a los miembros de esta familia, subraya las expresiones correctas y completa la frase. El color de la piel y ojos son similares. El cabello lacio es similar. El tamaño de los ojos es similar. Los juegos que practican son similares. La forma de la cara, ojos y nariz son similares. La estatura es similar. Las actividades que realizan son similares. Aprendizaje esperado: Compara sus características físicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cuáles son heredadas. SEP 16-17 Exploración
de la Naturaleza y la Sociedad
2do. Grado
53
Sin importar las diferencias de las características entre las familias, todas merecen: e s p ____ e t r ____
o_
El color de la piel, la forma de los ojos o el cabello, son algunas características en las que puedas observar similitudes con tu familia. Cómo celebramos: La defensa del Castillo de Chapultepec
Relaciona las columnas, anota en el recuadro de la izquierda la letra que corresponda a cada pregunta. D
E
En 1846, México estaba en guerra con un país que quería quedarse con más de la mitad del territorio mexicano. ¿Qué país estaba en guerra contra los mexicanos? El 13 de septiembre de 1846, los mexicanos intentaron detener al ejército invasor, ¿cuál es el nombre de esa batalla?
C
¿Qué nombre reciben los seis alumnos del Colegio Militar que defendieron a costa de sus vidas el Castillo de Chapultepec?
A
¿Qué representó la defensa del Castillo de Chapultepec?
B
A) Un acto de defensa de nuestra independencia y libertad ante la invasión estadounidense. B) El 13 de septiembre de cada año. C) Niños Héroes. D) Estados Unidos. E) Batalla de Chapultepec.
¿En qué fecha recordamos los actos de valentía y amor a la patria de los Niños Héroes?
Escribe el nombre de los Niños Héroes que faltan. Fernando Montes de Oca Francisco Márquez Juan de la Barrera Juan Escutia Agustín Melgar Vicente Suárez 54
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su
Exploración de la Naturaleza importancia para los mexicanos.SEP 30-31 y la Sociedad
Chapultepec Niños Héroes
Estados Unidos de América
Patria
Bloque 1
Copia las palabras del recuadro para completar las expresiones.
Estados Unidos de América Hace mucho tiempo el ejército de _____________________________________________ invadió nuestro país. Chapultepec En el Castillo de ____________________________ , los soldados mexicanos lucharon con heroísmo. Niños Héroes Los ________________________________________________ dieron su vida por defender a México. Patria Los Niños Héroes son un ejemplo de amor a nuestra ______________________________.
La defensa del Castillo de Chapultepec se conmemora porque México se defendió de la invasión extranjera.
Los días 13 de septiembre de cada año, como celebración, el presidente de México realiza una ceremonia en el monumento a los Niños Héroes.
Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos. SEP 30-31
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
2do. Grado
55
1. Mi vida diaria. El cuidado de mi cuerpo
Une mediante líneas las actividades que realizan los niños con el nombre de cada sentido que le facilita realizarla.
Vista
Olfato
Tacto
Gusto
Oído
Escribe el nombre de los órganos de los sentidos.
Lengua
56
2do. Grado
Ojo
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Oído
Nariz
Piel
Aprendizaje esperado: Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos. SEP 18-19
Escribe el nombre del sentido que se describe. vista El sentido de la _____________________ , a través del ojo, nos permite ver.
Bloque 1
tacto El sentido del _________________________, a través de la piel, nos permite sentir lo áspero, lo suave, lo rugoso, lo caliente y lo frío. olfato El sentido del _________________________ , a través de la nariz, nos permite percibir los olores. gusto El sentido del _________________________, por medio de la lengua, nos permite identificar los sabores. oído El sentido del ________________________ nos permite escuchar los sonidos.
dentro del recuadro las expresiones correctas y Califica así: así: las equivocadas. FORMAS CORRECTAS DE CUIDAR LOS SENTIDOS
Introducir un frijol en la nariz. Correr con tijeras en la mano. Limpiar cuidadosamente con un hisopo la parte externa de la oreja. Limpiar la nariz con un pañuelo. Tallarse los ojos con las manos sucias. Beber líquidos de envases que están en el patio de la escuela o la casa. Exponerse a los rayos solares por largos periodos de tiempo. Escuchar música con audífonos en alto volumen. Leer en un espacio iluminado. Evitar escuchar música con volumen alto. Evitar probar alimentos muy calientes o fríos. Aprendizaje esperado: Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos. SEP 18-19 Exploración
de la Naturaleza y la Sociedad
2do. Grado
57
Puedes cuidarlos al no oler ni probar sustancias tóxicas, ni exponerlos a luces y sonidos intensos.
A través de los sentidos te relacionas con lo que te rodea.
Escribe el nombre del sentido que se está utilizando en cada situación. Juanito es un niño de 7 años, le agrada estar en contacto con la naturaleza, admirar los diferentes tonos de verde de la vegetación y, por las noches, deleitarse contemplando el cielo estrellado.
Vista
Cuando Rosy llegó a su casa después de la escuela, percibió el aroma del delicioso arroz y los exquisitos frijoles que su mamá le preparó para su comida.
Olfato
Miguel estaba junto a su madre mientras planchaba, de Tacto pronto, su mano tocó levemente la plancha caliente, e inmediatamente, como un rayo, retiró la mano y comenzó a llorar. Bernardo saboreaba su helado y lo consumía muy despacio, Gusto como no queriendo terminar con él. Andrea caminaba por la acera mientras pensaba en todas las cosas que tenía que hacer durante el día; de pronto, al cruzar la calle, la bocina de un coche le pegó tremendo susto, se detuvo y comprendió que tenía que estar atenta al cruzar la calle.
Oído
Escribe para qué te ayudan los sentidos en la escuela. Me permite relacionarme con lo que me rodea, me ayuda a darme cuenta del peligro, de lo que desean las personas con sus gestos y ademanes, puedo entender lo que explica la maestra… 58
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para
Exploración de la Naturaleza cuidarlos. SEP 18-19 y la Sociedad
Mi alimentación
Mañana
Tarde
Noche
Alimentos y bebidas
Alimentos y bebidas
Alimentos y bebidas
Su propia respuesta
Bloque 1
Registra los alimentos y bebidas que consumiste el día de ayer, luego contesta.
Al comparar tu registro con el registro de tus compañeros, ¿cuál es el alimento y cuál es la bebida que más consumen en tu grupo? Su propia respuesta Los alimentos pertenecen a tres grupos diferentes: 1. Cereales y tubérculos. 2. Frutas y verduras. 3. Leguminosas y alimentos de origen animal.
Cereales y tubérculos
Frutas y verduras
Leguminosas y alimentos de origen animal
Maíz, trigo, amaranto, centeno, camote, papa.
Lechuga, piña, manzana, pepino, naranja y jitomate.
Frijoles, lentejas, huevos, pescado, chorizo, leche, queso y pollo.
Aprendizaje esperado: Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable. SEP 20-23
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
2do. Grado
59
Beber agua simple potable te ayuda a tener una mejor digestión.
Consumir poca sal en los alimentos te ayuda a mantenerte sano y disminuir el riesgo de tener enfermedades del corazón.
Encierra los alimentos que tienen poco valor alimenticio y al consumirlos en exceso engordan, dañando la salud.
Contesta a las siguientes preguntas. ¿Hay alimentos de los tres grupos en tu dieta diaria?
Su propia respuesta
¿Qué consecuencias ha tenido el consumo elevado de azúcar y grasas en los niños de México? Actualmente México ocupa el primer lugar mundial en obesidad infantil. ¿Qué alimentos debes consumir en mayor cantidad?
Frutas y verduras.
¿Qué líquido es de primordial importancia consumir en tu dieta? Agua simple
Escribe el nombre de los alimentos del Plato del Bien Comer que deben incluirse en tu dieta. Frutas Verduras. Alimentos de origen animal Cereales Leguminosas
60
2do. Grado
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Aprendizaje esperado: Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable. SEP 20-23
Mi regreso a la escuela
Observa las ilustraciones de la escuela y escribe tres cambios que ocurrieron con el paso del tiempo en ella. Antes
Bloque 1
Después
La pintaron. El árbol, creció. Construyeron una barda.
Marca así: el cuadro de las opciones que expresen los cambios en tu escuela al regresar a clases. Su propia respuesta Pintaron la barda de la escuela.
Hay nuevos profesores.
Pintaron los salones.
Arreglaron el patio.
Crecieron los árboles.
Repararon los bebederos y baños.
Colocaron botes de basura nuevos.
Creció la hierba.
Cambiaron los bancos.
Se modernizó el aula (se instalaron climas o computadoras, etc.)
Cambiaron los cristales rotos de las ventanas.
Escribe tu opinión sobre los cambios de tu escuela. Me gustó que en la escuela cambiaron…
Su propia respuesta
Me gustaría que también cambiaran…
Explica cómo ha cambiado tu vida escolar de un año a otro. Su propia respuesta
Aprendizaje esperado: Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el año anterior. SEP 24-25
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
2do. Grado
61
I. Mi vida diaria Mis recorridos en el lugar donde vivo
Encierra los símbolos que utilizó Nora al dibujar el croquis de su casa a la escuela.
Une mediante líneas los símbolos que dibujaron los alumnos de segundo grado con su significado. Mercado Hospital Restaurante Parada de autobús No estacionarse Semáforo Nevería Aeropuerto 62
2do. Grado
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Aprendizaje esperado: Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos propios. SEP 26-27
Bloque 1
Une cada símbolo con el lugar donde se emplea.
Elabora un croquis del camino de tu casa a la escuela, dibuja símbolos para orientar a las personas por dónde y cómo llegar. Su propia respuesta.
En los croquis puedes representar tu entorno, trazar recorridos y señalar lugares con diferentes símbolos.
Aprendizaje esperado: Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos propios. SEP 26-27
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
2do. Grado
63
El lugar donde vivo está en México
Marca así:
el estado donde vives, luego contesta.
Su propia respuesta.
¿Cómo es tu localidad? Descríbela usando adjetivos calificativos. Su propia respuesta.
¿Cómo se llama tu localidad?
¿A qué municipio pertenece tu localidad?
¿Cuál es el nombre del estado donde vives?
¿Cuál es el nombre de nuestro país?
República de los Estados Unidos Mexicanos. ¿Cómo nos llaman a los que nacimos en el territorio de los Estados Unidos Mexicanos? Mexicanos
64
2do. Grado
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Aprendizaje esperado: Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México. SEP 28-29
Formación Cívica y Ética I. Niñas y niños que crecen y se cuidan Lección 1. Un vistazo a mi historia…
Completa las siguientes expresiones con las palabras del recuadro. manera distinta cambiamos
leer cambia
bebé amigos hablar caminar escribir
vida
bebé Cuando era ____________________ me comunicaba con llanto. hablar caminar Luego crecí un poco y aprendí a ______________________ y a ____________________. escribir Cuando terminé el primer grado, ya sabía _______________y ___________________. leer cambiamos Con el paso del tiempo, los seres humanos _______________________________ y manera distinta nos comportamos de _______________________________________________. vida A medida que creces, tu __________________ también _____________________: cambia amigos tienes nuevos _________________________ y has aprendido juegos nuevos.
Escribe tres cambios que ocurrieron en tu persona desde que naciste a la fecha.
Aumentó mi estatura
Aprendí a leer
Ahora como sólidos
Marca así: en los cuadros que correspondan a las características de cada persona ilustrada a la izquierda. Come carne, frijoles y huevo. Corre rápido, salta alto y cuenta anécdotas. Gatea, toma leche y papillas de frutas y verduras. Llora cuando necesita algo o se siente incómodo. Inicia el crecimiento de los dientes.
Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. SEP 12-15
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
65
Va a la escuela, platica y juega con sus amigos. Expresa su opinión en algunos asuntos y es muy curioso.
Se alimenta de frutas, verduras, cereales, leche, carne y pollo. Sus dientes se empiezan a caer para salir nuevos y más fuertes. Gatea, toma leche y papillas de frutas y verduras. Su cuerpo es fuerte y realiza actividades físicas con destreza. Aprende a caminar y hablar. Se alimenta de frutas, verduras, cereales, leche, carne y pollo. Tiene capacidad para entender cuestiones científicas.
Observa la línea del tiempo de un niño y luego, escribe en el recuadro el hecho importante que está formando su historia.
Nació
Aprendió a caminar.
Se le cayó su primer diente.
Asiste a la escuela.
Las personas cambian a lo largo de la vida, no solamente crecen, también cambia su comportamiento, su forma de pensar y sus gustos, desarrollan nuevas habilidades, conocimientos e intereses.
66
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. SEP 12-15
Bloque 1
Trabaja, conduce un automóvil.
Dibuja en la línea del tiempo eventos importantes de cada año de tu vida, puedes pegar recortes. Su propia respuesta
6 años 5 años
3 años
4 años
2 años
Dibuja los juguetes que te divertían antes y los nuevos juegos que practicas, luego completa las expresiones. Hoy prefiero jugar a…
Antes me divertía con…
Los juegos nuevos que he aprendido son: Su propia respuesta He conocido nuevos lugares como: Antes el programa que más me gustaba era… Ahora me gusta más… Antes necesitaba ayuda para Ahora lo puedo hacer yo solo. Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. SEP 12-15
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
67
Escribe un suceso importante del día de hoy en el siguiente espacio. Su propia respuesta
Escribe la edad que tenías cuando ocurrió o que edad tendrás cuando ocurra, en tu vida, el hecho que se ilustra. Su propia respuesta
años.
años.
años.
años.
Lección 2. Familias diversas
Encierra los miembros de la familia que pueden darte información sobre lo que hacías cuando eras más pequeño.
68
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. SEP 12-15
Bloque 1
Escribe dos aprendizajes adquiridos con el paso del tiempo sobre el cuidado de tu salud.
En el siguiente espacio dibuja a tu familia y escribe sus nombres.
Su propia respuesta
Hay familias integradas por papá, mamá, hijos e hijas. En otras están sólo el papá o la mamá y los hijos y en otras más hay abuelos, tíos y tías.
No importa cómo están formadas las familias, lo importante es cómo se relacionan sus integrantes, cómo se demuestran su cariño, se respetan y apoyan entre sí.
Observa las ilustraciones y escribe dos de las formas en que están apoyando a la familia, luego escribe lo que tú haces para apoyar a la tuya.
Su propia respuesta Apoyo a mi familia en…
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de otras familias. SEP 16-19
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
69
En familia se compart en experiencias, logros, preocupaciones y los planes de todos. Sus integrantes se ayudan entre sí y eso los hace sentirse seguros y queridos.
Escribe “Respeto” o “Responsabilidad”, según corresponda a lo que cada niño aprendió en la familia y lo practica en su vida. Natalia escuchó con atención la reprimenda de su abuela aunque ella no había hecho nada mal.
Respeto
Lorena cumple todos los días con la tarea porque su padre le explicó que esa actitud formaba el carácter.
Responsabilidad
Sebastián siempre escucha a todos con mucha atención, no interrumpe y espera su turno en todas las actividades.
Respeto
Carlos apoya a su familia en sacar la basura a los contenedores y nunca se olvida que esa es su tarea.
Responsabilidad
Ilumina el recuadro de las acciones que se deben realizar para crecer sano y fuerte. Comer alimentos limpios y nutritivos. Desayunar o comer antes de ir a la escuela. Comer verduras, frutas y carne con poca grasa. Consumir frituras y alimentos con mucha azúcar. Lavar las manos antes de comer y después de ir al baño. Cruzar la calle lo más rápido posible sin fijarse a los lados. 70
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales
Formación Cívica y Ética propias, valiosas como las de otras familias. SEP 16-19
Bloque 1
En la familia se enseña a convivir con las demás personas, a respetar a los demás y a ser responsable.
Lección 3. Aprendo a cuidarme
Califica así: o así: lo que expresó cada alumno, según sea correcto o incorrecto. Sara dijo que al cruzar las calles lo deben hacer en la esquina y fijándose a la derecha, a la izquierda y de nuevo a la derecha, antes de cruzar. Beto dijo que jamás deben de hablar con extraños en el camino de la casa a la escuela. Arturo expresó que hay que evitar realizar ejercicio físico porque es muy cansado y puede dañar la salud. Bety comentó que cuando va de su casa a la escuela siempre camina por arriba de la acera. Ana comentó que nunca debe comer alimentos en la calle porque no sabe la higiene con la que son preparados y, además, hay moscas que pueden contaminarlos. Jorge dijo que una forma de cuidar la salud consiste en dejar de comer y de dormir.
Une mediante líneas cada pregunta con la ilustración que corresponda. ¿Cómo debo cuidarme de las enfermedades? ¿Qué pueden hacer niñas y niños para crecer y desarrollarse? ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué actividad física ayuda al organismo a desarrollar destrezas como ser más fuerte y más rápido?
Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. SEP 20-23
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
71
Bloque 1
Encierra las actividades que te previenen de enfermedades y te ayudan a ser más fuerte y más rápido.
Marca así: las situaciones que debes evitar para cuidar tu integridad física.
Encierra en un círculo las ilustraciones que indican normas de higiene para crecer sanos.
Para crecer y desarrollarte sanamente es necesario que aprendas a cuidarte y a evitar riesgos de sufrir accidentes.
Colorea los recuadros en los que se expresan las actividades que además de divertirte te ayudan a mantener un equilibrio físico y mental. Disfrutar del tiempo libre.
Comer golosinas a toda hora y sin medida. 72
2do. Grado
Pasar horas frente al televisor.
Practicar algún deporte.
Convivir con otras personas. Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y
Formación Cívica y Ética contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. SEP 20-23
Colorea los cuadros de las oraciones que expresan acciones correctas para tu salud. No acercarte al fuego de la estufa.
Realizar ejercicio físico diariamente por 30 minutos al aire libre.
Evitar practicar ejercicio. Los mangos de las ollas y sartenes deben sobresalir del frente de la estufa.
Evitar jugar con cerillos, encendedores o fogatas. Acercarte y platicar con desconocidos.
Evitar manejar recipientes con líquidos calientes.
Dibuja el equipo de protección que se debe emplear en cada caso. EQUIPO DE PROTECCIÓN Casco, coderas y rodilleras
Casco
Casco, coderas y rodilleras
Espinilleras
Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. SEP 20-23
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
73
Lección 4. Una alimentación correcta
Bloque 1
Encierra en un círculo las imágenes que expresan acciones inadecuadas en la alimentación.
Recuerda un alimento y una bebida que se anuncie en la televisión y contesta.
¿Qué alimento es?
Su propia respuesta.
¿Es nutritivo? ¿Cuál es la imagen que presenta? ¿Qué es lo que más te atrae del alimento que se anuncia? ¿Qué bebida es? ¿Es una sustancia nutritiva? ¿Cuál es la imagen que presenta? ¿Qué es lo que más te atrae de la bebida que se anuncia?
74
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y
Formación Cívica y Ética contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. SEP 24-27
Analiza el contenido nutricional de dos marcas de galletas y contesta las preguntas
¿Qué producto proporciona mayor cantidad de grasas?
El segundo
¿Qué producto proporciona mayor cantidad de carbohidratos? El primero ¿Cuál crees que es más conveniente para tu consumo? El primero ¿Por qué es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con alimentos? Para cuidar nuestra salud y protegernos de enfermedades como la obesidad. Lección 5. Personas con discapacidad
Encierra los dibujos que representan personas a las cuales podrías apoyar debido a sus capacidades diferentes.
Una persona tiene discapacidad cuando presenta una deficiencia que limita la capacidad de realizar actividades esenciales de la vida diaria.
En México existen discapacidad motriz, visual, auditiva y de lenguaje.
Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. SEP 24-27
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
75
Visual Auditiva Motriz Lenguaje
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta. Juanito es un niño de la escuela que padece de disminución en su vista, ¿cuál de las siguientes acciones es más adecuada que la maestra realice con él? A) Sentarlo al final de la fila. B) No considerar su problema y tratarlo igual que a los otros niños. C) Sentarlo adelante de la fila. Jesús es un alumno que no escucha bien, ¿cuál de las siguientes opciones es más adecuada del trato de sus compañeros? A) Ignorarlo y no invitarlo a jugar. B) Hablarle fuerte y claro. C) Hablar rápido, en voz baja y sin verlo a la cara. 76
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean. SEP 28-30
Bloque 1
Une mediante líneas los aparatos que apoyan a las personas que presentan discapacidad.
2do. Bimestre
2
ESPAÑOL Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
2 Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección
79 1: Una niña muy bonita 2: Causas y consecuencias 82 3: Las descripciones 83 4: Me parezco a… 84 5: La leyenda de los volcanes 85 6: ¿Cómo suena la “c”? 87 7: Los personajes de la leyenda 88 Lección 8: Lo que se comunica con palabras 90 92 Lección 9: Los tepehuas Lección 10: Las palabras del texto informativo 94 97 Lección 11: Los instructivos Lección 12: La versión final del instructivo del tambor 100 101 Lección 13: Un animal curioso 103 Lección 14: Realidad o fantasía Lección 15: Crucigrama de animales104 Lección 16: Hagamos un cartel 105 106 Lección 17: La leyenda del maíz Lección 18: Palabras en la leyenda 108 Lección 19: Los signos de puntuación 109 Lección 20: Para buscar respuestas 110 MATEMÁTICAS 2 Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección
16: El chapulín 17: El paracaídas 18:¿Cómo supiste? 19: El número perdido 20: El más rápido 21: De muchas formas 22:¿Qué debo hacer? 23:¿Cuál es la diferencia? 24: Adivina, adivinador 25:¡Nos la llevamos!
111 113 114 116 118 120 122 124 126 127
2 Exploramos la naturaleza ¿Qué hay en el cielo 129 Cómo son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos y los mares 131 Cómo cambia el agua 132 El inicio de la Revolución Mexicana y la participación del pueblo 134 Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres 135 Cómo son las plantas y los animales del medio acuático y terrestre 137
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2 Mis responsabilidades y mis límites Lección 1. Mi sentir y el sentir de los demás son importantes 139 Lección 2. Mi agenda personal 141 Lección 3. Para ser justos 144 Lección 4. Siempre tomamos decisiones 146 Lección 5. Una distribución justa 148
Español
Lección 1. Una niña muy bonita
Lee el texto para conocer la historia de “Ricitos de oro”.
Érase una vez, hace muchísimos años, en un país muy lejano, una pequeña niña de dorados cabellos. Tan bonita era su cabellera y tan rubios sus rizos que todos la llamaban Ricitos de oro. A la pequeña le encantaba jugar en el bosque, pero sus padres siempre la advertían que no se adentrara demasiado en él, pues no se sabía qué peligros podría encontrarse. Sin embargo, un día tan entretenida estaba jugando que no se dio cuenta de que se alejaba más de la cuenta. La niña llegó a la casa de una familia de osos: Papá oso, mamá osa y el pequeño osito que vivían en el bosque y en ese momento habían salido a dar un paseo. Estaba tan cansada que se dirigió hacia las tres sillas y se sentó en la más grande, la encontró demasiado dura. La silla mediana le pareció extremadamente blanda para su gusto y cuando se acomodó en la silla más pequeña, le pareció muy confortable. Pero la silla pequeña no pudo soportar el peso de Ricitos de oro y con un fuerte sonido se rompió, dejando caer a la pequeña al suelo.
Bloque 2
Ricitos de oro
Después, Ricitos de oro quiso dormir un poco. Se acostó en la cama grande y dijo: “¡Está durísima!”. Entonces se acostó en la cama mediana y dijo: “¡Está muy blanda!”. Por último, se acostó en la cama pequeña. Era tan cómoda que se quedó dormida. Los osos regresaron a su casa. Papá oso dijo: “¡Alguien se sentó en mi silla!”. Mamá osa dijo: “¡Alguien se sentó en mi silla también!”. El osito dijo: “¡Alguien quebró mi sillita!”. Mamá osa dijo que al siguiente día le arreglarían la silla, pero que estaba tan cansada que subirían a dormir. Entonces papá oso dijo: “Alguien se acostó en mi cama”. Mamá osa dijo: “¡Alguien ha dormido en mi cama también!”. El osito gritó: “¡Alguien está durmiendo en mi cama!”. Un fuerte gruñido de papá oso despertó a la pequeña y al ver a los tres osos delante de ella, se asustó tanto que echó a correr hacia el bosque y no paró hasta llegar a su casa. Desde aquel día, Ricitos de oro pide permiso antes de entrar en casas ajenas.
Hermanos Grimm
Propósito: Que los niños: Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la comprensión global del texto, como una estrategia de lectura. SEP 52-54
Español
2do. Grado
79
Escribe el nombre de los personajes, según sus características.
Cabello dorado y rizado Grande, fuerte, pelaje café, con garras en las patas y muy feroz.
Ricitos de oro
Oso
Escribe el orden de los hechos como se narraron en el cuento.
2
3
1
Lee todas las preguntas, luego contesta una por una. A la niña le gustaba jugar en el bosque, ¿qué le advertían sus padres sobre el bosque? No te adentres demasiado en el bosque. ¿Quiénes vivían en la casa a donde llegó la niña? Papá oso, mamá osa y el pequeño osito. ¿Por qué razón a la niña no le gustó la silla mediana? Le pareció extremadamente blanda. ¿Qué sucedió cuando la niña se sentó en la silla pequeña? Se rompió (quebró). ¿Quién encontró a la niña dormida en su cama? El pequeño osito. 80
2do. Grado
Español
Propósito: Que los niños: Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la comprensión global del texto, como una estrategia de lectura. SEP 52-54
¿Qué despertó a la niña? El fuerte gruñido de papá oso. ¿Qué hace Ricitos de Oro desde su gran susto con los osos? Pide permiso para entrar en casas ajenas.
Bloque 2
Las oraciones expresan ideas completas. Al escribir una oración la letra inicial debe ser mayúscula y se debe finalizar con un punto.
Subraya la respuesta de cada pregunta. Si tú escribieras un cuento, ¿en qué parte escribirías cómo los personajes resuelven los problemas que enfrentaron? a) Al principio
b) En el desarrollo
c) Al final
Si tú escribieras un cuento, ¿en qué parte escribirías dónde y cuándo suceden los hechos que vas a narrar? a) Al principio
b) En el desarrollo
c) Al final
Si tu escribieras un cuento, ¿en qué parte escribirías las aventuras y problemas que viven los personajes? a) Al principio
b) En el desarrollo
c) Al final
Escribe la parte del cuento que más te gustó. Ejemplo de respuesta: cuando determinó nunca entrar a las casas sin permiso.
Propósito: Que los niños: Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la comprensión global del texto, como una estrategia de lectura. SEP 52-54
Español
2do. Grado
81
Lección 2. Causas y consecuencias Une con una línea cada causa con la consecuencia, de acuerdo con lo que dice el cuento “Ricitos de oro”. • Tan bonita era su caballera y tan rubios sus rizos.
• Se asustó tanto, que echó a correr hacia el bosque y no paró hasta llegar a su casa.
• Sus padres no sabían qué peligros podría encontrarse en el bosque.
• Que se dirigió hacia las tres sillas y se sentó en la más grande.
• Cuando llegó a la casa de los ositos estaba tan cansada.
• Todos la llamaban Ricitos de oro.
• La pequeña silla no pudo soportar el peso de Ricitos de oro.
• Pide permiso antes de entrar en casas ajenas.
• Un fuerte gruñido despertó a la pequeña.
• Siempre le decían que no se adentrara en el bosque.
• Después del susto que pasó Ricitos de oro.
• Con un fuerte sonido se rompió, dejando caer a la pequeña al suelo.
Escribe la causa de las siguientes acciones. Deseo obtener buenas calificaciones
, por eso cumplo con mi tarea.
Busco tener buena salud
, por eso me alimento sanamente y hago ejercicio.
Escribe la consecuencia de la siguiente acción. Me gusta que respeten mis derechos, por eso respeto los derechos de los demás.
82
2do. Grado
Propósito: Que los niños: Mejoren su comprensión lectora al establecer relaciones de causa-consecuencia en los sucesos
Español de un cuento. SEP 55-56
Lección 3. Las descripciones Observa las ilustraciones y contesta las siguientes preguntas. ¿Cómo es Ricitos de Oro? Niña pequeña, bonita, con largo cabello rubio y rizado, sus mejillas son rosadas, tiene Bloque 2
boca pequeña y ojos grandes.
¿Cómo es el papá oso? Oso grande, con pelaje color café brillante, sus extremidades tienen grandes garras.
¿Cómo es el pequeño oso? Oso pequeño, con pelaje color café brillante, sus extremidades tienen pequeñas garras.
¿Cómo es el bosque donde viven los osos? Tiene grandes pinos con hojas verdes, troncos gruesos de color café, su paisaje es hermoso…
Propósito Que los niños: Desarrollen habilidades para escribir descripciones, a partir del contenido y la identificación de los personajes del cuento. SEP 57-58
Español
2do. Grado
83
Lección 4. Me parezco a… Describe en qué se parecen las personas de las ilustraciones, incluye tono de piel, color y textura de cabello, color y forma de los ojos, forma de nariz, tamaño de boca, forma de labios, lunares, color y forma de cejas, cómo imaginas que es su carácter y sus gustos. La niña se parece a su mamá en el tono de la piel, el color y textura de su cabello, en la forma de sus orejas, la niña tiene la boca más grande que su mamá y el color de sus ojos Mamá e hija
es diferente.
El niño se parece a su papá en el tono de la piel, la forma y color de los ojos y cejas, la forma de la nariz y las cejas, en la forma de sus orejas, el niño tiene diferente a su padre el color y la textura de su cabello.
Papá e hijo
Los hermanos se parecen en el tono de la piel, la forma de los ojos y la nariz, la boca es del mismo tamaño y forma, la textura de su cabello es parecida aunque el hermano mayor tiene un color más oscuro que el del hermano. Hermanos
Escribe a quién te pareces y por qué consideras que te pareces. Su propia respuesta, en el que use adjetivos para describir y expresiones de “más que”, “menos que” o “igual que”.
84
2do. Grado
Propósito Que los niños: Apliquen lo que han aprendido y se describan a sí mismos en comparación con sus familiares,
Españolexpresándolo por escrito. SEP 59-60
Lección 5. La leyenda de los volcanes Una leyenda es una narración oral o escrita de acontecimientos reales que se mezclan con la imaginación de quienes la cuentan y dan como resultado narraciones fantásticas. Las leyendas muestran parte de la cultura y del modo de ver la vida de los pueblos.
Los Xocoyoles Leyenda náhuatl
Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre llamado Yunuen que no creía en la palabra de sus antepasados. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unas criaturas llamados Xocoyoles.
Bloque 2
Lee con atención la siguiente leyenda.
Los Xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. A esos niños les salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos. Cuentan que esos pequeñitos hacían diversos trabajos: unos regaban agua con grandes cántaros para que lloviera sobre la tierra; otros hacían granizo y lo regaban como si fueran maicitos; otros hacían truenos y relámpagos con unos mecates. Por eso oímos ruidos tan fuertes y nos espantamos. Pero el hombre no creía en nada de eso. Un día, después de una gran tempestad, se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. Cuando llegó, vio a un niño desnudo, que tenía dos alas, atorado en la rama de un ocote. El hombre se sorprendió, sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo, te cortaré toda la leña que salga de este ocote. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. –Sí, en verdad lo haré. Como pudo, fue uniendo varios palos. Al terminar puso el mecate en la punta y se lo dio. Cuando el niño tuvo el mecate en sus manos, le dijo al hombre que se fuera y regresara al día siguiente a recoger su leña. El hombre se fue y el Xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. EL ocote se rompió y se hizo leña. Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando al cielo a alcanzar a sus hermanos Xocoyoles.
Propósito Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para mejorar su comprensión del texto. SEP 61-63
Español
2do. Grado
85
Al día siguiente el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada; buscó al Xocoyol y no lo encontró por ningún lado. A partir de ese día comenzó a creer lo que le decían sus abuelos.
Contesta las siguientes preguntas. Por su contenido y su estructura, ¿qué tipo de texto es el que acabas de leer? Leyenda ¿De qué seres extraordinarios habla el texto? Xocoyoles ¿Quiénes son estos personajes? Niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados ¿Qué actividades realizaban estos personajes? Regaban agua, hacían granizo, relámpagos y truenos. ¿Cómo se convenció de su existencia el hombre que no creía? Cuando se encontró con uno y se ayudaron mutuamente. ¿Qué sucesos son reales en la leyenda? El hombre que no creía en lo que sus antepasados le decían, la tempestad, la leña. ¿Qué sucesos son fantásticos en la leyenda? Los Xocoyoles, que hacían truenos, relámpagos y cortaban leña.
La leyenda se desarrolla en un lugar y un tiempo preciso y real, aunque aparecen en ella elementos ficticios como sirenas, animales que hablan y otros.
86
2do. Grado
Español
La función de las leyendas es expresar cómo los pueblos, ven y explican algunos aspectos de su origen, de la vida, de los elementos de la naturaleza… Es decir, conservar “algo” del folclore de la cultura a la que pertenecen. Propósito Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para mejorar su comprensión del texto. SEP 61-63
Lección 6. ¿Cómo suena la “c”
hace
creía
contaban
caer
con
cortar
nacer
aparecen
encima
cerros
comenzó
tocó
peñascos
cuentan
cántaros
como
maicitos
encierra
mecates
ocotes
cielo
alcanzar
buscó
encontró
Bloque 2
Colorea de amarillo los recuadros que contengan palabras donde la “c” suena fuerte, como en la palabra cuentan, y de color verde, donde suena suave, como en cielo.
En las siguientes palabras la “c” suena suave, encierra la letra que sigue a la letra “c”.
circo
ciruela
ciervo
cereza
encender
cerillo
ciudad
suceder
Completa la siguiente expresión. La “c” suena suave cuando le sigue una
e
o una
i
.
Completa las palabras con la letra “c” y corrobora que estén correctas.
ven c er mai c itos
c ielo
c iruela
ha c er
c erros
Propósitos. Que los niños: Separen nombres en sílabas como estrategia para conocer su escritura y pronunciación. Reconozcan el uso de la letra c de acuerdo con el sonido que representa /k/ o /s/. Narren la leyenda respetando su estructura y el orden de los sucesos. SEP 64-67
Español
c iudad na c er 2do. Grado
87
Lección 7. Los personajes de la leyenda Las leyendas, tienen un inicio, un desarrollo y un desenlace. 1 En el inicio es donde presentan a los personajes y especifican el lugar y el tiempo de la narración. 2 El desarrollo es donde narran las aventuras de los personajes. 3 El final o desenlace de la narración es donde se resuelven los problemas.
Escribe el número “1” si la expresión pertenece al inicio, el “2” si pertenece al desarrollo y el “3” si pertenece al final.
1
2 1 3 2 3 2
88
2do. Grado
Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos: unos regaban agua con grandes cántaros para que lloviera sobre la tierra; otros hacían granizo y lo regaban como si fueran maicitos; otros hacían truenos y relámpagos con unos mecates. Por eso oímos ruidos tan fuertes y nos espantamos. Un día, después de una gran tempestad, se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. Cuando llegó, vio a un niño desnudo, que tenía dos alas, atorado en la rama de un ocote. Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. A partir de ese día comenzó a creer lo que le decían sus abuelos. Al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados Xocoyoles. Al día siguiente, el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada; buscó al Xocoyol y no lo encontró por ningún lado. El hombre se sorprendió, sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo, te cortaré toda la leña que salga de este ocote.
Español
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto y desarrollen ideas ordenadas sobre su contenido. Escuchen y comenten descripciones. Utilicen mayúsculas en la escritura de nombres propios. Identifiquen, valoren y respeten la diversidad de lenguas en México. SEP 68-70
Escribe el nombre de los personajes de la leyenda, según su descripción. Características
Personaje
Xocoyoles
Joven, incrédulo y sorprendido.
Yunuen
Alados, intrépidos y responsables.
Xocoyoles
Ingenioso y aprovechado.
Yunuen
Arrepentido y crédulo.
Yunuen
Bloque 2
Pequeños, misteriosos y trabajadores.
Recuerda que los nombres propios se escriben con mayúscula.
Escribe nombres propios.
Carmen Yolanda Bertha Tomás
Armando Jorge Ricardo José
Recuerda que al describir se emplean adjetivos. Con estas palabras expresamos cómo son, es decir, las características y cualidades de las personas, los animales, los lugares y las cosas.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto y desarrollen ideas ordenadas sobre su contenido. Escuchen y comenten descripciones. Utilicen mayúsculas en la escritura de nombres propios. Identifiquen, valoren y respeten la diversidad de lenguas en México. SEP 68-70
Español
2do. Grado
89
Lección 8. Lo que se comunica con palabras Escribe las palabras del recuadro que completan las expresiones de manera que digan lo mismo que la oración anterior. 1. Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. ancianos
Narran
Narran ancianos los que hace mucho tiempo había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. 2. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unas criaturas llamados Xocoyoles. platicaban Le platicaban unos niños salían
unos niños que al caer una tormenta con truenos y relámpagos llamados Xocoyoles.
3. El hombre no creía que a esos niños les salieran alas y aparecían sentados encima de los cerros y los peñascos. pequeños
se les viera
sobre
pequeños El hombre no creía que a esos se les viera sentados sobre peñascos.
les salieran alas y de los cerros y los
4. Hasta que un día fue al cerro de ocotes a cortar leña y observó a un pequeño desnudo que tenía dos alas enredado en la rama de un ocote. vio
niño
atorado
vio Hasta que un día,fue al cerro de ocotes a cortar leña y un niño desnudo que tenía dos alas atorado en la rama de un ocote.
90
2do. Grado
Español
a
Propósitos Que los niños: Ordenen las palabras en las oraciones manteniendo la correspondencia entre lo oral y lo escrito. Formulen oraciones para ofrecer información. Narren la leyenda que leyeron respetando tanto las partes que la integran como el orden de los sucesos. SEP 71-73
5. El hombre se asombró cuando el niño le dijo que si le daba su mecate, cortaría toda la leña del árbol para él. ayudaba a recuperar
sorprendió
sorprendió El hombre se cuando el niño le dijo que si le ayudaba a recuperar su mecate, cortaría toda la leña del árbol para él. 6. Como pudo, el hombre le dio el mecate al niño, quien le dijo que regresara al día siguiente a levantar la leña. Bloque 2
recoger
volviera
volviera
Como pudo,el hombre le dio el mecate al niño,quien le dijo que recoger al día siguiente a la leña.
7. Cuando el niño terminó de cortar la leña, se fue volando al cielo para alcanzar a sus hermanos Xocoyoles. llegar
su trabajo Cuando el niño terminó llegar
su trabajo , se fue volando al cielo para a sus hermanos Xocoyoles.
8. Al día siguiente, el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada, buscó al Xocoyol y no lo encontró por ningún lado. halló
Yunuen Yunuen Al día siguiente, amontonada, buscó al Xocoyol y no lo
llegó al bosque y vio mucha leña halló por ningún lado.
9. A partir de ese día comenzó a creer en lo que le decían sus abuelos. creyó
Desde ese momento Desde ese momento
creyó
en lo que le decían sus abuelos.
Propósitos Que los niños: Ordenen las palabras en las oraciones manteniendo la correspondencia entre lo oral y lo escrito. Formulen oraciones para ofrecer información. Narren la leyenda que leyeron respetando tanto las partes que la integran como el orden de los sucesos. SEP 71-73
Español
2do. Grado
91
Lección 9. Los tepehuas Lee el siguiente texto.
El Día de Muertos maya Los mayas creen que todos los seres vivos resucitan, por eso cuando muere una persona se le coloca en la mesa de color oscuro, de tal forma que su cabeza esté orientada hacia el poniente, se le ponen todas sus pertenencias, como el machete, la ropa, sombrero, zapatos, incluso maíz, …, así cuando regresen tendrá todo. Las almas que llevaron buena vida tienen el privilegio de estar en un lugar deleitoso donde no existe el dolor ni el sufrimiento y hay abundancia de comida y bebidas; donde crece el yaxché, árbol sagrado, bajo cuya sombra descansan eternamente. Con excepción de las almas que van al infierno, todas las demás retornan anualmente a la tierra para disfrutar de una semana de vacaciones entre sus familias. De tal forma que el Janal Pixan o Comida para las Ánimas, es una ceremonia especial en la que interviene toda la familia. Las mujeres son las encargadas de elaborar los alimentos y colocar el altar para las ofrendas, los niños y jóvenes acarrean flores, ayudan a limpiar los caminos, y adornar los altares. Los hombres mayores traen leña, calabazas, maíz, frijoles tiernos de la milpa, excavan el agujero (horno) debajo la tierra para el (pib) panes de maíz rellenos carne de pollo para el octavario (ocho días) de los finados. El calendario maya cuenta con un sexto mes de nombre Xuul, que significa final, y coincide con el mes de noviembre del calendario gregoriano; en este mes florece el x-pujuk o x-tempola, flor de muerto de color amarillo y olor muy fuerte que crece de manera silvestre y sirve para adornar los altares de los difuntos, el balché de flores moradas, la corteza de esta planta sirve para una bebida ritual llamada al igual que la planta balché, es el vino sagrado por excelencia en la mayoría de las ceremonias religiosas.
92
2do. Grado
Español
Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender un texto informativo. SEP 74-76
Contesta las preguntas. En el primer párrafo del texto se explican de las creencias de los mayas, ¿en qué creen y qué hacen para conservar sus creencias? Creen que todos los seres vivos resucitan y cuando mueren los entierran con todas sus pertenencias, así cuando regresen tendrán todo. ¿Qué explica el segundo párrafo? maya; ahí descansan eternamente, no existe el dolor ni el sufrimiento y hay abundancia de comida y bebida. ¿Qué explica el tercer párrafo?
