Guía Para Estudiantes

PROGRAMA PARA FACILITAR LA ELECCIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (GUÍA PARA ESTUDIANTES)

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL General Pardiñas, 95 • 28006 Madrid • Tel. 91 562 65 24 • Fax 91 564 03 54 E-mail: [email protected] • www.editorialcepe.es

© Luis Álvarez Pérez... © De la edición: Editorial CEPE, S.L. General Pardiñas, 95 • 28006 Madrid ISBN: 84-7869-517-6 Producción Gráfica:

PROGRAMA PARA FACILITAR LA ELECCIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (GUÍA PARA ESTUDIANTES)

COORDINADORES LUIS ÁLVAREZ PÉREZ MARÍA JOSÉ MARTÍNEZ FERNÁNDEZ MARÍA PAULINA VIÑUELA HERNÁNDEZ JOSÉ VICENTE PEÑA CALVO JULIO ANTONIO GONZÁLEZ-PIENDA PALOMA GONZÁLEZ CASTRO JOSÉ CARLOS NÚÑEZ PÉREZ

AUTORES ÁLVAREZ GARCÍA, David (Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

ÁLVAREZ PÉREZ, Luis (Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

BERNARDO GUTIÉRREZ, Ana (Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

CASTEJÓN FERNÁNDEZ, Luis Andrés

(Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

FERNÁNDEZ GARCÍA, Carmen María (Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación )

GARCÍA RODRÍGUEZ, Marta Soledad (Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

GONZÁLEZ CASTRO, Paloma (Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

GONZÁLEZ-PIENDA, Julio Antonio (Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

GONZÁLEZ-PUMARIEGA, Soledad (Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

HERNÁNDEZ GARCÍA, Jesús (Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación )

MARTÍNEZ FERNÁNDEZ, María José (Universidad de Oviedo. Pedagogía Terapéutica )

MOLINA MARTÍN, Susana

(Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación )

NÚÑEZ PÉREZ, José Carlos (Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

PEÑA CALVO, José Vicente (Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación )

ROCES MONTERO, Cristina (Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, María del Carmen (Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación )

RODRÍGUEZ NEIRA, Teófilo (Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación )

SOLANO PIZARRO, Paula (Universidad de Oviedo. Departamento de Psicología)

SOLER VÁZQUEZ, Enrique (Universidad de Columbia. Máster en Educación)

TORÍO LÓPEZ, Susana

(Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación )

VIÑUELA HERNÁNDEZ, María Paulina (Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación )

¡Oriéntate bien! Es el resultado del Proyecto: “Expectativas de Formación y Empleo de los jóvenes que finalizan la E.S.O.: Un programa de Orientación Académica y Profesional”. MCT. (Ref.: SEC 2003-08959/PSCE).

Índice

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................

7

CONOCER PARA DECIDIR (Julio Antonio González-Pienda, Soledad González-Pumariega, Luis Andrés Castejón, Marta Soledad García, Cristina Roces, Luis Álvarez, Paloma González-Castro) ...................... 1. TENGO QUE CONOCER LAS ALTERNATIVAS AL FINALIZAR LA E.S.O. ........................................................ 2. TENGO QUE APRENDER A TOMAR DECISIONES .......................................................................................... 2.1. La importancia de saber tomar decisiones .................................................................................. 2.2. Aprendo a decidir con el Método CERPA .................................................................................. 3. TENGO QUE CONOCERME A MI MISMO PARA TOMAR DECISIONES ............................................................ 3.1. Descubro mis habilidades ............................................................................................................ 3.2. Mi perfil emocional .................................................................................................................... 3.3. Analizo y controlo mis emociones ..............................................................................................

9 11 12 12 15 16 16 22 25

I.

II.

III

NO VOY A OBTENER EL GRADUADO: ALTERNATIVAS (Teófilo R. Neira, Enrique Soler, José Carlos

Núñez, Paloma González-Castro, Paula Solano, José Vicente Peña, Luis Álvarez) .................................... 1. DESCUBRO POR QUÉ HE LLEGADO A ESTA SITUACIÓN.............................................................................. 2. ESPECIFICO LAS ALTERNATIVAS QUE TENGO SIN GRADUADO .................................................................... 3. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR .................................................... 3.1. Reviso toda la información disponible ........................................................................................ 3.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa .................................................................................... 4. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL ........................................................................ 4.1. Reviso toda la información disponible ........................................................................................ 4.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa .................................................................................... 5. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO .................................................................... 5.1. Reviso toda la información disponible ........................................................................................ 5.1.1. Cómo se accede ............................................................................................................ 5.1.2. Qué formación recibo .................................................................................................. 5.1.3. Información básica para el alumno-trabajador .......................................................... 5.1.4. A dónde me conducen los programas de Formación-Empleo ...................................... 5.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa ....................................................................................

43 45 46 46 46 49 50 51 54 55 55 55 61 63 64 66

VOY A OBTENER EL GRADUADO: ALTERNATIVAS (José Vicente Peña, María Paulina Viñuela, Susana Torío, Jesús Hernández, María del Carmen Rodríguez, Carmen María Fernández)...................... 1. ESPECIFICO LAS ALTERNATIVAS QUE TENGO CON GRADUADO.................................................................. 2. ME DECIDO POR UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO ...................................................................... 2.1. Reviso toda la información disponible ........................................................................................ 2.1.1. Cómo se accede............................................................................................................ 2.1.2. Cómo se realiza la preinscripción y matrícula............................................................

67 69 69 69 74 82

5

¡ORIENTATE BIEN! ... PARA QUE ELIJAS MEJOR • G UÍA PARA EL

IV.

V.

VI.

6

ESTUDIANTE

2.1.3. Cuál es la oferta .......................................................................................................... 2.1.4. Descubro mis preferencias .......................................................................................... 2.1.5. Qué Ciclos se ajustan más a mis intereses .................................................................. 2.1.6. Los ciclos de Artes Plásticas y Diseño ........................................................................ 2.1.7. A dónde me conducen los Ciclos Formativos .............................................................. 2.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa .................................................................................... 3. ME DECIDO POR EL BACHILLERATO.......................................................................................................... 3.1. Reviso toda la información disponible ...................................................................................... 3.1.1. Cómo se organiza el Bachillerato ................................................................................ 3.1.2. Qué modalidad se ajusta más a mis intereses ............................................................ 3.1.3. Cómo me matriculo en el Bachillerato ........................................................................ 3.1.4. A dónde me conduce el Bachillerato ............................................................................ 3.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa ....................................................................................

83 90 99 104 105 106 107 107 111 118 121 124 125

PLANIFICO MI FUTURO: ALTERNATIVAS DESPUÉS DEL BACHILLERATO O DE UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO (María Paulina Viñuela, Ana Bernardo, David Álvarez, María José Martínez, Paloma González-Castro, Susana Molina).................................................................................... 1. ME DECIDO POR UN CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR .................................................................. 1.1. Reviso toda la información disponible ........................................................................................ 1.1.1. Cómo se accede ............................................................................................................ 1.1.2. Cuál es la oferta .......................................................................................................... 1.1.3. Las Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño .............................................................. 1.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa .................................................................................... 2. ME DECIDO POR ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD ......................................................................................

127 129 129 129 132 135 138 138

2.1. Reviso toda la información disponible ........................................................................................ 2.2. Enseñanzas de Régimen Especial ................................................................................................ 2.3. Pienso en las ventajas de esta alternativa ....................................................................................

139 141 142

QUIERO EMPEZAR A TRABAJAR PERO ESTOY EN DESEMPLEO: ALTERNATIVAS (Luis Álvarez, Julio Antonio González-Pienda, María Paulina Viñuela, Paloma González-Castro, José Carlos Núñez, María José Martínez)...................................................................................................................................... 1. ME DECIDO POR LA FORMACIÓN OCUPACIONAL ...................................................................................... 1.1. Reviso toda la información disponible ........................................................................................ 1.1.1. Cómo se accede............................................................................................................ 1.1.2. Cómo me informo por Internet.................................................................................... 1.1.3. Qué formación recibo .................................................................................................. 1.1.4. A dónde me conduce .................................................................................................... 1.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa ....................................................................................

143 145 146 147 148 152 154 155

2. APRENDO A BUSCAR EMPLEO .................................................................................................................. 2.1. Reviso toda la información disponible ........................................................................................ 2.1.1. Las Agencias de Colocación ........................................................................................ 2.1.2. Las Ofertas de Empleo Público.................................................................................... 2.1.3. Las ofertas de tu Comunidad ...................................................................................... 2.2. Concreto los datos de una oferta interesante .......... ....................................................................

155 157 157 160 160 164

ME DECIDO CON EL MÉTODO CERPA (María Paulina Viñuela, Luis Álvarez, María José Martínez) ..

165

Introducción

Una buena elección vocacional mejorará tu rendimiento porque te va a permitir adaptar tus características personales a las exigencias académicas. Para ello, y a lo largo del Programa ¡Oriéntate bien!, vas a ser capaz de conocer mejor tus capacidades y habilidades, así como las oportunidades académicas y profesionales que te ofrece el sistema educativo y el contexto socio-laboral propio de tu entorno. Además, en este proyecto no estarás solo. Contarás con el apoyo de tus profesores y de tus padres. Los profesores te servirán de guía, mientras que tus padres te ayudarán a reflexionar para que tomes la mejor decisión. Por este motivo, habrán de firmarte el cuaderno para que se impliquen contigo a lo largo de todo el proceso.

El padre/madre del alumno/a

Fdo.: ………………………………………..

7

I.

Conocer para decidir

Julio Antonio González-Pienda • Soledad González-Pumariega • Luis Andrés Castejón Férnández • Marta Soledad García • Cristina Roces • Luis Álvarez • Paloma González-Castro

Para decidir qué voy a estudiar después de la E.S.O., tengo que: 

Conocer las alternativas futuras



Aprender a tomar decisiones



Conocer mi perfil cognitivo y emocional

1. TENGO QUE CONOCER LAS ALTERNATIVAS AL FINALIZAR LAE.S.O. Para poder decidir qué quieres estudiar, lo primero que tienes que conocer son las diferentes alternativas que se te presentan al finalizar la E.S.O., tengas o no el Graduado. Para ello, fíjate a continuación y consulta a tu tutor por si hubiese cambios:

ALTERNATIVAS Ya estoy en 4.º de la E.S.O. y tengo estas alternativas Sin graduado Título de Graduado en Educación Secundaria PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE EMPLEO

BACHILLERATO

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL

PAU

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

Certificado

EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

UNIVERSIDAD

Quiero empezar a trabajar pero estoy en desempleo FORMACIÓN OCUPACIONAL

Certificado de Profesionalidad APRENDO A BUSCAR EMPLEO

————— Acceso directo

————— Acceso con condiciones

11

¡ORIÉNTATE BIEN! ... PARA QUE ELIJAS MEJOR • GUÍA PARA EL ESTUDIANTE

Como puedes ver, es muy importante obtener el Graduado en Educación Secundaria para tener más posibilidades de elección. Por eso, si no vas bien en los estudios, te conviene esforzarte al máximo para sacar el título. Para obtenerlo debes tener en cuenta los criterios de titulación establecidos en tu centro. Anótalos a continuación teniendo en cuenta que en la contabilización de las materias suspensas se consideran las de 4º de la E.S.O. y las de los cursos anteriores, por lo que, si tienes alguna pendiente, te conviene recuperarla cuanto antes.

LOS CRITERIOS DE TITULACIÓN EN MI CENTRO SON:

✎

✸

Primer criterio

➜

✸

Segundo criterio

➜

✸

Tercer criterio

➜

✸

Cuarto criterio

➜

También es recomendable que revises con tus padres las alternativas que tienes al finalizar 4º de la E.S.O., hacerlo te permitirá que tú les informes de todas las posibilidades que te ofrece el Sistema Educativo y que, juntos, analicéis las diferentes opciones. Si a lo largo de esta revisión, tus padres te plantean dudas que no sepas resolver, anótalas en el siguiente cuadro para que después sean resueltas por el tutor.

REVISO LAS ALTERNATIVAS CON MIS PADRES

✎

✸

Primera duda

➜

✸

Segunda duda

➜

✸

Tercera duda

➜

✸

Cuarta duda

➜

2. TENGO QUE APRENDER A TOMAR DECISIONES En la toma de decisiones debes tener en cuenta, por un lado, lo importante que es saber tomarlas y, por otro, cómo hacerlo. Para el procedimiento a seguir, aprenderás un método, el Método Cerpa. 2.1. La importancia de saber tomar decisiones Cuando existen alternativas hay que decidirse por alguna, y hacerlo bien es muy importante. Para conseguirlo, tienes que saber que hay dos tipos de decisiones o alternativas: Las cotidianas y las difíciles. 12

I. CONOCER PARA DECIDIR

Las decisiones cotidianas son las que tomamos todos los días basándonos en nuestra experiencia y gustos, por ejemplo: Qué ropa me voy a poner, cuándo voy a estudiar, me arriesgaré a copiar en un examen o a no ir clase, etc. Son decisiones que no nos resultan demasiado complicadas. Las decisiones difíciles son aquellas a las que tenemos que dedicar más tiempo y esfuerzo debido a las consecuencias que nos pueden acarrear a nosotros mismos o a otras personas, por ejemplo: Seguir estudiando o no, decantarse por un tipo de trabajo u otro, vivir o no en pareja, etc. Este tipo de decisiones se nos plantean con mayor frecuencia a medida que nos hacemos mayores. Son decisiones complejas que ya tienes que empezar a tomar a partir de este momento y no debes hacerlo de manera impulsiva e irreflexiva sino que, para llegar a decidir bien, es preciso reflexionar sobre cómo lo haremos habitualmente. Para entrenarte realiza la siguiente actividad:

✎

REFLEXIONA SOBRE TUS DECISIONES

Decisiones cotidianas que he tomado esta semana. Enumero tres o cuatro: .............................................................. ..................................................................................................................................................................................................

Decisiones difíciles que he tomado últimamente: .............................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................

Al tomar una decisión cotidiana, ¿he buscado ayuda? ................................................................¿qué pasos he seguido para tomarla? .......................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................

Al tomar una decisión difícil, ¿he buscado ayuda? ..........................................................¿qué pasos he seguido para para tomarla? .......................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................

Teniendo en cuenta la reflexión anterior, haz elCUESTIONARIO siguiente. Marca con una X la opción con la que te identificas. 13


CUESTIONARIO

✎

EVALÚA TUS DECISIONES Tiempo que empleé en tomar una decisión... Consecuencias para mi futuro personal y profesionalque se derivan de una decisión...

♦

cotidiana



poco



bastante



mucho

♦

difícil



poco



bastante



mucho

cotidiana



poco



bastante



♦

muy

difícil



importantes poco importantes



importantes bastante importantes



♦

importantes muy importantes



padres



hermanos



amigos

♦

cotidiana 

profesores (Tutor, Orientador, Jefe de Estudios...)



padres

Personas a las que pensé pedir ayuda para tomar una decisión... ♦



hermanos



amigos

difícil 

profesores (Tutor, Orientador, Jefe de Estudios...)

Para comprobar si tu forma de tomar decisiones es la correcta ten en cuenta que las orientaciones más comunes suelen ser estas:

ORIENTACIONES QUE DEBES SEGUIR PARA TOMAR DECISIONES 

Para tomar decisiones difíciles hay que emplear bastante tiempo.



Las consecuencias de una decisión difícil suelen ser muy importantes.



Para tomar una decisión difícil hay que pedir ayuda a personas con experiencia.

Tú probablemente estés pensando que una de las decisiones más difíciles que vas a tener que tomar durante este curso será qué hacer cuando termines 4º de E.S.O, y qué ayudas vas a necesitar. Por este motivo, y con el objetivo de no decidir algo tan importante de manera irreflexiva, te vamos a enseñar un método muy práctico para tomar decisiones, el Método Cerpa, llamado también “el modelo de decisiones paso a paso”. 14


2.2. Aprendo a decidir con el Método El Método

Cerpa

Cerpa consta de estos cinco pasos:

1.º

:

larificar el tema sobre el que voy a decidir.

2.º

:

specificar el mayor número de alternativas.

3.º

:

evisar toda la información disponible de cada alternativa.

4.º

:

ensar en las ventajas y desventajas de las diferentes alternativas.

5.º

:

doptar la mejor solución.

Para poner en práctica este método, al decidir sobre los estudios, hay que conocerse bien y disponer de información sobre las distintas alternativas educativas y profesionales existentes. Por este motivo, a lo largo del cuaderno, vamos a proporcionarte el material que te permitirá conocer todo lo que necesitas para decidirte: tus intereses, habilidades y la oferta educativa actual. Además, sabemos que es importante tuslargo Profesores (Tutor,Todo Orientador, Jefe depara Estudios, y tus Padres participen mientoque a lo del proceso. está pensado que osetc) impliquéis de manera activaeny elasíasesoratú tengas éxito. Empezaremos a ayudarte proponiéndote el tema del paso 1 sobre el que trabajaremos a partir de este momento. El resto de pasos los vas a completar posteriormente, pero, antes, vas a ensayar el método con un ejemplo, escribiendo qué vas a hacer cuando termines 4º de la E.S.O. (Ayúdate del gráfico de alternativas).

Aprendo a tomar decisiones

1.er paso: Clarifico el tema: Qué voy a hacer cuando termine 4.º de la E.S.O. 2.º paso: Especifico todas las alternativas posibles (escribir mínimo dos): .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. 15


3.er paso: Reviso toda la información disponible de cada alternativa y escribo las opciones que más se ajustan a mis posibilidades. (Escribir mínimo dos).

.............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

4.º paso: Pienso en las ventajas y desventajas de cada alternativa. ALTERNATIVA

VENTAJAS

DESVENTAJAS

1.

......................................

..............................................

..............................................

2.

......................................

..............................................

..............................................

3.

......................................

..............................................

..............................................

4.

......................................

..............................................

..............................................

5.º paso: Adopto la alternativa más ajustada y que me reporta más beneficios: por lo tanto: ME DECIDO POR .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

3. TENGO QUE CONOCERME A MÍ MISMO PARA TOMAR DECISIONES En la toma de decisiones también tengo que conocerme a mí mismo y valorar qué características personales son compatibles con las opciones que más me gustan o que más me interesan. Por tal motivo, te preparamos este apartado. 3.1. Descubro mis habilidades En la práctica que acabas de realizar los cinco pasos tienes que asegurarlos mucho más porque para tomar una decisión tan importante sobre tu futuro, primero es preciso que conozcas bien tus habilidades, o cómo se suele decir “lo que se te da mejor”, y después tienes que averiguar qué estudios se ajustan más a ellas. Para poder conocer tus habilidades, fíjate a continuación:

Descubro qué habilidades tengo Para ello, recorre los siguientes pasos y realiza las tareas que se te piden en cada uno de ellos. 16


1.er paso: CUBRE LOS CUESTIONARIOS. Rodea con un círculo el número que mejor exprese tus

intereses siguiendo la Escala de valoración: 1: Nunca o nada 2: Pocas veces 3: Algunas veces 4: Con frecuencia 5: Siempre. Después, obtén tú mismo la puntuación media de acuerdo con las instrucciones proporcionadas.

✎

CUESTIONARIO DE HABILIDAD VERBAL (Capacidad para comprender y expresarse)

1. Cuando estoy escribiendo y voy a repetir una pal abra encuentro con facilidad sinónimo. un

1

2

3

4

5

2. Cuandoleoconozcoelsignificadodelamayoríadelaspalabras.

1

2

3

4

5

3. Cuando termino de leer un texto puedo expresarlo con mis palabras.

1

4. encanta Me leer.

2

3

12

5. Me resulta muy fácil hacer el resumen de un libro, artículo o lección.

2 1

7. Se me dan bien los idiomas.

1

1

4 3

3

4 2

5 5

3 2

2

8. Tengo facilidad para expresar con mis palabras lo que estudio y leo. Suma total H. Verbal = ——————— =

34

1

6. Megustaescribirhistorias,redacciones,cuentos.

4

5 4

5

5 3

4

5

Puntuación media:

8

CUESTIONARIO DE HABILIDAD NUMÉRICA

✎

(Capacidad para comprender y resolver cuestiones numéricas y problemas) 1. Cuando leo el enunciado de los problemas de matemáticas entiendo loquemepreguntan.

1

2. Cuando compro varias cosas en el supermercado hago con rapidez uncálculoaproximadodelimportetotal. 3. Se me dan bien las matemáticas.

1 1

4. Recuerdo datos y formulas matemáticas sin tener que consultarlos nuevode

2 2

1

5. Cuandofinalizounproblemacomprueboelresultado. 6. Semedabiencalcularáreasdefigurasgeométricas.

Suma total H. Numérica = ——————— = 8

3

1

2

5

3

3

5 4

4 2

5 5

3 4

5

5

4

3 1

1

4

2

4

4

3

2

7. Cuando leo un problema de matemáticas trato de representarlo mentalmente.

3 3

2

1

8. Se me da bien calcular volúmenes.

2

4

5

5

Puntuación media:

17


CUESTIONARIO DE HABILIDAD MECÁNICA

✎

(Capacidad para comprender y aplicar los principios del funcionamiento de las máquinas y herramientas) 1. Me gusta realizar tareas con las manos (cocinar, montar piezas, decorarobjetos,etc.).

1

2. Me gusta leer las instrucciones de máquinas y aparatos para saber cómo funcionan.

2

1

3. Se me dan bien los trabajos que realizamos en el taller de tecnología.

1

3 2

2

6. Se me da bien manejar herra mientas (sierras, etc.) aparatos (sec ador, etc.) equiposelectrónicosyengeneraltodotipodemáquinas.

4

2 1

5.L osdemássuelendecirmequesoyunmanitas.

4

23

1

4. Tengo habilidad para hacer cosas con las manos que requieren precisión.

3

3

1

2

5

4

5

3

4

4

5

3

5

5

4

5

7. Pienso que puedo ser un buen profesional fabricando o arreglando cosas.

1

2

3

4

5

8. Pienso que puedo ser un buen profesional transformando cosas (alimentos, tejidos, metales, etc) y mejorando el aspecto de las personas.

1

2

3

4

5

Suma total H. Mecánica = ——————— = 8

Puntuación media:

CUESTIONARIO DE HABILIDAD ESPACIAL

✎

(Capacidad para manejar el espacio con la mente lo que nos permite orientarnos en el espacio, «ver» las figuras en tres dimensiones, entender planos y mapas, etc.) 1. Cuando estoy en un edificio grande y desconocido encuentro con rapidezloquebusco. 2. Se me da bien hacer puzzles.

1 1

3. Cuando me encuentro en un edificio de grandes dimensiones, puedo decirentodomomentoenquéparteestálaentrada.

2 1

8. Se me da bien interpretar planos. Suma total H. Espacial = ——————— = 8

18

1 Puntuación media:

4

5

4

3 3

5

4

3

2 2

5

3

2

1

5

3

2

1

4

4

2

1

7. Distingoderechaeizquierdasinerror.

4 3

1

5.M eorientobienporciudadesdesconocidas.

3

3 2

4. Me guío fácilmente cuando utilizo mapas nuevo. de

6. Enunaciudad,sitúorápidamentelazonanorteysur.

2

5

4 4

5 5

5


CUESTIONARIO DE HABILIDAD ARTÍSTICA

✎

(Capacidad para todo lo relacionado con el arte: pintura, cine, artesanía, teatro, etc.) 1. Me interesa todo lo relacionado con la pintura, la música, el cine, etc.. 2. me Se bien dadibujar.

1 1

2

3. Hagofotografíasconunbuenenfoqueyunabuenailuminación..

2

3 1

4. Tengomuchaimaginaciónparadiseñarlogotipos,carteles,etc.

4 2

1

5. Se medabiencombinarcolorescuandodibujo,hagorótulos,etc.

3

3

4 3

2

5

5

2

1

4

5 4

3

5

4

5

6. Me interesan todos los programas de diseño asistido por ordenador

1

2

3

4

5

7. Megustaexperimentarcondistintosmaterialesyobjetos.

1

2

3

4

5

8. Me gusta visitar exposiciones de pintura, fotografía, escultura, etc. Suma total H. Artística = ——————— = 8

✎

1

2

3

4

5

Puntuación media:

CUESTIONARIO DE CREATIVIDAD (Capacidad para generar algo nuevo y diferente)

1. Los demás suelen decirme que hago las cosas de manera original. 2. Cuando tengo que hacer una tarea me gusta darle un enfoque diferente habitual. loa

1 1

2

2

3. Anteunproblemamegustabuscarvariasalternativas.

3

1

4. Megustapensarendiferentesusosdelosobjetos.

4

4

2

1

5. Disfrutocreandoodiseñandocosas.

3

5

3

2

4

3

5

5

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6. Me gustan las historias, películas, etc, en las q ue puedo imaginarme final. el 7. Cuando hay que improvisar una solución los demás suelen pensar mí. en 8. Cada cierto tiempo me gusta cambiar la organización de mi armario, habitación, etc. Suma total Creatividad = ——————— = 8

1

2 1

3 23

4

5 4

5

Puntuación media:

19


2.º paso: AGRUPA LAS PUNTUACIONES. Para ello, anota las puntuaciones medias obtenidas en cada habilidad:

HABILIDAD

PUNTUACIÓNMEDIA

✎

Habilidad verbal Habilidad numérica Habilidad espacial Habilidad mecánica Habilidad artística Creatividad

3.er paso: ANALIZA LOS RESULTADOS. Selecciona las tres habilidades en las que has obtenido más puntuación y después ordénalas de mayor a menor:

ANOTO MIS MEJORES HABILIDADES

✎

Primera habilidad



..........................................................................................

Segunda habilidad



........................................................................................

Tercera habilidad



........................................................................................

Descubro qué estudios se me dan mejor Para ello, primero revisa en los siguientes cuadros las habilidades que se requieren en cada estudio:

HABILIDADES QUE SE REQUIEREN PARA CURSAR CADA BACHILLERATO ARTES

Habilidad Verbal Habilidad Numérica

☺ ☺

Habilidad Espacial

☺☺

Habilidad Mecánica

☺

Habilidad Artística Creatividad ☺☺

20

C. NATURALEZA ☺

☺

☺☺

TECNOLOGÍA ☺☺

HUMANIDADES ☺☺

☺☺

☺☺

☺☺

☺☺

☺

☺☺

☺☺ ☺☺

Habilidades imprescindibles

☺

☺ ☺

☺ ☺

☺

Habilidades recomendables

C. SOCIALES


HABILIDADES QUE SE REQUIEREN PARA CURSAR CADA FAMILIA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO Habilidad Verbal ☺

Actividades Agrarias

☺

Administración ☺

Artes Gráficas

☺

☺

☺☺

☺

☺

☺

☺

☺☺ ☺

☺

Electricidad y Electrónica

Imagen Personal

☺

Industrias Alimentarias

☺☺

☺

☺

☺☺

☺

☺☺

☺☺

☺

☺☺

☺☺

☺

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☺

lia Madera y Mueble m a Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados F Mantenimiento y Servicios a la Producción

☺☺

☺☺ ☺

Informática

☺

☺ ☺☺

☺☺

☺

Servicios Socioculturales y a la Comunidad

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☺

☺☺

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☺☺

☺

☺

☺☺

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☺☺

☺

☺

Sanidad

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☺ ☺☺

Química

☺☺

☺☺

☺ ☺☺

☺

☺

Fabricación Mecánica Hostelería y Turismo

☺

☺☺

Edificación y Obra Civil

Creatividad

☺☺

☺

Comunicación, Imagen y Sonido

Habilidad Artística

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☺☺

☺☺ ☺☺

Comercio y Marketing

o i d e M o d ra G e d s le a n o i s e f ro P s

Habilidad Mecánica

☺☺

☺☺ ☺

Actividades Marítimo-Pesqueras

Habilidad Espacial

☺

☺

Actividades Físico-Deportivas

Habilidad Numérica

☺

☺

☺

Textil, Confección y Piel

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☺

☺☺

☺

☺☺

Vidrio y Cerámica

☺

☺

☺☺

☺

☺☺

Ahora, después de la observación realizada, trata de elegir qué estudios se te dan mejor. Para recuerello, da las tres habilidades en las que has obtenido mayor puntuación , luego compáralas con las habilidades que son imprescindibles o recomendables para cursar un determinado Bachillerato o un Ciclo Formativo de continuación, elige los doscon Bachilleratos las dos Familias Profesionales queGrado crees Medio. que se teA van a dar mejor. Márcalos una X en caday uno de los cuadros siguientes: de Grado Medio ✎

O T A R E L L I H C A B

Artes Ciencias de la Naturaleza Tecnología Humanidades Ciencias Sociales

21


✎

Actividades Agrarias Actividades Físico-Deportivas Actividades Marítimo-Pesqueras Administración Artes Gráficas Comercio y Marketing io d e M o d a r G e d s e l a n io s e f o r P s ia li m a F

Comunicación, Imagen y Sonido Edificación y Obra Civil Electricidad y Electrónica Fabricación Mecánica Hostelería y Turismo Imagen Personal Industrias Alimentarias Informática Madera y Mueble Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados Mantenimiento y Servicios a la Producción Química Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confección y Piel Vidrio y Cerámica

3.2. Mi perfil emocional Para decidirte también tienes que conocer otras cosas sobre ti mismo que te ayudarán a tener éxito cuando te enfrentes a situaciones difíciles, como la elección de estudios. Lo emocional condiciona nuestra conducta y nuestra manera de ser y nos hace diversos. Si te paras a pensar, unos somos menos sociables, otros más decididos y abiertos; pero, en cualquier caso, todos somos diferentes, únicos e irrepetibles. Ahora bien, ¿tú sabes qué características te definen? ¿cuáles son las que más valoras? ¿piensas que la valoración que haces de ti mismo coincide con la que hacen tus amigos o tus padres?. Responder a estas preguntas no es fácil, pero te ayudará a conocerte mejor. Compruébalo realizando las actividades siguientes: 22


Reflexiono sobre cómo soy

Subraya en cada pareja cuál es el rasgo con el que más te identificas: ➢

Impulsivo – Reflexivo

➢

Sosegado – Impaciente

➢

Seguro – Inseguro Decidido- Indeciso

➢

➢

➢

Individualista – Colaborador Reservado – Comunicativo

➢

Despreocupado – Responsable

➢

Alocado – Juicioso

➢

Pesimista – Optimista

➢

Alegre – Triste

➢

Listo – Torpe

➢

Activo – Tranquilo

A continuación escribe los cinco más sobresalientes. Después pide a un amigo y a tus padres que hagan lo mismo contigo y compara.

Mi valoración

Valoración de mi amigo

Valoración de mis padres

1.

................................................

1.

................................................

1.

................................................

2.

................................................

2.

................................................

2.

................................................

3.

................................................

3.

................................................

3.

................................................

4.

................................................

4.

................................................

4.

................................................

5.

................................................

5.

................................................

5.

................................................

Finalmente, valora los resultados, teniendo en cuenta las dos observaciones que te presentamos a continuación:

S O S A C

S E L B I S O P

1. Puede ocurrir que alguna característica que ha identificado tu amigo o han destacado tus padres no coincida con las que tú has señalado. Si no es así, no te preocupes: ¡A veces la imagen que tenemos de nosotros mismos no coincide con la que perciben los demás! 2. Si tú estás en este caso, ten en cuenta la siguiente recomendación: Habla con tus padres y con tu amigo para analizar las características en las que habéis realizado diferentes valoraciones. ¡Hablar con ellos te ayudará a conocerte más y también a pensar si has de cambiar o mejorar en algo!

23


Descubro si mi tendencia es al éxito o al fracaso Reflexiona a partir del siguiente CUESTIONARIO y marca con una X la opción con la que te identifiques:

✎

CUESTIONARIO

Mi tendencia es…

SI

NO

1. Conozco mis posibilidades y limitaciones. 2. Sé reconocer mis puntos débiles. 3. Controlo mis emociones. 4. Tengo facilidad para adaptarme a distintas situaciones. 5. Me propongo metas realistas. 6. Pienso en los resultados que voy a obtener a medio y largo plazo. 7. Tengo capacidad de liderazgo y de influencia sobre los demás. 8. Resuelvo con habilidad las situaciones conflictivas. 9. Me gusta como soy. 10. Cuando me enfrento a una situación difícil me esfuerzo al máximo. Total SI:___ Total NO:___

Si al sumar los “sí” (1 punto) has obtenido un resultado inferior a 8, debes reflexionar. En cualquier caso vas a descubrir, con elcuestionario que se presenta a continuación, los puntos fuertes y débiles de tu personalidad. Rodea con un círculo el número que mejor exprese tu situación. Escala de valoración 1: Nunca o nada 2: Pocas veces 3: Algunas veces 4: Con frecuencia 5: Siempre.

