La revolución industrial incorpora de lleno los procesos de producción masiva de bienes. Se trata de una alfabetización para todos. Había que disciplinar la mente y el cuerpo. Esta educación de masa se encargó de preparar a las personas para las nuevas características económicas. económicas. Los principios que se utilizaron fueron los mismos que aquellos empleados en la división mecánica del trabajo, especialización y secuencialización secuencialización de las tareas. Además de educar había que disciplinar a la fuerza laboral para el cumplimiento de la imponente producción industrial. La escuela debía contribuir a la construcción de la nación. En esta producción educativa las características sobresalientes eran: Una sala estandarizada de clases. En los niveles primarios y secundarios los establecimientos estaban coordinados y supervisados por una autoridad central. Los tiempos y las tareas estaban rígidamente establecidos. Se crea un cuerpo profesional docente como cuadro permanente del Estado. Se califican a los alumnos y se los promocionan a través de exámenes. Como también se desarrollan una serie de fundamentos filosóficos y científicos que proporcionarían las bases conceptuales y metodológicas. Esto Esto sin duda creó un nuevo paradigma. en la educación pues que las perspectivas se volvieron más técnica se anhelaba que con la educación se pudieran producir sujetos que fueran capaces de producir más, que hicieran más no les importaba gente pensante sino que se dedicara nada más a la mano de obra demostrar habilidades y destrezas nada más. Contexto Etimológico y Tecnológico de la Andragogía En la Revolución Industrial produjo una revolución en la educación que creó los actuales sistemas educativos, educativos, porque eran necesarios para desarrollar la sociedad, para ese momento se necesitaba una revolución educativa para establecer los sistemas educativos que regirían en el futuro. Este modelo de enseñanza aparece a medidos del año 1821, durante d urante el periodo de la Ilustración. Los Ilustrados creían que la fuente del bienestar social debía ir unida a la educación. La educación tradicional del siglo XIX estaba representada por sembrar la inteligencia y el hábito de la disciplina mediante los mecanismos de la memoria y la repetición Al principio la educación se instituía con la lectura, escritura, cálculo, historia, física, geografía. Su función era preparar la mano de obra para las necesidades de la industria. La sociedad requería de un cambio ante el crecimiento industrial y las personas se vieron en la necesidad de obtener conocimientos. En España, la educación de adultos era liberal, esta crecía a la par con la corriente conservadora y la socializadoras. La tendencia conservadora, se vio influenciada por la Iglesia, su cultura se dirigía a lo religioso y moral. La tendencia liberal, se origina del pensamiento ilustrado. La educación se extendía al pueblo. En esta época la ignorancia del pueblo se debía a los problemas pr oblemas socioeconómicos socioeconómicos del país. El lema de este movimiento era que “para cambiar la sociedad había que comenzar con la escuela”. En 1876 se crea el Instituto de Libre Enseñanza, nace por la separación de los profesores universitarios. Esta modalidad podía ser supletoria o suplementaria. La supletoria iba dirigida a los que nunca habían recibido enseñanza; y la suplementaria, tenía como objetivo continuar la enseñanza a fin de mejorarla y adquirir nuevas profesiones. Este enfoque de la educación se basa primordialmente en el principio de la participación, donde el adulto ya no es el objeto, sino el sujeto que asume un compromiso con su proceso educativo. La investigación participativa, es un proceso de estudio, donde los investigados y los investigadores son parte del proceso que modifica o transforma la realidad social. Con el enfoque de la investigación participativa, la comunidad conoce los datos al estudiarlos, analizarlos, organizarlos y relacionarlos; al obtener los resultados y enriquecerse con la retroalimentación, r etroalimentación, deduce conclusiones y toma decisiones. La educación de adultos sostiene el principio de “Aprender a Aprender”. No hay aprendizaje sin participación. La estrategia y objetivos del p roceso de aprendizaje se basan en las necesidades y expectativas de los sujetos involucrados en el mismo proceso. En resumen, la participación es la estrategia del aprendizaje y esto implica un proceso de comunicación; docentes y alumnos 1
