Guía Para El Liderazgo Práctico

LIDERAZGO PASO A PASO Por Cristhian Castillo M. 2014

Una guía llena de consejos para mejorar como líderes.

LIDERAZGO PASO A PASO

ÍNDICE Introducción ........................................................................................................................................ 3 1.

Líder por primera primer a vez .................................. ................. ................................... ................................... ................................... ................................... ........................... .......... 3 1.1

Reuniones Reunio nes efectivas efect ivas .................................. ................. ................................... ................................... ................................... ................................... ..................... .... 5

1.2

Plan 1: liderazgo lidera zgo estratégico estra tégico ................................. ............... ................................... .................................. ................................... ............................ .......... 6

1.3

Plan 2: liderazgo lidera zgo facultativo facult ativo .................................. ................ ................................... .................................. ................................... ............................ .......... 6

1.4

Plan 3: liderazgo lidera zgo personal persona l .................................. ................. .................................. ................................... ................................... .............................. ............. 7

2.

Los componentes de la tarea de liderar ................... ............................ .................. .................. .................. ................... ................... .................. ............ ... 8

3.

Plan inicio: gerente por primera vez vez .................. ........................... .................. .................. .................. .................. ................... ................... ................ ....... 13

4.

5.

3.1

Liderando el desarrollo desarrollo de la Misión ................... ............................ .................. .................. .................. ................... ................... ................ ....... 16

3.2

Liderando el desarrollo desarrollo de la Visión .................. ........................... ................... ................... .................. .................. .................. .................. ......... 17

3.3

Liderando el desarrollo de los Valores ................. .......................... ................... ................... .................. .................. .................. ............... ...... 19

3.4

Impulsando el Sistema de Gestión ................... ............................ .................. .................. .................. ................... ................... .................. ........... 23

Liderazgo Lider azgo y Equipos ................................... ................. ................................... .................................. ................................... ................................... ............................ ........... 24 4.1

Fase 1: Pre-formació Pre-fo rmación n .................................. ................. ................................... ................................... ................................... .................................. ................ 25

4.2

Fase 2: Formación Formac ión .................................. ................. ................................... ................................... ................................... ................................... ...................... ..... 25

4.3

Fase 3: Tormenta Tormen ta ................................. ................ ................................... ................................... ................................... ................................... ......................... ........ 25

4.4

Fase 4: Normalización Normali zación .................................. ................. ................................... ................................... ................................... .................................. ................ 26

4.5

Fase 5: Actuación Actuac ión ................................... .................. ................................... ................................... ................................... ................................... ...................... ..... 26

El líder y su equipo .................................... .................. ................................... .................................. ................................... ................................... ............................ ........... 26 5.1

Liderazgo Lider azgo situacional situacio nal ................................. ................ ................................... ................................... ................................... ................................... ................... .. 27

5.2

El líder que brinda poca dirección y apoyo .................. ........................... .................. .................. .................. .................. ................. ........ 28

5.3

Herramientas Herra mientas de Liderazgo Lider azgo ................................... ................. ................................... .................................. ................................... .......................... ........ 30

5.4

Competencias de Dirección de Equipos .................. ........................... ................... ................... .................. .................. .................. ............ ... 31

6.

El modelo DiSC ................................. ................ .................................. ................................... ................................... .................................. ................................... .................... .. 33

7.

El modelo Belbin...................... Belbin.... .................................... ................................... .................................. ................................... ................................... ............................ ........... 33

8.

Modelo de Liderazgo Lideraz go Delta (MLD) ................................... ................. ................................... .................................. ................................... ....................... ..... 34

9.

Plan de Acción e Iniciativa Iniciat iva ................................. ................ ................................... ................................... ................................... ................................... ................... .. 36 9.1

Trabajo Trabaj o preliminar prelimi nar .................................. ................. ................................... ................................... ................................... ................................... ...................... ..... 37

1

LIDERAZGO PASO A PASO 9.2

Agenda típica .................................. ................ ................................... ................................... ................................... .................................. ............................... .............. 37

9.3

Modelo básico ................................... ................. ................................... .................................. ................................... ................................... ............................ ........... 38

9.4

¿Qué pasos implica? .................................. ................. ................................... ................................... ................................... ................................... ................... .. 38

9.5

Pensando profundamente los pasos en equipo................... ............................ .................. .................. .................. .................. ......... 39

9.6

¿Cuándo se deben realizar los pasos?............... pasos?........................ ................... ................... .................. .................. .................. .................. ......... 39

9.7

¿Quién será el responsable? respons able? ................................. ............... ................................... .................................. ................................... .......................... ........ 40

9.8

¿Qué aportaciones/recursos se necesitan? .................. ............................ ................... .................. .................. .................. ............... ...... 40

9.9

Del plan plan de acción al plan de negocios .................. ........................... .................. .................. .................. .................. ................... .............. .... 40

Referencias ........................................................................................................................................ 42

2


Introducción

Tanto si hay crisis como si no, nuestra obligación como directivos es asegurar la supervivencia sostenible de las organizaciones, así como la continuidad de las operaciones, y para ello debemos utilizar el potencial existente, en la vigilancia y/o transformación transformación del modelo de negocio existente, para el aumento de la propuesta de valor a los grupos de interés, en la generación de nuevos nichos de mercado, en los procesos de gestión y de apoyo al negocio o servicios, en los nuevos canales de comercialización o comunicación, en la promoción y capitalización de las experiencias de éxito, en los sistemas de relación e implicación con clientes, aliados y competidores. Como líderes deberemos concentrarnos en la gente, no sólo en la tarea; necesitamos confiar en otros, no sólo en sí mismos; debemos ser orientadores del equipo y del panorama general que se vive, mientras que los que actúan de forma individual y haciendo hincapié en los detalles, serán lo opuesto a lo que un verdadero líder debe hacer.

1. Líder por primera vez   

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

 

Abstenerse de hacer cambios inmediatos en el método de operación. Mantener el control, yo estoy a prueba no el equipo. Crear una comunicación efectiva hacia abajo (inicialmente es la más importante) y hacia arriba. No asumir que necesito usar la autoridad para solicitar algo. Solicitar reunión con los distintos equipos para la segunda semana, en la cual se presenten como equipo, presenten su procesos o tareas a cargo, quien está a cargo de c/u. Dentro de los primeros 60 días (pero no la primera semana), debo tener una reunión privada con c/trabajador, permitiéndoles presentar alguna inquietud, intereses, ambiciones dentro del organismo, ellos deben liderar la conversación pero siempre orientándoles hacia lo laboral. Tener una persona de confianza por departamento. Alabe en público o en privado (dependiendo del desenvolvimiento del individuo y la dinámica de su equipo); critique o llame la atención en privado aprovechando de desarrollar un coaching positivo y orientador. orientador.

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El liderazgo es el conjunto de capacidades que un individuo tiene para influir en la forma de ser de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y objetivos. También se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo de personas. En la administración de empresas el liderazgo es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la organización).

Richard L. Daft, en su libro La Experiencia del Liderazgo, define el liderazgo como: “La relación de influencia que ocurre entre los líderes y sus seguidores, mediante la cual las dos partes pretenden llegar a cambios y resultados reales que reflejen los propósitos que comparten. Los elementos básicos de esta definición son: líder, influencia, intención, responsabilidad, cambio, propósito compartido y seguidores”.

Mientras que Según el Diccionario de la Lengua Española (1986), Diccionario de Ciencias de la Conducta (1956), lo define como: "El liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido través del proceso de comunicación, al logro de una o varias metas u objetivos”.

