Lembar Validasi

Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Petunjuk:

1. Lembar validas validasii ini digunaka digunakann untuk menilai menilai kualitas kualitas draft RPP RPP pada tahap tahap validasi ahli dan validasi perorangan oleh praktisi lapangan. 2. Hasil analisis analisis melalui melalui skoring skoring lembar lembar validasi validasi ini akan diguna digunakan kan sebagai sebagai dasar dasar pertimbangan dalam merevisi dan menyempurnakan draft draft RPP 3. Mohon kesediaan kesediaan Bapak!b Bapak!buu untuk untuk memberikan memberikan penilaia penilaiann kualitas kualitas draft RPP dengan memberikan tanda "entang #$% untuk setiap aspek dan indi"ator yang dinilai pada skala penilaian yang Bapak!bu anggap paling sesuai &. 'pabila 'pabila terdapat terdapat saran( saran( koreksi( koreksi( dan tambahan tambahan mohon mohon Bapak!bu Bapak!bu berken berkenan an langsung menuliskannya pada naskah yang harus direvisi ). *riteria *riteria dari dari penilai penilaian an ini mengg mengguna unakan kan skal skalaa Likert sebagai sebagai berikut+ 1 , tidak sesuai 2 , kurang sesuai 3 , sesuai & , sangat sesuai Kolom Penskoran Validasi RPP NO A&

INDIKATOR PNILAIAN

!KALA PNILAIAN " # $ %

Kela'akan Isi "& Kom Komo onen nen RPP

*omponen RPP meliputi identitas sekolah( identitas mata pela-aran( kelassemester( standar kompetensi( kompetensi dasar( indikator( alokasi aktu( tu-uan pembela-aran( materi a-ar( metode pembela-aran( model pembela-aran( sintaks model pembela-aran /P0( langkahlangkah kegiatan( alat dan sumber bela-ar( dan penilaian hasil pembela-aran.

#& Inde Indent ntit itas as RPP RPP

a. !dentit !dentitas as RPP RPP terdiri terdiri dari dari nama nama seko sekolah lah ( mata pela-aran( kelas( semester( 0*( *( indikator( dan alokasi aktu. b. * dan !ndikator pen"apaian kompetensi sesuai dengan silabus. NO


". 'lokas 'lokasii aktu aktu diperh diperhitu itungk ngkan an untu untukk pen"apaian satu *( yang dinyatakan dinyatakan dalam -am pela-aran dan banyaknya


pertemuan. $& Tujuan juan Pembe Pembela laja jara ran n

a. /u-ua /u-uann pembe pembela-a la-aran ran sesu sesuai ai denga dengann 0*( 0*( *( dan indikator pen"apaian kompetensi. b& /u-uan pembela-aran yang dirumuskan menggambarkan isi dari kegiatan pembela-aran keseluruhan. %& ate ateri ri Pembe Pembela laja jara ran n

a. Pemi Pemili liha hann materi materi pembe pembela la-ar -aran an memiliki keterkaitan dengan 0* dan * yang telah ditentukan. b. Materi pembela-aran berdasarkan pada indikator pen"apaian kompetensi. ". Materi Materi pemb pembela ela-ara -arann yang yang ditent ditentuka ukann sesuai dengan potensi peserta didik( tingkat perkembangan fisik( intelektual( emosional( sosial( dan spiritual. d. Materi Materi pembe pembela-a la-aran ran yang yang diten ditentuk tukan an sesuai dengan karakteristik bidang studi. e. Materi Materi pemb pembela ela-ara -arann yang yang ditent ditentuka ukann memberikan manfaat bagi peserta didik. f. Materi Materi pembel pembela-a a-aran ran yang yang ditent ditentuka ukann sesuai dengan struktur keilmuan yang memperhatikan tingkat kedalaman materi. g. Materi Materi pembe pembela-a la-aran ran yang yang diten ditentuk tukan an memiliki relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. lingkungan. h. Materi Materi pembe pembela-a la-aran ran yang yang diten ditentuk tukan an sesuai dengan alokasi aktu. *& eto etode de Pembe Pembela laja jara ran n

