INFORME DE EVALUACION PROESC

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTA DE SALUD DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGÍA

COORDINACIÓN DE PRACTICAS INFORME DE EVALUACIÓN Página 1 de 5

ESCENARIO DE PRÁCTICA: Colegio Provincial San José Sede, La Salle

FECHA: 13/06/2016

DOCENTE SUPERVISOR: Lucia Guerrero Mercado I.

DATOS DE IDENTIFICACION:

NOMBRE DEL (LA) ESTUDIANTE: Jessica Alejandra Gauta Burgos NOMBRE DEL USUARIO: Nicol Julieth Jaimes Mogollon FECHA DE NACIMIENTO: 3-agosto-2007 EDAD EN AÑOS Y MESES: 8 años, 10 meses GRADO DE ESCOLARIDAD: Tercero Primaria. MOTIVO DE CONSULTA:

Evaluacion fonoaudiológica en el proceso lectoescrito, remitida por aula de apoyo.

PROTOCOLOS DE EVALUACIÓN O EXÁMENES APLICADOS (Según el caso): PRUEBAS APLICADAS:  HISTORIA ESCOLAR: la profesora titular del curso reporta que la usuaria no tiene carpeta de historia escolar. A) PROTOCOLOS APLICADOS EN LENGUAJE:

El test PROESC proporciona una herramienta de evaluación de la escritura que, basada en el enfoque cognitivo, aporta información sobre cada uno de los componentes de la escritura.

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1. DICTADO DE SILABAS La usuaria no presenta 2 errores en la escritura de silabas, sustituye el grafema “s” por el “z”, es decir, no tiene interiorizada esta regla ortográfica, conoce las reglas fonema-grafema ya que establece relación entre los sonidos del habla y los signos escritos de las demás grafías. 2. DICTADO DE PALABRAS  Ortografía arbitraria y reglada. Presenta 17 errores de 50 palabras, ya que hace sustitución, del grafema “g” por “j”, en “jefe”;”j” por “g” en “genio”; “”y” por “ll” en “llave”, “llevar”, “arcilla”; b” por “v” en “venir”, “llave”, “volcar”, “viaje”; “v” por “b” en “debilidad”; “n” por “m” en “tiempo” y “bomba”, “sombra”; “c” por “s” en “cepillo” y recibir”; omisión del grafema “h” en “harina” y “zanahoria”, lo que resulta una dificultad en el desarrollo de representaciones mentales de las palabras, es decir la ruta léxica, ya que se trata de palabras cuya ortografía no se puede deducir por las reglas ortográficas y solo es posible escribirlas bien si se conocen esas palabras. 3. DICTADO DE PSEUDOPALABRAS Presenta 5 errores en las ultimas 15 pseudopalabras con reglas ortográficas, no posee conocimiento de las reglas ortográficas “m” antes de la “p” o “b” en “zampeño”, “ampo”, “remba”, sustituye el grafema “s” por “z” en “zampeño”; “v” por “b” en “befo”, “remba”, “gurdaba”. Donde se ve afectada la ruta léxica. 4. DICTADO DE FRASES En la frase 1 utiliza las reglas ortográficas, empieza la frase con mayúscula pero omite por completo signos de puntuación y la acentuación. En la frase 2 no comete errores de ortografía, aunque omite la acentuación y signos de puntuación, no utilizó mayúsculas en las palabras que lo requerían. En la frase 3 hace omisión del grafema “h” en “hermana”; sustitución del grafema “s” por “z”, omitiendo la acentuación y signos de puntuación, comenzó la frase con mayúscula. En las frase 4 sigue omitiendo la acentuación y utiliza los signos de puntuación correspondientes al hacer la pregunta, utilizo mayúsculas en las palabras que lo requerían. En la frase 5 y 6 su ortografía es correcta pero omite la acentuación y los signos de puntuación