Bloque 2
Las almas que llevaron buena vida llegan a un lugar donde crece el árbol sagrado
Cómo se realiza la ceremonia del Janal Pixan o Comida para las Ánimas y lo que hace cada miembro de la familia para realizarla. En el último párrafo se explica lo relativo al sexto mes del calendario maya, ¿qué dice de este mes? En el sexto mes de nombre Xuul, que significa final, y coincide con el mes de noviembre, florece la flor de muerto de color amarillo y olor muy fuerte, que adorna los altares de muertos y el balché con la que hacen el vino sagrado.
Dibuja cómo celebran en tu casa el Día de Muertos.
Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender un texto informativo. SEP 74-76
Español
2do. Grado
93
Lección 10. Las palabras del texto informativo Busca en el diccionario y escribe el significado de las siguientes palabras. resucitar
Hacer que alguien vuelva a la vida
privilegio
Ventaja que tiene una persona
deleitoso
Que produce placer
sagrado
Que está dedicado a una divinidad o culto
abundancia
Gran cantidad de algo
eternamente
Por toda la eternidad, para siempre
infierno
Lugar al que van las almas de las personas que mueren en pecado y donde sufrirán la ausencia de Dios
ofrendas
Ofrecer algo a Dios o algún ser sobrenatural
coincide
Ajustarse una cosa con otra
excelencia
De superior calidad
Subraya el significado de las siguientes expresiones. 1. Los mayas creen que todos los seres vivos resucitan. a. Los mayas creen que todos los seres vivos vuelven a la vida. b. Los mayas creen que todos los seres vivos mueren. 2. Las almas que llevaron buena vida tienen un privilegio. a. Las almas de los que se portaron bien tienen un castigo. b. Las almas que los que se portaron bien tienen una ventaja.
94
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de significados de palabras
desconocen. Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para describir las características Español que de actividades. SEP 77-81
3. Las almas que llevaron buena vida tienen el privilegio de estar en un lugar deleitoso donde no existe el dolor ni el sufrimiento. a. Las almas que llevaron buena vida tienen la ventaja de estar en un lugar que produce placer, donde no existe el dolor ni el sufrimiento. b. Las almas que llevaron buena vida tienen la ventaja de estar en un lugar que produce dolor donde no existe el dolor ni el sufrimiento. 4. Crece el yaxché, árbol sagrado. a. Crece el yaxché, árbol dedicado a la cultura. b. Crece el yaxché, árbol dedicado a Dios. Bloque 2
5. Hay abundancia de comida y bebidas a. Hay una gran cantidad de comida y bebida. b. Hay poca cantidad de comida y bebida. 6. Bajo cuya sombra descansan eternamente. a. Bajo cuya sombra descansan para siempre. b. Bajo cuya sombra descansan algún tiempo. 7. Las almas que van al infierno. a. Las almas que van a un lugar donde sufren la ausencia de Dios. b. Las almas que van a un lugar donde encuentran placer. 8. Colocar el altar para las ofrendas. a. Colocar el altar para ofrecer comida y bebida a las almas que vuelven a la vida. b. Colocar el altar para ofrecer algo para que las almas regresen al más allá. 9. Significa final, y coincide con el mes de noviembre. a. Significa el final y significa lo mismo que el mes de noviembre. b. Significa el término de la vida y se ajusta al mes de noviembre. 10. El vino sagrado por excelencia a. El vino sagrado para los sacerdotes. b. El vino sagrado de mayor calidad.
Propósitos. Que los niños: Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de significados de palabras que desconocen. Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para describir las características de actividades. SEP 77-81
Español
2do. Grado
95
Escribe “Sustantivo”, “Adjetivo” o “Verbo”, según corresponda a las palabras subrayadas en cada oración. 1.
Los mayas creen que todos los seres vivos resucitan.
Verbo
2.
Las almas que llevaron buena vida.
Sustantivo
3.
El privilegio de estar en un lugar deleitoso.
Adjetivo
4.
Es una ceremonia especial.
Adjetivo
5.
Traen frijoles tiernos de la milpa.
Adjetivo
6. El calendario maya cuenta con un sexto mes de nombre Xuul.
Sustantivo
7.
Flor de muerto de color amarillo y olor muy fuerte.
Adjetivo / adjetivo
8.
Sirve para adornar los altares de los difuntos.
Verbo
9. La corteza de esta planta sirve para una bebida ritual.
Sustantivo
10. Es el vino sagrado por excelencia.
Verbo
Describe el “altar de muertos” que se ilustra, recuerda emplear adjetivos en la descripción. Su propia respuesta. Por ejemplo: Está adornado con flores amarillas y rojas, velas encendidas, hermosas calaveras de dulce, gran cantidad de alimentos, deliciosas bebidas, fotografías antiguas, canastas con delicioso pan. 96
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de significados de palabras
desconocen. Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para describir las características Español que de actividades. SEP 77-81
Lección 11. Los instructivos Lee el siguiente texto. Materiales • Un globo. • Engrudo o pegamento. • Recortes de papel periódico. • Cartoncillo. • Papel de china. • Pintura. • Pincel. • Cinta adhesiva. • Un pedazo de cuerda. Procedimiento: 1. Infla el globo. 2. Pega con engrudo o pegamento los recortes de papel periódico al globo, encimándolos hasta cubrirlo completamente y déjalo secar. 3. Repite el paso 2, cinco veces. 4. Pinta con un pincel el globo recubierto de papel y deja secar. 5. Recorta cinco recuadros de cartoncillo y les das forma de un cono haciendo pequeñas pestañas alrededor de su base. 6. Dobla hacia afuera las pestañas y las pegas al globo pintado. 7. Pega la cuerda con la cinta adhesiva. 8. Adorna con tiritas de papel de china.
Los instructivos son textos en los que se explica paso a paso, cómo preparar un platillo, armar un juguete, elaborar un producto o realizar una actividad.
Bloque 2
La piñata
Los instructivos tienen tres partes: Nombre, materiales y procedimiento. El procedimiento está formado por una serie de oraciones que dan una orden.
Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto, propósito y destinatario). Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno. Planifiquen la escritura de un instructivo para elaborar un instrumento musical. SEP 82-84
Español
2do. Grado
97
Considera el texto “La piñata” y completa las expresiones. Tipo de texto: Tema: Objetivo:
Instructivo
Cómo hacer una piñata Fabricar una piñata
Destinatario: Todas las personas. / Cualquier persona.
Une mediante líneas la instrucción con la ilustración correspondiente y subraya los verbos que indican una orden o instrucción. Pega los recortes de papel periódico al globo, encimándolos hasta cubrirlo completamente y déjalo secar. Adorna con tiritas de papel de china. Pinta con un pincel el globo recubierto de papel y deja secar. Lee con atención el instructivo y escribe sobre las líneas “Procedimiento”, “Materiales” o “Nombre”, según corresponda y subraya los verbos que indican una orden o instrucción.
Cómo construir un yoyo Nombre Materiales • • • • • •
Dos tapas metálicas de botellas de jugo pequeñas. Dos tapas metálicas de botellas de jugo grandes. Un trozo de hilo. Un carrete de máquina de coser. Un tornillo con su tuerca. Papel para decorar.
Procedimiento
98
1. Perfora las tapas pequeñas de manera que el orificio quede centrado. Pasa el tornillo y el carrete. Luego la otra tapa y la tuerca. 2. Coloca pegamento en la tuerca para que no se suelte. 3. Coloca pegamento en el interior de las tapas grandes. 4. Acomoda las tapas pequeñas en medio. Decora a tu gusto y amarra el hilo con dos nudos en el eje. Coloca una lazada en el otro lado del hilo para meter el dedo. Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto, propósito 2do. Grado destinatario). Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno. Planifiquen la escritura de un Español yinstructivo para elaborar un instrumento musical. SEP 82-84
Lee la información y contesta las preguntas. Los alumnos de segundo grado decidieron redactar un instructivo para hacer una bandera tricolor. ¿Cuál es el tipo de texto que redactarán? Instructivo ¿Cuál es el tema del texto? ¿Cuál es el objetivo del texto?
Cómo hacer una bandera Fabricar una bandera Bloque 2
¿Quiénes serán los destinatarios para los que se escribe el texto?
Todas las personas.
Escribe el instructivo para hacer la bandera. Cómo hacer una bandera Nombre
Materiales 3 hojas de papel, verde, blanco y rojo Pegamento Un palo de madera Tijeras Procedimiento Recorta tres rectángulos: uno verde, otro blanco y otro rojo. Pega el rectángulo blanco al verde, luego el rojo al blanco. Dibuja en el rectángulo blanco el Escudo Nacional. Pega dos puntas del rectángulo verde a la varita.
Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto, propósito y destinatario). Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno. Planifiquen la escritura de un instructivo para elaborar un instrumento musical. SEP 82-84
Español
2do. Grado
99
Lección 12. La versión final del instructivo del tambor Escribe las instrucciones para elaborar un papalote. Cuida que las oraciones inicien con mayúscula, que los verbos tengan un verbo que indiquen un orden. Nombre:
Cómo elaborar un papalote Materiales: Papel de colores
Dos palos de madera.
Pegamento
Hilo
Tijeras
Moños Procedimiento
1) Dibuja y recorta la forma del papalote.
2) Amarra con el hilo, los dos palos en forma de cruz.
3) Pega el papel recortado con la forma del papalote a los dos palos
amarrados en forma de cruz. 4) Pega los moños en un trozo del tamaño elegido del hilo.
5) Pega el hilo adornado con moños al papalote.
100
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Revisen, corrijan los borradores y escriban en limpio el instructivo. Socialicen este texto con sus compañeros. Informe a los alumnos que en las siguientes actividades terminarán su texto con el propósito de que lo den a conocer a sus compañeros. SEP 85-86
Lección 13. Un animal curioso Lee los siguientes textos.
El arcoíris
El arcoíris se forma por la refracción y reflexión de los rayos solares en las gotas de lluvia. Después de la lluvia, el aire está húmedo, lleno en gotitas de vapor acuoso. Los rayos solares atraviesan ese muro de pequeñas esferas de agua que reflejan la luz descomponiéndola en sus elementos.
Bloque 2
La condición para que aparezca un arcoíris es que el Sol brille en una parte del cielo y que esté lloviendo en la parte opuesta. Si quieres ver el arcoíris después de la lluvia, debes dar la espalda al Sol y verás al espectro de colores formando un arco.
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/arcoiris.html
El mito del arcoíris Hace muchos siglos, siete mariposas vivían en el corazón de una selva argentina, cada una tenía un color distinto. Despertaban la admiración de los habitantes del monte y al volar ¡qué hermoso efecto producían sobre el verde follaje! Cierto día, una de ellas se hirió con una larga espina, la herida era fatal y, al comprenderlo, las mariposas restantes ofrecieron cualquier sacrificio para evitar que la muerte separase a su compañera. Entonces oyeron una voz que les dijo: “¿Están ustedes dispuestas a dar la vida con tal de permanecer juntas?” Todas contestaron que sí. De inmediato, negros nubarrones oscurecieron el cielo y se desató una fuerte tormenta de viento y lluvia, un remolino envolvió a las siete mariposas amigas elevándolas hacia el infinito. Una vez restablecida la calma, el Sol volvió a brillar con más fulgor que nunca, y al mismo tiempo aparecía en el firmamento un extraño arco luminoso, formado por los siete colores. Los mismos que tenían las mariposas de la selva. Eran las almas de las mariposas que continuaban unidas para siempre en el cielo. Ese es el origen del Arcoíris, en cuya deslumbrante belleza debemos ver y admirar el símbolo de la más pura amistad. Leer más: http://lavozdelafilosofia.webnode.es/elpasodelmitoallogos/arco-iris/
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las ideas principales de un mito para lograr la comprensión global del texto. SEP 87-89
Español
2do. Grado
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Contesta las preguntas. ¿Cuál es la condición para que aparezca el arcoíris?
El Sol brille en una parte del cielo y que esté lloviendo en la parte opuesta ¿Cómo puedes ver el arcoíris después de una tarde de lluvias?
Cuando das la espalda al Sol. ¿Cómo está el aire después de la lluvia?
Húmedo, lleno de gotitas de vapor acuoso. ¿Qué sucede cuando los rayos solares atraviesan el muro de pequeñas esferas de agua?
Se forma el aroíris Une mediante líneas los sustantivos con su descripción.
Sonido fuerte que se desarrolla por la onda del choque de un rayo. Mariposas
Poderosa descarga de electricidad, producida durante una tormenta eléctrica.
Trueno
Tienen antenas, ojos, tres pares de patas, un duro exoesqueleto y cuatro alas con hermosos colores.
Rayo Arcoíris
Luz blanca y brillante, causada por el paso de corriente eléctrica en una tormenta.
Relámpago
Vistoso y colorido arco semicircular que en ciertos días lluviosos se dibuja en el aire.
102
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las ideas principales de un mito para lograr la comprensión global del texto. SEP 87-89
Lección 14. Realidad o fantasía
Cuando aparece el arcoíris, el Sol brilla en una parte y está lloviendo en la parte opuesta.
Real
Una de las siete mariposas se hirió de muerte con una larga espina.
Fantástico
Si quieres ver el arcoíris debes pararte dando la espalda al Sol.
Real
Las seis mariposas restantes escucharon una voz que les preguntó si estaban dispuestas a dar la vida por permanecer juntas.
Fantástico
Después de la lluvia, el aire está húmedo.
Real
Un remolino envolvió a las siete amigas elevándolas hacia el infinito.
Fantástico
Las mariposas formaron el arcoíris.
Fantástico
Las almas de las mariposas formaron el arcoíris.
Fantástico
Los rayos solares atraviesan las gotitas de vapor, descomponen la luz y forman el arcoíris.
Real
Bloque 2
Escribe “Real” o “Fantástico”, según corresponda.
Escribe lo que explica el mito que leíste. El origen del arcoíris.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen los elementos fantásticos que se presentan como reales en el mito, los cuales reflejan la cosmovisión de la comunidad donde se originó. SEP 90
Español
2do. Grado
103
Lección 15. Crucigrama de animales Resuelve el crucigrama. 5) 1)
A
R
6)
C O
A
2)
Y O
Í L
4)
N
U
B
R
S
L
U
V
I
A
Á
7)
M A
I
E
T 3)
R
M I
P
8)
O
S
A
S
U
A
O
E
G
L
N
O
O Horizontales 1. Vistoso y colorido arco circular que algunos días se dibuja en el aire. 2. Gotas de agua que se desprenden de las nubes y caen sobre la tierra. 3. Insectos con cuatro alas de hermosos colores, tienen tres pares de patas y dos antenas que abundan en la primavera. 4. Masa de vapor de agua suspendida en la atmósfera formadas por gotas de agua o cristales de nieve. Verticales 5. Poderosa descarga de electricidad, producida durante una tormenta eléctrica. 6. Luz blanca y brillante, causada por el paso de corriente eléctrica en una tormenta. 7. Sonido fuerte que se desarrolla por la onda del choque de un rayo. 8. Estrella más cercana a la Tierra, le da luz y calor.
104
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Apliquen sus habilidades lectoras para inferir a qué animales se refieren las definiciones y
Español resuelvan así el crucigrama. SEP 91-92
Lección 16. Hagamos un cartel
El cartel debe incluir ilustraciones o fotografías, además de un mensaje positivo, breve y sencillo.
El cartel sirve para anunciar o dar información sobre algo.
¿A qué tipo de texto pertenece?
Cartel Observa los textos y escribe si son cortos o largos, claros o confusos.
Bloque 2
Lee el texto y contesta las preguntas.
Cortos y claros ¿Los dibujos coinciden con lo que expresa el texto?
Sí ASISTE A LAS CONFERENCIAS EN LA
El tamaño de las letras, ¿es adecuado?
Sí
¿Tiene buena ortografía y puntuación?
Sí
¿Para qué sirven los colores del cartel?
Para llamar la atención Escribe frases que pueden servir para tu cartel de lo animales. Su propia respuesta.
El cartel es una forma de comunicar mensajes. El cartel está formado por un escrito o texto con letras grandes, debe llevar un título y un dibujo, una fotografía o una pintura. Además debe ser colorido para llamar la atención.
Propósitos. Que los niños: Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para promover en sus lectores la protección de las lagartijas. SEP 93-94
Español
2do. Grado
105
Lección 17. La leyenda del maíz Lee la siguiente leyenda. La leyenda del chom
(Leyenda tradicional mexicana - maya)
El Chom o zopilote, era un ave muy hermosa hace muchos años, pero un día, los chom cometieron un error, robaron comida a un rey quien de castigo los condenó a perder su belleza. Cuenta la historia que hace muchos años, en la ciudad de Uxmal vivía un rey a quien le gustaba organizar fiestas y tener muchos invitados. Un día comenzó a organizar una fiesta para celebrar al dios de la vida, mandó traer comida y decoraciones, y todo lo colocó en un lugar donde sus invitados pudieran ver su ciudad y el poder que tenía. Cuando todo estaba listo, les dijo a sus sirvientes: –Vayan por los invitados. Todos salieron y dejaron la comida sola. Los chom comentaron entre ellos: –¡Qué rico huele la comida! ¿Crees que alguien se de cuenta que fuimos nosotros? Y diciendo y haciendo, volaron hacia ella y comieron hasta terminársela. Cuando el rey y sus invitados por fin llegaron y se percataron de esto, los chom, salieron volando. El rey ordenó a sus sacerdotes encontrar una manera para castigarlos. Entonces los sacerdotes encontraron una manera de hacerlo, provocaron que los chom perdieran sus hermosos colores y los condenaron a alimentarse de animales muertos y basura. Contesta las preguntas. ¿En qué lugar se desarrollan los hechos del texto anterior?
En la ciudad de Uxmal ¿Cuál es el personaje principal de la leyenda? El chom o zopilote. ¿De qué trata la leyenda del chom?
De aves de hermosos colores, que al tener una oportunidad, se comieron el alimento para los invitados y fueron castigados por su acción.
106
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender una leyenda. SEP 95-96
¿Qué enseñanza nos da la leyenda del chom, la acción por la cual fueron castigados?
No debemos robar ¿Cuál fue el castigo recibido por los zopilotes?
Perdieron sus hermosos colores y fueron condenados a alimentarse de animales muertos y basura. Une mediante líneas las preguntas con su respuesta. • ¿Cuáles son las características del personaje principal de la leyenda?
• La ciudad de Uxmal y el actual aspecto del zopilote.
• ¿Cuáles elementos fantásticos contiene la leyenda?
• El cambio del aspecto del chom. Los animales no hablan ni organizan fiestas.
Bloque 2
• Irrespetuoso y ladrón.
Escribe “Inicio”, “Desarrollo” o “Final”, según corresponda a los hechos de cada párrafo de la leyenda del chom. Final
Los zopilotes perdieran sus hermosos colores, y fueron condenados a alimentarse de animales muertos y basura.
Desarrollo
Los zopilotes atraídos por el rico olor de la comida volaron hacia ella y comieron hasta terminársela.
Ordena las expresiones, según los acontecimiento de la leyenda, escribe del 1 al 5. 2
Un rey organizó una fiesta con muchos invitados.
4
El rey ordenó a sus sacerdotes encontrar una manera para castigar a los chom.
3
Los chom, atraídos por el rico olor de la comida, se la comieron.
5
Los sacerdotes condenaron a los chom a alimentarse de animales muertos y basura.
1
El chom era un ave muy hermosa.
Propósitos. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender una leyenda. SEP 95-96
Español
2do. Grado
107
Lección 18. Palabras en la leyenda Escribe palabras que tengan letras parecidas a las siguientes. fiesta:
fiestecita, fiestecilla, enfiestado, festín
color:
colorado, coloración, colorido, colorar, tricolor, bicolor
creer:
creído, creencia, creyó, incrédulo, crédulo
alimento: alimentación, alimentar, alimenticio, alimentario punto:
apuntar, puntería, despuntar, punta, puntero, puntada
Subraya las letras que no cambian en cada grupo de palabras.
108
rociar
hierba
pintura
rocío
hierbabuena
pintor
rociado
hierbajo
pintores
rociador
hierbezuela
pinturita
rocían
hierbilla
pintada
2do. Grado
manito
arboleda
manota
arbolista
manopla
desarbolar
manecilla
arbolito
manita
arbolote
Español
Propósitos. Que los niños: Utilicen el contexto o se basen en la consulta del diccionario para conocer el significado de palabras, y aseguren con ello su comprensión lectora. Establezcan la relación sonoro-gráfica de letras en diferentes tipos de palabras para incrementar su dominio del sistema de escritura. SEP 97-99
Lección 19. Los signos de puntuación
Escribe los signos de puntuación que se necesitan en cada oración. Entonces el rey dijo: – –
–
Bloque 2
Algunos signos de puntuación son: El guión largo, que introducen diálogos. Los signos de interrogación, que se usan cuando se escriben preguntas se deben colocar éste ¿ al principio y éste ? al final de la pregunta. Los signos de admiración que se emplean para expresar emoción y se escriben éste ¡ al principio y éste ! al final de la oración.
Vallan por los invitados.
¡Qué rico huele la comida! ¿
Crees que alguien se de cuenta que fuimos nosotros
¡
Qué feliz estoy
¿
Qué son los signos de interrogación
?
! ?
Elabora y escribe tres preguntas sobre los signos de puntuación. ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuáles son los signos de puntuación? ¿Qué día es hoy?
Elabora y escribe tres oraciones que usen signos de admiración. ¡Qué sorpresa! ¡Qué hermoso amanecer! ¡Felicidades! Propósitos. Que los niños: Reconozcan y utilicen diferentes signos de puntuación al escribir oraciones para satisfacer diversas intenciones comunicativas. SEP 100-101
Español
2do. Grado
109
Lección 20. A buscar respuestas Para exponer primero se elige el tema y para quién va dirigida la exposición; luego se investiga en revistas, libros o internet; después se ordenan las ideas: lo que pasó primero, lo que pasó después y lo que pasó al final. Luego se practica lo que se dirá en la exposición.
Una exposición es la explicación de un tema de forma oral o escrita, con el propósito de informar sobre él.
Investiga para saber cómo se prepara el atole de maíz y completa el plan para exponer tu investigación. Propósito:
Conocer cómo se prepara el atole.
Tema: Cómo se prepara el atole Destinatarios: Los compañeros de clase Orden de las ideas: a. Qué dirás primero: Materiales: masa de maíz de nixtamal, agua, una raja de canela y piloncillo al gusto. b. Qué dirás después: Preparación: Disuelve la masa en agua y se cuela en un cedazo. Vacía la masa en un traste y ponla a fuego bajo, hasta que hierva por quince minutos. Mueve con un cucharón constantemente. Agrega una raja de canela y el piloncillo. Sirve bien caliente. c. Cómo terminas la exposición: Este alimento de exquisito sabor, es originalmente mexicano, además es barato y muy nutritvo.
110
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Investiguen información en diversas fuentes y planifiquen la exposición de un tema. SEP 102-103
Matemáticas
Lección 16. El chapulín
Bloque 2
Observa los juguetes y contesta las preguntas.
¿Cuántos caballitos hay en total? ¿Cuántos ositos hay en total?
20 10
Si acomodamos los caballos en grupos de 5, ¿cuántos grupos de caballos se forman? 4 ¿De qué juguetes hay dos colecciones de 10? Caballos y triciclos.
¿De qué juguete hay 3 grupos de 10? Pelotas ¿Cuántos grupos de 5 se pueden formar con todos los juguetes? 20 ¿Cuántos grupos de 10 se pueden formar con todos los juguetes? 10
Aprendizaje esperado: Produce o completa sucesiones de números naturales,orales y escritas, en forma ascendente o descendente. Intención didáctica: Que los alumnos cálculo mental, al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado. SEP. 36
Matemáticas
2do. Grado
111
Lee la información, ayúdale a contar lo que ganó y escribe las sucesiones. Mariana es una muchacha que vende en el mercado: elotes a $5, vasos de sopa a $10 y playeras con dibujos a $100. Al final del día hace cuentas de lo que vendió, dibuja los productos y los cuenta en sucesión.
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
100
200
300
400
Una sucesión numérica es una secuencia de números ordenados uno detrás de otro en orden ascendente o descendente. 112
2do. Grado
Español Matemáticas
500
600
700
800
900
Una sucesión numérica es ascendente cuando va de menor a mayor y descendente cuando va de mayor a menor.
Aprendizaje esperado: Produce o completa sucesiones de números naturales,orales y escritas, en forma ascendente o descendente. Intención didáctica: Que los alumnos cálculo mental, al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado. SEP. 36
Lección 17. El paracaídas
A)
48
53
58
63
68
73
78
83
88
93
98
103
B) 424
429
434
439
444
449
454
459
464
469
474
479
C) 172
167
162
157
152
147
142
137
132
127
122
117
D) 593
588
583
578
573
568
563
558
553
548
543
538
E)
724
734
744
754
764
774
784
794
804
814
824
834
F)
347
357
367
377
387
397
407
417
427
437
447
457
G) 286
296
306
316
326
336
346
356
366
376
386
396
¿Cuáles de las sucesiones anteriores van de 5 en 5?
Bloque 2
Completa las sucesiones, luego contesta.
A, B, C y D
¿Cuáles de las sucesiones anteriores van de 10 en 10? E, F, G ¿Cuáles de las sucesiones anteriores están en orden ascendente? A, B, E ,F y G ¿Cuáles de las sucesiones anteriores están en orden descendente? C, D, G
Observa el número de cada camión y escribe, en el lugar correspondiente, la cantidad de centenas, decenas y unidades. Observa el ejemplo.
735 C 7
D 3
248 U 5
362
523
C
D
U
C
D
U
C
D
U
2
4
8
3
6
2
5
2
3
Aprendizaje esperado: Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental de 100 en 100 en forma ascendente ydescendente. SEP. 37
Matemáticas
2do. Grado
113
Lección 18. ¿Cómo lo supiste? Dibuja sobre la línea el siguiente elemento de la sucesión, luego contesta.
Término 1
Término 2
Término 3
¿Cuántos círculos tiene el término 1?
3
¿Cuántos círculos tiene el término 2?
5
¿Cuántos círculos tiene el término 3?
7
¿Cuántos círculos tiene el término 4?
9
Término 4
La sucesión anterior es ascendente porque aumenta. ¿De 2 en 2 cuánto en cuánto aumenta? En esa sucesión podría existir un término con 4 círculos? No. La ley de formación en una sucesión con progresión aritmética que se construye sumando o restando una cantidad fija al término anterior.
Una sucesión es una secuencia de elementos que responden a una ley de formación.
Dibuja los términos faltantes de cada sucesión, luego contesta.
Término 1
Término 2
Término 5 114
2do. Grado
Término 3
Término 6
Español Matemáticas
Término 4
Término 7
Aprendizaje esperado: Produce o completa sucesiones de números naturales,orales y escritas, en forma ascendente o descendente. Intención didáctica: Que los alumnos cálculo mental, al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado. SEP. 36
2
¿Cuántos cuadrados tiene el término 4?
8
¿Cuántos cuadrados tiene el término 5?
10
¿Cuántos cuadrados tiene el término 6?
12
La sucesión anterior es ascendente porque aumenta. ¿Cuál es la ley de formación, es decir, de cuánto en cuánto aumenta?
2 en 2
En esa sucesión podría existir un término con 7 cuadrados?
No.
En una sucesión con progresión aritmética, para obtener el siguiente término hay que sumar o restar una cantidad fija, es decir, constante.
En una sucesión numérica, cada uno de los números se llama término de la sucesión.
Bloque 2
¿Cuántos cuadrados tiene el término 1?
Escribe los términos que faltan en cada sucesión y escribe la cantidad fija que aumenta o disminuye.
Sucesión
Ley de formación
49
51
53
55
57
95
90
85
80 75
85
75 65 55
45
35
24
31
38 45
52
59
Aumenta de 7 en 7.
22
25 28 31
34
37
Aumenta de 3 en 3.
59
Aumenta de 2 en 2
70
Disminuye de 5 en 5.
Disminuye de 10 en 10.
Aprendizaje esperado: Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad en sucesiones de figuras o de números, con progresión aritmética, al tener que encontrar un término faltante o el siguiente.SEP. 38-39
Matemáticas
2do. Grado
115
Lección 19. El número perdido Escribe si la sucesión es ascendente o descendente y de cuánto en cuánto aumenta o disminuye. Sucesión
Ley de formación
78, 75, 72, 69, 66
7 en ascendente La sucesión es _____________________ y aumenta de ____ 7 ____. disminuye descendente La sucesión es _____________________ y _______________ de 3 en ____. 3 ____
45, 37, 29, 21, 13
descendente disminuye La sucesión es _____________________ y _______________ de 8 en ____. 8 ____
23, 30, 37, 44, 51
64, 66, 68, 70, 72 53, 57, 61, 65, 69
ascendente aumenta La sucesión es _____________________ y _______________ de 2 2 ____ en ____. ascendente aumenta La sucesión es _____________________ y _______________ de 4 en ____. ____ 4
Completa las siguientes sucesiones con los números que faltan y contesta. 9
13
17
21 25 29 33
37
41
45 49 53
57
Si la sucesión continúa, ¿el número 72 pertenece a la sucesión anterior? 17
23
29 35 41 47
53
59
No
65 71 77 83 89
Si la sucesión continúa, ¿el número 107 pertenece a la sucesión anterior? 62
60
58
156
146
136
116
2do. Grado
36
Sí 26
126 116 106 96 86 76 66 56 46 36
Si la sucesión continúa, ¿el número 85 pertenece a la sucesión anterior? Español Matemáticas
95
Sí
56 54 52 50 48 46 44 42 40 38
Si la sucesión continúa, ¿el número 2 pertenece a la sucesión anterior?
61
No
Aprendizaje esperado: Produce o completa sucesiones de números naturales,orales y escritas, en forma ascendente o descendente. Intención didáctica: Que los alumnosSEP. 40-42
Completa las secuencias numéricas.
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22, 24, 26, _______ , 40… 28 , _______ 30 , _______ 32 , _______ 34 , _______ 36 , _______ 38
Bloque 2
42, 44, 46, _______ , _______ , 60… 48 , _______ 50 , _______ 52 , _______ 54 , _______ 56 58 68 , _______ 70 , _______ 72 , _______ 74 , _______ 76 , _______ 78 62, 64, 66, _______ , 80… 82, 84, 86, _______ , 100… 88 , _______ 90 , _______ 92 , _______ 94 , _______ 96 , _______ 98 102, 104, 106, _______ 108 , _______ 110 , _______ 112 , _______ 114 , _______ 116 , _______ 118 , 120…
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
42 , _______ 45 , _______ 48 , _______ 51 , _______ 54 , _______ 57 33, 36, 39, _______ , 60… 72 , _______ 75 , _______ 78 , _______ 81 , _______ 84 87 63, 66, 69, _______ , _______ , 90… 102 , _______ 105 , _______ 108 , _______ 111 , _______ 114 , _______ 117 , 120… 93, 96, 99, _______ 132 , _______ 135 , _______ 138 , _______ 141 , _______ 144 , _______ 147 , 150… 123, 126, 129, _______ 162 , _______ 165 , _______ 168 , _______ 171 , _______ 174 , _______ 177 , 180… 153, 156, 159, _______
Aprendizaje esperado: Produce o completa sucesiones de números naturales,orales y escritas, en forma ascendente o descendente. Intención didáctica: Que los alumnosSEP. 40-42
Matemáticas
2do. Grado
117
Lección 20. El más rápido Completa las siguientes sumas.
4
+ 6 =
10
12
+ 8 =
20
5
+ 5 =
10
17
+ 3 =
20
10
+ 0 =
10
19
+ 1 =
20
Anota los sumandos que se necesitan para obtener el total que se indica.
9
+ 1 =
10
15
+ 15 =
30
12
+ 18 =
30
20
+ 20 =
40
Recuerda que los elementos de una suma o adición son sumandos y suma o total.
sumando sumando suma o total + = 5 8 13
Anota los sumandos que se necesitan para obtener el total que se indica.
118
7
+ 3 + 8 =
18
5
+ 2 + 6 =
13
15
+ 8 + 2 =
25
11
+ 6 + 4 =
21
2do. Grado
Español Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas. SEP. 43
Anota el resultado de los siguientes problemas, sin contar ni emplear calculadora. 15
Rubén ha vendido 35 tortas y Fernando 10, ¿cuántas tortas han vendido entre los dos?
45
Si en una caja tengo 20 refrescos y en otra 22, ¿cuántos refrescos tengo en total?
42
Mi maestra me dejó de tarea en vacaciones resolver 27 páginas de un libro, si ya hice 11 páginas, ¿cuántas me faltan para terminar?
16
Raúl inició su juego con 25 canicas y Tomás inició con 12 canicas más que Raúl, ¿con cuántas canicas inició Tomás?
37
Bloque 2
En la fiesta de Noé tenían 40 pelotas para regalar a los invitados, si ya entregaron 25, ¿cuántas pelotas faltan por regalar?
Anota dos sumas diferentes sin que el resultado cambie y que el cálculo sea más rápido. Observa el ejemplo.
17 + 12 = 10 + 10 + 7 + 2 =
20 + 7 + 2 =
25 + 18 =
30 + 5 + 8 =
30 + 13 =
36 + 19 =
40 + 10 + 5 =
40 + 6 + 9 =
14 + 26 =
10 + 10 + 20 =
30 + 10 =
20 + 40 =
50 + 10 =
49 + 10 =
50 + 3 + 6 =
22 + 38 = 43 + 16 =
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas. SEP. 43
Matemáticas
2do. Grado
119
Lección 21. De muchas formas Escribe el nombre que recibe cada parte de la suma y contesta. 28
+
Sumando
15
=
Sumando
+
43 =
¿Qué otro nombre recibe la suma?
Suma o total
Sumando Sumando Suma o total
28 + 15 43
Adición
Observa cómo se forman las siguientes cantidades y escribe en los espacios en blanco los números que faltan. 15 = 10 + 17 =
5
10
+7 1
11 = 10 +
+
8
26 = 10 + 10
+
6
37 = 10 + 20
+
7
12 =
10
+2
58 = 20 + 30
+
8
16 =
10
+6
74 = 30 + 40
+
4
92 = 50 + 20
+
20
+
2
76 = 10 + 30
+
30
+
6
94 = 40 + 30
+
20
+
4
4
14 = 10 + 18 =
10
13 = 10 +
120
28 = 10 + 10
+8 3
25 = 10 + 10
+
5
81 = 30 + 20
+
30
+
1
22 = 10 + 10
+
2
73 = 10 + 10
+
50
+
3
2do. Grado
Español Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma. SEP. 44
Para hacer cálculos de cantidades de manera fácil y rápida, se aconseja hacerlo de la siguiente manera.
Por ejemplo: vas a sumar 26 + 38 Primero completa la cantidad mayor hasta la decena próxima mayor, de tal forma que de 26 + 38, a 26 le quito 2 (es decir, 24) y se los doy al 38 (para llegar a 40). Y queda 24 + 40 así es más fácil calcular que el resultado es 24 + 40 = 64.
48 + 27 =
50 + 25
=
75
23 + 19 =
30 + 12
=
42
13 + 67 =
60 + 20
=
80
44 + 15 =
50 + 9
=
59
35 + 18 =
40 + 13
=
53
12 + 26 =
30 + 8
=
38
56 + 31 =
80 + 7
=
87
25 + 37 =
50 + 12
=
62
72 + 25 =
90 + 7
=
97
18 + 36 =
40 + 14
=
54
Intención didáctica: Que los alumnos analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma. SEP. 44
Matemáticas
2do. Grado
Bloque 2
Anota la descomposición aditiva para simplificar la suma y encontrar el total a través de cálculo mental. Observa el ejemplo.
121
Lección 22. ¿Qué debo hacer? Lee cada problema, subraya la operación con la que puedes resolverla. Luego escribe la respuesta correcta.
En mi salón somos 45 alumnos, si ya llegamos 23, ¿cuántos faltan para estar completos?
45 – 23 = 45 + 23 = 23 – 45 = R= __________ 22 alumnos
Joaquín está juntando latas, 17 + 8 = ha recolectado 8 y necesita 17 – 8 = 17, ¿cuántas latas le faltan? 8 – 17 = 9 R= __________ latas Beto tiene un álbum para 30 estampas, si ya pegó 19, ¿cuántas le faltan por pegar?
19 – 30 = 30 + 19 = 30 – 19 = 11 estampas R= __________
Susana quiere comprar una 89 + 55 = blusa de $ 89, si ya tiene 55 – 89 = $55, ¿cuánto dinero le falta? 89 – 55 = R= __________ 34 pesos La resta o sustracción es la operación que nos permite calcular la diferencia entre dos cantidades.
En la resta, al segundo número se le llama sustraendo y es la cantidad que se le resta al minuendo
En la resta se llama minuendo a la cantidad a la que se le resta otra.
122
72 – 45 27
minuendo sustraendo diferencia
2do. Grado
Español Matemáticas
En la resta, al resultado se le llama diferencia.
72 minuendo
–
45 sustraendo
=
27 diferencia
Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre la manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o de diferencia y como representar por escrito esa relación. SEP. 45-46
Resuelve las siguientes restas. 27 9
–
18 –
50 30
20
73 7
–
66 –
90 50
45 8
37 –
40
84 6
–
–
78
60 10
–
50
30 20
52 5
47 –
10
72 20
52
Resuelve los siguientes problemas. Escribe la operación.
Situación Raúl tiene $125 y gastó $35. ¿Cuánto dinero le queda?
¿Cuál es la diferencia entre $100 y $23?
Entre Pedro y Raúl tienen $250. Si $150 son de Raúl, ¿qué cantidad es de Pedro?
¿Cuál es la diferencia entre $189 y $45?
Bety tiene 35 estampas más que Lulú quien tiene 43, ¿cuántas estampas tiene Bety?
Operación
Resultado
– 125 35 90
$90
– 100 23 77
$77
– 250 150 100
$100
– 189 45 144
$144
+ 35 43 78
78
Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre la manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o de diferencia y como representar por escrito esa relación. SEP. 45-46
Matemáticas
2do. Grado
Bloque 2
–
123
Lección 23. ¿Cuál es la diferencia? Resuelve las siguientes problemas. Jesús el panadero hace 45 donas al día, Jorge hace 32, ¿cuántas donas más hace Jesús que Jorge? 13 donas Manuel tiene $49 y Andrés $79, ¿cuántos dinero más tiene Andrés que Manuel? $30 Enrique tiene una colección de 78 carritos, si su primo tiene 99 carritos, ¿cuántos carritos faltan a Enrique para tener los mismos que su primo? 21 carritos Patricia debe acomodar 56 cajas y ha acomodado 23, ¿cuántas le faltan? 33 cajas.
Resuelve las siguientes restas anotando el proceso. Observa el ejemplo. Resta
124
Proceso
Diferencia
40 – 20
4 veces 10 menos 2 veces 10 40 – 20 = 20
90 – 30
9 veces 10 menos 3 veces 10 90 – 30 = 60
60
70 – 40
7 veces 10 menos 4 veces 10 70 – 40 = 30
30
50 – 10
5 veces 10 menos 1 vez 10 50 – 10 = 40
40
80 – 20
8 veces 10 menos 2 veces 10 80 – 20 = 60
60
2do. Grado
Español Matemáticas
20
Intención didáctica: Que los alumnos concluyan que una resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades. SEP. 47-48
Resuelve las siguientes problemas. Andrés tiene el dinero que se ilustra y desea comprar un pantalón de $150 y una camisa de $75, ¿cuánto dinero le falta?
$47 Lola tiene $185, si quiere comprar un vestido de $125 y unos zapatos de $98, ¿cuánto dinero le falta para completar?
$15 Amanda tiene $47 más que Raquel, quien tiene $108, ¿cuánto dinero tiene Amanda?
$155
$38 Ramón tenía un billete de $100 y 3 billetes de $50, si gastó $175, ¿cuánto dinero le quedó?
Martín ahorró $280, si quiere comprar zapatos de $124 y una camisa de $98, ¿cuánto dinero le sobra?
$58
$75 Pedro tiene cuatro monedas de $10, cinco monedas de $5 y un billete de $50, ¿cuánto dinero tiene?
Bloque 2
Patricia tenía el dinero que se ilustra y gastó $ 39, ¿cuánto dinero le queda?
Javier tiene un billete de $200; cinco monedas de $10, siete monedas de $5 y seis monedas de $1. ¿Cuánto dinero tiene en total?
$291
$115
Intención didáctica: Que los alumnos concluyan que una resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades. SEP. 47-48
Matemáticas
2do. Grado
125
Lección 24. Adivina, adivinador Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados.
Una figura puede estar formada por líneas rectas, líneas curvas o líneas rectas y curvas.
Figura de líneas rectas
Figura de líneas curvas
Figura de líneas rectas y curvas
Marca así: las figuras que tienen líneas rectas, así: las que tienen líneas curvas y encierra las que tienen líneas rectas y curvas.
Vértices
Lados
126
2do. Grado
Español Matemáticas
En una figura, las orillas se llaman lados; a las puntas o picos se les llama vértices y se forman cuando se unen dos líneas.
Aprendizaje esperado: Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de las figuras geométricas (forma de los lados, número de lados, número de vértices). SEP. 49
Lección 25. ¡Nos la llevamos! Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados.
Bloque 2
Señala con color rojo los lados de las figuras y con color azul, encierra los vértices.
Une mediante líneas cada figura con su descripción. Figura plana, curva, cerrada, simple, donde todos sus puntos están a la misma distancia del centro. Figura que tienen 4 lados en total: 2 lados largos iguales y 2 lados cortos iguales, los lados cortos están inclinados y tiene 4 vértices. Figura que tiene 3 lados y 3 vértices. Figura que tienen 4 lados iguales y 4 vértices. Figura que tienen 4 lados en total: 2 lados largos iguales y 2 lados cortos iguales, 4 vértices.
