JUEGOS MUSICAL ES Recopilación de juegos tradicionales y otras actividades adaptadas a la ensean!a "usical y las artes esc#nicas$ MAR%A EUGE&IA SIMA&CAS
CONTENIDO LEYENDAS..................................................................................................5 EJERCICIOS RESPIRATORIOS............................................................ RESPIRATORIOS........................................................................ .............. 6 EL JUEGO 'E LA (OM(A
$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$) $$)
EL CA&*A&*E CA&*A&*E 'E +,ERA $$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$) $$) -O&A E.,RESI/ E.,RESI/A$$$$$$$ A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ 0 LA CA(E-A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 0 LA M1SCARA 2ACIAL$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 0
PULSO Y RITMO...........................................................................................7 JUEGO 'E MA*A MA*AR R -ACU&'OS $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 0 JUEGO 'E RECO&OCER COLORES 34O 2IGURAS MUSICALES MUSICALES
$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$5 5
GIRA&'O &UES*RO CUER,O$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 5 Giramos y jugamos........ jugamos..................... ......................... ........................ ........................ ........................ ......................................... ............................. 9 Secuencias Secuencias para aprender aprender los giros................ giros............................ ......................... ............................................. ................................ 9 JUEGO 'E LAS /OCALES6 CO& LA 7A8
$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$9: $9:
JUEGO 'E LOS &OM(RES ;4<
$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$ $$$9; 9;
JUEGO 'E LOS &OM(RES <4<
$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$9= 9=
JUEGO ME *OCA A M%$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 9<
TIMBRE – INTENSIDAD – DURACIÓN............................................................15
RECO&OCIE&'O I&S*RUME&*OS MUSICALES $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$9> 9> EL CA&*A&*E CA&*A&*E 'E +,ERA ?/ER EJERCICIOS 'E RES,IRACI+&@$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9> MA*ICES 3 REGULA'ORES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$9>
LECTURA MUSICAL....................................................................................17
Septie"reB ;:9<
,age ;
JUEGO 'E LAS CAR*ILLAS CAR*ILLAS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 90 Procedimiento Procedimiento............ ........................ ........................ ........................ ......................... ......................... ........................ ...............................17 ...................17
DICTADO DICTADO MUSICAL..................................................................................... 19 LA &O*A ,ER'I'A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 9 LA &O*A E&*ROME*I'A $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 9 DUI& ES M1S GRA&'E$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 9 CERRA'A LA /%A ?' ALCRO-E@$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ;:
ENSEÑANDO CANCIONES...........................................................................21 CREA&'O MELO'%AS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ;;
FORMAS MUSICALES.................................................................................. MUSICALES..................................................................................24 24 'ES,LA-AMI 'ES,LA-AMIE&*OS E&*OS$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$ ;< E.,LORACI+& 'EL ES,ACIO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$;<
EXPRESIÓN CORPORAL..............................................................................26 LA MARCFA$$ MARCFA$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$;) $$$$$$$$$$$$;) MARCFA &ORMAL$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ;) MARCFA CA'E&CIOSA$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ;) MARCFA CO& (SDUE'A 'E SE&SACIO&ES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$;) $$$$$$$$$$$$$;) -O&A 'E EDUILI(RIO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$;0 E& ES*1*ICA$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ;0 LA CA%'A$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ ;0
CÓMO TRABAJAR EL CANON.......................................................................29 JUEOS TIC.................................................................................. TIC........................................................................................... ............. .... !"
Septie"reB ;:9<
,age =
ACLARATORIA ACLARATORIA A LOS DOCENTES Esta recopilación aHn est en proceso$ ,ara otener la actuali!ación de esta peuea guKa visita "i log $guiadeluturo"usico$logspot$co" y deja un co"entario co"partiendo una eNperiencia docente para aneNarla a esta guKa con la reerencia de tH no"re$
Septie"reB ;:9<
,age <
LE3E&'AS Las siguientes leyendas son sólo una sugerenciaB sin e"argoB algunos ejercicios podrn ser aplicados para edades "s avan!adas o adaptados para edades "enores a criterio del docente$
T#$%& '%& ($%$(& A )%*+,* $( 9 %-#&
A )%*+,* $( 7 %-#&
A )%*+,* $( 5 %-#&
A )%*+,* $( ! %-#&
"%2 %-#&
Septie"reB ;:9<
,age >
EJERCICIOS RES,IRA*ORIOS E' JUEO DE LA BOMBA Este juego sirve para co"en!ar la clase$ En una ronda to"ados de la "anoB decirles a los nios ue son una gran o"aB ue al to"ar aire se eNpande al "is"o tie"po ue la ronda se are lo "s ue pueda sin separarse de las "anos y luego a la orden de la docente la o"a se desina y todos se unen Pacia el centro sin soltarse de las "anosB el juego se repite varias veces6 inarB desinarB inarB desinar$ La docente le dar variantes al juegoB lentoB rpidoB suaveB interru"pido$ El juego ter"ina cuando la docente dice 7yQse eNplotó la o"a y nos senta"osB pu"8 esto dee Pacerlo "uy rpido para ue los nios no se dispersen$
EL
CANTANTE
DE
ÓPERA