Así, en términos más simples, podemos decir que Liderazgo es el arte de movilizar a otras personas, para que ellas quieran esforzarse y lograr aspiraciones compartidas. A partir de esta definición, la cual es aplicable a diferentes ámbitos y tipos de empresas, es posible desarrollar una caracterización de los principales atributos que distinguen el liderazgo de excelencia.

4


1.1

Reuniones efectivas

5


1.2

Plan 1: liderazgo estratégico

1. Encarnar y sostener el sentido – El Para Qué. 2. Definir el qué – La Misión y los Objetivos. En caso de que ya estén definidos asegurar que se conozcan y el equipo se empodere en sus labores (El Cómo y Cuándo). 3. Organizar el Cómo – El Plan o Planes Estratégicos y Operativos. 4. Seguimiento, Monitoreo y Control en la Ejecución.

1.3

Plan 2: liderazgo facultativo

Se entiende como la capacidad de abastecer a las personas del equipo de las condiciones organizacionales necesarias para el buen desempeño de su trabajo. Estas condiciones son de tres tipos: a. Condiciones de resultados: comunica los resultados esperados y construye un sentido de equipo donde esa meta organizacional sea apropiada para los integrantes del equipo. Determina el sentido de urgencia, los indicadores medibles que darán cuenta de los resultados y la exigencia. Genera el necesario nivel de tensión para movilizar hacia los resultados. b. Condiciones emocionales: modela y establece la emoción organizacional predominante del equipo. Marcial Losada, creador de la Losada Line, concluyó que lo que determina matemáticamente los resultados de un equipo son la 6


conectividad y la positividad. La rentabilidad, la satisfacción de los clientes y el clima laboral están causalmente determinados por el clima positivo dentro de un equipo y por la capacidad de vinculación activa y frecuente entre los colaboradores. Se trata de crear un tejido energético comunicacional sobre el cual se construya y sostenga el equipo. Ese tono emocional marcado por la confianza y la apertura es una responsabilidad esencial del líder facultativo. c. Condiciones de aprendizaje: fomenta el desarrollo de las competencias técnicas y personales de sus colaboradores, entendiendo que su rol como líder es administrar el aprendizaje permanente de las personas. El líder facultativo debe ofrecer oportunidades; establecer desafíos exigentes; entregar retroalimentación positiva y negativa permanente; brindar aliento; dar oportunidades de estudios y capacitación; y enseña en el trabajo. Este líder cambia sustancialmente el perfil habitual de las jefaturas y supervisores de equipos. Ya no es el jefe tradicional y el capataz que controla personas, tiempos y tareas. Es el coach que monitorea indicadores de resultados y acompaña procesos de trabajo y de aprendizaje. Por ello, Daniel Goleman, autor del libro "Inteligencia emocional", lo llama el líder resonante, ese que sabe que los resultados dependen de la creación de sentido y de la construcción de emociones positivas para el despliegue del talento, la innovación y el esfuerzo de las personas. Lo esencial del líder facultativo son sus competencias relacionales, la capacidad de producir coordinaciones de personas y equipos para orientarlos a las metas de la empresa. Su manejo técnico es de buen nivel, aunque no es lo distintivo. Lo distingue la capacidad de hacer que las personas traduzcan la estrategia en actos concretos. 1.4

Plan 3: liderazgo personal

A nivel individual se aplica el liderazgo personal, entendido como la capacidad de gestionarse para evolucionar en mis competencias personales y crecer como persona. El liderazgo facultativo se construye sobre el liderazgo personal, pues la positividad que requieren los equipos para alcanzar sus resultados emana de cómo la persona es y vive su vida. Doy lo que soy y nadie da lo que no tiene. Definir las tareas diarias, mensuales, semestrales y anuales que debo perseguir para destacar como líder y profesional, y satisfacer así mis necesidades intelectuales para seguir avanzando.

7


2. Los componentes de la tarea de liderar

1. Visión: establece el tono y la dirección general de la organización. 

Visionario: ve el big picture al desarrollar una visión para el futuro (visión 360°). Empresario: realiza contantemente nuevos programas y proyectos.



Persuasivo: presenta nuevas ideas de tal forma que crea “compra” por parte de los



involucrados. Ingenioso: utiliza los recursos existentes para crear nuevas empresas exitosas. Mirada global: piensa más allá de las fronteras nacionales y culturales.





Visionario

Empresario

Persuasivo

Ingenioso

Mirada Global

Conocer los procesos, tiempos y sus costos.

Desarrollar programas y/o proyectos de optimización de procesos, tiempos y costos.

Saber vender la idea, de manera interesante, creativa, etc.

Utilizar recursos existentes.

Estrategia de interacciones internas y externas.

2. Administración: seleccionar las metas específicas y enfocar los recursos organizacionales para alcanzarlas. 

   

Dedicado: posee una fuerte determinación para alcanzar el éxito; es capaz de hacer sacrificios personales por la visión. Delega: asigna responsabilidades y da autoridad a otros de modo efectivo. Cumplidor: cumple con sus compromisos. Cumple con fechas y plazos. Focalizado: establece prioridades claras de trabajo para sí mismo y para los otros. Sistemático: desarrolla sistemas y procedimientos para organizar eficientemente a las personas y los recursos.

Dedicado

Delega

Cumplidor

Focalizado

Sistemático

Llevar planilla de tareas y compromisos al día, ligadas a la matriz de lo urgente e importante.

Asignar tareas. Hacer seguimiento y apoyar en su realización. Cerrar ciclos.

Preparar con tiempo la entrega de compromisos.

Planificar el corto, mediano y largo plazo.

Repasar cada punto, mail, tarea, informe, etc., antes de entregar.

8


3. Empowerment (Empoderamiento): seleccionar y forma colaboradores comprometidos con las metas de la organización.   

 

Alentador: ayuda a otros a lograr más de lo que pensaron. Mentor: asigna tareas desafiantes brindando capacitación adecuada. Perceptivo: reconoce rápidamente el talento y brinda oportunidades de crecimiento. Brinda apoyo: ayuda a otros a enfrentar situaciones personales difíciles. Confiado: ve lo mejor en los otros; no sospecha de las diferencias.

Alentador

Mostrar visión misión nuestro trabajo, ligando evaluación desempeño KPI.

la y de a de y

Mentor

Perceptivo

Mostrar el camino para entregar lo solicitado y enseñar (reuniones de seguimiento personalizadas).

Ver los talentos disponibles y ayudarles a mejorar sus falencias.

Apoyar

Puertas abiertas.

Confiado

Confiar en los compromisos tomados por las áreas y personas.

4. Diplomacia: formar alianzas con componentes internos y externos como pares, superiores, subordinados, potenciales aliados de la organización y otros importantes ejecutores externos. 









Diplomático: comprende los matices de las decisiones importantes; rápidamente involucra a grupos y personas que se verán afectados. Respetuoso: obtiene buenas respuestas de las personas porque no es ofensivo aun cuando esté en desacuerdo. Confiable: tanto las personas como los grupos en conflicto confían en él como mediador justo. Bien contactado: conoce a gran cantidad de personas que pueden ayudar a que las cosas se hagan bien. Sensibilidad cultural: desarrolla equipos de trabajo entre personas de diferentes culturas, razas, religiones y naciones.

Diplomático

Respetuoso

Confiable

Contactado

Empático

Pensar en los matices de las decisiones y discursos,

Saludar a todos respetuosamente al llegar y salir, o hablar por

Reservado en cuanto a problemas y confidencias,

Trabajar siempre en ampliar la cadena de

Atento a las emociones que puedes provenir de acciones y temas de 9


respecto de las personas e involucrados, haciéndoles partícipes en lo posible.

teléfono. Golpear puertas antes de entrar. Al asignar tareas, solicitar avances y explicaciones.

alentador.

contactos y su mantención.

conversación.

