CURRÍCULO BASE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR HISTORIA DE LA SEGURIDAD CIUDADANA
Ubicación: Trayecto I Formas de estudio: Presencial Duración: 40 Horas.
Caracas, agosto 2012 1
Experto en Contenido: Abog. Francisco Key
Diseñadora instruccional: Abog. Yanira González
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INTRODUCCIÓN
La Unidad Curricular “Historia de la Seguridad Ciudadana” forma parte del Currículo Base de los Programas Nacionales de Formación que impulsa la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES). Solo observando la dinámica de la seguridad con un enfoque históricopolítico, tanto en el contexto hemisférico occidental como en nuestro país, se harán visibles las estrategias y lógicas estructurales que en gran parte definen la concepción actual de la seguridad ciudadana. Tradicionalmente la seguridad, ha estado asociada con la represión del delito y el mantenimiento del orden en un entorno de control de la criminalidad, lo que constituye un enfoque eminentemente reactivo. A esta concepción de seguridad se fueron incorporando nuevos elementos, relacionados con la protección de los derechos y libertades ciudadanas a raíz de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. La seguridad ciudadana, viene a ser desde entonces, un conjunto de medidas y previsiones que adoptan los estados, a través de sus instituciones, dentro del marco de la ley, y los derechos humanos, para que la comunidad pueda desarrollar sus actividades libre de riesgos y amenazas. En tal sentido, el enfoque formativo de las y los funcionarios de la seguridad en la UNES, hace énfasis en la preparación de funcionarios y funcionarias para la seguridad ciudadana con una imagen, discurso y accionar cónsonos con la visión humanista, civil, preventivo y de proximidad a la comunidad inscrito en el paradigma socialista del siglo XXI.
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PROPÓSITO La Unidad Curricular “Historia de la Seguridad Ciudadana” tiene como propósito
que las y los estudiantes analicen de manera crítica y reflexiva la evolución histórica de la seguridad, para que diferencien entre la concepción de la seguridad como un mecanismo de “represión y orden público” hasta ser concebida desde su
integralidad como un derecho ciudadano.
Objetivos Específicos Las y los estudiantes: 1. Reconocerán los procesos históricos que dieron origen a las formas actuales de
concebir la seguridad, lo que les permitirá comprenderlos y manifestar un comportamiento de respeto en el marco de los derechos humanos, como futuro funcionario y funcionaria de la seguridad ciudadana.
2. Caracterizarán las prácticas implementadas en nuestro país en materia de seguridad durante las décadas 80´s y 90´s, lo cual les servirá para conducir su práctica profesional desde una perspectiva crítica y humanista. 3. Analizarán los antecedentes históricos y el funcionamiento de los órganos de seguridad ciudadana en el marco de lo establecido en el art.55 de la CRBV, para asumir con mística y altruismo su identidad con el organismo en el cual se desempañarán como futuro funcionario o funcionaria de seguridad ciudadana. 4. Identificarán el origen y evolución de las Políticas Públicas en materia de seguridad en el país; asumiendo una actitud crítica y reflexiva en lo que respecta a su implementación.
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RELACION DE TEMAS DE LA UNIDAD CURRICULAR Tema 1: Proc esos históricos que dieron origen a las formas actuales de concebir la seguridad.
Tema 2: La seguridad en Venezuela hasta el año 1999. Tema 3: La Seguridad Ciudadana en marco de la Constitución de 1999. Tema 4: Origen y evolución de las políticas públicas de seguridad ciudadana en Venezuela.