Aprendizaje esperado: Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas. Intención didáctica: Que los alumnos describan oralmente las características de una figura geométrica. SEP.
Matemáticas
2do. Grado
127
Completa el crucigrama con los nombres de las figuras.
R
A P E C I
R I C U A D R
D O N G U L
C Í
R O M B
R
M B O I D E
R C U L
Ilumina el recuadro de las características que corresponden a cada figura.
128
2do. Grado
Tiene 4 lados
Tiene 6 lados
Sus lados son diferentes
Sus lados son rectos
Sus lados son iguales
Tiene menos de 6 lados
Tiene lados rectos
Tiene 3 lados rectos
Tiene menos de 5 lados
Puede rodar
Tiene 3 lados
Tiene menos de 4 lados
Puede rodar.
Tiene 2 lados chicos iguales
Tiene un lado curvo
Tiene un lado curvo
Tiene lados rectos
Tiene 2 lados largos iguales
Español Matemáticas
Aprendizaje esperado: Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas. Intención didáctica: Que los alumnos describan oralmente las características de una figura geométrica. SEP.
Exploración de la Naturaleza y la sociedad II. Exploramos la naturaleza Qué hay en el cielo
Según la leyenda mexica, ¿a quién representa Huitzilopochtli?
Al Sol
Según la leyenda mexica, ¿a quién representa Coyolxauhqui?
A la Luna
Según la leyenda mexica, ¿a quién representan los hermanos que huyen ante la salida de Huitzilopochtli?
A las estrellas
¿Cuál es el nombre náhuatl que significa Sol?
Tonatiuh
¿Cuál es el nombre náhuatl que significa Luna?
Meztli
Bloque 2
Lee en tu libro de texto la leyenda mexica y contesta las siguientes preguntas.
Dibuja en los recuadros: un Sol, una Luna o una estrella, según corresponda. ¿Cuál es el astro que tiene luz propia y nos da luz y calor? ¿Cuál es el satélite natural de la Tierra que podemos ver durante la noche, no tiene luz propia y se ve porque el Sol la ilumina? ¿Cuáles son los cuerpos celestes que vemos brillar durante la noche porque tienen luz propia? ¿Cuál es el astro que nos da luz y calor para que los seres vivos habitemos la Tierra, nuestro planeta? ¿Cuál es el astro que gira alrededor de la Tierra y refleja la luz del Sol, alumbrándonos por las noches? ¿Cuál es la estrella más cercana a la Tierra? ¿Qué astros vemos como puntos luminosos en el cielo porque están muy lejos de la Tierra y tienen luz propia?
Aprendizaje esperado: Describe y registra algunas características que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como forma, color, lejanía, brillo, cambio de posición, visible en el día o la noche, emisión de luz yExploración de la Naturaleza calor. SEP 41-46 y la Sociedad
2do. Grado
129
Después de realizar el experimento de la página 44 de tu libro de texto contesta las preguntas. ¿Qué pasó con el agua de la botella que se dejó todo el día al Sol? Se evaporó ¿Qué fue lo que hizo que el agua se evaporara? El calor del Sol sobre el agua de la botella. ¿Cuándo se evaporó más agua: durante el día o la noche? El día. ¿Por qué razón durante la noche no se evaporó la misma cantidad de agua que durante el día? Durante la noche no hace tanto calor porque no está presente el Sol.
Completa la tabla con las características de los astros. Luna
Redonda.
Redondas
Pequeño al compararlo con el Sol y la Tierra Rojizo casi marrón, pero la vemos blanca porque refleja la luz del Sol
Grande
Grandes
Amarillo
Azules, blancas, amarillas, rojas, naranjas
No tiene luz propia.
Sí tiene luz propia.
Sí tienen luz propia.
Día
No se ve
Sí se ve
No se ven
Noche
Sí se ve
No se ve
Si se ven
Tamaño Color Luz propia
El Sol y las demás estrellas emiten luz y calor. La Luna refleja la luz del Sol y no genera calor. 130
Estrellas
Redonda y cambia de aspecto
Forma
Visible en:
Sol
2do. Grado
El color de las estrellas dependen, entre otras causas, de su temperatura, si es azul, es más caliente que si fuera roja.
Aprendizaje esperado: Describe y registra algunas características que percibe del Sol, las estrellas y
Exploración de la Naturaleza la Luna, como forma, color, lejanía, brillo, cambio de posición, visible en el día o la noche, emisión de y la Sociedad luz y calor. SEP 41-46
Escribe el nombre de los astros que se ilustran. Estrella Luna
Sol
Bloque 2
Tierra
Cómo son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos y los mares.
Escribe en el recuadro el número correspondiente a la descripción del paisaje. 1. Cuerpo de agua salada que cubre la mayor parte de la Tierra.
2. Agua que corre y puede llegar a un lago o mar.
5 Lago
que se usa principalamente para la agricultura y la ganadería.
2
4
3. Elevación de terreno.
4. Terreno o campo poco inclinado
Río
Llanura
Mar
5. Agua que está en zonas bajas rodeadas de tierra. Montaña
1
3
Completa la tabla, escribe el nombre del paisaje que se describe. Paisaje
Descripción
Montañas
Elevaciones de tierra.
Llanura
Terreno poco inclinado en donde los habitantes se dedican a la agricultura y ganadería.
Lago
Corriente de agua dulce o salda acumulada en zonas bajas rodeadas de tierra.
Mar
Agua salada que rodea a superficies de tierra.
Aprendizaje esperado: Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y Exploración de la Naturaleza mares. SEP 47-49
y la Sociedad
2do. Grado
131
II. Exploramos la naturaleza Cómo cambia el agua
A causa del calor, el agua se convierte en vapor. Las nubes están formadas por vapor de agua.
El agua es un elemento del ambiente que cambia la forma en que la podemos ver, es decir, cambia de estado.
El agua que bebemos se encuentra en estado líquido.
A causa del frío se vuelve sólida y se convierte en hielo. El granizo y las paletas heladas son agua sólida.
Gracias a los tres estados del agua: sólido, líquido y gaseoso, el agua puede viajar.
El agua líquida corre por los ríos hasta llegar al mar. La acción del calor del Sol, la convierte en vapor. Viaja en forma de nube y regresa a la Tierra en forma de lluvia y da vida a las plantas, personas y animales.
Observa las ilustraciones y escribe “sólido”, “líquido” o “gaseoso”, según el estado en que podemos ver el agua.
Sólido
132
2do. Grado
Líquido
Gaseoso
Aprendizaje esperado: Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los
Exploración de la Naturaleza cambios ocasionados por el frío y el calor. SEP 50-53 y la Sociedad
Sólido
Líquido
Gaseoso
Bloque 2
Escribe el número que corresponda al viaje del agua, luego contesta a las preguntas. 1. El agua líquida corre por los ríos hasta llegar al mar. 2. La acción del calor del Sol la convierte en vapor. 3. Viaja en forma de nube. 4. Regresa a la Tierra en forma de lluvia y da vida a las plantas, personas y animales. 3 4 2
1
El calor
¿Cuál es la causa de que el agua se convierta en vapor? ¿Qué es lo que provoca que el agua se vea en estado sólido? ¿Cómo vuelve el agua en estado líquido a la Tierra?
El frío
En forma de lluvia.
Aprendizaje esperado: Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los Exploración de la Naturaleza cambios ocasionados por el frío y el calor. SEP 50-53
y la Sociedad
2do. Grado
133
El inicio de la Revolución Mexicana y la participación del pueblo.
Encierra la fecha en que se realizó la Revolución Mexicana y marca así: el año en el que estamos. 201
5
Relaciona las columnas, escribe la letra en el recuadro correspondiente. B
¿Quién gobernaba el país cuando inició la Revolución Mexicana?
D
¿Qué buscaba el pueblo mexicano con la Revolución?
F
¿Cuál fue el mayor logro de la Revolución Mexicana?
E
¿Qué artículo constitucional expresa que la propiedad de las tierras y aguas del territorio nacional, corresponde originariamente a la Nación?
A
¿Qué artículo constitucional habla del trabajo y la previsión social?
C
¿Qué artículo constitucional expresa lo referente al derecho de educación?
A) Artículo 123. B) Porfirio Díaz. C) Artículo 3º. D) La devolución de tierras a los campesinos, trato digno, mejores condiciones de vida y libertad para elegir a sus gobernantes. E) Artículo 27. F) La Constitución de 1917.
Une mediante líneas los personajes que participaron en la Revolución Mexicana y anota sus nombres.
Emiliano Zapata Álvaro Obregón FranciscoI.Madero Francisco Villa 134
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y
Exploración de la Naturaleza valora la importancia de la participación del pueblo. SEP 60-63 y la Sociedad
II. Exploramos la naturaleza Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
Desierto
Selva
Bosque
Costa
Las características de los lugares las determina el calor, el frío, la cantidad de agua en el ambiente y las formas del terreno, entre otras. En cada uno de los lugares viven animales diferentes que se han adaptado al tipo de suelo, el clima y la vegetación del lugar.
Bloque 2
Escribe “selva”, “desierto”, “costa” o “bosque”, según corresponda el paisaje que se ilustra.
En la selva hace mucho calor y llueve todos los días. En el desierto hace mucho calor y la lluvia es escasa. El bosque tiene un clima que va de templado a frío, según la altura en que se encuentra.
Aprendizaje esperado: Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua, Exploración de la Naturaleza las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres. SEP 54-56
y la Sociedad
2do. Grado
135
Une mediante líneas cada ser vivo con el nombre del paisaje en donde lo podemos encontrar. Bosque
Costa
Selva
Desierto
Dibuja plantas y animales del lugar donde vives y escribe si es como el bosque, la selva, el desierto o la costa. Plantas y animales del lugar donde vivo Su propia respuesta
El lugar donde vivo se parece a… 136
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua,
Exploración de la Naturaleza las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres. SEP 54-56 y la Sociedad
Cómo son las plantas y los animales del medio acuático y terrestre.
Clasifica los siguientes animales, escribe “A” si son acuáticos o “T”, sin son terrestres.
A
T
A
T
T
A
T
Bloque 2
A
Dibuja en las tarjetas un animal del medio acuático y uno del medio terrestre, investiga lo que se solicita y escríbelo en el lugar correspondiente. Nombre:
Su propia respuesta
¿Cómo es? ¿De qué se alimenta? ¿Cómo se desplaza?
Nombre: ¿Cómo es? ¿De qué se alimenta? ¿Cómo se desplaza? Aprendizaje esperado: Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático Exploración de la Naturaleza y terrestre. SEP 57-59
y la Sociedad
2do. Grado
137
Algunas diferencias entre los animales del medio acuático y del medio terrestre son el tipo de piel, la manera de desplazarse y los órganos que usan para respirar y, por supuesto, el medio en el que viven.
Algunas plantas acuáticas y terrestres se parecen en el color y en que necesitan del agua y la luz del Sol para vivir.
Clasifica los siguientes plantas, escribe “A” si son acuáticas o “T”, sin son terrestres, luego contesta la pregunta.
T
A
A
T
A
T
¿Cuáles son los componentes naturales que necesitan las plantas para sobrevivir? Luz del Sol, aire, tierra, agua. 138
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático
Exploración de la Naturaleza y terrestre. SEP 57-59 y la Sociedad
Formación Cívica y Ética II. Mis responsabilidades y mis límites Lección 1. Mi sentir y el sentir de los demás son importantes
Une mediante líneas cada ilustración con la emoción correspondiente. Asombro
Bloque 2
Felicidad Vergüenza Enojo Temor
Relaciona cada situación con la emoción que provoca, escribe la letra correcta en cada recuadro. C
Tu papá te regañó porque obtuviste una mala calificación.
F
Quedarte solo en casa por la noche.
E
Si tu mascota está enferma.
A
Que te lleven a ver una película que tienes muchas ganas de ver.
E
No terminar un ejercicio que la maestra ya está revisando.
A
Recibir un lindo regalo.
B
Ver un programa de televisión divertido.
A) Alegría B) Interés C) Tristeza D) Enojo E) Preocupación F) Temor
Aprendizaje esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas. SEP 36-39
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
139
Reflexiona y completa las frases. Me siento alegre si… Su propia respuesta. Me siento triste cuando… Siento confianza y seguridad cuando en mi familia… Cuando me enojo, yo…
Es importante aprender a expresar los sentimientos sin dañarte ni dañar a demás.
Las expresiones del rostro, el tono de voz, la mirada y la posición del cuerpo reflejan las emociones.
Frente a cada ilustración escribe el estado de ánimo que expresa. Alegría
Susto, asombro
Enojo
Tristeza
Califica así: dentro del recuadro las expresiones que indican lo que debes hacer con tus emociones y así: lo que no debes hacer. Cuando algo te enoje… antes de actuar, piensa. Cuando algo te enoje… ve contra quien te hace enojar. Valora los efectos que tus acciones y tus palabras pueden tener en otras personas. Exige el respeto que mereces y nunca respetes a los demás. Si tus emociones te hacen sentir mal o enfermo, platica con alguien de tu confianza acerca de lo que te ocurre y lo que sientes. 140
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas. SEP 36-39
Lección 2. Mi agenda personal
Dibuja las manecillas del reloj para señalar la hora en que realizas cada actividad. Su propia respuesta.
Me levanto a las…
Desayuno a las…
Llego a la escuela a las…
Como en familia a las…
Hago mi tarea a las…
Practico deporte a las…
Cumplo con las labores de mi casa a las…
Aprendizaje esperado: Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos. SEP 40-45
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
Bloque 2
Me baño a las…
141
Escribe en la tabla tres actividades que realizas, además de las anteriores y el horario y los días en que las llevas a cabo. Actividad
Horario
Días
Su propia respuesta.
Organiza en la siguiente tabla tu agenda de actividades diarias. Actividades
Tiempo
1 Su propia respuesta. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
142
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos. SEP 40-45
Contesta las preguntas. En tu horario, ¿destinaste un tiempo para descanso y recreación? __________ ¿Por qué es importante organizar las actividades diarias? Para lograr realizar todas las actividades, distribuir el tiempo y ser más productivo. ¿A quiénes tomaste en consideración para realizar tu horario?
Marca con una “L” el recuadro de la actividad que realizas libremente y con una “A” a las que realizas con apoyo de otras personas.
Bloque 2
Su propia respuesta.
Su propia respuesta. L Jugar con tus amigos. A Estudiar en la escuela. L Limpiar tu recámara.
A
Colaborar en la limpieza de tu casa.
L
Ver televisión.
L
Cumplir con la tarea.
Subraya las actividades que realizas por obligación, encierra las actividades que son necesarias y cruza las que realizas con gusto. Su propia respuesta.
Hacer la tarea
Jugar con los amigos
Descansar
Comer
Ayudar en las labores del hogar
Aprendizaje esperado: Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos. SEP 40-45
Leer Pasear
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
143
II. Mis responsabilidades y límites Lección 3. Para ser justos
Observa las ilustraciones y encierra las situaciones injustas.
Contesta las siguientes preguntas. En la primera imagen, ¿en qué actividad podría colaborar la hija para que fuera justa la distribución del trabajo? Colaborar a poner la mesa. En la primera imagen, ¿en qué actividad podría colaborar el padre para que fuera justa la distribución del trabajo? Apoyar a la esposa en la comida o en el planchado de la ropa. ¿Por qué es importante ponerse de acuerdo en el trabajo de equipo? Para evitar dificultades, distribuir equitativamente el trabajo y que todos cumplan con las responsabilidades. ¿Por qué no es justo que el niño lastime a la niña? Nadie debe usar la violencia física contra otra persona.
144
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de un grupo. SEP 46-49
Califica así:
las expresiones correctas y así:
las equivocadas.
Con la distribución justa de un bien o de una responsabilidad se evitan dificultades y se practica la justicia. Ser equitativo significa que todos tenemos los mismos derechos para disfrutar de los bienes y beneficios que hay en la casa, la escuela o la comunidad.
Todos tenemos derecho a descansar, por eso cuando voy a trabajar en equipo, dejo que mis compañeros trabajen, mientras yo descanso. Sólo las mujeres deben trabajar en labores del hogar.
Bloque 2
Es justo que todos asuman las responsabilidades de acuerdo con la edad y la condición de cada persona.
Lee cada situación y escribe justo o injusto según corresponda. Martha realiza las tareas que le corresponden en el equipo para que el trabajo quede bien hecho. Anahí siempre apoya en las labores del hogar a su mamá. Gabriel no sacó la basura porque lo olvidó, ahora tendrán que esperar a que vuelva a pasar el camión que la recolecta.
Justo Justo Injusto
Tomás avisó a la directora que un niño grande le quitó el lonche a uno más pequeño.
Justo
En la comunidad a la que pertenece Tonatiuh las personas adultas sanas colaboran en la construcción de la plaza para que todos se beneficien de este espacio.
Justo
Completa las frases. Creo que soy justo con los demás cuando… Respeto los derechos de los demás y actúo con responsabilidad. Creo que soy injusto con los demás cuando… No respeto los derechos de los demás y actúo sin responsabilidad buscando mi beneficio. Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de un grupo. SEP 46-49
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
145
Lección 4. Siempre tomamos decisiones
Lee cada pregunta y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.
A Luis le quitaron su sacapuntas, lo buscó en su mochila y no lo encontró, luego vio a Joel que lo estaba usando. ¿Qué le recomendarías hacer a Luis ante esta situación? Luis, dale un puñetazo a Joel y quítale tu sacapuntas. Luis, habla con Joel y dile que es tu sacapuntas, solicita que lo regrese. Luis, habla con la maestra, explícale la situación y que deseas recuperar tu sacapuntas.
Juan está enojado con Beto porque, sin querer, vació su refresco en la tarea de ese día que revisarán después del descanso. ¿Qué debe hacer Juan, para solucionar el problema? Golpear a Beto para que aprenda a tomar refresco lejos de él. Decirle: no te mortifiques, vuelvo a hacer la tarea y asunto arreglado. Explicar a la maestra lo sucedido delante de Beto y que ella determine.
Raúl caminaba detrás de un adulto mayor y vio cuando se le cayó un billete de $200. ¿Qué debe hacer Raúl para actuar con justicia? Regresarle el billete a su dueño. Pensar en su mamá y lo mucho que necesita el dinero y fingir que no se dio cuenta de quien era el dinero. Regresarle el billete y pedir una recompensa. Bertha se dio cuenta que su hermano estaba con sus amigos y traía su juguete favorito. ¿Qué debe hacer Bertha ante esta situación de manera que actúe con justicia? Ir hasta donde esté su hermano, gritarle y avergonzarlo delante de sus amigos. Romper el juguete preferido del hermano. Llamarlo a solas y explicarle sobre su predilección por ese juguete y que no le gusta que lo tome sin su permiso.
146
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa. SEP 50-53
Cuando decides algo, debes pensar en las consecuencias.
Los padres de Jessica trabajan mucho para darle educación, le compran todo lo que necesita. Cuando sus compañeras fueron a su casa para un trabajo en equipo,le hicieron una carne asada para ella y sus amigos. ¿Cómo debe actuar Jessica para agradecerles a sus padres lo que hacen por ella? Cumplir de manera responsable con sus obligaciones escolares, respetarlos y colaborar en las labores del hogar. Exigir más cada día; ella se merece lo mejor. Decirles que le va muy bien en la escuela y solicitar su muñeca favorita. Andrés sabe que su amigo es culpable de romper un vidrio en un partido de futbol, pero cuando vinieron a preguntarle… ¿qué debe hacer Andrés ante esta situación para actuar con justicia? Defender a su amigo Guardar silencio y evitarse problemas. Decir la verdad.
Bloque 2
A veces, al tomar una decisión podemos, sin querer, ocasionar un problema o dañar a otras personas o a nosotros mismos. Para evitar esto, es necesario decidir a favor de la justicia.
Lupita sabe que su hermano mayor no está asistiendo a la secundaria y de cualquier modo le pide dinero a sus padres. Ella no sabe qué hacer porque el salario de su padre apenas alcanza para lo necesario. ¿Qué debe hacer Lupita? Quedarse callada y no meterse en lo que no le interesa. Decirles a sus padres lo que está sucediendo para que apoyen a su hermano y, en familia, cambien la situación. Hacer como que no sabe y no se da cuenta.
Martha, una niña de ocho años, tiene hambre. Su mamá tuvo que ir con el doctor y no llegó a tiempo para hacer la comida y apenas la está preparando. ¿Cómo debe actuar Martha? Enojarse y gritar expresando que tiene hambre. Preguntarle cómo le fue con el doctor y esperar a que su mamá termine la comida. Llorar porque tiene mucha hambre y hacer desesperar a su mamá; se lo merece por incumplida.
Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa. SEP 50-53
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
147
II. Mis responsabilidades y límites Lección 5. Una distribución justa
Anota el nombre del alumno al que se le debe dar el beneficio que se expresa. Lalo es un alumno destacado de la escuela, su papá es abogado y su mamá es secretaria. Lalo compite por una beca por aprovechamiento.
María
María es una alumna destacada de la escuela, su papá murió el año pasado y su mamá trabaja como ayudante doméstica. María compite para una beca de aprovechamiento. Javier es hijo de un taxista, cumple responsablemente con sus tareas, siempre obtiene 10 de calificación en los exámenes y participa en las clases diarias. Él desea obtener un diploma de excelencia.
Javier
Martha es hija del benefactor del colegio, quien siempre entrega contribuciones fuertes para que sea un colegio de excelencia. Marta tiene promedio de 8, a veces no cumple con la tarea y desea obtener un diploma de excelencia.
Escribe justo o injusto, según corresponda.
148
El gobierno de México protege el derecho a la educación apoyando a las familias que viven en extrema pobreza, con programas de alimentación y de salud.
Justo
Violeta es ciega y en la escuela le aplican exámenes con el método Braille.
Justo
Estrella usa silla de ruedas y en la escuela construyeron rampas especiales para que pueda trasladarse.
Justo
Ramón tiene síndrome Down y sus compañeros lo excluyen de todas las actividades porque “no entiende” lo que le dicen.
Injusto
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre
Formación Cívica y Éticalos integrantes de un grupo. SEP 54-58
3er. Bimestre
Índice Indice
3
ESPAÑOL
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3 Las coplas 151 La rima en las coplas 153 Un buen observador 154 El sujeto en la oración 155 Dos mapaches 156 El trabalenguas en otra lengua y en español 157 Rima en los trabalenguas 158 Dos mapaches, no tlacuaches 160 ¡Ropa usada que vendaaaan! 161 Un oficio muy antiguo 162 Las palabras de la canción 164 Mi pregón 165 Mi pueblo se llama San Agustín 166 Los significados del texto 167 Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustín 168 Expresiones de tiempo, parecidas y contrarias 170 El caminante 172 ¿Qué decía la carta? 174 Vamos a analizar el cuento 176 Los verbos del cuento 178
MATEMÁTICAS 3 Las semillas Matatena ¿Cuántas naranjas? Tablas de colores ¿Cuál es el número? La tienda de juguetes Juego mental La ferretería Futboliche Lanzamiento de costalitos ¿Cuántas veces?
179 182 184 186 188 189 191 192 194 195 197
3 Mi comunidad El campo y la ciudad La historia de mi comunidad Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y del país La migración en mi comunidad El Día de la Bandera Nacional
199 201 203 205 205
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 3 Todos necesitamos de todos Lección Lección Lección Lección Lección
1. 2. 3. 4. 5.
De fiesta en mi comunidad Todos merecemos respeto La vida en verde Diversidad en mi comunidad Los compañeros de otra escuela
208 210 212 214 215
Español
Lección 1. Las coplas
Lee las coplas. La chachalaca
Pajarillo, pajarillo, pajarillo bandolero, con ese cantar que tienes te pareces al jilguero.
Andaba la chachalaca por las orillas del monte, andaba de enamorada con el pájaro cenzontle.
Paloma blanca
La guacamaya
Paloma blanca, piquito de oro, que con tus alas volando vas, pasas los montes, pasas los ríos, pasas las olas del ancho mar.
Estaba la guacamaya parada en un carrizuelo, sacudiéndose las alas para levantar el vuelo.
El tejón
Gavilancito
Si buscaras al tejón, búscalo por los arroyos: no lo busques en las casas, que no es gallina con pollos.
Dicen que el gavilancito volando viene y volando va; se pasa la mar de un vuelo: gavilancito, no vuele más.
Bloque 3
Pajarillo
Las coplas son composiciones poéticas de cuatro versos que tienen como finalidad que sean cantados de manera popular.
Propósitos. Que los niños: Disfruten la lectura de coplas y conozcan sus características. SEP 106-107
Español
2do. Grado
151
Contesta las preguntas. Los textos anteriores son coplas, ¿qué características observas en los textos que las distinguen como coplas?
Es una composición poética de cuatro versos. ¿Cuál es el ave que andaba de enomarada con el pájaro cenzontle?
La chachalaca ¿Cuál es el ave que en su vuelo pasa por los ríos y por el mar?
La paloma blanca ¿Cuál es el ave que se parece al jilguero?
El pajarillo ¿Cuál es el ave que se sacude las alas para levantar el vuelo?
La guacamaya ¿Cuál es el título de la copla que no habla de aves?
El tejón ¿Cuál es la finalidad de las coplas?
Que sean cantadas de manera popular. ¿Qué sentimientos te produce al leer las coplas?
Su propia respuesta.
Observa la naturaleza y escribe oraciones de lo que percibes. Su propia respuesta.
152
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Disfruten la lectura de coplas y conozcan sus características. SEP 106-107
Lección 2. La rima en las coplas Cuenta y escribe cuántos versos tiene cada copla y subraya las palabras que riman.
Tiene
4
versos.
Corre la liebre ligera el zorro corre muy atrás. ¡Qué mala que es la carrera si no la puede alcanzar!
Es el llamado armadillo un animal ejemplar se protege con coraza si alguien va hacerle mal. Tiene
4
Yo soy torito bueno, no hay árbol que no desgaje, en las astas traigo fuerzas y en el cogote, coraje.
Tiene
4
versos.
Recuerda que la rima es la igualdad o semejanza entre los sonidos de dos o más palabras.
4
versos.
Arriba de una palmera se columpiaba un monito que pelaba una banana canturreando muy bajito. Tiene
versos.
Cada renglón de una canción o una copla, se llama verso. Un conjunto de versos, forma una estrofa. estrofa
Tiene
4
versos.
Bloque 3
A las tres de la mañana empecé a escuchar un grillo andaba muy ocupado afilando su cuchillo.
Las palabras que riman, presentan terminaciones que suenan igual.
A la rueda, rueda, de pan y canela, vístete pronto y ve a la escuela.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen la estructura de las coplas y sus características. SEP 108
verso Palabras que riman
Español
2do. Grado
153
Lección 3. Un buen observador Observa los animales que hay en tu entorno, elige el que más te interesa y anota su nombre y lo que más te gusta de él y sus costumbres. Conejo, suave, tímido, con dientes largos y duros, que se desplaza dando pequeños brincos…
Escribe cuatro versos que se refieran al animal elegido, utiliza la copla de la izquierda y cambia palabras para elaborar tu copla. Cuida la rima e ilustra tu copla con un dibujo. Conejillo, conejillo, Pajarillo, pajarillo, pajarillo bandolero, con ese cantar que tienes te pareces al jilguero.
conejillo diente duro, con ese brincar que tienes, te pareces al canguro
Revisa: • Que tu copla corresponda al tema elegido. • Utiliza diversos adjetivos para describir. • Utiliza frases comparativas para indicar parecidos: (“más que”, “menos que”, igual que”). • Utiliza la rima en por lo menos dos de los cuatro versos de la copla. • Que esté escrita con correcta ortografía. Pasa en limpio la copla corregida, haz un dibujo para ilustrarla.
154
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Desarrollen habilidades para escribir coplas tomando como modelo alguna que leyeron. SEP 109-110
Lección 4. El sujeto de la oración Recuerda se llama sujeto a la parte de la oración que contesta a la pregunta ¿quién? o ¿quiénes?
La parte de la oración que contesta a la pregunta ¿qué hace? o ¿qué hacen? se llama predicado.
Subraya con color rojo el sujeto de cada oración. 1. Estaba la guacamaya parada en un carrizuelo. 2. Andaba la chachalaca por las orillas del monte. 3. Es el llamado armadillo, un animal ejemplar. 4. El grillo siguió sufriendo bajo la Luna más llena. Bloque 3
5. Tiene el caimán, el hocico muy largo. 6. Arriba de una palmera, se columpia un monito. 7. En la cumbre de un cordón, cantaban tres animales. 8. Lechuza color canela, parece que estás muy seria. 9. Te pareces al jilguerito, pajarillo bandolero. 10. En medio del árbol canta, el pájaro cuando llueve.
Escribe dos oraciones del tema que elegiste para redactar tu copla. El conejo blanco es el más pequeño de todos. El conejo negro es el que más alto brinca.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen la función del sujeto y el orden de las palabras en una oración como elementos que permiten comprender los textos escritos y leídos. SEP 111-112
Español
2do. Grado
155
Lección 5. Dos mapaches Subraya los juegos de palabras en los que hayas participado o te gustaría participar. Trabalenguas Anagramas Ahorcadito Crucigramas
Palabras cruzadas
Sopa de letras
Los juegos de palabras son pasatiempos que utilizan palabras y/o letras de tal manera que producen un efecto de juego y son también educativos.
Paradoja
El cielo está emborregado. ¿Quién lo desemborregará? Aquel que lo desemborregue, buen desemborregador será.
Lee en voz alta el trabalenguas hasta que lo aprendas de memoria.
Erre con erre cigarra, erre con erre barril, rápido corren los carros cargados de azúcar del ferrocarril. Busca en el diccionario el significado de la labra “cigarra” y el de “barril” y anótalos. Cigarra: Insectos que tardan en desarrollarse hasta 17 años y cantan con alta intensidad. Barril Recipiente de madera para contener líquidos.. 156
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender y disfrutar un juego de palabras. Identifiquen
Español palabras cuyo significado desconozcan y las consulten en el diccionario. SEP 113-115
Lección 6. El trabalenguas en otra lengua y en español Lee en voz alta el trabalenguas escrito en español y el náhuatl. La hormiga.
Tsitsitl.
Chicozapote dulce come la hormiga, la hormiga come dulce chicozapote, chicozapote que no es dulce, la hormiga no lo come, no come la hormiga, si el chicozapote no es dulce.
Tsapotl tsopelik kikua tsitsitl, Tsitsitl tsopelik kikua tsapotl Tsapotl amo tsopelik, tsitsitl amo kikua amo kikua tsitsitl, tla tsapotl amo tsopelik.
Contesta las preguntas.
¿Cómo se escribe hormiga en náhuatl?
Tsitsitl
¿Qué significa tsopelik en español?
Dulce
¿Cuál es la letra que se repite en el poema y la usamos poco en el español? k
Bloque 3
¿Logras entender lo que dice el poema en náhuatl? Su propia respuesta
Anota las sílabas que faltan en las siguientes palabras y completa la expresión.
pin güi no
ci güe ña
ye güi ta
len güi ta
Para que la “u” de las sílabas “gue”, “gui” suene, se escriben _____________________________ o diéresis sobre la ü. dos puntos Propósitos. Que los niños: Identifiquen similitudes y diferencias en la escritura de un trabalenguas en huave y en español. • Reconozcan la irregularidad en la escritura de las sílabas güe, güi y escriban palabras donde se utilicen. SEP 116-117
Español
2do. Grado
157
Lección 7. Rima en los trabalenguas Subraya las palabras que riman en los trabalenguas. Un pañuelo de cuatro puntas de pura pita, de pita pura, de pita pura, de pura pita, un pañuelo de cuatro puntas.
La historia de la ratita que barría la escalerita tan tristemente acabó Y todo por presumida y porque, desprevenida, de aquel gato se fió.
Cuando cuentas cuentos nunca cuentas cuántos cuentos cuentas, porque cuando cuentas cuentos, nunca cuentas cuántos cuentos cuentas.
Recuerda que la rima es la igualdad o semejanza entre los sonidos de dos o más palabras.
Las palabras que riman, presentan terminaciones que suenan igual.
Escribe dos palabras que rimen con la de la izquierda.
158
hormiga
Su propia respuesta, por ejemplo: enemiga amiga
ronronear
gatear
acabar
suave
ave
nave
capas
grapas
tapas
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Identifiquen los sustantivos que riman en los trabalenguas que lea. Escriban palabras que rimen para crear trabalenguas. Lea para los niños el título de la actividad y pregúnteles qué pien- san sobre lo que harán. SEP 118-120
Lee la siguiente descripción.
Las hormigas Las hormigas tienen cabezas grandes, antenas articuladas y poderosas mandíbulas, una estrecha cinturita entre el abdomen y el tórax; suelen vivir en comunidades organizadas bajo tierra. Las comunidades de hormigas están dirigidas por una o varias reinas, las reinas son más grandes y aladas, cuya misión en la vida es poner miles de huevos para garantizar la supervivencia de la colonia, cuando ya han sido fecundadas, se arrancan las alas. Las hormigas trabajadoras, las que normalmente vemos, son hembras sin alas que no se reproducen. En su lugar, recolectan comida, cuidan la prole de la reina, construyen el hormiguero, protegen a la comunidad y realizan muchas otras labores. Las hormigas macho son alados, tienen cabeza y mandíbulas pequeñas y sólo tienen un deber: aparearse con la reina. Una vez cumplida su función, pueden morir. Las hormigas se comunican y cooperan mediante sustancias químicas que alertan a las demás de peligros o las conducen hasta una prometedora fuente de comida. Suelen comer néctar, hongos, semillas.
semillitas
Su propia respuestas, por ejemplo: cinturitas hormiguitas
hormiguero
aguacero
dominguero
hormiguita
amiguita
semillita
Bloque 3
Anota sustantivos que rimen con los de la izquierda.
Completa el trabalenguas con los sustantivos que anotaste Las hormigas construían el hormiguero cuando cayó un _____________________, aguacero aguacero hormiguero un ___________________ cayó cuando construían el _______________________. cinturita Con su estrecha ___________________va buscando comidita, comidita hormiguita ___________________ va buscando, la pequeña ___________________. semillitas hormiguitas Néctar, hongos, ___________________ recolectan las ___________________ que amiguitas hormiguitas comparten con sus ___________________, otras trabajadoras __________________. Propósitos. Que los niños: Identifiquen los sustantivos que riman en los trabalenguas que lea. Escriban palabras que rimen para crear trabalenguas. Lea para los niños el título de la actividad y pregúnteles qué pien- san sobre lo que harán. SEP 118-120
Español
2do. Grado
159
Lección 8. Dos mapaches, no tlacuaches Encierra la hormiga reina y cruza la hormiga macho.
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. ¿En qué características de las hormigas se basó el autor del trabalenguas al decir que construyeron el hormiguero? a. En las alas b. En que son delgadas c. En que son trabajadoras ¿Cuáles son las hormigas cuya misión en la vida es poner miles de huevos para garantizar la supervivencia de la colonia? a. Las obreras b. Las reinas c. Los machos ¿Cuáles son las hormigas que tienen la cabeza y la mandíbulas pequeñas? a. Las obreras b. Las reinas c. Los machos ¿Qué pasa con las hormigas macho cuando cumplen su misión? a. Se mueren b. Se parean con la reina c. Se convierten en obreras y se ponen a trabajar
160
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Profundicen en el análisis del significado del juego de palabras. Memoricen el trabalenguas para decirlo sin equivocarse. SEP 121-122
Lección 9. ¡Ropa usada que vendaaaan! Lee la siguiente canción.
Desde el rojo carro que resuena al pasar sirenas y campanas estremecen la ciudad.
Tienen sus mangueras y con mucha previsión por si falta agua también llevan un sifón.
Techos y paredes el incendio hace crujir, por los ventanales llamaradas veo salir.
Nada los detiene pues dejaron de roer un sabroso queso por cumplir con su deber. http://www.musica.com/letras.asp?letra=908539
Contesta las preguntas.
Bloque 3
Los bomberos Vienen los bomberos Vienen los bomberos con un raudo vendaval, con su jefe Chamuscón, todos son ratones un ratón robusto con sus cascos de metal. muy valiente y bigotón.
¿Cuál es el tema de la canción? Los bomberos. ¿Qué instrumentos emplean los bomberos para realizar su trabajo? Su carro rojo y sus mangueras. ¿Qué quiere decir la palabra “vendaval”? Busca en el diccionario. Viento muy fuerte. ¿Qué hace el incendio con techos y paredes? Las hace crujir. ¿Cómo es el jefe de los bomberos? Valiente y bigotón. Propósitos. Que los niños: Lean una canción infantil, la disfruten y apliquen estrategias de comprensión lectora. SEP 121124
Español
2do. Grado
161
Lección 10. Un oficio muy antiguo Lee el siguiente texto. La función principal de un bombero es responder a todo tipo de emergencias. No sólo se trata de extinguir incendios, sino sacar a la gente de los vehículos, rescatar a personas que están atrapadas en las alturas y responder ante desastres naturales. Ésta es la razón por la cual los bomberos son expertos en llevar a cabo las medidas de salvamento, así como las funciones de extinción de incendios más evidentes. Cuando los bomberos no están respondiendo a una emergencia, pasan tiempo asegurándose de que su equipo se encuentra en pleno funcionamiento. Cada bombero verifica su equipo y los distintos vehículos que utilizan en situaciones de emergencia. Con esto, el servicio de bomberos sabe que está en mejor posición para responder en tiempos de crisis.
Lee las preguntas y subraya la respuesta correcta. ¿Cuál es el tema del texto? a. Los bomberos b. Los incendios c. Las emergencias ¿En qué se parecen la canción “Los bomberos” y el texto anterior? a. En las ilustraciones b. En el tema c. Los dos tienen rima
Subraya un párrafo del texto y una estrofa de la canción de la lección anterior.
162
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Relacionen dos textos de distinto tipo sobre un mismo tema, mediante la aplicación de estrategias para mejorar su comprensión lectora. SEP 125-126
Un párrafo es un conjunto de palabras que expresan ideas sobre un mismo tema, está formado por oraciones, comienza con mayúscula y termina con punto.
Una estrofa es el conjunto de versos de un poema y en ocasiones tiene rima.
Escribe en qué son diferentes la canción y el texto anterior. La canción está escrita en verso, que forman estrofas y el texto está formado por párrafos, los cuales están compuestos por oraciones que hablan del mismo tema.
Escribe una estrofa de la canción y un párrafo del texto. En la estrofa subraya la rima:
Bloque 3
Vienen los bomberos con un raudo vendaval, todos son ratones con sus cascos de metal. En el párrafo encierra la mayúscula con la que empieza y cruza el punto con el que termina. Ésta es la razón por la cual los bomberos son expertos en llevar a cabo las medidas de salvamento, así como las funciones de extinción de incendios más evidentes.
Propósitos. Que los niños: Relacionen dos textos de distinto tipo sobre un mismo tema, mediante la aplicación de estrategias para mejorar su comprensión lectora. SEP 125-126
Español
2do. Grado
163
Lección 11. Las palabras de la canción Escribe tres adjetivos a los siguientes sustantivos para decir cómo son las cosas y las personas. Su propia respuesta, por ejemplo…
Sustantivos
Adjetivos
carro
rojo, grande, veloz, amplio, estrecho…
jefe
robusto, barrigón, grande, feo …
queso
delicioso, sabroso, pequeño, amargo…
bombero
valiente, intrépido, guapo, joven, fuerte…
manguera
verde, pequeña, delgada, larga, corta…
ratón
pequeño, feo, grande, gris, bigotón…
ciudad
grande, hermosa, pequeña, blanca …
paredes
altas, bajas, celestes, frescas …
ventanales
amplios, grandes, transparentes…
techos
altos, bajos, grandes, pequeños…
Subraya las palabras que expresan acciones, verbos. vienen
bomberos
valientes
164
resuena salvan
bigotón
saltan
2do. Grado
Español
apagan sabroso
llevan
cumplen ratones
corren
compran
Propósitos. Que los niños: Identifiquen la función de los sustantivos, adjetivos y verbos para mejorar su comprensión lectora. SEP 127
Lección 12. Mi pregón
Un pregón es un anuncio de una mercancía o servicio que se hace por las calles en voz alta, en ocasiones se canta.
“Vendo chocolate más fresquito que el tomateeeee.”
Lee los pregones y realiza lo que te solicitan.
¡Las 12 han dado y sereno! Y la noche está tranquila. Camino con mi farol, por la ciudad dormida.
Voy caminando al río para lavar su ropita, verá linda señora cómo queda blanquita. Bloque 3
• Subraya la rima. • Encierra los signos de admiración • Cruza los adjetivos.
¡Pasteles calentitos hoy no podían faltar pa’ los mozos y mocitas que han venido a festejar!
Escribe un pregón de algo que deseas vender. Su propia respuesta
Revisa tu pregón: • Riman las palabras finales de los versos. • Usaste signos de admiración y adjetivos para decir cómo son las cosas. • Comenzaste con mayúscula y terminaste con punto. Propósitos. Que los niños: Escriban un pregón y muestren su creatividad para actuar como ropavejero. SEP 128
Español
2do. Grado
165
Lección 13. Mi pueblo se llama San Agustín Busca en el diccionario el significado de las palabras y anótalo. Tórax: Parte central de las tres, en que se divide el cuerpo de los insectos. Abdomen Parte posterior del cuerpo de insectos, situada a continuación del tórax Libar Chupar un insecto el néctar de las flores. Aguijón Órgano punzante situado en el extremo del abdomen de ciertos insectos
Vas a leer un texto llamado “El cuerpo de la abeja”, anota lo que crees que tratará. Por ejemplo: de las características de la abeja
Lee el texto para saber cómo es el cuerpo de la abeja.