5. Retroalimentación: observar y escuchar cuidadosamente a los clientes, empleados y miembros del equipo, entre otros, y compartir la información, de modo que todos los afectados puedan percibir su utilidad.  

  

Buen entrenador: da retroalimentación constructiva que beneficia a las personas. Buen maestro: comunica a los grupos información fundamental y oportunamente para un buen desempeño. Franco y honesto: no oculta información, aunque ésta lo perjudique en lo personal. Sabe escuchar: abierto y receptivo a las ideas de otros. Numéricamente diestro: organiza datos de modo informativo para mostrar tendencias en el desempeño individual y organizacional.

Entrenador

Maestro

Franco/Honesto

Escuchar

Diestro

Retroalimentar y guiar.

Corregir enseñando la manera más apropiada.

Difundir información de manera directa y oportuna.

Siempre escuchar y hablar poco, para luego comentar brevemente.

Organizar todo en planillas maestras para mostrar tendencias, promedios y resultados. Lo que no se mide no se puede mejorar.

6. Emprendimiento: encontrar oportunidades futuras, incluyendo el aumento de ganancias, la expansión del mercado o más probabilidades de obtener buenos resultados a través de nuevos proyectos, programas o políticas, resultados como la paz internacional, un medio ambiente mejor o la creación de belleza. 



Aventurero: tiene disposición a asumir riesgos con métodos de buenas perspectivas, aunque no comprobados. Creativo: piensa de manera distinta y sugiere ideas originales. 10

LIDERAZGO PASO A PASO  



Persistente: persiste frente a la crítica o el fracaso; es difícil desalentarlo. Buen recaudador de fondos: apto para conseguir fondos destinados a nuevos proyectos. Innovador global: disfruta cuando se plantean desafíos como crear nuevos programas y proyectos que traspasen fronteras regionales y nacionales.

Aventurero

Creativo

Persistente

Recaudador

Innovador

Emprender en nuevos proyectos e ideas.

Reuniones de desarrollo creativo (pensamiento lateral, divergente, convergente o sistémico).

Apoyar hasta sacar a delante.

Cadena de contactos.

Ser un innovador orquestador del futuro.

Los dos componentes personales del liderazgo organizacional

7. Estilo personal: señalar para la organización un matiz de competencia, optimismo, integridad e inspiración.  



 

Creíble: posee ética, es digno de confianza, tiene pocos motivos ocultos. Experimentado: tiene habilidades, experiencia y conocimiento acerca de las actividades centrales de la organización. Un modelo de función visible: comprende el valor simbólico de la visibilidad personal en los marcos cotidianos y ceremoniales. Optimista: visualiza posibilidades de logro; tiene una constante actitud positiva. Proyecta una imagen efectiva de liderazgo global: a través de categorías culturales y fronteras internacionales.

Creíble

Experimentado

Modelo

Optimista

Líder visible

Ser coherente.

Contar y/o desarrollar experiencia real.

Estar presente como líder real y comprometido.

Siempre positivo y empujando al equipo hacia nuevos niveles.

Reuniones de seguimiento semanal – breves.

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8. Energía personal: vivir un estilo de vida sano y disciplinado, proveer de energía y encargarse permanentemente de la demanda física del liderazgo: largas horas de trabajo, decisiones estresantes, manejo de conflictos, viajes desgastadores, etcétera.   





Equilibrado: administra las demandas de trabajo y de conflicto personal. Energético: es activo, sigue adelante, irradia energía. Buena forma física: posee buena salud, es físicamente fuerte y no tiene adicciones complejas. Buena impresión pública: posee encanto e imagen de liderazgo energético; es buen orador. Internacionalmente flexible: se adapta fácilmente a nuevas costumbres y otras culturas. Se siente cómodo al cruzar zonas horarias y consumir alimentos diferentes.

Equilibrado

Centrado en el logro y la resolución de conflictos.

Energético

Estado Físico

Visible

Mantener una dieta Hacer ejercicio Presente y sana y Suplementada. anaeróbico y activo, para Beber agua. aeróbico. con: el Leer la prensa Dormir 6 horas personal, diariamente. Buscar como mínimo. jefes, colegas nuevos hitos de No fumar ni y perfeccionamiento de beber. stakeholders. manera constante.

Flexible

Empático abierto dialogo.

y al

Componente multicultural

9. Conciencia multicultural: tener experiencia y sentirse cómodo trabajando con personas y gerencias a través de diferentes fronteras geográficas, demográficas y culturales.  







Mirada global: piensa más allá de las fronteras nacionales y culturales. Sensibilidad cultural: desarrolla equipos de trabajo entre personas de diferentes culturas, razas, religiones y naciones. Innovador global: disfruta cuando se plantea desafíos como crear nuevos programas y proyectos que trasciendan fronteras regionales y nacionales. Proyecta una imagen efectiva de liderazgo global: a través de categorías, culturas y fronteras internacionales. Internacionalmente flexible: se adapta fácilmente a nuevas costumbres y otras culturas. Se siente cómodo al cruzar zonas horarias y consumir alimentos diferentes.

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LIDERAZGO PASO A PASO Mirada Global

Sensible

Visionar soluciones y alternativas de contactos.

Empatía.

Innovador

Ver que han hecho otros, tanto nacional como internacionalmente.

Proyectar Imagen

Mostrar lo que se está haciendo (branding personal).

Flexible

Empático y abierto al dialogo.

3. Plan inicio: gerente por primera vez

1. Estar preparado para cooperar. 2. Asumir responsabilidades. 3. Liderar y tomar decisiones rápidamente. Crear un clima que promueva el comportamiento de los tres puntos anteriores. No sólo aportando desde mi propia experiencia a los programas de innovación y mejora existentes, sino que también añadiendo a los resultados de cada proyecto al manantial de sabiduría de la compañía, ya que el verdadero aprendizaje depende del total de las contribuciones individuales del equipo y de su uso compartido. Impulsar y dar soporte a la organización con el fin de: 



Implementado una estrategia clara, con objetivos definidos y con un claro enfoque a los grupos de interés (accionistas, clientes, empleados, entorno social, etc.). Se fomente la calificación, el compromiso y el éxito de las personas, a nivel individual y de equipo, para que aseguren la consecución de los objetivos. A. Aquí definimos roles, tareas, plazos, compromisos, KPI, etc., (ver tabla).

Objetivo Área Tareas Operacional

Fechas Fecha Presupuesto Inicio Culminación Responsable Sugerido Tentativas Tentativa

KPI

1

1. 2. 3.

A B C

KPI.1 KPI.2 KPI.3

Ni

1. 2. 3.

A B C

KPI.1 KPI.2 KPI.3

13

LIDERAZGO PASO A PASO 

Se gestionen apropiadamente los planes, proyectos y procesos, como base del sistema de gestión de la organización. Aquí debo conocer: A. Las distintas divisiones y quienes los componen. B. Los procesos llevados por c/u de estas áreas. C. La manera en las que han venido midiendo la calidad de sus procesos y los resultados de a lo menos el año anterior. D. Informes de seguimiento productivo, en donde quede plasmado que se está haciendo para que sucedan las cosas, que se ha hecho hasta el momento y que falta por hacer, lo que además debe incluir un cronograma actualizado de avance, éste debe contener hitos y compromisos ligado a KPI’s. E. El presupuesto y su distribución anual (año anterior), los niveles de aprobación y responsabilidades, quienes tienen caja chica, etc.



