HASIL WAWACARA PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

HASIL WAWACARA
PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
(Andreas Prihantono / 2012033012)

IDENTITAS SUBJEK
Subjek Sasaran:
Nama : Siswa TKK Santo Bernardus Madiun
Usia : 4 – 6 Tahun
Jumlah siswa : 85 siswa
Alamat sekolah : Jl. A. Yani No. 7 Madiun

Subjek Wawancara :
Nama : WK
Tempat, tgl. lahir : Surabaya, 27 Juli 1985
Jenis Kelamin : Perempuan
Jabatan : Guru Kelas kelompok A
Alamat sekolah : Jl. A. Yani No. 7 Madiun

OBSEVASI FISIK
Keadaan Fisik sekolah
No
Aspek
Keterangan
1.
Tempat
Bangun cukup bagus,luas lokasi sangat aman untuk sekolah taman kanak-kanak karena didalam komplek paling ujung.
2.
Ruang
Ada 9 kelas untuk kegiatan belajar, 1 ruang musik, 1 aula, 6 kamar kecil, 1 dapur, 1 kantor guru, 1 kantor kapala sekolah, 1 kantor tata usaha, 1 kamar tamu
3.
Sarana Prasarana
Perlengkapan sentra (5 sentra), 4 ayunan, 2 prosotan, 1 kolam renang, 1 ruang lap. Komputer, 2 jempatan, dll

Tenaga Pengajar
No
KELAS
Jumlah guru
1.
Pra TK
2 orang
2.
Kelompok A
4 orang
3.
Kelompok B
4 orang

Siswa
No
KELAS
Jumlah siswa
1.
Pra TK
45 Siswa
2.
Kelompok A
65 orang
3.
Kelompok B
45 orang

SETTING RUANGAN
Tempat : Taman Kanak-kanak
Waktu : Jumat, 11 Desember 2015
Frekuensi : 45 Menit
Alat Bantu Wawancara :
Alat Tulis : Kertas, Pena
Alat Mekanis : Camera Digital, alat perekam

METODE WAWANCARA
Metode wawancara yang digunakan adalah wawancara terstuktur?

TEORI
Dasar Teori
Definisi Konseptual :
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1991), "perkembangan" adalah perihal berkembang. Selanjutnya, kata "berkembang" menurut Kamus Bahasa Indonesia ini berarti mekar terbuka atau membentang, menjadi besar, luas dan banyak, serta menjadi bertambah sempurna dalam hal kepribadian, pikiran, pengetahuan, dan sebagainya. Dengan demikian, kata "berkembang" tidak saja meliputi aspek yang berarti abstrak seperti pikiran dan pengetahuan, tetapi juga meliputi aspek yang bersifat kongkrit.
Selain itu, perkembangan ialah proses perubahan kualitatif yang mengacu pada mutu fungsi organ-organ jasmaniah, bukan organ-organ jasmaniahnya itu sendiri. Dengan kata lain, penekanan arti perkembangan itu terletak pada penyeempurnaan fungsi psikologi yang disandang oleh organ-organ fisik.
Ditinjau dari segi usia, anak usia dini anak yang berada dalam rentang usia 0-8 tahun (Morrison, 1988). Standar usia dini adalah acuan yang digunakan oleh NAEYC (National Assosiation Education for Young Child). Menurut definisi ini anak usia dini merupakan kelompok yang sedang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan. Hal ini mengisyaratkan bahwa anak usia dini adalah individu unik yang memiliki pola pertumbuhan dan perkembangan dalam aspek fisik, kognitif, sosio-emosional, kreativitas, bahasa dan komunikasi yang khusus sesuai dengan tahapan yang sedang dilalui oleh anak tersebut. Anak usia dini terbagi 4 (empat) tahapan yaitu masa bayi dari usia lahir sampai 12 (dua belas) bulan, masa kanak-kanak/ balita dari usia 1 sampai 3 tahun, masa prasekolah dari 3 tahun sampai 5 tahun dan masa sekolah dasar dari usia 6 sampai 8 tahun. Setiap tahapan usia yang dilalui anak akan menunjukkan karakteristik yang berbeda.
Menurut UUSPN No. 20/2003, perkembangan anak usia dini merupakan sekelompok manusia yang sedang dalam masa pertumbuhan, ini berarti anak usia dini bersifat unik, karena di setiap pertumbuhan dan perkembangan anak yang satu dengan yang lainnya itu berbeda-beda meski pada anak kembar sekali pun.

