Guia Para Administración El WAIS

Guía Resumen para la Administración del WAIS-III Para administrar el WAIS-III se requiere de: 1) Manual de Aplicación 2) Protocolo de Registro (hojas) 3) la Hoja de Registro 4) Libreta de Estímulos 5) Caja de tarjetas para ordenamiento de dibujos 6) Caja con cubos para Diseño con cubos 7) Estuches con rompecabezas para ensamble de objetos y Pantalla de disposición 8) Plantilla se calificación de dígitos y símbolos 9) Plantilla de calificación para búsqueda de Símbolos 10) Cronómetro

Disponer los elementos de una manera cómoda para usted pero, en la medida de lo posible, pos ible, fuera de la vista del evaluado.

1º PASO 1) Recabar los datos de edad, educación y ocupación. 2) Completar los datos en el Protocolo de Registro. Como el nombre, dirección, sexo, escolaridad, lateralidad, si sabe hablar otro idioma y si usa anteojos o audífono) y luego fecha de nacimiento y fecha de la administración. 3) Aprovechar este momento para iniciar un buen rapport. 4) Registrar hora de inicio de la administración

2º PASO Iniciar la actividad diciendo: “Hoy voy a pedirle que haga varias cosas, como definiciones de algunas palabras y resolver unos

cuantos problemas numéricos. Encontrará que algunas de estas tareas son fáciles, mienta que otras pueden resultar más difíciles. difíciles. Así mismo, la mayoría mayoría de las personas no responde de manera correcta a todas las preguntas o termina todas las tareas, pero por favor haga su mejor esfuerzo en todos los temas. ¿Tiene alguna pregunta? ”

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Elaborado por: Prof. MSc. Jéssica Núñez Hernández Tomado de: Wechsler, D. (2003) WAIS-III Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos-III. México, D.F. Editorial El Manual Moderno

3º PASO Administración de los subtests:

1. FIGURAS INCOMPLETAS 1) Requiere de cronómetro y Reactivos de Figuras Incompletas en la Libreta de Estímulos 2) La persona debe responder dentro de un límite de 20 segundos 3) Inicia en el reactivo 6 . Si la persona en evaluación obtiene puntuaciones perfectas (1punto) en los reactivos 6 y 7, otorgue crédito completo para los reactivos 1 al 5 4) Tiene Regla de Inversión . Si la persona obtiene puntuaciones de 0 en cualquiera de los reactivos 6 o 7, aplique los reactivos 1 al 5 en secuencia inversa hasta obtener puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos. Prosiga con la subprueba hasta satisfacer el criterio de descontinuación 5) Se descontinua después de cinco puntuaciones consecutivas de 0

Instrucciones Generales:

Consigna: “Voy a mostrarle unos dibujos a los que les falta una parte importante. Vea cada dibujo y

dígame que le falta”

Coloque plana la Libreta de estímulos en frente de la persona evaluada, ábrala en el reactivo 6 y diga: “Ahora vea este dibujo. ¿Qué parte importante le falta?”

Conceda un tiempo máximo de 20 segundos Si se da la respuesta correcta, continúe con los reactivos siguientes diciendo “Ahora, ¿qué le falta a este?

Esta pregunta puede acortarse o eliminarse cuando la persona sujeta a evaluación comprenda con claridad la tarea 

Si la persona falla en el reactivo 6, señale y diga: Vea, le falta la perilla.

Si la persona falla en el reactivo 7, señale y diga: Vea le falta el puente. Esta ayuda de “enseñanza” puede propo rcionarse sólo en los reactivos 6 o 7. No debe ofrecerse ayuda

en ningún otro reactivo 

Conceda un tiempo máximo de exposición de 20 segundos para cada reactivo. Si la persona no indica la parte esencial faltante dentro de los 20seg, ya sea a través de nombrarla o señalarla, califique la respuesta como falla y presente el siguiente reactivo. Si el examinando responde de modo incorrecto, prosiga con el siguiente reactivo, aun si no han pasado los 20seg. 2




De ser necesario, exprese las siguientes indicaciones, pero ofrezca cada indicación solo una vez durante el curso de la prueba: 

Si la persona evaluada sólo nombra el objeto dibujado en lugar de la parte faltante, diga: “Si, pero ¿qué le falta?”