La ópera es una ora de teatroB pero los dilogos son cantados$ El cantante de ópera Pace "ucPos ejercicios con la vo! y "ucPos de estos los Pace delante del espejo$ Jugue"os a ue cada uno es un cantante de ópera y co"ence"os por cantar las vocales$ La docente aplicar cada vocal a una nota de la escala "usical preerile"ente por grado conjunto ?-orrilloB ;:::@$ Les dejo auK un eje"plo6
Este ejercicio de vocali!ación es ideal para edades de : a = aos$ Aplicado a los "s grandes sirve para ensear registros de las vocesB e intensidad orte y piano$
Septie"reB ;:9<
,age )
Septie"reB ;:9<
,age 0
ONA EXPRESI/A L% 0%(% ,*# de la cae!a alrededor del cuello inspiración sore un Po"roB espiración sore el otro$ I30',3%0,3 de la cae!a Pacia delante al espirarB inclinación Pacia atrs al inspirar$ E+(3&,3 (30#,8,(3+# del cuello6 durante la inspiraciónTespiraciónB i"agen de los collares de aros de las "ujeres jiraa$ T*%&'%0,3 de la cae!a6 i"agen de gallina$ T*%3&)#*+( $( '% %*,''% Pacia un Po"ro$
L% 8&0%*% :%0,%' D(&0(3+*%8,(3+# $( '% 0%*%; 0#3 &#)#*+( *(&),*%+#*,#< 'urante la inspiraciónB todo se aleja de la nari!$ 'urante la espiraciónB todo se acerca a la nari! A=3%8,(3+# $( '#& 8>&0?'#& :%0,%'(& (Hsueda de la "ovilidad del rostroB con dirección voluntaria6 Las cejas6 elevaciónB descenso de los "Hsculos aciales$ *raajo precisoB con soporte respiratorio$ Las ventanas de la nari!6 contraerB dilatar$ La oca6 aertura en todos los sentidos$ La rente6 runcidaB lisa$ La arilla6 rotaciónB translación$
,ULSO 3 RI*MO Septie"reB ;:9<
,age 5
JUEO DE MATAR ACUNDOS Sentados en cKrculo se les preguntar có"o se "atan los !ancudos cuando estn volandoB los nios eNplicarn y la docente les dir ue aPora va"os a "atar !ancudos i"aginariosB pero con rit"o el docente to"ar una ór"ula rKt"ica al a!ar utili!ando negras y pares de corcPeas$ Una ve! ue los nios Payan entendido el juegoB dejar ue cada uno invente un rit"o y ue los de"s lo i"itenB el docente deer guiarlos para ue en lo posile sólo Pagan negras y corcPeasB nunca "encionar los no"res de las guras$
JUEO
DE
RECONOCER
COLORES
Y@O
FIURAS
MUSICALES CITATION D(?12 ' 2"2 ,arados en cKrculo con un nio en el centro uien dee tener cartillas de colores o cartillas de guras "usicales CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; RO&'A6 Llevando el pulso cantan con las notas6 sol-mi 7A"iguitoB a"iguito ven con"igo a jugarB Esta rondaB ronderitaB del paKs ue es tu Pogar$ &IWO E& EL CE&*RO6 Con las cartillas en la "ano llevando el pulso con los piesB continHa cantando 7A"iguitoB a"iguitoB voy contigo a jugar Si el color del cartoncitoB llegas tH adivinar ?para traajar colores@ ?si la nota en el cartón, llegas tú a adivinar) !"#"!$% &eu1' (l '*' Concluye el cantoB el nio en el centro "uestra el cartón a la rondaB el ue pri"ero diga la respuesta pasa al centro de la rondaB si todos contestan a la ve!B la docente escoge a otro nio cantando en sol-mi 7Es correcta la respuesta y este nio va pasar8 ?tocando la cae!a del nio@B el nio del centro to"a el puesto del nio elegido$
CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; *a"i#n se e"plea en la entonación de solT"iTla CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; El docente decidir u# gura usar dependiendo de los conoci"ientos previos del grupoB se reco"ienda &O usar "s de < cartillas para Educación Inicial$ CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; ,ara traajar las notas "usicales Septie"reB ;:9<
,age
IRANDO NUESTRO CUERPO
Fay "ucPos juegos donde el nio dee girar su cuerpoB lo ideal es ue lo Paga con coordinación y do"inio de su lateralidad$ •
IRO 9"< Es reco"endale ue los nios sepan có"o Pacer un giro de :X Pacia la izquierda. ,ies juntos 2leNionar la rodilla derecPa Levantar el tercio posterior o talón derecPoB para sostenerse con el tercio anterior del pie derecPo$ Levantar el tercio anterior i!uierdoB para sostenerse con tercio posterior o talón del pie i!uierdo$ Facer el giro$ IRO 1"< siguiendo las "is"as instrucciones del giro :XB pero esta ve! girando 95:X IRO 9" A LA DERECA ,ies juntos 2leNionar la rodilla i!uierda Levantar el tercio posterior o talón i!uierdoB para sostenerse con el tercio anterior del pie i!uierdo$ Levantar el tercio anterior derecPoB para sostenerse con tercio posterior o talón del pie derecPo$ Facer el giro$ IRO 1" A LA DERECA< siguiendo las "is"as instrucciones del giro :XB pero esta ve! girando 95:X o o o
o
o
•
•
o o o
o
o
•
,*%8#& ?%8#& ,ara aprender a girar la docente ensear llevando el pulso con un instru"ento de percusiónB para ue los nios puedan escucPar el pulso$ Colocar a los nios en dos las paralelas y reali!ar la secuencia correspondienteB si el ejercicio lo Pacen correcta"ente no deern cPocarseB si se euivocanB se cPocarn$
,A&'ERE*A 9B ;B = Septie"reB ;:9<
SECUE&CIA o
Ca"inando dando un paso por
,age 9:
9B ;B =
o
9B;
o o
o
cada pulso ?= pasos@ ,ies juntos en el sitio$ 2leNionar la rodilla i!uierda Levantar el tercio posterior o talón i!uierdoB para sostenerse con el tercio anterior del pie i!uierdo$ Levantar el tercio anterior derecPoB para sostenerse con tercio posterior o talón del pie derecPo$
=
o
Facer el giro$
9B ;B =
o
,ies juntos en el sitio$
S(0?(30,%& )%*% %)*(3$(* '#& ,*#& Cada secuencia corresponde a una clase este ejercicio no dee ocupar "s de 9:"in$ S(0?(30,% 1 Giro :X a la derecPa S(0?(30,% 2 Recordar giro :X a la derecPa Giro :X a la i!uierda S(0?(30,% ! Recordar giro :X a la derecPa Recordar giro :X a la i!uierda Me!clar derecPa e i!uierda$ El docente deer "e!clar las direcciones progresiva"enteB por eje"plo = veces a la derecPaB = veces a la i!uierdaB ; veces a la derecPaB ; veces a la i!uierdaB 9 ve! a la derecPaB 9 ve! a la i!uierdaB todo depende de la destre!a del grupo$ S(0?(30,% 4 Colocar "Hsica de ondo ue se corresponda con el pulso y reali!ar la secuencia =$
Septie"reB ;:9<
,age 99
JUEO DE LAS /OCALES< C#3 '% AG CITATION D(?12 ' 2"2