24


CUESTIONARIO DE RASGOS DEL PERFIL EMOCIONAL

✎

Cuando 1. discuto pierdo los nervios.

1

2. Me gustaría que mi aspecto físico fuera otro.

2

1

3

2

3. Sitengounproblemaconalguienintentobuscar alternativasysolucionarlodialogando. 1

5.Soycapazdeexpresarmiopiniónsinofenderalosdemás.

1

7.Creo que en general tengo pocas cualidades. 8.Sientremisamigossurgenproblemaslesayudoasolucionarlos.

2

3 2

1

5 4 5

3 2

2

4

5

3

3

4 4

11. Cuando me enfrento a una tarea que me resulta difícil suelo decirme a mí mismo que no soy capaz o que no valgo. 1

5

4

2 1

5 5

4

3

1

4 4

3

2

9.Cuandosuspendounexamenpiensoqueesporquenoheestudiadolosuficiente. 10.Suelodecircosasdelasqueluegomearrepiento.

3 3

1 1

5

2 2

6. Si estoyestudiando y me surge la posibilidad de hacer algo queme gusta dejo de estudiar.

5

4

1

4.Trabajohastaqueconsigolosobjetivosquemepropongo.

4

3

5

5

2

3

4

12.Megustaleertodoslosdíasunratoaunquenomelomandenlosprofesores.

1

2

3

4

5

13.Cuandomepropongoalgonoparohastaconseguirlo.

1

2

3

4

5

14.Piensoquemispadresestaríanorgullososdemisifueradeotramanera.

1

2

3

4

15.Megustadejarclaroalosdemásquéquieroencadamomento.

1

16.Tengocuriosidadporaprenderysabercadavezmás.

1

2 2

17.Sipudieraseríaunapersonatotalmentediferente. 1

20.Creoquesoyundesastreconlastareasdeclase.

1

21.Meenfadocuandonoterminolascosasqueempiezo.

3 2

1

4

1

4

2

5

5 4

5

3

4

3

1

5

5

3 2

24. Aunquetenga que trabajar más que mis compañerossiempreprocuro terminar las tareas.

3

3

1

23.Tengoqueestudiarparaconseguirunbuenpuestodetrabajo.

4

4

2

22.Cuandoalguienseincorporaamiclaseomigrupodeamigosleayudoaintegrarse.

5

3

2

2

5

4

2

1

5

4

3

1

18.Cuandomeenfrentoaunatareacomplicadavoypasoapasohastafinalizarla. 19. no Si consigo algo vuelvo lo intentar. a

3

5

5

4

2

5

3

4

5

25. Si tengo que terminar un trabajo de clase y en la televisión echan un programa que me gusta dejo de estudiar.

1

2

3

4

5

26. Pienso que para conseguir lo que pretendemos a veces es necesario realizar cosas que no nos gustan.

1

2

3

4

5

27. Pienso que mis amigos me valoran poco.

1

2

28.Cuandomeenfrentoaunatareapiensoenlobienquemesentirécuandolatermine. 29.Simecastiganporalgoquenohicereaccionodemaneraagresiva. 30.Escuchoyrespetolasopinionesdelosdemásaunqueseandiferentesalasmías.

3

1 1

2 1

4

2 3 2

5

3

4 4

3

5 5

4

5

Ahora debes evaluar los resultados obtenidos para saber si estás en buen camino o necesitas realizar algún cambio. ¡Averígualo a continuación! 3.3. Analizo y controlo mis emociones Ya tienes hasta aquí cierta información para asegurarlos pasos 2 y 3 del Método Cerpa, es decir, para: Especificar el mayor número de alternativas y Revisar la información de cada una de ellas, pero conviene trabajar más para Clarificar el tema. Para ello, vas a analizar tu perfil emocional y, así, podrás conocer tu situación respecto a tus habilidades sociales, autoestima, perseverancia, autocontroly motivación.

25


Descubro mis habilidades sociales

¿Qué son? Las habilidades sociales son el conjunto de destrezas que se requieren para resolver con éxito las tareas que implican relación con otras personas por ejemplo, hacer amigos, trabajar en grupo, etc. ¿Podemos aprenderlas? Claro que sí, las habilidades sociales se aprenden, ya que nadie nace tímido, comunicativo, optimista, pesimista, etc. Tienen importancia porque lo largo del decir, día nos con¿Son otras importantes? personas en el ¡Sí! Instituto, enmucha el trabajo, en el tiempo de aocio, etc. Es la relacionamos mayoría de las actividades que desarrollamos en nuestra vida tienen lugar en contacto con los demás.

Evalúalas. Para ello, vuelve al cuestionario anterior y anota en el cuadro siguiente las puntuaciones que has obtenido en los ítems que te indicamos y haces la media. ✎

Item 3=

Item 5=

Item 8=

Item 15=

Item 22=

Item 30=

Habilidades sociales = — + — + — + — + — + — = 6

Analízalas:

S E L B I S O P S O S A C

1. Si en el cues tionario has obtenido una p untuación entre 2,5 y 3,5 es tás en bu en camino aunque puedes mejorar. 2. Si la puntuación es superior a 3,5, vas por muy buen camino pues tienes las habilidades sociales que permiten lograr objetivos relacionados con los estudios y el trabajo. 3. Si la puntuación es menor de 2,5 los resultados son deficientes, es el momento de que empieces a cambiar. Te decimos esto porque respetar a los demás, mediar para ayudar a resolver los conflictos entre las personas, saber trabajar en grupo, ponerse en el lugar del otro y también defender los derechos propios sin ofender a los demás son fundamentales para sentirnos satisfechos con nosotros mismos, para que los demás nos valoren y para lograr éxito en los estudios, y en general en todos los ámbitos de nuestra vida. Para cambiar puedes hacer algunas de las actividades propuestas al final del capítulo.

Descubro mi autoestima

¿Qué es? La autoestima es la valoración que hacemos de nosotros mismos: de nuestras características, cualidades, competencias, relación con los demás, con la familia, con los estudios, con nuestro cuerpo, etc. ¿Cómo se desarrolla? La autoestima se construye a lo largo de toda la vida y se estructura a partir de la valoración que realizamos de nuestras experiencias y de lo que la gente dice de nosotros. Por ejemplo si algunas personas te dicen que eres responsable, simpático, pensarás que son cualidades que te definen. 26


¿Es importante? ¡Sí! tiene mucha importancia porque la autoestima puede ser positiva o negativa. Es positiva cuando nos valoramos y descubrimos que somos como nos gustaría ser, por ejemplo nos gustan nuestros ojos, cómo nos relacionamos con los amigos, etc. Es negativa cuando no somos como nos gusta-

ría ser, por ejemplo no nos gusta como nos comportamos, los resultados que obtenemos en el Centro, etc.

Evalúala. Para ello, vas a revisar los resultados que has obtenido en el misma manera que lo has hecho con las habilidades sociales.

✎ Item

2=

Item 7=

Item 14=

Item 17=

cuestionario anterior, de la

Item 20=

Item 27 =

Autoestima = — + — + — + — + — + — = 6

Analízala:

S E L B I S P O S O S A C

1. Si la media es inferior a 2,5 tu autoestima es positiva. 2. Si la media está entre 2,5 y 3,5 los resultados son adecuados, sin embargo debes pensar en realizar algunos cambios. 3. Si has obtenido una media superior a 3,5, tu autoestima es baja. Este es el momento de empezar a valorarte un poco más. Para ello, revisa el programa que se propone al final del capítulo. Te decimos esto porque tener buena autoestima es uno de los recursos más valiosos de los que podemos disponer como personas ya que si estamos bien con nosotros mismos, ello va a influir positivamente en nuestros estudios, en el trabajo, etc., y también en la relación con los demás.

Descubro mi perseverancia

¿Qué es? La perseverancia consiste en esforzarse en realizar las tareas o actividades hasta conseguir los objetivos que nos proponemos. Por ejemplo, estudiar hasta obtener el Graduado, entrenar para mejorar en el deporte, etc. ¿Se puede aprender? ¡Claro que sí! Aprendemos a ser persistentes cuando logramos los objetivos que nos proponemos porque nos sentimos muy bien, nos valoramos más y los demás también lo hacen. Además, la satisfacción que se experimenta nos da fuerzas para continuar y mejorar. ¿Es importante? Mucho. Ser tenaz es fundamental, tanto en los estudios como en el trabajo, para lograr nuestros objetivos, para sentirnos a gusto con nosotros mismos y, por tanto, tener éxito en la vida. Así que piensa y recuerda que la persistencia es el secreto para alcanzar tus sueños. En este camino hay que superar obstáculos, saber esperar y en ocasiones renunciar a cosas, pero no te desanimes e insiste porque el premio llegará. 27


Evalúala. Para ello, vas a revisar los resultados que has obtenido en el manera que has realizado con las habilidades sociales y la autoestima. ✎Item

12=

Item 13=

Item 18=

Item 19=

cuestionario, de la misma Item 21=

Item 24 =

Perserverancia = — + — + — + — + — + — = 6

Analízala: S E L B I S O P S O S A C

1. Si la media es superior a 3,5 enhorabuena, sigue así pues lograrás lo que te propongas. 2. Si la media está entre 2,5 y 3,5, los resultados son adecuados, sin embargo debes pensar en realizar algunas modificaciones para mejorar. 3. Si la media es inferior a 2,5, tu perseverancia es baja y tienes que empezar a cambiar ¡ya! porque perseverancia y éxito van unidos. ¿Cómo empezar? Puedes comenzar por proponerte pequeños objetivos, esforzarte en cumplirlos y al final disfrutar de la satisfacción que produce lograr las cosas por las que has trabajado. Haz también algunas de las actividades propuestas en el programa de autoayuda que se oferta al final del capítulo.

Descubro mi autocontrol

¿Qué es? El autocontrol es la capacidad que tenemos las personas para regular nuestras acciones, pensamientos y emociones. Por ejemplo, estudiar durante la semana para disponer de más tiempo libre el fin de semana, renunciar a salir un día si te hace falta el tiempo para preparar un examen, dominar los momentos de genio, etc. Esta capacidad requiere o exige dos cosas: por una parte, realizar acciones que suponiéndonos un esfuerzo nos van a proporcionar consecuencias positivas a medio o largo plazo, y por otra parte, controlar las conductas que nos van a generar problemas, por ejemplo, contestar mal, no asistir a clase, incumplir promesas o responsabilidades, etc. ¿Se puede aprender?Efectivamente, se aprende a lo largo de toda la vida, aunque los momentos más importantes son la infancia y la adolescencia. Cuando somos pequeños son nuestros padres los que nos enseñan a controlarnos. Según vamos creciendo, y sobre todo en la adolescencia, alcanzamos la autonomía personal, ya podemos ser responsables para saber controlar nuestros impulsos y respetar los derechos de los demás. ¿Es importante? El autocontrol, junto a la persistencia, es un factor muy importante para obtener éxito tanto en el trabajo como en los estudios. Piensa que si controlas el comportamiento y las tareas que realizas a lo largo del día, en casa, en el centro, etc., te sientes bien contigo mismo, los demás te elogian la buena conducta, y los adultos te dan más libertad para elegir y participar en otras actividades.

Evalúalo. Para ello, anota en el siguiente cuadro los resultados que has obtenido en el cuestionario: ✎Item = 1

Item 6=

Item 10=

Item 11=

Item 25=

Autocontrol = — + — + — + — + — + — = 6

28

Item 29 =


Analízalo:

S O S A C

S E L IB S O P

1. Si la media es inferior a 2,5, tu autocontrol es bueno. 2. Si la media está entre 2,5 y 3,5 tienes que realizar algunos cambios. 3. Si la media es superior a 3,5, tienes que mejorar tu autocontrol y cuanto antes mejor. Hazlo porque el autocontrol es un aspecto clave para tener éxito en el trabajo, en la relación con los demás y, en definitiva, en la vida cotidiana. Mejóralo con algunas de las actividades propuestas al final del capítulo.

Descubro mi motivación

¿Qué es? Consiste en iniciar y realizar las tareas con interés y energía para afrontarlas positivamente. Por tanto, podemos decir que la motivación se resume en querer y como bien sabes querer es poder. ¿Se puede aprender? Se aprende observando a personas con una predisposición alta y valorando los resultados de su comportamiento. También planteándonos objetivos realistas que podamos alcanzar porque lograrlos nos refuerza. ¿Es importante? Sí, porque es fundamental para obtener buenos resultados en todos los ámbitos de nuestra vida (estudios, empleo, etc.). El punto de partida consiste en plantearse objetivos y después trabajar para conseguirlos. ideal es que losmás, llevemos a cabo nosestas gustan y porque mejorar como persona (ser másLo autónomos, saber etc). A vecesporque no se dan razones, perodeseamos tenemos que realizar las tareas de todas formas. En este caso procuraremos darnos recompensas según nos vamos acercando a la meta.

Evalúala. Para ello, anota en el siguiente cuadro los resultados que has obtenido en el cuestionario: ✎Item = 4

Item 9=

Item 16=

Item 23=

Item 26=

Item 28 =

Motivación = — + — + — + — + — + — = 6

Analízala:

S O S A C

S E L IB S O P

1. Si la media es superior a 3,5, ¡sigue así! 2. Si la media está entre 2,5 y 3,5, los resultados son adecuados pero te irá mucho mejor si realizas algunas modificaciones. 3. Si la media es menor a 2,5, empieza a cambiar porque echarle la culpa a los otros de nuestra falta de éxito, es una postura cómoda, pero que no nos ayuda a conseguir los objetivos propuestos. Algunas de las actividades del final del capítulo te ayudarán a mejorarla.

29


Si el perfil de resultados obtenido, no fuese óptimo, puedes mejorarlo. Para ello, fíjate en el entrenamiento que se propone a continuación para desarrollar las habilidades sociales, la motivación, la autorregulación y el control.

Para mejorar mis habilidades sociales... Has de realizar las cuatro actuaciones siguientes: Primera actuación

Aprendo a comunicarme sin herir los sentimientos del otro.

Segunda actuación

Aprendo a pensar antes de hablar.

Tercera actuación

Aprendo a comportarme durante la conversación.

Cuarta actuación

Aprendo a preparar una conversación. A C

S

H

L

S

D

O

e p PROCEDIMIENTO: La mejor forma de hacerlo es utilizar los ( , en lugar de mensajes en segunda persona (tú), ya que estos últimos hacen que el otro se sienta acusado, herido, enfadado, decepcionado, etc. Por ejemplo, podemos decir:

ENSAYO PARA HABLAR SIN OFENDER Me siento ..........................

porque ........................

y me gustaría ..................

Me siento ..........................

cuando ........................

necesitaba decírtelo. ......

A P

A L

l c

c e

m p

i

D H e

g a

p u c u s

p g i

d

n s a

s

H P

c

PIENSO ANTES DE HABLAR ¿Qué voy a decir? ............................................................................................................................ .......................................................................................................................................................... ¿Por qué? ........................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................................

30

q


ANALIZO LO QUE SIENTO DURANTE LA CONVERSACIÓN Creo que durante esta conversación me voy a sertir ........................................................................ .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

ANALIZO LO QUE PODRÁ ESTAR SINTIENDO EL OTRO DURANTE LA CONVERSACIÓN Creo que cuando diga esto, mi (amigo, hermano, padre, etc.) se va sentir ...................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

PIENSO LA FORMA DE DECIR LO QUE SIENTO Para que lo que pienso y siento quede claro puedo decirlo de esta forma: ...................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

PIENSO EN LA REACCIÓN DEL OTRO Y LA ESCRIBO Cuando lo diga me puede responder (¡Piensa distintas alternativas!) .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

31


PIENSO EN SOLUCIONES ANTE LA REACCIÓN DEL OTRO Ante esta situación puedo (¡Piensa distintas alternativas!) .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

ENSAYO DISTINTAS SOLUCIONES Creo, entonces, que la mejor manera de enfrentarme a esta conversación es .................................. .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

A C

D A

e n a t e q

t

b q

COMPONENTES NOVERBALES MIRADA SONRISA GESTOS EXPRESIÓN FACIAL POSTURA CORPORAL CONTACTOFÍSICO PROXIMIDAD/DISTANCIA APARIENCIA PERSONAL

32

L

a c p t e

d m

u p f

C

y m c q s a

COMPONENTES PARALINGÜÍSTICOS VOLUMENDELAVOZ TIMBRE DE LA VOZ TONODEVOZ FLUIDEZ DEL HABLA VELOCIDAD CLARIDAD

e c s m r e e c

d h

E C e f q a

COMPONENTES VERBALES HABLAEGOCÉNTRICA INSTRUCCIONES PREGUNTAS SUGERENCIAS

l t d a


A P

U

C

A p o d t r y s

u a c

p d

d e p ( e d t m

p u p g

s c

c

d i

l m t

d d v

u p

y r v

c u

s e

a h

e

Esta forma de conversación deberías ejercitarla en distintas situaciones, reflexionando en momentos posteriores sobre lo que has hecho de manera correcta y lo que no, así como el modo de modificar los aspectos que no resultaron adecuados. Anótalos a continuación.

ANOTO LOS ASPECTOS DE MI CONVERSACIÓN CON: .................................... He hecho de manera correcta .......................................................................................................... .......................................................................................................................................................... He hecho de manera incorrecta ........................................................................................................ ..........................................................................................................................................................

Analiza tus resultados, teniendo siempre presente que: no tienes que ser perfecto a la primera, ni a la segunda, sino ir mejorando poco a poco.

Para mejorar la motivación...

He de realizar las tres actuaciones siguientes:

Primera actuación

Aprendo a organizar el tiempo de estudio.

Segunda actuación

Aprendo a controlar las variables de estudio y aprendizaje.

Tercera actuación

Aprendo a mejorar mi estilo de aprendizaje. 33


e a e

b c r

c

A O

E T

D E

E l E y e r p e y c q l q a

ye e B a c h r a c n:

u f e g y p c e t

m

b

i e t U b e c

p y q f d u h

REGISTRO DE DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Anota en el siguiente cuadro las actividades que realizas normalmente durante el día (por ejemplo, practicar una afición, estudiar, comer, estar con los amigos, perder el tiempo, dormir, ver la televisión, hacer deporte, etc.).

H OR A

7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 23:00 24:00

34

LU N E S

MARTES

MIERC.

JUEVES

VIERNES

SABADO

DOMINGO


Una vez cubierta la hoja de registro, debes reflexionar sobre lo siguiente:

ENSAYO PARA DISTRIBUIR MEJOR MI TIEMPO ¿Hay períodos de tiempo en los que podrías estudiar y no lo haces? .............................................................................................................................................................................. ¿En qué ocupas la mayor parte de tu tiempo? .............................................................................................................................................................................. ¿Qué podrías modificar para ser mejor estudiante? .............................................................................................................................................................................. ¿Cuándo estudias mejor, por la mañana, por la tarde, o por la noche? .............................................................................................................................................................................. ¿Qué día o días de la semana te resulta más fácil disponer de tiempo para estudiar? .............................................................................................................................................................................. Ahora contesta: ¿Qué crees que pasaría si aprovecharas de este modo el tiempo? ..............................................................................................................................................................................

A M

L P

s

V s c

D E t

f

Y A d

e

y d

a s s a l c P a e t f d e ya a t d C s c e n q m e t s ( d v nunca 2: Lo hago pocas veces 3: Lo hago casi siempre 4: Lo hago siempre).

a

a

f R c 1: No lo hago

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIO Y APRENDIZAJE

✎

1. Voyaclasetodoslosdíasysoypuntual.

1

2

3

4 3

2.T engounalibretadeapuntesparacadamateria.

1

2

3. Escuchoconatenciónenclaseyestoyconcentrado.

1

2

4.H agopreguntascuandonecesitoaclaraciones. 5. Tomo buenos apuntes en clase. 6. Intento averiguar qué información puede ser importante para el examen.

4 3

4

1

2

3

4

2 1

3 2

4 3

4

1

7. Participo activamente en clase.

1

2

3

4

8. Soy consciente de lo que supone terminar las tareas que mandan.

1

2

3

4

9. Tengo“uncolaborador”encadaclase. 10. Contrololosnerviosantes,duranteydespuésdeclase.

1

2 1

3 2

4 3

4

35


Aquellos aspectos en los que respondiste “no lo hago nunca” o “lo hago pocas veces” trata de corregirlos de la manera siguiente: 

Si no tienes una libreta para cada asignatura o una carpeta clasificadora, consigue una y ... • Anota las ideas y conceptos importantes. • Localiza dónde obtener el material para la asignatura (Ej.: sólo de las explicaciones de clase, revisando bibliografía adicional, etc.) • Anota con exactitud las tareas de cada asignatura y los plazos de entrega.



Si no escuchas con atención en clase ni estás concentrado, entonces corrígelo y… • Escucha buscando los conceptos e ideas principales. • Escucha qué materia entrará en el examen. • Siéntate en un lugar en el que no tengas problemas para escuchar las explicaciones.



Si no preguntas cuando necesitas aclaraciones, hazlo… • Tienes derecho a preguntar. Si no lo haces puede que no te queden claros conceptos o ideas importantes y eso te impida la comprensión. • Entérate de cómo será el examen (por ejemplo, tipo test, preguntas cortas, desarrollo de un tema, etc.).



Si no tomas buenos apuntes en clase, esto es un error porque… • No pienses que podrás recordar lo que dice el profesor horas y días después. Toma notas en clase (incluido los ejemplos; te ayudarán a comprender mejor la materia).



Para averiguar qué información puede ser muy importante para el examen… • Estáte atento a las señales e indicios que el profesor da en clase (si remarca que algo es importante, puede ser una señal de que lo preguntará en el examen; también son relevantes los cambios de voz o de entonación, de ritmo en la explicación, etc. Ej.: si un concepto es importante se suele explicar más despacio y en tono más elevado). • Si el profesor anota algo en la pizarra, probablemente es importante. Toma nota de ello. • Subraya los términos y definiciones importantes. 

Para participar activamente en clase… • Pregunta si no entiendes algo. • Da a conocer tu punto de vista. • Si eres tímido proponte decir o preguntar, al menos una cosa, cada día o en cada clase.



Para ser consciente de lo que supone terminar las tareas que faltan… • Toma nota de las tareas a realizar. • Si no tienes claro en qué consiste la tarea, pregunta. • Calcula el tiempo que te llevarán las tareas y organízate.



Para tener “un colaborador” en cada clase… • Identifica a alguien que pueda pasarte los apuntes si un día no puedes asistir a clase. • Anota su teléfono.



Para controlar los nervios antes, durante y después de clase… • Practica los ejercicios de relajación aprendidos (autoinstrucciones, respiración, etc.). • Vete a un lugar tranquilo antes de una clase importante o de un examen. 36


• Evita los “corrillos” en los que se dicen cosas negativas antes de un examen. • Si estás excesivamente inquieto o nervioso antes de una clase importante o de un examen vete a ver a tu profesor-guía (con el que estás trabajando estas actividades).

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Para repasar cuidadosamente los apuntes... • Selecciona la información más importante y trata de organizarla (Ej.: mediante un gráfico o un hypertexto).

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Para aprender a estudiar... • Revisa los encabezamientos, títulos, subtítulos, introducción, resumen, los gráficos o fotografías que aparezcan, etc., antes de empezar a leer (ya que esto ayuda a activar los conocimientos previos sobre el tema y a “hacer un esquema mental” previo sobre el contenido a leer). • Identifica la información importante del tema (fijarse en las negritas, cursivas, en el contenido de los gráficos, etc.). • Toma nota de los conceptos e ideas más importantes (ya que esto facilita el recuerdo). •• Lee conlocalma losestá conceptos e informaciones nuevas. Repasa que no muy claro.



Para estudiar regularmente... • Tienes que tener en cuenta que las ideas se deben asimilar despacio, por eso es fundamental ser constante, es decir, dedicar al estudio un tiempo todos los días (¡no hace falta que sean muchas horas!) y, si es posible, a la misma hora. Así, vamos adquiriendo ese hábito y cada vez nos resulta menos costoso ponernos a estudiar.



Finalmente, trata de recompensarte después de estudiar... • Premiándote con alguna recompensa, como jugar con el ordenador, salir con los amigos, ver la televisión u otra cosa que guste.

Para mejorar la autorregulación y el control Ten en cuenta las tres actuaciones siguientes: Primera actuación

Aprendo a identificar las situaciones que me ponen nervioso.

Segunda actuación

Aprendo a reconocer sus efectos.

Tercera actuación

Aprendo a controlarlos. 37


A I

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U l E “ s m e q t p a c P c lee despacio y rodea con un círculo el número que mejor represente el nivel de ansiedad (preocupación, inquietud, inseguridad) que te provocan las siguientes personas, lugares y situaciones. Si falta alguna, añádela. (Escala de valoración: 1: Nada 2: Poco 3: Normal 4: Bastante 5: Mucho). P

e 1. Un profesor en concreto.

1

23

2.U ncompañeroagresivo(físicaovebalmente).

4

1

3.S entirmemenoscompetentequelosdemás.

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1

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f 1.S entirmeheridoporunmiembrodelafamilia.

1

2. No recibir suficiente atención. 3. Norecibirayudacuandotengoproblemas.

2

3

1 1

4. Notenersuficientecariñoafecto. y

2

1

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2

5. Las discusiones.

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3

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6. Estar enfermo

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45 2

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7. ..............................................................................................................................

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8. ..............................................................................................................................

1

2

3

4

5

s 1. Perder amigo. un

12

2. Tener pocos amigos.

1

3. Saber que un amigo me ha mentido.

1

6. No saber defender mis derechos

45

23

2

4. Sentirme aislado. 5. No gustar los demás. a

3

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2

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38


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1

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1

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• Aceleración del latido cardíaco. • Sequedad de boca.

• Molestias gástricas (nauseas o vómitos). • Dolor de cabeza.

• Excitación o nerviosismo. • Problemas de fluidez del habla. • Sudoración (palma de las manos, nuca, otras partes del cuerpo).

• Aumento o disminución del apetito. • Irregularidades del sueño.

¿Qué signos fisiológicos has experimentado tú en alguna ocasión? ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ¿Cómo te has sentido al experimentarlos? ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

p • Dificultades de memoria. • Irritabilidad. • Inestabilidad emocional o falta de control emocional. 

• Preocupación excesiva. • Propensión a accidentes. • Preocupación excesiva.

¿Qué signos psicológicos has experimentado tú en alguna ocasión? ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 39


c • “Arrebatos emocionales” (llorar de repente, gritar). • Negar la necesidad de ayuda. • Evitación de actividades (no asistir a alguna reunión, etc.).

• “Herir” a otras personas. • Discutir con los padres, pareja, amigos, etc.



¿Qué signos psicológicos has experimentado tú en alguna ocasión? ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

A C PROCEDIMIENTO: Se trata de pensar y de actuar de otro modo. Ensaya guiándote por las siguientes pautas: DESCUBRE EL ACONTECIMIENTO DESENCADENANTE Escribe, de la forma más objetiva posible (es decir, sin incluir suposiciones, inferencias, conjeturas, ...) el hecho que te generó estrés: ..................................................................................................................................................................

➢

.................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. PIENSA EN LAS IDEAS IRRACIONALES (PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOS) Intenta ser consciente de todos los juicios subjetivos, suposiciones, inferencias, predicciones... que haces. Después, comprueba cuántas de estas afirmaciones tienen relación con las descritas en la tabla de “pensamientos automáticos o distorsionados” (Filtraje, etc.): .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................

➢

➢

REFLEXIONA SOBRE LAS CONSECUENCIAS Da un nombre a las respuestas emocionales que te produjo ese hecho (por ejemplo, irritación, ansiedad, rabia...):

.................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ➢

40

CAMBIA LOS PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOS O DISTORSIONADOS Cambia el juicio, la suposición interior... que has utilizado para interpretar el hecho (lo expresado en el segundo paso). Para ello, sigue estas pautas: — Elige uno de tus pensamientos distorsionados: ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................


— Plantéate si existe realmente alguna razón (objetiva) para pensar así: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... — Escribe las evidencias que tienes sobre la posible falsedad de ese pensamiento. Ej.: si piensas que “siempre te sale todo mal”, plantéate si es verdad lo de “siempre” y lo de “todo”): ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... — Escribe las evidencias que tienes sobre su certeza: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... — Considera lo peor que puede ocurrirte en esta situación: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... — Considera qué cosas buenas pueden ocurrirte: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... — Plantea pensamientos alternativos: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... — Sustituye el lenguaje interior por otro más racional y observa cómo van cambiando las emociones: ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................

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41

II .

No voy a obtener

el Graduado: Alternativas Teófilo R. Neira • Enrique Soler • José Carlos Núñez • Paloma González-Castro • Paula Solano • José Vicente Peña • Luis Álvarez

En el primer apartado del Cuaderno has podido averiguar tu perfil emocional y tus habilidades, es decir, has aprendido a conocerte mejor, asegurando elpaso 1 del Método Cerpa. También has avanzado en el paso 2 porque has manejado de forma general todas las alternativas por las que puedes optar después de la E.S.O. En los siguientes apartados vas a seguir avanzando.  Ahora podrás conocer toda la información de cada alternativa para elegir la más ajustada a tus intereses y al esfuerzo que estés dispuesto a realizar. Ello te permitirá asegurar el paso 3.  Después pensarás en las ventajas de cada alternativa para ver qué oferta se ajusta más a tus posibilidades y adoptar la mejor solución. De este modo asegurarás los pasos 4 y 5. Esto te permitirá tomar una decisión responsable y meditada.

Para decidir qué voy a estudiar después de la E.S.O., si no obtengo el Graduado, tengo que:  

Reflexionar por qué he llegado a esta situación Valorar las tres alternativas posibles: • Los Programas de Diversificación Curricular • Los Programas de Garantía Social • Los Programas de Formación-Empleo

1. DESCUBRO POR QUÉ HE LLEGADO A ESTA SITUACIÓN Si no obtienes el Graduado en la E.S.O., no podrás acceder directamente a los Ciclos Formativos de Grado Medio o al Bachillerato, pero puedes seguir estudiando. De todas formas, tiene que haber algún motivo para no haber alcanzado esta titulación. Analízalo a continuación y rodea con un círculo cuál es la situación con la que te identificas:

✎ CUESTIONARIO POR QUÉ NO VOY A OBTENER EL GRADUADO

Pienso que no es necesario el Graduado para trabajar y por eso no he estudiado NovoyasacarelGraduadoporquenoheestudiado

1 2

Me he esforzado todo lo que he podido y no he conseguido sacar el Graduado Noheestudiadoporquemisamigostampocolohacen

3 4

Creo que es importante obtener el Graduado, pero reconozco que no me he esforzado

5

Ahora ANALIZA LOS RESULTADOS. Para ello lee atentamente:

S O S A C

S E L B I S O P



Si has rodeado las frases 1, 2, 4 o 5 es el momento de empezar a cambiar. Quizá ya hayas pensado sobre ello en alguna ocasión, aunque no te guste reconocerlo.



Si has rodeado la frase 3 piensa que aunque emplees más tiempo lo importante es llegar a la meta. El esfuerzo y la perseverancia serán tus grandes aliados, y seguro que lo lograrás.

Ahora REFLEXIONA SOBRE QUÉ PUEDES HACER PARA MODIFICAR la situación en la que te encuentras (escribe dos razones como mínimo): ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................

Finalmente, VALORA TUS REFLEXIONES teniendo en cuenta las siguientes observaciones: 45


S E N IO C A V R E S B O



Piensa que es muy importante que cambies la situación actual. El nivel de formación que logres determinará el tipo de trabajo que puedas desempeñar y, en consecuencia, el salario que percibirás.



No estamos diciendo que te pases la vida estudiando pero sí que te prepares para ejercer una profesión.



Ten en cuenta que existen muchas maneras de formarse, unas alternativas son más prácticas, otras más teóricas; unas son más fáciles, otras más difíciles; etc. Debes elegir las más adecuadas para ti, en función del esfuerzo que estés dispuesto a realizar.

