Historia I Medio

Unidad

El violento inicio del siglo XX

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Unidad 1 •

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1. 2. 3. 4. 5.

Ciencias Sociales 1º medio • Nuevo Explor@ndo

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Evaluación inicial

ep Habilidad

¿Qué es interpretar?

Imperialismo británico

Imperialismo:

Colonialismo:

La política colonial

Crecimiento del comercio mundial

Gráfico 2

Distribución del comercio mundial, 1913

50.000

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Unidad 1 • El violento inicio del siglo XX

Japón

Australia

Argentina

1913

Canadá

1910

Italia

1900

Rusia

1890

Austria Hungría

1880

Francia

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EE.UU.

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Alemania

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Gran Bretaña

Gráfico 1

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Gráfico 2

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Mi estado

Paso 1. Paso 2. Paso 3. Ahora, responde: • •


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Los comienzos del siglo XX En octavo año básico estudiaste la historia europea y mundial desde los últimos siglos medievales hasta la década de 1890. Este año retomarás los acontecimientos que fueron fundamentales en la conformación del mundo del siglo XX, tanto en sus aciertos como en sus debilidades. Durante la segunda mitad del siglo XIX ocurrieron transformaciones que fueron cambiando al mundo. Así, se gestaron importantes cambios, como nuevas fuentes de energía (petróleo, electricidad y gas) y nuevos materiales (acero, fibras sintéticas y elementos químicos). Esto provocó una revolución en los transportes que se manifestó, en ingeniosos procesos industriales, generando una producción en serie y una organización empresarial que permitió aprovechar al máximo el trabajo de los obreros. Esta segunda revolución industrial trajo cambios en la vida urbana, entre 1760 y 1840, en Inglaterra. Es así que las ciudades crecieron de manera desordenada, generando pobreza y contaminación ambiental. También en las urbes se observaron adelantos técnicos, como la iluminación en las calles y ampliación de estas para el uso del transporte motorizado. Se levantaron grandes industrias que incorporaron el uso de máquinas y se instalaron largas jornadas de trabajo. A principios del siglo XX, Frederick Taylor y Henry Ford, entre otros, impulsaron nuevas formas de producción en serie. De esta manera se inició la elaboración de múltiples artículos a bajo costo, destinado a un gran número de consumidores. Los avances en el modelo productivo afianzaron el desarrollo capitalista, manifestado en un gran aumento de la producción. Esto obligó a los países industrializados como Inglaterra a buscar nuevos mercados más allá de sus fronteras. Así, las economías nacionales se fueron vinculando unas con otras, generando un sistema económico mundial. Aquellos países que pudieron industrializarse debieron proteger sus economías cobrando impuestos a los productos británicos, que eran más baratos, o dedicarse a la actividad exportadora. Es importante recalcar que el desarrollo industrial durante el siglo XIX produjo una expansión del capitalismo que en corto tiempo abarcó a casi todo el mundo; incluso economías precarias comenzaron a intercambiar sus productos con países industrializados. Las fluctuaciones económicas también generaron contracciones, como las crisis económicas que afectaron la producción, el comercio y las finanzas. Un ejemplo de este problema fue la crisis de 1929, denominada La Gran Depresión.

Ciudad de Berlín, 1900.

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Cambios sociales, políticos y culturales durante el siglo XIX y principios del XX Como recordarás, luego de las revoluciones liberales de 1820, 1830 y 1848 se fueron, poco a poco, conformando Estados nacionales, como es el caso de Italia y Alemania. Este hecho cambió el equilibrio de poder entre las potencias europeas y se convirtió en uno de los acontecimientos más importantes del siglo XIX. Por otro lado, el escenario político fue dirigido por el liberalismo, cuyo postulado central era el rechazo a las restricciones, a la falta de democracia y de respeto por los derechos de las personas. El liberalismo tiene dos vértices importantes: uno que critica al Estado absolutista, el liberalismo político, y otro que rechaza el sistema mercantilista, el liberalismo económico. El primero se funda en el movimiento filosófico de la Ilustración, que tiene como base el respeto a la ley representada por la Constitución; la división de los poderes del Estado, que se plasmaron en el Parlamento Inglés; la división de los poderes en Estados Unidos y en las Constituciones durante la Revolución francesa. El segundo, originario de las ideas económicas inglesas, postulaba la libertad de comercio a todo el mundo, ya que los productos manufacturados necesitaban mercados que los compraran y las industrias requerían de materias primas (esta es una de las causas económicas del imperialismo). Lo importante de este postulado fue que durante el siglo XIX, los países europeos abandonaron el mercantilismo y comenzaron a basar sus políticas económicas en los postulados liberales. El liberalismo político y el económico generaron abundantes beneficios para la clase burguesa, dueña de las grandes industrias y empresas. Para lograr una producción a gran escala, estos dueños de los medios de producción se basaron en mano de obra barata (obreros), la que sufrió con los avances de la industrialización urbana. Esta situación en la que estaban sumidas muchas personas se denominó cuestión social. Durante el siglo XIX, muchas regiones industrializadas de Europa y Estados Unidos fueron testigos de cambios sociales entre los que se destacan: el fortalecimiento de la burguesía, el surgimiento del proletariado obrero, y el aumento de los sectores marginales que habían perdido sus medios de subsistencia, como los artesanos, —que no pudieron competir con las grandes fábricas— y los campesinos, quienes perdieron sus predios agrícolas. De esta manera, las urbes se poblaron con un gran número de obreros industriales y sus familias; además, por una población flotante perteneciente a aquellos grupos que habían perdido sus medios de subsistencia. A esta situación se le sumaron problemas como la delincuencia y el alcoholismo, entre otros.

Moneda inglesa de un penique con la imagen de la reina Victoria. En 1895, el Imperio Británico era el más extenso del mundo y muchos países independientes, como los latinoamericanos por ejemplo, mantenían relaciones de libre comercio con Inglaterra.

Como respuesta a esta crisis social, los trabajadores industriales formaron organizaciones sindicales y políticas, de esta manera plantearon sus propias reivindicaciones y fortalecieron un movimiento contestatario a las injusticias laborales provocadas, generalmente, por los dueños de los medios de producción. En pocas palabras, este es el escenario en que se fue gestando la carrera política y económica de las potencias europeas, que en poco tiempo, y por motivos de tipo económico y político, se repartieron las regiones del mundo que producían materias primas importantes para el desarrollo de su economía, lo cual dio lugar a la era imperialista. Posteriormente, estas naciones asumirían un poder extremadamente peligroso que pondría en jaque la paz mundial, estimulando el armamentismo y las alianzas entre bloques de poder, lo que conllevaría a la Primera Guerra Mundial. La lavandera, obra de el pintor francés Honoré Daumier.


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La era del imperialismo En línea

http://www.educarchile.cl/ntg/ mistareas/1607/propertyvalue-28881. html http://www.profesorenlinea.cl/ universalhistoria/ ColonialismoEuropeo8U2.htm

El período que transcurrió entre 1871 y 1914 ha recibido el nombre de “paz armada”, ya que, aunque no hubo guerras entre las principales potencias europeas, sí existió una carrera armamentista: Gran Bretaña, Francia, Italia y los imperios ruso, alemán y austro-húngaro invirtieron energía y capitales en el desarrollo de su industria bélica. Hacia el final del período, entre 1900 y 1914, Alemania y Gran Bretaña se encontraban en una acelerada competencia por tener la flota de guerra más poderosa. Este período también es conocido con el nombre de “era del imperialismo” y se caracterizó por el acelerado proceso de expansión territorial de las naciones industrializadas. El imperialismo se puede definir como la dominación de un Estado sobre otro territorio por medio de la fuerza militar, económica o política. Durante el siglo XIX surgió un factor que cambió profundamente la manera como se desarrolló el imperialismo: la Revolución Industrial, la que significó un nuevo ordenamiento económico, social y político en Europa. A partir del siglo XVIII, los capitales comenzaron a ser invertidos en industrias, en las que se pagaba a trabajadores para que produjesen en masa con la maquinaria que el propio capitalista poseía. Los principales recursos utilizados fueron la división del trabajo como estrategia productiva y el progreso técnico, lo que aumentaba la producción y reducía la cantidad de mano de obra necesaria; de hecho, la Revolución Industrial provocó una tasa de desempleo considerable. En 1770, el 45% de los ingresos de Gran Bretaña provenía de la agricultura; un siglo más tarde, aquella proporción se había reducido al 15%. Para aquel entonces, Gran Bretaña generaba un tercio de la producción industrial mundial. El enorme desarrollo productivo que supuso la Revolución Industrial obligó a la búsqueda incesante de nuevas fuentes de materias primas y nuevos mercados y, a partir de entonces, la carrera imperialista entre las naciones industrializadas se intensificó. El Rey Leopoldo II de Bélgica dejó claramente expresada esta lógica en la siguiente declaración: “No podemos perder tiempo, pues corremos el riesgo de ver las mejores posiciones geográficas, ya difíciles de encontrar, ocupadas por naciones más emprendedoras que la nuestra”.

Ampliando memoria Imperialismo tiene su raíz en la palabra latina imperium, que significa mandar o dominar; sobre todo, ejercer el mando militar. Los emperadores romanos tenían imperium porque poseían el mando de las legiones. Los motivos fundamentales del imperialismo han sido siempre la expansión del poder y de las riquezas, lo que hace muy difícil definir la fecha de su comienzo, puesto que la acción sostenida de un Estado por ampliar sus dominios ha existido desde el origen de las civilizaciones. De los imperios que existieron en la Antigüedad, por ejemplo, uno de los que alcanzaron una mayor extensión territorial fue el Imperio romano. Tal como estudiaste en octavo año básico, la expansión europea y la conquista de territorios en África, Asia y América a de los siglos XV y XVI fue uno de los procesos históricos más es de la época moderna. La era de los grandes descubrimientos tuvo como consecuencia el dominio europeo de gran parte del mundo. A ese período corresponde, por ejemplo, la conquista española de extensos territorios en América: el “Nuevo Mundo” descubierto por Cristóbal Colón. El Coloso Rhodes dando un paso de Ciudad del Cabo hasta El Cairo, ilustración aparecida en la revista británica Punch, or The London Charivari, en 1892. Bajo la imagen se indica: “El Sr. Rhodes anunció que, con la ayuda de sus amigos o por sí solo, es su intención de completar una línea telegráfica desde Ciudad del Cabo hasta El Cairo”. Esta caricatura representa el colonialismo inglés en toda África, dominio que abarcó desde Egipto (El Cairo) hasta el Sur de África (Ciudad del Cabo).

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Factores que influyeron en la carrera imperialista En la carrera imperialista entre las potencias europeas, la motivación fundamental para la incorporación de nuevos territorios fue de índole económica. Sin embargo, hubo varios otros factores que influyeron.

Para grabar

Las rivalidades políticas entre las principales potencias europeas impulsaron la adquisición de colonias para fortalecer el prestigio y el poder nacional. De esa manera, por ejemplo, los recientemente formados países de Italia (1861) y Alemania (1871), así como el debilitado Portugal, asumieron la expansión imperial como una forma de demostrar su estatus de gran potencia, es decir, se vinculó al nacionalismo. En muchos casos, la conquista de un territorio tenía un interés estratégico más que económico. Por ejemplo, los ingleses se establecieron en Egipto, en gran medida, con el fin de proteger la ruta de la India. La expansión en ultramar era un medio que ayudaba, al interior de los países, a desviar la atención de los graves problemas sociales derivados de la industrialización y del crecimiento poblacional. El interés misionero de varias iglesias cristianas también fue una importante motivación.

Actividad 1 Interpreta el mapa y responde las preguntas en tu cuaderno.

Los imperios coloniales a comienzos del siglo XX

ALASKA (EE.UU.)

GRAN BRETAÑA

MONGOLIA

BÉLGICA San Pedro y Miquelón (Fr.)

MARRUECOS ESPAÑOL

Las Bermudas (G.B.)

Islas Canarias (España)

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ARABIA Togo GUINEA PORTUGUESA

ETIOPÍA Liberia

FORMOSA Birmania

Aden

Costa de Oro Congo Belga

África UGANDA Oriental Británica

Somalilandia Francesa Somalilandia Británica

Indochina Francesa

Somalilandia Italiana

África Oriental Alemana

Rodesia del Norte Rodesia del Sur Bechuanalandia Unión Sudafricana

LEYENDA Británico. Francés. Portugués. Italiano. Alemán.

Español. Holandés. Ruso. Estadounidense. Danés.

Belga. Japonés. Otomano. Países independientes.

Islas Falkland o Malvinas Georgias del Sur

1. ¿A qué Estados correspondían los imperios más extensos?

3. ¿Qué territorios retenía aún el Imperio otomano?

2. ¿Qué territorios poseían los británicos en África y en Asia? ¿Cuáles eran las colonias alemanas? ¿Qué territorios independientes había en África y en Asia?


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El dominio europeo del mundo El extraordinario desarrollo industrial que alcanzaron unos pocos estados europeos, Estados Unidos y Japón fue lo que les hizo posible imponer su dominio al resto del mundo, es decir, lograr el imperium. Por ejemplo, los modernos barcos de vapor, que únicamente estos países podían fabricar, no solo contribuyeron a que triplicaran el comercio mundial entre 1870 y 1910, sino que también les dieron el dominio militar de los océanos. Los buques de guerra de vapor británicos destruyeron fácilmente la flota imperial china, conformada por barcos de vela, y de esa manera aseguraron la apertura de sus puertos y el control de sus aduanas.

Jef on oficiales ingleses en Ghana. El Imperio ashanti fue uno de los Estados que ofrecieron mayor resistencia a la dominación europea. Los ingleses convirtieron el territorio de Ghana, entonces conocido como Costa de Oro, en un protectorado en 1874 y lograron doblegar a los indígenas recién en 1901 tras la tercera guerra británicoashanti.

Ampliando memoria Las naciones imperialistas dominaron a otros territorios de tres maneras: Protectorados: son estados donde se establece un dirigente o jefe por e de las naciones dominadoras con amplia influencia hacia los gobiernos locales. De esta manera la política internacional de estos territorios estaba dirigida ampliamente por los países dominadores. Territorios coloniales: lugares o países en los cuales se obtenían materias primas, y donde todas las decisiones políticas las lideraban los países dominadores. Espacios de influencia: naciones que supuestamente eran independientes, pero sus gobiernos se encontraban al servicio de los intereses de las potencias coloniales.

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A finales del siglo XIX, la industrialización entró en una nueva fase de expansión: la segunda revolución industrial. La industria textil se desarrolló gracias al uso del hierro y del carbón. Estos últimos elementos, esenciales en la primera Revolución Industrial, fueron superados por el acero, la electricidad, el petróleo y el motor de combustión interna. Luego, por la industria química, que comenzó a elaborar, entre otras cosas, fertilizantes, explosivos y medicamentos; y más tarde por la fabricación en serie de productos tan revolucionarios como el automóvil, el tractor agrícola, el teléfono y la máquina de escribir, además de todo tipo de nuevas armas y elementos de guerra. El impulso industrializador significó un formidable aumento de la producción, lo que permitió, por ejemplo, extender el ferrocarril prácticamente sin límites. En 1869, Estados Unidos completó la vía férrea que unió la costa atlántica con la del Pacífico. Hasta ese entonces, el transporte entre ambas debía hacerse por barco, en una ruta que rodeaba todo el continente americano hasta el Cabo de Hornos, en el sur de Chile. El viaje podía durar meses. En 1892 se construyó el Tren Transiberiano, la red más larga del planeta, la que hasta hoy comunica a Moscú con Vladivostok, en el Pacífico. Otro avance de la ingeniería, fundamental para la expansión imperialista, fue la construcción de canales. Las obras más importantes de este tipo fueron el canal de Suez, inaugurado en 1869, y el canal de Panamá, terminado en 1914. El canal de Suez, con sus 163 km de largo, unió el mar Rojo con el mar Mediterráneo, haciendo innecesarias las extensas caravanas terrestres que transitaban entre uno y otro desde los tiempos de los faraones egipcios, así como los viajes oceánicos que rodeaban el extremo sur del continente africano.

Actividad 2 Lee la información de esta página y la fuente histórica. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.


Inglaterra y el canal de Suez

1. En 1882, fuerzas militares británicas ocuparon Egipto, hasta entonces posesión del Imperio otomano. Explica con tus propias palabr ta conquista. 2. Según los tipos de colonialismo, ¿cómo podían los británicos controlar el 84% del comercio exterior chino? ¿Qué significaba esto para las otras potencias imperiales?

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La justificación del imperialismo El interés por incorporar amplias regiones del planeta que no habían seguido la evolución histórica de Occidente dio lugar a la formulación de una serie de discursos que buscaban legitimar este acto por parte de las naciones europeas y Estados Unidos. Todos ellos giraban en torno a la oposición entre los conceptos de civilización y barbarie, argumentando la importancia de expandir la democracia, el cristianismo o los avances de la civilización occidental a otras regiones, y todos cumplieron un mismo fin: validar la dominación de las potencias occidentales. La idea que subyacía era la superioridad de la cultura occidental y la convicción de que la dominación constituía un hecho natural, puesto que, en la naturaleza, el más fuerte se impone siempre al más débil. El Presidente de Estados Unidos, Theodore Roosevelt, presenta un claro ejemplo del discurso legitimador del imperialismo. Roosevelt sacó adelante la ley que financiaba el canal de Panamá y ordenó la creación de la base de Guantánamo, en Cuba, en 1903, y la invasión de República Dominicana en 1905. En 1899 pronunciaba el siguiente discurso: “En la frontera entre la civilización y la barbarie, la guerra es generalmente normal. Que los bárbaros sean el indio rojo en la frontera de los Estados Unidos, el afgano en los confines de la India británica o el turcomano, quien limita con el cosaco en Siberia, el resultado es el mismo. A la larga, el hombre civilizado encuentra que no puede conservar la paz si no es subyugando a su vecino bárbaro”.

Actividad 3 Lee las siguientes fuentes históricas y responde las preguntas en tu cuaderno.

El hombre blanco impondrá su civilización superior

Para grabar

La carga del hombre blanco (1899)

1. Explica por qué el planteamiento de Lord ey puede ser considerado, según parámetros actuales, como racista. 2. ¿Qué crees que significa la frase “debería conducir, naturalmente, hacia la evolución del mejor”? ¿Cómo se relaciona esta frase con las ideas de Charles Darwin sobre la evolución de las especies? 3. ¿A qué se refiere Rudyard Kipling cuando habla de “la carga del hombre blanco”? 4. ¿Cómo considera Rudyard Kipling a los pueblos colonizados? 5. ¿Cuál es tu opinión sobre estas ideas?


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Rivalidades imperialistas La expansión de las potencias industrializadas fue un proceso conflictivo. Los europeos, estadounidenses y japoneses debieron lidiar con la resistencia de los pueblos al sometimiento colonial, y con el rechazo de Estados como China y el Imperio otomano al desmembramiento y a la humillación imperialistas. Pero de todos los obstáculos enfrentados por el imperialismo, uno resultó insuperable: la incapacidad de las potencias para alcanzar un acuerdo en la repartición del mundo y para fijar los límites de sus propias fronteras nacionales. El conflicto entre las naciones europeas, avivado por los afanes imperiales y el nacionalismo, desembocó en la Primera Guerra Mundial. Durante las últimas décadas del siglo XIX y primeros catorce años del siguiente, la carrera imperialista se concentró en el reparto de África, la división de China en esferas de influencia, la adquisición de colonias en Asia y en el océano Pacífico, el desmembramiento del Imperio otomano y el fin del Imperio colonial español. De manera simultánea a los conflictos entre las potencias industriales, ocurrieron rebeliones y guerras de resistencia en los territorios ocupados, expresiones de un sentimiento nacionalista en germinación.

Algunos hitos de la carrera imperialista y de la resistencia a la colonización •

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Guerra anglo-zulú (1879). En esta guerra librada en África del Sur se enfrentaron 35.000 integrantes del reino Zulú contra 16.000 efectivos militares británicos, apoyados por unos 7.000 colonos bóers, grupo étnico de origen germánico que se estableció en su mayoría en los territorios de la República de Sudáfrica y de Namibia. El conflicto transcurrió de la manera típica: el desmedido desequilibrio en armamento dio una amplia ventaja a los invasores.

Batalla de Omdurmán (1898), en la que las fuerzas británicas derrotaron a los mahdi. Significó el término de la conquista angloegipcia de Sudán, que extendió el control británico a todo el valle del Nilo.

Ocupación de Túnez (1881). Francia ocupó este territorio perteneciente al Imperio otomano, reteniéndolo como protectorado. En 1883, los franceses sofocaron un levantamiento indígena en su colonia de Argelia. Ocupación británica de Egipto y Sudán (1882-1898). En 1882, tras una rebelión nacionalista contra la dominación otomana, los ingleses ocuparon Egipto. Debieron enfrentar la resistencia de los madhi en el Sudán (alto Nilo), a quienes finalmente derrotaron en la batalla de Omdurmán en 1898. Colonización alemana en África (1883-1885). Alemania estableció colonias en África del Sudoeste, Togo, Camerún y África Oriental. Conferencia de Berlín (1884-1885). El objetivo de la conferencia fue establecer las áreas de dominio que tendrían en África las potencias europeas. Entre los acuerdos alcanzados estuvo la proclamación del principio de proyección interior, es decir, la potencia que tenía la soberanía reconocida sobre un punto costero poseía el derecho sobre el correspondiente territorio del interior del continente hasta los límites de penetración de otra potencia. Guerra chino-japonesa (1894-1895). La superioridad de las fuerzas japonesas y la facilidad con que ganaron esta guerra sorprendieron al mundo occidental. China debió ceder Formosa (actual Taiwán) y la base naval de Port Arthur, en Manchuria meridional.

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Grabado japonés de la batalla de Pyongyang. La victoria japonesa de 1895 resultó tan compleja como inesperada.

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Invasión italiana de Etiopía (1895-1896). En ron aniquiladas las fuerzas italianas que dido Etiopía, lo que constituyó una humillante derrota. Italia firmó un tratado en que se comprometía a respetar la independencia de Etiopía. Guerra hispano-estadounidense (1898). Culminó con la expulsión de España de la isla de Cuba y la anexión por parte de Estados Unidos de Puerto Rico, Guam y Filipinas. Durante este conflicto, los Estados Unidos se aliaron a los nacionalistas cubanos y filipinos, ofreciéndoles ayuda en su lucha contra España, pero una vez terminada la guerra, decidieron que los filipinos “no estaban preparados” para la independencia y los mantuvieron cerca de 50 años bajo su tutela, influyendo directamente en su política interna con el objetivo de buscar su propio beneficio económico. Incidente de Fashoda (1898). Gran Bretaña interrumpió el avance francés hacia el este de África en Fashoda, una pequeña ciudad a orillas del río Nilo. Fue una victoria diplomática para los ingleses, que aseguraron su supremacía en el alto Nilo (actual Sudán), lo que respaldaba sus intenciones de unir de norte a sur los territorios que dominaban.

“Proverbial caballerosidad del soldado británico” es el irónico epígrafe de esta caricatura francesa sobre el tratamiento que los ingleses dieron a los civiles durante la Guerra anglo-bóer.

Guerra anglo-bóer (1899-1902). En el África del Sur, cuando los ingleses ya habían establecido su colonia de El Cabo, los antiguos colonos holandeses, llamados bóers, fundaron dos repúblicas independientes: el Estado Libre de Orange y la República de Transvaal. La guerra de 1899-1902 culminó con la incorporación de esos dos territorios al Imperio británico. Durante tres años, los bóers desafiaron a las tropas invasoras; en la última fase mediante una lucha de guerrillas. A pesar de que ganó la guerra, Gran Bretaña se vio debilitada ante la opinión pública nacional e internacional por la inhumanidad de los métodos que aplicaron sus militares. En un intento por aislar a los guerrilleros, recurrieron, por primera vez, al sistema de internamiento de la población civil en campos de concentración. El resultado fue la muerte de más de 26.000 mujeres y niños (el 50% de la población infantil bóer) en esos campos debido a la desnutrición, las enfermedades y el maltrato. Guerra ruso-japonesa (1904-1905). La política expansionista de Japón alertó a Rusia, que apoyada por Alemania tomó posesión de Port Arthur (1898) e inició la ocupación de Manchuria (1900), chocando con los intereses japoneses en Corea. En 1904, y luego de haber estrechado lazos diplomáticos con Gran Bretaña, los japoneses declararon la guerra a Rusia y, lejos de cualquier pronóstico, lograron triunfos aplastantes en mar y tierra. Japón obtuvo Port Arthur, la parte sur de las islas Sajalin y el protectorado sobre Corea y Manchuria meridional, convirtiéndose en una nueva gran potencia mundial.

Propaganda rusa durante la guerra con Japón. El gigante ruso muestra su desprecio por la flota japonesa saltando de Corea al Japón. En realidad, la supremacía naval japonesa fue decisiva.

Para grabar

Crisis de Agadir (1911). El ingreso de dos buques de guerra alemanes al puerto de Agadir en Marruecos desató un conflicto con Francia, respaldada por los británicos. El resultado fue el fin de las pretensiones alemanas sobre ese territorio. Guerra ítalo-turca (1911-1912). Italia anexa Trípoli (actual Libia), territorio perteneciente al Imperio otomano, además de la isla de Rodas y las del Dodecaneso, en el mar Egeo, expandiendo su poder en el mar Mediterráneo.


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Tensiones en el continente europeo Búsqueda avanzada

La unificación de Alemania se produjo en 1871, después de la victoria prusiana en la guerra con Francia, uno de cuyos resultados fue la incorporación de las provincias francesas de Alsacia y Lorena al recién formado Segundo Reich (Imperio) alemán. El Canciller (Primer Ministro) Otto von Bismarck, arquitecto de la unificación alemana, lanzó a su país a la competencia imperialista. Para ello, organizó la Triple Alianza con Rusia y Austria-Hungría en 1882 y dirigió la Conferencia de Berlín (1884-1885), en la que las potencias europeas se repartieron el continente africano. El objetivo de Bismarck fue expandir lo más posible los dominios alemanes, manteniendo una política de alianzas que aislara y debilitara a Francia, su principal amenaza.

Nacionalismo y rivalidades imperiales en los Balcanes

Polonia

Europa en 1880

Austria-Hungría

Estrecho de los Dardanelos

Alsacia y Lorena


Trentino, Tirol del sur, Trieste e Istria

Bosnia-Herzegovina

Debilitamiento del Imperio otomano

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Época de alianzas en Europa El período 1871-1914 es denominado ‘‘paz armada’’ porque no hubo conflictos bélicos entre las grandes potencias europeas. La guerra franco-prusiana de 1870-1871 había establecido un nuevo equilibrio de fuerzas que en 1900, empezaba a ser amenazado por las tensiones que en 1914 conducirían a la Primera Guerra Mundial. En 1888, el Káiser (emperador) Guillermo II subió al trono del Segundo Imperio alemán y despidió a Bismarck, inaugurando una política exterior de mayor agresividad, que, entre otras consecuencias, implicaba disputar áreas de influencia imperial con Gran Bretaña. Por otra parte, en la sorda disputa que mantenían los imperios de Rusia y Austria-Hungría por la dominación en la península de los Balcanes, Alemania dio su apoyo a los austriacos, distanciándose de Rusia. Los franceses se acercaron a Rusia, en buena medida debido a las grandes inversiones de capital que estaban realizando en ese país, concluyendo una alianza franco-rusa en 1894. En 1904, ingleses y franceses resolvieron sus últimos conflictos en África y establecieron un acuerdo denominado Entente cordial. En el mismo período, Inglaterra y Rusia llegaron a un entendimiento sobre las respectivas zonas de influencia imperialista en Asia y la zona del Estrecho de los Dardanelos entre los mares Negro y Mediterráneo. De esa manera, se configuraron dos bloques de potencias opuestas: Inglaterra, Francia y Rusia, que formaron la Triple Entente en 1907, frente a Alemania y Austria-Hungría, que junto a Italia conformaban la Triple Alianza. El período que antecedió a la Primera Guerra Mundial estuvo marcado por la carrera armamentista entre estas potencias y por las dos guerras de los Balcanes.

Las guerras balcánicas, 1912-1913

Actividad 4 Estudia los contenidos de estas dos páginas, incluyendo los mapas y textos que los acompañan. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. 1. Explica la evolución de la política exterior alemana desde 1871 hasta 1914, ejemplificando con hechos concretos. 2. Describe la situación en los Balcanes entre 1877 y 1913. 3. Explica tres de las situaciones más conflictivas en el continente europeo en 1914.

Las guerras balcánicas

Para grabar . . . . . . . . . . . . . . .


Evaluación de proceso

I.

Inversiones británicas en el exterior

1860-1870

Inversiones internacionales, 1914 EE.UU.: Holanda: 3.510 4.100

1911-1913 Alemania: 5.650

Francia: 9.280

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II.

La importancia del imperialismo

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III.

Gastos de defensa

Gastos en construcciones navales

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Gran Bretaña

Francia

Rusia

Alemania Austria Hungría

Italia

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Francia

Rusia

Alemania

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Mi estado

Indicadores de desempeño Pregunta

Buen desempeño

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La Primera Guerra Mundial El 28 de junio de 1914, el Archiduque Francisco Fernando, heredero al trono del Imperio austro-húngaro, de visita oficial en Sarajevo, capital de Bosnia, fue asesinado por un joven nacionalista serbiobosnio. En aquel entonces todavía no se institucionalizaba el uso de guardaespaldas, práctica que se haría común durante el siglo XX. Como resultado del asesinato se reavivaron las tensiones que venían acumulándose en Europa. El 28 de julio, AustriaHungría le declaró la guerra a Serbia, activando el sistema de alianzas. Rusia, aliada de Serbia, decretó la movilización general en su frontera con Austria-Hungría y Alemania. El 1 de agosto, Alemania movilizó su ejército y declaró la guerra a Rusia. Italia no se hizo parte de esto. El alto mando alemán había previsto que tendría que combatir en dos frentes. Su estrategia, el Plan Schlieffen, consistía en concentrar el esfuerzo principal contra Francia por el norte, atravesando Bélgica y, en un movimiento rápido, alcanzar París. Esto evitaría tener que traspasar la muy fortificada frontera francoalemana. El objetivo era poner a Francia fuera de combate rápidamente y luego dirigir sus fuerzas hacia el oriente para derrotar al ejército de la atrasada Rusia zarista. El 3 de agosto, Alemania declaró la guerra a Francia e invadió Bélgica. Inglaterra, que tenía un acuerdo de mutua defensa con ese país, declaró la guerra a Alemania. El avance alemán fue rápido, sus ejércitos ingresaron a territorio francés, acercándose a París, pero fueron detenidos unos cuantos kilómetros antes en el río Marne. Los franceses, por su parte, atacaron en la frontera de Alsacia y Lorena, siendo también frenados e inmovilizados. De esta manera, a fines de 1914, la “guerra de movimientos” se convirtió en “ posiciones”, con los ejércitos atrincherados en una línea desde la frontera el mar del Norte. Los altos mandos de ambos lados no sabían cómo romper el frente y avanzar. La única estrategia que implementaron fue ordenar el bombardeo incesante de las trincheras enemigas para luego lanzar a miles de soldados en ofensivas en las que no tenían posibilidad alguna de sobrevivir al fuego de las ametralladoras. La carnicería humana alcanzó dimensiones apocalípticas. En un intento por hacer avanzar sus líneas en el frente occidental, en febrero de 1916 los alemanes lanzaron una ofensiva en Verdún que se prolongó hasta junio y que cobró más de 300.000 vidas. Los franceses y británicos, por su parte, trataron de romper las líneas alemanas en el Somme (desde julio hasta noviembre) en una ofensiva que costó miles de vidas. En el frente oriental, el ejército austro-húngaro fue sorprendentemente contenido por los serbios, mientras que los alemanes propinaron un duro golpe a los rusos, derrotándolos en la batalla de Tannenberg, e iniciaron una profunda penetración en territorio enemigo. El conflicto se extendió a las colonias, a la vez que se incorporaron otros países: Japón, Italia, Rumania y Grecia se unieron a la Triple Entente (Inglaterra, Francia y Rusia), mientras que Bulgaria y Turquía se sumaron a las potencias centrales (Alemania y Austria-Hungría). Carga alemana en Verdún.

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Soldados alemanes saludan desde un tren que se dirige hacia el frente. El ferrocarril fue el principal medio para movilizar tropas en la época.

4 El 6 de abril de 1917, Estados Unidos declaró la guerr mania. El acontecimiento que propició el ingreso de Unidos en la Primera Guerra Mundial fue el hundimiento por parte de un submarino alemán del barco británico Lusitania en 1915, donde viajaban 123 estadounidenses. Este hecho provocó que dos años después Estados Unidos declarara la guerra a los imperios centrales (Triple Alianza). Su ingreso en la contienda desequilibró la situación a favor de los Aliados (Triple Entente). En el frente oriental, los alemanes lograban infligir serias derrotas a los rusos, dejando en evidencia la debilidad de sus ejércitos, compuestos en su mayoría por campesinos mal entrenados y mal abastecidos. El costo en vidas humanas y la pobreza que trajo la guerra desembocó en el estallido de la doble Revolución rusa en febrero y octubre de 1917. El 3 de marzo de 1918, el nuevo gobierno, representado por Trotski, aceptó los términos de paz que le impuso Alemania en el Tratado de Brest-Litovsk. En este acuerdo, Rusia renunció a Finlandia, Polonia, Estonia, Livonia, Curlandia, Lituania, Ucrania y Besarabia, territorios que quedaron bajo el dominio político y económico de los Imperios Centrales. Además, Rusia se desprendió de Ardahan, Kars (ciudades ubicadas al noreste de Turquía) y Batumi (ciudad costera del Mar Negro), las que fueron cedidas al Imperio otomano. Como resultado de este tratado, Alemania aumentó sus fuerzas en la zona oriental.

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Cartel de reclutamiento. El ingreso de Estados Unidos a la guerra desequilibró el conflicto a favor de los Aliados.

En la primavera de 1918, las últimas ofensivas alemanas en el frente occidental fueron detenidas. Sus ejércitos estaban exhaustos y sus aliados retrocedían en todos los frentes: el Imperio otomano en Medio Oriente, Austria y Bulgaria en los Balcanes, lo que inició la posibilidad de una invasión desde el sur. Finalmente, el 11 de noviembre de 1918 los alemanes aceptaron su derrota y firmaron el armisticio.

Actividad 5 Observa el mapa y contesta las preguntas en tu cuaderno. 1. Localiza los territorios por los cuales se configuraron los frentes occidental y oriental entre 1914 y 1918. 2. Según el mapa, ¿cuál fue la participación de Italia en el conflicto? 3. ¿En qué lugares se libraron las batallas que se explican en el contenido de estas dos páginas?

La Primera Guerra Mundial en Europa y Medio Oriente (1914-1918) LEYENDA Límite máximo de la expansión de la Triple Alianza a mediados de 1918.

Triple Alianza. Países asociados a la Triple Alianza. Triple Entente. Países asociados a la Triple Entente. Países neutrales. Ofensivas de la Triple Alianza. Ofensivas de la Triple Entente. Fronteras Internacionales. Frentes de combate. Bloqueo Británico. Batallas importantes.

Para grabar

4. Observa la ofensiva de la Triple Entente. ¿Cuál es el objetivo territorial del avance?


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La guerra de trincheras Lee las siguientes fuentes históricas y responde las preguntas en tu cuaderno.

Una visión terrible

parapetos

Vocabulario Parapeto: terraplén corto, formado sobre el principal, hacia la parte de la campaña, que defiende de los golpes enemigos el pecho de los soldados (DRAE).

Barro y muerte

Carta de un soldado inglés desde el frente

1 ¿Por qué estos textos son considerados fuentes históricas? Fundamenta tu respuesta. 2 ¿Qué otras fuentes históricas podrían ser útiles para conocer la guerra de trincheras que se desarrolló entre comienzos de 1915 y fines de 1918 en el frente occidental? 3 Resume, con tus propias palabras, lo que expresa cada una de estas fuentes. 4 ¿Cómo es el ánimo de los soldados reflejado en los documentos? Fundamenta tu respuesta.

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Realicemos una dramatización 4x5 FILM

• • • SXC

¿Cómo preparar y realizar una dramatización?

Pasos para realizar una dramatización: Para organizarse, deben elegir un director o directora que se hará cargo del funcionamiento del grupo y tomará las decisiones finales si no logran ponerse de acuerdo. Además, tienen que dirigir los ensayos y definir a los o las responsables de la música y sonido, de la escenografía, de la iluminación, del vestuario, etc. Todo el grupo debe recopilar información. Encontrarás un excelente sitio en http://wwi.lib.byu.edu/index.php/Main_Page (inglés). Deben elegir a quiénes elaborarán el guión, aunque todos pueden participar aportando ideas. Definan los personajes: sus características externas, sus rasgos de personalidad, etc. Como parte del guión, establezcan una planta de movimiento basada en la interpretación de los personajes. Para ello, deben preguntarse: ¿a qué viene cada personaje a escena? ¿Qué hace en escena? ¿Cómo lo hace? En forma paralela a la elaboración del guión, avancen en las demás tareas: escenografía, sonido, musicalización y vestuario.

Tropas trasladando a un soldado herido. El agua y fango eran el paisaje cotidiano en el frente durante los meses de invierno.

Los integrantes del grupo que realizarán la actuación deberán ensayar hasta sentirse preparados para hacer la presentación satisfactoriamente. En los ensayos finales deben integrar lo elaborado por todo el grupo, incluyendo la escenografía y demás elementos necesarios.


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Trascendencia de la Primera Guerra Mundial La rivalidad entre las potencias imperialistas llegó a su punto culminante con la Primera Guerra Mundial, que se desarrolló entre julio de 1914 y noviembre de 1918. Una vez terminada, sus costos excedían lo que cualquiera pudo imaginar. La cifra total de muertes ascendió a 17 millones de personas, 7 millones de civiles y 10 millones de militares. Si se agregan los heridos y mutilados, la cantidad total de bajas se acercó a los 37 millones, lo que representaba alrededor del 6,5% de la población mundial. (En esa misma época, según el censo de 1920, la población de Chile era de 3.720.235). Rusia fue la nación que pagó el costo más alto, con más de 3 millones de muertos. De esta manera, se inauguró la era de las grandes masacres: las cuatro guerras con mayor número de muertos de la historia ocurrieron durante el siglo XX: Primera Guerra Mundial, Segunda Guerra Mundial, Guerra de Corea y Guerra de Vietnam.

Al comenzar la guerra, la aviación estaba en su infancia: la fuerza aérea francesa estaba compuesta por 141 aeroplanos y los británicos llevaron 63 aparatos con su Fuerza Expedicionaria. Al terminar el conflicto, los países beligerantes habían fabricado más de 215 mil aviones.

Ampliando memoria La mayoría de los historiadores están de acuerdo en el número de muertes causadas por la Primera Guerra Mundial. La fuente original es un informe del o de Guerra de los Estados Unidos de 1924. Sin embargo, la cifra no incluye las muertes ocurridas durante la guerra civil que siguió a la Revolución rusa (que los historiadores sitúan entre 3 y 9 millones de personas, la mayoría civiles) ni a los 50 millones de muertos provocados por la “influenza española” que azotó al mundo en 1918, llamada así porque fueron los españoles los que alertaron, gracias a que no tenían censura para sus noticias, acerca de la gripe que había aparecido hacía un tiempo como epidemia en los países en guerra.

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Durante la Gran Guerra, como se denominó a la Primera Guerra Mundial, fueron movilizados unos 70 millones de militares, de los cuales 60 millones eran europeos, un número nunca antes visto, y en ella los bandos enfrentados aplicaron todos los avances de la Revolución Industrial a la tecnología de la guerra: nació la fuerza aérea y se emplearon submarinos, tanques, grandes cañones, ametralladoras y armas químicas, entre otros inventos.

Centralización de la economía No había precedentes para un conflicto de esta escala y los Estados nunca habían movilizado y equipado fuerzas de esta magnitud. A medida en que la guerra avanzaba, las demandas de la maquinaria militar obligaron a los gobiernos a tomar el control de la producción, a establecer mecanismos de racionamiento de alimentos y de otros bienes de consumo de primera necesidad y a reemplazar a los trabajadores que estaban en el campo de batalla por mujeres y adolescentes. La mayoría de los movilizados eran campesinos y empleados y, como resultado, cayó bruscamente la producción agrícola. En Alemania, por ejemplo, en 1913 se habían cosechado 30 millones de toneladas de granos (trigo y cebada, principalmente); en 1917, la producción alcanzaba apenas los 15 millones. Los requerimientos propios de un estado de guerra superpusieron la planificación de la producción bélica por sobre el libre comercio; en los países europeos y en Estados Unidos se inició un fenómeno característico del siglo XX: el Gobierno asumió la dirección general de la industria. Después de la guerra, se suprimió la mayoría de los controles gubernamentales, pero persistió la idea de que el Gobierno era el supremo responsable de la economía.


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La guerra total El General alemán, Erich Ludendorff, segundo en importancia después del jefe de Estado, Mayor Paul von Hindenburg, describió el conflicto como una “guerra total”. Era un nuevo tipo de guerra entre comunidades nacionales y no solo entre soldados. Los recursos económicos, científicos y morales de los países fueron movilizados con igual decisión y control que los militares. Los gobiernos recurrieron al uso permanente de la propaganda para mantener el entusiasmo por la guerra, mientras que los trabajadores eran sometidos a la ley marcial y a otras formas de vigilancia. Para los contrincantes, la población civil del lado enemigo se convirtió en un objetivo de guerra. Con la idea de quebrar su moral, se impusieron bloqueos navales e incluso bombardeos aéreos. Los efectos que tuvo la guerra sobre la población civil fueron severos: jornadas de trabajo mucho más extensas, dificultades para obtener incluso los bienes básicos que se encontraban racionados y la caída brusca de los salarios reales, contribuyeron a empeorar los niveles de vida. Las condiciones fueron más duras en Alemania y Austria, sometidas al bloqueo naval británico. Poblaciones desnutridas y agotadas por el trabajo se encontraban más expuestas a las epidemias y enfermedades. En 1917, en Alemania era prácticamente imposible encontrar leche, y la escasez de jabón aportó una nueva amenaza: los piojos. El incremento en el número de muertes y de enfermedades prematuras se hizo alarmante. Las defunciones entre niños de menos de cinco años aumentaron en 50% y las muertes debidas a la tuberculosis se duplicaron.

Sopa pública para los berlineses en 1917. El bloqueo británico fue, en gran medida, dirigido a quebrar la moral de la población civil en Alemania.

La producción alemana era 40% inferior a los años anteriores a la guerra, lo que revelaba el cansancio de un pueblo subalimentado. A principios de 1917, los hombres subsistían gracias a una ración básica de 200 gramos de pan diarios y menos de 100 gramos de grasas por semana. Procurarse otros alimentos era algo tan difícil como esporádico. La solución no consistía en el racionamiento —durante dos años habían tenido ya sus tarjetas para el pan, grasas, leche, carne y mantequilla—, sino en obtener la ración a la que tenían derecho oficialmente. Por este motivo, en Alemania, así como en todos los demás países beligerantes, se estableció el mercado negro (ilegal) que nadie pudo controlar. En ese mismo año, en Gran Bretaña, la prensa describía escenas que eran ya corrientes en todas partes: en Wrexham, un camión cargado de papas “fue rodeado por centenares de personas vociferantes, en su mayor parte mujeres, que deseosas de comprar la mercancía asaltaron el vehículo. Varias mujeres se desmayaron durante la refriega y fue preciso recurrir a la policía para que restableciese el orden”.

Para grabar

Actividad 6 Lee el texto del historiador Marc Ferro y responde las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Cuáles fueron las medidas económicas que los Estados beligerantes adoptaron durante el conflicto? 2. La política económica que predominaba hasta el comienzo de la guerra era el liberalismo. ¿Cuál fue la principal diferencia con las medidas económicas que se inaugur a Guerra Mundial?


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Transformaciones sociales durante la guerra La “guerra total” requería que el conjunto de la sociedad se hiciera parte del esfuerzo bélico. Esto tuvo hondas repercusiones en el rol de la mujer en la sociedad, ya que debió asumir labores que antes solo realizaban los hombres y, además, debido a su incorporación a la fuerza de trabajo en diferentes empleos e industrias, muchas comenzaron por primera vez a ganar un sueldo mensual, algo que les brindó una autonomía que antes no habían tenido. Más importante aun que la cuestión del dinero era la del amor propio. En 1919, el New Statesman comentó: “Están más alertas, tienen mayor sentido crítico de las condiciones en que trabajan y están más dispuestas a desafiar la injusticia que antes de la guerra”. En sus inicios, el efecto inmediato de la guerra para las obreras fue la falta de trabajo. Muchas mujeres trabajaban en las fábricas de hilados de algodón, que habían sufrido un súbito colapso. Un número mayor estaba empleado en las industrias de la moda. En los agitados meses del otoño de 1914, lo que se requería eran cartucheras y uniformes, no prendas de moda. En Londres, el empleo femenino bajó 10% en el mes de octubre. Sin embargo, en la medida en que la guerra se alargó y a los soldados no se les cumplió el sueño de “estar de regreso en casa para la Navidad” de 1914, las mujeres debieron reemplazarlos en la industria, en especial la bélica. Se hizo evidente que las mujeres podían realizar tan bien como los hombres el trabajo de la industria mecánica, que se suponía de naturaleza muy poco femenina. Cartel canadiense de propaganda que promociona una campaña de recolección de dinero. Muestra a tres mujeres francesas tirando un arado y en el encabezado dice: “Ellas sirven a Francia. Todos pueden servir”.

Mi perfil

El gran número de obreras que laboraban a varios kilómetros de distancia de sus hogares exigió la creación de nuevas zonas residenciales. Algunas empleadas vivían en albergues. Se necesitaban, además, salas cuna, muchas de las cuales fueron financiadas por el gobierno. De esta forma, el aumento del trabajo femenino convirtió a las salas cuna en una institución reconocida. Pero no fue solo en las fábricas de municiones donde las mujeres sustituyeron a los hombres. En París conducían el metro y en Londres los autobuses; en los astilleros ingleses y alemanes clavaban las planchas de los barcos y trabajaban en los hospitales de campaña tras los frentes de batalla. Hacían las veces de electricistas, policías y zapateras. Dos de los secretarios del Primer Ministro británico Lloyd George eran mujeres, y más de 200.000 desempeñaban cargos en los establecimientos del Gobierno. En julio de 1918 trabajaban en Gran Bretaña 1,3 millones de mujeres más que en 1914, y se estimó que 700.000 de ellas reemplazaban directamente a hombres. Las mujeres lucieron alegremente los signos exteriores de su libertad. Muchas usaban un lenguaje que hubiera escandalizado a sus madres; otras tantas empezaron a usar maquillaje y se extendió la costumbre de fumar. Antes de la guerra se habían introducido las faldas cortas y los sostenes, prendas que durante la guerra reemplazaron por completo a las faldas largas y a los corsés. La participación de las mujeres en el esfuerzo bélico sacudió decisivamente a la sociedad. “Nos hubiera sido totalmente imposible haber llevado a cabo una guerra victoriosa —dijo Lloyd George— si no hubiera sido por la destreza y el ardor, el entusiasmo y la laboriosidad que las mujeres de este país dedicaron a la guerra”. Tanto en Alemania como en Francia, las mujeres tenían más esperanzas de conseguir el derecho a voto. En Gran Bretaña lo obtuvieron, aunque se decretó que la edad mínima para ejercerlo sería la de treinta años para evitar así que se convirtieran en la mayoría del electorado, como lo eran de la población.

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Agitación social Hasta 1914, las huelgas y movilizaciones obreras habían ido en claro aumento. La guerra les puso fin, al menos por un tiempo. El inicio del conflicto estuvo rodeado de una oleada de ardor popular y patriotismo, ya que, en sus comienzos, la Primera Guerra Mundial fue una de las más difundidas de la historia, a lo que contribuyó generosamente la propaganda bélica y la caricaturización del enemigo. El empeoramiento de las condiciones laborales y económicas comenzó a tener efecto, provocando un malestar cada vez más extendido en la población. Tras un período de tregua política en las etapas iniciales de la guerra, los partidos de izquierda se hicieron cada vez más críticos, mientras que los sindicatos crecieron y se movilizaron. En 1916 hubo 2.374 huelgas en los países beligerantes, en las que participaron 1,1 millones de trabajadores; en 1917 fueron 4.369, que involucraron a 3,4 millones. En 1918, en tanto, el movimiento huelguístico se radicalizó, exigiendo transformaciones políticas además de mejores condiciones de trabajo. Las revoluciones de febrero y octubre en Rusia, que conducirían a la salida de este país de la guerra, actuaron como un estímulo para los trabajadores de todas las demás naciones. De esta manera, las grandes huelgas de 1917 y 1918 obligaron a los gobiernos a dar ciertas respuestas positivas. Las leyes del salario mínimo y de la asistencia social, creadas para remediar algunos de los males que aquejaban al obrero industrial, llegaron a ser consideradas algo tan vital para la supervivencia de la nación como los hombres de las trincheras.

Un soldado francés es fusilado tras ser sentenciado por su participación en un amotinamiento. En mayo y junio de 1917, los motines en el Ejército francés se extendieron a todo el frente, afectando a la mitad de las divisiones en combate. La acción más común era la desobediencia masiva de retornar a las trincheras, aunque hubo episodios más violentos. A , las autoridades militares sentenciaron a más de 20.000 soldados por estas acciones, condenando a más de e, de los cuales fueron efectivamente ejecutados unos 40.

El impacto político más trascendente de las movilizaciones obreras se produjo en Alemania. Las más serias oleadas de huelgas tuvieron lugar en abril de 1917 y enero de 1918. Los huelguistas pedían más comida y mejores condiciones laborales, paz sin anexiones, libertad para los prisioneros políticos y reformas democráticas. En el otoño de 1918, cuando la gente se dio cuenta de que la guerra estaba irremediablemente perdida, el viejo régimen tambaleó. En noviembre, en palabras de uno de los líderes de la izquierda, “Alemania era como un barril de pólvora: una chispa era suficiente para que se produjera la explosión”. Tras la abdicación del káiser y la proclamación de la República, se produjeron amotinamientos de marineros a los que se sumaron sublevaciones de trabajadores que pretendían seguir el ejemplo soviético. El 11 de noviembre, el nuevo gobierno alemán firmó el armisticio en gran medida para poder traer a los soldados del frente y poner orden. Sus enemigos comprendieron la situación y aceptaron.

Para grabar


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Laboratorio de Ciencias Sociales Habilidad

¿Qué es interpretar? 1

2

¿Qué debo hacer para interpretar? 3

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Tratado de Paz de Versalles, 1919

acorazados

Cambios territoriales en Europa tras la Primera Guerra Mundial Acorazado:

LEYENDA Imperio alemán en 1914. Imperio austro-húngaro en 1914. Imperio ruso en 1914. Territorios en litigio. Fronteras en 1920.

ALEMANIA

UNIÓN DE REPÚBLICAS SOCIALISTAS SOVIÉTICAS


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La Revolución rusa Cuando el nuevo Zar Nicolás II accedió al trono en 1894, sus poderes eran los de un monarca absolutista: ejercía su autoridad en todo el Imperio mediante una burocracia militarizada dirigida por un gobierno autocrático (dictatorial), sin ningún control parlamentario ni independencia judicial. En la sociedad rusa predominaban las contradicciones. El 80% de la población vivía en el campo, la mayor parte en condiciones de suma pobreza, pero al mismo tiempo, entre 1890 y 1914, el país se convirtió en la quinta potencia industrial, lo que estimuló la migración del campo a las ciudades y el crecimiento en estas últimas de la clase obrera y de los sectores medios, compuestos por funcionarios públicos, comerciantes, pequeños industriales y profesionales. Los nuevos grupos sociales urbanos aspiraban a la democratización del régimen político mediante el establecimiento de una monarquía constitucional, incluyendo la creación de un Parlamento para el cual pudiesen elegir a sus representantes. El domingo 9 de enero de 1905 (“Domingo Sangriento”), miles de manifestantes encabezados por un sacerdote marcharon camente al Palacio de Invierno del zar a plantear sus petitorios. El ejército imperial respondió abriendo fuego. La indignación ante tal masacre gatillaría el movimiento revolucionario de 1905.

Ampliando memoria La ciudad de San Petersburgo fue la capital del Imperio ruso durante más de dos siglos (1713 a 1918). En 1914, las autoridades consideraron que su nombre era muy germano y lo cambiaron por Petrogrado. En 1924, los comunistas la rebautizaron como Leningrado y en 1991 recuperó su nombre original.

El imperio zarista se había caracterizado por la expansión hacia oriente, pero en las regiones del Pacífico chocó con otro imperio, el japonés, que en la guerra de 1904-1905 le propinó una derrota humillante, lo que puso en evidencia las debilidades del sistema absolutista. Las tensiones sociales y políticas, agravadas por el fracaso en la guerra contra Japón, se manifestaron en numerosos disturbios y huelgas, duramente reprimidos, hasta desencadenar en la Revolución de 1905. Organizaciones de obreros, soldados, marinos y campesinos crearon consejos, los soviets, que tomaron el control de fábricas y aldeas y eligieron delegados a un soviet central que se reunió en San Petersburgo, entonces la capital. La principal decisión del Soviet de San Petersburgo fue la declaración de una huelga general que contó con una amplia adhesión. Para frenar este movimiento, Nicolás II aceptó transformar el sistema político en una monarquía parlamentaria, renunciando al poder absoluto. Creó un Parlamento, llamado Duma, y reconoció las libertades básicas de las personas. Sin embargo, la democratización del régimen fue solo una respuesta ante la crisis, y una vez que el pueblo detuvo sus movilizaciones, las reformas fueron disminuidas y olvidadas.