S(0?(30,% 1 Sentados en cKrculo llevando el pulso con las pal"as ensear progresiva"ente por i"itación en ecoB la letra de la canción$ ,AR*E 96 Con la AB AB daaB daaB da ,AR*E ;6 *engo una "ueca PecPa de cristal$ Repetir por partes = vecesB luego unir las ; partes y repetir = veces$ Seguir la "is"a indicación con las de"s vocales$ &O*A6 no se reco"ienda ensear la canción en un solo dKa si los nios tienen "enos de 0 aos$ S(0?(30,% 2 Una ve! aprendida la letra de toda la canción llevando el pulso con las "anosB se proceder a ensear el juego de coordinación$ a$ El nio deer ver có"o lo Pace el proesorB uien reali!ar la ,AR*E 9 sin co"paeroB la coordinación ser al aire "ientras los nios oservanB seguida"ente los nios repetirn por i"itación en ecoB los "ovi"ientos del proesor$ ?repetir = veces@ $ Reali!ar la ,AR*E ; de la "is"a or"a co"o se enseó la ,AR*E 9 ?repetir = veces@$ c$ 'espu#s de repetir cada ,AR*E por separado = veces o "sB segHn la Pailidad para coordinar de los niosB unir ,AR*E 9 y ;$ d$ Repetir la secuencia con cada vocalB encadenndola con la vocal anterior6 ;$d$9$ A ;$d$;$ AB E ;$d$=$ AB EB I ;$d$<$ AB EB IB O ;$d$>$ AB EB IB OB U e$ Reali!ar la actividad seguida con todas las vocales sin parar por lo "enos ; veces S(0?(30,% ! HC#**(&)#3$( % '% &(0?(30,% 1 $( '% =?*% 1 a$ Colocar a los nios en ; lasB uno en rente del otro$
CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; ROMERO &$B Javier$ +ody percussion. +#P% etod. /ol$ 9$ (ody "usic ody percussionB ;:99$ ,g$;5; Septie"reB ;:9<
,age 9;
$ Reali!ar la actividad de la secuencia ;e$B pero esta ve! reali!arn la coordinación con el co"paero ue tengan en rente$ c$ 'espu#s de reali!ar = veces la actividad con el co"paeroB el docente introducir la "elodKa de la canción$
F,?*% 1 *=0# C#3 '% AG ?Ro"ero &aranjoB ;:99@
Septie"reB ;:9<
,age 9=
JUEO
DE
LOS
NOMBRES
2@4
Sentados en cKrculoB co"ps de ;4< ; negras en cada co"psB cada una de estas guras corresponder corporal"ente de la siguiente "anera6 9$ ,ecPo ;$ ,al"a Se introducir al nio en el juego pri"ero rKt"ica"enteB una ve! asi"ilado el rit"o y el "ovi"iento corporal ue conlleva el docente proceder a introducir la vo! con la siguiente pregunta6 YCó"o te lla"asZ 3 el alu"no de su derecPa responder con su no"reB por eje"plo6 "e lla"o JuanB Juan preguntar en el siguiente co"ps a su co"paero de la derecPa y asK sucesiva"ente Pasta co"pletar el cKrculo$ Este juego es "s ani"ado en el "o"ento ue el docente acelera el pulsoB otras variantes ue reco"ienda Javier Ro"ero es conversar de cualuier cosa "ientras se lleva el pulsoB es un uen ejercicio de coordinación "otora y veral para los nios$ Co"ps ;4<
9
;
9
;
9
;
9
;
&otación Acentuación ,ercusión Corporal /o! Dui#n lo dice &H"ero de co"ps *e"po reco"endado ,osición a e"plear
[
[
[
,ecPo ,al"a ,ecPo ,al"a ,ecPo ,al"a ,ecPo ,al"a YCó" lla"a Me Juan o te sZ lla"o 'ocente 9
YCó" lla"a Me o te sZ lla"o
Juan ;
Ana
Ana 9
;
&egra 6 ): Sentados en cKrculoB si el grupo no se conoceB colocar un tirro en el pecPo con el no"re de cada uno$
?Ro"ero &aranjoB ;:99@
Septie"reB ;:9<
[
,age 9<
JUEO DE LOS NOMBRES 4@4 Sentados en cKrculoB co"ps de <4< < negras en cada co"psB cada una de estas guras corresponder corporal"ente de la siguiente "anera6 9$ ,al"a ;$ Muslo =$ CPasuido "ano derecPa ?no i"porta si el nio no puede Pacer el cPasuidoB con sólo "over la "ano Pacia la posición indicada es suciente@ <$ CPasuido "ano i!uierda Una ve! ue el grupo Pa asi"ilado el rit"o e"pleado y el "ovi"iento corporal ue conllevaB pasa"os a la segunda parte del juego$ En las Hlti"as dos partes del co"psB ue estn identicadas con los cPasuidos de la "ano i!uierda y de la derecPaB pasa"os a la reali!ación del siguiente ejercicio con los no"res de los participantes$ Cuando se e"plee el cPasuido de la "ano i!uierda el director deer decir su no"reB por eje"plo 7 #na/ B y con el cPasuido de la "ano derecPa dir el de otro participanteB 7 0orge8$ APora Jorge deer repetir su no"re cuando tenga ue reali!ar el cPasuido con la "ano i!uierda y decir el de otro co"paero a lire elección en el golpe o cPasuido de la "ano derecPaB por eje"plo 0uan$ ,osterior"enteB 0uan reali!ar el "is"o ejercicio pero introduciendo el no"re de otro participante o repitiendo un de los ya "encionados y asK sucesiva"ente$ Co"ps <4<
9
;
=
<
9
;
=
<
&otación Acentuación ,ercusión Corporal
[ ,al"a da
*e"po reco"endado ,osición a e"plear
Golpe en los "uslos
CPasui CPasui do "ano do "ano ,al"ada i!uierd derecPa a
Ana
/o! &H"ero de co"ps
[ Jorge
9
CPasui CPasui do "ano do "ano i!uierd derecPa a
Jorge
Juan
;
&egra 6 ): Sentados en cKrculoB si el grupo no se conoceB colocar un tirro en el pecPo con el no"re de cada uno$
?Ro"ero &aranjoB ;:99@ Septie"reB ;:9<
Golpe en los "uslos
,age 9>
Septie"reB ;:9<
,age 9)
EL REFRN HJ?(# *K+8,0# ?Colección (icentenarioB ;:9;@ 2or"ar tres grupos de estudiantes$ Se escoge un rern popular y se le aade un rit"o dierente para cada grupo$ El rit"o puede ser creado por el docente o por los estudiantes$ El docente dee dar las pautas relacionadas con el pulso ue llevar ese rit"oB ya sea en6 ;4
JUEO ME TOCA A M
Ensear o seleccionar una canción conocida Septie"reB ;:9<
,age 90
S(0?(30,% 1 *odos los nios llevarn el pulso de la canción con los instru"entos al "is"o tie"po ue cantan la canción$ S(0?(30,% 2 Separar en dos grupos$ Los nios deen estar atentos a las instrucciones$ Los nios llevarn el pulso de la canción con los instru"entos y el docente sealar al grupo ue va a tocarB "ientras el otro grupo solo canta la canción$ Sugerencias para ue el docente realice los ca"ios6 Cada dos co"pases$ Al cul"inar cada rase "usical Con un patrón reconocile para el nio$ El docente decidir si tocan y canta al "is"o tie"po o si solo tocan el instru"ento$ S(0?(30,% ! Igual a la secuencia ; pero esta ve! tocarn el ritmo. S(0?(30,% 4 Igual a la secuencia ; pero esta ve! alternarn ritmo y pulso$ S(0?(30,% 5 Separar por grupos de instru"entos$ ,or eje"plo6 Grupo 96 tringulosB cascaeles Grupo ;6 panderetasB ta"oresB claves Grupo =6 "aracasB castauelas Gurpo 9 tocar el pulsoB el grupo ; el rit"oB el grupo = no tocar$ Luego interca"iar la oportunidad Pasta ue todos pasen por pulso, ritmo, silencio S(0?(30,% 6 El docente sealar aleatoria"ente los turnos co"o si dirigiera una oruesta$ • • •
Septie"reB ;:9<
,age 95
CUALI'A'ES 'EL SO&I'O