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CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE Tema 1: Procesos históricos que dieron origen a las formas actuales de concebir la seguridad. Saber: Identificaremos los antecedentes ideológicos más destacados del enfoque represivo de la seguridad, para discernir en cuanto a l a s prácticas pasadas y presentes de los cuerpos de seguridad.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SUGERIDAS PARA CADA TEMA
CONTENIDOS -Reseña histórica de la seguridad. -Ideología e instituciones represivas en la sociedad occidental pr e-moderna (Baja Edad Media). -Antecedentes la de seguridad (ideología y aparatos) en la moder nidad (siglos XVI- primeras décadas del siglo XX). -Antecedentes de la doctrina de la seguridad nacional en occidente. -La ONU y la seguridad humana. -Orden público, conflicto social Tendencias y seguridad. las durante décadas
Horas sugeridas: 10/40
-Con el objetivo de llevar a cabo el desarrollo del tema se sugiere la realización del Taller: “Conociendo la histórica de la seguridad” para que las y los estudiantes tengan un acercamiento a su evolución y realicen un informe escrito. En este sentido, el educador o la educadora pueden emplear para la elaboración del informe las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué sabes sobre los antecedentes históricos de la seguridad? ¿En qué consiste la doctrina de la seguridad nacional? ¿Cuál es la diferencia entre orden público, conflicto social y seguridad? ¿Conoces algún tipo de protección? Menciónalas. -Partiendo de lo realizado las y los estudiantes participarán en un debate en el que expondrán su punto de vista sobre las prácticas del pasado histórico y su incidencia en el pasado reciente de nuestro país, para lo cual se distribuirán en equipos y generarán la discusión en el ambiente educativo. El debate es una técnica por medio de la cual un grupo de estudiantes trata un tema en una discusión informal de 40 ó 60 minutos de duración, conducida por el profesor o por un estudiante como moderador. -Una vez culminado el debate los y las estudiantes en su grupo elaborarán mapas conceptuales sobre el devenir histórico de la seguridad hasta el momento actual, tomando en cuenta las características de un Mapa Conceptual: 1) Jerarquización: Inicia la elaboración de tu mapa desde
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recientes. -Conceptos de protección. Tipos. -Distinción clásica entre seguridad y defensa nacional -Prácticas de seguridad en Venezuela durante la década de los 80’s y 90’s.
la parte superior de su estructura; coloca los conceptos más importantes y amplios para luego ir incluyendo otros. 2) Selección: Tu mapa debe contener lo más significativo del tema. Puedes ampliarlo en subtemas y variar de acuerdo con el proceso de investigación. 3) Impacto visual: Recuerda que mientras más sencillo sea tu mapa, más fácil será captar el interés para su observación y lectura, lo que ayudará a entender la organización y relación de conceptos.
Referencias bibliográficas sugeridas -Antillano, A. (S/f). ¿Qué son las políticas de seguridad ? (Transcripción en línea) Disponible en: http://www2.scielo.org.ve. [consulta: 2012, Enero, 15] -Castel, R. (2004). La inseguridad social . Ediciones Manantial. Buenos aires-Argentina. -Historia de la doctrina de la seguridad nacional . (Transcripción en línea) Disponible en: http:// redalyc.uaemex.mx/pdf/105/10502701.pdf [consulta: 2012, junio, 15]
recientes. -Conceptos de protección. Tipos. -Distinción clásica entre seguridad y defensa nacional -Prácticas de seguridad en Venezuela durante la década de los 80’s y 90’s.
la parte superior de su estructura; coloca los conceptos más importantes y amplios para luego ir incluyendo otros. 2) Selección: Tu mapa debe contener lo más significativo del tema. Puedes ampliarlo en subtemas y variar de acuerdo con el proceso de investigación. 3) Impacto visual: Recuerda que mientras más sencillo sea tu mapa, más fácil será captar el interés para su observación y lectura, lo que ayudará a entender la organización y relación de conceptos.
Referencias bibliográficas sugeridas -Antillano, A. (S/f). ¿Qué son las políticas de seguridad ? (Transcripción en línea) Disponible en: http://www2.scielo.org.ve. [consulta: 2012, Enero, 15] -Castel, R. (2004). La inseguridad social . Ediciones Manantial. Buenos aires-Argentina. -Historia de la doctrina de la seguridad nacional . (Transcripción en línea) Disponible en: http:// redalyc.uaemex.mx/pdf/105/10502701.pdf [consulta: 2012, junio, 15]
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Tema 2: La seguridad ciudadana en Venezuela hasta el año 1 999. Saber: Reconoceremos el origen y evolución de los órganos de seguridad para comprender sus funciones y Horas reflexionar críticamente sobre su actuación en los distintos momentos históricos del país. sugeridas: 10/40
