PRESENTACION
Este trabajo fue elaborado para apoyar el proceso de adquisición y construcción de la lengua escrita escrita del nio! tiene co"o funda"ento funda"ento el #ec#o de que el siste"a de escritura es concebido por el nio co"o un siste"a de representación de signi$cados y no co"o un código de transcripción de graf%as en sonido& Esta situación nos #ace re'e(ionar re'e(ionar en que los proble"as que enfrentan los nios son de tipo tipo cognit cogniti)o i)o y no si"ple" si"ple"ent ente e percep percepti)o ti)o*"o *"otric trices& es& +e esta esta "anera "anera la lectur lectura a y la escritura escritura son actos inteligentes inteligentes y no "ec,nicos! "ec,nicos! es decir de repetición& repetición& Esta"os Esta"os con)encidos con)encidos de que el "-todo no puede crear conoci"ientos! solo los repite sin sentido fa)oreciendo el au"ento de alfabetos funcionales& .as $c#as elaboradas est,n funda"entadas en el enfoque co"unicati)o y funcional del espaol que a su )e/! respeta los "o"entos e)oluti)os del nio& Son producto de la e(per e(perie ienc ncia ia y cono conoci ci"i "ient ento o adqu adquiri irido dos s en los los talle tallere res s real reali/a i/ado dos s en el sect sector or!! incor incorpor pora a las las sugerencias de los "aestros de grupo! de equipos t-cnicos pedagógicos dirigidos por di)ersos autores y se apega a los l os "ateriales de la l a S&E&P& S&E&P& Espera"os que sean de utilidad para los "aestros del pri"er ciclo! y que los educadores de pree preesc scol olar ar pued puedan an adap adapta tarr las las suger sugeren enci cias as en su ni)el! ni)el! sie" sie"pr pre e resp respet etan ando do los los "o"e "o"ent ntos os e)oluti)os de los nios& .as sugerencias no siguen un orden riguroso! cada "aestro #ar, un an,lisis de su per$l grupal y las adaptar, a esas caracter%sticas $nal"ente! este trabajo podr, enriquecerse con las aportaciones y creati)idad de todos los que participa"os en la for"ación de co"unidades de lectores y escritores&
CONTENI+O
0& CAR CARTOP TOPA.A A.A1R 1RAS AS 2& E. SO31 SO31RE RERO RO 3A 3A4I 4ICO CO 5& .A .AS S 6R 6R7TAS 8& CO3P CO3P.ET .ETAN AN+O +O PA.A A.A1R 1RAS AS 9& :74A :74AN+O N+O A .OS .OS +A+ +A+OS OS TRA TRA;IES ;IESOS OS <& CA:A CA:A 3IS 3ISTE TERI RIOS OSA A =& :7E4 :7E4O O +E +E .OT .OTER ERIA IA >& 3E3ORA3A ?& 3A 3ANI NIT TAS CA. CA.IE IENT NTES ES 0@& A.TO A.TO O STOP 00& ARRI1A ARRI1A A1A:O A1A:O 02& E. P.ANETARIO P.ANETARIO 05& PA.A1RAS ENCA+ENA+AS ENCA+ENA+AS 08& ;EO! ;EO! ;EO ;EO 09& CANICAS CANICAS SI.A1ICAS SI.A1ICAS 0<& CORCBO.A CORCBO.AT TAS SI.A1ICAS SI. A1ICAS 0=& PASEAN+O EN E. OO.O4ICO OO.O4ICO 0>& .A PECER PECERA A 0?& P.A P.ATOS TOS SI.A1ICOS 2@& RE.O: RE.O: SI.A1ICO 20& 17 17ON ON SI.A1ICO SI.A1ICO 22& E. RATON RATON .OCO 25& E. AR1O. AR1O. SA1IO 28& BACIEN+O PA.A1RAS PA.A1RAS 29& .A PERINO PERINO.A .A
2<& E. CA3ION CAR4A+O +E SI.A1AS 2=& CASI..ERO +E B7E;OS B7E;OS 2>& :7E4O +E .AS CANICAS 2?& R7.ETA R7.ETA 5@& :74AN+O A .OS .OS TAOS TAOS 50& SOPA SOPA +E .ETRAS CON I3A4EN I3A4EN 52& E. COCTE. COCTE. +E RI3AS RI3AS 55& E. :7E4O +E .AS .ETRAS .ETRAS 58& 3ARIANITO E. CARACO.ITO CARACO.ITO 59& E. A1ANICO A1ANICO 5<& .A A.6O31RA A.6O31RA 3A4ICA 3A4ICA 5=& .OS 3E+A..ONES 3E+A..ONES 5>& .A CO3P7TA+OR CO3P7TA+ORA A 5?& :74AN+O CON .A R7.ETA R7.ETA +E ANI3A.ES 8@& :74AN+O A. +O3INO +O3INO I3A4EN I3A4EN TEDTO 80& PA.A1RAS PA.A1RAS 7E A73ENTAN A73ENTAN EN .ETRAS 82& TA1.ERO A.6A1ETICO A.6A1ETICO 85& :74AN+O CON CIRC7.OS CIRC7.OS .ETRAS 88& E. 1O.ICBE 1O.ICBE 89& E. 3E3ORIO 3E3ORION N 8<& COCINAN+O 7NA SOPA SOPA +E .ETRAS .ETRAS 8=& :74AN+O CON .AS PA.A1RAS PA.A1RAS 8>& .A ORACION ORACION SORPRESA SORPRESA 8?& ESCRI1IEN+O TEDTOS TEDTOS +I;ERTI+OS +I;ERTI+OS 9@& PA.ITOS PA.ITOS A.6A1ETICOS A.6A1ETICOS
CARTOPA.A1RAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los los ni nios co construyan pal palabras co con el al alfabeto "ó "ó)il par para an anali/arlas re'e(i)a"ente& Cartón de de 2= 2= ( 8@ c" c"! fa fajillas de de @& @&9c" pa para di di)idir en en es espacios al al ta ta"ao de las letras "ó)iles& +espu-s de #aber reali/ado una audición de lectura o de alguna lectu lectura ra de inter inter-s -s para para los nios nios!! sele selecc ccio iona narr cinc cinco o pala palabra bras s y anali/a anali/arla rlas s re'e re'e(i)a (i)a"en "ente te propor proporcio cionar nar a cada cada nio o en equipo equipo su$cientes letras "ó)iles para que las for"en en el cartopalabras& Escribirlas en el cuaderno en for"a de lista& Construir una oración! anali/arla y escribirla en el cuaderno& Para el segundo grado es reco"endable utili/ar un espacio para letra script y otro para letra cursi)a& .as letras "ó)iles pueden al"acenarse en un en)ase de refresco o en un bote de desec#o& •
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E. SO31RERO 3A4ICO PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Ayudar a los nios a anticipar y reali/ar inferencias co"pletando palabras& 7n so"brero de "ago #ec#o de cartón! tarjetas o juguetes& Presentar al grupo un so"brero de "ago y e(plicarles que tendr,n que adi)inar que objetos #ay dentro de -l& ue un nio pase y elija una tarjeta o juguete del so"brero y sin "ostrarlo dir, a sus co"paeros! por eje"ploF *Es un juguete y su no"bre co"ien/a con " y tiene seis letras Gqu- esH Escribir en el pi/arrónF 3 Ani"ar a los nios a co"pletar el no"bre y cuando se logre! "ostrar el juguete para )er si coincide correcta"ente& Reali/ar de cinco a die/ ejercicios y posterior"ente for"ar las palabras con el alfabeto "ó)il& •
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.AS 6R7TAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios relacionen i",genes con te(to p ara consolidar la relación sonoro*gr,$ca& Cartón para dibujar las $guras! i"agen o $guras de pl,stico& .as $guras y los te(tos estar,n sobre el escritorio del "aestro& En un pri"er "o"ento se to"a una $gura y con el grupo se e"pie/a a anali/ar la palabra del no"bre de esa $gura de "anera re'e(i)a #aciendo estas preguntasF Gcon qu- letra e"pie/aH Gcon cu,l ter"inaH Con estas pistas! se le pide a un nio que busque la palabra correspondiente& 7na )e/ locali/ada la palabra se continua con el an,lisis re'e(i)o& Gcu,ntas s%labas tiene esa palabraH Gcu,l es la pri"eraH GCu,l es la ulti"aH Este an,lisis de las s%labas! se #ace por "edio de pal"adas& Se continua anali/ando la palabra Gcu,ntas letras tiene la palabraH En otro "o"ento ser, la palabra de la $gura que se analice pri"ero! #ec#o esto se le pide a un nio que busque la $gura y la coloque donde corresponde& Co"o cierre de acti)idad! los nios #ar,n con su alfabeto "ó)il! las palabras que anali/a"os y escribirlo en su cuaderno una sola )e/ cada palabra 3odalidadF 4rupal •
