Jenis pemerhatian

Jenis pemerhatian MELAKSANAKAN PENILAIAN Penilaian Secara Pemerhatian : Pemerhatian adalah satu kaedah penilaian yang sistematik untuk mengumpul data atau maklumat dan merekodnya dengan tepat.

•

Kaedah Penilaian Melalui Pemerhatian :Pemerhatian tingkah laku

•

Pemerhatian perbualan atau interaksi

•

Hasil Kerja

PEMERHATIAN TINGKAH LAKU Untuk menilai aspek berikut :Sikap  Amalan Kemahiran sosial Kemahiran manipulatif  Kemahiran kinestetik

PENILAIAN SECARA PEMERHATIAN PERBUALAN  INTERAKSI MURI!

U!UA": untuk mendapatkan maklumat semasa berlakunya interaksi antara murid dengan guru# murid dengan murid# dan murid dengan bahan pembelajaran. $ontoh: •

Perbualan atau interaksi antara murid dengan guru

•

Perbualan atau interaksi antara murid dengan murid

•

%nteraksi murid dengan bahan

•

Main peranan

•

&ersoal ja'ab

•

&er(erita

•

&a(aan

•

"yanyian

PEMERHATIAN HASIL KERJA MURI! $ontoh Hasil Kerja yang boleh diperhati dan dinilai: )ukisan

ulisan &uku skrap Kraf tangan &uku ke(il Model

Pentaksiran Pendidikan Seni Visual - Kaedah Pemerhatian, Portfolio, dan Hasil Kerja *efinisi Pemerha Pemerhatian tian Kaedah pemerhatian merupakan satu kaedah penyelidikan yang digunakan untuk mengukur pemboleh ubah penyelidikan. Pemerhatian juga merupakan alternatif yang ada dalam mengumpul maklumat atau pengumpulan data selain soal selidik dan temuduga. Melalui pemerhatian+ penyelidik dapat mengamati sesuatu tingkah laku subjek berpandukan pemboleh ubah-pemboleh ubah yang telah dikenal pasti. Peranan penyelidik ialah sebagai pemerhati terhadap perubahan-perubahan tingkah laku+ mendengar+ serta melihat tingkah laku subjek sama ada dari jauh atau dari dekat. Menggunakan kaedah ini+ penyelidik atau pemerhati perlu rnemerhati sampel-sampelnya dalam tempoh masa yang tententu. Kaedah pemerhatian ini banyak digunakan dalam bidang sains tulen yang menjalankan kajian dalam makmal sains dan bidang sains sosial. &iasanya (iri-(iri yang ingin diperhati adalah sangat halus dan terperin(i dan ini menjadikan keputusan yang dibuat lebih tepat. Kaedah pemerhatian sesuai digunakan khususnya apabila penyelidik mengkaji perkembangan tingkah laku sesuatu unit sosial+ misalnya mengkaji perkembangan tingkah laku kanak-kanak+ kesan kesesakan terhadap ke(enderungan pemberontakan+ kesan kebisingan terhadap tingkah laku agresif dan kebimbangan di kalangan indi,idu yang menghadiri temuduga. Kaedah pemerhatian juga sering digunakan dalam penyeliaan praktikum kaunseling dan latihan mengajar di kalangan kaunselor dan guru pelatih. Sebelum membuat pemerhatian+ penyelidik perlu membuat peran(angan yang baik dan teliti. Setiap pemerhatian mestilah mempunyai tujuan tertentu+ dilakukan se(ara sistematik+ mempunyai fokus+ dan mestilah di(atatkan se(ara rapi dan betul. $atatan yang dibuat mestilah tepat+ sah+ dan boleh diper(ayai. Menurut Kerlinger /012+ terdapat beberapa kategori pemerhatian iaitu kategori tingkah laku+ unit tingkah laku+ paras tafsiran pemerhati+ generalisasi dan penggunaan serta pensampelan tingkah laku. Kategori-kategori tersebut memperin(ikan (iri-(iri tingkah laku yang perlu diperhati dan direkodkan. ingkah laku saling berkaitan antara satu sama lain. ingkah laku yang berkait dan berlaku berterusan ini perlu dikategorikan ke dalam golongan yang eksklusif. *engan kata lain+ semua kemungkinan tingkah laku yang berlaku seharusnya upaya dikenal pasti dan tidak bertindan antara satu sama lain. Sistem pengkodan kategori tingkah laku oleh 3landers /042 adalah satu (ontoh kaedah merekod maklumat yang melalui kaedah ini proses merekod maklumat dapat dilakukan dengan mudah dan tepat. Semakin ke(il unit tingkah laku digunakan untuk merekod pemerhatian+ semakin senang tingkah laku tersebut diperhati dan direkodkan. Penggunaan unit tingkah laku yang ke(il akan meningkatkan kesahan dan kebolehper(ayaan pemerhatian. Selain itu+ paras tafsiran pemerhati juga akan mempengaruhi ketepatan maklumat mengenai tingkah laku yang diperhatikan. Kesukaran mengadakan pia'aian dalam paras tafsiran pemerhati sering menjejaskan ketepatan dan kesempurnaan data yang diperoleh. Perhatian khusus perlu diberikan dalam membuat generalisasi sesuatu tingkah laku kerana sesetengah tingkah laku bersifat khusus untuk penyelidikan tertentu sahaja+ sementara sesetengah yang lain boleh digunakan dalam pelbagai penyelidikan. Selain isu mengenai generalisasi ini+ isu yang lain ialah pensampelan tingkah laku.

Umumnya tingkah laku yang kompleks terjadi se(ara berterusan dan agak mustahil penyelidik dapat memerhati tingkah laku tersebut se(ara berterusan. &agi mengatasi masalah ini+ penyelidik mestilah membuat pensampelan sama ada pensampelan tingkah laku atau pun pensampelan masa. Persampelan tingkah laku merujuk kepada jenis kejadian yang hendak dijadikan sampel+

sementara pensampelan masa pula merujuk kepada per'akilan masa yang dapat me'akili masa berlakunya tingkah laku yang diperhati. !enis-jenis Pemerhatian Pemerhatian Peserta !enis pemerhatian ini melibatkan pemerhati menjadi seorang daripada ahli dalam kumpulan yang hendak diperhati dan pada masa yang sama ia membuat pemerhatian. Menggunakan kaedah pemerhatian ini+ penyelidik memainkan dua peranan iaitu sebagai peserta dan pemerhati. Kebaikan kaedah pemerhatian jenis ini ialah penyelidik dapat mengalami sendiri akti,iti-akti,iti yang diran(angkan dan ini menjadikan dapatan pemerhatian lebih sah dan boleh diper(ayai. Menggunakan kaedah ini juga memungkinkan maklumat-maklumat yang tersembunyi atau yang tidak dijangka dapat diperhati di peringkat a'al. Pemerhatian &ukan Peserta !enis pemerhatian ini memerlukan pemerhati memilih tempat yang sesuai untuk membuat pemerhatian. empat pemerhatian mestilah memberi peluang semaksimum mungkin kepada pemerhati untuk membuat .pemerhatian se(ara teliti terhadap segala gerak geri ahli kumpulan atau indi,idu yang diperhati. Pemerhatian boleh dibuat dengan bantuan peralatan seperti alat-alat rakaman termasuk teropong+ kaset+ dan kamera ,ideo. Kebaikan kaedah ini ialah responden kajian mungkin tidak menyedari akan kehadiran pemerhati dan dengan itu ia akan menunjukkan tingkah laku yang tulen dan tidak berpura-pura. *ata-data yang diperoleh lebih tulen dan ini akan menyumbang kepada ketepatan maklumat yang dikumpul. Maklumat yang tepat akan menyumbang pula kepada keputusan yang lebih tepat. Kebaikan Kaedah Pemerhatian 5 Pemerhatian terhadap sampel-sampel kajian adalah lebih terperin(i+ jelas+teliti dan tepat dan ini akan menyumbang kepada dapatan kajian yang lebih sah serta boleh diper(ayai. 5 Maklumat yang diperoleh daripada pemerhatian sama ada dijangka atau tidak boleh menjadi bahan rujukan penting dalam kajian. 5 Penyelidik boleh memastikan baha'a maklumat yang diperoleh daripada pemerhatian benar-benar dari sampel yang ingin dikaji bukan 'akil sampel yang telah dikenal pasti. Kelemahan Kaedah Pemerhatian 5 Sampel yang diperhati mungkin berlakon apabila tingkah laku mereka diperhati dan diteliti. 5 Sampel mungkin merasa tidak selesa dan senang hati apabila tingkah laku mereka diperhati. 5 Pemerhati yang tidak bertanggungja'ab mungkin akan membuat pemerhatian yang tidak konsisten dan sesuka hati mereka. 5 Pemerhati mungkin bias terhadap sampel yang diperhatikan disebabkan faktor lain seperti perbe6aan ras+ budaya+ fahaman+ dan nilai.

Pengenalan

Penilaian melalui pemerhatian dilakukan secara berterusan mengikutjangka waktu yang ditentukan, bagi membantu guru mendapat maklum balas tentang keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.Aspek yang diperhatikan menyeluruh, meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor yang melibatkan juga faktor-faktor bahan dan persekitaran.