Definisi Operasional :
Balitbang Diknas (2002) mengemukakan karakteristik setiap perkembangan bagi anak usia dini sebagai berikut (karakteristik yang ditampilkan hanya sebagiannya)
FISIK
Usia (0 – 12 Bulan) :
Motorik Halus
Memegang, mengambil dan melempar benda (seperti balok)
Memgang botol susu daam mulutnya
Bertepuk tangan

Motorik Kasar
Mengangkat kepala
Membalikkan badan
Merangkang
Duduk dan berdiri
Berjalan sendiri beberapa langkah
Motorik Halus
Mencoret-coret dengan alat tulis dan menggambar bentuk-bentuk senderhana (garis dan lingkaran beraturan)
Bermain dengan balok
Motorik Kasar
Dapat berjalan dengan lancar
Mencoba memanjat ketinggian (kursi, meja atau tangga)
Motorik Halus
Dapat mengurus sendiri
Belajar menggunting
Menjahit sederhana
Melipat kertas sederhana
Motorik Kasar
Berlari dengan cepat
Naik tangga
Melompat di tempat
Dapat bangun dari tidur tanpa berpegangan

BAHASA
Menangis
Mengoceh
Bereaksi ketika dipanggil
Mengucapkan kalimat terdiri dari dua kata
Dapat menggunakan bahasa isyarat
Mengerti perintah sederhana
Dapat menyebut nama dirinya
Dapat menggunakan kalimat tanya (seperti "apa ini?")
Mengerti larangan "jangan"
Menyebutkan nama, jenis kelamin, umur dan alamat rumah
Berbicara lancar dengan kalimat sederhana
Dapat menggunakan dan menjawab pertanyaan "apa", "mengapa", "dimana", "berapa", "bagaimana" dan "kapan"
Senang mendengarkan dan menceritakan kembali cerita sederhana

KOGNITIF/ DAYA CIPTA
Mengamati mainan
Mengenal dan membedakan wajah ayah dan ibu
Memasukkan benda ke dalam mulut
Mulai mengenal benda milik sendiri
Mulai mengenal konsep warna dan bentuk
Meniru perbuatan orang lain
Menunjukan rasa ingin tahu yang besar dengan banyak bertanya
Mengenal makhluk hidup
Dapat menggunakan konsep waktu
Dapat mengelompokkan benda dengan berbagai cara (warna, ukuran, bentuk)
Mengenal bermacam-macam rasa, bau, suara, ukuran dan jarak
Mengenal sebab akibat
Dapat melakukan uji coba seerhana
Mengenal konsep bilangan
Mengenal bentuk-bentuk geometri
Mengenal alat untuk mengukur
Mengenal penambahan dan pengurangan dengan benda-benda

SOSIAL-EMOSIONAL
Membalas senyuman orang lain
Menangis sebagai reaksi terhadap perasaannya yang tidak nyaman.