El cuerpo de la abeja La abeja es un insecto muy útil para el ser humano. Tiene el cuerpo dividido en tres partes: cabeza, tórax y abdomen. En la cabeza están la boca, dos antenas y ojos compuestos. La boca tiene una larga trompa hueca que sirve para libar el néctar de las flores. En el tórax lleva cuatro alas y seis patas. El abdomen termina en un aguijón con veneno que le sirve para defenderse. La abeja vive en grupos, en huecos de los árboles o en las colmenas, donde produce cera y miel.
166
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Empleen diversas estrategias de lectura para comprender un texto informativo. SEP 129 -131
Lección 14. Los significados del texto Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. ¿Cuál es el tema del texto? A) El cuerpo de la abeja. B) El cuerpo de la avispa. C) El cuerpo de la libélula.
¿Qué órganos tiene en la cabeza? A) La boca, dos antenas y ojos. B) Cuatro alas y seis patas. C) Un aguijón con veneno.
¿Dónde viven las abejas?
¿Qué producen las abejas? A) Miel y cera. B) Leche y queso. C) Huevos y carne.
De las siguientes opciones, ¿cuál describe a las abejas? A) pequeñas, ágiles, trabajadoras y productivas. B) pequeña, pesada, floja y venenosa. C) pequeño, lento, feo y malo. Bloque 3
A) En nidos en los árboles. B) En huecos de árboles y colmenas. C) En huecos debajo de la tierra.
Anota las partes del cuerpo de la abeja. Abdomen
Tórax
Cabeza
Colorea el recuadro de la palabra que se describe. Órgano abdominal punzante del escorpión y algunos insectos, con el cual pican e inyectan el veneno.
Libar
Aguijón
Chupar suavemente el jugo de una cosa.
Libar
Propósitos. Que los niños: Analicen el significado del texto y de sus ilustraciones. SEP 131-133
Aguijón
Español
2do. Grado
167
Lección 15. Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustín Lee el siguiente texto para saber cómo es el león y subraya la palabra que se repite.
El león El león es un animal salvaje, vive en la sabana. Un león adulto, alcanza a pesar más de 225 kilogramos, mide más de dos metros. Son de color café, naranja y marrón. Actualmente sólo hay poco más de 20 000 leones en todo el mundo. El león está en peligro de extinción. El león llega a vivir hasta 20 años, el macho tiene melena, con su rugido avisa que está en el territorio. El león tiene dientes y garras afiladas. El león come carne de animales que caza. La leona pare hasta tres crías directamente de su cuerpo, y como se alimentan de la leche de la madre, se les llama mamíferos. Arturo Jiménez López
Contesta las preguntas. ¿Quién escribió el texto?
Arturo Jiménez López
¿Por qué se repite la palabra león? Porque es el tema del texto. ¿En qué se parecen las palabras subrayadas en el texto? Se escriben con “v”. ¿Cómo es el macho del león? De color café, naranja y marrón, tiene melena, dientes, garras afiladas y ruge. ¿Para qué leíste el texto? Para saber cómo es el león. 168
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Ubiquen y analicen el significado de palabras en el texto mediante la aplicación de estrategias de lectura. Comprendan la razón por la cual
utilizan y repiten ciertas palabras en el texto y escriban lo que identifiquen. Reconozcan similitudes en la relación sonoro-gráfica de letras en palabras que contienen Españolsediptongos o las letras “v” y “qu”, a partir de la separación silábica. Apliquen los conocimientos que poseen sobre las letras que forman las palabras y acerca del uso de mayúsculas, al escribir oraciones al dictado. SEP 134-136
Completa las palabras con las letras correctas. El león es un animal sal____aje v que ____ive v en la sabana. qu alcanza a pesar 225 kilogramos. Su cuerpo es muy grande ya ____e El doctor Arturo Jiménez es ____ien ha estudiado a los leones por muchos años. qu qu les espera con un rugido. v El león a____isa a sus víctimas lo ____e qu en la sabana, el león está en su casa. A____í
Separa en sílabas las siguientes palabras. Separación silábica
Palabras
Separación silábica
vaca
va / ca
quebrado
que / bra / do
veraz
ve / raz
vibración
vi / bra / ción
vacuna
va / cu/ na
quemador
que / ma/ dor
velada
ve/ la / da
quince
quin / ce
vacante
va / can / te
quitar
qui / tar
valor
va / lor
quijada
qui / ja / da
vaquero
va / que / ro
quiero
quie / ro
vanidosa
va / ni / do / so
quejido
que/ ji / do
venado
ve / na / do
quieta
quie / ta
venenosa
ve / ne / no / sa
quintilla
quin / ti / lla
Propósitos. Que los niños: Ubiquen y analicen el significado de palabras en el texto mediante la aplicación de estrategias de lectura. Comprendan la razón por la cual se utilizan y repiten ciertas palabras en el texto y escriban lo que identifiquen. Reconozcan similitudes en la relación sonoro-gráfica de letras en palabras que contienen diptongos o las letras “v” y “qu”, a partir de la separación silábica. Apliquen los conocimientos que poseen sobre las letras que forman las palabras y acerca del uso de mayúsculas, al escribir oraciones al dictado. SEP 134-136
Español
2do. Grado
Bloque 3
Palabras
169
Lección 16. Expresiones de tiempo parecidas y contrarias Lee el siguiente texto. Mis vacaciones Durante las vacaciones nos divertimos mucho. Mi papá nos llevó a la playa, primero nos subimos a un avión y fue muy interesante, el tiempo se hizo largo para llegar a nuestro destino. Cuando aterrizamos, el aire olía a mar, el calor era intenso y yo quería acortar el tiempo para meterme a la playa. Llegamos a un hotel muy grande, después de instalarnos nos llevaron a la playa. Lo curioso es que mientras estábamos en la playa, el tiempo corrió muy rápido y, finalmente, volvimos al hotel.
Colorea de amarillo las expresiones parecidas o que significan lo mismo que la de la izquierda.
170
Primero subimos al avión
Al principio subimos al avión
Al final nos subimos al avión
El tiempo se hizo largo
El tiempo pasó rápidamente
El tiempo pasó lentamente
Finalmente
Al principio
Por último
El tiempo corrió muy rápido
El tiempo se apresuró
El tiempo se detuvo
El hotel era muy grande
El hotel era muy chico
El hotel era enorme
El calor era intenso
El calor era fuerte
Casi no hacía calor
Acortar el tiempo
Hacer largas las horas
Hacer cortas las horas
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Ubiquen y analicen el significado de palabras en el texto mediante la aplicación de estrategias de lectura. Comprendan la razón por la cual
utilizan y repiten ciertas palabras en el texto y escriban lo que identifiquen. Reconozcan similitudes en la relación sonoro-gráfica de letras en palabras que contienen Españolsediptongos o las letras “v” y “qu”, a partir de la separación silábica. Apliquen los conocimientos que poseen sobre las letras que forman las palabras y acerca del uso de mayúsculas, al escribir oraciones al dictado. SEP 137-139
mucho
fuerte
conocer
hermosa
asno
cestos
bonita
dibujamos
rápido
bastante
grande
saber
delgado
burro
parecidas
observar
intenso
flaco
danzar
semejantes
callado
serio
mirar
bailar
canastos
veloz
pintamos
enorme
Escribe los antónimos de las palabras, recuerda que son palabras que significan lo contrario. prendido
apagado
entrar
salir
débil
fuerte
suave
áspero
grueso
delgado
grande
pequeño
largo
corto
bonita
fea
tarde
temprano
barato
caro
día
noche
alto
bajo
abierto
cerrado
negro
blanco
Propósitos. Que los niños: Ubiquen y analicen el significado de palabras en el texto mediante la aplicación de estrategias de lectura. Comprendan la razón por la cual se utilizan y repiten ciertas palabras en el texto y escriban lo que identifiquen. Reconozcan similitudes en la relación sonoro-gráfica de letras en palabras que contienen diptongos o las letras “v” y “qu”, a partir de la separación silábica. Apliquen los conocimientos que poseen sobre las letras que forman las palabras y acerca del uso de mayúsculas, al escribir oraciones al dictado. SEP 137-139
Español
2do. Grado
Bloque 3
Une mediante líneas las palabras que tienen igual o parecido significado.
171
Lección 17. El caminante Observa las ilustraciones y anota de qué se va a tratar el cuento que vas a leer.
Ejemplo de respuesta: De Blanca Nieves, los enanitos y la malvada bruja Maléfica.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Blanca Nieves Existió una vez, en un país lejano, un rey que tenía una hija tan blanca como la nieve, labios y mejillas rojos como la sangre y cabellos negros como el azabache, por lo que todos le llamaban Blanca Nieves. El rey, al quedar viudo, se casó con una mujer, tan bella como mala, poco tiempo después, el rey murió. Al ver la malvada reina que Blanca Nieves crecía en edad y hermosura, envidiosa de su belleza la mandó matar. Sin embargo, el cazador encargado de tal maldad, al ver a la niña, no pudo realizar su obra y decidió abandonarla en el bosque. La niña caminó por el bosque, hasta una pequeña casa en la que habitaban siete enanitos que tenían una mina de diamantes. Un mal día, la reina malvada se dio cuenta de que Blanca Nieves vivía en el bosque y ella misma preparó unas manzanas envenenadas para matarla, pero su fórmula no funcionaba y tuvo que aceptar que al comerlas, Blanca Nieves, parecería muerta, pero sólo estaría dormida hasta que el beso del verdadero amor la despertara. Todas las mañanas los enanitos se despedían de Blanca Nieves al irse a la mina. Un día, su malvada madrastra, disfrazada de anciana, esperó a que los enanitos se marcharan a trabajar y fue a ofrecerle a Blanca Nieves sus deliciosas manzanas.
172
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Comprendan la idea global y las ideas principales de un cuento, aplicando estrategias para disfrutar de su lectura. SEP 140-141
Blanca Nieves le agradeció el regalo y dio la mordida a la manzana e inmediatamente cayó al suelo como muerta y la malvada bruja se fue feliz a su palacio, pero en ese momento comenzó una gran tormenta eléctrica y mientras se refugiaba en un árbol, un rayo cayó sobre ella y la mató. Los enanitos lloraron por la supuesta muerte de Blanca Nieves, le construyeron una urna de cristal, la colocaron en el centro del bosque y todos los días le llevaban flores. Un buen día, pasó por el bosque un príncipe de una comarca vecina y al ver a Blanca Nieves tan hermosa, como si estuviera dormida, abrió la urna y la besó. Al instante, Blanca Nieves despertó. Poco tiempo después se casaron y vivieron muy felices. El cuento se trató de lo que pensabas que trataría?
Hermanos Grimm
Su propia respuesta
¿Cuáles son los personajes? Blanca Nieves, la bruja, los enanitos, el cazador y el príncipe ¿En dónde suceden los hechos? Bloque 3
En el bosque de un país muy lejano ¿Por qué la reina mandó matar a Blanca Nieves? Porque le tenía envidia ¿Crees que el cazador hizo bien en no cumplir con el mandato de la reina? Su propia respuesta, expresando su juicio crítico Como la fórmula de las manzanas de la bruja no funcionó, ¿qué tuvo que aceptar la bruja como resultado? Que Blanca Nieves dormiría hasta que el beso del verdadero amor la despertara. ¿Qué despertó a Blanca Nieves? El beso de amor de un príncipe Escribe por qué te gustó o no el final del cuento. Su propia respuesta
Propósitos. Que los niños: Comprendan la idea global y las ideas principales de un cuento, aplicando estrategias para disfrutar de su lectura. SEP 140-141
Español
2do. Grado
173
Lección 18. ¿Qué decía la carta? Lee el siguiente texto. A) Saltillo, Coahuila, a jueves 10 de marzo de 2017. B)
Querida Bety:
¡Hola! Hoy hace 23 días que nos vimos por última vez. Extraño mucho mi escuela, mis compañeros, pero sobre todo a ti, mi mejor amiga. Si supieras que les dije a mis padres lo enojada que estoy con ellos por habernos cambiado de cuidad, lo mucho que me puede no estar con mis amigos. Me prometieron que me llevarían dentro de un mes. Espero verte cuando vaya. Mi papá sabe que a quien más extraño es a ti y me dijo que me llevaría a tu casa. Te aviso para que comentes con tu mamá que te visitaré.
C)
Sé que a ti te gustan los chocolates, aunque comas pocos, pero tranquila, éstos no engordan, así que te levaré algunos. Deseo que el tiempo pase corriendo para estar platicando contigo de todas nuestras aventuras. Te quiero y nos vemos pronto Laura
D) E)
Escribe en el recuadro la letra correspondiente a las partes que se señalan de la carta.
174
2do. Grado
B
Persona que recibe la carta.
C
El mensaje de la carta.
E
Firma de la persona que escribe la carta
A
Lugar y fecha donde se escribió la carta.
D
Palabras de despedida Propósitos. Que los niños: Identifiquen la estructura de la carta y escriban una imaginaria, retomando el sentido del
Español cuento que leyeron. SEP 142-143
Contesta las preguntas. ¿Quién escribe la carta? Laura ¿A quién se la escribe? Bety ¿Para qué la escribe?
Contarle que la extraña y que irá a verla dentro de un mes.
¿En qué fecha la escribe? Jueves 10 de marzo de 2017 ¿Qué palabras usa para despedirse? Te quiero y nos vemos pronto
Escribe una carta.
Hola tía Lucía: Saludo Espero que al recibir mi carta estés bien de salud en compañía de mi tío y primos. Te escribo para contarte que durante las vacaciones de primavera, mi papá nos
Bloque 3
Mérida, Yucatán, a miércoles 15 de Febrero de 2017 Lugar y fecha
llevará a tu hermosa ciudad para visitarte y disfrutar de esas hermosas playas que tienen en su territorio. Todos estamos muy emocionados. Papá ya compró el vuelo y pagó el hotel, dijo que no te molestaría, que quería que estuvieras feliz de vernos. Espero que recibas esta noticia con felicidad y te prepares para divertirnos juntos.
Te quiere Despedida María Firma Propósitos. Que los niños: Identifiquen la estructura de la carta y escriban una imaginaria, retomando el sentido del cuento que leyeron. SEP 142-143
Español
2do. Grado
175
Lección 19. Vamos a analizar el cuento Lee las oraciones y escribe del 1 al 5 para ordenarlas de acuerdo con lo que pasó en el cuento.
4
Blanca Nieves mordió la manzana y cayó en un sueño profundo y parecía muerta.
1
La malvada madrastra mandó al cazador a matar a Blanca Nieves.
5
El príncipe besó a Blanca Nieves.
2
El cazador no pudo matar a la niña.
3
La niña caminó por el bosque hasta la casa de los enanitos.
Describe a los personajes, utiliza adjetivos para decir cómo son. Blanca Nieves: Su propia respuesta, por ejemplo: blanca como la nieve, labios y mejillas rojos como la sangre y cabellos negros como el azabache La bruja: Su propia respuesta, por ejemplo: menos hermosa que Blanca Nieves, mala y envidiosa, con deseos de matarla. El príncipe Su propia respuesta, por ejemplo: Alto, delgado, guapo, enamorado de Blanca Nieves.
176
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Identifiquen el orden de los sucesos del cuento, las características de los personajes y las partes que componen la estructura del texto: inicio, desarrollo y final. SEP 144-145
El bosque: Su propia respuesta, por ejemplo: Lugar con muchos árboles, grandes pinos de hojas verdes donde viven fieros osos pardos, veloces venados… La casa de los enanitos: Su propia respuesta, por ejemplo: pequeña y hermosa casa blanca ubicada en el centro de altos, gruesos y verdes pinos que le dan sombra y la hacen fresca…
Desarrollo
Inicio
Final
La malvada reina envidiosa de la hermosura de Blanca Nieves, la mandó matar. El cazador encargado de tal maldad, no pudo hacerlo y la dejó en el bosque. Ella fue a la casa de unos enanitos y vivió ahí hasta que su madrastra se enteró de que no había muerto. Existió una vez, en un país lejano, un rey que tenía una hija tan blanca como la nieve. El rey al quedar viudo, se casó con una mujer, tan bella como mala, poco tiempo después, el rey murió.
Bloque 3
Escribe en el recuadro de la izquierda “Inicio”, “Desarrollo” o “Final, según lo que sucedió en el cuento.
La malvada mujer logró que Blanca Nieves mordiera la manzana envenenada y cayó como muerta. Los enanitos la colocaron en una urna de cristal. Al poco tiempo, un príncipe pasó por el bosque y besó a Blanca Nieves. Ella despertó del sueño y se casó con el príncipe y vivieron felices para siempre.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen el orden de los sucesos del cuento, las características de los personajes y las partes que componen la estructura del texto: inicio, desarrollo y final. SEP 144-145
Español
2do. Grado
177
Lección 20. Los verbos en el cuento Lee las siguientes oraciones y subraya los verbos, recuerda que son las palabras que expresan acciones, luego contesta la pregunta. La malvada reina envidiosa, mandó al cazador por Blanca Nieves. El cazador liberó a Blanca Nieves. Blanca Nieves mordió la manzana. El príncipe besó a Blanca Nieves. Las acciones del cuento, ¿ya pasaron o van a pasar? Los verbos del cuento están escritos en pasado, porque las acciones ya sucedieron.
Ya pasaron
Los verbos que expresan lo que sucederá mañana, están escritos en futuro, porque las acciones van a suceder.
Cambia los verbos del cuento como si las acciones fueran a suceder mañana, es decir, en el futuro. mandará La malvada reina envidiosa, ____________________ al cazador por Blanca Nieves. liberará El cazador____________________ a Blanca Nieves. morderá Blanca Nieves ____________________ la manzana. besará El príncipe ____________________ a Blanca Nieves. El príncipe y Blanca Nieves se ____________________ el próximo domingo. casarán
178
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Identifiquen que la narración del cuento se realiza mediante el uso de verbos en pasado, desarrollo y final. SEP 146-147
Matemáticas
Lección 26. Las semillas
Observa los lugares donde cayó el dardo en el “Tiro al blanco”, en cinco oportunidades y contesta las preguntas.
1 10 100
1 10 100
1 10 100
Ana
Luis
Tere
¿Cuántos puntos obtuvo el ganador?
212
Escribe la suma para conocer la puntuación de Ana? 100 + 10 + 10 + 1 + 1= 122
Bloque 3
¿Cuántos puntos obtuvo el que alanzó menor puntuación? 122
Escribe las suma y la puntuación que obtuvo cada jugador y encierra el nombre de quien ganó la partida. 1 10 100
1 10 100
1 10 100
Beto
Rodrigo
Jorge
100 + 100 + 100 + 1 + 1 La puntuación es:
302
100 + 10 + 10 + 10 +1 La puntuación es:
131
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos adviertan el valor de las cifras según el tipo de agrupamiento que representan (unidades, decenas y centenas). SEP. 52-53
10 + 10 + 10 + 10 + 1 La puntuación es:
Matemáticas
41
2do. Grado
179
Dibuja círculos donde debe caer el dardo para alcanzar la puntuación señalada. 1 10 100
1 10 100
1 10 100
221
131
212
Completa la tabla con los números correspondientes a tres jugadas. Jugador
180
Tiros en 100 Tiros en 10
Tiros en 1
Número que Puntos que faltan se forma para tener 300
Tomás
0
3
0
30
270
Joel
1
1
1
111
189
Brenda
1
0
2
102
198
Sonia
0
2
1
21
279
Beto
2
2
0
220
80
Toño
0
0
3
3
297
Paco
3
0
0
300
0
Luis
2
0
1
201
99
Lulú
2
1
0
210
90
2do. Grado
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos adviertan el valor de las cifras según el tipo de agrupamiento que representan (unidades, decenas y centenas). SEP. 52-53
Anota el valor del número encerrado. 139
30
97
7
44
154
100
85
5
165
60
116
6
108
0
200
200
Al agrupar 10 unidades formamos una decena. 10 decenas forman una centena. 100 unidades también forman una centena.
D
U
0
0
1
C
D
U
0
1
0
C
D
U
1
0
0
10 unidades = 1 decena
= una unidad
= diez unidades = una decena
10 decenas = 1 centena 100 unidades = 1 centena
= cien unidades = diez decenas = una centena
Bloque 3
C
4
Une cada recuadro con la palabra que expresa el valor correspondiente al lugar que ocupa el número encerrado.
224 999
Unidad
421
Decena
756
Centena
321 Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos adviertan el valor de las cifras según el tipo de agrupamiento que representan (unidades, decenas y centenas). SEP. 52-53
Matemáticas
2do. Grado
181
Lección 27. Matatena
Lee la información y contesta. Los alumnos de segundo grado juegan con fichas de diferente valor. Cada uno puede elegir, sin ver, fichas del interior de un saco. Todos tienen 10 turnos para elegir una ficha. Gana el que obtenga mayor puntuación con las fichas obtenidas. Las fichas y sus valores son:
5 puntos
3 puntos
10 puntos
1 punto
2 puntos
Completa la tabla con los números correspondientes. Jugador
Negra
Amarilla
Verde
Roja
Azul
Total de Puntos
Bertha
3
3
1
1
2
52
Diana
4
3
1
2
0
62
Julia
5
1
1
2
1
63
Cristina
10
0
0
0
0
100
José
2
2
3
2
1
44
Ana
7
2
0
0
2
82
Jessica
6
0
3
1
0
71
Las respuestas pueden variar 182
2do. Grado
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos calculen el valor de una colección, considerando el valor asignado a cada uno de sus elementos.SEP. 54-56
Lee la información y resuelve los problemas. Los niños de segundo grado siguieron jugando con fichas, pero cambiaron los valores. 100 puntos
10 puntos
1 punto
325
Noé logró juntar 2 fichas amarillas, 5 verdes y 3 rojas, ¿cuántos puntos obtuvo?
253
Pedro recolectó 1 fichas amarilla, 7 verdes y 2 rojas, ¿cuántos puntos obtuvo?
172
Esther tomó 3 fichas amarillas y 7 verdes, ¿cuántos puntos obtuvo?
370
Martín logró juntar 10 fichas verdes, ¿cuántos puntos obtuvo?
100
Rosa recolectó 3 fichas amarillas, 5 verdes y 2 rojas, ¿cuántos puntos obtuvo?
352
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos calculen el valor de una colección, considerando el valor asignado a cada uno de sus elementos.SEP. 54-56
Matemáticas
Bloque 3
Al jugar con las fichas, Lorena tomó 3 fichas amarillas, 5 rojas y 2 verdes, ¿cuántos puntos obtuvo?
2do. Grado
183
Lección 28. ¿Cuántas naranjas? Considera que en cada caja hay 100 manzanas, en cada bolsa hay 10 manzanas y completa la tabla, luego contesta.
Paty
+
+ 30
100
=
Paty tiene 136
6
María
+
+
María tiene 254
4
50
200
=
Beto
+
+ 80
200
=
Beto tiene 288
8
Raúl
+ 200
+
= 6
20
Raúl tiene 226
Tere
+ 100
184
2do. Grado
+ 60
Matemáticas
= 4
Tere tiene 164
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su descomposición en sumandos. SEP. 57-60.
¿Quién tiene más manzanas? ¿Quién tiene menos manzanas?
Beto Paty
Escribe de menor a mayor las cantidades de manzanas que tiene cada persona. Nombre
Cantidad de manzanas
Paty
136
Tere
164
Raúl
226
María
254
Beto
288
Al comparar 308 y 348: 308= 300 + 0 + 8 348= 300 + 40 + 8 El 348 es mayor que el 308 porque las centenas son iguales, pero 4 decenas es mayor que 0 decenas. Al comparar 519 y 517: 519= 500 + 10 + 9 517= 500 + 10 + 7 El 519 es mayor que el 517 porque las centenas son iguales, las decenas son iguales pero, en las unidades 9 es mayor que 7.
Bloque 3
Ejemplo:
Encierra el mayor de cada par de números.
133
164
124
189
107
127
150
142
190
160
135
105
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su descomposición en sumandos. SEP. 57-60.
Matemáticas
2do. Grado
185
Lección 29. Tablas de colores Completa la sucesión de números por filas y por columnas.
100 110
120
130
140
101
111
121
131 141
102
112 122
132
103
113
104 105
170
180
190
151
161 171
181
191
142
152
162
172 182
192
123 133
143
153
163
173
183
193
114
124
134
144 154
164
174
184
194
115
125
135 145
155
165
175
185
195
106 116
126
136
146
156
166
176
186
196
107
117
127
137
147
157
167
177
187 197
108
118
128
138 148
158
168
178
188
198
109
119
129
139
159 169
179
189
199
149
150 160
Contesta las preguntas. En qué se parecen los números que van en la quinta columna? Tienen 4 en las decenas y 1, en las centenas. Las decenas, ¿cambian en las filas o en las columnas?
Columnas
En esta tabla, ¿cambian las centenas?
No
Al número 14 ___ se le borró la cifra de la derecha, ¿en qué Quinta columna debe ir? 186
2do. Grado
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos comparen y ordenen números de tres cifras a partir de las regularidades observadas en la serie numérica o en el lugar que ocupan las cifras en los números. SEP. 61-62
Al número 1 ___ 2 se le borró la cifra de en medio, ¿en qué Cualquier columna columna debe ir? Al número 17 ___ se le borró la cifra de la derecha, ¿en qué Octava columna debe ir?
En cada caso encierra el número que no se encuentra en la misma fila o columna.
134,143, 148, 149, 147, 141
121, 145, 122, 123, 124, 125
105, 115, 125, 136, 145, 155
178, 198, 175, 174, 173, 171 Este símbolo se lee igual que.
Este símbolo se lee menor que.
Completa la tabla con los números que hacen falta y el símbolo que indica cuál es mayor, menor o igual. Número desarrollado
Símbolo
Número desarrollado
135 = 100 + 30 + 5
108 = 100 + 0 + 8
158 = 100 + 50 + 8 _______
100 + _____ 70 + _____ 2 172 = _____
189 = _____ 100 + _____ 80 + _____ 9
134 = 100 + 30 + 4 _______
161 = 100 + 60 + 1 _______
100 + _____ 20 + _____ 7 127 = _____
100 + _____ 40 + _____ 5 145 = _____
121 = 100 + 20 + 1 _______
Bloque 3
Este símbolo se lee mayor que.
Una forma de saber qué número es mayor al comparar cantidades es escribiendo los números de cada cifra con el valor de su posición.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos comparen y ordenen números de tres cifras a partir de las regularidades observadas en la serie numérica o en el lugar que ocupan las cifras en los números. SEP. 61-62
Matemáticas
2do. Grado
187
Lección 30. ¿Cuál es el número? Escribe el número que falta en cada suma.
33
+ 6 = 39
15
+ 31 = 46
23
+ 19 = 42
7
+ 28 = 35
31
+ 7 = 38
10
+ 19 = 29
21
+ 6 = 27
38
+ 26 = 64
20
+ 5 = 25
13
+ 24 = 37
42
+ 8 = 50
17
+ 3 = 20
61
+ 3 = 64
29
+ 15 = 44
Escribe el número que falta en cada resta.
188
65
– 17 = 48
51
– 21 = 30
55
– 29 = 26
58
– 18 = 40
36
– 12 = 24
55
– 19 = 36
43
– 16 = 27
48
– 12 = 36
74
– 25 = 49
58
– 14 = 44
78
– 28 = 50
33
– 13 = 20
2do. Grado
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos, mediante un juego, realicen cálculos de sumas y restas en los que sea necesario determinar la cantidad de elementos que había en una colección antes de tener una transformación. SEP. 63
Lección 31. La tienda de juguetes Observa la ilustración y basado en su información, contesta.
Si en la colección de cuentos hay 39 libros, ¿cuántos libros faltan para completar 50? Faltan
11
Bloque 3
MUESTRA DE LIBROS
libros.
Si hago un grupo con los libros de drama e historia y otro con los de terror y ciencia ficción, ¿qué grupo tiene más libros? Terror y Ciencia ficción ¿Cuántos libros de terror faltan para tener la misma cantidad que los de drama? Faltan
12
libros.
¿Cuántos libros le sobran a la colección de ciencia ficción para tener los mismos libros que la colección de historia? Sobran
16
libros.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos recurran a operaciones inversas para resolver problemas donde es necesario determinar la cantidad de elementos que tenía una colección antes de que aumentara o disminuyera. SEP. 64-65
Matemáticas
2do. Grado
189
Observa los precios de las flores y resuelve los problemas.
$13
$18
$25
Tere compró una y una $57, ¿con cuánto dinero pagó?
$25
$36
$42
si le regresaron de cambio
Marlen quería comprar una y un faltaban $18, ¿cuánto dinero traía?
, pero le dijeron que le
$10
$100 $34
Jessica compró y , si le regresaron $139, ¿de qué denominación era el billete con el que pagó?
$200
Karla compró y un , si su hermana le prestó $8 que le faltaban, ¿cuánto dinero traía Karla?
$47
Resuelve los problemas.
190
Con sus ahorros, Martín compró un paquete de canicas de $38 y una lotería de $45, si le sobraron $12, ¿cuánto dinero tenía ahorrado?
$95
Rosy fue a la juguetería con $89 y para completar sus compras, su mamá le dio $18, ¿cuánto dinero pagó por sus compras?
$107
Juan recibió de su mamá $39 y con lo que él tenía ahorrado completó un juguete de $75, ¿cuánto dinero tenía ahorrado?
$36
Eva recibió 8 moños de regalo de su tía y su madrina le regaló 10 moños más, si ahora tiene 36 moños, ¿cuántos moños tenía antes de recibir los regalos?
18
2do. Grado
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos recurran a operaciones inversas para resolver problemas donde es necesario determinar la cantidad de elementos que tenía una colección antes de que aumentara o disminuyera. SEP. 64-65
Lección 32. Juego mental Resuelve las siguientes operaciones
+
32
+
48 26
25 35
42 13
+
68 12
+
11 25 18
81 9
+
+
54
19 24 9 52
51 29
+
+
22 22
+
78 12
+
25 25
+
72
+
45 45 90
47 10 22
+
79
95 30 25
150
19 + 24 =
43
13 + 10 =
23
42 + 38 =
80
28 + 15 =
43
36 + 17 =
53
35 + 49 =
84
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos realicen mentalmente sumas de números de dos dígitos. SEP. 66
33 17
50
50
36 21 15
40 10 50
90
44
+
15 15 30
80
90
+
+
30
80
55
+
14 16
60
74
+
+
Bloque 3
15 17
+
Matemáticas
2do. Grado
191
Lección 33. La ferretería
Resuelve los siguientes problemas. Andrés tenía 54 estampas de animales y su papá le regaló 18, ¿cuántas estampas tiene ahora?
72 Martín gastó $53 en alimento para su perro y $25 en un collar, ¿cuánto dinero gastó Martín en total?
78
Jessica tiene $28 y su mamá le regaló $59, ¿cuánto dinero tiene ahora?
$87
192
2do. Grado
Matemáticas
Tomás ahorró $45 y su papá le dijo que le regalaría la misma cantidad que lograra ahorrar, ¿en total cuánto tendrá ahorrado Tomás?
90 En el área infantil de la feria del libro, se exhibieron 97 cuentos clásicos y 58 libros de aventuras, ¿cuántos libros se exhibieron en esa área?
155
Laura realizó una compra de $47 y después una de $35, ¿cuánto dinero gastó?
$82
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar números de dos cifras. SEP. 67-68
Raúl gastó $45 en la cena y $18 en su refresco, ¿cuánto dinero gastó?
1
Roberto colecciona estampas. Si en el álbum tiene pegadas 48 estampas y su papá le regaló 26, ¿cuántas estampas tiene ahora?
$63
Esteban compró unas canicas de $28 y un trompo de $17, ¿cuánto dinero gastó?
74
Julio gastó $58 en un regalo para su amigo y $26 en un juguete para él, ¿cuánto gastó en total?
$45
Lorena leyó 25 páginas de un libro de cuentos, después leyó 19 páginas más. Si el libro es de 50 páginas, ¿cuántas le faltan para terminarlo?
$84
Bloque 3
Tomás jugó en la feria y obtuvo 38 puntos en tiro al blanco, luego 29 puntos y por último 32, si necesitaba 100 puntos para el oso de peluche que quería para su mamá, ¿cuántos puntos le faltaron?
6
Inventa un problema con la siguiente adición.
38 + 49 12 99
Su propia respuesta Marta ahorró $38 la primer semana, $49 la segunda semana y $12 la tercer semana, ¿cuánto ahorró en total?
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar números de dos cifras. SEP. 67-68
Matemáticas
2do. Grado
193
Lección 34. Futboliche Resuelve las siguientes sumas.
+
37 + 17 =
54
22 + 39 =
61
45 + 29 =
74
15 + 27 =
42
28 + 16 =
44
28 + 43 =
71
23 + 46 =
69
16 + 59 =
75
47 + 25 =
72
49 + 18 =
67
24 + 39 =
63
74 + 18 =
92
49 + 17 =
66
45 + 36 =
81
38 + 35 =
73
37 + 28 =
65
56 + 28 =
84
57 + 25 =
82
75 + 12 =
87
18 + 19 =
37
37 28
+
65
56 19
24 49 73
2do. Grado
Matemáticas
68 17
+
85
75
+
194
+
+
35 16 51
25 38
+
63
+
47 15 62
43 27 70
+
17 45 62
+
32 24
56
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan sumas de números de dos cifras utilizando el algoritmo convencional.SEP. 69
Lección 35. Lanzamiento de costalitos
4 6 8
4 6 8
4 6 8
10
10
10
En el número 10 cayó el tiro
3
10 10 =_____ 30 veces = 10 _____+_____+_____
En el número 8 cayó el tiro
3
8 8 8 24 veces = _____+_____+_____=_____
En el número 6 cayó el tiro
4
6 6 6 +_____=_____ 6 24 veces = _____+_____+_____
En el número 4 cayó el tiro
5
veces = ____+____+____ 4 4 4 +____ 4 +____=_____ 4 20
Bloque 3
Observa los lugares donde cayó el dardo en el “Tiro al blanco” y escribe los resultados de los tres juegos.
Considera que los alumnos de segundo grado siguieron jugando y contesta las preguntas. Si los dardos cayeron 5 veces en 10, ¿cuántos puntos se reunieron?
50
Si los dardos cayeron 8 veces en 8, ¿cuántos puntos se reunieron?
64
Si los dardos caen 7 veces en 6, ¿cuántos puntos se completan?
42
Si los dardos caen 5 veces en 4, ¿cuántos puntos se obtienen?
20
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas donde sea necesario agrupar y sumar varios sumandos iguales y después sumar los resultados obtenidos. SEP. 70-71
Matemáticas
2do. Grado
195
Observa la ilustración, completa la tabla y contesta.
Golosina
Total de paquetes
Número de golosinas en cada paquete
Total de golosinas
Galletas
7
3 21
Caramelos
5
5 25
Paletas
2
5 10
Donas
3
4 12
Chocolates
4
2 8
¿Cuántos chocolates hay en 8 paquetes? 16 ¿Cuántas donas hay en 9 paquetes?
36
Si en total hay 30 galletas, ¿cuántos paquetes se forman? 10 ¿Cuántas bolsas de paletas se pueden formar con 30 paletas? 6
Resuelve los problemas.
196
El papá de Roberto repartió 5 pesos a cada uno de sus 4 hijos, ¿cuánto dinero repartió en total?
20
Pesos
Fernando pegó 6 estampas en cada una de las 3 hojas de su álbum, ¿cuántas estampas pegó en total?
18
Estampas
Laura organizó sus moños y los colocó en 7 cajas con 3 moños cada una, ¿cuántos moños acomodó en total?
21
Moños
2do. Grado
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas donde sea necesario agrupar y sumar varios sumandos iguales y después sumar los resultados obtenidos. SEP. 70-71
Lección 36. ¿Cuántas veces? Une mediante líneas cada multiplicación con la suma correspondiente.
9+9+9+9+9
3x6
8+8+8+8
4x8
3+3+3+3+3+3
5x9
7+7
6x3
6+6+6
Bloque 3
2x7
Resuelve los problemas. Ana ahorró $10 durante 9 semanas, ¿cuánto dinero ahorró?
90
Pesos
Javier ayudó en la colecta de fruta en la huerta de su abuelo, si recolectó 4 bolsas con 9 naranjas cada una, ¿cuántas naranjas recolectó en total?
36
Naranjas
En la tienda de animales hay 5 peceras con 8 peces cada una, ¿cuántos peces hay en total?
40
Peces
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen sumas repetidas para resolver problemas de multiplicación y que identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma reiterada. SEP. 72
Matemáticas
2do. Grado
197
Completa la tabla. Planteamiento del problema
Dibujo del problema
Martín compró 4 paquetes de chicles con 6 chicles cada uno. ¿Cuántos chicles tiene en total? En la tienda hay 8 paquetes con 2 dados cada uno, ¿cuántos dados hay en total? En la juguetería hay 6 paquetes con 3 baleros cada uno, ¿cuántos baleros hay en total? En la tienda hay 4 paquetes con 8 trompos cada uno, ¿cuántos trompos hay en total?
dados
dados
dados
balero s
balero s
dados
dados
balero s
Expresión corta
6+6+6+ 6 = 24
4 veces el 6
dados
2+2+2+ 2+2+2+ 2 + 2 = 16
balero s
3+3+3+ 3+3+3= 18
8 veces el 2 8 x 2 = 16
6 veces el 3
6 x 3 = 18
4 veces el 8 = 32
4 x 8 = 32
7 veces el 7
7 x 7 = 49
trompos trompos
trompos
Matemáticas
8+8+8 + 8 = 32
trompos
7+7+7 +7+7+ 7 + 7 = 49
La operación que realizamos al escribir una suma de sumandos iguales en forma corta es la multiplicación.
2do. Grado
4 x 6 = 24
balero s
En la frutería hay 7 canastas con 7 peras cada una. ¿Cuántas peras hay en total?
198
Representación simbólica
dados
dados
balero s
Suma repetida
5 veces el 8 = 40 5 x 8 = 40
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen sumas repetidas para resolver problemas de multiplicación y que identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma reiterada. SEP. 72
Exploración de la Naturaleza y la sociedad III. Mi comunidad El campo y la ciudad
Se cultivan los alimentos que todos consumimos como frutas, verduras leguminosas y otros.
Campo
Campo
La población se dedica al cultivo de diferentes productos, cría de animales, minería y actividad forestal.
Está habitada por muchas personas que cuentan con servicios de transporte, escuelas, hospitales,viviendas, edificios.
Ciudad
Lugar en donde hay pocas plantas y animales.
Ciudad
Lugar donde gran parte de los alimentos que se consumen son traídos del campo.
Ciudad
Escribe sobre el recuadro el número “1” si la expresión pertenece al campo y el “2”, si pertenece a la ciudad. 2
Se generan grandes cantidades de desecho y contaminación.
2
Entre sus construcciones hay grandes edificios.
1
Hay mucho espacio entre las casas.
2
Hay más viviendas que zonas verdes.
1
Tiene gallineros, corrales y establos.
2
Tiene una gran cantidad de población.
2
Trae el agua de manantiales, ríos o lagos que a veces están muy lejos.
Aprendizaje esperado: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, Exploración de la Naturaleza construcciones y actividades del campo y de la ciudad. SEP 71-73
y la Sociedad
2do. Grado
Bloque 3
Escribe “campo” o “ciudad”, según corresponda a cada descripción.
199
Tiene pocos medios de transporte, hospitales y escuelas.
1
2
La población trabaja en industria, comercio y servicios.
1
Tiene cultivos de frutas y verduras.
Escribe las características de cada comunidad.
Campo
Ciudad
Hay pocas ________________ personas. Las
Hay ________________ personas. Las muchas
actividades que se realizan son:
actividades que se realizan son:
agricultura, ganadería, pesca, _______________________________
industria, comercio y servicios. _______________________________
apicultura, actividades forestales. _______________________________
_______________________________
mucho espacio entre Hay _____________________ las casas
poco espacio entre las casas. Los Hay _____________________
Los materiales para fabricar casas son:
materiales para fabricar casas son:
madera, barro y ladrillo. _______________________________
Bloque, ladrillo y cemento _______________________________
_______________________________
_______________________________
pocos Tiene ____________________ medios de
muchos Tiene ____________________ medios de
transporte y servicios como hospitales y
transporte y servicios como hospitales y
escuelas.
escuelas.
Completa las características del lugar donde vives. El lugar donde vivo es Su propia respuesta
, porque hay
personas que se dedican a
Las casas del lugar donde vivo están hechas de
200
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas,
Exploración de la Naturaleza construcciones y actividades del campo y de la ciudad. SEP 71-73 y la Sociedad
Une mediante líneas los trabajadores con el nombre de la comunidad donde realizan sus labores.
Campo
Ciudad
Puedes identificar semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad por el tipo de casas, construcciones, las plantas, los animales y las actividades que realizan las personas.
Bloque 3
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen sumas repetidas para resolver problemas de multiplicación y que identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma reiterada. SEP. 72
La historia de mi comunidad
Observa las ilustraciones de una comunidad y escribe qué cambios observas.
Antes
Después
Los cambios de la comunidad fueron… Ahora hay más casas, ya no está el lago, hay edificios, se construyeron fábricas, transitan coches, hay luz eléctrica y pavimentaron las calles. Aprendizaje esperado: Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo. SEP 74-76
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
2do. Grado
201
De acuerdo con lo que sabes ahora sobre tu comunidad, completa la siguiente tabla de comparación de algunos aspectos. Su propia respuesta Aspectos
Cambios en mi localidad Antes
Ahora
Paisaje
Había más árboles y animales.
