BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang
Sekolah Sekolah merupakan merupakan tempat tempat seorang seorang siswa untuk mendapatkan mendapatkan ilmu pengetahua pengetahuan, n, ketrampilan dan tata krama/sikap. Setiap mata pelajaran yang diajarkan memiliki banyak konsep konsep bukan bukan hanya hanya teori teori namun namun aplika aplikasi si dalam dalam kehidu kehidupan pan.. Sesuai Sesuai dengan dengan ketent ketentuan uan Kemendikbud tahun 2014 bahwa setiap sekolah sudah diwajibkan mengunakan kurikulum 201 201.. !aka !aka selur seluruh uh pros proses es pemb pembel elaja ajaran ran terp terpus usat at kepa kepada da siswa siswa,, guru guru hany hanyaa sebag sebagai ai "asilitator. #enggunaan kurikulum 201 memiliki perbedaan dengan kurikulum sebelumnya seperti sistem penilaian. #enilaian dapat disebut sebagai proses pengumpulan dan pengolahan in"ormasi untuk mengukur pen$apaian hasil belajar #eserta %idik &#ermendikbud 'o. (( )ahun 201*. #enilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan mena"sirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan se$ara sistema sistematis tis dan berkesi berkesinam nambun bungan gan,, sehing sehingga ga menjad menjadii in"orm in"ormasi asi yang yang bermak bermakna na dalam dalam pengambilan keputusan. #enilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung &penil &penilaian aian proses* proses* dan setelah setelah pembel pembelajar ajaran an usai usai dilaks dilaksana anakan kan &penil &penilaian aian hasil/p hasil/prod roduk* uk*.. %alam kurikulum 201 sistem nilai terbagi dalam tiga ranah yaitu pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Ketiga ranah tersebut masih banyak aspek yang harus dinilai. Salah satunya di S!# 'egeri 1 +aten yang menerapkan kurikulum 201 dengan penilaian sesuai modul yang telah ada dan tertulis dalam laporan belajar/rapor. Rumusan Masalah
1. agaimana agaimana langkah-lang langkah-langkah kah penilaian penilaian pada pada ranah pengetahu pengetahuan/K an/K di S!# ' 1 +aten 2. agaim agaimana ana langkah langkah-lan -langka gkah h penilaian penilaian pada pada ranah ranah sikap sistem sistem kurtilas kurtilas di S!# ' 1 +aten . agaim agaimana ana langkah-l langkah-lang angkah kah penilaia penilaian n pada pada ranah ranah keteram keterampil pilam am sistem sistem kurtil kurtilas as di S!# ' 1 +aten 4. agaim agaimana ana langkah langkah-lan -langka gkah h ealua ealuasi si penilaia penilaian n dan analisi analisiss penilai penilaian an di S!#' S!#' 1 +aten . pakah pakah ada hambatan hambatan dalam dalam sistem sistem penilai penilaian an Kurikulu Kurikulum m 201 yang yang ditera diterapka pkan n di S!#' 1 +aten
Sistem #enilaian Kurikulum 201 S!# ' 1 +aten
8
Ruang Lingkup
%alam penilaian sistem kurikulum 201 dibagi menjadi tiga tehnik yaitu, penilaian kompetensi berdasarkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. #enulis mengambil satu sampel mengenai sistem penerapan kurikulum 201 di S!# ' 1 +aten. Sekolah ini menerapkan sistem penilaian berdasarkan 1. )eknik #enilaian sikap %ilakaukan dengan obserasi oleh guru matapelajaran, bk, dan guru wali kelas. 2. )eknik penilaian pengetahuan %ilakukan dengan menggunakan tes tertulis, lisan, dan tugas. . )eknik penilaian keterampilan
dilakukan dengan kinerja kelompok, proyek atau
porto"olio.
Tujuan Makalah
!engetahui dan memahami setiap pengetahuan dan in"ormasi mengenai Sistem #enilaian Kurikulum 201 serta mengetahui hambatan, dampak, dan e"ek terhadap sistem penilaian kurikulum 201 yang akan menjadi bahan ealuasi penulis. )ujuan makalah ini juga untuk memenuhi nilai tugas dalam mata kuliah 3aluasi #engajaran5 yang diampu oleh %ra. #atni 'inghardjanti, !.#d. Manfaat Makalah
#enulis memberikan sumbangan pemikiran dan ilmu terhadap sistem penilaian kurikilum 201 yang diterapkan di S!' 1 +aten untuk kalangan akademis dan para pemba$a makalah ini. Selain itu, penulis mengharapkan makalah ini dapat berman"aat dan menjadi bahan ealuasi bagi kalangan akademis dan pemba$a untuk mengkritisi dan menanggapi dalam pembuatan makalah ini.