Metode pembela-aran sesuai dengan karakteristik model pembela-aran Think Pair Share #/P0%

+& Ke Ke,i ,iat atan an Pemb Pembel elaj ajar aran an

a. Berisi Berisi rangka rangkaian ian kegiat kegiatan an #keg #kegiat iatan an pendahuluan( inti( penutup% yang yang harus dilakukan oleh peserta didik se"ara berurutan untuk men"apai *. NO


b. rutan kegiatan pembela-aran disesuaikan dengan hierarki konsep materi pembela-aran.


". Mengutamakan pengelolaan pengalaman bela-ar peserta didik # student centered %. d. 'danya kegiatan apersepsi atau pengenalan materi dengan mengulas materi prasyarat. e. 'danya kegiatan Think berupa penger-aan L*0 se"ara individu untuk membangun berpikir kritis sisa. f. 'danya kegiatan Pair berupa sisa membuat kesimpulan sementara bersama teman sebangku. g. 'danya kegiatan Share berupa diskusi sisa dalam kelompok besar yang terdiri dari enam sisa. h. 'danya kegiatan Share berupa presentasi hasil ker-a melalui diskusi di dalam kelas. -& !umber .elajar

a. 0umber bela-ar yang digunakan sesuai dengan 0* dan * yang terdapat dalam silabus b. 0umber bela-ar yang digunakan sesuai dengan materi pembela-aran. ". 0umber bela-ar yang dgunakan sesuai dengan kegiatan pembela-aran d. 0umber bela-ar yang digunakan sesuai dengan indikator pen"apaian kompetensi. /& Penilaian

a. Penilaian yang dilakukan disesuaikan dengan indikator pen"apaian kompetensi. b. Penilaian yang digunakan menggambarkan kemampuan berpikir kritis yang terdiri dari fokus( memberi alasan( menarik kesimpulan( memahami situasi( memberi ke-elasan( menin-au kembali. ". Penilaian yang digunakan sesuai dengan model pembela-aran /P0. NO .&

INDIKATOR PNILAIAN Tata .a0asa

1. Menggunakan bahasa !ndonesia yang baik dan benar.


2. Menggunakan bahasa yang komunikatif dan lugas. 1&

an2aat

Men-adi bahan a"uan untuk pengembangan L*0( dan melaksanakan tahaptahap pembela-aran berbasis Think Pair Share #/P0%

ikembangkan dari B04P #2556% mengenai 0tandar Proses dengan modifikasi yang disesuaikan dengan tu-uan penelitian. Komentar dan !aran3saran Perbaikan:

Malang( 777777 251& 8alidator(

77777777777..

4ormat Obser5asi 6uru (Pen,amatan Akti5itas 6uru) !iklus "

Pertemuan Hari( /anggal 9aktu Materi

+ Pertama + + + Limit :ungsi 'l-abar

Tujuan Pen,amatan:

ntuk mengamati aktivitas guru selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan model Think Pair Share. Petunjuk:

1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #$% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas guru ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas guru ada < cuku baik • 0kor 2 + ;ika aktivitas guru ada tetapi kuran, baik • • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas guru 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas guru. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas 6uru Ta0a Pembelajaran Penda0uluan

#15 menit%

Ta0a Pembelajaran

!kor

Indikator "

#

$

%

"

!kor # $

%

1. Memulai pela-aran dengan salam pembuka serta menge"ek kehadiran sisa. 2. Menyampaikan * dan tu-uan pembela-aran yaitu peserta didik dapat menghitung limit fungsi al-abar di suatu titik se"ara intuitif. 3. engan =tanya -aab mengingatkan tentang materi garis bilangan( menggambar grafik( dan men"ari nilai fungsi. Indikator

&. Memberi arahan tentang pembela-aran dengan model /P0 dan membagi kelompok pasangan pada tahap Pair dan kelompok pada tahap 0hare