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SUGERIDAS PARA CADA TEMA
CONTENIDOS --Antecedentes de los órganos de seguridad en Venezuela: Origen y evolución de los cuerpos policiales venezolanos. Creación y evolución del Cuerpo Técnico de Policía Judicial. Origen y evolución de los Cuerpos de Bomberos en Venezuela. Creación y evolución
-La y los estudiantes socializarán el conocimiento previo que tienen sobre el tema mediante la tona” para ello el educador o la educadora deberá escribir en el técnica La pelota pregun pizarrón las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué entiendes por seguridad ciudadana? ¿Cuándo te mencionan el nombre “Cuerpo Técnico de Policía Judicial” (PTJ) con cuál organismo de seguridad lo relacionas? ¿Cuál es la diferencia entre el Cuerpo de Bomberos y la Organización de Protección Civil y Administración de Desastres? -Posteriormente debe explicar a las y los estudiantes que lanzará la pelota a uno de ellos y el que la reciba responderá a la pregunta que le plantee. Al ser respondida la pregunta, la misma persona lanzará la pelota a otra persona que responderá a otra pregunta y así sucesivamente, hasta agotarlas todas. “
-A fin de impulsar una discusión dirigida con apoyo de bibliografía sobre el tema y/o la lectura
Tema 2: La seguridad ciudadana en Venezuela hasta el año 1 999. Saber: Reconoceremos el origen y evolución de los órganos de seguridad para comprender sus funciones y Horas reflexionar críticamente sobre su actuación en los distintos momentos históricos del país. sugeridas: 10/40
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SUGERIDAS PARA CADA TEMA
CONTENIDOS --Antecedentes de los órganos de seguridad en Venezuela: Origen y evolución de los cuerpos policiales venezolanos. Creación y evolución del Cuerpo Técnico de Policía Judicial. Origen y evolución de los Cuerpos de Bomberos en Venezuela. Creación y evolución de la Defensa Civil a la actual Protección Civil.
-La y los estudiantes socializarán el conocimiento previo que tienen sobre el tema mediante la tona” para ello el educador o la educadora deberá escribir en el técnica La pelota pregun pizarrón las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué entiendes por seguridad ciudadana? ¿Cuándo te mencionan el nombre “Cuerpo Técnico de Policía Judicial” (PTJ) con cuál organismo de seguridad lo relacionas? ¿Cuál es la diferencia entre el Cuerpo de Bomberos y la Organización de Protección Civil y Administración de Desastres? -Posteriormente debe explicar a las y los estudiantes que lanzará la pelota a uno de ellos y el que la reciba responderá a la pregunta que le plantee. Al ser respondida la pregunta, la misma persona lanzará la pelota a otra persona que responderá a otra pregunta y así sucesivamente, hasta agotarlas todas. “
-A fin de impulsar una discusión dirigida con apoyo de bibliografía sobre el tema y/o la lectura del material didáctico se realizará una presentación visual con fotografías, recortes de periódicos u otro material gráfico, sobre un hecho relevante ocurrido en la década de los 80´s por ejemplo: “El Caracazo”, para que las y los estudiantes reconozcan cuál o cuáles órganos de seguridad y orden público actuaron y valoren el proceder en esa situación. Se sugiere el material disponible en: es.wikipedia.org/wiki/Caracazo. -Para el cierre integrador las y los estudiantes realizan u na dramatización, por medio de la cual recreen la actuación represiva de los cuerpos de seguridad y orden público durante la “El Caracazo” y sintetizarán la experiencia del grupo mediante la generación de un ensayo. 8
Referencias bibliográficas sugeridas - Antecedentes de la Investigación Criminal en Venezuela a partir de la creación del Cuerpo Técnico de Policía Judicial (1958). (Transcripción en línea) Disponible en: políticaspublicasenvenezuela.blogspot.com/vehistoria. -Nuñez, E. (1997) Anotaciones jurídicas en el orden penal venezolano. -Moreno, C. (1995) La prueba en e l proceso penal venezolano. - Actas del Cabildo de Caracas (1812-1814). Caracas: Concejo Municipal del Dtto. Federal, 1972. -Cuerpo de bomberos de Caracas 40 años de historia. (1936-1976).Graterol Ramón Antonio. Cromotip. Año 1976.
Referencias bibliográficas sugeridas - Antecedentes de la Investigación Criminal en Venezuela a partir de la creación del Cuerpo Técnico de Policía Judicial (1958). (Transcripción en línea) Disponible en: políticaspublicasenvenezuela.blogspot.com/vehistoria. -Nuñez, E. (1997) Anotaciones jurídicas en el orden penal venezolano. -Moreno, C. (1995) La prueba en e l proceso penal venezolano. - Actas del Cabildo de Caracas (1812-1814). Caracas: Concejo Municipal del Dtto. Federal, 1972. -Cuerpo de bomberos de Caracas 40 años de historia. (1936-1976).Graterol Ramón Antonio. Cromotip. Año 1976.
