GUIA PARA EL EXAMEN DIAGNÓSTICO SECUNDARIA SECUNDARIA INEA LENGUA Y COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA
La comprensión de lectura es el objetivo principal de ella, donde se interpreta y se extrae un significado del texto que se esta leyendo. Saber leer no es sólo poder decodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas de manera correcta, sino fundamentalmente, se trata de comprender aquello que se lee, lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global del texto; ello implica identificar la idea núcleo que quiere comunicarnos el autor, el propósito que lo lleva a desarrollar dicho texto, la estructura que emplea, etcétera; en resumen, podemos decir que implica una acción intelectual de alto grado de complejidad en la que el que lee elabora un significado del texto que contempla el mismo que le dio el autor. Recuerda que es esencial comprender todo lo que lees; y que cuando hay palabras que no entiendes, es importante buscar su significado en el diccionario.
LEE LA SIGUIENTE LECTURA Y DESPÚES ESCRIBE CON TUS PROPIAS PALABRAS LO QUE ENTENDISTE DE ELLA Y CONTESTA LAS PREGUNTAS:
Había una vez un niño pequeño que tenía que cuidar todos los días las cinco cabras de su padre. Las cuidaba bien y cada mañana las llevaba fuera, a la pradera. Allí encontraban apetitosas hierbas para comer y agua fresca para beber. Cada tarde las llevaba de nuevo a la casa; allí las ordeñaba y así tenían leche nutritiva y sabrosa. Una tarde, sin embargo, las cabras querían quedarse en la pradera. El niño no consiguió, por mucho que lo intentó, llevarlas a casa. Adelante, adelante, tienen que volver a casa; todavía hay que ordeñarlas. — Adelante, Pero las cabras no querían y seguían comiendo la jugosa hierba. Entonces llegó la hermana del niño y dijo: Espera, yo conseguiré que se vuelvan a casa — y corrió detrás de las cabras, pero ellas no — Espera, querían volver. Entonces, en ese instante, llegó un perro: Espera, yo conseguiré que vuelvan a casa — dijodijo- — ; yo tengo una voz más potente que tú y — Espera, las cabras tendrán miedo de mí y así conseguiré que regresen. ¡Guau, guau, guau! El perro corría detrás de ellas, pero no le tenían miedo. Seguían comiendo la rica hierba y no
volvían a casa. Entonces, llegó un zorro rojo. Quería saber por qué e l perro ladraba tanto.
— Déjenme intentarlo a mí, dijo el zorro — . El perro hace demasiado ruido. Así no se puede llevar a casa a las cabras. Yo sé mejor lo que hay que hacer. Conseguiré que vuelvan. Pero las cabras no le hicieron caso. Ellas seguían comiendo la hierba y no volvían a casa. Entonces se acercó un caballo:
— Déjame intentarlo a mí — clamó — . Soy más grande que el zorro. Puedo más que un perro. Tengo las piernas más largas que un niño. Para mí es muy fácil conducir las cabras a casa. Corrió detrás de ellas — . Es de noche, cabras — dijo — .Ya es hora de volver a casa. Pero las cabras, torcían un poco la cabeza para mirar al caballo, seguían comiendo. la jugosa hierba y no volvían a casa. Al final, llegó una abejita.
— ¿Qué pasa aquí? — preguntó — . ¿Por que están aún a esta hora tan tarde en el campo? — Las cabras no quieren volver a casa — dijo el niño. y la niña añadió: — Nadie puede conseguir que se vayan a casa: ni el caballo, ni el zorro, ni el perro, ni tampoco nosotros.
— ¡Si así es! — exclamaron el caballo, el perro y el zorro. — Pues entonces, ahora me toca a mí — dijo la abeja — .Yo conseguiré que vuelvan a casa; déjenme intentarlo.
— Tú eres demasiado pequeña — dijeron los niño — Tú no puedes hacer bastante ruido — dijo el perro viejo. — Tú no puedes correr alrededor de la pradera en cuatro patas — dijo el caballo. — Pues ya veremos — dijo la abeja mientras se alejaba volando. Enseguida voló hacia la cabra mayor cantando «Brum, brum, zum, zum». La cabra levantó la cabeza y vio a la abeja.