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CO3P.ETAN+O PA.A1RAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
.ograr que el nio co"prenda que cada palabra le corresponde un deter"inado nJ"ero de letras& 6ajillas de cartón! plu"ones! l,pi/! tijeras! gis& Se recortan fajillas de cartón& Se le anota algunas letras quedando espacios )acios& Se #ace un eje"plo con todo el grupo Se di)ide en equipos de trabajo y se reparten las casillas& +e preferencia se les dice que las palabras son de tal ca"po se",ntico& ue identi$quen las letras ya i"presas en las fajillas& ue los nios pri"era"ente traten de predecir la palabra que ellos se i"aginan que es& ue e(peri"enten anotando las letras que consideren que co"pletan correcta"ente la palabra& El "aestro debe estar pendiente co"o en toda acti)idad! para el apoyo que requieran& •
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p a ea a u n :74AN+O A .OS +A+OS TRA;IESOS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Ayudar a los n ios para q ue c ontinJen a)an/ando e n la relación s onoro* gr,$ca de las palabras& +ados grandes de papel con dibujos pegados en las caras y tarjetas con palabras& Colocar en el pi/arrón seis tarjetas con palabras y que coincidan con los dibujos de las caras de uno de los dados que se jugaran& 7n nio tirar, el dado y dir, a sus co"paeros qu- dibujo quedó en la parte de arriba& El profesor preguntar, al grupo Gcon que letra inicia el no"breH Gcon cual ter"inaH Gcu,les letras tieneH +espu-s de #aber reali/ado el an,lisis re'e(i)o de las palabras! in)itar a un nio para que pase a escoger la tarjeta que corresponda al no"bre anali/ado& Reali/ar los KtirosL restantes #asta agotar el jueg o& .os nios escribir,n las palabras en for"a de lista en su cuaderno& Pueden ilustrar cada una de ellas con dibujos& •
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pollito guitarra
CA:A 3ISTERIOSA PSOPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los alu"nos to"en con$an/a con su "aestro y co"paeros! "ediante la participación oral& Caja de cartón forrada! di)ersos juguetes o cosas& Se coloca dentro de la caja de cartón los juguetes o cosas& Se puede jugar de dos "aneras& I& Se pide que el nio pase y saque un objeto& +ir, el no"bre y una bre)e descripción de lo que es& Pueden ayudar sus co"paeros si es necesario& Se anotar,n en el pi/arrón de 5 a 8 palabras para su an,lisis re'e(i)o& II& El "aestro se dirige a un nio o equipo de trabajo y co"en/ar, dando pistas del objeto que )aya a sacar& Por ej& Su no"bre co"ien/a con ter"ina con la letra cuantas letras tienes etc& .a idea es que el nio o equipo adi)ine que es& Ade",s deben #acer una bre)e descripción& Si no lo #acen! puede ayudar el grupo& Se escoger,n algunas palabras para su an,lisis re'e(i)o& 7tili/ar el alfabeto "ó)il& •
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:7E4O +E .OTERIA PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
.ograr a tra)-s del juego y del an,lisis re'e(i)o que el nio cono/ca la relación sonoro*gr,$ca& Cartón! plu"ones! dibujos! resistol! #ojas! tijeras& Se recortan tarjetas y se le pegan i"agen te(to de un "is"o ca"po se",ntico o relacionadas con la lectura apro(& 02 ( > c"& .as cartas que cada nio debe tener con 8 i"agen*te(to apro(& 08 ( 2@ c"& El "aestro ir, leyendo cada una de las tarjetas y el nio descubrir, si tiene esa i"agen en sus cartas& El nio que llene pri"ero su carta ser, el ganador& Se reali/ar, el an,lisis re'e(i)o con las palabras de la carta ganadora& Todo el grupo copiar, las palabras con su alfabeto "ó)il& .as copiar, en su cuaderno& •
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3E3ORA3A PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue el nio a tra)-s de este juego consolide la relación sonoro*gr,$ca& Apoya a los nios que est,n transitando en todos los "o"entos e)oluti)os! especial"ente a los nios de los ni)eles presil,bico y sil,bico& Tarjetas con i"anes y con te(tos& +e preferencia que contengan i",genes del bloque que se est, trabajando& I",n& En el pi/arrón se colocan las tarjetas! pre)ia"ente se for"ar,n en equipos a los nios! un nio de cada equipo pasar, al pi/arrón y )oltear, una tarjeta que no tenga no"bre! la tarjeta ser, "ostrada al grupo para que ellos recono/can la $gura! se les preguntar, con que letra e"pie/a! con cual ter"ina la palabra! con estas pistas el nio buscar, la pareja de la i"agen& Si acierta se lle)ar, las tarjetas a su lugar! si no! se regresa a su lugar! otro nio de otro equipo pasar, y se sigue el proceso anterior& Al ter"inar todas las tarjetas del pi/arrón del equipo que tenga ",s tarjetas! se proceder, a anali/ar las palabras que tengan! siguiendo el proceso& Con que letra e"pie/a! con cual ter"ina! cu,ntas s%labas tiene! cu,l es la pri"era s%laba! cu,l es la Jlti"a! cu,ntas letras tiene& Co"o cierre de acti)idad! di)idire"os el pi/arrón en 9 tantos para recuperar el conoci"iento de la "anera siguiente p o pa to a Todo el grupo escribir, en su cuaderno las palabras anali/adas& •
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3ANITAS CA.IENTES PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
3oti)ar a los nios a jugar a la escritura! co"o una acti)idad per"anente& Parejas "i(tas! pi/arrón! gis& Elegir por consenso el ca"po se",ntico a trabajar! el docente e(plica al grupo que pasaran dos nios y dos nias al frente! a"bas parejas tratar,n pal"as con pal"as& En un pri"er "o"ento se di)ide al pi/arrón en dos! una "itad para los nios! la otra para las nias! para #acer un listado de palabras& A"bos nios o nias se colocan! frente a frente con las pal"as de las "anos al centro! uno tratar, de pegarle al otro y este de e)itarlo! )ol)er a recordarles que es un juego para e)itar la agresión& •