5. ESCRITURA DE UN CUENTO Dentro de los contenidos, tiene una introducción con referencia al tiempo y lugar, no hace una descripción física de los personajes, existe una secuencia entre las oraciones, presenta un desenlace del cuento. Utiliza un cuento muy conocido donde recuerda los sucesos que allí acontecen. Dentro de la coherencia hay algunos saltos en la narración, construye oraciones complejas. Se evidencia riqueza en su vocabulario. Presenta múltiples errores de ortografía, como por ejemplo “v” por “b”, “s” por “z”, “n” por “m” antes de la “b” o “p” y omisión de signos de puntuación, algunas palabras son poco inteligibles.

El test PROLEC esta prueba obtiene información sobre las estrategias que cada niño utiliza en la lectura de un texto, así como de los mecanismos que no están funcionando adecuadamente y por lo tanto no le permiten realizar una buena lectura. a) EN LOS PROCESOS PERCEPTIVOS: No presenta errores tanto en el nombre o sonido de las letras. En igual - diferente, la niña es capaz de segmentar e identificar las letras que componen cada palabra, por lo tanto su categoría es normal. b) EN LOS PROCESOS LÉXICOS: No presentó errores en la lectura de palabras ni en la lectura de Pseudopalabras, es decir tiene bien adquiridas las reglas de conversión grafema-fonema. c) EN LOS PROCESOS GRAMATICALES: No presentó errores, señaló rápidamente que dibujo correspondía a la oración, es decir realiza un procesamiento sintáctico de oraciones. En cuanto a los signos de puntuación, tuvo un error al no respetar el punto final. Tiene un adecuado conocimiento de los signos ya que los respetó en su mayoría.




d) PROCESOS SEMÁNTICOS: En cuanto a la comprensión de oraciones, sólo tuvo un error, es decir la niña tiene la capacidad para extraer el significado de diferentes tipos de oraciones. En comprensión de textos presenta 10 aciertos y 6 errores, aun presenta dificultades de extraer el mensaje que aparece en el texto y de integrarlo en sus conocimientos. En la comprensión oral presento sólo 11 aciertos y 1 error, pues respondió una pregunta incorrectamente, es capaz de extraer el significado e integrarlo en sus conocimientos. Este error pudo ser por distracciones que se presentaban en el lugar de trabajo o porque ya estaba cansada.

III.

DESCRIPCIÓN DIAGNÓSTICA: (Describa los aspectos más relevantes en los que el usuario denota deficiencia o alteración, correlacionando los protocolos implementados desde los hallazgos próximos y remotos pasando por los exámenes aplicados)

Usuaria de 8 años y 10 meses, escolarizada en el grado de tercero primaria que al realizar la evaluación en la escritura se evidencio que establece relación entre los sonidos del habla y los signos escritos, hace omisión de signos de puntuación y acentuación, no conoce las reglas ortográficas adecuadas para la correcta escritura, presenta dificultad en el desarrollo de representaciones mentales de las palabras, es decir la ruta léxica. Al realizar la evaluación en la lectura, no se evidencia dificultad en este aspecto, hay óptimo funcionamiento de los procesos psicológicos, es capaz de segmentar e identificar las letras que componen cada palabra, tiene bien adquiridas las reglas de conversión grafema-fonema, tiene la capacidad para extraer el significado de diferentes tipos de oraciones, comprende oraciones y textos. IV.

DIAGNÓSTICO CIF:

d166.0 d170.1 Escribir V.

DIAGNÓSTICO CIE-10:

F81.1 Trastorno específico del deletreo [ortografía]




VII.  

RECOMENDACIONES: Hacer acompañamiento por parte de los padres en sus actividades escolares para un óptimo rendimiento. Reforzar reglas ortográficas en sus clases.

FIRMA DEL (LA) ESTUDIANTE

FIRMA DEL (LA) DOCENTE SUPERVISOR (A)


INFORME DE EVALUACION PROESC

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