Si la persona menciona una parte que está fuera de la página (ej: la mano que sostiene la jarra en el reactivo 8), anote la respuesta en el Protocolo de Registro y diga: “ Algo le falta al dibujo. ¿Qué es lo que le falta? ”



Si la persona menciona una parte faltante que no es la esencial (ej: el chaleco salvavidas en el reactivo 10), anote la respuesta en el Protocolo y diga: “Si, pero ¿cuál es la parte más importante que falta?”

Si la persona en evaluación responde de manera correcta después de estas advertencias, conceda crédito en la respuesta

2. VOCABULARIO 1) Requiere de Manual y palabras de Vocabulario en Libreta de estímulos 2) Inicia en el Reactivo 4 . Si la persona obtiene puntuaciones perfectas (2pts) en los reactivos 4 y 5, otorgue crédito completo para los reactivos 1 al 3. 3) Tiene regla de Inversión. Si la persona obtiene una puntuación de 0 o 1 en cualquiera de los reactivos 4 o 5, aplique los reactivos 1 al 3 en secuencia inversa hasta que el examinando obtenga puntuaciones perfectas (2pts) en dos reactivos consecutivos. Si el individuo obtiene una puntuación perfecta en el reactivo 4, cuéntelo en la secuencia inversa. Cuando satisfaga este criterio, otorgue crédito completo para cualquier reactivo anterior que no se haya aplicado. Siga con las subprueba hasta que cumpla el criterio de descontinuación. 4) Se descontinúa después de 6 puntuaciones consecutivas de 0

Consigna: “Ahora vamos a hacer algo diferente. En esta siguiente sección quiero que me diga los significados

de algunas palabras. Ahora escuche con atención y dígame qué quiere decir cada una de las palabras que le mencioné. ¿Está listo (a)? ” 

Abra la Libreta de estímulos en el reactivo 4 de la subprueba de Vocabulario. Coloque la libreta frente a la persona por evaluar y emplee el mismo método de presentación para todas las palabras: señale y diga de manera simultánea: “Dígame qué significa___________.”



Con personas más capaces, después de los primeros tres reactivos aplicados simplemente pronuncie la palabra. Asegúrese de utilizar la pronunciación local de cada palabra o pronunciación que usted considere familiar a la persona evaluada. 3




Registre al pie de la letra las respuestas de la persona en el espacio apropiado dentro del Protocolo de Registro. Utilice las respuestas muestra en este Manual como pautas de calificación



En ocasiones, la respuesta del individuo puede ser poco clara o demasiado vaga como para poder calificarla con facilidad, o bien, una respuesta que está en los límites de 0 o 1 punto puede indicar que se podría evocar una respuesta superior. En dichos casos se puede decir: “ Dígame más al respecto o Explíqueme qué quiso decir ”

o hacer una pregunta neutra similar. Sin embargo, no es posible utilizar ninguna otra forma de interrogatorio. En el caso de que la respuesta un valor claro de 0 o 1 punto, no debe realizarse un interrogatorio de este tipo. Vea las respuestas de muestra que se listan después de cada reactivo para otras posibles pautas de interrogatorio 

En ocasiones se puede repetir la palabra o alentar una respuesta, pero no proporción la respuesta correcta. Después de que el examinado conteste, continúe con el siguiente reactivo.



Son aceptables todos los significados de palabras que estén reconocidos en los diccionarios estándar (y se califiquen según la calidad de la definición). Las respuestas que son regionalismos o

jerga y no se encuentran en los diccionarios, se califica con 0 puntos. Si se obtiene una respuesta de este tipo o no se tiene la seguridad acerca de la aceptación de una respuesta, pídale a la persona que le de otro significado.