Actividad 7 Lee el texto del historiador Eric Wolf y responde las preguntas en tu cuaderno.

Vocabulario

deserción sincronización

1. ¿Cuáles fueron los tres factores que protagonizaron la Revolución rusa? 2. Según el texto, ¿a qué se debió el éxito de la Revolución rusa?

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Deserción: desamparo o abandono que alguien hace de la apelación que tenía interpuesta (DRAE). Sincronizar: hacer que coincidan en el tiempo dos o más movimientos o fenómenos (DRAE).

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1917: Gobierno provisional y soviets En febrero de 1917 estalló una nueva revolución, la que derrocó a la monarquía. Su principal causa fue la desastrosa participación rusa en la Primera Guerra Mundial y la crítica situación económica que existía en las ciudades y aldeas, incluyendo la escasez de alimentos. El Ejército ruso era muy numeroso, pero estaba muy mal equipado y entrenado. Gran cantidad de campesinos había pasado a integrar sus filas, lo que hizo disminuir la producción agrícola y provocar el desabastecimiento. En 1916, un millón y medio de soldados desertó. Producto de la guerra, murieron más de tres millones de rusos y el gobierno se encontró en bancarrota. El 27 de febrero (12 de marzo, según el calendario occidental) de 1917, los obreros de Petrogrado (ex San Petersburgo) realizaban actos de protesta por mejores condiciones de vida, como se había hecho ya habitual. El Ejército recibió órdenes de reprimir a los protestantes. Sin embargo, los soldados, extenuados tras tres años de combate en la Primera Guerra Mundial, desobedecieron las órdenes y se sumaron a los trabajadores. Ante la sublevación de militares y obreros, el Zar Nicolás II se vio forzado a abdicar. El poder pasó a manos de un Gobierno provisional, dirigido por el Príncipe Lvov, cuyos objetivos eran instaurar en Rusia un sistema político democrático y mantener al país en la guerra. El Gobierno provisional debió lidiar desde un comienzo con los intereses de los trabajadores, de los campesinos y de los soldados. Obreros y campesinos sufrían pésimas condiciones de vida, y los soldados se mostraban cada vez más reacios a continuar la guerra. En toda Rusia estos sectores se organizaron en soviets, consejos que funcionaban democráticamente y elegían representantes al Soviet central en Petrogrado. Dentro de los soviets participaban distintos partidos políticos; uno de ellos era el bolchevique, de extrema izquierda.

Ampliando memoria En el Congreso del Partido Obrero Socialdemócrata de Rusia de 1903 se conformaron dos fracciones, los bolcheviques (mayoría) y los mencheviques (minoría). Los bolcheviques defendían un modelo de partido centralizado, apto para las condiciones de represión y ausencia de libertades que existían en Rusia, mientras que los mencheviques consideraban más importante que la organización contara con una base partidaria amplia y un funcionamiento democrático.

De esa manera, durante el año 1917 existieron dos poderes en Rusia: el oficial del nuevo Gobierno republicano, que desde julio fue presidido por el Primer Ministro Alexander Kerenski, y el efectivo de los soviets formados en ciudades, fábricas y unidades del Ejército. Entre febrero y octubre, ambos se disputaron el poder.

Actividad 8 Analiza la fuente histórica y responde las preguntas en tu cuaderno.

Primera declaración del Gobierno provisional

1. ¿Cuál es la opinión del Gobierno provisional respecto de la Revolución de 1905?

3. ¿Qué acusaciones hace el Gobierno provisional contra el régimen zarista?

2. Infiere la situación del pueblo ruso antes de 1905.


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La Revolución de Octubre de 1917 Durante el Gobierno provisional, el poder de los soviets fue en aumento. En abril de 1917, el Gobierno alemán permitió el retorno a Rusia, desde el exilio, al principal líder de los bolcheviques, Vladimir Ilich Uliánov, Lenin. A su llegada, Lenin instauró el lema “todo el poder a los soviets”.

El líder bolchevique Vladimir Ilich Uliánov, Lenin, se dirige al pueblo durante una manifestación.

Ampliando memoria Durante los siete años de guerra (1914-1921), la producción industrial descendió a un séptimo del nivel de 1913, la producción agrícola a un tercio, fueron destruidos miles de kilómetros de vías férreas y escasearon los alimentos básicos, lo que provocó grandes hambrunas. El resultado fue que durante ese período murieron alrededor de 20 millones de personas.

El programa de los bolcheviques se basaba en cuatro puntos: redistribución de las tierras, control de las fábricas por los obreros, paz inmediata y traspaso del poder a los soviets. Comenzaron a ganar cada vez más apoyo, puesto que los sucesivos gobiernos provisionales se empecinaron en mantener a Rusia en la guerra y no realizaron las transformaciones sociales necesarias para mejorar el nivel de vida de la población. En octubre (noviembre, según el calendario occidental) de 1917, en momentos en que se reunían los representantes del Segundo Congreso de los Soviets de toda Rusia en Petrogrado, los bolcheviques asaltaron el Palacio de Invierno, depusieron al Gobierno y entregaron el control a los soviets. Como en este Congreso los bolcheviques tenían la mayoría, fueron ellos los designados para encabezar un Gobierno. Inmediatamente decretaron el fin de las hostilidades y en marzo de 1918 firmaron con Alemania el Tratado de Brest-Litovsk. Parte del ejército, del campesinado, de las clases medias y los partidos políticos disidentes se sublevaron en contra del poder de los bolcheviques, formando el Ejército Blanco, que llegó a controlar tres cuartas partes del país. Luego se unirían a este bando los otros partidos que habían apoyado la revolución, pero que comenzaron a ser perseguidos por el nuevo gobierno. Los bolcheviques respondieron creando el Ejército Rojo, organizado y dirigido por Lev Davídovich Bronstein, Trotski. Comenzó una dura y larga guerra civil. Para mantener la unidad del territorio ruso, los bolcheviques debieron enfrentar, además del Ejército Blanco, a las fuerzas extranjeras que intentaban derribarlos: tropas inglesas y canadienses que desembarcaron en Arkhangelsk, en el océano Ártico; fuerzas norteamericanas y japonesas, que ingresaron por el puerto de Vladivostok, en el océano Pacífico; soldados franceses que llegaron por Odesa, en el mar Negro; y un ejército polaco que ingresó desde occidente. Finalmente, en 1921, el Ejército Blanco fue derrotado y los extranjeros expulsados. Al terminar la guerra, la economía estaba en ruinas y el país devastado. La respuesta a la crisis fue la Nueva Política Económica (NEP), lanzada por Lenin en marzo de 1921, que estableció un sistema de economía mixta, estatal y privada, poniendo fin al “comunismo de guerra” que había imperado durante la guerra civil. Gracias a la aplicación de la NEP, en 1926 la economía rusa había recuperado los niveles de 1913.

Actividad 9 Analiza los gráficos y responde las preguntas en tu cuaderno.

I Congreso de los soviets, junio de 1917 15%

II Congreso de los soviets, noviembre de 1917

38% 11%

33%

4% 25%

14% 60%

MacKenzie, David y Michael Curran. A History of Russia and the Soviet Union. Chicago: The Dorsey Press, 1987.

1.

os eran mayoritarios en el Primer Congreso de los Soviets?, ¿cuáles en el Segundo?

2. ¿Por qué crees que sucedió este cambio? Fundamenta tu respuesta.

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3

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5

Repercusiones mundiales de la Revolución rusa La Revolución rusa conmocionó al mundo aun más que la Revolución francesa. Esta última fue un acontecimiento espontáneo; sus liderazgos e ideas fueron surgiendo al calor de los acontecimientos. La Revolución rusa, en cambio, había sido el resultado de un programa de acción política. En efecto, sesenta años antes, Carlos Marx había realizado una crítica al sistema capitalista, proponiendo que era el proletariado la clase que debía dirigir la organización de la sociedad. El proyecto político socialista, por lo tanto, fue la obra de un intelectual, quien construyó un modelo ideal de sociedad basado en sus conocimientos, principios y valores. Vladimir Ilich Uliánov, Lenin, tomó este modelo y lo llevó a la práctica en la nación más extensa del planeta, un hecho inédito en la historia. En numerosos países se constituyeron organizaciones políticas que quisieron imitar lo que habían logrado los bolcheviques. Así, en noviembre de 1918, una parte del Ejército alemán se rebeló contra la oficialidad y, con apoyo de los sindicatos, proclamó la República; el Káiser Guillermo II se vio obligado a abdicar y huir a Holanda. La revolución adquiría un carácter socialista, hasta que en 1919 fue finalmente sofocada por las tropas que regresaban del frente de batalla. En Hungría, el 21 de marzo de 1919 se proclamó la República Soviética Húngara, dirigida por el comunista Bela Kun; sin embargo, el Gobierno revolucionario fue derrocado el 4 de agosto por los ejércitos invasores de Rumania, Checoslovaquia y Yugoslavia.

Campesinos rusos reciben por primera vez energía eléctrica en su hogar después de la Revolución rusa.

Los intentos por repetir la experiencia soviética se multiplicaron, dando lugar a la oleada revolucionaria más grande de la historia. Treinta y dos años después de la Revolución rusa, un tercio de la población del planeta vivía bajo el sistema socialista.

Actividad 10 Analiza el gráfico, lee la fuente histórica y responde las preguntas en tu cuaderno.

Contenidos de las cartas censuradas a los soldados austro-húngaros en el frente entre 1917 y 1918

La enfermedad mortal que abatió a Rusia

14% 33% 20% 33%

1. ¿Cuáles eran las ideas básicas de las c austro-húngaros?

Hobsbawm, Eric. Hist . Buenos Aires: Grijalbo Mondadori, 1999.

ensuradas a los soldados

2. ¿A qué crees que se debían las expectativas de los soldados sobre la Revolución rusa? ¿Por qué crees que el Ejército austro-húngaro censuró estas cartas?

Para grabar

3. ¿Cuál era la situación política de Inglaterra según el texto? 4. ¿Cuál era la posición de Churchill frente a la Revolución rusa y ante la agitación en su propio país?


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Indagación, análisis e interpretación

Causas de la Revolución rusa: comparación de interpretaciones históricas Los historiadores realizan investigaciones para poder explicar los hechos y procesos que estudian y, al igual como ocurre en las demás Ciencias Sociales, no hay conclusiones únicas y finales, ya que cada investigador puede interpretar de manera distinta la evidencia. Existen distintas maneras de explicar por qué se produjo la Revolución rusa desde el momento mismo en que aconteció. La caída del comunismo en 1991, acompañada de la desintegración de la Unión Soviética, avivó aún más el debate entre los historiadores. Además, en casos tan complejos como la Revolución rusa, los hechos y ámbitos históricos que se interrelacionaron fueron muchos: situaciones sociales, la guerra y acontecimientos políticos, entre otros. El historiador Peter Kenez, por ejemplo, lo hace de la siguiente manera:

Una marcha multitudinaria en la capital rusa, Petrogrado, durante la Revolución de febrero de 1917.

Según las versiones oficiales de los historiadores soviéticos, la Revolución de Octubre fue el resultado inevitable del desarrollo histórico de Rusia, proceso en el que el partido bolchevique y las cualidades individuales de Lenin como líder tuvieron un papel decisivo. Para los liberales de entonces, en cambio, la Revolución rusa fue el resultado de una hábil conspiración tramada por un grupo de golpistas desprovistos de cualquier legitimidad social. La Rusia anterior a la Revolución habría estado encaminada a la democracia hasta que los bolcheviques tomaron el poder.

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3

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Actividad 11 a y la incompecausas fundamenta-

Muchos historiadores occidentales alcanzaron conclusiones diferentes. Una de estas es la siguiente:

El accionar de los bolcheviques fue fundamental para que ocurriese la Revolución de Octubre. La organización bolchevique es, por lo tanto, objeto de análisis de los estudiosos de la Revolución. La historia oficial soviética y muchos historiadores occidentales consideran que los bolcheviques y Lenin, en particular, supieron interpretar los anhelos del pueblo ruso. Otros, sin embargo, creen que la estructura de ese partido y la manera como tomó y luego consolidó el poder en Rusia fueron profundamente antidemocráticas:

1. ¿Qué dimensiones históricas enfatiza cada uno: social, económica, política u otra? 2. ¿Cómo responde cada uno a las preguntas planteadas por Peter Kenez, citado en la página 42? 3. ¿Cuál es tu propia opinión respecto al origen de la Revolución rusa? Fundamenta tu respuesta.


43

La creciente influencia mundial de los Estados Unidos participación decisiva de los Estados Unidos en la Primera Guea Mundial, tanto económica, como militar, le otorgó un sitial juna las grandes potencias mundiales. Sin embargo, la influencia poder de Estados Unidos venía creciendo desde la década de . base del nuevo poder estadounidense era económica. En Estados Unidos tenía la producción industrial más grande mundo, abundantes recursos naturales, una gran población, ecentada por la inmigración masiva desde Europa, y una trade innovación técnica y científica. La agricultura, provista de nuevos métodos y equipamiento, lo situaba como uno de los grandes exportadores de alimentos.

Construcción del rascacielos Empire State en 1928, el más alto de su tiempo. Este edificio fue una muestra del desarrollo y la modernidad de Estados Unidos.

Los políticos estadounidenses se sentían orgullosos de los orígenes republicanos y democráticos de su nación, que la distinguían de las potencias europeas. Estos fundamentos no impidieron que Estados Unidos emprendiera su propia carrera imperialista, en particular en las regiones del Caribe y del Pacífico. La anexión de w e un tr comercial con el gobernante nativo en 1875; el establecimiento de una base naval en Pearl Harbor en 1887, y la decisión de anexar el archipiélago tras el derrocamiento del rey y la instauración de una República pro estadounidense en 1898, fueron ejemplos de esta mismo año, Estados Unidos libró una a con España en la que hizo ostensu gran poderío naval. El resultado lo convirtió en una potencia con extensos intereses ultramarinos: en el océano Pacífico adquirió Guam y las islas Filipinas, y en el Caribe, Cuba y Puerto Rico pasaron a estar bajo su protectorado. Las regiones del Caribe y Centroamérica comenzaron ser dominadas. Por ejemplo, ocuparon agua entre 1912 y 1933, y en 1903 aron a Colombia a ceder Panamá, donde inauguraron el canal que unía sus intereo y el Pacífico. venían incrementando el comercio obtuvieron sus primeras concesiones. con las demás potencias, en las que se on uno de los principales promotores de tos a todas las potencias.

distante del resto del mundo; sin embargo, la modernidad expansiva de su estilo de vida —jazz, automóviles y el cine— llevó el “sueño americano” a millones de personas en todo el orbe.

44

por el pago de la deuda que habían Primera Guerra Mundial y por el otorgamiento de nuevos préstamos que sumaban miles de millones de dólares cada año de la década de 1920.


3

4

6

Historial Te presentamos una síntesis de los principales contenidos de la unidad para que recuerdes su aplicación.

Imperialismo europeo, estadounidense y japonés

Tensiones entre las potencias industriales

La Primera Guerra Mundial

Páginas 18 a 23

Páginas 24 y 25

Páginas 28 a 31

Características y consecuencias de la guerra

Páginas 32 a 37

La Revolución rusa

Páginas 38 a 43 Ciencias Sociales 1º medio • Nuevo Explor@ndo

45

1880

voritos

1890

1910

1920

Observa la siguiente línea de tiempo, la que te ayudará a estudiar los hechos y acontecimientos históricos desarrollados a lo largo de la unidad.

1900


46

Modelamiento de pregunta PSU

3

4

Cargando disco Te invitamos a analizar el siguiente ejemplo resuelto de pregunta tipo PSU. Lee el texto, recuerda lo que has estudiado en esta unidad, y responde la pregunta.

Mensaje del Presidente W. Wilson al Congreso de EE.UU., enero de 1918

A. B. C. D. E.


5

ep

Evaluación final

• • • 4

1

A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E.

5

2 A. A. B. C. D. E.

B. C. D.

3

E. 6

A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E.

4 5

7 A. B. C. D. E. Unidad 1 • El violento inicio del siglo XX

3

4

Ejercita para la PSU 8 11

LEYENDA República de Turquía después del Tratado de Lausana 1923 Límites de Turquía después del Tratado de Sévres 1920 Mandato francés Mandato británico Colonia británica Influencia británica Fecha del mandato Fecha de independencia

8

10 A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E. 9

A. B. C. D. E.

11 A. B. C. D. E.


5

ep

Evaluación final

12 13

14

A. B. C. D. E. 15

A. B. C. D. E. 16

12

A. B.

A. B. C.

C. D. E.

D.

13

E. 17 A. B. C.

A. B. C. D. E.

D. E.


4

18 19

La Triple Alianza

18

19


5

Cerrar sesión

Preguntas de alternativas

Revisa tus respuestas a las preguntas de las páginas 48, 49 y 50 con las claves correctas que te entregará tu profesora o profesor. Luego, revisa aquí tus logros.

Ítem

Clave

Contenido

Mi revisión

Logro alcanzado

Mi estado ✔

Respuestas correctas

52


Ejes Aprendizajes

4

6

Preguntas de desarrollo Revisa tus respuestas a las preguntas de la página 51. Puede que tu redacción sea diferente a como se señala a continuación, pero lo importante es que incluyas las ideas destacadas con color. 18. En esta fuente, al mencionar “Oriente” se hace alusión a la península de los Balcanes, a las islas de los mares Adriático y Egeo y a las costas del Imperio otomano en el mar Mediterráneo. Se trata de las costas orientales del mar Mediterráneo, una región de gran importancia estratégica para todas las potencias. 19. La situación de fondo en Oriente era la creciente debilidad del Imperio otomano que hacía que sus territorios pudiesen ser fácilmente conquistados por distintas potencias. Gran Bretaña, por ejemplo, había ocupado Egipto en 1882, y en 1911-1912 Italia libró una guerra contra el Imperio turco otomano que le permitió obtener Trípoli (actual Libia). En 1912-1913 tuvieron lugar las dos guerras balcánicas, en las que Serbia, Bulgaria, Grecia y Montenegro, respaldadas por Rusia, le quitaron territorio a los turcos otomanos en la península de los Balcanes. En Oriente tenían intereses estratégicos prácticamente todas las grandes potencias: Inglaterra, Francia, Alemania y, sobre todo, Austria-Hungría y Rusia.

Mi estado ✔ Pregunta

•

Criterios

Nivel de ejecución

✔

Aprendizaje

Si tu respuesta es parcialmente correcta o incorrecta, vuelve a responderla en tu cuaderno.


53

Unidad

2

De la Gran Depresión a la Segunda Guerra Mundial

Olla común durante la Gran Depresión económica.


54

Unidad 2 • De la Gran Depresión a la Segunda Guerra Mundial

¿Para qué?

¿Dónde?

4

Abrir sesión

1. 2. 3.


6

Evaluación inicial

ep Habilidad

¿Qué es inferir?

Desempleados en Estados Unidos, 1929-1933 Año

Nº de desempleados (en millones)

Impacto de la Gran Depresión en el pueblo estadounidense

Porcentaje de desempleados respecto a la población activa

1929

1933

http://hsus.cambridge.org/

Discurso inaugural de Franklin Delano Roosevelt, en la toma de posesión de su cargo, el 4 de marzo de 1933

Ejecución hipotecaria: embargo ejecuciones hipotecarias Embargo:

Especulación: especulación


3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

Mi estado Paso 3.

Paso 1.

Paso 2.

Paso 4.

Ahora, responde: • •


5

La Gran Depresión En los Estados Unidos, la década de 1920 fue un período de creciente prosperidad: el ingreso per cápita (actividad económica total de un país dividido por el número de habitantes) pasó de $660 dólares a $857 dólares por persona. Los ejemplos de progreso son muchos. En 1920, 8 millones de automóviles circulaban por las carreteras estadounidenses, y en 1930 ya eran 23 millones. Durante este tiempo, el precio de las acciones o partes en que está dividido un capital se incrementaron constantemente, lo que elevó el capital empresarial y llevó a quienes las habían comprado a ganar mucho dinero. La economía crecía y aumentaba la producción. Una multitud de ahorris del Bank of United States el día siguiente al que esta institución se declarara en bancarrota en 1931. La quiebra de un banco significaba que quienes habían depositado ahí su dinero no podían recuperarlo.

Sin embargo, entre 1929 y 1939 (en este último año comenzó la Segunda Guerra Mundial) Estados Unidos y el mundo vivieron la peor crisis económica conocida hasta entonces: la Gran Depresión. Esta se desató a partir de la quiebra de la Bolsa de Valores de Nueva York (ubicada en Wall Street): durante la semana del 23 al 29 de octubre de 1929, el precio de las acciones se derrumbó.

Ampliando memoria

La prosperidad de la década de 1920 se había apoyado, en gran medida, en la abundancia de créditos bancarios, préstamos que las personas y las empresas invirtieron en propiedades, bienes de consumo, negocios y compra de acciones en la bolsa. La disminución del precio de las acciones arrastró a los bancos, ya que el dinero perdido en la bolsa provenía de préstamos que ya no se podían pagar. Entre 1929 y 1933, cientos y luego miles de bancos quebraron, y ya no hubo crédito disponible. Más aún, como una medida desesperada para intentar mantenerse a flote, los bancos exigían la devolución oportuna de los préstamos otorgados con anterioridad, lo que llevó a la ruina a una gran cantidad de empresas, granjas y hogares.

El capital (riqueza) de muchas empresas existe como acciones que se transan en la bolsa. Es decir, si el valor de sus acciones aumenta, su capital crece, y si baja, este disminuye. Por otro lado, muchas compañías e individuos invierten dinero comprando acciones.

Mi perfil

La violenta caída del valor de las acciones en 1929 hizo desaparecer muchos millones de dólares y el capital de las empresas se esfumó. Quienes habían comprado acciones se encontraron con papeles que valían casi nada.

Así, se instaló un círculo vicioso: el creciente desempleo provocado por las quiebras empresariales, sumado a la ausencia de crédito, hizo caer los niveles de consumo, lo que significó una disminución abrupta de la producción de todo tipo de bienes, originando el cierre de industrias y un mayor desempleo. Además, cada empresa que se declaraba en bancarrota, dejaba de pagar sus préstamos a la banca. Por otro lado, cayeron estrepitosamente los precios de los productos agrícolas (debido a una menor demanda), lo que trajo como consecuencia que los pequeños y medianos agricultores (granjeros) no pudieran pagar los préstamos bancarios y perdieran sus propiedades, las que fueron rematadas.

58


4

6

Cambio de política en Estados Unidos Franklin Delano Roosevelt fue el Presidente que ha gobernado por más tiempo en la historia de Estados Unidos. Fue electo por primera vez en 1932, y reelegido en 1936, 1940 y 1944. Esto, debido a que enfrentó con éxito las consecuencias de la Gran Depresión. La política de Roosevelt, denominada Nuevo Trato (New Deal), consistió en el abandono del liberalismo económico más puro a cambio de impulsar una fuerte intervención del Estado en la economía: su gobierno invirtió millones de dólares en proyectos de construcción de represas hidroeléctricas y otras obras que daban empleo y estimulaban a las industrias que proveían los materiales. Entre otras muchas iniciativas, el New Deal incluyó el Works Progress Administration, un programa gubernamental de contratación de trabajadores para obras de construcción; la instauración de un seguro estatal de cesantía, invalidez y vejez; y el National Labor Relations Act, una ley que garantizó a los trabajadores el derecho de negociar con los empresarios en condiciones de igualdad y los protegió de las prácticas arbitrarias y violentas que usaban los empleadores.

Las repercusiones mundiales de la crisis Tras la Primera Guerra Mundial, Estados Unidos reemplazó a Gran Bretaña como el principal prestamista en el mundo. Las economías de muchos países dependían de los préstamos estadounidenses; por ejemplo, Alemania en Europa y las naciones latinoamericanas. Con la crisis de 1929 se suspendieron los créditos, al tiempo que se exigía el pago de los antiguos.

Página de propaganda electoral publicada en el diario estadounidense Sunday Journal and Star el 6 de noviembre de 1932.

Para grabar

La mayoría de los países, comenzando por Estados Unidos, adoptaron medidas proteccionistas que impidieron a las demás naciones obtener dólares mediante la venta de productos de exportación. Entre 1929 y 1932, el comercio internacional se redujo en casi dos tercios respecto de los años anteriores a la crisis. La Gran Depresión se hizo mundial.

Actividad 1 Lee el siguiente texto que acompañó a la página de propaganda electoral publicada el 6 de noviembre de 1932 en el diario estadounidense Sunday Journal and Star. Luego, contesta las preguntas en tu cuaderno. 1. Según el texto, ¿qué quiere decir Roosevelt con la frase “hemos tenido cuatro años de falsos pronósticos, promesas rotas y un liderazgo incapaz”? Fundamenta tu respuesta. 2. Infiere: ¿a quiénes culpa Roosevelt de la crisis económica? 3. ¿Cuál es la situación económica en la que se encuentran los granjeros en plena depresión?


59


Consecuencias sociales de la Gran Depresión: interpretación de fuentes La Gran Depresión obligó a los gobiernos a desarrollar diferentes iniciativas que impulsaran la producción y disminuyeran el desempleo, entre otras metas. Pero para implementar estas políticas era necesario conocer la realidad, por lo que se hicieron numerosos estudios de investigación basados en datos estadísticos, entrevistas y testimonios verbales, información aparecida en la prensa y otros, que en la actualidad constituyen fuentes históricas de gran valor. La siguiente es la respuesta de un testigo ante un comité del Congreso de Estados Unidos.

Búsqueda avanzada

www.memoriachilena.cl A continuación te presentamos un extracto de un artículo aparecido en el periódico estadounidense The New York Times.

60


4

5

En la indagación de muchos de los hechos y procesos históricos ocurridos en el siglo XX son importantes las fuentes audiovisuales. Las fotografías de la estadounidense Dorothea Lange, por ejemplo, reflejan el drama humano de muchos de los granjeros que, como consecuencia de la Gran Depresión, quedaron en total desamparo. Dorothea Lange trabajó en uno de los programas de desarrollo agrícola impulsados por el gobierno de Franklin Delano Roosevelt y tomó numerosas fotografías que muestran la angustia y desesperanza de los campesinos que perdieron sus tierras.

Gracias a esta novela se le otorgó a su autor el Premio Nobel de Literatura en 1962. Situada en la época de la Gran Depresión, narra la historia de una familia campesina de Oklahoma que pierde sus tierras debido a que no puede pagar la hipoteca bancaria. Entonces decide partir a California, donde, a través de volantes, se ofrecían muy buenos empleos. En el largo camino descubren que son miles los que se dirigen hacia el mismo lugar tras el mismo objetivo. El siguiente texto corresponde a un fragmento del libro.

4x5 FILM

SXC

También la literatura y las es constituyen fuentes valiosas para conocer cualquier período histórico. Sobre las consecuencias sociales de la Gran Depresión se escribieron muchos cuentos, dramas y novelas. Entre estas últimas, destacó Las uvas de la ira (1939), del estadounidense John Steinbeck.

Madre migrante, fotografías de Dorothea Lange.

Actividad 2 Luego de haber leído y observado las fuentes históricas sobre la Gran Depresión, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. 1. Según el primer documento, ¿en qué situación se encontraban los campesinos norteamericanos en 1932? 2. Luego de leer el segundo documento, ¿cuál fue el impacto de la Gran Depresión para los países dependientes económicamente de Estados Unidos? 3. ¿Por medio de qué otro retico podrías haber difundido los problemas de las personas durante la Gran Depresión? Fundamenta tu respuesta.


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Europa: ¿democracia o dictadura? Ampliando memoria El concepto “totalitario” fue usado inicialmente por el filósofo y teórico del fascismo Giovanni Gentile para referirse a la estructura y objetivos del nuevo Estado en Italia, dándole una connotación positiva. Solo más tarde adquirió un sentido negativo para designar a este tipo de regímenes.

Características de los regímenes totalitarios. •

Actividad 3 Analiza el mapa y responde las preguntas en tu cuaderno.

Dictaduras en Europa, 1922-1939 LEYENDA Alemania nazi. Italia fascista. Otros países bajo dictaduras de derecha. Dictadura estalinista.

1934 1934

•

Democracias europeas. 1926 HOLANDA

1933

1926

1934

•

1926

1919 1938

1922

1929

1934

1932 1939

1924

1936 MARRUECOS ESPAÑOL

•

MARRUECOS FRANCÉS TÚNEZ

1. ¿Qué tipo de gobierno tenían los países vecinos de la Alemania nazi? 2. ¿Qué países europeos eran dirigidos por gobiernos democráticos en 1939? 3. Infiere: ¿por qué crees que hubo tantas dictaduras de derecha? Fundamenta tu respuesta.

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3

4

5

Mussolini y la Italia fascista Los tratados que se firmaron al finalizar la Primera Guerra Mundial no dejaron satisfechos a los italianos, ya que, pese a haber combatido al lado de los aliados, no lograron ventajas territoriales ni económicas. Por otra parte, apenas concluida la Guerra se desató una aguda crisis económica: muchas fábricas debieron cerrar, aumentó el desempleo y los precios se dispararon sin que el Gobierno lograra estabilizar la situación. En ese contexto surgió Benito Mussolini, un ex socialista que en 1919 fundó los fascis, grupos armados altamente disciplinados, compuestos por nacionalistas y anticomunistas. Sus miembros usaban camisas negras en señal de luto por Italia, y sus ataques los dirigían principalmente en contra de las agrupaciones de izquierda, que habían optado por la vía revolucionaria. El ideal fascista era el de una fuerte y respetada, objetivo que a su juicio no se lograría con lo que les parecía ineficiente democracia parlamentaria. La gran adhesión al nuevo movimiento permitió que este se constituyera en 1921 el Partido Nazionale Fascista. En noviembre de 1922, cerca de 40.000 camisas negr marcharon sobre Roma para exigir su participación en el Gobierno. Frente a demostración de fuerza, el rey Víctor Manuel III llamó a Mussolini para que formar un Gobierno de coalición. Los fascistas quedaron a cargo de los principales minist rios y el Duce, apelativo de Mussolini desde su subida al poder, se convirtió en Primer Ministro.

multitud.

Durante los primeros años de su Gobierno, Mussolini aceptó la colaboración de otros partidos políticos, pero a partir de 1925, los sindicatos y la oposición política fueron prohibidos, los diputados opositores excluidos del Parlamento y la prensa fue censurada. Al mismo tiempo, aumentaron los poderes para detener y encarcelar a quienes sostuvieran ideas contrarias al régimen y se crearon tribunales especiales para los delitos políticos. En política exterior, el Gobierno fascista tuvo una clara vocación expansionista que quedó en evidencia con la conquista de Etiopía en 1935.

Vocabulario

Actividad 4 Lee las fuentes históricas y responde las preguntas en tu cuaderno.

El individuo no existe sino en el Estado

El fascismo es opuesto al socialismo fascismo

sindicalismo

Fascismo: movimient oy social de carácter totalitario que se produjo en Italia, por iniciativa de Benito Mussolini, después de la Primera Guerra Mundial (DRAE). Sindicalismo: relativo a sindicato o asociación de trabajadores constituida para la defensa y promoción de intereses profesionales, económicos o sociales de sus miembros (DRAE).

Para grabar

1. ¿Qué relación hay entre el individuo y el Estado? 2. ¿Qué opinión tiene Mussolini del socialismo?

3. Luego de leer los documentos, explica con tus propias palabras en qué consiste el fascismo.


63

Hitler y el nazismo en Alemania La República de Weimar, establecida en Alemania tras la abdicación del Kaiser Guillermo II en 1919, era federal y parlamentaria. El Presidente era elegido por sufragio directo; sin embargo, el Canciller (Primer Ministro), nombrado por el Presidente, era el jefe de Gobierno. El Parlamento estaba constituido por el Reichstag (diputados electos) y el Reichsrat (representantes de los Estados federados). Durante la década de 1920, los sucesivos Gobiernos democráticos debieron enfrentar el peso de pagar las elevadas “reparaciones de guerra” establecidas en el Tratado de Versalles por los países victoriosos en la Primera Guerra Mundial; cancelaron este dinero, y cuando se vieron en dificultades para hacerlo, renegociaron la deuda. A esta situación se sumó una aguda crisis económica que se resolvió parcialmente hacia 1924, gracias a los préstamos estadounidenses.

es Nüremberg. Entre 1923 y 1938, en esta ciudad se realizaron anualmente grandes concentraciones del P

En 1923, Adolfo Hitler y el Mariscal Erich Ludendorff lideraron un golpe de Estado en la ciudad de Munich sin lograr hacerse del poder, principalmente por falta de apoyo político. Hitler pertenecía entonces al Partido Obrero Alemán, fundado en 1919 y que más tarde se llamaría Partido Nacional Socialista Alemán de Trabajadores (Nazi). Su símbolo era una bandera roja marcada con una cruz gamada denominada esvástica. Los nacionalsocialistas acusaban a los marxistas, judíos y extranjeros por las dificultades económicas y políticas que vivía Alemania, y a la vez prometían trabajo, mejoras sociales y la supresión del Tratado de Versalles. Producto de este intento de golpe, Hitler fue condenado a cinco años de prisión, de los cuales solo cumplió algunos meses. Fue en ese período cuando escribió Mein Kampf (Mi lucha), síntesis de sus principales ideas. Al igual que el fascismo, el nazismo rechazaba la democracia como forma de gobierno y apelaba a la construcción de una patria fuerte bajo la firme dirección del Estado, órgano encargado de imponer el orden y acabar con el humillante Tratado de Versalles. Los nazis identificaban a la que llamaban “raza aria” como superior a las demás y señalaban que estaba destinada a dominar a los pueblos inferiores.

Actividad 5 Lee la siguiente fuente histórica y responde las preguntas en tu cuaderno.

El Estado racista

1. ¿Qué visión tiene Adolfo Hitler de los judíos? Fundamenta tu respuesta. 2. Explica con tus propias palabras en qué consistía la teoría racista de Adolfo Hitler.

64


3. Uno de los principales objetivos de Hitler fue la conquista de un ‘‘espacio vital’’. ¿Con qué parte del texto se puede relacionar esta idea? Explica.

3

4

5

El ascenso del nazismo Desempleo entre 1932-1939 (T) Año Desempleados

La Gran Depresión tuvo un efecto devastador sobre la economía alemana, principalmente debido a la suspensión de los créditos estadounidenses. Entre otras consecuencias, el número de desempleados creció y los precios se dispararon. En 1932, Paul von Hindenburg, monarquista y nacionalista, fue reelecto como Presidente. Un año más tarde, ante la evidente fuerza política del partido nazi en el Parlamento, Hindenburg nombró Canciller a Adolfo Hitler. Posterior a eso, el edificio del Reichstag fue incendiado, de lo que se culpó a los comunistas. Con ese pretexto, el gobierno cerró el Parlamento, suspendió los derechos de los comunistas y socialdemócratas y promulgó una ley que concentraba todos los poderes en el Canciller. La muerte de Hindenburg en 1934 permitió que Hitler asumiera también las funciones presidenciales, convirtiéndose en el Führer, líder absoluto de la nación alemana. En los siguientes seis meses inició la organización del Tercer Reich (Imperio), prohibió los partidos políticos y miles de opositores fueron enviados a campos de concentración. Los nazis culparon a judíos y extranjeros de los problemas por los que atravesaba el país e iniciaron una dura represión contra ellos. En 1935, el gobierno promulgó leyes que establecían que los judíos pertenecían a una raza inferior, por lo que se les quitó el derecho a voto, se les despidió de los empleos públicos y se inició una violenta persecución en su contra, fomentada por todos los medios de comunicación, que pasaron a ser controlados por el Partido Nazi. Acusaban también al capitalismo internacional y al humillante Tratado de Versalles de la crisis económica nacional y sostenían la doctrina del espacio vital, según la cual era necesario integrar a Alemania las comunidades germanas de los países vecinos e incorporar tierras pertenecientes a la “raza eslava”, considerada inferior.

¿Qué impacto sobre el empleo tuvieron las políticas del gobierno de Hitler? ¿Cómo crees que esta evolución del desempleo influyó sobre el apoyo que tenían los nazis entre la población?

Para grabar

Las medidas tomadas por el gobierno nazi en el área económica le permitieron a Alemania salir de la crisis y levantarse nuevamente como potencia mundial. Por otra parte, ante el expansionismo alemán, los gobernantes de Inglaterra y Francia respondieron con la política de apaciguamiento, que consistía en no enemistarse con Hitler, pues creían que, tarde o temprano, se enfrentaría a la Unión Soviética.

Actividad 6 De acuerdo con lo que has leído, analiza los gráficos y responde las preguntas en tu cuaderno.

Número de diputados en Alemania 1924 (493 diputados) 32

19

29

45

51

Evans, John. The Coming of the Third Reich. New York: The Penguin Press, 2004.

103 14

69

1932 (608 diputados) 22

1.

37

11

89

os aumentaron su votación y cuáles la disminuyeron entre 1924 y 1932?

2. ¿Por qué crees que ocurrió esto?

230

75


65

Totalitarismo estalinista en la Unión Soviética Tras la muerte de Lenin en 1924, se abrió una cruda disputa por el poder al interior del Partido Comunista de la Unión Soviética, que finalizó en 1928 con el triunfo de José Stalin. El nuevo líder acaparó todo el poder al interior del partido y consolidó el control absoluto que tenía esa organización sobre el Estado. El régimen estalinista en la Unión Soviética, de carácter personalista y autoritario, se instauró mediante la represión, el terror y el crimen. Las persecuciones estalinistas alcanzaron su máxima intensidad en el período conocido como “Gran Purga”. Entre 1936 y 1938, el Partido Comunista perdió un tercio de sus militantes, mientras que la vigésima parte de la población fue detenida y millones de personas sentenciadas a trabajos forzados. Prácticamente todos los antiguos dirigentes bolcheviques que habían liderado la Revolución y el Ejército Rojo fueron ejecutados o asesinados. La acusación de “enemigo del pueblo” se utilizó como excusa para dictar sentencias de muerte, deportaciones o prisión. Solo el riesgo de destrucción del partido y del Estado llevó a Stalin y a su policía secreta a disminuir la represión.

Planes quinquenales y colectivización de la tierra En el plano económico, el objetivo central de Stalin fue industrializar la URSS y convertirla en una potencia mundial. Con este fin, eliminó el sistema mixto de propiedad estatal y privada que había instaurado la Nueva Política Económica (NEP), propiciada por Lenin, e impuso la planificación central de la economía. Para asegurar el abastecimiento de alimentos a las ciudades, el programa de Stalin comprendió además la colectivización de la tierra agrícola, es decir, la transformación de la propiedad campesina en grandes propiedades del Estado.

on sus colegas en la década de 1920 a 1930. De izquierda a derecha, Stalin, Rikov, Kamenev y Zinoviev.

Actividad 7 La siguiente fuente histórica corresponde a un discurso de Nikita Kruschev, dirigente máximo de la Unión Soviética entre 1956 y 1964. Léela y responde las preguntas en tu cuaderno.

El concepto de “enemigo del pueblo”

1. ¿Cómo define Kruschev el concepto de “enemigo del pueblo”? 2. ¿Cuáles eran las consecuencias de ser calificado “enemigo del pueblo”? 3. ¿Por qué crees que Kruschev condenó el estalinismo?, ¿por qué crees que esta condena fue formulada en una sesión cerrada?

66


3

4

5

La industrialización de la economía soviética fue org acuerdo con planes quinquenales que fijaron metas económico. El primero de estos se extendió entre 19 el segundo, entre 1933 y 1937, y el tercero se inició pero fue interrumpido por la Segunda Guerra Mundial. El primer plan quinquenal dispuso un aumento de la in sión en fábricas, minas y obras de construcción. A p de 1928, el número de empresas se incrementó c rablemente y ya en 1934, el 38% del capital concentraba en fábricas construidas durante los anteriores. Entre 1929 y 1940 la producción indus la URSS se duplicó. Mientras en 1929 representaba del total mundial, en 1938 había alcanzado el 18%. te la Gran Depresión, los bancos y empresas oc buscaron firmar acuerdos comerciales con los so por ejemplo, la empresa automovilística Ford firmó contrato para colaborar en la construcción de una gigantesca en la ciudad de Nizhni Novgorod. En 1928, un descenso en el suministro de cereales a las ciudades fue solucionado por Stalin imponiendo la requisa forzosa de granos en todo el país, a lo que los campesinos respondieron con una reducción de las áreas de cultivo. Stalin reaccionó, entonces, ordenando la expropiación de la tierra para formar granjas colectivas. Se inició una dura campaña de represión en contra de los pequeños y medianos propietarios campesinos (kúlaks), que fueron señalados como enemigos del pueblo y, como tales, perseguidos, condenados, deportados o ejecutados, al mismo tiempo que sus propiedades fueron colectivizadas. Aunque los cálculos varían entre un historiador y otro, fueron por lo menos 5 millones los campesinos muertos entre 1932 y 1933. Pese a las severas medidas impuestas por Moscú, el problema del suministro de alimentos a las ciudades persistió y, además, el duro régimen impuesto a los campesinos provocó una gran hambruna en las zonas rurales.

Caricatura alemana de 1938, en la que Stalin dice: “La economía está en quiebra; la industria en ruinas, y la agricultura se ha ido al diablo, pero yo sigo siendo el reverenciado patriarca”.

Vocabulario

Actividad 8

Salario real: indica la cantidad de bienes y servicios que un trabajador puede comprar con su salario nominal, es decir, el dinero.

Observa la tabla y responde las preguntas en tu cuaderno.

Algunos indicadores estadísticos Ítem

Situación económica en 1928-1940 en %

1. ¿Cuáles son los tres ítems que más crecieron? 2. ¿Cómo evolucionó la producción agropecuaria?

Para grabar

3. ¿Qué ocurrió con los salarios reales? 4.

Salarios reales.

ormación de la tabla, describe con tus propias palabras cómo fue la industrialización de la Unión Soviética entre 1928 y 1940.

Kenez, Peter. A history of the Soviet Union from the beginning to the end. Nueva York: Cambridge University Press, 1999.


67


¿Qué es inferir?

1

2

¿Qué debo hacer para inferir?

3

4

5

6

7


3

4

Marxismo:

Fuente 1

Nosotros los alemanes y el fascismo de Mussolini Anarquía:

marxismo

anarquía

Fuente 2

El Partido Comunista de la Unión Soviética

Fuente 3

El Estado fascista

Fuente 4

El deber del pueblo alemán


6

La Guerra Civil española uerra Civil española fue un sangriento conflicto que comenzó lio de 1936, cuando un sector del ejército se levantó en arcontra el gobierno de izquierda del Frente Popular, y culminó abril de 1939 con la victoria de los militares sublevados. El en muertos nunca se ha establecido exactamente, pero los oriadores concuerdan en que superó las 500.000 víctimas. a muchos contemporáneos, esta guerra civil fue el comienzo lo que se visualizaba en el horizonte europeo próximo, ya que bando nacional, vencedor en este conflicto, fue apoyado por y Mussolini, mientras que el bando republicano, defensor obierno, recibió ayuda militar de la Unión Soviética.

o ogra Robert Capa, corresponsal de guerra húngaro. Capa era el seudónimo de André Friedmann, periodista judío que debió huir de Alemania debido a la persecución nazi. Sus fotografías de la Guerra Civil española se transformaron en un ícono de la resistencia republicana contra los militares franquistas. Hasta hoy, el trabajo de Capa es considerado uno de los mejores en su género.

conflicto se inició luego de las elecciones españolas de 1936 en las que triunfó el Frente Popular, una coalición de partidos de izquierda que incluía a comunistas y socialistas. En un ambiente marcado por fuertes confrontaciones sociales, el gobierno implementó un conjunto de reformas, entre las que se encontraban la reforma agraria; el otorgamiento de de Cataluña y del País Vasco, y cambios en el sistema educacional. Además, en forma paralela al gobierno, actuaban campesinos y trabajadores que llevaron a cabo acciones aun más revolucionarias. Todo esto, sumado a una serie de otros hechos que habían provocado alarma pública, ocasionó el alzamiento militar, que comenzó en la guarnición de Melilla, ciudad ubicada en el Marruecos español, en el norte de África, y se extendió rápidamente al resto de España. El alzamiento fue liderado por el General Francisco Franco. Las regiones que opusieron una mayor resistencia a los militares sublevados fueron Cataluña, Valencia, Asturias, el País Vasco y la ciudad de Madrid. El enfrentamiento terminó con la victoria de los nacionales después de una última gran batalla en el valle del Ebro en abril de 1939. Poco después, Cataluña fue ocupada casi sin resistencia y en mayo las fuerzas de Franco entraron a Madrid. El régimen de Franco fue reconocido por Alemania e Italia, cuyos gobiernos le habían prestado una gran ayuda militar, incluyendo soldados, tanques y aviones.

Guerra Civil española, 1936-1939

Francia e Inglaterra decidieron no intervenir en el conflicto, temiendo que este se extendiera al resto de Europa, pero la Unión Soviética apoyó al gobierno republicano del Frente Popular. También acudieron en su ayuda voluntarios de varios países que formaron las llamadas Brigadas Internacionales. La Guerra Civil española fue el preludio de lo que ocurriría algún tiempo después con el estallido de la Segunda Guerra Mundial, al enfrentarse las grandes potencias europeas.

Actividad 9 Observa detenidamente el mapa de la Guerra Civil española (1936-1939) y contesta las preguntas en tu cuaderno. . .

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1. ¿En qué sectores de España se concentraron las ofensivas de las tropas franquistas? ¿Dónde se concentrar es? 2. ¿Cuál fue el último territorio de España que conquistó el bando franquista? ¿Por qué crees que fue en ese lugar?

3

4

5

6

El militarismo japonés Con anterioridad a la Segunda Guerra Mundial, desde 1931 se libraba una cruenta guerra en el Extremo Oriente. Ese año, el ejército nipón, liderado por el Emperador Hirohito, ocupó la región china de Manchuria, donde instaló el gobierno títere de Manchukuo. La defensa contra la invasión japonesa impulsó una alianza entre el Kuomintang (Partido Nacional del Pueblo, formado en 1912) y el Partido Comunista (surgido en 1921), que habían venido librando una guerra civil en territorio chino. En 1937, las tropas de Hirohito iniciaron el avance hacia Nankín, en ese momento capital de China. La ciudad fue bombardeada y el 13 de diciembre el ejército japonés entró victorioso por sus calles, iniciando una cruenta masacre de civiles y militares que duró seis semanas. Según los archivos chinos, el saldo de la Masacre de Nankín fue el asesinato de entre 150.000 y 300.000 personas, incluyendo a mujeres, niños y ancianos. Los métodos utilizados por los militares japoneses fueron de extrema crueldad. La ocupación de China llegó a su fin con el triunfo de los Aliados en la Segunda Guerra Mundial. Los años de resistencia fortalecieron al Partido Comunista chino, tanto política como militarmente y, al finalizar la contienda mundial, se reiniciaron las hostilidades que este mantenía con el Kuomintang.

Enfurecidos por la resistencia que habían opuesto los chinos en Nankín, soldados japoneses ejecutan con bayoneta a 1.500 prisioneros de guerra. Tras la derrota de Japón, el Tribunal de Crímenes de Guerra de Tokio concluyó que en Nankín fueron asesinadas más de 140.000 personas.

Actividad 10 Observa la fotografía de esta página, lee con atención el texto y responde las preguntas en tu cuaderno.

http://noticias.terra.es/

1. ¿Qué sensación te produce la fotografía de esta página? 2. ¿Cuál crees que fue el objetivo de la masacre de Nankín? 3. Después de leer el testimonio de Xia, ¿cuáles crees que eran las ideas del Estado japonés sobre el pueblo chino?


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ef


I.

1

3

2 4


4

II.

Doctrina del fascismo

1 2

3

Mi estado


Buen desempeño

.


6


Causas de la Segunda Guerra Mundial: relaciones de influencia entre distintas dimensiones históricas Los hechos que provocaron el estallido de la Segunda Guerra Mundial pueden resumirse con facilidad. En 1935, los nacional socialistas (nazis) alemanes reinstauraron el servicio militar obligatorio y, a partir de ese año, se volcaron a la reconstrucción de su ejército, flota y aviación de guerra, violando abiertamente las disposiciones del Tratado de Versalles. Italia, por su parte, invadió Etiopía. En marzo de 1936, fuerzas militares alemanas ocuparon la zona de Renania, y en julio comenzó la Guerra Civil española, en la que alemanes e italianos intervinieron apoyando a las tropas franquistas. En noviembre, Alemania y Japón formaron el Pacto Antikomintern (anticomunista). Italia se les unió al año siguiente, dando origen a la coalición que sería conocida como el Eje Berlín-Roma-Tokio o, simplemente, Potencias del Eje. Japón reinició la guerra con China ese mismo año.

En la conferencia de Munich, los gobernantes de Inglaterra y Francia cedieron ante la exigencia de Hitler de anexar la región de los Sudetes; era a de “apaciguamiento”, que significaba permitirle llevar adelante sus ambiciones expansionistas, suponiendo que en algún momento él mismo se detendría o, en caso contrario, la dirigiría contra la Unión Soviética.

Expansión de la Alemania Nazi

En marzo de 1938, a Alemania se le anexó Austria. Luego, en septiembre, Hitler exigió la incorporación de la región checoslovaca de los Sudetes, cuya población era mayoritariamente alemana. En 1939, los alemanes completaron la invasión de Checoslovaquia al tiempo que Mussolini anexaba Albania. A Stalin se le hizo evidente que un acuerdo con las democracias occidentales era poco confiable. Fue entonces que, sorpresivamente, el 23 de agosto de 1939, acordó el Pacto de No Agresión con Alemania el que, además de establecer la voluntad mutua de evitar una guerra, contenía un acuerdo secreto que dividía el territorio de Europa oriental entre ambas potencias. Hitler hizo entonces nuevos requerimientos: exigió a Polonia la entrega de la región de Danzig. Fue así como el 1 de septiembre de 1939 el ejército alemán invadió Polonia. Inglaterra y Francia, que habían dado garantías de apoyo a Polonia, no pudieron desconocer ese compromiso y, dos días después, declararon la guerra a Alemania. Era el inicio de la Segunda Guerra Mundial.

LEYENDA .

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. . .

Danzig Ámsterdam

Fráncfort Núremberg A Hungría 23 marzo 1939

38

ngría

9 en 1

A Hu

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En la historia de las sociedades, los acontecimientos no ocurren de forma tan lineal como lo descrito anteriormente: hay procesos mucho más complejos que se desenvuelven “tras bambalinas”. Dichos procesos involucran diferentes dimensiones o ámbitos que se relacionan entre sí —geográfico, económico, social, político y cultural— que, como has aprendido, los historiadores e historiadoras investigan revisando las fuentes históricas.

3

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5

Actividad 11 Revisa lo que has aprendido en esta unidad, analiza las fuentes históricas y responde las preguntas en tu cuaderno.

Desempleo en Alemania, 1932-1939 Año

La política está en la calle

Desempleados

Anexión de la región de los Sudetes

Inglaterra ante la anexión de los Sudetes

El cartel de 1938 dice: “Un pueblo, un Imperio, un líder”. El mapa destaca la anexión de Austria.

1. En Alemania la crisis económica f quierda, en especial a los comunistas y a la extrema derecha. A partir del planteamiento de Joseph Goebbels, explica las relaciones que existieron entre la situación económica y social y la lucha política. 2. Los nazis sostenían que todos los germanos debían formar una sola nación. Analiza el cartel alemán de 1938 y explica las relaciones entre geografía, política y cultura. 3. Analiza los dos discursos referidos a los Sudetes y la caricatura soviética y explica las relaciones entr a, cultura y geografía. Considera la visión de los nazis respecto a los pueblos eslavos y la existencia del Pacto Antikomintern. 4. Analiza la tabla de desempleo en Alemania (1932 a 1939) y explica las relaciones entre las dimensiones económica y social, por un lado, y los hechos políticos, culturales y geográficos, por el otro. Caricatura soviética acerca de las resoluciones de la Conferencia de Munich: Chamberlain y Daladier orientan el expansionismo alemán hacia la URSS.


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La Segunda Guerra Mundial invasión alemana de Polonia el 1 de septiembre de 1939 dio inicio a la Guerra Mundial. A partir de ese momento, la ofensiva nazi fue fule: ocupación de Bélgica, Holanda, Noruega, Dinamarca y derrota de rancia, que fue dividida en dos: una zona ocupada por los alemanes y otra egida por un gobierno colaboracionista, conocida como República de Vichy, a que en esa ciudad se situó la capital. La “guerra relámpago”, Blitzkrieg que se basaba en ataques rápidos y masivos, en los que aviones, tanques y tropas aerotransportadas jugaban un papel central, había dado sus frutos.

r er frontera con Polonia el 1 de septiembre de 1939, dando inicio a la Segunda Guerra Mundial.

Tras los éxitos militares de Alemania de 1939 y 1940, sus aliados italianos ampliaron el escenario de la guerra al invadir la península de los Balcanes e iniciar una ofensiva en el norte de África. En ambos casos, su avance se y debieron ser apoyados por los alemanes. En el Extremo Oriente, los on sus conquistas a las colonias francesas, inglesas y holandesas. El 22 de junio de 1941, Hitler rompió el Pacto de No agresión que había establecido con Stalin e invadió la Unión Soviética, llegando en un corto tiempo a las puertas de Moscú, donde su ofensiva fue detenida. Los japoneses, por su parte, atacaron la base norteamericana de Pearl Harbor en Hawai, el 7 de diciembre de 1941, lo que significó la entrada oficial de los Estados Unidos al conflicto. El ingreso de la Unión Soviética y de Estados Unidos del lado de los Aliados desequilibró la balanza en contra de las potencias del Eje.