Piaget membagi skema yang digunaan anak untuk memahami dunianya melalui empat periode utama yang berkorelasi dengan dan semakin canggih seiring pertambahan usia:
Periode Sensorimotor (usia 0 – 2 tahun)
Periode Praoperasional (usia 2 – 7 tahun)
Periode Operasinal Kongrit (usia 7 – 11 tahun)
Periode Operasinal Formal (usia 11 tahun sampai dewasa)

Yelon dan Weinstein (1977) mengemukan karakteristik perkembangan anak usia dini sebagai berikut :

No.
Aspek Usia
Usia 1 – 3 tahun
Usia Prasekolah
1
Fisik
Sangat aktif
Belajar merangkak, berjalan, lari, memanjat, makan sendiri, bermain balok dan menggaruk.
Belajar kebiasaan ke toilet
Sangat aktif
Dapat mengkoodinasikan tangan, melempar, meloncat, melompat, merayap dan menulis
Dapat belajar berbagai ketrampilan tangan
2.
Mental
Perkembangan bahasa dari menangis ke berbicara
Belajar konsep-konsep seperti : warna, satu, dan banyak
Memandang benda sebagai sesuatu yang dapat berprilaku
Egosentris, belum mempunyai pandangan atau perasaan lain
Perkembangan bahasa , berbicara dalam bentuk perbendaharaan bahasa sudah bertambah banyak,sangat tertarik dengan kisah
Memiliki kesulitan untuk berpikir abstrak
3.
Sosial
Mulai senag bermain di luar rumah
Menyenangi anak-anak yang lain tetapi belum bisa bermain dengan mereka
Mulai menghormati orangtua
Sudah mengikuti aturan
Sudah dapat berteman meskipun belum mempunyai teman yang tetap
4.
Emosional
Dapat merespon terhadap kasih sayang dan persetujuan
Masih tergantung pada orangtua
Berkembangnya beberapa bentuk pernyataan perasaan dari yang sebelumnya hanya dengan menangis
Mulai memperhatian tingkah orang, baik yang terkait jenis kelamin, peranan kemampuannya
Dapat merespon kegiatan dengan baik
Dapat mengekspresikan emosinya
5.
Respon Orang Dewasa (orangtua dan guru)
Menanamkan kedisiplinan yang ringan secara konsisten.
Memberikan perlinguangan tanpa bersikap "over protection"
Berbicra dengan anak dan merespons pembicaraannya.
Memberikan kesempatan untuk akatif bergerak dan bereksplorasi.
Memberikan perhargaan kepada perilaku anak yang baik
Menanamakan sikap tanggung-jawab dan independen
Menjawab pertanyaan
Memberikan berbagai kegiatan fisik untuk dieksplorisasi
Memberikan pengalaman berinteraksi sosial melakukan bekerja dengan kelompok
Membuat program-program kegiatan, seperti menyanyi dan menari
Melakukan berbagai kegiatan untuk mengembangkan anak, seerti: bercerita kisah-kisah, membuat klasifikasi (benda-benda dan hal lain), mendiskusikan masalah-masalah sederhana dan membuat peraturan