TIMBRE – INTENSIDAD – DURACIÓN RECONOCIENDO INSTRUMENTOS MUSICALES HTIMBRE El docente colocar una graación con dierentes sonidos del "edio a"ienteB carrosB avionesB silatosB taladrosB licuadorasB personas PalandoB personas cantandoB llaveros sonandoB nios llorandoB nios riendo$ Los nios deern reconocer los sonidosB si Pay alguna dicultadB el docente ayudar con "K"ica$ LuegoB "ostrar varios instru"entos de percusión por grupo de cuatro los Par sonar y les dir el no"re del instru"ento llevando un pulso para ue ellos repitan el no"re del instru"ento
M%
*%
0%&
'espu#s ue los nios Pan escucPado los instru"entosB la "aestra se esconder con los instru"entos detrs de una cortina o un cartón y tocar cada instru"ento con un rit"o deter"inado y los nios deern decir ue instru"ento esB y con las pal"asB reali!arn el rit"o ue escucParon$
EL CANTANTE DE ÓPERA H(* ((*0,0,#& $( *(&),*%0,3 MATICES Y REULADORES HINTENSIDAD ,ara esta actividad el proesor deer tener preparada varias cartillas con los dierentes reguladores o "atices a estudiar$
m acc
ri
Septie"reB ;:9<
,age 9
m
Reproducir una pie!a "usical ue contenga dierentes "atices y reguladores$ A "edida ue los "atices van apareciendo el proesor "ostrar la cartilla correspondiente$ Reproducir nueva"ente y "ostrar las cartillas diciendo el no"re del "ati! o del regulador$ Los nios cantarn una canción conocida y la proesora le "ostrar las cartillas con la nalidad de ue ejecuten el "ati! o regulador indicado$
Septie"reB ;:9<
,age ;:
LEC*URA MUSICAL JUEO DE LAS CARTILLAS CITATION D(?12 ' 2"2 El docente deer elaorar cartillas aproNi"ada"ente de ;>c" N ;>c" en "aterial resistente e i"per"eale con diujos ue indiuen un "onosKlao para traajar con la negra ?,E-B SOLB SALB MARB *@B palaras isKlaas graves ?CASAB MO*OB CARROB (ARCOB SILLAB MESA@ para traajar el par de corcPeas y esdrHjulas para traajar el tresillo de corcPea ?L1M,ARAB C1MARA@
Iniciar jugando con "onosKlaosB una ve! do"inadas las cartillas de "onosKlaosB co"en!ar alternado con las isKlaas$
P*#0($,8,(3+# Los nios sentados en or"a de se"icKrculo rente al "aestro$ S(0?(30,% 1 9$ El "aestro colocar < cartillas en el piso con los diujos visiles$ ;$ El docente preguntar a los niosB sealando cada diujo por separadoB Yu# diujo esZ =$ Los nios contestarn cil"enteB ya ue los diujos deen ser reconociles para ellos$ <$ El docente Par este juego en co"ps de ;4< y contar ; co"pases antes de co"en!ar$ >$ El docente dee ejecutar el eje"plo para ue los nios lo i"itenB "uy i"portante es ue "antenga el pulso al decir cada palara$ )$ Los nios repiten "ientras el docente les seala las cartillas$ S(0?(30,% 2 0$ Al do"inar las "onosKlaasB introducir o sustituir de las cuatro cartillasB una cartilla isKlaa por una "onosKlaa$
CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; Aplicación "#todo \odaly Septie"reB ;:9<
,age ;9
S(0?(30,% ! 5$ Al do"inar las "onosKlaas y isKlaas introducir el silencio volteando la cartilla$ $ El docente dee tener la Pailidad para voltear las cartillas con rapide! y "antener el pulso$ S(0?(30,% 4 9:$Una ve! do"inada la secuencia = el docente sustituir los diujos por las guras "usicales alternando "onosKlaos con negras$ 99$Eli"inar el diujo de los "onosKlaos y dejar la gura de negra$ 9;$Alternar el diujo de las palaras isKlaas con las guras de ; corcPeas$ 9=$Eli"inar el diujo de las isKlaas y dejar las guras de ; corcPeas$ 9<$Introducir el silencio de negra sin eNplicarles y dejar ue los nios dedu!can ue ese es el silencioB en este "o"ento Pay ue estar atento porue los nios se pueden desordenar ya ue segHn "i eNperienciaB todos uerrn decir ue ese es el silencio$ En caso contrario ue los nios no sepan ue decirB el docente les Par una de"ostración de có"o se lee la guraB pero nunca dee decir ue es un silencioB los nios deen descurirlo$ Algunos autores co"o Martenot sugieren Pacer un 7sssP8 en el silencioB otros en ca"ioB co"o ]ille"s sugieren Pacer silencioB yo sugiero to"ar la opción "s có"oda segHn el grupo$
Septie"reB ;:9<
,age ;;
ELEME&*OS 'E LA MSICA !"$-2$&3#-#$%3#-"4"5#-"!+ ,ara el reconoci"iento de los ele"entos de la "Hsica el estudiante dee tener conoci"ientos previos sore6 rit"oB pulsoB ti"re e intensidad$
RITMO H&(0?(30,% 1 Ejecutar en el piano o reproducir digital"ente el te"a de la novena sinonKa de (eetPoven "ientras los nios ca"inan en cKrculo llevando el pulso de la pie!a y con las pal"as deern i"itar el rit"o$ ,reguntas a reali!ar YDui#n lleva el pulso y ui#n lleva el rit"o en el piano las notas graves o las agudasZ Si es una reproducción de oruesta YDu# instru"entos lleva el pulso y cules llevan el rit"oZ Si el pulso no es interpretado por la "HsicaB preguntar a los estudiantes YCul es el pulsoZ Reproducir Sonatina vene6olana ?trac^ <@ de Juan (autista ,la!a $ras para piano tocada al piano por Guio"ar &arve! preguntar6 YCul es el pulsoZ YCul es el rit"oZ YEn u# co"ps est la pie!aZ ?avan!ado@
MELODA H&(0?(30,% 2 EscucPar varias oras instru"entales vene!olanas ?instru"ento principal T piano@ para identicar la "elodKa $ La proesora eNplicar la pri"era audición para luego colocar una segundaB donde se les pedir tararear la "elodKa para vericar ue la Pan identicado$ LuegoB se reali!arn ejercicios de eNpresión corporal de "ovi"iento en el espacioB para internali!ar el concepto de "elodKaB en lugar de reali!ar el "ovi"iento llevando el rit"o se reali!a llevando la "elodKa$
Septie"reB ;:9<
,age ;=
ARMONA H&(0?(30,% ! Reconoci"iento de unciones ar"ónicas sicas6
"ónica-dominante-tónica "ónica-sudominante-dominante-tónica Mostrar auditiva"ente a trav#s de la ejecución en el piano a los nios a trav#s de la ejecución en el pianoB las dierencias entre ar"onKa y "elodKa con pie!as inantiles sencillas ?los pollitosB arro! con lecPeB "auinK !urcK@B luego con pie!as "s elaoradas del repertorio vene!olano con vo! y sin vo!$ Una ve! co"prendidas las dierencias Al co"ps de una pie!a escucPada o cantadaB los nios ca"inarn en cKrculo llevando el rit"o al ca"inar ta"i#n puede ser ailando$ 'eern dar "edia vuelta al escucPar el ca"io de las unciones ar"ónicasB otra or"a de Pacerlo es6 ue la proesora indiue girar a la derecPa si escucPan do"inante y a la i!uierda si escucPan sudo"inante$ Esta es una actividad ue segHn la Pailidad del grupo se pueden Pacer variaciones$ Otra din"ica de este ejercicio reali!ada con instru"entos de percusión serKa6