2. ESPECIFICO LAS ALTERNATIVAS QUE TENGO SIN GRADUADO Si no vas a obtener el Graduado, hay alternativas para seguir estudiando. Debes conocerlas para poder tomar el camino más ajustado a esta situación. Para ello, ten en cuenta los pasos del Método Cerpa:

1.er paso: REVISA LAS ALTERNATIVAS. Para ello, vuelve al apartadoTengo que conocer las

alternativas al finalizar la E.S.O. y comenta con tus compañeros cuáles son las opciones que tienes

si no obtienes el Graduado.

2.º paso: ESPECIFICA LAS ALTERNATIVAS. Con la información que has recopilado marca con una X la posibilidad más interesante:

• Diversificación Curricular. • Garantía Social. • Formación – Empleo. Ahora, te proporcionamos información de cada una de ellas para que puedas tomar una decisión ajustada a tu situación. 3. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Los Programas de Diversificación Curricular (P.D.C.) son una medida de apoyo para pequeños grupos de estudiantes que se esfuerzan en los estudios pero que no consiguen aprobar. Es importante que conozcas cómo se organizan y que analices si te convienen o no. 3.1. Reviso toda la información disponible Para saber si puedes acceder a esta alternativa recorre los pasos siguientes:

1.er paso: CONOZCO LOS P.D.C. Para empezar, es preciso que sepas qué son y qué requisitos hay que reunir para acceder a ellos. A continuación te ofrecemos información pero consúltala con tu tutor por si hubiese cambios. 46

II. NO VOY A OBTENER EL GRADUADO: ALTERNATIVAS

1. ¿Qué son?

Son una opción formativa dirigida a estudiantes que tienen dificultades en los estudios y se esfuerza por aprender. El objetivo de los P.D.C. es ofrecer a estos alumnos una alternativa para obtener el Graduado en Educación Secundaria.

Los Programas de Diversificación Curricular 2. ¿Qué requisitos hay que reunir para acceder a estos programas?

• Tener 16 años o cumplirlos hasta diciembre • Tener interés por aprender y estar motivado para estudiar • Tener expectativas de obtener el Graduado

2.º paso: CONOZCO OTROS REQUISITOS NECESARIOS. Además de las condiciones descritas es necesario que:    

El Equipo de Profesores que le imparte clase efectúe la propuesta. Los padres y el alumno estén de acuerdo con ella. El Equipo de Orientación elabore un Informe. El Servicio Técnico de Inspección Educativa acepte la propuesta.

Como puedes comprobar se siguen varios pasos para asegurar que los candidatos seleccionados aprovechen estos programas. En todo caso, si eres un alumno propuesto, el Tutor y el Orientador te proporcionarán más información tanto a ti como a tus padres.

3.er paso: COMPRUEBO LO QUE HE APRENDIDO. Hasta ahora te hemos proporcionado infor-

mación sobre los P.D.C. Para saber si la has entendido bien, debes cubrir el CUESTIONARIO que te proponemos a continuación, marcando con una X la opción correcta:

✎CUESTIONARIO ¿PUEDO ACCEDER A UN PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (P.D.C.)?

V F 1. Todos los alumnos pueden cursar un P.D.C. 2. Los alumnos que tienen 16 años o los cumplen hasta diciembre, que tienen dificultades con los estudios y que se esfuerzan por aprender; pueden ser candidatos a un P.D.C. 3. Un candidato a un P.D.C. no debe tener interés por obtener el Graduado. 4. Para acceder a un P.D.C. hay que ser propuesto por el Equipo de Profesores y contar con la aprobación de los padres. Si has contestado V en los items 2, 4 y, F en los items 1 y 3, estás bien informado. Si no es así, repasa nuevamente la información con ayuda del Tutor.

47


4.º paso: CONOZCO LA DURACIÓN DE LOS P.D.C. Has aprendido cuáles son los requisitos de

acceso. Ahora te informamos sobre su duración. Debes saber que los P.D.C. previstos para los alumnos que han realizado 4º de la ESO, sin superarlo, tienen una duración de un año.

5.º

paso: INVESTIGO CÓMO SE ORGANIZAN LOS GRUPOS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. El grupo de diversificación tiene un máximo de 15 alumnos que reciben la mayor parte de las clases de forma personalizada. El resto de la formación se cursa en un grupo de 4º de E.S.O., que se suele llamar grupo de referencia. paso: AVERIGÜO TODO SOBRE LAS MATERIAS DE LOS P.D.C. Tienes que conocer qué materias se cursan, cómo se organizan y dónde se imparten. Para ello, te presentamos el siguiente cuadro, que completarás con ayuda del tutor:

6.º

✎

MATERIAS

PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE LAS MATERIAS

Ámbito Socio-

Está formado por las materias: Lengua

Lingüístico

Castellana y Literatura ..................................................................

DÓNDE SE IMPARTEN

Nº DE HORAS SEMANALES

Grupo de Diversificación 6 horas

El ámbito es impartido por un Profesor Ámbito Científico-

Está formado por las materias:

Tecnológico

..................................................................

Grupo de Diversificación 6 horas

El ámbito es impartido por un Profesor Grupo de Referencia

Educación Física

Grupo de Grupo de Grupo de Grupo de Optativa de Iniciación Profesional Optativa de Iniciación Profesional

Grupo de

Optativa relacionada con Lenguas

Grupo de

Extranjeras

7.º paso: AVERIGUA QUÉ TITULACIÓN SE OBTIENE. Si superas todas las asignaturas que componen los P.D.C. obtienes elGraduado en Educación Secundaria. 48


8.º

paso: DESCUBRE LAS SALIDAS. Si después de participar en un P.D.C. obtienes el

Graduado en Educación Secundaria. Esto te ofrece

la posibilidad de seguir estudiando, o de empezar a trabajar. Revísalo con atención en el siguiente gráfico.

PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR



Graduado en Educación Secundaria

Quiero empezar a trabajar pero estoy en desempleo

Bachillerato

Ciclos Formativos

Formación

Aprendo a

de Grado Medio

Ocupacional

buscar empleo

3.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa Ya estás en condiciones de asegurar lospasos 4 y 5, es decir, puedes pensar si esta alternativa se ajusta a tus posibilidades y si te conviene elegirla. Para ello recorre los siguientes pasos. Para ello, fíjate en los dos pasos siguientes:

1.er paso: REFLEXIONO SOBRE LOS P.D.C. Analizo las ventajas y desventajas de esta alternativa (Anota como mínimo dos).

VENTAJAS DE LOS P.D.C.

✎

DESVENTAJAS DE LOS P.D.C.

1. ............................................................................

1. ............................................................................

2. ............................................................................

2. ............................................................................

3. ............................................................................

3. ............................................................................

4. ............................................................................

4. ............................................................................

5. ............................................................................

5. ............................................................................

49


2.º paso:

VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Habla con tus padres sobre si los P.D.C. son una alternativa que te conviene elegir y anota las razones.

✎

1.

DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS P.D.C.

Me interesan los P.D.C., porque ......................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. No me interesan los P.D.C., porque ..............................................................................................

2.

.................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................

4. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL1 Los obtenido Programas GarantíaenSocial (P.G.S.) son una medida extraordinaria aquellos estudiantes que no han el de Graduado la E.S.O. Es importante que conozcas cómopara se organizan y que analices si te conviene o no. 4.1. Reviso toda la información disponible Ahora podrás descubrir aspectos importantes de estos programas: ¿Qué son, dónde se imparten, cuánta duración tienen, etc.? Sigue los pasos con mucha atención:

1.er paso: CONOZCO LOS P.G.S. Para empezar es preciso que sepas qué son y qué requisitos hay que reunir para ser candidato.

1

Estos programas pasan a denominarse «Programas de Cualificación Profesional Inicial» con la Ley Orgánica de Educación (art. 30).

50


1. ¿Qué son?

Son una opción formativa dirigida a aquellos estudiantes que no van a obtener el Graduado en Educación Secundaria. El objetivo de estos programas es ofrecer una alternativa a estudiantes que no muestran interés por los estudios, pero sí por aprender una profesión, por ejemplo, electricista, peluquero/a, camarero/a.

Los Programas de Garantía Social

2. ¿Qué requisitos hay que reunir para ser cand idatos a estos programas?

• Tener 16 años o cumplirlos hasta diciembre • No tener expectativas de obtener el Graduado • Desear iniciar la preparación para ejercer una profesión

2.º paso: CONOZCO OTROS REQUISITOS NECESARIOS. Además de las condiciones que ha de reunir un alumno candidato, será necesario que:  

El Equipo de Profesores que le imparte clase efectúe una propuesta. Los padres y el alumno estén de acuerdo con la propuesta.



El Departamento de Orientación elabore un Informe.



El Servicio Técnico de Inspección Educativa acepte la propuesta.

Como puedes comprobar se sigue un proceso para asegurar que los candidatos seleccionados se beneficien de estos programas. También has de saber que si eres propuesto, el Tutor y el Orientador te proporcionarán más información a ti y a tus padres.

3.er paso: COMPRUEBO LO QUE HE APRENDIDO. Hasta ahora te hemos presentado diversa información sobre los P.G.S. Para saber si la has entendido bien, trata de responder alCUESTIONARIO siguiente. Marca con una X la opción correcta:

51


✎CUESTIONARIO ¿PUEDO ACCEDER A UN PROGRAMA DE GARANTÍA SOCIAL?

V

F

1. Para acceder a un P.G.S. hay que ser propuesto por el Equipo de Profesores y contar con la aprobación de los padres. 2. Para acceder a un P.G.S. hay que demostrar interés por obtener el Graduado. 3. Todos los alumnos que lo deseen pueden acceder a un P.G.S, el único requisito es que se lo comuniquen al Tutor. 4. Los alumnos que tienen 16 años o los cumplen hasta diciembre, que no muestran interés por los estudios, pero sí por aprender una profesión, pueden ser candidatos a un P.G.S. Si has contestado V en los items 1, 4 y, F en los items 2 y 3, estás bien informado. Si no es así revisa nuevamente la información con ayuda de tu Tutor.

4.º

paso: CONOZCO LA DURACIÓN DE LOS P.G.S. Debes saber que la mayoría de los P.G.S. tienen una duración de un año.

5.º paso: INVESTIGO CÓMO SE ORGANIZAN LOS GRUPOS DE GARANTÍA SOCIAL. Los grupos de Garantía tienen un máximo de 15 hace alumnos y esuna en ese grupo más donde reciben la totalidad de las clases. El número reducido de alumnos posible atención personalizada. Aprovecha, por lo tanto, esta situación.

6.º

paso: AVERIGÜO TODO SOBRE LA FORMACIÓN QUE SE IMPARTE EN LOS P.G.S. La formación que se cursa en los Programas de Garantía tiene un carácter muy práctico para poder adquirir los conocimientos relacionados con la profesión elegida. No obstante, también tienes que estudiar algo con el fin de mejorar tu cultura y, sobre todo, para que te prepares para obtener un título. Consulta a tu tutor sobre esta posibilidad y completa el siguiente cuadro con su ayuda.

PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL

✎

COMPONENTES FORMATIVOS

52

CARACTERÍSTICAS

HORAS


7.º paso: AVERIGUO DÓNDE SE ESTUDIAN LOS P.G.S. La mayoría de los programas se estudian en los Institutos; sin embargo, también se imparten en Ayuntamientos, Fundaciones Laborales, Asociaciones Empresariales sin ánimo de lucro, Centros de Educación de Personas Adultas, etc.

8.º paso: CONOZCO LA ACREDITACIÓN QUE CONSIGO CUANDO FINALIZO LOS P.G.S. Si superas todas las áreas del P.G.S. obtienes un certificado, no un título. Pero ¡ojo! no pienses que, por este motivo, no es una opción oportuna, todo depende de la actitud que hayas demostrado hasta el momento hacia los estudios y también de lo que estés dispuesto a realizar a partir de ahora. Piensa sobre ello, teniendo en cuenta las siguientes observaciones:

S E N O I C A V R S B O

Si no te has esforzado con los estudios y tu comportamiento no ha sido del todo bueno los P.G.S. son una alternativa adecuada para aprender un oficio, y, sobre todo, demostrarte que puedes cambiar, prepararte para poder realizar un Ciclo Formativo y concienciarte de la importancia de seguir formándote para obtener un Título. Mentalízate de que todo va a depender de ti y de la decisión que tomes respecto a tu futuro. Puedes empezar a prepararte o seguir dejando pasar el tiempo. Nosotros te felicitamos, si has decidido empezar a formarte. Consulta a tu tutor por si hubiese cambios en la acreditación que se obtiene al finalizar un P.G.S.

paso: DESCUBRE TODAS LAS SALIDAS DE UN P.G.S. Al finalizar un P.G.S. tienes la 9.º posibilidad de seguir estudiando o de empezar a trabajar. Seguir estudiando es una buena alternati-

va pues te permitirá conseguir un mayor nivel de formación y un Título. Para ello, revisa con atención el siguiente gráfico:



PROGRAMA DE GARANTÍA SOCIAL

Quiero seguir estudiando



Quiero empezar a trabajar

Estoy desempleado

Realizar la Prueba de Acceso a un Ciclo Formativo de Grado Medio

Realizar Educación de Adultos para obetener el Graduado

Formación Ocupacional

Aprendo a buscar empleo

53


10.º paso: ME INFORMO DE LO QUE DEBO HACER SI QUIERO SEGUIR ESTUDIANDO

O EMPEZAR A TRABAJAR. Vete al índice y revisa los apartados del itinerario o ruta que te interese seguir. 4.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa Ya estás en condiciones de asegurar lospasos 4 y 5, es decir, puedes pensar si esta alternativa se ajusta a tus posibilidades y si te conviene elegirla. Para ello, recorre los siguientes pasos:

1.er paso: REFLEXIONO SOBRE LOS P.G.S. Analiza las ventajas y las desventajas de esta alternativa (Anota como mínimo dos).

VENTAJAS DE LOS P.G.S.

✎

DESVENTAJAS DE LOS P.G.S.

1. ............................................................................

1. ............................................................................

2. ............................................................................

2. ............................................................................

3. ............................................................................

3. ............................................................................

4. ............................................................................

4. ............................................................................

2.º paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Ahora vas a decidir con tus padres si los P.G.S. son una alternativa que te conviene elegir. A continuación anota las razones

✎

1.

DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS P.G.S.

Me interesan los P.G.S., porque ......................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2.

No me interesan los P.G.S., porque ................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

Si finalmente estás interesado en los Programas de Garantía Social, debes informarte sobre la oferta de perfiles profesionales, así podrás decidir el más apropiado para ti. Para ello, solicita información al tutor sobre los módulos que los componen y las actividades que se aprenden en cada uno. 54


5. ME DECIDO POR LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO Lo primero que hay que saber con estos programas es que se pueden cursar sin Graduadoy que para acceder a ellos siempre tienen preferencia los estudiantes sin ese Título. Se trata de una alternativa que incluye dos Programas: Las Escuelas Taller (E.T.) y las Casas de Oficios (C.O.). Ambos son muy similares, en los dos te formas y trabajas al mismo tiempo. La única diferencia entre ellos es su duración. ¿Por qué se crean las Escuelas Taller y las Casas de Oficios?, la respuesta es sencilla. La edad legal para empezar a trabajar son 16 años, tú ya los tienes y puedes decidirte a hacerlo, pero como ya supondrás sin cualificación profesional es difícil encontrarque un empleo. las se Escuelas Taller y las Casasside adquirirás dicha cualificación. Es importante conozcasEn cómo organizan y que analices te Oficios convienen o no.

5.1. Reviso toda la información disponible Para saber si te interesa esta alternativa analiza la información que se presenta a continuación. 5.1.1. Cómo se acced e Ahora vas a conocer dos aspectos de estos programas qué son y qué tienes que hacer para acceder a ellos. Fíjate en el esquema siguiente:

1. ¿Qué son?

Son centros de trabajo y formación para jóvenes desempleados sin ninguna titulación. El objetivo de estos programas es que aprendas un oficio tradicional con salida laboral para conseguir encontrar empleo más fácilmente. También permite obtene el Graduado

Las Escuelas Taller y las Casas de Oficios 2. ¿Qué requisitos hay que reunir para ser candidato?

• Tener 16 años o cumplirlos y ser menor de 25 • Estar registrado como desempleado en la Oficina de Empleo (I.N.E.M.). • Tener interés por aprender un oficio

Como has visto uno de los requisitos de acceso es estar registrado en la Of icina de Empleo como demandante de empleo ¿Cómo hacerlo? Lo sabrás si revisas la actividad que te proponemos a continuación: 55


Aprendo a inscribirme como demandante de empleo

Para ello, sigue estos pasos:

1.er paso: BUSCO LA OFICINA DE EMPLEO QUE ME CORRESPONDE EN INTERNET. Para saber cuál es utiliza la dirección que se propone a continuación. Por si no estás familiarizado con la búsqueda, sigue los pasos que te indicamos con atención 1.

☞

BUSCO MI OFICINA DE EMPLEO POR INTERNET

Primero



Escribe la siguiente dirección: http://www.inem.es

Segundo



Pincha en [DIRECCIÓN Y TELÉFONO]

Tercero



Teclea tu Código Postal

Cuarto



Pincha en [BUSCAR]

Si has hecho bien la ruta encontrarás tu Oficina de Empleo y podrás cubrir la siguiente ficha:

ANOTO LOS DATOS DE MI OFICINA DE EMPLEO

✎

Nombre de mi Oficina de Empleo: .................................................................................................. Dirección:.......................................................................................................................................... Teléfono: ..........................................................................................................................................

2.º

paso: APRENDO A INSCRIBIRME COMO DEMANDANTE DE EMPLEO. Si vas a tu Oficina de Empleo te informarán de lo que debes hacer para inscribirte como demandante de empleo. Pero para ayudarte parte de esta información te la aportamos en el cuadro siguiente:

1

Se advierte que esta ruta de acceso a la página Web, así como las restantes del Cuaderno, pueden estar sujetas a cambios.

56


ME REGISTRO COMO DEMANDANTE DE EMPLEO Primero



Vete a la Oficina de Empleo que te corresponda según tu distrito postal y lleva los siguientes documentos:  D.N.I.  Los títulos qué tengas (si los tienes). Allí dirás que buscas trabajo y que quieres registrarte como demandante de empleo. Te indicarán con quién debes hablar.

Segundo



Tercero



Cuarto



Cubre el Impreso de Solicitud que te dan en la Oficina (Datos personales: Nombre, edad, etc.) y entrégalo en la propia Oficina. Al entregar la Solicitud, te preguntarán que declares los empleos en los que te gustaría trabajar (puedes inscribirte de tres ocupaciones). Vete pensándolas y anótalas a continuación: 

Primer empleo: .......................................................................



Segundo empleo: ..................................................................



Tercer empleo: ........................................................................

Ya has terminado. Recibes la cartilla de demandante de empleo. Es muy importante que la conserves y que tengas en cuenta las siguientes orientaciones:  



Renueva la cartilla cuando te indiquen. Preséntate en la Oficina de Empleo cuando te llamen (lo hacen por carta). Comunica a la Oficina si has encontrado trabajo.

Como puedes comprobar se necesita hacer varias cosas para poder acceder a estos programas, pero el proceso no ha terminado. Si eres una persona que está interesada en cursar esta alternativa debes conocer quién tiene preferencia para ser admitido y qué sistema de acceso se sigue. Lo sabrás si realizas la actividad que te proponemos a continuación.

Cómo acceder a una Escuela Taller y a una Casa de Oficios

Para saberlo recorre estos pasos:

1.er paso: ANALIZO MI SITUACIÓN. Para comprobar si puedes acceder a una E.T. o a una C.O. cubre el CUESTIONARIO que te presentamos a continuación. Marcacon una X la opción correcta: 57


✎ CUESTIONARIO “Compruebo si me interesa y puedo formarme en una Escuela Taller”

1. Tienes al menos 16 años y no eres mayor de 25. 2. No tienes el Graduado en Educación Secundaria o crees que no lo vas a conseguir. 3. Tienes Graduado en Educación Secundaria, pero no quieres seguir estudiando Formación Profesional ni Bachillerato. 4. No te gusta estudiar pero sí quieres aprender un oficio. 5. No tienes el Graduado y no vas a cursar u n Programa de Diversificación Curricular o de Garantía Social.

Ahora debes analizar los resultados. Para ello, lee atentamente: S O S A C

S E L IB S O P

1. Si has marcado con una X las cuestiones 1, 2, 4 y 5 eres un candidato ideal para optar por esta vía. 2. Si has marcado con una X las cuestiones 1, 3 y 4 puedes utilizar esta alternativa, pero sería mejor que primero cursaras un Ciclo Formativo de Grado Medio.

Como ya sabes los Programas de Formación-Empleo son ideales para los estudiantes que no han obtenido Graduadopara o que han tenido problemas para obtenerlo. En el siguiente paso vas a aprender quién tiene el preferencia participar en alguno de ellos.

2.º paso: AVERIGUO SI TENGO PREFERENCIA PARA ACCEDER. Cualquier joven que cumpla los requisitos de acceso puede participar en el proceso de selección que realiza el I.N.E.M. Sin embargo, te interesa saber que el alumno con más problemas (de formación, de empleo, de recursos, etc.) tiene más posibilidades de ser seleccionado para participar en estos programas. Fíjate en el siguiente cuadro:

¿QUIÉN TIENE PREFERENCIA PARA SER SELECCIONADO EN UNA ESCUELA TALLER O EN UNA CASA DE OFICIOS? 

Los jóvenes que no tienen titulación.



Los que poseen dificultades para encontrar su primer empleo.



Los alumnos que no van a estudiar otra alternativa (Ciclos Formativos o Bachillerato).

3.er paso: CONOZCO SI TENGO QUE SUPERAR ALGUNA PRUEBA DE ACCESO. Por lo general no, pero ALGUNAS VECES hay que superar una selección que suele consistir en una entrevista personal y una prueba. 58


¡No te alarmes! 

LA ENTREVISTA

Está pensada para comprobar si realmente te interesa aprender el oficio que se enseña en el programa.



LA PRUEBA

Está adaptada para alumnos que no tienen Título y han tenido dificultades durante la E.S.O.

Si participas en la selección comprueba si te han seleccionado, vete a preguntar a la Oficina de Empleo.

¡SI NO TE SELECCIONAN NO TE DESANIMES! INTÉNTALO EN OTRA OCASIÓN PORQUE HAY MUCHOS PROGRAMAS.

4.º

paso: ME INFORMO DE QUE VA A EMPEZAR UN PROGRAMA DE FORMACIÓN-

EMPLEO EN MI hay fechas prefijadas inicio de programas. Pero, hay dos formas porLOCALIDAD. las que puedesNo enterarte de que empiezapara uno.elMíralas en estos el siguiente cuadro:

1. OFICINA DE EMPLEO Primero



Segundo



Debes ir habitualmente a tu Oficina del I.N.E.M. y preguntar sobre las Escuelas Taller o las Casas de Oficios que ofrecen.

Comunica en la Oficina que quieres que introduzcan en tu ficha de demandante de empleo tu deseo de participar en una Escuela Taller o en una Casa de Oficios. De esta manera te llaman desde la Oficina a casa (por teléfono) o la Oficina te envía una carta convocándote a una cita para participar en la selección (debes estar pendiente del correo). Si ocurre esto NO FALTES A LA CITA.

2. ESCUELAS TALLER O CASAS DE OFICIOS Primero



Acude a las Escuelas Taller o a las Casas de Oficios que hay en tu localidad y pregunta la fecha en la que va a empezar un programa o una selección, para admitir a nuevos alumnos. Para poder utilizar esta segunda vía debes realizar la siguiente actividad.

59


Conozco las Escuelas Taller y las Casas de Oficios que existen en mi localidad

En esta actividad vas a aprender a buscar tú mismo las Escuelas Taller y las Casas de Oficios que existen en tu Comunidad Autónoma o en tu localidad. También aprenderás a obtener los datos que necesitas para ponerte en contacto con ellas (dirección, teléfono, director/a, etc.) Para ello, fíjate en los pasos siguientes:

1.er paso: BUSCO LAS E.T. Y LAS C.O. POR INTERNET. Para encontrarlas utiliza la dirección que se propone a continuación. Por si no estás familiarizado con el proceso de búsqueda, sigue cuidadosamente los pasos que te explicamos en ella.

2.º paso: COMPRUEBO. Si has hecho bien la ruta, podrás cubrir la siguiente ficha: BUSCO LAS ESCUELAS TALLER Y LAS CASAS DE OFICIOS DE MI LOCALIDAD POR INTERNET

☞

Primero




Segundo



Pincha en [ESCUELAS TALLER y CASAS DE OFICIOS]

Tercero



Pincha en [DIRECTORIO]

Cuarto



Pincha en [TU COMUNIDAD AUTÓNOMA]. Si tu Comunidad tiene más de una provincia aparecen todas. Pincha en [TU PROVINCIA] y verás todas las que hay en funcionamiento.

Quinto



Pincha en una [ET] o en una [CO]

Si has hecho bien la ruta podrás cubrir la siguiente ficha:

ANOTO LOS DATOS DE UNA ESCUELA TALLER O CASA DE OFICIOS

✎

Nombre de la E.T. o de la C.O.: ...................................................................................................... Localidad: ........................................................................................................................................ Director/a: ........................................................................................................................................ Dirección:..........................................................................................................................................

60

Código Postal: ..............................

Teléfono: ..............................................................................

Fecha de inicio: ............................

Fecha de finalización: ............................................................


5.1.2. Qué formación recibo En este apartado vas a aprender aspectos concretos sobre los dos programas de Formación-Empleo: Tipo de formación, salario, duración, etc. Todos estos datos te ayudarán a decidir si esta alternativa te interesa. Para ello, recorre los cuatro pasos siguientes:

1.er paso: AVERIGÜO LA FORMACIÓN QUE SE IMPARTE EN LOS PROGRAMAS DE FOR-

MACIÓN-EMPLEO. Hay seis módulos. Para conocer qué te ofrece cada uno de ellos, lee con atención el cuadro siguiente:

PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO MÓDULOS

¿QUÉ APRENDO CON ESTE MÓDULO



Adquieres los conocimientos que necesitas para desempeñar un oficio. La materia que debes aprender se refiere únicamente al oficio que has elegido. Los contenidos se presentan de forma muy práctica.



Adquieres la habilidad para desempeñar el oficio de forma eficaz.

 

Te forman monitores con mucha experiencia profesional. Desempeñas un trabajo real a través de las prácticas que realizas en el taller.



Aprendes a desempeñar el oficio de forma segura. Te proteges mientras estás trabajando en el programa y aprendes a hacerlo en cualquier futuro trabajo que desempeñes.

 1.

Formación Profesional Específica Teórica

2. Formación Profesional Específica Práctica

3. Formación en Prevención de Riesgos Laborales





4. Orientación e Información Laboral



Te entrenas en el uso de técnicas de búsqueda de empleo para que tengas más posibilidades de encontrar trabajo.

5. Formación Empresarial y Asistencia Técnica



Recibes información y asistencia para poder poner en marcha tu propia empresa.

(*) Este área se ofrece únicamente a los alumnos que no han obtenido el Graduado. 6. Formación Básica(*) 



7. Alfabetización Informática



Adquieres o recuerdas los conocimientos básicos necesarios para poder desenvolverte mejor en tu profesión. Sirve también para ayudarte a obtener el Graduado en Secundaria. Adquieres formación en Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

61


2.º paso: AVERIGÜO LA METODOLOGÍA QUE SE UTILIZA EN UN PROGRAMA DE FORMACIÓN-EMPLEO.

¿Cómo me formo y trabajo al mismo tiempo? Las E.T. y las C.O. utilizan una metodología muy innovadora que lo hace posible. Para conocerla lee con atención el cuadro siguiente:

METODOLOGÍA DE LAS ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIOS Hay tres formas de prender

¿Para qué sirven?

Aprendizaje Presencial Teórico



Aprendes de forma presencial la teoría que necesitas para poder desempeñar el oficio que has elegido.

Prácticas en el Taller



Esta formación la pones en práctica en el taller para entrenarte y adquirir experiencia.

Prácticas en Obra Real



Realizas un trabajo real participando en la ejecución de obras y proyectos destinados a recuperar el patrimonio histórico artístico y cultural o natural de tu Comunidad. (Restauración de edificios, parques, etc.).

3.er paso: CONOZCO LAS ESPECIALIDADADES. En las Escuelas Taller y en las Casas de Oficios se enseñan dos tipos de especialidades:

ESPECIALIDADES Oficios tradicionales



Carpintero, cantero, etc. que se necesitan en el mercado.

Ocupaciones nuevas



Relacionadas con las Nuevas Tecnologías, Servicios a la Comunidad (S.A.C.), etc.

4.º paso: PROFUNDIZO EN LA OFERTA DE ESPECIALIDADES. ¿Puedo elegir? ¡Claro que

sí!, pero debes saber que las ofertas varían en cada una de las Escuelas Taller o Casas de Oficios. Sin embargo puedes hacerte una idea de las Especialidades que se ofrecen en estos dos Programas, revisando las que se han enseñado hasta ahora en todas las E.T. y en las C.O. de España. Te las presentamos a continuación: 62


OFERTAS DE ESPECIALIDADES DE LAS ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIOS CONSTRUCCIÓN

S O L U D Ó M

Albañilería Cantería Revestimientos Instalaciones Tejar Vidriera Carpintería de Construcción Forja Soldado Alicatado Carpintería Metálica Escayola Ferralla Mampostería

MEDIO AMBIENTE

MADERA

Jardinería Repoblación Forestal Restauración de áreas degradas Reciclaje de residuos sólidos Monitor de Granja Escuela Podador Viverista Trabajdor forestal Guía de turismo rural Experto en cultivos de invernadero Operario de Granja Viverista forestal

SERVICIO DE AYUDA A DOMICILIO

Carpintero de armar

Atención geriátrica

Carpintero de taller Ebanista Maquetero Tapicería Acabados de mueble (barnizado, dorado, lacado)

Ayuda a domicilio Atención a grupos marginales Cuidado de niños

5.1.3. Información básica para el alumno-trabajador Para conocer la información básica sobre las Escuelas Taller y las Casas de Oficios, recorre los cuatro pasos siguientes:

1.er paso: CONOZCO LA DURACIÓN DE UNA E.T. y de UNA C.O. Es una formación rápida que en ambos Programas tienen una duración diferente: LasEscuelas Taller duran como mínimo 1 año y como máximo 2 años y las Casas de Oficios duran como mínimo 6 meses y como máximo 1 año. Esto es así en general, pero en realidad la duración del Programa depende de ti y del aprovechamiento que demuestres, puesto que cada 6 meses se revisa si un alumno sigue el programa con aprovechamiento y si puedes continuarlo.

2.º paso: CONOZCO LA ESTRUCTURA DE UNA E.T. y de UNA C.O. Ambos programas tienen la misma estructura pero distinta duración. Para apreciar las diferencias fíjate en el siguiente cuadro con atención:

ETAPAS DE UNA ESCUELA TALLER Y DE UNA CASA DE OFICIOS ETAPA

DURACIÓN E.T.

DURACIÓN C.O.

6 meses

6 meses

• Recibes formación inicial.

6 meses

• Recibes formación teórico-práctica. • Trabajas en obra real.



Formativa.



Formación en alternancia con la Entre 6 y 18 práctica profesional y con el trabajo. meses TOTAL

2 años

¿QUÉ HACES EN ESTA ETAPA?

1 año

63


3.er paso: ME INFORMO DE LA AYUDA ECONÓMICA QUE RECIBO AL PARTICIPAR EN UN PROGRAMA DE FORMACIÓN-EMPLEO. Durante todo el periodo de formación, recibes dos tipos de ayudas1: Beca: En la etapa formativa recibes unos 6,01 ∑ por día lectivo. Contrato: Etapa de formación en alternancia con el trabajo. Recibes el 75% del Salario

Mínimo Interprofesional.

paso: APRENDO LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES QUE TENGO COMO ALUMNOTRABAJADOR DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN-EMPLEO.

4.º

Como alumno-trabajador tienes bastantes derechos, pero ¡ojo! también tienes deberes. Revísalos a continuación:

DERECHOS

OBLIGACIONES



Formación gratuita.



Asistencia obligatoria.



Beca.



Si faltas al Programa sin justificación (3 veces en un mes o 9 durante seis



Contrato.



Seguro de accidentes.

meses) te pueden excluir del Curso. 

Debes aprovechar la formación que recibes y demostrarlo.