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El nio que gane o pierda segJn lo acuerden! escribir, una palabra que sea dictada por sus co"paeros& En caso de estar incorrecta! el "aestro reali/ar, el an,lisis y con la participación de todos se #ar, la corrección& Al llegar a un listado de 5 palabras se reali/ar, el an,lisis fonológico y se construir, una oración con la ayuda de todos! para anali/arla ta"bi-n! for"arla en el cartopalabras y luego copiarlo una )e/ en el cuaderno& En un segundo "o"ento puede ser parejas de nio y nia +iaria"ente pasar,n tres parejas segJn lo acuerden #asta co"pletar el grupo&
A.TO O STOP PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Apoyar al nio presil,bico para que realice ejercicios orales y for"e palabras con el apoyo de las letras "ó)iles! para encontrar el )alor sonoro inicial de las palabras& .etras "ó)iles! tablero para for"ar palabras! cuaderno! l,pi/ y gis& Por equipos de 8 a < nios! o de "anera grupal! en la canc#a o patio de la escuela! se no"bra a una capit,n para iniciar el juego& Con un gis dibujar dos c%rculos! uno pequeo al centro y se escribe la palabra A.TO! el otro de "ediano ta"ao alrededor del pri"ero! di)idi-ndolo con rayas en 8 o < partes! segJn los "ie"bros del equipo& Escribir el no"bre de cada nio Ma en cada di)isión! y se prepara para correr al iniciar el juego& Cada nio se ubica en el lugar de su no"bre! el capit,n inicia diciendo declaro alerta el no"bre de Todos corren! "enos el que se "encionó y que a su )e/ con )o/ fuerte dice alto! para detener la carrera de los de",s& El nio escoge a quien que"ar diciendo la cantidad de pasos Mc#icos! "edianos! largos o "i(tos& En caso de acertarle el dice que"adoQ este le pregunta di"e otro no"bre o palabra que e"piece con la letra de "i no"bre o del tuyo& En el caso de que el nio no acierte el nu"ero de pasos que anunció! el nio no que"ado le pregunta a el! al obtener la palabra con ayuda de todos deber,n for"arlo en el cartopalabras y luego copiarlo en el cuaderno! llegando a elaborar un listado de 9 a = co"o ",(i"o&
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ARRI1A A1A:O
PROPOSITOF
6acilitar a los nios la identi$cación del )alor sonoro inicial y $nal de las palabras&
3ATERIA.F +ESARRO..OF
Bojas ta"ao carta con i"agen te(to de frutas yo )erduras! cartopalabras& El "aestro e(plorar, los conoci"ientos pre)ios acerca de los frutos que se obtienen de los ,rboles y del subsuelo! por ejF Naranja los nios dir,n arriba o /ana#oria abajo& En for"a grupal el docente e(pondr, al grupo una i"agen te(to y el grupo contestar, arriba o abajo! se escribir, en el pi/arrón& Al llegar a un listado de 9 palabras! se #ar, el an,lisis Gcon qu- letra e"pie/aH Gcon cual ter"inaH Gcu,ntas letras tieneH Gcu,ntas s%labas tieneH Con el apoyo del cartopalabras y las letras "ó)iles se for"ar,n las palabras Mde "anera indi)idual o por equipo& +espu-s de re)isar las palabras for"adas! el alu"no copiar, el listado en su cuaderno& •
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E. P.ANETARIO
PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios relacionen i",genes con te(to desarrollando las estrategias de lectura& Papel bond! i",n! cartón y plu"ones& En un cartón o l,"ina se colocar, de "anera alterna i",genes y te(to! el nio ayudado por el por el grupo colocar, la i"agen o el te(to& El profesor! "ediante el an,lisis re'e(i)o de la palabra a buscar! facilitar, la tarea del nio que pase al pi/arrón& 7na )e/ que el nio #aya acertado! se le pedir, al grupo que dibuje y escriba el no"bre de la $gura elegida& Co"o cierre de acti)idad se pedir, a los nios que co"pleten las palabras que #aya"os )isto! colocando Jnica"ente la pri"era y la ulti"a letra& 3odalidad grupal •
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e
l
PA.A1RAS ENCA+ENA+AS
sl
PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
.os nios reconocer,n principios y $nales de palabras& +iferentes palabras& Por equipos se establece un turno de juego! tras el Jlti"o le )uel)e a tocar el pri"ero& El pri"er nio dir, un palabra cualquiera! por eje"ploF KsillaL& El siguiente nio dir, otra palabra que inicie por la letra que acaba la Jlti"a palabra dic#a ej& KaL Si el jugador dijera Ka)iónL el tercero deber, e"pe/ar su palabra con KnL Ej& Nio! el que sigue dir, KosoL& El juego ter"ina #asta que algJn jugador repite una palabra& •
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silla
a)ión
nio
;EO ;EO
PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Reconocer,n el )alor sonoro con)encional de las pr,cticas reconociendo! inicios y $nales para for"ar palabras& +iferentes objetos del salón! "esas! sillas! gis! foco! etc& Para co"en/ar el juego uno de los jugadores elegir, "ental"ente un objeto que esta a la )ista y dice en )o/ alta K)eo )eoL& El resto de los jugadores pregunta Kque )esL y el contesta Kuna cosita que co"ien/a con la letra L y dice la inicial del objeto que #a elegido& Por eje"ploF el nio esta )iendo la puerta co"ien/a con la letra KpL y ter"ina con la letra KaL el contestar, KsiL o KnoL& Por turnos cada jugador #ar, una pregunta para intentar a)eriguar el objeto elegido! sólo se puede contestar KsiL o KnoL& +espu-s de cada respuesta a$r"ati)a se puede intentar adi)inar de que se trata& El pri"ero que lo consiga elegir, otro objeto& Asi sucesi)a"ente ir,n pasando todos los integrantes del equipo o grupo& Para ter"inar el juego cada uno en su cuaderno escribir, el no"bre de los objetos que adi)ino& •
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CANICAS SI.A1ICAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
6a)orecer la for"ación de palabras a partir de una s%laba& Cartón! tijeras! resistol! canicas! regla& En la tapa de una caja de /apatos se coloca una plantilla de cartón grueso •