Sistem #enilaian Kurikulum 201 S!# ' 1 +aten
8
BAB II PEMBAHASAN
PR!IL SMP
A"
'ama Sekolah
6 S!# ' 1 +)'
'#S'
6 201208
'SS
6 201011104
entuk #endidikan
6 S!#
lamat
6 +l. 7awu +aten Karanganyar
Ke$amatan
6 Ke$. +aten
Kabupaten/Kota
6 Kab. Karanganyar
#ropinsi
6 #rop. +awa )engah
Kode #os
6 1
Status Sekolah
6 'egeri
Status Kepemilikan
6 #emerintah %aerah
'o )elp
6
2( 9 822(
Tehnik Penilaian Sikap
#enilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui ke$enderungan perilaku spiritual dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas sebagai hasil pendidikan. )eknik penilaian sikap dibagi menjadi tiga yaitu 1* Penilaian #$ser%asi, 7embar obserasi atau jurnal tersebut berisi kolom $atatan perilaku yang diisi oleh guru mata pelajaran, wali kelas, dan guru K berdasarkan pengamatan dari perilaku siswa yang mun$ul se$ara alami selama satu semester. #erilaku siswa yang di$atat di dalam jurnal pada dasarnya adalah perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik yang berkaitan dengan indikator dari sikap spiritual dan sikap sosial. Setiap $atatan memuat deskripsi perilaku yang dilengkapi dengan waktu dan tempat teramatinya perilaku tersebut. :atatan tersebut disusun berdasarkan waktu kejadian. (Lampiram 1 menyajikan contoh Lembar Penilaian Sikap Observasi)
&' Penilaian terha(ap (iri sen(iri,
Sistem #enilaian Kurikulum 201 S!# ' 1 +aten
8
#enilaian diri dalam penilaian sikap merupakan teknik penilaian terhadap diri sendiri &siswa* dengan mengidenti"ikasi kelebihan dan kekurangan sikapnya dalam berperilaku. ;asil penilaian diri siswa dapat digunakan sebagai data kon"irmasi perkembangan sikap siswa. Selain itu penilaian diri siswa juga dapat digunakan untuk menumbuhkan nilai-nilai kejujuran dan meningkatkan kemampuan re"leksi atau mawas diri. & Lampiran II menyajikan contoh Lembar Penilaian Diri Sendiri )' Penilaian antar teman se$a*a
#enilaian antarteman merupakan teknik penilaianyang dilakukan oleh seorang siswa &penilai* terhadap siswa yang lain terkait dengan sikap/perilaku siswa yang dinilai. Sebagaimana penilaian diri, hasil penilaian antarteman dapat digunakan sebagai data kon"irmasi. Selain itu penilaian antarteman juga dapat digunakan untuk menumbuhkan beberapa nilai seperti kejujuran, tenggang rasa, dan saling menghargai. (Lampiran III menyajikan contoh Lembar Penilaian Antarteman Sebaya) #enilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik obserasi oleh guru mata pelajaran &selama proses pembelajaran pada jam pelajaran*, guru bimbingan konseling &K*, wali kelas, penilaian antar teman satu kelas &menggunakan angket* dengan beberapa indikator dan skala penilaian -%, setelah itu dirata-rata sebagai nilai sikap siswa yang ditunjuk. #enilaian ini dilakukan setiap sebulan sekali. iasanya guru memberikan perintah lisan dengan indikator apakah teman yang dinilai memperhatikan atau tidak saat pembelajaran, suka men$ontek atau tidak saat ujian, sopan santun saat bergaul, dan lain-lain. 'ilai sikap juga menentukan kenaikan, penilain sikap yang harus di$apai minimal . B"
Tehnik Penilaian Pengetahuan #enilaian pengetahuan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui penguasaan
siswa yang meliputi pengetahuan "aktual, konseptual, maupun prosedural serta ke$akapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi. #enilaian pengetahuan dilakukan dengan berbagai teknik penilaian.
)es tertulis adalah tes yang soal dan jawaban disajikan se$ara tertulis berupa pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan, dan uraian.
