Ang mga Katangian ng Isang Mabisang Estratehiya sa Pagtuturo : 1. 2. 3. 4. 5. 6. . ". #. 1$.
Angkop Angkop sa kakay kakayaha ahan n at kawilih kawilihan an ng mga mag-a mag-aara aral. l. Bunga Bunga ng pagtut pagtutulu ulunga ngan n ng guro guro at magmag-aar aaral. al. Nagtatag Nagtataglay lay ng probis probisyon yon para para sa pagkak pagkakaibaaiba-iba iba ng mga mag-aar mag-aaral. al. Nagsasaal Nagsasaalang-a ang-alang lang sa sa mga nakara nakaraang ang karanasa karanasan n ng mga mga mag-aara mag-aaral. l. Humaha Humahamon mon sa sa kakay kakayaha ahan n ng mga mga magmag-aa aaral ral.. Nagtatag Nagtataglay lay ng maayos maayos na pagka pagkakasun kasunod-su od-sunod nod ng mga hakban hakbang. g. Nakaa Nakaaaki akitt sa aktibo aktibong ng partis partisipa ipasyo syon n ng klas!. klas!. Bunga Bunga ng masusing masusing pagha paghahanda handa ng gurong gurong nagsasagaw nagsasagawaa nito. nito. Nakatutul Nakatutulong ong sa ikatut ikatutupad upad ng layuni layunin n ng pagtuturo pagtuturo.. Nagsasaalang-alang Nagsasaalang-alang sa mga batas o simulain simulain ng pagkatuto.
Iba Pang Mga Makabagong Pananaw ng Pagtuturo ng Wika %alaki na ang pagbabagong nagaganap sa pagtuturo ng wika. &ung dati ay mas pinagtutuunang pansin ang kaalamang istruktural o ang mismong kayarian ng wika' ngayon' mas pinag-uukulan na ang masusing pag-aaral ang paglinang paglinang sa kahusayan sa paggamit ng wika o ang kasanayang (komunikatibo(. &apag sinabing (kasanayang komunikatib(' ito ang kasanayan ng mga mag-aaral sa pakikipagtalastasan o pakikipag-komunikasyon. Higit na nalilinang ang mga tungkuling pangwika tulad ng mga sumusunod) • • • • • • • • •
pagsasalaysay pagkuha ng impormasyon impormasyon pagsunod sa panuto pagbibigay ng panuto pagtatanong pag-uutos pakikiusap pagbabalita pakikipanayam
Nalilinang rin rin ang iba pang mga mga kasanayan na di nangangailangan ng pagsasalita tulad tulad ng mga sumusunod) sumusunod) • • • • • •
pakikipaglihaman pakikipaglihaman pagtatala pagbubuod pagbabalangkas pagsulat ng ulat ulat pananaliksik
Ayon naman kay *homsky' ang kasanayang komunikatibo ay magkasamang language competence at language performance. Ang performance. Ang language competence ay nauukol sa kaalaman ng isang tao sa wika habang ang language performance ay ang kakayahan sa paggamit ng kanyang wika. Ayon Ayon naman kay +itons' ang kasanayan sa wika ay hindi lamang kaalaman sa wika' kundi gayundin ang kasanayan sa angkop at matagumpay na pag-unawa at pagpapaunawa ng nais ipahayag ng mga nag-uusap. %ay mga dalubwika naman ang nagpahayag na hindi lamang pag-unawa at pagbigkas ng mga pangungusap na may mga tamang istruktura kundi pati na rin ang kaangkupan nito at pagkamatanggap ng lipunan. &aya naman' narito ang kompon!nts na kailangan upang makapagsalita at matanggap ng lipunan na binuo ni Hym!s sa akronim na SPEAKING. ,- ,!tting ,aan nag-uusap/ 0- 0artiipants ,ino ang nag-uusap/ - nds Ano ang layon ng pag-uusap/ A- At ,!u!n! 0aano ang sunud-sunod na gawain ng pag-uusap/
&- &!ys Ano ang istilo o sp!!h r!gist!r ng pag-uusap/ - nstrum!ntaliti!s to ba ay pasalita o pasulat/ N- Nouns Ano ang paksa ng pinag-uusapan/ - !nr! Ano ang uri ng pagpapahayag/ •
•
,!tting- %ahalagang isinasaalang-alang ang lugar kung saan nagaganap ang pag-uusap dahil lubhang nakakaap!kto ang lugar sa pag-uusap ng dalawang tao. 0artiipants- %ahalagang iayon rin natin an gating pamamaraan ng pakikipag-usap sa kung sino ang ating kausap. &ung ito ba ay baba! o lalak! bata o matanda o kahit sino pa man dahil may iba-ibang l!b!l ng pag-unawa ang bawat tao.