3. DÍGITOS Y SÍMBOLOS 1) Requiere de Manual, Cronómetro, Protocolo de registro, cuadernillo para Dígitos y Símbolos, 2 lápices sin borrador y plantilla de calificación de Dígitos y símbolos. 2) Para Dígitos y Símbolos-Claves*, la persona en evaluación copia los símbolos que están apareados con números. Mediante una clave, el individuo dibuja cada símbolo debajo de su número correspondiente. La puntuación de la persona se determina por el número de símbolos que dibujó de manera correcta dentro del límite de 120 segundos. 3) Inicia en reactivos de Muestra 4) Se Descontinúa después de 120 segundos

Consigna: “Cuando comenzamos le dije que usted haría todo tipo de cosas. En esta sección voy a pedir que copie algunos símbolos.” 

Si los examinados preguntan qué deben hacer si cometen un error, anímelos a terminar el trabajo tan rápido como pueda. Sin embargo, no desaliente que las personas realicen correcciones espontáneas, a menos que lo hagan de manera repetida y ello obstaculice su desempeño.



Si después de terminar una fila, la persona en evaluación intenta llenar la siguiente fila en orden inverso, recuérdele que debe comenzar al principio de la fila y no debe saltarse ninguna.

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Indicaciones para los reactivos: 

Vaya a la página de Dígitos y Símbolos-Claves del Protocolo de Registro. Doble el Protocolo de registro de modo que solo pueda verse Dígitos y Símbolos-Claves y coloque el protocolo frente a la persona a evaluar. Entréguele un lápiz sin borrador, señale a la clave encima de los reactivos de la prueba y diga: “Vea estas casillas. Observe que cada una tiene un número en la parte superior y un signo especial en la parte inferior. Cada número tiene su signo.”

Señale al 1 y a su signo dentro de la clave, después al 2 y a su signo correspondiente. Después señale los siete cuadros localizados a la izquierda de la línea gruesa negra y diga: “Ahora observe aquí donde los cuadros tienen números en la parte superior, pero los cuadros de abajo están vacíos. En cada uno de estos cuadros vacíos coloque el signo que le corresponde. Así.”

Señale el primer reactivo muestra, después señale a la clave para mostrar su signo correspondiente y diga: “Aquí hay un 2; el 2 tiene si signo. Entonces lo escribo en el cuadro vacío”

Escriba el símbolo. Señale al segundo reactivo de muestra y diga: “Aquí hay un 1, el 1 tiene su signo (señale al segundo reactivo muestra, después al signo debajo del

1 en la clave), entonces lo escribo en este cuadro Escriba el símbolo. Señale al tercer reactivo muestra y diga: “Este número en un 3; el 3 tiene su signo (señale al tercer cuadro y al signo debajo del 3 en la clave). Entonces lo escribo en el cuadro” (escriba el símbolo).

Después de llenar los tres primeros reactivos muestra, diga: “ Ahora llene los cuadros hasta la línea gruesa” .

Si el examinado comete un error en cualquiera de los reactivos muestra, corrija el error de inmediato y revise cómo se utiliza la clave. Continúe proporcionando ayuda si es necesario. No prosiga con la subprueba hasta que la persona haya comprendido claramente l a tarea. Cuando el individuo termine de manera correcta un reactivo muestra, aliéntelo diciendo Sí o Correcto. Cuando se hayan terminado todos los reactivos muestra diga: “Ahora ya sabe cómo hacerlos. Cuando le diga que comience, haga el resto de ellos.”

Señale al primer cuadro de la derecha de la línea gruesa y diga: “Comience aquí y llene la mayor cantidad de cuadros que pueda, uno después de otro, sin saltarse

ninguno. Siga trabajando hasta que yo le diga que se detenga. Trabaje tan rápido como pue da sin cometer ningún error.”