5.1.4. A dónde me conducen los programas de Formación-Empleo Con la información anterior ya puedes tener una impresión sobre si esta alternativa te interesa. Sin embargo, para tomar una decisión bien meditada te falta averiguar todas las salidas que ofrecen estos programas. Para conocerlas recorre los seis pasos siguientes:

1.er paso: AVERIGUA LA ACREDITACIÓN QUE SE OBTIENE. Cuando finalizas un programa de Formación-Empleo debes tener en cuenta que puedes obtener un título o conseguir sólo una certificación .

¿Puedo obtener el título de Graduado? ¡Es posible! En la Escuela Taller recibes un módulo de formación básica para que puedas OBTENER EL GRADUADO. Pero para conseguirlo debes examinarte en el Centro de Adultos de tu localidad. ¿Puedo obtener una acreditación? ¡Sí! La especialización que consigues en cada uno de los dos Programas te permite adquirir dos tipos de certificados. Para saber cómo puedes conseguirlos y las ventajas que te ofrecen, lee con atención el cuadro siguiente:

1

Consulta a tu Tutor porque la ayuda puede variar.

64


ESTA ES LA ACREDITACIÓN QUE OBTENGO POR PARTICIPAR EN UNA ESCUELA TALLER O EN UNA CASA DE OFICIOS TIPO DE CERTIFICACIÓN

REQUISITOS

VENTAJAS 





CERTIFICADO DE ASISTENCIA Y APROVECHAMIENTO.

CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD (Expedido por la Administración laboral).

N Ó I C A V R E S B

 

Superar el curso.



Haber superado las evaluaciones correspondientes al nivel profesional.

 

Es muy valorado en las empresas. En él se especifica: – La duración en horas de tu participación en el Programa. – Las especialidades cursadas. – El nivel adquirido.

Es oficial y válido para toda España. Es valorado en las empresas.

Si has leído y comprendido la información, te habrás dado cuenta de que el haber cursado un Programa de Formación-Empleo no te permite obtener un Título de Técnico como sucede si cursas, por ejemplo, los Ciclos Formativos.

O

2.º paso: DESCUBRE LAS SALIDAS. Si después de participar en un Programa de FormaciónEmpleo has obtenido elGraduado en Educación Secundariatienes la posibilidad de seguir estudiando. Si no es así tienes la opción de empezar a trabajar. Revísalo con atención en el siguiente gráfico.



PROGRAMA DE FORMACIÓN-EMPLEO

Graduado en Educación Secundaria

Certificado


Bachillerato

Ciclos Formativos de Grado Medio


65


3.er paso: ME INFORMO DE LO QUE DEBO HACER SI QUIERO SEGUIR ESTUDIANDO. Si decides cursar Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio, vete al índice y revisa los apartados correspondientes.

4.º paso: ME INFORMO DE LO QUE DEBO HACER SI QUIERO EMPEZAR A TRABAJAR. Si decides empezar a trabajar vete al índice y revisa el apartado correspondiente. 5.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa Ya estás en condiciones de asegurar lospasos 4 y 5, es decir, puedes pensar si esta alternativa se ajusta a tus intereses, y si te conviene elegirla. Para ello, recorre los siguientes pasos:

1.er paso: SOBRE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO. Para ello, vas a analizar las ventajas y las desventajas de esta alternativa (Anota como mínimo dos).

VENTAJAS DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO

DESVENTAJAS DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO

1. ............................................................................

1. ............................................................................

2. ............................................................................

2. ............................................................................

3. ............................................................................

3. ............................................................................

4. ............................................................................

4. ............................................................................

5. ............................................................................

5. ............................................................................

✎

2.º

paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Ahora vas a decidir con tus padres si las Escuelas Taller o las Casas de Oficios son una alternativa que te conviene elegir o no. A continuación anota las razones: ✎

1.

DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN-EMPLEO

Me interesan los Programas de Formación-Empleo, porque ..........................................................................

.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2.

No me interesan los Programas de Formación-Empleo, porque ......................................................................

.............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

66

III.

Voy a obtener

el Graduado: Alternativas José Vicente Peña • María Paulina Viñuela • Susana Torío • Jesús Hernández • María del Carmen Rodríguez • Carmen María Fernández

Para decidir qué voy a estudiar después de la E.S.O., si obtengo el Graduado, tengo que valorar las siguientes alternativas posibles: 

Los Ciclos Formativos de Grado Medio



El Bachillerato

1. ESPECIFICO LAS ALTERNATIVAS QUE TENGO CON GRADUADO Para ello, reflexiona a partir de los dos pasos siguientes:

1.er paso: REVISA LAS ALTERNATIVAS. Para ello vuelve al apartadoTengo que conocer las alternativas al finalizar la E.S.O. y comenta con tu compañero cuáles son las opciones que tienes si

obtienes el Graduado.

2.º paso: ESPECIFICA LAS ALTERNATIVAS. Con la información que has recopilado identifica las alternativas posibles. Escríbelas a continuación:

........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ Con estos datos aún no puedes decidir, necesitas saber más, por eso seguidamente, te proporcionaremos información de cada una de ellas para que puedas tomar una decisión ajustada a tu situación. 2. ME DECIDO POR UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO Para tomar decisiones, seguirás, como siempre, los pasos del Método Cerpa. 2.1. Reviso toda la información disponible Fíjate con atención en el siguiente hypertexto para que veas cómo se organiza la Formación Profesional Específica.

69


LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA permiteadquirir

seorganizaen

LA FORMACIÓN NECESARIA

LAS FAMILIAS PROFESIONALES

para desempeñar

que se dividen en ciclos

UNA PROFESION

LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR son una de las alternativas al terminar

EL BACHILLERATO

son una de las alternativas al terminar

disponen los contenidos que hay que aprender en

UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

LOS MÓDULOS

disponen los contenidos que hay que aprender en

4.º DE LA ESO

LOS MÓDULOS

Para entender la organización de la Formación Profesional Específica debes comprender la relación entre tres aspectos importantes: Familias Profesionales, Ciclos Formativos y Módulos. Fíjate a continuación y completa los espacios en blanco: LA FORMACIÓN PROFESIONAL se organiza en

y éstas en

y sus contenidos en

A continuación vas a conocer con mayor profundidad las familias profesionales, los Ciclos formativos y los módulos. 70

III. VOY A OBTENER EL GRADUADO: ALTERNATIVAS

Descubro las Familias Profesionales Sigue estos pasos:

1.er paso: ME INFORMO SOBRE LAS FAMILIAS PROFESIONALES. ¿Qué son? Las familias profesionales son los grupos en los que se organizan las profesiones u ocupaciones. Cada familia profesional agrupa varias profesiones que pertenecen a un campo de trabajo similar. Por ejemplo, la familia profesional de Hostelería y Turismo agrupa, entre otras, las profesiones de cocinero, camarero, pastelero, etc. ¿Puedo elegir? Claro que sí, lo puedes hacer entre las diferentes familias profesionales existentes

actualmente. ¿Son importantes? ¡Sí! Tienen mucha importancia porque te indican todos los campos posibles en los que puedes formarte para desempeñar una profesión u ocupación. Este conocimiento te ayudará luego a elegir el Ciclo Formativo que quieres cursar. ¿Cuántas Familias Profesionales hay?Hay 22 familias profesionales. Son las siguientes:

FAMILIAS PROFESIONALES 1. Actividades Agrarias

2. Edificación y Obra CiviL

3. Madera y Mueble

4. Actividades Físicas y

5. Electricidad y Electrónica

6. Mantenimiento y Servicios a la

Deportivas 7. Actividades Marítimo-

Pesqueras

Producción 8. Fabricación Mecánica

9. Mantenimiento de Vehículos

Autopropulsados

10. Administración

11. Hostelería y Turismo

12. Química

13. Artes Gráficas

14. Imagen Personal

15. Sanidad

16. Comercio y Marketing

17. Industrias Alimentarias

18. Servicios Socioculturales y la

Comunidad 19. Comunicación, Imagen y

20. Informática

21. Textil, Confección y Piel

Sonido 22. Vidrio y Cerámic a

2.º paso: REFLEXIONO SOBRE LAS FAMILIAS PROFESIONALES. Escribe a continuación aquellas familias de las que nunca habías oído hablar. Piensa en ellas y reflexiona sobre la gran cantidad de posibilidades nuevas que tienes para aprender una profesión. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. 71


Descubro los Ciclos Formativos

Para ello, recorre los siguientes pasos:

1.er paso: ME INFORMO SOBRE LOS CICLOS FORMATIVOS ¿Qué son? Son estudios te permiten aprender profesión u ocupación dentro de cada lia profesional. Por los ejemplo, en que la Familia Profesional de una Hostelería y Turismo puedes aprender parafamitrabajar de cocinero, camarero, panadero y pastelero, guía turístico, etc. ¿Puedo elegir? Sí, porque cada Familia Profesional se compone de varios Ciclos Formativos de Grado Medio y varios Ciclos Formativos de Grado Superior. La diferencia entre ambos es que los de Grado Superior preparan para desempeñar profesiones de mayor cualificación. Para que comprendas bien esta información lee con atención el siguiente ejemplo, en el que te explicamos los Ciclos Formativos que componen la Familia Profesional de Hostelería y Turismo. Ten en cuenta que al finalizar 4º de la E.S.O., el Graduado sólo te permite acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio.

FAMILIA PROFESIONAL

TIPO DE CICLO

CICLOS FORMATIVOS A ELEGIR 1. Cocina


2. Servicios de Restaurante y Bar 3. Pastelería y Panadería

Hostelería y Turismo

1. Restauración Ciclos Formativos de Grado Superior

2. Alojamiento 3. Agencias de Viajes 4. Información y Comercialización Turísticas

¿Son importantes? ¡Sí! Porque te informan de las profesiones u ocupaciones que puedes estudiar. ¿Qué relación existe entre familias y ciclos? Para saberlo, completa el siguiente cuadro:

FAMILIA PROFESIONAL

TIPO DE CICLO Ciclos Formativos de Grado ——————

CICLOS FORMATIVOS A ELEGIR 1. 2. 3.

Madera y Mueble

(Consulta el apartado correspondiente) Ciclos Formativos de Grado ——————

1. 2. (Consulta el apartado correspondiente)

72


2.º paso: COMPRUEBO LO QUÉ SÉ SOBRE LOS CICLOS FORMATIVOS. Para averiguarlo sigue el ejemplo anterior y escribe a continuación los Ciclos de la Familia Profesional de madera y

mueble a los que puedes acceder con el Graduado en Educación Secundaria:

........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................

Descubro los Módulos A continuación se presenta un proceso “paso a paso” para que llegues a entender qué son los módulos y cuál es su importancia.

1.er paso: ME INFORMO SOBRE LOS MÓDULOS ¿Qué son? Son los conocimientos teórico-prácticos que se estudian en los Ciclos Formativos. Lo único que cambia con respecto a 4º de la E.S.O. es que hasta ahora cursabas asignaturas y en los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior cursarás módulos. ¿Puedo elegir? Puedes elegir el Ciclo Formativo que desees cursar, pero no los módulos que lo componen. En los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior se cursan los cuatro módulos siguientes:

TIPOS DE MÓDULOS 1. Módulos específicos.

2. Formación y Orientación Laboral (F.O.L.)

3. Formación en Centros de Trabajo (F.C.T.) 4. Relaciones en el Entorno de Trabajo (R.E.T.)

¿QUÉ FORMACIÓN SE RECIBE? Los conocimientos y destrezas propios de la profesión u ocupación en la que decides formarte. Los conocimientos que necesitas saber como trabajador. Son de dos tipos: 1. Derecho laboral. Aprendes los tipos de contrato que existen, los derechos y las obligaciones de empresarios y trabajadores, cómo se realiza un curriculum vitae o cómo crear una empresa. 2. Salud e higiene en el trabajo. Aprendes a ejercer la profesión de forma segura. Por ejemplo, la forma de evitar accidentes, los riesgos de la profesión, etc. Son las prácticas. Se realizan en empresas después de haber superado el resto de módulos. Se aprenden los conocimientos que permiten trabajar de forma eficaz con los compañeros dentro de la empresa. Por ejemplo: Cuestiones sobre relaciones interpersonales y trabajo en equipo. Este módulo no se imparte en todos los ciclos formativos.

Para que entiendas mejor las características de los módulos que componen los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, vamos a poner un ejemplo de los módulos que se estudian en el Ciclo Formativo de Grado Medio de “Pastelería y Panadería”. 73


Los módulos que se estudian en el Ciclo Formativo de Grado Medio: “Pastelería y Panadería”

1. Módulos específicos

Módulo: “Ofertas gastronómicas y sistemas de aprovisionamiento” Módulo: “Técnicas de pastelería, panadería y conservación de alimentos” Modulo: “Diseño de decoraciones en pastelería y montaje de servicios” Módulo: “Productos de pastelería y repostería” Módulo: “Panificación y pastelería salada” Módulo: “Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa”

2. Módulo de Formación y Orientación Laboral (F.O.L.) 3. Módulo de Formación en Centros de Trabajo (F.C.T.)

¿Son importantes? ¡Sí! Conocer los módulos tiene mucha importancia porque permite saber con exactitud qué se estudia en cada Ciclo Formativo.

2.º paso: COMPRUEBO LO QUÉ SÉ SOBRE LOS MÓDULOS. Para ello, realiza el siguiente CUESTIONARIO o señala con una X la opción correcta.

CUESTIONARIO ¿Qué son los módulos? ✎

SI

NO

1. Los módulos son los conocimientos que se estudian en los Ciclos Formativos 2. En los Ciclos Formativos hay tres tipos de módulos comunes: Formación y Orientación Laboral, Formación en Centros de Trabajo y Relaciones en el Entorno de Trabajo 3. En los Ciclos Formativos hay módulos de Matemáticas, Fisica y Química, Lengua Castellana y Literatura, Latín, etc 4. Los módulos específicos son los conocimientos teóricos y prácticos que se relacionan directamente con la profesión que se aprende Si has contestado SÍ en los items 1, 2 , 4 y NO en el item 2 ¡Enhorabuena! Has comprendido bien la información sobre los módulos. Si no es así, repasa nuevamente el paso anterior.

2.1.1. Cómo se accede En el otro apartado ya hemos visto cómo los Ciclos Formativos de Grado Medio son una de las alternativas tras superar 4º de la E.S.O. Recuerda alguno de sus aspectos más importantes a través del siguiente hypertexto: 74


LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA permite adquirir

se organiza en


FAMILIAS PROFESIONALES

para desempeñar

que se dividen en ciclos

UNA PROFESION

LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

son una de las alternativas al terminar 4.º DE LA ESO

El acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio puede realizarse de manera directa o indirecta.

Descubro si puedo acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio de forma directa Para comprobar si puedo utilizar el acceso directo, me guío a través de los pasos siguientes:

1.er paso: AVERIGUO LOS REQUISITOS DEL ACCESO DIRECTO. El acceso directo implica que para matricularte NO TIENES QUE REALIZAR NINGÚN EXAMEN DE ACCESO. Únicamente debes reunir ciertos requisitos. Averigua si los cumples rellenando el CUESTIONARIO siguiente. Marca con una X la opción correcta. ✎CUESTIONARIO ¿Puedo acceder de manera directa a un C.F.G.M.?

SI

NO

1. Tengo el Graduado en Educación Secundaria. 2. Tengo el título de Técnico Auxiliar (obtenido tras cursar FP I o Módulo de Nivel 2). 3. He aprobado 2º de B.U.P. 4. He aprobado el 2º Curso del Primer Ciclo Experimental de la Reforma de Enseñanzas Medias. Si has respondido SI en UNA de las cuatro situaciones puedes hacerlo. Si no es así debes acceder de forma indirecta.

75


2.º

paso: VALORO MI SITUACIÓN. Para ello, has de tener en cuenta las OBSERVACIONES

siguientes:

S E N O I C A V R E S B O

Ahora estás cursando 4º de la E.S.O. y puede que no sepas con seguridad si vas a lograr el Título. En ese caso, te recomendamos que te esfuerces todo lo posible porque has de tener muy claro que para acceder de manera directa a un Ciclo Formativo de Grado Medio necesitas OBTENER EL GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Descubro si puedo acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio de forma indirecta Para el acceso indirecto, me guío a través de los pasos siguientes:

1.er paso: AVERIGUO QUÉ ES EL ACCESO INDIRECTO. Significa que para matricularte tienes

que SUPERAR UNA PRUEBA PORQUE NO HAS OBTENIDO EL GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. Para poder realizar esta prueba se exigen ciertos requisitos.

paso: ANALIZO MI SITUACIÓN. Para saber si puedes acceder a los Ciclos Formativos de 2.º Grado Medio de forma indirecta o lo que es lo mismo, superando la prueba de acceso rellena el

CUESTIONARIO siguiente. Marca con una X la opción correcta.

✎CUESTIONARIO No he obtenido el Graduado, ¿puedo realizar la prueba de acceso?

SI

NO

1. Tengo 18 años cumplidos o los cumplo en el año natural en que se realiza la prueba (hasta diciembre) 2. Puedo justificar al menos un año de experiencia laboral. 3. He superado un Programa de Garantía Social.. Si has respondido SI en una de las situaciones puedes hacerlo.Si no es así, de momento debes abandonar la idea de acceder a los C.F.G.M y recurrir a alguna otra vía de formación.

3.er paso: VALORO LOS RESULTADOS. Para ello, has de tener en cuenta las OBSERVACIONES siguientes:

76


1. Quizá ahora no cumplas ninguna de las condiciones que se necesitan para utilizar esta vía de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio, entonces, ¿qué puedes hacer? Te ponemos dos situaciones y soluciones posibles: Ej.: NO TENGO 18 AÑOS. Tú los cumples en enero del año que viene y eso no te permite presentarte a la prueba de acceso. Si este es tu caso lo más importante es que no te quedes en casa sin hacer nada. Habla con tus padres y profesores para buscar la mejor alternativa, por ejemplo: Educación de Adultos, Programas de Garantía Social, etc. Ej.: Ej.: NO TENGO UN AÑO DE EXPERIENCIA LABORAL pero, puedes obtenerla. Una opción buena consiste en que te apuntes a una Escuela Taller y así, al mismo tiempo que te formas en un oficio, adquieres experiencia laboral porque te contratan. Si estás interesado, revisa el apartado correspondiente. 2. Cumples los requisitos y quieres realizar la prueba de acceso. Entonces necesitas más información.

S E N O I C A V R E S B O

Me informo sobre la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio

Para manejar esta información me guío a través de los pasos siguientes:

er paso: CONOZCO LOS CONTENIDOSEn DEambos LA PRUEBA. El examen de doslospartes: La y la Científico-Tecnológica. casos se toman comoconsta referencia conteni1.Socio-Cultural dos que se estudian en la E.S.O.

2.º paso: DESCUBRO LAS PLAZAS RESERVADAS. Es importante que sepas que para el acceso mediante prueba, se reservan un 20% de las plazas.

3.er paso: ANOTO LOS DATOS. Es fundamental que conozcas los I.E.S. en los que se realiza la prueba, la fecha de inscripción y la del examen. Para ello, pregunta a tu Tutor u Orientador y apunta la información en el cuadro siguiente: IES DE LA LOCALIDAD EN LOS QUE SE REALIZA LA PRUEBA DE ACCESO A LOS C.F.G.M

PERIODO DE INSCRIPCIÓN

FECHA DE LA PRUEBA

IES 1. IES 2. IES 3. IES 4. IES 5.

77


4.º

paso: LOCALIZO DÓNDE PUEDO PREPARARME PARA LA PRUEBA. Para prepararte puedes acudir a: Centros de Educación de Adultos, Academias, etc. Pregunta al Tutor u Orientador cuáles existen en tu localidad y anótalos en el cuadro siguiente: CENTROS DE LA LOCALIDAD QUE PREPARAN PARA LA PRUEBA DE ACCESO A LOS C.F.G.M.

DIRECCIÓN

C 1. C 2. C 3. C 4. C 5.

5.º paso: BUSCO MÁS DATOS SOBRE LAS PRUEBAS EN INTERNET. A través de las direcciones que se proponen a continuación podrás obtener información complementaria sobre modelos de exámenes, orientaciones para realizar las pruebas, etc. Por si no estás familiarizado con el proceso de búsqueda, te explicamos los pasos a seguir con ejemplos de las Comunidades Autónomas de Madrid y de Asturias. ☞

Ejemplo 1: Madrid

Si estudias en Madrid, para buscar información sobre las pruebas de acceso, debes seguir estos pasos: ✸

Primero

➜

Escribe la siguiente dirección: http://wwwn.madrid.org/fp y selecciona [Admisión y pruebas]

✸

Segundo

➜

Selecciona [Pruebas de acceso]. Aquí encontrarás información sobre los contenidos de las pruebas, el calendario de inscripción, etc.

☞

Ejemplo 2: Principado de Asturias

Si estudias en Asturias, para buscar información sobre las pruebas de acceso, debes seguir estos pasos: ✸

Primero

➜

Escribe la siguiente dirección: http://www.educastur.princast.es

✸

Segundo

➜

Selecciona [Formación Profesional]

✸

Tercero

➜

Selecciona [Reglada]

✸

Cuarto

➜

Pincha sobre [acceder a la F.P. Reglada]

78


✸

Quinto

➜

Selecciona [Grado Medio]

✸

Sexto

➜

Pincha en [Acceso]. Lee con atención el contenido

✸

Séptimo

➜

Selecciona [Orientaciones sobre la prueba]

Si eres de otra Comunidad Autónoma, consulta la tabla que te proporcionamos a continuación. Elige la dirección que pertenece a la Comunidad Autónoma en la que vas a realizar los estudios y sigue el proceso de búsqueda. Puede ocurrir que alguna ruta de acceso no se encuentre disponible temporalmente, en ese caso emplea la siguiente:

☞

Ejemplo 3: Si tienes problemas con la ruta...

✸

Primero

➜

http://www.mec.es y selecciona [EDUCACIÓN]

✸

Segundo

➜

En [Enseñanzas] selecciona [Formación Profesional]

✸

Tercero

➜

Selecciona [Acceso]

✸

Cuarto

➜

Pincha sobre [Grado Medio]

79


O S A

] o s e c c a e d s a b e ru [P a h c in p , ú n e M n E

P .º 8



O S A

P º. 7

] s o iv t a rm o f s lo ic c o s e c c A [ s ia r o t a c o v n o C n e a n o i c c le e S

 O S A

P .º 6



O S A

P º. 5



O S A

P .º 4



O S A r e

P . 3



O S A

P .º 2

 O S A r e

P . 1



A MONÓT UA DAD I NUMOC

r a n o i c c e l e s s ía r e ll e s n o C n E

] s a v ti a c u d E

n e a h c n i p , n ó i c a m r o F n E

] s o v it a m r o F s lo c i C P [F

e n ió c a c u d E e d ía r le l e s n o [C

n E .] ia r a ti s r e iv n U n ió c a n e d r o

D A ID N U M O C la e r b o s r a h c n i P

IA IC L A G E D A M O N Ó T U A


A J O I R A L E D A M O N Ó T U A

R O P N IÓ C A M R O F IN [

] S A M O N Ó T U A S E D A D I N U M O C



a n io c c le e s ] s a z n a ñ e s n E [ n E

s e . c e m . w w w / :/ p tt h

l] a n io s e f ro P n ió c a rm o [F

] N IÓ C A C U D [E a n o i c c e l e s y

AI C I LAG

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] s o n m u l A [ n e a h c in P

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a n o i c c le e s ] s a z n a ñ e s n E [ n E

s e . c e m . w w w / :/ ttp h

l] a n io s e f o r P n ió c a rm o [F


AJ O I R AL

l] a n io s fe o r P

m r o [F r a n o i c c e l e s

s e n o i c c e S [ n E

] o s e c c a [

N IÓ G E R A L E D A M O N Ó T U A



s e . c e m . w w w / :/ p tt h

IA C R U M E D


l] a n io s e f o r P n ió c a rm o [F


AI CRUM

s o l ic

e d s a b e u r (P

] o v ti a c u d E l a t r o [P


r a n io c c e l e s ] s o iv t a m r fo s lo ic c

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A R R A V A N E D L A R O F


] S A M O N Ó T U A S E D A ID N U M O C


s .e c e .m w w w / :/ p tt h

l] a n io s e f ro P n ió c a rm o [F


ARRAVAN

) s o v ti a m r fo

c e d o s e c c a

L A N IO S E F O R P N IÓ C A M R O [F n E

e d a m te is S [ Z E D I B N A L


L E D A M O N Ó T U A



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] ia r o t a c o v n o C la e d s e s a B [

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O C S A V S Í A P


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] N Ó I C A C U D [E a n o i c c e l e s y

OCSAV SÍ AP

o s e c c a e d s a b e u r P n E

], a itv a m r o N [ a n o i c c e l e s

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A N IA C N E L A V





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.] M . [G s e n o i c a ifc li p m e j E y



AI CNELAV



] io d e M o d a r G [


A L L I L E M E D A M O N Ó T U A

] o s e c c [A





ATUEC





ALLI LE M

81


2.1.2. Cómo se realiza la preinscripción y matrícula En este apartado vas a conocer los pasos que tienes que seguir para matricularte en un Ciclo Formativo de Grado Medio. Revísalos con atención:

1.er paso: REALIZA LA PREINSCRIPCIÓN. Si tienes pensado hacer un Ciclo Formativo de Grado

Medio es muy importante que efectúes la preinscripción aunque en estos momentos no tengas claro que vayas a obtener el Graduado, pues de lo contrario no participarás en la adjudicación de plazas.

AVERIGUA PREINSCRIPCIÓN QUE HACER. Pregunta a tu Tutor y marca paso: con una X cuál es laQUÉ situación de tu ComunidadTIENES Autónoma: 2.º

Quiero estudiar un CFGM, ¿qué tipo de preinscripción tengo que hacer? SÍ

NO

1. Voy a continuar en el I.E.S. Debo realizar una Reserva de Plaza de Carácter Interno. 2. Voy a continuar en el I.E.S. Debo realizar la preinscripción de “Solicitud de Admisión en Centros Docentes Sostenidos con Fondos Públicos” 3. Voy a cambiar de I.E.S. Debo realizar la preinscripción de “Solicitud de Admisión en Centros Docentes Sostenidos con Fondos Públicos”

3.er paso: ANOTA LOS PLAZOS. Para ello, completa el siguiente cuadro: RESERVA DE PLAZA DE CARÁCTER INTERNO

PREINSCRIPCIÓN DE SOLICITUD DE ADMISIÓN

• El plazo de preinscripción es .................................. • Recoge un impreso en ............................................ y entrégalo en ........................................................ • La fecha de publicación de las listas de admitidos y excluidos es ............................................................ • El plazo de reclamaciones es .................................. ................................................................................ • SI HAS SIDO ADMITIDO efectúa la matrícula en las fechas establecidas, de lo contrario puedes perder la plaza.

• El plazo de preinscripción es .................................... • Recoge un impreso en ............................................ • En el espacio reservado para indicar por orden de preferencia otros Centros. CÚBRELOS TODOS. • Entrega un único impreso en la Secretaria del Centro que solicites en primer lugar. • La fecha de publicación de las listas de admitidos y excluidos es ............................................................ • El plazo de reclamaciones es .................................. • SI HAS SIDO ADMITIDO efectúa la matrícula en las fechas establecidas, de lo contrario puedes perder la plaza.

OTROS DATOS: ............................................................ ......................................................................................

OTROS DATOS: ............................................................ ......................................................................................

82


4.º paso: ANOTA LA DOCUMENTACIÓN NECESARIA. Para ello, pregunta al Tutor qué documentación necesitas para realizar la preinscripción y la matrícula.

1. .............................................................................................. DOCUMENTACIÓN QUE NECESITO PARA PREINSCRIBIRME

2. .............................................................................................. 3. .............................................................................................. 4. .............................................................................................. 5. .............................................................................................. 1. ..............................................................................................

DOCUMENTACIÓN QUE

2. ..............................................................................................

NECESITO PARA

3. ..............................................................................................

MATRICULARME

4. .............................................................................................. 5. ..............................................................................................

5.º paso: REVISA EL PROCESO CON TUS PADRES. Explica a tus padres los requisitos y los pasos que has de seguir para realizar la preinscripción en un Ciclo Formativo de Grado Medio. Si te plantean dudas que no sepas resolver, anótalas en el cuadro que te facilitamos a continuación, para que el Tutor te ayude a resolverlas:

REVISO CON MIS PADRES LA PREINSCRIPCIÓN EN LOS C.F.G.M.

✎



Primera duda ......................................................................................................................................................



Segunda duda ....................................................................................................................................................



Tercera duda ......................................................................................................................................................



Cuarta duda ........................................................................................................................................................

2.1.3. Cuál es la oferta Como ya sabes, los Ciclos Formativos de Grado Medio son una de las alternativas posibles al f inalizar 4º de la E.S.O. Ya conoces su organización, modos de acceso, etc. Ahora debes saber qué oferta existe. Fíjate a continuación: 83


Consulto los Ciclos Formativos de Grado Medio en el I.E.S. Para conocer la oferta de Ciclos Formativos de Grado Medio desde tu Centro, ten en cuenta los siguientes pasos:

1.er paso: REVISA LOS CICLOS FORMATIVOS. Para ello, busca al final de este apartado✏ el cuadro en el que aparecen todos los Ciclos Formativos de Grado Medio y su duración.

✏

paso: INFÓRMATE SOBRE LA OFERTA. Es importante que conozcas qué Ciclos Formativos 2.º de Grado Medio puedes estudiar en tu Comunidad Autónoma. Pregunta al Tutor en qué lugar del

Instituto se expone esta información y hazte con ella.

✏

✏

3.er paso: COMPARA. Coge un bolígrafo o un rotulador rojo y subraya en el cuadro que✏tienes en el cuaderno los Ciclos Formativos que se imparten en tu Comunidad Autónoma.

✏

Consulto los Ciclos Formativos de Grado Medio en Internet Puedes informarte también por Internet de los Ciclos Formativos de Grado Medio que puedes estudiar en tu Comunidad Autónoma. Para que sepas cómo se hace, ensaya, como siempre, con ejemplos de las Comunidades Autónomas de Madrid y de Asturias.

☞

Ejemplo 1: Madrid

Si estudias en Madrid debes seguir estos pasos: ✸

Primero

➜

Busca en el apartado el Cuadro en el que figura la relación de todos los Ciclos Formativos de Grado Medio y su duración

✸

Segundo

➜

Escribe la siguiente dirección: http://wwwn.Madrid.org/fp

✸

Tercero

➜

Selecciona [Oferta Educativa]

✸

Cuarto

➜

84

Selecciona [Enseñanzas de Formación Profesional]. Aquí aparecen todas las familias profesionales. Pincha sobre cada una para saber qué Ciclos de Grado Medio se imparte.


☞


Si estudias en Asturias debes seguir estos pasos: ✸

Primero

Busca en el apartado el Cuadro en el que figura la relación de todos los Ciclos

➜

Formativos de Grado Medio y su duración ✸

Segundo

➜

Escribe la siguiente dirección: http://www.educastur.princast.es

✸

Tercero

➜

Selecciona [Formación Profesional] y después [Reglada]

✸

Cuarto

➜

En oferta 2005-2006 [Acceder a la oferta]

✸

Quinto

➜

En ¿qué puedo estudiar? Pincha en [Búsqueda]. Aquí encuentras todas las familias profesionales. Pinchando en cada una de ellas podrás conocer todos los Ciclos Formativos de Grado Medio, los Centros en los que se imparten y el teléfoo de dichos Centros.