GUIDE WAWANCARA

No.
Aspek
Usia 1 – 3 tahun
Usia Prasekolah
Pertanyaan
1
Fisik
a. Sangat aktif
b. Belajar merangkak, berjalan, lari, memanjat, makan sendiri, bermain balok dan menggaruk.
c. Belajar kebiasaan ke toilet
Sangat aktif
Dapat mengkoodinasikan tangan, melempar, meloncat, melompat, merayap dan menulis
Dapat belajar berbagai ketrampilan tangan
Bagaimana perkembangan fisik secara umum di TK St. Bernardus?
Aktivitas apa yang biasanya dialkukan oleh anak agar menyatu atau fokus dalam pelajaran?
2.
Mental
Perkembangan bahasa dari menangis ke berbicara
Belajar konsep-konsep seperti : warna, satu, dan banyak
Memandang benda sebagai sesuatu yang dapat berprilaku
Egosentris, belum mempunyai pandangan atau perasaan lain
Perkembangan bahasa , berbicara dalam bentuk perbendaharaan bahasa sudah bertambah banyak,sangat tertarik dengan kisah
Memiliki kesulitan untuk berpikir abstrak
Bagaimana cara mengetahui mental anak di TK St. Bernardus?
Apakah anak-anak di TK St. Bernardus ini mau mengungkapan apa yang diinginkannya dengan bebas?
3.
Sosial
Mulai senang bermain di luar rumah
Menyenangi anak-anak yang lain tetapi belum bisa bermain dengan mereka
Mulai menghormati orangtua
Sudah mengikuti aturan
Sudah dapat berteman meskipun belum mempunyai teman yang tetap
Bagaimana perkembangan sosial siswa secara umum di TK St. Bernardus?
Masalah apa yang mengganggu sosial anak di TK St. Bernardus?
Bagaimana pendapat guru mengenai anak usil, apakah baik untuk perkembangan anak tersebut?
Bagaimana tanggapan guru mengenai anak usil yang sering menganggu anak lain?
4.
Emosional
Masih tergantung pada orangtua
Berkembangnya beberapa bentuk pernyataan perasaan dari yang sebelumnya hanya dengan menangis
Mulai memperhatian tingkah orang, baik yang terkait jenis kelamin, peranan kemampuannya
Dapat merespon kegiatan dengan baik
Dapat mengekspresikan emosinya
Bagaimana perkembangan emosional siswa secara umum di TK St. Bernardus?
Masalah apa yang mengganggu emosinal anak di TK St. Bernardus?
Bagaimana pendapat guru mengenai anak usil, apakah baik untuk perkembangan anak tersebut?
Bagaimana tanggapan guru mengenai anak usil yang sering menganggu anak lain?
5.
Respon Orang Dewasa (orangtua dan guru)
- kognitif
Kognir
Menanamkan kedisiplinan yang ringan secara konsisten.
Memberikan perlinguangan tanpa bersikap "over protection"
Berbicra dengan anak dan merespons pembicaraannya.
Memberikan kesempatan untuk akatif bergerak dan bereksplorasi.
Memberikan perhargaan kepada perilaku anak yang baik
Menanamakan sikap tanggung-jawab dan independen
Menjawab pertanyaan
Memberikan berbagai kegiatan fisik untuk dieksplorisasi
Memberikan pengalaman berinteraksi sosial melakukan bekerja dengan kelompok
Membuat program-program kegiatan, seperti menyanyi dan menari
Melakukan berbagai kegiatan untuk mengembangkan anak, seerti: bercerita kisah-kisah, membuat klasifikasi (benda-benda dan hal lain), mendiskusikan masalah-masalah sederhana dan membuat peraturan
Metode apa yang digunakan untuk memahami kognitif anak di TK St. Bernardus?
Bagaiman guru menghadapi anak yang kritis, namun mengkritisi sesuatu yang tidak seharusnya?
Apakah ada di sini anak yang ketergantungan kepada orang tuanya di dalam aktivitias belajarnya?
Aktivitas apa yang diterapkan di TK St. Bernardus ini?

PEMBAHASAN
Verbatim wawancara :

elaku
Uraian Wawancara
Koding
Peneliti
Maaf ya ibu sebelumnya mengganggu waktu ibu

Subjek
Tidak apa-apa mas, TK disini sudah biasa kok kedatangan mahasiswa untuk mengadakan penelitian ada dari WIMA, IKIP PGRI dan malahan ada yang sampai 1 minggu

Peneliti
Oh begitu ya ibu,.. begini ibu sebelumnya saya akan bertanya-tanya tentang perkembangan anak di TK ini, tetapi sebelumnya saya ingin tahu trlebih dahalu biodata ibu?

Subjek
Ooh iya, yang dibutuhkan apa saja Mas?

Peneliti
Tentang nama lengkap ibu, gelar, alamat, tempat tanggal lahir, sejarah pendidikan diperguuan mana, mengajar sejak kapan di TK ini, dan status ibu tentunya.

Subjek
Kalau gitu ini saja Mas, saya kasih data guru-guru disini sekalian Mas, ini sebentar saya carikan

Peneliti
Melihat data ini, saya kira cukup dulu ibu, terus kita lanjut mengenai jumlah siswa aja ibu, ada berapa siswa disini ibu?

