Historia de las dificultades del aprendizaje. 1870 a 1959 1904 La revista médica británica Lancet publica el poema “La historia de Fidgety Philip” (La Historia de nervioso Philip). Esta podría ser la primera vez que se publicó algo sobre el TDAH. Philip “...no puede sentarse quieto, él se retuerce y ríe, y luego, yo digo, se mece hacia adelante y hacia atrás e inclina su silla”. .
1877 El neurólogo alemán, Adolf Kussmaul acuña el término “ceguera de Palabras” para “una ceguera total del texto...aunque el poder de la visión, la inteligencia y los poderes del habla están intactas".
1955 La Administración de Medicamentos y Alimentos (FDA, por sus siglas en inglés) aprueba la droga Ritalin para el tratamiento de la depresión y la fatiga, no para el TDAH, condición que no sería reconocida por la comunidad médica por otros 13 años.
1887
1905
El médico alemán Rudolf Berlin usa el término "dislexia" para mejorar la definición de problemas de lectura
W.E. Bruner publica en Estados Unidos el primer informe sobre las dificultades de lectura en la infancia. El término “dislexia” no fue comúnmente utilizado en Estados Unidos hasta 1930.
Historia de las dificultades del aprendizaje. 1960 a 1979 1964 1977
Es creada la Asociación para Niños con Dificultades de Aprendizaje (ACLD, por sus siglas en inglés). En la actualidad se le conoce como la Asociación de Discapacidades de Aprendizaje de América (LDA, por sus siglas en inglés) y tiene sucursales en cada estado.
1961 El Ritalin es usado por primera vez para tratar los síntomas “híperquinéticos” en los niños.
Pete y Carrie Rozelle fundan el National Center for Learning Disabílitíes (conocido en ese momento como Foundation for Children with Learning Disabílitíes). Como padres de un niño con discapacidades del aprendizaje, la familia Rozelle se dedicaron a ayudar a otras familias.
1970 Rutter y colaboradores clasifican a los niños con dificultasdes como "atrasados"
1963
1968
1976
1978
En Chicago, el psicólogo Dr. Samuel A. Kirk se convierte en el primer especialista en utilizar el término “dificultades de aprendizaje” en una conferencia de educación.
Lo que ahora se conoce como TDAH apareció por primera vez en el Manual de Diagnostico y Estadistica (DSM, en inglés), con el nombre de “trastorno hiperquinético
Hallaham y Kauffman proponen el enfoque conductual de las dificultades de aprendizaje.
Warnock incorpora el concepto de necesidades educativas especiales a las dificultades de aprendizaje.
Historia de las dificultades del aprendizaje. 1980 a 1999
1980
1990
“El trastorno hiperquinético impulsivo” cambia de nombre a trastorno por déficit de atención (TDA). El TDA es definido como una dificultad de atención que podía estar acompañada de hiperactividad.
El Congreso aprueba la Ley para Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés). La cual prohibe la discriminación en contra de la gente con discapacidades en el sector público y lugar de trabajo.
1996 El equipo del lnstituto Nacional de Salud Mental identifica las regiones del cerebro que funcionan de manera diferente en las personas con dislexia.
1987
1995
1997
National Joint Committee on Leraning Disabilities designa el termino "dificultades en el apendizaje" para enmarcar un conjunto heterogeneo de perturbaciones que se manifiestan por problemas en diferentes areas
Andres Suarez analiza las dificultades en el aprendizaje teniendo en cuenta dificultades en el aprendizaje en sentido amplio: necesidades educativas especiales, problemas pedagogicos y problemas en el aprendizaje.
IDEA tiene cambios importantes: los estudiantes con TDAH ahora están bajo la categoría de “Otros lmpedimentos de Salud” y son elegibles para los servicios de educación especial. Los maestros de educación general forman parte del proceso del Programa de educación individualizado, (IEP, por sus siglas enn inglés).
Historia de las dificultades del aprendizaje. 2000 a 2005
2001
2003
La Ley de Educación Primaria y Secundaria es nombrada “Que Ningún Niño se Quede Atrás” (No Child Left Behind Act, NCLB). Con ella, las escuelas y los estados adquieren más responsabilidad sobre el progreso de sus estudiantes.
El actor Henry (The Fonz) Winkler presenta un libro donde el personaje Hank Zipzer es un héroe travieso con dislexia. Winkler, que tiene dislexia, quiso que los niños con dificultades de aprendizaje y de atención tuvieran un héroe con quien identificarse..
2002 Investigadores de la universidad de Yale utilizan la tecnologia del fMRI para mostrar que el cerebro de los niños con dislexia funciona de modo diferente al de sus compañeros cuando están leyendo..
2005 Investigadores de la Universidad de Yale identifican un gen asociado a la dislexia.
2004 IDEA es autorizada nuevamente. Ésta otorga más derechos a los familiares y define mejor las responsabilidades de la escuela. IDEA está alineada con la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás. Se introducen los programas de Respuesta a la Intervención (RTI, por sus siglas en inglés) para ayudar a los estudiantes con dificultades antes de ser referidos a los servicios de educación especial.
Historia de las dificultades del aprendizaje. 2006 a Actualidad
2007 La Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de Estados Unidos da a conocer una carta “Querido Colega”. Ésta dice que negarle el acceso a los niños con discapacidades a programas académicos intensivos es una violación a los derechos civiles. Los investigadores de la Universidad del Colegio de Londres usan imágenes cerebrales para identificar el área del cerebro que no funciona tan eficazmente en las personas con discalculia.
2013 El DSM-S amplía su definición del término “trastorno de aprendizaje específico”. El Departamento de Trabajo de Estados Unidos aprueba regulaciones federales exigiendo a los contratistas y subcontratistas que el 7 % de sus empleados sean individuos con discapacidades.
2010 Una encuesta de GfK Roper encontró que el 80 % de los estadounidenses están de acuerdo en que “los niños con dificultades de aprendizaje son tan inteligentes como usted y como yo”. Investigadores del Instituto M.I.N.D. identifican diferencias en los patrones eléctricos del cerebro de los niños con TDAH. Esto apoya la existencia de una razón biológica para las dificultades de atención.