'ivididos en grupos por instru"entos$ Indicar a cada grupo de instru"entosB un rit"o dierente o ue si"ple"ente lleven el pulso$ ,anderos y "aderas tocan con la tónica$ Castauelas y sonajeros tocan la sudo"inante$ Maracas y cascaeles tocan la do"inante$
TIMBRE H&(0?(30,% 4 Las actividades para reconocer el ti"re co"o ele"ento de la "Hsica pueden ser las "is"as del ti"re co"o cualidad del sonidoB pero en todo caso el proesor deer Pacer #nasis en el uso ue le da el co"positor a los instru"entos dentro de una oraB para elloB se reco"ienda to"ar una "is"a ora interpretada con instru"entos dierentes$ ENisten oras ue ueron conceidas para violKn y ue Pan sido transor"adas sustituyendo el violKn por otro u otros instru"entos de dierente a"ilia$ En el repertorio /ene!olano eNisten eje"plos eNitosos co"o El ,ajarillo tradicional ue original"ente es tocado con arpaB cuatroB "araca y vo!B Poy en dKa ?;:9;@ Pa sido populari!ado por la Oruesta Sinónica /ene!uela$
Septie"reB ;:9<
,age ;<
TEXTURA H&(0?(30,% 5 CITATION D(?12 ' 2"2 A continuación se proponen unos ((*0,0,#&B asados en la interpretación y en la audiciónB cuyo ojeto es ayudar a co"prender los distintos tipos de teNturas "usicales$ Lo )*,8(*# ue los nios deen Pacer es %)*(3$(* % +#0%* '%& 0?%+*# 8('#$K%& ue se encuentran al nal de esta sección ?,artituras de las "elodKas@$ Son sencillasB solo Pay ue tener _algo_ de cuidado con el si en las tres pri"eras y a` en la cuarta$ ,ulsa auK para acceder a seis arcPivos en or"ato MI'I los cualesB reco"iendo descargar al co"putador y reproducir con el progra"a /an (asco \arao^e player ueB entre otras cosasB te per"itir "odicar la velocidad de reproducción@$ Los arcPivos 9B =B < y ) corresponden a las cuatro "elodKas escritas al nal de esta sección$ Ade"sB se Pa incluido un aco"paa"iento para las "elodKas 9B ; y = y un arcPivo "sB ue contiene la "elodKa n 9 pero adornada$ Los cinco pri"eros arcPivos incluyen la canción correspondiente o el aco"paa"iento graado cuatro veces seguidas y precedido de una claueta de ) pulsaciones$ El Hlti"o arcPivoB Canon de *allisB est precedido de una claueta de siete pulsaciones y Pa sido graado dos veces seguidas$
P%*+,+?*%& $( '%& 8('#$K%&
Eje"plos para entregar al estudiante a partir de la interpretaciónB sore los dierentes tipos de teNturas6
CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; *o"ado de depmusica Septie"reB ;:9<
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1. MONODIA A SOLO6 tienes esta teNtura si tocas *U SOLO cualuiera de las cuatro "elodKasB o si reproduces cualuiera de las cuatro "elodKas$ Un Hnico Pilo sonoro$
2. MONODA AL UNISONO 6 tienes esta teNtura SI TOCAS Y REPRODUCES A LA /E cualuiera de las cuatro "elodKas$ /arios Pilos sonoros iguales$ !. ETEROFONA 6 si reproduces el arcPivo lla"ado _"elodKa 9 adornada_ y a la ve! tocas la "elodKa n 9 tendrs un eje"plo de la teNtura lla"ada FeteroonKa$ (sica"ente el euipo y tH estn tocando lo "is"o$ En algunos "o"entosB la "elodKa reproducida por el euipo se aparta de la ruta co"Hn y Pace algHn adornoB pero no se pierde la ilusión de UnKsono$
4. MELODA ACOMPAÑADA6 tienes esta teNtura si tocas las 8('#$K%& 1; 2 ! % '% ( ?( *()*#$?0(& (' %*0,# Q%0#8)%-%8,(3+# 8('#$K%& 1; 2 !Q $ ,uedes tocar una sola y repertirla cuatro veces o tocar una co"inación de las tres para llenar todo el aco"paa"iento$ Clara"ente se percien los dos co"ponentes de la teNtura6 la "elodKaB lo principal ?la pones tH@ y el aco"paa"iento ?lo reproduce el euipo@ cuya unción es real!ar a la "elodKa$
5. OMOFONA6 *ienes esta teNtura si *()*#$?0(& '% 8('#$K% 1 % '% ( +#0%& '% 8('#$K% 2B o a la inversa6 &, +#0%& '% 8('#$K% 1 % '% (; *()*#$?0(& '% 8('#$K% 2. A"as "elodKas tienen el "is"o rit"o$ Esta es la condición para ueB juntasB constituyan una Po"oonKa$
6. CONTRAPUNTO LIBRE6 Paciendo sonar a la ve! las "elodKas 9 y = o ; y = la teNtura resultante es de contrapunto lire$ Elige tH cual tocas y cual reproduces$ El caso es ue tene"os dos Pilos sonoros distintos e igual"ente interesantes$
7. CONTRAPUNTO IMITATI/O 6 reproduce el canon de *allis$ Cuando la reproducción llegue al sol ?< tie"po@ del ; co"ps e"pie!a tH a tocar el canon POR EL
PRINCIPIO$ La teNtura resultante es contrapunto i"itativoB en el ue el "aterial "usical _salta_B _e"igra_ i"itativa"ente de una vo! a otra$ ?LaradorB MartKne! MirandaB b ,ardo MerinoB ;:9;@
Septie"reB ;:9<
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'IC*A'O MUSICAL9 LA NOTA PERDIDA Los nios sentados en cKrculo escucParn la "elodKa ue el docente tocar en el piano o en el instru"ento "elódico ue tenga disponileB los nios i"itarn la canción con la sKlaa 7la8 ?= veces@$ Una ve! conocida la "elodKa el docente les pedir ue sólo escucPen y ue digan6 7aPK8B cuando escucPen ue alta una nota$ El docente tocar dejando silencios en la nota ue va altar$
LA NOTA ENTROMETIDA Los nios sentados en cKrculo escucParn la "elodKa ue el docente tocar en el piano o en el instru"ento "elódico ue tenga disponileB los nios i"itarn la canción con la sKlaa 7la8 = veces$ Una ve! conocida la "elodKa el docente les pedir ue sólo escucPen y ue deen cantar sólo la nota entro"etidaB previa"ente el docente vericar ue los nios cono!can el signicado de la palara entrometida$ El docente tocar la "elodKa colocando una nota errada donde #l lo considereB es "uy i"portante ue al principioB la nota entro"etida sea sie"pre la "is"a nota para ue los nios la puedan reconocer con acilidadB posterior"ente se podr ir ca"iando la nota a "edida ue los nios aduieren destre!a en el reconoci"iento de la nota entro"etida$
UIN ES MS RANDE Este es un juego para reali!ar a lo largo de toda la carrera escolarB el docente dee plantearse los ojetivosB uscando ue el nio vaya reconociendo poco a poco los intervalos de segundaB terceraB cuarta con sus respectivos nivelesB "ayorB "enorB justo y au"entadoB "elódico y ar"ónico$ Los nios sentados en cKrculo$ El docente tocar en el piano u otro instru"entoB intervalos "elódicos ue sean cil"ente dierencialesB por eje"plo6 un intervalo de segunda "ayor y un intervalo de uinta justaB los nios deern cantar los dos intervalos y luego decir cul es "s grandeB el nio ue acierte sale de la ronda y tocar el siguiente intervalo en el piano 9 (asado en los eNperi"entos de 'iana 'eutsPB 95;$ ?'eutscPB ;:9;@