Subjek
Untuk kelompok Pra TK ada 45 siswa, untuk Kelompok A 65 siswa dan kelompok B ada 45 siswa

Peneliti
Untuk jumlah laki-laki dan perempuan dari masing-masing kelompok ada berapa ibu?

Subjek
Kelompok Pra TK laki-laki ada 15 perempuan ada 30, kelompok A laki-laki ada 24 peremuan ada 41 terus kelompok B laki-laki ada 20 perempuan ada 25

Peneliti
Fasilitas yang ada di TK ini guna mendukung proses belajar mengajar ada apa saja ya ibu?

Subjek
Fasilitasnya ada,.. ya permainan di dalam dan luar kelas, sebagai sarana bermain sambil belajar walaupun belum lengkap seperti mas lihat. Dengan segala keterbatasan dana dan juga keterbatasan penataan ruang dan lahan untuk pengembangan

Peneliti
Memang sumber dana utama di TK ini dari mana ibu kalau boleh tahu?

Subjek
Sumber dana utama dari orangtua siswa yang berupa uang pangkal, uang sekolah juga da uang kegiatan

Peneliti
Ohh begitu ya ibu, ada kah harapan fasilitas di TK ini terus dikembangkan?

Subjek
Ya jelas to mas..., agar proses belajar dapat mencapai optimal dan siswa nyaman dalam mengikuti kegiatan belajar yaitu bermain sambil belajar.

Peneliti
Menurut ibu fasilitas apa yamg masih dibutuhkan di TK ini?

Subjek
Ya banyak sebentuknya, kayak ruang tunggu orangtua/ wali siswa, kantin, ruang bermain yang luas, drum band, ya semacamnya ...

Peneliti
Oh iya, kemarin kan ada ekstra B. Inggris, selain itu ada ekstra lain gak ibu?

Subjek
Ada lah mas, ada Seni tari, vokal, asemble, angklung, B. Mandarin, renang, masih banyak yang lain

Peneliti
Itu semua yang mengajar ekstra gurunya dari luar ibu?

Subjek
Tidak semua dari luar ada dari guru dalam termasuk dari tingkat SD dan SMP yang masih satu kompleks tetapi yang murni guru dari luar juga ada.

Peneliti
Ini saya lihat banyak piala, hasil menjuarai lomba apa ibu?

Subjek
Iya Mas, kemarin sempat juara satu lomba melukis, ketangkasan, pemahaman.

Peneliti
Sekarang saya lanjut bertanya tentang perkembangan anak ibu, sesuai tugas saya mengenai perkembangan anak usia dini, disini dalam perkembangannya kan ada fisik, mental, sosial emosional, respon orang dewasa, bahasa dan kognitif, lalu bagaimana ibu melihat perkembangan fisik anak-anak secara umum di TK ini?

Subjek
Perkembangan fisiknya secara umum baik, tidak ada yang mengalami gangguan fisik ataupun kelainan fisik.

Peneliti
Aktivitas apa saja yang biasanya dilakukan anak agar menyatu pada pelajaran atau dapat fokus?

Subjek
Ya.. dengan bermain sambil belajar biar anak tidak cepat bosan

Peneliti
Lalu bagaimana perkembangan sosial emosional siswa secara umum di TK ini?

Subjek
Sosial emosionalnya juga baik, meskipun ada satu dua anak yang memiliki sosial emosi lebih perlu pendekatan, arahan dan bimbingan dari guru.

Peneliti
Masalah yang mengganggu perkembangan sosial emosional anak apa sih ibu?

Subjek
Yang mengganggu biasanya ya kurang kesadaran dari orangtua untuk melepas anaknya tanpa harus ditunggu di TK apa lagi di kelas agar anak ditinggal dipercayakan sepenuhnya pada guru dengan tujuan agar siswa mendiri dan lebih percaya diri.

Peneliti
Emm... menurut ibu, anak usil itu baik tidak untuk perkembangannya?