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en el interior& Antes de colocar la plantilla! se le deber, perforar pequeos agujeros para que las canicas puedan detenerse al lan/arlas y escribir una letra o s%laba arriba de cada agujero! el grado de di$cultad de las plantillas depender, de los "o"entos e)oluti)os del nio o necesidades de grupo& .as plantillas se perforar,n #asta 02! la otra "itad sin perforarse per"itir, rodar a las canicas& Se puede trabajar de "anera indi)idual! por equipo o grupal& Se to"ar, acuerdos o el "aestro indicar, I& cu,ntas canicas se lan/aran II& +e qu- "anera se to"ar, en cuenta las letras yo s%labas Giniciales o $nalesH M a"bas para co"pletar las palabras& III& Orden de participación y "odalidad indi)idual! parejas! equipos! grupal& NOTA& SegJn las necesidades del grupo ta"bi-n puede elaborarse Jnica"ente con letras o s%labas&
CORCBO.ATAS SI.A1ICAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Conseguir que el nio recono/ca que la s%laba tiene una! dos! tres o ",s ele"entos& Corc#olatas con s%labas 09 a 2@ apro(i"adas& En equipo se les entregar, las corc#olatas que contengan pre)ia"ente un ca"po se",ntico de 5 o 8 cosas! objetos o ani"ales& Cada equipo tratar, de for"ar palabras con signi$cado! con dos o tres corc#olatas o s%labas segJn sea el caso& Cuando se #ayan agotado las corc#olatas cada nio del equipo copiara en su cuaderno las palabras for"adas& Cada uno pasar, frente al grupo a leer sus palabras& •
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to PASEAN+O EN E. OO.O4ICO
PROPOSITOF
6or"ar palabras di)ididas en s%labas! relacion,ndolas con dibujos para apoyar a los nios que est,n transitando en el "o"ento sil,bico& Bojas por equipo con ilustración de un /oológico y tarjetas con no"bres de ani"ales recortados en s%labas& +ar a cada equipo una ilustración de un /oológico en donde est-n ubicados los lugares de cada ani"al y un espacio para colocar el no"bre& Indicar a los nios que tendr,n que co"en/ar el juego en la entrada y for"ar los no"bres de "anera sucesi)a& uien al ter"inar el recorrido #aya for"ado los no"bres de "anera correcta ser, el ganador& El equipo ganador dictar, al grupo cinco no"bres y con ellos for"ar,n oraciones& Ta"bi-n pueden jugar participando cada nio del equipo por turnos y gana el que ter"ine pri"ero&
3ATERIA.F +ESARRO..OF
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la
PECERA PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Ayudar a los nios a superar el "o"ento presil,bico por "edio de esta acti)idad& Caja de cartón! rondanas c#icas! una )arita de 2@ c" de largo! #ilo! i",n& .a caja se le da for"a de pecera& Se #acen pececitos de cartón! sus ojos ser,n las rondanas& .os peces se colocan dentro de la pecera! en el dorso del pe/! escribire"os una s%laba o palabras& El nio elegido to"ar, la caa! que en su e(tre"o tendr, el i",n y sacar, un pe/& Se le pide al grupo que identi$quen la s%laba encontrada y con ella que escriban una palabra con signi$cado& En el caso de los peces con una palabra en el dorso! los nios escribir,n oraciones& •
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P.ATOS SI.A1ICOS
PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios encuentren la s%laba faltante para for"ar palabras con signi$cado& Platos desec#ables! plu"ones& En cada plato se escribe una s%laba& En la canc#a se colocar,n en for"a de c%rculo! alrededor de ellos los nios )an a girar! al co"p,s de pal"adas o de alguna "elod%a& Al detener las pal"adas o la "Jsica y en el lugar que #ayan quedado los nios to"ar,n el plato con la s%laba y buscar,n a otro nio para tratar de for"ar una palabra con signi$cado& Estas palabras ser,n de un "is"o ca"po se",ntico& Nio que no logre #acer una palabra con signi$cado queda fuera del juego& .a palabra for"ada ser, escrita en el cuaderno a "anera de listado& 3odalidad grupal& •
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ra/
no du
RE.O: SI.A1ICO PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios for"en palabras con signi$cado de un "is"o ca"po se",ntico& Cartón! plu"ones& En una car,tula de reloj de preferencia redonda se escriben s%labas& Con las "anecillas del reloj se le pedir, al nio que for"e palabras& Ta"bi-n pode"os inducir la acti)idad dici-ndoles a los nios que palabra pode"os for"ar si una "anecilla esta en D nu"ero y la otra en otro& Co"o cierre de acti)idad! escriba"os palabras! falt,ndole una s%laba! ya sea la pri"era o la $nal& "e "esa lla silla "odalidad grupal o indi)idual& •
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00 po
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ro rr 9 < SI.A1ICO 17ON
PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios a tra)-s del juego inducido escriban palabras con signi$cado y que descubran su for"ación por "edio de s%labas& Caja de /apatos! tarjetas con s%labas& En el bu/ón se colocan tarjetas con s%labas! el bu/ón se coloca en cualquier parte del salón! de preferencia a un lado del pi/arrón& Se in)ita a los nios que to"en una tarjeta& Con la s%laba que #aya en la tarjeta for"aran una palabra& Para to"ar otra tarjeta! la condición es que #ayan for"ado una palabra con signi$cado de la anterior tarjeta& 3odalidadF libre! indi)idual& •
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E. RATON .OCO
PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios escriban palabras a partir de una s%laba dada! para a$an/ar el "o"ento e)oluti)o sil,bico& Cartón o "adera& Corc#olatas& Cla)os& En un tablero con cla)os! corc#olatas o taquetes de "adera colocados de "anera alterna! se le pide a un nio que deje caer una $c#a desde arriba& Al pie del tablero! ubicar fajillas con s%labas& Al descender la $c#a ocupar, el lugar de una s%laba& Se le pide al grupo que escriba una palabra con esa s%laba& El nio que ter"ine pri"ero de escribir una palabra con signi$cado! ser, el pró(i"o en dejar caer otra $c#a& 3odalidad grupal& •
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su E. AR1O. SA1IO