Sistem #enilaian Kurikulum 201 S!# ' 1 +aten
8
Teknik Tes Tertulis
Tes Lisan
Penugasan
Bentuk Instrumen Tujuan #ilihan
#enilaian ujian ulangan harian , nilai tugas, nilai >)S, nilai >S. >ntuk skala penilaian adalah 0-100 yang terbaru per tema/ sub tema sesuai guru yang melaksanakan penilaian. >ntuk pengetahuan yang terpenting melampaui KK!. KK! untuk mata pelajaran #S di S!# 'egeri 1 +aten adalah . :ontoh pada nilai ulangan harian mendapat &( ? 80*/2 @ 8, sudah melampaui KK!, untuk mengetahui presentase ketuntasan dalam kelas dapat dilakukan penilaian analisa. Soal dibuat dari tema yang telah diajarkan maka akan dilakukan ulangan harian apabila sub tema banyak maka dapat dijadikan 2 9 kali ulangan harian dan ada pertemuan yang digunakan untuk ulangan dengan bahan 1 tema. >ntuk soal >)S semester gasal biasanya terdiri dari 1 tema besar atau sesuai jumlah temanya. Saat ujian guru tidak memberikan kisi-kisi soal kepada siswa. & Lampiran IV menyajikan contoh lembar penilaian penetah!an tert!lis) $" Tes Lisan
)es lisan berupa pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru se$ara lisan dan siswa merespon pertanyaan tersebut se$ara lisan. Selain bertujuan menge$ek penguasaan pengetahuan untuk perbaikan pembelajaran, tes lisan dapat menumbuhkan sikap berani berpendapat, per$aya diri, dan kemampuan berkomunikasi se$ara e"ekti". %engan demikian, tes lisan dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. )es lisan
juga dapat
digunakan untuk melihat ketertarikan siswa terhadap pengetahuan yang diajarkan dan motiasi siswa dalam belajar. & Lampiran V menyajikan contoh lembar penilaian lisan*.
Sistem #enilaian Kurikulum 201 S!# ' 1 +aten
8
+" Penugasan
#enugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur dan/atau mem"asilitasi siswa memperoleh atau meningkatkan pengetahuan. #enugasan untuk mengukur pengetahuan dapat dilakukan setelah proses pembelajaran &assessment o" learnin)# Sedangkan penugasan untuk meningkatkan pengetahuan diberikan sebelum dan/atau selama proses pembelajaran &assessment "or learnin *. )ugas dapat dikerjakan baik se$ara indiidu maupun kelompok sesuai karakteristik tugas yang diberika. & Lammpiran VI menyajikan contoh lembar penilaian pen!asan)#
,"
Teknik Penilaian ketrampilan
#enilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan
untuk
mengetahui
kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai ma$am konteks sesuai dengan indikator pen$apaian kompetensi. #enilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain a) penilaian kinerja/unjuk kerja 6 #enilaian kinerja adalah penilaian untuk mengukur $apaian pembelajaran yang berupa keterampilan proses dan/atau hasil &produk*. %engan demikian, aspek yang dinilai dalam penilaian kinerja adalah kualitas proses mengerjakan/melakukan suatu tugas atau kulaitas produknya
atau
kedua-duanya.
:ontoh
keterampilan
proses
adalah
keterampilan melakukan tugas/tindakan dengan menggunakan alat dan/atau bahan dengan prosedur kerja kerja tertentu, sementara produk adalah sesuatu &bisanya barang* yang dihasilkan dari penyelesaian sebuah tugas & Lampiran VII menyajikan lembar penilaian keterampilan !nj!k kerja) b) penilaian proyek 6 #enilaian proyek adalah suatu kegiatan untuk mengetahui kemampuan
siswa
dalam
mengaplikasikan
pengetahuannya
melalui
penyelesaian suatu tugas dalam periode/waktu tertentu. #enilaian proyek dapat dilakukan untuk mengukur satu atau beberapa K% dalam satu atau beberapa mata pelajaran.)ugas tersebut berupa rangkaian kegiatan mulai dari peren$anaan, pengumpulan data,
pengorganisasian data, pengolahan dan
penyajian data, serta pelaporan. & Lampiran VIII menyajikan lembar penilaian keterampilan proyek) c) penilaian porto"olio 6 Seperti pada penilaian pengetahuan, porto"olio untuk penilaian keterampilan merupakan kumpulan sampel karya terbaik dari K% pada K-4. #orto"olio setiap siswa disimpan dalam suatu "older &map* dan Sistem #enilaian Kurikulum 201 S!# ' 1 +aten
8
diberi tanggal pengumpulan oleh guru. #orto"olio dapat disimpan dalam bentuk $etakan dan/atau elektronik. #ada akhir suatu semester kumpulan sampel
karya
tersebut
digunakan
sebagai
sebagian
bahan
untuk
mendeskripsikan pen$apaian keterampilan se$ara deskripti". #orto"olio keterampilan tidak diskor lagi dengan angka. & Lampiran I$ menyajikan lembar penilaian porto"olio) >ntuk teknik penilaian keterampilan dilakukan seperti pemangtan maka harus benar benar mengamati dan pasti tuntas. Ketrampilan unjuk kerja misalkan diminta membuat peta wilayah jawa,
untuk proyek misalkan kunjungan ke balai desa,
dan untuk penilaian
porto"olio misalkan tugas terstruktur. 'amun permasalahannya siswa malas untuk segera
mengerjakan, misalnya
dikumpulkan dalam waktu satu minggu dan siswa belum menyelesaikan sehingga menambah waktu satu minggu lagi. >ntuk nilai yang mengumpulkan sesuai ketentuan bisa mendapat A0, namun yang mundur maka mendapat nilai 80. dapaun siswa yang melakukan obserasi dengan mengarang sendiri, tanpa terjun lansung, maka guru yang mengajar melakuan pengulangan obeserasi kembali.
