GUÍA DE TRABAJO DEL MÓDULO:
“LA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y LA FORMACIÓN EN VALORES”
PRESENTACIÓN
La presente guía tiene por finalidad orientar el estudio de la fase a distancia del componente Especialidad Académica, en el área de Educación Religiosa. El material de estudio, constituido por el módulo, debe ser abordado a partir de esta guía en la cual se presentan las orientaciones generales para orientar tu autoestudio y un conjunto de actividades que permitirán durante esta etapa, vivenciar experiencias personales de aprendizaje y de ser posible intercambiar estas experiencias en grupos de interaprendizaje de modo que se pueda alcanzar los objetivos propuestos en este proceso de capacitación. Asimismo se incluyen los criterios que se tendrá en cuenta para la calificación de los trabajos presentados. Es importante recordarte que tienes a tu disposición para cualquier consulta a tu profesor asesor a través de su correo electrónico o vía chat, previa coordinación con el mismo:
Profesor Asesor
e-mail
Aulas
Manuel Quipuscoa Silvestre
[email protected]
1; 2 y 3
Edith Soledad Araujo Jara
[email protected]
4; 5 y 6
Francisco Yupanqui Vaca
[email protected]
7; 8 y 9
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OBJETIVOS Objetivo General
1. Al finalizar el estudio del presente módulo, los participantes estarán en condiciones de seleccionar y aplicar estrategias didácticas para el desarrollo de los componentes del área de Educación Religiosa, así como valorar desde su experiencia personal, la importancia de esta área en la formación integral de los niños y niñas, relacionado con el desarrollo psicológico, moral y espiritual. Objetivos Específicos
1. Seleccionar estrategias que hagan posible la vivencia y práctica de la fe cristiana en los niños y niñas dentro y fuera del aula. 2. Reflexionar acerca de la importancia de la Educación Religiosa en el desarrollo de la espiritualidad del educando. RUTA DE ESTUDIO
Estimado colega, para estudiar este módulo, debe de considerar un horario especial en el cual incluirás las horas que te dedicarás al estudio, generando estrategias de estudio autoinstructivo. Para avanzar con éxito en tu estudio personal debes considerar los s iguientes pasos: 1. Lectura individual individual del módulo Es importante que revises el sílabo, objetivos y cronograma con el fin de que organices de manera efectiva tu tiempo. Revisa con atención los aspectos que serán considerados en tu evaluación. 2. Estudiar las lecturas asignadas asignadas, dentro del período de estudio personal y desarrollar las actividades que se plantean. Se recomienda hacer uso de técnicas y estrategias de comprensión lectora: subrayado, notas al margen de página, organizadores gráficos, entre otros. Para ello debes seguir las indicaciones que se dan en el acápite “actividades para el aprendizaje” 3. Desarrollar las tareas asignadas en grupos de interaprendizaje, en formato electrónico (Word, Excel, PowerPoint, etc.)
Deberás hacerlo dentro del plazo establecido y de acuerdo a los criterios de evaluación señalados. 4. Enviar las tareas desarrolladas desarrolladas vía correo electrónico al profesor asesor.
RECUERDA PONER EN PRÁCTICA LA RUTA QUE TE ESTAMOS SUGIRIENDO, INDICADO EN EL ESQUEMA SIGUIENTE:
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1
Lectura individual del módulo
2
Organización de los contenidos para el estudio
3
Resolución de tareas en grupos de interaprendizaje
4
Envío del trabajo
ACTIVIDADES PARA APRENDIZAJE Es indiscutible el valor formativo de la Educación Religiosa en la vida de nuestros niños y niñas. La contribución a la formación integral de esta área en nuestros educandos, abarca fundamentalmente la consolidación de una fe, la vivencia de los valores el respeto por la naturaleza nacida de la bondad infinita de Dios, el reconocerse como ser único creado a imagen y semejanza del Creador, con conciencia de la verdad y el bien cuyo ejemplo más preclaro es Jesús, la tolerancia, respeto y aceptación de nuestros semejantes, el sentido de comunidad y solidaridad tan necesarios para la convivencia,. La Educación tiene en esta área uno de sus mayores retos y posibilidades, y los docentes, quienes materializan con su labor las intenciones del currículo, bajo la guía de Jesús, el excelso “Maestro de Maestros”, orientarán con su sabiduría a las nuevas generaciones por el camino de la verdad y la vida. Hoy más que nunca se hace necesario renovar ese compromiso.
Luego de leer el módulo:
Seleccione una parábola de la Biblia, luego identifique un valor que se puede desarrollar en el aula a través de ésta, a continuación formule las estrategias de acuerdo a las orientaciones metodológicas sugeridas en el módulo.