Hay menos verde y más concreto.
Servicios
No había muchos servicios.
Hay muchos servicios.
Población
Había poca población.
Hay mucha población.
Transporte
Se transportaban en caballos.
Hay coches, camiones, metro…
Escribe el número 1 a lo que pasó primero, el 2 a lo que pasó después y el 3, a lo que pasó más recientemente. 3
2
1
Escribe el nombre de tu comunidad y cuál es su significado. Mi comunidad se llama: Su propia respuesta Se llama así porque…
Dibuja o pega recortes de tu localidad en tres momentos de la historia y escribe el año en el que ocurrieron.
Su propia respuesta
202
2do. Grado
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Aprendizaje esperado: Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo. SEP 74-76
III. Mi comunidad Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y del país
Escribe cómo celebran en tu comunidad. Su propia respuesta Asisten a los panteones a visitar a los familiares que han fallecido, adornan sus tumbas con flores, colocan comida en ellas y pasan esa noche en el panteón. Día de Muertos
0 antes de las doce de la noche, comen 12 uvas, dan vueltas con maletas alrededor de la mesa, se felicitan y
Bloque 3
Despiden el año viejo contando los minutos del 10 al
dan los mejores deseos para el Año Nuevo. Año Nuevo
El presidente municipal reúne al pueblo en la plaza, frente al palacio de gobierno y a las doce de la noche recuerdan los nombres de los héroes que Independencia de México
participaron en la Independencia, gritando ¡viva!
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo han cambiado las festividades, las costumbres y tradiciones del lugar donde vive a través del tiempo. Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las deExploración de la Naturaleza otras comunidades de México. SEP 77-80 y la Sociedad
2do. Grado
203
Las costumbres y tradiciones han cambiado a través del tiempo en la manera en cómo se festejan.
Las costumbres y tradiciones se celebran de diferente manera de una comunidad a otra.
Dibuja cómo celebra la fiesta más importante de tu comunidad.
Su propia respuesta
Escribe el nombre de la fiesta tradicional de tu comunidad, la fecha en que se celebra y cómo lo festeja tu familia. El festejo se llama:
Su propia respuesta
Y la fecha de celebración es: Y en tu familia, ¿cómo lo festejan?
Escribe sobre la línea la fecha en que se celebra Día de las Madres
10 de mayo 204
2do. Grado
Independencia de México
16 de septiembre
Día de Reyes
6 de enero
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo han cambiado las festividades, las costumbres y tradiciones del
Exploración de la Naturaleza lugar donde vive a través del tiempo. Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de y la Sociedad otras comunidades de México. SEP 77-80
III. Mi comunidad La migración en mi comunidad
Completa las expresiones con las palabras del recuadro. países
mejores
naturales
migración
inundaciones
mejores Algunas personas se cambian del lugar donde viven en busca de ________________ naturales condiciones de vida para su familia o por desastres ________________________ como: inundaciones _______________________ , deslizamientos de cerros o por erupciones volcánicas. países Entonces se tienen que ir a vivir a otros ____________ o ciudades que no son donde nacieron, se desplazan de un lugar a otro, a este movimiento se le llama _____________ migración ____________________ .
¿Por qué migran las personas? Para buscar mejores condiciones de vida para sus familias, también por desastres naturales o guerras.
Bloque 3
Contesta a la pregunta.
El Día de la Bandera Nacional
Lee el texto y contesta. BANDERA DE TRES COLORES
Bandera de tres colores yo te doy mi corazón, te saludo mi bandera con respeto y con amor. Es el saludo de un niño que siempre ha de ver en ti, algo grande y respetado Bandera de mi país.
¿Qué sentimientos se expresan hacia la bandera al entonar este canto? De respeto y amor por la patria.
Aprendizaje esperado: Reconoce que en su comunidad existen personas provenientes de diferentes Exploración de la Naturaleza lugares y otras que se van a vivir a distintas ciudades, municipios, entidades o países. SEP 81-82
y la Sociedad
2do. Grado
205
Relaciona mediante líneas los colores de la Bandera de México con su significado. • Independencia
Verde
• Unión de los mexicanos
Blanco
• La religión Católica Rojo
Califica así:
las expresiones correctas y así: las incorrectas.
El Escudo Nacional Mexicano se inspira en una leyenda prehispánica. Huitzilopochtli era el dios mexica más importante. El dios Tláloc les dijo que encontrarían un lugar adecuado para fundar Tenochtitlan. La señal para fundar Tenochtitlan era hallar un águila parada sobre un nopal devorando una serpiente. La Bandera Nacional carece de significado para los mexicanos.
Completa el texto con las palabras del recuadro.
libertad
firmes
respeto
Nacional
platicando
jugando
firmes Al hacer honores a la Bandera yo debo estar en posición de ___________________________, respeto mostrando ______________________________. No debo estar sentado o platicando jugando _________________________ ni mucho menos ______________________. Debo entonar Nacional el Himno ________________________ y cantarlo con mucho entusiasmo. Así recordaré libertad a los hombres y mujeres que nos dieron Patria y ____________________________. 206
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día de la Bandera Nacional y valora
Exploración de la Naturaleza su importancia para los mexicanos. SEP 83-85 y la Sociedad
En el calendario marca la fecha en que celebramos el Día de la Bandera.
Febrero 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
El Día de la Bandera Nacional se celebra porque simboliza nuestro origen, sentimientos e identidad como mexicanos.
Bloque 3
Colorea el Escudo actual de nuestra Bandera.
Subraya las expresiones acertadas. • La Bandera simboliza a todos los mexicanos ante el mundo. • Los colores de Nuestra Bandera Mexicana son verde, blanco y rosa. • La Bandera de México siempre ha sido la misma. • El Día de la Bandera de México es el 24 de febrero de cada año. • La Bandera es uno de nuestros Símbolos Patrios. • Cuando hacemos honores a la Bandera, debemos estar jugando. • El Escudo de nuestra Bandera está inspirado en una leyenda hebrea. • Todos los mexicanos debemos sentirnos orgullosos de nuestra Bandera. Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día de la Bandera Nacional y valora su Exploración de la Naturaleza importancia para los mexicanos. SEP 83-85
y la Sociedad
2do. Grado
207
Formación Cívica y Ética III. Todos necesitamos de todos Lección 1. De fiesta en mi comunidad
Une mediante líneas las ilustraciones con la manifestación cultural correspondiente.
Manifestaciones culturales
Ofrendas Bailes Comidas típicas Música Completa la tabla con la información de tu localidad, puedes usar dibujos o palabras para describirlo Baile tradicional
Comida típica
Artesanía
Traje típico
Su propia respuesta
208
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres
Formación Cívica y Ética del lugar donde vive. SEP 62-65
Completa las expresiones con las palabras del recuadro. cocina
culturales
costumbres
lenguas
costumbres La gente de nuestro país tiene vestidos, comidas, _______________________ y tradiciones distintas, según el lugar donde viven. Hay lugares en los que se hablan ________________________indígenas, se usan trajes lenguas típicos o se _____________________ algún platillo especial. cocina La lengua, la vestimenta, la forma de cocinar, de construir sus viviendas, entre otros, son manifestaciones ________________________ de la comunidad. culturales Algunas costumbres son comunes entre todos los mexicanos, son parte de nuestra cultura y nos identifican como miembros de un mismo país.
Relaciona mediante líneaslos dibujos con la celebración correspondiente.
Bloque 3
Las diferencias culturales reflejan la riqueza de todo lo que las personas han creado.
Pastorelas Día de Muertos Danza de los Viejitos Danza del Venado
Aprendizaje esperado: Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres del lugar donde vive. SEP 62-65
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
209
Lección 2. Todos merecemos respeto
Califica así:
las expresiones correctas y así:
las incorrectas.
Cada persona es un ser especial y diferente de los demás por sus ideas, gustos e intereses, creencias, la lengua que habla y los rasgos físicos. Todas las personas deben respetar los derechos de los otros. Se discrimina a las personas cuando por cualquier razón no se respetan los derechos de los demás y se les da un trato diferente. Hay veces que algunas personas, con sus conductas, obligan a los demás a tratarlas con violencia, desprecio o injustamente. Todas las personas deben reconocer el valor de las personas y deben respetar sus derechos. Escribe Sí o No, según corresponda a las actitudes discriminatorias en tu escuela. Su propia respuesta
Actitudes en mi escuela
Sí - No
Se discrimina a las personas por su apariencia física Se discrimina a las personas por razones económicas Se discrimina a las personas por su forma de vestir Se discrimina a las personas por las calificaciones que obtienen
Colorea el recuadro de las expresiones que indican discriminación y falta de respeto a las personas. Manuel es un niño que padece obesidad infantil y los compañeros no quieren incluirlo en ningún equipo deportivo porque dicen que los hará perder. Mayté es una niña que frecuentemente obtiene bajas calificaciones, ella tiene dificultad para aprender y nadie la quiere en su equipo porque no colabora con nada. Jorge es un niño con capacidades diferentes, pero todos lo quieren en el equipo escolar porque elabora excelentes dibujos en todos los trabajos. 210
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser
Formación Cívica y Ética y vivir, sin menospreciar ni relegar a quienes no las comparten. SEP 66-69
Tonatiuh tiene dificultad para hablar el español, ya que es un niño indígena que viene de Oaxaca y nadie quiere hablar con él porque dicen que no los entiende.
Encierra la ilustración que exprese falta de respeto por los demás. Omar tiene capacidades diferentes y sus compañeros no desean que él participe en sus juegos.
En mi escuela sabemos que todos tenemos el mismo valor sin importar la nacionalidad o características físicas.
Verónica tiene el cabello rojo y sus compañeras se burlan de ella y le hacen bromas pesadas. Bloque 3
Antonio tiene capacidades diferentes y sus compañeros lo incluyen en sus juegos.
Completa el siguiente párrafo. injustamente No hay razón para que una persona sea tratada ________________________, con violencia desprecio o con _______________________. Para evitarlo, es necesario que cada derechos integrante de la sociedad reconozca el valor y los __________________________ de todas las personas. Aprendizaje esperado: Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser y vivir, sin menospreciar ni relegar a quienes no las comparten. SEP 66-69
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
211
III. Todos necesitamos de todos Lección 3. La vida en verde
Anota en el recuadro la letra que corresponde a cada expresión. ¿Qué pasa cuando se deterioran los bosques y selvas o se contaminan los mares y ríos?
A) Porque proporcionan oxígeno para vivir y una gran cantidad de recursos naturales.
A)
¿Por qué razón es importante la conservación de bosques y selvas?
B) Producción de alimentos, adornos y medicinas.
B
¿En qué utilizamos las plantas?
C) Los recursos naturales.
C
¿De qué depende la sociedad para cubrir sus necesidades básicas?
D) Se destruyen plantas y animales, se reduce la producción de oxígeno y los recursos naturales.
D
Completa cada expresión con las palabras del recuadro. plantas
recursos naturales
animales
paisajes
México es de los países en el mundo que posee una mayor diversidad de naturales:
paisajes
En las costas, playas, bosques, selvas y montañas de México se encuentran gran animales variedad de plantas y . recursos naturales Una de las tareas de cada mexicano es ayudar a conservar los del lugar donde vive.
212
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la
Formación Cívica y Ética conservación del ambiente en la escuela. SEP 70-75
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
Observa las ilustraciones: I) II)
III) IV)
¿Cuáles de los siguientes productos debo consumir con responsabilidad porque dañan al medio ambiente? A) Verduras y leguminosas. B) Leche y queso. C) Productos empaquetados en papel y latas. ¿En cuál de las siguientes acciones se hace uso adecuado del agua? A) Mauricio lava su coche con agua de reúso. B) Triny deja abierta la llave mientras lava los trastes. C) Elías ayuda a su mamá a lavar los vidrios del frente de su casa con una manguera.
¿Cuáles de las anteriores acciones es adecuada para el cuidado del medio ambiente? A) I y II B) II y III C) I y IV D) III y IV Observa las ilustraciones:
Bloque 3
¿En cuál de las siguientes acciones se está demostrando respeto hacia el ambiente? A) Enrique enciende todos los focos de su casa. B) Esther tarda media hora en bañarse. C) Javier utiliza las hojas en su impresora por ambos lados.
I) II) III) IV)
Las siguientes acciones promueven el cuidado de las plantas y animales del planeta, excepto: A) Mantener el hábitat de las especies en peligro de extinción. B) Permitir la caza de animales en temporada de veda. C) D e s a r r o l l a r c a m p a ñ a s d e reforestación de terrenos que han sido talados. Aprendizaje esperado: Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la conservación del ambiente en la escuela. SEP 70-75
¿Cuáles de las anteriores acciones dañan al medio ambiente? A) I y II B) II y III C) I y IV D) III y IV
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
213
Lección 4. Diversidad en mi comunidad
Cada sociedad tiene sus propias costumbres, su lengua, la forma de hablar, de vestirse, de preparar los alimentos y estos aspectos forman la cultura de las localidades.
En Tampico cocinan una deliciosas jaiba. ¿Cómo crees que se visten en Tampico por ser una zona costera?
Completa la tabla con las descripciones de la gente del lugar donde vives. Forma de vestir
Forma de construir Forma de hablar las casas
Forma de tratar a las personas
Su propia respuesta
Dibuja juegos que practican en tu localidad o zonas de recreación donde se divierten en tu localidad. Su propia respuesta
Todos necesitamos de todos, el trabajo que realizan las personas es valioso porque aportan su esfuerzo y talento. 214
2do. Grado
En todas las comunidades los adultos enseñan a los menores a respetar, tener orden, estudiar, decir la verdad y otros valores. ¿Qué valores practicas tú? Aprendizaje esperado: Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres
Formación Cívica y Ética del lugar donde vive. SEP 76-79
III. Todos necesitamos de todos Lección 5. Los compañeros de otra escuela
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. se respetan los derechos de los demás? A) Debido a que Fernando tiene una discapacidad física no le permitieron formar parte del equipo de Español. B) Alejandra es originaria de un pueblo rarámuri y en la escuela platica con sus compañeros de las costumbres y lengua de su familia; ellos la escuchan atentos porque saben que la diversidad los enriquece. C) Porque su religión prohíbe rendir honores a la bandera, Teresa y sus hermanos no fueron inscritos en la escuela de la colonia.
Lee lo siguiente: Citlali es una niña que acaba de llegar a la escuela y ella no habla muy bien el español y sus compañeros no la quieren.
¿Cómo crees que se siente Citlali por el trato que recibe de sus compañeros? A) Se siente muy feliz porque nadie se mete con ella. B) Se siente mal al ser discriminada porque no habla muy bien el español y eso la hace diferente. C) Se siente bien porque puede conser var sus costumbres y tradiciones.
Aprendizaje esperado: Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios. SEP 80-83
Cuando rechazo a alguien por ser
diferente, entonces yo… A) Me siento mal porque sé que todos somos iguales y tenemos el mismo valor y dignidad. B) Me siento bien porque sé que hay personas que tienen más valor y dignidad que otras. C) Me siento mal porque me imagino cómo se siente aunque ella sea diferente.
Al grupo de Alberto acaba de llegar
María, una alumna de origen otomí, varios de los muchachos del grupo empezaron a imitarla en su forma de hablar para burlarse de ella; ¿estás de acuerdo con la forma en que se comportan los compañeros? A) No, nadie debe ser tratado de esa manera por ser diferente. B) No, con sólo no hablarle ni integrarla al grupo es suficiente. C) Sí, es par te de ser joven y bromista, no es nada serio, no debe sentirse mal.
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
Bloque 3
¿En cuál de las siguientes situaciones
215
En la escuela de Jesús hay un niño
japonés y varios compañeros se burlan de sus costumbres y forma de hablar, ¿cómo calificarías esta situación? A) Incorrecta, debemos respetar las diferencias culturales. B) Incorrecta, los niños japoneses deben ir a escuelas japonesas y deben respetar las diferencias. C) Correcta, si tienes costumbres diferentes debes cambiarlas para ser como los demás.
¿En cuál de las siguientes situaciones
se muestra un caso de rechazo por diferencias? A) Delia obtuvo el primer lugar en el concurso de comprensión lectora y le ganó a Héctor, el compañero que tiene el primer lugar del salón. B) Darío no tiene amigos en su colonia porque dejaron de hablarle debido a que pertenece al equipo de futbol de la colonia donde vivía antes. C) Néstor, un niño que usa muletas, es representante del salón porque más de la mitad de los compañeros votaron por él.
¿Qué sucede cuando los miembros
de un grupo escolar valoran y respetan las diferencias entre sus integrantes? A) Todos están muy contentos sin darse cuenta de las características que poseen y los hacen diferentes en diversos aspectos. B) De esta manera, nadie se siente diferente, aunque sí lo sean. C) Tratan a las personas de modo que nadie sea excluido de los juegos y actividades, de manera que nadie se sienta mal ni quede fuera de la vida escolar.
216
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
¿En cuál de las siguientes opciones
no se apoya a Miriam, una niña del salón que tienen dificultades para aprender? A) Irene le dijo a Miriam: “No te puedo ayudar, siempre estás en las nubes, no te concentras, no terminas los trabajos y cometes muchos errores”. B) R a q u e l l e d i j o a M i r i a m : “Equivocarse es parte importante de aprender. No te preocupes, todos nos equivocamos”. C) Gaby su compañera de equipo, l e d i j o : “ E s t á s re s o l v i e n d o correctamente la multiplicación, continúa así.”
La profesora expresó la frase: “Las
diferencias nos enriquecen”, luego comentó que las características y diferencias de cada uno, hacen más interesante compartir juegos, aprendizajes y labores. ¿Cómo calificas la expresión de la maestra? A) Correcta, las maestras, nunca se equivocan. B) Incorrecta, en los grupos que formamos parte, todos debemos ser iguales para evitar las burlas y faltas de respeto. C) Correcta, porque es interesante aprender de las experiencias de los demás y en mi equipo d e t r a b a j o u n o s re d a c t a n , otros investigan, otros dibujan y o t ro s c o r r i g e n ; a s í n o s complementamos.
Aprendizaje esperado: Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios. SEP 80-83
4to. Bimestre
Índice Indice
4
ESPAÑOL 4 Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección Lección
1: Las mentiras 219 2: Mentiras y verdades 220 3: Las palabras y su escritura 221 4: Las oraciones que decimos y escribimos 222 5: El mundo al revés 223 6: Palabras que significan lo opuesto 224 7:¿Cómo sería tu mundo al revés? 225 8: Femenino o masculino; singular o plural 226 9: Oficios de un oficiero 227 10: Los oficios y los disparates 228 11: Caricaturas de los disparates 229 12: Invitación a la exposición 230 13: Los tres deseos 231 14: Expresiones y su significado 232 15:¡Era un sueño! 233 16: La puntuación del minicuento 234 17: Sapo tiene miedo 235 18:¿Cómo es un ser horripilante? 236 19: Los diálogos de los personajes 237 20:¡Vamos a representar el cuento al leerlo 238
MATEMÁTICAS
4 Lección 37: ¡Basta! Lección 38¿Cómo se escribe? Lección 39: Lotería de números Lección 40: Figuras de colores Lección 41:¿Cuál sigue o falta? Lección 42:¿Quién es más rápido? Lección 43:¿Cómo le hizo? Lección 44: La feria
Lección Lección Lección Lección
45: La feria Mosaicos 46: Trajes 47: La huerta 48:¿Cuál eliges?
249 251 252 254
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 4 Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana 255 Productos del campo y de la industria 257 La expropiación petrolera 260 El comercio y los transportes 261 Los servicios públicos 264 El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria 266 Los trabajos de ayer y hoy 268
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 4
239 240 241 242 244 245 246 247
Reglas para la convivencia armónica Lección Lección Lección Lección
1. 2. 3. 4.
Reglas por todas partes Los derechos de niñas y niños Funciones de las autoridades Las reglas: acuerdos para todos Lección 5. El reglamento escolar
270 272 275 277 279
Español
Lección 1. Las mentiras
Vas a leer un texto que habla de las hadas y los dragones. Anota qué piensas de estos seres y si algún día existieron. Son seres de la fantasía, que no existieron y nacieron de la imaginación de algunas personas.
Lee el siguiente texto para conocer la historia del hada y el dragón. EL HADA Y EL DRAGÓN
En lejana comarca vivía un dragón poderoso, enamorado de un hada, con amor maravilloso.
Si dejas de ser dragón, con ella podrás estar, te podrás hasta casar, si pides de corazón.
Pero el hada y el dragón no podían juntos estar. Lo querían de corazón, no lo podían lograr.
Y el enorme y feo dragón, abrió todo el corazón. Pidió a la Virgen María, le diera paz y alegría.
Una noche de primavera, no pudo más el dragón, y le contó su aflicción a la Luna, tan radiante.
La Virgen lo complació, y en duende lo convirtió, y se casó con la bella, ahora vive en las estrellas. Bloque 4
Contesta las preguntas. ¿Para qué leíste el texto? Para conocer la historia del hada y el dragón.
El texto que leíste, ¿incluyó lo que pensabas de estos seres? Su propia respuesta
¿De qué trata la historia del texto? Del amor entre un hada y un dragón
¿Qué opinas de la acción del dragón para lograr su objetivo? Su propia respuesta que hable del sacrificio de dejar de ser poderoso dragón. Propósitos. Que los niños: Se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o disparates que plantea y reconozcan la intención con la que fueron escritos. SEP 150-151
Español
2do. Grado
219
Lección 2. Mentiras y verdades Califica así: las expresiones que se narran en el texto y así: lo que no se narra en el texto. El dragón era muy poderoso. El dragón contó al Sol su problema. El dragón no quería dejar el poder que tenía. El hada y el dragón querían estar juntos. Para estar con su amor, tenía que dejar de ser dragón. El dragón se convirtió en gigante. El hada y el duende ahora viven en las estrellas.
Cambia la palabra subrayada por otra que rime. Su propia respuesta con la consigna que rime, aún cuando no tenga sentido.
220
Pero el hada y el dragón no podían juntos estar. Lo querían de corazón, no lo podían lograr.
Pero el hada y el dragón no podían juntos estar. furgón Lo querían de ________________, afrentar no lo podían ________________.
Si dejas de ser dragón, con ella podrás estar, te podrás hasta casar, si pides de corazón.
tragón Si dejas de ser ________________, con ella podrás estar, controlar te podrás hasta ________________, si pides de corazón.
Y el enorme y feo dragón, abrió todo el corazón. Pidió a la Virgen María, le diera paz y alegría.
Y el enorme y feo dragón, bocón abrió todo el ________________. Pidió a la Virgen María, armonía le diera paz y ________________.
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y verdades en diversas oraciones. Escriban palabras que
el sentido de oraciones que presentan mentiras en verdades. Escriban un texto con mentiras para divertirse y divertir a sus Españoltransformen lectores. SEP 152-154
Lección 3. Las palabras y su escritura Escribe el nombre de las palabras en diminutivo y aumentativo. Diminutivos
Aumentativos
estrellas
estrellitas
estrellotas
escuela
escuelita
escuelota
luna
lunita
lunota
problema
problemita
problemota
sombrero
sombrerito
sombrerote
mesa
mesita
mesota
palabra
palabrita
palabrota
Escribe las palabras del recuadro en la lista correspondiente.
Palabras con “g” suave
Palabras con “g” fuerte
mango
gigante
mago
girasol
aguacate
geranio
higo
gelatina
gusano
gente
Propósitos. Que los niños: Recuerden cómo se escriben los diminutivos y aumentativos en nombres comunes para comprobar la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en palabras. Reconozcan las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica de la g y las utilicen para escribir palabras que lleven esta letra. SEP 155-157
Español
2do. Grado
Bloque 4
gigante mango mago aguacate girasol geranio higo gelatina gusano gente
221
Lección 4. Las oraciones que decimos y escribimos Subraya las oraciones que dicen lo mismo que las escritas en negritas. Laura leyó un libro de cuentos.
El dragón vive en las estrellas.
a. Leyó un libro de Laura cuentos. b. Leyó Laura un libro de cuentos. c. Un libro de cuentos leyó Laura. d. Leyó un libro Laura de cuentos.
a. Vive en las estrellas el dragón. b. En las estrellas vive el dragón. c. El dragón en las estrellas vive. d. En las estrellas dragón el vive.
Ordena las palabras y forma dos oraciones diferentes que signifiquen lo mismo. Recuerda usar mayúscula al iniciar y punto al final. Su propia respuesta por ejemplo: gelatina
escriben
y
con
g
gente
fuerte
se
qu
escriben
suave
se
Se escriben con g fuerte gelatina y gente. Gelatina y gente se escriben con g fuerte. quien
quiero
y
con
Quien y quiero se escriben con qu. Se escriben con qu quiero y quien.
Describe la siguiente ilustración. Su propia respuesta por ejemplo: Un camino estrecho que atraviesa un espeso bosque con hermosos tonos de verde y café. http://www.fondosdeescritorio10.com/wp-content/uploads/2009/01/paisaje_otonal.jpg
222
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia del orden de las palabras en una oración para comunicar algo. Escriban oraciones con igual significado utilizando las mismas palabras con un orden diferente. Utilicen oraciones ordenadas coherentemente al escribir una descripción. SEP 158-160
Lección 5. El mundo al revés Une con una línea cada personaje con el adjetivo que lo describa.
Mentiroso y juguetón
Valiente e intrépido
Pequeña y hermosa
Lee el siguiente texto para saber cómo es una noche de cuento. UNA NOCHE DE CUENTO Quiero que me traigas duendes y que hagas sonar trompetas y, junto con mil caballos, llenes mi habitación de magia, color y fiesta.
Y yo… prometo estar bien atento, ¡y más que contento! si tú esta noche vienes a contarme un cuento.
http://www.bosquedefantasias.com/recursos/poemas-infantiles/poema-una-noche-de-cuento
Bloque 4
Contesta las preguntas. ¿Para qué leíste el texto? Para saber cómo es una noche de cuento. ¿Qué nombre reciben los textos escritos en verso que en ocasiones riman y expresan emociones y sentimientos? Poemas ¿De qué se llena el cuarto cuando su mamá le cuenta cuentos? De magia, color y fiesta Propósitos. Que los niños: Interpreten la idea global del poema y disfruten de su lectura. SEP 161-162
Español
2do. Grado
223
Lección 6. Palabras que significan lo opuesto Escribe una palabra que signifique lo contrario a lo que está escrito. pequeño
grande
rico
pobre
áspero
suave
lleno
vacío
cerrado
abierto
ganar
perder
dormido
despierto
salir
entrar
caliente
frío
subir
bajar
feliz
infeliz
comprar
vender
valiente
cobarde
fracasar
triunfar
Completa las oraciones con los adjetivos contrarios a lo que, por lo general, sabemos de los sujetos. Blanca Nieves era tan _________________________ como la noche sin luna. blanca
Peter Pan era tan _____________________ como para enfrentar a Garfio. valiente
Maléfica era una _________________________ mujer _____________________. hermosa
mala
El príncipe era tan _________________________ que nadie se casó con él. guapo
El hada Campanita era ______________________ con todos. buena
224
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Identifiquen y reflexionen acerca del uso de los antónimos al leer y escribir textos. Lea con el
Español grupo en voz alta el título de esta actividad y explíqueles de qué se tratará. SEP 163-164
Lección 7. ¿Cómo sería tu mundo al revés? Escribe una lista de personajes y cosas incluyendo sus adjetivos, con los que te gustaría llenar tu cuarto, cuando te narren cuentos.
Cosas y personajes
Características, adjetivos
Princesas
hermosas, modernas, inteligentes, …
hadas
Buenas, amables, generosas, …
magos
inteligentes, honrados, divertidos…
ángeles
protectores, atrevidos, valientes…
Tapetes
mágicos, voladores, alegres, graciosos…
Cambia el poema “Una noche de cuento”, escribiendo los personajes y cosas con las que desearías llenar tu cuarto, cuando te narren cuentos. UNA NOCHE DE CUENTO Bloque 4
tapetes mágicos, voladores Quiero que me traigas ______________________________________, ángeles cantores y que hagas sonar ______________________________________, hadas generosas y, junto con mil ______________________________________, llenes mi habitación princesas, buenas hermosas de ___________________, ___________________ y ___________________. Y yo… prometo estar bien atento, ¡y más que contento! si tú esta noche vienes a contarme un cuento. Propósitos. Que los niños: Escriban un poema sencillo, tomando como base el poema leído para que expresen cómo sería su mundo al revés. SEP 165-167
Español
2do. Grado
225
Lección 8. Femenino o masculino; singular o plural Escribe las palabras del recuadro antes de cada sustantivo según corresponda y subraya los que estén escritos en plural. un
una
unas
unos
una
luna
unos
libros
unos
sustantivos
un
dragón
unas
canciones
un
adjetivo
unas
estrellas
unos
cuentos
unos
niños
unos
tambores
una
bruja
unos
leones
unas
libretas
unas
palabras
una
ballena
Subraya con color rojo los sustantivos femeninos y con color azul los masculinos. yegua
libros
cabezas
perro
escritorio
corazón
vacas
cocinas
chocolates
león
manos
niñas
libretas
boca
profesor
Recuerda que el género puede ser femenino o masculino. El número puede ser singular o plural
Las palabras que van antes del sustantivo o nombre expresando su género y número se llaman artículos.
Los artículos, sustantivos y adjetivos deben concordar en género y número.
226
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Reconozcan la concordancia de género y número que debe existir entre artículos, sustantivos y adjetivos para que los textos escritos sean claros. SEP 168
Lección 9. Oficios de un oficiero Vas a leer el texto “Pan, panadero, panecillo”, localiza el título en el índice y subráyalo con rojo. Índice Mi casita de muñecas A la vuelta de la esquina La señorita Maravilla Un señor tan chiquito Pan, panadero, panecillo Dominga la gatita Fiesta en la cocina El baile de los ratones
5 6 8 12 18 24 28 35
Escribe de lo que crees que tratará el texto que vas a leer. Ejemplo de respuesta: Del pan que hace un panadero.
Pan, panadero, panecillo
El texto, ¿trataba de lo que creías?
Pan, panadero, panecillo, Ejemplo de respuesta: No, trató de otras cosas ¿ya está el pan? ¿Para qué leíste el texto? Reloj, relojero, relojerito, ¿arregló mi reloj del cristalito? Para saber de qué trata Librero, librito, librón, ¿Con cuál palabra rima relojerito? ¿ya encontraste mi corazón? Codera, codito, codazo, cristalito ¡Ya no me duele el antebrazo! ¿Con cuál palabra rima antebrazo? Arboleda, arbolito, arbolado, ahora me voy porque estoy cansado. codazo Propósitos. Que los niños: Desarrollen estrategias de lectura para comprender y divertirse al leer un texto con versos disparatados. SEP 169-171
Español
2do. Grado
Bloque 4
Lee el texto para divertirte, luego contesta.
227
Lección 10. Los oficios y los disparates La palabra pan es primitiva porque a partir de ella se forman otras como panadero, panadería, empanada y éstas se llaman derivadas, porque derivan de la primitiva.
Hay palabras que no se forman de ninguna otra, se llaman primitivas porque son las primeras.
Escribe palabras derivadas. Palabras primitivas
Palabras derivadas
zapato
zapatería, zapatilla, zapatón, zapatero
agua
desaguar, enjuagar, aguacero, aguafiestas, paraguas
árbol
arboleda, arbolillo, arbusto, arbolado
casa
casero, casilla, casera, caserío, casita
mar
marinero, marino, altamar, submarino, marea
pueblo
población, pueblito, despoblar, poblador
sal
salado, salar, salario, salazón, salero, saleroso
silla
ensillar, encasillar, sillón, sillita
tierra
terrestre, desterrar, aterrizaje, terreno, enterrado
Escribe los verbos que faltan en las oraciones. arregla El relojero _________________________ relojes. hace El panadero ______________________ pan. navega El marinero ______________________en altamar.
228
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Reconozcan la correspondencia sonoro-gráfica de las letras al formar palabras derivadas. Conozcan la utilidad de los sustantivos y verbos en la creación de significados en las oraciones. Escriban un cartel que tenga un mensaje principal y a quien lo emite. SEP 172-174
Lección 11. Caricaturas de los disparates Escribe un diálogo disparatado para la caricatura.
Amasaré para elaborar pan
¡Quedará delicioso!
Bloque 4
Elabora tu propia caricatura disparatada con el personaje que más te agrade.
Pasa en limpio tu caricatura y prepárala para una exposición.
Propósitos. Que los niños: Planifiquen y elaboren una caricatura para presentarla a sus familiares en una exposición. SEP 175-176
Español
2do. Grado
229
Lección 12. Invitación a la exposición Lee el siguiente texto y realiza lo que se solicita. • Subraya con color rojo la expresión para convencerlos de que asistan. • Subraya con color azul la fecha en que se realizará la exposición. • Subraya con color verde la frase de saludo. Queridos maestros:
1
El grupo de Segundo Grado “A” tiene el honor de invitarlo a la exposición de Caricaturas que se llevará a cabo el día 15 de mayo de 2017 a las 10 horas en el patio de la escuela ¡No falte! ¡Se divertirán mucho! Los alumnos de Segundo Grado “A”
2
Escribe en los recuadro el número “1” al mensaje, y el número “2” quien invita.
Redacta una invitación para la asistencia de los padres de familia de tu grupo a la exposición de las caricaturas. Saludo
Estimados padres de familia: El grupo de Segundo Grado “B” tiene el honor de invitarle a la Exposición de Caricaturas que se llevará a cabo el día
Mensaje Fecha y hora
20 de mayo de 2017 a las 11 horas,
Quién invita
Los alumnos de Segundo Grado “B”
Expresiones para convencerlos
230
2do. Grado
Español
¡No falte! ¡Podrá ver el trabajo que realizamos!
Propósitos. Que los niños: Usen el lenguaje formal y las expresiones de cortesía para realizar una invitación de manera oral. SEP 177-178
Lección 13. Los tres deseos Vas a leer el texto “El papel y la tinta”, anota de qué crees que tratará. Ejemplo de respuesta: de hojas de papel donde se escribe con tinta
Lee el siguiente texto, luego contesta. El papel y la tinta Estaba una hoja de papel sobre una mesa, junto a una decena hojas iguales a ella, cuando una pluma, bañada en negrísima tinta, la manchó llenándola de un sinfín de palabras. –¿No podrías haberme ahorrado esta humillación? Enunció enojada la hoja de papel a la tinta. Tu negro infernal me ha arruinado para siempre. –No te he ensuciado. Repuso la tinta. Te he vestido de palabras. Desde ahora ya no eres una hoja de papel, sino un mensaje. Custodias el pensamiento del hombre. Te has convertido en algo precioso. En efecto, ordenando el despacho, alguien vio aquellas hojas esparcidas y las juntó para avivar el fuego. Pero reparó en la hoja “sucia” de tinta y la devolvió a su lugar porque llevaba, bien visible, el mensaje de la palabra. Luego, arrojó las demás al fuego. Bloque 4
http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/elpapel.htm
El texto, ¿trataba de lo que creías? Su propia respuesta. ¿Por qué dijo la hoja a la pluma cuando la llenó de palabras? Que la había arruinado para siempre. ¿Por qué se convirtió en algo precioso cuando la llenó de palabras? Porque contenía palabras que expresan el pensamiento del hombre. ¿Por qué no arrojaron a la hoja al fuego? Porque tenía algo escrito. Propósitos. Que los niños: Reflexionen sobre el contenido de un cuento al utilizar estrategias de comprensión lectora.. SEP 179-180
Español
2do. Grado
231
Lección 14. Expresiones y su significado Subraya el significado de cada expresión. Estaba junto a una decena de hojas.
Llenándola de un sinfín de palabras.
Te he vestido de palabras.
Enunció enojada la hoja de papel.
Tu negro infernal me ha arruinado.
Estaba junto a 15 de hojas. Estaba junto a 10 hojas. Llenándola de pocas palabras. Llenándola de muchas palabras Le puso un vestido con palabras Escribió sobre ella palabras. Dijo enojada la hoja de papel. Escribió enojada la hoja de papel. Tu negro malo me ha arruinado. Tu negro profundo me ha arruinado.
Anota sobre las líneas quién dijo cada expresión. ¿No podrías haberme ahorrado esta la hoja – dijo __________________________– humillación? Te has convertido en algo precioso.
– dijo __________________________– la tinta
Tu negro infernal me ha arruinado para la hoja – dijo __________________________– siempre.
232
No te he ensuciado.
la tinta – dijo __________________________–
Te he vestido de palabras.
– dijo __________________________– la tinta
Ahora eres un mensaje.
la tinta – dijo __________________________–
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Identifiquen el significado de algunas expresiones del cuento utilizando estrategias de comprensión lectora a partir del significado global y específico; y por su contexto. Reconozcan en un texto narrativo el uso de los guiones para hacer comentarios y los utilicen para escribir adecuadamente. SEP 181-183
Lección 15. ¡Era un sueño! Completa el cuento a partir de las imágenes.
esas orejas tan grandes Caperucita: – Abuelita, ¿por qué tienes _______________________________? oírte mejor El Lobo: – ¡Son para ____________________________________, hijita! esos dientes tan grandes Caperucita: – Abuelita, ¿por qué tienes _______________________________? comerte mejor El Lobo: – ¡Son para ____________________________________! Y se lanzó sobre Caperucita, pero ella salió corriendo de la casa y el leñador, que andaba cerca, escuchó los gritos y fue corriendo a salvarla. te comerás Leñador: –Lobo feroz, no ___________________________________ a Caperucita–. Y sacando su fusil, disparó contra el lobo. Entonces el lobo exclamó: vooooy Lobo: –¡Mejor me __________!
Propósitos. Que los niños: Desarrollen su imaginación al crear y narrar una historia a partir de imágenes. Escriban palabras para completar una historia inventada. Pida a los alumnos que lean el título general de estas actividades. SEP 184-186
Español
2do. Grado
Bloque 4
a casa de mi abuelita Caperucita: – ¡Estoy feliz porque voy a _______________________________! Al entrar a la casa de su abuelita, la vio muy extraña y empezó a preguntar: esos ojos tan grandes Caperucita: – Abuelita, ¿por qué tienes _______________________________? para verte mejor El Lobo: – ¡Son para ____________________________________, hijita!
233
Lección 16. La puntuación del minicuento Completa el minicuento con los signos de puntuación que le hacen falta: puntos, signos de admiración, de interrogación, guiones de diálogo y de comentario. Caperucita: – ¡
Estoy feliz porque voy a casa de mi abuelita !
Al entrar a la casa de su abuelita, la vio muy extraña y empezó a preguntar: Caperucita: – ¡
El Lobo: –
Abuelita, ¿
Por qué tienes esos ojos tan grandes ?
Son para verte mejor, hijita !
Caperucita: –
Abuelita,
¿
por qué tienes esas orejas tan grandes?
¡Son para oírte mejor, hijita !
El Lobo: –
Caperucita: – ¡
El Lobo: –
Abuelita, ¿
por qué tienes esos dientes tan grandes ?
Son para comerte mejor !
Y se lanzó sobre Caperucita , pero ella salió corriendo de la casa y el leñador, que andaba cerca, escuchó los gritos y fue corriendo a salvarla . Leñador:
¡
Lobo feroz, no te comerás a Caperucita !
Y sacando su fusil, disparó contra el lobo . Lobo:
–
.
Entonces el lobo exclamó:
¡Mejor me vooooy !
Contesta las preguntas. ¿Cuáles son los signos que se usan en las preguntas? Signos de interrogación. ¿Cuáles son los signos que se usan para expresar emoción? Signos de admiración. ¿Cuál es el signo de puntuación que se usa para separar elementos de una enumeración? Coma.
234
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Utilicen los signos de puntuación necesarios para dar claridad a una narración escrita. Socialicen
Español el texto con sus familiares y les ofrezcan una explicación de su trabajo. SEP 187-188
Lección 17. Sapo tiene miedo Lee el siguiente texto para que conozcas la historia. La misión de Alberto
Ahí estaba Alberto, no era un ser humano, sino un gnomo disfrazado de persona con un traje muy elegante. Tenía una cabezota en forma de huevo y una joroba. La cara redonda con una nariz larga y afilada, y sus enormes ojos azul claro no se separaban de su mascota, un jabalí grande, café, peludo, con enormes colmillos filosos. –Vamos, hay que rescatar a Gabriela. –¡Estoy listo! Iremos a salvarla. Alberto y su mascota tenían una encomienda, llegar a la casa grande y blanca de la última cuadra del pueblo y salvar a Gabriela. –Ya casi llegamos, debes estar alerta, no vayan a darnos una sorpresa. Gabriela, una niña pequeña, blanca, delgada y que a pesar de la situación, cubría su boca con una amplia sonrisa y a quien tenían secuestrada desde hacía varios días, cuando los vio, no se asustó, sólo preguntó: –A ustedes, ¿también los han secuestrado? –No, venimos por ti, ¡Vámonos! Su misión era de gran dificultad, pero ellos pondrían todo su empeño para lograr el éxito.
Contesta las preguntas. ¿Cómo era Alberto? Un gnomo con la cabezota en forma de huevo y una joroba, la cara redonda con una nariz larga, afilada, y enormes ojos azul claro. Bloque 4
¿Cuál era la misión de Alberto? Salvar a Gabriela, una niña que tenían secuestrada. ¿Cómo era la mascota de Alberto? Un jabalí grande, café, peludo, con enormes colmillos filosos que casi alcanzaban los ojos. ¿A dónde tenía que llegar Alberto? A la casa blanca y grande de la última cuadra del pueblo.