Septie"reB ;:9<
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dirigido por el docenteB despu#s de tocarB el nio regresa a la ronda y pasa al piano el ue Paya acertadoB si todos aciertan el docente sealar a alguien ue no Paya pasado al piano$ El docente tocar los intervalos cada ve! "s separados si los nios no lo reconocen y "as unidos si lo reconocen$
CERRADA LA /A HD%'0*#( El docente tocar en el piano o escoger una pie!a "usical para colocar en un reproductorB esta pie!a dee co"en!ar en tono "ayorB pasar a tono "enor y regresar a tono "ayor$ Los nios escucParn la pie!a y deern reconocer donde ocurre el ca"ioB esta apreciación la Parn sentados en el piso en cKrculo e indicando con su vo! 7aPK8 en el "o"ento ue ca"ia la tonalidad$ Una ve! ue identiuen donde se producen los ca"iosB se procede al juego$ Los nios Parn una la si"ulando un tren y deern ca"inar por el salón siguiendo el pulso de la "elodKa ue co"en!ar en tonalidad "ayorB cuando la "elodKa ca"ie a "enor los nios deern dar "edia vueltaB 95:X sore sK "is"o y ca"inarn en sentido contrario de co"o venKan$ ,ara ue los nios no se aprendan la pie!a "usical y est#n atentos al ca"ioB el docente deer ca"iar la "elodKa cada ve! ue Paga el juego$
Septie"reB ;:9<
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E&SEWA&'O CA&CIO&ES S(0?(30,% 1 Conversar en or"a de cuento sore la canciónB de u# trataB sus personajesB ui#n la co"pusoB en u# #pocaB nal"ente decir el no"re de la canción y escriirla en el pi!arrón$ S(0?(30,% 2 Escriir el rit"o en el pi!arrón sin pentagra"aB to"ando en cuenta las alturas de las notas co"o si lo estuviera Paciendo en el pentagra"a$ Ejecutarlo con la vo! con la sKlaa ta para negra ti^i para dos corcPeasB Paciendo la ineNión de vo! correspondiente a los tie"pos uertes y d#ilesB "ientras los nios llevan el pulso con las pal"as$ S(0?(30,% ! Una ve! ue do"inen toda la rKt"ica de la canciónB se introducir por co"pases o rasesB la letra de la canción recitada llevando el pulso con las pal"as$ Escriir deajo de cada gura "usical la sKlaa correspondiente a la letra de la canción$ S(0?(30,% 4 Solear por rases la canción$ S(0?(30,% 4 Cantar la canciónB llevando el pulso con las pal"as S(0?(30,% 5 Ensear el juego de la canción o la percusión corporal correspondienteB segHn sea el caso$ CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; S(0?(30,% 6 Cantar la canción aco"paada de los instru"entos de percusiónB el proesor puede aco"paarlos con el piano$ &O*A6 El aco"paa"iento con las pal"as para nios entre = a > aosB para nios "ayores ensear la or"a de llevar el pulso "usical"ente con la "ano $
CI*A*IO& 'eu9; Vl 5;:; Algunas canciones ya tienen sus juegos tradicionalesB otras noB en estas Hlti"as el docente podr disear juegos interpersonales de percusión corporal ?(A,&E@ para traajarla$ Septie"reB ;:9<
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Septie"reB ;:9<
,age =:
C*(%3$# 8('#$K%& *o"ar inicial"ente una poesKa conocidaB preerile"ente de arte "enor con ri"a consonante$ El docente i"provisar la "Hsica para esta poesKa to"ando co"o ase la escala pentatónicaB y sonidos conjuntosB la "elodKa dee ser "uy sencilla y la secuencia uncional sica6 tónica-, dominante - tónica o tónica-subdominante-dominante-tónicaB esta Hlti"a secuencia preerile"ente cuando los nios tengan "s de aos o tengan conoci"ientos "usicales de un pri"er ao de lenguaje "usical$ C*(%0,3 $( 8('#$K%& 0#3 ,30'?&,3 $( +*8,3#& 8?&,0%'(& Sentados en cKrculo en el piso ensearles el juego de )*(?3+%& *(&)?(&+%& 8('$,0%&$ La "aestra iniciar tarareando una "elodKa no "ayor de un co"ps de ;4< con las notas sol, mi, la$ La educadora no "arcar el pulso esta inor"ación es sólo una reerencia para el ta"ao de la "elodKaB al ter"inar la "elodKa dir el no"re del nio ue dee responderB este nio a su ve! al responder dir el no"re de un co"paero ue deer responder a la "elodKa del ue dijo su no"re$ La "aestra guiar a los nios para ue la "elodKa no sea repetitiva cuando la "ayorKa de los nios Payan entendido el juegoB la educadora eNplicar ue esa es una de las or"as de co"poner una "elodKa y ue a continuación van a co"poner una "elodKa para los versos creados por ellos$ La educadora preguntarB ui#n uiere dar una idea para el pri"er (*&# y asK sucesiva"ente los nios darn dierentes ideas para el pri"er versoB la educadora escoger el "s adecuado para su edadB la "ayorKa de los nios deen estar de acuerdo para el segundo verso se aplicar lo aprendido en el juego de preguntas y respuestas "elódicasB por lo ue los nios deern pensar ue el pri"er verso es la pregunta y ue aPora van a co"poner la respuesta con las palaras del segundo verso$ En este "o"entoB la educadora podr ingresar la palara :*%&( sin eNplicarles el signicado "usicalB co"o ellos conocen el concepto de verso sólo les dira6 _ ya emos creado la música del primer verso, ya emos creado la música de la primera 8rase, aora vamos por el segundo verso, aora vamos por la segunda 8rase _B las palaras verso y rase deern ir juntas Pasta ue la educadora percia ue los nios Pan internali!ado el concepto de 8rase dentro de la "Hsica$ La educadora seguir preguntando e ir copiando en papel pentagra"ado lo ue los nios co"pongan$ Al nalB la educadora pasar la canción al pi!arrón pentagra"ado y les cantar la co"posiciónB les preguntar si les gusta co"o uedóB si no les gustaB guiar a los nios para Pacer los ca"ios y si les gustaB Septie"reB ;:9<
,age =9
los invitar a cantarla una ve! aco"pandolos con el piano y les dejar de tarea practicarla en clase con su "aestra de aulaB para continuar la segunda parte en la próNi"a clase ?inducción a la iniciación de or"as A(@$
C*(%3$# 8('#$K%& (3 *?)#&