aprenden grupalmente. En este sistema el docente viene a ser un coordinador-investigador cuya función es de favorecer el aprendizaje a partir de la elaboración de hipótesis. Los alumnos aprenden y reflexionan sobre su propio aprendizaje para poder transferir las experiencias adquiridas a otras situaciones (aprender a aprender). Lugar: Gran Bretaña. Llamamos Revolución Industrial al cambio fundamental que se produce en una sociedad cuando su economía deja de basarse en la agricultura y la artesanía para depender de la industria. Localización: La Revolución Industrial nace en Gran Bretaña y se extiende luego al resto de Europa. Antecedentes: La economía existente antes de la revolución industrial estaba basada en el mundo agrario y artesanal; tres cuartas partes de la población subsistían con trabajos agropecuarios. Principalmente estaba basada en el autoconsumo y no en la comercialización de los productos obtenidos, puesto que además la productividad era muy baja. Las ciudades eran pocas, pequeñas y poco desarrolladas. Hay que recordar que el régimen de gobierno de estas sociedades eran las monarquías absolutistas, en las que todo, incluyendo las personas, se consideraban una propiedad del rey. Origen y nacimiento de la Revolución Industrial: Nace en Gran Bretaña a mediados del siglo XVIII. Fue posible por la existencia de una monarquía liberal y no absolutista, que consiguió evitar el panorama de revoluciones que se estaban extendiendo en otros países. Gran Bretaña quedó libre de guerras, ya que aunque estuvo involucrada en algunas, no se desarrollaron en su territorio. A esto se unió una moneda estable y un sistema bancario bien organizado. El Banco de Inglaterra se fundó en 1694. Principales características: Se produce un cambio rápido y en profundidad que afecta a todas las estructuras de la sociedad. Los cambios serán tecnológicos, socioeconómicos y culturales. Los tecnológicos irán desde el uso de nuevos materiales como el acero a fuentes energéticas como el carbón y máquinas motrices como la máquina de vapor, considerada como el motor inicial de la Revolución Industrial. Aparecen las máquinas de hilar y tejer, que consiguen aumentar rápidamente la producción con poco personal. Surgen técnicas para el desarrollo del trabajo y la especialización de la mano de obra. El transporte se desarrolla tanto por trenes como por barcos, lo que junto con otros inventos harán crecer el papel de la industria y el comercio. Los cambios culturales se plasmarán en un impresionante aumento de los conocimientos en todas las ramas, tanto científicas como técnicas y sanitarias. Los cambios sociales más notables derivan del crecimiento de las ciudades y el consiguiente éxodo en zonas rurales. Al mismo tiempo se produce un fuerte aumento demográfico, como consecuencia de la elevada natalidad y el descenso de la mortalidad catastrófica (gracias a avances sanitarios, como las vacunas, y a una mejor alimentación de la población). Esto provocará que la población europea se multiplique en pocos años. Al tiempo que se desarrolla una clase burguesa, el éxodo de población rural hacia las ciudades (la revolución agrícola disminuyó las necesidades de mano de obra en el campo) da lugar a la aparición de una nueva clase trabajadora que se agrupa en suburbios cercanos a las fábricas, a partir de los barracones en los que viven los obreros. Las condiciones de vida de estos empleados son penosas, tanto en las fábricas donde trabajan como en los suburbios en lo s que habitan. En las fábricas encontrarán humedad, poca ventilación, ninguna seguridad laboral y jornadas que superan las doce horas diarias, siete días a la semana. En los suburbios superpoblados y sucios son víctimas de epidemias de fácil propagación. La cantidad de personas afectadas por estas condiciones les lleva a organizarse para la defensa de sus intereses y aparecen los movimientos obreros de protesta. Consecuencias de la Revolución Industrial: En principio la Revolución industrial produjo un cambio radical en todos los ámbitos de la sociedad inglesa y, más tarde, del resto de las sociedades europeas, creando un nuevo modelo de vida. El desarrollo industrial y minero, el aumento de la productividad, el crecimiento de las ciudades y la mejora del comercio nacional e internacional contribuiran a un gran crecimiento demográfico debido al aumento de la natalidad y de la 2
esperanza de vida. La revolución industrial en España fue mucho más tardía que en el resto de Europa. España seguía inmersa en un mundo rural en el que los cambios fueron mínimos. Las malas comunicaciones, tanto interiores como con Europa, acentuaron el retraso. Los talleres seguían siendo artesanales y la producción se especializaba por zonas dependiendo de los recursos disponibles. La Revolución Industrial es considerada como el mayor cambio tecnológico, socioeconómico y cultural ocurrido entre fines del siglo XVIII y principios del XIX, que comenzó en el Reino Unido y se expandió por el resto del mundo. En aquel tiempo, la economía basada en el trabajo manual fue remplazada por otra dominada por la industria y manufactura de maquinaria. La revolución comenzó con la mecanización de las industrias textiles y el desarrollo de los procesos del hierro. La expansión del comercio era fomentada por el mejoramiento de las rutas y, posteriormente, por el ferrocarril. La introducción de la máquina a vapor y una poderosa maquinaria (mayormente relacionada a la industria textil: la rudimentaria Spinning Jenny) favorecieron los drásticos incrementos en la capacidad de producción. El desarrollo de maquinaria en las dos primeras décadas del siglo XIX facilitó la manufactura para una mayor producción de artefactos