— ¡Oh! — gritó — . ¿Qué es esto? — . Y corrió a la casa. — Si te vas nos vamos nosotras también — dijeron las otras cabras. Y así, finalmente, volvieron todas a casa.
SUBRAYA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1.- El problema del niño era que: a) b) c)
no le gustaba cuidar a las cabras. No quería llevar las cabras a la pradera. No podía traer las cabras de la pradera
2.- Los animales que aparecen en el cuento son: a) b) c)
cabra, perro, zorro, caballo, vaca, ovejas. Perro, zorro, caballo y abeja. Cabras, perro, zorro, caballo y abeja.
3.- Frente al problema del niño, su hermana y los animales se muestran: a) b) c)
afectuosos y compasivos. Solidarios y colaboradores. Simpáticos y curiosos.
4.- La idea principal de la lectura es: a) b) c)
Los débiles y pequeños no pueden ayudar. La ayuda puede venir de quién menos se espera. Sólo los grandes y fuertes pueden ayudar.
5.- ¿Quién dijo cada oración? Marca con una X en A si fue la abeja, en P si fue el perro y en N si fue el niño. ¿Qué pasa aquí? a) b) c) d) e) f)
Yo tengo una voz más potente que tú. Las cabras tendrán miedo de mi. Todavía hay que ordeñarlas. Tú no puedes hacer bastante ruido Las cabras no quieren volver a casa. Yo conseguiré que vuelvan a casa.
6.- ¿Creyeron los personajes del cuento que la abeja tendría éxito? ¿Por qué?.
7.- ¿Crees qué el niño hace bien su trabajo de pastor? Fundamenta tu respuesta.
EL ARTÍCULO
Los artículos anteceden a los sustantivos y determinan su género y su número. Existen dos tipos de artículos:
Determinado Masculino Femenino Neutro
Indeterminado Masculino Femenino
singular
el coche
singular
un niño
plural
los coches las casas
plural
unos niños unas niñas
la casa
lo útil
una niña
COMPLETA CON UN ARTÍCULO:
1.- Me levanté de ___ cama. 2.- Ayer vi _____ casa bonita. 3.- Salió a ____ terraza. 4.- ____ niños jugaban en el parque. 5.- Salió ____ balcón
6.- ____ automóviles contaminan mucho. 7.- Fui ___ colegio 8.- ___ osos son muy grandes. 9.- ___ libros ya no sirven 10.- ____ Sol es muy grande.
LOS SUSTANTIVOS
Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales o cosas. -
Sustantivos comunes son los que nombran a cualquier ser de una misma clase: Ejemplo: mujer, tortuga, volcán, río, país, ciudad.
-
Sustantivos propios son los que nombran a un ser y lo distinguen de los demás de la misma clase. Ejemplo: Mariana, Raúl, Popocatépetl, Lerma, México, Monterrey
ESCRIBE UN SUSTANTIVO PROPIO A CADA UNO DE LOS SUSTANTIVOS COMUNES:
niña ____________ gato ____________
LOS PRONOMBRES
hombre _________ río ______________
océano ____________ continente _________
Existen tres clases de pronombres: 1.- Pronombres personales: Se emplean para nombrar personas, animales u objetos sin utilizar sustantivos: yo, tú, él, ella, nosotros, ustedes, ellos. 2.- Pronombres demostrativos: Sustituyen al sustantivo e indican la proximidad o lejanía respecto de quien habla: ése, éstos, ésos, aquéllos, ésta, ésa, aquéllas, éstas, ésas, aquéllas, esto, eso y aquello 3.- Pronombres posesivos: Reemplazan al sustantivo; señalan sin nombrar a la persona poseedora y al objetos que se posee: mío, tuyo, suyo, nuestro, mía, tuya, suya, nuestra, míos, tuyos, suyos, mías, tuyas, suyas
SUSTITUYE LAS PALABRAS SUBRAYADAS POR UN PRONOMBRE PERSONAL:
Andrea y Laura fueron al cine. ___________________________ Tu amiga vio una película de vaqueros. _________________________________ Raúl y Fernando comieron chocolates. __________________________________ Pedro tomó jugo de naranja. ___________________________________
SUBRAYA LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS:
A elegir mascota Quiero comprar un perro. ¿Puede darme éste? No, mejor ése…. Mmmmm…. pensándolo bien, creo que prefiero aquél, sí, aquél, el de las manchas negras.