Luego de "ostrar a los nios el eje"ploB dividirlos en grupos entre < a ) nios y entregar a cada grupo un poe"a$ Los grupos se reunirn de or"a aislada para crear su "elodKa con las pautas ue dar el proesor6 escala "ayor o "enorB guras de notas ?negrasB corcPeasB silencios@B etc$ Esta actividad es preerile reali!arla en nios con conoci"ientos de lectura "usical$ C*(%0,3 $( 8('#$K%& ,3$,,$?%'(& AsK co"o las actividades anterioresB ta"i#n se puede pedir al estudiante la creación individual de la "elodKa para el poe"a escogidoB pero esto i"plicarKa un traajo "uy largo para el proesor si el estudiante aHn no sae escriir "Hsica$ Si el estudianteB tiene sucientes conoci"ientos de lectura "usical se le podr enviar el traajo para la casa con envKo digital en un progra"a "usical para su rpida reproducción y evaluación$
Septie"reB ;:9<
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2ORMAS MUSICALES
DESPLAAMIENTOS S(0?(30,% 1 Al co"ps de una pie!a "usical en ;4< de or"a #+#B los nios ca"inarn en cKrculo llevando el pulso al ca"inar y ta"i#n con las pal"as "ientras se reproduce la or"a #B al ca"iar a la or"a + los nios deern dar "edia vuelta a la vo! de _ca"io_ de la proesora para girar en sentido contrario y regresarn a su posición original a la vo! de _ca"io_ la cual coincidir al escucPar nueva"ente la or"a #$ S(0?(30,% 2 Se ejecutar la "elodKa una segunda ve! igual"ente llevando el pulso con "anos y piesB agregando la cuenta corrida con la vo! 9B;B=B
B$$$Pasta escucPar la palara _ca"io_ para co"en!ar a contar desde uno$ En una pie!a donde la or"a # tenga 5 co"pases y la or"a + tenga 5 co"pasesB la cuenta de los nios llegar a 9) si la "elodKa est en ;4< o llegar a 5 si la "elodKa est en <4<$ S(0?(30,% ! Ca"iar la pie!a "usical "anteniendo la or"a #+#, pri"ero los nios deen escucPar con atención y deter"inar Pasta donde es la or"a # y luego Pasta donde es la or"a +. Seguida"ente se dispondrn a ca"inar en cKrculo al co"ps de la "Hsica y darn la vuelta en el "o"ento en ue ca"ia la or"aB sin la palara 7ca"io8$ S(0?(30,% 4 Los nios en grupos de > en la llevando el pulso ?"anos y pies@$ El proesor uicar las las en el espacio segHn el "ovi"iento ue se vaya a reali!ar de "anera ue no cPouen las las$ Las las deern ca"inar al co"ps de la "Hsica derecPo y girar a la i!uierda o a la derecPa o dar "edia vueltaB segHn las indicaciones previas del proesor para el "o"ento ue ca"ie la or"a$ Septie"reB ;:9<
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EXPLORACIÓN DEL ESPACIO S(0?(30,% 1 En posición alta tra!ar curvas con una "anoB siguiendo el rit"o "arcado por la "Hsica o el pandero$ S(0?(30,% 2 Al ca"iar el rit"o o la or"a segHn indiue el docenteB ca"iar de "ano y tra!ar lKneas ueradas$ S(0?(30,% ! Facer una pausa para ca"iar el itinerario del "ovi"iento cuando se pasa de las lKneas curvas a las lKneas ueradasB con despla!a"iento de la "ano ue va a to"ar el relevo$ El "ovi"iento dee pasar por el punto de uer!a y la "irada Pa de seguir el gesto$ S(0?(30,% 4 'os co"paeros se sitHan de perlB un pie de uno contra un pie del otro$ A toue del pandero o de co"ien!o de la "HsicaB uno de ellos tra!a lKneas curvasB ue el otro sigue con la "irada ?tanto el gesto co"o la "irada deen arrastrar tras ellos el cuerpo de los dos participantes@$ S(0?(30,% 5 ,ausaB espiración$ 'urante la inspiraciónB el segundo "ie"ro de la pareja va a uscar el relevo en el punto en ue se PaKa detenido la lKnea para continuarlaB pero esta ve! de or"a uerada$ &o Par pausa cuando se traaja el reconoci"iento de or"as "usicalesB el co"paero ue est viendo deer actuar en el "o"ento ue escucPe el ca"io de la or"a "usical y el otroB deer parar el "ovi"iento ue llevaaB para pasar a ser oservadorT seguidor del "ovi"iento de su co"paero$
Septie"reB ;:9<
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E.,RESI+& COR,ORAL LA MARCA El docente tocar una "elodKa en el piano en co"ps de ;4< en la cual se siente uerte"ente el pulsoB avoreciendo las dierencias en la "arcPa ue propondr dentro de la actividad$ ,or eje"plo6 "arcPa ligera y rpidaB "arcPa pesada y lentaB paradasB reanudación de la "arcPa y ruptura del rit"o$ En este a"iente rKt"icoB creado por la ejecución del pianoB el ani"ador suscitar en los participantes una eNigencia de atención y de oservación$ El grupo dee evolucionar Pacia los ojetivos propuestos para la "arcPa nor"alB la "arcPa cadenciosa y la "arcPa con Hsueda de sensaciones$
M%*0% 3#*8%' (Hsueda de la posición correcta del cuerpo a partir de la noción de verticalidad6
C%(% tendida Pacia arria P(0# ilu"inado #8*#& relajados L#0#8#0,3 $( '%& ),(*3%&6 es la punta del pie la ue ataca el suelo$
M%*0% 0%$(30,#&% Con estudio de los co"ponentes
D,*(00,3< Orientación en el espacio6 jación de la "iradaB visuali!ando el itinerario o el ojetivo ue se uiere alcan!ar$ /('#0,$%$6 AcelerarB renarB paradaB reanudación de la "arcPaB ruptura decadencias$ D,8(3&,3< AncPura del pasoB separación aperturaB elevaciónB e"pujeB i"pulso$
M%*0% 0#3 >&?($% $( &(3&%0,#3(& Con o contra los ele"entos6 envolventes ?vientoB agua@B ostculo ?e"pujadoB arrastrado@$
P( ligere!aB pesade! A'+?*%< posición altaB posición inter"edia ?"edia altura@B posición aja$
Septie"reB ;:9<
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D( 0#8)#&,0,36 evolución en el espacioB con eNploración si"ólica de las sensaciones$ Eje"plos6 i"aginar ue se anda por el aguaB ue se e"puja una vagonetaB o ien ue se es un autó"ataB un ani"al ?patoB araaQ@
ONA DE EUILIBRIO El traajo recae sore el aprendi!aje de la estailidad en el suelo de la distensiónB de la caKda$ En la eNpresión corporalB el cuerpo per"anece sin cesar prisionero de "ovi"ientos ue le conducen al deseuilirio$ El "ovi"iento se encuentra en perpetua g#nesis en el encadena"iento euilirioTdeseuilirioB co"o el rodar de una ola ueB tras llegar a su punto cul"inanteB se derru"a y renace de nuevo$
E3 (&++,0% P#&,0,3 %'+%
*raajo sore el polKgono de sustentación$ ,iernas ligera"ente separadas$ /ientre PundidoB glHteos apretadosB cinturón pelviano din"icoB pecPo en el centro de autoridad ilu"inada ?i"agen de la atadura del Pa! de trigo@$ &oción de verticalidad ?cae!a tendida Pacia arria@ Fo"ros relajadosB pies posados planos$ Mirada ja Pori!ontal"ente$
P#&,0,3 ,3+(*8($,%
(ajada del centro de gravedad$ ,iernas "uy separadasB en apertura lateral derecPaTi!uierda ?posición jinete@$ &oción de verticalidad$ Fo"ros relajadosB pies posados planos Pacia el eNteriorB rodillas se"idoladas$ Mirada ja$
P#&,0,3 %%