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PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios escriban palabras utili/ando! el "uestreo! la predicción y la anticipación a partir de s%labas& Papel bond! plu"ones! i",n& Se dibuja un ,rbol grande y se coloca en la pared a la altura de los nios& .os frutos del ,rbol tendr,n s%labas o palabras& .os nios que to"en un fruto! escribir,n una palabra con signi$cado& En el caso del nio que to"e una fruta que contenga una palabra! escribir, una oración& En casa acti)idad se sugiere trabajar con ca"pos se",nticos! en este caso son frutas& Si se quiere trabajar con juguetes entonces el dibujo de fondo ser%a una tienda& 3odalidad indi)idual& •
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BACIEN+O PA.A1RAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
.ograr que los nios recono/can que la s%laba tiene dos o ",s ele"entos& Tarjetas con diferentes s%labas! l,pi/! cuaderno& En equipo se ordenar,n para saber qui-n ser, el pri"ero& El pri"er nio to"ar, una sil,ba de las diferentes que #ay en la "esa EjF KsaL El segundo nio to"a otra s%laba y lee las dos juntas KsaL KlaL! si puede for"ar una palabra con signi$cado la copia en su cuaderno& En caso de que no se for"e la palabra con signi$cado! el siguiente jugador aade otra s%laba #asta que se for"a una palabra& 6inal"ente cada jugador dice la palabra que pensaba al aadir su s%laba& •
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.A PERINO.A PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios consoliden la relación sonoro gr,$ca! escribiendo palabras con signi$cado a partir de s%labas dadas& .a perinola de pl,stico de 09 c" de longitud y 0@ c" de radio& En cada cara de la perinola se escriben s%labas& Por turnos los nios e"pe/aran el juego! y segJn la s%laba que #ayan encontrado! escribir,n una palabra que contenga esa s%laba& El tie"po para que escriban la palabra ser, el que pase "ientras los otros nios del equipo to"an su turno! si al tocarle nue)a"ente no tiene su palabra perder, su turno& 4ana el nio que #aya escrito ",s palabras& A ni)el grupo! anali/are"os una o dos palabras! de "anera re'e(i)a de cualquier equipo& 3odalidadF por equipos& •
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E. CA3ION CAR4A+O +E SI.A1AS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Apoyar a los nios para que piensen en palabras que e"piecen con la "is"a s%laba& 7na pelota o una KbolaL de papel& .os nios se sientan for"ando un c%rculo& El profesor elige una s%laba y les dice a los nios que a)entar, la pelota y el que le toque dir, una palabra con esa s%laba& Para lan/ar la pelota se dir, K#ab%a un ca"ión cargado de toL Mp&ej El nio que agarre la pelota dir, la palabra y a)entar, la pelota a otro nio diciendo la consigna inicial& Entre los nios se pasan la pelota )arias )eces para que digan diferentes palabras con la "is"a s%laba& Si un nio no dice bien la palabra! los de",s ayudar,n para que piense en otra& El profesor anotar, las palabras en el pi/arrón& Pueden for"ar series de die/ palabras con la "is"a s%laba y buscar otras diferentes& .os nios $nali/ar,n la acti)idad escribiendo las palabras en tarjetas! para despu-s guardarlas en un sobre& •
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CASI..ERO +E B7E;OS
PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
.ograr la co"prensión de que cada s%laba esta co"puesta por una o ",s letras en la for"ación de palabras& Casillero )ac%o de #ue)os! papel! plu"ones! resistol! tijeras! $c#as& En el casillero se pega una letra o silaba en cada #ueco Pri"ero se reali/ara por equipo Se lan/a la $c#a! el nio que lo #i/o dir, en que letra o s%laba cayó y for"ar, una palabra& Se le puede indicar que la letra o s%laba puede estar al inicio o $nal de la palabra& Se le dice cu,ntas palabras debe for"ar& +ependiendo del ni)el e)oluti)o de los nios! se reali/ar, el an,lisis de la palabra u oración& Puede copiarlas con su alfabeto "ó)il y en su cuaderno& •
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:7E4O +E .AS CANICAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
.ograr que los nios cono/can el )alor sonoro con)encional de las palabras& Caja de cartón! plu"ones! tijeras! canicas& Se reali/ar, el "aterial parecido al juego de canicas de las ferias tradicionales& Se le anota una letra en cada agujero& Se puede utili/ar 9 o < canicas Al t-r"ino del juego el alu"no tratar, de for"ar una palabra& En caso que no resulte una palabra con signi$cado! se le pedir, al nio que utilice una s%laba que recono/ca para poder for"ar una palabra& Reali/ar el an,lisis correspondiente 6or"ar oraciones con las palabras encontradas& •
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R7.ETA PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
El nio recono/ca que la s%laba contiene dos o ",s ele"entos para for"ar palabras con signi$cado& Cartón de 09 c"& +e di,"etro! colores! cartulina! plu"ones! pega"ento! 0 broc#e& En equipo se ordenar,n para saber qui-n ser, el pri"ero& El pri"er nio gira la ruleta! cuando se detiene en la s%laba indicada por la 'ec#a el nio leer, y tratara de for"ar una palabra con signi$cado& En caso de que el nio no cono/ca la s%laba pierde su turno& El siguiente nio #ace lo "is"o& 4ana el nio que #aya for"ado 9 o < palabras con signi$cado& Por Jlti"o copian todas las palabras de todos y lo pasan a leer frente al grupo& •
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:74AN+O A .OS TAOS ROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios a tra)-s del juego escriban palabras con signi$cado a partir de una s%laba& Ta/os! plu"ones& En los ta/os escribire"os s%labas a cada nio en una pri"era "odalidad le dare"os un ta/o& Organi/ados en pequeos grupos y en c%rculos los nios por turno! tratar,n de )oltear un ta/o que estar,n en el suelo& Si el nio )oltea un ta/o! con la s%laba de su ta/o y con la del que )olteo tratar, de for"ar una palabra y se quedara con el& Si la palabra tiene signi$cado! el nio puede seguir jugando& .a palabra o palabras for"adas ser,n copiadas en el cuaderno en for"a de lista& •
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En otra "odalidad le dare"os a cada nio 9 ta/os& El juego en esta ocasión ser, a)entando el ta/o contra una pared& .os nios tratar,n de for"ar una palabra con la s%laba del pri"er nio& En caso de acertar el nio ganar, ese ta/o! la condición ser, que escriba esa palabra en su cuaderno& 4ana el nio que tenga ",s palabras& Al $nali/ar el juego se anali/ar, de "anera re'e(i)a una o dos palabras de la "anera acostu"brada&