Ahora, elige la dirección que pertenece a la Comunidad Autónoma en la que vas a estudiar el Ciclo Formativo de Grado Medio y sigue el proceso de búsqueda. En el caso de que alguna ruta de acceso no se encuentre disponible temporalmente, emplea la siguiente:

☞


✸

Primero

➜

http://www.orientacionescolar.com

✸

Segundo

➜

Pincha en F.P. Grado Medio [Por Instituto]

✸

Tercero

➜

Selecciona tu Comunidad Autónoma y en su caso la provincia

85


O S A

P .º 8



O S A

P .º 7

 O S A

P .º 6



O S A

P .º 5



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]l a n io s e f o r P n ió c a m r o [F n E

D A

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P .º 4

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O S A r e

P . 3

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O S A

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86

IN D U M O C la e r b o s r a h c n i P

s o iv t a

m r o F s lo ic C e d s a z n a ñ e s n e e d n ó i is v e r p a l e d

] a v it a c u d e a t r e f O [ r a n o i c c e l e s

ÍA C U L A D N A E D A M O N Ó T U A

e d s tu a m r fo s le ic [C

] a v ti a c u d e a tr fe o [

l a n io s e f o r P n ó i c a m r o F [

D A ID N U M O C la e r b o s r a h c in P

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] io d e M o d a r G

N Ó G A R A E D A M O N Ó T U A

E F O M U S E

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lo ic C [ a n o i c c e l e s l e iv N n E

] 6 0 0 2 / 5 0 0 2

a z n a ñ e s n E e d ta r fe o n E [

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S E L IL S A L

ID N U M O C la e r b o s r a h c in P

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a m o id r a n o i c c e l e s y S R A E L A B

] io d e M o d a r G e d o v ti a m r o F

s a lii m a F [ a n io c c le e s


] r a c s u B [ y

] s le a n o i s e f o r p

S A I R A N A C E D A M O N Ó T U A

) 6 0 0 2 / 5 0 0 2 a iv t a c u d E ta r fe O ( n e a h c in P

r a n o i c c e l e s ] ú n e [M n E


] s o d i n e t n o [C

A I R B A T N A C E D A M O N Ó T U A

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n e n te r a p m i

] n ó e L y lla ti s a C

]l a r e n e G n ió c a m r o f n [I n E

a v e u N a [L a n io c c e l e s

l] a n io s e f o r P n ió c a m r o F

y ia il m fa a d a c e r b o s a h c in P

] o i d e M o d a r [G a n o ic c e l e s

, s ia il m a F r o p a d e u q s ú b la a z li a e R

]r a c s u [B s a i c n i v o r P y s o l ic C

] n iò c a c u d E [

l] a n io s fe o r P n ió c a m r o [f n E

] A T R E F [O r a n io c c e l e s

] o c it á m e t o s e c c A [

D A

A IL T S A C E D A M O N Ó T U A

ID N U M O C la e r b o s r a h c n i P

A H C N A M A L

D A

A


IL T S A C E D A M O N Ó T U A

s o iv t a m r o F . C e d n ió c a t n a l p Im a m o i id l e a n o i c c e l e s y N Ó E L y

] S A M R O O N P Ó T N U Ó I A C S A E M D R A O ID F N N U [I M O C





] S A M R O O N P Ó T N U Ó I A C S A E M D R A O D F I N N U [I M O C

] S A M R O O N P Ó T N U Ó I A C S A E M D R A O D F I N N U [I M O C

a n o i c c le e s ] s a z n a ñ e s n [E n E








l] a n o i s e f ro P n ó i c a m r o F [

] N Ó I C A C U D [E a n o i c c le e s y

AI CULADNA


]l a n o i s e f ro P n ó i c a m rF o [


NÓGARA


]l a n o i s e f ro P n ó i c a m rF o [


SERAELAB




SAI RANAC

s e . c e m . w w w / :/ p tt h



AI RBATNAC

s e . c e m . w w w / :/ p tt h

l] a n o i s e f ro P n ó i c a m rF o [

] N IÓ C A C U D [E a n o i c c le e s y

AHCNA M AL ALLI TSAC

s e . c e m . w w w / :/ p tt h



NÓEL Y ALLI TSAC


a m o n ó t u A . C la a n io c c e l e S

io d e M o d ra G P F

ia c in v o r p la o g e lu y a ñ lu ta a C e d

R O P N Ó I C A M R O F N [I

] s o t tu it s n I r o P [


m o .c r la o c s e n o i c ta n ie r .o w w w / / : p tt h

AÑULATAC

s e . c e m . w w w / :/ p tt h

) 5 0 0 2 / 4 0 0 2 o s r u (C

A R U D A M E R T X E E D A M O N Ó T U A




ARUDA MERTXE


] a c fií c e p s e l a n o i s fe ro p n ó i c a rm fo e d a iv t a rm fo

O S A

P .º 8



O S A

P .º 7

rta e f O [ a h c in p ] a iv t a c u d e tra fe [o n E

 O S A

P .º 6



O S A

P .º 5



O S A

P .º 4



O S A r e

P . 3



O S A

P .º 2

 O S A r e

P . 1



A MONÓTUA DAD I NUMOC

]l a n io s e f o r P n ió c a m r o F [ a n o i c c le e S

r a n io c c e l e s s a í r e ll e s n o C n E

a n o i c c le e s , a v it a m r o F ta r fe O n E

D A D I N U M O C la e r b o s r a h c n i P

IA C I L A G E D A M O N Ó T U A


A J IO R A L E D A M O N Ó T U A

R O P N IÓ C A M R O F N [I


R O P N IÓ C A M R O F I[N


s .e c e .m w w w / / : p tt h

l] a n io s e f ro P n iò c a m r o F [


AI C I LAG

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s e n io c c e S [ n E

n E .] a i r ta i s r e iv n U n ó i c a n e d r o

] R A R T N [E s o n

d a t r e f O [

] s a v ti a c u d E

] a iv t a c u d E a tr e f [O a n o i c c e l e s y ] n ó i c a rm fo In [ n e a h c n i P

n e n ió c a c u d E e d a í r e ll e s n o [C


o d a r G e d s lo ic C e

] s le a n o i s fe o r P s a ili m a

] s io p i c i n u m r o p 6

] to n e m u c o d n u r a g r a c s e d [



AJ O I R AL

N Ó I G E R A L E D A M O N Ó T U A




A I C R U M E D




AI CRUM

D A D I N U M O C la e r b o s r a h c in P








ARRAVAN

o iv t a

m r fo o l ic c y l a n o i s fe o r p

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] 6 0 0 2 5 0 0 2 ta r fe [O

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m a f r a n io c c le e S

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a i il

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s e . c e m . w w w / / : p tt h

O C S A V ÍS A P


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OCSAV SÍ AP

io d e M o d a r G e d

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P F E D O IV T A M R O F O L IC [C

] a v it a c u d e a t r e f O [

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] a v it a c u d e a t r e f O [

] s o v ti a m r fo

A N IA C N E L A V

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] IO D E M O D A R G

]l a n io s fe

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] N Ó I C A C U D [E a n io c c le e s y

AI CNELAV


s e . c e m . w w w / / : p tt h

A T U E C E D A M O N Ó T U A

D A D IU C la e r b o s r a h c n i P





ATUEC


s e . c e m . w w w / / : p tt h

A L I L E M E D A M O N Ó T U A




ALLI LE M

87


✏

✏

Cuadro de los Ciclos Formativos de Grado Medio

FAMILIA PROFESIONAL

ACTIVIDADES AGRARIAS

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS ACTIVIDADES MARÍTIMO PESQUERAS ADMINISTRACIÓN ARTES GRÁFICAS COMERCIO Y MARKETING COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

FABRICACIÓN MECÁNICA

HOSTELERÍA Y TURISMO IMAGEN PERSONAL

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

88

CICLOFORMATIVODEGRADOMEDIO

Explotaciones Agrarias Extensivas Explotaciones Agrícolas Intensivas Explotaciones Ganaderas Jardinería Trabajos Forestales y de Conservación del Medio Rural Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural Buceo a Media Profundidad Operación, Control y Mantenimiento de Máquinas e Instalaciones de Buque Operaciones de Cultivo Acuícola Pesca y Transporte Marítimo Gestión Administrativa Preimpresión en Artes Gráficas Impresión en Artes Gráficas Encuadernación y Manipulación de Papel y Cartón Comercio Laboratorio de Imagen

DURACIÓN                

Acabados de Construcción Obras de Albañilería Obras de Hormigón Operario y Mantenimiento de Maquinaria de Construcción Equipos e Instalaciones Electrotécnicas Equipos Electrónicos de Consumo Fundición Mecanizado Soldadura y Calderería Tratamientos Superficiales y Térmicos Joyería Cocina Servicios de Restaurante y Bar Pastelería y Panadería



Estética Personal Decorativa Peluquería Caracterización Conservería Vegetal, Cárnica y de Pescado Elaboración de Aceites y Jugos Elaboración de Vinos y Otras bebidas Elaboración de Productos Lácteos Matadero y Carnicería-Charcutería Molinería e Industrias Cerealistas Panificación y Repostería

 

            

       


Cuadro de los Ciclos Formativos de Grado Medio FAMILIA PROFESIONAL

INFORMATICA MADERA Y MUEBLE MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULS. MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN

QUÍMICA

SANIDAD

SERVICIOS SOCIOCUL. Y A LA COMUNIDAD TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL VIDRIO Y CERÁMICA

[Cont.]

CICLOFORMATIVODEGRADOMEDIO

DURACIÓN

Explotación de Sistemas Informáticos Fabricación a Medida e Instalación de Carpintería y Mueble Fabricación Industrial de Carpintería y Mueble Transformación de Madera y Corcho Carrocería Electromecánica de Vehículos Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas Mantenimiento Ferroviario Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor Laboratorio Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos Operaciones de Proceso de Pasta y Papel Operaciones de Proceso de Planta Química Operaciones de Transformación de Plásticos y Caucho Cuidados Auxiliares de Enfermería Farmacia



Atención Sociosanitaria



Calzado y Marroquinería Confección Operaciones de Ennoblecimiento Textil Producción de Hiladura y Tejeduría de Calada Producción de Tejidos de Punto Operaciones de Fabricación de Productos Cerámicos Operaciones de Fabricación de Vidrio y Transformados



1 año y 3 meses



    

         

      

2 años

89


2.1.4. Descubro mis preferencias Ya sabes que existen 22 Familias Profesionales y que cada una consta de varios Ciclos Formativos. De ahí que, si te paras a pensar un poco, te darás cuenta que tienes muchas posibilidades a tu alcance. Ahora, vas a avanzar un poco más, con el fin de conocer qué tareas se realizan en cada familia profesional y descubrir cuáles son tus intereses profesionales. Para ello, recorre los siguientes pasos y realiza las actividades que se piden en cada uno de ellos.

er paso: CUBRE EL CUESTIONARIO. Rodea con un círculo el número que mejor exprese tus (Escala de valoración 1: Nada 2: Casi nada 3: Suficiente 4: Bastante 5: Mucho). 1.intereses.

✎

CUESTIONARIO DE INTERES PROFESIONALES

ACTIVIDADES AGRARIAS Comercializar productos agrícolas y ganaderos (lechugas, leche, carne, …) Manejar y controlar el buen estado de maquinaria (tractores, aperos, …) Implantar,conservar,mejorarjardinesyzonasverdes Repoblar,manteneryvigilarlaconservacióndebosques Alimentar, limpiar y realizar el control sanitario de animales (vacunas, desparasitación, …) ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

....................................................................

1 1 1 1 1

90

4

5

Resultado:

1

alguna discapacidad Realizar actividades de animación en albergues, camping, hoteles, … Conoceryaplicartécnicasdesupervivenciayprimerosauxilios

....................................................................

23

SUMA TODAS LAS PUNTUACIONES Y ANOTA EL RESULTADO

ACTIVIDADES FÍSICO–DEPORTIVAS Guiar a grupos que realicen actividades en la naturaleza a caballo, en piebicicleta a y Organizar itinerarios, excursiones y actividades para realizar en la naturaleza(acampadas,deportesdeaventura,…) Programar actividades físicas para realizarlas con personas que tengan

ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5

23

4 1

5 2

3

4

5

1 23 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 SUMA TODAS LAS PUNTUACIONES Y ANOTA EL RESULTADO Resultado:


ACTIVIDADES MARÍTIMO-PESQUERAS Realizaroperacionesdecapturayconservacióndelapesca Mantener y reparar buques (motores, paneles de distribución, máquinas frigoríficas, …) Cultivar peces, moluscos y crustáceos (truchas, cangrejos de río, lubinas, mejillones, almejas, …) Bucear para efectuar operaciones de limpieza y de construcción (colocar bloques,tuberías,nivelarcimentaciones,…). Maniobrar con buques ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

....................................................................

1 1

5

2 3 1

2 23

1

1 1

4

5

3 4

2 3 2 3 1

4 5

4 4

23

1 1

5

5 5

45

23 4 5 2 3 4 5

SUMA TODAS LAS PUNTUACIONES Y ANOTA EL RESULTADO Resultado:

Encuadernarymanipularpapelycartón Comprobarel estadoyexistencia de papel, tinta,…para imprimir Prepararlasmáquinasdeimpresiónydetectaraverías

....................................................................

5

Resultado:

ARTES GRÁFICAS Crearpáginasajustandotextoseimágenes Corregir textos srcinales preparándolos para la impresión (formato y ortografía)


4

234

1

contabilidad, … Registraryarchivardocumentaciónycorrespondencia

....................................................................

3


ADMINISTRACIÓN Controlaryregistrarlosgastoseingresosdeunaempresa Realizarpagos,cobrosyrecuentosdedinero Trabajar con ordenadores y material de oficina (faxes, archivadores, fotocopiadoras, …) Emplear aplicaciones informáticas de control de existencias, facturación,


2

1

2

3 1

1

4 32

5 4

5

2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


91


COMERCIO Y MARKETING Prepararunescaparatedemaneraqueresulteatractivo Promocionarunproductoparaincrementarlasventas Informar asesorar y los aclientes Controlarlaexistenciayestadodelasmercancías Realizar gestiones administrativas y operaciones de cobro por ordenador ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

....................................................................

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO Realizar operaciones de revelado y positivado de material fotosensible Preparar y ajustar equipos para el tratamiento de imágenes (ordenadores, filmadoras, …) Realizar transformaciones de imágenes fotográficas y cinematográficas Realizar ampliaciones y tratamiento de imágenes con procedimientos digitales Leer y aplicar instrucciones sobre el funcionamiento de equipos de

1 1

....................................................................

....................................................................

92

4

23

4 3

5

2

1 32 1

2

3

5

4 4

5 5

4

5


EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL Realizarmontajesdeprefabricados Revestir suelos, paredes y techos con azulejos, pintura, barniz, escayola, … Construir muros y tabiques, colocar tubos, realizar cubiertas e instalar material aislante Prepararmorteros,entibarencofrar y Manejar maquinaria de construcción: excavadoras, grúas, apisonadoras, camiones-hormigonera, … ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

3

1

tratamientodeimágenes(ampliadoras,ordenadores,…) ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

2

1 1

1

2 3 4 5 2 3 4 5

12 345 2 3 4 1

2 3

5 4


5


ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA Instalar y reparar electrodomésticos, equipos telefónicos y antenas Construirtendidoseléctricosdelíneasaéreasysubterráneas Instalar y mantener equipos electrónicos de sonido, de TV, de vídeo, microinformáticosyterminalesdetelecomunicación Realizar instalaciones eléctricas en edificios (tomas de corriente, interruptores,canalizaciones,cuadrosdedistribución,…) Montar y distribuir siguiendo croquis elementos que protejan y regulen el funcionamiento de máquinas eléctricas (temporizadores,

1 1

arrancadores electrónicos, …) ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

....................................................................

1

1 2

3

4

5

1

2

3

4

5

2 3

4

5

2

3

4

5

3 1 4 2 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1

2

3

4

5


1

2 3 1 1

Montarserviciostipo“buffet”ybarrasdedegustación

....................................................................

2

Resultado:

HOSTELERÍA Y TURISMO Prepararpresentar y platosdecocina Elaborar y presentar productos de pastelería y repostería (tartas, pasteles, helados, bombones, …) Atender y asesorar a los clientes con amabilidad Prepararbebidas,aperitivos,bocadillos,…


5 5


Soldardeformamanualysemiautomática

....................................................................

4 4

1

1

FABRICACIÓN MECÁNICA Fabricarpiezasamedida,repararlasymontarlas Desengrasar, desoxidar, decapar piezas, etc, para poder esmaltarlas1, 2 galvanizarlas … , Fundirhierroyotroselementosparaelaborarpiezas Darforma,cortarymontarchapas,tubos,…


2 3 2 3

1

4

5

2 3 4 5 1 2 3 4 2 3 4 5 2

3

4

5

5


Recubrir una superficie metálica con una capa de barniz vítreo. Cubrir un metal con un baño de cinz para que no se oxide.

93


IMAGEN PERSONAL Asesorar sobre cambios de imagen personal Aplicar técnicas para el cuidado y embellecimiento del cabello Utilizar maquillajes, pelucas, postizos, para lograr que alguien se parezca aunpersonaje Asesorar y vender utensilios y productos cosméticos Conocery aplicartécnicasdehigienecapilar(lavarelcabello,…) ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

1 1 1 1

2 2

3 3

4 4

2 3 4 5 1 2 3 4 5 2 3 4 5


....................................................................

Resultado:

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Despiezarcarneyprepararproductosdecharcutería Almacenar, elaborar y envasar leche y productos lácteos (postres, quesos, helados, …) Elaborar, envasar y embalar bebidas (aceite, leche, vino, sidra, aguardiente, …) Preparar embutidos conservas y

1

1

....................................................................

94

4

23 2 3

2 3

5

5 4 4

4

5 5 5

Resultado:

Instalar ymantener servicios Internet Identificar yreparar averíasde en sistemasinformáticos Asesorar a los usuarios sobre el sistema informático y las aplicaciones ofimáticas

....................................................................

4


INFORMATICA Instalar,configurarymantenersistemasinformáticos Ejecutar procedimientos de consulta y actualización de bases de datos


1

3

23

1

Moler cereales y transformarlos en productos para el consumo humano animal y (harina, pienso, …) ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

2

1

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

11 223 3 4 4 5 5 1

32

4


5 5

5


MADERA Y MUEBLE Elaborar diseños, planos de fabricación y presupuestos de muebles ordenador por Fabricareinstalarmueblesamedida Fabricar muebles en serie Controlar el buen funcionamiento de máquinas industriales y convencionales(sierras,taladros,lijadoras,cepilladoras,…) Transformar madera y corcho para obtener chapas, tablas, vigas, etc ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

....................................................................

....................................................................

2

5 5 5

3

1

1 1

2 2

1

4

2

3 3

5 4

3

4 4

234 1

1

5

5 5

5

23 23

4

5

4

5


MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN Sustituir y montar piezas, identificar averías y poner a punto maquinaria industrial Montar e instalar circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos para máquinas industriales Instalar equipos de climatización: aire acondicionado, calefacción, … Programarequiposdeclimatizaciónymáquinasindustriales Manteneryrepararmaquinariayequiposdeferrocarril ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

1

4 4 4

Resultado:

Trabajar con herramientas y máquinas (destornilladores, llaves, equilibradora de ruedas, …)

....................................................................

23 2 3 2 3


MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSADOS Repararlachapa devehículos(coches,maquinaria,…) Repararlapintura devehículos(coches,maquinaria,…) Comprobar el funcionamiento de carburadores, sistemas de inyección, encendido, de etc Montar y reemplazar elementos de la carrocería de vehículos (lunas, paragolpes, …)


1 1 1

1 1 1 1 1

2

3

4

5

23 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5


95


QUÍMICA Preparar muestras, realizar ensayos físicos, análisis químicos y pruebas microbiológicas Limpiar, y controlar equipos de química que se emplean para elaborar materiasplásticas,fibrassintéticas,pinturas,jabones,… Controlar y mantener equipos y productos farmacéuticos, plaguicidas, colorantes, jabones, … Fabricar,transformarymanipularpapelesycartón Fabricar,transformarymanipularplásticosycaucho ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

....................................................................

1 1

2

1 1 1

96

5

1 32 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1

2

3

4

5 5


Limpiar, ordenar y ventilar el domicilio de personas que no son autónomas Acompañar a personas con dificultades en sus desplazamientos a centrosmédicos,culturales,deocio,…

....................................................................

4

Resultado:

SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD Ayudar a mayores, discapacitados, enfermos crónicos y convalecientes Asear y ayudar a comer a personas que tienen dificultades Trabajar en residencias de mayores, pisos tutelados, centros de discapacitados, etc


3

2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5

Colaborar con el farmacéutico en la realización de preparados y análisis

....................................................................

5


SANIDAD Mantener el medio hospitalario y el material sanitario en condiciones higiene de Facilitar a los médicos y enfermeros los historiales de los pacientes Asistir a los enfermos con cordialidad, consideración y serenidad Dispensarmedicamentosenlasfarmacias


234

1 1 1

2 2 23

1 1

2

3 3

32 3

4

4 4

4

5

4

5 5


5 5


TEXTIL CONFECCIÓN Y PIEL Elaborar industrialmente calzado y artículos de marroquinería (carteras, cinturones) Emplear pieles y materias textiles para confeccionar ropa de manera industrial Preparar y controlar máquinas de tintura y estampación de tejidos Prepararycontrolarmáquinasdeproduccióndehilosyfibras Preparar y controlar máquinas de producción de prendas y tejidos puntode ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

....................................................................

....................................................................

1 1

32

4

5

1 32 2 3 2 3

4 4 4

5 5 5

1 3 2 4

5


VIDRIO Y CERÁMICA Controlar hornos y máquinas que dan forma al vidrio y a la cerámica Decorar vidrio cerámica y Elaborar manualmente o de manera semiautomática objetos de vidrio Mezclar materias primas para preparar masa de cerámica y de vidrio Gestionar las materias primas y comercializar productos de vidrio cerámica y ESCRIBE LA FAMILIA PROFESIONAL

1

1 1

2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1

32

4

5


97


2.º

paso: AGRUPA LAS PUNTUACIONES. Para ello, anota en el cuadro el resultado que has obtenido en cada Familia Profesional:

FAMILIASPROFESIONALES

✎

RESULTADOS

Actividades Agrarias Actividades Físico-Deportivas Actividades Marítimo-Pesqueras Administración Artes Gráficas Comercio y Marketing Comunicación, Imagen y Sonido Edificación y Obra Civil Electricidad y Electrónica Fabricación Mecánica Hostelería y Turismo Imagen Personal Industrias Alimentarias Informática Madera y Mueble Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados Mantenimiento y Servicios a la Producción Química Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confección y Piel Vidrio y Cerámica

3.er

paso: ANALIZA LOS RESULTADOS. Selecciona a continuación, cuatro Familias Profesionales en las que has obtenido más puntuación. Anótalas de mayor a menor:

98


Primera Familia Profesional



......................................................................................

Segunda Familia Profesional



......................................................................................

Tercera Familia Profesional



......................................................................................

Cuarta Familia Profesional



......................................................................................

2.1.5. Qué Ciclos se ajustan más a mis intereses En la actividad anterior has identificado las tareas que se realizan en cada Familia Profesional y aquellas que tú prefieres. Ahora, vas a descubrir qué Ciclos Formativos de Grado Medio se ajustan más a tus intereses y habilidades. Fíjate en los siguientes pasos:

1.er paso: REVISA LAS FAMILIAS PROFESIONALES MEJOR PUNTUADAS. Si no las recuerdas vuelve al Paso 3 del apartado anterior.

paso: DESCUBRE LOS CICLOS FORMATIVOS QUE MÁS TE PUEDEN INTERESAR. 2.º Para ello, completa el cuadro que te proporcionamos de acuerdo con las siguientes instrucciones.

S E N IO C C U R T S IN



En la columna de la izquierda, escribe las Familias Profesionales en las que has obtenido mejor puntuación.



En la columna de la derecha vas a poner los Ciclos de Grado Medio de cada una de esas Familias que se imparten en tu Comunidad Autónoma. Recuerda que ya los has subrayado en su momento.

FAMILIA PROFESIONAL

✎

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

PRIMERA ........................................ SEGUNDA ...................................... TERCERA ........................................ CUARTA ........................................

99


3.er paso: IDENTIFICA LOS MÓDULOS DE CADA CICLO. Es muy importante que los conoz-

cas porque el nombre de un Ciclo no es suficiente para saber si responde a tus gustos. Recaba estos datos a través de Internet. Ensaya primero con los ejemplos de las Comunidades Autónomas de Madrid y de Asturias que te presentamos a continuación.

☞

Ejemplo 1: Madrid

Si estudias en Madrid para conocer los módulos de los Ciclos Formativos de Grado Medio que te interesen debes seguir los siguientes pasos: Primero ➜ Escribe la siguiente dirección: http:/wwwn.madrid.org/fp

✸

✸

Segundo

➜

Selecciona [Oferta educativa]

✸

Tercero

➜

Selecciona [Enseñanzas de Formación Profesional]

✸

Cuarto

➜

Pincha sobre la familia profesional a la que pertenece el Ciclo de Grado Medio que te interese

✸

Quinto

➜

Pincha sobre el ciclo y en [Plan de estudios] podrás conocer los módulos que lo componen

✸

Sexto

➜

Pincha a continuación los módulos de los dos Ciclos Formativos de Grado Medio que más te interesan

Ciclo .................................................................. Ciclo .................................................................. s lo u d ó M

100

s lo u d ó M


☞


Si estudias en Asturias para conocer los módulos de los Ciclos Formativos de Grado Medio que te interesen debes tener en cuenta el proceso siguiente: ✸

Primero

➜

Escribe la siguiente dirección: http:/www.educastur.princast.es

✸

Segundo

➜


✸

Tercero

➜


✸

Cuarto

➜

Pincha en [Acceder a la F.P. Reglada] y después en [Grado Medio]

✸

Quinto

➜

Vas a [Estructura]. Aquí encuentras todas las familias profesionales. Pinchando en cada una de ellas podrás conocer todos los Ciclos Formativos que la componen.

✸

Sexto

➜

Selecciona la Clave del Ciclo Formativo de Grado Medio que te interesa y conocerás sus Módulos y otros datos relevantes. Después escribe a continuación los módulos de los dos Ciclos Formativos que más te interesan.

Ciclo .................................................................. Ciclo .................................................................. s lo u d ó M

s lo u d ó M

Ahora, elige la dirección que pertenece a la Comunidad Autónoma en la que vas a estudiar el Ciclo Formativo de Grado Medio y sigue el mismo proceso de búsqueda. Puede ocurrir que alguna ruta de acceso no se encuentre disponible temporalmente, en este caso, emplea la siguiente:

☞


✸

Primero

➜

http://www.mec.es y selecciona [EDUCACIÓN]

✸

Segundo

➜

En [Enseñanzas] selecciona [Formación Profesional]

✸

Tercero

➜

Pincha en [Catálogo de Títulos]

✸

Cuarto

➜

Selecciona [Grado Medio] y después el Ciclos Formativo del que te interese conocer los módulos.

101


n e o g e u l y o l ic c r a n o i c c e l e S

O S A

P .º 7



O S A

. ºP 6



l a n o i s e f o r p ia ilm fa [ r a n o i c c le e S

P º. 5



P .º 4

 O S A

P r e. 3



O S A

P .º 2



O S A r e

P . 1




102

a d r g e d lo c i c y



a n io c c e l e s ] s a z n a ñ e s n E [ n E

s .e c e .m w w w / / : tp t h

A Í C U L A D N A E D A M O N Ó T U A

y ] io d e M o d a r G [ r a n io c c e l e S


]l a n o i s e f o r P n ó i c a

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] N IÓ C A C U D [E a n io c c le e s y

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] o iv t a m r fo o l ic c [ s é u p s e d

] s o l tiu t e d o g o l á t a c [



]l a n o i s fe o r P n ó i c a

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NÓGARA


S E L L I S A L E D A M O N Ó T U A

R O P N Ó I C A M R O F I[N



l e v i N n e y la Is la r a n o i c c e l e S

o d a r G e d o tiv a m r o F lo c i C [

r a n o i c c e l e s , a z n a ñ e s n e e d s a t r e f O n E

] ls a n o i s fe o r p s e lii m a [F

] s lo tíu t e d o g o l á t a [C

O S A

O S A

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] s le a n o i s e f o r p s ia il m fa [

S A I R

A N A C E D A M O N Ó T U A

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] s o l u itt e d o g o l á t a c [




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A L L I T S A C E D A M O N Ó T U A




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]l a n io s fe o r P n ió c a m r o [f n E


s iu t a m r fo s le c i C [ e r b o s r a h c n i P

n e n o p m o c s lo e u q

y ] ls a n o i s fe o r p s e lii m fa r e p

r a h c n i p ,s i d u t s E n E

A H C N A M A L


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] N IÓ C A C U D [E a n io c c e l e s y


y ] O I D E M O D A R G [ r a n o i c c e l e S

] o v ti a m r fo o l ic [c s é u p s e d





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NÓEL Y ALLI TSAC

. M . G e d s lo ic c s o l e r b o s s é u p s e d

]l a n io s fe o r P ió c a m r o F

a , te c e ir D n E

] ó i c a c u d E [ r a n io c c e l e s


A Ñ U L A T A C E D A M O N Ó T U A






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AÑULATAC

o v ti a m r fo o l ic c s é u p s e d

y ] io d e M o d a r [G r a n io c c e l e S





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ARUDA MERTXE


], s o l u írc r u C [ ú n e M n E

] a ifc í c e p s e P F [

n ió c a rm o F n E

] s o v it a m r o F s o l ic C P F [

n ió c a n e d r O s e ía n r ió e ll c e a s c n u o d C E

s o n m lu A n E .] a ri a it s r e v i n U

O S A

P .º 7

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O S A

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O S A

P .º 5

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O S A

P .º 4

 O S A r e

P . 3



O S A

P º. 2



O S A r e

P . 1




D A D I N U M O C a l e r b o rs a h c n i P

a h c n i p ] s e l a n io s e f ro P s a i il m a F [ n E

o iv t a m r fo lo c i c s é u p s e d y ] io d e M o d ra G [ r a n o i c c e l e S

] R A R T N E [

N Ó T U A



]l a n io s e f ro P n ó i c a rm o F [



s e . c e .m w w /w :/ ttp h

.m w w /w :/ p tt h

AI C I LAG

e r b o s s é u p s e d , y

a n io c c e l e ]s s a p a t e [ n E

l] a n io s e f o r P n ó i c a rm o [F

] s o l u t ti e d o g o l tá a [c



AJ O I R AL

l a n io s e f o r P ila i m a F a l r a n o i c c e l e S

] o i d e M o d a r G e d s o l ic C [

N Ó I G E R A L E D A M

]l s o itv a

e r b o s r a h c n i P

] o v ti a c u d E l a rt o P [

D A D I N U M O C a l e r b o rs a h c n i P

A I C I L A G E D A M O


s e . c e

l a n o i s e f ro p a lii m fa la re b o s

rm o F s o l ic C [

] o i d e M o d a r G [

A I C R U M E D

O N Ó T U A

s le a n o i s e f ro P s ia li m a F [

.l a n o i s e f o r P n ió c a rm o F [

y l a n o i s e f ro P la i m a F r a n o i c c le e S

io d e M o d a r G e d o v ti a m r o F lo ic C

] s a lii m a F r o p r a tl u s n o [C

] s o l tu ít y

e d a m te s i S [ .] Z E D I B N A L

] s o v ti a rm fo s lo c i c e d ta r e f [O

]l a n o i s e f o r P n ió c a m r o F

D A D I N U M O C a l e r b o rs a h c in P


D A ID N U M O C la e r b o rs a h c n i P

O C S A V ÍS A P L E D A M O N Ó T U A

D A D I N U M O C a l e r b o rs a h c in P

A N IA C N E L A V




R O P N Ó I C A M R O F IN [


R O P N Ó I C A M R O F IN [


R O P N IÓ C A M R O F N I



a n o i c c e l e s ] s a z n a ñ e s n E [ n E

]l a n io s e f ro P n ó i c a m r o F [

r a n io c c le e s ) s a z n a ñ e s n E ( n E





s e . c e .m w w /w :/ tp t h

AI CRUM

] s o l u d ó M [ r a z li a in f ra a p y ] o i d e M

o d a r G e d s o l tu í T [ s é u p s e d y

ARRAVAN

]l a n io s e f ro P n ió c a m r o F [

] N IÓ C A C U D E [ a n o i c c e l e s y

OCSAV SÍ AP

a n o i c c e l e s ] s a z n a ñ e s n [E n E




AI CNELAV

y ] IO D E M O D A R G [ r a n o i c c e l e S

] o iv t a m r o f lo ic [c s é u p s e d

y ] IO D E M O D A R G [ r a n o i c c e l e S

] s o l u itt e d o g o l tá a [c





AT UEC

] o iv t a m r o f lo ic [c s é u p s e d

] s o l u itt e d o g o l tá a [c





ALLI E M

103


2.1.6. Los Ciclos de Artes Plásticas y Diseño ¿Crees qué ya sabes todo lo que necesitas para decidir qué Ciclo Formativo de Grado Medio te interesa estudiar? No estés tan seguro, porque además de los Ciclos Formativos de Grado Medio que ya conoces, existen otros pertenecientes a las enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño. Son los que aparecen en el cuadro siguiente:

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO FAMILIA

CICLO FORMATIVO

FAMILIA

PROFESIONAL

DE GRADO MEDIO

PROFESIONAL

ARTES APLICADAS A LA ESCULTURA

Artesanía en Cuero Dorado y Policromía Artísticas Ebanistería Artística Forja Artística Fundición Artística y Galvanoplastia Ornamentación Islámica Talla Artística en Madera Talla Artística en Piedra Vaciado y Moldeado Artísticos

ARTE FLORAL

ARTES APLICADAS A LA INDUMENTARIA

ARTES APLICADAS AL LIBRO ARTES APLICADAS AL MURO

Alfarería CERÁMICA ARTÍSTICA

TEXTILES ARTÍSTICOS

Decoración Cerámica Moldes y Reproducciones Cerámicas Artesanía en Fibras Vegetales Artesanía de Palma Bordados Encajes Espartería Artística Manufactura de Papel y Fieltro Pasamanería

Tapices y Alfombras Tejeduría de Bajo Lizo Tejido de Punto

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

Floristería Abaniquería Artesanía de Complementos de Cuero Artesanía de Flores Artificiales Calado Artístico Sombrerería Grabado Calcográfico Serigrafía Artística Revestimientos Murales Artefinal de Diseño Gráfico

DISEÑO GRÁFICO DISEÑO INDUSTRIAL ESMALTES ARTÍSTICOS

JOYERÍA DE ARTE

VIDRIO ARTÍSTICO

Autoedición Carpintería de Ribera Esmaltado sobre Metales Damasquinado Engastado Grabado Artístico sobre Metal Moldeado y Fundición de Objetos de Orfebrería, Joyería y Bisutería Artística Procedimientos de Orfebrería y Platería Artísticas Procedimiento de Joyería Artística Pintura sobre Vidrio Procedimientos de Vidrio en Frío Procedimientos de Vidrio en Caliente

Como puedes ver se trata de unos Ciclos muy atractivos. Puede que a simple vista te parezcan sencillos, ¡no te engañes! En los siguientes pasos te presentaremos sus peculiaridades: 104


1.er paso: CONOZCO LA FORMA DE ACCESO. Para poder acceder a estos Ciclos es preciso tener

el Graduado en Educación Secundaria y superar una prueba específica. ¿En qué consiste la prueba?Consta de varios ejercicios que evalúan los conocimientos y las habilidades que se considera que sonnecesarias para poder cursar lasenseñanzas de Artes Plásticas. Por ejemplo, para acceder a Decoración Cerámica y Alfarería se proponen ejercicios de realización de dibujos, bocetos, modelado, etc.