•

Proses penilaian ini boleh dilaksanakan dengan menggunakan instrumen seperti senarai semak, skala kadar, rekod anekdot, rekod prol dan lain-lain.

•

Dapatan dari proses ini boleh membantu guru dan pelajar membuat reeksi terhadap prestasi masing-masing.

•

 enis Pemerhatian Dikategorikan mengikut tujuan dan aspek yang hendak dinilai/diperhati , iaitu:• • •

!emerhati sesuatu tanpa membuat tafsiran "interpretation# dan tanggapan"judgement# !emerhati apa yang telah dirancang secara $open ended% !emerhati untuk jangka pendek dan jangka panjang

Strategi Pelaksanaan Pemerhatian boleh dilaksanakan dengan menggunakan strategi dan cara serta kriteria tertentu. Antaranya ialah • •

• • •

dilaksanakan secara berterusan mengikut keperluan yang dirancang menggunakan instrumen seperti senarai semak, rekod anekdot, rubrik yang merangkumi aspek kognitif, afektif, psikomotor, bahan dan persekitaran dilaksanakan secara global atau analitik mengikut objektif pemerhatian tindakan susulan terhadap hasil pemerhatian dijalankan  jangka masa pemerhatian hendaklah disesuaikan dengan keadaan dan keperluan

&ungsi '. Penilaian melalui pemerhatian ( •

•

•

digunakan oleh guru untuk mengikuti perkembangan indi)idu*kumpulan dalam sesuatu proses pembelajaran dibuat oleh pelajar "indi)idu *kumpulan# untuk melihat tahap pencapaian sendiri atau rakan sebaya dalam sesuatu pembelajaran dilaksanakan oleh pelajar untuk menjalankan sesuatu tugasan seperti projek

+. Penilaian melalui pemerhatian membolehkan guru*pelajar merancang tindak susul yang sesuai dengan proses pembelajaran seterusnya seperti • •

menjalankan akti)iti pemulihan*pengukuhan meningkatkan moti)asi pelajar

•

mengatur akti)iti pengayaan dan penyuburan diri yang sesuai dengan minat dan keupayaan serta prestasi pelajar

. Penilaian melalui pemerhatian membolehkan guru membuat reeksi terhadap keberkesanan peranannya sebagai penyampai maklumat, pemudahcara, pendidik dan mentor.

. Pemerhatian yang terancang membantu guru ( •

• • • • •

!engetahui sejauh manakah minat pelajar terhadap pelajaran dan apakah yang mendorong*menolak minat tersebut !engesan sama ada strategi pengajaran guru memberi kesan yang positif  !engesan kemampuan atau tahap pemikiran pelajar !engesan tahap penguasaan bahasa pelajar !enyimpan rekod yang sistematik untuk rujukan dan perancangan !endapatkan petunjuk untuk mengesan sikap pelajar terhadap pelajaran , rakan sebaya dan terhadap diri sendiri

CONTOH PENTAKSIRAN TINGKAH LAKU

 B"ran# Pemerhatian $an Pere%"$an Untuk melakukan pemerhatian tingkah laku ke atas murid+ saya telah menyediakan borang yang akan diguna untuk melakukan soal selidik tingkah laku dan emosi murid-murid di kelas PK&P ini. %anya terdiri daripada  tingkah laku agresif  seperti hiperaktif+ suka memukul+ men(ubit+ membaling benda+ dan sebagainya. ingkah laku pasif seperti mengasingkan diri+ tiada keyakinan diri+ memen(ilkan diri daripada akti,iti kumpulan dan sebagainya. Masalah sosial dan emosi seperti kelihatan sugul+ suka berbohong+ keluar daripada kelas tanpa i6in guru+ dan sebagainya. Serta masalah pembelajaran. &orang ini akan saya gunakan sebagai garis panduan untuk pemerhatian saya serta alat yang akan saya gunakan untuk merekod pengukuran tingkah laku menggunakan skala pengkadaran2.

$7"7H &78A"9 S7A) S)%*%K  %"9KAH )AKU *A" M7S% "AMA : ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; K)AS : ;;;;;;;;;;;;;;;;;

A8%KH :;;;;;;;;;;;;;; 

!"%S KU8A"9 UPA
.

Selalu

=. iada

&%)

1. Kadang-kadang

!enis ingkah )aku



=

1



=

1

 A.  Agresif  .

Hiperaktif  

=.

Suka memukul

1.

Suka men(ubit

4.

$epat marah

>.

Suka berkelahi

?.

Suka bertumbuk

0.

Suka men(ederakan diri sendiri

@.

Suka men(ederakan orang lain

/.

Suka merosakkan harta sendiri

.

Suka merosakkan harta orang lain

.

Suka mengejek ka'an atau orang lain

=.

Suka mengganggu ka'an

1.

Suka memjerit-jerit

4.

Membaling benda-benda kepada ka'an

>.

Membaling buku dan lain-lain alat ke atas meja B lantai

?.

Menggoyang-goyangkan badan

0.

Mengetuk-ngetuk di tempat duduk

@.

Menyanyi+ bersiul+ dan keta'a sendirian

/.

Menggunakan bahasa kesat

=.

$uba menonjolkan diri untuk menarik perhatian

&%)

!enis ingkah )aku

&. Pasif  .

Hipoaktif berdiam diri2

=.

Mengasingkan diri B bersendirian

1.

Suka berkhayal

4.

Suka membebel B berleter seorang diri

>.

iada keyakinan pada diri sendiri. Selalu kata Csaya tidak bolehD

?.

Mudah puas hati pada kerja yang kurang sempurna

0.

idak mahu men(uba sesuatu tugas baru yang dianggap susah

@.

Mempunyai pergerakan yang lambat

/.

Memen(ilkan diri daripada akti,iti berkumpulan

.

)ambat dalam menjalankan tugas

&%)

!enis ingkah )aku

$. Masalah mosi dan Sosial .

Suka menghisap jari

=.

Suka menggigit kuku

1.

Kelihatan sugul

4.

Merasa takut dan (emas

>.

akut pada situasi baru

?.

erlalu malu dan kurang bergaul

0.

Suka meminta perhatian

@.

Suka berbohong

/.

Suka mengambil barang orang

.

idak suka berka'an

.

Menyalahkan orang lain

=.

Keluar dari tempat duduk tanpa meminta i6in guru

1.

Menggangu apabila guru ber(akap

4.

idak boleh menerima orang baru dengan mudah

>.

Susah hendak bertenang dalam kelas selepas rehat

?.

idak memberi kerjasama pada orang lain

0.

Suka men(eritakan perkara rekaan dan khayalan



=

1

@.

idak suka pada ran(angan yang diatur 

/.

Mengubah kerusi meja ke tempat lain tanpa i6in

=.

idak bertindakbalas apabila berbual

&%)

!enis ingkah )aku



=

1

*. Masalah Pembelajaran kognitif2 .

Kurang tumpuan perhatian

=.

idak boleh menyiapkan kerja-kerja

1.

idak boleh ikut arahan

4.

Kurang daya ingatan

>.

Kurang kefahaman

?.

Kurang daya taakulan

0.

)ambat menyiapkan kerja dan terpaksa digesakan

@.

Kerja (omot+ tidak lengkap+ dan tidak sempurna

/.

idak (ukup perbendaharaan kata apabila menerangkan sesuatu

.

idak peka terhadap bising

.

idak dapat menyesuaikan diri apabila terdapat bunyi bising

=.

Kebersihan diri tidak memuaskan

1.

idak boleh menulis huruf sendiri

4.

idak tahu menulis nama sendiri

>.

idak boleh membuat kerja dengan sendiri

&orang @. : &orang Soal Selidik mosi dan ingkah )aku

I mp l e me n t i ngPe r f o r ma nc eAs s e s s me n ti nt heCl a s s r o o m

 AmyBr ual di , ERI C/ AE I nt roduct i on

I fy o uar el i kemo s tt e ac he r s ,i tpr o b abl yi sac o mmo npr a c t i c ef o ry o ut ode v i s e s o mes o r to ft e s tt ode t e r mi newhe t he rapr e v i o us l yt a ug htc o nc e p th asb e e n