Expansión alemana, 1939-1942 LEYENDA . . . . . HOLANDA

. . . . .

MARRUECOS ESPAÑOL

Chipre (G.B.) MALTA (G.B.)

MARRUECOS FRANCÉS

TÚNEZ

1. Describe la expansión en magnitud territorial de los países del Eje en Europa. 2. ¿Qué países eran aliados del Eje?

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3. ¿Qué territorio controlaba Gran Bretaña en el norte de África?

4

6

Avance aliado y derrota del Eje En noviembre de 1942, los soviéticos comenzaron una contraofensiva en Stalingrado y cercaron al poderoso Ejército alemán, que se vio obligado a capitular en febrero de 1943. De manera paralela, los ingleses obtuvieron una importante victoria sobre el Ejército alemán en El Alamein, Egipto, mientras que una expedición angloamericana desembarcó en Marruecos y Argelia con el objetivo de expulsar a las fuerzas del Eje para así poder atacar el sur de Europa. En el norte de África, los alemanes fueron cercados en Túnez y obligados a rendirse en mayo de 1943. Dos meses después, los aliados desembarcaron en Sicilia y luego en Italia continental. Mussolini fue depuesto, pero pese a la rendición incondicional de Italia, el 8 de septiembre de 1943, gran parte del país estaba en manos de los alemanes, quienes opusieron una fuerte resistencia a los Aliados. Mientras en el frente oriental los soviéticos sostenían una contraofensiva imparable, el 6 de junio de 1944, “día-D”, los aliados desembarcaron en Normandía, en el norte de Francia, instalando otro frente de batalla en Europa. De esta manera, Alemania se vio asediada desde dos frentes, en lo que constituyó una verdadera carrera entre los aliados por quién llegaba primero a Berlín. Finalmente, el 30 de abril de 1945 Hitler se suicidó y el 2 de mayo los ejércitos alemanes en Berlín se rindieron ante las tropas soviéticas.

co

opas

en r e de Francia, durante el llamado “día-D”, 6 de junio de 1944.


Contraofensiva aliada, 1942-1945 LEYENDA Territorios controlados por el Eje (máxima expansión) . Territorios controlados por la URSS (noviembre 1942) . Territorios controlados por los occidentales (Gran Bretaña, EE.UU. noviembre 1942) . Estados neutrales . Ofensivas soviéticas .

HOLANDA

Ofensivas occidentales . Frente de batalla . Principales batallas .

MARRUECOS ESPAÑOL

MALTA (G.B.)

MARRUECOS FRANCÉS TÚNEZ

Desde 1943, los soviéticos lanzaron violentas ofensivas en Europa Oriental, llegando a Berlín el 2 de mayo de 1945.

1. ¿Qué batallas se libraron en 1942? 2. ¿Qué países fueron ocupados por el ejército soviético en su avance hacia Berlín? 3. ¿Qué Estados se mantuvieron neutrales durante la guerra?


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La Guerra en Asia Para grabar

En el continente asiático, la guerra comenzó en 1937 con la agresión japonesa a Nankín, entonces capital de China. En 1941, los japoneses controlaban la mayor parte de las ciudades y zonas industriales de ese país y, animados por los triunfos del Eje en Europa, decidieron lanzar una ofensiva contra las colonias occidentales del Lejano Oriente: la Indochina francesa, Malasia y Birmania de Inglaterra y las Indias Orientales holandesas. Les interesaba, sobre todo, las reservas de petróleo de estas últimas, ya que Estados Unidos le había suspendido el suministro de este combustible. Por otra parte, las autoridades japonesas estimaron que el principal obstáculo que enfrentaría su expansión en el océano Pacífico sería la oposición de Estados Unidos, que también tenía intereses estratégicos en la región. Por ello, en diciembre de 1941 atacaron por sorpresa la base naval de Pearl Harbor en Hawai, decididos a destruir la flota estadounidense. La ofensiva japonesa que siguió, solo fue frenada en la batalla naval de Midway, en junio de 1942. or es bombardeo a Pearl Harbor, Hawai, el 7 de diciembre de 1941.

La ofensiva japonesa, 1941-1942

ALASKA


MANCHURIA (MANCHUKUO) MONGOLIA Vladivostok

1. ¿Qué regiones de China dominaron los japoneses? 2. ¿En qué lugar(es) hubo masacres de civiles? ¿Dónde hubo guerra biológica? 3. ¿En qué lugar geografico se localizó la batalla de Midway?

Beijing Tokio Hiroshima Nagasaki

CHINA Nankín 1937 INDIA

Mandalay 5.42 Hanoi

Shanghái Pearl Harbor 12.41

TAIWÁN Hong Kong 12.41

Rangún 3.42 Bangkok

Isla Wake 12.41

Manila 1945 Manila 1.42

LEYENDA

Saigón Kota Bharu MALASIA 12.41 Singapur Miri 2.42 12.41 BORNEO SUMATRA Batavia 3.42 Bandung 3.42 JAVA

HAWAI

Guam 12.41

Davao 12.41

. . .

Hollandia 3.42

CÉLEBES Macasar 2.42

Bali 2.42

.

Timor 3.42 Buna 7.42

. 1937 - 1945: . Victoria naval de EE.UU. .

AUSTRALIA

. Sitio de mayores crímenes de guerra.

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4

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La derrota japonesa Las victorias navales estadounidenses en el mar de or (mayo de 1942) y en Midway (4 de junio al 7 de junio de 1942) permitieron a los aliados ir reconquistando uno a uno los archipiélagos ocupados por los japoneses: las islas Salomón (batalla de Guadalcanal), Marshall, Carolinas, Marianas y Filipinas. La resistencia japonesa se fue haciendo cada vez más tenaz a medida que los aliados se acercaban a suelo nipón. En los combates de Iwo Jima y Okinawa murieron aproximadamente más de 150.000 soldados japoneses y 19.000 soldados estadounidenses, esta última cifra muy superior a la registrada durante la invasión de Normandía. Con el objetivo de terminar pronto la guerra, el Presidente de Estados Unidos, Harry Truman, tomó la decisión de emplear el arma nuclear. El 6 de agosto de 1945 fue lanzada la primera bomba atómica sobre la ciudad de Hiroshima, la que provocó la muerte de más de 80.000 civiles, y el 9 de agosto cayó la segunda bomba sobre Nagasaki, que dejó más de 60.000 muertos. Inmediatamente el Emperador del Japón, Hirohito, aceptó la rendición sin condiciones, firmándose la paz el 2 de septiembre.

El 9 de agosto de 1945, los estadounidenses lanzaron la segunda bomba atómica contra seres humanos, esta vez sobre la ciudad japonesa de Nagas e a más de 60.000 personas.

Actividad 15 Lee las fuentes históricas. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.

La visión de Albert Einstein

Yo decidí lanzar la bomba

1. ¿Cr tein sobre la bomba atómica lo libera de responsabilidad en la creación de la misma y sus efectos posteriores en la población civil? Fundamenta tu respuesta. 2. Luego de la creación y posterior accionar de la bomba atómica, se dio inicio en el mundo a la denominada “era nuclear”. ¿Estás de acuerdo con que se experimente en ese campo de la ciencia? ¿Crees que es positivo que los países se armen nuclearmente por un eventual ataque atómico? ¿Cuáles serían los efectos de la ciencia nuclear en las personas y en el medio ambiente? Fundamenta.


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Haciendo ciudadanía ¿Fue necesario lanzar bombas atómicas sobre Japón? Muchos dirigentes y personalidades estadounidenses, incluyendo altos mandos militares y miembros del Gobierno, no estuvieron de acuerdo con el lanzamiento de las bombas atómicas sobre Japón. Te presentamos apreciaciones de algunos personajes de la época. Fuente 1 Dwight D. Eisenhower, Comandante Supremo de las Fuerzas Aliadas en Europa durante la Segunda Guerra Mundial y más adelante Presidente de su país (1952-1960), en el libro Mandate For Change 1953-1956, que escribió en 1963, recordó su postura ante el uso de la bomba atómica.

Japón ya había sido derrotado

El General Dwight D. Eisenhower se dirige a paracaidistas estadounidenses el día previo al ‘‘Día-D’’. La fotografía fue tomada en el campo aéreo de Greenham Common, en el sur de Inglaterra, el 05 de Junio de 1944.

Fuente 2 El Almirante William Leahy, Jefe de Estado Mayor de la Fuerzas Armadas estadounidenses durante las presidencias de Roosevelt y Truman, al igual como ocurrió con Eisenhower, no logró disuadir a Truman de lanzar las bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki. Renunció a su cargo en 1949, y al año siguiente publicó sus memorias de guerra, tituladas I Was There (Yo estuv eó su visión al respecto.

Un arma bárbara

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3

Fuente 3 Leo Szilard fue el primer científico que concibió la fabricación de una bomba atómica; de hecho, participó en el Proyecto Manhattan que la produjo. Para él, la razón para elaborar una bomba atómica era asegurarse de que Alemania no lo hiciese antes. Pero al saber que se planeaba lanzar una bomba sobre Japón, no estuvo de acuerdo. Fue lo que le planteó a James Byrnes, futuro Secretario de Estado (Ministro del Interior) de Harry Truman.

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Fuente 4 Albert Einstein no se refirió públicamente al bombardeo atómico de Japón hasta un año después. Un breve artículo en la primera página del periódico The New York Times indicaba su punto de vista.

Roosevelt lo habría prohibido

La bomba impresionaría a la Unión Soviética

Realicemos un debate

Pasos para realizar un debate: El primer paso para desarrollar un debate consiste en documentarse adecuadamente acerca del tema por tratar, de modo que no solo propongan una opinión, sino que también sean capaces de sostenerla con argumentos sólidos. Si presentan varios argumentos, estos no deben confundirse entre sí. Para organizar este intercambio es vital contar con uno o más moderadores, que pueden ser la profesora o el profesor o estudiantes que hayan preparado previamente el tema. Una vez que los grupos manejan bastante bien los antecedentes, se procede a presentar, por

medio de turnos, las opiniones y argumentos. Es importante que expongan todos los miembros de cada grupo. El proceso argumentativo se desarrolla relacionando ideas y vinculando estas a hechos, datos o experiencias. Los hechos, al formar parte de una argumentación, son interpretados, es decir, se explicitan para otorgarles un sentido. Una vez que se hayan realizado todas las intervenciones, es necesario dejar un tiempo adecuado para sacar conclusiones. Una manera de llegar a una conclusión es mediante un jurado, que debe estar compuesto por un número impar de miembros. Otra forma es que los propios moderadores realicen un planteamiento final.


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Racismo y genocidio población judía europea fue perseguida y exterminasistemáticamente por el régimen nazi. Al finalizar el icto, alrededor de 6 millones de judíos habían sido en los territorios ocupados o controlados por nazis, lo que correspondió a dos tercios de su poblagenocidio de los judíos fue realizado por un Estado a ideología, en uno de sus puntos, se basaba en el . En la década de 1920, Hitler ya había expuesto planteamientos antisemitas, pero cuando los nazis on en el poder, elaboraron una doctrina de “lima racial” más amplia, que incluía la eliminación de los discapacitados mentales o físicos y de todo aquel que se considerase “a-social”, como los homosexuales, además de la población judía.

Civiles judíos rindiéndose tras la derrota del levantamiento del Gueto (Guetto) de Varsovia. La sublevación comenzó el 18 de enero de 1943, en resistencia al traslado al centro de exterminio de Treblinca. Se prolongó durante cuatro meses, convirtiéndose en la más e durante el Holocausto.

La persecución oficial de los judíos comenzó en septiembre de 1935 con la proclamación de las Leyes de , que los privó de sus derechos políticos y civiles. Dur e ss es cu o os, sus propiedades fueron expropiadas o destruidas, por lo que la mitad de la población judía de Alemania emigró. La guerra cambió la situación, ya que el bloqueo Aliado impidió que emigraran, solución preferida por Hitler, y millones de judíos quedaron bajo control alemán. El llamado “problema judío” fue resuelto con la formación de los guetos, donde los encerraron hacinados, mal alimentados y privados de atención médica. La invasión de la Unión Soviética, justificada por Hitler como una guerra contra el judeo-bolchevismo, nuevamente cambió la situación, ordenándoseles a los escuadrones de muerte de la SS asesinar indiscriminadamente a judíos y comunistas. Se desconoce la fecha exacta en que Hitler tomó la decisión de eliminar a toda la población judía, la llamada “Solución final”, pero a fines de 1941 ya se encontraba en funcionamiento la organización de aniquilación: millones de judíos provenientes de toda Europa eran trasladados a ocho centros de exterminio. Los jóvenes, capaces de trabajar, eran utilizados como mano de obra esclava hasta la muerte por agotamiento y desnutrición; los demás eran conducidos directamente a las cámaras de gas y luego a los hornos crematorios.

Ampliando memoria

Niños presos en un campo de concentración nazi. Algunos eran utilizados como mano de obra esclava, mientras que otros fueron a parar a los centros de exterminio, donde eran asesinados en cámaras de gas.

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La definición del término Holocausto es controversial. Una de las más adecuadas es la del diccionario inglés Merriam-Webster: Etimología: del griego hol- (todo) y kaustos (quemado). 1. Sacrificio mediante el fuego. [Por ejemplo, entre los antiguos griegos holocausto de animales como ofrenda a los dioses antes de una batalla e]. 2. Destrucción sistemática, involucrando muerte masiva de seres humanos, especialmente mediante el fuego. Como en “un holocausto nuclear”. 3. Usado frecuentemente con mayúscula para designar la matanza masiva de civiles europeos, y especialmente de judíos, por los nazis durante la Segunda Guerra Mundial.


Búsqueda avanzada

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Actividad 16 No existe un consenso en torno al número de judíos asesinados por los nazis en los territorios ocupados o bajo su control. Un cálculo estimativo aceptado por numerosos expertos es el que realizó Lucy Dawidowicz, que se dedicó a estudiar la realidad judía durante el Holocausto. Analiza la siguiente tabla, recurre a lo que has estudiado en la unidad y responde las preguntas en tu cuaderno.

Judíos asesinados en los territorios ocupados por Alemania País o región

Población judía antes de la Guerra

Población judía asesinada

Porcentaje asesinado

1. Explica por qué Polonia, los Países Bálticos, Alemania y Austria, y Checoslovaquia fueron los cuatro territorios con un mayor porcentaje de población judía asesinada. 2. Considerando las cifras absolutas, ¿cuáles fueron los cuatro territorios donde hubo un mayor número de asesinatos? Fundamenta. 3. Italia fue aliada de Alemania, y Francia fue ocupada tempranamente en el curso de la guerra. ¿Cómo podrías explicar que en estos dos países el porcentaje haya sido bajo en comparación con los demás? 4. ¿Cuál es tu opinión respecto a estos hechos? Fundamenta tu respuesta.

Dawidowicz, Lucy. The W

t the Jews: 1933-1945. Nueva York: Bantam Books, 1986.

Actividad 17 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas en tu cuaderno. 1. Nombra los grupos de personas que fueron perseguidos y asesinados por los nazis. 2. Luego de leer el texto, reflexiona junto con tus compañeras y compañeros acerca del uso del término Holocausto. 3. ¿Cuál es tu opinión frente a la transgresión del derecho a la vida de las personas ejecutada por los nazis durante el período del llamado Holocausto?


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Las víctimas de la guerra La Segunda Guerra Mundial se libró en una escala y con una ferocidad sin precedentes, cumpliendo las peores profecías sobre la guerra total. Así, la población civil no tuvo ninguna inmunidad: en el este de Europa fue tratada por los nazis como una raza inferior; los Aliados destruyeron ciudades enteras con la justificación de que los civiles contribuían con su trabajo a la maquinaria de guerra alemana; a los soldados japoneses se les enseñaba a considerar a los chinos como una raza inferior. Es más, las leyes de la guerra, establecidas durante el medio siglo precedente en acuerdos internacionales, fueron hechas añicos. El resultado fue más de 70 millones de muertos, la cifra más elevada que haya resultado de una guerra en la historia de la humanidad.

La ciudad de Londres tras un bombardeo. Este tipo de acciones, que afectaban sobre todo a la población civil, tenían por objetivo socavar la moral de los ingleses.

Víctimas fatales. Países con más de un millón de muertos 0

5.000.000

10.000.000

15.000.000

URSS China Alemania Polonia Japón Yugoslavia

20.000.000

25.000.000

30.000.000

Civiles. Militares.

Actividad 18 Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.

Mujeres huyendo de la ciudad de Danzig. La población civil alemana se vio forzada a abandonar Prusia Oriental y otras regiones anexadas por Polonia y la Unión Soviética, víctimas de lo que hoy se conoce como “limpieza étnica”.

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1. ¿Por qué, según Jörg Friedrich, al final de la guerra no tenía sentido bombardear estas ciudades c efactos incendiarios?


2. ¿Cuál es tu opinión al respecto? Fundamenta tu respuesta.

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Actividad 19 Leon Bass era un sargento de 19 años de edad, de origen afroamericano, integrante de una unidad militar segregada, cuando ingresó al campo de concentración nazi de Buchenwald (cerca

de la ciudad de Weiman en Este hombre, muchos años después, concedió una entrevista y contó lo que había visto, sentido y pensado.

Lee la siguiente fuente histórica y responde las preguntas en tu cuaderno.

Vi a los muertos caminando

http://historymatters.gmu.edu/d/142

1. ¿Cuál fue la conclusión a la que llegó el sargento Leon Bass? 2. ¿Qué sentimientos t

Para grabar

estimonio de Leon Bass? Explica.

3. Discute con tus compañeras y compañeros sobre los crímenes cometidos durante la Segunda Guerra Mundial y acerc espetar los derechos humanos.


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Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

Winston Churchill, Franklin D. Roosevelt y José Stalin en la Conferencia de Yalta, febrero de 1945.

Ampliando memoria Con la excepción de Estados Unidos, los países beligerantes terminaron la Guerra arruinados económicamente. La producción industrial europea cayó en 80%. La destrucción de recursos fue muy superior a la de anteriores conflictos: la devastación de zonas urbanas, la inutilización de vías de comunicación, industrias y terrenos agrícolas condujeron al hambre y a las epidemias.

A medida que tomaba impulso la contraofensiva de los Aliados, los líderes de las tres grandes potencias —Estados Unidos, Gran Bretaña y la Unión Soviética— se reunieron para discutir la estrategia militar por seguir y el futuro de los países europeos una vez que hubiese concluido el conflicto. En las conferencias de Teherán, en noviembre de 1943; de Yalta, en febrero de 1945, y de Potsdam, en julio de 1945, definieron las zonas de influencia que tendría cada una y los mecanismos institucionales para evitar una nueva guerra mundial. Además, ante la rápida avanzada del Ejército soviético, Churchill viajó a Moscú en octubre de 1944 a reunirse con Stalin para negociar el futuro de los Balcanes. En la Conferencia de Yalta, los Aliados decidieron la partición de Alemania en cuatro zonas y delimitaron las nuevas fronteras de Polonia. La ciudad de Berlín sería igualmente dividida. Berlín en ruinas. Se observa el cartel que delimita la zona estadounidense.

Actividad 20 La siguiente fuente histórica es un extracto de las memorias escritas por Winston Churchill, Primer Ministro británico durante la Segunda Guerra Mundial.

En línea

Corresponde a un recuerdo de las conversaciones que sostuvo en Moscú con José Stalin en diciembre de 1944, cuando delimitaron las futuras zonas de influencia en los Balcanes.

Memorias de Churchill

http://www.escolares.net/ trabajos_interior.php?Id=382 http://www.profesorenlinea.cl/ universalhistoria/2aGM(VS).htm http://www.educarchile.cl/ Portal.Base/Web/VerContenido. aspx?ID=180084&FMT= 0&GUID=6d110406-e096-4f22bea4-6e9b6442c83d

1. ¿En qué sector de Europa se encuentran los países involucrados? 2. Al momento de la división, ¿se tuvo en cuenta la soberanía de los países mencionados en el documento?

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3. ¿Qué sucedió con Bulgaria y con Grecia? 4. Escribe tu propia opinión respecto a esta forma de llevar a cabo la política internacional.

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El nuevo escenario político europeo La conferencia de paz definitiva se realizó en Potsdam entre el 17 de julio y el 2 de agosto de 1945. En esa reunión se ratificaron los acuerdos de Yalta, se decidió la creación de un tribunal internacional para juzgar a criminales de guerra nazi (Tribunal de Nuremberg), se trató la desmilitarización de Alemania y la disolución de sus industrias bélicas y, además, se resolvieron asuntos pendientes respecto a las nuevas fronteras europeas y la partición y ocupación de Alemania. La unidad entre los Aliados se mantuvo mientras existió la necesidad de derrotar a las potencias del Eje. Terminada la guerra, el mundo quedó dividido en dos grandes bloques que se enfrentarían durante prácticamente toda la segunda mitad del siglo, dando inicio a un período conocido como Guerra Fría. El lanzamiento de las bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki y el temor a un enfrentamiento nuclear agravaron aún más las diferencias entre los bloques socialista y capitalista.

Actividad 21

Los principales dirigentes nazis sobrevivientes fueron juzgados por el tribunal Aliado de Nuremberg (19451946), acusados de crímenes de guerra.

Analiza el mapa y responde las preguntas en tu cuaderno.

Europa tras la Segunda Guerra Mundial, 1945 LEYENDA

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HOLANDA Ámsterdam

Para grabar

RDA RFA

CHECOSLOVAQUIA

1. ¿Cómo se vio afectado el territorio de Alemania? Describe su nueva situación en relación con sus límites anteriores, tal como se aprecia en el mapa de la página 74. 2. ¿Qué territorios anexó la Unión Soviética

enecido?

3. Describe el cambio que tuvieron los límites de Polonia, comparando este mapa con el de la página 74.


87

La Organización de las Naciones Unidas La Organización de las Naciones Unidas (ONU) se gestó durante la Segunda Guerra Mundial en sucesivas reuniones entre los dirigentes de los Aliados, cuyo propósito era crear un organismo internacional que tuviese como meta preservar la paz mundial. En 1945, en San Francisco, los representantes de 50 países redactaron su texto constitutivo, la llamada Carta de las Naciones Unidas. En ella se planteaba como principal objetivo mediar en los conflictos e impedir la guerra, adoptando sanciones económicas o políticas contra aquellos Estados que perturbasen la paz. Más adelante se formó una fuerza militar con contingentes aportados por los países miembros para intervenir en los conflictos armados, ya sea deteniendo a un agresor o haciendo cumplir los acuerdos de paz. El edificio de Naciones Unidas en Viena, Austria.

En diciembre de 1948, la Asamblea General aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que comprende los derechos fundamentales de los individuos y de los pueblos, tales como el derecho a la vida, la libertad y la seguridad personal; el derecho de reunión, asociación y huelga; la autodeterminación de los pueblos, y la condena de la esclavitud, la tortura y los tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Organismos que destacan en la estructura de la ONU • La Asamblea General. Está compuesta por todos los países miembros, cada uno de los cuales tiene un voto. Puede dictar recomendaciones que, de acuerdo con la situación abordada, se adoptan por mayoría simple o por dos tercios de los asociados. La Asamblea elige a los miembros no permanentes del Consejo de Seguridad. • El Consejo de Seguridad. Está compuesto por cinco países permanentes, Estados Unidos, Rusia, Gran Bretaña, Francia y la República Popular China, y diez integrantes no permanentes, elegidos periódicamente por la Asamblea General. Cada uno de los cinco miembros permanentes tiene derecho de veto, es decir, el derecho a impedir que se debata una determinada propuesta o se adopte alguna resolución. De este modo, la ONU solo es operativa si los cinco grandes están de acuerdo.

Reunión de la Asamblea General de las Naciones Unidas.

Búsqueda avanzada

• El Secretariado General. Coordina y promueve las iniciativas de paz y ayuda. • Comisiones y agencias dependientes. Son organismos preocupados de distintos asuntos humanitarios, económicos y políticos, tales como el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

Para grabar

88


3

4

5


Crisis económica

Páginas 58 a 61

Italia, Alemania y la Unión Soviética

Páginas 62 a 67

Totalitarismo en Europa

Páginas 68 y 69

La Guerra Civil Española, el militarismo japonés y las causas de la Segunda Guerra Mundial

Páginas 70 y 71, 74 y 75

La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias

Páginas 76 a 88


89

voritos

1920 1925

1935

1940

1945

Observa la siguiente línea de tiempo que te ayudará a estudiar los hechos y acontecimientos históricos desarrollados a lo largo de la unidad.

1930


90


4

Cargando disco Te invitamos a analizar el siguiente ejemplo resuelto de pregunta tipo PSU. Lee el texto, recurre a lo que has estudiado en esta unidad y responde la pregunta.

Enemigos del pueblo

A. B. C. D. E.


6

ep

Evaluación final

• • •

1

4 5

A. B. C. D. E.

4 A. B. C. D. E.

2

A. B. C. D. E.

5

A. B. C. D. E.

3

6 A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E.


4

6

Ejercita para la PSU 7

8

A. B. C. D. E.

7

A. B. C. D. E. 9 12

Europa tras la Segunda Guerra Mundial

Europa tras la Primera Guerra Mundial

LEYENDA LEYENDA

.

Imperio alemán en 1914. Imperio austro-húngaro en 1914.

.

Imperio ruso en 1914.

.

Territorios en litigio.

.

Fronteras en 1920.

. .

ALEMANIA

UNIÓN DE REPÚBLICAS SOCIALISTAS SOVIÉTICAS

. . . .

HOLANDA Ámsterdam RDA RFA

CHECOSLOVAQUIA

9

A. B. C. D. E.


ep

Evaluación final

10

11

A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E.

12 A. B. C. D. E. 13 14 13

A. B. C. D. E. 14

http://www.todopuebla.com/noticias/economia/2009-04-23/20684

A. B. C. D. E.


3

4

15 16

4x5 FILM

SXC

15

16


5

Cerrar sesión



Ítem

Clave

Contenido

Mi revisión

Logro alcanzado

Mi estado ✔


96


Ejes Aprendizajes

3

4

5

Preguntas de desarrollo Revisa tus respuestas a las preguntas de la página 95. Puede que tu redacción sea diferente a como se señala a continuación, pero lo importante es que incluyas las ideas destacadas con color. 15. La Gran Depresión, que comenzó en 1929, fue la crisis económica mundial más grave ocurrida desde el comienzo de la Revolución Industrial en 1780. En Estados Unidos quebró una gran cantidad de bancos, industrias y otras empresas. Esto dio como resultado que en 1933 el desempleo llegara al 25%. Alemania dependía de los créditos estadounidenses, que llegaron a su fin con la crisis. Además, al reducirse drásticamente el comercio internacional, se desplomó el ingreso de dinero por exportaciones. En 1933, el desempleo en Alemania era el más alto de Europa. De esta manera, para las personas y familias la crisis se expresó principalmente a través del desempleo y la solución de este problema es lo que señalan tanto la fotografía como el cartel. 16. Como muestra la fotografía, el Gobierno estadounidense intervino directamente en la economía a través de grandes obras de inversión con el objetivo principal de reducir el desempleo y, así, aumentar el poder de compra de las familias. De esta manera, comenzó a revertir la crisis. El cartel de propaganda nazi intenta atraer a los electores a votar por los nazis ofreciendo empleo mediante inversiones estatales de construcción. Los Gobiernos debieron realizar estas acciones porque el mercado por sí solo era incapaz de resolver la crisis económica, que golpeaba a las personas, fundamentalmente, a través del desempleo.


Criterios

Nivel de ejecución

✔

Aprendizaje

• Si tu respuesta es parcialmente correcta o incorrecta, vuelve a responderla en tu cuaderno.


97

Recopilando disco Habilidad

Objetivos de la actividad ¿Qué es interpretar?

• • • •

Evaluación integradora

3

4

División del Imperio otomano 1920-1923

LEYENDA República de Turquía después del Tratado de Lausana 1923. Límites de Turquía después del Tratado de Sévres 1920. Mandato francés. Mandato británico. Colonia británica. Influencia británica. Fecha del mandato. Fecha de independencia.

1.

2.

3.

4.


5

Unidad

3

El mundo en la segunda mitad del siglo XX


Unidad 3 • El mundo en la segunda mitad del siglo XX

¿Para qué?

¿Dónde?

3

4

5

Abrir sesión

1. 2.

Guerra de Indochina.


101

ep

Evaluación inicial

Habilidad

¿Qué es explicar

En línea

www.historiasiglo20.org/TEXT/ index.htm www.historyguide.org/europe/ europe.html http://avalon.law.yale.edu/subject_ menus/20th.asp www.fordham.edu/halsall/mod/ modsbook.html www.fordham.edu/halsall/mod/ modsbook4.html#BipolarWorld

1

2

3


Una cortina de hierro ha caído sobre Europa

3 3

4

Entrevista a Stalin acerca del discurso de Churchill sobre la “cortina de hierro”

4

5

Mi estado

Paso 1. Paso 2.

Paso 3. Ahora, responde: • •


5

El inicio de la Guerra Fría Al terminar la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos ocupaba una posición de supremacía sin precedentes; no solo era la mayor potencia económica, sino que, además, su fuerza militar superaba a la de todos los demás países. El instrumento y símbolo de este dominio era la bomba atómica, ya que se creía que ningún otro país podría durante largo tiempo fabricarla. La bipolaridad de poder, que se convirtió en un tema de discusión en las décadas siguientes, no existía, ni se esperaba que existiera en 1945. En aquel momento el poder bélico estaba en manos de Estados Unidos.

os yug liberada de Bitola. Los ejércitos soviéticos expulsaron a los alemanes de la mayor e de Europa Oriental, exceptuando Yugoslavia y Albania, cuyos movimientos de resistencia los derrotaron con sus propias fuerzas. El dirigente comunista yugoslavo Josip Broz “Tito” se enemistó con Stalin en 1948 y rompió relaciones con su régimen en mayo de ese año.

Los estadounidenses, sin embargo, no podían imponer su voluntad a todo el mundo. Las condiciones militares y políticas para hacer uso de la bomba atómica eran muy limitadas y el empleo de armas convencionales tenía sus propias restricciones. Desde 1946 hasta 1989 la Unión Soviética enfrentó la supremacía política y militar que ostentaba Estados Unidos. El conflicto entre ambas potencias recibió el nombre de Guerra Fría, porque no hubo enfrentamiento entre potencias como en las guerras mundiales y por el riesgo inminente del uso del arma nuclear, esto impidió que llegasen a un enfrentamiento directo y, en cambio, la disputa se desenvolvió en otros escenarios. Entre 1943 y 1945, los Aliados habían alcanzado ciertos acuerdos sobre sus respectivas zonas de influencia en la Europa de la posguerra; sin embargo, persistieron muchos asuntos sin resolver, en particular las situaciones de Polonia, Hungría y Checoslovaquia. Los soviéticos liberaron y luego ocuparon la mayoría de los países de Europa Oriental con el compromiso de propiciar la realización de elecciones democráticas. En varios de estos países los comunistas gozaban de gran popularidad. En Checoslovaquia, por ejemplo, el Ejército ruso se retiró voluntariamente en 1945, y en las elecciones, celebradas en mayo de 1946, los comunistas obtuvieron la primera mayoría con el 38% de los votos. Sin embargo, lo que primó en Europa Oriental fue el establecimiento de regímenes de partido único, la supresión de la democracia y la persecución de los opositores al dominio soviético. En marzo de 1946, Winston Churchill describió la situación europea aludiendo a una “cortina de hierro” que dividía al continente entre democracias occidentales y países dominados por los soviéticos. Los británicos no se encontraban de brazos cruzados y también aseguraban sus zonas de influencia. La situación más candente se vivía en Grecia, donde el Ejército de Liberación del Pueblo Griego, formado por los comunistas, había liberado gran parte del país de la ocupación nazi, de tal forma que cuando ingresaron las tropas inglesas, solo un sector de Atenas seguía bajo control alemán. Los comunistas no aceptaron el Gobierno monárquico conservador respaldado por los británicos y desataron una guerra civil para destituirlo. En enero de 1947, los ingleses informaron al Gobierno de Estados Unidos que ya no contaban con medios financieros ni militares para continuar la lucha contra una guerrilla de más de 50.000 combatientes.

Una columna yugoslava que formó e de la guerrilla griega después de terminada la Segunda Guerra Mundial. Los comunistas griegos recibieron apoyo de Yugoslavia, Albania y Bulgaria, no así de la Unión Soviética.

104

La respuesta norteamericana fue inmediata. El 12 de marzo de 1947, Harry Truman, Presidente de los Estados Unidos, anunció al Congreso su decisión de intervenir en la guerra civil griega prestando ayuda económica y militar al Gobierno. Truman señaló: “Estados Unidos debe tener por norma ayudar a los pueblos libres que resisten los intentos de dominación por parte de minorías armadas o presiones exteriores”. Según Truman, se trataba de un enfrentamiento entre dos formas de vida, y Estados Unidos debía asumir un papel protagónico en la defensa de los pueblos libres. Esta política recibió el nombre de Doctrina Truman y es considerada la declaración formal de la Guerra Fría.


3 3

4

5

Actividad 1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Qué quiere decir Churchill cuando afirma que un “telón de acero” ha caído sobre el continente? ¿Qué países europeos se encontraban tras ese “telón de acero”? 2. ¿Qué regiones geográficas es alianzas defensivas de Estados Unidos y de la Unión Soviética?

3. ¿Qué quiere decir Churchill con la siguiente frase: “Los comunistas, que eran muy débiles en todos esos países del este de Europa, han sido investidos con poderes que no corresponden en modo alguno a su importancia numérica y buscan por t es hacerse con el control totalitario”?

Churchill y Roosevelt en la Conferencia de Yalta.

Europa después de la Segunda Guerra Mundial Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, Europa se hallaba en ruinas y empobrecida. La producción industrial y agrícola era claramente insuficiente para satisfacer las necesidades de la población, siendo especialmente aguda la escasez de comida, combustible y materias primas, mientras que la inflación encarecía los precios de los bienes básicos. Los gobiernos no podían pagar las deudas contraídas y se encontraban sin reservas que les permitieran realizar importaciones, por lo que dependían de la ayuda económica estadounidense, la que ascendió a 12 mil millones de dólares entre 1945 y 1948. La situación política era inestable. En Francia se sucedían las huelgas y en Italia había peligro inminente de una guerra civil. En todos los países, los comunistas habían desempeñado un papel fundamental en la resistencia a la ocupación alemana, por lo que gozaban de un gran respaldo popular, mientras que los colaboracionistas y fascistas eran castigados. En Francia, en las votaciones para la Asamblea Nacional de 1945, los comunistas obtuvieron la más alta mayoría, el 25% de los votos, y el año siguiente, en Italia, alcanzaron el 20%. En 1946, ambos países participaban en los gobiernos de coalición.

Ruinas de una ciudad europea tras la Segunda Guerra Mundial.


105

Hitos en el desarrollo de la Guerra Fría, 1947 a 1949 1. Plan Marshall. El Gobierno de Estados Unidos se convenció de que un colapso económico en Europa pondría en riesgo su propia seguridad y que sin un vasto programa de ayuda exterior, las exportaciones norteamericanas experimentarían una brusca contracción. El 5 de junio de 1947, el Secretario de Estado, General George Marshall, anunció el plan que preveía la entrega de una ayuda conjunta en forma de créditos a todos los países europeos que lo solicitacen. Fue aprobado por el Congreso el 3 de abril del año siguiente. Durante la vigencia del programa, 1948 a 1952, la ayuda ascendió a 13.150 millones de dólares, siendo Gran Bretaña, Francia, Italia y Alemania occidental los principales beneficiados. Los efectos se dejaron sentir muy pronto, especialmente en los sectores de la agricultura y la industria: durante los dos primeros años, la producción industrial de Europa occidental aumentó en 25%, superando los niveles de 1938. Por otro lado, el 70% de los productos adquiridos por los europeos con los dineros del programa provenían de Estados Unidos.

7. Bomba atómica soviética. Los soviéticos sorprendieron a los estrategas militares norteamericanos haciendo explotar su primera bomba atómica el 29 de agosto de 1949. Esto puso fin al monopolio de Estados Unidos y la amenaza nuclear se hizo mutua, por lo que varias generaciones crecieron temiendo un conflicto a escala planetaria. 8. Triunfo comunista en China. El 1 de octubre de 1949 fue proclamada la República Popular China tras el triunfo de los comunistas liderados por Mao Tse-tung, poniendo fin a la guerra civil que había comenzado 22 años antes. 9. Pacto de Varsovia. La Unión Soviética creó el Pacto de Varsovia, una alianza militar integrada por la Unión Soviética, Albania, Bulgaria, Hungría, Polonia, Rumania y Checoslovaquia. En 1956 se les unió la República Democrática Alemana (establecida en 1949 en la zona controlada por la Unión Soviética).

La Unión Soviética rechazó la iniciativa por temor a caer bajo la influencia política de Estados Unidos y obligó a las naciones de Europa del Este a que tomaran la misma determinación. 2. Ley de Seguridad Nacional. En julio de 1947, el Congreso norteamericano aprobó la ley que creó el Departamento de Defensa, el Consejo de Seguridad Nacional y la Agencia Central de Inteligencia (CIA), organismos clave durante la Guerra Fría. 3. Los comunistas toman el poder en Checoslovaquia. En marzo de 1948, los comunistas desplazaron a las demás fuerzas políticas y tomaron violentamente el poder en Checoslovaquia, lo que provocó gran consternación en Occidente. 4. Bloqueo soviético de Berlín (1948-1949). El 24 de junio de 1948, los soviéticos cerraron los accesos terrestres a la zona occidental de Berlín, desatando una de las crisis más graves de la Guerra Fría. 5. Fundación de la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN). El 4 de abril de 1949, Estados Unidos, Canadá y 10 países europeos (Gran Bretaña, Francia, Holanda, Bélgica, Luxemburgo, Italia, Portugal, Noruega, Dinamarca e Islandia) establecieron esta alianza defensiva, declarando que una agresión a cualquiera de sus miembros sería considerada como un ataque al conjunto. 6. Creación de la República Federal de Alemania (RFA). El 8 de mayo de 1949, estadounidenses, franceses y británicos formaron la RFA a partir de sus respectivas zonas de ocupación. Los soviéticos respondieron ese mismo mes dando origen a la República Democrática Alemana (RDA).

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Cartel alemán que promociona el Plan Marshall. Este programa significó una inyección de más de 13 mil millones de dólares a Europa occidental entre 1948 y 1952.

3 3

4

5

Etapas de la Guerra Fría Durante los cuarenta años que se extendió la Guerra Fría, las relaciones entre Estados Unidos y la Unión Soviética pasaron por distintas etapas. •

•

•

Política de contención (1947-1953). Durante la presidencia de Harry Truman, la política de Estados Unidos fue de “contención”. Es decir, a través de intervenciones directas o indirectas, el Gobierno norteamericano procuró frenar la expansión del comunismo, sobre todo en Europa y Asia. Coexistencia pacífica (1954-1963). La muerte de Stalin en 1953 y el ascenso al poder de Nikita Kruschev permitió el acercamiento entre Estados Unidos y la Unión Soviética. El concepto de coexistencia pacífica implicó tolerar la existencia del rival, mas no significó la ausencia de conflictos graves: la construcción del Muro de Berlín en 1961 y la crisis de los misiles cubanos en 1962 ocurrieron durante esta etapa. Los mandatarios de las dos principales potencias, John F. Kennedy y Nikita Kruschev, establecieron el ‘‘teléfono rojo’’ como vía directa de comunicación para evitar que algún conflicto culminase en una guerra nuclear. Los dirigentes de la República Popular China rechazaron esta política, produciéndose la ruptura entre ellos y los soviéticos.

•

•

Período de distensión (1964-1979). Durante esta etapa, los dos países intentaron frenar la costosa carrera armamentista, alcanzando el acuerdo SALT I sobre limitación de armas nucleares. Los puntos culminantes de la política de distensión fueron la Conferencia sobre la Seguridad y Cooperación en Europa (Conferencia de Helsinki), celebrada entre 1973 y 1975, y el acuerdo SALT II de 1979.

Rebrote de la Guerra Fría (1979-1989). La invasión soviética de Afganistán en diciembre de 1979 y las represalias políticas y diplomáticas tomadas por el Gobierno estadounidense de Jimmy Carter pusieron fin al período de distensión. El renovado impulso que tuvo la carrera armamentista alcanzó su máxima expresión en 1983 con el lanzamiento que hizo el Presidente norteamericano Ronald Reagan de la “Iniciativa de Defensa Estratégica”, política militar popularmente conocida como “Guerra de las Galaxias”, que significaba construir un sistema de defensa antimisiles. Ambos países incrementaron las intervenciones directas e indirectas en distintas regiones en el mundo, y Reagan se refirió a la Unión Soviética como el “Imperio del Mal”. Crisis y fin de la Guerra Fría (1989-1991). El ascenso de Mijail Gorbachov a la dirección máxima de la Unión Soviética en 1985 marcó un giro paulatino en la Guerra Fría. Ante la evidente crisis que afectaba al sistema comunista, el nuevo líder impulsó la política de la perestroika, un programa de reestructuración económica, y dio inicio a la glasnost, un intento de reformas democráticas. El impacto de estas medidas en el bloque comunista europeo provocó finalmente su disolución. En 1989 fue abierto el paso a través del Muro de Berlín y el año siguiente cayeron los gobiernos comunistas en Europa Oriental. En 1991, la Unión Soviética se fragmentó en 13 Repúblicas independientes.

Países miembros de la OTAN y del Pacto de Varsovia, 1982 Los países comunistas pro soviéticos de Europa crearon en 1955 la alianza militar conocida como Pacto de Varsovia. La OTAN había sido fundada en 1949 por la mayoría de los países europeos occidentales, Estados Unidos y Canadá.

LIECHTENSTEIN

Para grabar

Miembro de la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN). Miembro del Pacto de Varsovia. País neutral.


107

La división de Alemania En la Conferencia de Potsdam (1945), británicos, soviéticos y estadounidenses, los “Tres Grandes”, ratificaron su decisión de dividir Alemania en cuatro zonas de ocupación, pero la situación definitiva del país no fue zanjada. Quedó en suspenso, incluso, la determinación de permitir o no a los alemanes reconstruir su industria. Los franceses, por su parte, se oponían a cualquier futura unificación alemana. La ciudad de Berlín, enclavada en la zona de ocupación soviética, también fue dividida en cuatro sectores, lo que la dejaba en una situación muy delicada. Durante la Guerra Fría, las crisis más importantes en el continente europeo tuvieron su foco en Berlín. Los “Tres Grandes” procuraban evitar las discusiones en torno a Alemania; sin embargo, la disputa por controlarla se desató muy luego. Los soviéticos no pretendían organizar su zona como un Estado comunista independiente, sino que la consideraban un trampolín que debía permitirles extender su influencia sobre el resto del país, y para ello, el control de Berlín era fundamental. Los norteamericanos y británicos, por su parte, decidieron unificar los sectores bajo su mando y convencieron a los franceses de incorporar también el suyo, lo que contravenía los acuerdos de Potsdam.

Durante la noche del 12 de agosto de 1961, las autoridades comunistas de la RDA levantaron el muro de Berlín. Desde ese momento, a los habitantes de Berlín Oriental no se les permitió cruzar hacia el oeste, incluyendo a las más de 60.000 personas que hasta entonces lo hacían diariamente porque trabajaban ahí.

La situación que desató la primera crisis de Berlín fue la decisión de las potencias occidentales de incorporar Alemania del Oeste a la estructura económica de Europa Occidental. Ante esto, los soviéticos respondieron bloqueando los accesos terrestres a Berlín en un intento por doblegar al Gobierno de la ciudad, tal como habían hecho en los demás países de Europa Oriental. Durante casi un año (24 de junio de 1948 al 12 de mayo de 1949), los norteamericanos y británicos abastecieron la ciudad mediante el puente aéreo más grande de la historia. Finalmente, los rusos debieron levantar el bloqueo, pero en el intertanto los norteamericanos y sus aliados ya habían creado la OTAN y fundado la República Federal de Alemania (RFA, Alemania Occidental). Tras esta primera crisis, toda Alemania había sido dividida en dos. A lo largo de la década de 1950, los aliados occidentales dieron término formal al estado de guerra y reconocieron al Gobierno de Bonn, capital de Alemania Occidental, como único representante del país (en sus límites de 1937). En 1955, la RFA fue incorporada a la OTAN. Durante ese mismo período, se convirtió en la tercera potencia económica mundial, aventajada tan solo por los Estados Unidos y la Unión Soviética.

Muro de Berlín construido.

108


La República Democrática Alemana (RDA, Alemania Oriental), que no era reconocida por Occidente ni participaba en las Naciones Unidas, vivía una situación económica y política difícil. En 1953, una protesta obrera fue aplastada por las fuerzas militares soviéticas. Debido al creciente descontento, un gran número de alemanes orientales emigraron a la RFA: tan solo entre enero y julio de 1961 fueron contabilizados 160.000 refugiados. La solución de las autoridades comunistas a este problema resultó eficaz, pero trágica: en la noche del 12 de agosto de 1961, unidades del Ejército y de la Policía cerraron el paso de huida hacia Occidente mediante la construcción del Muro de Berlín.

3 3

4

5

Actividad 2 Recurre a lo que has aprendido, luego observa los siguientes mapas y contesta las preguntas en tu cuaderno.

Alemania, 1945 a 1948 . . . .

. . .

.

Ampliando memoria La aplicación del Plan Marshall por parte de Estados Unidos, Gran Bretaña y Francia en sus respectivas zonas de ocupación en Alemania, sin la consulta previa a los soviéticos, creó nuevas tensiones en Moscú. En 1948, las potencias occidentales dieron un nuevo paso: adoptaron una moneda en común para sus tres zonas. Según la Unión Soviética, esto atentaba contra las resoluciones adoptadas en la Conferencia de Yalta, que proponía reunificar Alemania en un futuro.

Para grabar Liegnitz

Berlín, 1945 a 1948 LEYENDA

D Ha irec m ció bu n rg o

Puntos de salida. Aeropuerto.

1. Según el mapa de Alemania, ¿qué territorios fueron entregados a Polonia? ¿Cómo crees que fue afectado territorial y culturalmente el nuevo territorio polaco?

SECTOR FRANCÉS

Corredores aéreos. Ferrocarriles internacionales.

Tegel

SECTOR SOVIÉTICO

SECTOR BRITÁNICO

SECTOR ESTADOUNIDENSE

4. ¿Por qué los soviéticos bloquearon Berlín? Territorialmente, ¿cómo fue posible este bloqueo?

Dir e Frá cción n del cfort Me no

nover

n Han

ció Direc

3. ¿En qué sector de Europa se encontraba Berlín? ¿Corresponde a una zona de conflicto territorial? Fundamenta tu respuesta.

Tempelhof

Gatow

2. ¿Cuáles crees que serían las consecuencias políticas y sociales de la división de Alemania para sus habitantes?

Schönefeld

5. ¿Qué respuesta dieron los aliados occidentales luego del bloqueo de Berlín por los soviéticos? 6. ¿Sigue dividida Alemania en la actualidad? Fundamenta tu respuesta.


109

Confrontación entre los bloques: 1945 a 1963 Los principales enfrentamientos directos entre las fuerzas de los bloques occidental y oriental no ocurrieron en Europa, sino que tuvieron lugar en Corea y en Cuba entre 1945 y 1963. •

•

Confrontación entre los bloques: 1964 a 1991 Los dos hitos más importantes del período 1964 a 1991 no implicaron el enfrentamiento directo entre soviéticos y norteamericanos, sin embargo, sus repercusiones fueron decisivas. •

•

110


3 3

4

5

Actividad 3 Observa ambos mapas y contesta las preguntas en tu cuaderno.

Conflictos de la Guerra Fría, 1945-1963

LÍBANO

AFGANISTÁN

JORDANIA

CABO VERDE

NÍGER

BHUTÁN

YEMEN DEL SUR SOMALIA FRANCESA

CEILÁN SINGAPUR

COMORAS

RODESIA BOTSWANA

Acción militar directa de la URSS y/o aliados. Acción militar directa de EE.UU. y/o aliados. Intervención política y económica de la URSS y/o aliados. Intervención política y económica de EE.UU. y/o aliados. Conflicto internacional sin vinculación directa con la Guerra Fría. País con capacidad nuclear en 1963. Régimen Islámico.

Miembro de la OTAN. Aliado de EE.UU. Miembro del Pacto de Varsovia. Aliado de la URSS. No Alineado. País comunista No Alineado. País comunista aliado de la URSS.

Conflictos de la Guerra Fría, 1964-1991

AFGANISTÁN

BHUTÁN QATAR

CABO VERDE

NÍGER

BANGLADESH

SOMALIA

ZIMBABWE

BOTSWANA

Acción militar directa de la URSS y/o aliados. Acción militar directa de EE.UU. y/o aliados.

Miembro de la OTAN.

Intervención política y económica de la URSS y/o aliados. Intervención política y económica de EE.UU. y/o aliados. Conflicto internacional sin vinculación directa con la Guerra Fría. País con capacidad nuclear en 1991. Régimen Islámico.

Aliado de EE.UU. Miembro del Pacto de Varsovia. Aliado de la URSS. No Alineado. País comunista No Alineado. País comunista aliado de la URSS.

1. Nombra los países aliados de Estados Unidos en el primer período de la Guerra Fría y que luego dejaron de serlo para unirse a la Unión Soviética en el segundo período.

3. Identifica los países No Alineados en un primer período y que pasaron a tener otra condición en el segundo período. 4. Según los mapas, ¿que situación política tenía Chile?

2. Identifica el país que en un primer período fue comunista y aliado de la Unión Soviética y que en un segundo período fue comunista No Alineado.


111

Estados Unidos y Europa Occidental en la segunda mitad del siglo XX Al terminar la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos se había convertido, gracias a su enorme poder económico y militar, en la primera potencia mundial. Desde esta posición dominante pudo transferir su modelo político, económico y social a los países de Europa Occidental, devastados por la guerra, y también a Japón. Con el liderazgo norteamericano, los países del bloque capitalista alcanzaron, en las décadas de 1950 y 1960, niveles de desarrollo material desconocidos hasta entonces. Sin embargo, este modelo de sociedad opulenta, basado en la producción y el consumo masivos, encontró detractores en las nuevas generaciones, sobre todo en las que no habían conocido los desastres y las calamidades de la guerra y que consideraban que la sociedad en que vivían era injusta.

Anuncio de Pontiac, 1956. El automóvil se convirtió en uno de los símbolos de la creciente opulencia de la clase media norteamericana.

Elizabeth Eckford, muchacha negra de 15 años que el 9 de septiembre de 1957 intentó en vano ingresar a una escuela segregada (reservada a los blancos) en Little Rock, Arkansas. El Gobernador del Estado había dado instrucciones de que le fuese prohibido el acceso.

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Esperanzas y contradicciones en Estados Unidos Durante las presidencias de Harry Truman (1945-1953) y Dwight D. Eisenhower (1953-1961), la política interna de los Estados Unidos se caracterizó por el dominio del Partido Conservador. En la elección de 1960, el joven candidato del Partido Demócrata, John F. Kennedy, habló de una “nueva frontera”, de nuevos desafíos que sus compatriotas debían enfrentar. Declaró que la economía del país había dedicado una parte excesiva de su vasto potencial a lujos inútiles, despreocupándose de sectores como la educación, la seguridad social y la salud de los habitantes. También sostuvo que la supremacía rusa en la “carrera espacial”, demostrada por los satélites Sputnik, señalaba que se había descuidado peligrosamente la defensa de la nación frente a una posible agresión de su adversario principal, la Unión Soviética. Tras el asesinato de Kennedy en 1963, su sucesor, Lyndon Johnson, promulgó la mayoría de las leyes de seguridad social que el joven Presidente había propuesto. Las décadas de 1950 y 1960 estuvieron marcadas, además, por la lucha de los habitantes negros de Estados Unidos, por hacer valer sus derechos civiles y políticos. Los afroamericanos sufrían la segregación en muchos ámbitos, incluyendo restaurantes, locales comerciales, escuelas y universidades, sitios a los que les estaba prohibido ingresar. En 1954, la Corte Suprema dictaminó que la segregación en las escuelas debía terminar, pero en los Estados del sur, los blancos se organizaron para impedir que los negros pudieran hacer uso de este derecho. El momento culminante se alcanzó en la ciudad de Little Rock, Arkansas, en septiembre de 1957, cuando un grupo de niños negros intentó matricularse en la escuela secundaria y el ingreso les fue negado por orden del Gobernador de ese Estado. El movimiento por los derechos civiles empezó, entonces, a manifestarse en acciones de protesta no violentas contra las leyes de segregación. Martin Luther King, un joven pastor protestante, fue uno de los líderes del movimiento que, inspirados en el ejemplo de Mahatma Gandhi, impulsaron el ingreso a tiendas y escuelas y las “sentadas” en restaurantes: los activistas negros entraban a locales prohibidos y esperaban hasta ser expulsados por la fuerza, la mayoría de las veces con mucha violencia. Estos actos tuvieron una gran cobertura de prensa, lo que aumentó la presión por la igualdad de derechos. En 1964 y 1965 fueron promulgadas las Leyes de Derechos Civiles que concedían a los negros el derecho a voto.