2.º paso: PROFUNDIZO EN LA OFERTA. Es importante que sepas que existe muy poca oferta

de Ciclos Formativos de Grado Medio en las enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño y que hay Comunidades Autónomas en las que no se imparten. Comprueba qué sucede en tu Comunidad Autónoma, a través de Internet, de la manera siguiente: ☞

BUSCO ESTOS CICLOS POR INTERNET

✸

Primero

➜

Escribe la dirección http: www.Orientacionescolar.com

✸

Segundo

➜

Selecciona en FP Grado Medio [Por Título]. Aquí aparecen todas las familias Profesionales.

✸

Tercero

➜

Sigue las instrucciones que te da el programa, “Selecciona una familia y a la derecha un título”. Recuerda que tienes el listado en el cuadro anterior.

✸

Cuarto

➜

Aparece el mapa de España con las Comunidades Autónomas. Pincha sobre tu comunidad y sabrás si se estudia allí o no y en qué centros.

Si quieres conocer los Módulos de estos Ciclos Formativos solicita información a tu Tutor. 2.1.7. A dónde me conducen los Ciclos Formativos Con la información precedente ya tienes elementos de juicio para saber si esta alternativa te interesa, pero para tomar una decisión definitiva, aún te falta conocer algún aspecto importante. Por ejemplo: ¿Qué puedes hacer después de haber finalizado con éxito un Ciclo Formativo de Grado Medio?, ¿qué titulación obtienes y que salidas te ofrece?, etc. Para saberlo, fíjate en los pasos siguientes:

1.er paso: AVERIGUA QUÉ TITULACIÓN SE OBTIENE. Si superas todos los Módulos que componen el Ciclo Formativo, obtienes la titulación de Técnico en el Ciclo que has cursado: Ej.: Si estu-

dias el Ciclo Formativo de Cocina serás Técnico en Cocina. Si estudias el Ciclo Formativo de Pastelería y Panadería serás Técnico en Pastelería y Panadería. Sigue tú: Si estudias el ciclo formativo de Fabricación a Medida e Instalación de Carpintería y Mueble serás ......

............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................

105


2.º paso: DESCUBRE LAS SALIDAS. Ser Técnico te ofrece la posibilidad de seguir estudiando o de empezar a trabajar. Fíjate con atención.

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

TÉCNICO

Prueba de Acceso a ciclos de la misma familia profesional)

Bachillerato

Ciclos Formativos de Grado Superior


Formación Ocupacionalr


3.er paso: Si decides seguir la RUTA 1 o 2 vete a los apartados correspondientes. 4.º paso: Si decides empezar a trabajar, debes conocer qué trabajos puedes desempeñar con el Título de Técnico. Te enseñamos la manera de informarte por Internet: ☞

BUSCO LOS TRABAJOS DE TÉCNICO POR INTERNET

✸

Primero

➜

Escribe la dirección http://www.mec.es y selecciona [EDUCACIÓN]

✸

Segundo

➜

Pincha en [Enseñanzas] y selecciona [Formación Profesional]

✸

Tercero

➜

Pincha en [Catálogos de Títulos]. Aquí selecciona [Grado Medio]

✸

Cuarto

➜

Pincha en el Ciclo Formativo que te interese. Aparecerá una pantalla en la que encontrarás los puestos de trabajo que puedes desempeñar.

2.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa Ya estás en condiciones de asegurar lospasos 4 y 5, es decir, puedes pensar si esta alternativa se ajusta a tus intereses y te conviene elegirla. Para cerciorarte, recorre los siguientes pasos: 106


1.er paso: REFLEXIONO SOBRE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO. Para ello, analiza las ventajas y desventajas de esta alternativa (anota como mínimo dos).

VENTAJAS DE LOS C.F.G.M.

✎

DESVENTAJAS DE LOS C.F.G.M.

1. ............................................................................

1. ............................................................................

2. ............................................................................

2. ............................................................................

3. ............................................................................

3. ............................................................................

4. ............................................................................

4. ............................................................................

2.º

paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Habla con tus padres sobre si los Ciclos Formativos son una alternativa que te conviene elegir.

✎

1.

DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS C.F.G.M.

Me interesan los Ciclos Formativos de Grado Medio porque: ........................................................................

.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2.

No me interesan los Ciclos Formativos de Grado Medio porque: ....................................................................

.............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

3. ME DECIDO POR EL BACHILLERATO El Bachillerato es otra de las alternativas a las que puedes optar con el Graduado en Secundaria. Para decidirte, como en los casos anteriores, lo harás siguiendo los pasos del Método Cerpa. 3.1. Reviso toda la información disponible Para ello, empieza observando detenidamente esta información previa: 107


EL BACHILLERATO

es una

se puede estudiar de

ALTERNATIVA FORMATIVA

TRES MANERAS

a la que se accede con

que son

EL GRADUADO EN ESO

EL RÉGIMEN DIURNO

EL RÉGIMEN A DISTANCIA

EL RÉGIMEN NOCTURNO

A continuación, analizamos las tres formas de estudiar el Bachillerato para que pienses cuál es el que más te conviene.

El régimen diurno

EL RÉGIMEN DIURNO

108

es el previsto para

se organiza en

LOS ALUMNOS QUE FINALIZAN LA ESO

CLASES

y es el que se imparte en

que se imparten

LA MAYORÍA DE LOS CENTROS

GENERALMENTE EN HORARIO DE MAÑANA


✎

TOMA UNA DECISIÓN SOBRE EL RÉGIMEN DIURNO

Me interesa esta manera de estudiar Bachillerato, porque: .................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. No me nteresa esta manera de estudiar Bachillerato, porque:................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

El régimen a distancia

EL RÉGIMEN A DISTANCIA

es permitido para

enseñanza la se realiza mediante

LAS PERSONAS ADULTAS que cumplen dos requisitos TENER 18 AÑOS [*]

IMPOSIBILIDAD DE ACUDIR AL RÉGIMEN ORDINARIO

LAS TUTORÍAS son de dos tipos

se destinan a EXPLICAR LO FUNDAMENTAL

RESOLVER DUDAS

INDIVIDUALES

se imparten

estar trabajando, padecer alguna enfermedad

DOS A LA SEMANA

COLECTIVAS

se imparten tienen periodicidad en relación con

CADA MATERIA

QUINCENAL

[*] Excepcionalmente se permite el acceso a mayores de 16 años. Consulta las condiciones con tu Tutor si es que estás interesado en este régimen.

109


TOMA UNA DECISIÓN SOBRE EL RÉGIMEN A DISTANCIA

✎


El régimen nocturno

EL RÉGIMEN NOCTURNO

eselpermitidopara

lasenseñanzastienen

DOS CARACTERÍSTICAS

LAS PERSONAS ADULTAS que cumplen dos requisitos TENER 18 AÑOS [*]

IMPOSIBILIDAD DE ACUDIR AL RÉGIMEN ORDINARIO

se imparten clases

TODOS LOS DÍAS

se puede estudiar en

2 ó 3 CURSOS

en un horario distribuido entre estar trabajando, padecer alguna enfermedad

LAS 17,30 Y LAS 23,00 HORAS

[*] Excepcionalmente se permite el acceso a mayores de 16 años. Consulta las condiciones con tu Tutor si es que estás interesado en este régimen.

110


✎

TOMA UNA DECISIÓN SOBRE EL RÉGIMEN NOCTURNO


Ahora comenta con tus padres las tres maneras de estudiar Bachillerato y explícales la que más te interesa. Es importante que lleguéis a un acuerdo sobre la que más te conviene.

DECIDO CON MIS PADRES QUÉ RÉGIMEN DE BACHILLERATO ME CONVIENE 1.

Me interesa estudiar en el Régimen diurno, porque: ......................................................................................

.............................................................................................................................................................................. 2.

Me interesa estudiar en el Régimen a distancia, porque: ................................................................................

.............................................................................................................................................................................. 3.

Me interesa estudiar en el Régimen nocturno, porque: ..................................................................................

..............................................................................................................................................................................

3.1.1. Cómo se organiza el Bachillerato El Bachillerato, como has visto, es una de las alternativas posibles al finalizar 4º de la E.S.O. y haber obtenido el Graduado. Ahora bien, conviene que sepas a qué estudios te permite acceder y cómo es su organización interna. Para ello, recorre los pasos siguientes:

1.er paso: DESCUBRE LA ORGANIZACIÓN INTERNA DEL BACHILLERATO. Revisa con

atención el siguiente hypertexto, fijándote en su finalidad y estructura. Después completa con ayuda de tu tutor los espacios y bolos en blanco que necesites. 111


EL BACHILLERATO

permite adquirir

se organiza en


MODALIDADES

para acceder a

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

OPCIONES

MATERIAS

son

C.F. DE GRADO SUPERIOR

2.º paso: IDENTIFICA LOS ELEMENTOS CLAVE DE SU ESTRUCTURA: Para ello, revisa el hypertexto y completa los bolos que aparecen en blanco.

EL BACHILLERATO se organiza en

son

3.er paso: PROFUNDIZA EN LAS MODALIDADES, OPCIONES Y ASIGNATURAS. Profundizo en las Modalidades ¿Qué son? Las Modalidades son la estructura básica del Bachillerato. Se pueden definir como la agrupación de materias relacionadas con los grandes ámbitos del saber y los campos profesionales. Por ejemplo, la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, agrupa, entre otras materias: Historia del Mundo Contemporáneo, Economía, Latín, etc., y se relaciona principalmente con los siguientes Campos

112


Profesionales: Actividad Administrativa (C. Empresariales) , Derecho y Asesoramiento, Enseñanza y Orientación (Pedagogía, Educación Infantil), Relación Personal (Agencias de Viajes) y HumanísticoLingüístico (Filología, Historia). ¿Puedo elegir? Claro que sí, ya sabes que actualmente existen _____ Modalidades. Para que las recuerdes bien, revisa el último hypertexto y escríbelas a continuación:

........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ¿Son importantes? ¡Sí! Tienen mucha importancia porque determinan los estudios posteriores que vayas a cursar. Recuerda que tienes dos opciones, Ciclos Formativos de Grado Superior o Estudios Universitarios. Por ejemplo, si cursas la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, podrás acceder a Historia, Servicios al Consumidor, Animación Turística, Restauración, etc. ¿A qué modalidades puedo acceder en mi localidad? Para aprenderlo, con ayuda de tu Tutor, comple-

ta el cuadro siguiente:

MODALIDADES

✎

MARCO LA OFERTA DE MI CENTRO Se imparte en mi I.E.S.:

Artes

........................................

Sí

....................................................................................



No

....................................................................................

........................................

....................................................................................



Sí

....................................................................................



No

....................................................................................

Se imparte en mi I.E.S.: 

Sí



No

........................................

........................................

....................................................................................



Se imparte en mi I.E.S.: Humanidades y Ciencias Sociales

ANOTO LOS I.E.S. DE LA LOCALIDAD QUE COMPLETAN LA OFERTA EN MI CENTRO

Se imparte en mi I.E.S.:

.................................................................................... .................................................................................... ....................................................................................

....................................................................................



Sí

....................................................................................



No

....................................................................................

113


Profundizo en las opciones ¿Qué son? Son las “divisiones” o “itinerarios” que existen dentro de cada Modalidad. Tienen dos finalidades muy importantes. La primera, incrementar tus posibilidades de elección. La segunda, ayudarte a conseguir mayor formación relacionándolas con los estudios posteriores que desees cursar. ¿Puedo elegir? Sí, porque existen opciones de Primer Curso y opciones de Segundo Curso. ¿Son importantes las dos? ¡Mucho! Sobre todo, si tienes en mente realizar estudios universitarios porque cada opción de Segundo Curso te permite pasar de manera prioritaria a determinadas carreras y condiciona otras. ¿A qué opciones puedo acceder en mi Comunidad Autónoma?Para saberlo completa el siguiente cuadro con ayuda de tu Tutor:

MODALIDADES

✎

Artes

Humanidades y Ciencias Sociales

........................................ ........................................

........................................ ........................................

114

OPCIONES DE PRIMER CURSO

OPCIONES DE SEGUNDO CURSO


Profundizo en las asignaturas

¿Qué son? Son el conjunto de conocimientos que se estudian en Bachillerato y que están agrupados como en 4º de la E.S.O., por asignaturas. ¿Puedo elegir? ¡Claro que sí!, porque existen tres tipos de asignaturas: Comunes, propias o específicas de cada modalidad y optativas. Pero ¡ojo! Además debes saber que algunas son obligatorias y otras las

puedes elegir. Para que lo entiendas mejor, lee con atención el siguiente cuadro:

Tipos de Asignaturas

✎

¿Qué formación se recibe?

1. Comunes

Son las asignaturas comunes del Bachillerato. Existen tanto en el primer curso como en el segundo. Son obligatorias.

2. Propias o específicas

Son las asignaturas que se relacionan directamente con la Modalidad. Forman parte de las Opciones de primero y de segundo. Se cursan _____ en primero y _____ en segundo. Puedes elegir la Modalidad y la Opción que más te interese.

3. Optativas

Son las asignaturas que puedes elegir de acuerdo con tus intereses y la oferta del Centro. Se cursa ______ en primero y ______ en segundo.

¿Cuáles son las asignaturas y cómo se organizan en cada Curso, Modalidad y Opción? Para conocer la situación concreta de tu Comunidad Autónoma completa el siguiente cuadro con ayuda del Tutor:

115


S E T R A

S E L A I C O S S A I C N E I C Y S E D A D I N A M U H

ro t n e c l e d a tr fe o

o tr n e c l e d a tr fe o

l a n o c o l re b ú C

la n o c lo e r b ú C

o tr n e c l e d a rt e f o a l n o c lo e r b ú C

o tr n e c l e d a tr fe o a l n o c lo e r b ú C

✎ D A D I L A D O M

. R U T A N G I S A

S E N U M O C

O S A I P O R P

S D A A C I D I F Í E L C D A E D P O S M E

OS RUC RE M I RP

116

S A V I T A T P O

) — — ri g le E (

S E N U M O C

O S A I P O R P


OS RUC ODNUGES

S A V I T A T P O

) — — ri g le E (


o tr n e c l e d a rt e f o a l n o c lo e r b ú C

o tr n e c l e d a tr fe o a l n o c lo e r b ú C

✎ D A D I L A D O M

. R U T A N G I S A

S E N U M O C

O S A I P O R P


OS RUC RE M I RP

S A V I T A T P O

) — — ri g le E (

S E N U M O C

O S A I P O R P


S A V I T A T P O

) — — ri g le E (

OS RUC ODNUGES

117


3.1.2. Qué modalidad se ajusta más a mis intereses Hasta este momento hemos visto cómo se organiza el Bachillerato, cómo se accede, cuál es su duración y otros datos de interés. Ahora, es el momento de seguir avanzando y descubrir qué Modalidad es la más adecuada para ti en función de tus preferencias e intereses. Para ello, recorre los pasos siguientes:

1.er paso: RELLENA EL CUESTIONARIO DE CADA MODALIDAD. Rodea con un círculo del 1 1: Nunca o nada 2: Pocas al 5 el 3grado de interés que te identificas. (Escala de valoración 5: Siempre). veces : Alguna vez 4:con Conelfrecuencia Después obtén tu mismo la media de acuerdo con las instrucciones proporcionadas:

✎

CUESTIONARIO DE CIENCIAS SOCIALES

Me atrae saber cómo se organiza, funciona y dirige una empresa

1

23

4

5

Me seduce conocer las peculiaridades culturales, geográficas, económicas, etc, de las Comunidades Autónomas de España

1

23

4

5

Me gusta estudiar matemáticas

1

23

4

5

1

23

4

5

Creo que me gustaría dedicarme a pensar como organizar recursos (dinero, alimentos, etc) para obtener el máximo beneficio

1

23

4

5

Me interesa conocer los cambios que se han producido en la historia reciente para entender el mundo actual

1

23

4

5

Me gusta estudiar el medio ambiente, el mundo rural y urbano, la naturaleza, etc, del espacio geográfico español

1

23

4

5

Me preocupo por los problemas socio-económicos de la sociedad actual: paro, inflación, etc

HALLA LA PUNTUACIÓN MEDIA

Suma total ————— = ————————————— 7 7

118

ANOTA EL RESULTADO Resultado:


✎

CUESTIONARIO DE HUMANIDADES

Me interesa la pintura, la arquitectura, la escultura, etc, y en general todas las manifestaciones artísticas

1

23

4

5

Se me dan bien los idiomas

1

23

4

5

Me interesa conocer los cambios que se han producido en la historia reciente para entender el mundo actual

1

23

4

5

Me gusta ampliar mi cultura escuchando y estudiando diferentes tipos de música

1

23

4

5

Disfruto leyendo

1

23

4

5

Me gustaría estudiar latín y griego para comprender mejor nuestra lengua y cultura

1

23

4

5

Se me da bien escribir redacciones, hacer resúmenes y comentar textos

1

23

4

5

ANOTA EL RESULTADO


Suma total ————— = ————————————— 7 7

✎

Resultado:

CUESTIONARIO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD

Me atrae todo lo relacionado con la estructura de animales y plantas.

1

23

4

5

Me gusta resolver problemas matemáticos, funciones, analizar estadísticas, etc.

1

23

4

5

Me gusta saber cuáles son los materiales que componen nuestro planeta, cómo se han formado las rocas, porqué y cómo se producen los terremotos, etc.

1

23

4

5

Me fascina realizar experimentos en el laboratorio para comprobar las reacciones químicas.

1

23

4

5

Quiero dedicarme a algo relacionado con el estudio y cuidado de la naturaleza o con el cuidado de la salud (Ciencias del Mar, Dietética, Medicina, etc.).

1

23

4

5

Se me da bien resolver problemas que requieren conocimientos de Física.

1

23

4

5

Me preocupan los problemas medioambientales de la Tierra.

1

23

4

5


Suma total ————— = ————————————— 7 7


119


✎

CUESTIONARIO DE TECNOLOGÍA

Me atrae todo lo relacionado con el funcionamiento y diseño de circuitos, equipos eléctricos (televisiones, motores, etc.).

1

23

4

5

Me gusta resolver problemas matemáticos, funciones, analizar estadísticas, etc.

1

23

4

5

Me gustaría saber realizar los cálculos para diseñar piezas de máquinas, puentes, estructuras de naves industriales, etc.

1

23

4

5

Se me da bien interpretar planos y diseños y representar figuras en el plano.

1

23

4

5

Se me da bien resolver problemas que requieren conocimientos de Física.

1

23

4

5

Me seduce la idea de planificar el proceso de producción industrial: seleccionar materiales, controlar máquinas y herramientas, etc.

1

23

4

5

Me gustaría conocer el funcionamiento de los robots que se emplean en procesos de fabricación industrial (autómatas de montaje de automóviles, etc).

1

23

4

5

ANOTA EL RESULTADO


Suma total ————— = ————————————— 7 7 ✎

Resultado:

CUESTIONARIO DE ARTES

Me gusta expresar lo que siento a través de dibujos

1

23

4

5

Me fascina diseñar ropa, productos publicitarios, nuevas formas de organizar las viviendas, etc.

1

23

4

5

Se me da bien interpretar diseños y representar figuras en el plano

1

23

4

5

Me cautiva todo lo relacionado con el mundo de la imagen: fotografía, cine, carteles, spots publicitarios, etc

1

23

4

5

Cuando dibujo o pinto me gusta experimentar con diferentes colores, materiales (ceras, tintas, aceites, etc) y soportes (papel, tejidos, etc)

1

23

4

5

Me gusta detenerme ante obras de arte para tratar de descubrir lo que nos quieren transmitir

1

23

4

5

Me gustaría trabajar diseñando interiores, productos, haciendo caricaturas, ilustraciones, restaurando pinturas, esculturas, monumentos, etc

1

23

4

5


Suma total ————— = ————————————— 7 7 120



2.º paso: RECOPILA LOS RESULTADOS. Anota en la casilla correspondiente las puntuaciones medias obtenidas.

MODALIDAD DE BACHILLERATO

✎

PUNTUACIÓN MEDIA

Ciencias Sociales Humanidades Ciencias de la Naturaleza Tecnología Artes

3.er paso: ANALIZA LOS RESULTADOS. A continuación selecciona las dos modalidades mejor puntuadas y escríbelas:

Primera modalidad ................................................................................................................................ Segunda modalidad ..............................................................................................................................

3.1.3. Cómo me matriculo en el Bachillerato Los pasos que has de seguir para matricularte en Bachillerato son los siguientes:

1.er paso: TEN EN CUENTA LOS REQUISITOS. Para poder acceder al Bachillerato es necesario cumplir alguna de las condiciones siguientes:

O S IT IS U Q E R

1. 2.

Tener el Graduado en Educación Secundaria Haber superado un Ciclo Formativo de Grado Medio

Además, si estás en el conservatorio de música o de danza y tienes en mente centrar tus estudios en la carrera musical o de danza, te interesa analizar con detenimiento, y siempre con la ayuda del Tutor, las siguientes observaciones: 121


S E N IO C A V R E S B O

1. Si has superado el segundo ciclo de Grado Medio de Música o de Danza, y posees el Graduado de Educación Secundaria, puedes matricularte de las materias comunes del Bachillerato para obtener el título de Bachiller. Pregunta al Tutor si en tu Comunidad Autónoma tienes esta posibilidad. Mi Comunidad Autónoma es:



Tengo esta posibilidad

................................................................................



No tengo esta posibilidad

2. Piensa que esta opción es adecuada si tienes muy claro que lo tuyo es realizar los estudios profesionales de música o danza. Si no es así cursa el Bachillerato con todas las materias para no limitar tus posibilidades de elección.

2.º paso: AVERIGUA QUÉ TIPO DE PREINSCRIPCIÓN TIENES QUE HACER. Si quieres estudiar un Bachillerato, el primer paso es realizar la preinscripción. Existen dos tipos que varían dependiendo de la Modalidad y Centro que elijas. Pregunta a tu Tutor y marca con una X la situación prevista por tu Comunidad Autónoma:

✎

¿QUÉ PREINSCRIPCIÓN TENGO QUE HACER?

QUIERO REALIZAR UN BACHILLERATO

(1)

Voy a continuar estudiando en mi Centro la Modalidad de:



Artes




(2)



Reserva



Preinscripción



Reserva



Preinscripción



Reserva



Preinscripción



Reserva



Preinscripción



........................................................ 

........................................................

Voy a estudiar a otro Centro la Modalidad de:



Artes



Reserva



Preinscripción






Reserva



Preinscripción

 

.................................................... ....................................................



Reserva  Reserva

 

Preinscripción Preinscripción

(1) Reserva de plaza de carácter interno (2) Preinscripción de solicitud de admisión

3.er paso: ANOTA LOS DATOS. Completa el siguiente cuadro con el fin de que sepas lo que necesitas para realizar la reserva de plaza de carácter interno o la preinscripción de solicitud de admisión en Centros docentes sostenidos con fondos públicos:

122


RESERVA DE PLAZA DE CARÁCTER INTERNO

PREINSCRIPCIÓN DE SOLICITUD DE ADMISIÓN

• El plazo de preinscripción es .................................. • Recoge un impreso en ............................................ y entrégalo en ........................................................ • La fecha de publicación de las listas de admitidos y excluidos es ............................................................ • El plazo de reclamaciones es ..................................

• El plazo de preinscripción es .................................... • Recoge un impreso en ............................................ • En el espacio reservado para indicar por orden de preferencia otros Centros. CÚBRELOS TODOS. • Entrega un único impreso en la Secretaria del Centro que solicites en primer lugar.

................................................................................ • SI HAS SIDO ADMITIDO efectúa la matrícula en las fechas establecidas, de lo contrario puedes perder la plaza.

• La fecha de publicación de las listas de admitidos y excluidos es ............................................................ • El plazo de reclamaciones es .................................. • SI HAS SIDO ADMITIDO efectúa la matrícula en las fechas establecidas, de lo contrario puedes perder la plaza.

OTROS DATOS: ............................................................ ......................................................................................

OTROS DATOS: ............................................................ ......................................................................................

paso: ANOTA LA DOCUMENTACIÓN QUE SE PRECISA. Para ello, pregunta al Tutor qué documentación necesitas para realizar la preinscripción y la matrícula. Escríbela en el siguiente cua4.º

dro:

1. .............................................................................................. DOCUMENTACIÓN QUE

2. ..............................................................................................

NECESITO PARA

3. ..............................................................................................

PREINSCRIBIRME

4. .............................................................................................. 5. .............................................................................................. 1. ..............................................................................................

DOCUMENTACIÓN QUE

2. ..............................................................................................

NECESITO PARA

3. ..............................................................................................

MATRICULARME

4. .............................................................................................. 5. .............................................................................................. 123


5.º

paso: REALIZA LA PREINSCRIPCIÓN. Si tienes pensado hacer un Bachillerato es muy importante que efectúes la preinscripción, aunque aún no tengas claro si vas a obtener o no el Graduado, porque si no lo haces, no participarás en la adjudicación de plazas.

6.º paso: REVISA EL PROCESO CON TUS PADRES. Explica a tus padres los requisitos y pasos que has de seguir para preinscribirte en un Bachillerato. Si te plantean dudas que no sepas resolver anótalas a continuación, después el Tutor te ayudará a resolverlas.

✎

REVISO CON MIS PADRES LA PREINSCRIPCIÓN EN EL BACHILLERATO 

Primera duda ......................................................................................................................................................



Segunda duda ....................................................................................................................................................



Tercera duda ......................................................................................................................................................



Cuarta duda ........................................................................................................................................................

3.1.4. A dónde me conduce el Bachillerato Con la información anterior ya tienes elementos de juicio suficientes para saber si esta alternativa te interesa. Sin embargo, para tomar una decisión responsable te falta por conocer las salidas del Bachillerato. Revísalas a partir de los pasos siguientes:

1.er paso: AVERIGUA QUÉ TITULACION SE OBTIENE. Cuando se aprueban todas las materias de primer y segundo curso se obtiene la titulación de Bachiller.

2.º paso: DESCUBRE LAS SALIDAS. Es importante que conozcas todas las salidas posibles. Para ello, revisa con atención el siguiente gráfico.



BACHILLERATO

BACHILLER

Prueba de Acceso (PAU)

Ciclos Formativos de Gado Superior

124

Estudios Universitarios


Formación Ocupacional



3.er paso:ANALIZO CADA UNA DE LAS SALIDAS. Es muy

importante que te informes con rigor de las características y requisitos que te permiten acceder a cada una de las rutas propuestas. Para ello, debes tener presentes las orientaciones que se desarrollan en los capítulos siguientes.

3.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa Ya estás en condiciones de asegurar lospasos 4 y 5, es decir, puedes pensar si esta alternativa se ajusta a tus intereses y te conviene elegirla. Para ello, recorre los siguientes pasos:

1.er paso:REFLEXIONA SOBRE EL BACHILLERATO. Analiza las ventajas y desventajas de esta alternativa (Anota como mínimo dos).

✎

VENTAJAS DEL BACHILLERATO

DESVENTAJAS DEL BACHILLERATO

1. ............................................................................

1. ............................................................................

2. ............................................................................

2. ............................................................................

3. ............................................................................

3. ............................................................................

paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Habla con tus padres sobre si el Bachillerato es una alternativa que te conviene elegir y anota las razones. 2.º

✎

1.

DECIDO CON MIS PADRES SOBRE EL BACHILLERATO

Me interesa el Bachiller ato, porque ................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2.

No me interesa el Bachillerato, porque ............................................................................................................

.............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

125

IV.

Planifico mi futuro:

Alternativas después del Bachillerato o de un ciclo formativo de Grado Medio María Paulina Viñuela •

•

José Vicente Peña

•

Jesús Hernández

Paloma González-Castro

•

•

María José Martínez

Susana Molina

Si vas a terminar el Bachillerato o un Ciclo Formativo de Grado Medio, estás de enhorabuena. Además, es buen momento para que te des cuenta de que estás finalizando el Método Cerpa y eso significa que vas a poder tomar una decisión responsable sobre tu futuro. Recuerda que hasta ahora has hecho lo siguiente:    

En el Paso 1, identificaste qué hacer al finalizar 4º de la E.S.O. En el Paso 2, especificaste las alternativas. En el Paso 3, revisaste la información de cada alternativa. En el Paso 4 has pensado en las ventajas e inconvenientes de cada alternativa. Ahora es el momento de consolidar este paso y de que valores las posibilidades que ofrece cada alternativa para realizar los estudios superiores que desees. Para hacerlo, necesitas saber que en los estudios superiores puedes optar por dos alternativas:

Ciclos Formativos de Grado Superior Estudios Universitarios Posteriormente, como vienes haciendo habitualmente, también podrás dar el paso 5 y decidir si estas alternativas te convienen.

1. ME DECIDO POR UN CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR Los Ciclos Formativos de Grado Superior constituyen una de las alternativas posibles tras superar el Bachillerato o un Ciclo Formativo de Grado Medio. Con respecto a ellos, debes conocer toda la información disponible para, posteriormente, poder analizar las ventajas de esta alternativa. 1.1. Reviso toda la información disponible Con respecto a la información existente es imprescindible que conozcas las formas de acceso y la oferta que existe en tu Comunidad Autónoma. 1.1.1. Cómo se accede El acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior es de dos formas: Acceso indirecto y directo. El acceso indirecto es para los alumnos que no poseen el título de Bachiller. Por este motivo han de superar una prueba que consta de dos partes: La general y la específica. El acceso directo es para los alumnos que poseen el título de Bachiller. Ahora bien, si hay pocas plazas en un Ciclo Formativo de Grado Superior, se aplican trescriterios de prioridad:

ACCESO DIRECTO A UN CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ✸

Primer criterio

➜

Determinada o determinadas modalidades que permiten el acceso al Ciclo

✏

Formativo de Grado Superior con carácter preferente. Mira el cuadro que viene a continuación.