Subjek
Baik, asal pada situasi yang tepat karena usil bisa mencerminkan anak itu cerdas atau sedang mencari jati diri anak itu sendiri, bisa juga anak itu kreatif atau banyak ide

Peneliti
Lalu ketika ada anak sedang serius belajar ada teman yang usil, bagaimana tanggapan ibu mengai kondisi tersebut?

Subjek
Jelas anak yang serius akan terganggu dengan sikap anak yang usil, biasanya saya sebagai guru mendekati anak yang usil dengan memberi bimbingan, arahan agar anak tersebut mengerti dan tidak usil lagi sehingga menghargai teman yang lain.

Peneliti
Berkaitan dengan perkembangan mental, bagaimana cara mengetahuinya ibu?

Subjek
Biasanya melalui tes kematangan atau IQ anak setiap tahun dna ada pemeriksaan dari rumah sakit yang telah bekerjasama karena dulu ada anak yang kurang berkomunikasi ternyata setelah diperiksa di rumah sakit anak tersebut tergolong anak yang berkebutuhan khusus.

Peneliti
Owh gitu... oya ibu biasanya anak-anak mau mengungkapkan apa yang diinginkan tidak ibu?

Subjek
Ya sebagian anak akan polos mengungkapkan apa yang diinginkan dengan jujur dan apa adanya.

Peneliti
Biasanya lancar tidak ibu dalam berbicara?

Subjek
Karena di TK ini memakai bahasa Indonesia dan Bahasa Jawa jadi ada anak yang lancar ada juga yang belum lancar.

Peneliti
Upaya yang dilakukan ibu apa saja untuk melatih bahasa anak?

Subjek
Upaya utamanya didalam keluarga agar terbiasa diajari berbicara yang baik dan benar. Baik memakai bahasa Indonesia ataupun bahasa Jawa. Kami sebagai guru di TK ini biasanya melakukan pengenalan kata, kalimat dalam bidang pengembangan bahasa.

Peneliti
Untuk memahami kognitif anak biasanya metode yang digunakan apa saja sih ibu?

Subjek
Dengan observasi ketika anak bermain, pemberian tugas, penugasan, unjuk kerja, eksperimen, itu yang selama ini digunakan mas.

Peneliti
Bagi ibu bagaimana sih menghadapi anak yang kritis, tetapi kritisnya menanyakan hal-hal yang belum seharusnya anak itu tahu lho ibu...maksud saya?

Subjek
Anak yang kritis perlu diberi jempol, dipuji agar anak lebih berkembang, tetapi kalau kritisnya seperti yang dibilang mas nya tadi ya... harus diberi arahan agar anak tidak terbiasa seperti itu, karena biasanya hal seperti itu pengaruh lingkungan, teman dengan anak yang lebih dewasa yang terkadang menjadi anak ikut-ikutan.

Peneliti
Iya bener itu ibu, lalu disini anak-anak masih ketergantungan tidak ibu dengan orangtua ketika melakukan aktivitas belajar di sekolah?

Subjek
Tidak sih Mas, ada hanya satu dua anakyang memang ibunya msih menunggui, yaitu karena orangtua terlalu memanjakan anak.

Peneliti
Biasanya yang dilakukan disini aktivitas apa untuk melatih sikap disiplin anak?

Subjek
Ada baris berbaris setiap pagi ketika masuk kelas, jadwal pemakaian seragam, sepatu dan perlengkapan, upacara tiap hari senin

Peneliti
Kalau upacara yang bertugas siapa ibu?

Subjek
Ya anak-anak, tetapi ya hanya anak-anak tertentu dan itu-itu saja karena yang bisa dan berani anak tersebut saja.

Peneliti
Kemarin saya sempat mengamati anak yang bernama Fino. Fino itu anaknya bagaimana menurut ibu?

Subjek
Fino adalah anak yang enerjik dan perlu perhatian, pendekatan lebih khusus. Sebenarnya anaknya itu apabila didalam tugas ditunggui sama guru, tugas apapun dapat selesai. Memang banyak gerak dan sering mengganggu teman tetapi ia juga dapat duduk tenang dengan cara diberi pujian-pujian atau bombongan.