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Focos de tensión en Estados Unidos Otro núcleo de tensión en la sociedad estadounidense durante la década de 1960 fue el creciente rechazo a la Guerra de Vietnam, en especial de parte de los jóvenes universitarios, quienes además luchaban por mayores libertades en una reacción contra los valores conservadores de la sociedad de consumo. En la década de 1970, la confianza de los estadounidenses sufrió los embates de la crisis económica provocada por el alza de precio del petróleo en 1973, por los escándalos de corrupción del Gobierno del Presidente Richard Nixon, que lo obligaron a renunciar, y por la derrota en Vietnam. El creciente sentimiento de incertidumbre lo lograron revertir los presidentes Ronald Reagan (1981-1989), quien puso fin a la inflación aplicando medidas neoliberales, y Bill Clinton (1993-2001), quien reafirmó la presencia internacional de los Estados Unidos en el mundo de la pos Guerra Fría.

El largo camino a la prosperidad y a la Unión Europea La reconstrucción de Europa Occidental fue posible gracias a la ayuda económica estadounidense y a los esfuerzos de algunos de sus líderes por alcanzar la unión política y económica. En 1950, la producción de bienes ya era 35% superior a los niveles de 1938, y en 1964 se empinaba 250% por encima de ellos. La nueva economía europea combinó regulación estatal con liberalización del comercio para asegurar el crecimiento planificado y el bienestar del máximo número de habitantes. En 1952, Alemania, Francia, Italia, Bélgica, Holanda y Luxemburgo crearon la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA) para racionalizar y coordinar su industria en 1957, firmaron los Tratados de Roma que dieron origen a la Comunidad Económica (CEE), cuyo propósito era suprimir los aranceles aduaneros entre los países miembros y una tarifa exterior común. También se plantearon cumplir una serie de objetivos específic una política agraria común.

Escenas como esta, que aparecían recurrentemente en la prensa y televisión estadounidense, predispusieron a la población de ese país contra la Guerra de Vietnam.

Pese a la integración económica, los países europeos no lograron avanzar mucho en lo relativo a la unificación política debido a las discrepancias en torno al tipo de estructuras supranacionales que debían crearse y al temor a perder la soberanía. Esta crisis de identidad nacional era en parte el resultado de un conflicto generacional. A fines de la década de 1960, una oleada de protestas estudiantiles sacudió a Europa: los jóvenes exigían reformas en la educación y rechazaban muchos valores conservador Las jornadas de mayo de 1968 en Francia se convirtieron en el símbolo de la revuelta Los idealistas años 60 dieron paso a la crisis económica de la década de 1970, caracteriz un aumento de la inflación y del desempleo. Como respuesta, los Gobiernos comenzaron a recortar sus gastos, incluyendo los de seguridad social, y a dar más importancia al mercado como regulador de la economía. Gran Bretaña, Irlanda y Dinamarca se unieron a la Comunidad Económica Europea (CEE) en 1973; Grecia lo hizo en 1981; y España y Portugal se sumaron en 1986. Como resultado del Tratado de Maastricht, en 1993 la CEE dio paso a la Unión Europea (UE), y en 2002, 12 de los Estados integrantes adoptaron una moneda común, el euro. Tanto la UE como la Zona euro han seguido creciendo hasta hoy.

En 2009, 16 de los 27 países que integran la Unión Europea habían adoptado el euro como moneda común, conformando la llamada “Zona euro”.

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Europa comunista, 1945 a 1985 La Unión Soviética salió victoriosa de la Segunda Guerra Mundial, pero devastada; había sufrido más de 27 millones de víctimas fatales y la destrucción de la mayor parte de la infraestructura de transportes y comunicaciones, industria y agricultura. Después de 1945, Stalin restableció el régimen totalitario, tildando a cualquiera de “traidor” para justificar la ejecución o reclusión de sus oponentes en centros de detención y campos de trabajos forzados. Entre las víctimas estuvo toda la dirección del Partido Comunista de Leningrado que había defendido la ciudad durante los 900 días que duró el férreo cerco alemán. En el último período de su Gobierno, cada año eran purgados (apartados o castigados) unos 100.000 militantes comunistas. Desde 1948, estas prácticas se extendieron también a los partidos comunistas de los países de Europa Oriental. Exterior de un campo de trabajos forzados. Este sistema era conocido como Gulag, sigla rusa de “Dirección General de Campos de Trabajo”. Llegó a albergar a más de 5 millones de prisioneros en el período de mayor represión.

Stalin cobró venganza también a las miles de familias campesinas que durante la guerra se habían liberado de la colectivización, reinstalándolas en granjas estatales. Al mismo tiempo que fue abolida la propiedad privada en el campo, el régimen dio un nuevo impulso a los planes de desarrollo de la industria pesada, lo que, entre otros resultados, provocó la migración masiva desde las zonas rurales a las ciudades, entre 1950 y 1988. La población urbana aumentó de 69 a 186 millones de habitantes, mientras que la población rural disminuyó de 109 a 95 millones en el mismo lapso.

La Unión Soviética después de Stalin Tras la muerte de Stalin en 1953, Nikita Kruschev se impuso como dirigente máximo de la Unión Soviética. En un discurso secreto dirigido a los miembros del Comité Central durante el XX Congreso del Partido Comunista celebrado en 1956, Kruschev repudió los métodos dictatoriales y personalistas de su predecesor. Consecuentemente, entre 8 y 9 millones de presos políticos fueron liberados de los campos de trabajo forzado, creció la libertad de expresión y fue disuelta la policía secreta. Kruschev le dio una nueva orientación a la política económica, favoreciendo la recuperación de la producción agrícola, el mejoramiento de las condiciones de vida de los campesinos, la fabricación de bienes de consumo y la construcción de viviendas, todas medidas destinadas a satisfacer las necesidades más apremiantes de la población. Puso gran énfasis en la descentralización de las decisiones económicas como una manera de restablecer algunos incentivos en la producción. Sin embargo, los resultados de todas estas medidas no cumplieron con las expectativas. En 1964, Kruschev, víctima de una maniobra política, fue destituido por sus camaradas de la dirección del Partido Comunista. Leonid Brezhnev se convirtió en el nuevo líder de la Unión Soviética, ejerciendo ese cargo hasta su muerte en 1982. El nuevo liderazgo de la Unión Soviética, encabezado por Leonid Brezhnev, puso fin a la tímida apertura política de la era Kruschev: volvió a aplicar una rigurosa censura y otorgó al Ministerio del Interior y al nuevo servicio de seguridad, la KGB, un rol central en la persecución de la disidencia. Las medidas de descentralización económica fueron también revertidas y la economía se estancó. Las tasas anuales de crecimiento económico de 5 a 6% de la década de 1960 cayeron a 2,7% en 1976-1980 y eran de 0% al comenzar la década de 1980. Los sucesores de Brezhnev, Yuri Andropov (1982-1984) y Konstantin Chernenko (1984-1985), no tuvieron el tiempo (Andropov) o la voluntad (Chernenko) para realizar las urgentes reformas que requería el sistema comunista.

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Las “democracias populares” de Europa del Este Los regímenes comunistas que se instalaron en Europa del Este eran denominados “democracias populares” por sus dirigentes, pero conocidos en Occidente como “satélites” de la Unión Soviética. Casi al finalizar la década de 1940, adoptaron el modelo político estalinista, lo que significaba que la represión afectaba también a los propios comunistas mediante las denominadas “purgas”. En Hungría, por ejemplo, de los 92 miembros del Comité Central (organismo máximo) del Partido de los Trabajadores (comunista), elegidos en los congresos de esa organización de 1948 y 1951, 46 habían sido separados de sus cargos en 1954, una acción totalmente ilegal, incluso en este tipo de Estado. Sin embargo, la dominación soviética nunca pudo ser absoluta. En comunista de Yugoslavia, Josip Broz “Tito”, rompió abiertamente con Stalin, estableció buenas relaciones con Occidente e implementó un sistema económico singular, basado en una reforma agraria y en un control de la industria ejercido por los mismos trabajadores. Como consecuencia de lo anterior, en 1953 hubo huelgas y revueltas en Alemania Oriental y Polonia. La denuncia del estalinismo que hizo Kruschev en 1956 tuvo un gran impacto en Europa Oriental. Ese mismo año, las manifestaciones populares en Polonia lograron reinstalar en el Gobierno a Wladyslaw Gomulka, un dirigente comunista que había sido destituido y encarcelado como consecuencia de su programa de reformas y de su crítica al estalinismo. Los sucesos de Polonia tuvieron repercusiones inmediatas en Hungría, donde una sublevación obrera y estudiantil restituyó como Primer Ministro a Imre Nagy, un dirigente comunista que también había sido víctima de la represión estalinista. El nuevo Gobierno húngaro liberó a miles de prisioneros políticos; permitió la libertad de expresión y la creación de organizaciones políticas independientes; y anunció su salida del Pacto de Varsovia, la alianza militar encabezada por la Unión Soviética. El 4 de noviembre de 1956, 200.000 soldados y 5.500 tanques soviéticos entraron a Hungría, y se encontraron con una resistencia armada generalizada. Se calcula que fueron más de 20.000 los muertos de esta insurrección que fue finalmente derrotada. Imre Nagy y otros dirigentes comunistas fueron arrestados y, dos años después, ejecutados.

Un checo “ataca” con pinturas un tanque soviético. La Primavera de Praga de 1968 fue un período de reformas democráticas en Checoslovaquia, lideradas por los dirigentes comunistas de ese país.

Para grabar

Durante la década de 1960, el acontecimiento más relevante fue la llamada Primavera de Praga, en Checoslovaquia. En enero de 1968, el dirigente comunista Alexander Dubcek subió al poder e inició un programa de reformas democráticas que tenían por objetivo construir un “socialismo con rostro humano”, pero nuevamente los soviéticos pusieron fin al experimento enviando tanques y soldados. Esta vez no hubo resistencia armada; la experiencia húngara estaba demasiado fresca en la memoria.

Actividad 4 Lee el siguiente documento que se refiere al caso de Hungría y a la invasión soviética a esa nación. Luego, contesta las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿De qué manera la Unión Soviética podía ejercer presión política sobre los países adheridos al Pacto de Varsovia? 2. Según el texto, ¿cuáles fueron las sentencias a los revolucionarios húngaros? ¿Estás de acuerdo con este tipo de represiones militares y políticas? Fundamenta.


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El fin del bloque comunista europeo En marzo de 1985, Mijail Gorbachov asumió el cargo de Secretario General del Partido Comunista soviético y, por lo tanto, pasó a ser la máxima autoridad en ese país. Gorbachov inició una política de reformas económicas a la que llamó perestroika, que introducía algunos elementos del libre mercado en la economía planificada. Entre otras innovaciones, a los individuos se les permitió crear cooperativas y vender sus productos para beneficio propio. Sin embargo, a pesar de estos cambios, la economía soviética siguió cayendo, mientras aumentaban la inflación, el desempleo y el crimen, a lo que se sumó, en 1986, el desastre causado por una explosión en la planta nuclear de Chernobyl. En 1989, sectores de trabajadores comenzaron a manifestar su descontento mediante grandes huelgas.

Mijail Gorbachov, máximo dirigente soviético, se reúne con el Presidente norteamericano, Ronald Reagan. Las políticas implementadas por Mijail Gorbachov le permitieron un acercamiento con Estados Unidos y le valieron un gran respaldo popular en Europa Occidental.

Gorbachov también introdujo algunas medidas democráticas. La política de la glasnost (transparencia) alentó la aparición de las libertades de expresión y de prensa, mientras que en el Partido Comunista se permitió, por primera vez, la presentación de distintas candidaturas para ocupar los cargos de dirección. En 1989, el Soviet Supremo, la principal instancia legislativa, fue reemplazado por un Congreso de Diputados del Pueblo, dos tercios de cuyos miembros eran elegidos en votaciones democráticas. El Congreso eligió un Parlamento que nombró Presidente a Gorbachov. Finalmente, en febrero de 1990, se eliminó el artículo de la Constitución soviética que establecía el monopolio del poder al Partido Comunista, permitiéndose la creación de otras organizaciones. La política exterior de Gorbachov también fue innovadora: retiró las tropas soviéticas de Afganistán, poniendo fin a esa larga y costosa guerra; inició negociaciones con Estados Unidos para limitar la también onerosa carrera armamentista; y alentó a los países comunistas de Europa oriental a que iniciaran sus propias reformas.

Caída del comunismo en Europa Oriental Gorbachov consideraba que los regímenes del bloque comunista europeo constituían una carga demasiado pesada para la economía de su país, por lo que los llamó a que realizaran transformaciones que redujeran su dependencia de la Unión Soviética. Este cambio de actitud ocurrió en un período en que los países comunistas de Europa Oriental atravesaban por grandes dificultades debido a la recesión que afectaba a los países capitalistas, lo que trajo como consecuencia la reducción del intercambio comercial y el cese de los préstamos occidentales. La reanudación de la carrera armamentista también ejercía una fuerte presión sobre sus economías. Estos problemas tuvieron repercusiones sociales y políticas, especialmente en Polonia, donde, en 1981, se instauró una dictadura militar para reprimir al movimiento democrático liderado por el sindicato independiente Solidaridad y, de esa manera, prevenir una intervención militar soviética.

La caída del Muro de Berlín, en noviembre de 1989, se c desmoronamiento del bloque comunista en Europa Oriental.

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Careciendo del respaldo soviético y, en general, sin la disposición para reprimir a sus pueblos, los regímenes comunistas se desmoronaron uno tras otro: en enero de 1989, en Hungría se autorizó la formación de partidos políticos de oposición; en agosto de ese mismo año, se estableció en Polonia el primer Gobierno no comunista desde 1948; en octubre, manifestaciones populares pusieron fin a la dominación comunista en Alemania Oriental, al igual que en noviembre en Checoslovaquia; en diciembre, el dictador rumano Nicolás Ceaucescu intentó reprimir violentamente a los opositores, pero él mismo fue detenido y ejecutado.


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La desintegración de la Unión Soviética

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La Unión Soviética estaba compuesta por 15 Repúblicas. En varias de ellas, los partidos de oposición tuvieron un alto respaldo en las elecciones de marzo de 1990, incluyendo partidos independentistas. Pero Gorbachov no estaba dispuesto a permitir la desintegración de la Unión Soviética, por lo que envió fuerzas militares a Lituania, Georgia y Azerbaiyán. Sin embargo, cuando un plebiscito en Ucrania, en diciembre de 1991, arrojó un resultado abrumadoramente favorable a la independencia, el último líder soviético debió rendirse ante los hechos y renunció a su cargo el día 25 de ese mes. La Unión Soviética se fragmentó en 15 Repúblicas independientes.

Guerra civil en Yugoslavia En Yugoslavia la situación se desenvolvió de una manera mucho más violenta y trágica. Ahí, el régimen comunista llegó a su fin tras las primeras elecciones multipartidistas realizadas en 1990 en cada una de las seis Repúblicas que componían la federación. Tras una guerra que culminó en 1992, Croacia y Eslovenia lograron su independencia. Luego lo hizo Macedonia, mientras que las Repúblicas de Serbia y de Montenegro crearon una nueva Federación de Yugoslavia. La situación más dramática se vivió en Bosnia, donde en 1992 estalló una guerra civil de carácter étnico entre serbios, croatas y musulmanes. El conflicto se prolongó por más de tres años y generó un millón de refugiados aproximadamente.


Desintegración del bloque comunista MAR BÁLTICO

. . . . . REPÚBLICA CHECA

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1. Nombra los 15 países que surgieron de la disolución de la Unión Soviética. ¿Cuáles de ellos se ubican en Asia Central? ¿Cuáles son los tres países bálticos? 2. Compara este mapa con el de la página 107 de este texto. ¿Qué nuevos países surgieron en Europa Oriental? ¿Qué países desaparecieron?


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La carrera espacial

1

Sputnik

La marcha de la exploración espacial soviética y estadounidense capturó la atención y la imaginación de hombres, mujeres y niños en todo el planeta. Los hitos iniciales, desde la travesía del primer satélite artificial, el Sputnik 1, el lanzamiento de la famosa perrita Laika, primer ser vivo en orbitar la Tierra, y los viajes tripulados por seres humanos, hasta las célebres palabras de Neil Armstrong al pisar la Luna: “Este es un pequeño paso para un hombre, pero un gran salto para la humanidad”, mantuvieron al mundo en vilo a través de la prensa escrita, la radio y, más adelante, la televisión. Desde un comienzo, estas hazañas estuvieron vinculadas al progreso militar de soviéticos y estadounidenses, ya que los satélites artificiales podían cumplir múltiples funciones en ese campo. Por esto se habló y se escribió mucho sobre la “carrera espacial” entre estas dos superpotencias.

Actividad 6 ta las 1.

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3.

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4.

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Búsqueda avanzada 5

Vocabulario http://www.educarchile.cl/ Portal.Base/Web/VerContenido. aspx?GUID=5e910756-83fd-4e249dd0-06d7f5898907&ID=186694 http://www.bbc.co.uk/spanish/ seriesigloxx03a.shtml http://www.lanasa.net

Estación espacial: construcción destinada a orbitar la Tierra para investigar el espacio exterior con fines científicos y tecnológicos.


La Voyager I y Voyager II

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2

El primer hombre y la primera mujer en el espacio

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5

3

Estación espacial Mir estación espacial

6

El transbordador espacial

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Misión Marte


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I.

Pérdidas territoriales alemanas tras la Segunda Guerra Mundial Territorio

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Población

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1 Liegnitz

2

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II.

La Primavera de Praga

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% de alemanes

Área (km2)

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III.

1

Concepto de libertad para Kennedy

2

3

4

Mi estado


Buen desempeño


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Fin de los imperios europeos La Segunda Guerra Mundial aceleró el proceso de desintegración de los imperios coloniales europeos. Los procesos de descolonización tuvieron características distintas según la actitud que asumió el país imperialista. La mayoría de las colonias británicas, por ejemplo, se independizaron mediante un proceso más bien pacífico; Francia y Portugal, por el contrario, recurrieron a la guerra para evitar el fin de sus imperios.

Factores que influyeron en la independencia de las colonias •

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• •

•


Independencia de las colonias europeas País independiente antes de 1945. . . . KUWAIT 1961 SAHARA OCCIDENTAL 1976

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. .

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OMÁN 1971 YEMEN DEL SUR 1967 DJIBOUTI 1977

PAPÚA NUEVA GUINEA 1975

COMORAS 1975

VANUATU 1980

ZIMBABWE 1980

BOTSWANA 1966

1. Señala cuál fue la potencia dominante en Argelia, Nigeria, República Democrática del Congo (RDC), Ruanda, Angola, Indonesia, Vietnam, Filipinas, India y Pakistán. 2. Construye una tabla que agrupe a los países según su fecha de independencia, ordenándolos en cinco columnas: “antes de 1945”, “entre 1945 y 1949”,

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“entre 1950 y 1959”, “entre 1960 y 1975” y “después de 1975”. A partir de la información de la tabla, responde las siguientes preguntas: ¿qué colonias se independizaron entre 1945 y 1949? ¿En qué período se agrupa la independencia del mayor número de países?

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4

6

El nuevo mapa africano El norte de África, región de cultura árabe musulmana, fue ocupado por tropas británicas y estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial. Después del conflicto, a Libia, territorio arrebatado a Italia, se le otorgó la independencia en 1951, mientras Francia, que tuvo dificultades para retomar el control de sus colonias, debió reconocer la independencia de Túnez y Marruecos en 1956. Sin embargo, en un intento desesperado por retener Argelia, los franceses libraron una cruenta guerra de ocho años contra el Frente de Liberación Nacional (FLN) y, finalmente, incapaces de mantenerla sometida, abandonaron esa colonia en 1962. En 1957, la independencia de Costa de Oro, convertida en República de Ghana bajo el liderazgo del carismático dirigente panafricanista Kwame Nkrumah, inició una oleada de descolonización en el África negra subsahariana. La mayoría de estos países obtuvo su independencia entre 1957 y 1962, y en 1963 creó la Organización para la Unidad Africana (OUA), que cumple un papel relevante hasta hoy. No todas las naciones lograron independizarse en esta primera oleada: las colonias portuguesas de Angola, Mozambique y Guinea Bissau lo hicieron en 1975 tras librar largas y encarnizadas guerras de guerrillas, una forma de lucha que también culminó triunfando en Zimbabue en 1980 y en Namibia en 1990. Finalmente, en la República de Sudáfrica, recién en 1994 la mayoría negra pudo participar en elecciones democráticas, eligiendo como presidente a Nelson Mandela, dirigente del Congreso Nacional Africano (CNA), organización creada en 1912 que venía luchando contra el régimen de apartheid (segregación) impuesto por la minoría blanca desde 1948. Pero el optimismo y esperanzas que acompañaron a la independencia muy pronto se vieron frustrados. Como el reparto de África entre las potencias europeas no respetó la distribución tribal, y los nuevos países mantuvieron las fronteras coloniales, los conflictos interétnicos se convirtieron en un problema permanente. Los países desarrollados mantuvieron nuevas formas de dominación e intervención y, durante la Guerra Fría, el continente se transformó en un campo de combate de las grandes potencias. Todo lo anterior ha resultado en pobreza, atraso y gran inestabilidad política.

Actividad 8 Lee el discurso del Primer Ministro del Congo y responde las preguntas en tu cuaderno.

Niño soldado del Congo. Las ex colonias belgas fueron escenario de algunas de las mayores tragedias africanas. En la República Democrática del Congo (ex Zaire) al asesinato del primer ministro Patrice Lumumba, en 1961, siguió una larga dictadura hasta 1997.

Nelson Mandela. Tras permanecer 27 años encarcelado, en 1994 fue elegido Presidente de Sudáfrica en las primeras elec población negra.

Estamos orgullosos de nosotros mismos

1. Según Patrice Lumumba, ¿cuál era la situación de los congoleses durante la dominación belga? 2. ¿Qué injus

e de los blancos tuv

a? ¿Qué sensación te transmite el documento?


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India y Pakistán: de colonias a potencias nucleares Durante las décadas de 1920 y 1930 se acentuó el conflicto entre el Gobierno británico y las fuerzas nacionalistas de la India, agrupadas en el Partido del Congreso. Hindúes, musulmanes y otros grupos centraban su lucha en campañas de desobediencia civil organizadas por el líder nacionalista Mahatma Gandhi y, hacia 1930, ya exigían la independencia inmediata. La respuesta de las autoridades británicas combinó la represión, muchas veces sangrienta, con algunas concesiones, como la de cierta autonomía a los Gobiernos de varias provincias. En las elecciones provinciales de 1937, el Partido del Congreso obtuvo un resonante triunfo, de manera que al comenzar la Segunda Guerra Mundial su liderazgo era indiscutido. El precio del aporte de la economía india a la guerra fue altísimo, pagado por el millón de muertes debido a la hambruna de 1943 en la región de Bengala. Los ingleses, temerosos de una posible invasión japonesa, ofrecieron a los nacionalistas la independencia al finalizar la guerra a cambio de su apoyo, pero la respuesta del Partido del Congreso fue desatar la mayor campaña por la independencia realizada hasta entonces (“Abandonen India”), por lo que sus principales dirigentes fueron encarcelados, incluyendo a Gandhi (cuya esposa murió en prisión) y a Jawaharlal Nehru.

Mahatma Gandhi, fotografía tomada alrededor de 1920, cuando este joven abogado hindú había regresado a la India desde África del Sur. Organizó las campañas de desobediencia civil que permitieron a la India lograr su independencia en 1947.

En 1945, los británicos no tenían ni los recursos ni la voluntad para luchar con las fuerzas nacionalistas, por lo que aceleraron los planes para otorgar la independencia a la India. El Partido del Congreso se dividió, ya que los dirigentes musulmanes se retiraron y plantearon la creación de dos países. Finalmente, en agosto de 1947, nacieron los Estados independientes de la India y Pakistán. Este último, de mayoría musulmana, estaba dividido en dos. La partición en dos países fue traumática, ya que en un ambiente de suma violencia, que causó alrededor de un millón de muertos, gran cantidad de musulmanes debió abandonar la India, mientras que millones de hindúes dejaron el territorio pakistaní. El propio Gandhi fue asesinado por un extremista hindú en 1948. Debido a problemas fronterizos y territorios en disputa, en los años subsiguientes Pakistán y la India libraron tres guerras. La última, en 1971, culminó con la independencia de Pakistán oriental (Bengala) que pasó a ser el nuevo país de Bangladesh. En 1998, tanto India como Pakistán detonaron bombas nucleares a modo de advertencia mutua. La India es el país democrático más poblado del mundo. Jawaharlal Nehru fue su Primer Ministro entre 1947 y 1964 quien promovió una política externa neutral respecto a Estados Unidos y la Unión Soviética y fue uno de los líderes más activos del Movimiento de Países No Alineados. En Pakistán, por el contrario, la política interna ha estado marcada por la continua intervención de los militares y la suspensión de la democracia. El último dictador, el General Pervez Musharraf, fue obligado a renunciar en 2008 después de nueve años en el poder. Se realizaron elecciones democráticas ese mismo año.

Ampliando memoria Jawaharlal Nehru, Primer Ministro de la India, durante la Primera Conferencia Afroasiática, también llamada Conferencia de Bandung, por haberse celebrado en esa ciudad, en Indonesia.

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La Primera Conferencia Afroasiática o Conferencia de Bandung se realizó en 1955 en Indonesia. En la declaración final, los líderes de 29 países proclamaron el derecho a la autodeterminación de los pueblos, la igualdad de todas las naciones y la regulación de las divergencias a través de medios diplomáticos, y condenaron el colonialismo, la intervención de las grandes potencias, la discriminación racial y la carrera armamentista nuclear. Entre los principales dirigentes que participaron estuvieron Jawaharlal Nehru, Primer Ministro de la India, Ahmed Sukarno, Presidente de Indonesia; Chu En-lai, Premier de la República Popular China; Gamal Abdel Nasser, Presidente de Egipto; Kwame Nkrumah, Primer Ministro de Ghana, y Ho Chi Minh, Primer Ministro de la República Democrática de Vietnam. En las siguientes conferencias, estos dirigentes crearon el Movimiento de Países No Alineados.


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China se convierte en gran potencia La guerra civil que dividió a China por más de 20 años terminó con la victoria de los comunistas liderados por Mao Tse-tung y la proclamación de la República Popular China el 1 de octubre de 1949. Chang Kai-shek y las fuerzas del movimiento nacionalista Kuomintang se retiraron a la isla de Taiwán, donde establecieron la República China. En un comienzo, el programa de MaoTse-tung siguió el modelo soviético. En el primer plan quinquenal (1953 a 1958) puso énfasis en la construcción de infraestructura e industria pesada y en la colectivización de la tierra. Sin embargo, el segundo plan quinquenal, denominado “Gran salto hacia adelante”, puso en marcha la creación y trabajo de pequeñas fundiciones de hierro y acero en las comunas campesinas. Los resultados fueron desastrosos, ya que a la mala calidad del metal producido se sumó la caída en el cultivo de alimentos, lo que causó una hambruna que mató a millones de chinos, debilitando el liderazgo de Mao. Para reafirmar su poder, en 1966 el líder chino inició un proceso político llamado Revolución cultural. Con el pretexto de recuperar los ideales de la revolución y “castigar a sus saboteadores”, Mao alentó a los jóvenes comunistas, a trabajadores y campesinos, a perseguir y castigar a dirigentes del Partido Comunista, profesionales, intelectuales y administradores de industrias, entre otros. Durante los 10 años que duró la Revolución cultural, casi medio millón de chinos perdió la vida, la producción industrial se vio afectada y el país se acercó a la bancarrota.

Imagen típica de una calle de China a comienzos de la década de 1970, durante los últimos años del gobierno de Mao Tse-tung.

Tras la muerte de Mao Tse-tung en 1976 se inició una intensa disputa por el poder, la que culminó con el ascenso de Deng Xiaoping. El nuevo líder chino lanzó en 1977 la Primavera de Beijing, que permitió la crítica abierta a los excesos de la Revolución cultural. En la V Asamblea Popular Nacional de 1979, una especie de congreso compuesto por diputados electos, Deng Xiaoping anunció una serie de reformas que incluían la modernización del país en cuatro áreas: agricultura, industria, sector militar y ciencia y tecnología. El objetivo era abrir el país al mercado y transformarlo en una poderosa economía de exportación. Las reformas impulsaron el crecimiento económico de China, convirtiéndola en una de las economías más importantes de Asia. A diferencia de lo que ocurrió con la economía, no se modificó el régimen político de partido único, y las situaciones que el Gobierno consideró como una amenaza para su estabilidad fueron duramente reprimidas. Tras la muerte de Deng Xiaoping, ocurrida en 1997, los nuevos dirigentes han mantenido las mismas políticas.

Actividad 9

Comercio mundial de China, 1979-2008

Analiza el gráfico y responde las preguntas en tu cuaderno.

2. Según lo que has estudiado, ¿a qué crees que se debe el aumento de intercambio comercial chino? 3. Infiere: ¿cuál es la relación entre los costos de producción y la mano de obra en China? 4. ¿Qué productos chinos conoces o has adquirido? Señala ejemplos.

1600

Miles de millones de dólares

1. ¿En qué períodos las alzas del comercio chino han sido más pronunciadas?

Luces nocturnas en una calle de la ciudad de Shanghái, en la actualidad.

1400

Exportaciones. Importaciones.

1200 1000 800 600 400 200 0 1979

1980

1985 1990

1995

2000 2001

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Años

Global Trade Atlas.


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Medio Oriente y Asia Occidental Después de terminada la Segunda Guerra Mundial, los británicos y los franceses debieron otorgar la independencia a sus protectorados en Medio Oriente. Siria, Líbano y Jordania la obtuvieron en 1946, mientras que una resolución de Naciones Unidas dividió el territorio de Palestina en un Estado judío y otro árabe; sin embargo, tras la retirada de los ingleses, estalló una guerra civil que se convirtió en conflicto internacional cuando intervinieron Egipto, Siria e Irak, al tiempo que los judíos proclamaron el nuevo Estado de Israel en 1948. Los árabes fueron derrotados y firmaron un armisticio en 1949.

Israel y Palestina, 2009

Más de 700.000 palestinos se establecieron en campos de refugiados en Cisjordania y Jerusalén oriental (territorios de Palestina anexados por Jordania en 1950), Gaza (ocupada por Egipto) y en otros países árabes. Otras tres guerras libradas entre Israel y sus vecinos árabes, en 1956, 1967 y 1973, tuvieron como resultado la ocupación israelí de los Altos del Golán, la península de Sinaí, Cisjordania y Jerusalén oriental. En 1964, la Organización para la Liberación de Palestina (OLP) comenzó una guerra irregular contra Israel, incluyendo atentados terroristas. Un levantamiento de la población árabe en los territorios ocupados por Israel (Intifada), en 1987, aumentó la presión para que se alcanzara una solución negociada al conflicto. Los Acuerdos de Oslo, firmados por Israel y la OLP en 1993, constituyeron el hito más importante hasta ese momento en el camino hacia una paz duradera. En ellos se estableció un marco para futuras negociaciones que le otorgó a la OLP cierta autonomía para gobernar en Cisjordania y Gaza. Más adelante, las conversaciones entre palestinos e israelíes se vieron estancadas por el conflicto en torno al estatus definitivo de la ciudad de Jerusalén, las acciones terroristas contra Israel y la edificación de numerosos asentamientos judíos en Cisjordania. El año 2000 comenzó una segunda Intifada.

. . .

El 13 de septiembre de 1993 se reunieron en la Casa Blanca, en Washington D.C., el primer ministro de Israel, Yitzhak Rabin, el dirigente máximo de la Organización para la Liberación de Palestina (OLP), Yasser Arafat, y el presidente de los Estados Unidos, Bill Clinton, para firmar los Acuerdos de Oslo que establecieron el marco para futuras negociaciones.

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Nacionalismo, panarabismo y fundamentalismo

En Egipto, Siria e Irak llegaron al gobierno movimientos nacionalistas, no religiosos, que abogaban por la unidad árabe (panarabismo), el desarrollo eco. nómico de sus países y la implementación de reformas que disminuyeran las desigualdades sociales. En 1956, el Presidente egipcio Gamal Abdel Nasser nacionalizó el Canal de Suez. Gran Bretaña y Francia respondieron con una invasión a la que se sumó Israel, pero la decidida intervención diplomática estadounidense puso fin al conflicto. Tras esta acción, Nasser se convirtió en uno de los líderes más respetados del mundo árabe y del Movimiento de Países No Alineados. Su acercamiento posterior a la Unión Soviética, sin embargo, vinculó el conflicto árabe-israelí a la Guerra Fría. En Irán, mediante un golpe de Estado, el Ejército puso fin en 1953 al Gobierno izquierdista del Primer Ministro Mohammad Mosaddeq, quien había decretado la nacionalización del petróleo, y estableció en su lugar una monarquía firmemente pro occidental, encabezada por el Sha Mohammad Reza Pahlevi. Al comenzar la década de 1970, Israel, Irán y Arabia Saudita eran los principales aliados de Estados Unidos en Medio Oriente. A fines de la década de 1970 surgieron varios movimientos políticos islámicos que combinaron una interpretación fundamentalista (extremista) del Islam con políticas de reforma social y el rechazo de algunos valores de la civilización occidental. Estos movimientos crecieron, debido a los fracasos que experimentó el nacionalismo árabe (en Egipto, Palestina e Irán, por ejemplo) y a la desigualdad social existente en los países de población predominantemente islámica.


3 3

4

5

6

Otros eventos del período En Irán, en 1979, una revolución dirigida por el clero derrocó al represivo y corrupto régimen del Sha Mohammad Reza Pahlevi, estableciendo una república islámica antioccidental. En Afganistán, grupos islámicos enfrentaron con éxito la ocupación soviética de 1979-1989, y tras una corta guerra civil, el grupo islámico fundamentalista Talibán se tomó el poder en 1997. Esta nueva situación fue aprovechada por el gobierno de Irak, que, con apoyo occidental, libró una guerra contra Irán (1980-1988) con el propósito de ocupar sus campos petroleros. En 1990, Saddam Hussein, Presidente de Irak, invadió Kuwait, un país productor de petróleo, pero en esta ocasión los Gobiernos occidentales se opusieron, derrotando a Irak en la Primera Guerra del Golfo. El 11 de septiembre de 2001, la organización terrorista islámica Al-Qaeda, uno de los grupos que habían tomado parte en la lucha contra los soviéticos en Afganistán, realizó dos atentados en Estados Unidos, uno contra el Pentágono y otro que destruyó las Torres Gemelas en Nueva York. Debido a que el Gobierno Talibán protegía a Osama bin Laden, máximo líder de Al-Qaeda, ese mismo año una coalición liderada por Estados Unidos invadió y ocupó ese país. Saddam Hussein, por su parte, fue acusado por el Gobierno norteamericano de apoyar a los terroristas islámicos y de poseer armas químicas y biológicas y de destrucción masiva, por lo que, en 2003, Irak fue atacado por Estados Unidos en la Segunda Guerra del Golfo.

El atentado contra las Torres Gemelas del World Trade Center en Nueva York cambió profundamente la situación internacional existente tras el fin de la Guerra Fría.

Actividad 10

Medio Oriente y región circundante, 1975-2009 Analiza el mapa y responde las preguntas en tu cuaderno.

KAZAJSTÁN M

Mar Negro

ar

Ca

1. ¿En qué lugares ha habido guerras? En orden cronológico anota las fechas de esos conflictos.

KIRGUISTÁN

sp

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2. ¿Qué países limitan con Afganistán? Mar Mediterráneo

1978-1985

IRAK

1980-1988

• 1991 • 2003-2010

2008-2009

3. ¿Dónde se concentran los campos de petróleo y gas?

Para grabar

• 1979-1989 • 2001-

KUWAIT Go lfo P

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ERITREA

. . .

1991-

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127

Apogeo del Estado de bienestar El trauma que significó la Gran Depresión de 1929 provocó un giro radical en la forma en que el Estado participaba en la economía. La necesidad de responder a urgentes problemas sociales y económicos, tales como la cesantía, la pobreza y la baja en la producción, obligó a los Estados de las naciones industrializadas a intervenir activamente en la economía. La búsqueda privada de ganancias y el bien común dejaron de ser sinónimos, y con el objetivo de lograr este último, se otorgaron amplias atribuciones al Estado para controlar a la empresa privada. La denominada economía mixta, que es el nombre que reciben las economías capitalistas que adoptan formas de planificación estatal o hacen participar activamente al Estado en la producción de bienes y servicios, sustituyó al liberalismo clásico. Al orientar su acción económica hacia el bienestar del conjunto de la sociedad, sin discriminaciones de ningún tipo, el Estado dio un paso histórico sumamente trascendente. Industria de automóviles V wagen en Wolfsburg, Alemania, 1960. Uno de los factores que más influyó en el crecimiento económico de la posguerra fue el aumento del comercio mundial, que creció a un ritmo de 6% anual entre 1948 y 1960 y al 9% anual entre 1960 y 1973.

Otro factor no menos importante, y todavía más concreto, que explica la consolidación del Estado de bienestar, fue el crecimiento económico inédito que tuvo lugar durante los 25 años que siguieron a la Segunda Guerra Mundial, las llamadas tres décadas gloriosas de la economía mundial que culminaron en 1973. En Europa, el ingreso per cápita aumentó de manera más pronunciada durante ese lapso que en los 150 años previos. El Estado benefactor fue la expresión política del más dinámico proceso de expansión vivido por el capitalismo en su historia. Solo así se pudo financiar el progreso en los bienes y servicios a los que una gran parte de la humanidad tuvo acceso.

Actividad 11 Analiza la tabla y el gráfico y responde las preguntas en tu cuaderno.

Exportaciones por región, 1950-1970 (millones de dólares) 1950

1955

1960

1965

Crecimiento económico, % anual 1970

1.4

Europa occidental

2.8

EE.UU. Canadá

4.0 2.4 1.3

Europa del sur Europa del este

1913 - 50. 1950 - 73. 1973 - 92.

4.7 2.2

6.3 3.1 1.6 4.7 -0.4 1.0 6.0

Asia 5.1 3.0 4.4

África 2.8 1.9

4.9

Mundo 3.0

1. Considerando que las exportaciones eran una de las principales fuentes de riqueza de los países, ¿qué regiones contaban con mejores posibilidades de financiar los gastos del Estado de bienestar? 2. Compara la ev Plantea una conclusión al respecto.

a Latina y Japón.

3. ¿Durante qué período fue mayor la tasa de crecimiento económico? 4. Compara el crecimiento económico de las distintas regiones durante el período 1973-1992, ¿qué conclusiones puedes plantear al respecto?

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4

5

Aspectos del Estado de bienestar El Estado de bienestar invirtió enormes cantidades de su presupuesto en salud, educación, transportes, infraestructura y subsidios a la producción. Los crecientes recursos que tales inversiones demandaron fueron obtenidos de elevados impuestos a las empresas y a las personas. Los principales beneficiados fueron los sectores más pobres. En efecto, estos aportaban menores recursos al Estado que los que el Estado les suministraba a ellos. Al tener pocos ingresos, se les cobraban impuestos más bajos que a las personas de altos ingresos. Por tal motivo se afirma que se puso en práctica la redistribución del ingreso, exigiendo más al que más tenía y dando más al que más necesitaba. En los países escandinavos (Suecia, Finlandia, Islandia, Noruega y Dinamarca), cerca de un tercio del total de la riqueza generada fue invertida en políticas de bienestar social. En los países industrializados, los beneficios no se hicieron esperar: mejoras significativas en los niveles de vida, pleno empleo y la reducción de problemas sociales, tales como la violencia o la delincuencia. Para el año 2005, ningún país del mundo mostraba tasas de desempleo menores que las alcanzadas en 1970. En Estados Unidos, la tasa de personas encarceladas por cada 100.000 habitantes descendió de 131 a 96 entre 1940 y 1970. En la sociedad del bienestar, las personas se mostraban menos dispuestas a romper las leyes. Los países en vías de desarrollo también se sumaron al proyecto del Estado de bienestar. Si bien las condiciones económicas del llamado Tercer Mundo no les permitían crear la “sociedad del bienestar” que existía en Europa Occidental y Norteamérica, fueron impulsadas importantes iniciativas de seguridad social. La aplicación de medidas como la expansión de la cobertura en educación y salud, de acceso a la vivienda subsidiada, de protección al trabajador y de apoyo o nacionalización de la industria tuvo lugar por primera vez en estos países a partir de la década de 1940. Así, entre 1944 y 1969 la mortalidad infantil en México se redujo a menos de la mitad; en Chile, entre 1964 y 1970, la matrícula en educación superior creció 124%.

Actividad 12 Analiza el gráfico y responde las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Cuál es la tendencia que muestra la concentración de la riqueza en Gran Bretaña? 2. De acuerdo con lo que has leído en estas dos páginas, ¿cómo crees que influyó el Estado en esta tendencia? Explica tu respuesta.

La educación y salud públicas fueron dos áreas en las que los Estados de bienes grandes recursos.

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Para grabar

Propiedad del 1% más rico de Gran Bretaña sobre el total de las riquezas generadas por el país % 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0

19201970 Años

Szreter, Simon. Health and Wealth: Studies in History and Policy. University of Rochester, 2007.


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América Latina Los éxitos del Estado de bienestar en el mundo impactaron profundamente a la ciudadanía en América Latina. El cambio social debió ser incorporado en los programas de cualquier grupo político que tuviese aspiraciones de llegar al poder. Pero América Latina mostraba diferencias fundamentales con los países industrializados. Carecía de una industria desarrollada, por lo que sus trabajadores y empresas no generaban la cantidad de riquezas que sí producían los trabajadores de Europa y Norteamérica, y sus Estados no podían disponer de los recursos necesarios para implementar políticas sociales adecuadas, pese a los impuestos que cobraran. Los gobernantes comprendieron que no bastaba con la voluntad para realizar las reformas necesarias. Si los países industrializados habían logrado crear una sociedad de bienestar se debía a su propia industrialización. En efecto, la industrialización incrementó la productividad de los trabajadores y empresas, permitiendo al Estado contar con abundancia de recursos. En América Latina la mayor parte de los trabajadores estaban empleados en el campo, mientras que en países como Gran Bretaña la proporción de trabajadores empleados en la agricultura llegaba solo al 5%. Era necesario, por tanto, industrializar al continente, por lo que se intentó aplicar la Industrialización Sustitutiva de Importaciones (ISI), que significaba producir los bienes de consumo que hasta entonces se importaban de los países desarrollados. En la década de 1950, los países latinoamericanos iniciaron una ambiciosa reestructuración social y económica. Por un lado, aumentaron, en la medida de lo posible, la cobertura de servicios básicos como salud, educación y vivienda. Por otro, implementaron políticas de protección a la industria y de industrialización agrícola.

Actividad 13 Observa los gráficos y responde las preguntas en tu cuaderno. La construcción de la ciudad de Brasilia en la década de 1950 simbolizó el intento latinoamericano por alcanzar el desarrollo. En la fotografía superior, el Palacio del Congreso y en la inferior, una de las avenidas de esta modernísima ciudad, que fue designada nueva capital de Brasil en 1960.

Producción industrial como porcentaje del Producto Geográfico Bruto (PGB)

Porcentaje de la población activa empleada en la agricultura 80%

35

70 61

30

60%

25 20

40%

38

15

20%

10

13

5 0

9

5

0 Argentina

Brasil

Chile

Colombia

México

EE.UU.

Gran Bretaña

México

1. ¿Qué países aumentaron su producción industrial? ¿Cuáles no lo hicieron? 2. ¿Qué diferencia significativa muestra la tendencia a la disminución de los trabajadores agrícolas entre Estados Unidos, Gran Bretaña y México? ¿Por qué crees que existió esta diferencia?

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3 3

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5

Con elevados impuestos a la importación de bienes industriales, los gobiernos mericanos buscaron proteger las industrias nacionales. Por otro lado, los programas reforma agraria se intentaron dinamizar y hacer más eficiente la producción agrícola. La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), dependiente de las Naciones Unidas, generó la mayor parte de las ideas que los gobiernos latinoamericanos aplicaron entre 1950 y 1970. Estados Unidos, potencia dominante en la región, apoyó las iniciativas de reforma, pues veía en ellas la garantía para el desarrollo y la armonía social. Fue por este motivo que el Presidente John Kennedy creó en 1961 la Alianza para el Progreso, un programa de ayuda económica a gran escala. La premisa de este programa era que mientras se mantuvieran la pobreza y las desigualdades, América Latina estaría expuesta al avance del comunismo. Para frenarlo, Estados Unidos apoyó el desarrollo económico de Latinoamérica.

La polarización política A medida que América Latina comenzaba un lento desarrollo industrial, la ciudadanía presionaba por acelerar los procesos de cambio hacia un tipo de sociedad parecida a la de “bienestar” que existía en el mundo desarrollado. Durante los años 60, los trabajadores aumentaron su importancia numérica y política, generando agrupaciones sindicales, puesto que la industria se había convertido en la clave del desarrollo. Entre 1950 y 1970, los obreros industriales en Argentina aumentaron un 40%; en Brasil un 106%; y en México un 167%. Estos grupos demandaban una rápida industrialización de sus países y una mayor igualdad social. Para ello, el Estado debía asumir un papel protagónico. Las iniciativas de cambios fueron rechazadas por otros sectores sociales, lo que contribuyó a polarizar las posturas y a aumentar el conflicto. El empresariado vio amenazados sus intereses ante la creciente intervención del Estado en la economía. Estados Unidos también tomó posición en este conflicto, puesto que observaba una alianza natural entre los intereses de los sectores obreros y la política internacional de la Unión Soviética. Los procesos de cambio iniciados provocaron un rápido avance de los partidos de izquierda, que se declaraban abiertamente hostiles a los intereses estadounidenses. De esta manera, el desarrollo social de América Latina se mezcló con la Guerra Fría. En este contexto, Estados Unidos pasó a apoyar la imposición de gobiernos militares en la región. En el año 1960, todos los países de Sudamérica poseían regímenes democráticos, a excepción de Ecuador y de Paraguay. En el año 1976, solo había gobiernos democráticamente electos en Colombia y Venezuela. Así, al comenzar la década de 1980, en Sudamérica se producían graves transgresiones a los derechos humanos, mientras que en el plano económico los países de la región padecían la más fuerte recesión desde la Gran Depresión. El acontecimiento clave para comprender cómo la política en Latinoamérica se mezcló con la Guerra Fría, y por qué Estados Unidos intervino activamente en nuestro continente, fue la Revolución cubana de 1959. Esta conmocionó y dividió políticamente a América Latina, ya que su opción por una vía extrema de cambios sociales, en la que los principios básicos del liberalismo económico y político no tenían cabida, fue apoyada por algunos sectores, pero rechazada por otros.

El triunfo de la Revolución Cubana en 1959 fue uno de los hechos que influyeron en acercar la Guerra Fría al continente latinoamericano. En la fotografía superior, Fidel Castro junto a Nikita Kruschev y en la fotografía inferior, el Presidente de Estados Unidos, Lyndon Jonhson, saluda al Primer Mandatario de República Dominicana, Juan Bosch. En 1965, tropas norteamericanas invadieron este país.

Para grabar

Aunque los militares retuvieron el poder por períodos prolongados (1964 a 1985 en Brasil, 1976 a 1983 en Argentina, y 1973 a 1989 en Chile), tampoco lograron resolver el atraso económico y las desigualdades sociales que asolaban a la región. Además, gobernaron durante los años en que se produjo la “crisis de la deuda externa”. En la década de 1980, comenzó un proceso de democratización y en 1990 ya había Gobiernos elegidos por la ciudadanía en todos los países, excepto en Cuba.


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Declive del Estado de bienestar Durante la década de 1970 se hizo evidente que el Estado de bienestar y el sistema económico que lo sostenía enfrentaban una crisis aguda. En ella influyeron elementos propios del modelo, como la hipertrofia (crecimiento desmesurado) del aparato estatal, la crisis de competitividad de muchas empresas y la inflación, y también elementos externos, como el desplazamiento de la mano de obra por máquinas debido al avance tecnológico y el aumento del precio de los combustibles tras la primera crisis del petróleo en 1973.

Los problemas internos del modelo El desarrollo económico alcanzado hasta la década de 1960 trajo consecuencias que no fueron previstas por los teóricos del sistema. Algunas de ellas afectaban directamente al Estado, mientras que otras lo hacían a la economía. El resultado de la combinación de estos factores fue una sostenida pérdida de eficacia del Estado para darle solución a los problemas sociales que la ciudadanía esperaba que se resolvieran.

Hipertrofia del Estado

La fábrica de Volkswagen en la ciudad de São Paulo, Brasil, cumplió 50 años en 2009. En ese período ha producido más de 11 millones de vehículos, equivalentes a un tercio de la flota circulante de Brasil. En la actualidad, numerosas industrias se han trasladado a los países en vías de desarrollo, aprovechando el bajo precio de la mano de obra, entre otros factores.

Entre los problemas propios del Estado, sin duda el más importante fue su crecimiento desmedido, la llamada hipertrofia del sector público. Para la década de 1970, en la mayoría de los países occidentales, el Estado se había convertido en propietario de industrias estratégicas para el país, tales como los astilleros en España, la energía en Francia o el cobre en Chile. Por otro lado, la expansión de los servicios de salud o educación obligaban al Estado a contratar más y más empleados.

A medida que se multiplicaban los bienes y servicios que el Estado proveía a la sociedad, este crecía y crecía en tamaño, por lo que cada vez se le hacía más difícil responder a los nuevos problemas que surgían.

Crisis de competitividad Los elevados impuestos que las empresas debían pagar a los Estados benefactores, así como los altísimos costos en seguridad social que le significaban sus trabajadores, impulsaron a las grandes industrias a instalar sus plantas en países en vías de desarrollo. En 1959, la compañía alemana de automóviles Volkswagen instaló su primera planta fuera de Alemania, en Brasil. En 1970, la compañía de automóviles Ford comenzó a producir en el sudeste asiático, y en 1983 a fabricar en China. Los progresos en los medios de comunicación y transporte facilitaron el desplazamiento global de estas compañías. El cambio de ubicación de grandes grupos industriales trajo profundas consecuencias para el orden económico mundial. Los países de Europa Occidental y Norteamérica se hicieron económicamente menos competitivos producto de la carga que representaban sus políticas de bienestar. En cambio, las economías del sudeste asiático resultaron mucho más atractivas para la inversión extranjera. Así, entre 1965 y 1966, mientras el Producto Interno Bruto (PIB) mundial crecía a un ritmo del 3%, el de Taiwán lo hizo al 8,5%, el de Hong Kong al 7,5% y el de Corea del Sur al 8,9%. Como resultado, el sudeste asiático es en la actualidad el mayor productor de manufacturas del mundo.

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Inflación En los países capitalistas, la magnitud del gasto realizado por el Estado tuvo una consecuencia indeseada en la economía, que afectó el poder adquisitivo de las personas: la inflación. Mientras el Estado invertía enormes sumas de dinero en el bienestar de la ciudadanía, la cantidad de circulante aumentaba. Y como el dinero se comporta como cualquier mercancía, en la medida en que abunda, su valor decae. La pérdida de valor del dinero es la inflación, la que se expresa en el encarecimiento de todas las mercancías. En otras palabras, cuanto más dinero gastaba el Estado, más dinero costaban las cosas, por lo que la gente se empobrecía. Chile, por ejemplo, experimentó un alza sostenida en el gasto del Estado, la que se tradujo claramente en inflación. En 1972, el gasto fiscal alcanzó el récord del 35% del PIB. Al año siguiente, la inflación alcanzó el 606%. Esto significó que una misma canasta de alimentos y prendas de vestir costara al final de 1973 seis veces más que a comienzos de año. Pero en la inflación influyen otros factores, tales como el precio de los combustibles o el alza de los salarios. No obstante, en la medida en que el Estado tiene mayor presencia en la economía, su influencia sobre la inflación es mayor.

Los problemas externos al modelo El avance tecnológico ocurrido entre 1940 y 1970 perjudicó al Estado de bienestar de dos formas. Por un lado, las mejoras en los medios de transporte y comunicación facilitaron la movilidad de las empresas hacia distintos países, de tal modo que los países industrializados se vieron obligados a competir con naciones en desarrollo. Así, una gran cantidad de industrias antiguamente ubicadas en países desarrollados terminó estableciendo sus plantas en países como Corea del Sur, China, Brasil o India.

Portada de la revista Time del 8 de abril de 1974. La inflación se había convertido en un problema mundial.

Por otro lado, las aceleradas mejoras técnicas redujeron drásticamente la cantidad de mano de obra necesaria en las empresas. El incremento en la capacidad de producción requería menos trabajadores para un volumen similar de producción. Hasta la década de 1960, la reducción del empleo en las industrias a causa del progreso tecnológico no se expresó en el nivel de cesantía general de la población debido a que la economía en su conjunto también crecía, por lo que el número de industrias y, por consiguiente, la cantidad de empleos, aumentaban. Pero a partir de fines de esa década, el progreso técnico generó más desempleo que los puestos de trabajo creados por el crecimiento económico y la cesantía comenzó a aumentar. Este hecho supuso menores ingresos por concepto de impuestos para el Estado y, en cambio, una mayor cantidad de personas a quienes era necesario ayudar. En Alemania, entre 1966 y 1976, por ejemplo, la riqueza que generaban los trabajadores creció en 50% gracias en gran parte al avance tecnológico. Sin embargo, los empleos en el sector industrial se redujeron en 18%. De esta manera, la tecnología dejó al Estado con menos ingresos y con más gastos que realizar.

Durante las últimas décadas del siglo , el avance tecnológico permitió reemplazar labores propias de los operarios por el trabajo de las máquinas.

