LOS VALORES EN LA ESCUELA INTRODUCCIÓN Este ensayo se refiere a los valores que se están tomando en cuenta, en el proyecto integral de formación cívica y ética a nivel primaria, el cual ha surgido de la reforma que se está está llev llevand ando o a cabo cabo en la educa educaci ción ón bási básica: ca: prees preescol colar, ar, primar primaria ia y secundaria. Las competencias cívicas y éticas con las que los alumnos que egresan de la educación básica, son para que además de haberlos practicado a lo largo de su educación, también los sigan fomentando a lo largo de su vida, en todas las situaciones y con todas las personas que los rodean.
TODOS ESTAMOS RODEADOS DE VALORES Los valores forman parte de todo nuestro nuestro entorno, entorno, nosotros estamos alrededor, con y dentro de ellos. Sin embargo primero debemos conocer que es un valor y según las siguientes corrientes: [Idealismo objetivo objetivo-- Considera que el valor existe a pesar del observador. Idealismo subjetivo subjetivo:: Considera que el valor es creado en la conciencia de los individuos y es por lo tanto subjetivo. Para el Materialismo Materialismo:: El propósito de la naturaleza del valor está en la capacidad que tiene el ser humano de valorar el mundo objetivamente, es decir, valorarlo tal como es, buscando no alterar, ni deformar esta visión.
El subjetivismo axiológico Éste defiende que el que algo se considere valioso depende de la impresión que origine en el individuo individuo,, de ahí que se vea sujeto a las condiciones del momento histórico, personales. El objetivismo axiológico. Afirma que los valores son objetos ideales más allá de la experiencia experiencia.. Serían algo así así como como ideal deales es de perfección perfección,, captados captados mediant mediante e intuic intuicion iones es emocio emocional nales es especiales: Destaca la independencia e inmutabilidad de los valores, puntualizando que sólo nuestro conocimiento de ellos es relativo, no los propios valores Los valores son inmutables no cambian con el tiempo ni de una sociedad a otra]1. Sin embargo, todos tenemos nuestro concepto de valor, debido a las experiencias que vamos adquiriendo, y el concepto es como el de la belleza no lo podemos describir, pero lo reconocemos cuando lo vemos y vivimos. No pode podemo moss conc conceb ebir ir el mundo mundo sin valor valores, es, nadi nadie e hace hace nada nada sin sin ning ningun una a intenc intenció ión, n, incl incluso uso en las las accio acciones nes más más ordi ordinar narias ias y en cada cada una una de ella ellass se demuestra una parte de nosotros: una actitud e intención que puede ser buena o mala. La educac educación ión,, no es la la excepc excepción ión puesto puesto que que requie requiere re estric estrictam tament ente e de la la interacción entre personas, principalmente entre el educador y el educando, aunque siempre de manera directa o indirecta todo nuestro entorno está presente y en cada una de estas relaciones se ven expresados valores valores como en cualquier relación Pero, ¿Qué importancia tienen los valores dentro de la escuela y la enseñanza?, ¿De verdad son importantes o sólo son un complemento de la educación?, ¿En el mundo real, a los alumnos alumnos les sirve sirve conocer los valores valores y no sólo conocerlos, conocerlos, sino también practicarlos?
“Los valores siempre han estado ahí donde vive, crea y se expresa el ser humano individual o colectivamente, son su símbolo más definitorio; han estado siempre en la práctica y en el pensamiento educativos” 2. Por lo que aunque los valores se demuestren demuestren de manera innata en la escuela, escuela, lo más recomendable es que las relaciones que se dan deben ser de calidad, para que su aprendizaje sea significativo, tanto de lo bueno como de lo malo.