D"
E%aluasi Penilaian (an Analisis
a. #embelajaran =emedial #embelajaran remedial dan pengayaan dilaksanakan untuk kompetensi pengetahuan dan keterampilan. #embelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum men$apai K!/KK!, sementara pengayaan diberikan kepada siswa yang telah men$apai atau melampaui K!/KK!. #embelajaran remedial dapat dilakukan dengan $ara. aluasi penilaian apabila ada nilai dibawah KK!, akan dilalukan remidial ujian dengan soal yang lebih mudah karena kemampuan berbeda, maksimal kali remidial, dan apabila masih nilai dibawah KK! maka soal akan dijawab ulang beserta jawaban yang telah dibahas sebelumnya, dengan ketentuan nilai remidial sama dengan batas KK! yaitu . =emidial penggulangan materi juga dilakukan saat guru mengajar dan apabila masih banyak siswa yang belum jelas dapat diulang kembali. Soal juga dianalisa untuk mengetahui yang belum dikuasai siswa dibagian yang mana melalui tabel analisis hasil belajar. )abel analisis hasil belajar adalah salah satu perangkat administrasi pendidikan yang dibuat oleh guru bidang studi pas$a dilakukanya tes. 7ewat tabel ini guru dapat menganilisis soal-soal nomor berapa saja yang dijawab dengan benar oleh setiap siswa. & Lampiran $ menyajikan lembar %riteria ket!tantasan mimimal dan analisis soal) Sistem #enilaian Kurikulum 201 S!# ' 1 +aten
8
b. #engayaan #engayaan diberikan kepada siswa yang telah men$apai atau melampaui K!/KK!. #embelajaran remedial dapat dilakukan dengan $ara6 1* pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya belajar siswaB 2* pemberian bimbingan se$ara peroranganB *pemberian tugas-tugas atau latihan se$ara khusus, dimulai dengan tugas-tugas atau latihan sesuai dengan kemampuannyaB 4* peman"aatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah men$apai K!/KK!. $. =apor #enilaian oleh guru digunakan untuk mengetahui pen$apaian kompetensi siswa sebagai dasar untuk memperbaiki proses pembelajaran dan bahan penyusunan laporan hasil belajar &rapor* siswa. ;asil penilaian oleh guru meliputi pen$apaian siswa pada ranah sikap &sikap spiritual dan sikap sosial*, pengetahuan, dan keterampilan. 'ilai sikap dalam rapor berupa deskripsi dalam rumusan kalimat singkat yang bersi"at memotiasi, sedangkan. 'ilai pengetahuan dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk bilangan bulat &skala 0 9 100*, predikat, dan deskripsi singkat. & Lampiran $I menyajikan lembar contoh rapor) E"
Ham$atan (alam sistem Penilaian -urikulum &./) %alam penerapan kurikulum 201 pasti guru mengalami suatu hambatan atau
keluhan. >tuk guru yang dioberasi mengalami hambatan yaitu dan mengimput nilai. >ntuk pengimputan nilai membutuhkan waktu yang lama bukan seperti yang peneran K)S# sebelumya. #erlu adanya pengamatan yang membutuhkan waktu yang lama.
Sistem #enilaian Kurikulum 201 S!# ' 1 +aten
8