Peneliti
Sepengetahuan ibu peran orangtua Fino terhadap Fino bagaimana ?

Subjek
Untuk orangtua Fino sudah berusaha semaksimal mungkin untuk dapat memberi arahan, bimbingan terhadap Fino, tetapi karena Fino anak tunggal belum punya adik da tidak punya kakak mungkin sering terlanjur dituruti, dimanja, ya jadilah perkembangan Fino yang maunya selalu dituruti atau dimanja oleh orang lain.

Peneliti
Pernah tidak orangtua Fino sharing dengan Ibu?

Subjek
Sering, katanya kewalahan untuk mengatasi terutama ibunya, karena kalau sama ayahnya sangat takut, tetapi kalau sama ibunya Fino berani membantah, mungkin karena ibunya selalu banyak ngatur atau bersikap keras.

Peneliti
Lalu upaya ibu untuk menghadapi anak seperti Fino gimana ibu?

Subjek
Upayanya ya dengan pendekatan kasih sayang, memberi perhatian pujian.

Peneliti
Oya ibu, kemarin saya juga lihat Fino duduk dekat dengan Sella yang setahu saya Sella anaknya pendiam, itu diatur tidak oleh ibu?

Subjek
Memang saya sengaja Fino duduk dekat Sella karena dengan duduk dekat anak yang pintar dan pendiam akan mengurangi kesempatan Fino untuk usil atau mengganggu teman lain. Karena saya amati kalau Fino duduk diapit sama teman-teman perempuan ia lebih dapat tenang dan memperhatikan

Peneliti
Strategi apa yang dilakukan ibu untuk mengoptimalkan potensi anak?

Subjek
Ketika kegiatan belajar mengajar dalam suasana nyaman dan menyenangkan, bermain sambil belajar?

Peneliti
Biasanya ada anak yang malas mengerjakan tugas dari ibu tidak ya?

subjek
Jelas ada

Peneliti
Lalu ibu memberi hukuman tidak?

Subjek
Tidak saya beri hukuman, tetapi hanya saya beri pengarahan dan motivasi

Peneliti
Ketika ibu sudah selesai memjelaskan pad anak, biasanya anak-anak langsung mengerti atau ibu harus mengulangi kembali?

Subjek
Ada anak yang langsung mengerti, tetapi juga ada anak yang kurang memahami. Saya berusaha untuk mengulangi dan memperjelas penjelasan materi sampai anak benar-benar paham.

Peneliti
Kesan ibu selama mengajar disini apa sih?

Subjek
Senang, bangga dapat mendidik, mengajar, melatih membimbing generasi penerus bangsa meski dalam kemampuan terbatas. Bangga ikut mencerdaskan bangsa, senang dapat berbagi ilmu yang bermanfaat.

Peneliti
Adakah hambatan yang ibu rasakan selama mengajar?

Subjek
Tidak ada hambatan karena memang masing-masing anak itu memiliki karakter perkembangan yang berbdeda-beda, kcerdasan yang berbeda-beda. Justru menghadapi anak yang misal susah itu menjadi tantangan bagi saya pribadi bukan hambatan.

Peneliti
Menurut ibu perlu tidak ada guru BK di TK?

Subjek
Saya kira tidak perlu, karena kalau di TK guru kelas juga merangkap wali kelas, juga sekaligus guru bimbingan dan penyuluhan secara otomatis, baik bimbingan itu secara individu maupun kelompok

Peneliti
Sepertinya cukup ibu wawancara saya dengan ibu, maaf ya ibu kalau bila mengganggu waktu ibu yang seharusnya sudah pulang jadi terlambat.