l e ar ne dbe f o r ei nt r o duc i ngs o me t hi ngne wt oy o urs t ude nt s .Pr o b abl y , t hi swi l lbe e i t he rac o mpl e t i o no rmul t i pl ec ho i c et e s t .Ho we v er ,i ti sdi ffic ul tt owr i t e c o mpl e t i o no rmul t i pl ec ho i c et e s t st hatgobe y ondt her e c a l ll e v e l .Fo re x ampl e ,t he r e s ul t so fanEng l i s ht e s tma yi ndi c at et hatas t ude ntkno wse a c hs t o r yhasa b e gi nni ng ,ami ddl e ,anda ne nd.Ho we v e r ,t he s er e s ul t sd ono tg ua r a nt e et ha ta s t ude ntwi l lwr i t eas t o r ywi t hac l e arb e gi nni ng ,mi ddl e ,ande nd.Be c a us eo ft hi s , e duc a t o r sha v ea dv o c a t e dt heus eo fpe r f o r ma nc e b as e da s s e s s me nt s . Pe r f o r manc e bas e das s e s s me nt s" r e pr e s e ntas e to fs t r a t e g i e sf o rt he... appl i c a t i o no fkno wl e dg e,s ki l l s ,andwo r khabi t st hr o ught hepe r f o r manc eo ft as ks t hatar eme ani ng f ulande ng ag i ngt os t ude nt s "( Hi bba r dando t he r s , 1996,p.5) . Thi st y peo fa s s e s s me ntpr o v i de st e a c he r swi t hi nf o r ma t i o na bo utho wac hi l d unde r s t a ndsa nda ppl i e skno wl e dg e .Al s o ,t e a c he r sc a ni nt e g r a t epe r f o r ma nc e bas e das s e s s me nt si nt ot hei ns t r uc t i o nalpr o c e s st opr o v i deaddi t i o nall e ar ni ng e xpe r i e nc e sf o rs t ude nt s . Theb e ne fito fp e r f o r ma nc e b a s e das s e s s me nt sa r ewe l ld o c ume nt e d .Ho we v e r ,s o me t e ac he r sa r ehe s i t antt oi mpl e me ntt he mi nt he i rc l a s s r o o ms . Co mmo nl y , t hi si s be c a us et he s et e ac he r sf e e lt he ydo n' tkno we no ug hab outho wt of ai r l yas s e s sa s t ude nt ' spe r f o r manc e( Ai r a s i an, 1991) .Ano t he rr e as o nf o rr e l uc t anc ei nus i ng p e r f o r ma nc e b as e das s e s s me n t sma yb epr e v i o u se x p e r i e nc e swi t ht he m whe nt he e x e c ut i o nwasuns uc c e s s f ulo rt her e s ul t swe r ei nc o nc l us i v e( St i gg i ns , 1994) .The pur p os eo ft hi sdi g es ti st oo ut l i net hebas i cs t e pst haty o uc a nt aket opl anand e x e c ut ee ffe c t i v epe r f o r ma nc e b as e da s s e s s me nt s .

Ji kaandas eper t ikebanyakangur u,i amungki nadal ahamal anbi as aunt ukanda mer angkabebe r apaj eni suj i anunt ukmenent ukans amaadas at ukonse pyang d i a j a rs e b e l um i niy a ngt e l a hd i p e l a j a r is e b e l um me mp e r k e na l ka ns e s ua t uy a ng b ar uk e pa dape l a j a ra nd a.Mung ki n,i nia ka nme nj a dis a maad as i a pa t a uuj i a n b e r g a nd a.Wa l a ub a ga i ma na pun,a da l a hs uka runt ukme nul i ss i a pat a uuj i a n a ne k ap i l i ha ny a ngme l a mp auit a ha pp e mul a ng a ni ni .Se b a g aic o n t o h,k e put us a n uj i anBahasaI ngger i smungki nmenunj ukkanbahawapel aj ary angt ahus e t i ap c e r i t ame mpun y a ip e r mul a an,p e r t e n ga ha n,d anbe r a khi r .Wa l a ub ag a i ma na pun, k e put us a ni nit i d akme nj a mi nb aha was e s e o r a ngpe l a j a ra ka nme nul i sc e r i t a

d e ng anp e r mul a any a ngj e l a s ,t e ng a h,da na khi ry a ng .Ol e hk e r a nai t u,p ar a p e nd i d i kt e l a hme n y o ko ngpe ng g una anpe ni l a i a nb e r a s a s k anpr e s t a s i . Pe ni l ai anb er as a s kanpr e s t as i" me waki l is a t us e ts t r at e g iunt uk. . .Pe ng gunaan p e ng e t a hua n,k e ma hi r a nd ant a bi a tk e r j ame l a l uip e l a ks a na ant ug a s t ug a sy a ng b e r ma knada nme na r i kke pa dape l a j a r "( Hi b ba r ddanl a i nl a i n,1 99 6,ms . 5 ) .J e ni s t aks i r anmeny edi akangur udenganmakl umatt ent angbagai manakanakkanak memahamidanmenggunakanpenget ahuan.Se l ai ni t u,gurugur ubol eh me ng i nt e g r a s i ka np e ni l a i a nb e r a s a s k anpr e s t a s ik ed al a m pr o s e sp e ng a j a r a n unt ukmember i kanpengal amanpembel aj ar ant ambahanunt ukpel aj ar . Ma nf a atp e ni l a i a nb e r a s a s k anpr e s t a s iy a ngdi do kume nt a s i ka nd e ng a nb ai k. Wal aubagai manapun,s es et engahgur ut er agakagakunt ukmel aks anakannyadi d al a mk e l a sme r e k a.Bi a s a n y a ,i nia da l a hk e r a nagur ug ur ui nime r a s a k anme r e k a t i da kt a huc ukupt e nt angba ga i ma naunt uka di lme ni l a ipr e s t a s ipe l a j a r( Ai r a s i a n, 1 99 1) .Sa t ul a g is e b a bb ag ik e e ng g a na nme n gg una ka np e ni l a i a nb e r a s a s ka n p r e s t a s ib o l e hme nj a dip e ng a l a ma ns e b e l umn y ade ng a nme r e k aap ab i l a pe l aks a naani t ut i dakbe r j a y aat auhas i l ny at i dakme y aki nka n( St i g gi ns , 199 4) . Tuj ua nd i g e s ti nia da l a hunt ukme ng g a r i s ka nl a ng ka hl a ng ka ha s a sy a ngbo l e h andaambi lunt ukmer anc angdanmel aks anakanpeni l ai anber asas kanpr es t as i yangber kes an.

Defini ngt hePur pos eoft hePer f ormance Bas edAs s es s ment

I no r d e rt oadmi ni s t e ra n yg o o da s s e s s me nt ,y o umus tha v eac l e a r l yd e fine d pur p o s e .Thus , y o umus ta s ky o ur s e l fs e v e r a li mpo r t antq ue s t i o ns : •

Whatc o nc e pt ,s k i l l ,o rk no wl e dg eam It r y i ngt oas s e s s ?

•

Whats houl dmys t udent skno w?

 Atwhatl e v e ls ho ul dmys t ude nt sbepe r f o r mi ng?

•

•

Wha tt y peo fkno wl e dg ei sb e i ngas s e s s e d :r e a s o ni ng ,me mo r y , o rpr o c e s s ( St i gg i ns ,1994) ?

Byans we r i ngt he s eq ue s t i o ns , y o uc ande c i dewha tt y peo fac t i v i t yb es ts ui t sy o u a s s e s s me ntne e d s .

Dal am us ahaunt ukmengendal i kanapaapapeni l ai anyangbai k,andames t i me mpun ya it uj uany a ngj e l a s .Ol e hi t u,a ndape r l ub e r t a ny ak e pa dadi r is e n di r i b e be r a pas o a l a npe nt i ng : •Apakahkons ep,kemahi r an,at aupenge t ahuans ayac ubaunt ukmeni l ai ? •Ap aka hy a ngpe r l up e l a j a rs a y at a hu? •Padat ahapapayangper l upel aj ars ayamenj adiper s embahan? •Apa kahj e ni sp e ng e t a huany angdi ni l a i :pe mi ki r a n,i ng at a n,a t a upr o s e s ( St i ggi ns ,1994) ? De ng anme nj a wa bs o a l a ns o a l a ni ni ,a ndabo l e hme ne nt uka nj e ni sa kt i v i t ipa l i ng s e s ua iunt uka nd ak e pe r l ua np e ni l a i a n.

Choosi ngt heAct i vi t y

 Af t e ry o ude finet hepur po s eo ft heas s e s s me nt ,y o uc anmakede c i s i o nsc o nc e r ni ng t heac t i v i t y . The r ea r es o met hi ng st haty o umus tt akei nt oac c o untbe f o r ey o u c ho o s et heac t i v i t y :t i mec o ns t r a i nt s ,a vai l abi l i t yo fr e s o ur c e si nt hec l as s r o o m,and ho wmuc hda t ai sne c e s s a r yi no r de rt oma kea ni nf o r me dde c i s i o na bo utt he qual i t yo fas t ude nt ' spe r f o r manc e( Thi sc o ns i de r at i o ni sf r e que nt l yr e f e r r e dt oas s a mpl i ng. ) . Thel i t e r a t ur ed i s t i ng ui s he sbe t we e nt wot y pe so fpe r f o r ma nc e b as e das s e s s me nt ac t i v i t i e st haty o uc ani mpl e me nti ny o urc l as s r o o m:i nf o r malandf o r mal( Ai r as i an,

1991;Po pham,1995;St i g gi ns , 1994) .Whe nas t ude nti sb e i ngi nf o r mal l yas s e s s e d, t hes t ude ntdo e sno tkno wt ha tt hea s s e s s me nti st aki ngpl ac e . Asat e ac he r ,y o u pr o b ab l yus ei nf o r ma lpe r f o r ma nc ea s s e s s me nt sa l lt het i me .Onee x a mpl eo f s o me t hi ngt ha ty o uma yas s e s si nt hi sma nne ri sh o wc hi l dr e ni nt e r a c twi t ho t he r c hi l dr e n( St i g gi ns , 1994) .Yo ua l s oma yus ei nf o r ma las s e s s me ntt oas s e s sa s t ude nt ' st ypi c a lbe ha vi o ro rwo r khabi t s .  As t ude ntwhoi sbe i ngf o r mal l yas s e s s e dkno wst haty o uar ee v al uat i nghi m/ he r . Whe nas t ude nt ' sp e r f o r manc ei sf o r ma l l yas s e s s e d ,y o uma ye i t he rha v et he s t ude ntpe r f o r m at as ko rc o mpl e t eapr o j e c t .Yo uc ane i t he ro b s e r v et hes t ude ntas he / s hepe r f o r mss pe c i fict as kso re v al uat et heq ual i t yo ffini s he dpr o duc t s .  Yo umus tbe war et hatno tal lhands o nac t i vi t i e sc anbeus e daspe r f o r manc e bas e d as s e s s me nt s( Wi g gi ns , 199 3) .Pe r f o r manc e bas e das s e s s me nt sr e q ui r ei ndi v i dual s t oappl yt he i rkno wl e dg eands k i l l si nc o nt e x t ,no tme r e l yc o mpl e t i ngat as ko nc ue .