Se identifiquen y establezcan las alianzas para asegurar el éxito de la estrategia. Asegurar la comunicación estratégica (trabajo en equipo con stakeholders): A. Autoridades con competencia. B. Usuarios del servicio. C. Etc.



Se utilicen herramientas de innovación y mejora de forma sistemática. A. Analizar las competencias del equipo y su antigüedad en el servicio.



Se gestione el conocimiento y se aplique el aprendizaje continuo en toda la organización. A. Medir y hacer el seguimiento del punto anterior.



Se obtenga el máximo aprovechamiento de los avances tecnológicos y de todo tipo de recursos. A. Hacer seguimiento y control.



Seamos reflexivos y se identifiquen, evalúen y gestionen los riesgos.

14

LIDERAZGO PASO A PASO A. Pensamiento estratégico. 

Se mida y evalúe la percepción de los grupos de interés. A. Encuesta de satisfacción de los stakeholders, conocer si se ha hecho años anteriores, etc.



Se cuantifiquen, exploten y protejan los resultados obtenidos. A. B. C. D.

Mapas Estratégicos. CMI (Desarrollar). Plan de Acción e Iniciativas. Gestión de Calidad.

En el Modelo EFQM de Excelencia la base es el líder, que desarrolla todos los aspectos de la gestión de la compañía (relación con grupos de interés, estrategia, sistema de gestión, personas, aliados, recursos y procesos) para asegurar la máxima satisfacción y fidelidad de los grupos de interés (de forma genérica: clientes, accionistas, empleados y entorno social) en su recorrido hacia la Excelencia. Conceptos Fundamentales de la Excelencia (EFQM-2010):        

Lograr resultados equilibrados. Añadir valor para los clientes. Liderar con visión, inspiración e integridad. Gestionar por procesos. Alcanzar el éxito mediante las personas. Favorecer la creatividad y la innovación. Desarrollar alianzas. Asumir la responsabilidad de un futuro sostenible.

Para asegurar el éxito de este concepto de liderazgo, la implantación de los “conceptos fundamentales de la excelencia” no es algo que tenga que hacerse “además de” las

actividades habituales, sino que debe ser la base para una buena gestión de nuestro trabajo (integración en el día a día) de cara a la obtención de los resultados previstos (orientación a resultados sostenibles) para cada grupo de interés. Debo cumplir como líder con: 

Tener pocas ideas, muy claras y coherentes, lo que me permitirá poder explicarlas de una manera sencilla a sus colaboradores.

15


A. Desarrollar y poner a prueba cada idea, antes de compartirla y exponerla al final. 

Motivar a las personas hacia esas ideas y promover la automotivación, a través de su entusiasmo, de su convencimiento, de su capacidad de comunicación, etc. A. Describir el cómo.



Debe ser colaborador y dar el ejemplo. A. Nuevamente el cómo. “Esto es lo que me dará coherencia y credibilidad como Líder”

3.1

Liderando el desarrollo de la Misión

Independientemente del tipo de organización (grande o pequeña, pública o privada, con o sin ánimo de lucro) así como del tipo de productos y/o servicios que se pongan en el mercado, existen varias orientaciones o niveles básicos para definir la misión, y es responsabilidad de los líderes realizar la elección más adecuada, normalmente en función de los requisitos de los propietarios de la organización. Estos “niveles” son los siguientes: 

Orientación al producto / servicio

En este nivel lo más importante es que los productos / servicios cumplan con las especificaciones iniciales, y posteriormente convencer al mercado de que estos productos / servicios son necesarios. Ejemplo: Diseñar, fabricar y comercializar sistemas de iluminación avanzados. 

Orientación al cumplimiento de requisitos de los clientes / usuarios

En este nivel lo más importante es que los productos / servicios cumplan con los requisitos de los clientes, y posteriormente convencer al mercado de que la organización es capaz de asegurar este cumplimiento. Ejemplo: Diseñar, fabricar y comercializar sistemas de iluminación a medida de los clientes. 16




Orientación a la satisfacción del cliente / usuario

En este nivel lo más importante es cumplir con todas las necesidades de los clientes (respecto al producto, a los servicios, a las personas, a la organización, …) que inciden en su satisfacción, y convencer al mercado de que este nivel de satisfacción es superior que el de otras organizaciones. Ejemplo: Asegurar la satisfacción de los clientes suministrando sistemas de iluminación a su medida. 

Orientación al compromiso con los clientes / usuarios

En este nivel lo más importante es mantener la confianza de los clientes y asegurar una relación de beneficio mutuo a largo plazo, y convencer al mercado de la ventaja competitiva que supone este compromiso. Ejemplo: Contribuir al éxito de nuestros clientes mediante el desarrollo conjunto de soluciones de iluminación avanzados. 

Orientación al compromiso con los grupos de interés

En este nivel lo más importante es conseguir mantener la confianza de todos los grupos de interés relevantes y asegurar una relación de beneficio mutuo a largo plazo, y convencer a otros grupos de interés de la ventaja competitiva que supone este compromiso. Ejemplo: Contribuir al desarrollo de la comunidad y de los clientes mediante el desarrollo de soluciones de iluminación innovadoras. 3.2

Liderando el desarrollo de la Visión

La “visión” es el estado deseado de la organización a medio plazo, lo que pretende

ser o alcanzar, el gran objetivo a conseguir a medio plazo. Es algo que requerirá progreso y cambios significativos para alcanzarlo. La visión se puede definir en términos cualitativos o cuantitativos, según el planteamiento de la Dirección de la organización: 17


¿Ser Líder en...? ¿Ser Referencia en...? ¿Ser como...? ¿Conseguir...?

Y puede referirse a rentabilidad, crecimiento, cuota de mercado, posición competitiva, satisfacción de clientes, fidelidad de clientes, imagen, reputación o cualquier otro parámetro relevante en la Misión de la organización, siendo crítica la labor de los líderes en asegurar la coherencia no sólo con la misión, sino también con los cambios y transformaciones que deban llevarse a cabo para conseguir la visión. Ejemplo: Ser líder en ventas en la región de XXX. Ejemplo: Ser líder en ventas y reconocidos por nuestros grupos de interés como la empresa más fiable y profesional. La responsabilidad de los líderes en este proceso consiste en que se defina de forma clara lo que se considera como “el éxito” de la organización, ya que posteriormente esta definición actuará como catalizador para la realización del análisis del entorno, la definición de prioridades y la toma de decisiones (proceso de elaboración y despliegue de la estrategia). Y la mejor forma para ello es establecer objetivos a medio plazo. A la hora de definir estos objetivos existen unas reglas básicas para asegurar su coherencia, comprensión y, sobre todo, su desarrollo en forma de planes. La regla mnemotécnica para esta definición de objetivos se denomina SMART, de las iniciales (en inglés) de: S

–

Specific

->

Concreto

M

–

Measurable

->

Medible

A

–

Achievable

->

Alcanzable

R

–

Relevant

->

Relevante

T

–

Time limited

->

Duración controlada

La consecución de la visión, y de sus objetivos asociados, es el fin último al que deben ir dirigidos todos los esfuerzos, tanto a nivel estratégico como operativo, por lo que los líderes deben implicarse activamente en todas las fases del sistema de gestión para asegurar su coherencia con la misión y con el avance sistemático hacia la visión.