¿Cómo era Gabriela? Una niña pequeña, blanca, delgada y que a pesar de la situación, cubría su boca con una amplia sonrisa. Propósitos. Que los niños: Identifiquen la idea global y las ideas principales de un cuento como estrategias de comprensión para disfrutarlo. SEP 189-191
Español
2do. Grado
235
Lección 18. ¿Cómo es un ser horripilante? Dibuja a Alberto el gnomo del cuento anterior y a su mascota.
Escribe el nombre del ser que se describe. Un señor mayor, con larga barba blanca, usa un traje rojo con botas negras y está cargando un saco del que sólo se ve un enorme regalo con envoltura verde y un moño grande.
Santa Claus
236
2do. Grado
Es el felino mas grande de todos, se alimenta de carne y caza a sus presas. Tienen un pelaje de color naranja, sin embargo existen algunos blancos y todos se caracterizan por las rayas negras en su piel.
Tigre
Propósitos. Que los niños: Desarrollen sus habilidades de expresión oral, mediante la descripción de personajes imaginarios
Españolen forma precisa y clara. SEP 192-193
Lección 19. Los diálogos de los personajes Busca en el texto anterior dos diálogos de los personajes y escríbelos donde correspondan. No olvides el guión largo para indicar lo que un personaje dice.
–Ya casi llegamos, debes estar alerta,
¡Estoy listo! Iremos a salvarla.
no vallan a darnos una sorpresa.
–A ustedes, ¿también los han secuestrado?
¡
Estoy listo !
¿
Cómo era el gnomo ?
¿
Te gustó el cuento
¿
Cuáles son los signos de admiración ?
¡
Qué susto llevé !
Bloque 4
Escribe los signos de interrogación ¿? o de admiración ¡!, según corresponda.
?
Propósitos. Que los niños: Identifiquen la función de los signos de interrogación, admiración y guión largo para mejorar su comprensión lectora y la escritura de textos. SEP 194-195
Español
2do. Grado
237
Lección 20. ¡Vamos a representar el cuento al leerlo! Unos alumnos de segundo convirtieron un cuento en diálogo para representarlo. Coloca el guión largo, los signos de admiración y de interrogación necesarios para representar el cuento. Amelia: (Forcejeando con el zapato) – Ese es mi zapato, traiga aquí. ¡Uy! ¡Uy! Pero qué pequeño es. ¡Ay! ¡ Qué dañoooo ! Emilia: (Arrebata el zapato a su hermana) – ¡Me toca, me toca! A mí seguro que me queda porque soy más pequeña. (Trata de ponerse la zapatilla) –¡Buaaaa! ¡Buaaaa! Mamiii... No me entra ¡Buaaaa! Madrastra: – Pero, qué torpes las dos. Paje: (Retrocede a la puerta) –Yo-yo-yo ya-ya-ya, me voy. ¿Me lo puedo probar ? Cenicienta: – ¡ Falto yo ! Paje: – Sí claro, discúlpeme por favor. Madrastra: – ¡Lo que faltaba! Vete a la cocina inmediatamente. No le haga caso, es sólo una sirvienta. Paje: – De eso nada. Tengo órdenes del príncipe. Acérquese señorita. (Se inclina a probarle la zapatilla) –¡Le queda perfecto! Madrastra, Amelia y Emilia: (Sorprendidas) – ¡ No puede ser ! Paje: (Saca un teléfono móvil y llama) – ¡Alteza, la hemos encontrado !
Escribe el borrador de la invitación para la representación del cuento. Estimados profesores de la escuela: El grupo de Segundo Grado “B”, tiene el honor de invitarle a la Representación de la Obra de Teatro: Cenicienta, que se llevará a cabo el día 25 de mayo a las 10 horas en el salón de Segundo Grado “B”.
¡No falte! ¡Se divertirá mucho! Los alumnos de Segundo Grado “B” 238
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Usen los guiones largos, los signos de interrogación y de admiración para realizar una lectura
Español dramatizada del cuento. Escriban una invitación para la presentación de su lectura dramatizada. SEP 196
Matemáticas
Lección 37. ¡Basta!
Ciento treinta
130
Ochocientos diez
810
Quinientos noventa y seis
596
Cuatrocientos veintiséis
426
Doscientos veintitrés
223
Setecientos cinco
705
Ochocientos cuatro
804
Novecientos noventa y nueve
999
Seiscientos cuarenta y dos
642
Quinientos nueve
509
Trescientos ochenta
380
Setecientos treinta y dos
732
Lee los siguientes números y encierra el que corresponde a la escritura correcta. Setecientos noventa y uno.
719
791
197
Ciento cuatro.
104
140
410
Doscientos veinticinco.
525
215
225
Ochocientos cincuenta.
850
580
805
Seiscientos catorce.
614
416
641
Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias. SEP 74
Matemáticas
2do. Grado
Bloque 4
Escribe el número correspondiente.
239
Lección 38. ¿Cómo se escribe? Califica así: los números correctamente escritos y así: equivocados. Nombre
Número
Nombre
Cuatrocientos dieciséis 40016 821
Ochocientos veintiuno
los
Número
Trescientos treinta y dos
332
Novecientos sesenta
960
Quinientos trece
50013
Seiscientos doce
Doscientos ocho
2008
Doscientos sesenta y tres
263
Ciento noventa
190
Quinientos veinte
520
60012
Completa la tabla.
240
Si digo
Dígito que representa a las centenas
Dígito que representa a las decenas
Dígito que representa a las unidades
Escribe el número
Número de dígitos de la cantidad
Seiscientos ocho
6
0
8
608
3
Quinientos cuarenta
5
4
0
540
3
Trescientos nueve
3
0
9
309
3
Setecientos veinticinco
7
2
5
725
3
Veintiocho
0
2
8
28
2
Setenta y dos
0
7
2
72
2
Novecientos treinta
9
3
0
930
3
Cuarenta y tres
0
4
3
43
2
Ochocientos tres
8
0
3
803
3
Doscientos veinticuatro
2
2
4
224
3
2do. Grado
Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen entre varios números la manera de escribir un número dado oralmente. SEP. 74
Lección 39. Lotería de números Escribe el nombre de los siguientes números. 807
Ochocientos siete.
341
Trescientos cuarenta y uno.
908
Novecientos ocho.
413
Cuatrocientos trece.
240
Doscientos cuarenta.
Reflexiona con un compañero y completa las siguientes afirmaciones. Los números cuyo nombre inicia con cincuenta tienen
2
cifras y empiezan con
5 .
1 3 Los números cuyo nombre inicia con ciento tienen _______ cifras y empiezan con _______. 2 3 Los números cuyo nombre inicia con doscientos tienen _______ cifras y empiezan con _______. 2 2 Los números cuyo nombre inicia con veinti… tienen _______ cifras y empiezan con _______.
Escribe los siguientes números. ¿Cuál es el número que empieza con veinti… y termina en ocho?
28
¿Cuál es el número que empieza con ochenta… y termina en uno?
81
¿Cuál es el número que representa el doble de 352?
704
¿Qué número termina en doble cero y empieza con el doble de tres?
600
¿Qué número es el doble de trescientos cincuenta?
700
¿Qué número es la mitad de novecientos?
450
Intención didáctica: Que los alumnos reafirmen las reglas de escritura numérica y las relacionen con la expresión oral de las cantidades.SEP. 76
Matemáticas
2do. Grado
Bloque 4
8 3 Los números cuyo nombre inicia con ochocientos tienen _______ cifras y empiezan con _______.
241
Lección 40. Figuras de colores
Una secuencia de figuras, números u objetos se construye siguiendo un patrón, que es el que permite continuar la secuencia o averiguar la pieza que falta en ella.
Patrón es un conjunto de objetos, números o figuras que siguen un orden o una regla de formación.
En cada secuencia dibuja las piezas que siguen, completa la explicación del patrón que te permitió continuar con la secuencia y contesta. Término 2
Término 4
Término 3
Término 1
Término 5
rectángulo El patrón de la secuencias es primero un naranja, a la derecha cuadrado círculo rosa y por último a la derecha un un verde; luego se repite constantemente. Si en la sucesión anterior hay 8 términos, ¿cuántas figuras geométricas diferentes 3 hay?
Término 1
2
3
4
5
6
7
8
círculo El patrón de la secuencias es primero un rosa, abajo un estrella cuadrado azul, por último una amarilla, luego cambian de lugar las figuras, el círculo que estaba arriba, pasa abajo y las otras figuras suben, y se repite constantemente. 3 Si en la sucesión hay 8 términos, ¿cuántas figuras diferentes hay? 242
2do. Grado
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y describan patrones de secuencias de figuras compuestas por forma y colores.SEP. 77
En cada secuencia dibuja las piezas que siguen.
A)
Colorea de amarillo los círculos y escribe cuál es el patrón.
Bloque 4
B)
El patrón de la secuencias es: Paleta con círculo arriba, paleta con círculo a la derecha, paleta con círculo abajo, paleta con círculo a la izquierda y se repite constantemente.
Aprendizaje esperado: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y describan patrones de secuencias de figuras compuestas por forma y colores.SEP. 77
Matemáticas
2do. Grado
243
Lección 41. ¿Cuál sigue o falta? Colorea las figuras con el color adecuado al patrón.
Completa el patrón con las figuras que faltan.
Completa el patrón con los números que faltan.
244
1,
3,
5,
10,
5,
2do. Grado
15,
7,
9,
11,
20,
25,
Matemáticas
13
,
15
,
17
30
,
35
,
40
, ,
19, 45
,
21, 50,
,
23
55
,
25
…
60
…
Aprendizaje esperado: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen patrones de secuencias de figuras compuestas y las completen. SEP. 78-79
Lección 42. ¿Quién es más rápido? Resuelve las siguientes restas. 300 100
900 450
500 240
700 320
800 130
200
450
260
380
670
600 35
450 58
243 48
160 20
800 130
565
392
195
140
670
Completa las restas con los números que faltan.
129 – 9 =
120
236
– 35 = 201
100 – 50 =
50
400
– 90 = 310
200 – 80 =
120
600
– 70 = 530
300 – 75 =
595
387 – 57 =
350
375 – 25 =
330
645 – 50 =
510
600 – 90 =
225
Intención didáctica: Que los alumnos recurran a descomposiciones aditivas y resultados memorizados para realizar restas mentalmente. SEP. 80
Matemáticas
2do. Grado
Bloque 4
Une mediante líneas cada resta con su resultado.
245
Lección 43. ¿Cómo le hizo? Lee la información y contesta las preguntas. En la caja de una tienda, al comenzar sus ventas hay dos monedas de $1, diez monedas de $10 y billetes de $20. Gerardo llegó con un billete de $100 y dos monedas de $5, realizó una compra de $43. Si Gerardo paga con el billete de $100, ¿Podrán darle el cambio completo con el No dinero que hay en la caja? ¿Qué podría hacer Gerardo para recibir el cambio completo? Pagar con $103 para que le regresen $60
Laura tiene un billete de $50, una moneda de $10 y 5 monedas de $1. Fue a la tienda y gastó $34, pagó con el billete y le dijeron que solamente tenían dos monedas de $10 y 1 moneda de $5. ¿Cómo podrían darle la feria? Pagar con $54 para que le regresen las dos monedas de $10.
Jesús tiene un billete de $100 y 4 monedas de $1. Fue a la tienda y gastó $32, si en la caja de la tienda solamente hay 3 billetes de $20 y 2 monedas de $10, ¿cómo podrían darle su cambio? Paga con $102 y le regresan 3 billetes de $20 y 1 moneda de $10
Javier tiene un billete de $200 y tiene que darle a su hermana $67. Su hermana tiene 1 billete de $50, 3 billetes de $20, 4 monedas de $10 y 5 monedas de $1. ¿Cómo le puede dar la feria a su hermano? Le da $200 y le regresa 1 billete de $50; 3 billetes de $20; 2 monedas de $10 y 3 monedas de $1.
246
2do. Grado
Matemáticas
Intención didáctica: Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la estrategia de la descomposición aditiva de cantidades y resultados memorizados para resolver problemas. SEP. 81
Lección 44. La feria Resuelve los siguientes problemas. La señora Ramírez compró para sus hijos: galletas
galletas
galletas
galletas
galletas
galletas
galletas
¿Cuántas galletas compró en total?
28
El hermano de Ana acomodó sus canicas en costalitos así:
¿Cuántas canicas tiene en total?
45
En la juguetería tienen acomodados así los cochecitos: cochecitos
cochecitos
cochecitos
cochecitos
cochecitos
cochecitos
cochecitos
cochecitos
cochecitos
¿Cuántos cochecitos hay en 10 paquetes?
30
Bloque 4
cochecitos
En la dulcería venden las paletas en paquetes de 3: paletas
paletas
paletas
paletas
paletas
paletas
paletas
¿Cuántas paletas hay en 7 paquetes?
Intención didáctica: Que los alumnos usen la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes. SEP. 82-83
Matemáticas
21
2do. Grado
247
Completa las tablas, luego resuelve los problemas. Cantidad de triciclos
Cantidad de llantas
Cantidad de manos
Cantidad de dedos
1
3
1
5
3
9
2
10
5
15
4
20
7
21
8
40
Cantidad de arañas
Cantidad de patas
Cantidad de floreros
Cantidad de flores
1
8
2
2
3
24
4
8
7
56
6
12
9
72
10
20
Cantidad de perros
Cantidad de patas
Cantidad de dados
Cantidad de puntos
1
4
1
6
4
16
3
18
6
24
5
30
28
7
Si cada kilo de zanahoria tiene un costo de $8 y se compran 4 kilos, ¿cuánto dinero se paga?
32 248
2do. Grado
pesos
10
60
En un desfile participan 5 filas con 7 porristas cada una y 8 filas con 9 deportistas cada una, ¿en qué grupo van más participantes? ¿Cuántos más? deportistas En el grupo de _____________ van
37 _____________ participantes más.
Intención didáctica: Que los alumnos usen la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad simple y
Matemáticas directa entre dos magnitudes. SEP. 82-83
Lección 45. Mosaicos Escribe cuántos mosaicos hay en cada piso.
36 En este piso hay _______ mosaicos.
24 En este piso hay _______ mosaicos.
30 En este piso hay _______ mosaicos.
54 En este piso hay _______ mosaicos.
Contesta las siguientes preguntas.
Bloque 4
El piso tiene una mancha, pero debajo de ella, hay más mosaicos, ¿cuántos mosaicos hay en total?
Si un piso tiene 42 mosaicos, ¿cuántas columnas iguales puede haber en el piso? 42, 21, 14, 7, 6, 1.
Si en una sala de fiestas hay 35 flores acomodadas en floreros, ¿cuántos floreros iguales puede haber en la sala? 35, 7, 5, 1 Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma de sumandos iguales o la multiplicación para hallar el número total de elementos de un arreglo rectangular.SEP. 84-86
Matemáticas
2do. Grado
249
En la papelería empaquetaron 24 lápices, ¿cuántos paquetes iguales pueden haber formado? 24, 12, 8, 6, 4, 3, 2, 1
En una tienda de animales hay 36 peces distribuidos en peceras con igual cantidad de peces, ¿cuántas peceras iguales puede haber? 36, 18, 12, 6, 9, 4, 3, 2, 1
Resuelve los siguientes problemas. En una caja hay 5 latas de atún, si un señor compró 6 cajas, ¿cuántas latas compró? A tún 5 la ta s
latas
30
En un huerto se sembraron 9 hileras con 8 naranjos cada una, ¿cuántos árboles hay?
72
árboles
Roberto guardó 9 estampas en cada bolsa, si tiene 9 bolsas, ¿cuántas estampas tiene en total?
81
estampas
Si en cada pecera hay 2 peces, y en total hay 10 peces, ¿cuántos peceras hay en total?
5
250
2do. Grado
Matemáticas
peceras
Si una persona necesita comprar 45 latas de atún, ¿cuántas cajas debe comprar? A tún 5 la ta s
9
cajas
Fernando tiene 7 costalitos con 8 canicas cada uno, ¿cuántas canicas tiene en total?
56
canicas
Si el kilogramo de plátano tiene un costo de $8 y necesito comprar 6 kilos, ¿cuánto debo pagar?
48
pesos
Se compraron 7 kilos de uva, si cada kilo tiene un costo de $9, ¿cuánto dinero se pagó?
63
pesos
Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma de sumandos iguales o la multiplicación para hallar el número total de elementos de un arreglo rectangular.SEP. 84-86
Lección 46. Trajes Resuelve los siguientes problemas y contesta. Laura va a ir a un día de campo y tiene dos pantalones cortos y cuatro blusas. ¿De cuántas formas distintas se puede vestir? 8
formas diferentes.
¿Crees que multiplicando el número de pantalones cortos por el número de blusas Sí te daría el mismo resultado? En un restaurante en el menú hay 2 diferentes tipos de sopa: de arroz y de estrellitas; 2 platillos fuertes: pescado y pollo, ¿entre cuántas combinaciones de comida se puede elegir?
4
formas diferentes.
¿Crees que multiplicando la cantidad de sopas diferentes por la cantidad de Sí platillos fuertes te daría el mismo resultado?
8 3 6 6
números diferentes
¿Crees que multiplicando la cantidad de tarjetas diferentes por la cantidad de cifras te daría el mismo resultado? Sí ¿Cuántos números diferentes de tres cifras se pueden formar con las siguientes tarjetas?
Bloque 4
¿Cuántos números diferentes de dos cifras se pueden formar con las siguientes tarjetas?
1 2 3 6
Intención didáctica: Que los alumnos usen la multiplicación como una forma de resolver problemas que implican arreglos rectangulares.SEP. 87-88
números diferentes
Matemáticas
2do. Grado
251
Lección 47. La huerta
Observa lo que compró cada alumno y contesta. ¿Cuánto gastó? $45 $15
$15
$15 ¿Qué operación realizaste para
saber cuánto gastó? Multiplicación
¿Cuánto gastó? $19 $5
$4
$10
¿Qué operación realizaste para saber cuánto gastó? Suma
Resuelve los siguientes problemas. Daniela ha estado ahorrando para sus vacaciones, en enero ahorró $75, en febrero $86 y en marzo $110. ¿Cuánto dinero lleva ahorrado? $271
¿Qué operación realizaste para saber el resultado? En la frutería de don Pepe llegó un cargamento de cajas de manzanas, le entregaron 6 cajas de 8 kilos de manzanas cada una. ¿Cuántos kilos de manzanas descargaron en total? ¿Qué operación realizaste para saber el resultado? Deyanira y Claudia están recolectando botellas de plástico para la competencia de reciclado en su escuela, la semana pasada juntaron 8 bolsas, con 9 botellas cada una. ¿Cuántas botellas lograron reunir? ¿Qué operación realizaste para saber el resultado? 252
2do. Grado
Matemáticas
Suma
48 kilos Multiplicación
72 botellas Multiplicación
Intención didáctica: Que los alumnos distingan cuándo pueden sustituir la suma por la multiplicación.SEP. 89-90
Cuando en una suma hay varios sumandos iguales, se puede resolver con una multiplicación porque la multiplicación es una suma abreviada.
Los siguientes problemas se pueden resolver con una suma. Ilumina el recuadro de los problemas que se pueden resolver con una suma abreviada, es decir con una multiplicación. Lorena tiene 3 alcancías con $75, $65 y $38, ¿cuánto dinero tiene en total? Pedro compró 5 planillas con 7 estampas cada una, ¿cuántas dinero tiene en total? En una veterinaria hay 36 hámsters, 32 conejos, 16 cuyos y 27 tortugas, ¿cuántos animales hay en total? Joaquín transporta 7 cajas con 8 gallinas cada uno, ¿cuántas gallinas lleva en total? Al mercado llegaron 7 cajas con 8 kilos de piña cada una, ¿cuántos kilos de piña llegaron en total?
Para una fiesta de cumpleaños se preparan 20 bolsitas de dulces. Cada una contiene 9 caramelos; 6 bombones; 5 mazapanes; 2 chocolates y 3 tamarindos. ¿Cuántos dulces usó de cada uno para las 20 bolsitas? Caramelos: 180 Bombones: 120 Mazapanes: 100
En la tienda de abarrotes hay 5 cajas con 8 latas de atún; 4 cajas con 6 latas de frijol y 2 cajas con 5 bolsas de arroz. ¿Cuántos productos de cada uno hay en total? Atún: 40
Bloque 4
Resuelve los problemas.
Frijol: 24 Arroz: 10
Chocolates 40 Tamarindos: 60 Intención didáctica: Que los alumnos distingan cuándo pueden sustituir la suma por la multiplicación.SEP. 89-90
Matemáticas
2do. Grado
253
Lección 48. ¿Cuál eliges? Lee cada problema y subraya la operación con la que se resuelve. Yolanda compró $38 de fruta y regresó a su casa con $12, ¿cuánto dinero llevaba? 38 – 12 38 x 12 38 + 12 Javier compró 2 cajas con 8 paquetes de galletas cada una, ¿cuántos paquetes de galletas compró? 2+8 2–8 2x8 Jorge fue a la feria y jugó 7 veces al tiro al blanco, si cada vez que jugaba tenía que pagar $4, ¿cuánto dinero pagó? 7x4 7+4 7–4
En la feria el juego de las sillas voladoras cuesta, $6, si Rubén se subió 7 veces, ¿cuánto dinero gastó? 7+6 7–6 7x6 Pedro tiene 4 sobres con 9 boletos para entrar al teatro, ¿cuántos boletos tiene en total? 4x9 4+9 9–4 En la dulcería recibieron 50 cajas de chocolates rellenos, 23 eran rellenos de fresa, 8 rellenos de nuez y el resto rellenos de cacahuate, ¿cuántos chocolates rellenos de cacahuate recibieron? 50 x 23 x 8 50 – 23 – 8 50 + 23 – 8
Resuelve los siguientes problemas. En la papelería hicieron un pedido de lápices, les llegaron 15 cajas con 20 lápices cada una, pero 3 lápices estaban quebrados. ¿Cuántos lápices se pueden vender? 297
lápices
Margarita compró 8 kilos de jitomate a $5 cada uno, ¿cuánto dinero gastó? Si pagó con un billete de $100, ¿cuánto dinero le dieron de cambio? 40
pesos gastó
60
pesos recibió de cambio
Escribe cómo distingues un problema de adición de uno de multiplicación. Cuando los sumandos son iguales se multiplica, cuando son diferentes se suma.
254
2do. Grado
Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos distingan cuándo un problema es aditivo y cuándo se puede sustituir la adición por una multiplicación..SEP. 91-92
Exploración de la Naturaleza y la sociedad IV. Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana.
De la naturaleza se obtienen recursos que las personas aprovechan para hacer productos que las personas utilizamos para vivienda, alimentación y vestido.
Relaciona con líneas los siguientes productos con el o los recursos naturales del que se originan.
Vegetación
Minerales
Bloque 4
Animales
Agua
Suelo
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades Exploración de la Naturaleza básicas, como alimentación, vestido y vivienda. SEP 95-96
y la Sociedad
2do. Grado
255
Une mediante líneas cada pregunta con su respuesta. ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua?
¿Por qué es importante que el ser humano cuide los recursos que se obtienen de la naturaleza?
¿De dónde se obtienen los recursos que empleamos en las actividades diarias?
Proporcionan al ser humano todo lo que necesita para sobrevivir: agua, alimento, vivienda, vestido… De la naturaleza. El hombre sobreviviría muy poco tiempo sin agua, no podría realizar las actividades de higiene personal y de su casa. El agua mantiene todas las demás actividades, es la base esencial de las economías, las sociedades y la vida humana.
Une mediante líneas cada producto con el recurso natural de donde se obtiene.
256
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades
Exploración de la Naturaleza básicas, como alimentación, vestido y vivienda. SEP 95-96 y la Sociedad
Contesta a las siguientes preguntas. ¿Con qué recursos naturales cuenta el lugar donde vives?
Su propia respuesta. Los recursos naturales se acaban, ¿qué debemos hacer para conservarlos? Escribe una propuesta para la conservación de los recursos naturales.
Su propia respuesta que incluya la aplicación de las reglas de las tres erres.
Productos del campo y de la industria.
Analiza el proceso de elaboración del papel.
2.
1.
3. Los troncos se llevan a unos molinos para moler y separar la celulosa del tronco y formar una pasta.
4. La pasta se blanquea con cloro.
5.
6. Por último esa hoja enorme de papel se enrolla en unos cilindros grandes que son transportados a las fábricas de cuadernos, para ahí cortarlas del tamaño necesario y pintarle las rayas o los cuadros.
Bloque 4
Los troncos se llevan a unos cilindros huecos giratorios para separar la corteza del tronco.
Se cortan árboles y se transportan hasta la fábrica.
Luego la pasta es llevada a una máquina laminadora que extiende y aplana la pasta hasta formar una hoja enorme de papel. Aprendizaje esperado: Describe la elaboración de productos cotidianos del campo y la industria. Identifica cambios en la elaboración de productos cotidianos como resultado de los avances científicos Exploración de la Naturaleza y tecnológicos. SEP 97-101 y la Sociedad
2do. Grado
257
Contesta las siguientes preguntas. ¿Cuál es el principal recurso natural en el proceso de elaboración del papel?
Árboles ¿Qué otros recursos naturales se emplean para elaborar el papel?
Cloro ¿Qué puedes hacer para evitar que no se corten tantos árboles para elaborar papel?
Usar las dos caras de las hojas.
Escribe “Antes”, “Durante” y “Después” para ordenar el proceso de elaboración de la mermelada.
Durante
Antes
Después
Durante
Dibuja el proceso de elaboración del producto que investigaste.
Antes
Durante
Después
Su propia respuesta.
Este producto proviene de: 258
2do. Grado
Su propia respuesta. El campo o la industria. Aprendizaje esperado: Describe la elaboración de productos cotidianos del campo y la industria. Identifica cambios en la
Exploración de la Naturaleza elaboración de productos cotidianos como resultado de los avances científicos y tecnológicos. SEP 97-101 y la Sociedad
Encierra los productos del campo y marca así: industrializados.
los productos
Escribe qué necesidad básica se satisface con cada recurso natural. Producción de leche: Alimentación Lana de la oveja:
Vestido
Madera:
Vivienda
Frutas:
Alimentación
Escribe cómo se hacía antes y cómo se hace ahora el producto que seleccionaste para tu investigación. Nombre del producto: Antes se hacía
Ahora se hace
Bloque 4
Su propia respuesta.
Anota el problema ambiental que se presenta.
Tala de bosques y selvas
Contaminación de agua
Aprendizaje esperado: Describe la elaboración de productos cotidianos del campo y la industria. Identifica cambios en la elaboración de productos cotidianos como resultado de los avances científicos y tecnológicos. SEP 97-101
Contaminación del aire
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
2do. Grado
259
Encierra la ilustración donde se observa el avance científico y tecnológico.
Dibuja un problema ambiental ocasionado por fábricas, talleres o industrias del lugar donde vives, luego completa la expresión. Su propia respuesta.
excesivo mal uso El consumo _____________________ de recursos naturales, vinculado al _____________ naturaleza de la tecnología, ha acelerado el deterioro de la __________________ La expropiación petrolera
Completa el texto con las palabras del recuadro. Inglaterra
México
petróleo
dinero
18 de Marzo
Cárdenas
petróleo Hace muchos años, el de México era propiedad Inglaterra . Esas empresas de empresas de Estados Unidos e se negaban a mejorar las condiciones laborales de los trabajadores mexicanos. 18 de Marzo de 1938, el presidente Lázaro El Cárdenas les quitó el permiso para seguir manejando nuestro petróleo y a partir de ese día, todos los recursos naturales que hay en México . nuestro territorio, son propiedad de dinero y bienes La población de esa época contribuyó con materiales para que el gobierno mexicano pagara a las empresas europeas y estadounidenses. Debido a la expropiación petrolera, nuestro país es actualmente uno de los principales productores de petróleo en el mundo. 260
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra la expropiación petrolera y valora su
Exploración de la Naturaleza importancia para los mexicanos. SEP 113-114 y la Sociedad
Une mediante líneas cada inicio de frase con su terminación. Antes de 1938, el petróleo del subsuelo de nuestro país era explotado por empresas extranjeras y ellas…
…a dar mejores condiciones de vida a los empleados mexicanos de sus empresas.
No obstante que se quedaban con las millonarias ganancias que ofrecía nuestro petróleo, los empresarios extranjeros se negaban …
…el que se obtiene por la venta de barriles de petróleo. …disfrutaban de los beneficios de las ventas del famoso “oro negro”, es decir, el petróleo.
A partir de que el presidente Lázaro Cárdenas realizó la expropiación petrolera, nuestro país goza…
… de los beneficios económicos que este producto otorga y hoy en día somos una de las principales naciones petroleras del mundo.
Desde 1938, uno de los mayores ingresos económicos del país es…
El comercio y los transportes
Observa los dibujos y coloca el número del transporte más adecuado para llevar a las personas o los productos de un lugar a otro.
2
3
4
5 Bloque 4
1
5
3
4
2
1
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra la expropiación petrolera y valora su Exploración de la Naturaleza importancia para los mexicanos. SEP 113-114
y la Sociedad
2do. Grado
261
Subraya las expresiones correctas. El barco es el transporte más utilizado para el comercio internacional. La bicicleta se utiliza para transportar personas y pequeñas cargas. Muchos lugares que se encuentran entre las montañas utilizan el caballo y el burro para transportar personas y mercancías. El tren ya no se utiliza como transporte. El transporte de personas por vía marítima ha perdido mucha de su importancia debido al desarrollo de la aviación comercial. Sin embargo, hay muchas personas que utilizan los cruceros marítimos turísticos.
Escribe “terrestre”, “aéreo” o “marítimo” según corresponda.
262
Aéreo
Marítimo
Terrestre
Terrestre
Terrestre
Marítimo
Marítimo
Aéreo
Aéreo
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio y los transportes para el intercambio de
Exploración de la Naturaleza productos y la comunicación de su comunidad con otros lugares. SEP 102-105 y la Sociedad
Completa las respuestas con las vocales correspondientes. ¿Qué nombre recibe la actividad en la que se intercambian productos y servicios?
o m ____ e r c ____ i o C ____ ____
¿Qué se necesita para que los productos y servicios lleguen al lugar donde los necesitan?
a n s p ____ o r t ____ e s T r ____
Encierra donde se realizan compras y ventas de productos en el lugar donde vives.
Dibuja los transportes que más se emplean en tu localidad.
Bloque 4
Su propia respuesta.
Su propia respuesta.
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio y los transportes para el intercambio de Exploración de la Naturaleza productos y la comunicación de su comunidad con otros lugares. SEP 102-105
y la Sociedad
2do. Grado
263
Los servicios públicos
Escribe el nombre de cada servicio público que presta el municipio. Luego escribe el beneficio que proporciona a la población los servicios públicos.
Pavimento de las calles
Recolección de basura
Alumbrado público
Semáforos
El beneficio de los servicios públicos es…
Mejorar la condición de vida de las personas.
Marca así: los servicios públicos que existen y así: faltan en tu comunidad.
los que
Su propia respuesta Agua potable
Seguridad
Drenaje y alcantarillado
Pavimento de las calles
Recolección de basura
Semáforos en las calles
Alumbrado 264
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Describe los servicios públicos que hay en el lugar donde vive y sus principales
Exploración de la Naturaleza beneficios. SEP 106-107 y la Sociedad
Une mediante líneas el servicio público con el beneficio que proporciona a las personas. Recolección de basura.
• Proporciona un espacio donde acuden los niños a aprender para tener más oportunidades de progreso.
Drenaje
• Permiten tener iluminadas las calles en la noche para que te conduzcas con mayor seguridad.
Alumbrado de las calles
Calles pavimentadas
• Conduce los desechos de agua usada y del escusado por cañerías que la llevan a sitios específicos, para que tu casa esté limpia.
• Permite que los desechos sólidos de tu casa sean llevados a lugares especiales para que tu hogar este limpio.
Escuelas • Ayudan a seguir caminos libres de piedras y tierra en vehículos con mayor seguridad.
Ilumina el recuadro de las expresiones acertadas.
Los servicios públicos que cumplen con el derecho a la salud, como los hospitales, no son necesarios. La electricidad ha traído muchos beneficios a la comunidad.
Bloque 4
Los servicios públicos satisfacen necesidades de la población.
La seguridad es un servicio público indispensable para convivir con armonía. La escuela como servicio público no es indispensable, si no hubiera escuelas todos los niños seríamos más felices. El servicio público que ofrece la escuela es muy importante porque nos ayuda a aprender cosas nuevas y en la educación está sustentado el desarrollo de la nación. Aprendizaje esperado: Describe los servicios públicos que hay en el lugar donde vive y sus principales Exploración de la Naturaleza beneficios. SEP 106-107
y la Sociedad
2do. Grado
265
Con las palabras del recuadro completa la narración. •
mercado-alimentación
•
escuela-educación
• estación de policía- seguridad
•
•
hospital-salud
parque- recreación
Luis vive en una comunidad llamada “Las Palmas”, es un niño muy inteligente, y de escuela lunes a viernes va a la _________________________ para recibir el servicio llamado: educación ______________________________. Un día, al salir de la escuela había en la calle unos muchachos robando espejos a los carros, estación de policía entonces, Luis y su papá fueron a la ___________________________________ para que seguridad una patrulla fuera a ese lugar y los vecinos sintieran ________________________. Los vecinos se sintieron muy agradecidos con Luis y con su papá por haber dado aviso de los robos, una vecina en agradecimiento, les regaló fruta que había comprado en el mercado alimentación ____________________ , para cubrir la necesidad llamada: ____________________ . Ese día, Luis hizo la tarea temprano porque su papá le dijo que cuando regresara parque del trabajo lo iba a llevar al ___________________ y así satisfacer su necesidad recreación de__________________ . Al llegar al parque, Luis corrió unas carreritas con otro niño, pero al ir corriendo no se fijó, se tropezó y se cayó, el golpe fue tan fuerte que se rompió una pierna, entonces hospital su papá lo llevó al _______________________ para que le atendieran su problema de salud ___________________________.
El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria.
Escribe una ventaja que trajo al ser humano el empleo de los siguientes aparatos eléctricos. Se muele más rápido, más
Se puede corregir sin
eficientemente y en menor
utilizar corrector, puedes
tiempo que en un molcajete.
cambiar el escrito.
Redujo el esfuerzo de
Desarruga la ropa
lavar a mano y el tiempo de esta actividad. 266
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para
Exploración de la Naturaleza su uso eficiente y la prevención de accidentes. SEP 108-109 y la Sociedad
Escribe “antes” o “ahora” según corresponda al tiempo en que se usaron los siguientes aparatos, luego escribe cómo, gracias a la tecnología, han cambiado los instrumentos que empleamos. Ahora
Antes
Antes
Ahora
Gracias a la tecnología han cambiado los instrumentos ofreciendo ventajas como…
Califica así: las expresiones acertadas para el ahorro de energía eléctrica y así , las incorrectas. Mantener las luces prendidas durante el día. Apagar la televisión si no la estoy viendo. Pensar lo que necesito antes de abrir el refrigerador. Prender el clima en una habitación en donde no se encuentran personas.
Une mediante líneas las acciones con el cuidado que se debe tener al emplear la energía eléctrica. Acciones:
Al trabajar con la computadora. Al trabajar con aparatos eléctricos. Al encontrarte con un enchufe eléctrico. Al emplear cables eléctricos.
Algunos cuidados que debemos tener con la energía eléctrica son: • Evitar emplear aparatos eléctricos con los pies mojados o descalzo.
Bloque 4
Utilizar la lavadora con carga completa.
• Evitar introducir los dedos, tijeras, tenedores o cualquier instrumento. • Evitar usar los cables que no tienen forro de aislamiento. • Evitar consumir líquidos a la hora de trabajar con ella.
Aprendizaje esperado: Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para su Exploración de la Naturaleza uso eficiente y la prevención de accidentes. SEP 108-109
y la Sociedad
2do. Grado
267
Los trabajos de ayer y hoy
Lee la descripción del desempeño de trabajadores y únelo mediante líneas con el dibujo correspondiente. Apoyar a los alumnos en la construcción de aprendizajes y desarrollo de valores. Diseña construcciones, como casas, edificios, puentes, estadios... Ayuda a conservar el orden en las calles y a proteger a las personas. Cuida de la salud de sus pacientes, los orienta para evitar enfermedades. Elabora pasteles y postres deliciosos para cualquier ocasión. Realiza lo necesario para el cuidado del cabello, como cortes, tintes o permanentes con el fin de resaltar la apariencia del cliente.
Observa los dibujos y marca las herramientas de trabajo actuales y encierra las herramientas que se usaban antes.
268
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personas de su
Exploración de la Naturaleza comunidad en el presente y en el pasado. SEP 110-112 y la Sociedad
Los productos satisfacen necesidades. Escribe sobre el recuadro la necesidad que satisface el bien o el servicio que ofrecen los trabajadores. Alimentación Salud
Vivienda Vestido Recreación Educación Seguridad
Alimentación
Seguridad
Vivienda
Salud
Educación
Recreación
Recreación
Vivienda
Vestido
Bloque 4
Encierra el objeto que utiliza cada persona en su oficio o profesión para elaborar su trabajo.
Aprendizaje esperado: Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personas de su Exploración de la Naturaleza comunidad en el presente y en el pasado. SEP 110-112
y la Sociedad
2do. Grado
269
Formación Cívica y Ética IV. Reglas para la convivencia armónica Lección 1. Reglas en todas partes
Escribe una regla que debes respetar en cada lugar ilustrado.
Guardar silencio Caminar por arriba
Tirar la basura en
de la acera
los botes adecuados.
Colaborar en la casa
Reglas del juego:
sacando la basura.
esperar el turno…
Escribe “hogar”, “escuela” o “comunidad”, según corresponda al lugar donde se aplican las normas. Comunidad
Cruzar las calles por las esquinas. Cada domingo se visitará a las abuelas.
Hogar
De lunes a jueves se usará uniforme.
Escuela
Evitar tirar basura en las calles.
270
Comunidad
Al terminar de comer se debe realizar la tarea escolar.
Hogar
Todos los lunes se realizan honores a la Bandera.
Escuela
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia. SEP 88-93
Escribe “acuerdos”, “reglamento” o “símbolo”, según corresponda al tipo de regla que se emplea. NORMAS: 1… 2… 3. Vestir uniforme los lunes. 4. Cumplir con el horario de entrada. 5. Cumplir con la tarea.
Símbolo
Acuerdos
Reglamento
Observa los símbolos y escribe la norma a la que se refieren.
Prohibido correr por
Prohibido sonar la
Prohibido pisar el
las escaleras.
bocina.
césped.
Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia. SEP 88-93
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
Bloque 4
Une mediante líneas cada símbolo con la persona que beneficia o que debe cumplir la regla.
271
Prohibido dar de
Prohibido tirar
comer a los animales.
basura.
Prohibido nadar.
Lección 2. Los derechos de niñas y niños
Une mediante líneas la ilustración con la responsabilidad correspondiente. Asistir a clases puntualmente y cumplir con tareas. Obedecer, respetar y colaborar en lo que nuestros padres soliciten. Alimentarme sanamente y sin excesos. Expresar lo que pensamos respetando los derechos de los demás. Tomar los medicamentos indicados y seguir las instrucciones del doctor. Respetar las reglas del juego y cuidar su integridad física.
272
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades
Formación Cívica y Ética básicas. SEP 94-99
Observa la ilustración y subraya lo que consideres correcto. ¿Cuál es el derecho que no se respetó con este niño? A) La ley prohíbe el maltrato de los niños y las niñas, nadie puede golpearte o maltratarte. B) Los niños y las niñas sufren cuando los dejan solos por mucho tiempo.
¿Cuál es el deber que se falta en la acción que se ilustra? A) Los niños y las niñas tienen el deber de querer y cuidar a los demás. B) Los niños y las niñas tienen el deber de respetar y no maltratar a nadie.
Luis le dice a José “la pulga” porque es bajito y lo quiere mucho. ¿A qué derecho de José está faltando Luis? A) Los niños y las niñas tienen el deber de querer y cuidar a los demás. B) Los niños y las niñas tienen el derecho de un nombre y una nacionalidad.
1. ¿En cuál de la siguientes expresiones
2. La mamá de José desea sacarlo
se respetan los derechos de los niños? A) Un alumno nuevo llegó a la escuela y cuando quería integrarse al equipo, Antonio expresó: “yo no te quiero en mi equipo” . B) Pedro, un niño de 12 años, trabaja de albañil y no asiste a la escuela. C) La mamá de Andrea le compró un vestido de color morado, como le gusta a su hija, aunque ella prefería el rosa.
de la escuela porque necesita que la ayude a trabajar. ¿Qué derecho de José está haciendo a un lado la madre? A) Derecho a la educación. B) Derecho a un nombre y a una nacionalidad. C) Derecho a la salud.
Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades básicas. SEP 94-99
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
Bloque 4
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
273
3. Jorge está enfermo y sus padres
5. Los niños que gozan del derecho a
no tienen dinero para llevarlo a un hospital. ¿A qué derecho de los niños deben apelar los padres para que atiendan su necesidad? A) Derecho a la educación. B) Derecho a un nombre y a una nacionalidad. C) Derecho a la salud.
la educación, ¿cuál es la obligación correspondiente que deben cumplir? A) Respetar a los mayores y cumplir sus deberes. B) Cumplir con las tareas y estudiar. C) Alimentarse sanamente. 6. Ana se quejó con sus padres de
4. Cuando Laura ingresó a la escuela
le solicitaron el acta de nacimiento y se dieron cuenta que la niña no había sido registrada. ¿A qué derecho se debe apelar para regularizar la situación de Laura? A) Derecho a la educación. B) Derecho a un nombre y a una nacionalidad. C) Derecho a la salud.
que NO le permiten participar en el equipo de futbol en la escuela, por ser mujer. ¿A qué derecho están faltando con esta situación? A) No ser separados de sus padres. B) Expresar libremente su opinión. C) No ser discriminados.