Ke,iatan Inti Think

Pair

#35 menit%

#15 menit%

Share

#1) menit%

Ta0a Pembelajaran Diskusi Kelomok

#15 menit%

). engan menggunakan Lembar *er-a 0isa #L*0%( guru memberikan dua permasalahan yang harus diselesaikan sisa se"ara individu. 6. >uru berkeliling untuk memberikan bimbingan pada sisa -ika ada masalah yang belum dipahami. ?. Mengkonfirmasi( apakah sisa sudah dapat menyelesaikan masalah pertama dan kedua tentang menentukan limit fungsi se"ara intuitif. @. Mengarahkan sisa agar beker-a sama dengan teman sebangkunya atau pasangannya untuk mendiskusikan hasil peker-aannya masingmasing. 0e"ara berkelompok sisa mengambil kesimpulan sementara kemudian menuliskan hasil diskusinya tersebut -ika terdapat perbedaan -aaban dengan teman pasangannya yang terdapat pada tahap think. #pembetulan%. A. Mengarahkan sisa agar berkumpul dalam kelompok besar yang terdiri dari tiga pasang anak untuk mendiskusikan hasil peker-aannya ditahap pair dan mengambil kesimpulan final untuk dipresentasikan hasilnya ke depan kelas( sehingga diperoleh pengertian limit fungsi al-abar se"ara intuitif di suatu titik dengan grafik maupun tabel. 15. Meminta akil kelompok sisa untuk mempresentasikan hasil temuannya. 11. 0ebagai fasilitator( bersamasama sisa menarik kesimpulan berdasarkan hasil temuan kelompok. Indikator

12. Memberikan latihan soal kepada masingmasing kelompok sesuai dengan materi yang telah dipela-ari untuk memantapkan konsep yang sudah diperoleh melalui tahapan

!kor "

#

$

%

Think Pair Share.

Share

#15 menit%

Penutu

#) menit%

13. Memberi kesempatan sisa untuk mempresentasikan hasil penger-aan tugas kelompok dan membandingkan hasil penger-aan dengan kelompok lain. 1&. Mengingatkan kembali dengan tanya -aab tentang kesimpulan bersama yang telah didapat mengenai pengertian limit fungsi al-abar se"ara intuitif. 1). Memberikan tugas rumah( meminta sisa mengumpulkan L*0( lalu menutup pela-aran dengan mengu"ap salam.

1atatan:

777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 77777777777777777777777777777777.. Jumlah Skor Total

Prosentase 0kor Ratarata #0R% ,

JumlahSkor Maksimal

x 100 =¿

............ C

Kriteria Penskoran Obser5asi 6uru !kor A5C ≤ SR ≤ 155C @5C ≤ SR < A5C ?5C ≤ SR < @5C

65C

≤

SR

?5C

<

SR < 65C

Kriteria

0angat Baik Baik Dukup Baik *urang Baik 0angat *urang Malang( 77777777..251& bserver(

77777777777 4ormat Obser5asi 6uru (Pen,amatan Akti5itas 6uru)

!iklus "


+ Kedua + + + Limit :ungsi 'l-abar

Tujuan Pen,amatan:

ntuk mengamati aktivitas guru selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan strategi Think Pair Share. Petunjuk:

1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas guru ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas guru ada < cuku baik • 0kor 2 + ;ika aktivitas guru ada tetapi kuran, baik • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas guru • 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas guru. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas 6uru

Ta0a Pembelajaran Penda0uluan

#15 menit%

!kor

Indikator "

#

$

%

"

!kor # $

%

1. Memulai pela-aran dengan salam pembuka serta menge"ek kehadiran sisa. 2. Menanyakan PR yang telah diker-akan sisa dan menayangkan -aabannya dengan LD 3. Menyampaikan tu-uan pembela-aran &. Menginstruksikan sisa untuk menata tempat duduk sesuai dengan pembagian kelompok pada pertemuan pertama.