18


3.3

Liderando el desarrollo de los Valores

Los valores son los comportamientos y principios éticos que constituyen la base sobre la que se asienta la cultura de la organización. La forma de trabajar de la organización, tanto internamente como en sus relaciones externas, debe ser coherente con estos valores, por lo que se hace necesario establecer los sistemas adecuados para definirlos y asegurar que todas las personas los conocen, los comparten y están comprometidas con su cumplimiento. Y esto es también responsabilidad de los líderes. Los valores pueden desarrollarse directamente en forma de comportamientos o bien en forma de código de conducta o de código de buen gobierno, pero el principio básico es siempre el mismo: Conseguir el compromiso de las personas de la organización con su cumplimiento. Y, evidentemente, todos los líderes deben actuar como “ejemplo a seguir” de la aplicación de estos valores. Los líderes que actúan coherentemente se preocupan de averiguar si sus colaboradores han entendido, comparten y están comprometidos con la misión, visión y valores de la organización, ya que si esto no fuese así, la probabilidad de que la organización tenga éxito, más allá de la “buena suerte” o de cualquier otro

elemento externo no controlado, es muy baja. En relación con la misión, visión y valores, es una buena práctica preguntar directamente, usando los canales disponibles, a las personas de la organización si:   

Los entienden Los comparten Están comprometidos con ellos



Consideran que los líderes son ejemplo a seguir de estos Valores

La relación con los Grupos de Interés

Estos grupos de interés se clasifican en, al menos, las siguientes categorías:   

Clientes / Usuarios Accionistas / Dirección Empleados

 

Proveedores y Aliados Entorno Social

19


Aunque adicionalmente se pueden identificar subgrupos en cada uno de ellos, con tipologías diferentes en función de sus requisitos, necesidades y expectativas, dependiendo de los propios intereses de la organización. Independientemente del nivel de excelencia de la organización, el punto de partida para establecer el “camino hacia la visión” es siempre el mismo: el conocimiento, análisis, evaluación y priorización de los requisitos, necesidades y expectativas de todos los grupos de interés relevantes, adecuadamente segmentados. Los líderes son responsables de establecer el tipo de relación que se quiere tener con cada grupo de interés para dar respuesta al compromiso adquirido, y para ello se suele seguir un proceso similar al siguiente: Ejemplo de proceso para gestionar grupos de interés: 1. Identificar todos los grupos de interés con relevancia para la organización. 2. Priorizar y seleccionar aquellos grupos de interés que sean relevantes para el cumplimiento de la misión y la visión. 3. Definir explícitamente el compromiso que se quiere adquirir con cada uno de los grupos de interés relevante. 4. Establecer el tipo de relación que es necesario tener con cada grupo de interés prioritario, para asegurar el cumplimiento de los compromisos definidos. 5. Desarrollar e implantar los planes, procesos y/o sistemas necesarios para dar una respuesta adecuada a cada grupo de interés. Un ejemplo clásico de niveles genéricos de relación se basa en el grado de implicación mutua, aunque también se pueden definir niveles de relación diferentes en función de cada grupo de interés. Ejemplo de modelo básico de niveles de relación con clientes I. II. III. IV.

Contrato: Se centra en el cumplimiento de requisitos. Mejora interna: en función de los requisitos, necesidades y expectativas de los clientes. Se centra en la satisfacción. Trabajo conjunto con los clientes: en función de acuerdos marco en los que se establecen los requisitos a satisfacer por ambas partes. Se centra en la fidelización. Mejora conjunta con los clientes: creando equipos de mejora con personas, objetivos, procesos y recursos compartidos. Se centra en la satisfacción y el reconocimiento mutuos, así como en la fidelidad. 20


V.

Alianzas estratégicas con los clientes: Se centra además en la confianza mutua.

21


A partir de la elección del tipo de relación necesario con cada grupo de interés, es responsabilidad de los líderes desarrollar, implantar y controlar los procesos necesarios para gestionar esa relación en cada caso, y si es necesario, someterlos a revisión y mejora.

22


Se debe hacer notar que los clientes pueden ser tanto externos como internos y que se deben resolver los problemas de agencia y de precio de transferencia para una correcta alineación con la estrategia. 3.4

Impulsando el Sistema de Gestión

Con todas estas responsabilidades, las implicaciones para los líderes a la hora de impulsar el desarrollo del Sistema de Gestión son: 1. Lo que se hace debe estar bien fundamentado con información basada en hechos y datos; se debe saber en cada caso qué objetivos se persiguen y por qué se hace así y no de otra manera. 2. Una vez elegida la forma de hacer las cosas, ésta debe ser sistemática. No conviene actuar cada vez de una manera distinta sin razones que lo aconsejen. En caso contrario, difícilmente se podrá controlar y/o mejorar. 3. Se debe medir lo que se hace, para saber si se avanza hacia los objetivos, y compararse con otros a fin de determinar si se hace suficientemente bien. 4. Cuando no se produzcan los resultados deseados, se debe modificar y mejorar la forma de hacer las cosas, aunque es bueno ser previsor y revisar de vez en cuando lo que se hace y lo que se consigue con ello.

23


5. Dado que “es mejor prevenir que curar”, conviene pensar en todas las consecuencias importantes de las actividades, sobre todo si pueden ser desfavorables para alcanzar el cumplimiento de la misión y la visión. 6. Y, finalmente, lo que nos propongamos debemos hacerlo plenamente, nunca de forma incompleta. 4. Liderazgo y Equipos

Una de las pocas certezas absolutas que existen en la gestión de las organizaciones, independientemente de su tamaño, actividad o naturaleza, es que no puede haber líderes si no existen equipos que deban ser liderados. En la acepción más clásica, se concebía a las organizaciones con una perspectiva vertical, en la que interactuaban dos grupos de personas claramente diferenciados: los jefes y los trabajadores. Estos últimos no tenían capacidad para tomar decisiones ni aceptar responsabilidades, o no podían o no querían hacerlo. No les gustaba trabajar y para que obtuviesen resultados se hacía necesario tratarlos con “mano dura”, es decir, que el trabajo de los jefes (líderes), consistía en que los demás trabajasen, dándoles órdenes y asegurándose de que éstas eran cumplidas. Actualmente, en muchas situaciones el líder más adecuado es alguien que guía a los demás para que se auto dirijan. Esta perspectiva sugiere un nuevo modo de medir la fuerza de liderazgo: la capacidad para aumentar al máximo la colaboración de los demás, ayudándolos a orientar eficazmente su propio destino, sin doblegar la voluntad de otros ante la propia. “Los Líderes Excelentes desarrollan y facilitan la consecución de la misión y la

visión, desarrollan los valores y sistemas necesarios para que la organización logre un éxito sostenido y hacen realidad todo ello mediante sus acciones y comportamientos. En periodos de cambio son coherentes con el propósito de la organización; y, cuando resulta necesario, son capaces de reorientar la dirección de su organización logrando arrastrar tras ellos al resto de las personas.” Modelo EFQM de Excelencia Los líderes tienen la capacidad de elegir cómo quieren que funcionen sus equipos, pero si ponen su empeño en desarrollarlos para convertirlos en equipos autodirigidos de alto rendimiento, la probabilidad de llegar al éxito (establecido en la Misión y la Visión) aumenta significativamente. 24


4.1

Fase 1: Pre-formación

Se forma un grupo de personas con:    

Habilidades personales Expectativas propias Propia experiencia Conocimientos propios

 

Prejuicios personales Aspiraciones y deseos propios

El líder debe tomar el mando absoluto, y poner orden y concierto. 4.2

Fase 2: Formación

El grupo de personas cuenta con:    

Un propósito y unos objetivos Una estructura de funcionamiento Un liderazgo Un comportamiento de sus miembros aceptado

El líder debe definir el funcionamiento del grupo y ayudar a los miembros en la aceptación de este funcionamiento. 4.3

Fase 3: Tormenta

El grupo de personas pasa por un periodo de insatisfacción con:   

Conflictos dentro del grupo Oposición a todo lo que va contra lo individual Conflictos acerca del liderazgo del grupo

El líder debe clarificar las situaciones y ayudar a que el propio grupo resuelva sus conflictos, animando a los miembros a expresar sus sentimientos de frustración y confusión, y dándoles soporte para que puedan manejarlos y superarlos.