Tareas para el foro: responde de manera sintética s intética la siguiente pregunta:
Responda en forma breve y precisa, a la siguiente pregunta: ¿Por qué al área de Educación Religiosa no se le da la misma atención que a las demás áreas?
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la evaluación del trabajo presentado se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Criterio
Peso
Dominio teórico del tema tratado
40%
Propuestas originales y creativas
20%
Coherencia y cohesión en la construcción de las ideas
20%
Redacción y ortografía
20%
IMPORTANTE: El trabajo será presentado solamente en día indicado. Los trabajos enviados después de la fecha señalada no serán tomados en cuenta y se le asignará al participante como “Trabajo no presentado” (TNP).
RECUERDA: Los calificativos obtenidos en la fase a distancia serán promediados con los calificativos obtenidos en la fase presencial del componente Especialidad Académica.
TEN EN CUENTA QUE EL ESTUDIO DEL MÓDULO: EMPIEZA EL 30 DE NOVIEMBRE TERMINA EL 05 DE DICIEMBRE • •
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ESPECIALIDAD ACADÉMICA - FASE A DISTANCIA
MÓDULO DE AUTOAPREND AUTOAPRENDIZAJE IZAJE
LA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y LA FORMACIÓN DE VALORES 1. LOGROS DE APRENDIZAJE:
1.1.
Desarrollar proyectos, guías de trabajo, actividades materiales para un eficaz desempeño en el ár ea.
y
1.2.
Aplicar en la tarea de cada día una experiencia humana y religiosa con los estudiantes.
2. CONTENIDOS:
2.1. El encuentro del Educando con Dios 2.2. La Educación religiosa en el contexto escolar - ¿Cómo lograr un aprendizaje significativo y relevante en nuestros alumnos? - Pasos metodológicos Experiencia Reflexión Evaluación - Orientaciones metodológicas
3. INDICADOR DE EVALUACIÓN:
Compara críticamente ideas centrales de marcos teóricos referidos a los componentes del área área de Educación Religiosa y su vinculación con el desarrollo de los procesos pedagógicos. 5
“Dejad que los niños vengan a mi…” 6
EL “ENCUENTRO DEL EDUCANDO CON DIOS” El Área de Educación Religiosa tiene como finalidad el “Encuentro del Educando con Dios”, a través del descubrimiento y conocimiento de Cristo que lo invita a formar su Iglesia, Comunidad de Fe: Nuevo Pueblo de Dios; por tanto, la Educación Religiosa, presenta al niño y niña la realidad de un Dios que lo ama y quiere lo mejor para él; una vez conocido este amor, lo induce i nduce progresivamente progresi vamente al encuentro encuentr o de Fe con Cristo; en la medida que descubre y hace suyas estas realidades, en la medida que se reconoce a sí mismo como el el principal protagonista de la Historia de la Salvación, encuentra su realización personal plena en esa amistad con Cristo y en la construcción de la civilización del amor. Cuando asume este compromiso es capaz de asumir su misión en el mundo y en el momento actual. Atendiendo al desarrollo desarrollo psicológico, psicológico, moral y espiritual de los educandos, educandos, se les da las orientaciones para que aprendan a incorporar el saber de la Fe en el conjunto de los demás saberes saberes y este conocimiento conocimiento interiorizado, interiorizado, le ayude a vivenciar su Fe a partir de de las situaciones concretas de su vida, porque la Educación Religiosa, aporta a los niños y niñas elementos para continuar formando su propia conciencia conciencia moral, así como propicia la vivencia de los valores cristianos y la certeza de la trascendencia de sus actos, como soporte firme para una vida moral estable. El área de Educación Religiosa articula los contenidos básicos a través de tres componentes:
CAMINO DE FE
CAMINO DE VIDA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ASPECTO TRASCENDENTE
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1- Camino de Fe: El Amor de Dios Padre. Con este componente el niño y niña descubre el Amor de Dios que lo ha creado porque lo ama, quiere lo mejor m ejor para él y para sus criaturas. cr iaturas. Dios Di os que sale al encuentro del ser humano y se manifiesta a través de la Revelación, de su Palabra y de la Historia de Salvación. 2- Camino de Vida: Cristo, Amigo que da su vida para salvarlo. El niño ni ño y niña reconocen r econocen a Cristo C risto como la plenitud de la revelación r evelación de Dios al hombre: Dios Hijo, hecho hombre para salvarnos, que viene para anunciar e instaurar el Reino de Dios, que funda la Iglesia porque quiere que todos los hombres se salven, y que siendo hombre como nosotros, ofrece su amistad y perdón a quienes se lo piden y aceptan. A imagen de Cristo, aprende a aceptarse a sí mismo y a convivir con sus hermanos como hijos de un mismo Padre. 