Sel epasandamenent ukant uj uanpeni l ai an,andabol ehmembuatkeput us an me ng e na ia kt i v i t it e r s e b ut .Te r d apa tb e be r a pape r ka r ay a nga nd ap e r l ume ng a mb i l ki r as e b e l um a nd ame mi l i ha kt i v i t i :k e ka ng a nma s a ,k e t e r s e d i a ans umb e rd al a m bi l i kdar j ah,danber apabanyakdat ayangper l uunt ukmembuatkeput us anyang di ma kl umka nme ng e na ikua l i t ipr e s t a s ipe l a j a r( pe r t i mb ang ani nis e r i ngdi r uj uk s e b ag aipe r s ampe l an. ) . Ke s us a s t e r a anme mb e z a ka na nt a r aduaj e ni sa kt i v i t ip e ni l a i a nb e r a s a s k an p r e s t a s iy a nga nd ab o l e hme l a ks a na ka nd ida l a mk e l a sa nd a:t i da kf o r ma lda n f o r mal( Ai r a s i a n,1991;Po pham,1995;St i g gi ns , 1994) .Apabi l ape l a j ary a ngs e dang di ni l a is e c ar at i dakr as mi ,pe l a j art i dakt ahuba ha wape ni l a i any angs e da ng b e r l a ku.Se b a g ais e o r a ngg ur u,a nd amung ki nme ng g una ka np e ni l a i a np r e s t a s i f o r ma ls e p a nj a ngma s a .Sa t uc o nt o hs e s ua t uy a ngand ab o l e hme ni l a id e ng a nc a r a i nii a l a hb ag ai ma naka nak ka na kb e r i nt e r a ks ide ng ankana kka na kl a i n( St i g gi ns , 1 99 4) .And aj ug abo l e hme n gg una ka np e ni l a i a nf o r ma lunt ukme n i l a it i ng ka hl a ku at aube ke r j abi as at abi atpe l a j ar . Pe l a j a ry a ngs e d angdi ni l a is e c a r ar a s mit a hub aha waandas e d angme ni l a idi a/ di a .Apa bi l apr e s t a s ipe l a j a rs e c a r ar a s midi ni l a i ,a ndabo l e hs a maa dame mpun ya i p e l a j a rme l a ks a na ka nt ug a sa t a ume n yi a pka np r o j e k.Andabo l e hme l i ha tpe l a j a r

i t uke r anab e l i au/di ame l akukant ug as t ug ast e r t e nt uat aume ni l aikual i t ipr o duk s i a p .  Andape r l ube r hat i hat ibaha wat i daks e muat ang ano nakt i vi t ibo l e hdi gunakan s e b ag aipe ni l a i anbe r as a s kanpr e s t as i( Wi g gi ns , 1 993) .Pe ni l a i anbe r as a s kan pr es t as imemer l ukani ndi vi duunt ukmenggunakanpenget ahuandankemahi r an mer ekadal am kont e ks ,bukans e mat amat amel engkapkant ugaspadamas anya.

Defini ngt heCri t eri a

 Af t e ry o uha v ede t e r mi ne dt heac t i vi t yaswe l laswhatt as kswi l lbei nc l ude di nt he ac t i v i t y , y o une e dt ode finewhi c he l e me nt so ft hepr o j e c t / t as ky o us hal lt o de t e r mi net hes uc c e s so ft hes t ude nt ' sp e r f o r manc e .So me t i me s ,y o uma ybea bl et o findt he s ec r i t e r i ai nl o c alands t at ec ur r i c ul umso ro t he rp ub l i s he ddo c ume nt s ( Ai r a s i an,1991) .Al t ho ught he s er e s o ur c e sma ypr o v et ob eve r yus e f ult oy o u, pl e as eno t et hats o mel i s t so fc r i t e r i ama yi nc l udet o omanys ki l l so rc o nc e pt so r ma yno tfity o urn e e dse x ac t l y . Wi t ht hi si nmi nd,y o umus tb ec e r t a i nt or e v i e w c r i t e r i al i s t sbe f o r ea ppl y i nganyo ft he mt oyo urpe r f o r manc e bas e das s e s s me nt .  Yo umus tde v e l o py o uro wnc r i t e r i amo s to ft het i me .Whe ny o une e dt odot hi s ,  Ai r as i an( 1991,p.244)s ugg e s t st haty o uc o mpl e t et hef o l l o wi ngs t e ps : 1 .I de nt i f yt heo v e r a l lpe r f o r manc eo rt as kt obeas s e s s e d,andpe r f o r mi t y o ur s e l fo ri mag i neyo ur s e l fpe r f o r mi ngi t 2 .Li s tt hei mpo r t a nta s pe c t so ft hepe r f o r ma nc eo rp r o d uc t . 3 .Tr yt ol i mi tt henumbe ro fpe r f o r ma nc ec r i t e r i a,s ot he yc a nal lb eo bs e r v e d dur i ngapupi l ' sp e r f o r manc e . 4 .I fpo s s i bl e ,ha v egr o upso ft e ac he r st hi nkt hr o ug ht hei mpo r t antbe ha vi o r s i nc l ude di nat as k. 5 .Ex pr e s st hepe r f o r manc ec r i t e r i ai nt e r mso fo b s e r v ab l epupi lbe ha vi o r so r pr o duc tc har a c t e r i s t i c s . 6 .Do n ' tus ea mb i g uo uswo r d st ha tc l o u dt heme a ni ngo ft hep e r f o r ma nc e c r i t e r i a.

7 .Ar r ang et hepe r f o r manc ec r i t e r i ai nt heo r de ri nwhi c ht he yar el i ke l yt obe o b s e r v e d .  Yo uma ye v e nwi s ht oal l o wy o urs t ude nt st opar t i c i pat ei nt hi spr o c e s s .Yo uc ando t hi sb ya s ki ngt hes t ude nt st onamet hee l e me nt so ft hepr o j e c t / t as kt ha tt he y wo ul dus et ode t e r mi neho ws uc c e s s f ul l yi twasc o mpl e t e d( St i x ,1997) . Ha vi ngc l e ar l yde fine dc r i t e r i awi l lmakei te as i e rf o ry o ut or e mai no bj e c t i v edur i ng t heas s e s s me nt .Ther e a s o nf o rt hi si st hef ac tt haty o uwi l lkno we x ac t l ywhi c h s ki l l sa nd/ o rc o nc e p t st haty o uar es uppo s e dt obeas s e s s i ng .I fy o urs t ude nt swe r e no tal r e adyi nv ol v edi nt hepr o c e s so fde t e r mi ni ngt hec r i t e r i a,y o uwi l lus ual l y wantt os ha r et he m wi t hy o urs t ude nt s . Thi swi l lhe l ps t ude nt skno we x a c t l ywha t i se x pe c t e do ft he m.

Se t el ahandamenent ukanakt i vi t idanapat ugasakandi mas ukkankedal am a kt i v i t i ,a nd ap e r l ume ne nt uka ny a nguns ur uns u rp r o j e k/t ug a s a na nda he nd akl a hme n e nt uka nk e j a y a a np r e s t a s ip e l a j a r .Ka da ng ka da ng ,a nd amung ki n b o l e hunt ukme nc a r ikr i t e r i ai nida l a m kur i kul um t e mpa t a nd anne g e r ia t a ul a i nl a i nd o kume ny a ngdi t e r b i t ka n( Ai r a s i a n,1 99 1) .Wa l a upuns umb e r s umb e ri ni bol ehmembukt i kanunt ukmenj adis angatber gunakepadaanda,s i l aambi l p e r ha t i a nb aha wab e be r a pas e na r a ikr i t e r i amung ki nt e r ma s ukt e r l a l ub an y ak kemahi r anat aukonse pat aumungki nt i dakme menuhikepe r l uan andadengan t e p a t .De ng a ni nid al a m fiki r a n,a nd ap e r l up as t i ka na nd ame n y e ma ks e n ar a i kr i t er i as ebe l um memohonmanamanadar i padamer ekaunt ukpeni l ai an b e r a s a s k anp r e s t a s ia nda .  Andame s t ime mbangunkankr i t e r i aandas e ndi r ike bany akanmas a.Apabi l aanda p e r l ume l a kuka ni ni ,Ai r a s i a n( .1 99 1 ,ms2 44 )me nunj ukka nb aha waa nd a me l e ng ka pka nl a ng ka hl a ng ka hbe r i kut : 1 .Me ng e na lpa s t ipr e s t a s ike s e l ur uhana t a ut ug asy a ngaka ndi ni l a i ,da n mel aks anakans endi r iat aubayangkandi r iandamel aks anakannya 2 .Se na r a i ka na s p e kpe nt i ngd al a mp e l a ks a na anat a up r o d uk. 3 .Cub aunt ukme ng ha dka nb i l a ng a nkr i t e r i apr e s t a s i ,s up a y ame r e k as e muabo l e h di l i hats emas aper s embahanmur i d.