Ta0a Pembelajaran Ke,iatan Inti

Indikator

). Membagikan L*0 dan meminta sisa menyelesaikan soal nomor 1

Think

Pair

#2) menit%

#15 menit%

Share

#1) menit%

Diskusi Kelomok

#15 menit%

Ta0a Pembelajaran

sampai dengan nomor ? yang terdapat di dalam L*0. 6. >uru berkeliling untuk memberikan bimbingan pada sisa -ika ada masalah yang belum dipahami. ?. Mengkonfirmasi( apakah sisa sudah dapat menyelesaikan soal nomor 1 sampai dengan nomor ? tentang "ara"ara penyelesaian soal soal limit fungsi al-abar pada suatu titik. @. Mengarahkan sisa agar beker-a sama dengan teman sebangkunya atau pasangannya untuk mendiskusikan hasil peker-aannya masingmasing. 0e"ara berkelompok sisa mengambil kesimpulan sementara kemudian menuliskan hasil diskusinya tersebut -ika terdapat perbedaan -aaban dengan teman pasangannya yang terdapat pada tahap think. #pembetulan%. A. Mengarahkan sisa agar berkumpul dalam kelompok besar yang terdiri dari tiga pasang anak untuk mendiskusikan hasil peker-aannya ditahap pair dan mengambil kesimpulan final untuk dipresentasikan hasilnya ke depan kelas 15. Meminta akil kelompok sisa untuk mempresentasikan hasil temuannya. 11. 0ebagai fasilitator( bersamasama sisa menarik kesimpulan berdasarkan hasil temuan kelompok. 12. Memberikan latihan soal kepada masingmasing kelompok sesuai dengan materi yang telah dipela-ari untuk memantapkan konsep yang sudah diperoleh melalui tahapan Think Pair Share. Indikator

!kor "

#

$

%

Share

#25 menit%

Penutu

#) menit%

13. Memberi kesempatan sisa untuk mempresentasikan hasil penger-aan tugas kelompok dan membandingkan hasil penger-aan dengan kelompok lain. 1&. Mengingatkan kembali dengan tanya -aab tentang kesimpulan bersama yang telah didapat mengenai "ara "ara penyelesaian soal limit fungsi al-abar pada suatu titik tertentu. 1). Memberikan tugas rumah 16. Meminta sisa mengumpulkan L*0( lalu menutup pela-aran dengan mengu"ap salam.

1atatan:

777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 Jumlah Skor Total


Jumlah Skor Maksimal

x 100 =¿

............ C


65C

≤

SR

?5C

<

SR < 65C

Kriteria


77777777777

4ormat Obser5asi 6uru

(Pen,amatan Akti5itas 6uru) !iklus "


+ Keti,a + + + Limit :ungsi 'l-abar

Tujuan Pen,amatan:

ntuk mengamati aktivitas guru selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan strategi Think Pair Share. Petunjuk:

1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas guru ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas guru ada < cuku baik • 0kor 2 + ;ika aktivitas guru ada tetapi kuran, baik • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas guru • 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas guru. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas 6uru

Ta0a Pembelajaran Penda0uluan

#15 menit%

!kor Indikator

1. Memulai pela-aran dengan salam pembuka serta menge"ek kehadiran sisa. 2. Merevie materi sebelumnya se"ara lisan. 3. Membahas tugas PR latihan yang ada pada L*0( kemudian menampilkan "ara penyelesaian PR untuk bahan evaluasi peker-aan sisa. %& Mempersiapkan sisa untuk tes limit fungsi al-abar.