pe SOPA +E .ETRAS CON I3A4EN
PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Propiciar a los nios estrategias did,cticas para fa)orecer el )alor sonoro con)encional de las letras& Boja di)idida en cuadros que lle)en letras en los que se incluyan el no"bre de los dibujos& Indi)idual"ente cada nio se le dar, una #oja de letras& Cada nio buscar, el no"bre de las frutas que est,n alrededor de la #oja& Se les dar, un tie"po apro(i"ado de 0@ "inutos& En caso de que no ter"ine pri"ero pasar, al pi/arrón para que entre todos se #aga el an,lisis fonológico& Al $nali/ar! cada nio copiar, las palabras en su cuaderno& En caso de que no ter"ine en el tie"po establecido se les apoyar, dici-ndoles con que letra co"ien/a y con cual ter"ina& •
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E. COCTE. +E RI3AS PROPOSITOF 3ATERIA.F
6a)orecer la e(presión oral de los nios a tra)-s de las ri"as! e identi$car inicios iguales& Nios y nias! pi/arrón! gis! cartopalabras y letras "ó)iles&
+ESARRO..OF
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En for"a grupal! nios contra nias! por parejas o equipos! el titular del grupo e(plicar, la for"a del juego Mpre)ia e(ploración de conoci"ientos pre)ios acerca de las ri"as& El docente eje"pli$car,! una pia y "edia pia para la nia! una sandia y "edia sandia para la tia! etc& En un pri"er "o"ento inicia el docente y contesta el grupo& Se reali/ara el ejercicio! despu-s se recuperara de 5 a 9 o de 9 a = palabras! para anotarlo en el pi/arrón y reali/ar el an,lisis fonológico! identi$car los inicios y $nales iguales! para luego for"arlo en el cartopalabras y copiarlo una )e/ el cuaderno&
E. :7E4O +E .AS .ETRAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios analicen palabras de un cuento o lectura reali/ada en el aula para que descubran la relación sonoro*gr,$ca& Cartones de 0@ ( 0@ c"& Plu"ones& 4rabadora y cassette de "Jsica alegre& 3odalidad grupal +espu-s de #aber reali/ado una audición de lectura! se colocan los cartones con letras del abecedario en el suelo for"ando un c%rculo& .os nios a la )e/ for"an un c%rculo alrededor de los cartones& Ca"inan o bailan alrededor del c%rculo de letra! al co"p,s de la "Jsica o de pal"adas cuando no se cuente con ella& Se suspende la "Jsica a diferentes inter)alos y en ese "o"ento deben detenerse y pensar en una palabra que e"piece con la letra que al parar les quedó ",s cerca y que tenga que )er con el cuento que se leyó& El profesor pide a uno de los nios que diga la palabra que pensó& Todos est,n atentos para decir si esta representa o no algo del cuento! y si es necesario dan alguna e(plicación& El "aestro escribe en el pi/arrón las palabras confor"e las )an diciendo los nios& Se reco"ienda anali/arlas re'e(i)a"ente& .as palabras anali/adas deben ser de 9 a 0@ para que no decaiga el inter-s de los nios& Al $nali/ar la acti)idad pueden #acer un te(to bre)e para rescatar el signi$cado y aco"paarlo de dibujos& •
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3ARIANITO E. CARACO.ITO PROPOSITOF 3ATERIA.F
6a)orecer a los nios que est,n en transición entre los "o"entos sil,bicos y alfab-tico& +ibujo de un caracol con letras en la conc#a! corc#olatas con i",n y un dado
+ESARRO..OF
grande& Pegar en el pi/arrón el dibujo& In)itar a un nio para que pase y tire el dado Mpre)ia"ente "odi$cado para utili/ar las caras que tengan tres! cuatro! cinco y seis puntos! con las caras que sobran repetir tres y cuatro puntos& SegJn el nJ"ero de puntos que "arque la cara superior del dado! el nio que lo tiró for"ar, en el caracol una palabra que tenga el nJ"ero de letras! sealando las corc#olatas i"antadas& Si una letra se repite se colocar,n dos corc#olatas& Reali/ar el ejercicio #asta que se "antenga el inter-s& •
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A1ANICO PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Consolidar el )alor sonoro con)encional de las graf%as& Tiras de cartón 29 ( 2 c"& Tijeras! plu"ones! l,pi/! poste& +espu-s de #aber cortado las tiras de cartón! se le anotar, una letra en cada uno de los dados& Escoger las letras para que resulten in$nidad de palabras& El "aestro indicar,! en un pri"er "o"ento la palabra que for"ar,n los nios& .as copiar,n en su cuaderno& +e preferencia cada nio debe tener su abanico& •
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.A A.6O31RA 3A4ICA PROPOSITOF
ue los nios continJen a)an/ando en la relación sonoro*gr,$ca de las palabras y el )alor sonoro con)encional&
3ATERIA.F +ESARRO..OF
Bojas de rotafolio y plu"ones& En #ojas de rotafolio escribir palabras que contengan relación con un cuento o diferentes ca"pos se",nticos& En el patio o en la canc#a colocar las #ojas co"o si fueran una alfo"bra& .os nios se colocar,n alrededor de la alfo"bra y co"en/ar, la acti)idad& El "aestro pedir, a un nio que busque una palabra que e"pie/a con una letra deter"inada y le dar, pistas! co"o el nu"ero de letras que tiene la palabra y con cual ter"ina& El nio pasar, a la alfo"bra y buscar, la palabra y cuando la encuentre se parara sobre ella& Continuar el juego #asta que las palabras de la alfo"bra se #ayan descubierto& Con los nios parados sobre la alfo"bra! i"aginar,n que )uela e in)entar,n un cuento que narrar,n al grupo! cuidando que tenga referencia con las palabras de la alfo"bra& •
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.OS 3E+A..ONES PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios descubran la relación entre los aspectos sonoros del #abla y la representación escrita& Cartón o fo"i! esta"bre! plu"ones& .os "edallones tendr,n entre > y 2? c" de di,"etro& En cada "edallón se escriben dos letras! una en cada cara& Se les reparte a los nios y que estos se lo cuelguen al pec#o& Pedi"os al grupo que palabra quieren que for"e"os& Entonces le pedi"os a los nios que se $jen que letras tienen y si alguna coincide con la palabra a for"ar se in)ita a unirse& 7na )e/ #ec#a la palabra! se le pide al resto del grupo que lo copie en su cuaderno& Se sugiere trabajar esta acti)idad con 8 o 9 palabras& Con estas palabras se for"ar,n oraciones& 3odalidad grupal& •