Encierra las expresiones que indiquen gustos y subraya las que son necesidades. Un videojuego nuevo
Comprar zapatos porque me creció el pie
Un pastelito de los que anuncian en la televisión
Frutas y verduras
Libreta con pasta del Hombre Araña
Cuaderno para la escuela
Completa la expresión con las palabras adecuadas. derechos Los niños tenemos _________________________ que deben respetarse responsabilidades y tenemos _________________________ que debemos cumplir.
274
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades
Formación Cívica y Ética básicas. SEP 94-99
IV. Reglas para la convivencia armónica Lección 3. Funciones de las autoridades
Escribe debajo de cada ilustración la autoridad que hace cumplir las reglas.
Padres
Director
Árbitro
Policía de tránsito
Escribe la autoridad que es responsable en cada caso y lo que te corresponde hacer. Producción de vacunas para protección de la salud de los niños. Llevarte a la clínica de salud para aplicarte las vacunas.
Gobierno, Secretaría de Salud Padres
Inscribirte en la escuela y ver que asistas a ella.
Bloque 4
En este caso, a mí me corresponde… Aceptar la vacuna y cumplir con las instrucciones. Gobierno, Secretaría de Educación Ofrecer el servicio de educación. Padres
En este caso, a mí me corresponde… Asistir a la escuela, estudiar y cumplir con la tarea.
Completa el párrafo con las palabras correctas. autoridades Respetando a las ______________________, exigiendo de ellas su respeto, acatando cumpliendo las reglas y ______________________ nuestras responsabilidades, favorecemos una convivencia armónica ____________________________________.
Aprendizaje esperado: Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos cercanos, y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. SEP 100-105
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
275
Las autoridades son responsables de proponer y apoyar las soluciones a los problemas que se presentan en la escuela, junto con los padres de familia y otros integrantes de la comunidad.
Observa tu escuela e ilumina de color amarillo el recuadro que describa la situación en que se encuentra cada área de tu escuela. Su propia respuesta. Área
Situación en que se encuentra
Área de juego
En muy buen estado
Bien, pero puede mejorar
En muy mal estado
Basureros
Contenedores con basura separada y cubiertos
Contenedores para todo No hay, la basura está en tipo de basura y muy llenos el suelo
Bancos
En perfectas condiciones
Sin pintar, pero en buen estado
La mayoría rotos y despintados
Baños
Muy limpios y funcionando
Funcionan algunos, pero no están limpios
En muy mal estado, sucios, rotos y no funcionan
Encierra el dibujo que representa actitudes de niños que desean vivir en armonía entre ellos y con el medio ambiente.
276
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos cercanos, y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. SEP 100-105
Identifica un problema en tu escuela y completa la tabla.
Su propia respuesta.
¿Cuál es el problema?
¿Qué puede hacer la autoridad escolar?
¿Qué puedes hacer para solucionarlo?
Completa las oraciones, elige la palabra adecuada en el recuadro. límites
leyes
respetarlas
resolver
leyes Las ____________________ son reglas o normas obligatorias cuyo propósito es regular la manera en que los seres humanos viven y trabajan juntos. límites Las leyes establecen los ____________________ de lo que pueden hacer las personas y nos resolver dicen la forma de ____________________ las diferencias cuando se presenta un conflicto.
Bloque 4
Para que un sistema de leyes funcionen, todos tenemos que creer en ellas y respetarlas ____________________.
Lección 4. Las reglas: acuerdos para todos
Escribe el nombre de la autoridad en cada situación. En mi casa la autoridad es:
Su propia respuesta.
En mi escuela la autoridad es:
Aprendizaje esperado: Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos cercanos, y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. SEP 100-105
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
277
Observa la ilustración, luego contesta las preguntas. ¿Qué sucede cuando nadie escucha lo que dicen los demás?
Se producen conflictos. ¿Cuál es la única forma de saber cómo piensan los demás?
Escuchándolos con atención. ¿A qué acción nos referimos cuando expresamos con claridad lo que se piensa y se siente, además de escuchar a los demás con atención?
Dialogar ¿De qué forma podemos propiciar un ambiente democrático?
Respetando a todas las personas y las reglas acordadas.
Escribe en el recuadro la letra que corresponda a la respuesta de cada pregunta. Me van a llevar al cine…
A)
B)
C)
Por escrito, en forma verbal, después de acuerdos y con símbolos o señales.
Platicar con los compañeros.
D)
Los escucho atentamente.
E)
Respeto
278
NO CORRO NO GRITO NO EMPUJO
Espero mi turno para hablar.
C
¿Qué hago para saber lo que piensan mis compañeros, padres y maestros?
E
¿Qué hago cuando en clase o en la casa deseo expresar algo?
A
¿Qué no debo hacer cuando el profesor (a) está explicando la clase?
D
¿Qué demuestro al escuchar con atención a todas las personas?
B
¿Cómo se pueden registrar y divulgar las normas para que sean respetadas?
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formación
Formación Cívica y Ética de un ambiente democrático. SEP 106-109
IV. Reglas para la convivencia armónica Lección 5. El reglamento escolar
Lee atentamente el reglamento de un grupo de segundo grado, luego contesta. Esc. “Benito Juárez”
Reglamento de 2º grado “A” 1. Tratar con respeto y cortesía a todas las personas, especialmente a compañeros y maestros. 2. Escuchar con atención a compañeros y maestros. 3. Respetar el turno al participar en clase. 4. Ser tratado con respeto. 5. Cuidar los materiales e instalaciones escolares. 6. Conservar la limpieza y el orden del salón de clases. 7. Cumplir diariamente con la tarea y las indicaciones del maestro. 8. Respetar las pertenencias de los demás. 9. Traer diariamente todos los útiles. 10. Recibir explicación si tienes dudas. ¿Cuál es la función del texto anterior? Establecer las reglas que garanticen la convivencia en el salón. ¿Quiénes participaron en la elaboración de este reglamento? Las personas que forman el grupo del 2º grado “A” de la escuela “Benito Juárez”. ¿Cuáles de las anteriores reglas establece un derecho? Escribe una. ¿Cuáles de las anteriores reglas establece una obligación? Escribe una. Escribir una de las reglas de la 1 a la 3 y de la 5 a la 9. ¿Qué reglas en el aula favorecen nuestro desarrollo como personas? Todas, porque favorecen las relaciones personales en el grupo y el trabajo escolar.
Bloque 4
Ser tratado con respeto. Recibir explicación si tienes dudas.
¿Cómo se logra que las reglas sean conocidas y se apliquen a todos? Escribiéndolas en un cartel que permanece al frente del grupo, aclarándolas verbalmente ante el grupo, haciendo símbolos o señales y pegándolos en los lugares donde se puedan ver.
Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formación de un ambiente democrático. SEP 110-113
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
279
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta. ¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde a la aplicación de justicia en la escuela? A) Los maestros y alumnos observan siempre el mismo nivel de respeto y de convivencia. B) Hay ocasiones en que, por su condición, un niño es sacado de las actividades que realizan los demás compañeros. C) Los maestros y los niños tienen la seguridad de que nada debe afectar sus sueños, sus éxitos, sus logros, sus cosas, su familia, su cuerpo, su dignidad.
¿Qué regula la manera en que los seres humanos viven y trabajan juntos? A) La solidaridad. B) Las leyes. C) La educación.
¿Cuál de las siguientes opciones no expresa una situación de justicia? A) L a s a u t o r i d a d e s b u s c a n l a satisfacción de las necesidades básicas y el mejoramiento de las condiciones de vida. B) Un señor exige a su hijo que le ayude en su trabajo y le impide ir a la escuela. C) Paloma rompe la muñeca de Daniela y no quiere reparar el daño. Pues dice que no fue intencional, que fue un accidente. Daniela se queda con su muñeca rota.
Las siguientes expresiones corresponden a los requisitos para que un sistema de leyes funcione, menos una, ¿cuál es? A) Todos los ciudadanos debemos estar seguros que están a favor de algunas personas. B) Todos los ciudadanos tenemos que creer en ellas y respetarlas. C) Todos los ciudadanos debemos estar seguros que no hay favoritismo o distinción en su aplicación.
Las siguientes opciones expresan las funciones de las leyes, menos una, ¿cuál es? A) Establecen los límites de lo que puedes hacer. B) Te ayudan a cometer delitos. C) Indican la forma de resolver diferencias cuando se presenta un conflicto, un problema.
Todos debemos participar en la elaboración del reglamento, de manera que entiendas las reglas y las respetes.
280
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la
Formación Cívica y Ética formación de un ambiente democrático. SEP 110-113
5to. Bimestre
Índice Indice
5
ESPAÑOL 5
Lección 1: La leyenda del fuego 283 Lección 2: Vamos a investigar 285 Lección 3: El orden de los sucesos de la leyenda 287 Lección 4: Palabras con “h” 288 Lección 5: El Sol 289 Lección 6: La sangre es un mar inmenso 290 Lección 7: Palabras del poema 291 Lección 8: Revisión y corrección de mi poema 292 Lección 9: Buen viaje 293 Lección 10: Los transportes 294 Lección 11:¡Vamos a hacer un barquito de papel! 295 Lección 12: Los verbos en las instrucciones 296 Lección 13: Descubre los significados 297 Lección 14: Un poema breve 298 Lección 15: Mi poema 299 Lección 16: Los datos del autor 300 Lección 17: El ratón y los vientos 301 Lección 18:¿Vientos? ¡A volar! 303 Lección 19: Palabras para comparar 304 Lección 20: Juegos y deportes con el 305 viento
MATEMÁTICAS 5 Lección Lección Lección Lección Lección Lección
49:Paquetes de galletas 50: El más ahorrador 51:¡Guerra de cartas! 52: Números equivocados 53: Dinero en cheques 54: Y todo… mentalmente
306 308 310 311 312 314
Lección Lección Lección Lección Lección
55: Juguemos Basta numérico 56: Reparto de canicas 57: Bolsas de dulces 58: Maratón del año 59: Nuestro calendario
316 317 319 320 322
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
5 Juntos mejoramos nuestra vida Prevención de accidentes 323 El Día Internacional del Trabajo 325 Prevención de desastres 326 Cuidado de la naturaleza 328 Proyecto: “Mejoremos el lugar donde vivo” 328
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
5 Construir acuerdos y solucionar conflictos Lección 1.Todas las opiniones habrán de ser escuchadas Lección 2. Nosotros nos educamos para la paz Lección 3. La participación infantil Lección 4. Un grano de arena para la salud de todos: las vacunas Lección 5. Consultas y votaciones
329 330 332 334 335
Español
Lección 1. La leyenda del fuego
Vas a leer la leyenda griega de Prometeo, anota de qué crees que va a tratar. Ejemplo de respuesta: De dioses griegos
Lee con atención la siguiente leyenda para disfrutar de su contenido.
Prometeo Prometeo era hijo del Titán Japeto y de la Tierra. Se le consideraba casi un dios. Él amaba a los hombres y le preocupaba que no conocieran el fuego sino en la forma de rayo y del Sol. Prometeo, dispuesto a hacer del hombre un ser superior, se acercó temerario a la rueda del Sol, encendió en ella su antorcha y corrió a traerla a la Tierra y se la dio a los hombres. El castigo vino pronto contra los hombres, pues enviaron al mundo a Pandora, una caja sellada que contenía todos los males. La recibió un hermano de Prometeo, y al abrirla, las calamidades salieron volando desde la caja y se repartieron por todo el mundo. Dañados los hombres, vino el castigo del amigo de los hombres: la cólera de Zeus explotó contra Prometeo, lo encadenó a una roca sobre una alta y fría montaña y ordenó que un águila imperial le abriese el vientre y le devorase el hígado.
¡Oh, Sol!¡Oh, mares!¡Oh, cielos! Contemplad qué injusticia comete un dios cruel, injusto! Los dioses no se apiadaron, pero Hércules, que era generoso, mató con sus flechas al ave y liberó al héroe. El fuego cambió la vida de los humanos: ahora cocinaban sus alimentos, los metales derretidos fueron trabajados y construyeron desde las armas temibles para las fieras, hasta las joyas delicadas, que llevaron las mujeres sobre su pecho o sus manos.
Bloque 5
Durante la noche, el hígado del condenado crecía de nuevo, y al día siguiente volvía, una y otra vez, a ser devorado por el águila de Zeus. Prometeo no se humilló a los dioses, y con grandes gritos mostraba a Zeus su maldad, sin pedirle misericordia.
Desde entonces, tuvo Prometeo un lugar superior al de los héroes, que son solamente hombres, y su reto contra Zeus lo aproximó a los propios dioses. Propósitos. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en una leyenda. Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica que se proporciona sobre el tema. SEP 200-202
Español
2do. Grado
283
Contesta las siguientes preguntas. El texto, ¿trató de lo que pensabas?
Su propia respuesta.
¿Cuál fue el propósito de la lectura? Para disfrutar de su contenido. ¿Qué hizo Prometeo por los hombres? Encendió una antorcha en la rueda del Sol y la trajo a la Tierra. ¿Cuál fue el castigo que envió Zeus a los hombres? Les envió la caja de Pandora. ¿Qué castigo recibió Prometeo por darles el fuego a los hombres? Zeus lo encadenó a una roca sobre una alta y fría montaña y ordenó que un águila le abriese el vientre y le devorase el hígado. Durante la noche, el hígado del condenado crecía de nuevo, y una y otra vez era devorado por el águila de Zeus.
¿Quién liberó a Prometeo de su condena cuando mató al águila con sus flechas? Hércules. ¿Cómo cambió el fuego la vida del hombre? Cocinó los alimentos, trabajó los metales, construyó armas y joyas. ¿Qué sucesos son fantásticos en la leyenda? La existencia de dioses crueles, el hígado le creciera de nuevo cada día, para volver a ser devorado. ¿Qué elementos son reales en la leyenda? Los beneficios que trajo el fuego al hombre, la montaña…
La leyenda se desarrolla en un lugar y un tiempo preciso y real, aunque aparecen en ella elementos ficticios como sirenas, animales que hablan y otros.
284
2do. Grado
La función de las leyendas es expresar cómo los pueblos ven y explican algunos aspectos de su origen, de la vida, de los elementos de la naturaleza… Es decir, conservar “algo” del folclore de la cultura a la que pertenecen.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en una leyenda. Relacionen la idea global del contenido de la SEP 200-202
Español leyenda con información específica que se proporciona sobre el tema.
Lección 2. Vamos a investigar
Para investigar sobre el tema se puede acudir a distintas fuentes de información como libros, revistas especializadas e Internet.
Encierra las fuentes de información que usarías al investigar sobre las águilas.
Estamos investigando y queremos saber si pueden darnos su opinión de…
En una investigación: 1. Primero hay que elegir el tema o asunto del que tratará. 2. Elaborar una lista de preguntas para guiar la búsqueda de información sobre el tema. 3. Recopilación de información y clasificación en categorías. 4. Tomar notas de la información encontrada. 5. Elaborar un texto con la información recabada en las notas. 6. Corregir el texto antes de presentarlo.
¿Cuántas crías pueden tener? ¿De qué se alimentan?
¿Cómo suena la “g” de águila?
¿Cuántos días permanecen las crías en el nido?
¿Hasta cuántos metros ascienden en su vuelo?
Bloque 5
Subraya las preguntas que pueden guiarnos a la investigación sobre el hábitat de las águilas, crías que tienen y cuánto tiempo las cuidan.
¿Cómo cuidan a sus polluelos?
¿Por qué la palabra águila va acentuada gráficamente?
¿Dónde viven las águilas?
Propósitos. Que los niños: Investiguen acerca de un tema, mediante la consulta asistida de fuentes impresas o electrónicas para satisfacer necesidades de información. SEP 203-204
Español
2do. Grado
285
Se llaman ideas principales a las palabras que exponen la información más importante que se está tratando.
Las palabras clave, son términos que representan un concepto concreto del tema o materia que estamos buscando.
Subraya las ideas principales de cada párrafo y encierra la palabra clave de cada idea principal. Observa el ejemplo. El águila imperial utiliza una amplia variedad de los terrenos y lugares donde vivir, y aunque prefiere vivir en los bosques aclarados de llanura, se les puede ver en los pinares subalpinos de los sistemas montañosos, hasta marismas cercanas al mar. La puesta de huevos tiene lugar entre mediados de febrero y finales de marzo y el periodo de incubación dura unos 44 días. Los pollos, de 1 a 4 por pareja, empiezan a volar a los 75 días, pero logran su independencia completa hacia los 116-162 días. En ese momento, los jóvenes abandonan el territorio de cría y emprenden la dispersión. La alimentación del águila imperial se basa fundamentalmente en una presa: el conejo. Constituye, en general, la mitad de presas capturadas por el águila.
Completa el guión de la exposición del tema por equipo. Anota sobre la línea quién presentará cada parte de la exposición. Su propia respuesta 1. Saludo 2. Tema de la exposición. 3. Presentación de los integrantes del equipo. 4. ¿Cuál es el hábitat del águila imperial? Su propia respuesta 5. ¿Cuántas crías tienen? Su propia respuesta 6. ¿Cuánto tiempo cuidan a sus crías? 7. Agradecimiento. Su propia respuesta 8. Contestar las preguntas que haga el grupo.
Pasa en limpio el guión y reparte una copia a cada miembro del equipo. Elabora material de apoyo para tu exposición. 286
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Investiguen acerca de un tema, mediante la consulta asistida de fuentes impresas o electrónicas
Español para satisfacer necesidades de información. SEP 203-204
Lección 3. El orden de los sucesos de la leyenda Lee y anota, en los recuadros, los números para ordenar los sucesos según ocurrieron en la leyenda “Prometeo”. 5
Prometeo no se humilló a los dioses, y con grandes gritos mostraba a Zeus su maldad, sin pedirle misericordia. ¡Oh, Sol!¡Oh, mares!¡Oh, cielos! Contemplad qué injusticia comete un dios cruel, injusto!
3
El castigo vino pronto contra los hombres, pues enviaron al mundo a Pandora, una caja sellada, que contenía todos los males.
7
Desde entonces, tuvo Prometeo un lugar superior al de los héroes, que son solamente hombres, y su reto contra Zeus lo aproximó a los propios dioses.
1
Prometeo era hijo del Titán Japeto y de la Tierra. Se le consideraba casi un dios. Él amaba a los hombres y le preocupaba que no conocieran el fuego sino en la forma de rayo y del Sol.
6
El fuego cambió la vida de los humanos: ahora cocinaban sus alimentos, los metales derretidos fueron trabajados y construyeron desde las armas temibles para las fieras, hasta las joyas delicadas, que llevaron las mujeres sobre su pecho o sus manos.
2
Prometeo, dispuesto a hacer del hombre un ser superior, se acercó temerario a la rueda del Sol, encendió en ella su antorcha, y corrió a traerla a la Tierra y se la dio a los hombres.
4
La cólera de Zeus explotó contra Prometeo, lo encadenó a una roca sobre una alta y fría montaña y ordenó que un águila imperial le abriese el vientre y le devorase el hígado.
Escribe cómo mejoró la vida de los hombres con el fuego. Cocinaban sus alimentos, los metales derretidos fueron trabajados y
Bloque 5
construyeron desde las armas temibles para las fieras, hasta las joyas delicadas, que llevaron las mujeres sobre su pecho o sus manos.
Propósitos. Que los niños: Ordenen los sucesos de la leyenda a partir de la comprensión de la trama de la historia que se narra. SEP 205
Español
2do. Grado
287
Lección 4. Palabras con “h” Colorea de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas sobre la leyenda. Explica de modo sobrenatural hechos o circunstancias que constituyen las tradiciones y creencias de un pueblo. Intenta explicar el origen del descubrimiento del fuego por el hombre. Mezcla elementos fantásticos y reales. Se ubica en un lugar y tiempo real. Enseña a través de una moraleja.
Completa las oraciones con las palabras que faltan, escribe con color rojo las que sean sustantivos y con color azul, los verbos. hijo Prometeo era __________________ del Titán Japeto y de la Tierra. hombres Prometeo amaba a los ________________________ y le preocupaba que no conocieran el fuego. hacer Prometeo dispuesto a ______________________ del hombre un ser superior. hermano La caja de Pandora la recibió un _________________________ de Prometeo, y al abrirla, las calamidades salieron volando. Zeus ordenó que un águila imperial le abriese el vientre y le devorase el _____________________________. hígado humilló Prometeo no se _________________________________ a los dioses. Hércules Los dioses no se apiadaron; pero ____________________________ que era héroe generoso, mató con sus flechas al ave, y liberó al________________________. humanos El fuego, cambió la vida de los______________________________: lograron cocinar sus alimentos, construyeron desde las armas temibles para las fieras, hasta ________________ las joyas delicadas
288
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Identifiquen palabras que se escriben con h y las utilicen en textos en los que cuiden la ortografía de estas palabras. SEP 206-207
Lección 5. El Sol Lee el siguiente texto.
El cambio climático El Sol ofrece a la Tierra su energía, la Tierra la devuelve al espacio y la atmósfera la regresa a la Tierra. Eso es lo que da vida a la Tierra, pero… ¿Qué pasa cuando el hombre, en sus actividades arroja humo, basura y otros contaminantes al ambiente? La respuesta es muy sencilla: el gas que producimos se acumula en la atmósfera y guarda el calor. Este fenómeno de guardar el calor en la atmósfera y no devolverlo al espacio es lo que provoca el cambio climático. La producción, negocio y consumo; transportes, metal y más humo, mucho humo contamina… Mejor andar en bici, se hace ejercicio y no se produce estrés. En transporte público todos cabemos y menos humo echaremos. Caminar es la alternativa. Las distancias no son tantas: zapatos ligeros, las calle ligeras… Con el cambio climático, el calor rebota, el hielo se deshace, los Polos se derriten. La naturaleza herida responde: el mar se nos viene encima; los huracanes azotan pueblos y ciudades; lluvias torrenciales inundan nuestras casas y en otras regiones, sequías, pérdidas de cultivos y hambre. Es necesario cuidar la flora y la fauna, evitar producir basura, separando los desechos orgánicos para que regresen y nutran a la tierra. Respetar la regla de las tres “R”: reduce, reutiliza y recicla. Debemos cambiar a los focos ahorradores y reducir el consumo de luz, porque la mayor parte de la electricidad se produce quemando petróleo.
Escribe lo que entendiste del texto El cambio climático. El cambio climático es Un fenómeno que se presenta cuando los gases que producimos, se acumulan en la atmósfera ésta guarda el calor y no lo devuelve al espacio. El cambio climático nos afecta en
Es mejor andar en bici porque Se hace ejercicio y no se produce estrés Lo que podemos hacer para evitar el cambio climático es Cuidar la flora y la fauna, evitar evitar roducir basura, respetar las reglas de las tres “R”: Reduce, recicla y reutiliza. Propósitos. Que los niños: Usen estrategias de comprensión en un texto informativo, para obtener datos acerca de un tema. SEP 208-211
Español
2do. Grado
Bloque 5
Deshace los Polos, hay huracanes y lluvias torrenciales en algunos lugares, y en otros, sequías intensas y hambre.
289
Lección 6. La sangre es un mar inmenso Vas a leer el poema Un regalo para mi mamá, anota de qué crees que tratará y por qué lo quieres leer.
Lee el poema Un regalo para mi mamá. Un regalo para mi mamá Le regalo a mi mamá una armadura amarilla que la proteja del monstruo que espanta en mis pesadillas.
Le regalo a mi mamá el lenguaje de los duendes por entender lo que digo cuando nadie más lo entiende. Juan Guinea Diaz
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la respuesta correcta. A) B) C)
¿Qué quiso decir el autor en el verso: “una armadura amarilla”? Le regala una vestimenta de protección. Le otorga a su mamá un bonito vestido amarillo. Un vestido especial para que se meta en sus sueños.
A) B) C)
¿Qué quiso decir el autor en el verso: “el lenguaje de los duendes”? Que los duendes tienen un lenguaje. Un lenguaje especial de comprensión. Un lenguaje mágico.
¿Cómo se llama cada renglón de un poema? A) Oración. B) Verso. C) Enunciado. ¿Cuántas estrofas tiene el poema Un regalo para mi mamá? A) 1 B) 2 C) 3 290
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Interpreten y disfruten el contenido de un poema y expresen las emociones que les provoca
Español su lectura. SEP 212-214
Lección 7. Palabras del poema Escribe palabras sinónimas a las de la izquierda. Busca en el diccionario Palabras
Sinónimos
armadura
blindaje, coraza, armazón, defensa, protección
espanta
asustar, aterrar, horrorizar, asombrar
lenguaje
idioma, habla, verbo, estilo
entender
comprender, inferir, deducir, conocer, saber
Lee cada verso del poema Un regalo para mi mamá y escríbelo cambiando las palabras en negritas por sinónimos. Un regalo para mi mamá primera estrofa
Mi poema
Le regalo a mi mamá
Le regalo a mi mamá
una armadura amarilla
Su propia respuesta
que la proteja del monstruo
que la proteja del monstruo
que espanta en mis pesadillas. Su propia respuesta Mi poema
Le regalo a mi mamá
Le regalo a mi mamá
el lenguaje de los duendes
Su propia respuesta
por entender lo que digo
Su propia respuesta
Bloque 5
Un regalo para mi mamá segunda estrofa
cuando nadie más lo entiende. cuando nadie más lo entiende.
Propósitos. Que los niños: Escriban el primer borrador de un poema, a partir de un “préstamo a la poesía” y del uso de sinónimos. SEP 215-217
Español
2do. Grado
291
Lección 8. Revisión y corrección de mi poema Revisa la versión del poema que escribiste en la lección anterior califica así: lo que hiciste correctamente y así en lo que estás equivocado. Puntos a revisión
Calificación
Las palabras que cambiaste significan algo parecido a las del poema Un regalo para mi mamá.
Las palabras están escritas con correcta ortografía Los signos de puntuación son iguales a las del poema original El poema se escucha bien al leerlo en voz alta Copia de nuevo tu poema corregido después de que tu profesor (a) te autorice a hacerlo. Un regalo para mi mamá
292
2do. Grado
Propósitos. Que los niños: Revisen y corrijan el poema que escribieron, hasta tener la versión final de su texto para
Español socializarlo. SEP 218
Lección 9. Buen viaje Leerás el poema Barcos de papel, escribe de qué crees que tratará el poema. De barcos que hacemos al doblar papel
Lee el poema Barcos de papel. BARCOS DE PAPEL El niño de la montaña, lejos, muy lejos del mar, hizo barcos de papel y el agua los puso a andar
Sopla los barcos el niño y navegan al azar. ¡El niño de la montaña, nacido lejos del mar!
Por los caminos del agua los barcos de papel van. Salieron de un mismo puerto. ¡Quién sabe hasta dónde irán!
Manuel Felipe Rugeles
Contesta las preguntas. El poema, ¿trató de lo que pensabas? Su propia respuesta. ¿De qué trató el poema? De barcos de papel ¿De qué puerto salieron los barcos? Bloque 5
De la montaña ¿Por qué no conocía el mar el niño del poema? Porque vivía lejos del mar, en la montaña.
Propósitos. Que los niños: Disfruten la lectura de un poema y analicen el significado de sus versos, para comprenderlo mejor y expresar las emociones que les hace sentir. SEP 219-220
Español
2do. Grado
293
Lección 10. Los transportes Escribe palabras en cada grupo. Nombre de aves
Nombre de insectos
Loro
Mariposa
Tucán
Abeja
Pingüino
Zancudo
Avestruz
Mosca
Nombres de cuentos
Nombre de frutas
Caperucita Roja
Pera
Ricitos de oro
Manzana
Hansel y Gretel
Sandía
Blanca Nieves
Melón
Nombres de útiles escolares
Nombre de amigos
Sacapuntas
Luis
lápiz
Mario
Borrador
Daniel
Libreta
José
Un campo semántico es un grupo de palabras que se relacionan de alguna forma, por pertenecer al mismo conjunto de cosas. 294
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Identifiquen y clasifiquen las palabras de un campo semántico y las utilicen al escribir un texto breve. SEP 221-222
Lección 11. ¡Vamos a hacer un barquito de papel! Lee el instructivo y elabora un sombrero de papel. Instructivo para hacer un sombrero de papel
1. Coloca una hoja de papel sobre la mesa.
2. Dobla la hoja por la mitad de arriba hacia abajo.
3. Dobla las dos puntas superiores hacia el centro del papel. Fíjate que debajo de los dobleces debe quedar un pedazo de papel como solapa.
4. Dobla la solapa hacia arriba. Primero de un lado, voltea la figura y luego dobla la solapa del otro lado.
5. Dobla las puntas de la solapa hacia el lado contrario. Gira la figura y haz lo mismo con las otras dos puntas.
6. Separa, con tus dedos, el hueco que queda en medio de los triángulos,
Bloque 5
Anota las dificultades que tuviste para armar el sombrero. Su propia respuesta
Propósitos. Que los niños: Comprendan y sigan los pasos de un instructivo para elaborar un barco de papel. SEP 223-225
Español
2do. Grado
295
Lección 12. Los verbos en las instrucciones Escribe las palabras del texto anterior que te indican lo que debes hacer. Coloca, dobla, fíjate, gira, separa
En las siguientes instrucciones, anota el verbo que indica lo que se debe hacer. Instrucciones para llorar: 1.
Arruga arrugar
el rostro.
2. Emite un sonido de tristeza acompañado de lágrimas. 3. Tapa el rostro con ambas manos con la palma hacia adentro. tapar Si eres un niño, utiliza la manga del saco contra la cara, y de preferencia acomódate en un rincón del cuarto. 4. Después de un rato,
suena sonar
enérgicamente la nariz.
Instrucciones para lavarse las manos: 1. 2.
Moja mojar Aplica aplicar
las manos con agua corriente y cerrar el grifo. jabón líquido, en barra o jabón en polvo.
3. Formar una buena espuma la frotar con energía las manos por 20 segundos incluyendo las muñecas, entre los dedos y debajo de las uñas. 4. 5.
296
Abre abrir Cierra cerrar
2do. Grado
grifo de agua y
enjuaga enjuagar
bien.
el grifo del agua, de ser posible con una toalla.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen la forma verbal que se utiliza comúnmente en los instructivos y el sentido que ésta
Español tiene. SEP 226-227
Lección 13. Descubre los significados Escribe tres cosas que sean de tu propiedad. Su propia respuesta
Busca en el diccionario el significado de “propiedad” y escríbelo. Cosa que pertenece a una persona
Lee cada oración y marca así: significado.
la expresión que indique su
Por no traer tu tarea te has hecho propietario de un 5. Obtuvo un 5 de calificación. Ganó 5 untos para su calificación. La maleta es propiedad de Martha. La maleta está en la casa de Martha. La maleta pertenece a Martha. La casa donde vivo es propiedad del papá de Noé. El dueño de la casa es el papá de Noé. Nosé vive en mi casa.
Propósitos. Que los niños: Conozcan los significados de “propiedad” y de “derecho de propiedad” como preparación para la lectura de un poema. SEP 228-229
Bloque 5
Ana, el lápiz que tienes en la mano es de mi propiedad. El lápiz es mío. El lápiz es de Ana.
Español
2do. Grado
297
Lección 14. Un poema breve Lee el siguiente texto. Un hombre rico La Luna y las estrellas El Sol y el aire que respiro Tus ojos y corazón sincero Todos son de mi propiedad Anónimo
Lee cada oración y marca así: a la pregunta.
¿Qué tipo de texto leíste? Un instructivo. Un poema
¿De qué trata el poema? De un hombre con mucho dinero. De un hombre que posee cosas que el dinero no puede comprar.
¿De qué propiedad habla el poema? La Luna y las estrellas, el Sol y el aire, los ojos y corazón sincero de alguien. La luna y las estrellas, sus ojos y su corazón.
¿De quién es la propiedad? De la persona que lo lea. Del autor del poema.
298
la expresión que de respuesta
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Disfruten la lectura de un poema breve a partir de la comprensión de su contenido. SEP 230-231
Lección 15. Mi poema Completa la tabla con las propiedades que quisieras tener y el sentido que usarías para obtener esa propiedad. Propiedades que quisieras tener
Sentido que usaría para obtener mi propiedad
El perfume de todas las flores
Olfato
El color de las plantas del bosque
Vista
La suavidad de la seda
Tacto
El sabor del chocolate
Gusto
EL canto de las aves
Oído
Utiliza lo que escribiste para hacer poemas de tres versos y elabora un dibujo de lo que escribiste.
Con mis sentidos y su agudeza, disfruto del bosque y su belleza y del sabor del chocolate y su pureza.
Propósitos. Que los niños: Escriban poemas breves, tomando como modelo uno, para formar una antología con todos los elaborados por el grupo. SEP 232-233
Español
2do. Grado
Bloque 5
Ejemplo de respuesta: El perfume de las flores. el canto de las aves son de mi propiedad
299
Lección 16. Los datos del autor Lee los datos del autor del poema “Barcos de Papel”. Poeta y ensayista venezolano, nació el 30 de agosto de 1903. Cursó educación primaria en el colegio Alemán de su ciudad natal, y el bachillerato en el Liceo Simón Bolívar de esa misma ciudad. Por sus críticas al gobierno de Juan Vicente Gómez fue encarcelado y en 1929 se exilió en Colombia. De regreso a Venezuela, en 1936, fue director de Cultura y Bellas Artes del Ministerio de Educación y director de la Revista Nacional de Cultura. Fue miembro del grupo “Viernes”, cuya revista se convirtió en el vehículo fundamental de la vanguardia venezolana, y en la cual colaboró constantemente. Murió el 4 de noviembre de 1959, en Caracas, Venezuela.
Escribe los siguientes datos de tu vida.
Lugar y fecha en que naciste.
Nací en
, el día
de
.
Lugar y nombre de las escuelas en las que has estudiado.
La primera escuela a la que asistí se llama Luego
Lugares donde he vivido
Lo que sentiste al escribir poemas.
Cuando escribo poemas siento porque
300
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia de conocer los datos de la vida de los escritores para comprender mejor sus textos. SEP 234-237
Lección 17. El ratón y los vientos Lee el siguiente cuento. La pastorcita y el deshollinador Había una vez, en una sala muy grande, un armario antiguo, de arriba a abajo estaba adornado con tallos de rosas y tulipanes y en el centro, la silueta sombría y extraña de un hombre con aspecto de maldad. Ese hombre mantenía siempre su mirada fija hacia la consola, donde se encontraba una linda pastorcita de porcelana. La pastorcita estaba enamorada de un deshollinador que estaba a su lado, pero su abuelo, que era otro muñequito de porcelana que movía la cabeza, había aceptado la propuesta del hombre del armario, quien la había pedido en matrimonio. Cuando el deshollinador se enteró de la decisión del abuelo, le propuso a la pastorcita huir de la sala y salir por la chimenea. La pastorcita intentó convencer a su abuelo de que la dejara casarse con su novio, pero el abuelo no aceptó. Entonces decidieron salir por la chimenea de la sala, treparon y treparon, cuando llegaron a la cima, la pastorcita tuvo miedo de enfrentarse a un mundo tan grande y diferente al de su sala. Rogó a su novio que la devolviera a la consola o moriría de tristeza.
Cuando el hombre del armario le volvió a preguntar sobre la respuesta de su petición, el abuelo ya no podía mover su cabeza por el pegamento y la pastorcilla y el deshollinador pudieron vivir felices para siempre. Hans Christian Andersen
Propósitos. Que los niños: Empleen diferentes estrategias de lectura para comprender la idea global de un cuento y se diviertan al leerlo. SEP 238-240
Español
2do. Grado
Bloque 5
Su novio aceptó y cuando llegaron de nuevo a la sala, encontraron a su abuelo en el suelo, quebrado y rápidamente se dispusieron a pegarlo.
301
Escribe las preguntas que se harían para obtener las respuestas escritas. ¿Como era el armario donde estaba la pastorcita? 1. Estaba adornado con tallos de rosas y tulipanes y en el centro, la silueta sombría y extraña de un hombre con aspecto de maldad. 2. ¿De quién estaba enamorada la pastorcita? Estaba enamorada de un deshollinador que estaba a su lado. 3. ¿Cuándo le propuso a la pastorcita huir de la sala y salir por la chimenea? Cuando el deshollinador se enteró de la decisión del abuelo de aceptar la propuesta del hombre del armario. 4. ¿Qué hizo la pastorcita antes de aceptar la propuesta? Intentó convencer a su abuelo de que la dejara casarse con su novio, pero el abuelo no aceptó. 5. ¿Por qué la pastorcita rogó a su novio que la devolviera a la consola? Porque la pastorcita tuvo miedo de enfrentarse a un mundo tan grande y diferente al de su sala. 6. ¿Qué sucedió cuando llegaron de nuevo a la sala? Encontraron a su abuelo en el suelo, quebrado. 7. ¿Qué hicieron al ver a su abuelo quebrado? Rápidamente se dispusieron a pegarlo 8. ¿Por qué razón el abuelo ya no pudo aceptar la petición del hombre del armario? Porque ya no podía mover la cabeza.
302
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Empleen diferentes estrategias de lectura para comprender la idea global de un cuento y se diviertan al leerlo. SEP 238-240
Lección 18. ¿Vientos? ¡A volar! Escribe palabras derivas de las de la izquierda. viento
ventoso ventisca aspaviento
vela
veladora velación velorio
lluvia
llovizna llover lluvioso
verdad
verídico
verdadero verdaderamente
volar
volamos
sobrevolar volarme
Completa las oraciones con las palabras que faltan. llover
todos corrimos para no mojarnos.
Cuando se fue la luz prendimos una alumbrara. El fuerte esquina.
viento
Volamos
veladora
para que nos
levantó el sombrero de Arturo y voló hasta la
a España en un avión muy grande.
Me pidieron decir la
verdad
verdad La complicidad.
triunfa por sí misma, la mentira necesita siempre
Me encanta sentir la
lluvia
en el juicio.
mojándome la cara.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las irregularidades en la escritura de palabras que contienen el sonido /b/, mediante el uso palabras derivadas. Escriban oraciones utilizando palabras que contengan el sonido /b/ y decidan entre usar b o v para escribirlas de manera correcta. SEP 241-243
Español
2do. Grado
Bloque 5
Cuando comenzó a
303
Lección 19. Palabras para comparar Lee el siguiente texto y subraya las palabras que se usen para hacer comparación. CIUDAD DE MÉXICO (22/MAYO/2015).- El lobo mexicano estará más protegido en Estados Unidos. Aseguró ayer el Servicio de Pesca y Vida Silvestre de los Estados Unidos, el cual se encargará de la atención de estos animales. El lobo mexicano, el más raro de todos los lobos grises norteamericanos, ahora tendrá protecciones legales dentro de una franja mucho más grande de Arizona y Nuevo México. Se estima que unos 83 lobos mexicanos sobreviven en el suroeste, incluyendo sólo cinco parejas reproductoras. Esta especie tendrá más protección hasta que la población aumente. Une mediante líneas cada pregunta de la noticia con su respuesta. ¿De qué hecho habla? Ciudad de México ¿En dónde ocurrió?
22 de mayo de 2015 La protección del lobo mexicano
¿Cuándo sucedió?
Ordena los hechos de la noticia, anota del 1 al 3.
304
3
La protección se ampliará hasta que la población aumente.
2
Ampliará la zona de protección dentro de una franja mucho más grande de Arizona y Nuevo México.
1
El Servicio de Pesca y Vida Silvestre de los Estados Unidos aseguró que el
lobo mexicano estará más protegido en sus tierras que en México.
2do. Grado
Español
Propósitos. Que los niños: Reconozcan algunas frases comparativas y su función, mediante el análisis de una noticia, para que las utilicen al escribir. Obtengan información sobre qué, cuándo y dónde ocurrieron los hechos de una noticia. SEP 244-247
Lección 20. Juegos y deportes con el viento Escribe los nombres de cada dibujo y forma palabras compuestas.
+
= Cama
Sobre
+
MIEL
=
Miel
Agua
+ Tela
Sobrecama
Aguamiel
= Araña
Telaraña
Escribe las palabras que forman la palabra de la izquierda. palabras que la forman
mesabanco
Mesa
Banco
pisapapeles
Pisa
Papeles
rompehielo
Rompe
Hielo
girasol
Gira
Sol
sacapuntas
Saca
Puntas
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las palabras compuestas, a partir de jugar a inventarlas mediante el uso de imágenes. Escriban textos utilizando palabras compuestas. SEP 248-251
Español
Bloque 5
palabra compuesta
2do. Grado
305
Matemáticas
Lección 49. Paquetes de galletas
Completa el cuadro según las cantidades que se ilustran, luego contesta.
Recuerda que: 10 unidades forman 1 decena 10 u = 100 unidades forman 1 centena 100 u = 10 decenas forman 1 centena 10 d =
Centenas
Decenas
1 d 1 c 1 c
Unidades
5 6 6
3 5 8
5 4 2
4 0 4
306
2do. Grado
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos comparen y operen números con base en la descomposición en cienes, dieces y unos. SEP. 94-96
¿Cuántos lapiceros hay en la papelería?
566 lapiceros
Como se acerca la temporada de ventas escolares, el dueño de la papelería dijo que compraría el doble de cajas de colores de las que tiene, ¿cuántos colores habrá en la papelería después de la compra?
716 colores
Laura dice que hay más tijeras que cualquier otro producto. ¿Estás de acuerdo con Laura?
No, hay más lapiceros
Si juntas los lapiceros y los colores que hay en la tabla, ¿cuántos hay?