COMPLETA CON PRONOBRES POSESIVOS: tuyo
Ésa es la motocicleta de Luis. ¿Me das la ________? Se descompuso mi bicicleta. ¿Me prestas la ________? ¿Son tuyos esos patines? Se parecen a los _________. De todos los juguetes, el _______ me gusta más.
mía
tuya míos
EL ADJETIVO
El adjetivo califica o determina al sustantivo: Señala sus cualidades, defectos o características. Als escribirse concuerda con el género (masculino o femenino) y con el número (singular o plural) Ejemplo: azul, grande, chico, duro, áspero, suave, gentil, gordo, flaco, etc. Me gusta la casa rosa
Relaciona las columnas: Libros Canarios Violeta Nubes
La foca es juguetona
Perfumada Blancas Amarillos interesante
ORACIONES O ENUNCIADOS
Las oraciones expresan una idea con un sentido completo y constan de un verbo conjugado y un conjunto de palabras que pueden indicar: de quién se habla, sobre quién o qué recae la acción indicada por el verbo, quién o qué es el destinatario de la acción verbal y cuándo, cómo o donde sucede la acción. La oración consta de dos partes: el sujeto y el predicado.
Sujeto: expresa quién o qué realiza la acción expresada por verbo, casi siempre está representado por un sustantivo; también expresa de quién o de qué se habla en la oración.
Predicado: es la parte de la oración que expresa lo que se dice del sujeto y pude estar formado por un verbo conjugado y un conjunto de palabras.
Ejemplo: Jorge inventó un robot Sujeto
Predicado
SUBRAYA CON ROJO EL SUJETO Y CON AZUL EL PREDICADO:
La gallina y los pollitos comen maíz.
Unas niñas pequeñas juegan en el parque.
Los amigos de Alberto preparan una fiesta.
Aquéllos árboles frondosos dan una sombra fresca.
El león africano es un animal carnívoro.
CLASES DE ORACIONES
Según la intención de la persona que habla, las oraciones pueden ser:
Declarativas: Afirman o niegan algo. Ejemplo:
¡Auxilio!
¡Tengo mucho frío!
Interrogativas: Expresan preguntas, generalmente van entre signos de interrogación (¿?). Ejemplo:
Nada de esa tienda me gusta
Exclamativas: Expresan sorpresa, alegría, tristeza, susto….. etc. Se escribe siempre entre signos de admiración (¡!) Ejemplo:
Ese cuadro es bonito
¿Vendrá Ana con nosotros?
Imperativas: Manifiestan órdenes, sugerencias, ruegos, prohibiciones. Algunas veces, se escriben entre signos de admiración. Ejemplo:
Haz tu tarea
Estudia muy bien
ELABORA DOS ORACIONES DE CADA CLASE:
DECLARATIVAS EXCLAMATIVAS INTERROGATIVAS IMPERATIVAS
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LA DESCRIPCIÓN
Describir es explicar cómo es una persona, un animal, un personaje, un objeto….., etc.
Ejemplo:
Alicia es una mujer de edad adulta, cabello corto, estatura media, ojos cafés, usa lentes y es de tez morena. Ella se dedica a la medicina, todos los días atiende a sus pacientes en su consultorio, casi siempre usa su estetoscopio, además de que es muy alegre.