Para grabar


133

La crisis del petróleo Aparte de los problemas que enfrentaba el Estado de bienestar, la economía mundial entró en recesión a partir de 1973. Los políticos y economistas de la época, conscientes todavía de los devastadores efectos de la Gran Depresión, no se atrevieron a llamar a la nueva tendencia recesiva con el nombre de “crisis”. Sin embargo, con el paso de los años se hizo evidente que los tiempos de bonanza habían acabado, y que la economía mundial se enfrentaba a serios problemas. Entre 1973 y 1975, la producción mundial cayó en un 10% y el comercio lo hizo en un 13%. La alerta sobre la debilidad de la economía mundial se dio en el campo de la política internacional. El origen estuvo en el conflicto árabe-israelí: el 6 de octubre de 1973, día de la fiesta judía del Yom Kippur, los ejércitos de Egipto y Siria iniciaron un ataque sorpresa en contra de Israel. En los primeros días de la llamada Guerra del Yom Kippur, Egipto y Siria lograron apoderarse de parte de los territorios ocupados por Israel en la Guerra de los Seis Días de 1967. Sin embargo, la contraofensiva israelí pudo repeler a las tropas de los países árabes y dejar las fronteras como estaban al iniciarse la guerra.

Una fila de automóviles espera para llenar el estanque de bencina durante la primera crisis del petróleo que se desató en 1973.

Ampliando memoria La Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP) es una institución económica con sede en Viena, Austria. Es reconocida desde el 6 de noviembre de 1962 por la Organización de las Naciones Unidas y está compuesta por cinco países fundadores: Arabia Saudita, Iraq, Irán, Kuwait y Venezuela. Luego se nombraron siete miembros más: Argelia, Angola, Ecuador, Nigeria, Emiratos Árabes Unidos, Libia y Qatar. Los objetivos fundamentales de la OPEP son la organización y coordinación de las políticas petroleras de las naciones miembros y la defensa de sus intereses económicos como países productores del mineral.

Como represalia por el apoyo de Estados Unidos y Europa a Israel durante el conflicto, los países árabes de la Organización de Países Productores de Petróleo (OPEP) actuaron en su contra. Hasta entonces, el conglomerado de empresas que monopolizaban el comercio de petróleo mundial, las llamadas “Siete Hermanas” —Exxon, Mobil, Socal, Gulf, Texaco, Shell y British Petroleum—, imponían el precio de compra a los países productores. La decisión de la OPEP de no vender petróleo a Estados Unidos ni a Europa Occidental y de recortar su producción hizo que el precio se cuadruplicara en pocos meses. Los países desarrollados habían dispuesto de petróleo barato para financiar el crecimiento productivo de las décadas posteriores a la Segunda Guerra Mundial. Entre 1950 y 1973, Estados Unidos aumentó su consumo de 6 a 17 millones de barriles de petróleo por día. En 1970, el precio del barril era de 1,67 dólares; en 1974 el precio llegó a 10,73 dólares; y en 1981, a 32,51 dólares. Estas drásticas subidas de precio tuvieron una repercusión inmediata en toda la economía y obligaron a los países desarrollados a plantearse nuevas formas de generar energía. Por ejemplo, la energía nuclear aumentó su importancia: en 1973 representaba el 4,5% de la producción eléctrica total de los Estados Unidos y en 2007 el 19,4%.

Las consecuencias de la crisis del petróleo se hicieron sentir con fuerza en todo el mundo, ya que el petróleo es un recurso clave en la generación de energía y en el transporte, factores que inciden en todos los rubros de la economía. Por tal motivo, no quedó área de la producción y del comercio que no se viera afectada por la crisis. Todos los precios subieron, profundizando así la inflación que se arrastraba desde hacía una década. La inflación, sumada al estancamiento del crecimiento económico, generó un fenómeno nuevo: la estanflación, es decir, la combinación de inflación y estancamiento productivo.

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3 3

Otras consecuencias de la crisis del petróleo

4

5

Mi perfil

La inflación producida por el incremento en el precio del petróleo redujo el poder de compra de la gente, lo que hizo disminuir la demanda de bienes y servicios. Al verse afectada la demanda, las industrias no tardaron en tener que despedir trabajadores, aumentando la cesantía. En 1954, la cesantía en Estados Unidos era cercana al 3%, mientras que en 1982 llegó al 10%. En este contexto, los impuestos que el Estado cobraba a personas y empresas para llevar a cabo sus políticas de bienestar se hicieron cada más difíciles de pagar. Fue entonces cuando cobró fuerza una nueva visión sobre el rol económico del Estado, la cual se expandiría en el mundo durante la década de 1980 y que, más tarde, sería conocida como neoliberalismo.

Actividad 14 Analiza el esquema y el texto que lo acompaña y responde las preguntas en tu cuaderno.

El petróleo en la producción y el consumo

1. Si observas detenidamente el flujo del petróleo te darás cuenta que antes de que este producto llegue a los consumidores ha pasado por varios agentes. ¿Crees que este flujo tiene consecuencias económicas para la población que consume el petróleo? Explica tres consecuencias que tendría esta situación en la vida cotidiana.

Para grabar

Si estuvieras en un Estado que cobra el 40% de impuesto al petróleo para financiar políticas de bienestar: 2. Agrega a este cálculo el hecho de que los países productores suban sus e de tu compra pasaría ahora a ser la ganancia de los agentes? 3. ¿Puedes imaginar los problemas que enfrentó el Estado de bienestar con la crisis del petróleo


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El advenimiento del neoliberalismo Tras la Gran Depresión de 1929, los Estados siguieron la teoría keynesiana para volver a levantar la economía. Según esta, el Estado debía jugar un papel central en el desarrollo económico: invertir en la producción, asignar subsidios a las empresas y garantizar niveles de salario elevados, los que generarán demanda y estimularán así la producción. Este esquema de desarrollo entró en serios problemas cuando la principal fuente de energía que movía a la producción mundial, el petróleo, cuadruplicó sus precios de manera repentina y la inflación pasó a ser incontrolable.

En Chile, el efecto inmediat a comercial fue la caída en los niveles de inflación que perjudicaban a nuestro país.

La mina de cobre La Escondida, ubicada a 170 km al suroeste de Antofagasta, es la cobre produce en el mundo. El cobre y los productos industriales derivados de este, constituyen los principales rubros de exportación de nuestro país.

Los encargados de dirigir la economía comenzaron, entonces, a interesarse en las ideas de otros teóricos, como las de Friedrich von Hayek, Premio Nobel de Economía en 1974, quien revalorizó los postulados del liberalismo clásico, según los cuales el mercado se autorregula. Por esto se denomina neoliberalismo a esta doctrina. Según Hayek, cualquier intento de planificación económica implica no solo entorpecer el curso normal de la economía, sino también un atentado en contra de la libertad de las personas. Por consiguiente, el rol del Estado debe generar confianza en los individuos para que sean ellos los que inviertan en busca de su propio beneficio.

Sobre la base de estos principios comenzó a funcionar la economía internacional. Los Estados tendieron a abrir sus fronteras al comercio en lugar de proteger sus propias industrias con impuestos a la importación. De esta manera, cada país tuvo mayores oportunidades para vender sus productos, puesto que el costo de comerciar disminuyó. El neoliberalismo inauguró una nueva etapa de apertura económica en el desarrollo del capitalismo. A partir de sus postulados, sería la competencia entre los países la que determinaría el grado de desarrollo que cada uno alcanzaría.

Los precursores en la implementación del neoliberalismo Dos de los primeros gobiernos en aplicar estos postulados fueron los de Margaret Thatcher en Gran Bretaña (1979-1990) y Ronald Reagan en Estados Unidos (1981-1989). Thatcher, por su parte, aplicó medidas como la privatización de empresas del Estado. Reagan centró su política económica en combatir la inflación y reducir los impuestos. Chile es reconocido mundialmente por haber sido uno de los primeros países donde se implementaron reformas económicas que colocaron al mercado en una posición dominante y que convirtieron al comercio exterior en un motor fundamental del crecimiento. Estos cambios se llevaron a efecto entre 1975 y 1980 y se ampliaron y profundizaron en las décadas siguientes, hasta la actualidad. Cabe destacar que la mayoría de las naciones latinoamericanas realizaron transformaciones similares. Uno de los rasgos fundamentales de nuestro actual sistema económico es la libertad de comercio con el extranjero. Esto ocurre, entre otros factores, porque los aranceles (impuestos) que pagan las importaciones y exportaciones son bajos. Por eso, los precios de los bienes importados son también bajos. Las inversiones extranjeras en Chile y las inversiones chilenas en el exterior también se han multiplicado como resultado de esta apertura económica.

136


3 3

4

5

El impacto del neoliberalismo en el desarrollo ¿Tuvieron las reformas neoliberales un efecto positivo o negativo en la economía mundial? Esta es una pregunta difícil de responder, ya que las cifras de crecimiento no permiten llegar a conclusiones categóricas. Respecto a este problema, Michael Walton, economista del Banco Mundial, sostuvo en un artículo publicado en 2004: “Los cambios hacia una mayor dependencia en el mercado por lo general resultaron beneficiosos, aunque probablemente decepcionantes en comparación con las expectativas de sus defensores, y ciertamente incompletos como estrategia de desarrollo. Sus efectos sobre el crecimiento, la estabilidad económica y la inequidad social dependen crucialmente de otros factores, incluidos la distribución de bienes preexistente, las políticas vigentes y las instituciones políticas y sociales existentes”. Es decir, según Walton, la aplicación de políticas neoliberales ha resultado beneficiosa, pero no pueden por sí solas impulsar el desarrollo económico de un país. Los enfoques que defienden las políticas neoliberales suelen poner énfasis en la expansión económica y en el desarrollo. Por otro lado, sostienen que el crecimiento económico de las décadas de 1940 a 1970 estaba condenado a detenerse, puesto que se debió a la intromisión artificial del Estado en la economía.

Para grabar

Los enfoques críticos recalcan que el aumento en las desigualdades sociales, son la consecuencia de la apertura del comercio mundial ya que la libre competencia coloca al más fuerte en posición de ventaja por sobre los que poseen menos medios económicos y advierten sobre el riesgo generalizado que representa dicha apertura comercial. Las economías abiertas no pueden regular la entrada y salida de capitales y, de esta manera, quedan vulnerables a los movimientos repentinos de dineros. La interdependencia económica, por su parte, hace que la caída de una economía afecte de inmediato al resto de las naciones. Un ejemplo claro lo constituyó la llamada crisis asiática de 1997.

Actividad 15 Analiza los gráficos y responde las preguntas en tu cuaderno.

Gráfico 1 Exportaciones chilenas (millones de dólares)

Gráfico 2 Importaciones de Chile

(millones de dólares)

mill. dólares

67.644

43.991

mill. dólares

58.486

41.267 32.520

35.899 30.492 23.020

21.664

10.007 9.199 7.052 8.080 8.373 8.942

17.902 16.323 17.162 19.210 18.272 18.180 16.024 16.627 11.604

17.699 14.655

19.298 18.363 14.735

17.979 17.091 16.428 15.794

10.872 9.285 10.189 6.595 7.089 7.456

Año

4.833

Año

Gráfico 3 Producto Interno Bruto de Chile

Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA). Economía chilena en cifras 1987-2007.

1. Observa el gráfico 1, ¿cuántas veces se multiplicó el valor de las exportaciones chilenas entre 1988 y 2007?

(millones de dólares)

mill. dólares

163.914 145.844

2. A partir del gráfico 1, infiere, ¿qué relación crees que tuvo este crecimiento con el incremento del PIB entre 1988 y 2007 (gráfico 3)? Fundamenta tu respuesta.

118.976 95.819 82.810 79.374 75.210 72.995 71.349 75.770 68.568

73.990 67.266

3. Observa el gráfico 2. ¿Cómo se comportaron las importaciones durante el período entre 1988 y 2007? ¿A qué crees que se debió esto?

55.155

22.854

44.46847.694 30.440 31.55936.425 26.690

Año

4. Según el gráfico 2, infiere: ¿cuáles crees que fueron las consecuencias de la baja de aranceles (impuestos) en el precio de los productos importados? ¿Qué opinas en relación a esta situación?


137


¿Qué es explicar? 1

2

¿Qué debo hacer para explicar?

3

4

5

6 7

8

9

10


3

Ventajas comparativas

4

5

País X

País Z

Exportaciones chilenas por sector (% de participación) Año 1990 32%

Chile: principales productos de importación (millones de dólares) año 2007 Crudo y refinados

Año 2007

11%

29% 46%

9.730

Vehículos, automóviles

9% 57%

3.766

Hierro, acero y sus manufacturas

1.416

Plásticos y sus manufacturas

1.408

Partes de máquinas

1.236

Molibdeno Partes de calderas, turbinas, motores y bombas Cereales

701

Computadores y accesorios

700

Teléfonos celulares

695

994 818

mill. dólares

9.879

dólar

8.903 7.351 5.021 5.255

Chile: evolución del PIB per cápita (dólares)

3.283 3.463 2.204 1.679 1.946

3.941

5.663 5.355

5.992 4.860 4.944

4.451 4.314

4.698

2.409 2.735



La crisis asiática de 1997: investigar las relaciones entre las dimensiones económica, social y política Hacia fines del siglo XX ocurrió una recesión económica que comenzó en algunos países del sureste asiático y se extendió a otras regiones del mundo, incluyendo Rusia y América Latina. La crisis comenzó con la devaluación inesperada de la moneda de Tailandia, lo que asustó a los inversionistas, quienes comenzaron a retirar enormes cantidades de capitales de los países de la región y, luego, de las naciones en vías de desarrollo en general. Esto puso de relieve el riesgo de la apertura de los países al libre flujo de capitales, uno de los rasgos constitutivos del modelo neoliberal.

La crisis económica fue tan profunda que tuvo hondas consecuencias sociales y políticas, poniendo de relieve las interrelaciones entre esas tres esferas, lo que permite al investigador enfocar su indagación en cada una de estas dimensiones y también en las relaciones de influencia entre ellas. Joseph E. Stiglitz, en ese entonces economista del Banco Mundial con responsabilidades directas en la región del este de Asia, ha investigado y escrito muchos análisis sobre la crisis de 1997.

Análisis de Paul Krugman El análisis de los aspectos puramente económicos de la crisis asiática de 1997 permitió extraer conclusiones que, más adelante, fueron de gran utilidad para los dirigentes políticos que debieron enfrentar la depresión de los años 2007 a 2009. Paul Krugman, economista que obtuvo el Premio Nobel, estudió estos aspectos y los expuso en múltiples trabajos, uno de los cuales es su libro El retorno a la economía de la depresión. En este texto propone un modelo de análisis de las crisis financieras. Krugman indica que, de acuerdo a este esquema, se puede comenzar en cualquier punto del ciclo y este no se detendrá.

140


Pérdida de confianza de los inversores

Problemas financieros para empresas, bancos y hogares

Pérdida de valor de la moneda, subida de las tasas de interés, hundimiento económico

3 3

4

Repercusiones de la crisis Las repercusiones sociales y políticas ocurrieron, con mayor o menor grado, en todos los países afectados, siendo especialmente dramáticas y de grandes consecuencias en Indonesia. El siguiente informe y las fotos dan cuenta de algunos de los hechos.

Reformas en Indonesia

En mayo de 1998, en Indonesia fue reducido drásticamente el subsidio a los alimentos y combustibles que beneficiaba a los pobres, por lo que estallaron violentos disturbios.

Megawati Sukarnoputri era la dirigente máxima del Partido Democrático Indonesio, firme opositor a la dictadura de Suharto. En 2001, fue elegida Presidenta. Sukarnoputri era hija de Ahmed Sukarno, héroe de la Independencia de Indonesia y primer Presidente de ese país, quien había sido derrocado por Suharto en 1966.

Actividad 16 1. 2. 3. 4. 5.


141

Grandes transformaciones sociales en la segunda mitad del siglo XX Las consecuencias sociales de la prolongada etapa de expansión y bienestar económico que vivió el mundo capitalista occidental durante las décadas de 1950 y 1960 fueron inmensas. Se produjeron grandes flujos migratorios del campo a las ciudades y de las regiones pobres a las ricas. El campo se despobló y las ciudades crecieron a un ritmo mayor que en cualquier época anterior. La alfabetización se extendió y la población con estudios medios y superiores aumentó extraordinariamente. Las universidades se multiplicaron y por primera vez pudo hablarse de una educación universitaria de masas. Además, el papel desempeñado por las mujeres cambió radicalmente. La entrada masiva de mujeres casadas al mercado laboral fue un fenómeno totalmente nuevo y revolucionario. La vida cotidiana de la población se transformó completamente. Una gran variedad de productos que antes no se consumían o que se consideraban un lujo y al alcance de una pequeña minoría, se convirtieron en algo asequible, de uso corriente, para la mayoría: automóviles, refrigeradores, lavadoras, teléfonos, televisores, discos. El turismo, antes restringido a unos pocos privilegiados, se convirtió en un fenómeno masivo. Era la llamada sociedad opulenta o sociedad de consumo de masas. Otra de las transformaciones más notorias de la segunda mitad del siglo XX fue el rápido crecimiento de la práctica y contemplación del deporte, que como espectáculo es uno de los fenómenos más destacados, sin posible comparación cuantitativa con otros eventos culturales, religiosos o políticos.

Uno de los cambios más trascendentales ocurridos durant incorporación cada vez mayor de la mujer al mundo del trabajo. Ha influido en esto el aumento de la cobertura educacional en todos los niveles.

Actividad 17 Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno en relación con la alfabetización en el siglo XX. 1. ¿Cuáles eran las dos características más importantes de la educación superior en la segunda mitad del siglo XX? 2. ¿Qué papel cumple la educación superior en la reducción de las disparidades? 3. En el caso de tu familia, compara la situación educacional universitaria de tus padres con la de tus abuelos. ¿Son similares? ¿A qué crees que se debe esto?

www.unesco.org/education/educprog/ wche/declaration_spa.html

142


3 3

4

6

Globalización, tecnología y medios de comunicación En la última década del siglo XX surgió el fenómeno conocido como globalización, que tiene en el mundo de las comunicaciones uno de sus principales impulsores, y en la cultura una de sus manifestaciones más evidentes. Impulsados por la revolución tecnológica, los medios de comunicación han interrelacionado todas las sociedades y han puesto al alcance de la mayor parte de la población grandes medios de conocimiento, comunicación y entretenimiento. En el ámbito de la cultura de masas, esto ha conducido a un extraordinario crecimiento en el consumo de productos audiovisuales. La televisión ha sido el medio de comunicación que más se ha beneficiado de los avances tecnológicos, ya que no solo los ha incorporado, sino que ha variado con ellos hasta alcanzar el primer puesto entre los medios de comunicación y entretenimiento. En la década de 1950 se vendieron los primeros televisores, pero fue en la de 1960 cuando se masificaron; los años setenta fueron los del color; los ochenta vieron la irrupción del videocasete y el sonido en alta fidelidad; y la década de los noventa, la extensión de las antenas parabólicas y la televisión por cable, capaces de llevar a millones de hogares las señales de varios canales de múltiples países mediante la emisión vía satélite.

La juventud: un nuevo actor social El grupo británico The Beatles llevó el rock and roll a un nivel de popularidad nunca antes alcanzado por otro estilo musical.

Los jóvenes vivieron un cambio en sus costumbres, que se mantiene hasta la actualidad. De ser solo la etapa de transición a la adultez, la juventud se transformó en un actor social activo y con reivindicaciones propias que sacudió a la sociedad consumista de posguerra, acometiendo con fuerza en la vida social, cultural y política, especialmente en las décadas de 1960 y 1970. La irrupción cultural se dio, fundamentalmente, a través de la música. Todo comenzó cuando los jóvenes estadounidenses, aburridos de las músicas de sus mayores, descubrieron la carga emotiva y la riqueza rítmica de la música soul y del blues, hasta entonces patrimonio de los negros. No solo era algo vital, entrañable y directo, sino, además, provocativo y tremendamente divertido. A partir de ahí todo cambió al ritmo del rock and roll y sus evoluciones posteriores del pop y el rock. La importancia básica del rock ha sido la de poseer una capacidad de asimilación de tendencias y mensajes. Además de entretener y divertir, ha posibilitado una plataforma de expresión a sucesivas generaciones que han tomado la cultura rock como un canal para manifestar sus inquietudes, sus protestas y sus ilusiones.

Para grabar


143

La situación de la mujer Durante el siglo XX, mejorar la situación de las mujeres se convirtió en una preocupación internacional. La humanidad tomó conciencia de que las necesidades y gustos de las mujeres difieren de los de los hombres en todos los ámbitos —incluyendo la educación, la salud y el trabajo— de maneras que no son fácilmente reconocibles. La desigualdad de género tiene distintos significados en las diferentes culturas, pero el uso del concepto de “género” como categoría de análisis para medir la calidad de vida de las personas ha sido sumamente útil en la modificación de las percepciones sobre la situación social de hombres y mujeres. Lee los siguientes textos y responde las preguntas de la página siguiente.

género

Vocabulario Género: conjunto de seres que tienen uno o varios caracteres comunes. enecen personas o cos

144


En África y en partes de Asia y América Latina, las mujeres son las principales responsables del trabajo agrícola que se realiza en sus comunidades.

3

1 ¿Qué significa el concepto de “género” y cuál ha sido su utilidad? 2 ¿Qué desigualdades de género destaca Helen Clark?

4

5

3 ¿Cuál fue la importancia de capacitarse en el uso de tecnologías de información y comunicación para las mujeres ecuatorianas? ¿Qué opinas respecto a iniciativas como esta? Fundamenta tu respuesta.

Comuniquémonos virtualmente mediante la creación de un blog

Pasos para la creación del blog: Estipulen cuál es el objetivo que persiguen con el blog y cuál será su estilo. Pueden valerse de preguntas como ¿qué impresión queremos dar con el blog?, ¿a quiénes estará destinado el sitio? Preocúpense, también, de la disposición de los elementos no lingüísticos (fotografías, videos, colores, etc.).

A partir del esquema anterior, redacten el texto que quieran subir al blog. Recuerden que este será leído por diferentes personas. Por ello, es fundamental que presente un estilo que facilite la lectura y comprensión de todos los receptores posibles, y que también se respeten el objetivo y el estilo planteados en el paso 1.

Como en el blog ustedes plasmarán su opinión sobre la situación de la mujer, lo primero que deben hacer es informarse acerca del tema. Encontrarán información, entre otras fuentes, en la página del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), www.undp.org/ spanish/about/

Para crear el blog pueden valerse de la página www.blogger.com o www.wordpress.com. Antes de subirlo a la web, deben definir un administrador, que será la persona responsable de lo que allí aparecerá. Al organizar los diferentes aspectos del blog, el administrador debe ingresar a “Configuración”, “Persona que pueda realizar los comentarios” y seleccionar “Solo miembros de este blog”; asimismo, en “Configuración”, “Moderación de comentarios”, seleccionar “Siempre”. De esa manera, el administrador podrá, efectivamente, controlar lo que aparece publicado en el blog.

Establezcan la información y opiniones que pretenden transmitir. Organicen las ideas que surjan del diálogo por medio del esquema general de cualquier texto: introducción, desarrollo y conclusión. Contemplen, en cada una de estas partes: • introducción: presentar claramente el tema que se abordará. • desarrollo: incluir elementos que apoyen o especifiquen el tema, como ejemplos, comparaciones, etc. • conclusión: presentar una síntesis de las ideas expuestas.

Una vez que hayan subido el blog a la web, revísenlo periódicamente y aprecien las opiniones de los lectores en los diversos post. Podrían, luego de un determinado tiempo, evaluar cuáles fueron los aspectos más relevantes y útiles —según objetivos planteados— y cuáles pueden mejorarse.


145

El nuevo orden mundial En algún momento entre 1988 y 1991, dependiendo de cuál sea el hito histórico que se considere, la Guerra Fría llegó a su fin. La fuerza militar del antiguo bloque soviético desapareció; en 1999, la República Checa, Hungría y Polonia, tres países que habían integrado el Pacto de Varsovia, ingresaron a la OTAN, y durante la primera década del siglo XXI los seguirían los demás, incluyendo las ex repúblicas soviéticas de Letonia, Estonia y Lituania. La noción de que surgía un nuevo orden mundial nació de las reuniones que sostuvieron Mijail Gorbachov y George Bush entre los años 1988 a 1991, haciendo alusión, en esa época, a la cooperación entre las dos súperpotencias y, más específicamente, al desarme nuclear, a la no intervención soviética en Europa oriental y al apoyo que brindó Gorbachov a Estados Unidos en la Primera Guerra del Golfo. Sin embargo, en la última semana de diciembre de 1991 se desintegró la Unión Soviética y los comentaristas comenzaron a identificar el nuevo orden mundial con la supremacía militar, sin contrapeso, de los Estados Unidos.

La película La caída del halcón negro muestra una operación de las tropas estadounidenses en 1993 en Mogadiscio, capital de Somalia. Las fuerzas internacionales, lideradas por Estados Unidos, se retiraron dos años después sin haber puesto fin a la guerra civil.

La esperanza de que el fin de la Guerra Fría traería una época de paz, tranquilidad y cooperación mundial se disipó rápidamente. La propia Rusia se desplomó, desestabilizando a toda la región: entre 1990 y 1995, su PIB y producción industrial se contrajeron en 50%; mientras que la población que vivía en la pobreza pasó de 1,5%, a fines de la era soviética, a entre 39% y 49% en 1993. Los rusos enfrentaron, además, una guerra en el Cáucaso contra separatistas chechenos, musulmanes. Recién, a partir del año 2000, con el ascenso al poder de Vladimir Putin, la situación comenzó a estabilizarse, consolidándose, además, un renovado nacionalismo ruso. Tras el fin de la Guerra Fría surgieron numerosos conflictos regionales, en la mayoría de los cuales Estados Unidos se involucró directamente. El fortalecimiento de movimientos islámicos fundamentalistas, con arraigo en los sectores más pobres de sus sociedades, fue un nuevo factor desestabilizador, como lo ha demostrado, por ejemplo, la interminable guerra civil en Somalia. En la península de los Balcanes, Medio Oriente, Afganistán y Pakistán, las tensiones culminaron en conflictos bélicos. A fines de 2009, fuerzas militares estadounidenses, apoyadas por la OTAN, libraban una guerra en Afganistán y se mantenían en Irak.

Actividad 18 Lee la siguiente noticia y responde las preguntas en tu cuaderno.

http://cl.globedia.com/ rusia-critica-eeuu-otan-trafico-drogas-afganas

1. 2. ¿Qué opinas sobre las declaraciones de Dimitry Rogozin? 3. Infiere: ¿cómo son las relaciones entre Estados Unidos y Rusia en la actualidad?

146


3 3

4

5


Inicio de la Guerra Fría

Páginas 104 a 106

Etapas y escenarios de la Guerra Fría

Páginas 107 a 111

Acontecimientos políticos en Estados Unidos y Europa

Páginas 112 a 121

Descolonización y nuevos conflictos en África y Asia

Páginas 122 a 127

Principales transformaciones económicas y sociales

Páginas 128 a 143


147

1945

voritos

1950

1955

1965

1970

1975

1980

1985

1990

1995

2000

Observa la siguiente línea de tiempo que te ayudará a estudiar los hechos y acontecimientos históricos desarrollados a lo largo de la unidad.

1960


148


3

4

Cargando disco Te invitamos a analizar el siguiente ejemplo resuelto de pregunta tipo PSU. Lee la fuente histórica, recurre a lo que has estudiado en esta unidad y responde la pregunta.

El Plan Marshall

A. B. C. D. E.


6

Evaluación final

ep

• • • 1 4

Alianzas y conflictos militares durante la Guerra Fría

LÍBANO

AFGANISTÁN

JORDANIA

CABO VERDE

NÍGER

BHUTÁN

YEMEN DEL SUR SOMALIA FRANCESA

CEILÁN SINGAPUR

COMORAS

RODESIA BOTSWANA

Acción militar directa de la URSS y/o aliados. Acción militar directa de EE.UU. y/o aliados. Intervención política y económica de la URSS y/o aliados. Intervención política y económica de EE.UU. y/o aliados. Conflicto internacional sin vinculación directa con la Guerra Fría. País con capacidad nuclear en 1963. Régimen Islámico.

Miembro de la OTAN. Aliado de EE.UU. Miembro del Pacto de Varsovia. Aliado de la URSS. No Alineado. País comunista No Alineado. País comunista aliado de la URSS.

3

1

A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E.

4

2 A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E.


3 3

4


7

Informe de Kruschev, 1956 A. B. C. D. E. 8

A. B. C. D. E. 9 5

A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E. 10

6

A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E.


6

ep

Evaluación final

11 12

14

A. B. C. D. E. 15 16

Crecimiento del producto per cápita U$(mill) 4,0 3,5 3,0 2,5 2,36 2,0 2,08 1,76 1,5 1,0 0,5 0,0 -0,02 -0,5 América

11 A. B. C. D. E.

Latina

3,75

3,9

3,5

2,58

2,43 2,25 1,98

1,83

Países industrializados

Este de Asia

15

12 A. B. C. A. B. C. D. E.

D. E. 13 16 A. B. C. D. E.

A. B. C.


D. E.

Años

3 3

4

17 18

Medio Oriente y región circundante, 1975-2009 KAZAJSTÁN M

Mar Negro

ar

Ca

KIRGUISTÁN

sp

io

Mar Mediterráneo

1978-1985

IRAK • 1991 • 2003-2010

2008-2009

1980-1988

• 1979-1989 • 2001-

KUWAIT Go lfo P

érs

ico

.

M

ar

R

oj

o

. .

ERITREA

.

17

18


6

Cerrar sesión



Ítem

Clave

Contenido

Mi revisión

Logro alcanzado

Mi estado ✔


154


Ejes

Aprendizajes

3 3

4

5

Preguntas de desarrollo Revisa tus respuestas a las preguntas de la página 153. Puede que tu redacción sea diferente a como se señala a continuación, pero lo importante es que incluyas las ideas destacadas con color. 17. Las potencias occidentales apoyaron al gobierno de Irak, dirigido por Saddam Hussein, en la guerra que este país libró contra Irán entre 1980 y 1988 debido a que el régimen islámico de Irán adoptó una actitud antioccidental tras llegar al poder en 1979. La revolución islámica de 1979 en Irán derrocó al Gobierno dictatorial del Sha Mohammad Reza Pahlevi, monarca aliado de Occidente en la Guerra Fría, quien alcanzó el poder en 1953 después de un golpe de Estado apoyado por Estados Unidos. 18. Al observar el mapa salta a la vista que Irán ocupa una posición geográfica estratégica entre Medio Oriente, hacia el oeste, Asia Central, en su frontera norte, y el sur de Asia por el este. Hacia el sur de Irán está el Golfo Pérsico, la ruta marítima utilizada por los barcos petroleros provenientes de la zona más rica en petróleo del planeta. Si se considera la situación política y militar al comenzar el año 2010, se debe tener en cuenta que el nuevo régimen político iraquí está recién estabilizándose y aún hay tropas extranjeras en su territorio, y que Estados Unidos se encuentra librando una guerra en Afganistán. Por lo tanto, los factores que determinan la importancia de Irán son: sus relaciones fronterizas y políticas con Irak y con Afganistán, y el dominio que puede ejercer en el Golfo Pérsico.


•

Criterios

Nivel de ejecución

✔

Aprendizaje



155

Habilidad

Objetivos de la actividad ¿Qué es explicar?

• • • •

http://www.elmundo.es/ documentos/2003/04/guerras_olvidadas/congo.html


3


5

Ruanda

Mbuji-Mayi

OCÉANO ATLÁNTICO

http://www.elmundo.es/ elmundo/2006/11/16/


Lago Mweru

3

1.

Situación política en el Congo Período

El mundo Acontecimiento

Situación

Hechos importantes

Consecuencias

2.

3.

4.

5. 6.

www.tu.tv/videos/por-el-coltan-ma-to).


5


ANEXO

ANEXO

Cómo realizar una investigación en Ciencias Sociales

Una investigación en Ciencias Sociales se parece bastante a las indagaciones que has hecho en tus clases de Ciencias Naturales: a partir de un problema se plantea una respuesta provisoria llamada hipótesis, la que luego debe verificarse o rechazarse mediante un procedimiento cuyos pasos están definidos. En las siguientes páginas encontrarás la descripción y explicación de esos pasos que, luego, son ejemplificados con una investigación que te resultará interesante.

Cambio climático

Guerra en Afganistán

Crisis financiera

160

Indagación, análisis

Anexo • Indagación, análisis e interpretación

e interpretación Elección del tema

Terremotos y tsunamis Nuevos medios de comunicación de masas

Avances tecnológicos


161


ANEXO Pasos de una investigación

En Ciencias Sociales, una investigación comienza con el planteamiento de un problema, es decir, una interrogante sobre una situación determinada. El proceso de indagación es el procedimiento utilizado para obtener una respuesta a ese problema. Toda investigación sigue ciertos pasos.

Pasos 1. Reconocimiento del problema. Consiste en el planteamiento de una interrogante que representa el problema a investigar.

5. Resultados. En esta etapa se presenta la información obtenida, es decir, la evidencia que apoya o refuta la hipótesis inicial.

2. Definición del problema. Una vez planteado el problema, se debe conocer el contexto o situación histórica que lo enmarca y los factores que inciden en esa situación, por lo que hay que revisar enciclopedias u otras fuentes de información.

La información incluye la interpretación del investigador, ya que en Ciencias Sociales datos e interpretaciones son inseparables (incluso la forma de mostrar los resultados —su ordenamiento, la relevancia que se da a cada hecho, los elementos que se omiten, etc.— conlleva una interpretación).

Al estudiar estos elementos, hay que tener siempre presente que en Ciencias Sociales hay interpretaciones implícitas en cualquier planteamiento respecto a un tema (aunque su autor pretenda ser objetivo), por lo que hay que revisar varias descripciones o explicaciones diferentes y, así, formarse una opinión propia. 3. Formulación de hipótesis. En este punto se debe postular una posible explicación al problema planteado y definido anteriormente. Una hipótesis es una respuesta provisoria que más adelante deberá ser comprobada o refutada. Su importancia radica en que dirige la observación, ofrece criterios para decidir qué es y qué no es relevante para el caso estudiado y orienta acerca del tipo de contrastación que deberá seguirse para verificarla. Cuanto más preciso es su enunciado, más factible resulta ponerla a prueba. Toda hipótesis debe ser verificable. 4. Recopilación de información para comprobar la hipótesis. A diferencia de lo que ocurre en otras ciencias, como la Biología por ejemplo, los historiadores no hacen estudios experimentales para demostrar si las conclusiones (o predicciones) que surgen de una hipótesis son correctas o falsas, sino que deben comprobarlas o refutarlas a partir de la evidencia histórica. Al reunir la información es útil comenzar por alguna enciclopedia, internet o un texto escolar, y de esa manera orientarse de manera general, para posteriormente buscar información o puntos de vista más específicos.

162


6. Conclusiones. Deben apuntar a la resolución del problema planteado y a la verificación o refutación de la hipótesis, lo que implica comprender y analizar el problema y plantear varias posibles soluciones, resultados o desenlaces. En general, adoptan la forma de una explicación, es decir, se presentan como un modelo causa-efecto que incluye todos los eslabones de la cadena y que contempla la multicausalidad. En las conclusiones también pueden analizarse otros factores que influyen en los resultados, así como el planteamiento de nuevas interrogantes, que permiten continuar el trabajo científico. 7. Comparación con otros estudios. Las conclusiones de una investigación histórica siempre conllevan una interpretación. Por este motivo, es importante el diálogo con los planteamientos de otros autores, ya que los mismos hechos pueden ser explicados de distintas maneras y la validación de una hipótesis implica confrontar interpretaciones diferentes. 8. Bibliografía. Este es uno de los puntos más importantes cuando se presentan las conclusiones de una investigación. Al citar a otros autores, las conclusiones adquieren mayor validez y confiabilidad, ya que el conocimiento es un diálogo permanente en el que ciertos planteamientos son reconocidos como veraces por la comunidad científica y deben ser incluidos en cualquier estudio. Además, existen otros que deben ser rebatidos si es que se quiere validar las conclusiones propias.

e interpretación Una investigación: el carácter estratégico del petróleo en la política mundial Todos los pasos descritos anteriormente se pueden comprender más fácilmente mediante un ejemplo concreto y real. En este caso se trata de la investigación realizada por Daniel Yergin sobre el rol protagónico que ha jugado el petróleo en las relaciones internacionales desde las últimas décadas del siglo XIX hasta la actualidad. La parte final de las conclusiones son presentadas en el libro The Prize. The Epic Quest for Oil, Money & Power, publicado en 2008, y están referidas al período entre 1991 y 2008. Daniel Yergin comienza su presentación haciendo notar la relevancia del tema:

Reconocimiento del problema El problema que se plantea este investigador es:

Definición del problema Al definir el problema, Yergin identifica los factores que inciden en el lugar que ocupa el petróleo en la política mundial. Factores que inciden en el problema: • • •

Fluctuaciones de la oferta y la demanda. Asuntos geopolíticos. Costo de producción.

• •

Situación de la economía mundial. Intervención de agentes financieros.

Luego describe el contexto de la década de 1990, cuando el precio del petróleo era bajo y el suministro seguro:

1. Todos los textos citados en est

orresponden a la misma fuente señalada.


163


ANEXO La Unión Soviética se había desintegrado y la Guerra Fría había finalizado. Pero este evento tuvo, además, una relación directa con la situación del petróleo mundial:

Formulación de hipótesis La hipótesis que formula Daniel Yergin es que la situación vivida en la década de 1990 fue excepcional y que el petróleo y la seguridad energética siempre serán asuntos estratégicos en la política de los Estados Unidos:

Recopilación de información El investigador Daniel Yergin organizó la recopilación de información según los factores que inciden en el problema: cambios en la oferta y la demanda, asuntos geopolíticos involucrados, situación de los costos de producción del petróleo, estado de la economía mundial y participación de agentes financieros externos. La información relevante es de carácter cualitativo, como la evaluación de la situación geopolítica global, y de tipo cuantitativo, como el consumo mundial de petróleo. Estos últimos deben ser presentados en gráficos, como los que se muestran a continuación, que han sido obtenidos de una fuente diferente al trabajo de Yergin.

164


Utilización de energía en el mundo, 1987 Países en vías de desarrollo (3.120 Mtoe)

Países desarrollados (5.947 Mtoe) 6% 3%

1% 6%

6% 37%

23% 35%

23% 28% 7% 25%

Overy, Richard. Atlas of the XX Century. Londres: Times Books, 1999.

e interpretación Presentación de los resultados La interpretación que el investigador hace sobre el problema que analiza impregna todo su trabajo, incluyendo las etapas de recopilación de información y de presentación de los resultados. De acuerdo con su propio punto de vista, privilegiará la búsqueda de cierta información por sobre otra, dando prioridad a determinados hechos y datos, en desmedro de otros. La manera como organiza y analiza la información, así como el modo en que la vincula a la hipótesis, también dependerá de su interpretación: es inevitable. Daniel Yergin titula “El retorno del petróleo” a la sección donde expone sus resultados:


165


ANEXO

ANEXO

Indagación, análisis

Como otros resultados de su investigación que se deben sumar a los ya citados, Daniel Yergan señala los siguientes hechos y factores: • Situaciones geopolíticas. En Venezuela, huelgas y conflictos políticos ocurridos desde los últimos meses de 2002 a los primeros de 2003 hicieron caer la producción de petróleo. Desde 2003, atentados guerrilleros en Nigeria desestabilizaron su industria petrolera, haciendo caer la producción hasta en 40%. Problemas políticos en México afectaron sus exportaciones de petróleo. Las tasas de crecimiento de la producción de la Federación Rusa comenzaron a disminuir. Quizás el hecho más dramático fue la postura más agresiva del Gobierno de Irán que alarmó al mercado, aun cuando sus exportaciones no decayeron. • Costo de producción. Los costos de instalación de nuevos campos de extracción de petróleo crecieron en más del doble entre 2004 y 2008, en gran medida debido a que los yacimientos que permiten la “extracción fácil” han sido todos ya construidos.

• Inversores financieros. Los inversores y especuladores financieros comenzaron a realizar grandes inversiones en el mercado del petróleo porque se había convertido en una buena alternativa a los bonos, las inversiones inmobiliarias, las acciones en la bolsa de valores y el dólar. Esto fragilizó la situación del petróleo, ya que el factor de especulación comenzó a tener una gran incidencia en su precio. • Cambios en la economía mundial. Al crecimiento sostenido de la economía mundial se agregaron las enormes expectativas depositadas en crecimiento futuro de los nuevos gigantes económicos China e India. Las expectativas hacen subir el precio, aunque no se hayan aún materializado.

La acción conjunta de todos estos factores —oferta y demanda, geopolítica mundial, costos, mercados financieros y expectativas— llevó a que el precio del barril de petróleo, ubicado en $30 dólares al iniciarse la Guerra de Irak, se disparara a 100 y 120 dólares, y luego a 130 y 145 dólares.

Conclusiones En las conclusiones, el investigador debe comprobar o refutar su hipótesis inicial, basándose en los resultados obtenidos a lo largo de la indagación. Debido a que en Ciencias Sociales no es posible realizar estudios experimentales, la conclusión final se apoya en la evidencia histórica, es decir, en la interpretación de una suma de hechos en los que, de forma lógica, se hace evidente que el planteamiento postulado como hipótesis es congruente con la realidad. Daniel Yergin hace justamente esto:

En este párrafo, aunque no lo plantea explícitamente, Yergin incluye el análisis de los factores que ha realizado anteriormente, es decir, del conjunto de elementos que afectan la oferta y la demanda, las que determinan, en definitiva, el precio del barril de petróleo. En la exposición de los resultados y conclusiones —y más específicamente en el análisis de la interacción de los diversos factores considerados los más importantes por Yergin—, el investigador ha elaborado un modelo causa-efecto que explica las variaciones en el precio del petróleo y, lo que es fundamental para sostener su hipótesis inicial, el modelo explica por qué en la década de 1990 el petróleo pareció retirarse del sitial estratégico que siempre había ostentado y cómo lo volvió a recuperar al comenzar el siglo XXI. La explicación de Yergin fue puesta a prueba cuando una vez más las condiciones cambiaron bruscamente con la crisis financiera de 2007 y 2008, y el modelo pasó esa prueba. En sus conclusiones, David Yergin también destaca otros dos factores que actúan en la actualidad y que, inicialmente, no tuvieron influencia en el problema: creciente conciencia de la gravedad del cambio climático y la discusión sobre el fin de las reservas de petróleo.

166


e interpretación Comparación con otros estudios y bibliografía Lo anterior se vincula, además a la permanente discusión con otras interpretaciones que sostiene Yergin a todo lo largo de su presentación. La bibliografía citada en el texto de Yergin es amplísima y no es pertinente incluirla aquí.

Actividad 19

Principales productores de petróleo, 2006 1. otal de ción en 2006 40,88

2.

sil Países ina Ch Bra

Tabla de autocorrección Ítem

Puntaje


Unidad

La ciudad contemporánea

4

Shanghái actual.


168

Unidad 4 • La ciudad contemporánea

¿Para qué?

¿Dónde?

4

6

Abrir sesión

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Shanghái del pasado.


169

ep

Evaluación inicial

Habilidad

¿Qué es analizar?

C

El Mundo

D

A

Espacio rural

1

2

3


B

Espacio urbano

3

4 4

4 A

B

C

D

5

6

7

Mi estado

Paso 1. Paso 2. Paso 3. Paso 4. Ahora, responde: • •


5

Espacio urbano y espacio rural Ampliando memoria El hábitat, según las ciencias del medio ambiente, se define como el espacio que ocupa y construye una determinada población de seres vivos. En el caso de los seres humanos, es el conjunto de factores materiales e institucionales que condicionan la existencia de una población localizada. Estas circunstancias son diferentes para los habitantes de las zonas urbanas y de las zonas rurales, generando así distintos ambientes perfectamente reconocibles por sus rasgos y características propias.

Mi perfil

Los seres humanos han desarrollado actividades de supervivencia en forma colectiva y organizada; al hacerlo, han modificado el espacio natural de manera progresiva a través del avance cultural. La naturaleza, por otro lado, entrega al medio ambiente un orden diferente a través de procesos naturales como la erosión o la formación del relieve, configurando un espacio propio e integrado. Como resultado de esta interacción entre el ser humano y la naturaleza surge el espacio geográfico, que es la forma en que las sociedades ocupan, adaptan y transforman un territorio a sus necesidades y a su modo de vida; en suma, es una construcción social. El espacio geográfico varía de acuerdo con la diversidad cultural, al desarrollo histórico, al tipo y magnitud de las actividades económicas y a los intercambios con distintas sociedades, entre otros factores. El espacio geográfico puede dividirse en espacio urbano y espacio rural, que se distinguen entre sí por las formas de asentamiento y distribución de la población, por el predominio de ciertas actividades económicas y por los modos de vida de los habitantes. El espacio urbano por excelencia es la ciudad, lugar donde la población habita en forma concentrada y en el que, además, se desarrollan preferentemente actividades económicas que corresponden al sector secundario o industrial, y al terciario o de servicios. En el espacio rural, en cambio, la población habita en forma más dispersa, y las actividades económicas predominantes son las de tipo primario o extractivas, como la minería, la agricultura y actividades silvoagropecuarias. Además, el espacio urbano y el rural se diferencian por la densidad de población, el tipo de viviendas, la presencia o no de infraestructura o equipamiento, la disponibilidad de servicios y el desarrollo cultural, lo que trae consigo distintas posibilidades y diversos problemas. Por ejemplo, el rápido incremento de los espacios urbanos, promovido por los profundos cambios económicos, sociales, políticos y culturales iniciados por la Revolución Industrial en el siglo XIX, ha proporcionado a las ciudades una nueva dimensión con ventajas y desventajas.

Actividad 1 Observa y analiza la siguiente fotografía. Se trata de la ciudad de Nueva York a mediados del siglo XX. Luego, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Qué rasgos propiamente urbanos presenta esta fotografía? 2. ¿Cómo habita la población en este tipo de ciudad? 3. ¿En qué se diferencia de otros espacios urbanos que conozcas? 4. ¿Cuáles, a tu juicio, pueden ser las ventajas o desventa-

Ciudad de Nueva York a mediados del siglo XX.

172


3

4 4

5

¿Qué diferencias geográficas existen entre los espacios rurales y urbanos? Por lo general, en los espacios rurales la población se distribuye de manera más extensiva sobre el territorio. Las viviendas pueden encontrarse aisladas o agruparse en aldeas o caseríos, cuyos habitantes se dedican a labores como la agricultura, la ganadería, la minería, la pesca o la industria forestal. Los asentamientos rurales cuentan con menor equipamiento, como caminos pavimentados, alcantarillado y servicios públicos de transporte, educación (escuelas) y salud (hospitales). Es importante destacar que las personas que viven en las zonas rurales poseen una mejor calidad de vida y tranquilidad, ya que no cuentan con los problemas de desplazamiento, o contaminación que se encuentran en los asentamientos urbanos. Además de las actividades primarias, en algunas zonas rurales se desarrollan trabajos basados en los recursos naturales disponibles; por ejemplo, la artesanía. En otras, se realizan tareas de tipo industrial, como las que procesan alimentos o productos agrícolas, pesqueros y forestales. En las ciudades, en cambio, la población tiende a ser numerosa y a concentrarse en territorios reducidos. La aglomeración de personas permite un intenso y activo intercambio, que posibilita la generación de actividades económicas de tipo secundario, como la industria, y de tipo terciario, como el comercio y los servicios.

Asentamiento rural moderno.

Las ciudades también se caracterizan por tener un equipamiento urbano desarrollado, como redes de alumbrado público, agua potable, alcantarillado y distribución de energía para los hogares. Además, poseen servicios de comunicación que permiten la conectividad, como grandes avenidas y carreteras, sistemas de transporte público y edificios en altura, etc.

Ampliando memoria Actualmente, en cada país se utilizan criterios variables para definir la calidad urbana o rural de un asentamiento. En Chile, por ejemplo, se considera centro urbano a un conjunto de hogares concentrados (no dispersos) con más de 2.000 habitantes, o entre 1.000 y 2.000 habitantes que se desempeñan en actividades económicas mayoritariamente secundarias y terciarias. Los pueblos, por su parte, son centros urbanos con una población de hasta 5.000 personas, mientras que las ciudades son centros urbanos que superan esa cifra. Entre las localidades rurales se encuentran las aldeas, cuya población fluctúa entre las 300 y 2.000 personas, y los caseríos, conformados por tres o más viviendas cercanas entre sí, con menos de 300 habitantes y que no f e de otra entidad. En otros países, sin embargo, estas cifras varían: en España se considera urbana a una localidad que cuenta con más de 10.000 habitantes; en Estados Unidos son urbanas las localidades habitadas por más de 2.500 personas, mientras que en Japón lo son aquellas que cuentan con 20.000 habitantes.

Asentamiento urbano. Vancouver, Canadá.

Para grabar

INE. Chile: ciudades, pueblos, aldeas y caseríos. 2005. (adaptación)


173

El espacio rural Hace aproximadamente 10.000 años, en nuestro planeta comenzó la domesticación de plantas y animales, lo que trajo como consecuencia el asentamiento territorial de seres humanos que, posteriormente, desarrollaron diversas actividades relacionadas con el entorno, conformando el denominado espacio rural. Actualmente, los espacios rurales se caracterizan por una baja densidad de población y por una estrecha relación entre la naturaleza y los habitantes. Esta conexión está vinculada con las condiciones climáticas, de relieve, la presencia de agua, la calidad de los suelos, el desarrollo de la vegetación y el cuidado de la fauna. Uno de los rasgos que caracteriza a los espacios rurales es el predominio de actividades económicas de tipo primario, como la agricultura, la ganadería, la pesca, la minería y todo lo relativo a la actividad forestal. El paisaje en los espacios rurales se destaca por la existencia de amplias áreas ocupadas por tierras de cultivo, bosques naturales o artificiales, yacimientos mineros y zonas litorales. Asentamiento rural antiguo o tradicional.

Entre lo urbano y lo rural existe un límite claramente establecido en los planes reguladores comunales y otros instrumentos de planificación. Sin embargo, al salir de un asentamiento urbano para adentrarse en un medio rural, se aprecian paisajes en los que no es posible distinguir un cambio tan abrupto de una zona a otra. Estos espacios de transición urbano-rural, como lo indica su nombre, corresponden a ámbitos en que las características urbanas van siendo reemplazadas en forma gradual por elementos rurales. Existen dos formas de poblamiento en los espacios rurales: un poblamiento disperso, en el que los habitantes se distribuyen de manera aislada en un amplio territorio, donde las viviendas se emplazan separadas por extensos campos y amplios bosques, y un poblamiento concentrado, donde las viviendas se encuentran agrupadas, independientemente de accidentes geográficos, tierras de cultivo o bosques, formando pequeñas unidades como aldeas o caseríos.

Espacio rural moderno.

Viviendas e industria rural Actividad 2 Observa las fotografías y responde en tu cuaderno. 1. Compara las dos imágenes de esta página, estableciendo sus semejanzas y diferencias en cuanto a la forma de trabajar la tierra. 2. Identifica los medios técnicos que se utilizan en ambas imágenes. 3. ¿Con cuál de los dos asentamientos rurales se puede producir a gran escala? Fundamenta.

174

Las viviendas rurales tradicionales suelen ser bajas y se construyen con materiales que varían según la región y los recursos disponibles, ya sea madera, barro, piedras e incluso cemento. Usualmente se encuentran rodeadas por terrenos de cultivo, grandes patios y tierras baldías, y están adaptadas a las actividades de subsistencia que los habitantes desarrollan; tienen bodegas para almacenar granos, molinos, establos y corrales para animales domésticos, y pequeños talleres para fabricar artesanías y herramientas. Por lo general, los pequeños poblados o asentamientos mineros son considerados zonas rurales, al igual que aquellos dedicados a la pesca artesanal o a la forestación y recolección de ciertos frutos y vegetales. Cabe destacar que el avance de la industrialización y la tecnología han generado en las zonas rurales procesos de mecanización que han fortalecido la agroindustria, compuesta de empresas encargadas de elaborar productos alimenticios agrícolas y ganaderos con el objetivo de ser comercializados en mercados nacionales e internacionales. Sin embargo, también existen otras actividades ligadas a las zonas rurales que se asocian con la industria, como la minería, que requiere tanto de maquinaria pesada para extraer los minerales de los yacimientos como de fundiciones y plantas concentradoras, cuya finalidad es obtener minerales o metales en estado más puro.


4 4

6

El espacio rural chileno En Chile, los espacios rurales son múltiples y diversos, pues presentan características distintivas entre una región y otra. Existen asentamientos rurales más o menos aislados en cada una de las regiones, donde antiguas instalaciones campesinas se conservan prácticamente inalteradas o con muy pocos cambios, pues en ellos habitan comunidades de etnias originarias que han conservado algunos de los elementos de su modo de vida en el tiempo. En el Norte Grande, por ejemplo, en oasis y quebradas se desarrolla una agricultura tradicional, mientras que en el altiplano las comunidades aymaras practican la ganadería de auquénidos. Con el correr del tiempo, el campo chileno ha experimentado diversos cambios. Actualmente, la producción rural se ha orientado a la exportación de productos a los mercados internacionales, lo que significó la organización de las explotaciones agrícolas, forestales o pecuarias en empresas industriales, con uso extensivo de mano de obra y de recursos tecnológicos para producir alimentos y materias primas en gran escala. Por ejemplo, en el valle central es posible encontrar zonas de cultivo de diversos productos, principalmente frutas y hortalizas, asociados a plantas de empaque o packing, donde son envasados y procesados para su exportación. En las labores de cosecha, recolección y envasado se emplean trabajadores temporeros, llamados así porque realizan tareas durante períodos cortos. Paulatinamente la industria ha avanzado sobre los espacios rurales, lo que da como resultado un campo urbanizado. Las empresas agrícolas, forestales y pesqueras dependen de las tecnologías, servicios y capitales que se encuentran en las ciudades, así como de obras de construcción de caminos y de redes de producción y distribución de energía. Los trabajadores de explotaciones mineras, agrícolas, forestales y pesqueras provienen en gran parte de las ciudades cercanas o localidades aledañas, lo que ha implicado dotar a los centros de producción de servicios de salud, educacionales, agua potable y alcantarillado. El avance de las ciudades (elementos urbanos) hacia las zonas rurales se denomina rururbanización y ha contribuido a incrementar la cantidad de centros poblados considerados urbanos.