EL AMBIENTE DENTRO DEL AULA En cualquier nivel educativo, dentro del aula, y en los diferentes lugares donde se da la educación, el aprendizaje de los valores es una tarea que puede estar o no dentro del currículo, sin embargo siempre se van a presentar. Es por esto, esto, que el docente, docente, no sólo sólo debe reconoc reconocer er la educació educación n como el conocimiento conocimiento de los contenid contenidos, os, sino también también de las relaciones relaciones que se dan en el aula, puesto que de ellas también depende que ese aprendizaje se dé. En un clima hostil no se puede dar de la manera que se espera, porque por tratar conflictos personales se pierde la intención de clase y de igual forma su seguimiento, seguimiento, porque los argumentos que se dan no van destinados al aprendizaje sino a enfrentarnos unos a otros. Todo Todo esto se demuestra demuestra desde desde el momento momento en el que entran entran a la escuela, escuela, el saludo hacia sus compañeros, su comportamiento dentro de la clase, e incluso el de cumplir con sus obligaciones. Recientement Recientemente, e, los valores que se demuestran demuestran los alumnos, alumnos, son según hemos escuchado en distintas conversaciones “no son los de antes “ o “ya no tienen valores” en los que a comparación de los valores valores que buscan el bien común, estos están a favor del bien propio, sin ver como afecta a los demás.
El sistema educativo se ha dado cuenta de lo anterior, por lo tanto, “en los últimos decenios como un tema inherente a todos los planteamientos de reforma y de mejoramiento mejoramiento de los servicios servicios educativos y, desde esta base como exigencia exigencia de todo proyecto de reconstrucción social y de desarrollo humano” 3.
Afortunadamente, esto es una realidad, puesto que en programas anteriores de educación básica, la formación cívica y ética se veía en conjunto con otras materias, por ejemplo en primaria hasta el segundo grado se veía con las materias de conocimiento del medio: ciencias naturales, historia y geografía , recientemente, en las reformas en la educación básica, que comenzó en preescolar en el 2004, en secu secund ndar aria ia en el 2006 2006 dond donde e se sent sentar aron on las las base basess de los los prop propós ósititos os de la educación básica poniendo en conjunto los tres niveles educativos y por último el de la educación primaria en el 2008 que aún está en proceso, pues está presente de manera oficial en los grados de primero y sexto, los otros grados sólo en las escuelas piloto, sin embargo la materia que se renovó en todos los grados y en todas las escuelas fue la de formación cívica y ética. Dentro de los propósitos que del programa integral de formación cívica y ética de la educación primaria, nos marca los siguientes propósitos del cuerpo docente:
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Reconozca la función de la escuela como generadora de situaciones que favorecen la formación valoral a través de la creación de espacios para el ejercicio de la libre expresión, la participación de los alumnos en la toma
consensuada de decisiones, el manejo de conflictos cotidianos y el respeto a las diferencias individuales. •
Diseñe acciones conjuntas para favorecer el desarrollo de la formación valoral en la escuela.
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Intercambie experiencias y conocimientos adquiridos durante la aplicación de las estrategias didácticas.
En el primer punto, estoy de acuerdo en que se generen situaciones, sin embargo, debemos tomar en cuenta que existen otras materias que abordar en el plan y programas, por lo tanto el espacio que se le da a la formación valoral puede entrar como parte de la actividad sin ser el propósito principal de ella, sino que por la transversalid transversalidad ad poder abarcar tanto tanto el contenido contenido de la materia materia en especifico especifico y el valo valorr que que inte interv rvie iene ne dent dentro ro cada cada situ situac ación ión de apren aprendi dizaj zaje, e, como como las las que que nos menciona anteriormente, puesto que en todas las clases se puede aplicar la libre expresión, la participación y sobre todo los más difíciles de manejar ,que son los conflictos que se dan de manera cotidiana y que aunque no formen parte del propósito que se tenga en mente sí se puede aprender mucho de ella, sobre todo el respeto a las diferencias individuales, que son la causa de muchas situaciones desagradables dentro no sólo de la escuela sino de todos los ámbitos, por lo que es prec precis iso o no sólo sólo tole tolera rarr las las dife difere rent ntes es opin opinio ione nes, s, pens pensam amie ient ntos os e incl inclus uso o características físicas e intelectuales sino llegar a la aceptación de que somos distintos, pero esas diferencias es lo que nos hace iguales como nos menciona el libro de formación cívica y ética de segundo grado: “En realidad, los seres humanos nos parecemos en que todos somos diferentes.” 4. En el tercer punto: intercambiar experiencias y conocimientos adquiridos con otros maestros es de gran ayuda, porque se enriquece la comunicación de la comunidad educativa de cada institución y no se aísla cada una de las aulas o de las materias que se abordan, todos persiguen los mismo propósitos y las actividades cada una
busca buscando ndo logra lograrr sus sus obje objetitivo voss part partic icul ulare ares, s, puede pueden n ayuda ayudarr a enco encont ntrar rar ese ese reforzamientos de valores de manera conjunta.