•
nds- &inakailangan na alam natin kung bakit tayo nakikipag-usap at dapat a y mayroon tayong malinaw na layunin kapag nakikipag-usap tayo sa ibang mga tao.
•
At- ,a bawat pakikipag-usap' mayroon tayong sinusunod na gawain tulad ng nauuna muna nating batiin o kumustahin ang ating mga kausap bago tayo dumako sa mismong pakay natin ng pakikipag-usap. to ay para sa pormalidad ng pakikipagusap.
•
&!ys- %ahalaga rin na isaalang-alang ang istilo ng pakikipag-usap. to ba a y dapat na pormal o hindi pormal.
•
nstrum!ntaliti!s- %ay dalawang uri ng pakikipagkomunikasyon at ito a y maaaring pasalita o pasulat.
•
•
Nouns- %ahalagang-mahalaga na mayroong paksa ang pag-uusap upang di magkaroon ng di pagkakaunawaan ang dalawang panig at maging banayad ang kanilang pag-uusap. !nr!- saalang-alang rin ang uri ng pagpapahayag. kaw ba ay naglalahad' naglalarawan' nangangatwiran o anu pa man.
Mga Estratehiya sa Pagkatuto I.
Mga Estratehiyang Tuwiran
a. Mga Estratehiyang Pangmemorya 1. Paglikha ng Ugnayang Metal a. b. .
0agpapangkat 0akikipag-ugnayan o 0agpapalawak 0aglalagay ng mga Bagong ,alita sa &ont!ksto
2. Paglalaat ng mga Imahe at mga Tunog a. b. . d.
0aggamit ng mah! Habing s!mantiko 0aggamit ng Batayang ,alita 0aglalahad ng mga +unog at %!morya
!. Pagbabalik"aral a. 0agbabalik-aral sa struktura #. Pagsasagawa ng Aksyon a. b.
0agtugong 0isikal 0aggamit ng 0araang %!kanikal
b. Mga Estratehiyang Pangkognitib 1. Pagsasanay a. b. . d. !.
0ag-uulit 0agsasanay ng 7ormat sa ,ist!mang may +unog 0agkilala at paggamit ng 7ormula at Hulwaran 0agsasama-sama 0agsasanay ng Natural
2. Pagtangga at Paghahati$ ng Mensahe a. b.
0ag-iisip ng id!ya ng mabilis 0aggamit ng 8!sors!s para sa 0agtanggap at 0agpapadala ng mga %!nsah!
!. Pagsusuri at Pagaaliwanag a. b. . d. !.
0agdadahilan ng %asaklaw 0agsusuri ng mga kspr!syon 0agsusuri sa 0agkakaiba sa iba9t ibang wika/ 0anghihiram 0agsusuri
#. Paglikha ng Istruktura ara sa Inut at %utut a. b. .
0agtatala 0agbubuod 0agbibigay-diin
&. Mga Estratehiyang Pangkomensasyon 1. Paghula nang 'uong (usay a. b.
0aggamit ng Hudyat :inggwistika 0aggamit ng iba pang hudyat
2. Paglagas sa (angganan ng Pagsasalita at Pagsulat a. b. . d. !. >. g. h.
II.
0agtugon sa ;nang
Mga Estratehiyang )I"Tuwiran
A. Mga Estratehiyang Pangmetakognitib 1. Pagkatuon sa Pagkatuto a. b. .
0agbabalik-tanaw at pag-uugnay ng Alam nang %at!ryal 0agbibigay-at!nsyon 0agbalam ng 0agsasalita upang %agpokus sa 0akikinig
2. Pagsasaayos at Pagalano ng Pagkatuto a. b. . d. !. >.
0aghanap sa 0agkatutong
!. Pagtataya ng Pagkatuto a. b.
,ariling 0agmomonitor ,ariling 0agtataya
'. Mga Estratehiyang Pang"aektib 1. Pagaababa ng *igla a. b. .
0aggamit ng 0rogr!sibong 0agpapahinga' malalim na paghinga o m!ditasyon 0aggamit ng %usika 0aggamit ng 0agtawa
2. Pagganyak sa *arili a. b.
0aggawa ng 0ositibong 0ananaw 0agharap sa 0anganib nang Buong +atag
.
0agbibigay ng antimpala sa ,arili
!. Pagtangga ng Emosyon a. b. . d.
0akikinig sa ,arili 0aggamit ng +s!klist 0agsulat sa +alaarawan 0agpapahayag ng =amdamin
+. Mga Estratehiyang Pansosyal 1. Pagtatanong a. b.
0aghingi ng 0aglilinaw o 0aniniyak 0agtanong para sa 0agtutuwid
2. Pagtulong sa Kawa a. 0akikipagtulungan sa mga &asama b.
0akikipagtulungan sa umagamit ng
!. Pagkaawa sa Kawa a. b.