Actividades silvoagropecuarias por zonas de Chile Norte Grande

Norte Chico

Valle central

Centro-sur

IX Región

Regiones XIV y X

Extremo sur

Para grabar


175

La ciudad Existen formas diversas de concebir o definir la ciudad. Básicamente, es una comunidad humana que puebla o habita un espacio físico en forma permanente e intensiva y en la que existe una especialización de funciones. En las ciudades modernas, los habitantes se desenvuelven principalmente en actividades de tipo secundario o terciario, como el comercio, el transporte, la industria, los servicios y la administración. Desde el punto de vista geográfico, la ciudad es una forma de asentamiento concentrado de población, que genera una particular organización del espacio o territorio, resultado de la cultura y de las actividades de la sociedad urbana que lo habita.

Funciones del espacio urbano En las ciudades se superponen e integran necesidades y funciones, lo que implica organizar el espacio urbano para destinar áreas donde estas se puedan satisfacer y desarrollar. •

•

•

• En Santiago se encuentran las principales instituciones políticas y administrativas de Chile.

Función residencial. Gran parte del espacio urbano está destinado a servir de vivienda o residencia para sus habitantes, generalmente en los sectores de la periferia o suburbios, lo que puede cambiar de acuerdo con los procesos de renovación y revitalización urbana. Función político-administrativa. Las ciudades forman parte del sistema de gobierno y de la administración de un país y se emplean como sedes para las autoridades e instituciones políticas y administrativas. Función económica. En las ciudades se concentran industrias, mercados, comercios y servicios financieros, puertos y aeropuertos, los que dan vida a la actividad económica de la urbe. Algunas desarrollan estas actividades en forma más intensiva, convirtiéndose en ciudades comerciales, portuarias o industriales. Función cultural. Por lo general, en las ciudades se sitúan las principales instituciones educacionales, como escuelas, universidades, centros de estudio e investigación, además de lugares públicos y organizaciones donde se desarrollan actividades culturales, sociales y turísticas, como museos, cines, teatros, centros culturales y deportivos, clubes, parques de esparcimiento, zoológicos, entre otros.

Población chilena según área de residencia 18 ciudades 32 ciudades intermedias mayores intermedias menores (de 100.000 a 300.000 hab.) (de 20.000 a 70.000 hab.) 94 ciudades pequeñas (de 5.000 a 20.000 hab.) 3,2 millones hab. 1,1 millones hab. 1,0 millón hab.

Tipos de ciudades en Chile En Chile, los tipos de ciudades son: ciudades metropolitanas, que poseen más de 300.000 habitantes; ciudades intermedias mayores, con población entre 100.000 y 300.000 habitantes; ciudades intermedias menores, entre 20.000 y 70.000 habitantes, y ciudades pequeñas, con una población que fluctúa entre los 5.000 y los 20.000 habitantes. Recuerda que el sector primario se refiere a la extracción de materias primas; el sector secundario se relaciona con la industria y la construcción, y el sector terciario corresponde al comercio, transporte y servicios.

Conc Metropolitano (848.023 y 814.494 hab.) 1,7 millones hab. MINVU. “Diagnóstico urbano 1990-2007”. Mayo de 2008.

176


Santiago Metropolitano 5,6 millones hab.

4 4

5

6

Actividad 3 El siguiente gráfico muestra los tipos de actividades en las diferentes ciudades. A de la información que entrega el gráfico, más tus conocimientos, responde las preguntas en tu cuaderno.

2. ¿Qué actividad(es) (primarias, secundarias o terciarias) es(son) la(s) más e(s) en las ciudades intermedias mayores? Señala tres ejemplos. 3. Infiere: ¿cuál es la razón por la que la actividad secundaria se mantiene constante en los diferentes tipos de ciudades? Plantea tres ejemplos. MINVU. “Diagnóstico urbano 1990-2007”. Mayo de 2008.

100% Distribución empleo %

1. ¿Qué tipo de actividades (primarias, secundarias o terciarias) se realizan más en las ciudades pequeñas? Indica tres ejemplos de este tipo de actividades económicas.

Distribución del empleo por sector económico y tipo de ciudad, año 2002

80% 60% Sector terciario. Sector secundario. Sector primario.

40% 20% 0%

Metropolitana Intermedia Intermedia Pequeña mayor menor Tipo de ciudad

Total

¿Qué características distinguen a una ciudad? • •

•

•

•

•

El tamaño. Una ciudad es mayor a un asentamiento rural, pero el criterio estadístico para definirla es muy variable entre países. La densidad de población. Una de las características de las ciudades es que la población se concentra en forma permanente en un espacio reducido, alcanzando densidades muy superiores a las rurales. Algunas ciudades de países como China e India tienen las mayores densidades de población urbana del mundo. Las actividades económicas. La industria, los servicios, el comercio, las actividades de administración pública y privada se localizan en las ciudades, donde la concentración de población y recursos provee de factores productivos y permite economías por aglomeración. La morfología. Una ciudad es también una agrupación concentrada de viviendas y de edificios organizados en lotes o cuadras conectados por una de red de calles, avenidas o autopistas. En algunas ciudades predomina la construcción de altura con el objetivo de ahorrar suelo, ya que este posee alto valor económico. Las urbes cuentan también con amplios espacios públicos, como plazas, parques, mercados etc., destinados a satisfacer distintas necesidades de la población. Variedad de funciones. Es habitual que en las ciudades se ubiquen los poderes públicos, las instituciones administrativas y económicas. Además, hay una mayor oferta de servicios, principalmente de comercio, salud y educación. Finalmente, las ciudades se caracterizan por ofrecer una diversidad de entretención y esparcimiento, como cines, teatros y eventos deportivos.

São Paulo, Brasil.

Personas trabajando en construcción.

La infraestructura. Toda ciudad posee una estructura física con servicios esenciales que permiten satisfacer las necesidades de sus habitantes. Esta se encuentra organizada en forma de redes, como calles y avenidas pavimentadas, transportes, distribución de agua y energía (gas y electricidad), procesamiento y eliminación de residuos (alcantarillados y recolección de basura).

Búsqueda avanzada

http://www.eclac.org/

Autopista.

celade/publica/bol63/BD63def00e.html www.arqhys.com


177

Tipos de planos urbanos

1. Plano irregular. Se caracteriza por su trazado sin forma definida, con calles curvas sin una dirección en común. Es frecuente encontrarlo en ciudades medievales del sur de Europa y en algunas islámicas. Muchas urbes actuales, debido a un crecimiento no proyectado, presentan también este tipo de plano.

Ciudad de Granada, España.

Plano irregular.

2. Plano radiocéntrico. Posee dos tipos de calles: unas dispuestas como radios de una rueda, que convergen en un centro, y calles que forman anillos en torno a ese mismo centro, llamadas circunvalaciones. Este modelo surgió en el Renacimiento y es posible identificarlo en algunas ciudades como Moscú, en Rusia.

Ciudad de Moscú, Rusia.

Plano radiocéntrico.

3. Plano ortogonal. Las calles están dispuestas en cuadrículas rectangulares, como un tablero de damas o damero. Es típico de las antiguas colonias romanas y se encuentra frecuentemente en las ciudades latinoamericanas que fueron fundadas por

Ciudad romana de Timgad, Argelia.

178


ogonal.

4 4

6

Actividad 4 Observa y analiza el plano de la ciudad de Roma. Luego, contesta las preguntas en tu cuaderno.

Plano de la ciudad de Roma

1. 2.

Para grabar 3.

4. 5.


179

Emplazamiento y paisaje urbano El emplazamiento de una ciudad es el lugar físico donde se inserta un espacio urbano, que puede ser un valle o un área costera, y depende de las características particulares de la geografía física del lugar. Por ejemplo, la presencia de agua juega un rol fundamental, pues desde sus inicios los seres humanos buscaron establecer sus ciudades cerca de un río, un lago o bordeando la costa marítima, con el objetivo de disponer de recursos y de facilidades de comunicación.

Ciudad emplazada en un territorio plano.

Es importante destacar que las ciudades levantadas en zonas costeras han podido desarrollar un fuerte comercio por vía marítima. Esto indica que una parte significativa de la población urbana mundial habita en esas zonas. Por ejemplo, en Chile muchas ciudades importantes se localizan en el litoral, como ocurre con Iquique, Antofagasta y Valparaíso. Son escasos los centros urbanos de importancia situados en la cordillera de los Andes, como Calama. En el Norte Chico, varias ciudades se emplazan en los valles transversales, como Copiapó e Illapel. La mayor parte de la población habita en ciudades ubicadas en la depresión intermedia del centro y sur del país.

Las diez mayores áreas metropolitanas del mundo (proyectadas al 2010) Ciudad

Población (habitantes)

El paisaje urbano es una realidad compleja, diversa e influida por elementos que se encuentran en constante cambio. Este forma parte de un sistema de relaciones, pues las actividades de los habitantes de las ciudades dependen de los intercambios con los espacios rurales cercanos, de los cuales obtienen mano de obra, recursos naturales y materias primas. Por su parte, las ciudades proveen a las zonas rurales de variados servicios, además de tecnología, capitales y trabajo. También las ciudades están integradas con el medio ambiente natural, que las surte de elementos como agua y suelos, y sobre el cual la ciudad genera efectos como la contaminación ambiental y acústica entre otras.

Las áreas urbanas

United Nations Department of Economic and Social Affairs/Population Division. World Urbanization Prospects: The 2007 Revision.

Ampliando memoria El término megalópolis proviene del griego y significa “ciudad muy grande”. Fue usado por primera vez por el geógrafo francés Jean Gottmann, en 1961, para describir las áreas metropolitanas del noreste de Estados Unidos.

180

Habitualmente, las ciudades grandes, poseedoras de un núcleo generador de actividades económicas, tienden a crecer, uniéndose a centros poblados cercanos y formando a su alrededor un área metropolitana. Estos centros dependen de las actividades económicas de la ciudad principal y funcionan como ciudadesdormitorio o residenciales. Es el caso de Maipú o Puente Alto, en la Región Metropolitana de Santiago de Chile.

El crecimiento de áreas urbanas que se encuentran cercanas ha producido que en ocasiones lleguen a unir sus límites, pero conservando su identidad propia, proceso que se conoce como conurbación. Algunos ejemplos en Chile son el de las ciudades de Valparaíso-Viña del Mar o Concepción-Talcahuano. En ocasiones, las conurbaciones se conectan mediante carreteras y caminos, configurando una región urbana llamada megalópolis con muchos millones de habitantes que forman paisajes urbanos continuos de gran extensión, en los que se intercalan zonas edificadas y áreas sin construir. Algunos ejemplos de estas megalópolis en el mundo: la Atlántica (de Boston a Washington, EE.UU.); de los Grandes lagos (de Chicago a Pittsburgh, EE.UU.); del Pacífico (De San Francisco a San Diego, EE.UU.); Europea (desde Londres a Milán) y Japonesa (de Tokio a Fukuoka), favorecidas por la concentración de población, actividades económicas y medios de comunicación y transporte.


3

Las metrópolis

Nivel

4 4

5

Tipos de metrópolis

Así como las ciudades se distinguen de las áreas rurales, también existen grandes diferencias entre ellas, ya sea por tamaño de población, extensión física, funciones e influencia económica, política o actividades culturales. Se jerarquizan usualmente en dos grandes niveles, que son el nacional y el internacional, y se les denomina metrópolis, término que designa a las ciudades de mayor influencia e importancia, que generalmente sobrepasan el millón de habitantes, aunque cada país defina el concepto de acuerdo a la cantidad de población.

Concentración de ciudades en el mundo La cuarta zona urbana se encuentra en Norteamérica, donde se diferencian dos áreas: la occidental, que se extiende desde Vancouver hasta San Diego, y la oriental, que abarca el noreste de los Estados Unidos, desde Boston a Washington.

La primera zona se extiende desde las islas Británicas y avanza por Europa Occidental y Central hasta la cuenca del mar Mediterráneo y Medio Oriente.

La segunda zona de grandes ciudades se extiende por el Asia meridional, entre Pakistán, la India y Bangladesh. Se trata de países con población agraria y rural dominante, en los que un grupo de centros como Calcuta y Mumbai (Bombay) han adquirido rasgos de megalópolis (grandes ciudades).

Actividad 5 Analiza la imagen anterior y la tabla de porcentaje de población urbana, 2008. Luego, contesta las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿En qué continentes se encuentran los mayores porcentajes de población urbana?

Porcentaje de población urbana, 2008 Región

La tercera zona se extiende por Asia Oriental, incluyendo Manchuria, Corea, Japón, China Oriental e Indochina, donde se combinan países industrializados con fuerte presión demográfica.

Para grabar

Población urbana (%)

2. Infiere: ¿cuáles son las áreas o regiones donde es posible encontrar metrópolis de importancia mundial? 3. Infiere: ¿qué influencias comerciales, políticas y culturales se pueden establecer desde los centros metropolitanos? 4. ¿Cuáles son las dos regiones con mayor concentración de ciudades en el planeta? Population Reference Bureau. Cuadro de la población mundial, 2008.


181


¿Qué es analizar? 1 2 Elementos y características

¿Qué debo hacer para analizar? 3 a.

b.

c.

d.

e. 4

5


Espacio rural

Espacio urbano

4

G C

Mundo

Espacio urbano

A

B

D F E

Espacio rural


6

Lo urbano y lo rural en una región de Chile Te presentamos un ejemplo de características urbanas y rurales de la V Región de Chile.

Valparaíso la V Región y una de las tres áre metr 824.006 habitantes apro (incluy Mar y Villa Alemana). es de 915.443 toneladas ambién se ubica el , sede del egislativo chileno.

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4 4

5

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Uno de los productos más importantes en esta región son las vides, las que permiten la elaboración de vino y la producción de la uva de mesa, ambos destinados a la exportación.

Una actividad relevante es la minería del cobre, representada por el yacimiento Río Blanco (División Andina de CODELCO), cercano a la ciudad de Los Andes. Cada año produce aproximadamente unas 219.554 toneladas métricas de concentrados de cobre.

Actividad 6 Observa las imágenes de estas páginas y contesta las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Qué lugares aparecen en las imágenes? ¿Cuáles de ellos son rurales y cuáles son urbanos? 2. ¿Has podido visitar personalmente algunos de estos lugares u otros parecidos? Comenta tu experiencia. 3. ¿Tienes amigos o familiares que vivan en algunas de las zonas que muestran las imágenes u otras similares? ¿Crees que llevan una vida diferent or qué? 4. ¿Qué actividades se desarrollan en los espacios urbanos de la región? 5. ¿Cuáles son los productos que se generan en la zonas rurales? ¿Quiénes trabajan en esas actividades? 6. Cuando seas adulto, ¿dónde te gustaría trabajar, en un lugar urbano o en uno rural? Fundamenta tu respuesta.

Las islas esporádicas de Chile son el Archipiélago Juan Fernández, las islas Desventuradas, la isla Sala y Gómez y la isla de Pascua.

Disponible en: - INE. Chile: ciudades, pueblos, aldeas y caseríos. 2005. - En: www.directemar.cl - En: www.codelco.com


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El crecimiento de la población urbana Las primeras ciudades surgieron hace unos 5.000 años aproximadamente. Eran centros de poder religioso y político con sociedades jerarquizadas, generalmente de pequeño tamaño, aunque en algunos casos alcanzaron grandes poblaciones, como la ciudad de Ur en Sumeria, que contó con una población entre 200.000 y 350.000 habitantes. Más tarde, en el siglo I d.C., la ciudad de Roma llegó a contar aproximadamente con un millón de habitantes.

Evolución de la población urbana mundial (siglo XX y XXI) Año

Porcentaje población urbana

f Economic and Social A opulation Division. World Urbanization Prospects: The 2007 Revision.

En la Europa medieval, los asentamientos urbanos tenían una población reducida, dedicada a la agricultura y al intercambio de productos. Hacia fines de la Edad Media, el desarrollo comercial de algunas regiones, como el norte de Italia y los Países Bajos, impulsaron una renovación de la vida urbana en el continente. A pesar de ello, a fines del siglo XVIII, solo el 30% de la población habitaba en ciudades. En el siglo XIX se produjo el gran cambio demográfico, cuando la población de Europa comenzó a aumentar en forma acelerada gracias a las innovaciones propiciadas por la Revolución Industrial. Las industrias o fábricas surgidas en las ciudades atrajeron a la población campesina en forma masiva, produciendo la migración de la población rural hacia las ciudades. Posteriormente, este fenómeno se extendió a los continentes donde se inició la industrialización, que es el proceso mediante el cual los países cambiaron su base económica desde las actividades extractivas o primarias a las actividades secundarias o de elaboración de bienes manufacturados a partir de materias primas. La migración rural-urbana ha sido el principal impulso de la urbanización, que es el proceso mediante el cual las ciudades han ido creciendo en tamaño e importancia y, a la vez, extendiendo sus modos de vida y transformando progresivamente las sociedades rurales en sociedades urbanas. El crecimiento urbano se puede dividir en dos grandes etapas: •

Ampliando memoria El término países en vías de desarrollo se aplica a naciones caracterizadas por un limitado desarrollo humano de importantes segmentos de su población, un alto nivel de desigualdad social, debilidad institucional e inestabilidad política. Aproximadamente dos terceras partes de la población mundial viven en países en vías de desarrollo (ubicados mayoritariamente en Latinoamérica, África y Asia). Los llamados países menos desarrollados son aquellos que poseen una insuficiente movilización de los recursos internos, escasa inversión, un desarrollo precario de las industrias y dependencia de productos básicos, así como una restringida modernización de las exportaciones.

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La primera etapa se inició en el siglo XIX, con la formación de las grandes industrias textiles, mineras y siderúrgicas en Europa, sobre todo en Gran Bretaña, en Alemania y en los Países Bajos. La población rural emigró en forma masiva a gran parte de las ciudades europeas, como Londres, París o Hamburgo, en busca del trabajo que ofrecían las industrias. En Estados Unidos también se produjo este proceso, que dio impulso a los núcleos urbanoindustriales del noreste de ese país, como Chicago, Detroit y Nueva York. Esta última contaba, hacia 1914, con tres millones de habitantes, fundamentalmente inmigrantes del sur y del este europeo. En esta etapa se conformó la población de las grandes ciudades de los países desarrollados de Europa, América y Asia, que, gracias a políticas para regular el crecimiento urbano y a la fuerte expansión económica, gozan de un nivel de vida satisfactorio.

•

La segunda etapa comenzó tras la Segunda Guerra Mundial y tuvo como principal escenario los países menos desarrollados de América Latina, Asia y África. Durante esta etapa se han obtenido distintos resultados. En Latinoamérica, la industrialización fue un proceso limitado por su baja capacidad de inversión, razón por la que la población urbana se incrementó, principalmente, debido a las precarias condiciones de vida en el campo, que estimularon la búsqueda de mejores posibilidades en las ciudades, superando la capacidad de estas para sostenerla y darle empleo. Como resultado de esta migración, se generó marginalidad y pobreza urbana. Por otro lado, en algunas zonas de África la urbanización ha sido estimulada también por desplazamientos de población producidos por conflictos armados y étnico-religiosos.


3

4 4

5

La urbanización actual

Actividad 7

Hoy en día, el crecimiento urbano es un fenómeno mundial, puesto que se registra en todos los continentes. Se puede observar que la población urbana es mayor en las regiones desarrolladas, donde alcanza al 75%, que en las regiones menos desarrolladas, donde llega al 45,3%.

De acuerdo con los datos crecimiento de la población urbana, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

A pesar de los datos anteriores, la urbanización en los países menos desarrollados se ha acelerado en comparación con los países desarrollados. En los países desarrollados la migración rural-urbana ha sido reemplazada por la migración entre ciudades, mientras que en los países en vías de desarrollo el ritmo de crecimiento natural de la población y la migración campo-ciudad continúan impulsando la urbanización. El continente con mayor crecimiento urbano es África, con 4% de aumento anual, y donde la mayor parte de los países tiene un bajo ingreso; por ello, no siempre el desarrollo económico se relaciona directamente con la urbanización.

Tasa de crecimiento de la población urbana en países desarrollados y menos desarrollados Años

Mundo

Regiones desarrolladas

Regiones menos desarrolladas

UN Department of Economic and Social Affairs/Population Division. World Urbanization Prospects: The 2007 Revision.

1. ¿Cuál es la tendencia general del crecimiento urbano en el presente? (2000-2010).

La urbanización futura Los porcentajes anuales de la población urbana por región muestran que el ritmo de urbanización ha decrecido en todas las regiones. Aunque las grandes ciudades son significativas, hacia el año 2007 solo el 3,5 % de la población urbana mundial se concentraba en ciudades de más de 10 millones de habitantes y la mayor parte se distribuía en pequeños y medianos centros urbanos. Así, cerca del 38,3% de la población urbana del mundo vivía en ciudades de más de 1 millón de habitantes y el 52% habitaba en ciudades con menos de 500.000 habitantes. Según la Organización de las Naciones Unidas (ONU), gran parte del aumento futuro de la población urbana hasta el año 2015 se desarrollará en esas metrópolis de menor tamaño. Se estima que hacia el año 2050 el 69,6% de la población mundial será urbana.

2. ¿En qué tipo de países la población urbana creció más rápidamente hacia 1950? Fundamenta.

Para grabar

Actividad 8

Población rural como porcentaje de la población total

El siguiente mapa presenta el porcentaje total de la población rural en el mundo. Si bien el mapa es de los años 90, se puede realizar una proyección de la situación en la actualidad, ya que las estimaciones numéricas plantean una misma tendencia. Por otro lado, se puede inferir lo que ocurre con la población urbana. 1. ¿Qué regiones o continentes presentan un mayor nivel de población rural? 2. Infiere: ¿qué relación existe entre desarrollo económico y la urbanización? ¿Cómo se puede explicar por medio del mapa?

0 - 20 %

60 - 80%

20 - 40%

80 - 100%

40 - 60%

Sin datos

3. ¿Cómo crees que las regiones de menor población rural alimentan a su población urbana?


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Interpretar información e inferir tendencias en la migración rural-urbana Una de las principales fuerzas demográficas que se encuentra estrechamente ligada a los procesos de crecimiento urbano es la migración campo-ciudad o migración rural-urbana. Las migraciones consisten en desplazamientos de grupos humanos que se alejan de sus residencias habituales; en este caso, habitantes de las zonas rurales que, por diversos motivos o factores, deciden trasladarse a las ciudades. Este tipo de migración ha experimentado diversos cambios a lo largo del siglo XX, marcando las tendencias del crecimiento urbano en los países en desarrollo. La Geografía de la población, ciencia que estudia las estructuras espaciales de los fenómenos de la población humana, ha investigado los desplazamientos o migraciones para determinar las tendencias de crecimiento pasadas y presentes que experimentó o experimenta la población en determinados espacios o regiones. Así, podrá predecir o estimar cuáles pueden llegar a ser las tendencias futuras. Para este objetivo utiliza distintas fuentes de información que, en su conjunto, podemos clasificar en cuantitativas y cualitativas.

Las fuentes cuantitativas se refieren a la información numérica de la población desde diversas perspectivas, las que se obtienen a partir de los censos de población o de diversas estadísticas demográficas elaboradas por organismos especializados. Gracias a este tipo de fuentes es posible inferir tendencias generales que caracterizan los movimientos de población entre distintos espacios, regiones o países. Para acceder a la información referida a las personas que participan de los procesos humanos y conocer de manera más cercana sus motivaciones, visiones o experiencias, se recurre a fuentes cualitativas, como recopilaciones de relatos personales sobre experiencias vividas en el proceso de migración campo-ciudad. Es importante tener en cuenta la subjetividad de las fuentes y de los testimonios. A pesar de esto, se pueden obtener conclusiones particulares sobre una diversidad de aspectos, ya sean sociales, económicos, culturales o políticos, que forman parte del contexto de la situación.

Datos cuantitativos Un ejemplo de fuentes cuantitativas son las estadísticas. Te presentamos una tabla que corresponde a las migraciones internas que ha experimentado Chile entre 1930 y 1960.

Estimaciones de migración interna neta en Chile entre 1930 y 1960 Período

1930-1940

1940-1952

1952-1960

Instituto Nacional de Estadísticas (INE).

En este caso, se ha considerado la variación de población de las provincias de Santiago y Valparaíso en tres períodos delimitados por censos de población. La primera columna contiene la población efectiva al término de cada período; la segunda columna registra la cantidad de población que habría en cada año de acuerdo con la tasa de crecimiento natural a nivel nacional, y la tercera columna presenta el efecto de la migración en el crecimiento de la población de cada ciudad.

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Si la migración fuese positiva, indica que la ciudad recibió población externa; si es negativo, señala que la urbe registró salidas de población. En todos los períodos, vemos que Santiago recibe población externa, mientras que Valparaíso perdió población, aunque en baja cantidad. En el caso de Santiago, podemos apreciar que la población migratoria fue aumentando, ya que las cantidades en la tercera columna de cada período son cada vez mayores (entre 1940 y 1960).

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4 4

5

Ejemplo de datos cuantitativos Podemos relacionar los datos anteriores con la cantidad de población urbana y rural entre 1920 y 2002, como aparece en la tabla de esta página. A partir de su análisis, se puede concluir:

- el período entre 1930 y 1960 marca una erencia fundamental, puesto que en ese lapso la población urbana superó por primera vez a la rural en Chile;

- la tendencia general representada en la tabla indica que la población urbana creció en forma sostenida en nuestro país a lo largo de gran parte del siglo XX, hasta superar con creces a la población rural en el último censo;

- finalmente, se podría afirmar que en ese crecimiento tuvo gran relevancia la migración hacia Santiago, que recibía la mayor parte del flujo migratorio rural-urbano.

Porcentaje de población urbana y rural en Chile entre 1920 y 2002 Censo

Urbana

Rural

Datos cualitativos Un ejemplo de estos datos es un testimonio o relato oral entregado por personas que han migrado del campo a la ciudad; se trata de una valiosa fuente de información para conocer la motivaciones, significados culturales y sociales que este proceso tiene en los seres humanos.

A través de este relato, recogido por el historiador chileno Mario Garcés, podemos establecer algunos aspectos del migrante rural-urbano que están presentes en la persona de Manuel. Se pueden conocer sus motivaciones, su carencia de formación, y su paso por la ciudad, rotando por empleos temporales hasta conseguir uno estable que le ayudará a arrendar una vivienda

Instituto Nacional de Estadísticas (INE).

en un sector de Santiago. Ello revela las reales dificultades de las personas provenientes del campo que buscaban mejores expectativas de vida en una ciudad como Santiago, que con el correr del tiempo reconocen que la urbe estaba lejos de satisfacer sus necesidades.

Actividad 9 Analiza el siguiente gráfico, que representa los efectos o saldos migratorios por región en Chile en el año 2002 (las regiones conservan la antigua numeración; la XIII es la Región Metropolitana). Luego, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

Saldos migratorios por región. Población total

1. ¿Qué regiones tuvieron saldos negativos? Fundamenta. 2. ¿Cuáles atrajeron mayor población? Infiere: ¿por qué crees que pasó esto? 3. ¿Por qué crees que la Región Metropolitana (XIII Región) experimentó un saldo negativo en esta fecha? ¿Cuál es la diferencia con la migración que afectó a esta ciudad en los años anteriores? Fundamenta. INE. Síntesis Censal 2002.


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Diferencias urbanas entre el mundo desarrollado y el mundo en desarrollo Las ciudades reflejan la historia, la cultura y el nivel de desarrollo económico y social de la población de los países donde se localizan. En la mayor parte de los países desarrollados de Europa, América del Norte, Asia y Oceanía, la población urbana sigue la tendencia de la población general: disminuir su crecimiento, por lo que las ciudades han alcanzado tamaños relativamente estables y su expansión es regulada mediante políticas de planificación urbana, que consisten en mecanismos e instrumentos para ordenar y regular el uso del suelo y del espacio en las ciudades. Además, un porcentaje de la población goza de altos niveles de ingreso, gracias al dinamismo de la economía de esos países, y de una gran variedad de servicios y funciones, entre los que destacan el comercio, la salud, la educación, la cultura, el tiempo libre, entre otros.

La estructura de las ciudades de los países desarrollados es variable. Por lo general, las urbes europeas están compuestas por un centro, que corresponde a un barrio histórico tan antiguo como la fundación de la ciudad, un área residencial o zona de expansión menos reciente, y un área periurbana, donde predominan las funciones de tipo industrial y residencial. Las ciudades norteamericanas han generado en su centro un distrito comercial o financiero, rodeado por barrios comerciales y residenciales de altos ingresos. En las afueras de la ciudad se conformaron los suburbios o áreas en expansión de viviendas de distintos niveles socioeconómicos. También podemos mencionar a las ciudades japonesas, que tienen un centro histórico junto a un bien desarrollado núcleo de negocios y finanzas.

Ciudad de Londres

www.londresciudad.com

Ampliando memoria • En la actualidad, la población urbana en América Latina y el Caribe alcanza el 79,4%, superando el porcentaje de los países desarrollados. Esta cantidad aumenta en Sudamérica, donde el 82,6% de la población habita en ciudades. • Según proyecciones de la ONU, la población urbana de Latinoamérica y el Caribe crecerá hasta alcanzar el 82,3% en el año 2020. • En algunos países sudamericanos, un alto porcentaje de la población se encuentra concentrado en el área metropolitana principal: es el caso de Uruguay (50%), Chile (35,8%) y Argentina (34,5%). • Al igual que en otras regiones menos desarrolladas, en Latinoamérica se produce una sobreurbanización, es decir, la población de las ciudades crece, superando su capacidad para dar sustento, empleo y óptimas condiciones de vida a sus habitantes. UN Department of Economic and Social Affairs/Population Division. World Urbanization Prospects: The 2007 Revision. CEPAL. Anuario estadístico de América Latina y el Caribe. 2008.

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3

4 4

5

Actividad 10

La ciudad en los países en desarrollo

Observa las imágenes y lee actividades en tu cuaderno.

En los países en vías de desarrollo, como los que se encuentran en Latinoamérica, África, Asia Central y del Sur, la población urbana crece rápidamente debido a que la migración desde áreas rurales sigue siendo masiva, creando paisajes urbanos caracterizados por una expansión irregular y con escasa planificación urbana. Muchas de las ciudades de países de menor desarrollo tienen un barrio histórico colonial fundado por europeos. Junto a estos barrios, se desarrolla un barrio moderno, en el que se despliegan funciones comerciales y administrativas, y una zona periférica, donde se sitúan amplias áreas residenciales de grupos sociales con diferentes niveles de ingreso.

os

páginas. Luego, realiza las siguientes

1. Compara Ciudad de México con Londres, estableciendo las semejanzas y las diferencias entre ambos centros urbanos con respecto a su origen, a su os básicos. 2. Responde las siguientes preguntas: a. ¿A qué se deben las diferencias entre las ciudades de países desarrollados y en desarrollo? b. ¿Cuál es la relación entre el crecimiento urbano en Latinoamérica y la expansión de Ciudad de México? c. Según tu opinión, ¿qué problemas pueden existir en una ciudad con bajos ingresos y con exceso de habitantes, como es el caso de ciudades de países en desarrollo?

Ciudad de México

http://www.citypopulation.de/ Mexico-DistritoFederal.html

Para grabar


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I. 1

Porcentaje de población urbana (%) 1950

2

3

II. 1 2 3

4 5

III.


1970

1990 2000

4 4

1 2 3 4

5

Mi estado


Buen desempeño


6

Los beneficios de vivir en ciudades Desde el comienzo de las primeras civilizaciones, la vida urbana ha sido relevante para el desarrollo de la cultura, de la sociedad y de sus formas de habitar el territorio. Al comenzar el siglo XXI, poco más de la mitad de la población mundial vivía en ciudades, lo que incrementa la importancia de la vida urbana en el presente.

¿Qué significa vivir en una ciudad? En primer lugar, los habitantes urbanos tienen acceso a una serie de elementos que, generalmente, no se encuentran o se presentan en menor cantidad en las zonas rurales. Consisten en una variedad de servicios especializados que satisfacen diversas necesidades sanitarias, educacionales, económicas y culturales, las que en conjunto permiten un mayor desarrollo individual y colectivo a las personas que pueden optar a estos beneficios. Se debe tener en cuenta que hay otro grupo de personas que, a pesar de vivir en la ciudad, están lejos de disfrutar de estas condiciones como consecuencia de sus bajos ingresos. Para algunas personas una parte de esos beneficios son las mejores expectativas de trabajo e ingreso gracias a la presencia de industrias y de servicios en las urbes, las que permiten generar gran cantidad y variedad de empleos. Las ciudades brindan también la posibilidad de obtener una buena formación educacional e intelectual, al concentrar instituciones como universidades, centros de investigación, escuelas, lugares de desarrollo cultural, artístico y diversos espacios públicos, como museos, teatros, cines, entre otros. La vida cultural de las ciudades es dinámica e intensa, y posibilita a cada persona encontrar un espacio para desarrollar sus aptitudes e intereses. Otra ventaja de habitar una ciudad tiene relación con el acceso más expedito a servicios de salud y atención en casos de urgencia, como hospitales, clínicas y centros especializados en el tratamiento de enfermedades, lo que hace posible una mayor expectativa de vida y mejores condiciones de salud para los habitantes urbanos que pueden acceder a ellos. La disponibilidad de una serie de bienes de consumo que hacen más confortable la vida urbana también beneficia las condiciones de vida de la población en las ciudades. Obras de infraestructura, como plantas de tratamiento de agua potable, eliminación de aguas servidas y desechos optimizan también las condiciones de existencia física de las personas, evitando la propagación de enfermedades. Por último, la población de las ciudades necesita y utiliza la infraestructura urbana, que consiste en una red de calles, avenidas, autopistas y espacios públicos como parques y plazas. Uno de los beneficios de vivir en la ciudad es el acercamiento a los espacios culturales. En esta fotografía se observa a un niño en un museo de Historia Natural.

Además, ofrece servicios importantes, como el alumbrado público, las redes de distribución de energía, de agua, de comunicaciones (teléfonos, Internet, televisión, radio) y de transporte urbano. La administración de estos sistemas o redes es distinta en cada ciudad, pero generalmente es regulada por autoridades municipales o regionales, las que actúan sobre los proveedores públicos o privados de esos servicios. El transporte urbano es uno de los servicios más importantes, y demanda grandes inversiones debido a la necesidad de llevar a las personas a sus lugares de trabajo, residencia o descanso. Muchas ciudades grandes cuentan con un tren subterráneo o metro, que permite desplazamientos bajo y sobre la superficie. La mayor red de metro del mundo se encuentra en la ciudad de Nueva York, con 400 kilómetros de extensión, que transporta a 3,5 millones de pasajeros por día. Santiago posee una red de 101 kilómetros y transporta, aproximadamente, 1,5 millones de pasajeros diarios.

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4 4

Los beneficios económicos La vida en ciudades también produce beneficios económicos como efecto de la concentración de población y de actividades económicas. La densidad de población permite la disponibilidad de gran cantidad de mano de obra en tiempos breves para las tareas productivas y, al mismo tiempo, representa un gran mercado de posibles consumidores, que activan la demanda de productos, de bienes y de servicios. Las actividades económicas se benefician de la aglomeración, pues les posibilita contar en menos tiempo con los factores

productivos que necesitan, como el trabajo y el capital. Aprovechan, además, la infraestructura de la ciudad, con sus medios de transporte, comunicaciones y otros servicios especializados. También se benefician de la cercanía de los centros de decisión política, como las instituciones de gobierno y administración territorial, de las instituciones bancarias o financieras y de los centros de decisión económica, como los núcleos de negocios y las bolsas de comercio.

Actividad 11 Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno. 1. Observa e interpreta el cuadro de accesibilidad a hospitales. ¿Qué tipo de ciudades están más cercanas a hospitales? ¿A qué crees que se debe esta situación? 2. Analiza el gráfico correspondiente a la superficie promedio de nuevas viviendas aprobadas entre 1990 y 2004. ¿En qué centros urbanos se construyen más viviendas en Chile? ¿Cuál es la causa de esta tendencia? 3. Lee la tabla correspondiente a la importancia económica de las ciudades y responde: a. onómica tienen las grandes ciudades en Latinoamérica? b. ¿Cuál es la relación entre la cantidad de población y la producción?

Accesibilidad a la atención hospitalaria

Superficie promedio (m2) de nuevas viviendas aprobadas, 1990-2004

En Chile, este indicador se mide a través de la distancia promedio que deben recorrer los habitantes de una ciudad para acudir a un hospital. Tamaño de la ciudad (número de habitantes)

Distancia promedio a hospital (km)

70 60 50 40

MINVU. “Diagnóstico urbano 1990-2007”. Mayo de 2008.

47,8

10 0

Importancia económica de las ciudades Porcentaje de población nacional

54,5

20

59,2

67,9

30

Metropolitana Intermedia mayor Intermedia menor

Pequeña

Las viviendas aprobadas cuentan con mayor cie en las ciudades más pobladas.

MINVU. “Diagnóstico urbano 1990-2007”. Mayo de 2008.

Porcentaje del Producto Nacional Bruto del país

Trivelli, Pablo. “Realidad y desafíos de la ciudad latinoamericana a principios del siglo XXI: equidad, competitividad, sustentabilidad y gobernabilidad”. Mayo de 2004.


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Los problemas del espacio urbano La vida en las ciudades también es el origen de problemas que afectan a la sociedad y al medio ambiente. Una de las causas de los problemas del espacio urbano en las grandes ciudades es la falta de espacio para la construcción de viviendas, lo que encarece el suelo, haciéndolo costoso para una gran parte de la población. Uno de estos grupos de personas son los inmigrantes que, en ciudades de países menos desarrollados, deben compartir, bajo condiciones de hacinamiento, viviendas de menor costo. El alto precio de los terrenos y viviendas ha conducido a la construcción en altura, lo que en algunas ciudades genera paisajes urbanos opresivos, con falta de luz y exceso de horizontes de concreto. Por otra parte, el espacio urbano ha sido afectado por una política de fijación del límite urbano por parte de las instituciones que lo planifican. En las ciudades de países menos desarrollados, las personas de bajos ingresos (consecuencia de la migración campo-ciudad) se aglomeran en viviendas precarias, construidas informalmente sobre amplias zonas rurales que rodean la ciudad, generando cordones de pobreza y marginalidad. Estos barrios, localizados en las zonas periféricas de las urbes latinoamericanas, han sido bautizados con diferentes nombres: favelas en Brasil, villas miseria en Argentina o campamentos en Chile. Por lo general, son lugares que carecen de infraestructura, equipamiento y servicios urbanos básicos, y constituyen formas de segregación social, cultural y económica, puesto que sus habitantes tienen menores posibilidades que el resto de la población para obtener trabajo, salud, educación o seguridad personal.

Esto y la falta de vivienda adecuada, infraestructura y servicios, además de la carencia de derechos de propiedad, son los principales problemas de los habitantes pobres de ciudades de países menos desarrollados, que en los últimos 50 años han aumentado de 35 millones a más de 900 millones, según el Banco Mundial. El aislamiento entre barrios pobres y acomodados facilita o refuerza la formación de modos de vida diferentes entre los habitantes de una misma ciudad, generando incomunicación, conflictos, falta de participación ciudadana e individualismo. El desmesurado crecimiento o expansión horizontal del espacio físico urbano se traduce en diversas dificultades, como la desmedida extensión de los tiempos de viaje en la ciudad, lo que, sumado al aumento de los automóviles y transportes, produce congestión en las redes viales (tacos o filas), mayor consumo de combustibles y más contaminación atmosférica. La falta de espacio en las ciudades y los intereses económicos particulares han contribuido a la expansión vertical, es decir, al aumento de la construcción en altura, originando una excesiva densificación de la población urbana. Estos proyectos se traducen en viviendas pequeñas sin espacios o áreas verdes, lo que conlleva al hacinamiento y a la falta de intimidad, entre otros problemas.

Favela en Brasil.

Actividad 12 En Chile, la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN) se realiza para determinar los niveles de ingreso y pobreza en el país. Observa el siguiente cuadro, que contiene algunos resultados de la encuesta realizada en el año 2006. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. Pobreza urbana nacional

Pobreza rural nacional

Regiones con mayor nivel de pobreza

Pobreza Región Metropolitana

Disponible en: http://www.pnud.cl/areas/ReduccionPobreza/datos-pobreza-en-Chile.asp

1. ¿En qué tipo de espacio, rural o urbano, hay más pobreza en Chile? ¿Cuáles son las causas de esta realidad? 2. Infiere: ¿qué rasgos económicos y sociales tienen esas regiones? Reflexiona acerca de la situación de la Región Metropolitana.

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Pobreza en comunas RM

3

4 4

5

Los problemas ambientales Actualmente, la contaminación ambiental es uno de los principales problemas urbanos generados por el crecimiento indiscriminado de las ciudades y de la tecnología. Uno de estos problemas es la contaminación atmosférica, producida por los medios de transporte, por las industrias y por los centros productivos en forma de residuos sólidos, gaseosos o líquidos que se vierten al aire, al suelo o a los cursos de agua. Se estima que cada año mueren muchas personas en el mundo a causa de la contaminación atmosférica producida por la acción de elementos nocivos como el óxido de nitrógeno, el dióxido de azufre, las partículas sólidas, el plomo y el ozono. En muchas ciudades la población urbana vive en contacto con altos niveles de ruido, originados por los transportes, construcciones, aeropuertos y otras actividades urbanas, lo que empobrece la calidad de vida de los habitantes.

Búsqueda avanzada

www.conama.cl

La eliminación de gran cantidad de basura y aguas servidas que generan las ciudades es otro problema en las grandes urbes. Para ello se debe invertir mucho dinero en tecnología, con el objetivo de reciclar los residuos y posteriormente convertirlos en energía o en materias primas; así se previene la contaminación y se evita que se expanda por la población y produzca enfermedades. En este sentido, los países más vulnerables son los menos desarrollados, puesto que no cuentan con la capacidad de inversión y medios técnicos necesarios para esas tareas. La presión que la ciudad ejerce sobre los recursos naturales es otra consecuencia del modo de vida urbano sobre el medio ambiente. Algunas ciudades ocupan suelos fértiles que se restan a la producción de alimentos. Santiago, por ejemplo, se ha expandido por sobre una de las zonas más apropiadas para la agricultura que hay en la zona central de Chile. Por otro lado, el agua se convierte en un bien escaso en muchas ciudades debido a las condiciones climáticas, pero principalmente al exceso de demanda y a la falta de redes de distribución.

Mi perfil

La concentración de población en áreas urbanas ofrece condiciones óptimas para generar desastres por riesgos naturales, como terremotos, maremotos, huracanes e inundaciones, así como para la rápida propagación de enfermedades contagiosas, accidentes de contaminación química masiva y otros riesgos ambientales.

Actividad 13 El Índice de Calidad de Vida de las ciudades es un indicador usualmente empleado para informar sobre las condiciones de vida en las principales ciudades capitales. Es elaborado a base de 39 criterios que incluyen el entorno político, cultural, económico, el acceso a bienes y servicios, las condiciones ambientales y de seguridad. La siguiente tabla muestra ocho puestos que alcanzan las ciudades correspondientes al año 2006. Se presentan en orden descendente. Así, los lugares 1 y 350 señalan a las ciudades con mejor y peor índice de desarrollo a nivel mundial, respectivamente. Interpreta los datos y responde las preguntas en tu cuaderno.

Puesto

Ciudad

Para grabar

Dsiponible en: http://www.globalizacionorg/ opinionGainzaIndiceCalidadVida2006.html

1. ¿Cuáles son las ciudades con mejor índice en Latinoamérica? A tu juicio, ¿por qué ocurre esto? 2. ¿Por qué cr

o Príncipe es la ciudad con peor calidad de vida de América?

3. Según estos datos, ¿cuál es la situación de Montevideo con respecto a Zurich? Fundamenta.


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La historia local La vida en las ciudades y en las zonas rurales entrega un espacio para conocer y comprender la historia local de cada una. A continuación te presentamos dos experiencias de rescate de la historia local. Lee los artículos y contesta las preguntas.

Kaletas de cuentos “Los pescadores de la caleta de Chanavayita, I Región, cuentan que a veces al regresar a tierra sin haber pescado nada, se les aparece el espíritu de ‘Pelo Duro’, un pescador muerto hace más de treinta años. Cuando eso sucede, se dirigen al lugar de la aparición y tiran la red allí, obteniendo una pesca excelente. Esta es una de las diez historias recopiladas en el trabajo Kaletas de cuentos, acreedor del primer lugar en la categoría de 1º a 4º Medio en el concurso Nuestros tesoros, caras y rincones de Chile. Kaletas de cuentos es una labor realizada por alumnos de 1º medio del Liceo Luis Cruz Martínez de Iquique que busca rescatar la identidad de la costa poniendo por escrito los relatos de sus pescadores. Para el profesor Eduardo González Estay, líder del equipo, el tema del trabajo estaba claro desde el principio: ‘Partimos con la idea de rescatar parte de la historia local de lo que es la zona costera por la carencia de información que tenemos al respecto. Y sin embargo nuestras raíces están muy ligadas a la vida del litoral’. Dos salidas a terreno bastaron para recopilar las historias después de investigar en un total de ocho caletas. El resultado que tuvieron todavía les asombra. Relatos donde los pescadores reflejan sus dudas, temores y alegrías.

El curso fue dividido en cinco grupos, cada uno liderado por uno de los mismos integrantes. Dos equipos fueron a cada caleta. Cada uno llevaba consigo una pauta de entrevista, la que era usada para conversar con lugareños, recabando información de utilidad para identificar al personaje típico del lugar: el más pintoresco, el más hablador o simplemente el más antiguo. Llegaban acompañados de un profesor que supervisaba las acciones. Después de conversar con el personaje escogido, quedaba el desarrollo del trabajo en el aula, que consideró la exposición de las historias, su redacción, resumen biográfico de los protagonistas, etc. Todo esto les tomó un mes y medio, aproximadamente”. Disponible en: www.educarchile.cl

Biblioteca pública de San Felipe “Como centro de archivos de investigación, la biblioteca ha incluido en su sitio web un espacio dedicado a la historia local. Es apenas una pincelada de alguno de los tantos aspectos que dan vida a una localidad y que se traspasa, a través de la oralidad, a los archivos fotográficos y la historia escrita. Amar las raíces y reconocerlas, hace que las personas se identifiquen de una u otra forma con su entorno y lo hagan distinto al de otro lugar. Valorar lo nuestro es lo que esta página pretende proyectar. El patrimonio cultural es único; cuidarlo y protegerlo es un bien ciudadano”. Disponible en: http://www.biblioredes.cl/sanfelipe.cl

1 ¿Cuáles fueron las motivaciones para recopilar las tradiciones orales que culminaron en la obra Kaletas de cuentos? 2 ¿De qué modo experiencias como la de los alumnos de 1º medio son útiles para rescatar las tradiciones y la historia? ¿Por qué? 3 De acuerdo con lo planteado en el sitio web de la Biblioteca de San Felipe, ¿de qué manera se traspasa la historia de una localidad? 4 ¿Cuál es la importancia de reconocer las raíces de los sanfelipeños?

198


3

4

6

Realicemos una historia local

Planificación

Ordenamiento de las ideas

Trabajo de campo

Presentación al curso


199

El espacio público La vida urbana se desarrolla tanto en los espacios públicos como privados. Sin embargo, la parte más significativa de la vida de una ciudad se desarrolla en los espacios públicos, donde se relacionan e interactúan los habitantes con la finalidad de conseguir variados objetivos. Ante todo, el espacio público es un concepto jurídico y se refiere a la existencia de lugares donde la administración pública posee el dominio del suelo y asegura a todos la plena accesibilidad. Se diferencia del espacio privado, en que este último tiene relación con los derechos de propiedad que poseen las personas, como por ejemplo, la vivienda familiar. El espacio público es también un lugar de relación, de identificación, de contacto entre las personas, de animación y de expresión comunitaria, donde se ponen en práctica los valores, los intereses y las aspiraciones tanto grupales como colectivos. Un ejemplo de espacio público es un barrio, que es un área reconocible en la ciudad que se ha especializado en alguna actividad o que posee un atributo particular o historia que lo distingue. A continuación te presentamos algunos tipos de barrio. Tipos de barrios

Ampliando memoria En el año 2007, el Ministerio de Vivienda y Urbanismo (MINVU) efectuó en Chile una Encuesta de Calidad de Vida Urbana, que se realizó a 6.200 personas, para conocer los niveles de satisfacción de la ciudadanía respecto del equipamiento y servicios urbanos, el uso de la infraestructura urbana y el nivel de participación. El 67,3% de los encuestados se declaró “satisfecho” con la ciudad donde vive, el 67,8% con su comuna y el 62,1% con su barrio.

200


3

4 4

5


Espacio urbano y espacio rural

Páginas 172 y 173

El espacio rural

La ciudad

Crecimiento de la población urbana y la migración rural-urbana

Páginas 174 y 175

Páginas 176 a 181

Páginas 186 a 189

Diferencias urbanas entre países desarrollados y en vías de desarrollo

Páginas 190 y 193

Beneficios y problemas de las ciudades y el espacio público

Páginas 194 a 197 y 200


201

voritos Estudia el siguiente organizador gráfico que presenta los contenidos más importantes de la unidad estudiada.

ESPACIO GEOGRÁFICO

Espacio rural

202


Espacio urbano


4

Cargando disco Te invitamos a analizar el siguiente ejemplo resuelto de pregunta tipo PSU. Observa el gráfico, recurre a lo que has estudiado en esta unidad y responde la pregunta. 1. ¿Cuál de las afirmaciones es verdadera con respecto a la población urbana en Chile en el año 2002? A.

B.

Distribución de la población nacional 2002 13,40% 3,55% 48,30%

6,37%

C.

D.

E.

28,37%

Ciudades metropolitana (300.000 y más hab.). Ciudades intermedias. Ciudades pequeñas. Pueblos. Áreas rurales.


6

ep

Evaluación final

• • • 3

1

A. B. C. D. E.

A. B. C. 4 D. E.

A. B. C. D.

2 Ciudad

Población (habitantes)

E. 5 2 A. B. C. D. E. 3 5 A. B. C. D. E.


3

4 4

6


8

A. A.

B.

B.

C.

C.

D.

D.

E.

E.

9 10

Población urbana (1950-2010)

7

Población urbana (%)

1950

1970

1990

2000

A. B. C. D. 9 E. A. B. C. D. E.

8

Población urbana y rural en siglo XX Censo

Población urbana

Población rural 10

A. B.

www.ine.cl

C. D. E.


2010

ep

Evaluación final

11

13 A. A. B. C. D. E.

B. C. D.

12

E. 14 A. A. B. C.

B. C.

D.

D.

E.

E. 15

13 14

A. B. C. D. E.


3

4 4

6

16 17

ciudad primada

http://www.anales.uchile.cl/6s/n5/estudios4b.html

16

Ciudad primada:

17

http://www.search. com/reference/Primate_city


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Revisa tus respuestas a las preguntas de las páginas 204, 205 y 206 con las claves correctas que te entregará tu profesora o profesor. Luego, revisa aquí tus logros alcanzados.

Ítem

Clave

Contenido

Mi revisión

Logro alcanzado

Mi estado ✔


208


Ejes Aprendizajes

3

4 4

5

Preguntas de desarrollo Revisa tus respuestas a las preguntas de la página 207. Puede que tu redacción sea diferente a como se señala a continuación, pero lo importante es que incluyas las ideas destacadas con color. 16. El aumento de la urbanización y la concentración de la población en las ciudades o centros urbanos ha sido la tendencia principal en Latinoamérica y en el Caribe. Esta situación ha generado diversos problemas, algunos de ellos son la formación de las ciudades primadas o capitales. De este modo, ciudades como Santiago llegaron a concentrar una gran parte de la población del país y de las actividades económicas, como la industria, el comercio y los servicios. La causa de esta situación fue principalmente la migración del campo a la ciudad, que alcanzó sus mayores niveles entre las décadas de 1940 y 1960. 17. Entre los problemas importantes podemos mencionar el desequilibrio en la distribución de la población a nivel nacional, debido a su concentración en la ciudad de Santiago. Respecto a su expansión física, el crecimiento excesivo de la ciudad ha consumido grandes espacios de tierra cultivable o agrícola, cuadruplicando su superficie en 50 años, lo que ha significado el aumento de las distancias y los tiempos de viaje en la ciudad y problemas para el abastecimiento de productos agrícolas que necesitan los habitantes urbanos. La continua llegada de población migratoria profundizó, por otro lado, los problemas de vivienda, falta de empleo e infraestructura, aumentando la segregación social y espacial entre distintos grupos socioeconómicos.


•

Criterios

Nivel de ejecución

✔

Aprendizaje



209

Habilidad

Objetivos de la actividad ¿Qué es interpretar?