25


4.4

Fase 4: Normalización

El grupo de personas consigue:       

Ocupar su rol en el equipo Interconectarse positivamente Cohesión hacia un objetivo común Armonía, confianza, apoyo y respeto Autoestima y confianza en uno mismo Logro individual a través del logro común Identidad propia como equipo

El líder debe fomentar la diversidad en las opiniones (e incluso el desacuerdo) y ayudar al equipo a negociar constructivamente para que el propio equipo se esfuerce en dirigirse a sí mismo, dándoles ejemplo de eficacia. 4.5

Fase 5: Actuación

Equipo cohesionado en el que:  



  

Las reglas y roles son aceptados por todos Cada uno sabe lo que tiene que hacer, tanto individualmente como apoyando al resto Las tareas se ejecutan sin conflictos entre los componentes del equipo Existe entusiasmo por participar Existe una gran confianza en la capacidad del equipo Se comparte el liderazgo

El líder debe abandonar gradualmente la posición de “jefe del equipo” a medida que el equipo vaya evolucionando, guiando la aparición de nuevos “líderes de equipo” que sean capaces de recorrer el mismo camino con nuevos grupos.

5. El líder y su equipo “Los auténticos líderes no se distinguen por su talento innato o su dominio técnico,

sino por su capacidad de inspirar en otros energía, pasión y entusiasmo. Y estos 26


sentimientos se extienden rápidamente en los equipos de trabajo, estimulando a los demás.” El líder resonante crea más – D. Goleman. Todo líder debería preocuparse de conseguir que en sus equipos se fomente una cultura de:  

  

Objetivos claros Participación de todos Consenso en las decisiones Escucha activa Desacuerdo civilizado Comunicación abierta



   

Funciones y tareas claras Liderazgo compartido Relaciones externas Comportamiento grupal Autoevaluación y mejora

Y para ello es fundamental que actúe de forma ordenada y sistemática como impulsor y potenciador de todos estos elementos culturales, utilizando procesos sencillos pero eficaces, como el de “la cadena de motivación”.

Para entender bien los conceptos, es buena práctica hacerse en cada fase algunas preguntas clave, adaptando la respuesta a cada situación particular. 5.1

Liderazgo situacional

El liderazgo situacional asume que para conseguir las metas previstas para un equipo es mucho más efectivo que los líderes adapten sus comportamientos al comportamiento de los miembros de sus equipos, que intentar lo contrario: que los miembros de los equipos se adapten siempre a los líderes. En este contexto la palabra madurez designa la capacidad y deseo de las personas de asumir la responsabilidad de dirigir su propio comportamiento. Consta de dos componentes: madurez para el trabajo y madurez psicológica.

27


La primera comprende los conocimientos y destrezas, y los que la poseen tienen el conocimiento, la capacidad y la experiencia para realizar su trabajo sin la dirección de otros. La madurez psicológica denota la disposición o motivación para hacer algo. Quienes la poseen en alto grado no necesitan un fuerte entorno externo que les impulse, pues ya están intrínsecamente motivados. El liderazgo situacional se basa en dos dimensiones del líder, por un lado los comportamientos centrados en la tarea (productividad), y por otro, los comportamientos centrados en las relaciones interpersonales. Se clasifica cada una de estas dos variables como alta o baja, y luego se combinan en cuatro estilos específicos de liderazgo: 

Ordenar: Líder con alta orientación a la productividad y baja orientación a las relaciones interpersonales.

El líder define los roles, e indica a las personas cuándo, cómo y qué cosas hacer. Se pone de relieve el comportamiento directivo. 

Persuadir: Líder con alta orientación a la productividad y alta orientación a las relaciones interpersonales.

El líder tiene un comportamiento directivo y de apoyo a la vez. 

Participar: Líder con baja orientación a la productividad y alta orientación a las relaciones interpersonales.

El líder y el seguidor participan en la toma de decisiones, siendo la función principal del líder facilitar y comunicar. 

5.2

Delegar: Líder con baja orientación a la productividad y baja orientación a las relaciones interpersonales. El líder que brinda poca dirección y apoyo

El uso de uno u otro estilo de liderazgo dependen inicialmente de las características innatas del líder, pero para poder obtener el máximo rendimiento 28


del liderazgo situacional los líderes deben aprender a dominar los cuatro estilos básicos y elegir voluntariamente cómo aplicarlos en función del nivel de madurez de las personas del equipo.

El último componente en esta teoría es definir cuatro etapas de la madurez de los seguidores: 



 

M1: el individuo no puede y/o no quiere asumir la responsabilidad de hacer algo, no es competente y/o no tiene seguridad en sí mismo. M2: el individuo no puede y/o no quiere hacer las tareas necesarias del puesto. Se siente motivado, pero le faltan las habilidades apropiadas. M3: el individuo puede pero no quiere hacer lo que se le pide. M4: el individuo puede y quiere hacer lo que se le pide.

A medida que los seguidores alcanzan altos grados de madurez, el líder no solo sigue disminuyendo su control sobre las actividades, sino que además hace lo mismo con las relaciones interpersonales. En la etapa M1, los seguidores requieren instrucciones claras y específicas. En la etapa M2 se necesita a la vez una conducta muy orientada a la producción y a las relaciones.

29


El primer tipo de comportamiento trata de que los seguidores se adhieran psicológicamente a los deseos del líder, mientras que el segundo tipo compensa la falta de actividad de los seguidores. La etapa M3 origina problemas motivacionales, que se resuelven mejor por el estilo de apoyo, no directivo y participativo. Por último, en la etapa M4, el líder tiene poco que hacer, pues los seguidores quieren y pueden asumir la responsabilidad del trabajo. El estilo de liderazgo apropiado a una situación dada se determina identificando previamente el nivel de madurez del individuo o del equipo en relación al objetivo o tarea específica de esa situación. La aplicación del liderazgo situacional conlleva la responsabilidad del líder de ir desarrollando a sus seguidores hacia niveles superiores, y debe realizarlo paso a paso, premiando cada mínimo rasgo de conducta apropiada que la persona siga en la dirección deseada. Cuando la persona llega a asumir una responsabilidad significativa y rinde como individuo de moderada madurez, no solo es capaz de proporcionar por sí mismo su propia dirección para las actividades que desempeña, sino que también comienza a dar cumplida satisfacción a sus propias necesidades emocionales e interpersonales. 5.3

Herramientas de Liderazgo



Asumir la responsabilidad de crear y desarrollar una visión clara a seguir. Solicitar la opinión de sus colaboradores sobre su visión, pero sin abandonar su autoridad.



Consideras la “venta” de su visión como parte esencial de su trabajo.



Utilizar un feedback tanto positivo como negativo. Buscar la creación de un ambiente de trabajo agradable. Interesarse en gran medida por las necesidades y preocupaciones de los miembros de su equipo Utilizar el feedback positivo Valorar las características personales y profesionales. Confiar en las habilidades y capacidades de sus colaboradores para trabajar en la dirección adecuada. Buscar la opinión y el consenso en la toma de decisiones. Mantener muchas reuniones.