Subjek
Sama-sama mas, sudah biasa saya dengan rekan guru yang lain pulang pukul 12.30

Peneliti
Oh gitu ibu, ya sudah ibu saya pamit, besok kalau datanya kurang lengkap saya kesini lagi ya ibu dan terima kasih

Subjek
Iya-iya mas... monggo

KESIMPULAN
Perkembangan siswa di TK St.Bernadus rata ratabaik, adapun perkembangan anak usia dini antara lain :
Fisik
Secara fisik anak di TK.St.Bernadus baik secara umum, tidak ada yang memiliki gangguan fisik ataupun kelainan pada fisik. Aktivitas yang biasanya dilakukan agar anak menyatu pada pelajaran yaitu bermain sambil belajar
Sosial Emosional
Perkembangan secara emosional baik, meski ada satu atau dua anak yang memiliki sosial emosional lebih pendekatan, arahan dan bimbingan dari guru. Biasanya masalah yang mengganggu perkembangan sosial emosional anak yaitu kurang kesadaran darai orangtua untuk melepas anak di TK tanpa ditunggui apalagi didalam kelas agar anak lebih belajar mandiri.
Terkadang dalam belajar ada anak yang usil tetapi usil itu dapat diartikan mencerminkan anak yang cerdas atau sedang mencari jati diri, bisa juga anak itu kreatif atau banyak ide namun semua ini kembali pada situasi yang tepat. Kalau usil itu mengganggu teman yang lain maka hraus segera diberi bimbingan dan arahan sehingga anak berubah dan dapat menghargai teman yang lain.
Mental
Perkembangan mental baik, biasanya untuk mengetahui perkembangan mental anak diberikan tes IQ setiap tahun dan diperiksakan di Rumah Sakit. Anak biasanya berani mengungkapkan keinginannya dengan polos, jujur dan apa adanya.
Bahasa
Perkembangan bahasa anak rata-rata baik karena anak lancar berbicara walaupun masih campuran antara bahasa Indonesia dan bahasa Jawa. Namun ada upaya yang dilakukan untuk melatih bahasanya yaitu salah satunya dengan memberi arahan pada orangtua agar anak di dalam keluarga agar terbiasa diajari berbicara dengan baik dan lancar disamping guru di sekolah mengajari.
Kognitif
Perkembangan kognitif masing-masing anak berbeda namun rata-rata baik. Biasanya untuk mengetahui perkembangan kognitif anak dengan cara observasi biasa dilakukan ketika anak bermain, pemberian tugas, penugasan, unjuk kerja, eksperimen. Dengan kondisi kognitif yang dimilki tingkat yang berbeda maka kadang anak yang kritis, anak yang kritis harus diberi jempol dan pujian agar anak lebih berkembang, tetapi ketika kritis tersebut terkadang berbicara yang seharusnya diucapakn maka harus segera diberi arahan agar tidak menjadi kebiasaan.

Untuk melatih sikap disiplin anak yang diakukan guru dengan cara baris bebaris setiap hari ketika anak akan masuk kelas, jadwal memakai seragam, sepatu dan perlengkapan, upacara bendera setiap hari senin. Biasanya dalam upacara bendera ada yang bertugas dan yang bertugas beberapa anak. Strategi yang biasanya dilakukan guru di TK St. Bernardus agar dapat mengoptimalkan potensi anak yaitu dalam kegiatan belajar mengajar dalam suasana nyaman dan menyenangkan serta bermain sambil belajar. Biasanya ketika guru sudah menjelaskan pada anak biasanya ada anak yang langsung mengerti, tetapi juga ada anak yang kurang memahami sehingga guru harus mengulang dan menperjelas materi sampai anak bener-bener mengerti.

DAFTAR PUSTAKA

Hurlock, Elizabeth B. 2000. Psikologi Perkembangan. Jakarta:Erlangga
Http://belajarpsikologi.com/aspek-aspek-perkembangan-anak-usia-dini/
Izzaty, Rita Eka dkk.2008.Perkembangan Peserta Didik.Yogyakarta:UNY Press
Andreas Prihantono / 2012033012 Tugas Observasi & Interview " 1

HASIL WAWACARA PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

Recommend Documents