,iernas ligera"ente separadas Acuclillada sore los talones$ &oción de verticalidad$ Fo"ros relajados Alternancia sore la punta de los pies posados planos$ Mirada ja$
Septie"reB ;:9<
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L% 0%K$% ?Recepción en el suelo@ P?3+# $( )%*+,$% (3 )#&,0,3 %'+%
Ilu"inación "Ni"a del cuerpo durante la inspiración$ Relaja"iento y caKda con enrolla"iento del cuerpo durante la espiración 5i"agen de la espiral@ Recepción sore la posición de cHito supinoB controlando el descenso$
P?3+# $( )%*+,$% (3 )#&,0,3 ,3+(*8($,%
Apertura adelanteTatrs$ (ajar lenta"ente las rodillas Pasta el suelo y girar sore la espaldaB con apoyo respiratorio$
?(ossu b CPalaguierB 950@
Septie"reB ;:9<
,age =0
Có"o traajar el canon Organi!ar esta idea to"ada del liro Coro de nios agregar inor"ación del liro de Or
Septie"reB ;:9<
,age =5
Septie"reB ;:9<
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Septie"reB ;:9<
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FIS*ORIA Foy en dKa eNisten en internet innidad de juegos y actividades ue avorecen el estudio de la Pistoria de la "HsicaB le presentar# algunas ue pueden ayudar en las asignaciones de sus estudiantes$
L%& 'K3(%& $(' +,(8)# (3 '% ( Las lKneas del tie"po son "uy Htiles para el estudio de iograKasB evolución de un instru"entoB de un "ovi"iento "usicalB inuencia socioTpolKtica en la "Hsica de una #pocaB inuencia cientKca dentro de la "HsicaB por eje"plo6 Y,or u# y có"o surgió la MusicoterapiaZ$ ,ueden ser utili!adas en los eNperi"entos de ciencia relacionados con los eectos de la "Hsica en las plantas y ani"ales$ Reco"enda"os no eNigir al estudiante el aprendi!aje de las ecPas i"portantesB "aneje la situación para ue #l aprenda 7solo8 o por lo "enos ue no se d# cuenta ue nosotros esta"os detrs de ellos$ ,ara la elaoración de una lKnea del tie"po siga los siguientes pasos6 A3+(& $( '% 0'%&( 9$ E&0#% '% (**%8,(3+% $( '% 'K3(% $(' +,(8)# a utili!arB en educfcontic encontrar varias$ ;$ S('(00,#3( '%& )#&,'(& ,8(3(& ue utili!arn sus alu"nos dentro de la lnea del tiempo B no les Paga perder Poras uscando i"genesB recuerde ue lo i"portante es ue aduieran el conoci"iento$ SKB no se tiene la inor"ación adecuada la Hsueda en internet puede ser una p#rdida de tie"po$ =$ C#'#?( '%& ,8(3(& (3 ?3% 0%*)(+% con un no"re co"prensileB por eje"plo 7!m:genes;+arroco8 <$ S?% '% 0%*)(+% % ?3% 3?( de al"acena"iento ?'ropoNB (oNB $ I30*?&+( (' %00(&# de la nue de al"acena"iento en su sitio e ?logB pginaB i^i@ del aula destinado para esta actividad$ )$ B?&?( ?3 K$(# en internet ue Pale sore el te"aB este vKdeo dee ser nKtidoB la "Hsica de uena calidad sonoraB si tiene narraciónB esta dee ser clara y lla"ativa auditiva"enteB las ineNiones de la vo! deen lla"ar la atención del oyente$ 'esecPe vKdeos con allas ortogrcasB errores de dicción o vo! "onótona$ La "Hsica de ondo dee estar acorde con lo ue se est reproduciendo y no dee opacar al narrador$ 0$ B?&?( 8,8# 4 ',3V ue a"plKen la inor"ación del vKdeoB no deje este traajo a sus estudiantesB recuerde ue internet es una ilioteca pHlica donde cualuiera puede escriirB el docente es la persona
Septie"reB ;:9<
,age <9
calicada para proveer de los lin^ adecuados para el aprendi!aje del estudiante$ 5$ E3'%0( '#& ',3V en su sitio e $ S?% (' K$(# a su sitio e$ 9:$R($%0+( '%& ,3&+*?00,#3(& para reali!ar la lKnea del tie"poB por eje"plo6 Apoyndose en el vdeo de sus oras uicadas en el tiempo, conte?to poltico-social y económico. ecuerda $E)',?( '% %0+,,$%$ de la lKnea del tie"po$ Se reco"ienda su reali!ación en grupos no "ayores de < personas$ P*(?3+%& )%*% 0(?(%* '% 'K3(% $(' +,(8)# 2acilite estas = preguntas claves a sus estudiantes para ue veriue la lKnea del tie"poB esto ayudar a internali!ar el nuevo conoci"iento y en especialB las ecPas$ 9$ YCundo sucedió el evento en estudioZ ;$ Antes del evento en estudioB u# sucedió$ Responda y veriue ue la inor"ación est a la i!uierda del evento en estudio$ Septie"reB ;:9<
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=$ 'espu#s del evento en estudio u# sucedió$ Responda y veriue ue la inor"ación est a la derecPa del evento en estudio$
JUEGOS *IC A continuación una lista de dierentes sitios e didcticos donde los nios podrn aprender jugando a trav#s de la tecnologKa$ *I*ULO 3 URL Juega con los instru"entos "usicales Instrucciones de uso
/A& (ASCO
'ESCRI,CI+& Reconoci"iento visual y auditivo de la a"ilia de instru"entos ?cuerdasB percusiónB vientoT"aderaB vientoT "etal@$ ,ro"edio de < instru"entos por a"ilia$ El van(ascos \arao^e ,layer reproduce %*0,#& MIDI )%*% W%*%#V($ La letra se puede eNPiir en pantalla co"pleta$ Es posile editar y recuperar te"poB volu"en y tonalidad de una canciónB ade"s de silenciar o reproducir sólo deter"inados instru"entos$ 3 lo "ejor de todo es ue nuestro reproductor es +#+%'8(3+( *%+?,+# ',*( $( %,&#& 0#8(*0,%'(&
Pttp644$cancioneros$co"4nc4<<:<4:4suda"ericanoTenTnuevaTyor^TeliNTlunaT arielTra"ire! Septie"reB ;:9<
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RECURSOS E& LA ]E( E(8)'#& )(*0?&,3 ('(0+*:#3#& EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN. Solo figuran en este apartado algunos ejemplos de los instrumentos de percusión más interesantes: Sonido determinado: - Marimba: http://www.youtube.com/watch?!s"#$%ww-&'( - )ibráfono: http://www.youtube.com/watch?!*gbp'+,#% - "imbales: http://www.youtube.com/watch?!uu01,s21$c Sonido indeterminado: - caja: http://www.youtube.com/watch?!3%s45g67ao - bater8a: http://www.youtube.com/watch?!'Sl9r2S+s onjunto de instrumentos de percusión tocan ;ionirgano electrónico: http://www.youtube.com/watch?!bs4@baAB@ - Sinteti
L% #. L" #O$ %UM"N" COMO INSTRUMENTO MUSIC"L: "l&unos e'em(los de )oces indi)iduales: E.- Soprano: aria ;la reina de la noche;J de la flauta mágicaJ de 5. . Mo
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PERCUSIÓN CORPORAL Eje"plo de ejercicios de percusión corporal B traaja varios niveles$ La pgina est en ingl#s (ody ,ercussion h M#todo (A,&E6 orece una introducción sore la "etodologKa (A,&E con dierentes niveles de dicultadB inor"ación có"o co"prar "aterial de apoyoB lirosB vKdeosB cursos$
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