Karina Cryssel Hernández Fuentes N.L. 10 LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES Secretaria de Educación Pública (2013)
Reforma Integral a la Educación Básica
Consejo Técnico Escolar
Fundamento legal
Establece la necesidad de una organización escolar que garantice el máximo logro del aprendizaje de los alumnos, ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que presta la escuela. Oportunidad para que el personal docente discuta y acuerde en torno a los desafíos que representan los resultados de los alumnos. Su antecedente es el Consejo Técnico Consultativo (Espacio para la toma de decisiones, Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98, Organización y funcionamiento de las escuelas). Órgano colegiado (y profesional) que vigila y asegura el cumplimiento de los principios y fines de la educación básica, según la normatividad vigente. Es una instancia para: 1. Garantizar el desarrollo integral de los estudiantes, a partir de una educación de calidad (Art. 3° constitucional). 2. Dar seguimient seguimiento o y evaluar evaluar los fines y criterios dispuestos en art. 7° y 8° de de la Ley General de la Educación. 3. Analiza, atiende, da seguimiento y evalúa las situaciones de mejora. 4. Corresponsabilizarse con el avance de los alumnos. 5. Fortalecer la autonomía de gestión.
Art. 3° ConstituConstitucional
El estado garantizará la calidad en la educación obligatoria. Garantizar el máximo logro de aprendizaje de los educandos. Transitorio Quinto, Fracción III, inciso a) ( reforma del año autonomía de gestión.
Art. 22° Ley General de la Educación
Las autoridades simplifican las disposiciones, reducen las cargas administrativas, para alcanzar más horas efectivas y prestar un servicio educativo, bajo los principios o con mayor: a) Pertinencia. b) Eficiencia. c) Eficacia. d) Calidad. e) Equidad. f) Relevancia.
Art. 32° Ley General de la Educación
Ejercer acciones para permitir el pleno ejercicio del derecho a la educación. Medidas preferentes hacia las zonas con rezago.
Estrategia 3.1.1. Plan Nacional de Desarrollo
Líneas de acción: 1. Estimular el desarrollo profesional de los maestros. 2. Rebustecer los programas de formación. 3. Impulsar la capacitación permanente. 4. Mejorar la supervisión escolar.
Estrategia II Programa para un gobierno cercano y moderno
Actualizar el el marco normativo normativo general general que rige la vida de las escuelas escuelas de educación educación básica. Las autoridades escolares dispongan de los parámetros necesarios. Se establecen con claridad derechos y deberes de maestros, padres de familia y alumnos.
Otros
2013):
Fortalecer la
Art. 38° de de la Ley Ley Orgánica Orgánica de Administració Administración n Pública Pública Federal. Federal. Art. 2°, 7°, 7°, 8°, 9°, 9°, 21° y 22° 22° de la Ley General General de la Educación. Educación. Art. 1°, 4° 4° y 5° del del Reglamento Reglamento Interior Interior de la Secretaria Secretaria de Educación Educación Pública. Pública.
Apartado 1 Disposiciones generales
Art. 1° Art. 2° Art. 3° Art. 4°
Art. 5°
E T C s a l e d o t n e i m a n o i c n u f y n ó i c a z i n a g r o a l a r a p s o t n e i m a e n i L
Del objetivo de los lineamientos. Establecer las características de la organización y las atribuciones. De la definición del Consejo Técnico Escolar. Es el órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión. De los participantes. En el CTE participan los directores, subdirectores, docentes frente a grupo, y aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje. De la presidencia. La presidencia del CTE la asume el director de la escuela o el supervisor escolar. De la periodicidad de las reuniones. El CTE se reunirá en las fechas establecidas por la autoridad educativa. Por ningún motivo los días programados para las sesiones del CTE se usarán para llevar a cabo actividades sociales, cívicas, festivales o cualquier otra acción que no esté indicada en los presentes lineamientos. Es conveniente establecer redes de trabajo. Del número de sesiones en el ciclo escolar. El número de sesiones del CTE comprende dos fases, contempladas en el Calendario Escolar vigente:
Art. 6°
• Fase intensiva: se llevará a cabo durante los cinco días previos al inicio del
ciclo escolar. • Fase ordinaria: se llevará a cabo a lo largo del ciclo, de acuerdo con las
disposiciones de la autoridad educativa.