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Tema 3: La Seguridad Ciudadana en marco de la Constitución de 1999. Saber: Examinaremos los preceptos constitucionales relacionados con la seguridad ciudadana para conocer los alcances de su concepción, que favorezcan actitudes y comportamientos ajustados al marco jurídico.
Horas sugeridas: 10/40
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SUGERIDAS PARA CADA TEMA
--La seguridad ciudadana en Venezuela. Definición. -Los órganos de seguridad ciudadana a la luz de lo establecido en la CRBV. -Importancia de los der echos humanos par a el desarrollo de la política nacional de seguridad ciudadana del Estado venezolano -Competencia de los órganos de seguridad ciudadana: Cuerpo de Policía Nacional. Cuerpo de Investigaciones científicas, penales y criminalísticas. (CICPC).
-El o la educadora propiciará la realización de una Conferencia denominada “Marco ados de preservarla” con stitucional de la seguridad ciud adana y de los organism os en carg teniendo como invitado a un especialista que hará la exposición del tema, destinando un período de tiempo para la formulación de preguntas por parte de las y los estudiantes. -Para sintetizar los conocimientos adquiridos el educador o la educadora, propiciará la lectura de los artículos 55 y 332 de la CRBV y mediante la estrategia de “cuchichear” con el más próximo, más tarde con otro y después con otro; hasta lograr que todos y cada uno (de los y las estudiantes) hayan tenido la oportunidad de comentar y/o reflexionar sobre los siguientes planteamientos: ¿Qué se entiende por seguridad ciudadana desde el punto de vista constitucional? ¿Cuáles son los organismos encargados de la seguridad ciudadana en nuestro país de acuerdo con el texto constitucional? Elabora una lista de grupos vulnerables presentes en tu comunidad. ¿Es necesario el uso de armas por parte de los funcionarios policiales? ¿Pueden participar los ciudadanos y las ciudadanas en los programas de administración de desastres?
Tema 3: La Seguridad Ciudadana en marco de la Constitución de 1999. Saber: Examinaremos los preceptos constitucionales relacionados con la seguridad ciudadana para conocer los alcances de su concepción, que favorezcan actitudes y comportamientos ajustados al marco jurídico.
Horas sugeridas: 10/40
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SUGERIDAS PARA CADA TEMA
--La seguridad ciudadana en Venezuela. Definición. -Los órganos de seguridad ciudadana a la luz de lo establecido en la CRBV. -Importancia de los der echos humanos par a el desarrollo de la política nacional de seguridad ciudadana del Estado venezolano -Competencia de los órganos de seguridad ciudadana: Cuerpo de Policía Nacional. Cuerpo de Investigaciones científicas, penales y criminalísticas. (CICPC). Cuerpos de bomberos y bomberas y administración de emergencia de carácter civil. Organización de Protección Civil y Administración de Desastres.
-El o la educadora propiciará la realización de una Conferencia denominada “Marco ados de preservarla” con stitucional de la seguridad ciud adana y de los organism os en carg teniendo como invitado a un especialista que hará la exposición del tema, destinando un período de tiempo para la formulación de preguntas por parte de las y los estudiantes. -Para sintetizar los conocimientos adquiridos el educador o la educadora, propiciará la lectura de los artículos 55 y 332 de la CRBV y mediante la estrategia de “cuchichear” con el más próximo, más tarde con otro y después con otro; hasta lograr que todos y cada uno (de los y las estudiantes) hayan tenido la oportunidad de comentar y/o reflexionar sobre los siguientes planteamientos: ¿Qué se entiende por seguridad ciudadana desde el punto de vista constitucional? ¿Cuáles son los organismos encargados de la seguridad ciudadana en nuestro país de acuerdo con el texto constitucional? Elabora una lista de grupos vulnerables presentes en tu comunidad. ¿Es necesario el uso de armas por parte de los funcionarios policiales? ¿Pueden participar los ciudadanos y las ciudadanas en los programas de administración de desastres?
-Los y las estudiantes se organizan en grupo y realizan un sociodrama, cuyo tema gire en torno a una situación en la en el marco de una emergencia o desastre se hayan violado derechos humanos de los ciudadanos y ciudadanas como por ejemplo: La tragedia de Vargas ocurrida en Diciembre de 1999. -Una vez desarrollada la actividad creativa, las y los estudiantes socializan la experiencia en el ambiente, analizando de manera crítica y reflexiva los contenidos trabajados, para 10
posteriormente elaborar de manera individual un de cálo go relacionado con los deberes que tendrá como futuro funcionario o funcionaria de seguridad ciudadana.