4 .J i kab o l e h ,me mp un y a ikump ul a ng ur ub e r fiki rme l a l uit i ng ka hl a kuy a ng pent i ngt er mas ukdal am t ugas . 5.e ks pr e skr i t e r i apr e s t as idar is e g it i ng kahl akumur i dbo l e hdi pe r hat i kanat au c i r i c i r ipr o duk. 6.Janganmenggunakankat akat ayangsamar s amara wanpenger t i ankr i t er i a p r e s t a s i . 7 . Sus unkr i t e r i apr e s t a s id al a mp e r i nt a hi t ud ima name r e k amung ki na ka n di pat uhi .  Andaj ug amungki ni ng i nunt ukme mbo l e hkanpe l a j arandaunt ukme ngambi l b aha g i a nd al a mp r o s e si ni .And ab o l e hme l a kuka ni nid e ng a nme mi nt ape l a j a r menamakanunsur uns urpr o j e k/t ugasy angme r ekaakangunakanunt uk me ne nt uka nb ag ai ma nabe r j a y ai at e l a hs i a p( St i x ,1 99 7) . Mempunyaikr i t er i ayangj el asakanmemudahkanandaunt ukkekalobj ekt i f dal am peni l ai an.Sebabunt uki niadal ahf akt abahawaandaakant ahudengan t e p a ty a ngke ma hi r a nd an/a t a uk o ns e py angand as e p a t ut n y ame n i l a i .J i ka pe l a j a ra ndat i da ks udaht e r l i b atda l a m pr o s e sme ne nt uka nkr i t e r i a ,anda b i a s a ny aaka ni ng i nb e r k o ng s ide ng anpe l a j a ra nd a.I nia ka nme mb ant upe l a j a r t ahuapayangdi har apkandar i padamer eka.

Cr eat i ngPer f ormanceRubr i cs

 Aso ppo s e dt omo s tt r adi t i o nalf o r mso ft e s t i ng,pe r f o r manc e bas e das s e s s me nt s do n' tha v ec l e ar c utr i g hto rwr o ngans we r s .Rat he r ,t he r ear ede gr e e st owhi c ha pe r s o ni ss uc c e s s f ulo runs uc c e s s f ul .Thus , y o une e dt oe v al uat et hepe r f o r manc ei n awa yt hatwi l lal l o wy o ut aket ho s ev ar y i ngde gr e e si nt oc o ns i de r at i o n.Thi sc anb e ac c o mpl i s he db yc r e at i ngr ub r i c s .  Ar ubr i ci sar at i ngs y s t e mb ywhi c ht e ac he r sc ande t e r mi neatwhatl e v e lo f pr o fic i e nc yas t ude nti sa bl et ope r f o r m at as ko rd i s p l a ykno wl e dg eo fac o nc e pt . Wi t hr ubr i c s ,y ouc a nde finet hedi ffe r e ntl e v e l so fpr o fic i e nc yf o re ac hc r i t e r i o n.

Li ket hepr o c e s so fde v el o pi ngc r i t e r i a,y ouc ane i t he rut i l i z epr e v i o us l yde v el o pe d r ubr i c so rc r e at ey o uro wn.Whe nus i nganyt y peo fr ubr i c ,y o une e dt ob ec e r t ai n t hatt her ubr i c sar ef ai rands i mpl e .Al s o ,t hepe r f o r manc ea te ac hl e v e lmus tbe c l e ar l yde fine dandac c ur a t e l yr e fle c ti t sc o r r e s po ndi ngc r i t e r i o n( o rs ubc a t e g or y ) ( Ai r as i an,199 1;Po pham,1995 ;St i g gi ns , 1994) . Whe nd e c i di ngho wt oc o mmuni c a t et hev a r y i ngl e v e l so fp r o fi c i e nc y ,y o uma ywi s h t ous ei mpar t i alwo r dsi ns t e ado fnume r i c a lo rl e t t e rg r ade s( St i x,1997) .Fo r i ns t anc e , y o uma ywantt ous et hef o l l o wi ngs c al e :wo r d ,s e nt e nc e , pag e ,c hapt e r , bo o k.Ho we v er ,wo r dss uc has" no vi c e , "" appr e nt i c e , "" pr o fic i e nt , "and" e x c e l l e nt "ar e f r e q ue nt l yus e d.  Aswi t hc r i t e r i ade v e l o pme nt ,al l o wi ngy o urs t ude nt st oas s i s ti nt hec r e at i o no f r ub r i c sma ybeago o dl e a r ni nge x pe r i e nc ef o rt he m.Yo uc a ne ng ag es t ude nt si n t hi sp r o c e s sb ys ho wi ngt he me x a mpl e so ft hes a met a s kpe r f o r me d/ pr o j e c t c o mpl e t e datdi ffe r e ntl e v e l sa nddi s c us st owhatde gr e et hedi ffe r e nte l e me nt so f t hec r i t e r i awe r edi s pl a ye d.Ho we v er ,i fy o urs t ude nt sdono the l pt oc r e at et he di ffe r e ntr ubr i c s , y o uwi l lpr o b abl ywantt os har et ho s er ubr i c swi t hy o urs t ude nt s be f o r et he yc o mpl e t et het a s ko rpr o j e c t .

Be r b e z ade ng ank e ba ny aka nb e nt ukt r a di s i o na luj i a n,pe ni l a i a nb e r a s a s ka n pr e s t a s it i da kme mpun ya ij e l a sj a wa pa ny angbe t ula t a us a l a h.Se b al i kn ya , t e r dapa tb e be r apat ahapy angs e s e o r a ngi t ube r j a y aat aut i dakb e r j a y a.Ol e hi t u, andaper l umeni l aipr es t as idenganc ar ayangakanmembol ehkanandamengambi l o r a ng o r a ngpe l b ag aipe r i ng ka tki r a .I nib o l e hdi c a pa ide ng anme wuj udka nr ub r i k. Rubr i kadal ahs at us i s t em penar af anyangmanagur ubol ehmenent ukanapa t ahappenguasaanpel aj ardapatmel aks anakans es uat ut ugasat aupaparan penge t ahuant ent angkons ep.Denganr ubr i k,andabol ehmenent ukanper bez aan t aha ppe ng ua s aa nb ag is e t i a pkr i t e r i a .Se p e r t ipr o s e sme mb ang unka nkr i t e r i a , andabol e hmenggunakanr ubr i ks e be l um i nidi bangunkanat aumembuatanda s e n di r i .Pe ng g una anma na ma naj e n i sr ub r i k,a nd ap e r l up as t i ka nb aha war ub r i k adal ahadi ldanmudah.Se l ai ni t u,pr e s t as idis e t i appe r i ng katpe r l udi t akr i f kan d e ng anj e l a sd ant e p atme nc e r mi nka nkr i t e r i ay angs a ma( a t a us u bka t e g o r i ) ( Ai r as i an,199 1;Po pham,1995 ;St i g gi ns , 1994) .

 Apabi l ame mbuatke put us anbagai manaunt ukbe r ko muni kas ide nganpe l bagai per i ngkatkemahi r an,andabol ehmenggunakanper kat aanyangt i dakber at s e b e l a hda nb uka nn y ag r e db e r a ng kaat a us u r a t( St i x ,1 99 7) .Co nt o hn y a,a nd a mungki nmahumenggunakans kal aber i kut :Per kat aan,ayat ,hal aman,babbuku. Wa l a ub ag ai ma na pun,pe r ka t a anpe r ka t a ans e p e r t i" o r a ngb ar u" ," p e l a t i h" , " ma hi r , "da n" c e me r l a ng "s e r i ngdi g una kan. Sepe r t ipembangunankr i t er i a,membol ehkanpel aj arandaunt ukmembant u d al a mp e nc i p t a anr ub r i kbo l e hme n j a dip e ng a l a ma np e mb e l a j a r a ny a ngb a i k unt ukme r e k a.And ab o l e hme l i b at ka np e l a j a rd a l a mp r o s e si nid e ng a n me nunj ukka nk e p ad ame r e k ac o nt o h c o n t o h/p r o j e kt ug a ss a mad i l a kuka ns i a p padat ahapyangber bez adanmembi nc angkans e j auhuns ur uns uryangber bez a da r i pa dakr i t e r i at e l a hdi pa pa r k an.Wa l a ub ag ai ma na pun,j i kape l a j a ra ndat i da k membant uunt ukmenc i pt ar ubr i kyangbe r bez a,andamungki nmahuber kongsi mer ekar ubr i kdenganpel aj arandase bel um mer ekamenye l es ai kant ugasat au p r o j e k .