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.A CO3P7TA+ORA PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios descubran que con las letras de una palabra puede for"ar "uc#as! #aciendo di)ersas co"binaciones& Caja de /apatos o caja de pi//as! letras "ó)iles& Se les indica a los nios que for"en una palabra en la pantalla de su co"putadora& +esco"poniendo las letras de esa palabra! se for"ar,n nue)as& Cada palabra nue)a ser, escrita en su cuaderno a "anera de listado& Con una o dos palabras #are"os oraciones& 3odalidad indi)idual& •
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:74AN+O CON .A R7.ETA +E ANI3A.ES PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios consoliden la relación sonoro*gr,$ca y el )alor sonoro con)encional de las palabras& +os c%rculos uno con dibujos y otro con palabras& 7n broc#e para sujetar a las ruletas y cartón& Proporcionar a cada equipo una ruleta y preguntar Gqu- ani"ales conocen de los que est,n aqu%H Gcó"o se escriben sus no"bresH E(plicar a los nios que )an a jugar con la ruleta #aciendo que coincida el dibujo del ani"al con el no"bre& Identi$car pri"ero a un ani"al y preguntar Gcon que letra co"ien/a su no"breH Gcon cual ter"inaH Gcu,ntas letras tendr,H Sealar la palabra anali/ada y girar la ruleta #aciendo que coincida con el dibujo del ani"al& Escribir las palabras en el cuaderno confor"e se )ayan anali/ando& Clasi$carlas en largas y cortas& Al $nal los nios escribir,n tres oraciones con los no"bres de los ani"ales que les #ayan gustado& •
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:74AN+O A. +O3INO I3A4EN*TEDTO PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios jueguen con tarjetas de do"inó& 7niendo dibujo y palabra para consolidar la relación sonoro*gr,$ca& 2> tarjetas de 02 ( 9 c"& +i)ididas a la "itad con un dibujo y una palabra& Repartir a cada equipo un juego de 2> tarjetas de do"ino& Indicar que cada jugador deber, tener 9 tarjetas& .as que sobren quedar,n en KcajaL& .os nios se pondr,n de acuerdo quien inicia el juego& Por turnos ir,n buscando en sus K$c#asL la correspondencia entre i"agen* te(to& Si alguno de ellos no tiene tarjetas que correspondan al dibujo a la palabra! la to"ar, de la KcajaL& Si no #ay en KcajaL dejar, que el siguiente nio busque en sus K$c#asL& El juego continua respetando el turno correspondiente& 4ana el que se quede sin tarjetas& 6inal"ente el ganador dictar, 0@ palabras a sus co"paeros de equipo& •
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PA.A1RAS 7E A73ENTAN .ETRAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Apoyar a los nios sil,bios*alfabeticos anali/ando palabras en au"ento de un "is"o ca"po se",ntico& Bojas cuadriculadas y l,pi/ En el grupo! indicar que escribir,n palabras que )ayan au"entando en el nJ"ero de letras& Co"en/ar escribiendo en el pi/arrón una palabra que tenga tres letras! escogiendo un ca"po se",ntico pre)ia"ente& Proporcionar a los nios #ojas cuadriculadas por equipo para que de arriba #acia abajo )ayan escribiendo palabras! de cuatro! cinco! seis o ",s letras del "is"o ca"po se",ntico& El equipo que ter"ine pri"ero co"partir, su trabajo con los de",s y anali/ar, su producción para enriquecerla& Reali/ar otros ejercicios si"ilares& Bacer oraciones con las palabras del ca"po se",ntico que les agrade& •
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col #aba elote rabano c#ayote calaba/a
TA1.ERO A.6A1ETICO PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue el nio consolide el )alor sonoro estable de las letras! escribiendo palabras )arias& Cartón! plu"ones! dados! l,pi/ y cuaderno& Se tra/a sobre el cartón cuadritos parecidos al ajedre/& Se le escribe una letra del alfabeto en cada cuadro& Indi)idual o por equipo se lan/a el dado Mto"ar en cuenta Jnica"ente el 5! 8! 9 y < El nJ"ero que resulte ser, el nJ"ero de letras que utili/ar, para for"ar una palabra que se #ar, con se"illas o $c#as& Con las palabras for"adas se escribir,n di)ersas oraciones& Indi)idual o por equipo leer,n a sus co"paeros las palabras y oraciones for"adas& •
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:74AN+O CON CIRC7.OS .ETRAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
A partir del juego construyan y analicen palabras con signi$cado& Cartón ta"ao carta! #ojas bancas ta"ao carta! "arcador! regla& En #oja ta"ao carta tra/ar un "argen de 5 c"& Por lado& Con una "oneda de die/ pesos tra/ar tantos c%rculos co"o quepan dentro del cuadro con un plu"ón o "arcador! estos funcionar,n co"o aros& En cada aro se escribir,n letras o s%labas de "anera alterna! de tal "anera que cuando se utilice una "oneda o $c#a -sta pueda caer en una letra o s%laba& Pegar la #oja ya ter"inada en un cartón para refor/arlo se sugiere elaborar un tablero de aros para cada equipo aunque ta"bi-n puede funcionar uno grande para todo el grupo& Por equipo se facilita un tablero de aros! inicia el elegido por el equipo o "aestro y se continua por la derec#a& El equipo o por consenso grupal se eligen las opcionesF a solo letras b solo s%labas c a"bas& +e esta "anera puede fa)orecerse a todos los "o"entos e)oluti)os! for"ando palabras que inicien o $nalicen con esa letra o s%laba o que se co"plete si se utili/a la opción de a"bas& El tablero de aros se reno)ar, de acuerdo al ni)el e)oluti)o de los nios o necesidades del grupo& •
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E. 1O.ICBE PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios descubran que la s%laba en ocasiones tiene dos o ",s ele"entos& En)ase de refresco desec#able de 29@ "l& 7na pelota de pl,stico de 09 c"& +e di,"etro& En cada bolo se escribir,n s%labas o palabras& El nio que le toca tirar los bolos tratar, de for"ar una palabra o las que salgan con signi$cado& Esta acti)idad con nios con ni)el e)oluti)o alfab-tico los bolos tendr,n palabras& Con las palabras obtenidas se for"aran oraciones& 3odalidad por equipos& •