Pase el dedo índice sobre la primera fila y diga: “Cuando termine esta línea, siga con esta”

Señale el primer cuadro de la segunda fila. Después señale a la línea negra gruesa y diga: “Adelante”

Comience a tomar el tiempo. 5


Si la persona en evaluación omite un reactivo o comienza a hacerlo sólo un tipo (ej: sólo los 1), diga: “Hágalos en orden. No se salte ninguno”

Señale el primer reactivo omitido y diga: “A continuación haga este”

No proporcione mayor ayuda excepto para recordarle a la persona que continúe hasta que se le diga que se detenga. Al final delos 120 segundos, diga: “Deténgase”

4. SEMEJANZAS 1) Requiere de Palabras de Semejanzas en el Manual y el Protocolo de Registro 2) Cada uno de los reactivos de esta subprueba se presentan de modo oral a la persona en evaluación. 3) Inicia en el reactivo 6. Si la persona en evaluación obtiene puntuaciones perfectas (2puntos) en

los reactivos 6 y 7, conceda crédito completo para los reactivos 1 a 5 4) Tiene regla de Inversión 5) Descontinuación después de cuatro puntuaciones consecutivas de 0 Consigna: “Está bien, prosigamos. En esta sección le voy a leer dos palabras y quiero que me diga en qué se parecen.” 

En cada reactivo haga lentamente la siguiente pregunta, insertando las palabras estímulo apropiadas: ¿En qué se parecen (un, una) ________________ y (un, una) _______?



Si la respuesta de la persona en evaluación es poco clara o ambigua o está seguida de una ( I) en las respuestas de muestra diga:

¿Qué quiso decir? O Dígame más al respecto 

Si la persona proporciona múltiples respuestas aceptables, califíquela mejor. Si le da respuestas incorrectas además de algunas correctas, pregunte: ¿Cuál es su respuesta?



Califique según la desición de la persona. La mejoría espontanea de las respuestas se reconoce con facilidad y no es necesario interrogar. Las afirmaciones adicionales, que obviamente no forman parte de la respuesta de la persona en evaluación, no se toman en cuenta para la calificación.

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5. DISEÑO CON CUBOS 1) Se requiere de Manual, Libreta de estímulos, Cubos de Diseño con cubos y Cronómetro 2) Para esta subprueba, se le pide a la persona en evaluación que reproduzca modelos o dibujos de dos colores con los cubos. Los diseños progresan en dificultad. 3) Inicia en Diseño 5. Si el examinado obtiene puntuaciones perfectas (2pts) en los diseños 5 y 6, conceda 2pts de crédito para los diseños 1 al 4 4) Tiene regla de Inversión 5) Se Descontinúa después de tres puntuaciones consecutivas de 0 

Para los diseños 1 al 5, la persona en evaluación reproduce los modelos que el examinador haya construido. En el Manual y el Protocolo de registro, los diseños se muestran desde la perspectiva

del examinador . 

Para evitar que la persona vea los lados en lugar de la parte superior del diseño con cubos, coloque el modelo enfrente del individuo, de modo que tenga que verlo desde arriba. Después de dar las instrucciones, mueva el modelo de cubos a un punto aproximadamente a 18 cm. De la orilla de la mesa que este mas cercana a la persona evaluada. Si la persona es diestra, el modelo debe colocarse un poco mas a la izquierda de una línea perpendicular a su cuerpo; por el contrario, si el individuo es zurdo, debe colocarse a la derecha. Para esta subprueba es importante que el examinando se siente de frente a la orilla de la mesa y que el extremo no engargolado de la libreta de estímulos o el modelo se encuentren perpendiculares al cuerpo de la persona por evaluar.(ver figura 4-1)



Para los diseños 6 al 14, la persona a evaluar reproduce los modelos mostrados en la libreta de estímulos, el cual debe colocarse con el extremo no engargolado frente a la persona .(ver fi gura 4-1)



Comienza a tomar el tiempo después de decir las últimas instrucciones a la persona. Detenga el cronometro cuando la persona le indique que ha terminado con el reactivo. No conceda crédito para el trabajo terminando después de que haya transcurrido el límite de tiempo. El registro adecuado del tiempo de terminación en los diseños 7 al 14 es esencial para conceder puntos de bonificación.



