1-Redacta un ensayo que refera sobre los siguientes aspectos: Importancia de la enseñanza de la literatura como co mo es estr tra ate tegi gia a par ara a de desa sarr rrol olla larr la co com mpe pete tenc ncia ia comunicativa. Las estrategias de desarrollo de las competencias orales de los alumnos revisten mucha importancia en cuanto favorecen, en los alumnos, aspectos tales como los siguientes: Fortalecimiento de la conanza para comunicarse a través del lenguaje oral y de su autoestima e identidad cultural sobre la base de la valoración de su lengua materna y de su entorno socio-cultural !"pansión del vocabulario y sinta"is y la diversicación de registros o niveles de habla y tipos de discursos !lemento entos s para ara e"pandi andirr las compet petenc encias lecto ectora ras s, producción de te"tos y desarrollo de niveles superiores de pensamiento Las estrategias #ue se describen a continuación se reeren a dramat dramatiz izac acio iones nes creat creativ ivas as,, panto pantomim mimas as,, juego juegos s de role roles, s, disc discus usio ione nes s o conv convers ersac acio iones nes dentr dentro o de la sala sala de clas clases es,, circulo literario, c$rculo de ideas, entre otras !n todas estas estrategias e"iste una fuerte superposición con la litera literatura tura por#ue por#ue el atracti atractivo vo emociona emocionall #ue ejerce ejerce ésta ésta sobre los estudiantes la transforma en una e"celente fuente para numerosas actividades de desarrollo del lenguaje oral
-Los gé -Los géne nero ros s li lite tera rario rios s m ms s pr prop opic icio ios s pa para ra tr trab aba! a!ar ar seg"n el grado. #enero Lirico: Los te"tos l$ricos e"presan el mundo subjetivo del auto autor, r, sus sus emoc emocio iones nes y senti sentimi mient entos os,, o una una prof profund unda a re%e"ión &uele escribirse en verso pero también se utiliza la prosa
#énero $pico: 'elata sucesos #ue le han ocurrido al protagonista !s de car(cter sumamente objetivo &u forma de e"presión fue siempre el verso, ahora se utiliza la prosa
#énero %ramtico: )bras escritas en forma de di(logo y destinadas a la representación !n ellas el autor plantea con%ictos diversos *ueden estar escritos en verso o en prosa +e acuerdo al grado y nivel de educación, es #ue se asignan las lecturas de los géneros literarios a los estudiantes, los cuales mediante la lectura ad#uirir(n lo #ue es la competencia comunicativa
&n el 'ivel Inicial y (rimario) corresponde que en los grados de estos niveles se implemente la lectura de lo que son: Fabulas uentos cortos La *oes$a eatro .nfantil La anción
!ntre otros
&n el 'ivel *ecundario) la lectura es ya ms amplia donde de acuerdo al grado se realizara de la +orma siguiente:
!n el *rimer iclo, *rimer /rado: La 0ovela y !l uento !n el *rimer iclo, &egundo /rado: La *oes$a !n el &egundo iclo, ercer /rado: !l eatro !n el &egundo iclo, uarto /rado: Los !nsayos, &emblanzas, etc
*ara la lectura de los géneros literarios, se aplica una gu$a de an(lisis mediante la cual el educando capte lo m(s relevante sobre la lectura de cual#uiera de los géneros
%entro de las competencias que el estudiante adquiere por medio de la lectura de los géneros literarios estn:
1prender a trabajar en e#uipo y a e"poner tus ideas, en concreto !"poner de forma clara los conceptos e ideas 1nalizar y valorar los puntos de vista de los dem(s +esarrollar actitudes re%e"ivas y de di(logo mediante el trabajo en grupo, entre otras
-,écnicas para lograr desarrollar la creatividad literaria. %entro de las técnicas que se pueden desarrollar con el estudiante para su creatividad literaria estn:
*roducir te"tos de intención literaria adoptando un estilo propio de e"presión .denticarse con el personaje de una imagen !l estudiante har( el papel de doble de su personaje favorito +esarrollar la comprensión de diversos te"tos literarios *rofundizar en el an(lisis y comentario de distintos te"tos literarios 1nimar a la lectura !laboración de autorretrato 'etrato del $dolo literario arta al *rotagonista Literario Favorito 2ensaje en una botella !ntrevistar al personaje .nsertar una escena .nventar bibliograf$a de un personaje secundario .nducir al estudiante a darle otro nal a su lectura, entre otras
-Redacta un cuento tomando en cuenta los elementos de la narracin) cuya temtica sea in+antil. &/(&%I&',& 0R2I#3
Lidia, una ni3a de cinco a3os despierta y muy observadora, cre$a haber revelado un importante misterio para la 4umanidad !staba convencida de haber descubierto el origen de los marcianos +edicaba horas, en sus ratos libres, a estar en el campo con sus abuelos 4oras en las cuales observaba, muy atentamente, la naturaleza y todo cuanto suced$a a su alrededor, acurrucada bajo el viejo chopo del tatarabuelo 'ufo *ero de todo cuanto pod$a admirar, sin duda, lo #ue m(s le apasionaba eran las hormigas 1 la pe#ue3a Lidia le in#uietaba ver de #ué manera a#uellos min5sculos bichitos iban y ven$an, de un lado para otro, a lo largo del d$a &u manera de actuar parec$a demostrar #ue todas a#uellas hormigas supiesen perfectamente a #ué punto e"acto de la casa o de la huerta del tatarabuelo 'ufo deb$an dirigirse en cada momento y por #ué motivo &iempre #ue hab$a pizcas de miga de pan en la cocina, las dichosas hormigas comenzaban a acudir desde el viejo chopo, situado a no menos de cien metros de la casa 6na vez all$, y organizadas en dos blo#ues perfectos de las indias, se dispon$an para recoger los pe#ue3os cuscurros de pan y volv$an hasta la sombra del viejo chopo, bajo la cual se enterraban en su hormiguero, desapareciendo, como si no hubiesen estado all$ jam(s 7ómo pod$an saber a#uellos diminutos seres dónde se encontraba la cocina8 79 por #ué parec$an saber la hora e"acta en la cual tendr$an dispuestos siempre sus abuelos los cuscurros o las miguitas de pan para llev(rselas8, se preguntaba Lidia, atónita, cada vez #ue observaba el fenómeno
on toda seguridad, a#uellas hormigas deb$an de pertenecer a alg5n grupo o familia muy unida y avanzada !n ocasiones, desplegaba su gran lupa y hasta le parec$a #ue re$an entre ellas y llegaban a conversar Lidia hab$a o$do a los adultos hablar sobre todo a#uello de las naves espaciales y los e"traterrestresy poco a poco, todo parec$a encajar )bservar a a#uellas hormigas tan atentamente la hab$a llevado al convencimiento absoluto de #ue a#uellos e"tra3os seres deb$an de tener alg5n sistema de control sobre nosotros 6n sistema, tan avanzado, #ue ni si#uiera les hac$a falta usar naves para visitarnos, haciéndolo a cuerpo descubierto y enfrent(ndose a grandes peligros, como la gran pisada del pie del abuelo *ipe ; <1j(= <)s he descubierto= ;!"clamó Lidia observando la boca del hormiguero 9 la pe#ue3a se echó la siesta a#uella tarde, incre$blemente feliz, bajo la sombra del viejo chopo del tatarabuelo 'ufo 4ab$a dado con el secreto de los marcianos Lo importante es #ue el resultado de dichas historias siempre resulte atractivo y 5til para los ni3os y para los padres, bien como cuentos para dormir, o para leer durante el d$a y pasar momentos maravillosos solos o en compa3$a de la familia