 

  

 

30

LIDERAZGO PASO A PASO    



    

    

Utilizar un feedback positivo, y en algunos casos también negativo. Ayudar a sus colaboradores a ver sus puntos fuertes y débiles. Tener en cuenta sus aspiraciones. Animar a buscar objetivos a largo plazo, estableciendo puentes entre los objetivos personales y los de la organización. Orientar y preocuparse por el desarrollo de sus colaboradores a largo plazo. Establecer objetivos desafiantes y estimulantes. Dirigir dando ejemplo. No gustarle el rendimiento bajo. Marcar estándares altos. Dudar en delegar si no se encuentra seguro de si los colaboradores serán capaces de llevar a cabo la tarea a delegar al mismo nivel que él. Dar órdenes directas, sin capacidad de objeción u opinión. Controlar férreamente mediante una supervisión muy cercana. Esperar obediencia inmediata. Utilizar un feedback negativo o correctivo. Eliminar el temor proporcionando una dirección clara en situaciones críticas.

5.4

Competencias de Dirección de Equipos

Otro de los modelos de referencia a la hora de evaluar las habilidades de los líderes, aunque menos utilizado que los anteriores, se basa en un conjunto de competencias técnicas de dirección de equipos, según el esquema:    

Drive: Tomar la iniciativa Focus: Desarrollar estrategias de éxito Impact: Buscar y consolidar aliados Guide: Inspirar y liderar equipos

Drive: Tomar la iniciativa  

 

Iniciativa: Prontitud para actuar cuando se presenta la ocasión. Orientación a Resultados: Capacidad para establecer metas concretas y satisfacerlas con criterios de excelencia. Creatividad: Capacidad para generar nuevas ideas. Gestión del Cambio: Alentar, promover y encauzar el cambio en una nueva dirección. 31

LIDERAZGO PASO A PASO 

Toma de decisiones: Capacidad de definir rápidamente las acciones necesarias en una situación dada, aún no disponiendo de toda la información necesaria al respecto.

Focus: Desarrollar estrategias de éxito 







Aprendizaje: Predisposición y capacidad de adquirir nuevos conocimientos en cualquier situación. Análisis: Capacidad de extraer las conclusiones adecuadas entre un alud de información. Orientación estratégica: Capacidad para definir objetivos adecuados a largo plazo, manteniendo la visión global de todos los aspectos clave de la organización Orientación a la organización: Capacidad de darse cuenta de las corrientes, redes de toma de decisiones y política de la organización.

Impact: Buscar y consolidar aliados 



 

Asertividad: Capacidad de expresar convincentemente las ideas, opiniones, etc. quedando satisfecho consigo mismo y como instrumento para la consecución de un fin u objetivo. Comunicación: Capacidad para transmitir conceptos, ideas y opiniones obteniendo una respuesta adecuada. Networking: Cultivar y mantener una red de relaciones. Foco en el Cliente: Capacidad para reconocer y satisfacer las necesidades de los demás.

Guide: Inspirar y liderar equipos 







Inspiración: Capacidad de esbozar visiones claras y convincentes, que resulten altamente motivadoras. Coaching & Mentoring: Capacidad para desarrollar las habilidades de los demás mediante feedback y la guía adecuada. Habilidades de equipo: Capacidad para asumir los diferentes roles dentro de un equipo. Sensibilidad situacional: Capacidad para percibir el estado anímico del equipo en una situación dada.

32


6. El modelo DiSC

DiSC está basado en un modelo de cuatro cuadrantes que de una forma fiel describen cuatro estilos básicos de comportamiento humano: Dominante (D), Influyente (I), Estable (S) y Concienzudo (C). D = Dominante Conducta orientada a las acción (¿QUÉ?), a la rápida solución de problemas, a la toma de decisiones y a la asunción de riesgos. i = Influyente Conducta orientada a a las personas (¿QUIÉN?), a la interacción, a las relaciones interpersonales, con propensión a usar tácticas de persuasión. S = Estable Conducta orientada a los métodos (¿CÓMO? ¿CUÁNDO?), a mantener el equilibrio, la armonía y el "status quo" en un ambiente seguro. C = Concienzudo Conducta orientada a la explicación (¿POR QUÉ?), a la investigación de datos de información, a la calidad del desempeño propio y ajeno.

7. El modelo Belbin

El modelo Belbin establece un marco de referencia con el fin de que los líderes puedan identificar la capacidad de un individuo para asumir los diferentes roles existentes en un equipo de alto rendimiento, de forma que o bien se pueden desarrollar aquellos aspectos más débiles (mediante formación y entrenamiento), o bien se pueden equilibrar las carencias de unos individuos con las fortalezas de otros.

33


Trabajo en equipo

Liderando mejoras en los procesos, la capacidad creativa y la búsqueda de soluciones que creen valor dependerán entonces del mapa de representaciones sensoriales que pueda elaborar el líder y su equipo. Lo enfoques alternativos son: El pensamiento lateral, su aplicación permite la aparición de ideas alejadas de una

solución lógica, evitando las restricciones propias de los modelos mentales convencionales y debe ser gatillada por alguna herramienta específica que desbloquee las barreras a fin de que surjan las ideas, entre estas técnicas tenemos, entre otras, la lluvia y la rueda de ideas. Podemos solicitar ideas en un ambiente competitivo de grupo, en donde un grupo aparte rankiara las mejores, las que obtendrán un premio. El pensamiento divergente, implica abrir opciones desde una primera visión

aunque esta sea lateral o muy disruptiva. Se mira una situación de diversos ángulos o puntos de vista. El pensamiento convergente, implica hacer confluir el proceso de pensamiento

para evaluar y seleccionar opciones. Incluye focalizar, agrupar, listar, priorizar, ordenar y planear para avanzar respecto del foco inicial concretando la idea de un prototipo. Aunque algunos de ellos sean desechados en la primera fase. El pensamiento sistémico, es el líder y estratega de lo hasta aquí mencionado.

8. Modelo de Liderazgo Delta (MLD)

El Modelo de Liderazgo Delta (MLD) tiene como propósito que el liderazgo ejercido y los equipos en los cuales se ejerce, logren resultados y relaciones excepcionales. Dichos resultados y relaciones excepcionales serán la consecuencia de un liderazgo que se haga cargo de desarrollar los siguientes componentes:   

Propósito del equipo. Objetivos claros. conocidos, comunes y desafiantes 3CD y sus actividades claves. 34

LIDERAZGO PASO A PASO  

Triángulo de habilidades y el autoliderazgo. Valores como base de la convivencia.

El Propósito es un elemento esencial del modelo, ya que si se logra un “propósito compartido”, la acción tiene un sentido, un par a qué: importante, apasionante y

descalzado, que impulsa la motivación intrínseca y trascendente, haciendo surgir la “identificación” con la tarea del equipo u organización. Los hitos que surgen del Propósito son las estaciones que debe recorrer el equipo u organización, que se traducirán en objetivos específicos de corto y mediano plazo que reunirán una serie de características, a fin de que produzca un alineamiento táctico de la acción del líder y del equipo. Los objetivos, por tanto, deben ser claros, conocidos, comunes y desafiantes, determinando un conjunto acotado y específico de actividades y competencias claves que el líder y el equipo deben tener o desarrollar para asegurar los resultados esperados. El cumplimiento de los objetivos 3CD descansa en el líder y el equipo quienes, además de contar con las habilidades técnicas propias de las actividades o tareas claves que desarrollan, deben tener habilidades personales (autoconocimiento y autoliderazgo) y sociales (de relación interpersonal). Este conjunto lo hemos denominado “triángulo de habilidades”, que se sustentan en el liderazgo personal

35


de cada integrante del equipo, haciendo suponer que el liderazgo puede ser ejercido por cualquier integrante del mismo. Si bien, el propósito identifica e impulsa la acción tácticamente alineada en objetivos 3CD, los límites de los medios y la cohesión del equipo están basados en una declaración instrumental de valores que, junto con establecer los criterios decisionales, regulan la interacción entre los miembros del equipo y de éstos con su entorno. Valores que se discuten, trabajan y definen al interior del equipo.