Aplique el segundo ensayo de los diseños 5 y 6 si el diseño de la persona no es el adecuado o si se supera el límite de tiempo. No existe un segundo ensayo en los diseños 7 al 14.



La rotación de un diseño en aprox. 30 grados o más se considera como falla. Solo puede corregirse una rotación durante toda la aplicación de la subprueba.



Pero, como puede ver, se coloca de esta manera.



Y demuestre la posición correcta.



Si la persona en evaluación rota un diseño por primera vez en el ensayo 1 de los diseños 5 o 6, proporcione la corrección necesaria, desordene los cubos de la persona y pídale que construya de nuevo el diseño. Registre el ensayo como falla. Después prosiga con el ensayo 2. tras terminar el

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ensayo 2 de los diseños 5 o 6, prosiga con el diseño 4, independientemente del desempeño del examinado. Continúe con la subprueba hasta satisfacer el criterio de discontinuación. 

Si la persona rota un diseño por primera vez en el ensayo 2 de cualquiera de los diseños 5 o 6, proporcione la corrección necesaria, regístrelo como falla y aplique el diseño 4. después prosiga con la subprueba hasta alcanzar el criterio de discontinuación.



Si comienza con el diseño 1 debido a una razón clínica especial, utilice la introducción a la subprueba que acompaña al diseño 5. adapte las instrucciones de los reactivos para acoplarse a esta secuencia.



6. ARITMÉTICA 1) Requiere de Problemas aritméticos en el Manual, Cubos de Diseño con Cubos y Cronómetro 2) Inicia en el Reactivo 6. Si el examinador obtiene puntuaciones perfectas (1pt) tanto en el reactivo 5 como en el 6, conceda crédito completo para los reactivos 1 al 4 3) Tiene regla de Inversión 4) Se descontinúa después de cuatro puntuaciones de 0

Consigna: “ Ahora vamos a cambiar nuevamente de tarea. En la siguiente sección le voy a pedir que

resuelva algunos problemas aritméticos.” 

Comience a tomar el tiempo inmediatamente después de haber leído el problema al examinado



No se puede utilizar lápiz ni papel para cualquiera de los problemas. Sin embargo no desaliente de utilizar un dedo para “escribir” sobre la mesa

7. MATRICES 1) Requiere de Manual y Libreta de estímulos 2) Inicia en Tres reactivos de Muestra (A al C) y después el reactivo 4 3) Tiene regla de inversión 4) Se descontinúa después de cuatro calificaciones consecutivas de 0 o cuatro calificaciones en cinco reactivos consecutivos

Consigna: “ Voy a mostrarle algunos dibujos. En cada dibujo falta una parte. Observe de manera cuidadosa

todos los aspectos de cada dibujo y elija la part e faltante de entre las cinco opciones” 

Para ver reactivos de muestra A y C, proporcione la ayuda que incluye en las Instrucciones de los reactivos si la persona responde de manera incorrecta

Reactivo muestra A: Vaya al reactivo muestra A de la Libreta de estímulos. Colóquelo frente al examinando y diga: 8


“Por ejemplo, dígame a cuál de estos dibujos (señale las opciones de respuesta) debe ir aquí (señale al

signo de interrogación”. Asegúrese de mirar con cuidado el dibujo en la parte de arriba y las opciones de respuesta que están abajo antes de hacer su elección. Si considera que existe más de una respuesta correcta para el problema, elija la mejor. Recuerde, debe elegir aquella que completa mejor el patrón

Si el examinando responde correctamente (respuesta), prosiga con el reactivo muestra B Si el examinando responde de manera incorrecta, diga:

Para este dibujo, la parte faltante debe completar el patrón inmediatamente hacer el dibujo sea del mismo color. Vea, esta opción (respuesta 2) es la que mejor completa el patrón porque todos los cuadros son amarillos Reactivo Muestra B Vaya al reactivo muestra B y diga: “ Ahora dígame cuál de estos dibujos (señale las opciones de respuesta) debe ir aquí (señale al signo de interrogación). De nuevo, asegúrese de mirar con cuidado el dibujo en la parte de arriba y los

dibujos que están abajo antes de elegir su respuesta. Si considera que hay más de una respuesta correcta para el problema, elija la mejor. Si el sujeto responde correctamente (respuesta 5), prosiga con el reactivo muestra C. De lo contrario; si contesta incorrectamente diga: “Existen varias maneras de resolver este problema. Por ej. Puede dividir los dibujos en 2 columnas.