utilizados en otras industrias. Los efectos de la Revolución Industrial se esparcieron alrededor de Europa occidental y América del Norte durante el siglo XIX, eventualmente afectando la mayor parte del mundo. El impacto de este cambio en la sociedad fue enorme y frecuentemente comparado con el de la revolución neolítica (6.000 años atras), cuando el arado hizo posible el de sarrollo de la agricultura. La Revolución Francesa fue un proceso social y político que se desarrolló en Francia entre 1789 y 179 9 cuyas principales consecuencias fueron la abolición de la monarquía absoluta y la proclamación de la República, eliminando las bases económicas y sociales del Antiguo Régimen. Esta revolución será considerada como parte de las revoluciones con connotación burguesa, y la pionera e inspiradora de las que l a sucederían durante el siglo XIX. Si bien la organización política de Francia osciló entre república, imperio y monarquía durante 75 años después de que la Primera República cayera tras el golpe de Estado de Napoleón, lo cierto es que la revolución marcó el final definitivo del absolutismo y dio a luz a un nu evo régimen donde la ciudadanía, y en algunas ocasiones las masas populares, se convirtieron en la fuerza política dominante en el país. Durante las últimas décadas del siglo XVIII y las primeras del siglo XIX, se desarrollaron en Europa dos procesos que contribuyeron de modo decisivo a forjar el mundo que conocemos: la Revolución Industrial inglesa y la Revolución Francesa. La Revolución Industrial provocó cambios muy profundos en la organización de la economía. Por una parte, surgió la industria mecanizada que, si bien en la actualidad nos parece antigua, en su momento supuso una innovación de gran magnitud frente a los viejos modos de producir. La nueva industria reclamaba una unidad de producción especial, la fábrica, alrededor de la cual surgieron nuevos grupos sociales, como el de los obreros industriales. También se transformó el resto de la vida económica con la aparición de los mercados nacionales de capitales y de salarios. A raíz de estos cambios, también se modificaron, en un proceso más largo, el mundo de la política y el estado. Entre aquella Revolución Industrial y nuestros días se produjeron otras grandes transformaciones a fines del siglo XIX y en el siglo XX. Sin embargo, es posible pensar que la Revolución Industrial del siglo XVIII ha sido la base del actual mundo de la producción, que hoy se está modificando con la aplicación de la informática y de la robotización. La Revolución Francesa, a su vez, pr odujo efectos amplios y duraderos en el campo político, aunque los múltiples y fugaces acontecimientos ocurridos durante el propio período revolucionario tiendan a desdibujarlos. Durante su desarrollo, en Francia fue abolido legalmente el sistema feudal y fue instaurada — durante un tiempo— la república democrática como forma de gobierno. Del mismo modo, la Revolución anticipó los nuevos modos de hacer política: dio forma más precisa a la tradición de pensamiento que llamamos liberal; dibujó, aunque de modo vacilante, el principio “un hombre, un voto” —clave para el 3
funcionamiento del sistema democrático— y proclamó la idea de que la fuente legítima del poder se hallaba en el pueblo. También inventó nuevas palabras relacionadas con la política y la sociedad y dio nuevo sentido a las viejas. Con esas herramientas, Occidente ha seguido pensando el mundo de la política hasta la actualidad. Junto con estos procesos, debe considerarse la revolución ocurrida en las colonias inglesas de América del Norte en el año 1776, que culminó en la organización de los Estados Unidos de América. Algunos de los asuntos que luego los revolucionarios franceses convirtieron en temas universales de discusión fueron “anticipados” por los americanos, a tal punto que la primera constitución —en el sentido de un documento que acordara la manera de gobernarse— surgió a partir de los acontecimientos ocurridos en América del Norte. El problema de cómo conciliar los poderes de las unidades políticas que se unían con los del gobierno común que pretendían darse —esto es, el problema del federalismo— fue también asumido en los debates en torno de aquella constitución. La Revolución Francesa, en la historia del mundo contemporáneo, significó el paso de una sociedad estamental, heredera de la sociedad feudal, a una sociedad capitalista, basada en la economía de mercado. La monarquía absoluta y la aristocracia se vieron obligadas a dar paso a la burguesía. A fines del siglo XVIII, se hizo sentir, de forma directa o indirecta, el efecto de las ideas conocidas bajo el nombre de la Ilustración. Estas ideas fueron el reflejo de las necesidades y de las tensiones de una sociedad cambiante, y estaban basadas en el nuevo conocimiento científico del siglo XVII, que dio origen a una nueva fe en la razón y en el progreso. Los monarcas, a fines del siglo XVII, comenzaron a concentrar el poder en sus manos, encontrando resistencia en las iglesias, en los gremios, en las corporaciones y, sobre todo, en la aristocracia.