✸

Segundo criterio

➜

✏

Nota media del expediente académico del Bachillerato. La nota siempre es importante: A más nota, más posibilidades de elección.

✸

Tercer criterio

➜

Haber cursado determinada o determinadas materias de Bachillerato.

Estos criterios pueden cambiar si se modifica la normativa vigente. En este caso, solicita toda la información que precises a tu Tutor. 129

ORIÉNTATE BIEN... PARA QUE ELIJAS MEJOR • GUÍA PARA EL ESTUDIANTE

✏

✏

CUADRO DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

FAMILIA PROFESIONAL

CICLOFORMATIVO DEGRADOSUPERIOR

Modalidades de Bachiller preferentes

ACTIVIDADES AGRARIAS

Gestión y Organización de Empresas Agropecuarias Gestión y Organización de los recursos Naturales y Paisajísticos

ACTIVIDADES DEPORTIVAS FÍSICAS Y

Animación de Actividades Físicas y Deportivas

Todas

ACTIVIDADES MARÍTIMOPESQUERAS

Navegación, Pesca y Transporte Marítimo Producción Acuícola Supervisión y Control de Máquinas e Instalaciones del Buque

CN,T CN,T

CN,T CN,T

CN,T

Administración y Finanzas

CN,HCCSS

Secretariado

CN,HCCSS

ADMINISTRACIÓN

ARTES GRÁFICAS

COMERCIO Y MARKETING

Diseño y Producción Editorial Producción en Industrias de Artes Gráficas Comercio Internacional

CN,HCCSS

Gestión Comercial y Marketing

CN,HCCSS

Gestión del Transporte

CN,HCCSS

Servicios al Consumidor

CN,HCCSS

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

HOSTELERÍA Y TURISMO IMAGEN PERSONAL

130

———— Dibujo Técnico Biología Electrotécnia Economía y Org de Empresas Economía y Org de Empresas Dibujo Técnico Tecnología Industrial II Economía y Org de Empresas Economía y Org de Empresas Economía y Org Empresas

Sonido Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas Desarrollo de Aplicaciones de Proyectos de Construcción

CN,T CN,T

Dibujo Técnico

Realización y Planes de Obra Desarrollo de Productos Electrónicos Instalaciones Electrotécnicas Sistemas de Regulación y Control Automáticos Sistemas de Telecomunicación e Informáticos

CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T

Producción de Audiovisuales, Radio y Espectáculos Realización de Audiovisuales y Espectáculos

Construcciones Metálicas FABRICACIÓN MECÁNICA

Ciencias de la Tierra y del M. Ciencias de la Tierra y del M

Economía y Org de Empresas Física Economía y Org de Empresas Física Física

Imagen COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO

A,CN,T CN,T

CRITERIOS DE PRIORIDAD Nota media Materias de del expediente Bachillerato Preferentes

Desarrollo de Proyectos Mecánicos Óptica de Anteojería Producción por Fundición y Pulvimetalurgia Producción por Mecanizado Restauración Alojamiento Agencias de Viajes Información y Comercialización Turísticas Asesoría de Imagen Personal Estética

A,CN,T CN,T,HCCSS A,CN,T

CN,T

CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T CN,HCCSS CN,HCCSS HCCSS A,HCCSS CN,HCCSS CN,HCCSS

Dibujo Técnico Mecánica Dibujo Técnico Electrotecnia Electrotecnia Electrotecnia Electrotecnia Dibujo Técnico Mecánica Tecnología Industrial II Física Tecnología Industrial II Tecnología Industrial II ———— ———— Geografía Historia del Arte ———— Biología

IV. PLANIFICO MI FUTURO: ALTERNATIVAS DESPUÉS DEL BACHILLERATO O DE UN

CICLO FORMATIVO DE

GRADO MEDIO

CUADRO DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR (Cont.) FAMILIA PROFESIONAL

CICLOFORMATIVO DEGRADOSUPERIOR

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS INFORMÁTICA MADERA Y MUEBLE MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULS.

MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN

QUÍMICA

SANIDAD

SERVICIOS SOCIOCULTUR. Y A LA COMUNIDAD

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

VIDRIO Y CERÁMICA

Modalidades de Bachiller preferentes

CRITERIOS DE PRIORIDAD Nota media Materias de del expediente Bachillerato Preferentes

Industria Alimentaria Administración de Sistemas Informáticos Desarrollo de Aplicaciones Informáticas Desarrollo de Productos en Carpintería y Mueble Producción de Madera y Mueble

CN,T CN,HCCSS,T CN,HCCSS,T A,T CN,T

Automoción

CN,T

Mantenimiento Aeromecánico

CN,T

Mantenimiento de Aviónica Desarrollo de Proyectos de Instalaciones de Fluidos, Térmicas y de Manutención Mantenimiento de Equipo Industrial Mantenimiento y Montaje de Instalaciones de Edificio y Proceso Análisis y Control Fabricación de Productos Farmacéuticos y Afines Industrias de Proceso de Pasta y Papel Industrias de Proceso Químico Plásticos y Caucho Química Ambiental Anatomía Patológica y Citológica Dietética Documentación Sanitaria Higiene Bucodental Imagen para el Diagnóstico Laboratorio de Diagnóstico Clínico Ortoprotésica Prótesis Dentales Radioterapia Audioprótesis

CN,T

Química ———— ———— Dibujo Técnico Tecnología Industrial II Electrotecnia Mecánica Electrotecnia Mecánica Electrotecnia

CN,T

Tecnología Industrial II

CN,T


Salud Ambiental

CN,T

Animación Sociocultural Educación Infantil Interpretación de la Lengua de Signos Integración Social

CN,HCCSS,T Todas Todas CN,HCCSS,T

Química Química Química Química Química Química Biología Biología ————— Biología ————— Biología Dibujo Técnico ———— ———— Física Ciencias de la Tierra y del M. ———— ———— ———— ————

Curtidos Patronaje Procesos de Confección Industrial Procesos de Ennoblecimiento Textil Procesos Textiles de Hiladura y Tejeduría de Calada Procesos Textiles de Tejeduría de Punto Desarrollo y Fabricación de Productos Cerámicos Fabricación y Transformación de Productos de Vidrio

CN,T A, CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T

Química Dibujo Técnico Dibujo Técnico Química Tecnología Industrial II Tecnología Industrial II Química Química

CN: Ciencias de la Naturaleza y la Salud HCCSS:H umanidades y Ciencias Sociales

CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T CN CN CN, HCCSS CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T CN,T


T: Tecnología A:A rtes

131


1.1.2. Cuál es la oferta Conocidos los criterios de prioridad queregulan el acceso directo a los Ciclos Formativos de Grado Superior, debes saber qué oferta existe en tu Comunidad Autónoma a través de Internet. Para ello, sigue estos pasos:

1.e paso: REVISA LOS CICLOS FORMATIVOS DEL CUADRO ANTERIOR 2.º paso: ME INFORMO POR INTERNET. Elige la dirección de Internet y comprueba qué Ciclos Formativos de Grado Superior se imparten en tu Comunidad Autónoma. con los plos de las Comunidades Autónomas de Madrid y de Asturias . Fíjate aEnsaya continuación: ☞

dos ejem-

Ejemplo 1: Madrid

Si estudias en Madrid para buscar información sobre las pruebas de acceso debes seguir los siguientes pasos: ✸

Primero

➜

Escribe la siguiente dirección: http:/wwwn.madrid.org/fp

✸

Segundo

➜

Selecciona [Oferta educativa]

✸

Tercero

➜

Selecciona [Enseñanzas de Formación Profesional]

✸

Cuarto

➜

Pincha sobre la Familia Profesional Aquí aparecen en negrita los Ciclos de Grado Superior que se imparten

☞


Si estudias en Asturias, para buscar información sobre las pruebas de acceso debes seguir los siguientes pasos: ✸

Primero

➜

Escribe la siguiente dirección: http:/www.educastur.princast.es

✸

Segundo

➜


✸

Tercero

➜


✸

Cuarto

➜

En oferta 2005-2006, selecciona [Acceder a oferta]

✸

Quinto

➜

Vete a ¿Qué puedo estudiar? y selecciona [ßúsqueda]. Pincha en cada familia profesional para conocer la oferta de ciclos formativos, los centros en los que se imparten y el teléfono de dichos centros.

Si eres de otra Comunidad Autónoma consulta la tabla que te proporcionamos a continuación y sigue el proceso de búsqueda. En el caso de que alguna ruta de acceso no se encuentre disponible temporalmente, emplea la siguiente: ☞


✸

Primero

➜

http://www.orientacionescolar.com

✸

Segundo

➜

Pincha en FP Grado Superior [Por Institutos]

✸

Tercero

➜

Selecciona tu Comunidad Autónoma y en su caso la provincia

132


CICLO FORMATIVO DE

O S A



O S A

P .º 7



] a iv t a c u d e

a d a c

ta r e f O [ e r b o s a h c in P

e r b o s a h c n i P

O S A



P .º 5



r a n o i c c e l e s , a itc á m e T n E

D A

O S A

P .º 4



O S A

P r e. 3



O S A

P .º 2

 O S A r e

P . 1




U A R G e d s u it a m r fo s le c i C [

] a it a c u d e ta r e f [o

P .º 6

O S A

n e t r a p im e s e u q

] n ó e L y la l ti s a C n e

a v e u N a [L a n m o i r c fo e c l In n e s E

l] a n o i s e f o r P n ó i c a m r o F

s o v ti a m r o F s lo c i [C

P .º 8

ID N U M O C la e r b o s r a h c in P

]l a n o i s e f o r P n ió c a m r o F [

l a n io s e f o r P n ió c a m r o [F

ÍA C U L A D N A E D A M O N Ó T U A


A T R E F O M U S E

] io d e M o d a r G

N Ó G A R A E D A M O N Ó T U A

] R O I R E P U S

o l ic C [ a n io c c le e s l e iv N n E

] 6 0 0 2 / 5 0 0 2

a z n a ñ e s n e e d s a t r e f O n E

[R

D A

S E L L I S A L E D A M O N Ó T U


A

a m o id r a n io c c le e s y S R A E L A B

o d a r G e d o v ti a m r o F

r a n o i c c e l e s

] r a c s u B [ ]r io r e p u S

] s le a n io s e f o r p s a i il m a [F


S A I R A N A C E D A M O N Ó T U A

a iv t a c u d E a t r fe O [

r a n o i c c e l e s , ú n e M n E


a n io c c le e s y a il i m a f

]r io r e p u S o d a r G [

y s lo ic C , s ia il m a F

]r a c s u [B s ia c in v o r P

] 6 0 0 2 / 5 0 0 [2

r o p a d e u q s ú b a l a iz l a e R

] s o d i n te n o [C

a n io n c ió c c le a e s m ]l r o a [F n o n is E fe o r P

IA R B A T N A C E D A M O N Ó T U A

D A

A L I T S A C E D A M O N Ó T U A


l a r e n e G n ó i c a

s ia il

m a F r o p a d a p u r g A [

] n ó i c a c u d E [

s o iv t a

] o c ti á m e T o s e c c A n E

] A T R

E F O [

m r o F . C e d n ó i c a t n la p m [I

a m o i id l e A a C n E io c D c A e l M e O s N y Ó N T Ó U E A L y

D A

A H C N A M A L

IL T S

] S A M R O O N P Ó N T U IÓ A C A S E M D R A O D F I N IN U [ M O C


] S A M R O O N P Ó N T U IÓ A C A S E M D R A O ID F N IN U [ M O C












m ro F [

] N Ó I C A C U D [E a n io c c e l e s y

AI CULADNA


]l a n o i s fe ro P n ó i c a m ro F [


NÓGARA




SERAELAB




SAI RANAC




AI RBATNAC





D A

A



]l a n o i s fe ro P n ó i c a

GRADO MEDIO




NÓEL Y ALLI TSAC


d a d i n u m o C la a n o i c c e l e S

a ñ lu ta a C e d a m o n tó u A

ia c in v o r P la o g e u l y

)] 5 0 0 2 / 4 0 0 2 o s r u (C

A R U D A M E R T X E E D A M O N Ó T U A


, io d e M o d a r G P F

] s o t u ti t s In r o P [





AÑULATAC

] s le a n io s fe o r P



ARUDA MERTXE

133


] r io r e p u s o d a r g e d P [F , 6 0 0 2 / 5 0 0 2 a iv t a m r o f ta r

O S A

P .º 8



O S A

P .º 7

fe O n E

 P .º 6



P .º 5



a n io c c e l e s

s ía r e ll e s n o C n E

e n ió c a c u d E e d ía r le l e s n o C [

D A

O S A

P .º 4



O S A r e

P . 3



O S A

P .º 2

 O S A r e

P . 1



A MOMÓTUA DAD I NUMOC

134




s e . c e .m w w w / :/ p tt h

n E .] ia r a ti s r e iv n U n ió c a n e d r o

A I IC L A G E D A M O N Ó T U A


l] a n io s e f o r P n iò c a m r o [F


AI C I LAG

e d s lo c i C e d ta r e f O [

] A V I T A M R O F A T R

O n E

E F O [ n

n a io c c le e s

E

] s o v i n ta ió m c r a o m F r o s F lo c n i E C P [F

O S A

O S A

]l a n o i s fe o r P n ó i c a m r o F [ a h c in p a v ti a c u d E ta r e f

] a v ti a c u d E ta r e f O [ a n o i c c e l e s , n ió c a m r fo In n E

] R A R T N E [ s o n m lu A





A O IJ R A L E D A M O N Ó T U A


l] a n io s e f o r P n ió c a m r o [F


AJ O I R AL

] s a v it a c u d E

n ió c a m r o F [ r a n io c c e l e s

s e n o i c c e [S n E

s ia il m a F r o p r io r e p u S o d a r G

ia il m a F r a n o i c c le e S

] s e l a n io s fe o r p

] s o t n e m u c u d n e r a g r a c s e d [

l] a n io s e f o r P

] 6 0 0 2 / 5 0 0 2 a tr e f [O

] o v ti a c u d E l a t r o P [

D A

N Ó I G E R A L E D A M O N Ó T U A





D A

IA C R U M E D




AI CRUM





s a il i m a F [ a n o i c c e l e S

a h c in P .] s o l u ítt y s e l a n io s fe o r p

l a n io s fe o r P n ió c a m r o F n E

e d a m te s i S [ Z E D I B N A L

a lt u s n o c y a lii m a f a d a c e r b o s

]l a n io s fe o r P n ió c a m r o F

D A A R R A V A N E D L A R O F




ARRAVAN

o l ic C y l a n io s e fr o P

] R O I R E P U S O D A R G E D S O L U T Í T [

r o i r e p u S o d a r G e d v o ti a m r o F

] a iz l a e r e s e d n ó D [

] s a lii m a F r o p s a lt u s n o [C

s lo ic c e d ta r e f [O




s e . c e m . w w w / :/ p tt h

O C S A V ÍS A P


l] a n io s e f o r P n ió c a m ro F [

] N IÓ C A C U D E [ a n o i c c le e s y

OCSAV SÍ AP




s e . c e m . w w w / :/ p tt h

] R O I R E P

U S O D A R G

o d a r G

o s r u C , a iv t a c u d E a t r fe O n E

e d s lo c i [C 6 0 0 2 / 5 0 0 2

] a iv t a c u d E ta r e f [O

] s o iv t a m r fo

D A


P F E D O IV T A M R O F O L C I [C

] r io r e p u S

] a iv t a c u d e a tr fe O [

A N IA C N E L A V

D A D U I C a l e r b o s r a h c n i P

A T U E C E D A M O N Ó T U A

D A D U I C a l e r b o s r a h c n i P

A L I L E M E D A M O N Ó T U A






]l a n io s e f o r P n ió c a m ro F [


AI CNELAV


s e . c e m . w w w / :/ p tt h



ATUEC





ALLI LE M


CICLO FORMATIVO DE

GRADO MEDIO

1.1.3. Las Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño Además de los Ciclos Formativos de Grado Superior ya comentados, existen otros, pertenecientes a las Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño. Son los siguientes: FAMILIA

CICLO FORMATIVO

FAMILIA

CICLO FORMATIVO

PROFESIONAL

DE GRADO SUPERIOR

PROFESIONAL

DE GRADO SUPERIOR

Artes Aplicadas de la Escultura

ARTES APLICADAS

Estilismo de la Indumentaria

ARTES APLICADAS

Artes Aplicadas de la Madera

A LA INDUMENTARIA

Modelismo de la Indumentaria

A LA ESCULTURA

Artes Aplicadas de la Piedra

ARTES APLICADAS AL MURO

Artes Aplicadas al Muro

Artes Aplicadas del Metal Edición de Arte ARTES APLICADAS

Encuadernación Artística

AL LIBRO

Grabado y Técnicas de

Mosaicos Cerámica Artística Modelismo y Matricería

CERÁMICA ARTÍSTICA

Estampación

Cerámica Pavimentos y Revestimientos Cerámicos

Amueblamiento DISEÑO DE

Arquitectura Efímera

INTERIORES

Elementos de Jardín

Fotografía Artística DISEÑO GRÁFICO

Ilustración

Escaparatismo Proyección y Dirección de

Mobiliario DISEÑO INDUSTRIAL

Modelismo y Maquetismo

Obras de Decoración

Modelismo Industrial

Arte Textil

Bisutería Artística

TEXTILES

Bordados y Reposteros Colorido de Colecciones

ARTÍSTICOS

Encajes Artísticos

JOYERÍA DE ARTE

Artísticos

VIDRIO ARTÍSTICO

Estilismo de Tejidos de Calada

Artes del Vidrio Vidrieras Artísticas

Tejidos en Bajo Lizo Arte Floral

Joyería Artística Orfebrería y Platerías Artísticas

Estampaciones y Tintados

ARTE FLORAL

Gráfica Publicitaria

ESMALTES

Esmalte Artístico al Fuego sobre

ARTÍSTICOS

Metales

Es importante que conozcas cuál es la oferta que ofrece tu Comunidad Autónoma y las peculiaridades del acceso a estos Ciclos Formativos. Para ello, recorre los siguientes pasos:

1.er

paso: INVESTIGA L A OFERTA. Es fundament al que averigües qué Ci clos Formativos de Grado Superior pertenecientes a las enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño se imparten en

tu Comunidad Autónoma. Te proporcionamos el proceso a seguir para que te informes por Internet:

135


☞

BUSCO LA OFERTA DE ARTES PLÁSTICAS POR INTERNET

✸

Primero

➜

Escribe la dirección http: www.Orientacionescolar.com

✸

Segundo

➜

Selecciona en FP Grado Superior [Por Título]. Aquí aparecen todas las familias

✸

Tercero

➜

Profesionales. Sigue las instrucciones que te da el programa, “Selecciona una familia y a la derecha un título”. Recuerda que tienes el listado en el cuadro anterior. ✸

➜

Cuarto

Aparece el mapa de España con las Comunidades Autónomas. Pincha sobre tu comunidad y sabrás si se estudia allí o no y en qué centros.

2.º

paso: ANALIZA EL ACCESO INDIRECTO. Es para los alumnos que poseen el título de Bachiller y además tienen que superar una prueba para cursar Artes Plásticas y Diseño.

3.er paso: ANALIZA EL ACCESO DIRECTO. Los requisitos de acceso son de dos tipos:

a) Obtener el título de Bachiller por la Modalidad de Artes. b) Haber cursado determinadas asignaturas en la Modalidad del Bachillerato de Artes.

Si tienes en mente matricularte en el Bachillerato de Artes y después realizar un Ciclo Formativo de Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño, comprueba las materias que eximen de la prueba, pues son diferentes en cada Comunidad Autónoma. Para ayudarte a comprender esta información, te proporcionamos el ejemplo de los Ciclos Formativos de Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño que se imparten en la Comunidad de Asturias y las materias del Bachillerato de Artes que eximen de la prueba.

Ejemplo del Principado de Asturias FAMILIA

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO

MATERIAS DE LA MODALIDAD DEL

PROFESIONAL

SUPERIOR DE ARTES PLÁSTICAS

BACHILLERATO DE ARTES QUE EXIMEN

Y DISEÑO

DE LA PRUEBA Fundamentos de Diseño

ARTES APLICADAS A LA ESCULTURA

Artes Aplicadas de la Piedra

Volumen II Talleres Artísticos: Artes Aplicadas a la Escultura Fundamentos de Diseño

ARTES APLICADAS

Edición de Arte

Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica

AL LIBRO

Grabado y Técnicas de Estampación

Talleres Artísticos: Artes del Libro

Gráfica Publicitaria

Fundamentos de Diseño

Ilustración

Imagen

Fotografía Artística

Talleres Artísticos: Fotografía

DISEÑO GRÁFICO

DISEÑO DE

Diseño en Amueblamiento

INTERIORES Arquitectura Efímera

136

Fundamentos de Diseño Volumen II Ampliación de los Sistemas de Representación Técnicos y Gráficos


CICLO FORMATIVO DE

GRADO MEDIO

Si eres de otra Comunidad Autónoma completa el cuadro con ayuda de tu Tutor:

Comunidad Autónoma de: ..................................................................................

FAMILIA PROFESIONAL

CICLOS F ORMATIVOS D E G RADO

MATERIAS D E L A MODALIDAD D EL

SUPERIOR DE ARTES PLÁSTICAS

BACHILLERATO DE ARTES QUE EXIMEN

Y DISEÑO

DE LA PRUEBA

137


1.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa Ya estás en condiciones de asegurar lospasos 4 y 5, es decir, puedes pensar si esta oferta se ajusta a tus intereses y posibilidades, y si te conviene elegirla. Para ello recorre los siguientes pasos:

1.er paso: REFLEXIONO SOBRE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR. Para ello, analiza las ventajas y desventajas de esta alternativa (Anota como mínimo dos).

VENTAJAS DE LOS C.F.G.S.

DESVENTAJAS DE LOS C.F.G.S.

✎

1.

............................................................................

1.

............................................................................

2.

............................................................................

2.

............................................................................

3.

............................................................................

3.

............................................................................

2.º paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Ahora, analiza con tus padres si los Ciclos de Grado Superior son para ti una alternativa viable. A continuación, concreta las razones.

✎

1.

DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS CICLOS DE GRADO SUPERIOR

Me interesan los Ciclos Form ativos de Grado Superi or porque: ......................................................................

.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2.

No me interesan los Ciclos Formativos de Grado Superior porque: ................................................................

.............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

2.

ME DECIDO POR ESTUDIAR E N LA UNIVERSIDAD

Para ir cerrando este Cuaderno de Orientación te vamos a proporcionar una breve información sobre los Estudios Universitarios. De esta manera, conocerás todas las alternativas posibles y podrás elegir el itinerario que más se ajuste a tus intereses, habilidades y al esfuerzo que estés dispuesto a realizar. Así que ¡vamos a empezar!: 138


CICLO FORMATIVO DE

GRADO MEDIO

2.1. Reviso toda la información disponible 1 Para ello, sigue estos pasos con atención:

1.er paso: ANALIZA EL ACCESO DESDE LOS CICLOS FORMATIVOS. Si tienes el título de

Técnico Superior puedes pasar de manera directa a determinadas carreras universitarias. Te vamos a poner dos ejemplos.

Tengo el título de Técnico Superior en “Administración de Sistemas Informáticos”

Puedo pasar a

I.T. Informática, Ciencias Empresariales. Relaciones Laborales, Biblioteconomía y Documentación, Educación Social, Gestión y Administraciones Públicas, Magisterio, Trabajo Social, Estadística y Turismo.

Tengo el título de Técnico Superior en “Dietética”

Puedo pasar a

Educación Social, Enfermería, Fisioterapia, Logopedia, Magisterio, Podología, Terapia Ocupacional y Trabajo Social.

Es importante que sepas que para esta forma de acceso se reserva un porcentaje limitado de plazas.

2.º

paso: ANALIZA EL ACCESO DESDE EL BACHILLERATO. Para acceder desde el

Bachillerato a la Universidad es necesario tener el título de Bachiller y superar la prueba de acceso a la Universidad. A continuación tienes un cuadro en el que f iguran todos los estudios universitarios vinculados a las vías de acceso. Es el sistema actual que regula el orden de prioridad en la entrada, pero ten en cuenta que dicho sistema puede sufrir modificaciones, por lo que deberás permanecer atento a las indicaciones del Tutor. Para que lo entiendas mejor, previamente debes aprender el significado de los siguientes términos:

APRENDO TÉRMINOS NUEVOS Diplomaturas e Ingenierías Técnicas

Primer ciclo y tienen una duración de 3 años. son estudios de

Licenciaturas e Ingenierías

Segundo ciclo y tienen una duración de 4 ó 5 años.

Estate atento a los cambios que se van a producir con nuestra incorporación al “Espacio Europeo de Educación Superior” (E.E.E.S.), el proceso de Bolonia. 1

139


CICLO FORMATIVO DE

GRADO MEDIO

2.2. Las Enseñanzas de Régimen Especial Además de las carreras, existen otros estudios pertenecientes a las Enseñanzas de Régimen Especial cuya titulación es equivalente a una Diplomatura o Licenciatura Universitaria. ¿Cuál es la oferta equivalente a Diplomado? Los estudios superiores de Régimen Especial cuya titulación es equivalente a Diplomado son los siguientes:



Estudios Superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, especialidades: * Conservación y Restauración de Arqueología. * Conservación y Restauración de Pintura. * Conservación y Restauración de Escultura. * Conservación y Restauración del Documento Gráfico. * Conservación y Restauración de Textiles.



Estudios Superiores de Cerámica.



Estudios Superiores de Vidrio



Estudios Superiores de Diseño, especialidades: * Diseño Gráfico. * Diseño de Productos. * Diseño de Interiores. * Diseño de Moda.

¿De qué maneras se accede?El acceso puede ser de dos formas: Directo e Indirecto.

ACCESO

REQUISITOS

Directo

Tener el título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño.

Indirecto

Tener el título de Bachiller y superar una prueba.

¿Cuál es la oferta equivalente a Licenciado? Los estudios superiores de Régimen Especial cuya titu-

lación es equivalente a Licenciado son los de Arte Dramático y sus especialidades: Dirección de Escena y Dramaturgia, Escenografía e Interpretación. ¿De qué maneras se accede?El acceso puede ser de dos formas: Directo e Indirecto.

ACCESO

Indirecto

REQUISITOS

Tener el título de Bachiller y superar una prueba relacionada con la especialidad a la que se opte.

Sin título de Bachiller

Tener 20 años y superar una prueba.

141


2.3. Pienso en las ventajas de esta alternativa Como siempre, para asegurar los pasos 4 y 5 de esta opción, ten en cuenta los siguientes pasos:

1.er paso: REFLEXIONO SOBRE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS. Para ello, analiza las ventajas y desventajas de esta alternativa. Anota como mínimo dos. ✎VENTAJAS

DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES

DESVENTAJAS DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES

1.

............................................................................

1.

............................................................................

2.

............................................................................

2.

............................................................................

3.

............................................................................

3.

............................................................................

2.º

paso: VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Analiza con tus padres o, si tienes muchas dudas, con el Centro de Orientación e Información Estudiantil (C.O.I.E.) de tu Universidad, qué estudios te conviene elegir. Anota por lo menos dos si es que finalmente te decides por esta vía. ✎

1.

DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LA UNIVERSIDAD

Primera opción ................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................. 2.

Segunda opción

..........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

142

V.

Quiero empezar a trabajar

pero estoy en desempleo: Alternativas Luis Álvarez • Julio Antonio González-Pienda • María Paulina Viñuela • Paloma González-Castro • José Carlos Núñez • María José Martínez

Si vas a finalizar alguna de las alternativas propuestas:        

E.S.O. –con o sin GraduadoProgramas de Diversificación curricular Programas de Garantía Social Programas de Formación-Empleo Bachillerato Ciclos Formativos de Grado Medio Ciclos Formativos de Grado Superior Estudios Universitarios

...conviene que te plantees el futuro. Es posible que uno de tus deseo s sea empezar a trabajar. Sería lo más lógico. Sin embargo, puede suceder que no lo consigas de forma inmediata, y que en algún momento te encuentres en situación de desempleo. Si este es el caso, te conviene saber que existe la posibilidad de aprovechar este tiempo estudiando la alternativa de Formación Profesional Ocupacional (F.P.O.) que se desarrolla a través del Plan Nacional de Formación e Inserción Profesional (Plan F.I.P.).

1. ME DECIDO POR LA FORMACIÓN OCUPACIONAL Para que sepas qué es la Formación Profesional Ocupacional, fíjate en el gráfico siguiente:

¿Qué es?

Es una formación para trabajadores desempleados que permite mejorar la cualificación profesional, y así conseguir encontrar empleo con mayor probabilidad.

Formación Profesional Ocupacional

¿Qué requisitos hay que reunir para ser candidato a la Formación Ocupacional?

1. 2. 3. S E N O I C A V R E S B O

Tener 16 años cumplidos Tener interés por mejorar la cua lificación profesional Estar registrado en el Servicio Público de Empleo (S.P.E.)

1. Uno de los requisitos de acceso es estar registrado en el Servicio Público de Empleo. Mira cómo se hace en el apartado de “Las Escuelas Taller y las Casas de Oficios”.

1.1. Reviso toda la información disponible Para ello, necesito básicamente conocer cómo se accede, cómo me informo, cómo me formo y a dónde me conducen estos estudios. 1.1.1. Cómo se accede Aprende siguiendo estos pasos: 145


1.er paso: INVESTIGO SI PUEDO ACCEDER SEGÚN LA FORMACIÓN QUE TENGO. Para ello, lee el siguiente hypertexto:

LA FORMACIÓN OCUPACIONAL

es una

se cursa a través del

ALTERNATIVA DE FORMACIÓN PARA DESEMPLEADOS

MINISTERIO DE TRABAJO

y se puede acceder después de haber estudiado

que permite aprender

UN OFICIO U OCUPACIÓN

4.º ESO CON O SIN GRADUADO

BACHILLERATO

UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO O SUPERIOR

UNIVERSIDAD

2.º paso: COMPRUEBO LO QUE HE APRENDIDO. Si has entendido el hypertexto podrás relle-

nar el siguiente sin dificultad. Marca con una X la situación con la que te identifiques. CUESTIONARIO

✎CUESTIONARIO ¿Puedo acceder a la Fomación Ocupacional?

1. Estás desempleado y no tienes el Graduado en Educación Secundaria. 2. Has finalizado la ESO con Graduado y estás en desempleo. 3. Has finalizado el Bachillerato y estás en desempleo. 4. Has finalizado un Ciclo Formativo de Grado Medio y estás en desempleo. 5. Has finalizado un Ciclo Formativo de Grado Superior y estás en desempleo. 6. Has finalizado los estudios universitarios y estás en desempleo. Si has señalado cualquiera de estas situaciones puedes acceder a la Formación Ocupacional.

3.er paso: APRENDO SI TENGO PREFERENCIA PARA ACCEDER. Todos los trabajadores des-

empleados pueden participar en un curso del Plan F.I.P. Pero los que tienen más posibilidad de ser seleccionados son los que aparecen en el siguiente cuadro: 146

V. QUIERO EMPEZAR A

TRABAJAR PERO ESTOY EN DESEMPLEO: ALTERNATIVAS

¿QUIÉN TIENE PREFERENCIA PARA SER SELECCIONADO EN UN CURSO F.I.P.? 

Los jóvenes que buscan su primer empleo (si las empresas se comprometen a contratar a un 60% de los alumnos).



Desempleados perceptores de prestación o subsidio de desempleo.



Desempleados mayores de 25 años (parados durante más de un año).



Desempleados menores de 25 años que hubiesen perdido un empleo anterior (de al menos seis meses de duración).



Desempleados con dificultades de inserción laboral (en especial mujeres).

4.º paso: CONOZCO SI TENGO QUE SUPERAR ALGUNA PRUEBA DE ACCESO. Para acceder a un curso de Formación Ocupacional debes inscribirte en tu Oficina de Empleo. Luego, ALGUNAS VECES, hay que superar una selección que suele consistir en una entrevista personal y una prueba.

¡No te alarmes! 

LA ENTREVISTA

Está pensada para comprobar si realmente te interesa aprender la especialidad que se enseña en el curso.



LA PRUEBA

Suele hacerse sólo en los cursos de especialización. Está adaptada al nivel de cualificación que posees.

