Niño(a) o(a) Importancia del Juego J uego en el Desarrollo del Niñ Por: Paula Alfaro Araya Araya,, Terapeuta Ocupacional Especialista Especialista en Intervención temprana Durante los primeros años de vida del niño(a) la percepción sensorial, la manipulación, la coordinación y los primeros contactos con las personas de su entorno, son los principales factores de aprendizaje, estimulación y juego. En ocasiones se tiende a pensar que el objetivo del juego es solo por recreación e incluso escuchamos que los adultos manifiestan de manera peyorativa “que es solo cosa de niños(as)”, sin involucrarse en las experiencias lúdicas vividas por sus hijos(as). Si revisamos como algunos autores ven el juego, encontramos que Erickson manifiesta que el juego es un medio de revelar la forma en que el niño experimenta y estructura su mundo. Para complementar, Vygotsky propone que el niño ve la actividad de los adultos, la imita y la transforma en juego y a través del mismo adquiere las relaciones sociales fundamentales. El juego es una actividad que además de placentera, es necesaria para el desarrollo motor, cognitivo y afectivo del niño(a): Es su principal OCUPACION y FUENTE DE APRENDIZAJE; es así como el niño comienza a conocer y comprender como funciona el mundo en el que vive. Tenemos que tener en cuenta que los niños(as) se encuentra de por si motivados a jugar y pasan la mayor parte del tiempo “jugando” o más bien explorando, por lo tanto da la posibilidad que el juego se transforme además en una herramienta de intervención terapéutica ya que es divertida, motivante, participativa participa tiva y genera aprendizaje.
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Hay que tener en cuenta que existen características que van cambiando de acuerdo al desarrollo del niño(a) y se refieren a la calidad, cantidad y los motivos del juego, las cuales ayudan a clasificar según edades el tipo de juego que se debiese realizar. Según la Terapeuta Ocupacional Nancy Takata (1974) el juego se puede organizar en las siguientes etapas: Etapas Lúdicas Sensoriomotora (0-2 años)
Simbólica y Constructiva Simple (2 a 4 años) Simbólica y Constructiva Compleja (4 a 7 años)
Juego ( 7 a 12 años)
Ocio y Esparcimiento (12 y 16 años)
Tipos de juegos: Características Exploración sensorial y motora Exploración de las propiedades de los objetos Actividad Solitaria Inicio de la Ficción De la actividad en solitario hacia la actividad paralela Realización de construcciones sencillas Juego simbólico guiones más complejos, juegos más dramáticos, con mayor detalle con experiencias cotidianas y las normas sociales. Cuentos infantiles. De la actividad paralela a la asociativa. Mayor participación social. Construcciones complejas Juego de reglas Manejo de las reglas : primero su dominio y luego modificación e invención de nuevas reglas De la actividad asociativa a la participación cooperativa Importancia de los grupos de amigos Inicio de interés por los deportes, artes, funcionamiento de las cosas Pertenencia a grupos formales: trabajo en equipo y cooperativo Juegos que desafían las capacidades y habilidades Deportes competitivos Proyectos constructivos realistas y habilidades manuales complejas
Tabla extraída del libro “Terapia ocupacional en la Infancia” – Polonio
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Al analizar entonces cada una de las etapas y la relevancia del juego como medio de aprendizaje en estas, es posible establecer que el terapeuta ocupacional utilizara actividades lúdicas como herramienta terapéuticas, tanto en la evaluación como en la intervención de niños y niñas. Es así como Bundy (1991) sostiene que si el juego es el vehículo por el cual las personas dominan su ambiente, entonces, el juego es la herramienta más poderosa para la intervención y su efectividad, como tal, dependerá del estilo de interacción del niño con el medio.
Rol de la familia en las actividades de juego juego
Si recordamos momentos agradables de nuestra infancia, es probable que nos remontemos a actividades sencillas, pero muy apreciadas, como canciones, escondites, implementos, etc, que utilizamos con quienes nos relacionábamos y fueron significativos en ese momento: nuestra familia. El papel de la familia en las instancias de juegos es relevante ya que esta unidad es la que nos entrega los primeros aprendizajes sociales y culturales. Si bien lo agitado y rápido que es el ritmo de la vida cotidiana, muchas veces nos hace buscar estrategias más simples de diversión, es en las instancias de interacción donde se guardan los reales aprendizajes durante la infancia, y podemos como familia, buscar pequeños momentos durante nuestra semana . Para ello podemos recordar: •
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Que el juego es necesario para su desarrollo, por lo tanto se debe comenzar desde que nace. Dedicar tiempo especial durante el día para jugar con el niño, es tiempo de aprendizaje. Tener un espacio apropiado para que el niño juegue.
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Procurar que el niño(a) se encuentre cómodo jugando (libre de ropa)
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Tener juguetes según la edad de y que sean seguros (materiales)
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No es necesario comprar juguetes, muchos podemos hacerlos nosotros mismos. Desarrollar nuestra creatividad, utilizar distintos objetos, posiciones y lugares. Recordar que cada niño es una persona distinta, debemos reconocer cual es el que más le agrada, no a todos les gustan los mismos juguetes o juegos. No olvidar que el juego es parte de desarrollo por lo tanto éste también debe ir avanzando según su edad y no “estancarse”.
En diversos artículos abordaremos cada una de las etapas del juego según las edades, y así entregar algunas sugerencias para realizar en el hogar.
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