Los principales factores fueron un acelerado crecimiento de la población, lo que significaba más gente para trabajar en la industria, así como un aumento de la demanda de productos manufacturados. Las razones de este crecimiento se debieron fundamentalmente al descenso de la tasa de mortalidad, gracias a los avances en la medicina y en la higiene y en las mejoras de alimentación. El comienzo de transformaciones agrícolas en Inglaterra, cuyos avances y eficacia hicieron que se necesitara menos gente para las tareas agrícolas. Esa mano de obra desocupada quedo disponible para e l trabajo industrial, por otra parte, al aumentar la capacidad de producción agrícola fue posible abastecer de alimentos a la creciente población. Una serie de avances tecnológicos. La revolución industrial consistió en una fuerte aceleración del proceso de innovación que se había iniciado en Europa desde la edad media. En Gran Bretaña en el siglo XVIII la actividad inventiva se desarrolló mucho más que en cualquiera de los países del continente europeo. En ella se patentaron la mayor parte de las máquinas que revolucionaron la industria y más tarde los transportes, y la historia de la revolución industrial es en parte la de los h ombres responsables de esos inventos. Cambios sociales, culturales, economicos. La educación inglesa era una broma de dudoso gusto. Aunque sus deficiencias se compensaban en parte con las escuelas rurales y las austeras, turbulentas y democraticas universidades Calvinistas de Escocia que enviaban a un flujo de jóvenes brillantes, laboriosos y ambiciosos al pais meridional, las dos unicas universidades, Oxford y Cambridge, eran intelectualmente nulas al igual que los institutos o internados privados, excluidos del sistema anglicano. Los temores sociales frustraban la educación de los pobres por 4
fortuna, eran necesarios pocos refinamientos intelectuales para hacer la revolucion industrial. Sus inventos tecnicos fueron sumamente modestos y no superaron a los experimentos de los artesanos inteligentes en sus tareas, o a las capacidades constructicas de los carpinteros, constructores, etc. Las innovaciones tecnicas de la revolucion industrial se hicieron realmente asi mismas, excepto quizà la industria quimica. El conocimiento cientifico del hombre y su control sobre la naturaleza aumentaban dia a dia. Creian que la sociedad humana y el individuo podian perfeccionarse por la misma aplicación de la razon, y que estaban destinados a su perfeccionamiento en la historia. Sobre estos puntos estaban de acuerdo los burgueses liberales y el proletariado revolucionario. Existe una dobre revolucion. Si una frase puede resumir la relaciones entre artistas y sociedad en esta epoca, decir que la revolucion industrial francesa lo inspiro con su ejemplo y la revolucion industrial con su horror, mientras la sociedad burguesa surgida de ambas transformaba su existencia y sus modos de creación. En Inglaterra, las mayores industrias eran las textil, la algodonera y la del carbon, el hierro, el ferrocarril y la naviera. Los conocimientos que las revolucionaron fueron las de los hombres empiricos. La ciencia se beneficio con la educación cientifica y tecnica. Aquí fue clarisima la influencia de la dobre revolucion. Aparicion de la Industria. Industrializacion: proceso mediante el cual una formación social caracterizada por unas relaciones de producciones precapitalistas, basada en una economia agricultora, experimenta un conjunto de transformaciones que desembocan en un nuevo modo de producción, capitalista o de transición al socialismo. Desde un punto de vista economico, lleva consigo modificaciones sustanciales en la participación de diversos sectores en la formación del Producto Nacional Bruto, en la distribución de la mano de obra, y en la participación de diversas industrias en el sector industrial, ofreciendo trabajo a la mayoria de la población. Sus caracteristicas son: el abandono del medio rural por amplias capas de población en busca de trabajo a las ciudades; expansion y crecimiento de las urbes en torno a las cuales se instalan las grandes empresas industriales; emergencia de la burguesia como clase social detentadora de los medios de producción y que defendera el liberalismo en la creación de empresas y el comercio: aparicion de la cultura del proletariado y con ella el movimiento obrero que encuentra su expresión sociologica y filosofica en el marxismo; progresiva desaparición de los modelos ilustrados y de la nobleza como detentadores de la titularidad de los recursos economicos y del poder politico.
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