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E. 3E3ORION PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios recono/can el )alor sonoro con)encional de las palabras& +ie/ obejtos! lla)e! anillo! "oneda! etc& tarjetas con el no"bre de los objetos& El conductor del juego "uestra a los jugadores durante 5@ segundos los objetos y el te(to para que puedan recordar con que letra co"ien/an las palabras& Al $nali/ar el tie"po se coloca los objetos sobre la "esa y las tarjetas se colocan con el no"bre #acia abajo& Por turnos cada nio deber, )oltear una tarjeta y to"ar el objeto que dice en la tarjeta& En caso de que no coincida el no"bre con el objeto los de",s nios podr,n ayudar al nio! dici-ndole con que letra co"ien/a y con que ter"ina& El juego ter"ina cuando se ter"inan las tarjetas& •
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lla)e l,pi/
"oneda go"a
tijeras dado
calculadora )aso
lapicero regla
COCINAN+O 7NA SOPA +E .ETRAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios distingan personajes! lugares y objetos de un cuento para fortalecer el uso de estrategias b,sica de la co"prensión lectora& .ibro de cuentos! #ojas cuadriculadas y l,pi/& 3odalidadF en equipos& .eer con los nios un cuento +espu-s de reali/ar la audición de lectura! pida a los nios que en su cuaderno y de for"a indi)idual escriban los no"bres de los personajes! lugares y los objetos que se "encionan en el cuento& Se reparten #ojas cuadriculadas! una para cada equipo& .os nios con las palabras de su lista! #acen una sopa de letras& Cuando la #ayan ter"inado! la interca"bian con los de",s& 6inal"ente escribir oraciones utili/ando las palabras de la acti)idad& •
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:74AN+O CON .AS PA.A1RAS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
.ograr que los nios tengan secuencia lógica en la for"ación de oraciones y pequeos te(tos& Tarjetas con cuatro o cinco palabras relacionadas a la lección! cuaderno! cartulina! plu"ones! l,pi/! etc& Cada equipo se le dar, las palabras! d,ndoles indicaciones de lo que #ar,n& Se deter"ina un tie"po de oc#o a die/ "inutos! cada equipo i"aginar, una pequea oración en la que apare/ca todas las palabras de las tarjetas& Cada equipo escribir, lo que i"aginó en un tie"po deter"inado de cinco "inutos& Pasado el tie"po $jado! cada equipo leer, a los de",s la oración que i"aginó& e:F tarjetas& 4allo co"er corral arena & El gallo corrió tanto que para co"er el pri"ero que )oló por enci"a del corral y se enterró en la arena& Se seleccionar, un equipo el cual pasar, al pi/arrón a escribirlo! para que con todo el grupo se le #agan las correcciones necesarias& •
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7na )e/ corregido el trabajo! se e(pondr, el pequeo te(to en el periódico "ural o en cualquier otro lugar que sugiera el grupo&
gallo
co"e
)oló
arena
corral
.A ORACION SORPRESA PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Proporcionar de "anera di)ertida que los nios aprendan a escribir pequeos te(tos& Bojas blancas! l,pi/& En equipo se ordenar,n por turnos& Es con)eniente que el "aestro dirija los equipos! para for"ular preguntas& El conductor dar, una #oja al pri"er participante y le #ar,n la pri"era preguntaF ejF Gui-nH +ici-ndole que escriba un no"bre co"Jn o propio EjF Escribe KperroL& a que #aya escrito el no"bre co"Jn doblar, la #oja de for"a que el escrito quede oculto y la pasar, al siguiente jugador& El conductor del juego preguntar, al segundo nio Ej& Kque #aceL el jugador escribir, una acción en el papel& Ej KbailaL sin saber quien la esta reali/ando& +espu-s doblar, la #oja co"o el pri"er jugador la pasar, al siguiente& El conductor continuar, #aciendo preguntas co"o Gdónde estaH! Gcon quien estaH GCu,ndoH Etc& Con el $n de alargar la oración& 7na )e/ acabadas las preguntas se despliega el papel y se lee en )o/ alta la oración! que por absurda pro)oca la risa de los nios& Por Jlti"o se le #ar,n las correcciones pertinentes para que tenga secuencia lógica& •
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ESCRI1IEN+O TEDTOS +I;ERTI+OS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
Iniciar la escritura de te(tos bre)es siguiendo un proceso que sir)a de anda"iaje a los nios& .,"inas! tiras de cartulina! plu"ones! papel de rotafolio& Presentar una l,"ina que tenga representado un circo& Escribir en las tiras de cartulina las palabras que tengan referencia al circo! puede serF payaso! trapecista! c#angos! etc& Pedir que los nios dicten oraciones que se re$eran a las palabras& Cuando est-n las oraciones escritas! en un papel de rotafolio escribir una #istoria di)ertida! cuidando de que -ste el principio! desarrollo y $nal del te(to& •
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Re)isar de "anera colecti)a que el escrito tenga "ayJsculas! seg"entación y puntos en donde corresponda& .eer con los nios para anali/ar si el te(to contiene ideas di)ertidas y si las ideas se entienden& 6inal"ente! cuando est- re)isado de "anera colecti)a en el pi/arrón! los nios escribir,n el te(to en su cuaderno ilustr,ndolo con dibujos& Posterior"ente los nios podr,n escribir te(tos libres&
PA.ITOS A.6A1ETICOS PROPOSITOF 3ATERIA.F +ESARRO..OF
ue los nios for"en palabras y oraciones para anali/arlas re'e(i)a"ente& Palitos de paleta! cartopalabras& Para trabajarse por equipo o grupal ser, necesario elaborar el alfabeto sobre los e(tre"os de los palillos! al centro o segJn se elija& Se elaborar,n todas las consonantes y las )ocales 5 )eces& .os palitos deber,n tener al frente letras "inJsculas y al re)erso "ayJsculas y una sin letra alguna o de color para iniciar el juego& Cada equipo elegir, el ca"po se",ntico a trabajarse y el orden de inicio& Se to"an todos los palitos con las dos "anos al centro y se sueltan& El que inicia con la ayuda del palito de color le)antar, el de su preferencia y dir, oral"ente una palabra que inicie con la letra del palito ense,ndolo al equipo para for"arla con sus letras "ó)iles en el cartopalabras& Con la ayuda de todos for"ar una oración! anali/arla y copiarla en el cuaderno& •
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