924
Si en la papelería vendieron 3 paquetes de 100 colores y 5 colores sueltos y aún no ha llegado el nuevo pedido, ¿cuántos colores quedan en la papelería?
53 colores
Una persona compró 2 cajas de libretas y 30 libretas sueltas, ¿cuántas libretas quedan en la papelería?
Aprendizaje esperado: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos comparen y operen números con base en la descomposición en cienes, dieces y unos. SEP. 94-96
202 borradores
Matemáticas
2do. Grado
Bloque 5
El dueño de la papelería dice que los borradores que tiene son exactamente la mitad de las libretas que hay en la tabla, ¿cuántos borradores hay en la papelería?
174 libretas
307
Lección 50. El más ahorrador Escribe la cantidad de centenas, decenas y unidades que hay.
______ Centenas =______ unidades 2 200 ______ Decenas = ______ unidades 5 50 7 7 ______ Unidades =______ unidades 257 Total de______ unidades
Escribe la cantidad de billetes y monedas que se necesitan para pagar el costo de cada producto. Observa el ejemplo. reloj
4 $452 _____ $ 100
5 _____ $ 10
2 _____ $1
sombrero
1 8 0 $1 _____ $ 100 _____ $ 10 _____ $180
camiseta
$250 _____ $ 100 _____ $ 10 _____ 2 5 0 $1
zapatos
350 3 5 0 $1 _____ $ 100 _____ $ 10 _____
Expresa las cantidades en centenas, decenas y unidades. Observa el ejemplo.
C
D
U
200 30 4 234 = _________ + __________ + __________ 4 5 0 450 = _________ + __________ + __________ 8 7 9 879 = _________ + __________ + __________ 4 5 8 458 = _________ + __________ + __________ 950 = _________ + __________ + __________ 9 5 0 308
2do. Grado
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos escriban números con base en la reagrupación de las unidades, decenas y centenas. SEP. 97-99
Resuelve los problemas, anota tus operaciones para conocer el resultado.
Marcela- $200 Teresa- 5 x $50= $250
Teresa Luis tiene 1 billete de $100, 8 billetes de $20, y 36 monedas de $1. ¿Cuánto dinero tiene en total? $100 = 100
8x $20 = $160 36x $1 =$36 296
Ramón tiene 2 billetes de $100, 7 billetes de $20, 5 monedas de $10 y 18 monedas de $1. ¿Cuánto dinero tiene?
2x $100 = $200 7x $20 = $140 5x $10 = $50 18x $1= $18
Bertha ahorró 1 billete de $50 y 75 monedas de $1. ¿Cuánto dinero tiene ahorrado?
$50 $75 $125
$125
$296 Roberto gastó 5 billetes de $50, 2 billetes de $20 y 43 monedas de $1. ¿Cuánto dinero gastó? 5x $50= 250
2x $20= 40 43x$1= 43 333
Tomás tiene 1 billete de $100 y 7 billetes de $20. ¿Cuánto dinero tiene en total?
$100x1=100 7x $20=140 240
$240
$333 Javier gastó 2 billetes de $50, 8 billetes de $20 y 15 monedas de $1. ¿Cuánto dinero gastó?
2x $50= 100 8x $20= 160 15x$1= 15 275
$408
Joel gastó 1 billete de $50, 3 billetes de $20 y 25 monedas de $1. ¿Cuánto dinero gastó?
1x $50= 50 3x $20= 60 25x$1= 25 135 $135
$275
Aprendizaje esperado: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos escriban números con base en la reagrupación de las unidades, decenas y centenas. SEP. 97-99
Matemáticas
2do. Grado
Bloque 5
Marcela tiene un billete de $200 y Teresa tiene 5 billetes de $50. ¿Quién tiene más dinero?
309
Lección 51. ¡Guerra de cartas! Resuelve los siguientes problemas. En una tienda depositaron en el banco 5 billetes de $100, 25 monedas de $10 y 13 monedas de $1, ¿cuánto dinero depositaron?
$763
Anita fue a la tienda con un billete de $500 y le dieron de cambio un billete de $100, 12 monedas de $10 y 15 monedas de $1, ¿cuánto dinero gastó?
$265
Lorena sacó de su alcancía 3 billetes de $100, 7 monedas de $10 y 45 monedas de $1, ¿cuánto dinero sacó de su alcancía?
$415
Patricia compró 5 plumas de $10 cada una, 5 libros de $100 y 20 chicles de $1, ¿cuánto dinero gastó?
$570
Alberto tiene ahorrado 3 billetes de $100, 15 monedas de $10 y 35 monedas de $1, ¿cuánto dinero ha ahorrado?
$485
Para realizar esta actividad puedes utilizar calculadora. Escribe en el recuadro el signo de mayor que (>) o menor que (<), según corresponda a cada pareja de números.
310
300 + 60 + 8
<
458
125 + 75 + 3
<
800 + 50 + 2
200 + 30 + 4
<
398
2do. Grado
Matemáticas
200 + 50 + 3
>
129
735
>
100 + 70 + 9
80 + 90 + 1
<
100 + 70 + 9
Aprendizaje esperado: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos relacionen la escritura desglosada de números en centenas, decenas y unidades o semidesglosada con su escritura sintética o agrupada. SEP. 100
Lección 52. Números equivocados Completa la sucesión numérica en orden ascendente de 10 en 10, luego contesta.
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
210
220
230
240
250
260
270
280
290
300
310
320
330
340
350
360
370
380
390
400
410
420
430
440
450
460
470
480
490
500
510
520
530
540
550
560
570
580
590
600
610
620
630
640
650
660
670
680
690
700
710
720
730
740
750
760
770
780
790
800
810
820
830
840
850
860
870
880
890
900
910
920
930
940
950
960
970
980
990 Sí
Si sumamos 100 a partir de 178, ¿llegamos al 988?
No
Si sumamos 100 a partir del 73, ¿llegamos al 273?
Sí
Si contamos sucesivamente de 5 en 5 a partir del 5, ¿llegamos al 273?
No
Si contamos sucesivamente de 5 en 5 a partir del 30, ¿llegamos al 240?
Sí
Si restamos 100 a partir del 1 000, ¿llegamos al 320?
No
Si una sucesión varía de 100 en 100, ¿cuál es la única cifra que cambia: las unidades, las decenas o las centenas?
Centenas
Aprendizaje esperado: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen y establezcan algunas regularidades en la escritura numérica de números hasta el 1000. SEP. 101-104
Matemáticas
Bloque 5
Si restamos sucesivamente de 10 en 10 a partir del 950, ¿llegamos al 270?
2do. Grado
311
Lección 53. Dinero en cheques Escribe los números que faltan en cada sucesión.
53, 153, 253, _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , 953… 353 453 553 653 753 853 400 500 600 700 800 900 100, 200, 300, _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ … 694 594 494 394 294 194 994, 894, 794, _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , 94…
2, 102, 202, _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , 902… 302 402 502 602 702 802 910, 810, 710, _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , 10… 610 510 410 310 210 110 Resuelve los problemas. El papá de Sofía le dará $100 por semana para sus ahorros. Escribe la sucesión que se forma al cabo de 9 semanas 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900
Martín está ahorrando, tiene $58 y recibe de su mamá $100 cada vez que la apoya en el aseo de la casa. Si desea juntar $958, ¿cuántas veces tendrá que apoyar a su mamá en el aseo de la casa? Mirna trabaja en una tienda de alta costura, le pagan $150 por semana y le dan una comisión de $100 por cada vestido que venda, si esta semana vendió 4 vestidos, ¿cuánto dinero recibió?
312
2do. Grado
Matemáticas
9 veces
$550
Aprendizaje esperado: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos asocien el aumento o la disminución en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100. SEP. 105-107
Anota sobre la línea el número que completa las sucesiones. Antonio trabaja en la papelería, cada semana vendió 105 colores, durante 8 semanas. ¿Cuántos colores vendió en este tiempo? 105
,
210 735 , 525 630 , , 315 420 , 840 , ,
Vendió
840
colores
Verónica trabaja en la papelería y su meta es vender 997 libretas, si vende 100 libretas diarias. ¿Cuánto tiempo tardará en cumplir su meta? 997 ,
897 97 , 597 497 , , , 397 , 797 697 , 297 197 , ,
Tardó
10
días
Mayté tenía ahorrado $86 y ahorró $100 durante 7 semanas, ¿cuánto dinero reunió en ese tiempo? 86
,
186 , 486 586 , 686 , 286 386 , 786 , , $786 Reunió pesos
Lorena quiere comprar un juego de video de $754, ella tiene ahorrados $54 y dice que va a ahorrar $100 por semana. ¿Cuántas semanas tardará en reunir el dinero? ,
154 , 454 554 , 654 , 254 354 , 754 , ,
Tardó
7
semanas
Carlos compró un aparato que cuesta $975, si pagará $100 cada semana, ¿cuántas semanas tardará en pagar su deuda? 975 ,
875 65 , 565 465 , , , 365 , 765 665 , 265 165 , ,
Tardó 10 Aprendizaje esperado: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos asocien el aumento o la disminución en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100. SEP. 105-107
Matemáticas
Bloque 5
54
semanas 2do. Grado
313
Lección 54. Y todo… mentalmente Resuelve las siguientes operaciones, luego contesta.
2x5 4x2 3x6 6x3 5 x 10 2x4
= = = = = =
10 _______ 8 _______ 18 _______ 18 _______ 50 _______ 8 _______
4 7 9 4 8 8
x x x x x x
8 8 4 9 7 4
= = = = = =
32 _______ 56 _______ 36 _______ 36 _______ 56 _______ 32 _______
9x8 6x5 3 x 10 10 x 3 8x9 5x6
= = = = = =
72 _______ 30 _______ 30 _______ 30 _______ 72 _______ 30 _______
En la primera columna, ¿qué operaciones tienen el mismo resultado? Escríbelas. 3 x 6 = 18 y 6 x 3 = 18
4x2=8y2x4=8
En la segunda columna, ¿qué operaciones tienen el mismo resultado? Escríbelas. 4 x 8 = 32 y 8 x 4 = 32
7 x 8 =56 y 8 x 7 = 56
9 x 4 = 36 y 4 x 9 = 36
En la tercera columna, ¿qué operaciones tienen el mismo resultado? Escríbelas. 9 x 8 = 72 y 8 x 9 = 72
6 x 5 =30 y 5 x 6 = 30
Los elementos de una multiplicación son: Factores y producto. Factor Factor Producto 2 x 8 = 16
314
8 x 2 16
Factor Factor Producto
2do. Grado
Matemáticas
3 x 10 = 30 y 10 x 3 = 30
En una multiplicación el orden de los factores no cambia el producto. Factor Factor Producto 2 x 8 = 16 8 x 2 = 16 No importa cuál factor esté primero, el resultado o producto no cambia.
Intención didáctica: Que los alumnos usen diversas estrategias como el producto memorizado de algunos dígitos, sumas reiteradas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas.SEP. 108-109
Resuelve las siguientes operaciones, luego contesta. Rodrigo tiene la cantidad de dinero que se ilustra, pero el juguete que desea cuesta el doble de lo que tiene. ¿Cuánto dinero cuesta?
Roberto tiene el dinero que se ilustra y desea comprar una camisa de $130 y una corbata de $55, ¿cuánto dinero le falta?
$35
$172
José no recuerda cuánto es 5 x 8, pero sabe que 10 x 8 es igual a 80, y entonces dijo que 5 x 8 = 40. ¿Cómo le ayudó esta para resolver el problema?
Bety no recordaba cuánto es 4 x 6, pero recordó que 2 x 6 = 12. Entonces dijo: que el resultado de 4 x 6 era 24. ¿Cómo favoreció que supiera el resultado de 2 x 6?
10 es el doble de 5, así que al resultado
2 es la mitad de 4, así que al resultado
de 10 x 8, lo dividió entre 2 y obtuvo
de 2 x 6, lo multiplico por 2 y obtuvo
su resultado.
su resultado.
Pedro tiene 5 billetes de $50, pero quiere completar el doble del dinero, ¿qué cantidad de dinero desea juntar?
Bloque 5
La maestra preguntó a Rafael cuánto es 6 x 7, pero no se acordaba, entonces recordó que 3 x 7 = 21, y concluyó que 6 x 7 = 42. ¿Cómo le ayudó saber esto para resolver su problema? 3 es la mitad de 6, así que al resultado de 3 x 7, lo multiplicó por 2 y obtuvo
$500
su resultado.
Intención didáctica: Que los alumnos usen diversas estrategias como el producto memorizado de algunos dígitos, sumas reiteradas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas.SEP. 108-109
Matemáticas
2do. Grado
315
Lección 55. Juguemos Basta numérico
Completa la tabla con los resultados de las multiplicaciones. Número
x1
x2
x3
x4
x5
10 6 8
x6
x7
x8
x9
2
2 4
3
6 18 24 3 9 12 15 21 27
4
12 4 8 16 20 24 28 32 36
5
20 5 10 15
6
30 6 12 18 24 36 42 48 54
7
42 7 14 21 28 35
8
56 8 16 24 32 40 48 64 72
9
72 9 18 27 36 45 54 63
10
10 20 30 40 50 60 70 80
11
88 11 22 33 44 55 66 77
Resultados correctos
18 12 14 16
25 30 35 40 45
49 56 63
81
90 99
Realiza lo que te solicitan. Cuando la maestra le preguntó a Martín el producto de 4 x 5 dijo que no recordaba, pero que sabía que 2 x 5 = 10 y 4 x 5 es el doble de 2 x 5, entonces 4 x 5 = 20 porque 10 + 10 =20. ¿Estás de acuerdo con Martín? Sí Siguiendo el mismo procedimiento que realizó Martín resuelve las siguientes multiplicaciones. 8x5= 8 5 4 5 40 4 x 5 = 20 Como _____ x _____ es el doble de _____ x _____, entonces , 8 x 5 = _____. 6x4= 6 4 3 4 24 3 x 4 = 12 Como _____ x _____ es el doble de _____ x _____, entonces , 6 x 4 = _____. 4x9= 4 9 2 9 36 2 x 9 = 18 Como _____ x _____ es el doble de _____ x _____, entonces , 4 x 9 = _____. 8x6= 8 6 4 6 48 4 x 6 = 24 Como _____ x _____ es el doble de _____ x _____, entonces , 8 x 6 = _____. 316
2do. Grado
Matemáticas
Intención didáctica: Que los alumnos construyan estrategias de cálculo mental para ganar un juego que implica resolver productos de dos dígitos.SEP. 110
Lección 56. Reparto de canicas
Observa la ilustración y resuelve los problemas.
Laura compró $12 de galletas, ¿cuántos paquetes compró? Entre 4 amigos compraron el paquete de yoyos, si cada uno cooperó con la misma cantidad, ¿cuánto dinero pagó cada niño? Tere compró un paquete de paletas y pagó con una moneda de $10, ¿cuánto recibió de cambio?
3 paquetes
$5 $4
Dos amigos compraron el paquete de dados, Josué cooperó con $3, ¿cuánto dinero pagó su amigo?
$5
Paco compró el paquete de baleros y pagó con un billete de $50, ¿cuánto recibió de cambio?
$35
¿Cuál es el producto más barato? Lalo compró dos bolsas de canicas, ¿cuántas canicas compró? Pedro compró un paquete de yoyos y un paquete de dados, si pagó con un billete de $100, ¿cuánto recibió de cambio?
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo. SEP. 111-112
Matemáticas
10 canicas
$72
2do. Grado
Bloque 5
Galletas
317
Observa la ilustración y contesta.
En una papelería se van a acomodar 10 lápices en cada caja. El total de los lápices tienen un costo de $60. ¿Cuántos lápices hay en total en la papelería? 54 ¿Cuántas cajas con 10 se pueden completar?
5
Si el costo de venta de cada caja fuera de $20, ¿cuánto dinero se cobrará al venderlas todas? $100 Al vender 3 cajas, ¿cuánto dinero cobrará? $60 Con el dinero de la venta de todas las cajas de lápices alcanzará para comprar 100 lápices
No
¿Por qué?
Porque 54 lápices cuestan $60. Faltará dinero
Resuelve los siguientes problemas. José es carpintero, compró 60 tornillos para instalar 7 tablones en un puente del Jardín de la plaza. Cada tablón necesita 8 tornillos, ¿alcanzarán los tornillos para todos los tablones? ¿Cuántos sobran o faltan?
Sobran 4 tornillos
Maribel necesita 36 estampas de animales para su álbum escolar de la naturaleza. Si compró 8 paquetes con 4 estampas cada Faltan 4 estampas uno, ¿cuántas estampas le faltan o le sobran? Tomás tiene 9 bolsitas con 5 canicas cada una, ¿cuántas canicas tiene en total? Miguel compró 3 paquetes con 9 gelatinas cada uno, ¿cuántas gelatinas compró? 318
2do. Grado
Matemáticas
45 canicas
27 gelatinas
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo. SEP. 111-112
Lección 57. Bolsas de dulces Lee cada situación y resuelve. En la tienda acomodan las paletas en despachadores como el que se muestra abajo. En este momento en la tienda hay las paletas ilustradas. ¿Con esa cantidad de paletas, cuántos despachadores de 8 paletas se pueden llenar y cuántas paletas sobran?
Se pueden llenar
7
despachadores y sobran
7
paletas.
Bloque 5
A la tienda de animales llegaron los peces del recuadro, si los van a acomodar en peceras como la de la izquierda, ¿cuántas peceras se completan y cuántos peces sobran?
Se pueden llenar
7
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen agrupamiento, sin usar el algoritmo convencional. SEP. 113-114
peceras y sobran
Matemáticas
2
peces.
2do. Grado
319
Lección 58. El maratón del año Recuerda que... Los calendarios nos sirven para medir el tiempo de los acontecimientos de la historia personal, familiar o nacional. En ellos se marcan los días, las semanas y los meses del año.
Observa con atención el calendario del 2017. D
L
Enero M M J
3 10 17 24/31
4 11 18 25
5 12 19 26
D
L
M
3 10 17 24
4 11 18 25
5 12 19 26
D
L
Julio M M J
3 10 17
4 11 18 25
5 12 19 26
D
L
Octubre M M J
V
2 9 16
3 10 17
23/30
24/31
4 11 18 25
7 14 21 28
24/31
320
6 13 20 27
7 14 21 28
Abril M J
2do. Grado
6 13 20 27
6 13 20 27
5 12 19 26
7 14 21 28
7 14 21 28
6 13 20 27
V 5 12 19 26
S 6 13 20 27
Mayo M 4 11 18 25
V 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
7 14 21 28
L 1 8 15 22 29
V 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
D 1 8 15 22 29
L 2 9 16 23 30
M 3 10 17 24 31
J 5 12 19 26
V 6 13 20 27
S 7 14 21 28
L 1 8 15 22 29
Agosto M M J 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 31
V 5 12 19 26
S 6 13 20 27
V 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
S 1 8 15 22 29
Matemáticas
D
Febrero M M J 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25
D 7 14 21 28
D
L
6 13 20 27
7 14 21 28
Noviembre M M J 1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30
V 4 11 18 25
S 5 12 19 26
D
L
6 13 20 27
7 14 21 28
Marzo M M J 1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30 31
D
L
M
5 12 19 27
6 13 20 28
7 14 21 29
D 4 11 18 25
V 4 11 18 25
S 5 12 19 26
Junio M 1 8 15 23 30
J 2 9 16 24
V 3 10 17 25
S 4 11 18 26
Septiembre M M J 1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29
V 2 9 16 23 30
S 3 10 17 24
Diciembre M M J 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29
V 2 9 16 23 30
S 3 10 17 24 31
L
D
L
4 11 18 25
5 12 19 26
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días). Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y utilicen el calendario (meses, semanas y días; orden y duración de los meses) para localizar fechas relevantes. SEP. 115
Observa nuevamente el calendario e ilumina lo que te solicitan. Con color rojo, el mes en que estamos actualmente. Con color verde, el mes en que se celebra la Independencia de México. Con color azul, el mes del Día del Niño. Con color amarillo, el mes en que se celebra la Navidad. Cruza la fecha de tu cumpleaños. Colorea de naranja la fecha del cumpleaños de tu mejor amigo.
Contesta las preguntas. ¿Cuántos días transcurren de domingo a sábado?
7 días.
Si cada clase de Educación Física corresponde a los días martes, ¿cuántas clases de educación física tienes durante el mes de febrero?
4 clases.
¿Qué periodo de tiempo transcurre entre el día en que celebramos la Independencia de México y la Revolución Mexicana?
65 días.
¿Cuál es el cuarto mes del año?
Abril
¿Cuáles son los meses en que transcurre la primavera?
Marzo, abril y mayo
¿En qué mes inicia el otoño?
Septiembre
¿Cuáles son los meses que tienen cantidad de días pares? Febrero, abril, junio, septiembre, noviembre
si la expresión es correcta o así:
si es incorrecta.
Cada año tiene 12 meses. El cumpleaños de una persona se celebra cada año en el día y mes en que nació. La semana está formada por 7 días. Los meses están formados por 27, 31 y 32 días. El nacimiento de Benito Juárez se celebra en el mes de marzo. Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días). Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y utilicen el calendario (meses, semanas y días; orden y duración de los meses) para localizar fechas relevantes. SEP. 115
Matemáticas
2do. Grado
Bloque 5
Califica así:
321
Lección 59. Nuestro calendario Completa el calendario del mes de mayo.
D 7 14 21 28
L 1 8 15 22 29
Mayo M M J 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30
V 5 12 19 26
S 6 13 20 27
Observa el calendario del mes de mayo y realiza lo siguiente. Colorea de rojo los domingos. Marca con una cruz el día en que se celebra el Día del Trabajo. Ilumina con tu color favorito el día en que se celebra la Batalla de Puebla. 4 sábados. ¿Cuántos sábados hay en el mes de mayo? __________________________________
Bertha cumple años el 25 de mayo y mi papá 15 días después, ¿qué día cumple años mi papá? 9 de junio _______________________________________ Mi semilla germinó el 12 de mayo, si tardó 10 días en germinar, ¿qué día inició el experimento? 2 de mayo
_______________________________________ El médico me dijo que tomara por 5 días el medicamento, que lo suspendiera 3 días y luego por otros 8 días más, si inicié la primer toma el 2 de mayo, ¿qué día finalizará mi tratamiento? 17 de mayo _______________________________________ 322
2do. Grado
Español
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días). Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y utilicen el calendario (meses, semanas y días; orden y duración de los meses)para localizar fechas relevantes.SEP. 116-118
Exploración de la Naturaleza y la sociedad V. Juntos mejoramos nuestra vida Prevención de accidentes
Contesta las siguientes preguntas. ¿Qué sucede cuando metes tus manos en agua con hielos?
Se enfrían
Si después de sacar las manos del agua con hielos, tocas tu cara, ¿qué sientes?
Frío
¿Qué sentido te ayuda a percibir la temperatura de los cuerpos?
Tacto
Si frotas fuertemente tus manos una con otra, ¿qué sucede?
Se calientan
Si después de frotar tus manos fuertemente, tocas tu rostro, ¿qué sientes?
Calor
¿Cuál es el órgano del sentido del tacto?
La piel
Ordena los objetos, escribe el número 1 al objeto que se calienta más rápidamente si se expone al Sol, el 2, al que se calienta un poco menos que el anterior y así, hasta llegar al 5.
1
4
3
2
5
2
¿Por qué se calentaron los objetos?
3
¿Qué material se calentó primero al estar bajo el Sol?
1
¿Por qué se calientan más unos objetos que otros?
1) Dependen del material del que están hechos. 2) Porque estuvieron expuestos a los rayos del sol. 3) La lata, pues está hecha de aluminio, que es metal.
Aprendizaje esperado: Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura Exploración de la Naturaleza de los objetos fríos, tibios y calientes y el uso de los materiales aislantes del calor. SEP 123-128
y la Sociedad
2do. Grado
Bloque 5
Relaciona las preguntas con su respuesta, escribe, en el recuadro el número correspondiente.
323
Encierra los utensilios que te ayudan a protegerte de los objetos calientes.
Gracias al sentido del tacto podemos darnos cuenta de la temperatura de los objetos. La piel es el órgano del sentido del tacto.
Los objetos opacos, los que no dejan pasar la luz como la madera y los translúcidos como algunos plásticos y telas que dejan pasar parcialmente la luz, ayudan a prevenir quemaduras.
Anota “opaco” o “translúcido”, según la cantidad de luz solar que dejan pasar y pueden ser utilizados para protegerte del Sol. translúcido La sombrilla es un objeto ___________________________ que deja pasar parcialmente la luz y protege de las quemaduras provocadas por el Sol.
El sombreros de material opaco ________ que no dejan pasar la luz solar y así protegen de las quemaduras provocadas por el Sol. translúcidos Los lentes solares son objetos ___________________________ que dejan pasar parcialmente la luz y protegen de las quemaduras provocadas por el Sol.
Encierra las conductas que te pueden provocar accidentes.
324
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica materiales opacos y translúcidos que bloquean la luz solar y su uso en objetos para
Exploración de la Naturalezaprotegerse de quemaduras. Previene accidentes al identificar el movimiento y la trayectoria de los objetos y las personas, al jalarlos, empujarlos o aventarlos. SEP 123-128 y la Sociedad
Relaciona el dibujo con la recomendación para evitar ese accidente. Debes evitar exponerte mucho tiempo a los rayos del Sol porque te puedes quemar la piel severamente. Evita jugar cerca de la estufa, sobre todo si alguien tiene calentando comida al fuego. ¡Te puedes quemar! Aléjate del lugar donde estén planchando en casa, pues la plancha genera calor que puede causar quemaduras. Jugar con cerillos o encendedores es demasiado peligroso, ya que además de que puedes quemarte, puedes ocasionar un incendio. Cómo celebramos: El Día Internacional del Trabajo
Consulta en tu libro de texto nacional “El día Internacional del Trabajo”, luego lee cada pregunta y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.
Las siguientes opciones corresponden a las injusticias que han vivido los trabajadores a lo largo de la historia, menos una, ¿cuál es? A) Han recibido el pago justo por sus labores. B) Han trabajado muchas horas por un pago miserable. C) Los han discriminado y no les daban atención médica.
¿Qué han hecho los trabajadores para evitar estas situaciones? A) No han hecho nada. B) Lucharon para defender sus derechos a través de protestas. C) Trabajaron el doble por la misma paga.
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día Internacional del Trabajo y valora su Exploración de la Naturaleza importancia para los mexicanos. SEP 136-138
y la Sociedad
2do. Grado
Bloque 5
¿Cómo han sido tratados los trabajadores a lo largo de la historia? A) Muy bien B) Injustamente C) Justamente
325
Una de las protestas más importantes sucedió el 1º de mayo de 1886, cuando los obreros de algunas fábricas, advirtieron a empresarios y al gobierno, que si no se respetaba la jornada de ocho horas diarias, dejarían de trabajar, ¿en qué ciudad ocurrieron estos hechos? A) Chicago, Estados Unidos. B) México, D.F. C) Torreón, Coahuila. ¿Qué hicieron los trabajadores después de la protesta? A) Se fueron a sus casas. B) Se fueron a la huelga. C) Trabajaron bajo protesta.
Las siguientes opciones corresponden a las represalias de los empresarios contra los obreros por irse a la huelga, menos una, ¿cuál es? A) Fueron amenazados, despedidos, encarcelados y algunos fueron ahorcados. B) Fueron golpeados o acusados de rebeldía y provocar violencia. C) Les aumentaron el sueldo. Después de estos hechos, ¿qué día se estableció como Día Internacional del Trabajo? A) 15 de mayo B) 10 de mayo C) 1° de mayo ¿En qué artículo de la Constitución Mexicana se habla de los derechos de los trabajadores? A) 3º B) 27º C) 123º
Prevención de desastres
Escribe el nombre del desastre y si es natural o provocado por el hombre, luego contesta la pregunta.
http://medioambientales.com/wp-content/2013/02/Zonas-riesgo-tsunami-2013.jpg
326
Incendio. Provocado por el hombre
Tsunami
cuando deja fogatas encendidas.
Provocado por la naturaleza
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día Internacional del Trabajo y valora
Exploración de la Naturaleza su importancia para los mexicanos. SEP 136-138 y la Sociedad
http://www.eluniversal.com.co/sites/default/files/inundacion_4.jpg
http://www.construyendoseguro.com/fileadmin/templates/construyendoseguro/imagenes/ que-es-un-sismo-gra.jpg
Inundación
Sismo
Provocado por la naturaleza
Provocado por la naturaleza
¿Qué nombre recibe el ejercicio que sirve para prevenir y saber qué hacer ante un evento que pueda poner en peligro la vida?
Simulacro.
Escribe el nombre de estos símbolos.
No grites
No corras
No empujes
Une mediante líneas cada símbolo de seguridad con su significado. Zona de seguridad
Botiquín
Bloque 5
Punto de reunión Camino a seguir para encontrar la salida. Ruta de evacuación
Aprendizaje esperado: Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados Exploración de la Naturaleza por incendios, sismos e inundaciones, entre otros. SEP 129-130
y la Sociedad
2do. Grado
327
Cuidado de la naturaleza
Escribe debajo de cada dibujo las palabras: agua, aire, suelo o energía, según corresponda al tipo de contaminación que representa.
Agua
Energía
Suelo
Suelo
Aire
Aire
Suelo
Marca con una las acciones que consideras que favorecen al medio ambiente y con una las acciones que lo dañan. Desperdiciar el agua. Quemar basura. Tirar pinturas o aceite en el río. Dejar encendidos los aparatos eléctricos cuando no se usan. Separar la basura en: inorgánica, orgánica y reciclable. Llevar basura reciclable a centros de acopio. Barrer la calle con manguera. Proyecto: Mejoremos el lugar donde vivo
Observa y elige un problema de tu comunidad y realiza tu proyecto. Su propia respuesta 328
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce que quemar objetos y arrojar basura, aceites, pinturas y solventes al agua o al suelo,
Exploración de la Naturaleza así como desperdiciar el agua, la luz y el papel afectan la naturaleza. SEP 131-133 Aprendizaje esperado: Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive. SEP 134-135 y la Sociedad
Formación Cívica y Ética V. Construir acuerdos y solucionar conflictos Lección 1. Todas las opiniones habrán de ser escuchadas
Observa los conflictos y completa las expresiones. A Miguel no lo dejaron jugar en el equipo de futbol, esto ocasionó conflicto un _______________________ y provocaron que Miguel se muy triste sintiera _______________________. Para evitar estos conflictos debemos jugar de manera incluyente.
alimentar a su mascota, esto Jorge olvidó _______________________ ocasionó un conflicto _______________________ y para evitarlos debemos hacernos responsables de nuestras obligaciones antes de salir a jugar.
Escribe “Diferencias de opinión”, “Diferencias de interés” o “Incumplimiento de responsabilidades”, según corresponda a la causa del conflicto que se presenta. El equipo de Rodrigo está en problemas porque Raúl era el encargado de elaborar el dibujo del cartel y olvidó hacerlo. La maestra les podrá una mala nota en su calificación.
Incumplimiento de responsabilidades Martín y dos compañeros prefieren reunirse el sábado para realizar el trabajo de equipo y Norma y Bertha prefieren que sea el viernes porque el sábado tienen otros compromisos y Martín se enojó.
Diferencias de opinión. Andrea invitó a sus compañeros de equipo por la tarde a su casa para adelantar al trabajo de fin de bimestre y solamente la apoyó Natalia, los demás dijeron que faltaba mucho tiempo para entregar ese trabajo y Andrea se molestó. En la casa de Omar se permite ver la televisión de 4 de la tarde a 8 de la noche y él quería ver su programa favorito, pero su hermano quería ver las caricaturas y se pelearon, ahora ninguno verá la televisión.
Diferencias de opinión. El viernes Ana es la encargada de lavar los platos sucios de la cena y se olvidó de hacerlo. El sábado se levantó tarde y tenía su clase de música, pero su mamá no le permitió ir hasta que lavara los platos. Incumplimiento de responsabilidades. Aprendizaje esperado: Identifica conflictos que tienen su origen en las diferencias de opinión. SEP 118-123
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
Bloque 5
Diferencias de interés.
329
Escribe en el recuadro la letra que correspondiente. D C
¿Cuáles son las principales causas de conflictos? ¿Cuál es el primer paso para encontrar solución a los conflictos antes de que ocurra un enfrentamiento?
A) Se hieren sentimientos y las personas se sienten rechazadas. B) Porque sin conflictos se convive en un mejor ambiente.
E
Cuando hay diferencias de opinión, ¿cuál es una forma de establecer acuerdos?
A
¿Qué sucede con las personas involucradas en un conflicto cuando no se arreglan los conflictos de inmediato?
D) Diferencias de opinión, diferencias de interés o incumplimiento de responsabilidades.
B
¿Por qué es importante solucionar los conflictos a tiempo?
E) La votación.
C) Reconocer los desacuerdos.
Califica así: las acciones que nos ayudan a evitar conflictos y así: las que los provocan. Ayudar en la limpieza de la vivienda. Ignorar una llave que gotea. Atender las necesidades de las mascotas. Incumplir con las responsabilidades del equipo deportivo. Cumplir con las tareas asignadas.
Lección 2. Nosotros nos educamos para la paz
Lee la situación y escribe una forma de solucionar el conflicto. Saúl está enojado porque no encuentra su lápiz y piensa que Mario se lo quitó. ¿Cómo deben solucionar el conflicto? A través del diálogo y una puesta en común de manera que Mario pueda dar sus argumentos del por qué no lo tiene.
330
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Identifica conflictos que tienen su origen en las diferencias de opinión. SEP 118-123
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.
Saúl está viendo la televisión a las diez de la noche y tendrá que levantarse temprano para ir a la escuela. ¿Qué debe hacer la madre de Saúl para evitar la contrariedad? A) Tomar el cinto y golpear a Saúl para que entienda que no debe desvelarse. B) Hablar con él y explicarle que debe cumplir con las normas de la casa, además que le hace daño no dormir lo suficiente para ir descansado a la escuela el siguiente día. C) Permitir que Saúl se desvele y falte al siguiente día a la escuela. Antes de salir a las prácticas de Educación Física, Anahí dejó dinero en su banco y al regresar ya no estaba. ¿Qué debió hacer Anahí para solucionar este problema? A) Quedarse callada y no decir nada, aceptar que es descuidada. B) Solicitar ayuda a la maestra para que solucione el problema. C) Denunciar el robo con el director.
Aprendizaje esperado: Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos. SEP 124129
Las siguientes opciones expresan las formas en que se busca la paz, menos una, ¿cuál es? A) Aprender a ponerse de acuerdo con los demás. B) Colaborar en tareas cotidianas. C) Comprometerse en situaciones que después no se cumplen. ¿Cuál es el mejor camino para llegar a acuerdos con los demás y recuperar el clima de paz y tranquilidad? A) La violencia y la ira. B) El diálogo, el respeto a los derechos de los demás, escuchando a los demás y dando un trato justo e igualitario. C) El diálogo, el respeto a los derechos de los demás, pero si no entienden que tengo la razón, me enojo demostrando quién es el más fuerte. Laura tiene que soportar a un compañero de grupo que todos los descansos le quita su lonche, ¿qué debe hacer Laura? A) Nada, debe comer bien en su casa para no pasar hambre. B) Debe hablar con sus compañeras para que, entre todas, golpeen a su compañero y no lo vuelva hacer. C) Debe comunicar a la maestra para que ella intervenga como mediadora en el conflicto.
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
Bloque 5
¿Cuál de las siguientes situaciones presenta un ejemplo en donde se resuelve correctamente un conflicto? A) Marcos quiere ir al cine y Esteban, al futbol; como no se ponen de acuerdo deciden no volver a salir juntos. B) En el equipo, José quiere exponer ante el grupo y Griselda también y después de dialogar, deciden alternarse las exposiciones. C) Paloma se enojó con Camilia y ahora, no se hablan.
331
Encierra los juegos que compartes con tus compañeros de escuela.
Su propia respuesta
Completa la tabla, anota un conflicto que hayas vivido en la escuela durante algún juego, explica cómo te sentiste y qué solución le dieron. Conflicto
Me sentí
Solución
Su propia respuesta
Lección 3. La participación infantil
Completa la siguiente tabla. Yo participo en mi casa cuando…
Su propia respuesta
Yo participo en mi escuela cuando… Yo participo en el lugar donde vivo cuando…
332
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos. SEP 124-129
Marca así: el recuadro de las actividades que son necesarias realizar en equipo. Participar en una obra de teatro. Hacer la tarea. Cumplir con las obligaciones en la casa. Participar en una carrera de relevos. Competir en el equipo de gimnasia de la escuela. Jugar muy bien!!! un partido de futbol. Tocar en la banda de guerra de la escuela. Participar en la organización de la biblioteca escolar. Limpiar el patio de mi escuela. Participar en el concurso de escoltas.
Completa las siguientes oraciones. En mi escuela hay algunos problemas en los que puedo colaborar y el que elegí es… Su propia respuesta Para resolver este problema propongo realizar…
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
______________________________________________________________________ y a mis compañeros porque…
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven el bienestar personal y colectivo. SEP 130-137
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
Bloque 5
Mejorar ________________________________________ me beneficia a mi porque
333
Colorea el recuadro de las actividades en las que puedes participar. Este Día del Niño llevarán juguetes a los más necesitados y se aceptan juguetes usados en buen estado para cumplir con esta misión. En apoyo a la población daminificada por las torrenciales lluvias se llama a la comunidad a donar prendas de vestir, zapatos, alimentos enlatados y agua purificada. Se hace un llamado a la sociedad en general a participar como voluntarios en la Cruz Roja Internacional para apoyar a… Se solicitan apoyos económicos para los afectados por el sismo del pasado septiembre en… Organizar una fiesta del Día de Madres en el vecindario.
Lección 4. Un grano de arena para la salud de todos: las vacunas
Relaciona las columnas, escribe adentro del recuadro la letra correspondiente. C ¿Qué nombre reciben los medicamentos que previenen enfermedades provocadas por microorganismos que están en el ambiente y que cuando entran al cuerpo lo infectan? D ¿Por qué crees que hace mucho tiempo los niños frecuentemente morían por sarampión, tétanos y otras enfermedades que ya no padecen los niños hoy en día?
B) Para prevenir enfermedades y proteger a los niños contra las mismas.
A ¿Por qué crees que esas enfermedades ya no las padecen?
D) Porque no existían las vacunas que ahora nos ayudan a prevenirlas.
B
334
A) Por el avance de la ciencia, las campañas de salud y el esquema de vacunación.
C) Vacunas.
¿Por qué es importante que todos los niños y niñas sean vacunados a tiempo?
2do. Grado
Formación Cívica y Ética
Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven el bienestar personal y colectivo. SEP 138-141
Contesta las preguntas. ¿Por qué es importante aplicarte las vacunas?
Para protegerme de enfermedades y hacer valer mi derecho a la salud. ¿Quiénes tienen la obligación de llevarte a tu unidad de salud a vacunarte?
Mis padres. ¿Qué sucede cuando surge una nueva enfermedad y no hay vacunas?
Inician las epidemias. ¿Qué enfermedades se evitan al aplicarse las vacunas? Escribe tres.
Hepatititis, tuberculosis, tosferina, poliomielitis, difteria, tétanos, influenza, meningitis, rubéola, varicela.
Lección 5. Consultas y votaciones La participación en grupo para realizar una tarea o cumplir un propósito es una acción democrática. La consulta se da cuando los integrantes de un grupo o equipo se ponen de acuerdo entre varias opciones y llegan a una conclusión común.
Participar y tomar decisiones con los demás es la clave para vivir en sociedad. La participación ciudadana se basa en la palabra y en el diálogo.
Una forma de ponerse de acuerdo en una consulta es a través del voto. Así se solucionan los problemas por medio del diálogo, la participación y la paz.
Contesta las preguntas. Acción ciudadana.
¿Cuál es la clave para vivir en sociedad?
Participar y tomar decisiones.
¿Qué se realiza cuando los integrantes de un grupo o equipo se ponen de acuerdo entre varias opciones y llegan a una conclusión?
Consulta
Bloque 5
¿En qué se convierte la participación en grupo para realizar una tarea o cumplir un propósito?
¿Cuál es una buena manera de ponerse de acuerdo en una consulta?
El voto.
¿Cómo se solucionan los problemas?
Con el diálogo, la participación y la paz.
Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven el bienestar personal y colectivo. SEP 138-141
Formación Cívica y Ética
2do. Grado
335
Califica así: las expresiones correctas y así: respecto a la democracia y la participación.
las equivocadas
En una democracia todos podemos y debemos participar. La participación ciudadana se basa en la ira y la violencia. Al participar, lo primero que debemos hacer es identificar situaciones que interesan o que requieren solución. En una democracia debemos evitar identificar situaciones que interesen al grupo. Un consenso es la conclusión en la que todos los participantes están de acuerdo. La participación se basa en la palabra y en el diálogo. Cuando vayas a participar guarda muy bien tus opiniones personales porque no todos estarán de acuerdo con ellas. Al participar puedes expresar libremente tu opinión, tu decisión o tu voto.
Lee la situación y subraya la respuesta correcta. La escuela México ha sido víctima del quinto robo en los últimos tres meses y los padres de familia desean hacer algo al respecto. ¿Qué tipo de participación pueden realizar los padres de familia con el personal de la escuela para decidir sobre este problema? Una denuncia
Una discusión
Una consulta
Si los padres de familia y personal de la escuela encontraron tres posibles soluciones para el problema, ¿cómo deben ponerse de acuerdo para tomar una? Por medio de una asamblea Por medio de una votación. Por medio de una discusión.
336
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven
Formación Cívica y Ética el bienestar personal y colectivo. SEP 142-146