Si participas en la selección COMPRUEBA SI TE HAN SELECCIONADO.

¡SI NO TE SELECCIONAN NO TE DESANIMES! INTÉNTALO EN OTRA OCASIÓN PORQUE HAY ¿MUCHÍSIMOS CURSOS F.I.P.! 147


5.º paso: ME INFORMO DE QUE VA A EMPEZAR UN CURSO DE FORMACIÓN OCUPA-

CIONAL EN MI LOCALIDAD. No hay fechas prefijadas para el inicio de estos cursos. Pero hay tres formas por las que puedes enterarte cuándo puede empezar uno. Míralo en el siguiente cuadro:

1.

OFICINA D E EMPLEO

✸

Primero

➜

Debes ir a tu oficina del I.N.E.M. y preguntar sobre los cursos que ofrecen.

✸

Segundo

➜

Comunica en el I.N.E.M. que quieres que introduzcan en tu ficha de demandante de empleo tu deseo de participar en un curso FIP de los que hayas elegido.

✸

Tercero

➜

2.

El INEM te avisará cuando empiece (te llaman a casa por teléfono, o te envía una carta convocándote a una cita para participar en la selección). Si ocurre esto NO FALTES A LA CITA.

LA PRENSA

✸

Primero

➜

Mira los distintos periódicos de tu localidad. Muchos cursos se publican allí.

✸

Segundo

➜

No los dejes pasar. Ponte en contacto con los Centros que los ofertan. Suele aparecer el teléfono y la dirección donde tienes que ir a informarte.

➜

Para utilizarla, realiza la actividad que viene a continuación.

3. ✸

INTERNET

Primero

1.1.2. Cómo me informo por Internet Por esta vía aprenderás a obtener los datos que necesites para ponerte en contacto con los Centros que los imparten, pues vas a localizar (dirección, teléfono, director, etc.). Para ello, sigue el ejemplo de búsqueda de la Comunidad Autónoma del Principa do de Asturias:

148

V. QUIERO EMPEZAR A ☞


BUSCO LA OFERTA DE CURSOS F.I.P. DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ASTURIAS POR INTERNET

Si quieres saber la oferta de Cursos que va a salir, debes tener en cuenta los siguientes pasos: ✸

Primero

➜


✸

Segundo

➜

Pincha en [Formación Ocupacional]

✸

Tercero

➜

Pincha en [Formación transferida]

✸

Cuarto

➜

Aparecen todas las Comunidades Autónomas en las que la Formación Ocupacional está transferida. Baja por la página y Pincha en [PRINCIPADO DE ASTURIAS]

✸

Quinto

➜

Baja la página y Pincha en [Servicio Público de Empleo: Trabajastur]

✸

Sexto

➜

En una ventana aparecen los cursos inicio próximo. Selecciona un curso y Pínchalo.


✎

ANOTO LOS DATOS DE UN CURSO F.I.P.

Nombre del curso: .......... ..........................................................................

Número de horas....................

Fecha de inicio: ........................................................

Fecha de finalización: ..............................................

Destinatarios: ..........................................................

Localidad en la que se imparte: ..............................

Centro que imparte el curso: .......................................................................................................................... Dirección: ...................................................................................................................................................... Teléfono: ........................................................................................................................................................ Fecha de inscripción: ...................................................................................................................................... Lugar de inscripción: . ....................................................................................................................................

Si eres de otra Comunidad Autónoma consulta la tabla que te proporcionamos a continuación. Elige la dirección que pertenece a la Comunidad Autónoma y sigue el proceso de búsqueda realizando los pasos ✏ que se te indican. Luego, cubre la ficha final. ✏ 149


]. n ió c a m r o F e d s o s r u C [ n e a h c in P

O S A

P .º 7



O S A

º. P 6



O S A

P .º 5



O S A

P .º 4

 O S A r e

P . 3



O S A

P º. 2



O S A r e

P . 1




150

s o d a p u c O : s re o d a j a b a rt s o [L

o rs u c n u a h c n i P

s a l s a E d D o t N n e Ó I c C re A a C p I L A B ]. U S [P O S R U C

E D A M O N Ó T U A D A ID N U M O [C

s a d e u q s ú [B n e a h c n i P o g a u L

a y u t la a h c in P . s a i c n i v ro p

] A Í C U L A D N A

a h c n i P y S O T U T I T S IN a e t e V

n e a h c n i P s é u p s e D .] s a d a i u G

] s o d a e l p m e s e D y

o t tiu t s n [I n e

E D A M O N Ó T U A D A D I N U M O C [

s o d to n e c re a p A ]. s o d a le p m e s e D [

] s o s r u C e d o d a t is L [ n e a h c in P

. o n u n e a h c n i P . s o s r u c s lo

. o j a b a r T e d l

] n ó i c a m r o [F

s o s r u C [ n e ra a e n h e c n G i P n o ó i c g c e u e L ir D

n e a h c n i P o g e u L

] o e l p m E e d s é n o g a r A

] N Ó G A R A

te s e e d n ó i ic d e e d a h c e f la n E

o d a lc o v a h e s o n n ú a l a u n a m


b e w a n i g á p la n e a d a n

] S R A E L A B S E L IL S A L





] S IA R A N A C S E L L IS A L

l a n o i c a p u c O l a n o is fe o r P n ó i c a m r o [F

te e v r, o d c s u b n u e c e r a p A

] 3 0 0 2 P I F n ó i c a m ra g o r P

]s o d a le p m e s e D a r a p


] IA R B A T N A C

s lo n o c a n ta

n e v a n u

e c e r a p A

n e a h c in P y e c i d n í l a te e V

s a i c in v o r p s a l s a d o t e d P I F s o s r u c a v e s o ñ a l e ], 3 0 0 2 n ó i c a

. tc e , 5 0 0 2 , 4 0 0 2 : o d n a z m lia ra tu g c o a r P [


n o c

] ia c n i v o r p tu n e a h c n i [P

] A H C N A M A L A L L IS T A C

a n ta n e v a n u e c e r a p A





] N Ó E L Y A L L I T A S C

. a n a t n e v a d a c n e o d n a n io c c le e s

. s o s r u c e d s e n io c p o

y ú n e m l e a g ie l p s e d ( ro t n e C

r o p s o x if s e tr n e c ls e d s o s r u C . 1

). o n u a n o i c c e l e s

o d n a z li a tu c a a v e s ( 2 0 0 2 y n ’la a


] a d ri e f s n a rt n ió c a m r o F [



] a d ri fe s n a rt n ió c a rm o F [




]l a n io c a p u c O n ó i c a rm o [F





]l a n io c a p u c O n ó i c a rm o F [



s .e m e n i/ :/ tp t h

s e . m e in / :/ p tt h







AI CULADNA

NÓGARA

SERAELAB

SAI RANAC

AI RBATNAC

NÓEL Y ALLI TSAC

t a t li ia c e p s E

l o c s e tr n e c ls e d s o s r u C . 2

) o n u a n o i c c le e s y

. rs o d ra o b a l

l a n o i c a p u c O ó i c a rm o F a l e c re a p A

] a d ir fe s n a rt n ió c a m r o F [


ú n e m l e a g e il p s e (D

] A Ñ U L A T A C

AÑULATAC

ú n e m l e a g e li p s e (D iu c le l o C

. la a h c n í p y a n u a n io c c e l e S

). o n u a n o i c c le e s y

n ó i c ra e p o a t s e e ti p e r o g e u L

V. QUIERO EMPEZAR A

P º. 7



O S A

. ºP 6



O S A

P .º 5



O S A

P .º 4



. s ia c in v ro p s la s a d o t n e c e r a p A

r] a c r e c [ n e a h c in P

O S A

e t e V r. o d a c s u b e c re a p A

n e o d n a h c in p y o d n a n o i c c e l e s

: n ió c p o a d a c

a n u a n o i c c e l e S ( ila i m a F . 1

a h c fe a l n e e t o d n á u ti s ia il m fa

] s o s r u c e d r o d a c s u [B a n o i c e l e S

a n o i c c e l e S (

la o d n a h c in p y

d a d li a i c e p s E . 2

r o d a c s u B [ n e a h c in P ra o h A

E D A M O N Ó T U A D A ID

.) s ja li e e u q

] s o s r u c e d

] A R U D A M E R T

N E X U M O [C

y a h c e fl la n e te o d n á u ti s a n u

.) s a j li e e u q la o d n a h c n i p


. la a h c ín P y a y tu la a n o i c c e l e S

r] a c s u [B

s o rs u c e d

n e a h c in P . 3

n a n ió c lP a o m d a r g o r P [

] P I F

] n ió c ta n e ri o e n ió c a m r o F [

s lo e d le l a t e D [ n e a h c in P

s ila i m fa r o P o d a n io c c e l e s s a h i S

n e a h c n i P ra o h a s e l a n o i s e f o r p

E D A IV T A M R O F A T R E F O [ a e t e V

y ) P I F N A L (P A J O I R A L

r o p o d a n o i c le e m s a s f a a n h u iS l. a n io s e f ro p a i il

o ñ A S IA L I M A F r o [P a n o i c c le e S

n é i b m a T . o d n a z li a tu c a a v e s ] 3 0 0 2

s e b e d ra o h a d a d il a i c e p s e

r o [P r a n o i c c e l e s s e d e u p

d a d li ia c e p s e a n u n e r a h c n i P

] 3 0 0 2 o ñ A D A D I L A I C E P S E

e d s o m is n a rg O [ n e a h c in P

te s e e d n ó i c i d e e d a h c e f la n E


b e w a n i g á p a l n e a d a n

E D A M O N Ó ] T A I U C A IL D A A G ID

E D A M O N ] Ó A T J U O A I R D A A L ID

E D A M O N Ó T U

N U M O [C

N U M O [C

] A I C R U M E A D D N A IÓ ID G N E R U M A O L [C

te s e e d n ó i c i d e e d a h c e f la n E


b e w a n i g á p a l n e a d a n

E D A M O N ] Ó A T U R A R A D V A A N D I N U M O [C

d a d i n u m o C

n e a h c n i P la ]. e d d ri n d ió a c M a e rm d o F

a e t e v , ú n e m n u e c e r a p A

l e d n ió c a m r o F e d s o tr n e C [

a n o i c c e l e S y l a r e n e G n ió c a rm fo n I

.] s o s r u c a tl u s n o [C n e a h c in P

. o ic t é b a fl a n e rd o n e ] s o s r u c

]. o e l p m E e d l a n io g e R o i ic rv e S l ra o b la n ió c a m r fo e d s o m is n a g r [O

E D A M O N Ó ] T D I U R A D D A A M ID N U M O [C

y a in g á p la r o p ja a b a r o h A

)] jo a b a r T e d ía r e j e s n o (C

N IÓ C A M A R G O R [P n e a h c in P

] S O S R U C E D

s e b e d ,r o d a c s u b n u e c re a p A

s to a d s o l s o d o t r a n o i c c e l e s

. c t e ] o i ip ic n u [m ] a i c n i v ro p u [t

a h c n i P . ú n e m n u a g ie l p s e d e S

] n ó i c a rm o F [ n e

e t n a d n a m e d l a s o i ic v r e S [ n e a h c n i P

] o le p m e e d

A M O N Ó T U A D A ID N U M O [C

] A N IA C N E L A V

] a d ir fe s n a tr n ió c a rm o [F

] a d ri fe s n a tr n ió c a m r o [F

] a d ir e f s n a tr n ió c a m r o [F




] a ird e f s n a tr n ió c a m r o [F

l] a n io c a p u c O n ó i c a rm o [F

l] a n o i c a p u c O n ó i c a rm o [F






P . 1

s e . m e i/n :/ p tt h



s e . m e in //: p tt h





ARUDA MERTXE

AI CRUM

ARRAVAN

D I RDA M

O S A r e

P . 3



O S A

P .º 2



O S A r e



AI C I LAG

AJ O I R AL

. s e in m r te o d n a u c

AI CNELAV

151

. r] a c s u b [ n e a h c n i P


Si has hecho bien la ruta de búsqueda por INTERNET encontrarás la oferta de cursos de Formación Profesional Ocupacional de tu Comunidad Autónoma o de tu localidad, y entonces podrás cubrir la siguiente ficha: ANOTO ✎

LOS DATOS DE UN CURSO DE FORMACIÓN OCUPACIONAL DE MI LOCALIDAD

Nombre del curso: .................................................................................... Fecha de inicio: ........................................................ Destinatarios: ..........................................................

Número de horas ........................

Fecha de finalización: .................................................. Localidad en la que se imparte: ..................................

Centro que imparte el curso: .............................................................................................................................. Dirección: ............................................................................................................................................................ Teléfono: ............................................................................................................................................................ Fecha de inscripción: .......................................................................................................................................... Lugar de inscripción: . ........................................................................................................................................

1.1.3. Qué formación recibo Para saber el tipo de formación que vas a recibir, recorre los pasos siguientes: er paso: AVERIGÜO TODO SOBRE LA FORMACIÓN QUE RECIBO EN UN CURSO DEL PLAN F.I.P. En estos cursos vas a recibir la formación que necesitas para iniciarte en una profesión o para especializarte en la que ya tienes. Las características son las siguientes:

1.

1. ENCONTRARÁS DOS FORMAS POSIBLES DE APRENDIZAJE Formación Presencial

Formación A distancia



Asistes a las clases.



Aprendes por tu cuenta con ayuda de un tutor.

2. RECIBIRÁS DOS TIOS DE FORMACIÓN Formación



Los contenidos se refieren únicamente a la ocupación que vas a aprender y se presentan de forma muy práctica.



Realizas prácticas en las empresas que te permiten incorporarte temporalmente a una empresa que puede tenerte en cuenta en el futuro.

Teórica

Formación Práctica

152

V. QUIERO EMPEZAR A


3. PODRÁS ELEGIR ENTRE TRES TIPOS DE CURSOS Cursos de



Te forman para el desempeño de una actividad profesional completa. El objetivo es que con ellos te inicies en una profesión y consigas la inserción laboral.



Te permiten formarte en el dominio de una técnica o proceso de trabajo. El objetivo es que te especialices.



Son cursos que mejoran la formación en la ocupación y mejoran la empleabilidad. La oferta suele ser de “alfabetización informática”.

ocupación

Cursos específicos

Cursos formación complementaria

2.º paso: CONOZCO LA DURACIÓN DE UN CURSO F.I.P. Varía para cada curso pero siempre es una formación rápida. El curso más corto tiene aproximadamente 150 h y el mayor de tu nivel no excede un curso escolar.

3.er paso: ¿RECIBO APOYO ECONÓMICO SI REALIZO UN CURSO F.I.P.? Sí. En principio los cursos son gratuitos y se abonan los desplazamientos inicial y final, pero además, si cumples ciertos requisitos, puedes obtener una de las cuatro ayudas1 económicas siguientes:

ESTAS SON LA AYUDAS A LA FORMACIÓN EN UN CURSO F.I.P. TIPO DE AYUDA 

Transporte y manutención

REQUISITOS

∑



13,16 por día lectivo





 

Transporte

Lo que te cueste el desplazamiento







Alojamiento y manutención



Hasta 54,81 por día natural



Beca



7,93 por día lectivo



   



1

Tener que desplazarte de un municipio a otro por lo menos 50 km para realizar el curso. El curso es por la mañana y por la tarde, al menos de 4 horas. Tienes que desplazarte de un municipio a otro a menos de 50 Km para asistir al curso. Las clases son de mañana o tarde, durante 4 horas diarias. Tienes que desplazarte a 100 km o más para relizar el curso. El curso dura al menos 4 horas diarias. La reciben quienes tienen alguna minusvalía. Las personas que son menores de 25 años. Quienes pertenecen al medio rural y se ha visto reducido su subsidio agrario. Para recibirla es necesario que el curso dure al menos 4 horas diarias.

Consulta a tu Tutor porque la ayuda puede variar.

153


4.º paso: AVERIGUO LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES QUE TENGO COMO ALUMNO DE UN CURSO DE FORMACIÓN OCUPACIONAL.

DERECHOS   

OBLIGACIONES 

Formación gratuita. Puede que incluso cobres dinero. Tienes seguro de accidentes.

 

Asistencia obligatoria. Debes aprovechar la formación que recibes. Tres faltas sin justificar en un mes o no seguir el curso con aprovechamiento te pueden excluir del curso.

1.1.4. A dónde me conduce Los cursos de Formación Profesional Ocupacional permiten diferentes salidas que puedo conocer recorriendo los pasos siguientes:

1.er paso: CONOZCO LA ACREDITACIÓN QUE OBTENGO CUANDO FINALIZO UN

CURSO F.I.P. Esta formación sabes que no te permite acceder a un título, pero te concede un Certificado de Profesionalidad. Para saber cómo los obtienes y las ventajas que te ofrece, lee con atención el cuadro que te presentamos a continuación.

ESTA ES LA ACREDITACIÓN QUE OBTENGO POR PARTICIPAR EN UN CURSO DE FORMACIÓN OCUPACIONAL TIPO DE CERTIFICACIÓN 

CERTIFICADO D PROFESIONALIDAD (Expedido por la Administración laboral).

REQUISITOS 

VENTAJAS

Haber superado las evaluaciones correspondientes al nivel profesional.





Es oficial y válido para toda España. Es valorado por las empresas.

Finalizado el curso puedes optar por diferentes rutas, tal como se señala en el siguiente gráfico:

FORMACIÓN OCUPACIONAL

Certificado de Profesionalidad Quiero empezar a trabajar pero estoy en desempleo


154

Ciclos Formativos de Grado Superior


V. QUIERO EMPEZAR A


2.º paso: ME INFORMO SOBRE LO QUE DEBO HACER SI QUIERO SEGUIR ESTUDIAN-

DO. Si decides acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio o a los Ciclos Formativos de Grado Superior vete al índice y revisa los apartados correspondientes. er paso: ME INFORMO QUE DEBO HACER SI QUIERO EMPEZAR A TRABAJAR. Si tomas esta decisión vete al índice y revisa el apartado correspondiente.

3.

1.2. Pienso en las ventajas de esta alternativa Ya estás en condiciones de asegurar lospasos 4 y 5, es decir, puedes pensar si esta alternativa se ajusta a tus intereses y te conviene elegirla. Para ello, recorre los siguientes pasos: er paso: REFFLEXIONO SOBRE LA FORMACIÓN OCUPACIONAL. Para ello, vas a analizar las ventajas y las desventajas de esta alternativa (Anota como mínimo dos).

1.

VENTAJAS DE LA FORMACIÓN. OCUPACIONAL

✎

DESVENTAJAS DE LA FORMACIÓN OCUPACIONAL

1. ............................................................................

1. ............................................................................

2. ............................................................................

2. ............................................................................

3. ............................................................................

3. ............................................................................

4. ............................................................................

4. ............................................................................

2.º paso:VALORA TU SITUACIÓN Y DECIDE. Ahora vas a decidir con tus padres si los cursos de Formación Ocupacional son una alternativa que te conviene elegir. Después anota las razones. ✎

1.

DECIDO CON MIS PADRES SOBRE LOS CURSOS F.I.P.

Me interesan los Cursos FIP porque: ..............................................................................................................

.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2.

No me interesan los Cursos FIP porque:..........................................................................................................

.............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

2. APRENDO A BUSCAR EMPLEO Independientemente de los estudios que realices después de la E.S.O., llegará el momento en el que decidas empezar a trabajar. Pues bien, lo primero que debes saber es que para conseguir un empleo no es suficiente con poseer formación, también es necesario que seas hábil y perseverante en su búsqueda. Esto no siempre es fácil, así que, si te decides a buscar empleo, debes aprender estas cuatro cosas: 155


• La actitud que te conviene tomar cuando empieces a buscar empleo. • La Oficina de Empleo que te corresponde. • Los servicios a los que puedes acudir para “aprender a buscar empleo”. • A buscar empleo por INTERNET. En este momento puede que te sientas desorientado y que no sepas por dónde empezar. Para ayudarte, te presentamos unas orientaciones que suelen ser muy útiles. Léelas, trata de recordarlas y aplicarlas cuando inicies la búsqueda de empleo. ✎

ORIENTACIONES QUE DEBES SEGUIR PARA EMPEZAR A BUSCAR EMPLEO

➢

Busca las ofertas de empleo que estén relacionadas con los estudios que has realizado (especialidad, nivel, etc.)

➢

Si necesitas encontrar empleo muy rápidamente no seas muy ambicioso y busca empleos de menor cualificación. Ya tendrás oportunidad de mejorar tu carrera profesional con el tiempo. Cuando llegue esa oportunidad no la dejes pasar.

➢

No ceses en la búsqueda de empleo aunque al principio no obtengas resultados: ¡El que la sigue la consigue!

A partir de estas orientaciones, si quieres empezar a trabajar, lo primero que necesitas es estar inscrito como demandante en una Oficina de Empleo. No puedes inscribirte en cualquiera, debes hacerlo en aquella que te corresponde. Para saber cuál es practica con el siguiente ejemplo de búsqueda por INTERNET. ☞

BUSCO MI OFICINA DE EMPLEO POR INTERNET

Si quieres saber la Oficina de Empleo que te corresponde debes seguir los siguientes pasos:

Primero




Segundo



Pincha [DIRECCIÓN Y TELÉFONOS]

Tercero



Teclea tu código postal

Cuarto



Pincha en [BUSCAR]


✎

ANOTO LOS DATOS DE MI OFICINA DE EMPLEO

Nombre de mi Oficina de Empleo: .................................................................................................. Dirección: ........................................................................................................................................ Teléfono: ..........................................................................................................................................

156

V. QUIERO EMPEZAR A


2.1. Reviso toda la información disponible Hay dos servicios a los que puedes acudir para buscar empleo:

LOS SERVICIOS EN LOS QUE ME ENSEÑAN A BUSCAR EMPLEO SON... 1. Los Programas de FormaciónEmpleo.

¿Qué son? ¿Quién puede acudir?

• Revisa esta alternativa yendo a los Programas de Formación-Empleo.

• Un alumno de estos programas.

• Son servicios que te ayudan a adquirir los conocimientos y ¿Qué son?

2. Los Servicios

habilidades que necesita para que la búsqueda de empleo sea eficaz.

Públicos de Empleo (SPEs).

¿Quién puede acudir?

¿Cómo se accede?

• Una persona en desempleo. • A través de tu Oficina de Empleo. A veces te cita la oficina por teléfono o por carta.

Ahora bien, si quieres empezar a buscar empleo por tu cuenta, fíjate en cómo ayudarte a través de las Agencias de Colocación, las Ofertas de Empleo Público y las Ofertas de Empleo que hay en tu Comunidad Autónoma. 2.1.1. Las Agencias de Colocación Las agencias de Colocación son instituciones que pueden ayudarte a encontrar un empleo. Para conocerlas sigue el ejemplo de búsqueda por INTERNET de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias. Luego cubre el texto que te presentamos. Si lo has hecho bien, continúa el ejercicio porque ya puedes buscar las Agencias de Colocación de tu Comunidad Autónoma.

157


O S A

P .º 8



O S A

P .º 7

 O S A

P .º 6



O S A

P .º 5

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A N U E D S É V A R T [A n e a h c n i P

s la s a d o t n e c re a p A

e d s a i c n e g A

s la s a d to n e c e r a p A

s a m o n tó u A s e d a d i n u m o C

] N IÓ C A C O L O C E D A I C N E G A ] N IÓ C A M R O F N [I n e a h c in P

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R E T N I r o p a d e u q s ú b e d o l p em je el e u g is a y tu la n e n et is x e e u q n ó ic ac lo o C e d sa ic n e g A sa l re c o n o c se re i u q y a m o n ó t u A ad id n u m o C ar t o e d se re i S

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V. QUIERO EMPEZAR A

s a l s a d o t n e c e r a p A

O S A

P .º 8

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O S A

P .º 7

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P .º 5

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2.1.2. Las Ofertas de Empleo Público Con las orientaciones siguientes aprenderás a buscar los empleos que hay en la Administración de todo el territorio nacional. Si no quieres salir de tu Comunidad Autónoma debes seleccionar sólo las que salen en tu Comunidad. Pero si no te importa ir a trabajar a otra Comunidad Autónoma, esta actividad puede resultarte muy útil. Si quieres conocer las ofertas de empleo que existen en la Administración, adecuadas a la formación que posees, sigue el siguiente ejemplo de búsqueda por INTERNET.

BUSCO LAS OFERTAS DE EMPLEO PÚBLICO POR INTERNET

☞

Si quieres saber la Oferta de Empleo Público adecuada a tu titulación sigue los siguientes pasos:

Primero




Segundo



Pincha en [EMPLEO PÚBLICO]

Tercero



Pincha en [TITULACIÓN]

Cuarto



Pincha en la titulación que te corresponda

Quinto



Mueve por el texto y Pincha en [VER MÁS INFORMACIÓN (incluido el texto completo de la convocatoria)



Sexto

Pincha en [VER TEXTO]. (Aparecen las bases de todas las plazas de funcionario adecuadas a tu titulación)

Si has hecho bien la ruta encontrarás muchas ofertas de empleo y podrás cubrir la siguiente ficha:

ANOTO LOS DATOS DE UNA OFERTA DE EMPLEO Lugar de la plaza: ............................................................................................................................ Cuerpo: ............................................................................................................................................ Titulación: ........................................................................................................................................ N.º de plazas: .................................................................................................................................. Plazo de presentación de instancias: .............................................................................................. Convocatoria (B.O.E.): ......................................................................................................................

1.1.3. Las Ofertas en tu Comunidad Autónoma Para aprender a buscar las ofertas de empleo queexisten en tu Comunidad Autónoma sigue el ejemplo de búsqueda por INTERNET de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias. Si lo has hecho bien ya puedes buscar las ofertas de empleo que hay en tu Comunidad Autónoma realizando la siguiente actividad: 160

V. QUIERO EMPEZAR A

O S A

P º. 8



O S A

P .º 7



o c n a l b n e a h ifc a n u

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P r e. 1

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A D I R E F S N A R T

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d a d i n u m o C la a ec e n et re p e u q n ó i cc er i d al e g il E . n ó ic a u in t n o c a s o m a n o i rco p o r p et e u q al b ta la at l u s n o c a m o n ó t u A d ai d n u m o C rat o e d se r e i S

o t etx le irr b u c sá r d o p n ei b o h ec h s a h s o l is n ó i ac u in t n o c A . a d e u q s ú b e d o esc ro p l e e u g is y o el p m e e d at re f o al re c o n o sce re i u q e u q al n e a m o n ó t u A

161

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O S A

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162

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A Í C U L A D N A E D D A ID N U M O C [

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o g e u L ]. R A T L U S N O C [ a h c in P

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A M O N Ó T U A D A D I N U M O C

a rc o n e M o o g a e c u r L lo l ]. a IÓ M C e A d P a U n i C c fi ’O O D a l a h c n i P

n e y a n i g á p la r o p ja a B

] N h a c in P y a n io c c le e S

S E D A ID N U M O C [ n e a h c in P

N IÓ T S E G N O C S A M O N Ó T U A Y R E L L A T S A L E U C S [E a h c in P : n ió c c ire d e t n e i u g i s la e b ri c s E

G Ó A R A E D O N R E I B O [G



s .e m e n .i w w w / :/ tp t h

NÓGARA

N Ó I T S E G N O C S A M O N Ó T U A


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] A D I R E F N A R T


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SERAELAB

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A M O N Ó T U A D A ID N U M O C

S IA R A N A C E D


N IÓ T S E G N O C S A M O N Ó T U A



n ió ic d e e d a h c fe la n E

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SAI RANAC

D A ID N U M O C [ n e a h c in P





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AI RBATNAC

e ts e e d n ió c i d e e d a h c fe la n E

a d a n o d a lc o v a h o n n ú a l a u n a m


B E W a n i g á p a l n e

] S O I C I F O E D S A S A C



S E D A ID N U M O [C n e a h c in P

a h o n n ú a l a u n a m te s e e d

a l n e a d a n o d a lc o v

A IC L B Ú P A T R E F O [ n e a h c in p

] N Ó I C A M R O F O E L P M E E D

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] O E L P M E Y A Í M O N O C E [

n e a h c in P

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A L IL T S A C E D A M O N Ó T U A

a n io c le e S o g e lu y ] N Ó E L Y


] B E

W a in g á p

lo a h c n í P y a m o i id l e

] A D I R E F S N A R T



NÓEL Y ALLI TSAC

L L A B E R T E D S E T R E F [O a h c n i P

] IO C A R T S I IN M D A ’ L E D

N IÓ T S E G N O C S A M O N Ó T U A

S E D A ID N U M O [C n e a h c in P


o le p e m e d s ta r fe o s a l n e c re a p A

s e n o i c la itu t r o p a ñ u l ta a C n e o c li b ú p




AÑULATAC


te n as er et in a rt ef O a n ed u s o ta d s lo to er c n o C . .2 2

164

E S E R E T N I E M E U Q O E L P M E E D A T R E F O A N U O T O N A

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s o h c u m s á r a rt n o c n e a t u r a l n ie b o h c e h s a h i S

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... ... .. .. .. ... .. ... .. ... . ... .. ... .. ... .. .. .. ... ... .. ... .. .. .. ... .. ... .. ... .. .. .. ... .. ... .. ... . ... .. ... .. ... .. . ... ... .. .

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VI .

Me decido con

el Método CERPA María Paulina Viñuela • Luis Álvarez • María José Martínez

En la toma de decisiones es muy importante no equivocarse. Por este motivo, debes seguir un proceso “paso a paso”, como el que propone el Método Cerpa, que te permita reflexionar sobre: 

Qué puedo hacer.



Qué alternativa tengo.



De qué información dispongo.



Cuáles son las ventajas y desventajas de cada alternativa.



Tomo la decisión más ajustada.

Con todo lo que has aprendido sobre la toma de decisiones, sobre ti mismo, y sobre las alternativas que te ofrece el Sistema Educativo y Laboral, ya puedes tomar una decisión sobre lo que quieres y lo que te Cerpa y decide: conviene hacer. Practica elMétodo

1.er paso: CLARIFICO EL TEMA. ¿Qué puedo hacer? ➢

➢

ESTUDIAR ........................................................................................................................................................ TRABAJAR ......................................................................................................................................................

2.º paso: ESPECIFICO TODAS LAS ALTERNATIVAS POSIBLES. ➢

..........................................................................................................................................................................

➢

..........................................................................................................................................................................

➢

..........................................................................................................................................................................

➢

..........................................................................................................................................................................

3.er paso: REVISO TODA LA INFORMACIÓN DISPONIBLE DE CADA ALTERNATIVA y

escribo las opciones que más se ajustan a mis intereses y a mis posibilidades (Escribe todas las posibles).

➢

Primera alternativa

..................................................................................................................

➢

Segunda alternativa

..................................................................................................................

➢

Tercera alternativa

..................................................................................................................

➢

Cuarta alternativa

..................................................................................................................

167


4.º paso: PIENSO EN LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA ALTERNATIVA. ALTERNATIVA

VENTAJAS

DESVENTAJAS

1. ................................................

1. ................................................

1. ................................................

2. ................................................

2. ................................................

2. ................................................

3. ................................................

3. ................................................

3. ................................................

4. ................................................

4. ................................................

4. ................................................

5.º paso: ADOPTO LA ALTERNATIVA QUE ME REPORTE MÁS BENEFICIOS y se ajuste a mis posibilidades, por lo tanto:

ME DECIDO POR.................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

Ahora comenta con tus padres y con tus profesores la decisión que has tomado. Si todos estáis de acuerdo has terminado el proceso. Si no hay acuerdo, os conviene analizar en qué parte del proceso de toma de decisiones hay algún problema y revisar la situación desde ese punto de discordia para avanzar a partir de él. Marca con una X el punto en el que hay desacuerdo.

168

VI. ME DECIDO CON EL M ÉTODO C ERPA

✎

MIS PADRES/PROFESORES Y YO ESTAMOS EN DESACUERDO EN: (marca con una X el punto en el que hay desacuerdo)

1.er paso: CLARIFICO EL TEMA



2.º paso: ESPECIFICO TODAS LAS ALTERNATIVAS POSIBLES



3.er paso: REVISO TODA LA INFORMACIÓN



4.º paso: PIENSO EN LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA ALTERNATIVA

5.º paso: ADOPTO LA ALTERNATIVA QUE MÁS ME CONVIENE

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

Ahora empieza nuevamente el proceso desde el punto señalado.

169

Guía Para Estudiantes

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