0aglinang ng 0ag-unawang &ultural 0agkamulat sa mga niisip at Nadarama ng ba
“Ang mga Paraan/Estratehiya at Pagdulog sa Pagtuturo ng Wika” :imang gamit ng wika ang maaaring kaugnay sa id!ya at kaisipan ng mag-aaral) p!rsonal' int!rp!rsonal' dir!ti@!' r!>!r!ntial' at imaginati@!. 0agkapanganak ng tao' hindi pa niya alam ang lahat sa mundo' ngunit kinakailangan pa rin niya itong pag-aralan sa anomang paraan. ,a pag-aaral at pagtuturo ng 7ilipino' hindi ito madali' mahirap pag-aralan ang disiplinang ito. &atulad ng ibang asignatura' maraming pros!so ang pinagdaraanan sa !p!ktibo at holistikong pagkatuto. %ay mga taong madaling matuto at mayroon din namang hindi madali para sa kanila ang matuto. &aya naman' maraming mananaliksik ang nag-aral kung paano natututo at naituturo ang wika. %ay mga pag-aaral kung saan may mga !strat!hiyapagdulog na ginagamit upang maging !p!ktibo ang pagkatuto. 0!ro' ano nga ba muna ang ibig sabihin ng mga !strat!hiya sa pagtuturo ng wika Ito ang mga kaparaanan pagdulog at metodong ginagamit upang makamit ang sinasa!i nilang “optimum level of learning” . Ayon sa ibang mananaliksik'
C:!arning strat!gi!s ar! th! @arious op!rations that l!arn!rs us! in ord!r to mak! s!ns! o> th!ir l!arningD. E
>!r!nt ways to >inish or sol@! th! task' so this an b! t!rm!d pro!ss o> l!arning strat!gy. -
C,p!i>i ations tak!n by th! l!arn!r to mak! l!arning !asi!r' >ast!r' mor! !nGoyabl!' mor! s!l>-dir!t!d' mor! !>>!ti@!' and mor! trans>!rabl! to n!w situations.D E?>ord 1##$
0agdating ng d!kada 9$' ang pananaliksik sa !strat!hiya ngsa pagtuturo ng wika ay umusbong at lalong nabigyan n g daan. Naging pokus nila kung paano pinopros!so ang mga bagong impormasyong kanilang natatanggap at kung paano nila ito lalapatan ng kaukulang mga !strat!hiya upang lubos na maunawaan. ,a kasaysayan ng pag-aaral' una itong inilabas sa Se"ond #anguage #iterature $%&'() . Noong pagdating ng 1##$' bumuo naman ng bagong syst!ma ng mga !strat!hiya sa pagkatuto ng wika. 0inupunto naman nito
ang klasipikasyon ng mga !strat!hiya sa pagkatuto ng wika kung saan ito ay hinati batay sa pagiging tuwiran at di-tuwiran nito. Estratehiyang *i+tu,iran ang tawag sa mga kaparaanan na hindi dir!ktang gumagamit ng wika' ngunit tumutulong sa pagkatuto ng wika. Estratehiyang -u,iran ang tawag sa mga isp!sipikong mga kaparaananm!todo na ginagamitan ng wika.
K#ASIPIKASN NG 0GA ES-1A-E2IA SA PAGKA-3- NG WIKA NI 451* ES-1A-E2IANG -3WI1AN %. Estratehiyang Pangmemorya
Pag+alala sa dating kaalaman at paghahanap ng !agong kaalaman.
6. Estratehiyang Pangkogniti!
Pag+uugnay ng dating kaalaman sa !agong kaalaman $integrasyon).
7. Estratehiyang Pangkompensasyon
Paggamit ng ,ika sa ka!ila ng kakulangan ng kaalaman ukol dito.
ES-1A-E2IANG *I+-3WI1AN %. Estratehiyang Pangmetakogniti!
6. Estratehiyang Pang+apekti!
Pagkontrol sa proseso at organisasyon ng pagkatuto. Pagkontrol sa emosyon at moti!asyon sa pagkatuto.
7. Estratehiyang Pansosyal
Pagkatuto ng may kasamainteraksyon sa i!a upang makamit ang holistiko at epekti!ong pagkatuto.
K#ASIPIKASN NI 8 0A##E A- 92A0- $%&&:) 0GA ES-1A-E2IA
Ang Estratehiyang 0etakogniti! . to9y tumutukoy sa pagkakaroon ng kamalayan' kaalaman at kasanayan sa pagkontrol sa sariling pros!so ng pag-iisip o pag-unawa 8oyo'1##2/. to9y pagpaplano para sa pagkatuto' pagmomonitor at produksyon' sa pagtataya kung paano natamo ang layunin sa pagkatuto.