 As s es s i ngt hePer f or mance

Us i ngt hi si nf o r mat i o n,y o uc a ng i v ef e e dbac ko nas t ude nt ' spe r f o r manc ee i t he ri n t hef o r mo fanar r at i v er e po r to ragr ade .The r ear es e v e r a ldi ffe r e ntwa y st or e c o r d t her e s ul t so fpe r f o r manc e bas e das s e s s me nt s( Ai r as i an, 1991;St i g gi ns , 1994) : •

Che c k l i s tAppr o ac hWhe ny o uus et hi s , y o uo nl yha v et oi ndi c a t ewhe t he ro r no tc e r t ai ne l e me nt sa r epr e s e nti nt hepe r f o r ma nc e s .

 Nar r at i v e /Ane c do t alAppr o ac hWhe nt e ac he r sus et hi s , t he ywi l lwr i t e

•

na r r a t i v er e p o r t so fwha twa sdo nedur i nge ac ho ft hepe r f o r ma nc e s .Fr o m t he s er e po r t s , t e ac he r sc ande t e r mi neho wwe l lt he i rs t ude nt sme tt he i r s t a n d a r d s .  Rat i ngSc al eAppr o ac h  Whe nt e a c he r sus et hi s , t he yi ndi c a t et owha td e gr e e

•

t hes t andar dswe r eme t .Us ual l y , t e ac he r swi l lus eanume r i c als c al e .Fo r i ns t anc e ,o net e ac he rma yr at ee ac hc r i t e r i o no nas c a l eo fo net ofiv ewi t ho ne

me ani ng" s ki l lbar e l ypr e s e nt "andfiv eme ani ng" s k i l le x t r e me l ywe l l e x ec ut e d. "  Me mo r yAppr o ac h  Whe nt e a c he r sus et hi s , t he yo bs e r v et hes t ude nt s

•

pe r f o r mi ngt het a s kswi t ho utt a ki ngan yno t e s . The yus et hei nf o r ma t i o n f r o mt he i rme mo r yt ode t e r mi newhe t he ro rno tt hes t ude nt swe r es uc c e s s f ul . ( Pl e a s eno t et ha tt hi sa ppr o a c hi sno tr e c o mme nde d. ) Whi l ei ti sas t andar dpr o c e dur ef o rt e ac he r st oas s e s ss t ude nt s ' pe r f o r manc e s , t e a c he r sma ywi s ht oa l l o ws t ude nt st oa s s e s st he mt he ms e l v e s .Pe r mi t t i ng s t ude nt st odot hi sp r o v i de st he m wi t ht heo ppo r t uni t yt or e fle c tupo nt hequal i t yo f t he i rwo r kandl e ar nf r o mt he i rs uc c e s s e sandf ai l ur e s .

!enggunakan maklumat ini, anda boleh memberikan maklum balas terhadap prestasi pelajar sama ada dalam bentuk laporan naratif atau gred. erdapat beberapa cara untuk merekodkan keputusan penilaian berasaskan prestasi "Airasian, '//'0 1tiggins, '//#( 2 Pendekatan 1enarai 1emak Apabila anda menggunakan ini, anda hanya perlu untuk menunjukkan sama ada atau tidak unsur-unsur tertentu terdapat di dalam persembahan. 2 3aratif * Pendekatan anekdot Apabila guru menggunakan ini, mereka akan menulis laporan naratif apa yang telah dilakukan dalam setiap persembahan. Dari laporan ini, guru boleh menentukan sejauh mana pelajar-pelajar mereka memenuhi standard mereka. 2 Penilaian Pendekatan 1kala Apabila guru menggunakan ini, mereka menunjukkan sejauh piawaian dipenuhi. 4iasanya, guru akan menggunakan skala yang berangka. 1ebagai contoh, seorang guru boleh menilai setiap kriteria pada skala '-5 dengan satu makna 6kemahiran hampir tidak hadir6 dan lima yang bermaksud 6kemahiran yang sangat baik dilaksanakan.6 2 Pendekatan !emori Apabila guru menggunakan ini, mereka mendirikan pelajar melaksanakan tugas tanpa mengambil apa-apa nota. !ereka menggunakan maklumat daripada memori mereka untuk menentukan sama ada atau tidak pelajar yang berjaya. "1ila ambil perhatian bahawa pendekatan ini adalah tidak digalakkan.# 7alaupun ia adalah prosedur standard untuk guru-guru untuk menilai prestasi pelajar, guru mungkin ingin untuk membenarkan para pelajar

untuk menilai diri mereka sendiri. !embenarkan pelajar untuk melakukan ini memberikan mereka peluang untuk menunjukkan kepada kualiti kerja mereka dan belajar daripada kejayaan dan kegagalan mereka.

Ref er encesandAddi t i onalReadi ng  Ai r as i an,P. W.( 1991) .Cl ass r oo m ass e s s me nt .Ne w Yor k:Mc Gr awHi l l . Hi b bar d ,K.M.ando t he r s .( 1996  A ) . t e ac he r ' sgui det ope r f o r manc e bas e dl e ar ni ng andass e s s me nt .   Al e x a ndr i a ,VA:As s o c i a t i o nf o rSupe r v i s i o na ndCur r i c ul um De ve l opment . as s r o o m as s e s s me nt :Whatt e ac he r sne e dt ok no w. Po p ha m,W.J .( 1 99 5) .Cl Ne e dham Hei ght s ,MA:Al l ynandBac on. ude nt c e nt e r e dc l as s r o o m as s e s s me nt . St i ggi ns ,R.J.( 1994) .St   Ne w Yor k:Mac mi l l an Publ i s hi ngCompany. St i x ,A.( 1997) .Empo we r i ngs t ude nt st hr o ug hne g o t i abl ec o nt r ac t i ng .( Pape r pr e s e nt e da tt heNat i o nalMi ddl eSc ho o lI ni t i a t i v eCo nf e r e nc e( Lo ngI s l and,NY, January25,1997)( ERI CDo c ume ntRepr oduc t i o nNumbe rED411274) Wi g gi ns , G.( 19 89) .At r uet e s t :To war dmo r eaut he nt i cande q ui t ab l e l t aKappan,Ma a s s e s s me n P t . hiDe y ,7 03 7 13 .  P l t a Wi g gi ns ,G.( 1993) .As s e s s me nt ,aut he nt i c i t y ,c o nt e x t , andv al i di t y . hiDe  Kappan,No ve mber ,200214. Wi g gi ns , G.( 1998  E ) . duc at i v eas s e s s me nt :de s i gni ngas s e s s me nt st oi nf o r m and i mpr o v es t ude ntpe r f o r manc e   SanFr a nc i s c o ,Cal i f .:Jo s s e y Bas s .

Jadual 1: (Aspek Penilaian Lukisan)

Bil

Bidang

Perincian

Pencapaian

Lukisan Dalam Folio

(markah) 1 1

"ubahan

#komposisi (ton$ol intelek yang tinggi)

daya

# bentuk  & ob$ek D ( markah)

#ketelitian (memu$a alam semula $adi dengan unsur  & kesan ilusi( markah)  peniruan alam & 'ilai  makna ( markah) #tiada pengulangan aksi%posisi supaya idea sentiasa kelihatan  bernas (tidak ketandusan idea) & arna ( markah) & *ahaya  bayang ( markah) # struktur  & imbangan setara (+ markah) & komposisi seimbang (+ markah) & susunan elemen $elas (+ markah) # ruang dan proposi & ruang dalam (+ markah) & perspekti, (+ markah) # -adar banding & kedudukan ob$ek tepat (+ markah) & ai/ ob$ek menyeluruh (+ markah)

2



!

2

0edia

0edia kering 0edia basah

& penggunaan sekurang#kurang + media. etiap 1 contoh media diberi akan mendapat 2 markah. # pensel (2 markah) # pen (2 markah) # pastel (2markah) # *onte (2 markah) # *harcoal (2 markah)

eknik 

0emberi sekurang#kurang + & rendering (2 markah) contoh. & blending (2 markah) & burnshing (2 markah) & *rosshatching (2 markah) & hatching (2 markah)



Aplikasi seni reka

asas #unsur seni

& garisan (2 markah) & $alinan (2 markah) & rupa (2 markah) & ruang (2 markah) & bentuk (2 markah) & arna (2 markah)

# prinsip rekaan

0ana#mana samada

+

yang

disenaraikan

& harmoni (2 markah) & keseimbangan (2 markah) & kontras (2 markah) & Penegasan (2 markah) & -epelbagaian (2 markah) !

-emasan keaslian

dan # mengu$i idea pela$ar yang # asli (!markah) sentiasa berkembang dan membuat peker$aan dengan # kemas (2 markah) teliti. # lengkap (2 markah)

# teliti (2 markah)

3umlah

144 markah

 Jadual 2: Skala Penilaian Lukisan (peringkat sekolah):

"red

0arkah

-eterangan

"red

0arkah

-eterangan

A

5+#144

Lulus Penuh

*

!4#!!