"

#

$

%

Ke,iatan Inti T0ink

Pair !0are

Penutu

). Membahas tugas PR latihan yang ada pada L*0. 6. >uru menampilkan "ara penyelesaian untuk masingmasing nomor soal dengan LD( sedangkan sisa diminta untuk men"o"okkan dan membetulkan kesalahannya. ?. >uru meminta setiap sisa untuk membuat 3 soal berserta penyelesaiannya. @. >uru meminta sisa untuk menukar peker-aannya dan mendiskusikan dengan teman sebangku dan dievaluasi "ara penyelesaiannya. A. >uru meminta ke sisa untuk melakukan share kelompok terhadap 3 soal tersebut untuk dievaluasi "ara penyelesainnya. 15. ;ika masingmasing sisa sudah dapat mengevaluasi "ara penyelesaian nya( kemudian guru meminta sisa untuk mempersiapkan tes pada akhir pertemuan ketiga. 11. 0isa men-alani tes sebanyak ) soal dalam aktu &) menit

12. Bersamasama menyimpulkan "ara menentukan penyelesaian limit fungsi al-abar. 13. Memberikan peker-aan rumah memba"a materi limit fungsi di tak hingga pada L*0 "etak atau buku referensi yang dimiliki sisa. 1&. 0isa diminta untuk mempersiapkan materi berikutnya.

1atatan:

777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777

Jumlah Skor Total



x 100 =¿

............ C


65C

≤

SR

?5C

<

SR < 65C

Kriteria


77777777777

4ormat Obser5asi sis7a (Pen,amatan Akti5itas !is7a) !iklus "

Pertemuan

+ Pertama

Hari( /anggal

+

9aktu

+

Materi

+ Limit :ungsi 'l-abar

Tujuan Pen,amatan:

ntuk mengamati aktivitas sisa selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan strategi Think Pair Share. Petunjuk:

1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas sisa ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas sisa ada < cuku baik • • 0kor 2 + ;ika aktivitas sisa ada tetapi kuran, baik • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas sisa 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas mahasisa. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas !is7a

!kor Komonen T0ink Pair !0are

T0ink

Indikator "

1. Memperhatikan pen-elasan guru tentang tu-uan pembela-aran yaitu+ peserta didik dapat menghitung limit fungsi al-abar di suatu titik se"ara intuitif. 2. Menerima Lembar *er-a 0isa #L*0%( memba"a dan memahami permasalahan yang ada di L*0( yaitu tentang menentukan nilai fungsi dengan men"ermati grafik dan tabel. 3. 0isa menyelesaikan permasalahan yang ada di L*0 se"ara individu. &. Menanyakan kepada guru( -ika ada yang masih kurang dipahami tentang

#

$

%

permasalahan yang ada pada L*0 tersebut. ). Membagi kelompok yang terdiri dari dua orang. Pair

!0are

6. Melakukan tanya -aab dengan teman dalam kelompoknya dan memberikan alasan tentang -aaban dari permasalahn yang ada di L*0 tersebut yang telah dipikirkan se"ara individu pada tahapan sebelumnya. ?. Berdiskusi dengan kelompoknya untuk mendapatkan kesepakatankesimpulan -aaban permasalahan pada L*0 tersebut dan men"atat hasilnya -ika berbeda -aabannya pada tahap /hink. @. Masingmasing kelompok bergabung men-adi 3 pasang kelompok yang telah ditentukan nama kelompoknya.

A. Berdiskusi dengan anggota kelompok untuk menentukan kesimpulan yang paling benar dalam kelompok itu. 15. 0alah satu perakilan anggota kelompok baru mempresentasikan hasil ker-a kelompoknya terkait dengan -aaban permasalahan yang ada pada L*0 tersebut. 11. 11.Melakukan tanya -aab dengan kelompok lain( sehingga kelompok pemresentasi mendapat masukan dan pertanyaan dari kelompok yang lain. 12. Bersama dengan guru membuat kesimpulan bersamasama tentang pengertian limit fungsi al-abar se"ara intuitif. 13. Menerima tugas berupa peker-aan rumah dan akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

1atatan:




x 100 =¿

............ C


65C

≤

SR

?5C

<

SR < 65C

Kriteria


77777777777


Pertemuan

+ Kedua

Hari( /anggal

+

9aktu

+

Materi


Tujuan Pen,amatan:

ntuk mengamati aktivitas sisa selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan strategi Think Pair Share. Petunjuk:

1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas sisa ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas sisa ada < cuku baik • 0kor 2 + ;ika aktivitas sisa ada tetapi kuran, baik • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas sisa • 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas mahasisa. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas !is7a


Penda0uluan

T0ink

Indikator "

1. Memperhatikan pen-elasan guru tentang tu-uan pembela-aran yaitu+ peserta didik dapat menghitung limit fungsi al-abar di suatu titik dengan beberapa "ara yang sesuai. 2. Memperhatikan pertanyaan yang diberikan( memikirkan dan men-aabnya se"ara individu. 3. Menerima Lembar *er-a 0isa #L*0%( memba"a dan mmahami permasalahan yang ada di L*0( untuk dapat menghitung nilai limit fungsi al-abar di suatu titik. &. 0isa menyelesaikan permasalahan yang ada di L*0 se"ara individu. ). Menanyakan kepada guru( -ika ada yang masih kurang dipahami tentang permasalahan yang ada pada L*0

#

$

%

tersebut. 6. Membagi kelompok terdiri dari dua orang untuk setiap kelompoknya. Pair

!0are

?. Melakukan tanya -aab dengan teman dalam kelompoknya dan memberikan alasan tentang -aaban dari permasalahn yang ada di L*0 tersebut yang telah dipikirkan se"ara individu pada tahapan sebelumnya. @. Berdiskusi dengan pasangannya untuk mendapatkan kesepakatankesimpulan -aaban permasalahan pada L*0 tersebut.

A. 0isa berkelompok yang terdiri dari 3 pasang membuat kesimpulan final tentang banyak "ara menyelesaikan limit fungsi 'l-abar serta menun-uk salah satu perakilan angota kelompok yang berbeda dengan pertemuan pertama untuk siap mempresentasikan hasil ker-a kelompoknya terkait dengan -aaban permasalahan yang ada pada L*0 tersebut. 15. Melakukan tanya -aab dengan kelompok lain( sehingga kelompok pemresentasi mendapat masukan dan pertanyaan dari kelompok yang lain. 11. Bersama dengan guru membuat kesimpulan bersamasama tentang pengertian limit fungsi al-abar disuatu titik 12. Menerima tugas berupa peker-aan rumah dan akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

1atatan:

777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777

777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777

Jumlah Skor Total

Prosentase 0kor Ratarata #0R%6uru , Kriteria Penskoran Obser5asi !kor A5C ≤ SR ≤ 155C @5C ≤ SR < A5C ?5C ≤ SR < @5C

65C

≤

SR

?5C

<

SR < 65C


x 100 =¿

............ C

Kriteria


77777777777


Pertemuan

+ Keti,a

Hari( /anggal

+

9aktu

+

Materi


Tujuan Pen,amatan:

ntuk mengamati aktivitas sisa selama proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit :ungsi 'l-abar dengan menggunakan strategi Think Pair Share.

Petunjuk:

1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika aktivitas sisa ada < baik • 0kor 3 + ;ika aktivitas sisa ada < cuku baik • 0kor 2 + ;ika aktivitas sisa ada tetapi kuran, baik • 0kor 1 + ;ika tidak ada aktivitas sisa • 2. ;ika ada temuantemuan lain #tidak ter"antum pada indikator yang diskor%( maka Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian "atatan sesudah kolom penskoran pengamatan aktivitas mahasisa. Kolom Penskoran Pen,amatan Akti5itas !is7a


Indikator "

T0ink

1. Memperhatikan pen-elasan guru tentang tu-uan pembela-aran yaitu+ peserta didik dapat menghitung limit fungsi al-abar di suatu titik se"ara intuitif. 2. Masingmasing sisa mengevaluasi "ara penyelesaian limit fungsi al-abar 3. 0isa membuat 3 soal limit