• • • •

Las ciudades más pobladas del mundo (millones de habitantes) 2010 (Proyección 2007)

desh)

s Aires

ciudades Bueno

ia)

Calcuta

leman

Ruhr (A

Aires

Chicag o

Bueno s

hái

Moscú

París

Shang

Tokio

York

Londre s

Nueva

ia

ester

rgo

Filadelf

Manch

Tokio

tersbu

San Pe

Viena

Chicag o

París

York

Berlín


ciudades

0

(Bangla

3

ciudades

17.0 15.8 15.6 14.8 13.1

Dacca

4.8

hái Calcuta

1.4

4.9

Delhi

1.4

4.9

Shang

1.4

5.0

Nueva York

1.5

5.1

Nueva

1.7

5.4

20.1 19.6 19.5 19.4

ulo

1.7

5.9

xico

7.0

6

2.7

São Pa

8.8

3.3

de Mé

9

4.2

36.1

30 25 20 15 10 5 0 Tokio

12.4

Ciudad

mill.40 hab. 35

Bomba y

1950 mill. 15 hab. 12

6.5

Londre s

5 4 3 2 1 0

1900

Nueva

mill. 7 hab. 6

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.


5

Geografía de la población mundial

5


Unidad 5 • Geografía de la población mundial

Venecia

¿Para qué?

¿Dónde?

3

4

Abrir sesión

1. 2. 3. 4.

Aldea africana.


5

ep

Evaluación inicial

ef

Habilidad

•

¿Qué es aplicar?

Evolución de la población en Chile, 1970-2009. Grandes grupos de edad

53,3 %

Chile: tasa global de fecundidad, 1950-2004

En línea

www.ine.cl


64,5 %

Población con una o más discapacidades, por tipo de discapacidad en Chile, 2002

3

4

1

2

3

4

Mi estado

Paso 1. Paso 2. Paso 3. Paso 4. Ahora, responde: • •


5 5

Geografía de la población mundial El objeto de estudio de la geografía es el espacio geográfico, que está compuesto por todos los tipos de vinculaciones del ser humano con el medio. La geografía se divide en dos grandes especialidades: geografía física y geografía humana. La primera se preocupa de las relaciones entre el ser humano y el medio físico, enfatizando el relieve, el clima y la vegetación; y la segunda, de la planificación de territorios, de la percepción del espacio y de las condiciones de vida de los seres humanos. Obviamente, la geografía humana pone énfasis en lo humano y también presenta muchas especialidades; una de ellas es la geografía de la población, que se puede definir como la rama de la demografía (ciencia que se ocupa de estudiar las poblaciones humanas desde el punto de vista cuantitativo) que investiga las interrelaciones entre el espacio geográfico y las poblaciones humanas y la forma en que estos factores impactan a otros fenómenos sociales. La geografía de la población no se dedica solamente a la descripción de los asuntos demográficos, sino que también se preocupa de la problematización de los mismos, de manera de informar o cuestionar a personas e instituciones a la hora de hacerse cargo de las dificultades que presenta la población local o global en el mundo contemporáneo.

Espacio geográfico

Geografía

Geografía humana

Geografía física

Aspectos demográficos

Dinámica

Estructura • • • • •

Volumen. Densidad. Distribución. Edad y sexo. Área de la producción en que se desempeña. • Capacidad de trabajar.

216

Aspectos no demográficos

• • • •

Fecundidad. Natalidad. Mortalidad. Migración.


• • • • •

Salud. Cultura. Tecnología. Economía. Historia

• Características geográficas.

4

5 5

6

La demografía La demografía es una disciplina que estudia la estructura y la dinámica de las poblaciones humanas. Los fenómenos demográficos (seres humanos) se unen y afectan a las características geográficas físicas (medio ambiente) y viceversa. En la actualidad, las personas, Gobiernos y organizaciones no pueden desentenderse de la dinámica y estructura poblacional mundial, ya que esta afectará de distintas formas al trabajo, al ingreso, al consumo, a la producción y también a todos los patrones culturales. El análisis de las características de la población se realiza sobre la base de la observación, registro y recolección de datos acerca del estado de la población y de los cambios que pueden producirse en ella en un período y territorio determinado. Esta recolección de datos puede realizarse en una oportunidad o en forma secuencial, a medida que los eventos se producen. Las principales fuentes de información poblacional son los censos, las estadísticas vitales y las encuestas demográficas. El censo es una de las más antiguas formas de recolección de datos acerca de la población, existiendo registros censales desde la Antigüedad. Un censo se define como el “conjunto de operaciones que involucran reunir, elaborar y publicar los datos demográficos, económicos y sociales; estos corresponden a todos los habitantes de un país o territorio definido y referido a un momento determinado o a ciertos períodos de tiempo determinado” (Naciones Unidas, 1998). La información que emana del censo es de gran importancia para la planificación de las políticas socioeconómicas y políticas de cada país. En Chile el censo se realiza cada diez años y el último fue en 2002.

La población humana ha aumentado sostenidamente a través de la historia y se prevé que esa tendencia se mantenga hasta 2050.

Las estadísticas vitales corresponden a información sobre la población recopilada durante un período de tiempo. Se pueden definir como “la información recogida, recopilada, procesada y publicada en forma numérica sobre nacimientos, defunciones, muertes fetales, matrimonios, nulidades matrimoniales y divorcios durante un período específico. En Chile, estos datos son registrados en el Servicio de Registro Civil e Identificación y transformados en datos estadísticos por el Instituto Nacional de Estadísticas en colaboración con el Ministerio de Salud” (INE, 2002). Las encuestas demográficas son una técnica más reciente de recolección de datos sobre la población, que consiste en encuestar a muestras de habitantes que representan a la totalidad. A través de estas encuestas se obtienen datos que pueden ser generalizados a la población total.

Búsqueda avanzada

http://www.ine.cl/cd2002/

Para grabar

Desde el punto de vista económico, la población joven es muy importante para un país, ya que representa la fuerza productiva del futuro.


217

Estructura de la población La estructura de la población se refiere a las características biológicas y sociales que caracterizan a un grupo humano, siendo las principales el volumen, la densidad, la distribución, la edad, sexo y ocupación. El volumen es el número de habitantes que integran una población determinada. La densidad es una relación entre el volumen de la población y el espacio físico que ocupa, esta se expresa en número de habitantes por kilómetro cuadrado. La densidad está ligada a la distribución, que es la forma en que se reparte la población en un territorio determinado. En cuanto a la edad, la población se divide en joven (de 0 a 14 años), adulta (de 15 a 65 años) y anciana (más de 65 años). En lo referente al sexo, la población se divide de acuerdo con su condición en femenina o masculina.

La población económicamente activa está formada por las personas que trabajan o que buscan empleo.

Respecto a la ocupación, la población se clasifica según el área de producción económica en que se desempeña; así, tenemos población que trabaja en el sector primario (extracción de materias primas); sector secundario (transformación de materias primas); y sector terciario (servicios y comercio). Además, la población se clasifica según su capacidad de trabajo en población económicamente activa, formada por las personas que se encuentran en condiciones de trabajar (aquellos que trabajan y los que buscan empleo), y población pasiva (jubilados, dueñas de casa, estudiantes e imposibilitados de hacerlo).

Actividad 1 Estudia las tablas y responde las preguntas en tu cuaderno. Población según pertenencia a pueblos originarios o indígenas, total país. Censo 2002 Se considera perteneciente a

Total

Ocupados por sector y rama de actividad económica, total país, período junio–agosto 2008 Sector primario

Sector secundario

Sector terciario

Total población nacional

15.116.435

Disponible en: www.ine.cl/canales/chile_estadistico/ estadísticas_socialesculturales/etnias/xls/etnia2002.xls

Total

6.606.540

INE. Informe de empleo, trimestre junio – agosto de 2008. Disponible en: www.ine.cl/canales/ chile_estadistico/mercado_del_trabajo/empleo/series_estadisticas/cifras_comentadas.php

1. ¿Qué pueblo originario es el más numeroso en el país? ¿Cuáles son los dos con una menor cantidad de población? 2. ¿Qué tipo de gráfico es el más apropiado para mostrar las cifras de población indígena? Dibújalo en tu cuaderno. 3. ¿Qué actividades incluye cada uno de los sectores económicos? Da un ejemplo de cada una. ¿Cuál de los sectores económicos es el mayoritario? 4. ¿Cuáles crees tú que son los principales problemas y beneficios de reconocerse parte de un pueblo originario? ¿En qué sector económico crees que trabaja la mayor parte de esta población?

218


3

Pirámides de población

Pirámide A Chile, 1960 (cient

80+ 75-79 70-74 65-69 60-64

Hombres

Este gráfico ofrece el interés de mostrar la imagen de una población en un momento determinado, como si fuese una radiografía de la misma. En ella se reflejan los acontecimientos de la historia demográfica reciente y algunos aspectos del futuro inmediato.

Tipos de pirámide

45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4 7

6

5

4 3 Cientos de miles

2

1

2. Una empresa inmobiliaria requiere colocar sus oficinas en un país con una abundante población en edad laboral (15 a 65 años). ¿En qué país se instalaría la empresa? 3. Una agencia de viajes necesita instalar programas de tours para jubilados. ¿En qué país establecería estos programas para la tercera edad?

Para grabar

0

0

1

2

3 4 Cientos de miles

5

6

7

Forma piramidal Disponible en: www.ine.cl

Pirámide B Alemania, 2000 (cientos de miles)

Hombres

Actividad 2

1. Imagina que trabajas en las Naciones Unidas y recibes una donación de alimentos para bebés. ¿A qué país (pirámide A, B o C) se los donarías? Fundamenta tu respuesta.

Mujeres

55-59 50-54

Existen tres tipos de pirámide: una que representa a una población joven (A); otra una población envejecida (B); y una tercera, a una población en un período intermedio entre las dos primeras (C).

Observa las pirámides de población. Luego, contesta las preguntas en tu cuaderno.

5 5

Edad

La estructura de la población por sexo y edad se muestra en un gráfico llamado pirámide de población.

La pirámide de población es un gráfico de barras horizontales. En el eje vertical se indican los tramos de edad, desde 0 a 4 años en la base, hasta 75 a 79 años y 80 y más en la cima. En el eje horizontal se señala el número de personas o el porcentaje de estas en relación al total de población; a la izquierda se ubica la población masculina y a la derecha, la femenina. De esta manera, para cada grupo hay dos barras horizontales que representan a cada sexo.

4

12

10

8 6 4 Cientos de miles

2

Edad 80+ 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4 0 0

Mujeres

2

4 6 8 Cientos de miles

10

12

Forma de urna

Disponible en: census.gov/ipc/www/idb/pyramids.html

Pirámide C Estados Unidos, 2000 (cientos de miles) Hombres

40

35

30

25

20

15

10

5

Edad 80+ 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4 05 0

Cientos de miles

Mujeres

10

15

20

25

30

35

Cientos de miles

Forma rectangular

Disponible en: census.gov/ipc/www/idb/pyramids.html


219


¿Qué es aplicar? 1 a.

b.

•

¿Qué debo hacer para aplicar?

• • • • •

c. Edad 80+ 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4

Hombres

8

7

6

5

4

3

Cientos de miles


2

1

0

Mujeres

0

1

2

3

4

5

Cientos de miles

6

7

8

3

4

2

a. b. c. d. e.

3

HOMBRES

MUJERES

4 HOMBRES

MUJERES


5

6

Dinámica de la población La población es dinámica, ya que se encuentra permanentemente en movimiento y afectada por la natalidad, la mortalidad y la migración, elementos que influyen en las variaciones de la estructura de la población. Lo anterior tiene repercusiones sobre la sociedad y la economía de la comunidad.

Fecundidad y natalidad La fecundidad se relaciona con la capacidad reproductiva de las mujeres; la tasa de fecundidad se expresa en número de hijos por mujer en edad de procrear (entre 15 y 49 años). El valor mínimo de la tasa de fecundidad que asegura el reemplazo generacional es de 2,1 hijos por mujer. Relacionada con la anterior, existe la tasa de reposición o reproducción, que se refiere a la cantidad de niñas nacidas por cada mujer en edad de procrear. Esta tasa es importante para los efectos de la dinámica de la población, ya que las mujeres son las que tienen los hijos. El valor mínimo de la tasa de reposición o reproducción que asegura el reemplazo generacional es de 1. La natalidad se refiere a los nacimientos ocurridos en un territorio y período determinado; la tasa de natalidad es el número de nacimientos por cada mil habitantes en un año, en un territorio determinado. Se considera que esta tasa es alta si está por encima de 30%, moderada entre 15 y 30% y baja por debajo del 15%. A partir de la segunda mitad de la década de 1960, en la mayoría de los países de América Latina comenzó a disminuir el número medio de hijos por mujer, desde un promedio de 6 se ha llegado en la actualidad a la cifra de 2,8 hijos por mujer, que es un nivel levemente inferior a la fecundidad registrada en el mundo en el período 1995-2000 (2,83 hijos por mujer). Así, el nivel de fecundidad de Latinoamérica es hoy similar al que tuvo Europa en 1950 y que actualmente es el continente que presenta menor fecundidad mundial: 1,4 hijos por mujer. Disponible en: http://www.ine.cl/canales/chile_estadistico/demografia_y_vitales/demografia/ pdf/fecundidad.pdf

Mi perfil

Mortalidad y esperanza de vida La mortalidad se refiere a las defunciones ocurridas en un territorio y período determinado; la tasa de mortalidad es el número de defunciones por cada mil habitantes en un año. Se considera que esta tasa es alta si está por encima de 30 por mil, moderada entre 15 y 30 por mil y baja por debajo del 15 por mil.

De especial importancia en cuanto a la dinámica de la población es la mortalidad infantil, que es la probabilidad que tiene un recién nacido de morir antes de cumplir un año de vida. La tasa de mortalidad infantil es el cuociente entre las defunciones de menores de un año nacidos vivos ocurridas durante un año calendario y los nacimientos ocurridos en el mismo período. La mortalidad infantil puede influir de manera muy importante en la estructura y dinámica de la población, disminuyendo la población de mayor edad en relación con el total. Las tasas de mortalidad permiten calcular la esperanza de vida al nacer, que es el número de años que hipotéticamente podría vivir un ser humano de acuerdo con el promedio de edad que viven las personas.

222


3

4

5 5

Actividad 3 o responde las preguntas en tu cuaderno.

Tasas de natalidad en el mundo

1. ¿En qué regiones del mundo se concentran las mayores tasas de natalidad? 2. ¿En qué regiones del mundo se considera que las tasas de natalidad son demasiado bajas? 3. ¿Qué diferencias existen entre esas regiones en cuanto a sus niveles de desarrollo? 4. ¿Cómo puede caracterizarse la tasa de natalidad de Chile? 5. ¿Qué problemas crees tú que tienen los países con altas tasas de natalidad?, ¿y los países con bajas tasas de natalidad?

Crecimiento natural de la población La diferencia entre nacimientos y defunciones produce el crecimiento natural o vegetativo de la población. Este crecimiento es positivo cuando hay más nacimientos que defunciones y negativo cuando ocurre lo contrario. Los avances científicos y médicos han producido una notable disminución de la mortalidad, especialmente de la mortalidad infantil, lo que ha provocado un aumento del crecimiento vegetativo de la población a nivel mundial. En Chile la mejor calidad de vida de las personas también tuvo su impacto en la disminución de la 7 llegó a ocho muertes por cada 1.000 nacidos vivos. , la situación era muy diferente a la observada actualmente, como muestra el Anuario Estadístico de 1923, año en que la tas a de 283 defunciones de menores de 1 año por cada 1.000 nacidos vivos. Disponible en: http://www.ine.cl/canales/sala_prensa/noticias/2010/mayo/pdf/DEMOGRAFIA_pag.pdf (adaptación)


223

Actividad 4 Estudia el gráfico y la tabla y responde las preguntas.

Tasas de mortalidad infantil en Chile (por mil nacidos vivos)

Por mil habitantes

Chile: tasa de natalidad y mortalidad 1900-2004 50 45 40 35 30 25 20 15 10 0

1900

1910

1920

1930

1940

1950

1960

1970

1980

1990

2000

Años Villalón, Gustavo. Natalidad, envejecimient as públicas en Chile. II Seminario de Políticas Públicas y Familia, Universidad del Desarrollo. 15 de noviembre de 2007.

INE. Enfoques estadísticos. Demografía, 18 de mayo de 1999.

1. Estudia la trayectoria de las tasas de mortalidad y de natalidad. ¿Cuál de las dos disminuyó primero? ¿En qué años ocurrió esta disminución? ¿A qué atribuyes esta caída?

2. ¿Qué ocurrió con el crecimiento natural de la población entre 1950 y 1970? ¿Cómo han evolucionado las tasas de 70? ¿Cómo explicas este cambio?

3. En 1900, de cada mil niños nacidos vivos, ¿cuántos morían antes de cumplir un año de edad? ¿Qué efectos debió haber tenido esta situación sobre el conjunto de la sociedad chilena de aquel entonces?

4. ¿En qué década comenzó a disminuir notoriament caída de la mortalidad infantil sobre la tasa de mortalidad general del país? Explica.

224


es esto? ¿Qué impacto tuvo la

3

4

5 5

Migraciones y crecimiento total de la población Las migraciones son movimientos de población que cruzan un límite geográfico definido, implicando un cambio de residencia habitual. Existen migraciones externas, es decir, entre países, y migraciones internas, si el límite cruzado está dentro de un mismo país. Por ejemplo, son migraciones internas el movimiento o cambio residencial entre regiones de un país. Se pueden distinguir distintos tipos de migraciones internas, como la interurbana, la intraurbana, la ruralurbana, entre otras. El crecimiento total es el resultado de la suma del crecimiento vegetativo más el saldo migratorio (diferencia entre inmigraciones externas y emigraciones externas).

Actividad 5 Observa el mapa y responde las preguntas en tu cuaderno.

Migraciones económicas en el mundo

India Sudeste asiático

1. ¿Qué características tiene Chile respecto de las migraciones? 2. ¿De qué regiones del mundo llegan inmigrantes calificados a América anglosajona? ¿Y de qué regiones llegan inmigrantes poco o nada calificados?

Para grabar

3. ¿Desde qué regiones del mundo emigra mano de obra calificada? ¿Hacia qué lugares se dirige?


225


I. Tipos de hogares Componente

1992

2002

Número medio de personas por hogar

1 2

3 4 5

II. Componente

1

1950-1955

3

2


1975-1980

2005-2010

4

III.

Tasas específicas de fecundidad (por mil) de madres menores de 21 años % Año

Total

20 años

19 años

18 años

17 años

16 años

15 años

Menores de 15 años

1 2 3

Mi estado


Buen desempeño


5 5

6

Volumen y distribución de la población mundial De acuerdo con los estudios realizados por la Organización de Naciones Unidas, el volumen de la población mundial ha aumentado en los primeros años del siglo XXI, llegando a 6.000 millones de habitantes en el año 2006, crecimiento que se seguirá observando. En la primera década del siglo XXI, más del 80% de la población vive en países de menor desarrollo. Los países desarrollados tienen un volumen de población mucho menor que los anteriores.

El nivel de mortalidad de la población, medido a través de la esperanza de vida al nacer, también varió considerablemente en el último siglo, pasando de 26 a 76 años en los hombres y de 27 a 81 años en las mujeres, un aumento aproximado de 50 y 55 años, respectivamente, debido a la mejora en la calidad de vida de la población (alimentación, salud tecnología, entre los factores más relevantes). Disponible en: http://www.ine.cl/canales/sala_prensa/noticias/2010/mayo/pdf/DEMOGRAFIA_pag.pdf (adaptación)

Actividad 6 Lee atentamente la noticia, recurre a lo estudiado y responde las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Qué consecuencias tiene el aumento de la población en los países de menor desarrollo? 2. ¿Qué factores pueden influir en el aumento de la esperanza de vida al nacer? ¿Cómo afecta a la población este fenómeno? 3. ¿De qué manera afecta el descenso de la fecundidad a la estructura de la población mundial? 4. ¿En qué porcentaje aumentará la población mayor de 60 años en América Latina entre 2007 y 2050? 5. ¿Qué impacto puede tener el aumento de la población mayor de 60 años? 6. ¿Crees que los países del mundo deben unirse para responder a los retos que impone el aumento de la población en los países menos desarrollados? ¿Por qué? ¿Qué medidas se pueden tomar?

www.un.org

228


4

5 5

6

Actividad 7 Observa las tablas de datos acerca de la población mundial. Luego, r

.

Datos demográficos sobre la estructura de la población mundial

Datos de crecimiento natural de la población

ONU. Population Reference Bureau. Cuadro de datos de la población mundial 2009.

1. Observa la evolución de los datos del volumen de la población mundial según las proyecciones de la ONU hasta 2050. ¿Qué tendencia puedes observar? ¿Qué consecuencias puede tener esa evolución?

3. ¿En qué se diferencia la tendencia del crecimiento natural de la población en Europa con la de los demás continentes? ¿Qué impacto puede tener esta tendencia para los países europeos?

2. Compara los datos de población de los países desarrollados y los países en desarrollo. Explica los problemas que pueden derivarse de las diferencias observadas.

4. ¿Qué continente presentará el mayor crecimiento natural de la población? ¿Qué consecuencias puede tener ese fenómeno?


229

Problemas actuales vinculados a la dinámica y estructura poblacional Los principales problemas actuales vinculados a la dinámica y estructura de la población mundial están relacionados con el crecimiento de la población y con los grandes movimientos migratorios.

Explosión demográfica La explosión demográfica es un concepto creado durante la década de 1960 que se refiere a un rápido aumento de la población mundial cercano al 2% anual. Este aumento de la población se venía presentando sostenidamente desde la Revolución Industrial, durante la cual las condiciones sanitarias y la creación de medicamentos comenzaron a mejorar considerablemente, disminuyendo así la mortalidad. No obstante, en la actualidad, en muchos países no se mantiene esta tendencia. De hecho los demógrafos señalan que la población mundial se está estancando. Sin embargo, hay países en que se mantienen altas tasas de crecimiento de la población. Los principales problemas que se desprenden de la explosión demográfica son los siguientes: • Presión sobre el espacio: las poblaciones requieren de diferentes elementos para sobrevivir, como alimento, vestimenta y hogar. Cuando la población aumenta, estos requerimientos se hacen más urgentes y se puede llegar a puntos críticos, en que no se obtienen los elementos necesarios para la vida. • Exceso de población joven: trae consigo el aumento del índice de dependencia, es decir, por cada trabajador hay más personas que dependen de él, con lo que la capacidad de ahorro y desarrollo del país se ven limitadas. • Estado debilitado: un Estado con mucha población y carente de recursos debe hacer frente a problemas de educación, vivienda y salud para una gran cantidad de población. La población tiende a concentrarse en las grandes ciudades, lo que origina importantes problemas de contaminación y congestión.

Actividad 8 Observa el gráfico y responde las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Qué regiones del mundo presentan mayor porcentaje de or qué crees que se da esta situación? 2. ¿Qué región del mundo posee mayores tasas de fecundidad? ¿Qué solución tendría esta sie de los Estados de esos países? 3. ¿En qué se diferencian las regiones más desarrolladas del resto del mundo en cuanto a las tasas ecundidad?

230


Mortalidad infantil y número de hijos por región as antil y tasa global de fecundidad

3

4

5 5

Transición demográfica Los países que ya pasaron de un régimen natural de alta natalidad y mortalidad a un régimen moderno, desarrollando procesos que desencadenan en baja natalidad, baja mortalidad infantil y una esperanza de vida elevada, poseen una estructura de población que está envejeciendo y están generando la detención del crecimiento de la población. Los problemas derivados de esta situación son: •

•

•

Problemas de mano de obra: al tener exceso de población mayor, la mano de obra joven comienza a hacerse escasa en muchos de los sectores de la economía.

•

Exceso de población de edad avanzada: en estas condiciones el Estado debe hacerse cargo de muchas de las necesidades de esta población. Por otra parte, los sistemas de pensiones sufren tensión debido a la alta cantidad de población que los requiere y a la baja cantidad de jóvenes que aportan al sistema. Al haber menos descendencia, los adultos que envejecen se van quedando más solos y con pocas redes sociales. Población elitizada: gran parte de la población del país no está dispuesta a realizar ciertos trabajos desvalorizados; de esta forma, los requerimientos de empleo se concentran en algunos sectores.

Durante 1907-1960, período de un mayor rejuvenecimiento de la población chilena, hubo algo menos de 20 adultos mayores por cada cien menores de 15 años. Luego de ese período hubo un descenso de la tasa de fecundidad y un acelerado aumento porcentual de los adultos mayores, observados a partir de 1963 en nuestro país, caracterizado como el inicio de la transición al envejecimiento demográfico de Chile. La población de adultos mayores creció con fuerza entre los años 1970 y 2002, llegando a alrededor de 45 adultos mayores por cada cien menores de 15 años. Disponible en: http://www.ine.cl/canales/sala_prensa/archivo_documentos/enfoques/2007/ pdf/poblacion1.pdf (adaptación)

Actividad 9 Lee el siguiente artículo. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.

http://www.aceprensa.com/articulos/1998/jan/07/ envejecimiento-el-nuevo-problema-de-poblaci-n/

1. ¿Qué sucederá con el reemplazo de las generaciones de acuerdo a los dat

?

2. Imagina los problemas que tendrá el mundo si la población envejece. ¿Cómo los solucionarías? 3. Si pudieras crear políticas de población, ¿cómo harías para llegar a un equilibrio entre crecimiento y envejecimiento?


231

Migraciones en el mundo

Muchos inmigrantes ingresan de manera ilegal a los países más desarrollados, lo que les ocasiona importantes problemas laborales y de integración.

Cada año casi tres millones de migrantes se trasladan entre diferentes lugares del mundo. La mayor parte de ellos se dirige desde los países más pobres hacia los países más ricos. Este fenómeno se produce por las altas tasas de natalidad y de pobreza que existen en los países de menor desarrollo, las que aumentan la tendencia de los habitantes a trasladarse a países con más recursos, donde esperan encontrar mejores oportunidades y condiciones de vida. Los emigrantes, si bien ya no son fuerza de trabajo en sus naciones, contribuyen con remesas de dinero a las mismas. Esta situación se manifiesta, por ejemplo, en Cuba y México, entre otros, donde las economías de estos países están dinamizadas por las remesas de dinero que provienen del exterior (países receptores), producto del trabajo de los emigrantes. La situación se agudiza cuando se integran a otros países emigrantes calificados que crean nuevos negocios y tecnología que dejan de producir en sus países de origen, aumentando la brecha entre los países.

Las proyecciones realizadas por la ONU señalan que esta tendencia se irá modificando y aumentarán las migraciones entre países en desarrollo, como es el caso de las que se producen desde Bangladesh a la India, o de la India, Egipto y Yemen a Estados en el Golfo Persa.

Actividad 10 Observa el cuadro, recurre a lo estudiado y responde las preguntas . Migración neta por 1.000 hab.

1. ¿De qué manera las migraciones afectan a la estructura de la población de cada continente?

Ampliando memoria Para que puedas entender mejor los conceptos relacionados con las migraciones del mundo, te presentamos las siguientes definiciones. Migrante es un término neutro que se usa para referirse a la persona que sale o llega a un lugar determinado. Emigrante es el término que se usa para referirse a la población que deja un espacio. Inmigrante se refiere a la persona que se integra (llega) a un espacio determinado.

232

2. ¿A qué atribuyes el saldo migratorio negativo o nulo en África, Asia y América Latina y el Caribe?

ONU, Population Reference Bureau, Cuadro de datos de la población mundial 2009.

3. ¿Qué características tienen los continentes en los que hay un saldo migratorio positivo?


3

4

5 5

Los movimientos migratorios Actualmente, según el Banco Mundial, 200 millones de personas viven en un país en el que no nacieron. Las migraciones tienen repercusiones que van más allá de la estadística y del fenómeno físico de seres humanos que se desplazan. En general, los migrantes se mueven desde los países con menor desarrollo hacia países más desarrollados, con población vieja. En estos países, los migrantes pueden obtener recursos para mantener a sus familiares que están aún en los países de origen, en los cuales generalmente prima la población joven. Si son bien preparadas por las poblaciones de origen y destino las migraciones pueden generar diversidad y diferencia que enriquece la cultura de los países.

Efectos de las migraciones en las poblaciones de origen y destino

Chile recibe anualmente una importante cantidad de inmigrantes, especialmente ofes.

Factores que movilizan a los migrantes

Para grabar Actividad 11 Observa las dos tablas con información que aparecen en esta página. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Por qué motivos migrarías? ¿Cuáles crees tú que serían tus mayores problemas y beneficios? 2. ¿Qué soluciones plantearías para los problemas generados por las migraciones? ¿Crees que el Estado debiera procurar mejores condiciones de recepción a los inmigrantes?


233


Características de los países del mundo según su desarrollo: sistematización de información Los organismos internacionales recopilan información sobre los países a través de diferentes métodos. Esta información es sistematizada en informes, tablas, cuadros y listados. A partir de la información obtenida, los países son clasificados de acuerdo con diferentes factores, siendo uno de los principales su nivel de desarrollo. Entre las clasificaciones que más se usan en la actualidad, está entre otras, la del PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) que genera el Índice de Desarrollo Humano (IDH), el cual clasifica los países considerando componentes demográficos, educativos y de nivel de ingreso. Sin embargo, tú puedes organizar los datos emanados de estas u otras clasificaciones de una manera que resulte apropiada para tu comprensión o para comunicar información. La tabla que puedes ver en esta página es un ejemplo de sistematización del conocimiento, la que puede ser tan válida como cualquier otra creada por ti.

Demográficos.

Económicos.

Estado.

Desastres naturales.

Tecnología e investigación.

234


3

4

5 5

Actividad 12 Observa la tabla de la página anterior, luego crea tu propia propuesta para clasificar los países de América Latina. Para ello te sugerimos los siguientes pasos. 1. Plantea un criterio en base al cual vas a clasificar.

2. Señala cinco categorías de clasificación.

3. Clasifica los países de América Latina de acuerdo a los criterios y categorías planteadas, considerando las características pertinentes de cada país o grupo de países. Elabora una tabla como la de la página anterior, considerando el siguiente espacio.


235

Conocimiento de la población y el impacto del desarrollo tecnológico A través de la historia de la humanidad, la población mundial ha aumentado de manera sostenida, pero con importantes variaciones en los distintos períodos. Podemos reconocer tres tendencias que distinguen al crecimiento de la población mundial presentadas en el gráfico de esta página. La primera de ellas se destaca por un crecimiento natural de la población con una alta tasa de natalidad y mortalidad, que provocó un leve aumento de la población sostenido en el tiempo (punto 1). Un segundo momento de explosión demográfica donde se sigue produciendo una alta cantidad de nacimientos, con una disminución de la cantidad de muertes (punto 2). Hoy, para algunos sectores de la población, se podría ya hablar de una tercera etapa de estabilización de nacimientos y muertes (punto 3). La explosión demográfica se produce por el desc mantención de una alta natalidad.

Actividad 13 Observa el gráfico y responde las preguntas en tu cuaderno.

Crecimiento de la población a través de la historia 12 11 10 Edad moderna

9 8 Miles de millones

Búsqueda avanzada

7

Nueva edad de piedra

Edad de bronce

Edad del hierro

Edad media

6

Futuro

5 197

4

http://www.creces.cl

3 2 1 0

La peste bubónica – La plaga 1+ millón 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 años a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C.

d.C. 1

d.C. d.C. d.C. d.C. d.C. 1000 2000 3000 4000 5000

ONU. Population Reference Bureau. Word Population Projections to 2010, 1998.

1. ¿Por qué crees que se produjo un aumento tan significativo de la población mundial que se percibe en el punto 2? ¿A qué etapa de la historia corresponde? 2. ¿Qué tipo de problemas a nivel demográfico pueden haber tenido los seres humanos en esas etapas históricas? Fundamenta tu respuesta. 3. ¿Qué aspecto demográfico observas durante la Edad Media y la Edad Moderna?

236


3

4

5 5

Elementos tecnológicos que fomentaron el crecimiento de la población En las transformaciones de la población mundial interviene vigorosamente el desarrollo tecnológico. Este se distingue por romper con el crecimiento basado en una alta natalidad y una mortalidad natural, ya que las personas comienzan a vivir por tiempos más prolongados, mientras los nacimientos se mantienen constantes.

La medicina

omo la viruela,

Cultivos y fertilizantes

Higiene y alimentación

os gracias a los fertilizantes,

Los desafíos para la vida del ser humano en la Tierra aún no han cesado. El desarrollo de la tecnología ha repercutido también en forma negativa, como es el caso del impacto en el medio ambiente y la transformación de los patrones climáticos mundiales. Las actividades de grandes cantidades de población aportan de manera sustantiva al aumento del efecto invernadero.

Para grabar

Ampliando memoria Pese a la incredulidad de sus contemporáneos, en 1864, Louis Pasteur (1822-1895) desarrolló un método que permitía eliminar los agentes patógenos de los alimentos sin dañar su estructura física. A los productores de leche y vino de la época se les hacía imposible conservar los alimentos, por lo tanto, estos debían ser consumidos rápidamente y no podían ser guardados. Pasteur descubrió que debía subir la temperatura de los alimentos, luego bajarla rápidamente y proceder al sellado al vacío del alimento.

ast


atorio.

237

La diversidad cultural en el mundo De acuerdo con sus características económicas, sociales y culturales, en el mundo se pueden determinar grandes regiones culturales en las que es posible apreciar características relativamente comunes como tipos humanos o rasgos culturales, tales como lengua, creencias, organización social y vida cotidiana. Estas grandes regiones culturales son las siguientes: Europa, América Anglosajona y Australia; América Latina y el Caribe, Asia Meridional y Oriental; Norte de África, Medio Oriente, Golfo Pérsico y Asia Central; y, finalmente, África Subsahariana.

238


Grandes regiones culturales del mundo

3

4


5 5

239

La diversidad de lenguas en el mundo La existencia de miles de lenguas es una de las expresiones más notables de la diversidad cultural en el mundo. Se calcula que actualmente existen unas 6.500, entre idiomas y dialectos; estos últimos son variantes del idioma hablado en una zona geográfica más bien restringida. Sin embargo, gran parte de esta enorme diversidad de lenguas está destinada a desaparecer por el uso predominante de las lenguas oficiales de cada país y por la difusión de las lenguas de los países más desarrollados, en virtud del proceso de globalización.

Actividad 14 Lee la tabla de los 10 idiomas más hablados en el mundo. Luego responde las preguntas en tu cuaderno. Principales idiomas en el mundo, 2009 Idioma

Localización principal

Cantidad de hablantes (estimación en millones)

Países en que se habla

M. Paul Lewis, Editor. Ethnologue, 16th Edition. SIL International. Dallas, EE.UU, 2009.

1. Ubica los países de la tabla en el planisferio de las páginas 238 y 239. ¿En qué continente existe una mayor variedad de idiomas? 2. ¿Cuál es la causa histórica de que en Brasil se habla el portugués? 3. ¿En qué continentes se habla el idioma inglés? ¿Por qué crees que se ha propagado tan fuertemente este idioma en el mundo? 4. Elabora un mapa temático con los 10 principales idiomas del mundo. Para esto, debes calcar el planisferio de las páginas 238 y 239 y pintar con diferente color cada uno de las localizaciones. Te sugerimos el siguiente sitio de Internet como guía de esta actividad: http://www.ethnologue.com/country_index.asp

Ampliando memoria La lengua china no es un idioma único, sino que una familia, tal como por ejemplo, la familia de lenguas romances (español, francés, italianos, entre otros.), e incluye: el chino mandarín, con 845 millones de hablantes; el chino wu, con 77 millones; los dialectos min, con 70 millones; el chino cantonés o yué, con 56 millones; el jin, con 45 millones; el xiang, con 36 millones; el hakka, con 30 millones; el gan, con 20 millones, y otros grupos menores. En su totalidad, la lengua china es el idioma materno de 1.213 millones de personas.

240


4

5 5

6

La diversidad de religiones en el mundo La religión es una de las expresiones más importantes de la identidad de un pueblo. En el mundo existen muchas religiones y creencias. Las religiones del mundo con mayor cantidad de seguidores son las siguientes: Budismo.

Hinduismo.

Cristianismo.

Taoísmo. Islam.

Judaísmo.

Actividad 15 Lee la siguiente tabla y contesta las preguntas en tu cuaderno. Principales religiones en el mundo, 2005 Religión

Cantidad de personas (estimado en millones)

Porcentaje de población mundial

1. ¿Cuál es la religión con una mayor cantidad de creyentes? 2. ¿Cuál crees que es la causa histórica de que el cristianismo tenga una gran cantidad de fieles? 3. Según lo que has estudiado en años anteriores, ¿cuáles son las regiones del mundo que profesan el islamismo? 4. En el sitio de Internet http://www.mapsofworld.com/world-religion-map. htm encontrarás un mapa temático que representa las religiones del mundo. Obsérvalo y contesta: a. ¿En qué regiones del mundo se localiza la población cristiana? b. ¿Qué países profesan el islamismo? c. ¿Qué países comparten la religión Budista?

http://www.adherents.com/Religions_By_Adherents.html (www.adherents.com) Nota: La tercera columna no suma 100% porque hay religiones que no han sido incluidas en la tabla.

Para grabar


241

Población y medio ambiente Te invitamos a leer el siguiente discurso pronunciado en la Naciones Unidas en el año 1992, por una niña llamada Severn Suzuki. En ese año, esta pequeña activista ambiental nacida en Canadá, viajó a la Cumbre del Medio Ambiente y Desarrollo, organizada en la ciudad de Río de Janeiro, donde declamó un discurso sobre los problemas medioambientales y de cómo estos afectan la vida de las personas. Por otro lado instó a los participantes a respetar la biosfera y a defender el medio ambiente, tomando conciencia de la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes del planeta.

http://www.youtube.com/watch?v=hrfcMlXmEZg

242


4

5

1 ¿Cuáles son las principales preocupaciones de la niña? ¿Cómo se relacionan con los problemas de la población mundial? 2 ¿Cuáles son los impactos de la población en el medio ambiente denunciados por la niña? ¿Has observado alguno personalmente? 3 Si hicieras un discurso similar, ¿qué elementos debería contener? 4 Redacta una carta respecto a problemas de la población en el mundo, puedes desarrollar los temas de mortalidad infantil, pobreza o falta de recursos.

Severn Suzuki.

Organiza una campaña por el cuidado del medio ambiente

Pasos para organizar una campaña por el cuidado del medio ambiente: Selecciona un problema medioambiental de la región donde tú vives.

Plantea soluciones al problema medioambiental seleccionado.

Describe el problema seleccionado y justifica tu elección.

Genera eslóganes que se refieran a la forma en que el problema seleccionado afecta a la población y otros que inviten a la población a colaborar en soluciones.

Explica de qué manera contribuye la población a la generación de este problema. Explica cómo afecta el problema seleccionado a la población.

Diseña afiches y volantes utilizando los eslóganes que creaste. Pega los afiches en distintas partes del colegio y reparte los volantes a la hora de entrada a clases.


243

Proyecciones de la población mundial De acuerdo con los estudios realizados por los demógrafos, la población del mundo va a cambiar sus tendencias hacia mediados del presente siglo. A continuación te presentamos algunos fenómenos demográficos que se producirán: •

El envejecimiento generalizado de la población. Según las Naciones Unidas, la población sufrirá un proceso de desaceleración de su crecimiento hacia 2050, cuando la Tierra tenga 9,5 mil millones de habitantes. Lo anterior tendrá como consecuencia el envejecimiento de la población de los países desarrollados y su necesidad de mano de obra. Por ejemplo, en Europa la población en edad de trabajar decrecerá en 24% y la población mayor de 70 años aumentará en 47%.

•

Producto Interno Bruto global. Debido al envejecimiento de la población, el Producto Interno Bruto (PIB) de Europa, Canadá y Estados Unidos cayó de 68% en 1950 a 47% en 2003. De esta forma, se estima que para el 2050 el PIB de estas zonas se doblará, mientras que en el resto del mundo aumentará cinco veces, lo que transformará los patrones de mercado a nivel planetario.

•

Inmigración. Mientras la población de los países desarrollados se hace más vieja, la de los países en vías de desarrollo será joven, lo que generará enormes migraciones a través de todo el planeta, especialmente a Europa, América del Norte y al noreste de Asia. Ante esto los países deberán adoptar políticas para los inmigrantes, que le entregarán población a las regiones envejecidas.

•

Urbanización. La ONU sostiene que la población urbana llegará a más del 70% en las próximas décadas, con lo cual en los países en desarrollo se puede incrementar la pobreza y la violencia. Las ciudades deberán ser capaces de desarrollar infraestructura urbana y promover la integración social.

Actividad 16 Lee la siguiente entrevista. Luego, completa la tabla.

244


3

4

5 5


Demografía

Páginas 216 a 225

Volumen y distribución de la población mundial

Páginas 228 y 229

Problemas actuales de la población mundial

Páginas 230 a 233

Desarrollo tecnológico y diversidad cultural

Páginas 236 a 241


245


DEMOGRAFÍA

246



4

Cargando disco Te invitamos a analizar el siguiente ejemplo resuelto de pregunta tipo PSU. Observa la pirámide de población de España del año 2007. Luego, responde la pregunta. Pirámide de población de España, año 2007

A. B. C. D. E.


5

6

Evaluación final

ep

• • • 1 6 Población chilena, 2002 Edad

(en cientos de miles)

80+ 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4

Hombres

8

7

6

5

4

3

2

1

0

Mujeres

0

1

4

1

A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E. 5

2

A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E.

3 6

A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E. Unidad 5 • Geografía de la población mundial

2

3

4

5

6

7

8

4

Ejercita para la PSU 7 9 Tasa de natalidad y mortalidad a nivel mundial

9

7

A. B. C. D. E. 8 A. B. C.

A. B. C. D. E. 10 A. B. C. D. E.

D. E.


5 5

6

ep

Evaluación final

11 14 Población mundial por sexo y edad, 2010 (en miles)

11 A. B. C. D. E. 12 A.

B. C. D. E. 13

A. B. C. D. E. 14 A. B. C. D. E.


3

4

15 16

http://www.immigration-quebec.gouv.qc.ca/es/index.html www.eluniverso.com

15

16


5

6

Cerrar sesión



Ítem

Clave

Contenido

Mi revisión

Logro alcanzado

Mi estado ✔


252


Ejes Aprendizajes

3

4

5 5

Preguntas de desarrollo Revisa tus respuestas a las preguntas de la página 251. Puede que tu redacción sea diferente a cómo se señala a continuación, pero lo importante es que incluyas las ideas destacadas con color. 15. Mientras Europa tiene una política de inmigración que tiende a ser expulsiva, la política inmigratoria de Quebec está planificada para estimular el ingreso de inmigrantes, integrándolos plenamente a una sociedad que se define como multicultural. Las políticas europeas respecto a la migración se deben, fundamentalmente, a la presión sobre el espacio que ejercen los habitantes de la cuenca del Mediterráneo y muchos migrantes del mundo que llegan allí por el atractivo que ha ejercido históricamente Europa desde el punto de vista laboral, educacional y cultural. 16. La política de estímulo de Quebec se debe a que allí existe una educación de la sociedad para la multiculturalidad, lo que hace que sus integrantes estén preparados y dispuestos a recibir extranjeros. Por otra parte, el Gobierno define políticas de estímulo a la migración especialmente para facilitarles a los inmigrantes la integración y participación en la sociedad.


•

Criterios

Nivel de ejecución

✔

Aprendizaje



253

Habilidad

Objetivos de la actividad ¿Qué es clasificar?

• • • •

Tasa de crecimiento demográfico, países sudamericanos, siglo XX 1900-1930


1930-1950

1950-1970

1970-1995

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

1950-1970

Tasa de crecimiento demográgico (alta, media o baja)

6.


5

6

Unidad

6

Las nuevas tecnologías y la globalización

Hombre masai de Kenia, África.


Unidad 6 • Las nuevas tecnologías y la globalización

¿Para qué?

¿Dónde?

4

6

Abrir sesión

1. 2. 3.


257

ep

Evaluación inicial

Habilidad

¿Qué es crear?

1

2

3

4

5

6

7


4

Los 15 países más globalizados

Los 15 países menos globalizados

http://globalization.kof.ethz.ch/

Mi estado Paso 3. Ahora, responde: Paso 1.

Paso 2.


5

6 6

Un mundo globalizado Actualmente, encender un computador y conectarse a la red es un gesto cotidiano. Miles de personas se comunican diariamente entre lejanos puntos del globo, superando, por lo menos en apariencia, las distancias físicas que los separan. A través de Facebook, Twitter, del chat o incluso del correo electrónico, es posible acceder a distintas redes de contactos, formando una especie de telaraña social virtual. Internet se ha transformado en una ventana que brinda múltiples posibilidades para enviar, recibir y crear información, y también para acceder a los más variados servicios de manera inmediata y simultánea. Estos avances son posibles gracias al desarrollo de las comunicaciones y nuevas tecnologías, al punto de que esta época ha sido bautizada como la era de la revolución tecnológica o tercera revolución industrial. Este espectacular avance ha permitido que en las últimas dos décadas asistamos a una creciente integración de los países en un único circuito mundial, capaz de funcionar las 24 horas del día. A través de la red, la información circula en grandes cantidades y se realizan transacciones que facilitan la actividad comercial: se compran y venden productos, el dinero entra y sale de bancos, todo al alcance de un clic.

El término de globalización abarca diversos aspectos: cultural, económico y social. Se define a grandes rasgos como la integración de diferentes sociedades en un único sistema mundial de intercambio.

El impacto de esta transformación afecta no solo la economía, sino también la vida cotidiana, los modos de relacionarse socialmente, las formas de expresión cultural y la autonomía con que se organizan los ciudadanos. Este fenómeno es el que conocemos como globalización, proceso que, sin duda, aporta innumerables ventajas a la sociedad, pero también plantea nuevos problemas y desafíos. Uno de ellos es el funcionamiento cada vez más independiente de la economía respecto del Estado; otro, el choque que se produce entre nuevos y estandarizados patrones culturales y las costumbres y tradiciones locales.

Actividad 1 Lee el texto y responde las preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Cuáles son las posibilidades que brinda la globalización según Bill Clinton? 2. Según el texto. Describe las diferencias que existen entre la globalización y la época inmediatamente anterior a ella. 3. ¿Qué opinas sobre la idea de que la globalización es una era llena de promesas?

260


3

4

5

6

¿Qué es la globalización económica? La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) define globalización como “la internacionalización creciente de los mercados de bienes y servicios, del sistema financiero, de las corporaciones e industrias, de la tecnología y de la competencia”. Esto significa que la mayoría de las economías convergen en un único mercado mundial que funciona sin interrupción, por lo que cualquier evento económico repercute de manera inmediata sobre el resto de los países. Esta transformación es posible en la medida que los gobiernos impulsen las reformas necesarias para liberalizar sus economías. Con este fin, casi todos los países participan en organismos internacionales como el Fondo Monetario Internacional (FMI) o la Organización Mundial del Comercio (OMC), que buscan facilitar el intercambio comercial entre países. La globalización económica ha dado, por un lado, un gran impulso al crecimiento económico mundial, pero, por otro, ha aumentado la brecha entre los países desarrollados y aquellos que se mueven en la periferia de la economía, así como también ha incrementado las diferencias entre ricos y pobres dentro de los mismos países.

L os son la ventana abierta al intercambio económico mundial. Estos son los núcleos de transacciones económicas entre los países.

Las principales características del fenómeno de la globalización económica son: • Liberalización del comercio. La mayoría de los gobiernos ha reducido sus barreras arancelarias, ha eliminado medidas proteccionistas y se ha abierto a las inversiones extranjeras. A esto se suma la baja en los costos de transporte de mercaderías y la expansión de los mercados financieros más allá de las fronteras nacionales, que facilitan las transacciones comerciales. •

•

Para grabar

Internacionalización de los capitales y la producción. Actualmente, las empresas tienden a funcionar de manera descentralizada, separándose en distintas unidades productivas autónomas. Estas se localizan en lugares donde las facilidades arancelarias y los bajos costos en materias primas y mano de obra les permiten mayores ganancias. Aumento de la interdependencia entre Estados. El mayor flujo comercial entre los países ha aumentado la dependencia entre los mismos. Así, por ejemplo, una crisis en Asia repercute, en un efecto dominó, en el resto de las economías del mundo.

Actividad 2 Lee el texto y responde las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Cuál es el eje actual que permite hablar de un mundo unido? 2. ¿Estás de acuerdo en que las instituciones económicas y la prosperidad son garantes de la paz? 3. Respecto a las grandes crisis económicas de los últimos años, ¿cuál es tú opinión sobre la afirmación que hace el autor al final del t o?


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Liberalización del comercio y expansión comercial La espectacular expansión comercial de los últimos años está estrechamente relacionada con tres fenómenos que, unidos, permiten una mayor fluidez del mercado. En primer lugar, la reducción de las barreras arancelarias, que facilita la importación de productos por la baja de las tasas de impuestos. Estas medidas dejan atrás las políticas proteccionistas que durante décadas aplicaron los Estados para resguardar el mercado nacional de una desigual competencia con productos extranjeros. En segundo lugar, el abaratamiento del costo de transporte de las mercancías posibilita su traslado a los lugares más distantes, ya sea para su producción o comercialización. Y, por último, la expansión de los mercados financieros permite que complejas transacciones comerciales puedan realizarse con facilidad. Además, la mayoría de los Gobiernos participan de organizaciones internacionales, como la Organización Mundial del Comercio (OMC) o el Fondo Monetario Internacional (FMI), para lograr acuerdos que faciliten los intercambios comerciales entre países y con el fin de regular el sistema financiero mundial. Estados Unidos fue el país líder en la promoción de una mayor liberalización del comercio. Y aunque hoy sigue manteniendo su estatus de potencia hegemónica, es indiscutible que como consecuencia de la liberalización comercial se han formado nuevos polos económicos; por ejemplo, las economías asiáticas o la Unión Europea (UE).

A fines del año 2009, la Unión Europea y países de África, el Caribe y el Pacífico llegaron a un acuerdo sobre el comercio de banano, derribando una importante barrera para la liberalización del comercio.

La reciente crisis económica del año 2009 puso en entredicho muchos de los postulados económicos defendidos por los organismos internacionales. Debido a ello, hoy se apuesta por un papel más activo del Estado en la economía, ya que el mercado parece ser incapaz de autorregularse. Durante la crisis de 2009, algunos gobiernos, como el norteamericano, tuvieron que invertir grandes sumas de dinero para salvar de la quiebra a importantes entidades financieras.

Actividad 3 Ampliando memoria

Analiza la tabla, y a partir de tus conocimientos responde las preguntas en tu cuaderno. Unión Europea

Las rondas son grandes negociaciones que se realizan entre muchos países para lograr acuerdos sobre la liberalización del comercio. La Ronda de Doha (Qatar) de la Organización Mundial del Comercio (OMC) tiene como objetivo lograr la liberalización del comercio agrícola, tema que había quedado pendiente en el ciclo de negociaciones anterior, la Ronda de Uruguay.

Estados Unidos

Japón

China

Brasil

Argentina

r r r . Disponible en: http://www.wto.org/english/res_e/booksp_e/anrep_e/world_trade_report08_e.pdf

1. ¿Cuáles son las economías con mayor movimient movimiento de las exportaciones ayudará a liberalizar el comercio? Fundamenta.

? ¿Este mayor

2. Además de las diferencias en los v cancías, ¿qué otro factor crees que influye en un mayor o menor crecimiento de las distintas economías?

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Chile


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6 6

Las barreras al comercio global Las grandes potencias mundiales son las principales promotoras de una mayor liberalización del comercio. Sin embargo, son también estas economías las que frenan, en algunos casos, la total apertura comercial de sus países. Un ejemplo son las barreras a los productos agropecuarios que imponen los países europeos. Según los análisis del FMI, casi tres cuartas partes de la población mundial vive en zonas rurales y dependen de la actividad agropecuaria. Los países más reticentes a eliminar los subsidios estatales a esta rama de la actividad económica son precisamente los países más desarrollados. La Unión Europea gasta altas sumas en subsidios al sector agrícola para garantizar su propia producción agropecuaria, al mismo tiempo que impide la importación de estos productos desde los países en desarrollo, los que mayoritariamente basan sus economías en la exportación de los mismos. Los precios de los productos agropecuarios son más bajos en estos países y la apertura del mercado europeo les permitiría obtener grandes ganancias.

Los fabricantes de zapatos europeos reclamaron durante el año 2009 por los bajos precios de los calzados chinos, que hacen sus productos menos competitivos.

En el caso de los Estados Unidos se produce la misma situación, pero en relación con los textiles. Según un estudio reciente del FMI, Estados Unidos impone una tasa arancelaria más alta a los productos textiles provenientes de países en desarrollo y más baja en el caso de los países desarrollados. Además de las barreras impuestas a ciertos productos, ocurren otras situaciones que van en contra del libre comercio. Por ejemplo, en octubre del año 2006 la Unión Europea aplicó medidas antidumping para proteger el mercado local invadido por los bajos precios de los calzados chinos. El dumping es una práctica comercial que consiste en la venta de productos por debajo de los precios de costo, para copar rápidamente el mercado. Para este fin, se bajan los costos de producción transgrediendo ciertas normas como uso de mano de obra infantil, costos medioambientales entre otros. El primer semestre de ese año, las importaciones de calzado chino fueron de 115.022.089 unidades solo en el mercado español, lo que equivalía a un incremento del 26,6% en relación con el año precedente. La UE impuso entonces aranceles provisionales superiores al 16%, medida que se mantuvo durante los tres años siguientes. En 2009 amplió la aplicación de las medidas antidumping. Frente a ello, China interpuso una queja en la OMC.