9. Plan de Acción e Iniciativa

La planificación de acción es la que te guía en tu trabajo diario, sin un marco estratégico no sabes a dónde vas ni por qué. Y por lo tanto, tampoco importa cómo has llegado allí. Pero sin un plan de acción lo más probable es que el plan estratégico se quede en un sueño y nunca seas capaz de realizarlo. La herramienta de descripción general de planificación nos ayudará a ver cómo encaja el plan de acción en el proceso total de planificación y a prepararse para ello. La herramienta sobre seguimiento y evaluación nos ayudarán a ampliar el proceso de seguimiento y evaluación una vez que hayamos llevado a cabo las actividades. Una buena planificación de acción dentro de un marco estratégico claro ayuda a que el impacto en la organización o proyecto sea importante. La mayoría de los planes de acción consisten en los siguientes elementos: 

 





Una declaración de lo que se debe lograr (la producción o los resultados que surgen del proceso de planificación estratégica). Una explicación detallada de los pasos a seguir para lograr este objetivo. Algún tipo de horario para fijar cuándo se tiene que realizar y cuánto tiempo es necesario (cuándo). Una aclaración de quién será el responsable de asegurarse de que se complete correctamente cada paso (quién); Una aclaración de las aportaciones/recursos necesarios.

Una vez que se han decidido las opciones estratégicas y los objetivos (normalmente por el personal profesional y la dirección) y se ha alcanzado un acuerdo sobre cómo organizar el trabajo, se puede realizar la planificación en 36


equipos funcionales. Estos pueden ser departamentos o unidades o proyectos de equipos matriciales (funciones para todas las categorías). 9.1

Trabajo preliminar

El objetivo de este cuestionario es ayudar a planificar mejor las actividades futuras mediante la construcción de lo que pudiera ir bien o mal de acuerdo a la experiencia de los integrantes del grupo. Trabaja con otros en tu departamento/equipo/proyecto y responder a estas preguntas relacionadas con la actividad principal del trabajo seria: 1. 2. 3. 4. 5.

¿Qué resultados queremos conseguir? ¿Qué actividades hemos planificado para conseguirlos? ¿Hemos conseguido el resultado esperado? Si no, ¿a qué se ha debido? ¿Tenían sentido las actividades con respecto a lo que estamos intentando lograr? 6. ¿Podríamos haber conseguido los mismos resultados a más bajo precio, más rápido, con menos recursos y con menos presión en el proyecto u organización? 7. ¿Qué haremos diferente en el futuro? 8. ¿Qué hemos sacado en claro de este análisis? Planificar la agenda para el proceso de planificación de acción es muy distinto al proceso de planificación estratégica. En un proceso de planificación estratégica es importante llevar a la gente a través de un ejercicio de pensamiento estratégico que le ayudará a enfocar el conjunto total. En un proceso de planificación de acción se enfoca en detalle para asegurarse que los hechos suceden como deben y cuando deben. 9.2

Agenda típica

1. Aclarar las áreas resultantes en las que se trabaja. 2. Para cada área resultante, listar los pasos necesarios para conseguirla. 3. Posicionar los pasos en un orden lógico usando una herramienta como el Gráfico de Gantt. 4. Realizar un resumen de la producción o meta buscada. 37


5. 6. 7. 8.

Asignar la responsabilidad para todas las actividades involucradas. Crear un resumen de los recursos humanos necesarios. Elaborar un resumen de los posibles costos. Reunirlo todo en un plan de trabajo.

9.3

Modelo básico

Área resultante: Indicador: Medios de verificación: Indicador de progreso: Marco temporal Actividades (Inicio - Termino) 1. . 2. . 3. . 9.4

Persona responsable

Costos/Aportaciones

¿Qué pasos implica?

Antes de detallar los pasos, necesitas llegar a un acuerdo sobre la estrategia para lograr el resultado deseado. El mejor modo de hacerlo es probablemente pensar profundamente las opciones posibles, escribirlas en un rota folios y decidir cuáles son las más lógicas. Para tomar esta decisión hay que:

 

Evaluar las ventajas y desventajas de cada opción. Comparar las opciones según los criterios apropiados de:   



Alineación con el enfoque de la organización o del proyecto general. Capacidad del personal para utilizar la estrategia. Costo. Duración.

38


9.5

Pensando profundamente los pasos en equipo

1. Reparte pequeños trozos de papel o tarjetas a cada persona. 2. Pídele a cada uno que escriba los pasos críticos, lo que puede pasar si el resultado esperado se logra gracias a la estrategia acordada. 3. Pega los trozos de papel o tarjetas en una pared. 4. Organiza o agrupa las tarjetas en orden – el orden lógico para realizar cada paso. 5. Asegúrate de que no se olvida ningún paso crítico. En ese caso, añade más tarjetas. 6. Consolida los pasos en tu modelo de planificación de acción básico. Para ver cómo funciona, dirígete a la siguiente página.

9.6

¿Cuándo se deben realizar los pasos?

Para resolver cuándo se debe realizar cada paso hay que:

1. Fijar una fecha para lograr los resultados. 2. Establecer una fecha de comienzo realista para iniciar a realizar las actividades necesarias para lograr el resultado. 3. Calcular cuánto tiempo necesita cada paso. 4. Aclarar lo que se necesita antes de llevar a cabo la actividad y cuánto tiempo haría falta. 5. Aclarar lo que se necesita después de realizar la actividad y cuánto tiempo llevaría.

Con esto deberías ser capaz de decidir cuándo se puede realizar una actividad y para cuándo se debe acabar, una herramienta útil en este punto es la carta Gantt.

39


9.7

¿Quién será el responsable?

A menos que la responsabilidad esté asignada, es probable que nadie cumpla con su trabajo. La responsabilidad debe ir con el grado de autoridad. No tiene sentido asignar la responsabilidad de un informe a no ser que se conceda autoridad para insistir en la entrega del trabajo de los contribuidores en una fecha determinada. Si los contribuidores no cumplen su plazo de entrega, entonces el colaborador necesita insistir en que los supervisores traten el asunto. Sólo puedes hacer que alguien sea responsable si le cedes tanto responsabilidad como autoridad para realizar el trabajo.

9.8

¿Qué aportaciones/recursos se necesitan?

Los recursos o aportaciones que normalmente se necesitan para las actividades son:

  

Financiación. Gente. Materiales.

 

Servicios. Transporte.

En la mayoría de los casos, lo esencial sería un coste financiero para la organización o proyecto. Para ver cuál es el coste financiero, hay que mirar todas las aportaciones requeridas. Esto se trata en detalle en la herramienta de Elaboración del presupuesto.

Para decidir que aportaciones son necesarias, asegúrate de que son adecuadas para realizar el trabajo. Puedes hacer esto basándote en la experiencia anterior o, si no la tienes o está fuera de tiempo debido al coste, necesitas realizar un cuidadoso ejercicio de coste.

9.9

Del plan de acción al plan de negocios

Un plan de negocios es simplemente un modo especial de presentar un plan de acción en el contexto del marco estratégico para otros interesados directos. El plan de negocios sitúa 40


el plan de acción original en un contexto más amplio, siendo, el plan de acción, tema que queda fuera de los alcances del presente texto.

41

Guía Para El Liderazgo Práctico

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