Pair dan !0are

&. 0isa mengevaluasi penyelesaian limit fungsi dengan teman sebangku dilan-utkan dengan kelompok 3 pasang ). Melaksanakan tes sebanyak ) soal dalam aktu &) menit. 6. Bersamasama menyimpulkan "ara menentukan penyelesaian limit fungsi al-abar. ?. Melaksanakan tugas @. Mempersiapkan memba"a materi limit E mendekati tak hingga

#

$

%

1atatan:




x 100 =¿

............ C


65C

≤

SR

?5C

<

SR < 65C

Kriteria


77777777777

Pedoman 8a7ancara !is7a Ter0ada Pembelajaran den,an men,,unakan !trate,i

Think

Pair Share

Tujuan 8a7ancara:

ntuk mengetahui adanya peningkatan hasil bela-ar sisa sesudah proses pembela-aran berlangsung pada materi Limit 4un,si Aljabar dengan menggunakan pembela-aran kooperatif tipe Think Pair Share. Petunjuk:

Ba"alah pertanyaanpertanyaan di baah ini dengan "ermat dan kemudian -aablah sesuai dengan pendapat 'ndaF

1. Bagaimanakah pendapat 'nda #nama% terhadap strategi Think Pair Share yang digunakan dalam pembela-aran matematikaG 2. 'pakah 'nda #nama% merasa senang dengan kegiatan pembela-aran dengan strategi Think Pair Share pada materi Limit :ungsi 'l-abarG MengapaG 3. 'pakah kegiatan pembela-aran yang dilakukan dengan strategi Think Pair Share dapat membantu 'nda #nama% memahami materi Limit :ungsi 'l-abarG

;ika tidak apakah faktor penghambatnyaG ;elaskanF &. 'pakah strategi Think Pair Share dapat membantu dalam meningkatkan prestasi bela-ar 'nda #nama%G ;elaskanF ). 'pakah strategi Think Pair Share memotivasi 'nda #nama% untuk lebih giat bela-arG

Catatan: Untuk mengetahui pemahaman, subjek diminta untuk menjelaskan langkah-langkah cara menyelesaiakan sal limit !ungsi aljabar atau "ukan#

Lembar Validasi 8a7ancara Petunjuk:

1. Berikanlah penilaian Bapak!bu dengan mengisi kolom skor dengan tanda "ek #8% sesuai pedoman penskoran berikut+ 0kor & + ;ika Baik • 0kor 3 + ;ika Dukup Baik • 0kor 2 + ;ika *urang Baik • 0kor 1 + ;ika /idak Baik • 2. ntuk komentar dan saransaran revisi( Bapak!bu dapat menuliskan pada bagian yang disediakan sesudah kolom penskoran validasi Pedoman 9aan"ara. Kolom Penskoran Validasi Pedoman 8a7ancara

No

Asek 'an, diskor

!kor 'an, diberikan

" "

#

#

$

%

Isi Pedoman 8a7ancara:

a. Pertanyaan menga"u pada ren"ana pembela-aran yang telah ditetapkan b. Pertanyaan berisi hal seputar strategi Think Pair Share yang diterapkan dalam pembela-aran ". Ruang Lingkup pertanyaan yang dia-ukan -elas. Konstruksi:

a. Rumusan pertanyaan singkat dan -elas b. Rumusan pertanyaan merupakan kalimat /anya dan kalimat permintaan pen-elasan ". Rumusan pertanyaan berupa tanggapan sisa tentang pembela-aran dan hasil bela-ar

$

.a0asa

%

an2aat

Menggunakan bahasa yang sederhana sehingga mudah dipahami

apat digunakan sebagai pedoman untuk meaan"arai sisa

Komentar dan saran3saran erbaikan:




Kriteria Penskoran Obser5asi 6uru !kor A5C ≤ SR ≤ 155C @5C ≤ SR < A5C

?5C ≤ SR < @5C 65C ≤ SR < ?5C SR < 65C

Kriteria

0angat Baik Baik Dukup Baik *urang Baik 0angat *urang

x 100 =¿

............ C

Malang( 77777777..251& bserver(

77777777777

Lembar Validasi

Recommend Documents