YA TENEMOS EL CLIMA DEL AULA, PERO COMO SE APRENDEN LOS VALORES DIARIAMENTE EN CLASE
Después de crear este clima de aprendizaje lo que sigue es el de que es lo que se va a enseñar dentro del aula, por lo que Silvia Conde nos da unas recomendaciones de las competencias que debemos tomar siempre en cuenta: Para Para come comenz nzar ar
“Ent “Ente endem ndemos os comp compet eten enci cia a cívi cívica ca como como el conj conjun unto to de
comportamientos, actitudes y conocimientos que las personas aplican en su relación con otros así como en su actuación actuación sobre el entorno social y político. político. En el caso de la ciudadanía democrática, estas competencias además de ser cívicas son éticas porque requieren estar fundadas en un código ético personal, construido de manera autónoma a partir de los principios y valores de la ciudadanía democrática.” 5 Y las competencias que se verán son: [Autoconocimiento y autorregulación Toma de decisiones Participación democrática Participación en procesos electivos y de consulta democrática Diálogo Manejo y resolución de conflictos Convivencia democrática Comprensión crítica Perspectiva social y búsqueda del bien común Respeto a la diversidad Respeto y valoración de la justicia y la legalidad
Conocimiento, respeto y defensa de los derechos humanos Comprensión de la democracia como sistema de gobierno y como forma de vida Ejercicio democrático de la autoridad y control ciudadano del poder.]
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Estas competencias, las podemos trasladar no sólo en la educación primaria sino también dentro de todos los niveles educativos y cualquier situación cotidiana, siendo principalmente aprendidos en casa y luego fomentados en la escuela: Autoconocimie Autoconocimiento nto y autorregulación: autorregulación: Conocernos Conocernos es vital para poder acércanos acércanos a los demás, tener la conciencia de nuestras fortalezas, pero sobre todo de nuestras debilidades en cuanto cuanto a habilidades, conocimientos y características físicas, porque comprendiendo esto, podemos llegar a aceptar que los demás también tiene sus propias características como nosotros los tenemos. Así podemos tener autoestima porque reconocemos nuestras virtudes y nos da la capacidad de reconocer la de los demás. La toma de decisiones está presente todo el tiempo en nuestras vidas, en realidad somos el resultado de las decisiones que vamos tomando día con día, y el saber tomarlas nos ayudará no sólo en la vida escolar sino en la vida cotidiana, donde todo es a base de decisiones, desde el momento que nos levantamos de la cama y nos aseam aseamos os,, bien bien podrí podríam amos os eleg elegir ir no hacerl hacerlo, o, sin sin emba embargo rgo lo hacem hacemos os porqu porque e creemos que es lo mejor para nosotros. Las buenas decisiones nos llevan no sólo a cumplir nuestros propósitos, sino el estar satisfechos con ellos. En lo que corresponde a la participación en los procesos electivos y de consulta democrática, esas decisiones que realizamos diariamente afectan a todos los que nos rodean sea de manera directa o indirecta, y no sólo a las personas que se encuentran cerca sino que a otros que jamás nos imaginaríamos que pueden ser afectado. Por lo que las decisiones que tomemos no sólo deben de ser lo que mejor nos parezca para nosotros, sino también pensar en las necesidades de los otros.