Lulus Penuh

A#

54#5!

Lulus Penuh

*#

+#6

Lulus ebahagian

B7

8+#86

Lulus Penuh

D7

4#!

Lulus ebahagian

B

84#8!

Lulus Penuh

D

24#26

Lulus ebahagian

B#

+4#+6

Lulus Penuh

F

4#16

"agal

*7

!+#!6

Lulus Penuh "8ujukan( 1!9 apah,+::;#

1. 1.PENGENALANBI DANG MENGGAMBARDefi ni si Menggambar • Adal ahs at ur epr ese nt as i vi su al s es uat uobj ekat aui mej y angdi has i l k and iat as per muk aanr a t a. • I amengandungi k ompos i s iar t i s t i ky ang di has i l k anmel al ui apl i k as iwar nadi at as per muk aanr at a. • I l us t r as iy angdi gunak anunt ukmene r angk an de ng anl e bi hj e l a st e nt an gs es uat uob j e k • Gamb ar anhu r u fy a ngdi t e r a ng ka nd al a mb en t u k gr afi k . • Repr es ent as i v i s ual y angdi has i l k andal am bent uk2di mens i • Gambars ebagai s at uar t i f aky ang me nu nj u k k ans a t uk e c en de r u ng ant e r h ad aps e s ua t u i me ja t a uo bj e k Al a t ,Me di ad anT e k ni k Mu r i dmi n at me ng ha si l k ank e r j a k e r j as en ime ng gu na kanbe r ba ga ij en i sk er t a sy a ngb er ba ga it e k s t ur ,wa r n ad an ber bagai s ai z .Lai nl ai nk er t ass eper t i k er t ass ur atk habar , maj al ah,k er t ast i s u,k er t ass ampul s ur at , k e r t a spe mb ung k ushad i ahdl l . Al a tt u l i ss ama day a ngbe r wa r n aa t aut i d akbe r wa r n a,me di ak er i nga t a u basahsemuanyaamatber gunaunt ukmel engkapkanker j aker j amenggambar . Tuj uanMenggambar • Mener okabeber apat ekni kyangber bezadal am mel uki sdanmembuatgambar •MenggunakanAsas Seni r ekadal am menggambarber dasar kant emai magi nasimur i d•Menggambarber dasar kant ema,

pe ng al a ma n,i ma gi n as i d anf a nt a si mu r i ds ec ar a ma nu al d anbe r ba nt u ka nk o mp ut er . ( a )Ar a s Pe ng et a hu and anKe f a ha ma n•Me ma ha mi k o ns e pd anf u ng s is e t i a pa k t i v i t i y a ngd i p el a j a r i •Me ny a t a k an pe r a saa n,i de ad ani ma gi n as i d i r i me l al ui k e gi a t a nme ng ga mb ar . 2. 2.•Menguas ai as ass eni r ek as er t amenghas i l k anhas i l k er j aseni v i s ual y angkr eat i fdanber f ungs i ( b) Ar a sAp l i k a s id anAn al i s a •Me r a s ad anme ng en al p as t i p el b ag ai k e s an ,b en da ,a l a td anb ah and en ga n me ne r o k ad anme nc u b as e c a r as po nt a n•Me ng amb i l b ah ag i a nd al a mk e g i a t a ns e n iv i s u a l denganper asaangembi r a•Mengenal danmenggunakanel emenasasseni r ekadal am penghasi l an k ar y as ec ar ak r eat i f ( c )Ar asSi nt es i sdanPeni l ai an•Menghay at i bendayangdi l i hat ,di s ent uhdan di denga rer t amen y at ak anas peky angdi s uk ai dany angt i d aki s uk ai •Meni ngk at k anda y ak r eat i v i t i dan i ma gi na si d al am s emu ak e gi a t a ns en iv i s ual •Me ng har g ai a l a mp er s ek i t a r a ns er t ame ng ha y at i u ns ur fl or adanf auna•Mengamal k anni l ai ni l ai mur ni s eper t i bek er j as ama,br k ey ak i nandi r i , k e k ema san , k e ber s i h ans er t ame ng ut a ma kank es el ama t a n•Me ng ga bu ng j a l i nak t i v i t i s en iv i s ua ld en ga n s u bj e kl a i nda l a mu s ah ame wu j u dk a ni d ea y a ngk r e at i f L UKI SAN( a )De fi ni s i L uk i s a nL uk i s a nme r u pa k an ha si l k e r j as en iy a ngd i bu atd ia t a ss e su at up er mu ka anr a t au nt u kme l u ah ka np er a sa anbe r be nt u ki me j d en ga nme ng gu na k anme di ak er i n ga t a ume ng gu na k anwa r n ap al i n gs e di k i t .L uk i s a na da l a hl a nj u t a n beber apal ak ar anr i ngk as bagi mer a kamk ani nf or mas iv i s ual k epadases uat uk egi at anl ai nseper t i c at an, k o l aj , mo nt a jd anc e t a ka n. Pe ng gun aa na l atd al a ms e se bu ahl u ki s ant e r h adk e pa dame di ak e r i n gs ep er t i pens el , pens el war na ,pas t el ,ar ang,pendandak wat .L uk i s anme ng apl i k as ig ar i s an,r upa , bent uk ,s ai z , wa r n ad anj a l i n an . 3. 3.( b)Al at ,Medi adanBahanPens i l H-Adal ahsej eni spens el j e ni sk er as Pens i l B( 2B-8B)-Adal ah s ej en i spe ns el l e mbu t Pe ns i l wa r n a-T er d i r i d ar i p ad ab er b ag ai j en i swa r n aAr an g-Da pa tme mbe r i k e s an l e ga pda nmu da hme nd ap atk e s a nPe nda nda k wa t -Me mp un y a i k e s a ng ar i s a ny a ngl e bi hh al u s So f t Pa s t e l -Di d ap at i d l mp el b ag ai wa r n a, me mp un y a ik e s a nl e mb ut Kr a y o n -J u gal e mb utd anme mp un y a i k es anl i l i nPenmar k er -Menghas i l k ank es angar i s ant ebal Mar k erpel uk i s an( r en der i ngmar k er ) Kapur Kes angar i s any angt eb al danmudaht anggal ( c )J eni s j eni sKer t asLuk i s an•Ker t asl uk i s anbi as as es uai unt ukpens el ,pen,ar angdank r a yonl embut . •Ker t asc atai r-t ebal danber mut ut i nggi ,mahal t et api bai k unt u kdi gunak an. •Bodbr i s t ol -mer upak ank er t asbodput i hy angk er asdanl i c i ny angdi c i p t aunt u kpen. • Ke r t a sI n gr e s-k e r t a si n ime mp un y ai p er mu ka any a ngh al u sda nb er b ul u .I at e r d ap at d al a m pe l ba ga i war nay angc er ah.Bi as any adi gunak anunt ukl uk i s anpas t el •Lai nl ai nker t ass eper t i ‘ br ownpaper ’ , k er t askomput er ,k er t asar k i t ek ,k er t ast ai p, k er t asf ot ok opi ,k er t assur at k habar . ( d)Tek ni k i .Cor eng/ c ont engi i .Gar i s ank ont ur i i i .Ti t i k i v .Pangk ahs i l angv .Gar i s ans el ar i . Menent uk anT emaat auSubj ek ( i ) L uk i s anfi gu r ai me jy a ngber k ai t a nde ng anma nu si aat a uha i wa n( i i )L uk i s anal a mb en da-o bj e kka k u at aut i dakber n y awa( i i i )L uk i s anl ans k ap-pemandangandi l ua rs t udi oat a udi dal am s t udi o 4. 4.Da l a m me ng ha si l k anl u ki s any a ngb er mu t u,k i t ap er l ume ng ambi l k i r ab ebe r a paa sp ek s ep er t i b er i k u t : ( i )As ass eni r ek a( uns ur uns urs eni danpr i ns i ppr i ns i pr ek aan) ( i i )Per s pek t i f( 1,2,3t i t i kl eny ap) ( i i i ) T e t i n gk a pf o k usi a i t uk a ed ahme mi l i hs u du tp an da ng an ( i v )Ke s anc a ha y ap ad ai me j ( v )Pe mb en t u k an ba yangba yang( v i )T ek ni k( gar i s ans el ar i ,c ont eng,t i t i k ,t ek ni kc ampur andl l ) ( v i i )J eni sal at ,medi adan b ah any a ngh en da kd i g un ak a n( v i i i )T ek n i kme ng uk u ro bj e kme ng i k u tk a da rb an di n g 5. 5.CA T ANCa t a na da l a hs a t up r o s e sme n y a puwa r n aa t a uc a tk eat a ss e s u at up er mu k a anr a t a . Di h as i l k a n me l a l u is a p ua nwa r n ak eat a sp er mu k a anr a t ade ng anme ng gu na k anb er u s . I ame wa k i l i g amb ar a n p emi k i r a na t a ur e k aa nt e r t e nt us amaad ay a ngny a t aat a ua bs t r a k J en i sWa r n a1 .Wa r n aPo s t e r 2 .Wa r n a Ai r 3 .Ca tAk r i l i k 4.Ca tMi n y ak 5.Ca tT empe r a 6.Ca tGo ua ch e7 .Fr e sk o-Kap urp l a s t e r KOLAJ Ko l a j d i h as i l k a nd en ga nc a r ame mo t o ng ,me ng o y a k ,me ng gu nt i n g,me na mp al , me ni n di hba ha nb ah andi a t a s p er mu k aa nr a t a . Ba ha nt a r ay a ngd i g un ak a nu nt u kme ng ha s i l k a nk o l a ja da l a hd ar i b ah an ba ha nt e r b ua ng ,  j eni sk ek ac ang,ber bagai j eni sk er t asdanf abr i k . Sebel um mengapl i k as i k anal at andanmedi apada k ol aj per l ufik i r k ant emat er l ebi hdahul u.T ema ,al at an,bahandanmedi aper l udi s es uai k andengant ahap u mu rmu r i d . MONT AJ Mo nt a ji a l a hs at ua k t i v i t i s e ni me ng ga mb arme ng gu na k a np o t o ng ang amb ar d ar i b er b ag ai s u mb era t a us u mb ery a n gs a ma . Ak t i v i t i mo nt a jme ng gu na k a nt e k ni kme mo t o ng ,me na mp al da nmen ca nt u m.T ek ni k t i n di h an( k o l aj )da nt e kn i ks us una ng amba r( mo ze k)d i g un ak and al am a kt i v i t i mo nt a j .