Note que los dibujos en la columna izq. Son iguales (señale a los 2 octágonos azules). Son de la misma forma y ambos son azules. Ahora vea la columna derecha (señale al círculo amarillo y al signo de interrogación). Una de las opciones de abajo (señale las opciones de respuesta) hace que los dibujos de la columna derecha también sean iguales. Observe esta opción (respuesta 5) haría que ambos dibujos en la columna derecha fueran círculos amarillos”.

Reactivo Muestra C Vaya al reactivo muestra C y diga: “Ahora dígame cuál de estos dibujos (señale las opciones de respuesta) debe ir aquí (señale al signo de interrogación). Si el sujeto responde correctamente (respuesta 4), prosiga con el reactivo 4. De lo contrario; si contesta incorrectamente diga: “Todos los dibujos en la parte superior son círculos y a c/circulo grande le sigue uno pequeño (señale todas las figuras con un movimiento amplio). Por tanto, la mejor respuesta es el circulo

pequeño (reactivo 4)”. Después prosiga con el reactivo 4 de la libreta de estímulos

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Reactivos del 1 al 26 Para c/u de los reactivos 1 al 3 (si se aplican) y c/uno de los reactivos 4 al 26, diga: “Ahora dígame cuál de estos dibujos (señale las opciones de respuesta) debe ir aquí (señale al signo de interrogación). A partir de estos reactivos NO se hace retroalimentación en caso de error, pero si se le instruye que NO trate de adivinar al azar.

8. RETENCIÓN DE DÍGITOS 1) Se requiere Reactivos de Dígitos en Orden Directo y dígitos en Orden Inverso dentro del Manual y del Protocolo

Consigna: Orden Directo: “Voy a leer algunos números. Escuche con cuidado y cuando yo haya terminado, quiero que los

repita inmediatamente después de mí . Diga justo lo mismo que yo” Orden Inverso: “Ahora voy a decir otros números. Pero en esta ocasión cuando me detenga, quiero que los diga en

forma contraria de cómo se los dije. Por ejem. Si yo digo 7-1-9, que diría usted?” Si el examinado responde correctamente (9-1-7) diga: “Correcto” Prosiga con el ensayo 1. Sin embargo, si el examinando responde de manera incorrecta, proporcione la respuesta correcta y diga: “No, usted diría 9-1-7. Yo dije 7-1-9, de modo que para decirlo en sentido contrario, usted diría 9-1-7.

Ahora intente con estos números. Recuerde, usted debe decirlos en orden contrario de como s e los dije: 3-4-88.” No proporcione ninguna ayuda en este ejemplo o cualquiera de los reactivos. Ya sea que el examinando responda o no de manera correcta (es decir 8-4-3), prosiga con el ensayo 1 del reactivo 1.

9. INFORMACIÓN 1) Se requiere de Información en el Manual 2) Se inicia en el reactivo 5 . Si el examinando obtiene puntuaciones perfectas (1pt) en los reactivos 5 y 6 conceda crédito completo para los reactivos1 al 4 3) Tiene regla de Inversión 4) Se descontinúa después de seis puntuaciones consecutivas.

