Instrumen Kecemasan

Instrumen Kecemasan Siswa Terhadap Mata Pelajaran Kimia A. Tujuan Instrumen kecemasan bertujuan untuk memeroleh informasi tentang kecemasan siswa dalam menghadapi mata pelajaran kimia, yang selanjutnya dapat digunakan untuk meminimalisirkan kecemasan siswa ketika mengikuti mata pelajaran kimi a. B. Kisi-kisi 1. Definisi konseptual : kecemasan diartikan sebagai pengalaman mendapatkan tekanan yang menghasilkan ancaman kepada seseorang, baik secara riil maupun secara imajiner. 2. Definisi operasional : kecemasan merupakan ketidaktenangan batin seseorang ketika akan atau sedang menghadapi suatu objek (misal, menghadapi mata pelajaran kimia). 3. Indikator (1) Menunjukkan ketegangan/gelisah ketika menempuh ujian kimia (2) Menunjukkan kegelisahan ketika mengerjakan tugas kimia (3) Ketegangan menghadapi guru kimia 4. Jenis instrumen: skala Likert 5. Banyak butir dan nomor butir: No 1 2 3

Indikator

Nomor Butir (arah positif)

Nomor Butir (arah negatif)

Banyaknya Butir

4, 7, 10, 12

1, 14

6

2, 11

5, 8

4

6, 9

3, 13

4

Menunjukkan ketegangan atau gelisah ketika menempuh ujian kimia Menunjukkan kegelisahan ketika mengerjakan tugas kimia Ketegangan menghadapi guru kimia

6. Contoh butir instrumen untuk mengukur skala kecemasan berdasarkan spesifikasi di atas: a. Saya tenang-tenang saja ketika akan ujian kimia. b. Saya gugup ketika akan ujian kimia. c. Saya sering menolehkan kepala ke lembar jawaban teman saat ujian kimia. d. Saya sering menggerak-gerakan kaki ketika ujian kimia. e. Saya belajar berkali-kali lipat lebih giat beberapa hari sebelum menempuh ujian kimia. f. Saya tidak pernah belajar saat menghadapi ujian kimia. g. Saya merasa tidak tenang ketika diberikan tugas pelajaran kimia. h. Saya senang mengerjakan tugas kimia. i. Saya tidak keberatan diberi tugas kimia yang banyak.  j. Saya keberatan setiap dibeikan tugas kimia. k. Guru kimia saya dapat membuat saya senang belajar kimia. l. Saya kesulitan belajar kimia karena guru yang mengajar galak. m. Saya tidak berani bertanya saat pelajaran kimia. n. Saya senang bertanya apabila ada hal yang sulit dipahami ketika pelajaran kimia.

Kisi-Kisi Instrumen Afektif  Jumlah butir 6

No

Indikator

1

Menunjukkan ketegangan/gelisah ketika menempuh ujian kimia

2

Menunjukkan kegelisahan ketika mengerjakan tugas kimia

4

3

Ketegangan kimia

4

menghadapi

guru

Pertanyaan/Pernyataan

Skala

a. Saya tenang-tenang saja ketika akan ujian kimia. b. Saya gugup ketika akan ujian kimia. c. Saya sering menolehkan kepala ke lembar jawaban teman saat ujian kimia. d. Saya sering menggerak-gerakan kaki ketika ujian kimia. e. Saya belajar berkali-kali lipat lebih giat beberapa hari sebelum menempuh ujian kimia. f. Saya tidak pernah belajar saat menghadapi ujian kimia. a. Saya merasa tidak tenang ketika diberikan tugas pelajaran kimia. b. Saya senang mengerjakan tugas kimia. c. Saya tidak keberatan diberi tugas kimia yang banyak. d. Saya keberatan setiap dibeikan tugas kimia. a. Guru kimia saya dapat membuat saya senang belajar kimia. b. Saya kesulitan belajar kimia karena guru yang mengajar galak. c. Saya tidak berani bertanya saat pelajaran kimia. d. Saya senang bertanya apabila ada hal yang sulit dipahami ketika pelajaran kimia.

Likert

Likert

Likert

Instumen Kecemasan Siswa Terhadap Pelajaran Kimia Berilah tanda chek ( √) pada pernyataan di bawah ini, beri tanda pada kolom SS bila sangat setuju dengan pernyataan tersebut, S bila setuju, N bila netral, TS bila tidak setuju, dan STS bila sangat tidak setuju No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Pernyataan Saya tenang-tenang saja ketika akan ujian kimia Saya merasa tidak tenang ketika diberikan tugas pelajaran kimia Guru kimia saya dapat membuat saya senang belajar kimia Saya gugup ketika akan ujian kimia Saya senang mengerjakan tugas kimia Saya kesulitan belajar kimia karena guru yang mengajar galak Saya sering menolehkan kepala ke lembar jawaban teman saat ujian kimia Saya tidak keberatan diberi tugas kimia yang banyak Saya tidak berani bertanya saat pelajaran kimia Saya sering menggerak-gerakan kaki ketika ujian kimia Saya keberatan setiap dibeikan tugas kimia Saya belajar berkali-kali lipat lebih giat beberapa hari sebelum menempuh ujian kimia Saya senang bertanya apabila ada hal yang sulit dipahami ketika pelajaran kimia Saya tidak pernah belajar saat menghadapi ujian kimia

STS

TS

N

S

SS

Pedoman Penskoran Instrumen penilaian ranah afektif yang digunakan adalah skala Likert. Pada instrumen penilaian ini, penentuan lokasi kedudukan peserta didik dalam suatu kontinum ranah terhadap objek dimulai dari pernyataan sangat negatif sampai sangat positif dengan kuantifikasi pernyataan ke dalam skala lima (1-5). Untuk pernyataan yang sangat negatif atau sangat tidak setuju dikuantifikasi dengan skor satu, pernyataan tidak setuju dikuantifikasi dengan skor dua, pernyataan netral dikuantifikasi dengan skor tiga, pernyataan setuju dikuantifakasi dengan skor empat, dan untuk pernyataan yang sangat positif atau sangat setuju dikuatifikasi dengan nilai lima.