Apartado 2 Organización Art. 7°
Art. 8°
Art. 9°
Art. 10°
Art. 11
De la obligatoriedad de la participación. La participación en las sesiones de CTE es obligatoria para todos los actores referidos en el Artículo 3, base en el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo. De los ámbitos de acción. Las acciones y acuerdos generados en el CTE tendrán impacto en: • Las escuelas de Educación Básica. • Las aulas. • La comunidad.
De los procesos que atiende. El cte deberá centrar su tarea en: • La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. • La gestión escolar. • La participación social en favor de los aprendizajes.
De la organización de las sesiones de trabajo. Las sesiones del CTE deben estructurarse y organizarse al inicio y a lo largo de todo el ciclo escolar. Organizadas con base en las prioridades de mejora, basadas en el diagnóstico. Orientada a una línea temática: escritura, escritura, matemáticas, normatividad mínima escolar, rezago. De la misión. La misión del CTE es asegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela. Esto significa que sus actividades están enfocadas en el logro de aprendizajes de todos los estudiantes. De los propósitos generales del cte. •Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e
identificar los retos.
•Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a
Art. 12
mejorar. •Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos. •Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela. • Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela y del involucramiento de las
Apartado 3 Funcionamiento
familias en el desarrollo educativo de sus hijos. De sus atribuciones. Es facultad del CTE: •Socializar las normas de Política Educativa y las indicaciones de las AEE
respecto de ellas. Art. 13°
• Autoevaluar permanentemente. •Establecer metas para los logros académicos del alumnado, así como los
planes y acciones para alcanzarlas y verificarlas. •Revisar los avances, determinar los cambios o ajustes. •Asegurar que se cree y mantenga un ambiente organizado, adecuado para la
inclusión y el logro de aprendizajes.
•Establecer modalidades de trabajo que favorezcan el desarrollo profesional. •Desarrollar soluciones colaborativas para los retos que se presenten en el aula,
en la escuela, la zona o la región. •Gestionar
apoyos
técnicos
profesionales
externos
para
atender
las
necesidades de la escuela. •Vigilar el uso adecuado y eficiente del tiempo escolar y de aula. •Promover la relación con otras escuelas de la zona, instituciones, organismos,
dependencias y otras instancias.
•Promover el uso sistemático y pertinente de los materiales e implementos
educativos disponibles. •Asegurar que se establezcan relaciones de colaboración y corresponsabilidad
entre la escuela y familias. • Asumir, desarrollar, dar seguimiento y evaluar los acuerdos.
Art. 14°
Art. 15°
De los estilos de trabajo. El trabajo colaborativo: Los alumnos no son responsabilidad exclusiva de un solo maestro. Su formación integral es responsabilidad del conjunto de profesores de la escuela, incluyendo a aquellos que los atienden en horarios específicos. Son responsabilidad del director y del supervisor. De ahí la necesidad de unificar criterios, elegir estrategias comunes y coherentes. La observación y el aprendizaje entre pares En la escuela también aprenden los maestros y los directores, aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar decisiones conjuntas, al investigar y al asesorarse. De las herramientas de trabajo. Planeación Las actividades que rinden frutos nunca son improvisadas. Saber a dónde se quiere llegar, definir cuál es el camino para hacerlo, determinar el tiempo y los recursos disponibles para alcanzar la meta establecida es imprescindible para que las tareas que se van a desarrollar tengan éxito. 1. Necesidad de analizar de forma cuidadosa y consciente el contexto escolar. 2. Reconocerán las necesidades educativas de todos los alumnos en cada asignatura. 3. Analizarán los resultados obtenidos en evaluaciones internas y externas. 4. Plantearán las mejoras que requieren las prácticas de enseñanza y de gestión escolar. 5. Identificarán a los alumnos que están en riesgo, y a otros alumnos con NEE. 6. Establecerán metas para orientar las acciones de la escuela. Elaborarán con Plan de Mejora escolar, incluyendo: autoevaluación, diagnóstico, acciones, responsables, tiempos, seguimiento de evaluación, estrategias para un ambiente seguro e inclusivo. Padres y alumnos conocerán la planeación del docente y los aprendizajes esperados. Seguimiento Verificación periódica y cuidadosa. Disponer de instrumentos de evaluación. Evaluación Autoevaluación, instrumentos de evaluación y resultados Diálogo Conversación franca, respetuosa, empática y abierta. Retroalimentación Los resultados permiten reorientar cambios, se le entregan a los maestros.
REFERENCIAS SEP. (2013). Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. SEP. México, disponible en: http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/1LiOrFunConTecEsEdu Ba.pdf
