Sesión de Aprendizaje Linea de Tiempo

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

TÍTULO DE LA SESIÓN Elaboramos líneas de tiempo II. PROPÓSITO: Elabora una línea de tiempo t iempo en relación con los textos leídos III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos

Escribe diversos tipos de textos

CAPACIDAD 

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Obtiene información de textos escritos.

Adecua el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

DESEMPEÑO Obtiene información explicita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado.

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Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y algunas características del género discursivo. Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma  pertinente.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (10 minutos)  

Plantean normas de convivencia para el propósito de la sesión. Los alumnos escuchan cuatro canciones y las reconocen.

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Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la canción más remota? ¿Cuál es la más reciente? ¿A qué año pertenecen esos temas? El docente los invita a ordenar cronológicamente las canciones en una línea de tiempo trazada en la pizarra ¿Por qué la canción pertenece a ese año? ¿Qué hechos te lo confirman? El docente presenta el propósito de la sesión: Elaborar organizadores gráficos como líneas de tiempo y les solicita recordar aspectos de este tema tomando en cuenta que ha sido desarrollado en otros años de estudio.

DESARROLLO (45 minutos) 

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El docente indica que la primera actividad está relacionada con la lectura atenta y que deben utilizar la técnica del subrayado para obtener la información relevante. Los alumnos completan una línea de tiempo tomando en cuenta los conectores. Sobre la base del mismo texto, los estudiantes completan una línea de tiempo  precisando las fechas exactas. Los alumnos realizan una lectura silenciosa del texto de la actividad tres (El más grande novelista castellano) y completan la línea del tiempo. El docente realiza las preguntas: ¿Qué diferencias encuentras entre el segundo y tercer esquema? ¿Siguen un orden cronológico? ¿Te parecen comprensibles? ¿Crees que este tipo de esquemas te ayudará a comprender mejor? El docente precisa las ideas claves para realizar líneas del tiempo. Los estudiantes pegan la ficha en su cuaderno, escriben el título y la fecha de la actividad. Los alumnos dibujan en su cuaderno una línea de tiempo con los principales acontecimientos que han sucedido en su vida.

CIERRE (5 minutos) 

Se realiza la metacognición: ¿Qué les pareció la clase de hoy? ¿Será importante conocer este tema? ¿Crees que al elaborar líneas de tiempo mejorará tu entendimiento de los temas? Los estudiantes participan a través de lluvia de ideas y se va aclarando las dudas que se presentaran.

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V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN Se utilizará una lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

Elaboramos líneas del tiempo NOMB R E DE L A LUMNO: ____________________________

INDICADOR

SI

1. Presenta orden cronológico (secuencia según las fechas) 2. Identifica los hechos más importantes de su biografía con la respectiva información. 3. Redacta la información concreta de los hechos señalados 4. Usa los colores y el tamaño de letra adecuados. 5. Presenta una buena ortografía, limpieza y se entrega a tiempo. VALOR: 4 puntos por indicador. EVALUACIÓN: _______________

NO