Referencias bibliográficas sugeridas -Alimena B. (1997) Delitos contra las personas. Editorial Temis. Bogotá-Colombia. -Borrego C. (2002) La constitución y el proceso penal . Editorial Livrosca, Caracas-Venezuela. -Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.453 (Extraordinario), Marzo 24, 2000. -Ley de los Cuerpos de Bomberos y Administración de Emergencias de Carácter Civil. (Transcripción en línea) www.asambleanacional.go.ve [consulta: 2012, junio, 15] -Ley de Protección Civil y Administración de Desastres (Transcripción en línea). Disponible: www.asambleanacional.go.ve [consulta: 2012, junio, 15] -Ley de coordinación de seguridad ciudadana. (Gaceta oficial N° 37.318). (2001, Noviembre 6) [Transcripción en línea]. Disponible: http://www.tsj.gov.ve/decisiones/scon/Mayo/1262-200503-02-1038%20.htm[consulta: 2012, junio, 15] -Revista Instituto Ciencias Penales y Criminológicas UCV. (1999). Inseguridad ciudadana en Venezuela. -Seguridad ciudadana y Reforma de la justicia penal en América latina. [Transcripción en línea]. Disponible: www.juridicas.unam inf/publica. [consulta: 2012, junio, 15]
posteriormente elaborar de manera individual un de cálo go relacionado con los deberes que tendrá como futuro funcionario o funcionaria de seguridad ciudadana.
Referencias bibliográficas sugeridas -Alimena B. (1997) Delitos contra las personas. Editorial Temis. Bogotá-Colombia. -Borrego C. (2002) La constitución y el proceso penal . Editorial Livrosca, Caracas-Venezuela. -Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.453 (Extraordinario), Marzo 24, 2000. -Ley de los Cuerpos de Bomberos y Administración de Emergencias de Carácter Civil. (Transcripción en línea) www.asambleanacional.go.ve [consulta: 2012, junio, 15] -Ley de Protección Civil y Administración de Desastres (Transcripción en línea). Disponible: www.asambleanacional.go.ve [consulta: 2012, junio, 15] -Ley de coordinación de seguridad ciudadana. (Gaceta oficial N° 37.318). (2001, Noviembre 6) [Transcripción en línea]. Disponible: http://www.tsj.gov.ve/decisiones/scon/Mayo/1262-200503-02-1038%20.htm[consulta: 2012, junio, 15] -Revista Instituto Ciencias Penales y Criminológicas UCV. (1999). Inseguridad ciudadana en Venezuela. -Seguridad ciudadana y Reforma de la justicia penal en América latina. [Transcripción en línea]. Disponible: www.juridicas.unam inf/publica. [consulta: 2012, junio, 15]
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Tema 4: Origen y evolución de las políticas públicas de seguridad ciudadana en Venezuela. Saber: Caracterizaremos distintas políticas, planes y programas de seguridad, para conocer los alcances de su implementación, para valorar de manera crítica y reflexiva su eficacia en el resguardo de la seguridad de los ciudadanos y ciudadanas.
Horas sugeridas: 10/40
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SUGERIDAS PARA CADA TEMA
CONTENIDOS
-Reseña histórica de los -El o la docente explorará los conocimientos previos sobre el tema, mediante la realización de las planes de seguridad siguientes preguntas problematizadoras para generar un debate de ideas: ciudadana. ¿Qué entiendes por Política Pública en materia de seguridad ciudadana? ¿Qué es un Plan de seguridad ciudadana? -Origen y evolución de la ¿Cuándo mencionamos políticas, planes y programas de seguridad ciudadana nos referimos a lo prevención del delito en mismo? Argumenta tu respuesta. Venezuela. -Origen y evolución de la -Para continuar con el desarrollo del tema y tomando en cuenta las ideas debatidas, se sugiere prevención y protección realizar un taller que podría denominarse: “Políticas p úblicas de s egurid ad c iudad ana en ante riesgos y amenazas. Venezuela” , en cuyo contexto se estudien casos traídos, bien sea por el o la profesora o por las y -Origen y evolución de los los estudiantes relacionados con ejecución de políticas, planes y programas implementados en el planes y programas de país. prevención, atención y -A manera de condensar ideas y los casos estudiados el o la educadora propiciará que las y los
Tema 4: Origen y evolución de las políticas públicas de seguridad ciudadana en Venezuela. Saber: Caracterizaremos distintas políticas, planes y programas de seguridad, para conocer los alcances de su implementación, para valorar de manera crítica y reflexiva su eficacia en el resguardo de la seguridad de los ciudadanos y ciudadanas.