1.
2.
Ang Estratehiyang Kogniti!. to9y int!raksyong may kasamang mat!ryal pagpapangkat-pangkat' pagtatala' pagbubuod/ o paggawa ng imah!ng m!ntal' pagbabahagi ng bagong impormasyon sa dati nang natutuhang mga kons!pto o mga kasanayan. to9y !strat!hiyang gingamit ng mga mambabasa sa pagkatuto ng mga akad!mikong disiplina. Ang Estratehiyang Sosyo+apekti!. to9y int!raksyon sa iba pa upang makatulong sa kanyang pagkatuto.
3.
Ang mod!long ito ay ibinatay sa t!oryang pangkognitibo' ngunit ang pangatlong kat!gorya ay nabatikos dahilan sa kalikasang taglay nito. ayundin naman ng taong ring yaon 1##$/ ay inilabas ni 8!b!a ?>ord ang kanyang taksonomiya na ikinakat!gorya sa anim ang iba9t ibang !strat!hiya sa pagkatuto ng wika) •
&ognitib-pag-uugnay ng dati at bagong kaalaman.
• • •
%n!moni-pag-uugnay ng dati at bagong kaalaman gamit ang pormula at iba pang pantulong d!@i!s/. %!takognitib-pagkontrol sa sariling pagpopros!so ng pagkatuto. &omp!nsatori-paggamit ng mga Cont!t lu!sD upang maunawaan at malaman ang gampaningamit ng wika sa pagbasa at
pagsulat. Ap!ktib-pagkontrol sa !mosyon' pag-uugali' at motibasyon sa pagkatuto. ,osyal-pakikipag-int!raksyon sa iba upang malinang ang pagkatuto ng wika. Ayon sa mga dalubhasa' nagmula sa iba9t ibang p!rsp!ktibo ang !strat!hiya sa pagkatuto ng wikaI Aording to in!d >rom th! asp!t o> languag! l!arning b!ha@iors' suh as l!arning and r!gulating th! m!aning o> a s!ond or >or!ign languag!' ogniti@! th!ory' suh as l!arn!rs9 strat!gi knowl!dg! o> languag! l!arning' and th! a>>!ti@! @i!w' suh as l!arn!rs9 moti@ation' attitud!' !t. t is argu!d that thr!! points o> @i!ws an impro@! languag! l!arning. ?9%all!y' *hamot and th!ir oll!agu!s *hamot F ?9%all!y' 1#" ?9%all!y !t al.' 1#"5a/ w!r! d!@ot!d to studying th! us! o> l!arning strat!gi!s by ,: l!arn!rs in th! ;,. Bas!d on th!ir r!s!arh' languag! l!arning strat!gi!s w!r! di@id!d into thr!! main at!gori!s' m!taogniti@!' ogniti@!' and soial a>>!ti@!' whih r!>!r to l!arn!rs9 planning th!ir l!arning' thinking about th! l!arning pro!ss' monitoring th!ir own ompr!h!nsion or prodution' and !@aluating th! outom!s o> th!ir own l!arning. 8ign!y 1#"/' and 8ubin 1#"/' d!>in! languag! l!arning strat!gi!s as b!ha@iors' st!ps' or t!hniu!s that languag! l!arn!rs apply to >ailitat! languag! l!arning. ?>ord 1##$/ also inlud!d ogniti@!' !motional' and soial asp!ts o> languag! l!arning strat!gi!s that !nhan! l!arn!rs9 languag! l!arning pro>ii!ny and s!l>-on>id!n! ?>ord' 1##$ hrman F ?>ord'1##$/. • •
Ang kahalagahan at ang layunin ng mga !strat!hiyang inilahad ay upang impluw!nsyahan ang pro!so ng pagkatuto ng mga mag-aaral. ,inasabi kasing mas nagiging maunlad ang pagkatuto ng isang bata kung gumagamit ng iba9t ibang !strat!hiya katulad na lamang din ng nakalahad sa itaas kung. 0!ro pakatandaan nating gabay lamang ang mga !strat!hiyang ito' ito lamang ang karaniwang nakikita at napapansin ng mga nanaliksik dito' may kanya-kanya pa rin tayong paraan ng pagkatuto. %ay iba9t iba ring salik na nakaiimpluw!nsya sa pagkatuto ng isang mag-aaral katulad ng !dad at antas' kasarian' pag-uugali at motibasyon sa sarili' m!todo sa pagtuturo ng guro' pagkakaiba-iba ng bawat mag-aaral' kakayahan' atbp.
Sanggunian ) 0agtuturo ngsa 7ilipino) %ga +!orya at 0raktika ni 0atroinio Jilla>u!rt! at 8olando B!rnal!s