3- Aspecto Trascendente: La Iglesia, Sacramento Universal de Salvación. Se identifica como miembro de la Iglesia fundada por Jesucristo, en la cual está llamado a vivir en amistad con Él y a dar testimonio de su Fe. Reconoce la presencia de Dios en su vida y en la convivencia comunitaria y social. Descubre el sentido del mandamiento del amor dado por Cristo: “amar al prójimo como a sí mismo”. Conoce la importancia del mensaje de la Revelación de Dios, la Tradición y el Magisterio de la Iglesia para su vida personal y eclesial. Las competencias y capacidades en cada uno de los componentes se desarrollarán teniendo en cuenta la Comprensión Comprensió n Doctrinal Cristiana Cristi ana y el Discernimiento Discernim iento de Fe. A través de ellas descubre cada niño y niña cuál es el Plan de Salvación que Dios tiene para él o ella, orientando su propio proyecto de vida en el seguimiento de Cristo, expresado y vivido en una comunidad de fe, esperanza y caridad que es la Iglesia. LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL CONTEXTO ESCOLAR. La clase de Religión, quiere llegar a un lugar donde las otras asignaturas no pueden ni pretenden entrar. Allí donde se realiza la comunicación de la persona con Dios. Por esta razón es tan importante el buen uso de la metodología como un instrumento para lograr tan importante desafío. 8
Hemos llegado a la conclusión de que la metodología constructivista, es apropiada para llevar a cabo la tarea de educar la fe en los niños y niñas. Pero no podemos utilizarla como lo haría un profesor de biología o de matemáticas. No sólo pretendemos que los educandos hagan significativos los contenidos de nuestra clase, sino que además buscamos que integre a Dios en su vida, que aprenda a crecer desde el núcleo espiritual en el conocimiento y la experiencia de Dios. ¿Cómo lograr un «aprendizaje significativo» y «relevante» en nuestros alumnos? Descubriendo el modo conforme al cual se produce el aprendizaje, para acomodar nuestra enseñanza a las características de la forma de aprender o adquirir conocimientos de nuestros alumnos; es decir, el cómo nuestro destinatario procesa y da significado a la información recibida. Nuestra propuesta educativa se basa en un nuevo modelo de educador: el Profesor reflexivo en la acción y un nuevo modelo metodológico fundamentado en una nueva comprensión del proceso enseñanza-aprendizaje (constructivista), que tiene como eje la dimensión espiritual. A. PASOS METODOLÓGICOS 1. Experiencia Se produce cuando toda la persona (mente- corazón y voluntad), se implica en el aprendizaje. Es cualquier actividad que permite un acercamiento cognoscitivo a la realidad junto a un sentimiento de naturaleza afectiva. La experiencia permite una comprensión más plena y más significativa y profunda de la realidad. 2. Reflexión Proceso por el cual se descubre el significado y valor esencial de lo aprendido, relacionándolo con otros aspectos del conocimiento y de la actividad humana. Es un proceso formativo y liberador a través del cual se forma la conciencia del alumno. El alumno a través de la reflexión podrá sacar a la luz el sentido de la experiencia. 3. Evaluación Se trata de captar información sobre cuanto a madurado el alumno a partir de métodos pedagógicos adecuados. La reflexión reflexi ón y la comprensión provocan un cambio en la conducta de la persona. Este es el momento evaluativo. Se trata de provocar una actividad, crear un ambiente propicio, o abrir una posibilidad de poner a prueba lo reflexionado de tal modo que el destinatario pueda darse cuenta por si mismo del cambio que se ha producido en él. En este momento se utilizan estrategias como: proyectos, proyecciones o nuevos discursos sobre el tema, así como también llevar a la acción lo aprendido, que se evidencia como una manifestación externa de un crecimiento humano interior. 9
B. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS El profesor de Educación Religiosa tiene el desafío de crear un ambiente donde los niños y niñas puedan vivenciar vivencia r nuevas experiencias de fe; f e; para ello puede sugerir s ugerir problemas que obliguen a los educandos a buscar significados, a analizar, proponer y aplicar principios rectores; a poner en práctica su fe, a apreciar la incertidumbre y a investigar responsablemente. Debe diseñar juegos simuladores de conflictos y paradojas y, a partir de ellos, sugerir caminos de solución que permitan construir nuevas estructuras en las mentes de los destinatarios y provocar nuevos comportamientos éticos. Es decir, generar situaciones de aprendizaje. La Comprensión Doctrinal Cristiana y la del Discernimiento de Fe están íntimamente relacionadas, por lo que se desarrollan casi simultáneamente. Por ello, las estrategias y recursos que sirven para el desarrollo de ambas capacidades de Área. ¿Cómo influye el estudio de la Biblia en el Desarrollo de las Capacidades? El estudio bíblico influye efectivamente efectivamente en el desarrollo desarrollo de las capacidades propuestas por el DCN, por las siguientes razones: •
Analizando las fuentes doctrinales, comparándolo con la
realidad
y
estableciendo
criterios
de
vida,
el
educando ejercita su pensamiento crítico. •
•
Buscando a la luz de la Biblia posibilidades para vivir acorde a su fe, el educando está ejercitando su pensamiento creativo. Internalizando los valores evangélicos propuestos en la Biblia y asumiendo la necesidad de vivenciarlos el educando ejercita su capacidad de toma de decisiones.