Horas sugeridas: 10/40
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SUGERIDAS PARA CADA TEMA
CONTENIDOS
-Reseña histórica de los -El o la docente explorará los conocimientos previos sobre el tema, mediante la realización de las planes de seguridad siguientes preguntas problematizadoras para generar un debate de ideas: ciudadana. ¿Qué entiendes por Política Pública en materia de seguridad ciudadana? ¿Qué es un Plan de seguridad ciudadana? -Origen y evolución de la ¿Cuándo mencionamos políticas, planes y programas de seguridad ciudadana nos referimos a lo prevención del delito en mismo? Argumenta tu respuesta. Venezuela. -Origen y evolución de la -Para continuar con el desarrollo del tema y tomando en cuenta las ideas debatidas, se sugiere prevención y protección realizar un taller que podría denominarse: “Políticas p úblicas de s egurid ad c iudad ana en ante riesgos y amenazas. Venezuela” , en cuyo contexto se estudien casos traídos, bien sea por el o la profesora o por las y -Origen y evolución de los los estudiantes relacionados con ejecución de políticas, planes y programas implementados en el planes y programas de país. prevención, atención y -A manera de condensar ideas y los casos estudiados el o la educadora propiciará que las y los rehabilitación ante estudiantes en grupo elaboren un reporte, con lo cual se colocarán en contacto con situaciones emergencias y desastres. reales de la práctica profesional. -Política pública en materia -Para culminar las y los estudiantes elaborarán carteleras informativas con recortes de prensa, de seguridad: Vértices y revistas y cualquier otro material gráfico, en los que se haya reseñado la “Gran Misión a Toda Vida proyectos de la Gran Venezuela” , además colocarán mensajes escritos de su puño y letra sobre de la manera en que Misión a Toda Vida están dispuestos a participar en el proceso de consolidación de la seguridad ciudadana en nuestro Venezuela. país.
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Referencias bibliográficas sugeridas -Creación de los Cuerpos de Bomberos en Venezuela. (Transcripción en línea) Disponible: http://www.buenastareas.com>inicio>temasvariados. -Gabaldón, L. (2008) Seguridad ciudadana y políticas públicas en Vene zuela. Ediciones Ildis. -Historia Protección Civil y Administración de Desastres en Venezuela. (Transcripción en línea). Disponible en línea: www.pcivil.gob.ve/historia.html -Origen y Evolución de la Prevención de Desastres en Venezuela. (Transcripción en línea). Disponible: www.monografias.com>derecho. -Políticas para la Prevención y Seguridad Ciudadana. (Transcripción en línea). Disponible: politicaspublicasenvenezuela.blogspot.com|…políticas-para… -Universidad Autónoma de Barcelona. (1990). La seguridad Ciudadana en Latinoamérica. -Violencia, seguridad ciudadana y orden d emocrático. (1998). Revista IIDH, número 28. Caracas-Venezuela.
Referencias bibliográficas sugeridas -Creación de los Cuerpos de Bomberos en Venezuela. (Transcripción en línea) Disponible: http://www.buenastareas.com>inicio>temasvariados. -Gabaldón, L. (2008) Seguridad ciudadana y políticas públicas en Vene zuela. Ediciones Ildis. -Historia Protección Civil y Administración de Desastres en Venezuela. (Transcripción en línea). Disponible en línea: www.pcivil.gob.ve/historia.html -Origen y Evolución de la Prevención de Desastres en Venezuela. (Transcripción en línea). Disponible: www.monografias.com>derecho. -Políticas para la Prevención y Seguridad Ciudadana. (Transcripción en línea). Disponible: politicaspublicasenvenezuela.blogspot.com|…políticas-para… -Universidad Autónoma de Barcelona. (1990). La seguridad Ciudadana en Latinoamérica. -Violencia, seguridad ciudadana y orden d emocrático. (1998). Revista IIDH, número 28. Caracas-Venezuela.
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