Consigna: “ Ahora voy a hacerle algunas preguntas y quisiera que me diera las respuestas” 10




Lea cada pregunta en voz alta, exactamente como está escrita. Si la respuesta a una pregunta está incompleta, es poco clara o esta seguida de una (I) e n la lista de respuesta está permitido decir: “Explíqueme qué quiere decir o Dígame más al respecto ”

No se deben sugerir respuestas

10. ORDENAMIENTO DE DIBUJOS 1) Se requiere de Manual, Tarjetas de Ordenamiento de dibujos (11 juegos) y Cronómetro 2) Inicia en el reactivo 1 3) Se descontinúa después de cuatro puntuaciones consecutivas de 0, iniciando con el reactivo 2 

Registre la cantidad exacta de tiempo que requiere el sujeto para terminar con cada reactivo (ensayo)



Comience a cronometrar c/ensayo o reactivo cuando haya dicho la ultima palabra de las instrucciones. Detenga el cronometro cuando sea obvio que el sujeto ha terminado o cuando se haya superado el tiempo



En ocasiones, un sujeto puede colocar las tarjetas de der., a izq., lo cual resulta en que el inicio de la historia se encuentre la der. En lugar de lo común. Si esto ocurre pregúntele al sujeto:



“Donde comienza su historia?” Conceda crédito si la secuencia es correcta según el p unto de inicio que el sujeto indique.

Consigna: “En esta sección le voy a dar un grupo de tarjetas que están en ord en incorrecto. Colóquelas juntas de modo que cuenten una historia que tenga sentido”

Instrucciones Para Los Reactivos Reactivo 1 (Limite de Tiempo: 30 seg.) 

Coloque las tarjetas en orden numérico frente al sujeto, con la tarjeta marcada con 1 a la izq. del sujeto diga: “Estos dibujos cuentan una historia acerca de un trabajador que construye una casa, pero se

encuentran en orden incorrecto. Colóquelas juntas de modo que cuenten una historia que tenga sentido” 

Comience a tomar el tiempo. Si la secuencia respondida por el sujeto es correcta, prosiga con el reactivo 2. si la respuesta es incorrecta, prosiga con el ensayo 2.

Ensayo 2 (Limite de Tiempo: 30 seg.) Ordene las tarjetas en la secuencia correcta y diga:

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“Estos dibujos tratan sobre un trabajador que construye una casa. El primero muestra cu ando el

trabajador de la casa acaba de comenzar, el siguiente muestra la casa parcialmente construida y el ultimo muestra que la casa se ha terminado y se está pintando” Después coloque de nuevo las tarjetas en el orden (numérico) original y diga: “Ahora colóquelas en el orden correcto” Comience a tomar el tiempo. Prosiga con el reactivo 2 sin importar el desempeño de sujeto.

Reactivos 2-11 Diga: “Tengo algunos otros conjuntos de dibujos para que usted los ordene. En cada caso están en

desorden y usted debe colocarlos en el orden correcto de modo que narren la historia más sensata. Trabaje lo más rápido que pueda y dígame cuando haya terminado”

11. COMPRESNSIÓN 1) Requiere de Comprensión dentro del Manual 2) Inicia en el reactivo 4 3) Tiene regla de Inversión 4) Se descontinúa después de cuatro puntuaciones consecutivas de 0

Consigna: “Ahora le voy a pedir que me diga a lgunas soluciones a problemas cotidianos o a preocupaciones de tipo social” 

Lea lentamente c/pregunta (puede volver a repetirla sin parafrasear o abreviarla)



Si el sujeto parece dudosa, aliéntela diciendo SI o ADELANTE



Si el sujeto proporciona una respuesta ambigua, una respuesta marginal de 0 o 1 o una respeta que este seguida de (I) en las respuestas muestra, diga: “Explíqueme que quiere decir o dígame más al respecto”



Para merecer 2 puntos, una respuesta debe reflejar el concepto general de 2 puntos; para obtener 1 punto, la respuesta debe reflejar el concepto de 1 punto



En el caso de los reactivos 5, 8, 9, 14 y 17 (señalados con un *), contienen varios conceptos generales. Para poder obtener 2 puntos, la respuesta debe reflejar esos 2 conceptos



Se puede solicitar una 2da respuesta solo una vez durante la aplicación de c/uno de estos reactivos

12. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS 1) Se requiere de Manual, Folleto de respuesta para Búsqueda de Símbolos, Cronómetro, Dos lápices sin borrador y Plantilla de calificación para Búsqueda de Símbolos 2) Inicia en reactivo de muestra 1 12


3) Se descontinua después de 120seg

Consigna: “En la siguiente tarea quiero que observe las 2 figuras que están aquí a la izquierda. Después vea si la

puede encontrar cualquiera de ellas en el grupo de las figuras que se encuentran junto al lado derecho” 

Utilizar reactivos de muestra para explicar.