•
Cuando finalmente el educando fortalecido por la sabiduría evangélica evangélica presente en la Biblia demuestra actitudes coherentes con su fe, ejercita su capacidad de solución de problemas.
Respecto a la formación en valores la Biblia es pues, uno de los medios más efectivos. Su lectura y reflexión diaria mantiene despierta la conciencia moral y ética de los educandos, les ayuda a descubrir en sus semejantes la imagen viva de Dios. Esto evita la encarnación de los antivalores y promueve en su lugar la trascendencia humana en todas sus dimensiones.
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1- Al presentar el contenido doctrinal se debe tener presente: Proponer una educación religiosa evangelizadora, es decir, centrada en Cristo como la “Buena Nueva”, la “Novedad de Vida” para los niños y niñas. El mensaje cristiano tiene como centro unificador a Cristo, verdadero Dios y verdadero Hombre. Esto favorece la formación en el educando de una conciencia ética y moral cristiana, centrada en los valores y enseñanzas del Evangelio. El contenido doctrinal debe ser íntegro, pero al mismo tiempo, expresado de acuerdo a las condiciones culturales, sociales y espirituales de los niños y niñas. 2- Para lograr mejores resultados los docentes deben: - Vivir
unidos a Dios y en su presencia: NADIE DA LO QUE NO TIENE. - Ser
ejemplo y modelo de las actitudes que esperan sean practicadas por los alumnos. - Brindar ayuda, dar pautas, poner
ejemplos, hacer preguntas orientadoras y explicar o proporcionar el marco conceptual necesario para el entendimiento de una determinada verdad. - Ser
orientadores del proceso personal y grupal del crecimiento en la fe. - Estar
dispuestos a atender al desarrollo desarroll o personal de los alumnos alumnos y a reconocer las diferencias individuales. - Diseñar situaciones que lleven al alumno a la toma de decisiones y
a asumir compromisos de cambio coherentes coh erentes con su s u identidad de d e cristiano cristia no (recordemos los ejemplos de las situaciones de aprendizaje).
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3- Para el aspecto de la vivencia de actitudes y valores Así como el contenido doctrinal sirve de base para fundamentar la práctica de valores, la actitud del docente para con los alumnos y su ejemplo de vida para motivar a un cambio de actitud, es factor más que determinante para inspirar inspi rar el seguimiento. Influyen también t ambién el clima cordial en el aula, los espacios y las oportunidades para la práctica de valores y virtudes cristianas. La vivencia de valores y virtudes cristianas es de suma importancia en la Educación Religiosa y no puede ser descuidada o dejada de lado en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Para ello ello se debe motivar constantemente constantemente la práctica de determinado valor o virtud, encontrando su fundamento en la doctrina antes interiorizada. interiori zada. 4- Esquema Metodológico:
Junto a todas las estrategias que se puedan conocer y utilizar, es de vital importancia para el Educador conocer y emplear adecuadamente el Esquema Metodológico propio del Área. La metodología de la Educación Religiosa es siempre activa, participativa, vivencial. Se trata de involucrar al alumno como protagonista de su propia Historia de Salvación. 12
El Esquema es un orientador, para no olvidar los pasos y aspectos que se ha de procurar lograr. Sin embargo pueden darse casos en los que, según el tema y los aprendizajes esperados, se varíe el orden de los acontecimientos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: • •
• •
Oficina Nacional de Educación Católica “EBA Educación Religiosa” Consorcio de Centros Educativos Católicos “Estrategias motivadoras en el área de educación religiosa”. Huraul, Bernardo (s/a). Nuevo Testamento Latinoamericano. Lima: Universo S.A. Ministerio de Educación “OTP del área de Educación Religiosa” Fimart SAC Lima 2006.
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