Es por esto que el diálogo es indispensable para acercarnos a los demás, para conocer su forma de pensar pensar y acercarnos a ellos, ellos, además de llegar llegar a acuerdos en los que queden satisfechas todas las partes, esto nos ayuda a evitar conflictos y en caso de que existan, existan, a manejarl manejarlos os de manera correct correcta a en las que se llegue llegue a la solución más pertinente. Lo que nos lleva lleva a una una buen buena a conv conviv iven enci cia a
y que que ésta ésta ademá ademáss pued pueda a ser ser
democrática, en la que todos llegamos a un común acuerdo y nos apoyemos para lograr propósitos en conjunto. Por lo anterior, debemos convertirnos y permitir a los alumnos a ser críticos con lo que que pasa pasa a su alre alrede dedo dor, r, para para que que pued puedan an actu actuar ar en él de la mane manera ra más más conveniente, conveniente, no coartar su derecho a opinar y a realizar las actividades actividades y tomar sus propias decisiones, que pueden aportar mucho al aprendizaje en el aula, pero también en los fenómenos sociales en los que interviene. Todo esto el alumno no lo puede hacer solo, porque no está aislado convive con muchas personas que son desde sus compañeros de clase, los maestros, amigos, famili familia a y todos todos quienes quienes lo rodea rodean, n, es por eso eso que debe debe apren aprender der a tener tener una una perspectiva de él mismo, sino también de los demás y buscar con sus acciones el bien común, que viéndonos egoístas también forma parte de su beneficio propio, porque si todo marcha bien a su alrededor, le da la oportunidad de actuar mejor en su medio. Es por eso que debemos tomar en cuenta a todos, no importando las diferencias que se dan, dentro del salón de clases, nadie es igual ni tampoco piensa igual, lo que hace más rico el aprendizaje cada uno tiene sus propias creencias, conocimientos y opiniones, lo que nos da la oportunidad de ver cualquier tema o situación de distintas perspectivas, algunas de las que ni siquiera hubiéramos considerado y que al analizarlas nos parecen las más adecuadas y lo mismo pasa en clase, todos los
alumnos hacen su aportación para lograr un concepto no sólo extenso sino rico de lo que se aprende. La justicia y la legalidad, no se pueden quedar fuera de las competencias que los alumnos deben conocer , sino practicar diariamente, porque debemos apegarnos a los principios que están destinados a que la vida sea mejor para nosotros y en convivencia con los demás, evitar los conflictos; esto lo pueden aprender desde pequeños al seguir el reglamento de su salón de clases y de la escuela y mientras van creciendo ejercitando estos valores en su escuela, lugar de trabajo y con la sociedad. Todo esto nos lleva al conocimiento de los derechos humanos, que no sólo debemos defender para nosotros mismos, sino como dice su nombre son humanos y nos corresponde su respeto y defensa a todos.
CONCLUSIONES Estas competencias que aquí se abordaron son de gran importancia, no sólo para los alumnos sino también para los docentes, quienes estamos en constante interacción. Los valores no se pueden aprender sólo observando y no son como otra asignatura, pues su sentido es más práctico que teórico, además no sólo se abordan en la escuela, desde la familia los van aprendiendo y a lo largo de su vida los alumnos, alumnos, los van fortaleciendo fortaleciendo o atenuando, atenuando, sin embargo es fundamental fundamental que en la escuela, escuela, se procure fortalecer fortalecer valores valores que nos ayuden a formar ciudadanos ciudadanos que en un futuro busquen el bien común. Además no sólo en el nivel de primaria se puede llevar a cabo estas actividades, en todos los nivele son aplicables. Así pueden enfrentar el mundo real, manejar y resolver los conflictos que se les presenten y convivir con los demás de manera armónica.
Cibergrafía 1
Concepto de valor: http://es.wikipedia.org
2
Barba,Bonifacio
http://www.comie.org.mx/v1/revista/visualizador.php?
articulo=ART00107&criterio=http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v10/n24/pdf/ rmiev10n24scB01n01es.pdf 3 4
ibid.
Álvarez, Álvarez, Arellano Arellano Lilian, Formación Formación Cívica y Ética Segundo Segundo grado, Secretaría Secretaría de
Educación Pública, 2008. Argentina 28, Centro,06020, México, D.F. 5,
Cando, Castro Gloria Elementos para el desarrollo de competencias cívicas y
éticas en los estudiantes de Educación primaria, Comisión Nacional de Libros de
Texto Texto Gratui Gratuitos tos,, Secreta Secretaría ría de Educac Educación ión Públic Pública, a, 2007, 2007, Argenti Argentina na 28, coloni colonia a Centro, 06020, México, D.F. 6
ibid.