6. 6.Ca nt u ma ng amb ar g amb ara k anme ng ha s i l k a ns a t ui me jb ar u . T e k ni ks u pe ri mp os e ,i ma geed i t i n g p ho t o gr a ph yd i g un ak a nde ng anme ng gu na k an k omp ut e rd al a m me ng ha s i l k a nmo nt a j . T e mab ag ia k t i v i t i me ng ha si l k anmo nt a jb ol e hd i k at eg or i k ank ep ad at e mal an s kap ,a l a mb en da ,fi gu r adanc or a khu r uf . Wa r n awa r n ah ar mo ni d anwa r n awa r n ak o n t r a di g un ak a nda l a m mo nt a ju nt u kme na r i k p er h at i a np eme r h at i . CET AKANCe t a k anad al a hs at upr o s esp en er a pa nb l o kk ea t a sp er mu k aa nr a t a , di u l a ngd an di c i p t ad al a mb en t u ked i s id eng anme ng gu na ka nd ak wa t .Ce t a kanj u gab ol e ht e r j a di me l al u i pr osesmenggambardanmencor akyangdi l akukandengancar amemot ongper mukaanpl atdengan dak wat T ek ni kc et ak anmono,t ek ni kce t ak ant i mbul ,( bl okk ay udanl i no)b ol e hdi apl i k as i k andal am p en ga j a r a nd anp emb el a j a r a nd is e k ol a hr e nd ah .Pe mi l i h and al a mme ng gu na k ant e k ni k t e k ni kce t a k an y a ngs es u ai p er l udi a mb i l k i r at e r h ad apt a ha pk e c er d as a nmu r i dt e r l e bi hda hu l u . GOSOKANGo s ok a n a da l a hs a t upr o s esp emi n da ha nr e k ab en t u kat a uc o r a kda r i s e s ua t u pe r mu k aa nk ep er mu k aa ny a ngl a i n d en ga nc a r ame ng go s okd ia t a spe r mu k aa ny a ng he nd akd i p i n da hk a n. Ak t i v i t i g os o k anda pa t me mp er k e mb an gk a nd er i al i h att e r h ad apal a ms e k i t a r , me l u ah k anbe r b ag ai p er a s aa nd anme ng ha s i l k a n be r b ag ai j a l i n an . T ek ni kgo so kan : •Go so ka ns at ul a pi sda ns at ua r ahs aha j a •Go s ok anb ebe r a pal ap i s an di a t a st emp aty a ngs ama se ca r abe r u l a ngk al i •Go so k anbe be r a pak al i d ar i a r a hd ans udu ty a ng b er l a i n an •Go s o k ans e c ar ap us i n g an •Go s o k anme ng gu na k a nb er b ag ai b ag a iwa r n a 7. 7.•Gosokanmonokr om -menggunakanwar naput i hdanhi t am sahaj a. •Gosokanpot ongan k e r t a s RESI SRe s i si a l a hs a t ua k t i v i t i d al a mk e gi a t a nme ng ga mb ary a ngme ng gu na k anwa r n awar nabas ahdanc ont enga nl i l i n. Li l i ny angdi gunak andal am ak t i v i t i r e si smenj adi pel i nd ungk epada war naas al at aut er dahul uy angt er dapatpadaper muk aank er t as . Li l i ndal am ak t i v i t i r es i sber t i ndak s ebagai al atunt ukmenghas i l k angar i s andi at as per muk aank er t as Res i sdar i k er t asl i l i ni al ahs at u pe r p i n da hanl i l i ny a ngt e r d ap atk e r t a st e r s eb utk e pe r mu ka ank e r t a sde ng anme ng gu na kant e kn i k t e k a na nga r i s a n . Re s i sd e ng anme ng gu na k ank a i nme ng gu na k a nc an t i n gun t u kme mb ua tg ar i s a n l i l i npadac or akbat i k . Sodi um s i l i k atd i gu nak andal am r es i sbat i kkai nunt ukmengek al k anwar na y a ng t e r d ap atp ad ak a i nt e r s e bu t . Re nd ama ns o daa s hd al a ma i rp an asbe r t i n da ku nt u kme mb ua ngl i l i n y angt er dapat pad aper muk aankai nt er s ebut . PERCI KANPer c i k andi i s t i l ahk ansebagai s at uhas i l ant i t i k an wa r n ay a ngb er s el er a ka nk es an as i n i s et el ahwa r nat e r s eb utj a t u hk ea t a sp er mu ka an. Pe r c i k an d i h as i l k a nd en ga nc a r ame nd et i k ,me r e nj i s ,me ng et u k ,me ny e mb urd an me me r c i k .Al a t a np en t i n gy a ng di g un ak anun t u kme ng ha si l k anp er c i k ani al ahbe r u sd ar i b er b ag ai j e ni s ,wa r n awa r n aba sa hd an k e r t a s. Per c i k anak anme ng ha si l k ans at upe r mu kaa ns ep er t i ba t ugr a ni ta t a uma r b l ey an gme na r i k . T ema y angbol ehdi j al ank andal am ak t i v i t i per c i k ant er mas uk l ahl ans k ap,t umbuht umbuhan,c or ak ,k ad u c ap an ,s e t e md anc a t a n. MOZEKSa t uh as i l k e r j as e n ime ng g amb ary a n gdi h as i l k a nd en ga nme n y us u n ba ha nb aha nt e r t e nt ud ia t a spe r mu ka anr a t a . 8. 8.T e k ni kmo z ekd i h as i l k a nd en ga nme ny u s unba ha ns e c ar abe r s e be l a ha nd anr a pa t t e t a pi ma s i h me ni n gg al k a nr u an gl a t a r . Ba ha nb ah any a ngd i g un ak a na da l a hd ar i b ah ans e mu l a j a di a t a ub ua t a n ma nu si a me ng i k u tk e s es ua i a nt a ha pmu r i dd anj en i sk el a sy a nghe nd akdi a j a r . Ak t i v i t i mo ze kb ol e h d i j a l a nk a ns e ba ga ia k t i v i t i d al a ms e ni me ng ga mb ard id al a ms e k ol a hd anp ad ab an gu na n-b an gu na nd i l uarsek ol ah. RUMUSAN•Bi dangmenggambaradal ahsat ubi dangyangmenegaskanper kembangan per sepsi dankemahi r anmur i d. •Bi dangmenggambarmemper l i hat kansej auhmanakemampuanmur i d t er hadapaspekmel uki sdanmembuat gambardenganmenggunakanpel bagaimedi adant ekni k. •Bi dang i ni menek ank anper k embangani magi nas i ,k r eat i v i t i danek s pr es idi r i mur i d•As pekapr es i as is eni per l u d i a da k a ns e b ag ai s a t up r o s e sp emb el a j a r a nmu r i d . •Me ng g amb ara da l a hs a t uga mb ar a nme nt a ly a n g  j el asdanpember i t ahuani mej ment al s es eor ang. •Al at an,medi adant ek ni ky angdi gunak andal am b i d an gme ng ga mb arme ng ha s i l k a nh as i l k e r j as e ni b er mu t ud anme na r i kpe r h at i a nr a ma i . •Ar a s pe ng et ah ua nmu r i dd al a ma kt i v i t i s en ib ol e hd i k at e go r i k anmen gi k u tar a sp en ge t ah ua n,k e f a ha ma n, apl i k as i ,anal i s a,s i nt es i sdanpeni l ai an. •Per bi nc anganmengenai has i l k er j as eni di l i hatmel al ui 4c ar a i ai t uper i ngk at pener angan,anal i s i s ,i nt epr i t as idanpeni l ai an. •Ak t i v i t i menggambaradal ahs at uc ar a b ag ai ma nas es e or a ngbo l e hb er k o mu ni k a s i d en ga no r a ngl a i n ,d ap atme l u ah k anpe r a s aa nd anme ni l a i s es uat uhas i l s eni dar i as pekes t et i k .