Actividad 4 En relación al contenido y el texto, responde las preguntas en tu cuaderno.

http://spanish.china.org.cn

1. Explica con tus palabras qué es el dumping.

Para grabar

2. ¿Cuál es el reclamo de China ante la Organización Mundial del Comercio? 3. ¿Conoces situaciones similares a esta? 4. ¿Cuál es tú opinión sobre las medidas antidumping aplicadas por la Unión Europea a los calzados chinos?


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Internacionalización de los capitales y la producción

Según informa Eurostat, la Oficina Estadística de las Comunidades Europeas, la tasa de desempleo registrada en la euro-zona en mayo de 2009 fue del 9,5%, dos décimas superior a la del mes anterior (en mayo de 2008 la tasa fue del 7,4%). Disponible en: http://www.sadei.es/ Noticias/UE/PARO/2009-05.HTM

Actualmente, muchos consorcios (acuerdos entre grandes empresas para desarrollar una actividad económica) tienen sus centros de producción y comercialización en varios continentes. Esta nueva forma de organizar el proceso productivo es lo que se llama internacionalización de la producción. Es posible gracias a que hoy existe una gran facilidad para trasladar mercancías de un punto a otro del planeta y a las ventajas que ofrecen ciertos países para la instalación de estas empresas. Las facilidades tienen que ver con rebajas arancelarias, la posibilidad de encontrar materias primas y mano de obra a bajo costo, así como mayor flexibilidad en las relaciones laborales. El proceso por el que una empresa se traslada a otro país recibe el nombre de deslocalización, mientras que fragmentación significa que las distintas partes que componen un producto se realizan en diferentes unidades productivas, las que pueden estar situadas en partes muy diversas del globo. Como resultado, grandes flujos de inversión circulan de un continente a otro en busca de mayores ventajas para la producción. Este movimiento de los capitales hacia distintos países es lo que se llama internacionalización del capital. Las consecuencias de este fenómeno son de largo alcance en la economía mundial. Por un lado, el espectacular crecimiento de algunas economías, basadas en industrias manufactureras de escasa inversión y en la utilización de mano de obra barata. Por otro, la pérdida de millones de puestos de trabajo en las industrias manufactureras de los países desarrollados (textil, electrónica, juguetera, además de la siderurgia), las que prefieren instalarse en lugares donde sus ganancias sean mayores. La nueva forma de funcionamiento de estas empresas incide directamente en cómo se organiza el trabajo. Las multinacionales se conectan con pequeñas y medianas empresas, instaladas en distintos puntos, que responden a los requerimientos de una central. Estas unidades a su vez se conectan con otras, formando redes de redes. El funcionamiento de estas unidades es, con todo, bastante autónomo y su trabajo se organiza en torno a proyectos y metas.

Actividad 5 Lee el texto, recurre a lo estudiado y responde las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Qué otros componentes además del comercio internacional han adquirido gr último tercio del siglo XX? 2. En relación a la internacionalización de los capitales, ¿cómo es la función del comercio en la nueva economía global? 3. ¿Crees que el comercio internacional, tal como se desarrolla hoy, es un factor positivo para las economías en desarrollo?

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La deslocalización de industrias tiene un fuerte impacto tanto en las economías que funcionan como receptoras de las nuevas inversiones extranjeras, como en las economías de los países desarrollados. En el caso de los países pobres, la llegada de capitales extranjeros impulsa el crecimiento económico, pero a un alto costo social. Esto ocurre porque, para hacer sus mercados interesantes, deben flexibilizar las condiciones de trabajo, pagar bajos sueldos, disminuir los impuestos y aplicar una serie de otras medidas que hacen más precarias las condiciones de trabajo y de vida de sus habitantes. Esta situación ha generado en las personas nuevas maneras de ganarse la vida, por medio del denominado trabajo informal. Este es un sistema de trabajo que está libre de una formalidad laboral o el cumplimiento de leyes laborales (deberes y derechos del trabajador) y es realizado por cuenta propia de las personas. Estos procesos también tienen una repercusión negativa en el mercado laboral de los países desarrollados. El número de desempleados ha aumentado considerablemente y con ello los gastos sociales en seguros de desempleo. Para aminorar los efectos de esta espiral se han disminuido los gastos empresariales (rebaja del costo de la mano de obra y de impuestos) y liberalizado el mercado laboral, entre otras medidas. Al mismo tiempo, se ha reabierto el debate entre el librecambismo y el proteccionismo. Los partidarios del librecambismo consideran que la existencia de países de economía emergente ofrece oportunidades comerciales para colocar productos propios; mientras que para los neoproteccionistas, los países desarrollados no podrán, a mediano plazo, competir con estas economías emergentes en costos sociales y laborales,

La producción en China tiene un valor inferior a los promedios internacionales debido al bajo costo de la mano de obra. Por esta razón, los productos chinos se venden a precios muy bajos.

por lo que los países desarrollados deben iniciar una política económica que garantice el mantenimiento de los puestos de trabajo y la competitividad en el mercado de los productos nacionales; de lo contrario, podría suceder que los productos fabricados en los países emergentes llegarán a provocar auténticos desequilibrios en los mercados, tanto de mercancías como en el plano laboral.

Actividad 6 Analiza el gráfico y a partir de tus conocimientos responde las preguntas en tu cuaderno.

Trabajo informal en el mundo (en relación con el porcentaje total de empleados)

1. En América Latina, ¿cuál es la tendencia del empleo informal?

Para grabar

2. ¿Qué factores explican las altas tasas de empleo informal en las tres regiones? 3. ¿Cuál crees que es la incidencia de las altas tasas de informalidad laboral en estas economías?

World Trade Organization and International Labour Organization, Globalization and Informal jobs in Developing Countries. WTO Publications, Switzerland, 2009. Disponible en: http://onlinebookshop.wto.org


265

Interdependencia económica de los Estados La liberalización de la economía favorece una mayor interdependencia económica entre los Estados. Es decir, cualquier cambio o perturbación en un país o región afecta necesariamente al conjunto de la economía mundial. Por ejemplo, las malas cosechas, mejoras tecnológicas, el estallido de una guerra, la invasión de un país, cambios en las bolsas de comercio de otros países, entre otros, son factores que inciden directamente en la vida de millones de personas, aun cuando se encuentren muy distantes de su lugar de ocurrencia. El primer ejemplo claro de esta cada vez más compleja interdependencia de los países quedó en evidencia con la crisis asiática de 1997, una de las primeras de esta era de la globalización. El efecto dominó que se produjo luego de la baja de la moneda tailandesa se extendió rápidamente a todas las otras economías del sudeste asiático, para luego propagarse al resto del mundo. La severidad de la crisis hizo necesaria la intervención externa. El FMI exigió, a cambio de la inyección de capitales, fuertes medidas, como recortar el gasto público, disminuir el déficit fiscal, aumentar las tasas de interés y permitir la quiebra de instituciones financieras y de bancos insolventes. La entrega de ayuda a las economías afectadas estuvo condicionada por la implementación de estas medidas que se conocieron como paquete de ajustes estructurales. Una vez terminada la crisis, los países desarrollados se mostraron reacios a prestar dinero a las economías en desarrollo, frenando su crecimiento. El FMI y el Banco Mundial se hicieron altamente impopulares entre los llamados países en desarrollo, los que adoptaron una serie de medidas económicas para prevenir futuras crisis. La mayoría optó por firmar tratados de libre comercio regionales o bilaterales como alternativa a los organismos internacionales.

Actividad 7 Analiza el gráfico y el esquema. Luego, a partir de tus conocimientos, responde las preguntas en tu cuaderno.

Exportación de mercancías por regiones del sur (en mil millones de dólares)

Exportación entre regiones del sur en el año 2005 (en dólares) Total = 1 billón 699.800 millones de dólares 1. ¿En qué región el volumen de cancías es más importante? Fundamenta según lo estudiado.

Intra Asia

Intra América

Intra África

United Nations, Conference on trade and development, Development and globalization. Facts and figures, 2008. United Nations Publications, New York and Geneva, 2008. Disponible en: http://www.unctad.org/Templates/webflyer.asp?docid=9736&intItemID=2068&lang=1&mode=downloads

266


2. ¿Cómo explicas el espectacular crecimiento de las exportaciones de Asia después del año 2000? ¿Cuál crees que fue la causa de esta situación? 3. ¿De qué manera crees que un mayor intercambio comercial entre las economías puede servir de prevención para futuras crisis económicas?

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6 6

Las crisis de la globalización Aun cuando los efectos de la crisis asiática permanecieron durante algún tiempo, la economía mundial siguió creciendo y en el año 2004 se registró el más alto crecimiento del producto mundial en tres décadas, superando el 5%. Nuevamente las previsiones fueron optimistas. El FMI apostaba a que el crecimiento se mantendría a buen ritmo durante 2005 y 2006. En efecto, las cifras permanecieron altas en los tres años siguientes, pero a fines del año 2007 una nueva crisis sacudió la economía mundial. El punto de origen de la crisis del año 2007 fue Estados Unidos con el colapso de la burbuja inmobiliaria un año antes (2006). Este se produjo por un aumento del precio de los bienes inmuebles por sobre los precios en general. A pesar de que esta tendencia se ha verificado a lo largo de todo el siglo XX en los países industrializados, algunos factores específicos explican su estallido actual. A fines de la década de 1990, muchas empresas invirtieron en las nuevas compañías de Internet sobre las que existían grandes expectativas de ganancia. Sin embargo, aparecieron dudas sobre la seguridad de invertir en estas empresas y la reacción de los inversionistas fue retirar su capital. El resultado fue la quiebra o fusión de estas empresas de Internet entre el año 2000 y el 2003, provocando la crisis de la burbuja.com, nombre que se le asignó a la corriente especulativa que permitió la sobrevaloración de las acciones de estas compañías. Entonces se inició una larga y suave recesión que afectó a los países industrializados.

Estados Unidos fue el epicentro de la última crisis económica internacional. Las crisis de la globalización han afectado principalmente a las economías desarrolladas.

La crisis de la burbuja.com provocó una fuga de capitales, interesados en encontrar inversiones más seguras. Fue así como se trasladaron grandes sumas al sector inmobiliario. En paralelo, el gobierno norteamericano optó por bajar sus tasas de interés para evitar una crisis tras los atentados del 11 de septiembre de 2001 e incentivar el consumo a través del otorgamiento de créditos. Estos dos factores unidos impulsaron la adquisición de bienes inmuebles. Durante el año 2004 empezaron a aumentar los valores de las tasas de interés, decisión que tomó la Reserva Federal de los Estados Unidos para controlar la inflación. El aumento en los tipos de interés hizo impagables las hipotecas y muchos bienes terminaron siendo ejecutados (embargados).

Para grabar

La reacción de las entidades bancarias y los fondos de inversión fue disminuir los créditos. El efecto fue en cadena y las bolsas en todo el mundo cayeron debido a la falta de liquidez, y muchos bancos se declararon en quiebra. El gobierno estadounidense decidió entonces implementar un plan de salvataje para los bancos, contraviniendo los principios liberales de la no intervención estatal en la economía y la autorregulación del mercado. El resultado fue desastroso y los efectos de esta última crisis permanecen hasta hoy. La mayor interdependencia de las economías ha provocado también que las crisis se propaguen de manera mundial a una velocidad extraordinaria. Cualquier evento tiene una inmediata repercusión en los mercados internacionales, y así como los capitales se desplazan a velocidades nunca antes vistas para invertir, también lo hacen para retirarse. Las economías más afectadas siguen siendo las menos desarrolladas y las que más disciplinadamente han aplicado los principios neoliberales.


267

Los nuevos bloques económicos Uno de los efectos más claros de la globalización se ha producido en el campo político. Los gobiernos actuales han perdido una parte considerable de las competencias económicas que controlaban antes. Por una parte, está la creación de entidades internacionales reguladoras de las líneas básicas comerciales, financieras y bancarias (FMI, OMC y OCDE), y la pertenencia a bloques políticos-económicos (UE, TLC, MERCOSUR), que reducen la autonomía de los respectivos Estados integrantes. También el propio mercado financiero disminuye la autonomía de los Estados, pues al ser la moneda el principal instrumento regulador de la economía, su cotización queda al alcance de especuladores financieros. Finalmente, los Estados tratan de disminuir los costos laborales y los gastos sociales para hacer más competitivas las empresas, atraer inversiones internacionales y crear puestos de trabajo, pero en contrapartida crecen las diferencias sociales en cada país. La globalización económica y la pérdida de poder de los Estados sobre sus economías ha favorecido la agrupación de países en grandes bloques económicos.

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Principales organismos y foros económicos •

•

•

•

• Tokio, Japón. En las últimas décadas, el crecimiento económico más espectacular ha sido el de los países asiáticos, entre los que existen grandes diferencias de desarrollo entre ellos.

Fondo Monetario Internacional (FMI). El FMI fue creado en 1944 durante la conferencia de Bretton Woods en Estados Unidos. En esa oportunidad, los representantes de los 45 países participantes acordaron establecer un marco de cooperación económica para evitar una crisis como la Gran Depresión de 1929. El principal propósito del FMI es asegurar la estabilidad del sistema monetario internacional, es decir, el sistema de pagos internacional y regular los tipos de cambio que permiten a los países comprar y vender. Según el Fondo, su labor contribuye a un crecimiento económico sostenible y a una mejora de los niveles de vida. Organización Mundial del Comercio (OMC). La OMC nació en 1995 y es sucesora del Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio (GATT, en sus siglas en inglés), instaurado luego del fin de la Segunda Guerra Mundial. La OMC se creó como resultado de la Ronda de Uruguay, celebrada en el marco del GATT entre 1986 y 1994. En esa Ronda llegaron a participar 123 países y las discusiones abarcaron casi la totalidad del comercio. Sin embargo, las conversaciones se estancaron en el tema referido a la reforma del comercio de productos agropecuarios. La Ronda de Uruguay se había planteado inicialmente un plazo de cuatro años para estas conversaciones, pero las diferencias sobre el tema agropecuario la prolongaron casi al doble. Al final se acordaron nuevas negociaciones, que resultaron en el inicio de la Ronda de Doha (Qatar) el año 2000. Banco Mundial. Fue creado en 1944 para ayudar en la reconstrucción de Europa tras la guerra. Su función ha ido evolucionando a lo largo del tiempo y actualmente asiste financiera y técnicamente a los países en desarrollo para aliviar los problemas de pobreza. Actualmente, 186 países son miembros del Banco. Grupo de los Ocho. Está compuesto por ocho de los países más industrializados del mundo: Estados Unidos, Francia, Alemania, Canadá, Italia, Gran Bretaña, Japón y Rusia. Se trata de un foro de discusión que tiene por objetivo analizar el estado de la política y la economía mundial con el fin de crear criterios comunes en las decisiones sobre estos temas. Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). La OCDE reemplazó la Organización Europea de Cooperación Económica (OECE), creada en 1947para administrar la ayuda americana destinada a la reconstrucción de Europa y que fue canalizada a través del Plan Marshall. Su objetivo es ofrecer a los gobiernos un espacio para comparar sus propias experiencias en materias públicas, de manera que puedan encontrar soluciones a sus problemas comunes. Así, la OCDE pretende contribuir al desarrollo de la economía mundial.

En línea

Para grabar

http://www.imf.org/external/ spanish/index.htm http://www.wto.org/ indexsp.htm http://www.bancomundial. org/ En total, son 186 los países miembros del FMI, uno de los organismos especializados de las Naciones Unidas con sede en Washington D.C.

http://www.oecd.org


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Los grandes contrastes entre regiones Norte y Sur, en la economía mundial, no son conceptos geográficos; designan a los países más ricos y los más pobres, respectivamente. La diferencia de riqueza entre ellos es muy grande y continúa creciendo constantemente. Los países desarrollados tienen una elevada renta per cápita, superior a los 10.000 dólares anuales, su industrialización se basa en avanzadas tecnologías, poseen complejos sistemas comerciales y financieros, un alto nivel de consumo y amplias garantías sociales. Por el contrario, los países pobres tienen bajos niveles de industrialización, su actividad económica se basa en la exportación de productos básicos, poseen altos niveles de natalidad y grandes diferencias sociales en su interior. Un caso distinto suponen los países de economías en transición, anteriormente regidos por una economía centralizada y planificada por el Estado. La desaparición de la Unión Soviética y la liberalización de las economías de estos países abrió un proceso de transformación que los ha integrado a Occidente, en algunos casos pagando un alto costo social. A continuación, una clasificación de las economías no desarrolladas.

Observa el gráfic onocimientos responde las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Qué grupo de países, excluyendo a Estados Unidos, presentan un mayor crecimiento del PIB? Según lo que has estudiado, ¿por qué crees que estos países, a pesar de tener un PIB alto, no son desarrollados? 2.

270

as estatales deberían implementarse para aumentar el desarrollo de los países con un alto PIB de crecimiento?


Crecimiento del PIB entre 2005 y 2007

Banco Mundial. Perspectivas de la economía mundial, 2010.

Actividad 8

4

6 6

¿En qué beneficia la liberalización a los países más pobres? Según el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial, las nuevas políticas económicas promueven el desarrollo económico, logrando, de esta manera, reducir significativamente la pobreza y aumentar el bienestar social. Si bien estos organismos admiten que el rápido crecimiento de la economía mundial ha generado un desarrollo desigual asumen que, de todas formas, este se ha traducido en un mayor crecimiento de los países en desarrollo. Para estos organismos, la solución a las economías de bajos ingresos es que ellos mismos disminuyan sus barreras comerciales y permitan la entrada de capitales extranjeros con más facilidad. ¿Cómo beneficiaría entonces la liberalización de la economía a estos países? En un informe del FMI del año 2001 se estimaba que “los beneficios que encierra la eliminación de las barreras (comerciales) restantes son considerables: si desaparecieran por completo en el caso del comercio de mercancías, las ganancias estimadas se ubicarían entre 250 mil millones de dólares y 680 mil millones de dólares al año. Aproximadamente, dos tercios favorecería a los países industriales, pero aun así el monto correspondiente a los países en desarrollo representaría más del doble del volumen de asistencia que reciben en la actualidad”. Estos desequilibrios mundiales son un tema frecuente en los debates sobre política económica internacional. Según el informe de las Naciones Unidas de 2008 es fundamental que se haga un esfuerzo multilateral para suavizar los efectos de este desarrollo desigual, de manera que los países más pobres puedan consolidar las mejoras en el crecimiento económico de los últimos años. Sin duda, el aumento del flujo comercial en los últimos años ha contribuido de manera importante al crecimiento mundial, pero este no se ha traducido, en la mayoría de los casos, en una mejora de las condiciones de trabajo y niveles de vida. Muy al contrario, los altos índices de crecimiento económico de los países en desarrollo no tienen correlación con una mejora de su calidad de vida. En la mayor parte de estos países, los empleos corresponden a la economía informal, donde trabaja cerca del 60% de la población activa. Los deficientes sistemas de protección social y los bajos ingresos impiden a estas poblaciones disfrutar de gran parte de los beneficios de la globalización.

En las grandes ciudades latinoamericanas es fácil observar las enormes desigualdades que existen en el país. En los barrios de São Paulo, Brasil, convive la extrema riqueza junto a la pobreza.

En el mismo informe se señala que la relación entre el PIB per cápita de los países desarrollados y en desarrollo se redujo de 20 a 1 en el año 1990 y de 16 a 1 en 2006. Aun así, los países desarrollados, que solo representan el 16% de la población mundial, produjeron el 73% del PIB mundial en 2006, aunque esa proporción representa una baja con respecto al 80% de 1992. De ello podemos concluir que en los últimos años el aporte de las economías en desarrollo se ha incrementado, pero sigue siendo bajo en relación a la producción de los países desarrollados. Por otro lado, las exportaciones de las economías de bajos ingresos son principalmente productos básicos, lo que significa una clara desventaja con las economías desarrolladas.

Ampliando memoria

Para grabar

Según el informe de las Naciones Unidas de 2008, el avance de los países en desarrollo ha sido rápido y todas las regiones en desarrollo se han visto favorecidas por las tendencias al crecimiento, registradas en los últimos años. La expansión del PIB per cápita entre 2003 y 2006 fue del 6,2% en Asia, del 3,7% en América Latina y el Caribe y del 3,0% en África.


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La globalización: interpretación de diversas fuentes La globalización es un fenómeno reciente y como tal, sujeto a controversia en el mundo académico, político, económico y social. Para unos, la globalización abre nuevas y ventajosas oportunidades económicas, mientras que para otros, implica un poder desmedido de las empresas multinacionales. También existen divergencias respecto al papel que juega la sociedad civil en este proceso. Algunos ven en la

globalización nuevas posibilidades de vinculación entre los ciudadanos y la creación de un poder civil fuerte y autónomo, capaz de hacer frente a los grandes grupos económicos. Para otros, las actuales tecnologías son solo una nueva fuente de control social, mucho más efectiva y difícil de enfrentar.

A continuación te presentamos algunos textos para que, a partir de ellos y de acuerdo con lo tratado en las páginas anteriores, puedas hacerte una opinión propia respecto de la globalización.

http://www.elpais.com/articulo/opinion/ globalizacion/ideologia/elpepiopi/19960929elpepiopi_7/Tes

http://www.economist.com

272


4

6 6

Actividad 9 Luego de leer los textos, contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. 1. Según el primer documento, ¿qué transformación económica ocurrió en el último tercio del siglo XX? ¿Por qué crees que se trata de una necesaria transformación? 2. Según el segundo documento, ¿de qué manera afecta la globalización económica a los trabajadores? ¿Por qué el autor considera que se trata de cambios que finalmente benefician a un país? 3. Según el tercer documento, ¿qué transformaciones políticas son consecuencias del proceso de globalización económica? ¿De qué manera funciona el sistema de libre empresa? 4.

o documento, ¿por qué se considera a la empresa privada como el motor de la economía globalizada? ¿Cuáles son los problemas que el mercado no puede solucionar por sí solo? La globalización económica se manifiesta, entre otros aspectos, en grandes cadenas comerciales.


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ef


I.

1 2 3 4 II.

Globalización económica Internacionalización de capitales y producción

Interdependencia económica de los Estados

Supresión de barreras arancelarias

Formación de nuevos bloques económicos

1

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2

4


4

III.

Sector informal en distintas regiones del mundo, 2006

1

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3

http://onlinebookshop.wto.org

Mi estado


Buen desempeño


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Sociedad de la información

Millones de personas se conectan a Interne utilizan estas nuevas herramientas tecnológicas.

Ampliando memoria ARPANET fue una red de computadores, creada en la década de 1980, para conectar a los organismos gubernamentales norteamericanos. El desarrollo de esta tecnología junto con la World Wide Web , creada a principios de los años 90, dieron origen a Internet tal como la conocemos hoy. Actualmente existen proyectos para lograr una web semántica, es decir, un sistema capaz de reconocer el contenido y significado de la información a través de programas que puedan buscar datos.

• •

•

Evolución de la población internauta mundial (en millones)

http://www.journaldunet.com/cc/01_internautes/inter_nbr_mde.shtml

276


Según Jupiter Research, la población de internautas en el mundo debería alcanzar los 1.500 millones en el año 2011. Es decir, más de 36% que en el 2006 cuando el número de internautas conectados se estimaba en 1.100 millones según este instituto de estudios.

4

6 6

La brecha digital

• a adecuada para la instalación de teléfonos, menos ceso a las Tecnologías de la Información y la echa digital”.

• • •

Actividad 10 Analiza el gráfico y la tabla y responde las preguntas en tu cuaderno.

Población de internautas por regiones (en millones)

http://www.journaldunet.com/cc/01_internautes/ inter_nbr_mde.shtml

Los internautas por región (Estimación de su crecimiento en % entre 2002 y 2007)

Tabla, disponible en: http://www.journaldunet.com/ cc/01_internautes/inter_nbr_mde.shtml

Para grabar

1. Según los datos del gráfico, ¿qué región proyecta en el futuro una mayor población de internautas? 2. Según las estimaciones para el año 2013, ¿cuál es la región que presentará un mayor crecimiento en el número de usuarios de Internet? 3. ¿Qué región ha crecido menos en el número de internautas entre el año 2002 y 2007? ¿Por qué? 4. ¿Cómo explicas que América Latina presente un crecimiento de 152% de población internauta entre los años 2002 y 2007 y al mismo tiempo sea una de las regiones con menos internautas?


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¿Qué es crear? 1

2

¿Qué debo hacer para crear? 3

4

5

6 a.

b.


3

4

5

6

El impacto de las TIC en la vida cotidiana

Evolución del número de hogares conectados a Internet en el mundo

http://www.journaldunet.com/cc/ 01_internautes/inter_nbr_mde.shtml http://www.eiaa.net/Ftp/casestudiesppt/EIAA_Mediascope_ Europe_2008_Pan-European_Executive_Summary.pdf

Media= 30%

http://www.tnsglobal.com/_assets/files/ TNS_Market_Research_Digital_World_Digital_Life.pdf

Media = 56%

http://www.tnsglobal.com/_assets/files/TNS_Market_Research_Digital_World_Digital_Life.pdf


Impacto de las TIC en la economía Desde la segunda mitad de la década de 1990, los países desarrollados invierten de manera creciente en la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las ramas de la actividad económica. Esta implantación de nuevas tecnologías ha generado, a su vez, el desarrollo de nuevas actividades productivas, principalmente en la industria de la información. Los avances en este sector son incorporados a otros sectores de la actividad económica, construyendo un conjunto de relaciones estrechas en las que el conocimiento es el elemento principal. La inclusión del conocimiento como recurso en las actividades económicas tiene efectos importantes en las áreas de producción, distribución, consumo y organización del trabajo. • El aumento de la productividad y el crecimiento económico están estrechamente relacionados con las mayores inversiones en las TIC. Estos avances en las comunicaciones sigue siendo uno de los factores más poderoso en el crecimiento económico de los países.

•

• •

Generación de empleo. El aumento de la productividad conduce a la creación de empleo, aun cuando algunos puestos de trabajo desaparecen por el mismo efecto de las TIC. Cambios en los canales de distribución. En la nueva economía, el servicio es casi tan o más importante que el producto en sí mismo. Surge una mayor competencia entre las empresas por precio y calidad. Consumo. Aparecen nuevas formas de consumo a través de la red, que pueden traspasar las fronteras nacionales. Surgen nuevas formas de financiación y distribución. Cambios en la organización empresarial. Las empresas se organizan en redes interconectadas unas con otras, donde la división del trabajo está basada en la división del conocimiento. Aparecen, además, nuevas necesidades de formación y capacitación ligadas al uso e incorporación de las TIC.


Ampliando memoria El e-business corresponde a las actividades empresariales que se realizan a través de redes informáticas. Su diseño se basa en la organización en red y en las redes informáticas. 1. ¿Qué caracteriza a la sociedad red? 2. ¿De qué manera el funcionamiento en red transforma las formas de organización de la sociedad? 3. ¿Por qué el autor compara Internet a la factoría o a la gran corporación de la era industrial? 4. ¿Cuál ha sido el impacto de Internet como medio tecnológico en la economía del mundo? Fundamenta tu respuesta a partir de un ejemplo concreto.

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Impacto de las TIC en la política Los espacios de discusión y debate político han ido transformándose con el tiempo. De los discursos pronunciados en la plaza pública a los debates transmitidos por radio y, más tarde, televisados, hemos pasado a las redes sociales construidas en espacios virtuales basados en la Web 2.0 en solo un siglo. Este tipo de tecnología es incorporada de manera creciente a las contiendas electorales. La campaña de Barack Obama para las elecciones presidenciales norteamericanas del año 2009 marcó un hito en la utilización de espacios de la Web 2.0. Durante su campaña hizo uso de Youtube, Facebook, Twitter, Flicker, aplicaciones para el iPhone y mensajes de texto por teléfono. De esta manera, logró más de 4 millones de seguidores, muchos de ellos se organizaron como grupos voluntarios para reuniones, recaudar fondos y convencer a los indecisos. A partir de la campaña de Obama, cambió la forma de hacer política por Internet. Hasta entonces los políticos optaban por páginas webs estáticas, sin posibilidad de interactuar con sus adherentes. Hoy es necesario que participen de los sitios que utilizan los futuros votantes, a través de ellos no solo entregan información, sino también ofrecen espacios para recibir ideas y comentarios. De esta manera, pueden medir de mejor forma quiénes son sus votantes, clasificarlos por categorías (jóvenes, amas de casa, profesionales, tercera edad, minorías étnicas, entre otros) y personalizar sus mensajes. Así, también pueden sondear cuáles son los temas que más preocupan a la ciudadanía para ofrecer soluciones al respecto. Sin embargo, la utilización de estas herramientas por parte de los políticos permanece, en la mayoría de los casos, concentrada solo en el período de las campañas. Las redes sociales, por su parte, han logrado establecer puntos de encuentro donde es posible informarse, comunicar y debatir ideas sobre algún tema en particular. Hoy son estas redes sociales las que informan a los medios de comunicación cuándo se reunirán en alguna manifestación.

La campaña de Barack Obama a las presidenciales del año 2009 en Estados Unidos cambió la forma de hacer política a través de la red.

Actividad 12 Lee el texto y responde las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Qué característica fue exclusiva de la campaña de Barack Obama? Explica su estrategia de campaña. 2. ¿A qué sector logró llegar Obama con más facilidad gracias al uso de sitios como Facebook o Myspace? ¿Por qué? 3. ¿Qué piensas del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la política?

Para grabar

http://news.bbc.co.uk/2/hi/ 7412045.stm


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Migración en la era de la globalización La migración es parte de la historia de la humanidad y representa, desde siempre, un factor importante para el intercambio de conocimientos, ideas y valores. El factor determinante que explica los movimientos de población en la actualidad es la desigualdad que existe entre los niveles de desarrollo de los distintos países o regiones. Paradójicamente, la globalización económica aumenta estas diferencias, a la vez que crea un nuevo imaginario de una mejor vida. En un mundo que promueve la libre circulación de bienes y servicios como en ninguna otra época, la libre circulación de las personas está sujeta a duros mecanismos de control que buscan restringir este movimiento. Actualmente, los países desarrollados funcionan como poderosos polos de atracción tanto para trabajadores con poca calificación, como para profesionales altamente especializados, provocando un efecto doble tanto en los países de origen como en los receptores de esta nueva migración.

Migración de trabajadores con poca calificación En los países desarrollados existen actividades que los trabajadores nacionales no están dispuestos a realizar. Estas vacantes son cubiertas por mano de obra extranjera. La percepción de las poblaciones de acogida sobre este fenómeno es, en muchos casos, negativa. Esto es consecuencia de la generalización de dos supuestos que se presentan, por lo general, de manera poco clara. Por un lado, existe la idea de que los trabajadores extranjeros ocupan puestos de trabajo que debieran ser cubiertos por mano de obra local (idea que se refuerza en tiempos de crisis económica) y, por otro, que la mano de obra inmigrante es un factor que impide el aumento de los sueldos. Respecto a estas dos ideas, es necesario considerar que los trabajadores extranjeros difícilmente llegan a representar una parte importante de la fuerza laboral total de un país y son los que ocupan puestos de trabajo que los nacionales no están dispuestos a aceptar. Por otro lado, no existen cifras que permitan afirmar que la mano de obra extranjera contribuya a una baja de los sueldos, el problema se sitúa más bien en la existencia de trabajadores indocumentados. Estos últimos son consecuencia de las duras políticas migratorias, que al dificultar su regularización favorecen la contratación de indocumentados por parte de las empresas para reducir costos y el tráfico de personas por las fronteras.

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Según el censo estadounidense del año 2000, la población que se identifica como latina o hispana alcanzó los 35,3 millones de personas entre migrantes y nativos, es decir, el 13% de la población.

El Spanish Harlem de Nueva York, también conocido como El Barrio.

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El problema de la fuga de cerebros En general, los gobiernos y organismos como la OMC coinciden en que el traslado de profesionales entre países es un complemento a la actividad comercial. Este movimiento tiene dos efectos: •

Los profesionales especializados, principalmente en las áreas de ingeniería, informática y tecnología, son altamente requeridos por los países desarrollados y muchas veces forman parte de la política de recursos humanos de sus empresas. Con el fin de atraerlos, ofrecen condiciones que los países de origen no pueden igualar. Un ejemplo es el gran número de profesionales que migraron de la ex Unión Soviética y los países de Europa del Este hacia los países occidentales.

•

En los países de origen se produce una fuga de cerebros, es decir, una fuga de profesionales especializados. Esto conduce a una disminución de la masa crítica y afecta la economía de los países en la medida que invierten en una formación de la que no pueden beneficiarse más adelante.

Con todo, las especializaciones en el extranjero y el intercambio de personal calificado son experiencias positivas para ambos polos gracias a la transferencia de conocimientos y tecnología. Pero, en la práctica, muchas de estas experiencias no pueden competir con el hecho de que las grandes empresas y universidades terminen absorbiendo a los mejores estudiantes. Les ofrecen salarios muy elevados y condiciones favorables para su desarrollo profesional, mientras los países de origen no poseen, en la gran mayoría de los casos, condiciones para reinsertarlos.

América Latina y el Caribe En los últimos decenios, la región de América Latina y el Caribe se transformó en una zona de migración. Los países de destino de estos migrantes abarcan una amplia región geográfica. Según datos de las Naciones Unidas, actualmente, uno de cada diez de los 150 millones de migrantes internacionales nació en un país latinoamericano. Esta cifra no es exacta, pues no considera a las personas indocumentadas y tampoco incluye los desplazamientos temporales. Casi 20 millones de latinoamericanos viven fuera de su país de nacimiento, la mitad de ellos migró durante la década de 1990, principalmente a los Estados Unidos, y en menor cantidad (aunque en aumento) a Europa. Los latinos en Estados Unidos constituyen la primera minoría de población extranjera.

Actividad 13

Remesas de los migrantes y flujos financieros en los países en desarrollo, 1990-2006 (en billones de dólares).

Observa el gráfico y a de tus conocimientos responde las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Cuál es la tendencia del flujo de remesas del extranjero? ¿Esta tendencia es sostenida? 2. estas transferencias de los migrantes para la economía de sus países de origen?

Para grabar

United Nations, Conference on trade and development, Development and globalization. Facts and figures, 2008. United Nations Publications, New York and Geneva, 2008. Disponible en: http://www.unctad.org/Templates/webflyer.asp? docid=9736&intItemID=2068&lang=1&mode=downloads


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Multiculturalismo y construcción de sociedades más diversas La globalización económica y el alto índice de urbanización han propiciado un aumento en los flujos de migración, sea entre países o al interior de ellos. La mayor evidencia es que cada vez más conviven comunidades culturalmente diversas en un mismo espacio geográfico. El multiculturalismo designa precisamente esta característica de las sociedades actuales. Según la Declaración Universal de la UNESCO sobre la diversidad cultural, “la cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y del espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan a los grupos y a las sociedades que componen la humanidad. Fuente de intercambios, de innovación y de creatividad, la diversidad cultural es tan necesaria para el género humano como la diversidad biológica para los organismos vivos. En este sentido, constituye el patrimonio común de la humanidad y debe ser reconocida y consolidada en beneficio de las generaciones presentes y futuras”.

En algunas ciudades europeas es común ver personas pertenecientes a distintas culturas. Sin embargo, existen grandes dificultades para lograr la integración de las nuevas comunidades.


http://www.elpais.com/articulo/internacional/ Francia/estudia/prohibir/burka/solo/servicios/publicos/ elpepuint/20100126elpepuint_7/Tes

1. ¿Cuál es la resolución de la comisión parlamentaria sobre el uso del velo integral? 2. De aprobarse esta resolución, ¿qué consecuencias tendría en Francia? 3. ¿Cuál es tu opinión sobre la prohibición del uso del velo en sociedades que no son islámicas? Argumenta tu respuesta. 4. Francia es un país desarrollado y multicultural. ¿Crees que a pesar de esta condición, sus habitantes están preparados para compartir con diferentes culturas? ¿Por qué?

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El debate sobre el multiculturalismo Hoy el multiculturalismo no solo es una característica de las sociedades, sino también un debate político. La mayoría de las personas concuerdan con que el Estado debe crear los mecanismos para integrar comunidades distintas que conviven en un mismo espacio nacional. Los defensores del multiculturalismo apelan a un ideal de sociedad basada en el respeto y tolerancia a las diferencias culturales. Según ellos, solo el Estado puede garantizar estos derechos culturales. Esta idea, muy extendida en los países con altas tasas de inmigración durante la década de 1990, fue duramente criticada tras los atentados del 11 de septiembre de 2001 y los de Londres en el año 2005. Por su parte, los críticos consideran que una perspectiva multiculturalista contribuye a fragmentar y debilitar la sociedad al asumir que está compuesta por comunidades diversas, con derechos específicos, pues cada grupo vive, entonces, de acuerdo a sus propias prácticas y normas culturales. Algunas interrogantes que plantean estos críticos tienen que ver con lo que ocurre cuando las tradiciones culturales atentan contra los principios legislativos de un país. Por ejemplo, la poligamia es permitida en los países islámicos, no así en los occidentales. Otros problemas tienen que ver con la existencia de prácticas culturales contrapuestas y cómo el Estado puede resolver estas diferencias. Está el caso del uso obligatorio del velo para las mujeres musulmanas en países donde se garantizan los derechos de las mujeres. Por último, existen dudas de cómo el Estado puede garantizar los derechos culturales sin afectar los derechos individuales. Por ejemplo, que sean los representantes de la comunidad los que terminen anulando la voz individual de sus miembros. Para los críticos del multiculturalismo el respeto a la diversidad cultural podría crear mayores desigualdades.


Ampliando memoria El 11 de septiembre de 2001, los estadounidenses sufrieron una serie de atentados suicidas por parte de la red terrorista AlQaeda. Para llevar a cabo estos ataques se utilizaron cuatro aviones comerciales, que luego de secuestrar a la tripulación, se dirigieron a objetivos definidos. Los dos primeros se estrellaron contra de las Torres Gemelas del World Trade Center en plena ciudad de Nueva York. El tercero impactó, supuestamente, a una esquina del edificio del Pentágono, en Virginia, y el cuarto aparato se estrelló en Pensilvania sin completar su objetivo. Estas acciones terroristas utilizaron aviones como armamento, creando una situación de terror en todo Occidente. Luego de este acontecimiento, Estados Unidos declaró la guerra contra el terrorismo.

Para grabar

http://www.elpais.com/articulo/ internacional/sharia/desafia/modelo/Canada/ elpepiint/20051023elpepiint_1/Tes

1. ¿Cuáles son las dos posiciones sobre el multiculturalismo que se expresan en el artículo? 2. ¿Qué problemas puede plantear el multiculturalismo? 3. Según tu opinión, ¿de qué manera se pueden resolver las diferencias entre prácticas culturales y derechos individuales? 4. ¿Crees que en Canadá se respetan los derechos individuales de las personas pertenecientes a diferentes culturas?


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Homogeneización cultural versus identidades locales La industria mediática y la difusión de información, a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, incentivan el consumo de símbolos culturales y un estilo de vida occidental. Esto ocurre a través de las películas, la publicidad y los programas televisivos. Muchos productos y marcas parecieran no tener patria y poco a poco pasan a formar parte de la vida cotidiana de millones de personas. Sin embargo, el mayor acceso a distintas opciones de entretención e información no necesariamente implica que en los medios se expresen voces y opiniones distintas. Al contrario, prevalecen mensajes más bien uniformes, lo que refleja la fuerte concentración de las industrias mediáticas en algunos grupos económicos, los que no solo trabajan a niveles nacionales, sino, sobre todo, multinacionales. Por ejemplo, en enero del año 2000, la American Online Inc. y la Time Warner, dos gigantescos conglomerados, se fusionaron creando uno de los grupos multimedias más poderosos. Las cadenas televisivas muestran las mismas películas y en muchos casos los mismos programas televisivos. Estos productos mediáticos no solo transmiten entretención, sino también modas, pensamientos y valores. Esta homogeneización cultural es más evidente en el comportamiento que asumen jóvenes de los puntos más diversos del planeta. Escuchan música, se visten y consumen productos similares. Atrás de este fenómeno existe una poderosa industria comercial preocupada en estandarizar gustos y hábitos con el fin de allanar mercados e introducir nuevos productos. El mundo global es, ante todo, un gigantesco mercado mundial en el que la venta de productos de masas tiene altas tasas de rentabilidad. La homogeneización cultural es una consecuencia del proceso de globalización. En ellas las sociedades pierden su originalidad de forma parcial o total y se integran en procesos de asimilación cultural como las modas o el consumo de un producto determinado.

A este movimiento de homogeneización se contrapone otro de reforzamiento de las identidades locales. Crecen los movimientos que reivindican su identidad y cultura. Muchos inmigrantes, por ejemplo, tienden a marginarse y formar guetos para protegerse de la discriminación; en otros casos las actitudes son racistas y hasta xenófobas. En las ciudades aparecen tribus urbanas que se distinguen por su forma de vestir, el tipo de música que escuchan, ideas y costumbres en común. En el debate sobre la globalización, existen diferentes posturas respecto al problema de la homogeneización cultural. La primera de ellas defiende la idea de que estamos frente a un mundo cada vez más uniforme, por ejemplo con la presencia de empresas multinacionales que comercializan bebidas gaseosas o comida rápida. Sin embargo, no consideran que para un consumidor chino o haitiano no es lo mismo, por ejemplo, comer una hamburguesa, pues cada uno le otorga un significado distinto a este acto. Una segunda visión sostiene que la globalización y la reivindicación de una identidad local son fenómenos estrechamente relacionados y que no presentan ninguna contradicción. Como todos los procesos, la globalización avanza entre dinámicas que se contraponen, sin que por ello deban anularse.

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Una tercera postura rechaza de plano la idea de homogeneización cultural, pues afi globalización ha producido precisamente lo contrario, es decir, el surgimiento de c movimientos que reivindican su identidad, instalando el tema en el debate público. Al contrario, para los movimientos nacionalistas, la reafirmación de identidades locales y la tribalización urbana son reacciones en contra de esa tendencia a igualar todo en una misma cultura globalizada.

Actividad 16 Lee los documentos y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es la postura acerca de la globalización que tiene el primer documento? ¿Es positiva o negativa? Fundamenta tu respuesta.

Para grabar 2. Según el autor del segundo documento, ¿cuáles son los problemas que ve en la globalización? ¿Estás de acuerdo con esta postura?

3. Según tu opinión, ¿cuáles son las ventajas y desventajas de la globalización?


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Derechos humanos: efectos de la globalización Los grupos defensores de los derechos humanos temen que la globalización económica termine socavando los logros que en esta materia han alcanzado muchos países. Esta preocupación está fundada en que la globalización puede significar un empeoramiento de las condiciones de vida y trabajo (derechos humanos, derechos de las mujeres, derechos de los niños, derechos económicos, sociales y culturales, derechos medioambientales, entre otros) en función de los grandes intereses económicos. Al mismo tiempo, es un hecho que la apertura de los mercados y la liberalización económica han debilitado el papel del Estado en la imposición y fiscalización de garantías sociales básicas. Sin embargo, es también gracias a la globalización que el ideal de democracia se ha universalizado. El avance en las comunicaciones posibilita que la información circule más libremente a través de la red y esto permite que el mensaje proderechos humanos pueda llegar a casi todas partes. También los medios de comunicación adquieren una mayor importancia al crear una opinión pública mundial atenta al funcionamiento de los Gobiernos y de las empresas multinacionales. Finalmente, los Estados deben rendir cuentas de sus acciones en un mundo que exige cada vez más la aplicación de estándares universales. Con este fin, han creado diversos proyectos regionales de cooperación e integración entre los países. Un ejemplo es la Unión Africana (African Union), creada en el año 2001, para superar los históricos problemas en la región. En la era de la globalización, existen muchas organizaciones, formadas por ciudadanos, que luchan por mejorar la calidad de vida de las personas. Algunas de estas tienen un carácter transnacional que les da la posibilidad de actuar en los puntos más diversos del planeta, presionando para que se respeten los convenios internacionales. En muchos casos, la acción de estas organizaciones logra intervenir en las decisiones políticas de un país. A través de sus páginas web y los medios de comunicación, estas organizaciones lanzan campañas internacionales, denuncian abusos, publican información y presionan al mundo político para lograr mejoras principalmente en los lugares donde los derechos de las personas son a menudo vulnerados. A continuación te presentamos algunas instituciones que defienden los derechos humanos a lo largo del planeta. Campaña de las Naciones Unidas por el Día de los Derechos Humanos, que se celebra el 10 de diciembre.

Búsqueda avanzada

http://www.unicef.cl/unicef/index.php http://www.unicef.org/spanish/ http://www.es.amnesty.org/index.php http://www.oxfam.org/es

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Defensa de los derechos humanos

Para grabar


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El trabajo infantil: una manera de transgresión de los derechos humanos La Organización Internacional del Trabajo (OIT) tiene dos convenios internacionales sobre trabajo infantil. Se trata de acuerdos entre los Estados que contienen normas de comportamiento que los países deben aplicar. Por lo general, estos acuerdos se desarrollan en el marco de las Naciones Unidas u otras organizaciones internacionales. Los convenios de la OIT han sido votados por Gobiernos, organizaciones de empleadores y organizaciones de trabajadores. Los países que ratifican estos convenios están obligados a incorporarlos en su propia legislación y práctica y asegurarse de que las leyes sean aplicadas y respetadas. Los dos convenios más importantes sobre trabajo infantil son el Convenio 138 de la OIT sobre la edad mínima, que establece que las niñas y los niños deben completar la educación obligatoria antes de poder trabajar, y el Convenio 182, sobre las peores formas de trabajo infantil, pensado para enfrentar de manera más específica el trabajo infantil en situaciones de tráfico, guerra, esclavitud y trabajos peligrosos.

Según la OIT, 246 millones de niñas y niños trabajan actualmente. De ellos, la mayoría lo hace en el sector informal y sin protección legal. Más de 100 millones de estas niñas y niños no van a la escuela. En América Latina existen 48 millones de infantes trabajadores. Según la OIT, es más rentable enviar los niños al colegio que a una fábrica. Los costos de erradicación del trabajo infantil están calculados en 76 mil millones de dólares y los beneficios económicos netos para 2020 serían de 330 mil millones de dólares. Disponible en: http://www.ilo.org/global/lang--es/index.htm

http://www.ilo.org/public/spanish/standards/relm/ilc/ilc87/com-chic.htm

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En línea http://www.ilo.org/ ipec/lang--es/index.htm http://white.oit.org.pe/ipec/ http://www.ilo.org/ipec/facts/ILOconventionsonchildlabour/lang--es/ index.htm www.ilo.org/scream

Organicemos una asamblea

Pasos para organizar una asamblea: Cada grupo debe elegir el país o región que representa y buscar información sobre la situación del trabajo infantil en ese lugar.

La asamblea se inicia con la presentación de cada grupo o delegación sobre la situación del trabajo infantil en las regiones que representan.

Los grupos deberán analizar los dos convenios principales de la Organización Internacional del Trabajo sobre trabajo infantil. Además, es necesario que se informen si el país o países que representan han ratificado estos convenios y de qué manera han incorporado medidas contra el trabajo infantil en sus legislaciones. En el caso de que los grupos representen varios países consideren uno o dos de ellos para estos efectos.

A continuación se abre la discusión, considerando preguntas como:

Realicen una presentación con los datos obtenidos (Power Point o presentaciones en papel), que contenga información básica sobre la región que representan (número de habitantes, población mayoritariamente rural o urbana, índices de natalidad, mortalidad y mortalidad infantil, índices de alfabetización y escolarización, número de niños trabajadores y qué edad se considera mínima para el trabajo).

¿Cómo afecta el trabajo infantil a los niños y niñas?

¿A partir de qué edad podemos considerar que se trata de trabajo infantil? ¿Qué regiones del mundo son las que tienen un mayor índice de trabajo infantil? ¿Por qué existe el trabajo infantil? ¿Los niños y niñas que trabajan van al colegio?

¿Cuál es la importancia de que los gobiernos ratifiquen los convenios sobre trabajo infantil? Ronda de conclusiones sobre medidas que debieran tomar los países para erradicar el trabajo infantil, considerando sus respectivas realidades nacionales.

Organicen su sala de clases como un hemiciclo. Cada grupo o delegación debe estar identificada. Es necesario que escojan un moderador.


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La globalización, un cambio económico, político y social La globalización es un fenómeno reciente y abarca desde la década de 1990 hasta hoy. El principal motor de este fenómeno ha sido el desarrollo de nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que permiten una comunicación rápida y simultánea de millones de personas en el mundo. El impacto de estas tecnologías abarca todos los ámbitos de nuestra vida, desde la forma de relacionarnos socialmente hasta cómo se manejan los mercados internacionales. En el ámbito económico, los principios de la globalización se basan en la liberalización de los mercados, lo que supone una rebaja de las barreras arancelarias con el fin de hacer competitivos los productos venidos del exterior. El efecto de estas medidas ha sido una fuerte expansión de los mercados y altas tasas de crecimiento económico mundial. En segundo lugar, los bajos precios de transporte, la expansión del mercado financiero y los bajos costos de mano de obra y de infraestructura en los países pobres o en vías de desarrollo han provocado que grandes empresas multinacionales se instalen en países distintos con el fin de abaratar los costos de su producción. El traslado de una empresa a otro país, distinto al de su casa matriz, se conoce como deslocalización, mientras que la división del proceso productivo en unidades diferentes ubicadas muchas veces en países distintos se llama fragmentación. Las fotografías muestran el intercambio de productos agrícolas. La globalización económica genera mayores flujos de intercambio mundial entre las economías.

Mi perfil

Uno de los efectos más importantes de la globalización es que los países, para poder competir de mejor forma, tienden a crear zonas con ciertos beneficios comerciales entre los países miembros. Para ello firman tratados de libre comercio, los que dan origen, a su vez, a grandes bloques económicos.

En el ámbito político, el efecto de las nuevas tecnologías ha modificado la manera de los políticos de acercarse a su público elector, mediante el uso de sitios de redes sociales interactivos, al mismo tiempo que ha abierto una plataforma desde la que es posible compartir información, formular críticas y levantar propuestas ciudadanas. En el ámbito social y cultural, la globalización abre importantes temas de debate respecto a cómo enfrentar el hecho de que cada vez más conviven comunidades culturalmente diversas en un único espacio nacional. Otro importante problema es cómo mantener vivas las tradiciones y costumbres, que conforman la identidad local de una comunidad, en un mundo donde los símbolos y valores tienden a occidentalizarse. Con todo, la globalización genera importantes diferencias entre los países y las regiones, diferencias que en muchos casos tienden a profundizarse. Además, las consecuencias de esta nueva economía son todavía desconocidas. Las recientes crisis económicas dan cuenta de la necesidad de que el Estado asuma un rol más activo sobre las economías nacionales, principalmente como ente regulador que impida los excesos del mercado y las burbujas especulativas.

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Globalización económica

Páginas 260 a 269

Contrastes entre regiones y países

Páginas 270 a 273

Sociedad de la información y el impacto de las TIC

Páginas 276 a 281

Migración, multiculturalismo y homogeneidad cultural

Páginas 282 a 287


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GLOBALIZACIÓN

TIC

Sociedad de la información

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Cargando disco Te invitamos a analizar el siguiente ejemplo resuelto de pregunta tipo PSU. Lee el texto y luego responde.

http://www.elpais.com/articulo/opinion/velo/velo/ elpporopi/20071007elpepiopi_4/Tes

A. B. C. D. E.


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ep

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A. B. C. D. E. 2 A. B. C. D. E. 5

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A. B. C. D. E. A. B. C. D. E.

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12 A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E.


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ep

Evaluación final

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A. B. C. D. E. A. B. C. D. E.

14 A. B. C. 17

D. E. 15

A. B. C. D. E.

A. B. C. D. E.


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Cerrar sesión



Ítem

Clave

Contenido

Mi revisión

Mi estado ✔


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Eje Aprendizajes

Logro alcanzado

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Preguntas de desarrollo Revisa tus respuestas a las preguntas de la página 299. Puede que tu redacción sea diferente a como se señala a continuación, pero lo importante es que incluyas las ideas destacadas con color. 18. Actualmente, las economías convergen en un único mercado global, que se caracteriza por una tendencia hacia la liberalización del comercio, la expansión del mercado financiero y la internacionalización de los capitales y la producción. Como resultado, aumentan las interdependencias entre los países que tienden, a su vez, a formar bloques económicos para facilitar el comercio entre ellos. 19. Pese a que el mercado regula gran parte de las actividades económicas, existen problemas, la mayoría consecuencia de su propia acción, que deben ser resueltos o mediados por el Estado. Entre ellos, podemos señalar la necesidad de políticas que busquen disminuir el aumento de las diferencias entre ricos y pobres, garantizar condiciones de trabajo dignas, velar por el respeto a los derechos humanos, garantizar el acceso a sistemas educativos que, además, estén enfocados a superar la falta de capacitación en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.


•

Criterios

Nivel de ejecución

✔

Aprendizaje



301

Habilidad

Objetivos de la actividad ¿Qué es explicar?

• • • •

Exportaciones como porcentaje del PGB 1913

1950

Gasto gubernamental como porcentaje del PGB, 1880-1998 1880

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Crecimiento económico y gasto social en Alemania, 1991-2001 (%) 1990

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www.ediciones-sm.cl Servicio de Atención al Cliente: 600 381 13 12

Este libro se terminó de imprimir en el mes de agosto de 2011, en los talleres de World Color Chile S.A., ubicados en Av. Gladys Marín 6920, Estación Central. Santiago, Chile.

Historia I Medio

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