Si no comprende las instrucciones volver a explicar.



Permitir que el examinado responda, si da respuesta incorrecta ayudar, para su comprensión.



Los reactivos de muestra y comprensión no tienen límite de tiempo. Comience a cronometrar después de dar las instrucciones para los reactivos de la prueba.

Vaya a búsqueda de símbolos y colóquelo enfrente del examinado. Y diga: “Mire aquí (señale a todas las formas con un movimiento para abarcar todo). Note que hay dos

figuras en el lado izquierdo (señale al grupo estimulo) y un grupo de figuras del lado derecho (señale el grupo de búsqueda)

Usted debe marcar la casilla del SI en caso de que una de las figuras del lado izquierdo sea la misma que cualquiera de las figuras del grupo de a la derecha (Señale al grupo de búsqueda) Por ejemplo, esta figura de aquí (señale al primer símbolo del grupo estimulo) es la misma de la figura de aquí (señale el símbolo que es igual) de modo que marco la casilla del SI de la siguiente manera (dibuje una diagonal) Reactivos 1-60 Abra el folleto de respuestas para presentar las primeras 2 páginas de la subprueba y diga: Cuando le diga que comience, haga esto de la misma manera. “Comience aquí (señale la 1ra fila en la página de la izquierda) y haga tantos como pueda. Cuando termine con la primera continúe con la siguiente y así sucesivamente”. La mayoría de las personas no los hacen todos. “Trabaje con la mayor rapidez que pueda sin cambiar

sus respuestas. No salte ninguno y no se detenga hasta que yo se lo indique. Tiene alguna pregunta?”

13. SUCESIÓN DE LETRAS Y NÚMEROS 1) Se requiere de protocolo de registro 2) Inicia en reactivos de practica y después del reactivo 1 13


3) Se descontinúa después de obtener puntuaciones de 0 en los tres ensayos de un reactivo

Reactivos de práctica. Diga: “Voy a decirle un grupo de números y letras. Después de que los diga, quiero que me repita primero

los números, en orden, comenzando con el número más pequeño. Después dígame las letras en orden alfabético. Por ejemplo, si yo digo B-7, su respuesta debería ser 7-B. el numero va primero y después la letra, si yo digo 9-C-3, entonces su respuesta debería ser 3 -9-C, primero los números en orden y después las letras en orden alfabético. Practiquemos. ” 6-F = 6-F G-4 = 4-G T-7-L = 7-L-T 1-J-A = 1-A-J Si el examinado comete un error en cualquiera de los reactivos de práctica, corríjalo y repita las instrucciones de ser necesario. Incluso si el examinado falla todos los reactivos de práctica, continúe con la subprueba.

Reactivos del 1- 7 Los reactivos se incluyen aquí y en el protocolo de registro. Las respuestas correctas están entre paréntesis.

14. ENSAMBLE DE OBJETOS (OPCIONAL) 1) Se requiere de Rompecabezas de Ensamble de Objetos, Pantalla esquemática para Ensamble de objetos y Cronómetro 2) Se inicia en el reactivo 1 3) NO se descontinúa, se aplican TODOS los reactivos 

Para esta subprueba, a la persona en evaluación se le presentan piezas de rompecabezas que, cuando se ensamblan de manera adecuada, representan objetos comunes. Se requiere que el individuo arme cada rompecabezas dentro de un límite de tiempo.

Consigna: “Ahora quiero que arme unos rompecabezas ”

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