ELABORA UNA BREVE DESCRIPCIÓN DE MARÍA, IMAGINA CUALES SON SUS ACTIVIDADES, NO OLVIDES TOMAR EN CUENTA TODOS LOS ELEMENTOS:
TIEMPOS VERBALES
Los tiempos verbales indican el momento en que se realiza la acción. Los verbos en presente expresan acciones que suceden ahora Ejemplo: Luis nada todos los miércoles.
Los verbos en pasado expresan acciones que ocurrieron antes del momento en que se habla. Ejemplo: Luis nadó todos los miércoles.
Los verbos en futuro expresan acciones que ocurrirán después del momento en que se habla. Ejemplo: Luis nadará todos los miércoles.
Los verbos en copretérito expresan una acción pasada que sucedió al mismo tiempo que otra, su terminación es –aba. Ejemplo: Luis nadaba todos los miércoles mientras yo trabajaba.
Los verbos en pospretérito expresan una acción que se lleva a cabo después de una acción pasada, su terminación es –ría , -ríamos. Ejemplo: Luis nadaría todos los miércoles.
ESCRIBE CADA VERBO EN LA COLUMNA CORRESPONDIENTE: Bailaré Canté Escucho Cantaré Cantaba Bailé Escucharé Escuché Miraba Bailó canto Bailaba PRESENTE
PASADO
FUTURO
COPRETÉRITO
Miro Miraré Escuchaba Miré
POSPRETÉRITO
FORMAS VERBALES: Existen tres formas especiales en las que podemos encontrar al verbo, son tres:
Infinitivo: Terminación –ar, -er, -ir. Ej. Trabajar, comer, vivir, reir, hacer, etc.
Gerundio:
Terminación
-ando, -iendo. Ej. Trabajando, caminando, escuchando,
escribiendo.
Participio: Terminación -ado, -ido, -to, -so, -cho. Ej. Hecho, impreso, escrito, roto, lavado, bailado, vivido, comido.
ELIGE UN VERBO Y CONJUGALO EN SUS 5 TIEMPOS SIMPLES Y PONLO EN SUS TRES FORMAS VERBALES:
PRON. PERS. YO TU EL NOS UDS ELLOS
PRESENTE
PASADO
Infinitivo:
FUTURO
COPRETÉRITO
Gerundio:
POSPRETÉRITO
Participio:
EL ORDEN ALFABÉTICO
En el diccionarios, las palabras aparecen ordenadas alfabéticamente; es decir, primero están en todas las palabras que empiezan con la A, después las que empiezan con la B y así sucesivamente hasta la Z.
Las palabras que empiezan con la misma letra están ordenadas por su segunda letra. Ej: banco, becerro, billete, borla…
Las palabras que tienen iguales las dos primeras letras están ordenadas por su tercera letra, y así sucesivamente. Ej: baile, balsa, banco, barco….
ORDENA ALFABÉTICAMENTE ESTAS PALABRAS Y ESCRÍBELAS AL LADO DE SU SIGNIFICADO:
gritar
enfermedad
yunta
sombrero
cronómetro
Reloj de precisión. Alteración de la salud. Levantar mucho la voz. Prenda que sirve para cubrir la cabeza. Par de bueyes que aran juntos.
ORACIONES COMPUESTAS
Una oración compuesta se forma con una oración regente o principal y una coordinante o de subordinación. Cada oración simple s identifica por un verbo conjugado que describe la acción. Las oraciones se unen por medio de una palabra de enlace o nexo, que puede ser una palabra, o bien por una coma.
Las oraciones coordinadas relacionan ideas que tiene la misma importancia. Las formas para relacionarlas pueden ser: Tipo Copulativas Dan cuenta de una unión o liga entre dos cosas. Adversativas Expresan oposición o contrariedad entre una cosa y otra. Disyuntivas Señalan una alternativa que se debe tomar entre dos cosas. Distributivas Indican la repartición de actividades, cosas o hechos.
Nexos y, e, ni, que Pero más, sino O, u Comas, unos
LEE LAS ORACIONES, SUBRAYA EL NEXO Y RELACIONA CON EL TIPO DE ORACIÓN A LA QUE PERTENECE. OBSERVA EL EJEMPLO:
